一、概述和背景

隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的高速發(fā)展，軟件測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的地位也越來(lái)越重要，軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段之一，軟件測(cè)試人才需求猛增，軟件測(cè)試已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程。傳統(tǒng)的軟件測(cè)試教學(xué)模式，測(cè)試?yán)碚摵蜏y(cè)試實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能很好的滿(mǎn)足軟件企業(yè)對(duì)測(cè)試人才的要求。依托廣東東軟學(xué)院的特色教學(xué)實(shí)踐1321教學(xué)模式，進(jìn)行以實(shí)踐能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程綜合實(shí)踐探索，深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，了解在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中測(cè)試崗位的工作過(guò)程和知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生軟件測(cè)試應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

二、軟件測(cè)試課程實(shí)踐構(gòu)建的主要思路

軟件綜合實(shí)踐安排在大三課程開(kāi)始之前的實(shí)踐學(xué)期進(jìn)行，為期4個(gè)星期，每天4學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《Java程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)》、《軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)踐》，專(zhuān)業(yè)課《軟件測(cè)試概論》、《功能測(cè)試》，學(xué)生初步具備了參與綜合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。在綜合實(shí)踐開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中，將軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)，以3:1:1:1:1這樣的比例進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從中選出一位同學(xué)兼職項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，配備具有雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師，一位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)5-7個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，當(dāng)需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，臨時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)，全方位分階段、分崗位進(jìn)行進(jìn)行全程交叉技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)合作單位的軟件工程師，同步進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的跟蹤，給予學(xué)生崗位最精準(zhǔn)的實(shí)踐指導(dǎo)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開(kāi)發(fā)真實(shí)的軟件項(xiàng)目，以軟件工程開(kāi)發(fā)過(guò)程為導(dǎo)向，制定軟件綜合實(shí)踐——軟件測(cè)試方向的實(shí)踐方案，分階段進(jìn)行實(shí)踐，選擇有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目給學(xué)生選題，選題要貼合實(shí)際項(xiàng)目，需求相對(duì)容易獲取，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先需求的調(diào)研，需求的評(píng)審，編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃，設(shè)計(jì)測(cè)試用例，測(cè)試執(zhí)行，測(cè)試記錄的跟蹤和測(cè)試總結(jié)報(bào)告，對(duì)每個(gè)測(cè)試階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的將所涉及到的知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位素養(yǎng)能力，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)探索以學(xué)生管理學(xué)生的模式進(jìn)行實(shí)踐探索。

三、軟件綜合實(shí)踐測(cè)試崗位的工作過(guò)程與方法

在軟件綜合開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)軟件測(cè)試崗位的同學(xué)依據(jù)軟件工程的理論進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學(xué)模式，采用軟件測(cè)試常用的W模型，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力，實(shí)踐能力。測(cè)試崗位的工作主要分成兩個(gè)三個(gè)部分，第一部分是需求的調(diào)研和評(píng)審，測(cè)試計(jì)劃中測(cè)試策略的選擇、任務(wù)的時(shí)間安排和測(cè)試用例的設(shè)計(jì)；第二部分主要是測(cè)試執(zhí)行，安裝測(cè)試工具，部署測(cè)試環(huán)境，按照測(cè)試所設(shè)計(jì)的測(cè)試用例進(jìn)行手動(dòng)功能測(cè)試，嘗試?yán)米詣?dòng)化測(cè)試工具QTP進(jìn)行自動(dòng)化測(cè)試，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的黑盒測(cè)試方法，進(jìn)行web測(cè)試，兼容性測(cè)試等方法的測(cè)試工作，將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄到測(cè)試管理平臺(tái)（QC）的缺陷缺陷跟蹤表中，修復(fù)后，進(jìn)行驗(yàn)證性測(cè)試，第三部分就是測(cè)試總結(jié)報(bào)告。

隨著商業(yè)銀行各類(lèi)業(yè)務(wù)需求的急速增長(zhǎng)，主機(jī)項(xiàng)目投產(chǎn)和程序變更勢(shì)在必行，但程序投產(chǎn)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)也不容小覷。若投產(chǎn)程序性能較差，不僅會(huì)消耗較多的主機(jī)資源，而且在業(yè)務(wù)高峰時(shí)期更容易達(dá)到性能瓶頸，引起交易大面積擁堵，造成業(yè)務(wù)連續(xù)性降低和客戶(hù)滿(mǎn)意度下降等不良影響。本文從制度和流程兩方面，深入探討和研究主機(jī)程序性能管控方法，嚴(yán)控程序投產(chǎn)帶來(lái)的性能風(fēng)險(xiǎn)。

一、主機(jī)程序投產(chǎn)簡(jiǎn)介

當(dāng)前主機(jī)程序投產(chǎn)流程主要包括業(yè)務(wù)需求分析、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、評(píng)審、投產(chǎn)、驗(yàn)證、總結(jié)和反饋等環(huán)節(jié)。首先由業(yè)務(wù)部門(mén)提出業(yè)務(wù)需求，開(kāi)發(fā)部門(mén)對(duì)業(yè)務(wù)需求進(jìn)行分析并開(kāi)發(fā)源代碼；再由測(cè)試部門(mén)對(duì)主機(jī)程序進(jìn)行功能測(cè)試和性能測(cè)試；在程序投產(chǎn)前，由科技管理部門(mén)通過(guò)召開(kāi)月度投產(chǎn)會(huì)的形式，組織開(kāi)發(fā)、測(cè)試和運(yùn)維等技術(shù)部門(mén)分別從管理要求和專(zhuān)業(yè)角度評(píng)審待投產(chǎn)項(xiàng)目是否滿(mǎn)足投產(chǎn)條件，對(duì)于滿(mǎn)足投產(chǎn)條件的項(xiàng)目由主機(jī)部門(mén)進(jìn)行投產(chǎn)；之后由業(yè)務(wù)部門(mén)和開(kāi)發(fā)部門(mén)分別進(jìn)行投產(chǎn)后的業(yè)務(wù)驗(yàn)證和技術(shù)驗(yàn)證；最后由主機(jī)部門(mén)進(jìn)行投產(chǎn)后的總結(jié)和反饋。主機(jī)程序投產(chǎn)流程如圖1所示。主機(jī)程序投產(chǎn)牽涉部門(mén)眾多，流程也較為復(fù)雜，從程序性能管控方面來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致投產(chǎn)后程序性能不佳，從而引起一系列不良影響。主要的性能風(fēng)險(xiǎn)如下:（1）開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)程序設(shè)計(jì)缺陷，主機(jī)程序在某一個(gè)邏輯分支出現(xiàn)死循環(huán)，導(dǎo)致投產(chǎn)后主機(jī)CPU資源消耗增大，性能出現(xiàn)瓶頸。（2）測(cè)試環(huán)節(jié)由于缺乏統(tǒng)一的測(cè)試準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致性能測(cè)試不充分，測(cè)試總結(jié)報(bào)告中未針對(duì)程序性能問(wèn)題給出明確的投產(chǎn)建議。（3）評(píng)審環(huán)節(jié)由于性能測(cè)試報(bào)告結(jié)論表述不清晰，缺乏統(tǒng)一的投產(chǎn)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致主機(jī)程序性能評(píng)審不到位。（4）投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的主機(jī)程序優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和有效的反饋機(jī)制，通常只有當(dāng)核心系統(tǒng)整體性能指標(biāo)出現(xiàn)異常時(shí)，我們才能順藤摸瓜，逐層排查出單個(gè)程序的性能問(wèn)題，因此缺乏對(duì)單個(gè)程序的性能優(yōu)化監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和完善的性能問(wèn)題反饋體系，存在性能問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。綜上所述，主機(jī)程序投產(chǎn)流程環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動(dòng)全身。從程序性能管控方面來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目投產(chǎn)前的投產(chǎn)評(píng)審環(huán)節(jié)和項(xiàng)目投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)至關(guān)重要，直接決定了主機(jī)程序能否予以投產(chǎn)以及程序投產(chǎn)后若發(fā)生性能問(wèn)題，能否及時(shí)進(jìn)行反饋和優(yōu)化。

二、主機(jī)程序性能管控措施

商業(yè)銀行科技部門(mén)從投產(chǎn)前的評(píng)審環(huán)節(jié)和投產(chǎn)后的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)入手，制定了相應(yīng)的性能管控措施。首先，為明確主機(jī)程序性能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和性能優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，使項(xiàng)目評(píng)審環(huán)節(jié)和總結(jié)反饋環(huán)節(jié)有據(jù)可依，分別制定了程序投產(chǎn)前的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和程序投產(chǎn)后的運(yùn)行優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)；其次，為配合新標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)相關(guān)部門(mén)間有效運(yùn)行，明確各部門(mén)的職責(zé)劃分，建立了主機(jī)程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機(jī)制。1.制定程序投產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。（1）制定程序投產(chǎn)前準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為了保證主機(jī)程序投產(chǎn)后的性能符合要求，投產(chǎn)前的性能測(cè)試和投產(chǎn)評(píng)審環(huán)節(jié)必不可少。為此，商業(yè)銀行各科技部門(mén)大力配合，由測(cè)試中心牽頭，基于測(cè)試實(shí)踐數(shù)據(jù)制定了《主機(jī)應(yīng)用程序性能測(cè)試投產(chǎn)準(zhǔn)入規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》），為性能測(cè)試工作人員提供明確的測(cè)試關(guān)注指標(biāo)，使得主機(jī)應(yīng)用性能測(cè)試有據(jù)可依，測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)更加真實(shí)有效，簡(jiǎn)化了主機(jī)性能測(cè)試流程，優(yōu)化了測(cè)試方法，明確了主機(jī)應(yīng)用程序性能標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上控制了投產(chǎn)性能風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)該《規(guī)范》，測(cè)試人員在待投產(chǎn)項(xiàng)目的《性能測(cè)試報(bào)告》中提出投產(chǎn)建議，為評(píng)審項(xiàng)目投產(chǎn)是否達(dá)標(biāo)提供依據(jù)。對(duì)于在性能測(cè)試中不符合投產(chǎn)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的程序，在月度投產(chǎn)會(huì)評(píng)審過(guò)程中可直接否決其投產(chǎn)?！兑?guī)范》是主機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、測(cè)試和投產(chǎn)三方協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，是主機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用程序投產(chǎn)上線(xiàn)和安全運(yùn)維的有力保障。準(zhǔn)入條件見(jiàn)表1。（2）制定程序投產(chǎn)后運(yùn)行優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)《規(guī)范》主要是針對(duì)增量的程序在投產(chǎn)前進(jìn)行有效的性能風(fēng)險(xiǎn)管控，而存量的程序則涉及較少。如何在主機(jī)程序投產(chǎn)后規(guī)范程序性能，及時(shí)優(yōu)化性能不佳的程序，防范主機(jī)程序性能風(fēng)險(xiǎn)，成為了商業(yè)銀行主機(jī)部門(mén)一個(gè)新的課題。為了規(guī)范主機(jī)應(yīng)用程序運(yùn)行，合理使用主機(jī)資源，主機(jī)部門(mén)根據(jù)多年核心系統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)行和問(wèn)題分析的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)整理出與生產(chǎn)主機(jī)容量和安全相關(guān)的包含單筆交易CPU消耗、交易平均響應(yīng)時(shí)間等在內(nèi)的13類(lèi)性能指標(biāo)，見(jiàn)表2。根據(jù)生產(chǎn)運(yùn)行情況，對(duì)Appbuilder程序與C語(yǔ)言程序分別執(zhí)行兩套CPU消耗標(biāo)準(zhǔn)，按不同交易類(lèi)型設(shè)置不同優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各個(gè)性能指標(biāo)制訂分檔標(biāo)準(zhǔn)。按生產(chǎn)運(yùn)行結(jié)果的不同檔次與交易量和交易品種數(shù)相結(jié)合，明確主機(jī)應(yīng)用程序在投產(chǎn)后是否需要優(yōu)化，并給出具體的投產(chǎn)后的優(yōu)化建議。此外，增加了死鎖、超時(shí)等指標(biāo)的投產(chǎn)優(yōu)化規(guī)定以及給生產(chǎn)帶來(lái)隱患的調(diào)試信息的檢查，最終制定了《主機(jī)應(yīng)用程序運(yùn)行性能優(yōu)化規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《優(yōu)化規(guī)范》）。該規(guī)范一方面評(píng)估主機(jī)程序投產(chǎn)后對(duì)生產(chǎn)主機(jī)資源的使用是否合理，另一方面評(píng)估主機(jī)程序是否編寫(xiě)規(guī)范，從而保證主機(jī)系統(tǒng)的安全運(yùn)維。優(yōu)化條件見(jiàn)表3。2.建立主機(jī)程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機(jī)制。為更好地落實(shí)《優(yōu)化規(guī)范》，使該制度全面覆蓋項(xiàng)目投產(chǎn)后的程序性能監(jiān)測(cè)及日常運(yùn)維。主機(jī)部門(mén)建立了主機(jī)程序投產(chǎn)后的總結(jié)反饋機(jī)制，主要包括以下三個(gè)方面。（1）加強(qiáng)主動(dòng)運(yùn)維模式。通過(guò)日常監(jiān)控、投產(chǎn)后主動(dòng)對(duì)比分析和定期健康檢查等方式，監(jiān)控投產(chǎn)后的程序性能是否符合《優(yōu)化規(guī)范》。（2）引入問(wèn)題管理機(jī)制。通過(guò)引入問(wèn)題管理機(jī)制，規(guī)范主機(jī)程序投產(chǎn)后的程序性能問(wèn)題管理，明確各單位的職責(zé)，加強(qiáng)問(wèn)題根源分析和解決，防止問(wèn)題重復(fù)發(fā)生。當(dāng)前程序性能問(wèn)題管理的角色共分為三類(lèi)：?jiǎn)栴}報(bào)告角色、問(wèn)題管理角色以及問(wèn)題處理角色。①問(wèn)題報(bào)告角色。主要指商業(yè)銀行主機(jī)部門(mén)一線(xiàn)運(yùn)維人員，若在主動(dòng)運(yùn)維中發(fā)現(xiàn)性能不佳的程序，可通過(guò)在IT服務(wù)臺(tái)提交問(wèn)題單的形式，及時(shí)向問(wèn)題管理崗反饋，提請(qǐng)軟件開(kāi)發(fā)中心限期優(yōu)化，并提供具體的程序性能報(bào)告，幫助開(kāi)發(fā)部門(mén)進(jìn)行分析。②問(wèn)題管理角色。主要是指商業(yè)銀行科技部門(mén)管理人員，通過(guò)在IT服務(wù)臺(tái)上受理程序性能問(wèn)題并分派問(wèn)題處理部門(mén)，敦促問(wèn)題分析與解決。③問(wèn)題處理角色。主要是指商業(yè)銀行科技部門(mén)軟件開(kāi)發(fā)人員，通過(guò)在IT服務(wù)臺(tái)上制定程序性能問(wèn)題處理計(jì)劃、分派問(wèn)題處理人處理問(wèn)題和定期在問(wèn)題處理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)向問(wèn)題管理崗反饋問(wèn)題進(jìn)展。問(wèn)題管理跟蹤機(jī)制流程如圖2所示。（3）引入定期優(yōu)化反饋機(jī)制。若主機(jī)程序投產(chǎn)后引發(fā)的程序性能問(wèn)題是由多個(gè)程序互相調(diào)用所致，非投產(chǎn)程序本身的問(wèn)題，而是底層程序的問(wèn)題，不適用于問(wèn)題管理機(jī)制，需要多方協(xié)調(diào)溝通解決，則引入定期優(yōu)化反饋機(jī)制。通過(guò)定期召開(kāi)季度應(yīng)用問(wèn)題交流會(huì)，由商業(yè)銀行科技管理部門(mén)牽頭，組織多個(gè)開(kāi)發(fā)部門(mén)協(xié)調(diào)溝通，共同解決程序性能優(yōu)化問(wèn)題。根據(jù)新規(guī)范，主機(jī)部門(mén)運(yùn)維人員在主動(dòng)運(yùn)維中共梳理出十余筆性能不佳的交易，通過(guò)運(yùn)用成熟的總結(jié)反饋機(jī)制，這些交易已全部完成優(yōu)化改造工作，主機(jī)系統(tǒng)的單筆交易CPU消耗有了明顯的下降，從而大幅降低主機(jī)系統(tǒng)的資源成本和運(yùn)維風(fēng)險(xiǎn)。

三、總結(jié)與展望

司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)服務(wù)平臺(tái)

司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)軟件評(píng)測(cè)進(jìn)行細(xì)化研究，設(shè)計(jì)符合司法行政系統(tǒng)的軟件評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;為司法行政系統(tǒng)應(yīng)用軟件提供項(xiàng)目驗(yàn)收測(cè)試的解決方案，判定軟件是否滿(mǎn)足司法行政系統(tǒng)管理的需求，評(píng)定軟件的性能和安全性要求是否能滿(mǎn)足實(shí)際運(yùn)行要求。司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是驗(yàn)收測(cè)試;二是定制測(cè)試。驗(yàn)收測(cè)試，可為司法行政系統(tǒng)單位在所開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品驗(yàn)收前，提供測(cè)試服務(wù)，對(duì)軟件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，協(xié)助司法行政單位做好驗(yàn)收測(cè)試，保障軟件質(zhì)量。定制測(cè)試，可按照司法行政單位所提出的測(cè)試要求進(jìn)行測(cè)試工作，包括單項(xiàng)功能確認(rèn)測(cè)試、安全測(cè)試、兼容性測(cè)試等。司法行政服務(wù)平臺(tái)受理申請(qǐng)后，組建軟件評(píng)測(cè)小組。對(duì)業(yè)務(wù)模型和系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，收集測(cè)試需求，生成測(cè)試計(jì)劃。測(cè)試團(tuán)隊(duì)提前了解被測(cè)試項(xiàng)目的業(yè)務(wù)功能和系統(tǒng)架構(gòu)。期間需要甲公司協(xié)助提供被測(cè)系統(tǒng)相關(guān)的文檔和說(shuō)明，如系統(tǒng)總體介紹、系統(tǒng)規(guī)格書(shū)、用戶(hù)使用手冊(cè)和系統(tǒng)配置說(shuō)明等文檔。通過(guò)與業(yè)務(wù)部門(mén)協(xié)商明確細(xì)化測(cè)試的關(guān)注點(diǎn)和指標(biāo)要求。通過(guò)以上內(nèi)容制定詳細(xì)的測(cè)試方案、詳細(xì)測(cè)試計(jì)劃和各階段目標(biāo)。具體評(píng)測(cè)流程如圖1所示。〔1〕

司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)包括測(cè)試業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng)、測(cè)試用例管理子系統(tǒng)、軟件產(chǎn)品評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、辦公管理子系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、軟件評(píng)測(cè)服務(wù)平臺(tái)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)管理系統(tǒng)通過(guò)集成辦公管理和測(cè)試業(yè)務(wù)管理，整合成相互銜接的、數(shù)據(jù)共享的整體，從而實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、軟件評(píng)價(jià)體系自動(dòng)化、軟件測(cè)試流程規(guī)范化、文檔管理簡(jiǎn)單化、資源管理信息化，為評(píng)測(cè)服務(wù)的發(fā)展提供有力的保證。在本系統(tǒng)中，將不同類(lèi)型測(cè)試的工作流程，分為需求、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)、歸檔5個(gè)階段，每個(gè)階段根據(jù)評(píng)測(cè)流程需要接收或編寫(xiě)相應(yīng)的文檔。需求階段的文檔包括測(cè)試咨詢(xún)記錄、軟件測(cè)試登記表、文檔樣品接收單、樣品材料初審、文檔樣品入庫(kù)記錄、測(cè)試設(shè)備查詢(xún)。準(zhǔn)備階段的文檔包括測(cè)試任務(wù)分派、派工單變更、測(cè)試設(shè)備使用申請(qǐng)、測(cè)試計(jì)劃編制審批。實(shí)施階段的文檔主要有測(cè)試記錄編制審批，對(duì)于確認(rèn)、驗(yàn)收測(cè)試還需要的文檔有測(cè)試問(wèn)題記錄、測(cè)試問(wèn)題記錄審核、測(cè)試問(wèn)題報(bào)告審核、測(cè)試結(jié)果記錄?？偨Y(jié)階段的文檔有測(cè)試報(bào)告編制審批。歸檔階段的文檔有客戶(hù)反饋登記表、文檔樣品入庫(kù)記錄。測(cè)試過(guò)程中的所有測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試記錄、測(cè)試用例、測(cè)試報(bào)告等各種文檔都可以按照預(yù)先設(shè)定好的模板打印出紙質(zhì)文件。統(tǒng)計(jì)與查詢(xún)主要是可以為管理層提供管理數(shù)據(jù)，提供決策信息。包括送測(cè)單位查詢(xún)、咨詢(xún)項(xiàng)目實(shí)測(cè)率統(tǒng)計(jì)、測(cè)試項(xiàng)目通過(guò)率統(tǒng)計(jì)、測(cè)試過(guò)程工作狀態(tài)跟蹤單、測(cè)試人員測(cè)試項(xiàng)目查詢(xún)、測(cè)試設(shè)備及使用申請(qǐng)查詢(xún)、派工單查詢(xún)、測(cè)試計(jì)劃查詢(xún)、測(cè)試記錄查詢(xún)等定制查詢(xún)，還設(shè)置了綜合查詢(xún)，可以自行設(shè)置查詢(xún)條件來(lái)進(jìn)行查詢(xún)。測(cè)試項(xiàng)目中的測(cè)試用例經(jīng)過(guò)審核，可作為一個(gè)類(lèi)型的測(cè)試用例記錄放到測(cè)試套件庫(kù)中。以便在設(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)用測(cè)試用例管理子系統(tǒng)中的用例進(jìn)行參考、復(fù)制，復(fù)用測(cè)試用例庫(kù)中的用例。測(cè)試用例管理子系統(tǒng)中的測(cè)試用例與測(cè)試項(xiàng)目中的測(cè)試用例略有不同，測(cè)試用例管理子系統(tǒng)中的用例是與項(xiàng)目脫離的。軟件產(chǎn)品評(píng)價(jià)是在軟件測(cè)試基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在分析了傳統(tǒng)軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程模型的同時(shí)，提出了可操作性更強(qiáng)的軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程模型。在此基礎(chǔ)上，明確提出了以軟件度量為基礎(chǔ)、軟件質(zhì)量模型為依托、基于用戶(hù)評(píng)測(cè)歷史信息庫(kù)的模型調(diào)整技術(shù)為優(yōu)化手段的完整軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本系統(tǒng)按照軟件測(cè)試結(jié)果以及設(shè)定的權(quán)重進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算后得出結(jié)果，作為參考，再加上技術(shù)人員的分析調(diào)整后得出最后結(jié)論。〔2〕辦公自動(dòng)化管理主要包括設(shè)備管理、人事管理、供應(yīng)商管理、知識(shí)管理、行政辦公、個(gè)人辦公等功能，辦公管理模塊基本上和其他的一些辦公自動(dòng)化軟件大致相同?；A(chǔ)數(shù)據(jù)管理提煉了系統(tǒng)所需的全部基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，目的是可以進(jìn)行靈活的數(shù)據(jù)維護(hù)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理的設(shè)計(jì)直接影響軟件的靈活性、實(shí)用性等?；A(chǔ)數(shù)據(jù)主要有評(píng)測(cè)單位基本信息、評(píng)測(cè)中心聯(lián)系人信息、送測(cè)單位信息、公司性質(zhì)信息、測(cè)試類(lèi)型信息、測(cè)試環(huán)境基礎(chǔ)信息、測(cè)試依據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、測(cè)試內(nèi)容信息、文檔樣品基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、軟件分類(lèi)信息等。系統(tǒng)管理包括用戶(hù)管理、日志管理、數(shù)據(jù)備份、部門(mén)管理、角色管理等。另外，根據(jù)用戶(hù)在項(xiàng)目中角色的不同分配不同的權(quán)限，當(dāng)用戶(hù)在系統(tǒng)中的角色發(fā)生改變時(shí)，其權(quán)限也發(fā)生相應(yīng)的變化。

綜上所述，司法行政系統(tǒng)軟件評(píng)測(cè)體系結(jié)合最新的測(cè)試技術(shù)，改良傳統(tǒng)軟件工程測(cè)試體系，不僅能協(xié)助司法行政系統(tǒng)對(duì)完成后的軟件產(chǎn)品進(jìn)行有效測(cè)試，而且對(duì)軟件開(kāi)發(fā)公司軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程予以指導(dǎo)，規(guī)范開(kāi)發(fā)行為，嚴(yán)格按照ISO9000質(zhì)量體系或CMMI質(zhì)量體系等標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并為企業(yè)提供必要的監(jiān)獄軟件產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)共享和技術(shù)支持。

本文作者：楊曄工作單位：浙江警官職業(yè)學(xué)院

Whatittodo，即項(xiàng)目名稱(chēng)，明確任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)工作單；Whytodoit，即教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目的職業(yè)能力具體化，包括職業(yè)素養(yǎng)和大慶精神、鐵人精神的融入；Whentodoit，即何時(shí)進(jìn)行該項(xiàng)目，使項(xiàng)目序化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，安排教學(xué)進(jìn)度；Wheretodoit，即工作場(chǎng)所，包括仿真實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，使真實(shí)工作情境再現(xiàn)；Whotodoit，即誰(shuí)來(lái)完成此項(xiàng)目，突出學(xué)生為主體的地位，教師為引領(lǐng)者與組織者；Howtodoit，即完成該項(xiàng)目的實(shí)施方法，包括現(xiàn)代教學(xué)手段、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，采取角色扮演等多種教學(xué)方法，分組實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出節(jié)點(diǎn)評(píng)價(jià)、過(guò)程考核。

課程內(nèi)容

課程共設(shè)五個(gè)情境，如下：1.情境一：測(cè)試抽油機(jī)井液面，參考學(xué)時(shí)為10學(xué)時(shí)。包括：項(xiàng)目一、測(cè)試液面前準(zhǔn)備；項(xiàng)目二、測(cè)試液面；項(xiàng)目三、計(jì)算液面深度。2.情境二：測(cè)試示功圖，參考學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)。包括：項(xiàng)目一、測(cè)試示功圖；項(xiàng)目二、鑒定示功圖。3.情境三：測(cè)試分層注水量及調(diào)配水嘴，參考學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)。包括：項(xiàng)目一、裝卸鋼絲測(cè)試井口防噴裝置；項(xiàng)目二、操作試井絞車(chē)；項(xiàng)目三、測(cè)試分層注水量；項(xiàng)目四、調(diào)配水嘴；項(xiàng)目五、解析分注測(cè)試資料。4.情境四：測(cè)試壓力，參考學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。包括：項(xiàng)目一、裝卸壓力計(jì)；項(xiàng)目二、測(cè)試普通井口油水井壓力；項(xiàng)目三、測(cè)試偏心井口抽油機(jī)井環(huán)空壓力；項(xiàng)目四、測(cè)試電潛泵井壓力；項(xiàng)目五、測(cè)試螺桿泵井壓力；項(xiàng)目六、繪解壓力資料。5.情境五：維護(hù)保養(yǎng)工具、儀器，參考學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)。包括：項(xiàng)目一、維護(hù)保養(yǎng)常用工具；項(xiàng)目二、維護(hù)保養(yǎng)測(cè)試儀器、設(shè)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“三懂四會(huì)”，即懂測(cè)試儀器結(jié)構(gòu)、懂測(cè)試儀器性能、懂測(cè)試工藝原理、會(huì)操作、會(huì)維修、會(huì)故障處理、會(huì)分析判斷；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，融入“大慶精神、鐵人精神”，培養(yǎng)學(xué)生遵守石油行業(yè)規(guī)范，認(rèn)同石油企業(yè)文化，逐步具備從事油水井測(cè)試技術(shù)工作的職業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

主要包括學(xué)習(xí)情境的名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、情境描述和項(xiàng)目的名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、考核與評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。由于篇幅所限，下面僅以學(xué)習(xí)情境二為例進(jìn)行介紹。學(xué)習(xí)情境二：測(cè)試示功圖學(xué)時(shí)：6情境描述：在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景下，學(xué)習(xí)本情境下所包含的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，所采用的工具儀器為示功儀及相應(yīng)工具、直尺、筆等。通過(guò)本情境的學(xué)習(xí)，能熟練進(jìn)行抽油機(jī)井測(cè)試示功圖的操作，并能進(jìn)行資料的解釋。項(xiàng)目一測(cè)試示功圖學(xué)時(shí)：4知識(shí)目標(biāo)：掌握示功儀的結(jié)構(gòu)與原理。能力目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)能力：能夠熟練使用示功儀進(jìn)行測(cè)試，完成測(cè)試示功圖項(xiàng)目。方法能力：①培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力；②培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力；③培養(yǎng)時(shí)間掌控能力。社會(huì)能力：①培養(yǎng)小團(tuán)隊(duì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。教學(xué)媒體：投影儀、教材、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作視頻、示功儀等。教學(xué)地點(diǎn)：一體化教室。教學(xué)方法：激勵(lì)教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)操作等。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)包括組織、引導(dǎo)、講授、操作、指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)包括分組學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練，小組代表操作。考核與評(píng)價(jià)方式：小組自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。項(xiàng)目二鑒定示功圖學(xué)時(shí)：2知識(shí)目標(biāo)：掌握理論示功圖的繪制。能力目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)能力：會(huì)分析典型示功圖。方法能力：①培養(yǎng)閱讀理解能力；②培養(yǎng)判斷能力；③培養(yǎng)解決問(wèn)題能力。社會(huì)能力：①培養(yǎng)小團(tuán)隊(duì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作等能力；②培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。教學(xué)媒體：投影儀、教材、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實(shí)測(cè)示功圖等。教學(xué)地點(diǎn)：一體化教室。教學(xué)方法：激勵(lì)教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)操作等。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)包括組織、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)包括分組學(xué)習(xí)、訓(xùn)練鑒定示功圖、小組代表總結(jié)鑒定方法?？己伺c評(píng)價(jià)方式：小組自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。近三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明，該教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程的教學(xué)思想，取得了一定的教學(xué)效果。

作者：王欣玉單位：大慶職業(yè)學(xué)院石油工程系

[摘要]房屋建筑需求的不斷提升，對(duì)房屋的質(zhì)量管理提出了一定挑戰(zhàn)。在建筑工程管理過(guò)程中，總結(jié)出符合管理、控制、操作的監(jiān)管體系，有利于提升質(zhì)量監(jiān)管有效性。因此，應(yīng)在工程管理中對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)、施工計(jì)劃、操作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而提升建筑工程管理的有效性?；诖?，文章就建筑工程管理中質(zhì)量監(jiān)管的實(shí)踐措施進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]建筑工程；管理；質(zhì)量監(jiān)管

建筑工程現(xiàn)場(chǎng)管理尤為復(fù)雜，原因是管理人員需全面監(jiān)測(cè)環(huán)境、項(xiàng)目進(jìn)展、工藝標(biāo)準(zhǔn)以及人力資源配置的情況，再結(jié)合項(xiàng)目圖紙計(jì)劃進(jìn)行管理監(jiān)控，以期提高質(zhì)量監(jiān)管的有效性。因此，管理人員應(yīng)充分意識(shí)到現(xiàn)場(chǎng)管理及監(jiān)控的必要性，給予必要的總結(jié)和分析工作，再結(jié)合相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而提升建筑工程的質(zhì)量，也能鞏固工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理水平。

1.加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量監(jiān)管的重要性

建筑工程質(zhì)量監(jiān)管主要業(yè)務(wù)包括工藝特點(diǎn)、項(xiàng)目操作標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范、材料使用狀況、施工方案等工藝的合理性的探討，需結(jié)合相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)、控制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，以期提升建筑本身的核心利益[1]。因此，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)管的合理性有利于凸顯出建筑項(xiàng)目本身的地位，能夠總結(jié)出建筑工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，有利于避免施工人員、用戶(hù)的財(cái)產(chǎn)和生命健康不受到侵害。另外，新時(shí)期質(zhì)量監(jiān)管過(guò)程中，房地產(chǎn)企業(yè)管理人員也能綜合性的評(píng)估出項(xiàng)目的材料使用情況、預(yù)期效益以及項(xiàng)目可行性報(bào)告指標(biāo)，同時(shí)對(duì)勘察、設(shè)計(jì)、操作準(zhǔn)備階段進(jìn)行比對(duì)，有利于促使整體操作始終在額定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)進(jìn)行。一旦管理中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，管理人員也能依據(jù)問(wèn)題的發(fā)生原因、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管要求進(jìn)行測(cè)試，并給予工程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，進(jìn)而提高施工質(zhì)量安全，也能鞏固房地產(chǎn)交易服務(wù)中心的經(jīng)濟(jì)效益[2]。

2.現(xiàn)階段建筑工程質(zhì)量監(jiān)管不力的危害

摘要：從學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度檢測(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的貫徹情況是一種行之有效的方法．調(diào)查對(duì)象分布在我國(guó)10個(gè)城市，60所中小學(xué)，7777名四年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生．我國(guó)小學(xué)和初中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面與國(guó)外(地區(qū))學(xué)生相比，其情況如下：在所測(cè)的學(xué)生中，學(xué)生的水平與期望的水平有差距，不同地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度上有較明顯差異，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心隨年齡增長(zhǎng)而降低．研究表明，增加一些數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的綜合課程對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值和提升正面態(tài)度是有幫助的．建立有我國(guó)特色的國(guó)家數(shù)學(xué)教育的教、學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制有助于貫徹新標(biāo)準(zhǔn)．

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)大綱；數(shù)學(xué)課本評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)教與學(xué)：數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)

1前言

世紀(jì)90年代，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了15年．?dāng)?shù)學(xué)教育的改革為數(shù)學(xué)教材的繁榮起到了積極的推動(dòng)作用．從2001年開(kāi)始，經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)，有多種小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材向全國(guó)發(fā)行．但新教材的使用情況，尤其是使用新教材學(xué)生的數(shù)學(xué)成就如何尚沒(méi)有系統(tǒng)的測(cè)試和研究．為了總結(jié)教材的使用情況，鞏固其長(zhǎng)處，改進(jìn)不足之處，幫助廣大教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)使用不同教材的小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行了測(cè)試和評(píng)價(jià)．小學(xué)部分，選擇了使用小學(xué)新教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)小學(xué)新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)小學(xué)其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))的學(xué)生進(jìn)行比較．初中部分，選擇了使用初中新教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)初中新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)初中其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))的學(xué)生進(jìn)行比較．其目的旨在回顧和了解學(xué)生使用不同教材的數(shù)學(xué)成就和教材的使用情況．在這個(gè)報(bào)告里，就小學(xué)新教材與小學(xué)其它教材，初中新教材與初中其它教材以及部分國(guó)外(地區(qū))學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以比較的形式對(duì)測(cè)試做一個(gè)總結(jié)，其目的是總結(jié)教材的使用情況，鞏固教材的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足之處，幫助廣大使用北師大版教材的教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．

2測(cè)試什么為了有利于比較使用新教材的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與其他國(guó)家相同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，本報(bào)告的數(shù)學(xué)題選擇使用(1)小學(xué)部分：學(xué)生試題采用‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》

(IEA，2003a)所使用的數(shù)學(xué)題；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷采用經(jīng)過(guò)修改的‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》的四年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：學(xué)生試題采用‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》(1EA，2003c)，經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織‘國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》(PISA，2003)，和自己設(shè)計(jì)的題目；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷采用經(jīng)過(guò)修改的《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》(ⅢA，2003)的八年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷．選擇《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》，是因?yàn)樗麄兪菄?guó)際上公認(rèn)的中小學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目．《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》的目的是檢查四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)會(huì)什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的題目比較接近中小學(xué)大綱的要求；而《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》的目的是檢查學(xué)生在15歲時(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．需要指出的是，《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》的題目不是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，因此其難度應(yīng)該屬于大綱要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的范疇，其測(cè)試的目的之一，是想要知道對(duì)一個(gè)國(guó)家整體而言，公共教育的水準(zhǔn)究竟有多高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，以及影響學(xué)生成就的因素．毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)一個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展和未來(lái)的勞動(dòng)力資源是十分重要的．因此，找出影響學(xué)生成就的因素對(duì)發(fā)展大眾教育和改善國(guó)家整體教育水平是十分必要的．在這個(gè)報(bào)告里，我們的目的是測(cè)試使用新教材的學(xué)生與使用其它教材的學(xué)生和國(guó)外(地區(qū))學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)認(rèn)知水平上的不同，以及相關(guān)的影響因素．我們選擇部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))進(jìn)行比較，他們是：(1)小學(xué)部分：香港、日本、俄羅斯、新加坡、美國(guó)；(2)初中部分：中國(guó)臺(tái)北，中國(guó)香港，日本，韓國(guó)，新加坡，美國(guó)，澳大利亞，芬蘭，法國(guó)．需要指出的是：(1)這些國(guó)家的數(shù)據(jù)代表的是整體國(guó)家水平或接近國(guó)家水平CR范圍隨機(jī)抽樣)，而數(shù)據(jù)只代表抽樣的范圍；(2)在初中部分，‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和‘國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》測(cè)試的是八年級(jí)和15歲的年齡段，而我們選擇的是九年級(jí)的學(xué)生，原因是八年級(jí)的教學(xué)大綱有部分內(nèi)容未涵蓋測(cè)試內(nèi)容；(3)自己設(shè)計(jì)的題目主要涵蓋初中概率和幾何的內(nèi)容．在這個(gè)測(cè)試?yán)?，我們想要回答的?wèn)題是：

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的與實(shí)施是教育部，國(guó)家體育總局為積極貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化教育改革全面進(jìn)行素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措，是學(xué)校樹(shù)立“健康了第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。為此，我校十分重視《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作?，F(xiàn)將我校小學(xué)貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、積極宣傳，提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)管理

利用“紅領(lǐng)巾”廣播站和板報(bào)形式對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目以及鍛煉方法進(jìn)行經(jīng)常性的宣傳教育，幫助學(xué)生了解健康的意義和鍛煉目的。讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉才能增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平。并通過(guò)征文的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳進(jìn)行教育。同時(shí)成立了?！稑?biāo)準(zhǔn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由孟琦校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由主抓學(xué)校體育的徐玲副校長(zhǎng)擔(dān)任，組員由體育教師擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了分工明確，同時(shí)擬定了《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試計(jì)劃和工作重點(diǎn)，要求各校要嚴(yán)格按要求進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)、及時(shí)匯總、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)測(cè)試結(jié)果。

二、注重效果，與各項(xiàng)體活結(jié)合

實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》質(zhì)量的好與壞不僅取決于測(cè)試的結(jié)果，更重要的是取決于開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程，若活動(dòng)開(kāi)展的好，學(xué)生積極參加效果就好，否則效果就差。我校小學(xué)把《標(biāo)準(zhǔn)》與體育教學(xué)結(jié)合、與課外體育活動(dòng)結(jié)合、與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等項(xiàng)目結(jié)合。取得了事半功倍的效果?！稑?biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，我校達(dá)標(biāo)率在95%以上。

三、認(rèn)真組織測(cè)試

摘要：從學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度檢測(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的貫徹情況是一種行之有效的方法．調(diào)查對(duì)象分布在我國(guó)10個(gè)城市，60所中小學(xué)，7777名四年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生．我國(guó)小學(xué)和初中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面與國(guó)外(地區(qū))學(xué)生相比，其情況如下：在所測(cè)的學(xué)生中，學(xué)生的水平與期望的水平有差距，不同地區(qū)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度上有較明顯差異，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心隨年齡增長(zhǎng)而降低．研究表明，增加一些數(shù)學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的綜合課程對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值和提升正面態(tài)度是有幫助的．建立有我國(guó)特色的國(guó)家數(shù)學(xué)教育的教、學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制有助于貫徹新標(biāo)準(zhǔn)．

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)大綱；數(shù)學(xué)課本評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)教與學(xué)：數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)

1前言

世紀(jì)90年代，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了15年．?dāng)?shù)學(xué)教育的改革為數(shù)學(xué)教材的繁榮起到了積極的推動(dòng)作用．從2001年開(kāi)始，經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)，有多種小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材向全國(guó)發(fā)行．但新教材的使用情況，尤其是使用新教材學(xué)生的數(shù)學(xué)成就如何尚沒(méi)有系統(tǒng)的測(cè)試和研究．為了總結(jié)教材的使用情況，鞏固其長(zhǎng)處，改進(jìn)不足之處，幫助廣大教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我們對(duì)使用不同教材的小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行了測(cè)試和評(píng)價(jià)．小學(xué)部分，選擇了使用小學(xué)新教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)小學(xué)新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)小學(xué)其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))的學(xué)生進(jìn)行比較．初中部分，選擇了使用初中新教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)初中新教材)的學(xué)生與使用其它教材(以下簡(jiǎn)稱(chēng)初中其它教材)的學(xué)生以及部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))的學(xué)生進(jìn)行比較．其目的旨在回顧和了解學(xué)生使用不同教材的數(shù)學(xué)成就和教材的使用情況．在這個(gè)報(bào)告里，就小學(xué)新教材與小學(xué)其它教材，初中新教材與初中其它教材以及部分國(guó)外(地區(qū))學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以比較的形式對(duì)測(cè)試做一個(gè)總結(jié)，其目的是總結(jié)教材的使用情況，鞏固教材的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足之處，幫助廣大使用北師大版教材的教師和教研員更好地貫徹和施行大綱所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．

2測(cè)試什么為了有利于比較使用新教材的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與其他國(guó)家相同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，本報(bào)告的數(shù)學(xué)題選擇使用(1)小學(xué)部分：學(xué)生試題采用‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》

(IEA，2003a)所使用的數(shù)學(xué)題；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷采用經(jīng)過(guò)修改的‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》的四年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷(1EA，2003b)．(2)初中部分：學(xué)生試題采用‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》(1EA，2003c)，經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織‘國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》(PISA，2003)，和自己設(shè)計(jì)的題目；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷采用經(jīng)過(guò)修改的《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》(ⅢA，2003)的八年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷．選擇《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》，是因?yàn)樗麄兪菄?guó)際上公認(rèn)的中小學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目．《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》的目的是檢查四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)會(huì)什么和能做什么(Mullis，Martin，Gonzalez，&Chrostowski，2003)，它的題目比較接近中小學(xué)大綱的要求；而《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》的目的是檢查學(xué)生在15歲時(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力．需要指出的是，《國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》的題目不是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，因此其難度應(yīng)該屬于大綱要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的范疇，其測(cè)試的目的之一，是想要知道對(duì)一個(gè)國(guó)家整體而言，公共教育的水準(zhǔn)究竟有多高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，以及影響學(xué)生成就的因素．毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)一個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展和未來(lái)的勞動(dòng)力資源是十分重要的．因此，找出影響學(xué)生成就的因素對(duì)發(fā)展大眾教育和改善國(guó)家整體教育水平是十分必要的．在這個(gè)報(bào)告里，我們的目的是測(cè)試使用新教材的學(xué)生與使用其它教材的學(xué)生和國(guó)外(地區(qū))學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)認(rèn)知水平上的不同，以及相關(guān)的影響因素．我們選擇部分可比性較強(qiáng)的國(guó)家(地區(qū))進(jìn)行比較，他們是：(1)小學(xué)部分：香港、日本、俄羅斯、新加坡、美國(guó)；(2)初中部分：中國(guó)臺(tái)北，中國(guó)香港，日本，韓國(guó)，新加坡，美國(guó)，澳大利亞，芬蘭，法國(guó)．需要指出的是：(1)這些國(guó)家的數(shù)據(jù)代表的是整體國(guó)家水平或接近國(guó)家水平CR范圍隨機(jī)抽樣)，而數(shù)據(jù)只代表抽樣的范圍；(2)在初中部分，‘國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)》和‘國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目》測(cè)試的是八年級(jí)和15歲的年齡段，而我們選擇的是九年級(jí)的學(xué)生，原因是八年級(jí)的教學(xué)大綱有部分內(nèi)容未涵蓋測(cè)試內(nèi)容；(3)自己設(shè)計(jì)的題目主要涵蓋初中概率和幾何的內(nèi)容．在這個(gè)測(cè)試?yán)?，我們想要回答的?wèn)題是：

摘要：審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力具有重要意義。構(gòu)建學(xué)堂云+BOPPPS模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并應(yīng)用于審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程中。發(fā)現(xiàn)能有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，較好地培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)實(shí)務(wù)工作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)堂云；BOPPPS模式；審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)

2021年全國(guó)教育大會(huì)提出，教育工作要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。而優(yōu)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是高等教育積極應(yīng)變社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力并勝任審計(jì)實(shí)務(wù)工作具有重要意義。從現(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來(lái)看，國(guó)內(nèi)外高校都注重以虛擬仿真模擬等技術(shù)手段為基礎(chǔ)，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)等方法，以提升審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果。例如，郭傲霜針對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生參與積極性不足的問(wèn)題，提出采用模擬審計(jì)場(chǎng)景的手段來(lái)提升學(xué)生的參與度［1］；鄧潔提出“三維融合”的方法，將審計(jì)案例融入審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以解決審計(jì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題［2］；王卿麗提出為解決在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的問(wèn)題，提出將合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中［3］；彭俊英和陳艷芬針對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容多、難度大、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合難度高的問(wèn)題，提出將混合式教學(xué)方法應(yīng)用于審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中［4］。但是，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等對(duì)審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的沖擊，審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷加入新的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不斷增多，僅依靠教師演示加學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)，提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的深度和廣度及學(xué)生的參與度和投入度。

一、我國(guó)高校當(dāng)前審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式缺少“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和投入度不高?，F(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式通常以“教”為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，重知識(shí)輕實(shí)踐，重學(xué)習(xí)輕思考，側(cè)重于向?qū)W生灌輸審計(jì)的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，而忽視了審計(jì)思維和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，減弱了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課堂的積極性?，F(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)更多集中在操作演示、發(fā)布任務(wù)、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生全方位參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的參與度和投入度較低。（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程缺少實(shí)時(shí)管控，限制了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的有效利用和實(shí)訓(xùn)效果的提升?，F(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常以班級(jí)學(xué)生分成若干小組的形式開(kāi)展，由于學(xué)生小組數(shù)量較多，教師很難對(duì)所有實(shí)訓(xùn)小組的所有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行管控，不能有效掌握實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，可能導(dǎo)致部分進(jìn)度慢的小組拖累整個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，影響實(shí)訓(xùn)課時(shí)的有效利用?；蛘卟糠肿杂X(jué)性差的小組不能完整執(zhí)行整個(gè)實(shí)訓(xùn)的所有環(huán)節(jié)，影響實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效果。（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深度和廣度不足?，F(xiàn)有審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較為單一，更多集中在課中環(huán)節(jié)，通常采用“教師演示+學(xué)生練習(xí)”的方法開(kāi)展，而對(duì)課前的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入和理論知識(shí)鞏固的關(guān)注不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論知識(shí)鞏固和實(shí)訓(xùn)練習(xí)之間缺少有機(jī)的融合，從而表現(xiàn)出深度不足的問(wèn)題。現(xiàn)在審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更多集中在課中環(huán)節(jié)，向課前環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)的拓展不足，從而表現(xiàn)出廣度不足的問(wèn)題。

二、學(xué)堂云+BOPPPS模式的審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

當(dāng)前金融科技發(fā)展日新月異，加快互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品創(chuàng)新并提升產(chǎn)品客戶(hù)體驗(yàn)逐漸成為商業(yè)銀行科技發(fā)展的重點(diǎn)。由于系統(tǒng)上線(xiàn)周期不斷縮短，因測(cè)試工作不充分導(dǎo)致新產(chǎn)品投產(chǎn)造成客戶(hù)損失的事件時(shí)有發(fā)生。為加強(qiáng)測(cè)試環(huán)節(jié)產(chǎn)品質(zhì)量把關(guān)力度，商業(yè)銀行的科技研發(fā)體系中大多設(shè)置了相對(duì)獨(dú)立的測(cè)試中心。業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試作為系統(tǒng)投產(chǎn)前的重要環(huán)節(jié)，測(cè)試質(zhì)量及測(cè)試結(jié)論直接影響到產(chǎn)品的投產(chǎn)決策和運(yùn)行安全。為保證前端應(yīng)用測(cè)試充分性、全面性和系統(tǒng)性，業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試通常會(huì)引入分行人員參與，采取總分聯(lián)動(dòng)。本文主要針對(duì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試環(huán)節(jié)總分聯(lián)動(dòng)模式和發(fā)展方向進(jìn)行探討。

一、原有總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試模式

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試工作涉及系統(tǒng)廣、業(yè)務(wù)條線(xiàn)多，重要系統(tǒng)或重大版本投產(chǎn)前還要安排分行演練。由于商業(yè)銀行信息系統(tǒng)及產(chǎn)品的用戶(hù)往往是一線(xiàn)柜員、客戶(hù)經(jīng)理和客戶(hù)，為確保產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)、提升產(chǎn)品體驗(yàn)，業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試環(huán)節(jié)通常采取總分聯(lián)動(dòng)，由總行業(yè)務(wù)部門(mén)或測(cè)試中心牽頭組織，需要頻繁調(diào)用分行人員參與項(xiàng)目測(cè)試。在商業(yè)銀行分行層面機(jī)構(gòu)設(shè)置中，一般無(wú)專(zhuān)職測(cè)試團(tuán)隊(duì)，接到總行測(cè)試任務(wù)時(shí)，通常會(huì)抽調(diào)相關(guān)業(yè)務(wù)條線(xiàn)的分支行或網(wǎng)點(diǎn)人員，組建臨時(shí)測(cè)試團(tuán)隊(duì)，測(cè)試結(jié)束后團(tuán)隊(duì)解散。這種總分測(cè)試模式，存在諸多弊端，如分行測(cè)試人員業(yè)務(wù)水平參差不齊、缺乏專(zhuān)業(yè)測(cè)試方法、測(cè)試隊(duì)伍流動(dòng)性大以及測(cè)試資產(chǎn)不易收集和保存等，易造成測(cè)試覆蓋不全、測(cè)試過(guò)程不規(guī)范和測(cè)試質(zhì)量無(wú)法保證等隱患。

二、總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試新視角

為解決以往總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試工作中存在的問(wèn)題，全面改善和提升測(cè)試效果，商業(yè)銀行應(yīng)建立一套適合實(shí)際情況、科學(xué)有效的總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試模式。商業(yè)銀行的測(cè)試中心作為總行專(zhuān)職測(cè)試部門(mén)，負(fù)責(zé)總行項(xiàng)目業(yè)務(wù)驗(yàn)收測(cè)試的組織與實(shí)施。另外，由總行統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇部分分行作為測(cè)試聯(lián)系行，在分行信息科技部門(mén)組建專(zhuān)職測(cè)試隊(duì)伍?？傂兄贫ńy(tǒng)一的總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試規(guī)范和任務(wù)分配方案，消除長(zhǎng)期以來(lái)總分聯(lián)動(dòng)測(cè)試高度依賴(lài)階段性、突擊式和臨時(shí)化專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的管理弊端，建立總分聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)分行層面測(cè)試工作的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化和機(jī)制化。

三、創(chuàng)新管理模式