摘要：在初中教學(xué)體系中，初中生物與健康教育的聯(lián)系最為密切，有利于初中生樹立健康意識(shí)和積極心態(tài)。初中生物教師在教學(xué)過程中要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地向初中生滲透健康教育，鼓勵(lì)初中生參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)初中生健康全面地發(fā)展。文章先闡述了當(dāng)前初中生的健康狀況和生物教學(xué)滲透健康教育的意義，然后提出了初中生物教學(xué)滲透健康教育的有效策略，旨在為初中生物教師提供有效的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；健康教育

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變，除了追求身體健康外，更加注重心理健康、精神健康、飲食健康等多種健康形式。初中生正值青春期，在課堂教學(xué)中向初中生滲透健康教育至關(guān)重要，能夠改善初中生的生活質(zhì)量，形成正確的生活習(xí)慣和人生態(tài)度，展現(xiàn)出當(dāng)代初中生的風(fēng)采。

一、當(dāng)前初中生的健康狀況

（一）健康教育觀念淡薄

通過日常生活中和學(xué)生的交流和溝通發(fā)現(xiàn)，很多初中生對(duì)健康概念缺乏深入的理解，認(rèn)為不生病就是健康，在平時(shí)缺乏健康意識(shí)，且健康狀況不容樂觀。還有些學(xué)生認(rèn)為健康養(yǎng)生是老年人需要考慮的問題，自我保健意識(shí)比較弱，并沒有意識(shí)到健康教育對(duì)個(gè)人成長的重要性。甚至還有部分初中生沒有將健康教育和自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，存在“學(xué)用脫節(jié)”現(xiàn)象。

隨著各種傳媒工具的發(fā)展，初中生接收各種信息的渠道也在不斷增加。而由于一些網(wǎng)絡(luò)傳媒等監(jiān)管的不夠完善，導(dǎo)致一些不健康甚至是犯罪的信息也傳播給了初中生。初中這個(gè)年齡段正是學(xué)生青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是各種人生理念成型的重要階段。在親人長輩都忙于工作的當(dāng)下，初中生法制觀念的形成就需要在學(xué)校教師的幫助下完成。因而將法制教育融入初中思想品德教育課程中，加強(qiáng)法制教育的力度顯得尤為重要。

一、初中生法制教育缺失的不良影響和嚴(yán)重后果

初中生屬于弱勢(shì)群體中的一部分，他們還處于不能有效保護(hù)自己的時(shí)期。在法制教育缺失的情況下，初中生往往無法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益和人身安全，還會(huì)無意識(shí)地犯下過錯(cuò)。現(xiàn)在的初中生受到一些幫派電視劇的影響，會(huì)比較重視義氣，從而導(dǎo)致初中生群體斗毆事件的發(fā)生，而由于缺乏法律觀念的約束，在斗毆中缺少分寸，往往會(huì)造成一些人員的傷害甚至死亡。一些社會(huì)上的犯罪分子也將罪惡的魔爪伸向了初中生，由于法律知識(shí)的欠缺，受害的初中生往往無法拿起法律的武器來捍衛(wèi)自身，也使得罪惡得到縱容，導(dǎo)致初中生的受害群體不斷壯大。這些都是因?yàn)槌踔猩姆梢庾R(shí)淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，將法制教育融入初中生的思想品德課本，從初中就實(shí)施法律法規(guī)的教育工作，將法律的思想植入初中生的理念之中，甚至將法制教育宣傳到各個(gè)角落，讓初中生能更好也更方便地接受法律知識(shí)，從而約束自身的行為，杜絕青少年犯罪的發(fā)生，也避免青少年長大后違法亂紀(jì)。在受到犯罪分子侵犯后，也能運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益和保護(hù)自己的人生安全。法制教育從初中開始，因?yàn)槌踔姓撬枷肫返陆逃头ㄖ平逃年P(guān)鍵階段。

二、法制教育融入初中思想品德教育的實(shí)施措施

1.法制教育知識(shí)的豐富

成立專門的法制教育知識(shí)編輯小組，收集和豐富切實(shí)與初中生生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。網(wǎng)羅具體的案例分析，將知識(shí)點(diǎn)從簡單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面地進(jìn)行安排編輯。盡可能地賦予相關(guān)法律知識(shí)豐富的內(nèi)涵和具體的形象，使初中生能夠有效地吸收和理解，并在實(shí)際生活中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。

摘要:課堂交流、教師引導(dǎo)、合作與探索等，是開展小組合作學(xué)習(xí)的基石，也是改變知識(shí)學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)設(shè)出適用于概念學(xué)習(xí)情境的方法，這利于思維發(fā)展階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是合作學(xué)習(xí)方法成為當(dāng)前初中學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問題討論的普遍教育模式。可見，使用小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠在數(shù)學(xué)問題的研究中，促使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，并從多個(gè)角度理解定理概念，最終根據(jù)不同問題的數(shù)學(xué)特征，融入數(shù)學(xué)理論的分析，使其知識(shí)水平得到提高。

關(guān)鍵詞:初中教育；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)

1提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的要求

1.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求

數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變，能夠擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，并在相應(yīng)教學(xué)案例的解析中，加深學(xué)生的理解，這是一類重要的教育內(nèi)容。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生能夠在知識(shí)的探討中，了解不同數(shù)學(xué)問題的解題路徑，并從思維交流中，總結(jié)出不同于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的解題方法，并根據(jù)不同數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題之中的數(shù)學(xué)元素，找到更好的解題思路。這就對(duì)教師具體的教學(xué)實(shí)踐方法提出了要求，如何借由數(shù)學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的主題，并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，是當(dāng)前改變數(shù)學(xué)理念，運(yùn)用合作教學(xué)方法，提供思考方向的途徑，這樣的教學(xué)模式，易于學(xué)生在各種學(xué)習(xí)方法的思考與探究中，提升自身的知識(shí)基礎(chǔ)。并根據(jù)教師的課堂講析，找到解決數(shù)學(xué)問題更好的方向。同時(shí)，不同教學(xué)模式下，教師所呈現(xiàn)出教育教學(xué)風(fēng)格通常具有一定的差異性。這就要求數(shù)學(xué)教師在以下幾個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變研究，其一為學(xué)生的思維啟發(fā)層面；其二為教學(xué)模式的多元化發(fā)展層面；其三為思維邏輯的流暢度層面。只有這樣，才易于擴(kuò)增合作教學(xué)的影響力，提升課堂有效性和品質(zhì)?？梢姡煌慕逃Z境下，對(duì)教師的教學(xué)方法有著不一樣的要求，如何選用正確的方法，并結(jié)合效率更高的教學(xué)模式，進(jìn)行概念定理的談?wù)?，影響了教學(xué)課堂的有效性以及學(xué)生的接受能力。

1.2案例列舉要求

摘要：德育滲透是初中語文教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)將思想品德教育加入其中，語文教育過程中的德育滲透是知識(shí)學(xué)習(xí)和育人相結(jié)合的體現(xiàn)，是對(duì)教師在教學(xué)工作中的規(guī)范和要求之一，讓知識(shí)技能與思想教育相結(jié)合，提高語文課堂德育的效果。文章通過查閱相關(guān)資料，分析德育滲透的意義，語文教學(xué)中德育滲透的資源所在，總結(jié)目前初中語文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)及存在的問題，并提出針對(duì)性改進(jìn)措施，給教育工作者提供參考，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透；改進(jìn)措施

德育，是思想品德教育的簡稱，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅局限于知識(shí)，更高的要求是德才具備，因此進(jìn)行全面的德育工作至關(guān)重要。初中學(xué)生思想正逐步成熟，剛剛脫離小學(xué)時(shí)期的迷茫期，“三觀”處于一個(gè)漸漸養(yǎng)成的階段?！吨醒腙P(guān)于改革和強(qiáng)化中學(xué)德育工作綱要》中要求：在初中成長過程中要尤其看中教育工作，在初中學(xué)生教育工作中更要把德育工作放在最重要的位置。[1]究其一生來說，一個(gè)人在初中時(shí)期形成的觀念和養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)其今后的發(fā)展乃至一生的影響都十分巨大，可見對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是多么的重要。但是，近年來一些初中學(xué)校語文老師因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的干擾，主要注重于語文知識(shí)的提高，傾向于工具性的語文教學(xué)，在授課中可能更加重視知識(shí)技能的傳授而忽略了德育的教育。因此，開展對(duì)初中語文教育過程中德育滲透藝術(shù)的研究，查找實(shí)施過程中存在的短板并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，有助于切實(shí)發(fā)揮初中語文教學(xué)“既教書又育人”的作用。[2]

一、語文教學(xué)中開展德育滲透的意義

初中教學(xué)中德育是指對(duì)廣大初中生開展政治、心理、品德、法規(guī)的教育，最終目的是把廣大初中生塑造成文明禮貌、樂觀向上、自立自強(qiáng)、樂于助人、愛國、愛家、愛社會(huì)的社會(huì)青年。在初中語文教學(xué)過程中開展德育滲透具有以下三個(gè)方面的意義：（一）有助于提高初中生道德水平。中學(xué)生作為未來國家建設(shè)的接班人，他們道德高低關(guān)系到全體國民的整體素質(zhì)，關(guān)系到中華民族的前途和民族的命運(yùn)?，F(xiàn)在是媒體時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)從各式媒體中看到各種不公平的現(xiàn)象，各種不幸的事件，各種悲慘的遭遇，那像課本里面所言的公平何在？[3]通過在初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在日常的學(xué)習(xí)中反復(fù)錘煉，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的道德觀念，學(xué)習(xí)和生活中自覺履行良好的道德行為，塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人。（二）有助于養(yǎng)成初中學(xué)生正確的價(jià)值觀。近年來隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的市場化，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，各種各樣的道德問題層出不窮，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于公民道德素質(zhì)的深思。初中語文教學(xué)過程中，積極進(jìn)行德育滲透有助于廣大學(xué)生養(yǎng)成客觀、積極的價(jià)值觀。[4]因此，在語文教學(xué)過程中語文教師應(yīng)該注意加強(qiáng)思想道德理論知識(shí)的滲透，啟發(fā)學(xué)生的思維，端正學(xué)生的思想，使得學(xué)生有著傳承中華文明優(yōu)秀文化的意識(shí)。（三）有助于提升初中生法律意識(shí)。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，因發(fā)育年齡提前、家庭教育缺失、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、模仿犯罪等原因?qū)е碌那嗌倌攴缸铿F(xiàn)象越來越多，手段之殘忍、后果之嚴(yán)重對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。而這些犯罪的青少年中，有一大部分屬于不懂法，沒有接受系統(tǒng)的法律知識(shí)、法律意識(shí)淡薄帶來的結(jié)果就是“無知無畏”。通過初中語文教學(xué)過程中的德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)觸犯法律、自食惡果的嚴(yán)重性，維護(hù)法律的莊嚴(yán)，進(jìn)而不敢違法、不會(huì)違法，成為講規(guī)矩、守法律的好公民。

二、初中語文教材中德育滲透的主要資源

摘要：在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，情感教育的滲透能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生情感的激活做出有效的引導(dǎo)。因此在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，教師可以把握美術(shù)情感教學(xué)元素對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)體系，發(fā)揮情感教育的價(jià)值，使初中生的美術(shù)素養(yǎng)得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。文章選取情感教育作為切入點(diǎn)，針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透措施進(jìn)行探究，希望能有效促進(jìn)初中階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中教育；美術(shù)教學(xué)

在素質(zhì)教育思想得到深入貫徹落實(shí)的背景下，由于情感教育能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，所以受到了廣泛關(guān)注。新時(shí)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視程度，并構(gòu)建更加完善的教育教學(xué)體系，促進(jìn)情感教育在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的合理化滲透，爭取能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能形成對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全新認(rèn)識(shí)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的重要性

在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索情感教育的合理化滲透，能促進(jìn)新課程改革思想和素質(zhì)教育理念在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到深入貫徹落實(shí)，也能踐行立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)初中生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學(xué)生能形成對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的全面認(rèn)識(shí)，保障在美術(shù)教學(xué)改革的作用下促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。其一，情感教育的滲透是踐行新課程改革思想的重要要求。初中階段的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。受此影響，在初中美術(shù)教學(xué)改革活動(dòng)中，要積極探索情感教育在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的滲透，確保美術(shù)教學(xué)改革活動(dòng)滿足新課程改革的要求。其二，情感教育的滲透是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求。黨的報(bào)告明確提出新時(shí)期在我國教育實(shí)踐中要繼續(xù)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。在此情況下，美術(shù)教學(xué)作為美育和德育的重要構(gòu)成元素，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。以情感教育理念作為指引對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能逐步改善美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育思想不足的情況，真正按照初中生的成長需求和全面發(fā)展需要對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中能基于情感教育貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯美術(shù)教學(xué)的美育和德育價(jià)值。其三，情感教育的滲透是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美素養(yǎng)的必然選擇。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)模式僵化、無法有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)情感的局限性，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中一般僅能向?qū)W生傳授簡單的美術(shù)繪畫知識(shí)和技能，無法對(duì)學(xué)生的審美藝術(shù)修養(yǎng)加以培養(yǎng)。而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，則能改變這一現(xiàn)狀，通過在教學(xué)活動(dòng)中激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻的感知，并且學(xué)生借助美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自身情感的能力也會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用?？梢娫诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中滲透情感教育具有極其重要的價(jià)值，新時(shí)期在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中要加強(qiáng)對(duì)情感教育的滲透，從不同的角度尋求正確的滲透方法，彰顯情感教育理念下美術(shù)教學(xué)的魅力。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到法制建設(shè)的重要性，只有加快法制化的進(jìn)程，不斷完善法制教育，才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中階段的政治教育注重對(duì)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，在初中的政治教育中，要把法制教育和政治教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；初中政治

依法治國是我國的一項(xiàng)基本國策，初中階段的政治教育對(duì)青少年思想意識(shí)形態(tài)的塑造具有重要意義。在初中的政治教學(xué)中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家政治態(tài)度的正確認(rèn)識(shí)和思想道德品質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生法律意識(shí)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中法制教育存在的不足

（一）教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師在日常的教學(xué)中仍然以學(xué)生的成績?yōu)橹?，以提高學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了在政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在法制教育教學(xué)中，教師只重視教科書中的重點(diǎn)知識(shí)，一味地讓學(xué)生死記硬背，而不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，對(duì)法制教育產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺乏，最終使法制教育發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，我國開始教育體制改革，進(jìn)而推進(jìn)新一輪課程改革，要求每個(gè)學(xué)科的授課體系都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，因此，初中的政治教育也面臨著改革的難題。初中政治課程的生活化教育就是改革的方向之一，筆者在此分析初中政治教育生活化的內(nèi)涵，對(duì)如何推進(jìn)初中政治教育生活化提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治教育;生活化;

一、引言

初中教育對(duì)人生有著非常重要的作用，學(xué)生在這一時(shí)期開始形成自己獨(dú)立的思想，在這一階段，學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面都開始發(fā)展。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。筆者對(duì)初中政治的生活化教學(xué)手段進(jìn)行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進(jìn)行初中政治生活化教育的對(duì)策。

二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵

初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學(xué)過程中要確立初中生在教學(xué)中的主體地位，把初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。①政治性：雖然初中思想政治教學(xué)生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨(dú)有的特點(diǎn)，它與其他教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強(qiáng)的政治性，即為社會(huì)服務(wù)。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導(dǎo)思想，為大眾服務(wù)，體現(xiàn)出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。②實(shí)踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書本理論知識(shí)而忽視實(shí)踐的狀況，主張要以學(xué)生的個(gè)性化和生活化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并在實(shí)踐中真正落到實(shí)處。③評(píng)價(jià)性：生活實(shí)踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有學(xué)生真正將自身參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，形成良好的思想道德觀念及行為。

[論文摘要]對(duì)初中數(shù)學(xué)，就課程內(nèi)容與教材教法兩個(gè)方面加以研究，以提高初中數(shù)學(xué)教師的課程認(rèn)知水平。

現(xiàn)在世界各國都普遍重視教師的素養(yǎng)，關(guān)注教師在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能等教師職業(yè)素質(zhì)水平的提高。盡管在大學(xué)里，學(xué)校十分重視教育理論課程、教學(xué)技能課程、教育實(shí)踐課程的教與學(xué)；盡管在實(shí)習(xí)中，學(xué)生也有一些接觸實(shí)際教學(xué)的機(jī)會(huì)，但由于時(shí)間極短，所以他們對(duì)教育理論課程的認(rèn)知并不深刻，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)教育理論課程的內(nèi)化，換句話說，教師對(duì)教育理論課程的深刻的認(rèn)識(shí)與真正的內(nèi)化，是在較長期的教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，是在相應(yīng)的專業(yè)化教育與專業(yè)化實(shí)踐的結(jié)合之中，是在積極的職后教育或成人教育之中。在這種意義之下，數(shù)學(xué)教師對(duì)相應(yīng)的理論課程的深刻的認(rèn)識(shí)與內(nèi)化，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的數(shù)學(xué)專業(yè)化教育與數(shù)學(xué)專業(yè)化實(shí)踐的過程之中，是在針對(duì)數(shù)學(xué)教師成長與成才的職后教育或成人教育之中，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)與提高，更需加強(qiáng)他們的課程認(rèn)知水平。初中仍屬于義務(wù)教育階段，是義務(wù)教育的第三學(xué)段。對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的課程認(rèn)知，可從課程內(nèi)容與教材教法兩個(gè)方面加以研究。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

對(duì)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的認(rèn)知，至少要從課程內(nèi)容的構(gòu)成、選擇、編排和呈現(xiàn)四個(gè)方面來進(jìn)行研究。

(一)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成。為了比較，特將傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）第三學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容簡說如下。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線出示的，主要有“數(shù)及其運(yùn)算”、“式及其運(yùn)算”、“方程與不等式”、“函數(shù)初步”、“統(tǒng)計(jì)初步”、“平面幾何”，其中包括直線形（平行線、三角形、四邊形、多邊形）、圓、相似形和解三角形的基本知識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中所述初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)領(lǐng)域出示的，四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“數(shù)與代數(shù)”（數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)），“空間與圖形”（圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換、圖形的坐標(biāo)、圖形的證明），“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”（課題學(xué)習(xí)）。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與《標(biāo)準(zhǔn)》中所述初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，就其知識(shí)主線來說，差別不大，但傳統(tǒng)課程內(nèi)容在大綱中規(guī)定較死?！稑?biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了學(xué)生在第三學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的基本水平，這就體現(xiàn)了靈活性與選擇性，而且《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式，教材有多種編排方式。

摘要：人格教育是教育工作內(nèi)容的重點(diǎn)。作為新時(shí)代的教師，在傳授學(xué)生不同文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)教育提出了新的要求，學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，確保教育的全面性，在每個(gè)課程教學(xué)中都能確保學(xué)生文化知識(shí)和人格教育的傳授。初中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要科目，教師在歷史課程中能夠更好的運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行教育，從而有利于學(xué)生健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；人格教育；全面發(fā)展

人格是個(gè)體能力、氣質(zhì)、性格、理想、價(jià)值與興趣方面的整合。人格教育是對(duì)個(gè)體道德行為規(guī)范和良好性格的養(yǎng)成過程，也是人作為權(quán)利主體資格的訓(xùn)練過程。人格是需要從小進(jìn)行的一種投資，雖不能通過物質(zhì)方面直接體現(xiàn)出來，但通過個(gè)體今后贏得的榮譽(yù)和尊敬能夠充分展現(xiàn)出來?！吨袑W(xué)歷史教學(xué)大綱》明確提出：“使學(xué)生繼承人類的傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)?！币虼?，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的人格教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

一、人格教育的含義及特性

人格教育主要是通過事例和講解，從而養(yǎng)成優(yōu)秀公民所需的道德和真理特性。通過人格教育來教授核心價(jià)值觀，是行之有效的一種方法，并且應(yīng)當(dāng)將其融入到整個(gè)教學(xué)生活和課程當(dāng)中。教育的其中一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格[1]。在當(dāng)代社會(huì)中，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，直接影響著國家未來的發(fā)展。初中學(xué)生是青春期的主要階段，身心發(fā)育還不成熟，是幫助學(xué)生塑造人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在初中教育階段，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生傳授正確的價(jià)值觀、人生觀，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好人格教育的目的。

二、初中歷史教學(xué)實(shí)施人格教育的優(yōu)越性

摘要：化學(xué)課程是一門實(shí)踐型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的提升有很大幫助，在化學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，是與傳統(tǒng)理論教育互補(bǔ)的一種教學(xué)形式。本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，初中化學(xué)教育在初中教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)各種深?yuàn)W、抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，這些都會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，對(duì)化學(xué)教學(xué)過程中存在的各種問題進(jìn)行有效地解決，使得學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和理念，提高化學(xué)課程水平。

1初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要途徑，在素質(zhì)教育背景下，化學(xué)教學(xué)受到的重視程度越來越高，學(xué)生的主動(dòng)性被更多的關(guān)注，學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的重視，能夠共同解決學(xué)習(xí)過程中的各種實(shí)際問題，得到更加全面地提升。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，形式化教學(xué)還比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的填鴨式教育理論在初中化學(xué)教育過程中根深蒂固，使得學(xué)生的積極性被磨滅。當(dāng)然，教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，很多教師在教學(xué)過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的興趣愛好以及自身的知識(shí)基礎(chǔ)的了解，在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間不多，因此使得初中化學(xué)教學(xué)效率不高。

2初中化學(xué)教育踐行素質(zhì)教育理念的方法