摘要：哲學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的抽象的學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本原理和方法論，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀有重要的意義，但是，哲學(xué)知識(shí)比較抽象，而且在高中政治中占有近40%的比重，因此，成為高中政治學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，要提高學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，必須建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識(shí);高效課堂

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

1課后習(xí)題選留

習(xí)題如何選擇，政治教師應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)展程度，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的基本情況作出選擇。學(xué)生必須按照老師的要求完成習(xí)題。老師的習(xí)題內(nèi)容必須是精心選擇的反應(yīng)重點(diǎn)難點(diǎn)的，并且有利于學(xué)生既提高知識(shí)掌握又培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)容。防止出現(xiàn)在老師布置習(xí)題后，學(xué)生往往就問(wèn)：交不交啊。其潛臺(tái)詞實(shí)際上是做不做。如果可以不交，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不交就是可以不做，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失積極性，無(wú)法體驗(yàn)到會(huì)做題和做完題的成就感，也不能從習(xí)題中得到啟發(fā)，那么習(xí)題選擇就會(huì)流于形式，不能落實(shí)到實(shí)處。

2課后習(xí)題處理

現(xiàn)在習(xí)題的概念被狹隘化，似乎只有做在習(xí)題本上交給老師批改的才叫做習(xí)題。目前學(xué)生使用的輔導(dǎo)用書(shū)應(yīng)有盡有，里面內(nèi)容不僅豐富，還有各種不同類型的習(xí)題，學(xué)生就可以直接在書(shū)上做題。因?yàn)閷W(xué)生手中的習(xí)題集按照教材的進(jìn)度已經(jīng)編排好了，教師可以有選擇地布置必做的習(xí)題，學(xué)生也可以自己按照教學(xué)進(jìn)度和自己的時(shí)間進(jìn)行選做。這樣兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)效果會(huì)很好。教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地把輔導(dǎo)用書(shū)上的答案一律刪掉，作為教育的引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用輔導(dǎo)用書(shū)。比如：可以要求學(xué)生先做，做完之后再對(duì)答案，如果有與答案不一致的，先自我糾錯(cuò)，弄不明白的再跟同學(xué)討論或者請(qǐng)教老師。

3課后習(xí)題的檢查評(píng)價(jià)

檢查環(huán)節(jié)是我們執(zhí)行得不好的環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該從兩方面入手。一是教師的嚴(yán)查加適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)于沒(méi)有按要求完成習(xí)題作業(yè)的同學(xué)，教師必須適當(dāng)懲罰，絕對(duì)不可以讓學(xué)生有得過(guò)且過(guò)的思想。二是教師對(duì)學(xué)生的信任。教師要充分信任學(xué)生，不要樹(shù)立敵對(duì)情緒，更不能認(rèn)為只有通過(guò)自己的監(jiān)督、檢查，學(xué)生才能完成習(xí)題任務(wù)。相信學(xué)生也不能完全放手，要將監(jiān)督、抽查貫穿始終。既能提高完成習(xí)題的效率，又能與學(xué)生建立彼此信任的情感。

傳統(tǒng)形式的高中政治課堂教學(xué)要求教師不斷地傳授知識(shí)、不斷地提出新的問(wèn)題、不斷地給出新的答案，學(xué)生只是一味地去接受教師所傳遞的課堂內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣顯著降低，失去自我探索的動(dòng)力和興趣。這種教學(xué)方法雖然在一定時(shí)間段中可以表現(xiàn)出較高的授課效率，但是隨著知識(shí)量的飽和，此類授課活動(dòng)將成為無(wú)太多實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性持續(xù)下降。

一、提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性的重要性

所謂高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性，指的是教師和學(xué)生利用課堂有限的四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率，盡可能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們能夠在政治課堂以外靈活運(yùn)用高中政治課堂教學(xué)中所傳授的政治知識(shí)，從而形成長(zhǎng)久、持續(xù)的良性發(fā)展。提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高高中政治課堂教學(xué)效率。

二、提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性亟待解決的問(wèn)題

1．教學(xué)目標(biāo)需要優(yōu)化

現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)過(guò)多關(guān)注學(xué)生考試能力的提高和保證本校的升學(xué)率。表面上是關(guān)注學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)，實(shí)際上教師更關(guān)心個(gè)人教學(xué)成就以及個(gè)人教學(xué)活動(dòng)所受到的評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰恰是由學(xué)生考試成績(jī)所決定的。高中政治教學(xué)目標(biāo)多年以來(lái)都以提高學(xué)生考試成績(jī)、保證學(xué)校升學(xué)率為中心，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：本文立足于高中政治學(xué)科教育實(shí)踐，從必要性、有效策略以及基本原則三個(gè)方面入手，針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中政治學(xué)科踐行議題式教學(xué)模式這一主題進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討，旨在引導(dǎo)更多的高中政治學(xué)科教師能正確認(rèn)識(shí)議題式教學(xué)，并能用恰當(dāng)合理的方式組織議題式教學(xué)，顯著提升學(xué)科教學(xué)效益，推動(dòng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)更好地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；議題式教學(xué)；核心素養(yǎng)

《全日制普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有議題式教學(xué)的相關(guān)描述，鼓勵(lì)廣大高中政治教師立足于學(xué)科教育實(shí)踐恰當(dāng)而合理地組織政治議題式活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的政治知識(shí)參與議題，在探討議題的同時(shí)升華政治認(rèn)知與理解，以更好地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積淀重要的力量。身為一名高中政治學(xué)科教師，筆者于平時(shí)的政治教育實(shí)踐中便有意識(shí)地鉆研新課標(biāo)精神，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀教育理念，用以指引日常的政治學(xué)科教育實(shí)際活動(dòng)，自然也對(duì)議題式教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，在這一過(guò)程中不僅是自身大有收獲，連所教學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效進(jìn)步與成長(zhǎng)。以下，筆者結(jié)合自身的高中政治學(xué)科教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)核心素養(yǎng)視野下高中政治學(xué)科議題式教學(xué)這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，旨在更好地創(chuàng)新與優(yōu)化高中政治學(xué)科教育形式，帶給學(xué)生更豐富的新穎感，促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

一、高中政治學(xué)科教學(xué)中踐行議題式教學(xué)的必要性

（一）鍛煉學(xué)生政治核心素養(yǎng)的必要需求

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)形成與具備的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，是其日后成長(zhǎng)與發(fā)展所不可或缺的。因此，作為學(xué)科教師，便應(yīng)當(dāng)摒棄以往只傳授知識(shí)不培養(yǎng)能力的落后意識(shí)，改為兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的理念，讓學(xué)生通過(guò)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，能為后續(xù)一生的發(fā)展積淀重要的力量。高中政治學(xué)科亦然。通過(guò)高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等理論知識(shí)，更要由此形成政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與的基本素養(yǎng)，這些素養(yǎng)對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活顯然意義重大。議題式教學(xué)便很好地將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題這兩者建立起了密切的聯(lián)系，在恰當(dāng)?shù)淖h題中，學(xué)生可以擁有更多參與模擬活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們需要思考，需要探索，這對(duì)于其各項(xiàng)政治核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展顯然將起到極大的積極影響。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，是高中政治學(xué)科教學(xué)中踐行議題式教學(xué)的必然要求。

摘要:新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)提倡以學(xué)生為本，更加注重學(xué)生知識(shí)、情感、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。作為推動(dòng)高中德育教育工作快速發(fā)展的一門(mén)有效學(xué)科，新理念下的高中政治更加貼近實(shí)際生活，整個(gè)教學(xué)的新設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行，這就需要高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用新課標(biāo)帶來(lái)的各種優(yōu)勢(shì)為社會(huì)培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，高中政治教學(xué)，有效性

高中政治課堂教學(xué)是德育工作的重要形式，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念的有效渠道。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化和文化多元化的環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生的思想，為高中政治教學(xué)工作也帶來(lái)了難度。多年來(lái)，高中政治教學(xué)一直采用應(yīng)試教學(xué)的模式，在不少學(xué)生認(rèn)為，高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，由于過(guò)于重視知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的自主探究能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒(méi)有發(fā)散，不能真正將政治知識(shí)用到實(shí)處。再加上教學(xué)觀念和教學(xué)方法的滯后，對(duì)政治教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了阻礙影響，不利于高中生的思想政治教育的發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，提高高中政治教學(xué)的實(shí)效性，新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為本”的新理念，為高中政治教學(xué)指明了新的方向，提倡政治教學(xué)中除了要增強(qiáng)學(xué)生的政治知識(shí)和政治觀念，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的思維方式。這對(duì)高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的好機(jī)遇。高中政治教師必須順應(yīng)形式，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的真正主人。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，更新教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，教師要及時(shí)抓住機(jī)遇，成為具有時(shí)代特色的現(xiàn)代教師。這就需要高中政治教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真研究新課標(biāo)的內(nèi)容和精神，從思想觀念上先改變自己，以一種新的面貌來(lái)面對(duì)學(xué)生。根據(jù)新課標(biāo)的需要，教師要成為學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生的終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治需要根據(jù)課改要求調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以傳授學(xué)生政治基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的。在新時(shí)期下，社會(huì)需要的是現(xiàn)代化的新型人才，高中政治教師面對(duì)這種新的要求，教師的主要任務(wù)不僅僅是包括讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是在于讓他們學(xué)會(huì)怎樣去獲取知識(shí)、怎樣去搜集、分析和處理信息，要將教學(xué)目標(biāo)放的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，從注重教學(xué)結(jié)果到注重過(guò)程，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式

摘要：關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展是新課程背景下對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)的具體要求，有助于在提升學(xué)生思想素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心靈；全面發(fā)展；高中政治；教學(xué)模式

高中政治教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講也是一種人文關(guān)懷，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，單純理論闡述為主的課堂教學(xué)模式使得高中政治教學(xué)活動(dòng)變得單一、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，無(wú)法真正發(fā)揮高中政治教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。本文主要結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)際開(kāi)展情況，提出一些高中政治教學(xué)創(chuàng)新模式，希望能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前高中政治教學(xué)中主要存在著理論闡述為主，重教育而輕實(shí)際分析；教學(xué)互動(dòng)匱乏，重指導(dǎo)而輕情感交流等方面的問(wèn)題。

（一）理論闡述為主，重教育而輕實(shí)際分析

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中政治教學(xué)旨在提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族精神與時(shí)代內(nèi)涵的理解與踐行。作為高中的重要學(xué)科之一，目前的高中政治學(xué)科知識(shí)較為理論化，其主要概念與方法存在抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師想要讓教學(xué)活動(dòng)清晰易懂仍存在很大的困難。因此，教師必須創(chuàng)新政治教學(xué)方式，將政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，使高中政治課堂的活力獲得有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文將分析高中政治教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，探討政治學(xué)科生活化教學(xué)的具體措施和有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；政治教學(xué)

作為極具特色的思政教育科目，高中政治學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有明顯的文科知識(shí)脈絡(luò)與知識(shí)密度，所呈現(xiàn)的知識(shí)較為抽象，尤其是哲學(xué)與生活板塊，對(duì)學(xué)生理解能力的要求較高。政治教學(xué)的有效性與直觀性將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)知識(shí)的難度與解答習(xí)題的思路。教師應(yīng)當(dāng)采用生活化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。因此，如何創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好政治課程至關(guān)重要。

一、中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)目前的高中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校仍采用以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式[1]?？贪宓恼n堂授課環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間仍然存在較大差距，嚴(yán)重限制了高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生容易在晦澀難懂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中失去動(dòng)力，難以找到解題思路與技巧。根據(jù)新課程改革的要求，政治教學(xué)必須避免大量的理論教學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生在生活化的事例中探索原理的應(yīng)用價(jià)值，從而使整個(gè)教學(xué)變得更加立體。高中政治教學(xué)必不可少的關(guān)鍵要素是學(xué)生的積極性。在直接影響高中政治課堂教學(xué)效果的因素中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度往往是主要的。只有學(xué)生自發(fā)地積極參與課堂教學(xué)建設(shè)，才能達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。然而，在當(dāng)今的高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的乏味使學(xué)生只能在教室里記住枯燥的政治理論知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得他們探究問(wèn)題的熱情無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在新課程改革的背景下，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足社會(huì)對(duì)人才的這些需求。如果不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展就會(huì)受到影響。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)工作的有效性，利用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境，掌握從政治學(xué)科的角度分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的辯證思考事物的習(xí)慣。因此，高中政治教師必須及時(shí)更新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，將提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。

二、生活化教學(xué)的具體措施

摘要：教育事業(yè)的快速進(jìn)步，給高中政治教學(xué)改革提供了絕佳的機(jī)會(huì)。高中政治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生明確做人的基本原則，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)則，是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革過(guò)程中，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來(lái)，開(kāi)發(fā)有效的高中政治教學(xué)方法就成為當(dāng)代政治教育工作者的首要任務(wù)。加強(qiáng)在高中政治教學(xué)中改革困惑的分析，解決措施的開(kāi)展，才能促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新

高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律與哲學(xué)知識(shí)的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對(duì)于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動(dòng)還存在只重形式，不重思維的問(wèn)題，一味地說(shuō)教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動(dòng)。

一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析

（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮

教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實(shí)性。許多抽象的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榻滩母母镒兊镁唧w與形象，一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容也因?yàn)閮?nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對(duì)一些難懂的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)講故事的方法將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。但是，許多高中政治教師沒(méi)有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。無(wú)論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，不能發(fā)揮新教材的價(jià)值。教師一直在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸地滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中政治教學(xué)已經(jīng)趨向于信息化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難有效地滿足當(dāng)前教育需求。基于此，下文主要針對(duì)信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從自主性與合作性的激發(fā)、教學(xué)資源整合、探究意識(shí)培養(yǎng)、時(shí)事政治問(wèn)題結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)等方面提出了相對(duì)詳細(xì)的應(yīng)用方法見(jiàn)解，促進(jìn)了自主合作探究模式的深入構(gòu)建，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高中政治；自主合作探究模式

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，對(duì)于教育也是如此。新課改中明確提出：“要充分利用信息化的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和改變學(xué)習(xí)方式為特征的課程體系。”可以這樣說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的改變，為教學(xué)注入了無(wú)限的活力和生機(jī)。高中政治學(xué)科理論知識(shí)不僅容量大、時(shí)間緊，并且其理論知識(shí)還非常的抽象化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，而合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不單可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加便捷和廣闊的平臺(tái)。

一、高中政治教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1.課程教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。課程教學(xué)目標(biāo)主要就是指課程實(shí)施應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治的教學(xué)目標(biāo)都是局限于認(rèn)知目標(biāo)，過(guò)分地重視知識(shí)的掌握和獲取，一味地看重分?jǐn)?shù)，對(duì)于美育、德育等方面比較忽視，并且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度以及基本情感等方面的培養(yǎng)也沒(méi)足夠重視。就當(dāng)前情況來(lái)看，高中政治課程教學(xué)表現(xiàn)出書(shū)本化的傾向，側(cè)重于書(shū)本知識(shí)的教授，進(jìn)而與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際相脫離，這樣對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展非常的不利，并且也很難滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求。2.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中有著非常重要的意義，其主要指教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)技能的方法。教學(xué)方法靈活多樣，在不同方式的教學(xué)活動(dòng)中，教師的積極性發(fā)揮和所處地位將會(huì)有著極大的不同，并且教學(xué)質(zhì)量和效率也有著很大的差異。就當(dāng)前情況來(lái)看，很多學(xué)校一直延續(xù)單一固定的教學(xué)模式，方法非常陳舊落后，教學(xué)效果也很不理想，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都重視結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程比較忽視，并且還非常排斥學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。3.缺乏必要的課堂互動(dòng)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果離開(kāi)了教師，那就不存在教育。而學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的主體。教育活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的一種過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那必定難以獲得理想的教學(xué)效果。尤其是高中政治課程，其不僅僅是一門(mén)文化課，并且還是一門(mén)道德課，所以，課堂上的良好師生互動(dòng)非常有必要。不過(guò)就當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在著以教師為中心，教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)那闆r，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動(dòng)，師生關(guān)系也是處于沖突和對(duì)立的狀態(tài)，這樣對(duì)于高中政治教學(xué)效果的提升極為不利。

二、信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用分析

【摘要】政治作為高中教育階段的一門(mén)重要課程，對(duì)于怎樣學(xué)好它，已經(jīng)成為了高中政治教師急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性意義深遠(yuǎn)，所以，時(shí)事政治的教學(xué)應(yīng)該被廣大教師所重視。因此，本文對(duì)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用策略

高中思想政治課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，幫助學(xué)生提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：高中思想政治課程要與時(shí)事政治教育互相補(bǔ)充，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹(shù)人的任務(wù)。所以，在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治的教育是非常有必要的。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性

（一）豐富高中思想政治教材。高中思想政治作為高中教育階段非常重要的一門(mén)課程，肩負(fù)著使學(xué)生了解國(guó)家最新情況的責(zé)任，但是因?yàn)楦咧姓谓滩牡木帉?xiě)具有一定的穩(wěn)定性，所以對(duì)于要求與時(shí)俱進(jìn)的政治學(xué)科本身來(lái)說(shuō)，就會(huì)顯得相對(duì)滯后。另外，高中政治教材上的理論知識(shí)相對(duì)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易就會(huì)感到枯燥乏味，難以掌握。而時(shí)事政治最大的特點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)，并且涵蓋范圍非常廣泛，對(duì)于高中政治教材來(lái)說(shuō)是很好的補(bǔ)充資源，不僅能使學(xué)生了解當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，還能將課本中的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。（二）提高學(xué)生的理論分析能力。在應(yīng)試教育的壓力下，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候往往更關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，一般都要求學(xué)生死記硬背。但是這并不符合素質(zhì)教育的要求，在現(xiàn)代教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。因此，教師在高中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)到時(shí)事政治中，并運(yùn)用理論知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的理論分析能力。（三）促進(jìn)政治教師的自我成長(zhǎng)。在新課程改革的倡導(dǎo)下，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，才能在未來(lái)的社會(huì)中立足。這也說(shuō)明，在新課程背景下，對(duì)教師的職業(yè)技能也提出了新的要求，因?yàn)橐胍龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，首先教師要先學(xué)會(huì)。將時(shí)事政治引入高中政治教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候也就是考驗(yàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候，教師只有不斷拓展自己的知識(shí)面，強(qiáng)化自己的文化素養(yǎng)，緊緊掌握時(shí)代脈搏，才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略