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1、供求模型中的要素（1）需求曲線：需求是消費者在一定價格基礎對商品和勞務所選擇購買的數(shù)量。有兩個層面，一個層面是對商品和勞務的需要和愿望；另一個層面是購買力。需求通常與價格成反向變化。一般來講，商品的價格升高對導致消費者對商品需求的下降。從圖形上看是下行的曲線。（2）需求曲線的移動：當價格不變的時候，隨著時間的推移，有些因素的出現(xiàn)也會導致需求量的變化，即價格穩(wěn)定但是需求曲線會向左會向右移動。例如相同市場條件下，隨著養(yǎng)生觀念宣傳力度的增加，人們對保健品的需求會提高，此時，價格不變，而需求曲線發(fā)生了向右平移。需求變化等于市場買家的邊際效用改變。（3）供給曲線：供給：指廠商或家庭在一定價格下愿意并能夠提供的商品和勞務的數(shù)量。通常將，價格的升高會導致該種商品或勞務的供給量增加。從圖形上看是上行曲線。首先供給指有意愿出售商品；其次是指供應商有供應能力。供給量既包括生產(chǎn)出來進入市場的商品也包括生產(chǎn)出來的庫存和待銷的商品。（4）供給曲線的移動：假設市場供給曲線中的其他條件不變，隨著時間的推移，該曲線不一定是穩(wěn)定的，如果某種因素改變了任何一種既定價格水平下的供給量，供給曲線就會移動。例如同種市場條件和相同價格下，隨著人們對養(yǎng)生問題的重視，養(yǎng)生產(chǎn)品的供給會增加。（5）供求規(guī)律是指商品的供求變化引起價格的變化，供求規(guī)律是商品經(jīng)濟的客觀規(guī)律。包括以下內容:供不應求，價格上漲。有三種情況導致供不應求。第一種是需求量不變，供給量減少；第二種是供給量不變，需求量增加；第三種是需求量的增加超過了供給量的增加。這些情況都會導致商品價格的上漲。供過于求，價格下降。同樣有三種情況造成供過于求。第一種是需求不變，供給增加；第二種是供給不變，需求減少；第三種是供應量的增加超過了需求的增加量。

2、價格變動引起供求的變動首先價格與需求成反方向變動。價格上漲，導致消費者對商品的需求減少；價格下跌，需求增加。同理，價格與供給成同方向運動，即價格上漲，供應商會增加供給量；價格下跌，供應商會減少商品供給。最終價格的漲落會調節(jié)供求的平衡。

二、基于供求模型的人力資源需求分析

從經(jīng)濟學的角度來講，人力資本是一種特殊的商品，具備商品的基本屬性，從這一角度來分析區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整與高職院校人才培養(yǎng)的適應性，也就是研究人力資源供給和需求的關系問題。探討產(chǎn)業(yè)結構與人力資源需求的關系，從我國的實際情況分析，可以分兩個階段來分析：第一階段，由于我國人力資源成本低廉，在這一區(qū)間，對低端操作工人的需求將持續(xù)增加，大量農(nóng)業(yè)勞動者進入城市補充了這部分用工需求，反應在需求曲線上，體現(xiàn)為需求曲線右移且趨于平緩。

我國人力資源產(chǎn)業(yè)需求結構的演變規(guī)律：一次產(chǎn)業(yè)的社會勞動者總數(shù)的比重呈下降趨勢。1952：83.5%；1992：58.5%；2008：39.6%二次產(chǎn)業(yè)絕對增加與相對增加并行1952：7.4%；1992：21.7%；2008：37.2%三次產(chǎn)業(yè)絕對增加與相對緩慢增加并行1952：9.1%；1992：19.8%；2008：33.2%第二階段，大量的持續(xù)性的用工需求將推高人力資源成本，比產(chǎn)業(yè)繼續(xù)轉移，而原有產(chǎn)業(yè)將面臨產(chǎn)業(yè)升級的需求，產(chǎn)業(yè)升級將導致二次產(chǎn)業(yè)低端人才需求逐漸降低，高端人才需求增加，人力資源向三次產(chǎn)業(yè)轉移，三次產(chǎn)業(yè)崛起。反應在供求模型上表現(xiàn)為需求曲線上為高端人才需求右移。

美國、日本等發(fā)達國家三大產(chǎn)業(yè)比重：一次產(chǎn)業(yè)：1.8%左右二次產(chǎn)業(yè)：22%左右三次產(chǎn)業(yè)：76%左右何文章等2012《經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才需求規(guī)律及趨勢研究》高技能人才獲資格證書人數(shù)隨自然年時間的變化規(guī)律,即高技能人才獲資格證書人數(shù)隨著自然年時間的變化呈增長的發(fā)展趨勢。進一步研究了經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求規(guī)律與趨勢,結果表明,國民經(jīng)濟的發(fā)展和勞動力市場的增加,對高技能人才的需求明顯增強。假如GDP每增長1%可為我國創(chuàng)造100萬個就業(yè)崗位,其中需要高技能人才9-10萬人。

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沈陽市經(jīng)濟適用房供給狀況分析

筆者從沈陽市經(jīng)濟適用房投資額及經(jīng)濟適用房竣工面積兩方面進行分析，得出當前沈陽市經(jīng)濟適用房的供給狀況。1.沈陽市經(jīng)濟適用房投資額分析沈陽市經(jīng)濟適用房的投資額變化較大，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年和2005年的投資額均比較低，2006年上升到最高值，2007年和2008年逐年減少，而2009年和2010年逐漸增加，但是占住宅投資額的比重卻有所降低。沈陽市住宅投資額、經(jīng)濟適用房投資額及經(jīng)濟適用房投資額占住宅投資額的比重數(shù)據(jù)如表1所示。由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，沈陽市整個住宅市場的投資額變化比較大，所以經(jīng)濟適用房投資額占住宅投資額比例變化較大，其中2000年的比例是18.28%，到2003年三年來持續(xù)降低到1.47%，2004年回升到4.42%，2005年又下降到0.56%，2006年上升到7.85%，之后呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，到2010年比例為2.77%。沈陽市經(jīng)濟適用房投資額占住宅投資額比例動態(tài)圖2.沈陽市經(jīng)濟適用房竣工面積分析近幾年，沈陽市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，根據(jù)2002—2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)可見沈陽市2002年經(jīng)濟適用房竣工面積占住宅竣工面積比例是14.21%，2003年驟降到4.17%，之后到2006年提升了2.7個百分點，達到6.87%，2007年上升到16.73%，達到近幾年來的最高值，隨后兩年的數(shù)據(jù)逐年下降，2009年所占的比例是1.96%，兩年來下降了14.77個百分點，平均每年下降7.39個百分點，下降速度很快。從2002年至2009年沈陽市住宅竣工面積、經(jīng)濟適用房竣工面積及沈陽市經(jīng)濟適用房竣工面積占住宅竣工。

沈陽市經(jīng)濟適用房供給存在的問題

在經(jīng)濟適用房的推行過程中也表現(xiàn)出一些問題。1.經(jīng)濟適用房投資比重不斷下降經(jīng)濟適用房的建設是依靠政府優(yōu)惠政策而進行的，即只有得到政府在經(jīng)濟上的全力支持，經(jīng)濟適用房才能健康快速的發(fā)展。自2000年以來，沈陽市經(jīng)濟適用房投資額占住宅投資額的比重驟降，到2004年開始有所回升，但是到2005年下降到了近十年來的最低值，2006年比重回升較大，之后幾年又逐年下降，雖然其中某些年份下降幅度較小，但總體發(fā)展趨勢是持續(xù)下降的，這必然引起經(jīng)濟適用房在供給上的嚴重不足。現(xiàn)階段，經(jīng)濟適用房的建設規(guī)模遠遠達不到社會的需求量，這是房地產(chǎn)結構不完善的主要體現(xiàn)，也是導致房地產(chǎn)價格不合理的重要原因［3－4］。2.經(jīng)濟適用房竣工面積占住宅竣工面積比例小除了2007年沈陽市經(jīng)濟適用房竣工面積占住宅竣工面積的比例有較大回升之外，近幾年來持續(xù)下降到2009年的1.96%，說明近幾年沈陽市計劃中的經(jīng)濟適用房建設速度較慢，建設竣工面積持續(xù)下降，未完成的施工面積較大。導致沈陽市經(jīng)濟適用房供不應求的現(xiàn)象加劇，從而導致經(jīng)濟適用房的供給結構不合理。3.缺乏經(jīng)濟適用房信息管理技術近年來，信息技術被各行業(yè)廣泛利用，有助于建立綜合信息監(jiān)管平臺，實行實時動態(tài)管理，定期匯總分析，為領導科學決策提供依據(jù)。而在經(jīng)濟適用房的管理方面，信息管理技術相對落后，不利于掌握沈陽市經(jīng)濟適用房最新動態(tài)，不利于改善沈陽市經(jīng)濟適用房的供給結構。

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1教學內容較為單調在講解

西方經(jīng)濟學的相關內容時，教師只是向學生們單純的傳授課本上的理論知識和內容，對于實踐方面訓練很少，這樣就導致西方經(jīng)濟學教學理論和教學理論嚴重脫節(jié)。同時，西方經(jīng)濟學這門課程安排的課時相對較少，導致教師往往都需要搶時間、趕進度，教師能夠講解完這些理論知識已經(jīng)很不錯了，并沒有過多的時間用來分析、深入實踐現(xiàn)實中出現(xiàn)的經(jīng)濟問題。因此，很多學生學習僅僅是為了應付考試，真正的學習興趣并不大，很難提高學生的創(chuàng)造性，也不能提高學生對問題的分析能力以及解決問題的能力。

2教學方式相對落后

現(xiàn)階段西方經(jīng)濟學實際教學過程中仍然停留于過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學模式，一般教師都是照本宣科的念課本上的知識，很少會設計一些具有開放性、引導性的問題，組織學生相互討論、交流。而且，教師基本上沒有故意引導學生們做一些基礎、簡單的社會調查。大部分學生在學習過程中仍然只是被動學習，很少主動思考，在學習過程中缺乏自主性，進而導致學生學習效果低下。

二項目學習模式的基本內涵與基本特征

所謂項目學習（PBL）模式，實際上屬于一種以學生為主體的新型教學模式，在教學過程中，教師不再占據(jù)課堂的主導地位，學生在教學過程中的主體性更突出，這種教學模式更加注重學生自主學習意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新能力以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。PBL模式主要是圍繞和相關相關的活動、內容、成果以及情景開展，需要學生以及教師的共同參與。具體的內容主要包括以下幾個方面內容：

（1）擬定項目主題。教師應該確定一個或者幾個有利于調動學生學習興趣的學習活動，關于學習活動應該具備一定的引導性、鼓勵性以及驅動性。同時，教師應該指導學生學會如何靈活應用各種途徑利用自己學習、掌握的相關理論知識，目前掌握的實踐技能總結解決問題的有效辦法。

（2）應該鼓勵學生之間相互交流、討論，將自己的研究成果向對方展示，這樣可能在學生交流的過程中會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，然后學生們再共同探討解決問題的有效措施。

三PBL模式應用于西方經(jīng)濟學教學中的具體分析

下面筆者主要選擇西方經(jīng)濟學的宏觀部分內容進行項目實訓，具體步驟如下。

1選定項目在項目學習模式下，選定項目是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在西方經(jīng)濟學的宏觀部分，應該嚴格根據(jù)以下幾點基本原則選定題目：

（1）對項目可行性進行評估。主要是從客觀的角度上評估學生是不是可以有一定的研究能力完成這個項目。

（2）選定的項目一定要有一定的學習價值，有助于提高學生的實踐分析能力。

（3）項目應該具有一定的應用性，該項目應該針對某一項具體的經(jīng)濟實踐活動進行指導，這樣才可以有效提高學生分析具體經(jīng)濟問題的實際能力。

（4）該項目應該具有引導性以及明確性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。對于項目，教師和學生都有權利選定，根據(jù)課程內容筆者自己擬定了以下幾個項目以供大家選擇，如失業(yè)的影響、GDP核算方法、貨幣政策與經(jīng)濟風向、財政政策與經(jīng)濟風向、國民收入與幸福感以及通貨膨脹的好處和壞處等。當然學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇其他的項目進行研究，但是應該由教師進行審定才可以通過。

2制定項目的具體實施

計劃最開始的時候，教師應該讓學習者自己選定一個項目，然后應該確定項目小組，每個小組大概4－6個人，由小組內成員分工合作，共同完成這項項目任務，小組成員應該推選出一名小組長，由小組長全權負責整個項目學習小組內的一切相關工作。而且，為了保證這個項目的順利實施、開展，每一個項目小組成員應該相互探討，共同研究、制定一個詳細的計劃。關于項目計劃方案的內容應該包括以下幾個方面，如預期學習目標、學習項目的研究步驟、成果的展示方式、成果形式等。項目的每一個階段都應該具有明確的時間要求，確保能夠在規(guī)定時間內按時完成項目。

3開展項目階段

在整個項目學習模式中，項目開展階段是最為重要的一個環(huán)節(jié)。項目學習小組的每一個組員應該按照項目設計要求認真、仔細查閱一些和選定項目有關的文獻資料，然后確定一些這個項目的初步分析方案。而且應該將整個項目任務進行合理分解，務必將項目任務合理分擔給小組內的每一個成員身上。另外，作為小組組內成員，應該根據(jù)事先確定的項目研究目標對項目內容進行深入研究、調查，同時收集、查閱相關的信息資料后進行深入分析、研究，最后做出總結。最后，小組各成員應該和其他成員相互交流、討論自己的項目成果，一旦有什么問題應該咨詢指導教師。

4成果交流項目學習模式中比較關鍵的一個環(huán)節(jié)也就是成果交流

關于成果交流的方式有很多種，根據(jù)項目實際性質的差異，教師可以選擇最佳的一種形式進行成果交流。角色扮演就是一種比較好的成果交流形式，項目組的每一個成員扮演一個角色模擬真實的情境。經(jīng)過成果交流后，可以使師生們共同分享、交流在項目學習過程中總結的一些經(jīng)驗得失，和其他同學一起分享成功完成項目的喜悅。其次，每一個成員在成果交流過程中發(fā)表的見解都應該受到尊重和重視，應該將學生在教學活動中的主體地位展現(xiàn)出來。實施項目學習模式的過程中，教師應該積極鼓勵學生自己樹立強烈的主體意識，充分發(fā)揮項目組每一個學生的內在創(chuàng)造潛能，使學生們能夠相互理解、相互包容。

5評價項目，不斷提高

學習成果項目學習模式中能夠科學、合理評價項目學習小組中每一位成員的學習成果，可以有效提高課堂教學效果。教師、專家、學生、同伴等都可以進行評價，評價的內容不單單是指項目成果，同時還指學習過程的個人表現(xiàn)、學習態(tài)度等。

四.總結

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作者：魏秋敏 單位：衡水學院法政系

對中低收入者的界定上存在問題，有些家庭的非納稅隱形貨幣現(xiàn)金收入，不能被監(jiān)控，造成在經(jīng)濟適用住房的購買者當中，存在著一些不符合購買條件的家庭，經(jīng)濟適用房選址偏遠，物業(yè)配套措施不到位。因經(jīng)濟適用房建設是面向中低收入家庭，其顯著特點是價格相對便宜。其低廉的價格來源于低成本和薄利潤，開發(fā)商只有把經(jīng)濟適用房建在遠離市區(qū)的地段。2009年，河北省衡水市區(qū)的保障房居民區(qū)裕康小區(qū)投入使用，該小區(qū)內除經(jīng)濟適用房外，還建有廉租房。該小區(qū)已很具規(guī)模，但是物業(yè)配套跟不上，地方較偏，物業(yè)環(huán)境差，使經(jīng)濟適用房難以得到中低收入家庭的認同和認購。經(jīng)濟適用房購房者不享有完全產(chǎn)權，流轉不暢。根據(jù)2007年《經(jīng)濟適用房管理辦法》的規(guī)定購房者購買經(jīng)濟適用房不滿5年者，不得上市交易。5年后，按照屆時同地段普通商品住房與經(jīng)濟適用住房差價的一定比例向政府繳納土地收益等相關價款。

香港在公共住房建設方面較為成功，二次世界大戰(zhàn)以后，香港通過公共住房制度完成了戰(zhàn)后的安置與重建，改善了居民的住房條件，促進了其經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)濟適用房管理機制1、合理界定中低收入標準，取消戶籍限制，放寬政策標準。2012年總理政府工作報告中指出“更加注重把在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民工有序轉變?yōu)槌擎?zhèn)居民；放寬中小城市落戶條件，合理引導人口流向，讓更多農(nóng)村富余勞動力就近轉移就業(yè)?！苯?jīng)濟適用房保障對象是中低收入者，在“中低收入者”這類群體的確定上，筆者建議取消制度地域戶籍限制，這有利于地方市場經(jīng)濟的發(fā)展，這樣做雖然短時期內會給地方政府造成很大負擔，但長期來看有利于國家的經(jīng)濟發(fā)展和長治久安，有利于縮小貧富差距，使社會區(qū)域的真正低收入者能夠分享經(jīng)濟發(fā)展的成果。2、建立健全個人信用系統(tǒng)、家庭收入的動態(tài)監(jiān)管制度有些購房者，不符合申請經(jīng)濟適用房的條件，為了謀取利益，采取各種措施，隱瞞收入和家庭資產(chǎn)，騙取經(jīng)濟適用房。此行為應該受到嚴厲制裁，并且事前防范也很重要。針對目前個人信用系統(tǒng)還未建立的情況，可以借鑒我國征稅方式。實行個人收入“一戶式”管理［2］。匯總社會各方資源，在稅務機關的個人收入檔案制度的基礎上，探索建立家庭收入的動態(tài)監(jiān)管制度，保障經(jīng)濟適用房在公平、公正、合理、合法的制度環(huán)境下，順利推行。3、實行“封閉式流轉”，完善退出機制住房保障體系“封閉式流轉”［3］，是指當被保障對象，無需再接受經(jīng)濟適用房時，相關權益回歸住房保障體系，改由其他符合標準的申請人享受。經(jīng)濟適用房兼具“經(jīng)濟性”和“保障性”，那么解決相關問題就從兩個方面著眼，經(jīng)濟性的市場規(guī)律是不以人們的意志為轉移的，市場環(huán)境體制下，加大住房供應，抑制住房投資需求。實行“住房保障體系封閉式流轉”這樣只能由政府回購，再由政府賣（或租）給消費者，這在一定程度上遏制住了那些通過經(jīng)濟適用房倒買倒賣非法獲取利益的投機者，保障福利政策不被扭曲。

為了保證政府部門真正把監(jiān)管工作落實好，要加大政府部門的監(jiān)督責任，即當政府部門不履行監(jiān)督責任時，監(jiān)督缺位時，誰來追究他們的不作為行為？這是我們政府部門加強監(jiān)管的關鍵所在，以往的政府監(jiān)督，只重視對監(jiān)管對象監(jiān)督的法律規(guī)制，而對政府部門不作為監(jiān)管行為缺少規(guī)制。根據(jù)“權責統(tǒng)一”原則，要求國家行政機關，違法或者不當行使職權，應當依法承擔法律責任，為了實現(xiàn)權力和責任的統(tǒng)一，必須建立完善追究責任的機制?；痦椖浚?008年衡水市社會科學研究課題“衡水市推行經(jīng)濟適用房的現(xiàn)狀及法律研究”。

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要籌劃建設西方經(jīng)濟學的教學資源網(wǎng)絡共享平臺，需要投入相應的人力、物力和財力，而民辦高校在高速發(fā)展的同時，資金需求量增大，學校要健全和解決的問題很多，短期內無暇顧及到專業(yè)基礎課程教學資源共享平臺的建設。西方經(jīng)濟學教學資源共享網(wǎng)絡平臺建設不僅需要教師的積極參與，還需要學校配備相應的人員進行相互協(xié)調，更重要的是要進行相應的網(wǎng)絡硬件設備采購和軟件程序的開發(fā)設計，這些沒有必要的資金支持，就只能是無水之源。

二、構建民辦高校西方經(jīng)濟學教學資源共享平臺必要性

民辦高校現(xiàn)有網(wǎng)站主要是針對教學行政管理和學生管理，缺乏專業(yè)課程的教學資源共享平臺。在21世紀互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，將先進的網(wǎng)絡技術理念與現(xiàn)實的專業(yè)課程教學資源有機結合起來，通過網(wǎng)絡資源共享西方經(jīng)濟學課程的教學資源，對推動西方經(jīng)濟學的課程改革有著重要作用。第一，西方經(jīng)濟學課程教學資源共享平臺有助于同行教師相互借鑒。很多教學經(jīng)驗豐富的老師教學方法與經(jīng)驗，因為種種原因該老師離開現(xiàn)在的教學崗位而沒有將其寶貴的教學資料保留下來，很是令人感到遺憾。通過對西方經(jīng)濟學課程教學資源共享平臺可以將前輩先進的教學經(jīng)驗及時的保留下來，避免對人力資源的浪費；更有利于支持西方經(jīng)濟學新進教師的學習和提高教學水平。該平臺能夠提供給教師強大的在線備課環(huán)境，有助于教師在備課時進行教學探討與交流，進行課堂教學環(huán)節(jié)的討論與設計，拓展教師教學思路。第二，西方經(jīng)濟學課程教學資源共享平臺，可以選擇適合學生的教學方法和教學媒體。西方經(jīng)濟學課程課堂教學中，教師主要是講授經(jīng)濟學的原理，由于課堂時間有限，學生實際經(jīng)濟生活的經(jīng)驗不足，造成學生對某些基礎知識與技術難于接受，通過合適的課件，可以使學生更全面的理解經(jīng)濟學的知識，獲得更佳的學習效果。第三，西方經(jīng)濟學課程教學資源共享平臺，極大地拓寬了課程教學空間。借助網(wǎng)絡在線資源與人機交互系統(tǒng)的支持，使學生得到及時、充分的個別輔導。尤其是對上合班課的大課堂，老師不可能照顧到每個同學的情況，該平臺可以在課后彌補對于課堂上沒有照顧到的群體，利用網(wǎng)絡平臺提升個體的學習效果。

三、構建民辦高校西方經(jīng)濟學教學資源共享平臺的探索

西方經(jīng)濟學教學平臺資源主要由文本、幻燈片、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻七種媒體類型組成，資源劃分縱向以課程、章、節(jié)、知識點為主線組織；橫向教學視頻、教學課件、講義、案例庫、試題庫，師生互動、經(jīng)濟學學科前沿動態(tài)、經(jīng)濟學閱讀推薦的資源為主線組織。西方經(jīng)濟學教學資源共享平臺，一方面支持資源的查找、鏈接、更新、上傳、下載，另一方面支持教師在線管理功能，學生在線學習及動態(tài)資源調用。教學資源共享平臺建設分為基礎部分和擴展部分。

1.基礎軟件部分

基礎軟件包括教學視頻、教學課件、講義、案例庫、試題庫共五個子模型。分述如下：教學視頻是信息技術發(fā)展的必然形勢也是當代教育的重要資源。視頻類素材使用四種存儲格式：AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在PC平臺上要使用AVI格式，Apple系列使用QuickTime格式，單獨欣賞較大視頻素材用MPEG格式，在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式。視頻數(shù)據(jù)以Sql數(shù)據(jù)庫存儲視頻文件屬性和路徑。在數(shù)據(jù)庫之外獨立設置視頻服務器，存放視頻文件，提供視頻流媒體服務。教學課件庫包括教材、習題點評、講座、學習專題分析、網(wǎng)絡課程等，主要以Word文件、幻燈片、網(wǎng)頁、動畫等媒體表現(xiàn)形式，一般根據(jù)教學知識點設計存儲于數(shù)據(jù)庫中供使用。電子講義以數(shù)據(jù)庫形式存放經(jīng)濟學教學使用需要的定義、定理、公式、教學用表格、教輔材料、經(jīng)濟學家信息等；每一個教學講義的內容都有如下幾個部份：學習目標、教學內容、練習題、測試題、參考的教學資源。講義時間安排、學習進度和學習方法說明等。案例庫和試題庫用以存儲教學案例、實驗案例和應用案例的資源；教學過程測評需要的資源，包括試題、試卷、試題答案等。

2.擴展軟件部分

擴展軟件包括用E-Mail或BBS實現(xiàn)師生互動功能和在線學習系統(tǒng)。用E-Mail或BBS實現(xiàn)師生互動功能對學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行回答，對于典型問題教師可以決定是否審核、和共享該問題。在線學習系統(tǒng)提供全部共享的學習資源的訪問入口點，學習者通過安全登錄后，可以訪問自己定制或者系統(tǒng)共享提供的學習內容，為各二級學院的教師和學生提供終身學習的途徑。提供各種經(jīng)濟學課外資源，如經(jīng)濟學學科前沿動態(tài)介紹經(jīng)濟學前沿的文章和鏈接網(wǎng)址；經(jīng)濟學閱讀推薦部分經(jīng)濟學經(jīng)典電子書籍和閱讀鏈接網(wǎng)址，教研論文等。西方經(jīng)濟學學習資源將按照所學不同專業(yè)進行分類發(fā)送，跟蹤學習者的學習興趣和愛好，智能推薦學習資料、學習伙伴、學習社區(qū)等等。

四、結語

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（一）國防建設必須依賴于經(jīng)濟建設，經(jīng)濟建設是國防建設的前提

認為，戰(zhàn)爭是政治通過暴力手段的繼續(xù)，而政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)，經(jīng)濟則是政治作為階級之間、國家之間、民族之間關系的根源。高度發(fā)達的經(jīng)濟水平需要有相應的基礎設施，較完備的基礎設施也是國防建設的一個重要組成部分。強大的國民經(jīng)濟能夠為國防建設提供大量的資金、物資和優(yōu)秀人才，能夠有效地改善國防設施，更新武器裝備，加大國防科技投入，從根本上提高國防力量。

（二）經(jīng)濟建設所必須的安定的國內外環(huán)境來自國防實力的增強和發(fā)展，國防建設是經(jīng)濟建設的保證

國家是階級斗爭的產(chǎn)物，有國家就要有國防。同志曾說：“一個鞏固的國防是經(jīng)濟發(fā)展和國家安全的基本保障”。縱觀歷史，一國的強盛莫過于一個強大的國防力量作后盾。如果國家的國防實力不強，其安全就會受到威脅，經(jīng)濟建設就無從談起。每個國家無論大小都把國家的獨立自主、和經(jīng)濟建設視為國家的基本利益，而國防建設是保障三者的先決條件。

（三）國防建設為經(jīng)濟建設起著先導作用

馬克思說過，軍隊在經(jīng)濟的發(fā)展中起著重要作用，它能夠促進經(jīng)濟的發(fā)展，而且在生產(chǎn)力的發(fā)展中起開路先鋒作用，對經(jīng)濟建設起著先導作用。加強國防建設能夠促進科技的進步。國防建設分娩出來的高新技術能促進經(jīng)濟革命。

可見，經(jīng)濟建設與國防建設是對立統(tǒng)一、相互制約的辯證關系。在服從國家整體發(fā)展目標的前提下，根據(jù)國情需要，正確處理二者關系，選擇適當?shù)谋壤齾f(xié)調發(fā)展是十分必要的。

二、經(jīng)濟建設與國防建設關系的創(chuàng)新

（一）定位創(chuàng)新：富國和強軍統(tǒng)一

正確認識和處理富國與強軍的關系是我國社會主義建設中帶有全局性的重大問題。在經(jīng)濟建設為中心初期，強調軍隊建設服從經(jīng)濟建設；在經(jīng)濟高速發(fā)展之后，“加快中國特色軍革”寫入了十七大報告，標志著追求“富國”和“強軍”新目標的統(tǒng)一。

“富國”與“強軍”二者不可偏廢的定位創(chuàng)新的提出，繼承和發(fā)展了我們黨一貫堅持的有關原則和方針，充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的基本要求，進一步突出了國防建設與經(jīng)濟建設兩者均衡發(fā)展在中國特色社會主義事業(yè)中的重要性，體現(xiàn)了統(tǒng)籌和發(fā)展的有機統(tǒng)一。在具備了強軍的經(jīng)濟基礎后，需要擁有一支強大的軍事力量作經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，是保持經(jīng)濟建設繼續(xù)穩(wěn)步推進的重要保證?！白龊密娛露窢帨蕚洹弊鳛橐环N和平年代的常態(tài)表達，被寫入十七大報告并非空穴來風。

（二）成效創(chuàng)新：質量與效益統(tǒng)一

十七大報告，第一次提出積極推進“加快中國特色軍革”，適應世界軍事發(fā)展趨勢，打贏高技術含量的現(xiàn)代戰(zhàn)爭。我國軍革的成效要實現(xiàn)質量與效益相統(tǒng)一。

成效創(chuàng)新來自于國防科技工業(yè)體制改革，尤其是武器裝備采購體制的變革。從改革開放之初到1986年為軍品市場探索階段，確認了軍品作為市場客體的商品屬性問題；從1987—1997年為軍品市場的初步建立階段，確立了軍品研制者和軍品使用者作為市場供求主體的地位；從1998年后為軍品市場逐步發(fā)育走向完善階段，逐步確認總裝部的統(tǒng)一規(guī)劃和集中管理。1999年，國防科技工業(yè)五大總公司改組為十大集團公司，完全按照企業(yè)方式運作，逐步形成了國防科技工業(yè)既有壟斷又有競爭的有效市場供給主體。所以，十七大報告提出“調整改革國防科技工業(yè)體制和武器裝備采購體制，提高武器裝備研制的自主創(chuàng)新能力和質量效益?！睆奈淦鞑少忬w制來說，形成買方市場和賣方市場的有效分割，提高資源使用效率，最大限度地節(jié)約軍費。國防科技工業(yè)也躋身市場化的行列，武器采購體制的發(fā)展順應了市場體制的要求。

（三）科技創(chuàng)新：軍用與民用統(tǒng)一

十七大報告提出，“建立和完善軍民結合、寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系，堅持勤儉建軍，走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子?！避娪门c民用統(tǒng)一是國防科技工業(yè)的一種國際化的趨勢。軍用與民用統(tǒng)一的實質，在于將軍事工業(yè)內部剩余產(chǎn)能在民用領域充分釋放，將領先技術向民用領域合理轉移。

1.軍用與民用統(tǒng)一要完善寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系。相對于軍工市場有限份額，民品市場空間巨大，二者結合可以更加合理的利用和配置我國的生產(chǎn)和技術資源，增強軍事工業(yè)和民用工業(yè)在國際市場的競爭力。從科技創(chuàng)新的角度來講，軍民統(tǒng)一是實現(xiàn)軍用和民用兩個領域相得益彰的有效手段。

2.軍用與民用統(tǒng)一要走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子。在國家經(jīng)濟結構調整中統(tǒng)籌考慮軍需民用、平戰(zhàn)銜接，可以使平時的國防經(jīng)濟與民用經(jīng)濟的發(fā)展比例保持在合理的水平上。

3.軍用與民用統(tǒng)一要建立和完善軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系。實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設又好又快發(fā)展，要求積極探索新形勢下軍民結合、寓軍于民的新途徑新方法，在更廣范圍、更高層次、更深程度上把國防和軍隊現(xiàn)代化建設與經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，全面推進經(jīng)

濟、科技、教育、人才等各個領域的軍民融合。

三、科學統(tǒng)籌，確保經(jīng)濟建設和國防建設協(xié)調發(fā)展的要求

黨的十七大報告指出：“國防和軍隊建設，在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中占有重要地位。必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一?！边@一論述在充分肯定國防和軍隊建設重要戰(zhàn)略地位的基礎上，明確了新世紀新階段處理經(jīng)濟建設和國防建設關系應該遵循的指導方針。

（一）要謀求經(jīng)濟建設與國防建設的內在統(tǒng)一

經(jīng)濟是國防的物質技術基礎，只有國民經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質技術基礎。國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設，增強國防實力，是確保國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的重要基石。

（二）要促進經(jīng)濟建設與國防建設的協(xié)調發(fā)展

十七大報告中提出，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。從國家安全和發(fā)展的戰(zhàn)略全局來看，堅持經(jīng)濟建設與國防建設的協(xié)調發(fā)展，既是富國之策，也是強軍之道。加強國防和軍隊建設，構筑國家的安全盾牌，建立起強大的軍隊和鞏固的國防，是維護國家安全穩(wěn)定、保障社會主義現(xiàn)代化建設順利進行的正確選擇。

（三）要統(tǒng)籌經(jīng)濟建設與國防建設的資源配置

富國和強軍是發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的兩大基石。經(jīng)濟建設是國防建設的重要依托，國防實力是綜合國力的重要體現(xiàn)。當今時代，只有經(jīng)濟獲得空前的發(fā)展，強軍才有可靠的支撐。

總之，國防和軍隊現(xiàn)代化建設是關系國家安全和發(fā)展全局的重大問題，必須從這一高度深刻領會十七大報告關于國防和軍隊建設的決策部署，進一步統(tǒng)籌經(jīng)濟建設與國防建設，在繼續(xù)推進經(jīng)濟社會全面進步的同時，加快建設一支能夠有效地應對危機、維護和平，遏制戰(zhàn)爭、打贏戰(zhàn)爭的強大國防力量。

篇7

關鍵詞：西方經(jīng)濟學；案例教學；能力；角色轉換

1在西方經(jīng)濟學教學中運用案例教學的意義

(1)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。案例教學最突出的優(yōu)勢之一便是采集大量的經(jīng)濟事例作為教學內容，對學生具有啟發(fā)教育的作用。優(yōu)秀的案例，往往以現(xiàn)實問題為研究對象，以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，并將理論知識寓于案例之中，學生可以通過對各種類型案例的剖析，運用創(chuàng)造性思維，將大量的感性體驗上升到理性認識高度，從而進一步指導今后的實際工作。

(2)有利于激發(fā)學生學習的積極性。西方經(jīng)濟學是一門理論性很強的學科，常常會用到大量的圖形和數(shù)學論證，讓學生感到抽象枯燥且難以掌握。例如，在成本理論一章中，不斷用到平均成本曲線、邊際成本曲線、平均可變成本曲線等多條曲線；在分析宏觀經(jīng)濟政策時，則是用IS-LM模型。因此，有必要尋求一種中介載體，將西方經(jīng)濟學中的基本理論以一種生動的形式呈現(xiàn)給學生，而案例教學在這方面有獨特的作用。因為經(jīng)濟學案例往往是以現(xiàn)實經(jīng)濟問題作為研究對象的，其中不乏一些經(jīng)濟社會的熱點問題，足以引起學生濃厚的興趣，吸引他們主動思考、積極討論，變被動學習為主動學習。

(3)能有效地將知識轉化為技能。案例教學的最終目的是要將學生的知識轉化為技能。學生經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習，其理論知識會掌握得比較全面，但由于缺乏實際操作經(jīng)驗，往往導致能力的欠缺。案例教學最重要的功能就是為學生提供一個逼真的、具體的情景，迫使他們去思考、分析、處理問題，從而得到實際鍛煉的機會。同時，案例教學本身也需要學生之間的合作、交流、分析與研討，這也有利于培養(yǎng)學生合作共事和溝通交流的能力。

2西方經(jīng)濟學案例教學的組織

(1)課前準備。首先，教師應在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，精心選擇案例。案例的選擇應兼顧典型示范、應用實際、現(xiàn)實新穎、適合國情，并具有一定的理論價值。也就是說，精心挑選的案例不僅要符合課堂的教學要求，而且應吸引學生的注意力，使學生想聽、要聽、樂意聽，只有這樣，師生才能配合默契，寓教于樂，收到較好的效果。如在解釋邊際效用遞減規(guī)律時；可以拿“吃第一個面包同吃第三個面包的感覺是不同的”或以小品《吃面》為例來說明；在講授供求規(guī)律時，可以編寫案例“2007年末至2008年初南方發(fā)生冰雪災害對食品供應和物價的影響”，通過這個案例，有效地將案例與供求規(guī)律緊密地結合起來，既提高了《西方經(jīng)濟學》課程的應用性，又引導學生關注社會問題以及國家和民族的命運；在講完貨幣政策之后，可以引導學生對“2007年度由于CPI屢創(chuàng)新高銀行提高存貸款利率”等案例進行分析和討論；在講完失業(yè)理論之后，可以引入“近年來出現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)難”的案例，引導學生思考和討論大學畢業(yè)生就業(yè)難的種種原因及應對措施。其次，教師事先應反復閱讀案例，做好案例分析。雖然案例本身可能并無統(tǒng)一答案，但作為教師要想給學生一杯水，自己就必須有一桶水、一缸水。教師應盡可能將問題想得全面、完整、詳細，要深思熟慮。這其中可能要涉及其他一些相關的內容，必要時需查找大量的資料，否則無法引導學生、啟發(fā)學生，只有在占有大量資料的基礎上，先對案例做個分析，才能做到心中有數(shù)。

案例教學的主角是學生，為提高案例分析的水平，學生的課前準備也是必要的，尤其是難度大、綜合性強的案例更應做充分的準備。否則課堂討論的效果很難保證，甚至課堂討論根本無法進行。學生要做的準備工作主要有兩個方面。首先，學生應該掌握相關的西方經(jīng)濟學理論知識，這是進行案例分析的前提條件；其次，在上課前，學生需要通讀案例，概括問題，提出決策方案。這樣才能保證案例討論課的質量。

(2)組織課堂教學。分組討論是案例教學的主要方式。通常的做法是在上案例課之前把案例資料發(fā)到每個學生手中，要求學生要預習案例。上課時把全班學生分成幾個小組，進行5到10分鐘的討論，然后每個小組派代表上臺發(fā)言，然后每個小組派代表上臺發(fā)言，表述各自對問題的看法、提出自己解決問題的方案。如果爭議分歧較大，再組織討論，最后由任課教師進行總結。在案例分析過程中，教師所要做的是營造一種輕松、自由的氛圍，激發(fā)學生思維的活躍性，引導學生全身心地投入到案例分析中去。例如，教師不應隨意否定學生的分析結果，而應鼓勵學生提出獨到的見解。

3在西方經(jīng)濟學教學中應用案例教學法時，應注意的問題

(1)正確處理西方經(jīng)濟學案例教學和理論教學的關系。理論教學在課堂教學中仍應占主要地位，如果整個西方經(jīng)濟學教學以案例為主會造成學生對某些問題了解得比較深入，但知識掌握缺乏系統(tǒng)性。西方經(jīng)濟學的教學不能像MBA那樣，完全以案例教學為主，而應以系統(tǒng)的理論學習為主。案例教學只是手段，目的在于培養(yǎng)學生利用經(jīng)濟學的思維方式去判斷分析問題的能力。在課時量有限的情況下，一般來講，案例教學占用20%～25%的時間為宜，也可利用學生的課外活動組織案例討論以作為對西方經(jīng)濟學教學的補充。

(2)教師要注意角色的轉換。在案例分析的過程中，教師和學生的角色發(fā)生了轉移：其一，案例分析課堂上的教師不再以一個單純的“知識權威”的形象出現(xiàn)，不再是教師站在講臺上唱“獨角戲”，課堂是由學生唱主角了，教師的前臺活動已大大減少，代之而來的是學生的大量活動，這就為學生提供了一個展示自我的舞臺；其二，案例課堂上教師的主要任務則由原來的知識講授變?yōu)橹笇W生動腦思考。教師一般只應對案例討論的要點和應注意的問題作必要而簡略的提示，布置案例討論的任務和要求，而把大量的時間騰給學生。即使有學生需要教師指導和答疑，教師的講解一般也是個別進行的，這里教師傳授知識的形式由集中講授變?yōu)閷W生個別的有針對性的指導。

(3)案例教學的關鍵是教師素質的提高。案例教學法的特點，使其要求任課教師不僅要有較深厚的理論知識，還要有很強的理論運用能力，能夠靈活運用理論知識分析解決實際問題；且有較豐富的實踐經(jīng)驗，具有很強的課堂組織和控制能力，能夠有效激發(fā)學生踴躍參與，實現(xiàn)案例教學的目標。目前我國高校西方經(jīng)濟學的教師離案例教學的要求還有較大的差距，所以加強教師培訓十分必要。案例教學教師的培養(yǎng)途徑主要有兩條：一是學習培訓。即通過舉辦培訓班以提高教師的案例教學水平。二是實踐鍛煉。即有計劃地選派教師到企業(yè)進行實際工作，同時請企業(yè)有經(jīng)驗的管理者或外校有經(jīng)驗的教師搞講座，或組織案例課的觀摩教學和經(jīng)驗交流活動等，這一系列途徑都有助于提高教師的案例教學能力。

(4)借助集體備課，集思廣益，完善西方經(jīng)濟學案例教學的設計。在西方經(jīng)濟學案例教學的設計與準備過程中，組織專業(yè)相同或相近的老師開展集體備課活動，有兩大好處：一是可以拓寬經(jīng)濟學案例信息的來源，實現(xiàn)資源共享；二是不同教師思考問題的角度和方法不同，在集體討論中可以使思維在相互借鑒、相互碰撞中激發(fā)出靈感的火花，從而拓寬經(jīng)濟學教學思路，提高經(jīng)濟學教學研究水平。這兩方面相互滲透，同時進行，對西方經(jīng)濟學案例教學設計的完善具有較好的促進作用。

參考文獻

[1]魏靜.談案例教學在西方經(jīng)濟學教學中的運用[J].昆明大學學報，2008，(1).

篇8

[摘要]“區(qū)域”是一個普遍的概念。但對于“區(qū)域{region}”,不同學科有不同的理解：地理學把“區(qū)域”作為地球表面的一個地理單元：經(jīng)濟學把“區(qū)域”理解為一個在經(jīng)濟上相對完整的經(jīng)濟單元；政治學一般把“區(qū)域”看作國家實施行政管理的行政單元：社會學把“區(qū)域”作為具有人類某種相同社會特征{語言、宗教、民族、文化}的聚居社區(qū)。區(qū)域經(jīng)濟學家埃德加胡佛認為“區(qū)域就是對描寫、分析、管理、規(guī)劃或制定政策來說，被認為有用的一個地區(qū)統(tǒng)一體”。因此區(qū)域是一個空間的概念，是地球表面上占有一定空間的、以不同的物質客體為對象的地域結構形式。其基本屬性是：1.地球表面的一部分，并占有一定的空間{三維}。2.具有一定的范圍和界限。3.具有一定的體系結構形式。4.區(qū)域是客觀存在的。

關鍵詞：寧波舟山港上海港結構重組產(chǎn)業(yè)

寧波、舟山兩港一體化體現(xiàn)了寧波城市規(guī)劃過程中龍頭產(chǎn)業(yè)的重組改革。不僅帶動舟山經(jīng)濟的快速發(fā)展，而且拉動浙江省內陸地區(qū)的產(chǎn)業(yè)突進，同時有利于浙江、長三角、國家經(jīng)濟發(fā)展需要。因此寧波—舟山一體化，是浙江經(jīng)濟高速發(fā)展，尤其是出口快速增長的必然選擇。

{一}結構重組的背景：

寧波地處東海之濱，具有良好的深水港灣，依著其得天獨厚的自然條件，港口物流轉運集散進出口業(yè)已成為寧波經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前港口的通過能力和貨物吞吐量均已超過億噸?，F(xiàn)有集裝箱班輪航線110條，月航班480班。全球排名前20位的航運公司均已登陸寧波港。寧波口岸查驗單位齊全，辦事快捷高效。從1996年5月起，寧波口岸查驗和服務單位全部進駐港區(qū)現(xiàn)場聯(lián)合辦公，為客戶提供報關、查驗、金融、保險、船代、貨代等一條龍服務。經(jīng)國家海關總署批準，杭州至寧波異地"直通關"業(yè)務1999年6月底起正式啟動，杭州地區(qū)的貨主可直接在當?shù)剞k理國際集裝箱報關、結匯、退稅等手續(xù)，享受到當?shù)睾蛯幉ǜ坶g集裝箱的直通式運輸服務，從而大大減少了中轉環(huán)節(jié)。同時在金華市金三角工業(yè)園區(qū)建設國際集裝箱堆場，設立金華至寧波海關直通式監(jiān)管點和商檢機構，使寧波港為浙江省內陸地區(qū)提供經(jīng)濟、便捷的出海通道。為加快深水樞紐港和國際集裝箱干線港建設，適應國際貿(mào)易和遠洋集裝箱運輸發(fā)展的需要，寧波港還將規(guī)劃建設多個超大型國際集裝箱碼頭，到2007年,基本建成國際一流的深水樞紐港和國際集裝箱遠洋干線港,構筑上海國際航運中心深水外港,成為浙江省、寧波市的物流龍頭，全面建成集裝箱、礦石、原油、煤炭、液體化工5大中轉基地和港口物流信息平臺；全港貨物吞吐量達到2.5億噸，力爭進入世界5大港口；全港集裝箱的吞吐量將達到700萬TEU以上，爭取進入世界港口前15位，國內港口前4位。

在面臨上海港港口運力資源飽和的窘境的千載難逢的機遇下，寧波港異軍突起，迅速發(fā)展壯大。根據(jù)完全統(tǒng)計2004年，寧波港貨物吞吐量突破了2.2億噸，同比增長了22%，排名連續(xù)5年保持中國內地港口第二的位置。而集裝箱吞吐量更是突破了400萬標準箱（TEU），同比遞增了44.5％，以高速的增長縮小著與上海港的差距。

但是由于寧波港的后天動力不足難以與上海港具有強大的后天沖力相抗衡，目前的差距只能顯示兩港在齊頭并進拉動中國出口貿(mào)易的發(fā)展，但很難說明兩港將來發(fā)展如何，是寧波港取代上海港成為中國第一大港，還是上海港穩(wěn)做龍頭老大的位置，都是未知之數(shù)，路遙知馬力嘛。而寧波港缺乏像上海這樣的廣闊腹地，更重要的是，缺乏上海城市的金融、商業(yè)、服務等條件，同時缺乏資金的投入，勢必使其面臨市場占有額的挑戰(zhàn)，遭遇生存的抉擇，未雨綢繆，因而必須尋找新的發(fā)展途徑來獲得生機，結果醞釀出打造寧波、舟山兩港一體化新思路。

{二}結構重組的條件：

寧波、舟山兩港本來就同屬一個水域，就其自然屬性本來就該是一個港口，并且兩港在日常的經(jīng)營管理中，已經(jīng)常在共用一些航道和錨地；但長期以來，由于受行政區(qū)劃的限制，兩港被迫分而治之，由于各地經(jīng)濟的利益驅使下，兩地在爭船、爭航線、爭集裝箱方面，摩擦很多，兩地各自為政，消耗很多，不僅不能降低往來船只的費用，而且不利于兩地資源整合，有可能導致經(jīng)濟惡性的循環(huán)。與此同時白白浪費了很多資源和優(yōu)勢。目前舟山缺資金，港口資源基本沒開發(fā)，而寧波有資金，有深厚的港口開發(fā)技術，加上這幾年寧波自身的港口資源開發(fā)得也差不多了，正好可以幫助舟山開發(fā)，有利于兩地資源互補。

{三}結構重組的理論

1.增長極理論

增長極{growthpole}概念最早是由法國經(jīng)濟學家弗朗索瓦普勞克斯{F稰erroux}提出的。他認為“增長并非同時出現(xiàn)在所有地方，它以不同的強度首先出現(xiàn)于一些增長點或增長極上，然后通過不同的渠道向外擴散，并對整個經(jīng)濟產(chǎn)生不同的最終影響?！焙髞矸▏乩韺W家J布德維爾{J稡oudeville}把增長極同極化空間、同城鎮(zhèn)聯(lián)系起來，就使增長極有了確定的地理位置，即增長極的“極”，位于城鎮(zhèn)或其附近的中心區(qū)域。這樣，增長極包含了兩個明確的內涵：一是作為經(jīng)濟空間上的某種推動型工業(yè)；二是作為地理空間上的產(chǎn)生集聚的城鎮(zhèn)，即增長中心。

2.核心——邊緣理論

核心——邊緣理論是德萊西{F稤elaisi}較為系統(tǒng)、較為完整地提出。其核心是區(qū)域經(jīng)濟增長的同時，必然伴隨經(jīng)濟空間結構的改變。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟空間結構的變化可以劃分為如下四個階段:

一是前工業(yè)化階段

社會經(jīng)濟不發(fā)達，生產(chǎn)力水平底下，區(qū)際之間經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，彼此孤立，城鎮(zhèn)的產(chǎn)生和發(fā)展速度慢。各自成獨立的中心狀態(tài)，多數(shù)規(guī)模比較小，城鎮(zhèn)等級系統(tǒng)不完整。

二是工業(yè)化初期階段

隨著社會分工的深化，生產(chǎn)的發(fā)展，商品交換日益頻繁，在某些位置優(yōu)越、資源豐富或交通方便的地方成為物資集散交換的中心，加工業(yè)和制造業(yè)得到發(fā)展，出現(xiàn)很高的經(jīng)濟增長速度，發(fā)展成為核心。

三是工業(yè)化成熟階段

又稱快速工業(yè)化階段，工業(yè)產(chǎn)值在經(jīng)濟中的比重在25%～50%之間。核心區(qū)域發(fā)展很快，與邊緣區(qū)域的差距擴大

四是空間相對均衡階段

也稱后工業(yè)化階段。核心區(qū)域對邊緣區(qū)域的擴散作用加強，邊緣區(qū)域產(chǎn)生次中心，達到核心區(qū)域的原先規(guī)模，基本上達到互相平衡的狀態(tài)。

3軸漸進擴散理論

該理論認為，由于資金的有限，要開發(fā)和建設一個地區(qū)，不能面上鋪開，而要集中建設一個或幾個據(jù)點，通過這些據(jù)點的開發(fā)和建設來影響與帶動周邊地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

點——軸漸進擴散理論核心是社會經(jīng)濟客體大都在點上集聚，通過線狀基礎設施而聯(lián)成一個有機的空間結構體系。其依據(jù)兩點：一是生產(chǎn)力地域組織的演變過程與生產(chǎn)力發(fā)展水平相關；二是事物相互引力和擴散方式的普遍性。

{四}結構重組的挑戰(zhàn)

寧波、舟山港一體化后，與上海港爭奪箱源無可避免，而且相當激烈。杭州灣跨海大橋的橋址選擇突出體現(xiàn)了寧波港和上海港對集裝箱箱源的競爭。北侖港搞集裝箱碼頭后，一直沒有解決后方箱源供應問題。因此，浙江對杭州灣大橋青睞有加，該橋的目標是吸引江蘇的集裝箱到北侖港進出。浙江原打算把杭州灣北面的登陸點放在上海金山縣，把南面的登陸點放在北侖港西面的算山，與同三線相連接。但上海堅決不同意提供登陸點。結果，大橋項目建議書在國家計委三進三出，最后只好選址北岸登陸點為浙江嘉興海鹽，南岸登陸點是寧波慈溪?？绾４髽驑蛑分疇幨莾筛蹖μK浙集裝箱箱源競爭的一個縮影。此外，今年年底，洋山港區(qū)一期工程和東海大橋將建成使用。上海到舟山建港口，與寧波港的競爭無法避免。不久前，上海市政府1號工程———連接上海港和浙江嵊泗縣小洋山島的東海大橋全線結構貫通，洋山深水港年內也將建成開港。這將讓有點“先天不足”的上海港獲得夢寐以求的深水良港。

由于上海港在中國進出口貿(mào)易港口中的龍頭地位深入人心，并且達成共識，在某種程度上可說是長三角一體化進程的一個"風向標"，也是長三角最大財富。相比珠三角和京津冀，長三角的區(qū)域經(jīng)濟結構更為清晰，關鍵是其中心定位比較明確。并且區(qū)域內"中心－次中心－腹地""這個架子"在歷史、現(xiàn)實與未來中有其穩(wěn)定性和連續(xù)性。各地資源與產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢互補格局也較為清楚，同時在市場力量推動下完成互補的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群和城市形態(tài)的集成。

據(jù)此間統(tǒng)計部門的一份研究報告，上海港在長三角地區(qū)具有絕對優(yōu)勢，帶動其相關產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。去年國內生產(chǎn)總值上海在長三角15城市占到四分之一強；固定資產(chǎn)投資占近四分之一；消費品零售總額超過30％；外貿(mào)出口超過三分之一；實際利用外資比重超過四成；地方財政收入接近"半壁江山"。服務正在成為上海的主要城市功能。據(jù)統(tǒng)計，在滬經(jīng)商辦企業(yè)的浙商就超過8．4萬人，企業(yè)約6萬家，實際運作的資本超過3000億元。去年一年浙商在滬企業(yè)營業(yè)收入就達8000億元。

而寧波、舟山港作為新興的港口將面臨重大的挑戰(zhàn)。如何使新興的港口得以生存是目前的重大問題。

一是立足，不要一棒子就被別人打死，毫無“搏斗”的痕跡。

二是發(fā)展，利用自身的優(yōu)勢謀求壯大。如現(xiàn)在已形成高速公路、鐵路、航空和江海聯(lián)運、水水中轉等全方位立體型的集疏運網(wǎng)絡。

水水中轉：向內可連接沿海各港口，通過江海聯(lián)運，貨物可直達武漢、重慶，并溝通長江、京杭大運河，直接覆蓋整個華東及經(jīng)濟發(fā)達的長江流域。

公路：上海－杭州－寧波北侖高速公路、杭州－南京高速公路、寧波－臺州－溫州高速公路、寧波－金華高速公路均已全線通車；正在籌劃中的杭州灣大橋預計在2007年建成通車，屆時，寧波至上海的車程時間可縮短為兩小時，對充分發(fā)揮北侖港區(qū)的深水優(yōu)勢，實現(xiàn)甬滬之間的優(yōu)勢互補和良性互動具有重要意義。

鐵路：港區(qū)鐵路直達碼頭前沿，經(jīng)蕭甬復線與全國鐵路網(wǎng)相聯(lián)；北侖港區(qū)鐵路集裝箱站已正式開辦海鐵集裝箱聯(lián)運業(yè)務。內陸省市通過鐵路到寧波港進行轉口貿(mào)易十分便捷。

航空：寧波櫟社國際二級機場，已開通寧波至香港的定期航線。

而具備“鐵公機”的港口勢必有優(yōu)越的交通便捷的優(yōu)勢。

三是競爭與合作

兩個超級大港“共處”于長三角這“山”，所謂“一山難容二虎”，勢必有競爭，但良性的競爭可以促進共同繁榮，合作有利于資源優(yōu)化配置，互補互利。長三角地區(qū)最終實現(xiàn)了區(qū)域內垂直分工、錯位競爭、共贏合作的發(fā)展格局。兩港一體化后，隨著對舟山港的開發(fā)，集裝箱吞吐能力的提高，必然使得寧波舟山港和上海港的競爭更加激烈。但同時也有助于中國兩個最大的港口在競爭中相互提高。合作則最終可能變成三港一體化，“上海港的未來是舟山北部的大小洋山港，而寧波港的未來則是舟山東部的島嶼?！币晃粯I(yè)內人士這樣表示。上海港和寧波港都需要舟山港，從某種意義上，寧波、舟山兩港一體化最終可能演變成三港一體化。

{五}結構重組的前景

整合港口資源，加速浙江港口和經(jīng)濟發(fā)展，將寧波、舟山港口一體化，最終實現(xiàn)寧波、舟山兩市合并，形成物流轉運集散出口等諸多增長極，眾多增長極集聚于港口處形成港口產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)，并以此向寧波周邊地區(qū)發(fā)展，帶動周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，促使周邊地區(qū)經(jīng)濟結構空間的變革，引導新興產(chǎn)業(yè)的興起，縮短周邊地區(qū)與中心地區(qū)的差異，全面實現(xiàn)小康社會的宏偉目標。這樣比寧波、舟山兩港各自建設節(jié)省很多資金、人力，強化重點，使國家的政策和優(yōu)惠有的放矢，推動整體的發(fā)展，然后以寧波、舟山港為點，以杭州灣大橋為軸，延伸到上海港另個點，形成長三角貿(mào)易進出口的“天平”樞紐帶。金甬高速公路的全線貫通，成為浙江省內陸地區(qū)貿(mào)易尋找出口處的“大動脈”，使長三角的貿(mào)易出口圖形呈弓箭狀，沖出亞洲，射向世界。

參靠文獻：

[1]區(qū)域分析與規(guī)劃崔功豪魏清泉陳宗興編著高等教育出版社

[2]城市地理學許學強周一星寧越敏編著高等教育出版社

[3]寧波港經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域規(guī)劃報告寧波市委第5號文件

篇9

關鍵詞：高校財務管理現(xiàn)狀對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善,高校的辦學行為已同經(jīng)濟行為融為一體,市場意識深深地滲透到辦學思想之中,高校辦學經(jīng)費也從單一的財政撥款發(fā)展到多渠道籌集資金。強化高校財務管理,廣開財源,多渠道籌集辦學資金,不斷提高辦學效益,對于推動學校事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、高校財務管理存在的問題

1.預算管理方面存在弊端。①預算期間較短。高校預算一般按年度編制,力求維持年度收支平衡,基本上不考慮學校的長期發(fā)展目標,使得不少高校的長期發(fā)展目標僅停留在戰(zhàn)略層面上,無法在學校的財務管理及預算規(guī)劃上得到核算與監(jiān)督。②預算不全面。雖然高校目前實行的是“大收大支”的財務綜合預算,但這種預算也僅立足于學校的財務部門,沒有涵蓋全部資金收支,無法體現(xiàn)學校整體財務狀況,影響學校對資金的綜合利用。③預算缺乏約束力。一方面,目前高校的預算編制方法不完善,有待進行充分的論證加以修訂,無法調整和優(yōu)化收支結構,使預算執(zhí)行的可行性降低;另一方面預算監(jiān)督不力,預算執(zhí)行缺乏相應的考核與獎懲措施,使得預算執(zhí)行流于形式。

2.高校貸款風險控制制度不健全。由于高校的大規(guī)模合并,擴展以及財政投入的嚴重不足,各高校為了拓展辦學空間,紛紛貸款搞建設,但很多高校缺乏完善有效的風險防范機制,沒有應對財務風險的措施?，F(xiàn)實情況中很多高校都沒有對貸款風險給以足夠的重視和評估。由于貸款規(guī)模過大,學校每年僅償付利息就需要很大開支,給學?？沙掷m(xù)發(fā)展造成重大影響,加上貸款結構過渡集中,在還貸高峰到來時,學校還處于建設工程收尾階段,每年還本付息將存在巨大的財務風險。

3.內部控制不完善。①內部控制的范圍不夠全面。部分高校往往強調對財政性資金的內部控制,而弱化對預算外資金的內部控制,或未將二級單位財務和校內結算中心納入內部控制的范圍。對各項收支賬款有較明確的內部控制措施,并嚴格地執(zhí)行,而對各項往來款項的審批手續(xù)不健全,控制也不嚴格。②內部控制約束的對象不全面。如有些高校未建立重大建設和投資項目論證、決策機制等內部控制制度,導致對外投資決策失誤,造成投資損失。③內部控制執(zhí)行不嚴。有些高校既使建立了內部控制制度,但沒有嚴格執(zhí)行,制度行同擺設。

二、解決高校財務管理問題的對策

1.加強財務預、決算工作,強調財務計劃和控制能力。隨著高校多元化投入機制的形成,學校必須從整體出發(fā),按照多元化籌資、一元化管理的原則,實行綜合財務計劃管理。綜合財務計劃反映了高校全部資金的收入來源和支出用途,并將綜合了的高校整體財力進行總體平衡,從而保證教學、科研、行政、后勤等各項工作的開展。合理制定的綜合財務計劃是高校優(yōu)化資源配置,克服投資上的短期行為,是節(jié)約支出和減少損失浪費的前提,反映了高校經(jīng)費管理、調控的能力。只有加強綜合財務計劃的編制,才能克服目前財務預算管理中的不足。采用零基預算法編制高校綜合財務計劃是切實可行的,一切以零為起點,從根本上重新衡量、評價、判定各類費用支出因素的必要性和適度規(guī)模。其目的就是要杜絕不公平的預算分配,消除不合理,強化預算約束,使預算更具科學化。

2.建立有效的內部控制制度。高校為了形成規(guī)范、科學、有效的校內經(jīng)濟秩序,必須結合自身實際,建立健全內部控制制度和內部約束制度。一方面要以預防控制為主,事后控制為輔,防止學校管理發(fā)生無效率和不法行為。注重程序制約,對主要業(yè)務的控制,必須經(jīng)過授權、批準、執(zhí)行、記錄、檢查等控制程序。注重責任牽制,在機構設置與崗位分工時,要明確各部門及上崗人員應承擔的責任范圍,并要規(guī)定追究、查處責任的措施與獎懲辦法。另一方面要考慮內部控制措施執(zhí)行的成本,制定出最佳內部控制措施以配合財務計劃、加強會計核算和成本費用控制,有效地利用學校各項資金,努力提高經(jīng)濟效益。

3.強化風險管理。①對于一個高校而言,在激烈的市場競爭中,風險損失隨時都可能發(fā)生,如果財務管理者沒有樹立充分的風險意識,那就意味著困難和危機即將來臨。財務人員只有建立充分的風險意識,才能將風險損失降到最低或限制在最小范圍內,甚至將風險消除。②建立風險預警系統(tǒng)。風險預警系統(tǒng)就是能夠對各種風險進行科學的預測分析,便于風險信息傳遞的一種風險預防系統(tǒng),它可以使風險信息源、風險信息傳輸系統(tǒng)和風險管理者形成一個有機整體。高校要想有較強的“免疫力”,應設置和啟動風險預警系統(tǒng)加強風險的預防。首先,對風險進行科學的預測分析,預計可能發(fā)生的風險狀態(tài)。這就要求財務管理人員要密切注意與財務活動相關的各種因素,如環(huán)境因素、目標因素、制度因素等的變化和發(fā)展趨勢,從對因素變化的動態(tài)分析中預測可能發(fā)生的風險。其次,建立一個便于風險信息情報傳遞的風險信息系統(tǒng)。通過建立這樣一個“綠色通道”,可以使財務人員能夠從各個渠道及時、準確獲得風險信息,并將這些信息迅速地傳遞給其他信息使用者,從而很大程度地保證風險信息傳遞的真實、準確、快捷和高效。再次,要對風險有超前決策,盡可能使風險消除在潛伏期。財務管理者應對發(fā)生風險損失前顯示出的征兆充分給于重視,及時采取措施,矯正和扭轉這種風險現(xiàn)象,做到防微杜漸。

三、結束語

在高校財務管理中,理財?shù)暮诵淖饔煤妄堫^地位已越來越突出,財務管理不同于一般意義上的會計,財務管理是高校為了達到預期目的,對于辦學過程中所需資金的籌集、投放、運用、分配以及貫穿于全過程的決策謀劃、預算控制、分析考核等進行全面管理。作為一種價值管理,財務管理的內容涉及高校資金運動的所有方面,因而也稱其是一種管理資金的藝術和科學,提高高校財務管理水平,對高校的生存和發(fā)展至關重要。

參考文獻:

篇10

(一)基本模型

1.生產(chǎn)活動和需求模塊

對常規(guī)部門，生產(chǎn)要素(勞動力、資本、土地、能源)之間存在替代，通過多層的常彈性替代生產(chǎn)函數(shù)(CE5)描述;其他非能源商品則具有列昂惕夫函數(shù)(LEO)關系。對能源加工轉換部門、生產(chǎn)要素(勞動力、資本、土地)之間存在替代，但能源之間不能相互替代。

居民的收入來源于勞動力、資本、土地和來自其他機構的轉移收入，支出分為稅收、消費、儲蓄和轉移支出，消費結構按線性支出函數(shù)(LE5)分配。企業(yè)的收入來自資本、土地和轉移收入，支出分為儲蓄和轉移支出。政府的收入來源主要是稅收(營業(yè)稅、生產(chǎn)稅、所得稅、關稅、出口稅和碳稅)，此外還有資本、土地和轉移收入。

2.進出口模塊

作為單區(qū)域模型，本模型假設世界商品市場價格是固定的，但匯率隨政策情景變化。本地生產(chǎn)的商品通過常彈性轉換函數(shù)(CET)分為本地消費和出口兩部分。本地消費的商品總量通過本地生產(chǎn)消費的商品、進口商品并通過阿明頓函數(shù)合成。

3.溫室氣體模塊

本文只考慮化石能源燃燒排放的COZ氣體，排放量可由能源消費量乘以排放因子獲得。COZ的減排措施包括碳稅、碳排放限制、碳交易、碳捕獲和儲存技術(CC5)、自主能效提高(ADEEI)等。

4.模型動態(tài)化設計

動態(tài)CGE模型是在靜態(tài)CGE模型的基礎上研究和模擬多時期(不同年份)的經(jīng)濟變動。

1)勞動力增長率

勞動力的變化和人口數(shù)量呈正比關系，人口的變化是外生的。

2)資本增長率

每一年新投入到生產(chǎn)活動的總資本等于上一年的總儲蓄，然后按照各個生產(chǎn)活動擁有的資本比例分配到各個生產(chǎn)活動中。式(1)中，QFNO (A)表示生產(chǎn)活動A的新投資;QINV表示今年的總投資QF(A)表示A目前的總資本。

這是新資本的初始分配，再按以下兩種方式進行校正:

一是按資本的回報率校正，資本回報率越高的生產(chǎn)活動，投入的新資本就越多。式(2)中，L}F(F,A)表示生產(chǎn)要素F在生產(chǎn)活動A中的價格;L}F(A)是生產(chǎn)要素F在所有生產(chǎn)活動中的平均價格;二是效率系數(shù)。

二是按宏觀政策校正，2035年之前政府會對電子設備業(yè)、服務業(yè)等新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)增加財政支出。同時適當降低對煤炭發(fā)電的投資.鼓勵天然氣發(fā)電和新能源發(fā)電的投資 

經(jīng)過校正后的新資本毋1V0 (A)需要做歸一化后再乘以總投資口INV，保證新資本總和不變。

 

5.全要素生產(chǎn)率(TFP)  全要素生產(chǎn)率(TFP)由勞動力、資本、GDP增長率等決定。式((6)中，。。表示TFP ; QVA萬‘(l+腳二，)表示今年預期的增加值;腳二，表示GDP增長率血州表示生產(chǎn)要素的增長率。

 

(二)數(shù)據(jù)來源及部門劃分