導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生寫人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于安全教育，在今后的日常工作中我要這樣做：

安全無(wú)小事，必須放在首要地位。因此開學(xué)課：我就要先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項(xiàng)：

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進(jìn)行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來(lái)。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會(huì)發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬(wàn)一摔下來(lái)，很危險(xiǎn)。

2、課間活動(dòng)要文明，追逐攆打易碰傷，謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。

3、打掃衛(wèi)生時(shí)，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報(bào)告老師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告老師，老師及時(shí)教育并彌補(bǔ)管理上的漏洞。

校外安全：

1、告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，看信號(hào)燈過(guò)馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來(lái)，很危險(xiǎn)的。

2、按時(shí)上學(xué)和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時(shí)回家，讓家長(zhǎng)放心，不要私自去同學(xué)家或相約到某個(gè)地方玩，如果去給家長(zhǎng)說(shuō)一聲。

3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對(duì)身心健康不利，萬(wàn)一碰上壞人，很麻煩。

4、放學(xué)有學(xué)生坐車，孩子容易擁擠，我安排有值日隊(duì)長(zhǎng)，維持秩序，一定做到排隊(duì)上車，到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人，少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，不要出門。

飲食安全：

1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃，一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地?cái)偵系氖澄铩?/p>

3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。

節(jié)假日安全：

寒假：不能長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前，在家人的監(jiān)護(hù)下放煙花、爆竹。

暑假：不能單獨(dú)去游泳，遠(yuǎn)離水庫(kù)、河壩之類的地方。

作為班主任的日常管理安全：

1、和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

2、開學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上，告知家長(zhǎng)學(xué)校作息時(shí)間安排，便于家長(zhǎng)監(jiān)管孩子按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家沒(méi)有。

3、孩子沒(méi)有按時(shí)到校又沒(méi)有請(qǐng)假，立即和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)。

篇2

一.做回偵探，“留心”生活里的那些事

向?qū)W生介紹偵探的工作過(guò)程，引導(dǎo)他們像偵探一樣目光敏銳，善于將每一個(gè)蛛絲馬跡般的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，善于形成一個(gè)完整的證據(jù)鏈，完整表述，連貫描寫，難教的作文一定會(huì)有頗豐的教學(xué)收獲。（1）完整敘事。把一件事寫完整十分重要，這是學(xué)生寫好敘事作文的重要基礎(chǔ)，也是表達(dá)能力高低的主要標(biāo)志。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三環(huán)節(jié)缺一不可，需要寫得完整，這是表達(dá)的基本要素。引導(dǎo)學(xué)生用機(jī)敏的目光發(fā)現(xiàn)生活中的奇事趣聞，用自己的語(yǔ)言有重點(diǎn)很生動(dòng)地表達(dá)出完整的事件過(guò)程。（2）寫出重點(diǎn)。敘事的文章起因、發(fā)展、、結(jié)局四要素，不可平均著力，而要像偵探那樣透過(guò)表象，能夠抓住發(fā)展、兩個(gè)重點(diǎn)部分詳細(xì)加以描寫，略寫起因和結(jié)局。（3）生動(dòng)表達(dá)?！拔乃瓶瓷讲幌财健！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生能嘗試在習(xí)作中運(yùn)用有新鮮感的詞句進(jìn)行表達(dá)。作文教學(xué)可以結(jié)合小學(xué)生生性活潑的這一共性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，自由生動(dòng)表達(dá)。在《童年趣事》中，可以側(cè)重描寫自己的見(jiàn)聞、感受和想象，寫出自己的新奇經(jīng)歷。很多學(xué)生信手拈來(lái)的作文，看似描寫平淡無(wú)奇的孩童小事，實(shí)則趣味橫生，讓人忍俊不住。

二.學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，“欣賞”自然里的那些景

導(dǎo)游介紹風(fēng)景，條理清晰，生動(dòng)至極，很值得作文教學(xué)借鑒。究其原因，導(dǎo)游十分熟悉風(fēng)景的特點(diǎn)，用富有張力的海量詞匯講解這些風(fēng)景，自然魅力無(wú)窮。讓小學(xué)生達(dá)到這種水平，顯然不切實(shí)際。但借鑒導(dǎo)游介紹風(fēng)景的方法，指導(dǎo)小學(xué)生描寫風(fēng)景，提高表達(dá)能力，這樣的思路是可行的。（1）表現(xiàn)特點(diǎn)?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同?！憋L(fēng)景年年無(wú)異，但關(guān)鍵是欣賞風(fēng)景的人不同。用自己的眼光、個(gè)性的語(yǔ)言描寫所見(jiàn)景色，讓景色貼上個(gè)人的標(biāo)簽。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《可愛(ài)的校園》時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生抓住校園的主要景點(diǎn)、文化設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所以及教室等處，用自己的語(yǔ)言描寫。有的學(xué)生用深情的筆觸描寫梁梅女士漢白玉雕像的外形，言語(yǔ)細(xì)膩；有的寫出了教學(xué)樓群連廊錯(cuò)落的格局，用詞嚴(yán)謹(jǐn)；有的則描寫教室寬敞明亮的風(fēng)格，內(nèi)容溫馨……（2）富有張力。“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”引人入勝，一語(yǔ)道破黃山囊括了天下名山大川的極致景色，讓人頓生“非去黃山一游不可”的念想，這就是徐霞客語(yǔ)言描寫的張力。盡管小學(xué)生沒(méi)有成人言語(yǔ)表達(dá)水平，但我們不能小瞧現(xiàn)代的孩子。由于現(xiàn)代社會(huì)文化、信息比較發(fā)達(dá)，很多孩子常常出語(yǔ)驚人，用詞精妙。把孩子這方面的言語(yǔ)潛質(zhì)運(yùn)用好，服務(wù)于作文及日常表達(dá)，其效果是十分顯著的。

三.仿模畫家，“素描”身邊里的那些人

篇3

今天我向大家推銷一本書——《作文輔導(dǎo)一本全》。

我家里有很多作文書，但有一本我非常喜歡的，就是我向大家推銷的這本《作文輔導(dǎo)一本全》。因?yàn)檫@本書上的內(nèi)容非常豐富。里面的作文分類有很多：寫人篇、記事篇、狀物篇、寫景篇、說(shuō)明篇、想象篇……各類作文共300篇，可供3——6年級(jí)學(xué)生閱讀參考。里面還講了好作文的4條標(biāo)準(zhǔn)：1.意思清楚，2.情感真實(shí)，3.生動(dòng)具體，4.條理清晰；幫助小學(xué)生寫好作文的8種方法：寫自己的喜怒哀樂(lè)，2.寫想象種的人和事……家長(zhǎng)和學(xué)生都可以看一看，特別是對(duì)我們小學(xué)生的寫作有很大幫助。有些小學(xué)生為了寫不好作文而煩惱，有了作文輔導(dǎo)一本全可以解決你的煩惱，幫助你提高自己的寫作水平，是每個(gè)學(xué)生必備的一本好書，它就像你的良師益友，幫助你提高自己的寫作成績(jī)。作文輔導(dǎo)一本全這本書上的知識(shí)也很全面。里面有許多好詞好句好段供我們小學(xué)生參考使用和借鑒。里面很多作文都是我們小學(xué)生寫作很好的例文。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平。家長(zhǎng)們總是為了我們寫作購(gòu)買了很多作文輔導(dǎo)書，但是有的書中的內(nèi)容比較單一。所以導(dǎo)致很多家長(zhǎng)為了買齊作文書而東奔西走，結(jié)果還花了不少錢。這本書只需22元。

因此，我向各位家長(zhǎng)和同學(xué)推銷這本《作文輔導(dǎo)一本全》。

篇4

【摘要】在現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于農(nóng)村小學(xué)生生活的局限性往往使作文教學(xué)是一個(gè)難題，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)利用農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)使農(nóng)村學(xué)生對(duì)于作文的興趣逐漸提高，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村,小學(xué)生,作文教學(xué)

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)低段教學(xué)主要以字詞為主，在三年級(jí)就要進(jìn)行作文教學(xué)，小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。在城市中，由于很多家庭都有電腦，學(xué)生雖然見(jiàn)得真人真事真景少一些，但是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到很多范文，所以寫起作文來(lái)也很順手。農(nóng)村的小學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)小，課外閱讀少和知識(shí)不豐富，導(dǎo)致了學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來(lái)總是感到壓力很大，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動(dòng)他們積極性，培養(yǎng)他們作文的興趣，發(fā)展他們的思維能力和想象能力呢？通過(guò)總結(jié)自己十多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷探索嘗試，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.作文要與我們所處的生活相結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)：“作文離不開生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使他們感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到所寫的文章就在自己的身邊。在作文實(shí)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”（《我的爸爸》）的作文時(shí)，在寫作文的前一天先讓學(xué)生回家觀察爸爸的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的爸爸，后由學(xué)生自由評(píng)論，說(shuō)得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，又為作文提供豐富的材料。

2.在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活讓作文和勞動(dòng)緊密結(jié)合

把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在勞動(dòng)中，親身通過(guò)實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也通過(guò)寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會(huì)了修桌凳》）的作文時(shí)，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好釘子、錘子等工具，在課堂上親身體驗(yàn)修桌凳的經(jīng)過(guò)，修完之后由老師評(píng)出修的最好的，接著指名幾個(gè)學(xué)生把修桌凳的經(jīng)過(guò)和感受進(jìn)行口述，再讓學(xué)生自由評(píng)論，教師加以指導(dǎo)。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，更進(jìn)一步教會(huì)了學(xué)生勞動(dòng)的技能和使他們懂得了要熱愛(ài)學(xué)校的財(cái)物，也使他們?cè)谝院笥龅阶赖市枰蘩頃r(shí)可以自己動(dòng)手減少了學(xué)校財(cái)物的損耗。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

3.人與自然合二為一

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;探究

新課標(biāo)中要求學(xué)生寫作文要寫真話，實(shí)話，心里話。生活中有許許多多的內(nèi)容可以寫，所以要想盡辦法幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。要學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在生活的幫助下寫好作文。

一、走進(jìn)生活

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停?！蔽覀円⒅匕褜W(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1. 指導(dǎo)學(xué)生。

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活，獲取作文材料的常用方法。例如，學(xué)習(xí)完第五單元表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，先在課堂上說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榫褪菍懽约荷钪姓鎸?shí)的事情，所以孩子們說(shuō)起來(lái)眉飛色舞，話題較廣泛。之后就讓學(xué)生寫出來(lái)，他們寫出了很多內(nèi)容真實(shí)、情感細(xì)膩的好文章。

2.以實(shí)踐為契機(jī)。

從作文教學(xué)的需要出發(fā)，我有計(jì)劃地為積累作文材料進(jìn)行生活實(shí)踐，如種植花草樹木，讓他們了解種植的生長(zhǎng)過(guò)程;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;考察家庭的變化，從而懂得珍惜今天的幸福生活――我設(shè)計(jì)了“周末我掌勺”作文欄目。要求孩子雙休日在家里做一道飯菜。把制作過(guò)程寫清楚，談出自己感受。鞠源是這樣寫做菜過(guò)程的：我先把蒜苔掐頭去尾地?fù)窀蓛?，用清水洗好，放在案板上，一刀切下去，感覺(jué)有點(diǎn)短，又一刀下去，又有點(diǎn)長(zhǎng)了，結(jié)果，一把蒜苔被我切的七長(zhǎng)八短?？碾u蛋也很麻煩，第一次磕雞蛋，竟然不小心將蛋黃掉在了地上，好不容易將雞蛋打在碗里。接著，我往鍋里倒油、放蔥花，然后把雞蛋倒進(jìn)鍋里。不一會(huì)兒，蛋香撲鼻而來(lái)。我趕緊把炒好的雞蛋出鍋，放在盤中備用，然后又按先前的順序去炒蒜苔。油熱了，我發(fā)現(xiàn)忘了切姜，趕緊把姜片切好，與蒜苔一起放進(jìn)鍋里去翻炒，加鹽、味精，再把剛才炒好的雞蛋放進(jìn)去繼續(xù)翻炒，再加香油。一道美味的蒜苔炒雞蛋就新鮮出爐了。

“叮鈴鈴”門鈴響了，原來(lái)是媽媽回來(lái)了。她看到我做的飯，高興地說(shuō)：“兒子，你真棒！”看了媽媽高興的樣子，我心里美滋滋的。這是我第一次做飯，雖然有點(diǎn)手忙腳亂，但是我卻在這第一次中體驗(yàn)到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的樂(lè)趣。

語(yǔ)文習(xí)作是耳濡目染、潛移默化的結(jié)果。言語(yǔ)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成語(yǔ)言環(huán)境的重要材料。為此，在作文教學(xué)中，不僅在固定的時(shí)間內(nèi)練寫，還努力發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。每逢節(jié)假日，我都會(huì)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信，（一般都是父母）但內(nèi)容大多都是人們互相轉(zhuǎn)發(fā)的流行短信，雖然也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片深情與祝福，但遠(yuǎn)沒(méi)有來(lái)自學(xué)生心底的言語(yǔ)更能打動(dòng)人心，為此，在“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，我開展了一個(gè)“祝福媽媽節(jié)日快樂(lè)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子自主創(chuàng)編給自己的媽媽發(fā)一條短信，活動(dòng)要求是健康，有情有意，祝福的，絕不能下載，每條在30-70個(gè)字之間，活動(dòng)時(shí)間一周。孩子們的興趣來(lái)了，開始自己創(chuàng)編短信了，他們編寫出的短信真實(shí)、真情、真話。三八婦女節(jié)那天，我收到了許多條短信，都是發(fā)自學(xué)生肺腑的話。這種習(xí)作實(shí)踐也深受家長(zhǎng)的好評(píng)，因?yàn)樵趯?shí)踐中孩子們既豐富了語(yǔ)言表達(dá)能力，又使感恩教育得以體現(xiàn)。

二、描繪生活

1.夯實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切.而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本功練得好，學(xué)生寫作起來(lái)才能得心應(yīng)手，運(yùn)筆自如。因此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述和描寫相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象的描繪，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境。教學(xué)中我們具體抓了物件、植物、動(dòng)物、景物、場(chǎng)面、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理素描。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生練就了基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.掌握寫法。

小學(xué)生習(xí)作，無(wú)非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過(guò)一件事寫人，可通過(guò)幾件事寫人;可表現(xiàn)人物一方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例，抓住人物的特點(diǎn);必須通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界……讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。3.全面拓展，自由傾吐

學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實(shí)為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

三、創(chuàng)造生活

1.看物聯(lián)想。

小學(xué)生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無(wú)意性。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。

篇6

一、提出問(wèn)題

培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：一是形成重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體的訓(xùn)練序列，增強(qiáng)作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計(jì)劃性，鋪好提高作文水平的臺(tái)階；二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累，使之儲(chǔ)備大量的寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容；三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項(xiàng)訓(xùn)練系列，解決作文基本功問(wèn)題；四是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動(dòng)筆寫文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問(wèn)題。

1987年我校開始了"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的專題實(shí)驗(yàn)。在縣教研室的幫助下，通過(guò)招聘，自愿報(bào)名，領(lǐng)導(dǎo)考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班老師，并制定了《試驗(yàn)方案》，從小學(xué)三年級(jí)開始，跟班實(shí)驗(yàn)到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實(shí)驗(yàn)周期。

二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與方法

"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"是一項(xiàng)整體系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到的具體目標(biāo)是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨(dú)立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，努力達(dá)到"能說(shuō)會(huì)道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法，使學(xué)生視野開闊。在觀察中，有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細(xì)微性，以及觀察的敏銳性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見(jiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門徑，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高寫作水平。

（五）重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中，通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。

三、實(shí)施措施

（一）縱向貫徹

縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級(jí)到六年級(jí)，形成縱向的作文訓(xùn)練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列，和每學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)成語(yǔ)言文字、知識(shí)技能、智力活動(dòng)和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列，縱向組成訓(xùn)練臺(tái)階。

小學(xué)中高年級(jí)作文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目共有26個(gè)，按訓(xùn)練內(nèi)容，我們把這些項(xiàng)目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達(dá)"。然后根據(jù)各年級(jí)同一類不同要求的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓(xùn)練，三年級(jí)第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點(diǎn)的訓(xùn)練"，第二學(xué)期"抓特點(diǎn)，進(jìn)行描述"，四年級(jí)第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點(diǎn)"；五年級(jí)第二學(xué)期"描寫事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)"，使文章更加生動(dòng)；六年級(jí)第一學(xué)期"寫出人物的特點(diǎn)，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時(shí)，充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫人，三年級(jí)要求寫人物的外貌；四年級(jí)要求寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；五年級(jí)全面要求寫出人物的性格特點(diǎn)；六年級(jí)還要求展開合理想象，寫人物的心理活動(dòng)，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢(shì)，逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)生；作文；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-00-0

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)生作文時(shí)存在著這樣一種現(xiàn)象：一提起筆來(lái)寫作文就愁眉苦臉，嘴咬筆桿，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。迫于“師命”，寫不出來(lái)又不能不寫，無(wú)奈之下，便翻開《優(yōu)秀作文選》，玩起移花接木，改頭換面的“易容術(shù)”來(lái)。更有甚者，將提前背誦的優(yōu)秀習(xí)作默寫在作文本上向老師“交差”。究其原因有三：（1）老師的強(qiáng)行“命令”；（2）作文無(wú)興趣；（3）作文選的負(fù)面影響。

那么，在新的教學(xué)理念下，針對(duì)學(xué)生作文時(shí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取哪些策略來(lái)應(yīng)對(duì)呢？

一、培養(yǎng)作文興趣，輕松寫作

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)生作文，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！比藗兌贾?，干什么事情都要有興趣，沒(méi)有興趣就很難有成功的希望。學(xué)生作文同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是學(xué)生作文入門的鑰匙。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極習(xí)作的關(guān)鍵所在。

（一）樹立榜樣。每次布置作文前，老師最好將所寫的“下水作文”讀給學(xué)生聽，用老師的習(xí)作，為學(xué)生樹立榜樣。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，作文的時(shí)候有了學(xué)習(xí)的榜樣，就不再把作文當(dāng)作一件難事。這樣，學(xué)生的寫作興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（二）品嘗甜頭。心理學(xué)家認(rèn)為：“成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的自信心?！睆倪@里可以看出，教師如果能及時(shí)肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，就可以讓學(xué)生在習(xí)作中得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較差的學(xué)生，老師更應(yīng)該看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步。如：學(xué)生習(xí)作中有一兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)，寫字態(tài)度端正，一個(gè)句子寫得生動(dòng)、具體……老師也應(yīng)該在批改或講評(píng)中加以肯定。一學(xué)期結(jié)束，作文水平最差的學(xué)生也不少于一次表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過(guò)這樣不間斷地品嘗甜頭，使學(xué)生明確地看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，樹立起寫好作文的自信心，寫作熱情就高漲起來(lái)了。

（三）明白道理。要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活是密切相關(guān)的，生活中是離不開作文的。一次，學(xué)校要各班選送“優(yōu)秀少先隊(duì)員”名單，作為班主任的我，先在班內(nèi)開展評(píng)選活動(dòng)，讓同學(xué)們交流：他（我）為什么是“優(yōu)秀少先隊(duì)員”？你是從哪些具體事例中看出他（我）的優(yōu)秀？之后，提出作文題目《記一名優(yōu)秀少先隊(duì)員》，并要求學(xué)生立即習(xí)作。本次習(xí)作下來(lái)，就連平時(shí)作文水平很差的學(xué)生，不僅有話可說(shuō)，而且習(xí)作內(nèi)容有骨有肉。如此這樣，學(xué)生覺(jué)得寫文章是實(shí)際生活的需要，對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。

（四）領(lǐng)悟生活?！吧钍亲魑牡闹饕慈??！苯處熞寣W(xué)生多接觸大自然和社會(huì)，讓其做到：用眼看，用耳聽，用腦想。并讓學(xué)生把自己的耳聞目睹和特殊的感受說(shuō)給大家聽，提供其表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。我班有一名學(xué)生，父母均外出務(wù)工，從小和奶奶長(zhǎng)大，與奶奶有著深厚的感情。去年夏天，奶奶去世了，這是她有生以來(lái)遭受的最沉重的打擊。正巧，本單元的習(xí)作是《難忘的一個(gè)人》，習(xí)作時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生馬上想到了奶奶，在淚水中他完成了這篇作文，通過(guò)奶奶關(guān)心他的具體事例，把自己的感情表達(dá)得淋漓盡致。本次作文與他之前每次作文的三言兩語(yǔ)相比，好像出自他人之手。由此看來(lái)，學(xué)生只有把生活中印象最深的內(nèi)容寫下來(lái)，才會(huì)感到作文是一件既有意義又很有樂(lè)趣的事，才能樂(lè)于寫作文。

二、留心觀察事物，積累素材

巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“觀察、觀察、再觀察?！边@句話強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，并要求養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察顯得格外重要。

（一）關(guān)注小事。在作文教學(xué)中，老師總是要求學(xué)生寫作文時(shí)，要寫發(fā)生在身邊有意義的事情。什么事才是有意義的事情？在農(nóng)村小學(xué)生看來(lái)，大事就是有意義的事?？稍氲?，在日常生活中，學(xué)生的身邊不可能天天有大事，雞毛蒜皮的小事照樣也可以寫進(jìn)作文中去。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的小事，注意從小事發(fā)掘素材，這樣可寫的事情就多了。寫人物的作文同樣如此，討價(jià)還價(jià)的賣菜農(nóng)婦，下鄉(xiāng)竄寨的賣冰糖葫蘆小伙子……都可以成為學(xué)生作文中的主人公。

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)把學(xué)生作文形成了一種定勢(shì)，如：寫在上學(xué)、放學(xué)的路上，一定要有給老人扛東西，送盲人回家，沒(méi)有這類人，今天的作文就沒(méi)寫的了；寫在校園里，總要拾到東西，再交給老師，如果沒(méi)有拾到東西，今天的作文也沒(méi)寫的了。教師不能被這種定勢(shì)套住，就算是一件不起眼的事也可以把它寫下來(lái)，從中吸取教訓(xùn)，告訴人們不要干同樣的事情。寫人物也是一樣，例如：媽媽下廚房，每天三頓家常飯，這本來(lái)是一件不起眼的事情，如引導(dǎo)學(xué)生從這件小事情中想象出媽媽是一個(gè)勤勞的人，再引申一步，我們應(yīng)該向媽媽學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也成為一個(gè)勤勞的人。這樣，這件小事就變得有了深刻的意義。其實(shí)，生活中的每一件事都很有意義，關(guān)鍵是如何去發(fā)現(xiàn)。作為老師一定要教會(huì)學(xué)生多留心、多思考、多動(dòng)筆，這樣，學(xué)生作文時(shí)才會(huì)有說(shuō)不完的話題，寫不完的題材，也不會(huì)出現(xiàn)作文時(shí)“口咬筆桿”的現(xiàn)象了。

（二）身臨其境。讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)觀察事物，作文時(shí)才有話可說(shuō)。如寫《我們的校園》，作文前，老師可以利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，從整體到部分等觀察順序，觀察學(xué)校的座落位置，校園內(nèi)各處的建筑、場(chǎng)地、花草樹木、同學(xué)們的活動(dòng)……然后指導(dǎo)學(xué)生以校園某個(gè)角落進(jìn)行認(rèn)真觀察，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，你有什么感受。這樣，抓住事物的特征后，寫起作文來(lái)就不再感到無(wú)話可說(shuō)了。

綜而言之，只要教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，養(yǎng)成留心觀察、積累素材的良好習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)生作文就能走出困境，迎來(lái)希望。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、抓住典型事例

寫人離不開記事，人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫人時(shí)一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)或者性格特征的典型事例來(lái)寫，這樣才能使人信服。轟轟烈烈的大事是典型事例，平平常常的小事也是典型事例。小事雖然看似平凡，但并非毫無(wú)用處，小事里經(jīng)常蘊(yùn)含著人物不同尋常的性格。如《一夜的工作》：“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！边@是一件極小的事，但把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和率先垂范的工作作風(fēng)表現(xiàn)得淋漓盡致?！陡F人》中的桑娜在心急如焚地等候丈夫時(shí)，還不忘順便探望一下生病的鄰居西蒙。這樣一件出于人性本能的小事，把窮人桑娜樸素、純厚、善良的美好品質(zhì)烙在了讀者的心中。小事中蘊(yùn)藏著大精神，教材中的這兩篇文章都選用了平常的事，為學(xué)生寫好寫人作文提供了很好的作文范例。到了高年級(jí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解范文，懂得如何選材，如何抓典型事例。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生在作文之前靜思三分鐘，在紙上把自己要寫的人、要寫的事簡(jiǎn)單記下來(lái)。從學(xué)生嘴角微露的笑意和自信中，我知道一個(gè)個(gè)普通的人物、一件件平常的事正在學(xué)生的心中醞釀，一個(gè)個(gè)靈感正在學(xué)生的腦海中涌現(xiàn)。

二、從言行中找特點(diǎn)

“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格的一面鏡子。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：一個(gè)老實(shí)人在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：“唉，真沒(méi)用，連根火柴都劃不著！”相反，一個(gè)性格暴躁的人就不這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“真是個(gè)廢物！”由此可見(jiàn)，語(yǔ)言最能顯現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫一定要符合人物的身份、性格特點(diǎn)，真實(shí)自然。

除語(yǔ)言外，人的行為也受思想感情的支配。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫好人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，精心選擇最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確的詞組來(lái)寫。

請(qǐng)看下面幾位學(xué)生的描寫：

“在我的心目中，哥哥就像一位體育健將。你看，他在賽跑時(shí)，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手就像兩根木棒插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)就像一只即將起飛的雄鷹。”

在這短短的幾句話中，這位學(xué)生連續(xù)用了“頂、彎、蹲、插”等動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員哥哥的起跑預(yù)備姿勢(shì)描寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)。

“奶奶顫巍巍地站起來(lái)，雙手抓住鍋蓋往上揭，她吃力地揭了幾次才揭開一條縫。一股熱氣從鍋里沖出來(lái)，差點(diǎn)燙傷了奶奶的臉，奶奶用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，搖了搖頭，嘆了口氣：‘唉，老了，不中用啰！’”

這段話把奶奶干家務(wù)活時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫得真實(shí)而自然，讓讀者也對(duì)奶奶產(chǎn)生尊敬之感和擔(dān)憂之感。

如果學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，把人物的言行寫具體，清楚地介紹事情的經(jīng)過(guò)，人物的性格和品質(zhì)就能鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)，給讀者如見(jiàn)其人的感覺(jué)。

三、外貌和心理描寫顯個(gè)性

寫人時(shí)，不可避免對(duì)人的外貌進(jìn)行描寫。人的外貌各不相同，這個(gè)人之所以與那個(gè)人不同，往往就體現(xiàn)在這個(gè)人的外貌上，所以在描寫人物的外貌時(shí)，我們一定要抓住人物的特別之處。心理活動(dòng)的描寫也是如此，不同的人在不同的情況下有不同的心理活動(dòng)。真實(shí)的心理描寫能為作文增色，是賦予作文靈魂的一種方法。

學(xué)生初步掌握人物外貌的描寫方法后，老師應(yīng)該側(cè)重于指導(dǎo)他們將人物的外貌描寫得傳神。

我摘錄了學(xué)生習(xí)作中外貌描寫出色的片段，與大家共賞。

“白老師說(shuō)話的聲音有點(diǎn)沙啞，表情慈祥可親，身材微胖，肚子有點(diǎn)兒突出，我想這大概是知識(shí)太多的緣故吧?！?/p>

這段外貌描寫寫出了白老師的親切感，展現(xiàn)了學(xué)生的天真可愛(ài)和對(duì)老師的尊敬。

“老師開始講課了，她的眉毛時(shí)而緊緊地皺起來(lái)，眉宇間形成了個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。他的眼睛雖然不大，但富有感情，神采奕奕。每當(dāng)講到重要處，他的身體就挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大家。”

這位學(xué)生抓住了老師的眉目，描寫了老師專心講課的形象，表達(dá)了自己對(duì)老師的尊敬之情。

篇9

寫人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng) 整理)

一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲?，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛(ài)哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對(duì)這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運(yùn)用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。

四、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫具體，寫生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫法就用，不適合采用對(duì)比寫法的就不要用。

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng) 整理)

六、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。

選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個(gè)，交靠運(yùn)用文章鮮。

運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。

篇10

一、在語(yǔ)文教學(xué)中積累作文素材

小學(xué)語(yǔ)文教科書中選入的課例，大多是名家名篇，而且緊跟時(shí)代的脈搏，無(wú)論是寫人記事的課例，還是描景繪物的課例，均為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范例。這些課例寫作形式各異，構(gòu)思奇妙，文字優(yōu)美，內(nèi)容豐富，為學(xué)生積累作文素材提供了有利條件。作為語(yǔ)文教師有責(zé)任，也有必要引導(dǎo)學(xué)生積累一些妙語(yǔ)佳句，精彩片斷，這樣，日積月累，學(xué)生的作文素材自然而然就豐富起來(lái)了。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中吸收作文素材

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。它是提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，豐富學(xué)生作文素材的重要源泉，對(duì)積累作文素材的作用是不可低估的。我十分重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并經(jīng)常向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特征的優(yōu)秀課外讀物。豐富的內(nèi)容，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，奇妙的構(gòu)思，學(xué)生一定會(huì)受到啟迪。要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，動(dòng)腦體會(huì)文章中優(yōu)美的詞句和精彩的片斷；動(dòng)手把文中優(yōu)美的語(yǔ)句和精彩的片斷摘錄下來(lái)，分類存入“素材倉(cāng)庫(kù)”，互相交流閱讀的內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中不知不覺(jué)地吸收了作文素材。

三、在興趣小組活動(dòng)中創(chuàng)造作文素材

語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它不僅使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著重要作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和《大綱》的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，每學(xué)期均有計(jì)劃、有目的地認(rèn)真開展語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)。要求學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，留心觀察和思考，把所看、所做、所想到的記入“素材倉(cāng)庫(kù)”。日久天長(zhǎng)，學(xué)生就把活動(dòng)中創(chuàng)造的一些作文素材積存起來(lái)，寫作時(shí)，就不覺(jué)得無(wú)材可選，無(wú)話可寫了。

四、在家庭生活中積累作文素材

每個(gè)小學(xué)生對(duì)自己的家庭十分熟悉，可以說(shuō)家庭生活是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的作文素材。教師引導(dǎo)學(xué)生在家中注意觀察，自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)和積累作文素材，如：注意觀察親人的外貌、神態(tài)和行動(dòng)等主要特點(diǎn)，特別是不同年齡段的人，推想他們的內(nèi)心世界；注意聽取他們所談到的社會(huì)上一切有價(jià)值的東西，特別是一些新人新事。觀察家庭中生活用品的變化、住房的變化，讓學(xué)生把寫作時(shí)用得著的素材選入“素材倉(cāng)庫(kù)”，這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察和聽取的習(xí)慣，而且又能使學(xué)生積累了作文素材，真可謂一舉多得。

五、在大自然的環(huán)境中汲取作文素材