導語：如何才能寫好一篇小班藝術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學目標

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識小數(shù)與分數(shù)之間關(guān)系的過程。

2、了解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。會用分數(shù)和小數(shù)表示一些簡單的量。

3、感受小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學習，獲得良好的學習體驗。

二、教學重難點

重點：能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)。

難點：會進行分數(shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

三、教學過程

（一）問題情境

師：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間是怎么換算的？

（預設）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米

（二）自主學習

1、把1米平均分成10份，學生完成下表。

取出的份數(shù)（份）

長度（分米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

5

7

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（分米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.1

5

5

0.5

7

7

0.7

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以表示成一位小數(shù)

2、把1米平均分成100份，學生完成下表。

取出的份數(shù)（份）

長度（厘米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

9

25

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（厘米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.01

9

9

0.09

25

25

0.25

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結(jié)：分母是100的分數(shù)可以表示成兩位小數(shù)

3、把1米平均分成1000份，學生完成下表

取出的份數(shù)（份）

長度（毫米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

8

45

547

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（毫米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.001

8

8

0.008

45

45

0.045

547

547

0.547

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結(jié)：分母是1000的分數(shù)可以表示成三位小數(shù)

4、剛才，我們將1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，會怎樣呢？

（出示：把一個正方形平均分成10份、100份。）

師：涂色部分怎樣用分數(shù)表示？

生：

師：這幾個分數(shù)怎樣寫成小數(shù)呢？寫出的小數(shù)又怎樣讀呢？

生：可以寫成0.1，0.1讀作：零點一

可以寫成0.3，0.3讀作：零點三

可以寫成0.01，0.01讀作：零點零一

可以寫成0.27，0.27讀作：零點二七

師：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？說說你的想法

生：一份占正方形的

，用0.001表示。

8份占正方形的

，用0.008表示

32份占正方形的

，用0.032表示

5、通過本節(jié)課的學習，請你回答小數(shù)是怎么得到的

？

通過學生的回答，教師總結(jié)：把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示。

兔博士網(wǎng)站：

小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在公元3世紀，我國古代數(shù)學家劉徽在解決一個數(shù)學問題時，就提出把整數(shù)個位以下無法標出名稱的部分稱為微數(shù)。

小數(shù)的名稱是公元13世紀我國元代數(shù)學家朱世杰提出的。在13世紀，我國出現(xiàn)了用低一格表示小數(shù)的記法。

在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到16世紀，法國數(shù)學家克拉維斯才首先使用小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。

（三）

鞏固練習

（四）

篇2

教學重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

教學難點

理解0的三個含義

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空

（點評：教師重視學生學習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學生練習書寫．

2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法

0010020__004005

006007008009010

0010020__004005

0010020__004005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）

(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識．）

探究活動

與眾不同

活動目的

1．使學生加深對5以內(nèi)數(shù)的認識．

2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．

活動過程

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？

2．學生分小組討論．

3．學生集體交流．

分析與參考答案

篇3

 

第十五個全國中小學生安全教育日班級倡議書敬的各位領(lǐng)導、老師、同學們，大家好：今天是第十五個全國中小學生安全教育日。安全是人們共同關(guān)注的熱點話題。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害、犯、艾滋病等。當前，中小學生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發(fā)生的事件?；@球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。今天，在我校開展“珍愛生命，安全第一”活動之際，我代表7年1班全體同學，向全校同學發(fā)出倡議：1、各班同學利用10分鐘晨會、班會時間認真學習《中小學生安全常識》等安全知識，樹立平安第一的思想。2、我們應自覺遵守《道路交通安全法規(guī)》，上街要走人行道，注意信號燈變化，不隨意橫穿、斜穿機動車道，文明騎車，文明乘車，安全出行。3、注意飲食衛(wèi)生，不食用過期變質(zhì)的食品，不食用“三無”食品。4、不看涉及黃色、兇殺、暴力、迷信等不健康內(nèi)容的書刊和影象制品，文明上網(wǎng)。5、不隨意單獨外出，發(fā)現(xiàn)行跡可疑者，或遇行兇、作案、威脅他人和自身安全時，應靈活機智及時報告，不斷提高自護應變能力。6、在校期間，專心學習，課間不追跑，不打逗，上下樓靠右行走，要作到輕生慢步。讓我們行動起來，珍愛生命，從自己身邊的點滴小事作起，嚴格遵紀守法，積極參與各項文明活動，以自己的實際行動，做文明的先鋒。

六年級全體同學

20xx年3月26日

篇4

（安徽三聯(lián)學院，安徽 合肥 230601）

摘 要：在國家積極提倡培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的時代，安徽新建民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)積極融入徽文化特色實踐教育，以適應本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展需要，從而培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新實踐能力，使之更好的適應社會和企業(yè)，對學生和學校未來發(fā)展都有著重要的作用和意義.

關(guān)鍵詞 ：安徽民辦高校；藝術(shù)設計教育；徽文化；特色實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0231-03

基金項目：院級質(zhì)量工程項目：《特色課程》（13Zlgc022）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》提出，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色更加鮮明，促進高校辦出特色.要求各高?？朔|(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色.面對如此全國性改革趨勢，安徽的民辦高校何以安身立命.如何發(fā)揮自身優(yōu)勢、完美轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)應用型的人才，適應和滿足安徽地方性人才需求.那就要切實分析安徽民辦高校與國辦高校的差異，根據(jù)市場需求，準確定位.找出各專業(yè)的亮點，以安徽三聯(lián)學院藝術(shù)設計教育為例，進行說明.

1 當前安徽民辦高校藝術(shù)設計教育的弊端

當前全球經(jīng)濟文化的交融和碰撞、數(shù)字信息化技術(shù)的迅速普及，以及不斷追求藝術(shù)設計地方文化特色化，都給我國傳統(tǒng)藝術(shù)設計理念和教學模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，安徽民辦高校同樣如此.縱觀我國安徽民辦高校藝術(shù)設計教學狀況，可以發(fā)現(xiàn)普遍存在以下弊端：

1.1 辦學定位趨同化導致備受排擠

專業(yè)設置時，沒有正確評估安徽民辦民辦高校所處的位置以及所要服務的對象，導致專業(yè)設置與國辦高校沒有區(qū)別，沒有特色.學術(shù)性的人才培養(yǎng)模式必然必然會面臨較多的強有實力的競爭對手.國辦高校不僅有國家雄厚資金的支持，還有質(zhì)量較高生源，更有很多人是帶著有色眼睛挑剔的審視民辦高校，注定只能扮演一個飽受排擠的“小跟班”.

1.2 傳統(tǒng)教學模式、單一的課程結(jié)構(gòu)

國辦傳統(tǒng)的教學模式，以“教”為主，把學生死死的困在課堂上，完全沒有了自助發(fā)揮的機會.長此以往，學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力大大削弱，就像人一樣，總細食物，胃就失去了研磨的能力.單一的程結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)課、專業(yè)課和理論課等課程之間銜接不夠緊密，學生很難整體性融合所學.

1.3 “軟硬件”設施增長的比例不協(xié)調(diào)

民辦高?，F(xiàn)階段還停留在規(guī)模擴張的階段，大家都是以國辦高校的發(fā)展規(guī)模為目標，努力打造看起來“像”國辦高校的民辦高校，在意識形態(tài)里只是在外觀的形式上尋求競爭，對于內(nèi)涵的建設、質(zhì)量的提升方面還沒涉及.由于資金的不足，不僅硬件設施不夠，軟件方面教師的培訓、師資隊伍的建設、教科學研究、培養(yǎng)模式改革、教學內(nèi)容調(diào)整等多方面重視不夠、投入不足.這對創(chuàng)造性和實踐性很強的藝術(shù)課程來說，無法滿足當前有效傳承安徽文化特色的藝術(shù)設計教學實踐課程的需要.基于如此短板，民辦本科院校必須主動適應區(qū)域經(jīng)濟和學生就業(yè)發(fā)展的需要，積極改革創(chuàng)新.

2 安徽民辦高校藝術(shù)設計模式融合當?shù)厝宋奶厣谋匾?/p>

2.1 社會市場需要

據(jù)了解，受教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、思想理念等影響，我省的專業(yè)人才比較缺乏，高校畢業(yè)生工作適應能力差，用人單位缺口大卻又招不到能夠勝任崗位的人才，這一供需矛盾導致許多用人單位人才需求缺口較大，技術(shù)類人員缺口在25%-40%之間；就業(yè)難，大部分學生屬于專業(yè)不對口就業(yè).安徽的地方產(chǎn)業(yè)都帶有濃厚的地方文化特色，但由于對其本土文化內(nèi)涵的理解不夠，很難將其濃厚抽象特色內(nèi)涵具象化，產(chǎn)品的附加值大打折扣.延誤了經(jīng)濟與文化的互動作用發(fā)揮.

2.2 學校發(fā)展的需要

今年10月26日，“新建本科轉(zhuǎn)型學術(shù)研討會”在山東濟南召開.山東交通學院院長鹿林教授在發(fā)言中介紹了“增強開發(fā)融合意識，以市場需求為導向，打造高校的核心競爭力”的思考和探索.安徽三聯(lián)作為安徽省第一所被國家批準的民辦高校，1997年投資興辦，1999年經(jīng)教育部批準設立民辦三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學院，2008年經(jīng)教育部批準升格為本科層次的安徽三聯(lián)學院.升本后，秉承“特色辦學、錯位發(fā)展；產(chǎn)教發(fā)展、服務地方”的辦學思路，以及“服務于中小微企業(yè)工程技術(shù)、管理崗位的應用型人才”的人才培養(yǎng)目標.要想將服務與地方經(jīng)濟、文化的人才培養(yǎng)目標落到實處，必然深入了解并深化教學內(nèi)容和課程體系改革.

培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的卓越應用性人才是地方應用性高校的核心任務！民辦高校更是要抓緊時機，明確定位，每個專業(yè)找準特色、亮點，那么學校的特色必然就會脫穎而出.

2.3 安徽經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要

不同地方的人文藝術(shù)和地方特色都是隨著當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展而不斷發(fā)展的，其人文藝術(shù)氛圍都充分融合了當?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)文化特征，而在藝術(shù)設計市場領(lǐng)域競爭日益激烈，民族特色和地方文化主義也成為藝術(shù)設計領(lǐng)域新的經(jīng)濟品牌和市場競爭點，為了更好地應對全球化藝術(shù)設計市場，藝術(shù)設計師們不僅要充分開闊其視野，掌握良好的藝術(shù)設計基本技能，更要有傳承發(fā)揚其本地文化特色的魄力和雄心，使得其藝術(shù)設計作品更具藝術(shù)感染力和創(chuàng)新力，從而更能迎合當前不斷追求民族特色和地方文化的藝術(shù)設計領(lǐng)域，這不僅提高藝術(shù)設計領(lǐng)域市場競爭力，為地方帶來更大的社會效益和經(jīng)濟增長效益，還能夠不斷促進藝術(shù)設計行業(yè)的進步，更好的傳承和發(fā)揚我國地方民族特色文化，因此安徽民辦高校藝術(shù)設計教師就必須要以此為導向和目標，充分走在時代前沿，要在傳承理解本地文化特性和藝術(shù)審美特點的基礎(chǔ)上，與時俱進.對安徽當?shù)匚幕瘋鞒?、宣傳和發(fā)揚創(chuàng)新有著不可估量的作用和意義，并同時帶來巨大的社會經(jīng)濟效益和文化效益.

3 安徽民辦高校藝術(shù)設計教學中融入徽文化特色的實踐途徑

3.1 藝術(shù)設計教育融入徽文化的措施

針對當前安徽民辦高校藝術(shù)設計教學模式上存在的弊端，結(jié)合筆者所在高校教學經(jīng)驗，對藝術(shù)設計教學提出以下幾點改革創(chuàng)新措施：

3.1.1 建立徽文化特色教學課程體系

介于課程之間銜接不夠緊密的問題，筆者成立專業(yè)學術(shù)委員會的研究和對專家拜訪以及在校生和已就業(yè)學生的調(diào)查，得出一個結(jié)論，學生在學習的過程中，比較迷茫，即學習目標不明確，基本上都是不知道為什么學.徽文化課程一體化的設計會讓學生明白四年畢業(yè)后，我要具備那些能力，達到怎樣的水平，通過哪些課程最終累計達到既定目標.這些看起來和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案相差無幾，關(guān)鍵是與之相對應的教學大綱，要精心設計課程之間的關(guān)聯(lián)性.經(jīng)學術(shù)委員會討論，確定學生在四年內(nèi)要完成的綜合性項目，相關(guān)課程的每個教學大綱都是為這個項目服務，就相當于每個機械的配件，承擔一個任務.徽文化的融入，不是簡單的開設一門關(guān)于徽文化的課程.如風景寫生課都是到徽州地區(qū)，針對各專業(yè)的學生不需要每天單純的寫生，根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，各專業(yè)的學生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、磚雕、木雕、人文風俗等，對此材料的收集、挖掘會為下一階段的徽派元素的提煉和徽文化的應用打下堅實的基礎(chǔ).對徽文化的學習貫穿每一個學習階段，這樣培養(yǎng)出來的設計師才是真正的了解徽文化并能熟練運用徽文化創(chuàng)造產(chǎn)品附加值的適應地方人需求的技術(shù)應用型人才.

3.1.2 加強認知學習，提高其教學實踐創(chuàng)新性

介于技術(shù)應用型人才培養(yǎng)目標，還是沿用老的教學方法，把學生“捆”在教室，只能是紙上談兵.為了調(diào)動學生學習的主動性，一方面，合理開設藝術(shù)講座，邀請安徽知名藝術(shù)設計教授、設計師等來校進行案例課題的實例教學，加強對市場調(diào)研課程、產(chǎn)品設計各個流程調(diào)研和實踐.另一方面，根據(jù)不同階段學習的需要，把課堂設在工廠和相關(guān)工作室，合作教學，使得學生熟悉掌握設計流程、工藝、材料、制作方法等等，如徽州的磚雕、木刻廠，阜陽的剪紙文化傳播公司，安慶的黃梅戲劇團、徽州刺繡等，這樣不但能夠提高學生基礎(chǔ)專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學生實踐動手操作能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)設計潛力，使得徽文化能與新時代藝術(shù)作品完美承接和融合.

3.1.3 完善藝術(shù)設計教學配備，加強藝術(shù)教師團隊建設

民辦高校資金來源有限，這種情況下，就必須要合理優(yōu)化其資源配備，融合社會資源，加強校企合作.例如可以將學校實踐教學基地與工作室相結(jié)合，一方面能夠讓學生將自己的藝術(shù)設計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提高其獨立工作能力和市場適應能力.另一方面也能夠利用實踐教學基地推動其高校設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.加強與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建校外實踐學習培訓基地.這些措施不僅能夠幫助學生熟悉市場，還能夠有效節(jié)約本校資源.在教師團隊建設方面，要求教師首先要對徽文化有深入的了解和嫻熟的提煉、運用能力.以教研室為單位，加強教師之間的交流互動，明確確立教師發(fā)展目標，不斷提高自我修養(yǎng)和教學能力以及個人的教師藝術(shù)實踐和創(chuàng)新能力.

3.2 安徽民辦藝術(shù)教育融入徽文化的實踐效果

安徽三聯(lián)學院為了保證“特色辦、學錯位發(fā)展”的辦學思路，藝術(shù)設計專業(yè)“徽文化特色設計教學”課程體系，將國家非遺文化剪紙藝術(shù)納入人才培養(yǎng)方案，通過對剪紙藝術(shù)的學習，以點帶面，引導學生不僅增加對徽文化內(nèi)涵的了解，還提高了抽象內(nèi)涵歸納、具象化語言的掌握.為以后綜合性設計課程打下堅實的基礎(chǔ).如安徽土特產(chǎn)品包裝設計，作者根據(jù)與產(chǎn)品相關(guān)的信息，進行整理、歸納、提煉，尋找創(chuàng)作元素與文化關(guān)系，讓徽元素成為設計創(chuàng)新點.裝飾畫作品，學生徽州建筑特征提煉，利用現(xiàn)代設計打散重構(gòu)的手法，采用剪紙的表現(xiàn)形式，展示個人意向的多視點徽州夢中景象.服裝設計則是利用“鳳陽花鼓”和“徽州刺繡”的手法，將安徽地域特征和特色文化不著痕跡的自然流露.這只是部分案例，僅僅是為了說明藝術(shù)設計教育融入徽文化的實踐教學是切實可行的.

4 結(jié)語

作為傳承和發(fā)展當?shù)厮囆g(shù)文化、培養(yǎng)優(yōu)秀社會藝術(shù)設計人才的安徽民辦高校來說，以培養(yǎng)學生自主探索本地藝術(shù)特色與現(xiàn)代文化良好承接、創(chuàng)新和實踐的藝術(shù)設計教學新模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)藝術(shù)設計學改革的重要舉措.通過精準定位師生教學互動關(guān)系，營造良好的藝術(shù)交流教學環(huán)境，理解和發(fā)揚安徽當?shù)厮囆g(shù)設計特色，實施培養(yǎng)學生自主探究學習的實踐型教學，并充分結(jié)合教學的自我反饋和評估，逐步刺激培養(yǎng)學生藝術(shù)設計能力和創(chuàng)新能力，這是當前安徽民辦高校藝術(shù)設計教師需要積極探索并完成的重要課題，要想實現(xiàn)這些教學目標，廣大師生必須要共同配合，努力摸索完善，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀藝術(shù)設計人才.

參考文獻：

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（2）馬歡，夏平.淺談民辦高校藝術(shù)設計特色專業(yè)建設的重要性[J].東方教育，2013（10）：25.

（3）宗彥.民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)“實訓”實踐教學模式初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（11）：77-78.

（4）魏軍.基于建構(gòu)主義的高校藝術(shù)設計教學模式分析[J].企業(yè)文化（下旬刊），2014（11）：224.

（5）吳華娓.淺析民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教育現(xiàn)狀與改革[J].東西南北·教育觀察，2011（4）：52-53.

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關(guān)鍵詞：初中思想品德；小班化教學；導學案；科學性

經(jīng)過為期一年左右的初中小班化教學實踐、學校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導）、每周一次的集體備課組研磨和培訓學習（包括外出學習）等，使我校教師對小班化教學有了更多的認識，針對我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學實際（每班人數(shù)都在30人上下），下面結(jié)合我一年來擔任我校小班化教課改（課堂轉(zhuǎn)型）社會政治課教研組長的經(jīng)驗總結(jié)，談談我對如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學生課前“導學案”的實用性的研究

導學案是學生預習的指導材料，能有效避免學生盲目預習。在課前（主要是晚自習時間）給學生發(fā)放“導學案”人手一份，讓他們提前對新課進行預習，為銜接課堂教學提供了有效的準備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導學案（思想品德課一般每周2課時）都準備好，印制好。

為了想方設法提高導學案的實用性質(zhì)量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：1.專門布置一個教師網(wǎng)絡搜索每個新課時的學案、課件、教案、課堂教學活動、課堂練習等，供集體備課組討論、研磨。2.針對教材實際和課堂教學實際進行取舍和編寫討論。3.根據(jù)學生的學情（關(guān)注每一個學生的實際）進行取舍和編寫討論。4.最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據(jù)討論稿完成一個導學案的編寫打印，形成每一個課時的“導學案”。老師工作量確實很大，但經(jīng)過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導學案的實用性，在問題設計環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導學案設計和編寫中很有必要應用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規(guī)律。思想品德教學也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規(guī)律性的知識安排，七八年級主要安排教學心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規(guī)律性的東西，根據(jù)教學目標實現(xiàn)的需要，找到學生學習知識規(guī)律性的東西，學生不難在導學案的認知中找到知識的精華部分。著名數(shù)學家華羅庚說：“把一個比較復雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新’不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣?！?/p>

二、要注重小班化班級學生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學生的科學分組，進行有效的小組合作學習和探究學習。小班化教學要求教師更加關(guān)注每一個學生的成長。注重學生完成導學案的效率，注重學生課堂活動中的個性化的表現(xiàn)，注重學生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學生成長記錄袋中去尋找學生的個性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個學生，對每一個學生進行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學生口頭表達能力強，有的學生思維能力強，有的學生表現(xiàn)欲望強，有的學生寫作能力強，等等。當然，學生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學生，不斷鼓勵學生成長。老師在平常的教學中，要不斷地把學生的學習激情激發(fā)出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。”

三、要注重小班化學生分組的科學性研究

為了更好地進行課堂學生活動，實現(xiàn)課堂生成，順利實現(xiàn)教學目標，科學分組可以達到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級教材和學生認知能力的表現(xiàn)，什么樣的學生組合為最佳搭檔呢？1.每一個小組學生的學習成績有層次差異組合。2.學生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。3.學生的表達能力和展示能力有差異組合。4.學生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學藝術(shù)的有效性的研究應用

在小班化教學中，我們要盡量做到讓每一個學生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學手段，積極創(chuàng)設教W情境讓學生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設計一些啟發(fā)性的問題讓學生的思維活起來。然后，根據(jù)教學情節(jié)，讓學生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學模式、教學方法、教學策略、教學情境等，結(jié)合思想品德課教學主題內(nèi)容相得益彰。比如，在教學“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設問：現(xiàn)實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學生討論的話題，讓每個學生說出實際行動，小組學生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時，也可以讓每一個學生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實事例。

五、結(jié)語

小班化教學中，要敢于和善于突出學生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！背踔兴枷肫返抡n教學課程特點告訴我們，課堂教學中學生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。只要教師能認真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學成果，使每一個年級思想品德課的教學上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：小班化教學；有效性；導學案；科學性

經(jīng)過為期一年左右的初中小班化教學實踐、學校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導）、每周一次的集體備課組研磨和培訓學習（包括外出學習）等，使我校教師對小班化教學有了更多的認識，針對我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學實際（每班人數(shù)都在30人上下），下面結(jié)合我一年來擔任我校小班化教課改（課堂轉(zhuǎn)型）社會政治課教研組長的經(jīng)驗總結(jié)，談談我對如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學生課前“導學案”的實用性的研究

由于我校全體學生從周日晚到周五下午放學都在學校學習和生活。因此，我校積極利用晚自習時間做好學生的課前預習工作。學校布置各年級、各學科集體備課組編寫“導學案”，在課前（主要是晚自習時間）給學生發(fā)放“導學案”人手一份，讓他們提前對新課進行預習，為銜接課堂教學提供了有效的準備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導學案（思想品德課一般每周2課時）都準備好，印制好。

為了想方設法提高導學案的實用性質(zhì)量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：（1）專門布置一個教師網(wǎng)絡搜索每個新課時的學案、課件、教案、課堂教學活動、課堂練習等，供集體備課組討論、研磨。（2）針對教材實際和課堂教學實際進行取舍和編寫討論。（3）根據(jù)學生的學情（關(guān)注每一個學生的實際）進行取舍和編寫討論。（4）最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據(jù)討論稿完成一個導學案的編寫打印，形成每一個課時的“導學案”。老師工作量確實很大，但經(jīng)過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導學案的實用性，在問題設計環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導學案設計和編寫中很有必要應用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規(guī)律。思想品德教學也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規(guī)律性的知識安排，七八年級主要安排教學心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規(guī)律性的東西，根據(jù)教學目標實現(xiàn)的需要，找到學生學習知識規(guī)律性的東西，學生不難在導學案的認知中找到知識的精華部分。著名數(shù)學家華羅庚說：“把一個比較復雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新’不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。”

二、要注重小班化班級學生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學生的科學分組，進行有效的小組合作學習和探究學習。小班化教學要求教師更加關(guān)注每一個學生的成長。注重學生完成導學案的效率，注重學生課堂活動中的個性化的表現(xiàn)，注重學生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學生成長記錄袋中去尋找學生的個性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個學生，對每一個學生進行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學生口頭表達能力強，有的學生思維能力強，有的學生表現(xiàn)欲望強，有的學生寫作能力強，等等。當然，學生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學生，不斷鼓勵學生成長。老師在平常的教學中，要不斷地把學生的學習激情激發(fā)出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

三、要注重小班化學生分組的科學性研究

為了更好地進行課堂學生活動，實現(xiàn)課堂生成，順利實現(xiàn)教學目標，科學分組可以達到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級教材和學生認知能力的表現(xiàn)，什么樣的學生組合為最佳搭檔呢？（1）每一個小組學生的學習成績有層次差異組合。（2）學生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。（3）學生的表達能力和展示能力有差異組合。（4）學生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學藝術(shù)的有效性的研究應用

在小班化教學中，我們要盡量做到讓每一個學生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學手段，積極創(chuàng)設教學情境讓學生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設計一些啟發(fā)性的問題讓學生的思維活起來。然后，根據(jù)教學情節(jié)，讓學生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學模式、教學方法、教學策略、教學情境等，結(jié)合思想品德課教學主題內(nèi)容相得益彰。比如，在教學“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設問：現(xiàn)實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學生討論的話題，讓每個學生說出實際行動，小組學生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時，也可以讓每一個學生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實事例。

五、要注重小班化教師角色的轉(zhuǎn)變和學生主體作用的突出

小班化教學中，教師角色一定要實現(xiàn)更好的轉(zhuǎn)變，從知識的傳統(tǒng)授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者、知識體驗和探究的引導者、參與者。著名教育學家陶行知：在《教學合一》中說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類似的經(jīng)驗，發(fā)生相類似的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！苯處熞e極深入每一個小組，跟學生共同參與探討問題、交流思想、談談想法、排憂解難等。

小班化教學中，要敢于和善于突出學生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！背踔兴枷肫返抡n教學課程特點告訴我們，課堂教學中學生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。

總之，在初中思想品德課小班化教學中，只要教師能認真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學成果，使每一個年級思想品德課的教學上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻：

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幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為。今天小編給大家為您整理了小班10月份工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小班10月份工作總結(jié)范文一：本學期我園狠抓教學常規(guī)管理，以促進保教質(zhì)量提高為重點，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。在總結(jié)經(jīng)驗和積累整改當中，特將本學年的教育教學工作總結(jié)如下：

一、加強教學常規(guī)管理。

1.強化教師的備課、上課。

為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時間內(nèi)以恢復手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動都要形成自己的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質(zhì)量。

2.強化晨間活動有室內(nèi)外游戲活動的管理。

要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設豐富的區(qū)域活動環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設計大練兵。小班的區(qū)角游戲的設計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內(nèi)容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。

二、勤于學習，充實自我。

“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實處。所以本學年我們特別重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。

1.加強業(yè)務學習。

每周的周四分別為政治業(yè)務學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，特別是業(yè)務學習的內(nèi)容我們根據(jù)每一個階段在教學中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現(xiàn)無從下手的情形。

2.積極鼓勵教師參加自學。

本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學習風氣。

二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。

幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在： 1.管理模式的創(chuàng)新。

幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質(zhì)量關(guān)。要求年級主任必須對整個年級的教學、日常活動有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現(xiàn)狀有了很大的推動。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。

恢復手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。

2.課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新

課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗老師的課堂上去取經(jīng)，去學習，以此來提高自己聽課和評課的能力。

3.組織活動上的創(chuàng)新

本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。

4.特色活動的開展

我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。

總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導的關(guān)懷、指導與幫助下，在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時也將促進今后更好地開展工作。

一、營造學習氛圍，加強教學研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變?yōu)榛邮綄W習，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標”，針對“科學領(lǐng)域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識。

二.開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑.

1.優(yōu)化備課方式。

由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。

我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態(tài)度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。

3.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。

本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結(jié)。

4.為探索美術(shù)活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活

動的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動的特色。本學期，各班根據(jù)班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動計劃。結(jié)合主題活動內(nèi)容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。

5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學期我園開展數(shù)學教學活動評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學領(lǐng)域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領(lǐng)會數(shù)學領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學中重點難點的把握。

6.結(jié)合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學活動進行科學管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，　歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

能夠積極參加園里組織的政治理論學習，認真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。

二、教育教學

1、環(huán)境創(chuàng)設

我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學期，我們的活動室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設的，同時利用廢舊材料加工后來布置?；顒邮伊黹_設了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設了兩個區(qū)角，以便孩子們在午飯后休息。

2、教學要求

開學初全園召開了教學大會，根據(jù)本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。我們班兩個老師實行了分科代課，我?guī)У氖强茖W領(lǐng)域(包括數(shù)學和科學)、音樂、安全教育、社會領(lǐng)域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步;數(shù)學包括5以內(nèi)的分解與加法;幼兒識字要求認識50%;安全教育要隨機教育等。

3、教案、計劃及各種學習

教案、計劃我們按照“每月有月計劃、每周有周計劃、每天有教案”的步驟來實施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業(yè)務學習和理論學習本上，使自己的業(yè)務水平有所提高。在領(lǐng)導的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學和音樂的課程培訓，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點一滴。

4、各項活動

在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術(shù)月活動，比賽項目有獨唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評課活動，再次使我的教學經(jīng)驗得到提升。12月我們進行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設獻出了自己的一點心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。

三、保育工作

1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔當保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。

2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。

每周還要進行衛(wèi)生大掃除，不定期進行衛(wèi)生檢查。

3、習慣的養(yǎng)成：在保育工作中，每天按要求做好各項衛(wèi)生保健工作，填寫好各項衛(wèi)生保健記錄，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。

主要包括培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認真做好預防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細菌滋生。

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

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篇8

關(guān)鍵詞：幼兒教師 幼兒 體悟 酸甜苦辣 愛 成長

從小我就對教師這個神圣的職業(yè)充滿著無限的憧憬。中考那一年我如愿以償，考上了幼兒師范學校，三年后，我被分配到中國人民第九四醫(yī)院幼兒園，成了一名部隊幼兒教師。

春華秋實，寒暑往來，不知不覺間，二十年過去了，我深切體悟到幼師職業(yè)的酸甜苦辣，而每當看到小朋友們映迎著初生朝陽茁壯成長，又讓我深感自豪――青春無悔。

一、當我懷揣著年輕的理想、美好的憧憬，自信十足地準備走上教師這個崗位時，園長卻告訴我得先去保育員崗位鍛煉。嗨，沒想到一上班就嘗到苦頭

幾年后我成家，懷孕要生寶寶了，這時的我教得是小班。小班的孩子自理能力弱，需要老師在生活上全方位的照顧。那時正值冬天，我挺著八、九個月的大肚子，除了教學，還要給孩子穿衣、疊被，離園時又要幫孩子一個個把衣服褲子整理整齊，這樣一趟下來，手已經(jīng)不像是自己的，抬都抬不起來。每次下班回家累得不想說話，那段時間的我覺得當幼兒園老師真苦真累。

這些酸酸澀澀的苦，不斷地鍛煉我的能力，磨礪我的性格，也更加堅定了我的職業(yè)信仰，為將來甜蜜的收獲，打下了堅實的基礎(chǔ)。

在同事和領(lǐng)導眼中，我一直是個踏實、認真工作的人。我自己也沒想到有一天會為了看一場文藝演出而曠工半天。

那天孩子們正在午睡，我和午班老師順利交接，準備下班，同事小吳對我說：“下午，藝術(shù)劇院有場演出，去看嗎？”我搖著頭說：“下午還要上班呢，哪有時間去看演出?！彼衩氐膶ξ艺ＵＱ坌÷暤兀骸跋挛珙I(lǐng)導去開會，看完演出后我們再回來上班，誰會知道?！蔽覄有牧?，鬼使神差地跟著她去看演出了?？赐暄莩鑫覀z又偷偷摸摸地回到園里，還好一切風平浪靜。這時王老師來找我說：“園長找你，叫你去辦公室一趟?！蔽倚睦锟┼庖幌拢瑒e是被領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)了吧！但又心存幾分僥幸，或許領(lǐng)導找我有別的事。想著想著，就走進辦公室，一看小吳也在，我明白露餡了。園長很嚴肅地看了我們一眼批評到：“明知故犯，作為教師，如何為人師表？好好反省吧。”這是我參加工作以來第一次挨領(lǐng)導批評，頓時臉上感到火辣辣的，頭也不敢抬一下，恨不得像鴕鳥一樣，把頭埋起來。

從那以后，我時刻警醒自己，再也沒有犯這種幼稚的錯誤，園長也沒有因此而看低我們，反而不斷給我們機會，讓我們成長。

現(xiàn)在的我，正逐步走向成熟、穩(wěn)重，擔任了教學組長，負責幼兒園的教學工作，還要指導一些年輕教師的業(yè)務。可沒想到，年輕教師也會給我制造意外一些“小麻煩”。

有一次，我檢查教案發(fā)現(xiàn)林老師的錯誤較多，于是我把她叫過來給她詳細的講解，她也點頭答應會改?？珊髞砦以贆z查教案，發(fā)現(xiàn)她原來的錯誤還在那，一點兒沒改。我當時很生氣，十分嚴厲地批評了她。可她卻笑著對我說：“鄒老師，別那么認真嚴肅嘛?！蔽业呐u好像打在了棉花上，沒有產(chǎn)生任何作用。我覺得很沒面子，轉(zhuǎn)身就生氣走了；小林老師也生氣了，撅著嘴說：“有什么了不起，不就是個教學組長嗎？”沒想到，問題變得愈發(fā)嚴重起來。晚上我徹夜未眠，不斷地反思：怎么會到這般境地？平時，我和大家相處十分融洽，年輕教師都拿我當姐姐，沒把我當教學組長來對待，自己一下變得嚴肅認真，可能會讓人難以接受。后來，我和林老師敞開心扉，告訴她在生活中我們可以像好姐妹一樣嬉戲、打鬧，可對待工作我們就得認真嚴肅，她接受了我的意見，并及時地改正了錯誤，誤會也頓時煙消云散。

這次“小誤會”，讓我學會了如何處理好同事關(guān)系和嚴肅的工作關(guān)系，二者要分開對待，不能混為一談。

二、雖然幼師職業(yè)帶給了我一些別樣的感受，但在這個職業(yè)中我享受最多的還是它帶給我地甜蜜感和幸福感

一年三百六十五天，我和孩子們朝夕相處，每時每刻都能感受到孩子帶給我的甜蜜和感動。一次手工活動，小朋友們正在聚精會神地用著小剪刀。這時，吳佳小朋友對我招招手說：“媽媽，快來幫幫我。”那是我還沒成家，乍聽到這一聲媽媽，心理面還有點羞澀，羞澀過后，一股暖意包圍了我的心田，并瞬間填滿，讓人感覺心里裝著滿滿的甜蜜和幸福，沁人心脾。人們常說老師像媽媽，那一刻我真正領(lǐng)悟到這句話的含義，享受著愛與被愛的快樂。

篇9

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園教研工作總結(jié)，請笑納!

幼兒園教研工作總結(jié)1新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力，全面提升幼兒園教育教學質(zhì)量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。

一、開展分層培訓，提高師資隊伍素質(zhì)。

教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據(jù)教師隊伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進層級培訓，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

(一)夯實基礎(chǔ)，鍛造新生力量。

一學期來，我園從基礎(chǔ)培訓入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓

其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風園訓、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個領(lǐng)域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際教學能力，如在數(shù)學活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應掌握的數(shù)學內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進行系統(tǒng)培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學活動中教學內(nèi)容的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創(chuàng)設、教學活動后的反思等方面對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數(shù)學活動的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導

抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動組織的基本概況;學期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進行半日活動跟蹤，并對一學期來老師的發(fā)展情況進行反饋。

(二)適壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。

幼兒園要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經(jīng)驗的豐富，其能力開始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有一定的教學研究水平，創(chuàng)新意識和開拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長。

根據(jù)幼兒園班級教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學計劃的制定、家長工作的開展、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設等方面要求老教師對新教師進行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動，進行說課和教學，重點礪練其活動設計、說課、組織教學、反思教學等諸多能力，以點帶面，促動其他教師共同成長。

二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務素質(zhì)的的重要手段。本學期，我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。

(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點。

學期初，我們從老師備課計劃及下班指導時發(fā)現(xiàn)，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習慣”這一問題入手，開展了研討活動。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動觀摩，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，通過學習《綱要》中各年齡段的特點及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動進行反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實踐中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結(jié)、去提高的良好研究習慣。

(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力

在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對于怎樣評價一個活動、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。

解決策略：

借助公開觀摩活動這一機會，以公開觀摩課為實例，組織教師進行教研。在活動前，首先組織統(tǒng)一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著問題看課?；顒咏Y(jié)束后，組織教師針對目標是否體現(xiàn)活動過程的各個環(huán)節(jié)、活動中的各個環(huán)節(jié)是否為目標服務這兩個問題進行分組教研，請各組推出一個發(fā)言人進行發(fā)言，最后結(jié)合實例進行分析講解，幫助教師梳理思路，增進對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結(jié)合，為每個教師提供了充分發(fā)表意見及溝通交流的機會。而這種通過具體事例進行的教研活動，針對性強，主旨明確突出，使教師通過實際演練，增進對評課方式的體驗和了解。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，園內(nèi)每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質(zhì)的整體提高，同時我們也看到自身的不足：主題背景下的科學活動開展是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對科學的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進行思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進、完善。

幼兒園教研工作總結(jié)2時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課能力

本學期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動，以及園內(nèi)觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。

在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)建了與“評課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡上暢所欲言，積極發(fā)表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學效果等。

新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。

二、以教研組主題活動為契機 ，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結(jié)合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言能力競賽活動，中班組則結(jié)合新年活動，開展了與家長聯(lián)誼的演出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下，每名教師都有展示自己的機會，充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。

三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的通過多種形式的活動，使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動，各班教師進行了初步方案的制定，根據(jù)家長參與要點，指導教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案，拓展了教師組織親子活動的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標、內(nèi)容、形式更為完善，使活動取得了極大的成功;家長的參與度達到了100%。在活動后的家長來稿交流中，教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園教研工作總結(jié)3隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務培訓、教學經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能?，F(xiàn)總結(jié)如下

園本教研活動開展情況

教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構(gòu)一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1.開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大家根據(jù)實踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點出發(fā)，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學學習的各種準備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學習習慣養(yǎng)成學習》研討;大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發(fā)揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)，從__年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒又?，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節(jié)活動進行了深入的分析，對執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務水平、風格，更體現(xiàn)了教師之間團結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節(jié)，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領(lǐng)導的認同。

9.教師參加教科研論文比賽

本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養(yǎng)》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科研興園的奮斗目標。

幼兒園教研工作總結(jié)4一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結(jié)：

1、加強學習，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經(jīng)驗的陣地;本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學期開始的節(jié)編排、落實，到六一表演節(jié)的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

(1)結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;

(2)教材的學習和目標的確定、落實;

(3)教師技能、技巧的培訓;

(4)特色教學的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。

幼兒園教研工作總結(jié)5學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健?，F(xiàn)將本學期教研工作匯報如下：

一、教研計劃的實施

在精細化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》內(nèi)容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質(zhì)性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

3、園本教研：當前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。

針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業(yè)務學習時間，組織教師學習相關(guān)文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

二、教師隊伍素質(zhì)的提高

1、加強理論學習，定期開展業(yè)務學習，從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學觀念;

2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計能力;

3、通過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力;

三、優(yōu)化日常教學管理

1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會進行反饋;

2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;

3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設各類區(qū)域活動的空間，科學安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態(tài)，提高教師教學水平和能力。

四、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;

2定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;

3、定期不定時利用QQ、微信各種網(wǎng)絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動的設置有待提高。

3、家長工作還有待提高。

篇10

一、外語特色彰顯在學校辦學理念中

思想引領(lǐng)行動，一所學校的辦學思想與辦學理念，會對學校各個方面工作起到導向、引領(lǐng)作用。外國語學校要打造學校特色，首先要考慮的是外語特色。這一點，在目前知名的所有外國語學校都可以得到體現(xiàn)，而辦學理念對辦學特色的影響至關(guān)重要。那么，外國語學校如何踐行自己的辦學理念呢？

1.外國語學校的辦學理念，要堅持全面發(fā)展。外國語學校必須全面實施素質(zhì)教育，堅持德智體美等全面發(fā)展，開齊、開足國家規(guī)定所有課程。為全面加強學生的能力培養(yǎng)，學校要定期舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動；要組織學生開展社會實踐、社區(qū)服務等綜合實踐活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.外國語學校的辦學理念，要體現(xiàn)外語見長。外國語學校必須突出外語特色，強化外語教學，首先是強化英語教學，在教師培訓，特別是出國進修等方面優(yōu)先考慮。其次，除英語外，還可逐步開設韓語、日語、德語、法語等外語小語種課程，并由專職教師執(zhí)教。再次，學校應通過定期舉辦外語特色活動，如外語文化藝術(shù)節(jié)、境外夏令營（冬令營）等國際交流活動，全面加強學生的外語素質(zhì)培養(yǎng)。

3.外國語學校的辦學理念，要實現(xiàn)中外兼容。中外兼容即中國文化、外國文化兼容，這一點首先應體現(xiàn)在學校文化建設，特別是學校文化氛圍中，包括學校所有重要標識語均應使用中、英文雙語書寫。要重視培養(yǎng)學生的民族精神和本土情懷，包括舉辦母語節(jié)、中華經(jīng)典誦讀活動等，大力加強母語課程的學習，讓學生既做有根的中國人，又做有國際視野的現(xiàn)代人；千萬不能為突出外語特色而忽視中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，甚至淪落為洋奴。

二、外語特色體現(xiàn)在教學師資配備上

外國語學校的教師隊伍素質(zhì)應是相當精良的，這一點應體現(xiàn)在現(xiàn)有外語教師的配備和培訓及學校教師隊伍的整體素質(zhì)上。

1.外語教師配備“1+1”。即外語教學由本國外語教師和外籍專職教師組成。本國外語教師主要負責日常英語等外語教學，包括日常教學的組織與考試。外籍專職教師主要負責外語口語課程，包括執(zhí)教口語課，組織開展外語角、暑期校內(nèi)全外教夏令營等活動。在這一模式中，本國外語教師和外籍教師要相互學習、相互配合、相互支持，共同促進外語教學水平的不斷提高。教師1+1模式的采用，有助于外籍教師的引進、口語課的開設常態(tài)化，有助于優(yōu)化外語課程教學結(jié)構(gòu)，促進學校教師教學理念的更新和教學模式的創(chuàng)新，有助于根本改變傳統(tǒng)外語教學中學生會寫、會聽、會讀而不會說的不良現(xiàn)象，全面提高學生的外語水平和綜合素質(zhì)。

2.外語教師培訓“1+1”。即外語教師培訓由國外短期培訓和國內(nèi)暑期全外教培訓相結(jié)合。其中國外短期培訓主要集中在美、英等發(fā)達國家；培訓內(nèi)容涉及教學理念、教學方法、教學管理等各方面；培訓對象為英語學科的骨干教師。國內(nèi)暑期全外教培訓由來自美、英等國的專職全外教，對學校所有英語教師進行培訓；培訓內(nèi)容包括聽、說、讀、寫等各個方面；培訓場景應選取在國內(nèi)重點大學的外國語學院。通過國外培訓和國內(nèi)培訓的點、面結(jié)合，以點帶面、以面促點，可有效提高外語師資水平。

3.學校外語氛圍“1+1”。即外語教師氛圍和非外語教師氛圍相結(jié)合。外語教師的氛圍營造，包括外語課堂、外語特色活動如外語文化藝術(shù)節(jié)、外語角。而非外語教師的氛圍營造，主要包括非外語教師和學校管理人員應會說日常英語，會進行簡單的英語對話。當然這一點對非外語教師來說有點難度，但對學校而言勢在必行；因為外國語學校，特別是知名的外國語學校的國際交流是比較多的。學校領(lǐng)導應在重要場合進行強調(diào)，并帶頭學習外語、講外語。此外，學校應重視學校文化建設的外語元素，在物質(zhì)文化和環(huán)境文化中重視外語氛圍的營造，包括使用雙語標識。

三、外語特色體現(xiàn)在學校教學管理上

1.“教材1+1”，即英語教材由中方教材和境外教材組成，以中方教材為主，境外教材為輔。中方教材以教育部統(tǒng)編教材為主，全國外語學校實驗教材為輔。境外教材主要是國外原版中學教材，如3L教材《看聽學英語-Look，Listen & Learn》是英國著名語言學家L?G亞歷山大（《新概念英語》作者）專門為非英語國家的中小學生編寫的一套絕版經(jīng)典教材；該教材實用、有趣、地道的語言，使學生學到規(guī)范的語言和了解英語國家的風土人情；該教材自問世以來，風靡全球，成為全世界非英語國家中小學教材的權(quán)威典范。教材1+1，使教育部統(tǒng)編教材、全國外語學校實驗教材和國外原版教材，有機整合、優(yōu)勢互補，有助于開闊師生國際視野。

2.“課程1+1”，即主修1門外語課程（英語）與輔修1門外語（韓語、日語等小語種）相結(jié)合，以及課內(nèi)學習國家規(guī)定英語課程（包括英語必修課程和選修課程）與課外學習英語社團課程相結(jié)合。其中，輔修的外語小語種課程，包括韓語、日語、德語、法語等，可逐步開設，不能一哄而上，學生也吃不消；英語社團課程，如英語經(jīng)典賞析、英美國家概況等，可由教師申報，學生自選。

3.“教法1+1”，教師每節(jié)課教學，既要體現(xiàn)學校教學模式的學科特點，又要突出本學科的教學特色。學校教學模式的體現(xiàn)，要從學生上課、自習、課外“三位一體”整體設計，讓教師的發(fā)展和學生的發(fā)展實現(xiàn)雙贏，把教師的教案與學生的學案高效對接，把落實學生自主學習能力和良好學習習慣的養(yǎng)成作為各科教學的歸宿點。外語學科的教學特色應從優(yōu)化課堂教學設計入手，以學生的“視點”改造教學，以提高學生的“思悟”能力改造教學，把讓學生盡快獨立、讓學生成為學習的主人作為外國語學校教學的第一定律。

4.“管理1+1”，即把傳統(tǒng)的行政班一分為二，組成兩個小班，分別由兩名英語教師執(zhí)教。英語教師首先要從大班的教學模式中迅速轉(zhuǎn)變過來，脫離對班主任在管理學生上的依賴，把自己當做小班的班主任，制定一系列的小班管理措施；其次，要深入了解、關(guān)心小班的每一位學生，才能在管理上真正做到有的放矢；再次，兩個小班英語教師要處理好分工與合作的關(guān)系：在日常教學時分工，在早晚自習和輔導時合作。只有這樣，才能真正發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，使每一名學生受到教師更多的關(guān)注，得到更好的發(fā)展。

5.“活動1+1”，即國內(nèi)的外語特色活動與國外的外語特色活動有機結(jié)合。國內(nèi)的外語特色活動，如外語文化藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)全外教夏令營（冬令營）活動；國外的外語特色活動，如境外短期游學活動、模擬聯(lián)合國國際交流活動等。通過國內(nèi)外外語特色活動，可有效拓展學生的國際視野，全面提高外語水平與綜合素質(zhì)。

6.“升學1+1”，學生既可報考國內(nèi)高校，又可報考國外名校。報考國內(nèi)高校，包括參加全國高考和北京外國語大學、北京第二外國語大學、上海外國語大學等外語院校組織的小語種的提前單招等。報考國外名校，可通過教育部AFS項目提供的美國名校2+2直通車、中外合作辦學、PGA高中國際課程、學生出國留學獎學金項目等方式進行。因此，對于外國語學校來說，升學成才的途徑無疑比其他學校更寬廣、更多樣。