導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在此，我代表校黨委對(duì)前來參加儀式的企業(yè)代表表示衷心的感謝，向參加儀式的各位老師和同學(xué)們表示誠摯的問候和良好的祝愿。

一、大學(xué)生科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要載體

開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)是貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體行動(dòng)，是實(shí)踐“科技奧運(yùn)”理念的現(xiàn)實(shí)要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成才、全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)校通過每年一屆“挑戰(zhàn)杯”賽事的舉辦，在大學(xué)生中營造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，積極推動(dòng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播，促進(jìn)科技成果的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的青年人才。他們?cè)谖倚?gòu)建研究型大學(xué)的進(jìn)程中充當(dāng)了推動(dòng)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍，為帶動(dòng)更多具有科技專長、專業(yè)特長的學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。我相信，這次以“弘揚(yáng)創(chuàng)新精神倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化造就未來人才”為宗旨的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一定能展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采，啟迪智慧之光，掀起我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一次浪潮。

二、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)要聯(lián)系社會(huì)企業(yè)力量，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉實(shí)踐的空間。

我們要以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，加強(qiáng)對(duì)外合作，建立校外的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，學(xué)生通過課余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，（來自）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們要邀請(qǐng)知名企業(yè)來學(xué)校開展專題培訓(xùn)講座，為同學(xué)們參加科技創(chuàng)新活動(dòng)提供幫助，讓同學(xué)們了解企業(yè)的研發(fā)需求和人才需求，為學(xué)生擇業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，也使企業(yè)得到了具有專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生的參與，為企業(yè)發(fā)展提供了更多的支持。

三、青年大學(xué)生要肩負(fù)時(shí)代賦予的重任，致力于推動(dòng)國家科技發(fā)展。

科技的發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在于青年。黨和國家對(duì)大學(xué)生的成長成才寄予了厚望。當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，致力于推動(dòng)國家科技發(fā)展，在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中建功成才。

這里，我向全校學(xué)生提出幾點(diǎn)希望。

第一，要樹立遠(yuǎn)大理想，勇攀科技高峰。大學(xué)生是促進(jìn)科技發(fā)展、推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)步的生力軍，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù)。同學(xué)們要有遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能始終把握正確的前進(jìn)方向，駕馭好科技浪潮。希望你們努力掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)世界科技的前沿，追蹤世界科技發(fā)展的趨勢(shì)，今后逐步成為高新技術(shù)的領(lǐng)軍人物，為國家科技水平的提高做出貢獻(xiàn)。

第二，要注重科技成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。科技成果的推廣和應(yīng)用是科技進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。多年來，校黨委高度重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)的發(fā)展，每年都有大批學(xué)生積極參與到學(xué)生課外科技活動(dòng)之中，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才。同學(xué)們要高度重視科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，一方面通過課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽提升同學(xué)們科技創(chuàng)造能力，在我校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科上以及邊緣學(xué)科上發(fā)揮聰明才智，不斷提升我校大學(xué)生課外科技水平；另一方面通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力推動(dòng)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)自身素質(zhì)全面提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技研發(fā)都需要團(tuán)隊(duì)力量的推動(dòng)。同學(xué)們要具有協(xié)作精神，（來自）尋求不同專業(yè)的同學(xué)共同組隊(duì)，帶動(dòng)更多同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，并在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力；在專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助下，培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新能力，不斷推動(dòng)科技成果達(dá)到更高的水平，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)取得更好的成績，進(jìn)一步推動(dòng)自身素質(zhì)得到全面提高。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園;分析;啟示

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0001-02

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的影響下，各高等院校開展了卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)①。創(chuàng)業(yè)園區(qū)良好的管理運(yùn)作模式會(huì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化器的功能，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在功能和定位上區(qū)別一般性的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，又不同于大學(xué)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)。在管理模式、運(yùn)作機(jī)制、平臺(tái)搭建等方面需要更好地借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)作效率，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的定義及定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是介于市場(chǎng)和企業(yè)之間的一種新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，通過為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供研發(fā)、經(jīng)營、生產(chǎn)和辦公等方面的硬件共享設(shè)施，提供政策、法律、市場(chǎng)推廣、融資等方面系統(tǒng)培訓(xùn)和咨詢，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的速度，提升創(chuàng)新企業(yè)的成功率。其主要特點(diǎn)在于服務(wù)的主體是高校大學(xué)生隊(duì)伍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園按照具體建設(shè)模式分為全真環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、仿真環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、混合環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。按創(chuàng)業(yè)園的空間結(jié)構(gòu)可以分為中心型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、內(nèi)生型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、全方位型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、開放式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。是一種特殊類型的孵化器，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和提高能力的載體。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的合理定位是發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)。在功能定位方面，現(xiàn)代大學(xué)的職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)端于高校，是高校的重要組成部分，必須主動(dòng)參與高校的人才培養(yǎng)工作才能確保自身的持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園需要具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化”的教育功能。同時(shí)還必須具備企業(yè)孵化、研發(fā)創(chuàng)新、引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的功能。在戰(zhàn)略定位方面，不同類型的大學(xué)要結(jié)合辦學(xué)歷史和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)略定位，研究型大學(xué)可以在高科技產(chǎn)品的研發(fā)和轉(zhuǎn)化，風(fēng)險(xiǎn)投資等方面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用型大學(xué)可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長，在實(shí)用新型技術(shù)轉(zhuǎn)化、解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題等方面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能②。

二、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的特點(diǎn)

美國舊金山硅谷和波士頓128公路區(qū)是世界著名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)，分別依靠斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等著名高校持久的人才注入，已經(jīng)構(gòu)建出了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)以支持經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展為目標(biāo)，為社會(huì)創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，為幫助學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐鍛煉、教師的科學(xué)研究提供了平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的重要途徑。

1.結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)會(huì)結(jié)合各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的特色專業(yè)設(shè)立若干個(gè)網(wǎng)狀分支機(jī)構(gòu)。喬治梅森大學(xué)是近十年在美國迅速崛起的一所大學(xué)，以創(chuàng)新計(jì)劃課程吸引了世界各地的學(xué)生到這里學(xué)習(xí)，距離美國首都華盛頓僅15里。為了方便快捷地了解企業(yè)在管理、技術(shù)、工程等方面的需求，快速地將老師和學(xué)生的專利發(fā)明和科研成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)要素，喬治梅森大學(xué)在?；鶢枴ⅠR納薩斯、費(fèi)爾法克斯和利斯堡等城市的市區(qū)設(shè)立了五個(gè)分支機(jī)構(gòu)。搭建了一座聯(lián)系企業(yè)和學(xué)校的橋梁，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、政府、經(jīng)濟(jì)發(fā)展組織、商會(huì)保持密切聯(lián)系，幫助大學(xué)生快速發(fā)展企業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。同時(shí)和各地的中小企業(yè)服務(wù)中心建立聯(lián)系為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供及時(shí)便利服務(wù)。

2.項(xiàng)目導(dǎo)師化。美國高校鼓勵(lì)大學(xué)教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的工作，擁有發(fā)明專利的教師可以組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)入住創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行孵化，享受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的所有支持和服務(wù)。也可以把專利發(fā)明提供給創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公開招募，吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的專業(yè)學(xué)生對(duì)發(fā)明技術(shù)專利進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師可以從中獲得專利轉(zhuǎn)讓費(fèi)用。史蒂文森理工學(xué)院為了讓教師能夠集中精力進(jìn)行科學(xué)研究和專利發(fā)明，創(chuàng)業(yè)園區(qū)專門成立了科技轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收集老師的專利技術(shù)和轉(zhuǎn)化工作，并明文規(guī)定老師能按一定比例提取專利轉(zhuǎn)化的收益，既保證了老師的合法收入又有效地解決了市場(chǎng)的需求。

3.服務(wù)人性化。美國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為不僅中小企業(yè)提供專業(yè)的辦公空間，包括會(huì)議室、郵箱、停車場(chǎng)、餐廳服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、打印、電話服務(wù)。還提供一系列的虛擬服務(wù)，幫助企業(yè)辦理政府簽訂合同，培訓(xùn)企業(yè)家精神，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃，解決網(wǎng)絡(luò)事件，培訓(xùn)企業(yè)員工等個(gè)性化服務(wù)。

4.輔導(dǎo)專業(yè)化。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，包括面對(duì)面的一對(duì)一和群體輔導(dǎo)，一對(duì)一的企業(yè)個(gè)性化輔導(dǎo)主要針對(duì)商業(yè)計(jì)劃、金融、市場(chǎng)三個(gè)方面提供咨詢，商業(yè)計(jì)劃咨詢包括應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，運(yùn)作優(yōu)化，投資回報(bào)率分析。金融咨詢包括金融建模、早期融資、現(xiàn)金流管理。市場(chǎng)咨詢包括制定市場(chǎng)戰(zhàn)略，銷售物流模式選擇。群體輔導(dǎo)包括創(chuàng)業(yè)早期的法律、行政管理咨詢，創(chuàng)業(yè)早期的市場(chǎng)咨詢兩個(gè)領(lǐng)域。法律和行政管理咨詢包括公司相關(guān)的法律、稅務(wù)登記、公司命名、財(cái)務(wù)管理、員工招聘、商業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。市場(chǎng)咨詢包括定義目標(biāo)客戶、客戶溝通技巧、市場(chǎng)細(xì)分和競(jìng)爭(zhēng)分析、公司品牌的線上和線下營銷策略。

三、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建議

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)應(yīng)充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的智力資源，在開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，積極整合社會(huì)資源，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)信息集成、創(chuàng)業(yè)要素聚合、創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)生態(tài)構(gòu)建等方面加強(qiáng)建設(shè)③，構(gòu)建一個(gè)真正意義上的人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息集成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)人員提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施，為入園的大學(xué)生提供了辦公場(chǎng)所、物業(yè)管理、財(cái)稅服務(wù)、人才招聘等方面的服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)信息集成方面需要充分利用高校、科研院所、中介組織、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等信息渠道，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建設(shè)高校資源與社會(huì)資源有效銜接的管理機(jī)構(gòu)，完善項(xiàng)目征集與為一體的互動(dòng)式項(xiàng)目信息庫④。給入園的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在尋求市場(chǎng)機(jī)遇信息、新技術(shù)信息等方面提供快捷的信息服務(wù)。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)要素聚合。積極整合校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐資源，與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，建立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使之成為創(chuàng)業(yè)園區(qū)的有機(jī)組成部分，形成以創(chuàng)業(yè)園為核心的多層次、全方位、立體式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)。鼓勵(lì)大學(xué)生和校友開展合作，開展校際和跨地區(qū)的合作，共同深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐合作計(jì)劃。通過制定合理的政策，引導(dǎo)老師帶專利技術(shù)、帶團(tuán)隊(duì)入園，通過一定的方式給予合理報(bào)酬。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)。入園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生初期都會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但在嚴(yán)峻的市場(chǎng)面前，部分市場(chǎng)開拓能力不強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情會(huì)逐漸冷卻，逐漸喪失進(jìn)取心。在創(chuàng)業(yè)前期應(yīng)發(fā)揮“雙師型”教師和企業(yè)兼職老師的作用，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完善創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)孵化期，聘請(qǐng)具有一定生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行管理，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地的指導(dǎo)，及時(shí)解決運(yùn)營過程中的問題。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)后，聯(lián)系成功企業(yè)家、咨詢專家建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，對(duì)企業(yè)進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和時(shí)效性。

4.推進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)構(gòu)建。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)該建立一個(gè)面向?qū)W校，通過學(xué)校面向社會(huì)和企業(yè)的開放生態(tài)系統(tǒng)，讓各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要素在系統(tǒng)中相互聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)互動(dòng)發(fā)展的有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)⑤。創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的積極向上的心理，通過打造團(tuán)隊(duì)的核心文化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和形式。通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)企業(yè)、老師、校友、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與活動(dòng)，就創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的各種困惑進(jìn)行交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決經(jīng)營管理過程中的問題⑥。

四、結(jié)束語

本文在分析美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的措施，建設(shè)和管理好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造了條件，提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的平臺(tái)，也體現(xiàn)了應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命和社會(huì)責(zé)任。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建過程中，需要政府、企業(yè)和高校共同努力，針對(duì)出現(xiàn)的問題提供足夠的支持，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園健康發(fā)展。

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【關(guān)鍵字】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)者

據(jù)報(bào)道，全國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的的比例為5%，而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率僅占創(chuàng)業(yè)總數(shù)的3%-5%。在每年數(shù)以萬計(jì)的青年創(chuàng)業(yè)大軍中，能“中原逐鹿，執(zhí)牛耳者”往往是鳳毛麟角?！扒嗄陝?chuàng)業(yè)難”這一難題如何破解，應(yīng)該是值得大家深究的一個(gè)問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破，應(yīng)當(dāng)是通過大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限。創(chuàng)業(yè)教育在我國很多大學(xué)還剛剛開展，授課多以講座體現(xiàn)，授課教師多為兼職，內(nèi)容多停留在觀念層面。而對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，技能訓(xùn)練等方面存在巨大的空白。筆者在此把自己對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的研究認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來，供大家研究探討，也希望對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所幫助。

1、準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要給自己做個(gè)生涯規(guī)劃

深刻追問自己，這輩子要做什么事情，是去打工還是創(chuàng)業(yè)？是打幾年工再來創(chuàng)業(yè)？甚至我創(chuàng)業(yè)成功了覺得很難，回過頭再找一份安逸工作？這些要做一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。如果創(chuàng)業(yè)一次不成功？失敗以后是不是還要去創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)生涯可能要考慮20年、30年或更長的時(shí)間背景，但重點(diǎn)看最近幾年怎么走。

對(duì)于一個(gè)立志創(chuàng)業(yè)的人來說，職業(yè)生涯規(guī)劃與其創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在一定程度上是同一個(gè)東西。要制定一份好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，從原則上說，應(yīng)該把握三個(gè)主要內(nèi)容：自已能夠做什么，社會(huì)需要什么，自己擁有什么資源。因此，就有必要進(jìn)行自我分析、環(huán)境分析和關(guān)鍵因素分析。

首先，自己能夠做什么。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，只是知道自己想干什么，這是不夠的，更重要的是，應(yīng)該知道自己能夠做什么、做到什么程度。當(dāng)然，這也是相對(duì)而言的，因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能發(fā)揮是一個(gè)逐漸展現(xiàn)的過程。但是，一個(gè)人對(duì)自己的興趣、潛能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，仍然是一項(xiàng)具有前提性的工作。

其次，社會(huì)需求什么。一個(gè)人在明確自己想做什么、能做什么的同時(shí)，還應(yīng)考慮社會(huì)的需求是什么這一重要因素。如果一個(gè)人所選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域既符合自己的興趣又與自己的能力相一致，但卻不符合社會(huì)的需求，那么，這種創(chuàng)業(yè)的前景無疑會(huì)變得暗淡。由于分析社會(huì)需求及其發(fā)展態(tài)勢(shì)并非一件易事，因此，在選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多方面的探索，以求得出客觀而正確的判斷。

第三，自己擁有什么資源。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必然依賴各種各樣的資源。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該清楚地審視自己所擁有或能夠使用的一切資源的情況，是否足以支持創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)和創(chuàng)業(yè)成功之后可持續(xù)地進(jìn)行。這里所說的資源，不僅指經(jīng)濟(jì)上的資金，還包括社會(huì)關(guān)系，即通過自已既有人際關(guān)系以及既有人際關(guān)系的進(jìn)一步擴(kuò)展所可能帶來的各種具有支持性的東西。

2、分析自己創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

你為什么想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)呢？創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)可以分成兩類：一類叫被動(dòng)創(chuàng)業(yè)、一類叫主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。我沒有辦法，找不到好的工作，這種動(dòng)機(jī)創(chuàng)業(yè)的人是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)；一直在心里有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，要通過創(chuàng)業(yè)自我實(shí)現(xiàn)、選擇喜歡做自己的事情創(chuàng)業(yè)，則是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

主動(dòng)、被動(dòng)創(chuàng)業(yè)，沒有高下之分。但是有一點(diǎn)，被動(dòng)創(chuàng)業(yè)人的心態(tài)可能不是很好，他會(huì)抱怨政府，抱怨社會(huì)提供的工作機(jī)會(huì)少，找不到工作才選創(chuàng)業(yè)。被動(dòng)創(chuàng)業(yè)心態(tài)不太好的時(shí)候，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程就不會(huì)努力去做或者心理扭曲糾結(jié)。如果主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的東西是自己喜歡的，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力會(huì)很足。如果是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)的，要把心態(tài)調(diào)整好，發(fā)揮出你的正能量，不要產(chǎn)生心力消耗。

3、創(chuàng)業(yè)潛能測(cè)評(píng)

想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要對(duì)自己做一個(gè)“創(chuàng)業(yè)潛能評(píng)估”，網(wǎng)上有一些這樣的專業(yè)網(wǎng)站，測(cè)一測(cè)自己有沒有創(chuàng)業(yè)的能力。如果評(píng)估創(chuàng)業(yè)天賦中各個(gè)方面都比較低的話，可能是不適合創(chuàng)業(yè)的，應(yīng)該慎重考慮，可以另外去做技能培訓(xùn)，把其它就業(yè)能力提升以后，找一份更好的工作，這是不適合創(chuàng)業(yè)的一端；而對(duì)于有一些，他本身就是創(chuàng)業(yè)型的人，好動(dòng)、性格外向、營銷能力很強(qiáng)、思路點(diǎn)子也比較多。測(cè)評(píng)下來，這個(gè)人自己去開公司應(yīng)該沒有多大問題，這樣的人可以直接去創(chuàng)業(yè)，這是很適合創(chuàng)業(yè)的另一端。

更多的是兩端之間比較大的中間部分。他們有一定的創(chuàng)業(yè)能力，但不是很強(qiáng)，這樣的人需要后天的培訓(xùn)，包括在創(chuàng)業(yè)過程中去學(xué)習(xí)彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)能力不足。目前各級(jí)政府都有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)指導(dǎo)專家。這部分人尋求這些專業(yè)機(jī)構(gòu)和專家的幫助不失為一個(gè)好辦法。通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)、專家的追蹤服務(wù)，讓他變成一個(gè)相對(duì)合格的創(chuàng)業(yè)者。

在作創(chuàng)業(yè)潛能評(píng)估時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還可以請(qǐng)一些親戚朋友，從不同側(cè)面來評(píng)估你的創(chuàng)業(yè)潛力怎么樣。

4、創(chuàng)業(yè)者要知己知彼

實(shí)際上每個(gè)大學(xué)生的情況是千差萬別的，還需要個(gè)性化地認(rèn)識(shí)自己。在這里推薦一個(gè)SWOT分析工具，也叫SWOT分析法，SWOT分析主要是看創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢(shì)有哪些？劣勢(shì)、不足有哪些？哪些是可以抓得住的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)？這四個(gè)方面都要總結(jié)出來，先一條一條拉出來思考分析，挑3-5條重要的留下。我們講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，就是要解決這個(gè)問題。

5、尋找和篩選商業(yè)機(jī)會(huì)

凡是有利于促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)，有利于企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)開拓，能促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，有利于企業(yè)擺脫困境等方面的信息、條件、事件等，都可稱之為商業(yè)機(jī)會(huì)。

商業(yè)機(jī)會(huì)的捕捉就是對(duì)市場(chǎng)信息的調(diào)查研究，是商業(yè)機(jī)會(huì)管理的首要環(huán)節(jié)。捕捉商機(jī)通常包括市場(chǎng)信息的收集、市場(chǎng)信息的識(shí)別、分析、評(píng)估等步驟。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者的眼光。就這一點(diǎn)有非常多需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。

6、系統(tǒng)的策劃

系統(tǒng)策劃就是要編制一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。怎么讓你創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量上升呢？再小的生意也要事先規(guī)劃，規(guī)劃最后落實(shí)到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書上面。國外也叫商業(yè)計(jì)劃書，它有一定格式。

如果你憑著感覺創(chuàng)業(yè)，想到哪里，做到哪里，中間返工的就太多了，欲速則不達(dá)。所以無論再小的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)前也一定要做好商業(yè)計(jì)劃書。就是你沒有做以前，先要把事情想清楚，調(diào)研清楚，測(cè)算清楚，最后寫到報(bào)告上。報(bào)告拿給你親朋好友，他挑不出什么毛病，說明你這個(gè)計(jì)劃書具有一定的可行性，思路考慮的比較周到，這樣創(chuàng)業(yè)才能走的比較順利，才有可能成功。

7、開業(yè)的籌備

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另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程目前還處于起步和摸索階段，各高校課程安排還有很大隨意性，內(nèi)容以不能直接為學(xué)生所用的書本知識(shí)為主，同時(shí)授課以老師講課和學(xué)生構(gòu)想為主，真正能在課程中實(shí)踐鍛煉的不多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育喊了很多年，為什么“老問題”又變成“新問題”，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“糾結(jié)”之處呢？作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生是否真要等到“萬事俱備”后才能邁開創(chuàng)業(yè)步伐？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心宗旨又是什么呢？

客觀講，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它要求創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場(chǎng)營銷、生產(chǎn)組織、團(tuán)隊(duì)組建、財(cái)務(wù)體系等一系列領(lǐng)域有一定的知識(shí)積累，僅有了好的項(xiàng)目或想法，只代表在“創(chuàng)業(yè)的路”上跨出了第一步。但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，認(rèn)為憑一個(gè)好的想法與創(chuàng)意就能創(chuàng)業(yè)成功的人不在少數(shù)，因此許多人在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)可能遇到的問題準(zhǔn)備不充分，或根本就沒有思考對(duì)策、設(shè)計(jì)好退出機(jī)制，對(duì)來自各方面的反面因素也渾然不知，導(dǎo)致一開始便遇到各種各樣的難題，沒有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。

誰都希望大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一帆風(fēng)順，運(yùn)行好的項(xiàng)目，獲得好的收益，最好也能出一兩個(gè)比爾·蓋茨或者馬云之類的精英人物，但美好的愿望代替不了現(xiàn)實(shí)，希望一直讀書過來的大學(xué)生僅僅有個(gè)好的念頭，沒有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和財(cái)力的支持，一“創(chuàng)”就有“業(yè)”，確乎勉為其難了。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)對(duì)接，應(yīng)該是高校教育教學(xué)改革的方向之一。只有讓學(xué)生成為應(yīng)用型、高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)死讀書的書呆子，才能使他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中出類拔萃。

不過，盡管各高校都在積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，也采取了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目支持、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制等舉措，但在熱火朝天的創(chuàng)業(yè)熱潮下，我們必須保持清醒的頭腦，決不能為了開展創(chuàng)業(yè)教育而開展創(chuàng)業(yè)教育——不考慮專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，僅僅開了幾間服裝店、小商品鋪面或者整幾臺(tái)電腦就美其名曰基地，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？為了應(yīng)付上面的檢查，開設(shè)了所謂的創(chuàng)業(yè)課，但上課的年輕輔導(dǎo)員將課堂變成了講講成功人士創(chuàng)業(yè)的故事課，這是創(chuàng)業(yè)教育嗎？

不妨讓我們思考這樣兩個(gè)問題：大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中最能得到的是什么？當(dāng)有一天大學(xué)生已然去除“大學(xué)生”身份，再回想創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)過程時(shí)，最值得回味的又是什么呢？

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創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有著較大風(fēng)險(xiǎn)的商業(yè)活動(dòng)，為了將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降至最低，就要在事業(yè)開創(chuàng)之前做好一切必要準(zhǔn)備。其中至關(guān)重要的一項(xiàng)準(zhǔn)備措施就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，你才能更好地了解自己的創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、項(xiàng)目定位以及詳細(xì)的操作方案。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的三大問題

1、抄書黨：把商業(yè)計(jì)劃書寫成了營銷知識(shí)，管理知識(shí)的科普文章，很多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，連產(chǎn)品定價(jià)和成本都沒有分析，卻直接可以預(yù)估出未來五年的高速發(fā)展財(cái)務(wù)報(bào)表。

2、搬書黨：寫的不是商業(yè)計(jì)劃書，是在導(dǎo)師材料上復(fù)制科研成果的先進(jìn)性，而不是論證商業(yè)的可行性。

3、黨：對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的分析停留在自己的想象里，完全沒有做市場(chǎng)調(diào)研，連搜索一下同行的工作都沒有做，直接開始思考假如我做了一個(gè)產(chǎn)品，如何去改變世界。

項(xiàng)目計(jì)劃書為何能鍛煉人?因?yàn)槟阋嬲腥炙伎紗栴}的能力，這需要一個(gè)人懂很多方面的知識(shí)。

完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書究竟該怎么寫。

1撰寫封面頁

一份干凈、整潔、清晰的計(jì)劃書封面，既讓人賞心悅目，又愿意讓人迫不急待地起去翻開它。為便于打印和制作方便，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》的封面忌諱花花草草的裝飾，商業(yè)原本就是一種簡(jiǎn)單，裝飾將會(huì)給投資商或其他人以幼稚的感覺。封面面不僅僅包括指封面，而且也可能包括打開以后的第一頁及第二頁，要對(duì)他們進(jìn)行合理的總局。

封面是以最簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)，要放置公司的標(biāo)志、公司名稱、商業(yè)計(jì)劃書字樣，加上一個(gè)文檔編號(hào)和條形碼，會(huì)讓人感覺到更加專業(yè)，封面上可以列入簡(jiǎn)單的聯(lián)絡(luò)信息，以及完稿時(shí)間，注意保密字樣，不要試圖在封面上放置更多的內(nèi)容，封面越簡(jiǎn)潔的商業(yè)計(jì)劃書，越能讓人感覺到你的頭腦清晰，頭腦簡(jiǎn)單的人，往往會(huì)把這些搞得很復(fù)雜，沒有條理。

翻開后的第一頁，是扉頁，可以列入一句公司的企業(yè)精神、信念，或者致謝語，如謹(jǐn)以此獻(xiàn)給為偉大夢(mèng)想而追逐的人們，這將給閱讀者傳遞一種堅(jiān)強(qiáng)的信念，也將展現(xiàn)公司的抱負(fù)，令人耳目一新。第三頁，放入公司管理團(tuán)隊(duì)名單和聯(lián)絡(luò)方式，如總裁、副總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、秘書等，而且需要指定一至兩名聯(lián)絡(luò)人，用來要提醒閱讀者，如果有意向或問題或疑惑，需要與誰聯(lián)絡(luò)，誰來接收和解決這份《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》中所問題。

2設(shè)計(jì)目錄面

整個(gè)商業(yè)計(jì)劃書將由五個(gè)部分組成：

依次分為公司綱要、組織計(jì)劃、營銷計(jì)劃、財(cái)務(wù)文件、證明文件，所有的具體細(xì)節(jié)，都放置在相關(guān)類別之下。

特別提醒，不要在這里多提產(chǎn)品，而要提公司的整體運(yùn)作，產(chǎn)品只是貫穿其中的一個(gè)環(huán)節(jié)而已，沒有良好、練達(dá)、成熟的公司運(yùn)作模式，再好的產(chǎn)品市場(chǎng)前景，也只會(huì)腹死胎中，它根本銷不出去，這是創(chuàng)業(yè)者最大的盲點(diǎn)。目錄要注明頁碼，清晰的告訴閱讀者，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都放置在哪里，以便閱讀者依次閱讀，或者根據(jù)他的時(shí)間，挑選他先要了解的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)于某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，他可以根據(jù)目錄所指出的頁碼仔細(xì)反復(fù)閱讀。

3設(shè)計(jì)公司綱要

通常只需要一頁至兩頁，盡可能保障在一頁以內(nèi)，這是對(duì)公司的簡(jiǎn)要概述，之前的業(yè)務(wù)記錄、客戶數(shù)量、對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)以及市場(chǎng)情況、下一部的市場(chǎng)拓展計(jì)劃、主業(yè)務(wù)的實(shí)施、投資資金的需求和資金退出方式的摘要性說明。

需要警告的是，這是對(duì)你自己公司的市場(chǎng)特征整體描述，而不是什么產(chǎn)品未來趨勢(shì)，縱然該類市品的市場(chǎng)前景是一千億人民幣，那跟你也沒有任何關(guān)系，對(duì)市場(chǎng)的選型是非常準(zhǔn)確，不管是大的市場(chǎng)還是小的專業(yè)級(jí)市場(chǎng)，都只有一個(gè)目標(biāo)：市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)地位。

特別提醒，不要試圖在一個(gè)公司、一個(gè)品牌之下經(jīng)營多種產(chǎn)品，你的名下最終可以出現(xiàn)八家、十家公司，每一家公司經(jīng)營一個(gè)特定的專業(yè)市場(chǎng)，向縱深領(lǐng)域發(fā)掘，當(dāng)他們都能占據(jù)不同的市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)地位，這才是你經(jīng)營的成就，也將使你的思路放開，向更大規(guī)模擴(kuò)張。

4設(shè)計(jì)組織發(fā)展

包括公司概述、使命、遠(yuǎn)景與抱負(fù)。接下來開列公司的法律形式、產(chǎn)品及服務(wù)、管理與人員(包括公司管理人員、雇員、培訓(xùn)、事業(yè)精神、員工責(zé)任、員工形象)、會(huì)計(jì)核算方式、保險(xiǎn)、安全等概述，都用簡(jiǎn)短的文字把他們描述出來，有時(shí)可以使用一些圖片，加深閱讀者的印象，讓他把感覺融入到你的公司中。

5設(shè)計(jì)營銷計(jì)劃

這一環(huán)節(jié)，包括目標(biāo)市場(chǎng)(對(duì)客戶種類進(jìn)行劃分，開列每一種客戶對(duì)象和特點(diǎn)、生意推廣方式、時(shí)間計(jì)劃)、競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)配送方式、售后服務(wù)保障、促銷活動(dòng)及開支計(jì)劃、公益活動(dòng)計(jì)劃、擬單獨(dú)實(shí)施的重點(diǎn)市場(chǎng)推廣方案(目標(biāo)市場(chǎng)、方案目標(biāo)、鎖定的客戶對(duì)象、銷售展開方式、客戶名單的收集、客戶追蹤及訂單取得方法、時(shí)間安排、衡量標(biāo)準(zhǔn)等)。

6設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)文件

包括之前資金需求情況、資金的分配方式，投資人加入以后股東結(jié)構(gòu)變化、投資人的資金退出方式以及回報(bào)、之前的資金來源和用途、之前的財(cái)務(wù)報(bào)表、未來的財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、企業(yè)未來計(jì)劃的財(cái)務(wù)假設(shè)。

7設(shè)計(jì)證明文件

這一點(diǎn)非常重要，絕大部分創(chuàng)業(yè)者在撰寫《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》時(shí)，沒有附加過證明文件，因此讓投資方非常懷疑你已經(jīng)具備的能力，只是給投資人畫了一個(gè)大餅，讓他們?nèi)ゼ傧攵选ＷC明文件包括：與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較數(shù)據(jù)、管理團(tuán)隊(duì)履歷、推薦信、相當(dāng)資質(zhì)證書、所受表彰。最重要的，也是創(chuàng)業(yè)者們都忽略的，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》的證明文件中，必須附加兩個(gè)以外人員的推薦信，推薦人最好來自著名的公司或者權(quán)威部門、大學(xué)教授等，有一定的身份和地位。

8注意事項(xiàng)

一份極為清晰、描述準(zhǔn)確的商業(yè)計(jì)劃書，將很容易獲得投資，不管你在經(jīng)營什么，經(jīng)營項(xiàng)目大或小，縱然只在三五個(gè)人的小公司，不要訂什么遙不可及的目標(biāo)，也不要總想著什么到美國去上市，因?yàn)檫@個(gè)世界上沒有多少人具備那種扎實(shí)的能力。一份市場(chǎng)模糊的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》將讓投資人難以信任你，往往很多時(shí)候，創(chuàng)業(yè)者本人對(duì)市場(chǎng)也只是一種假想的模糊認(rèn)識(shí)，又怎么會(huì)獲得投資商迅速地做出反應(yīng)?

一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，能夠表明你對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的規(guī)劃是清晰的，對(duì)于企業(yè)未來的發(fā)展方向是明確的，對(duì)于未來經(jīng)營可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)是了解的。這不僅決定了投資人的態(tài)度，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，也是一次認(rèn)真的自我剖析。

延伸閱讀：可持續(xù)發(fā)展企業(yè)的十條要素

具有以下特征的初創(chuàng)型企業(yè)通常能預(yù)見到它的成功和其成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展企業(yè)的可能性。

1、清晰的目的

在一張名片的背后就能夠把公司的業(yè)務(wù)描述清楚。

2、巨大的市場(chǎng)

針對(duì)一個(gè)正在迅速增長或變化的現(xiàn)有市場(chǎng)，一個(gè)有望形成上百億人民幣價(jià)值的市場(chǎng)給予一家初創(chuàng)型企業(yè)一定的時(shí)間和出錯(cuò)的空間去獲得豐厚的利潤率。

3、充足的客戶

目標(biāo)客戶能夠?yàn)橐粋€(gè)獨(dú)到貼心的產(chǎn)品或服務(wù)迅速?zèng)Q策并樂意付出溢價(jià)。

4、專注性

客戶最愿意購買一個(gè)價(jià)值定位清晰明了的簡(jiǎn)單產(chǎn)品。

5、切中要害

瞄準(zhǔn)了一個(gè)讓客戶有切膚之痛的要害問題，然后用一個(gè)讓客戶心服口服的產(chǎn)品或服務(wù)去帶給客戶欣喜。

6、創(chuàng)新性思考

不斷地挑戰(zhàn)約定俗成、走一條離經(jīng)叛道的路、創(chuàng)造前所未有的方案，超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：道高一尺，魔高一丈。

7、團(tuán)隊(duì)DNA

公司的DNA在成立的頭3個(gè)月里就形成了，所有的團(tuán)隊(duì)成員在他們各自的領(lǐng)域里都是最聰明或最機(jī)靈的，“A”級(jí)的創(chuàng)始人吸引“A”級(jí)的團(tuán)隊(duì)成員。

8、敏 捷

靜悄悄地奔跑往往能夠賽過那些龐然大物。

9、節(jié) 儉

精打細(xì)算、把錢花在最重要的地方，追求利潤最大化。

10、小火力，大爆發(fā)力

篇6

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西藍(lán)天學(xué)院、南昌工程學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西科技師范學(xué)院等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)簡(jiǎn)介

“贏在大學(xué)”是一個(gè)全真模擬中央電視臺(tái)“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。此次活動(dòng)由團(tuán)省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書處主辦，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團(tuán)委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動(dòng)并開始進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月左右。大賽分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊(duì)）晉級(jí)下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)函分別邀請(qǐng)各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請(qǐng)專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理擔(dān)當(dāng)評(píng)委。

三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問委員會(huì)

主任委員： 曾春水

副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華

委 員：徐凱 杜方林 盧強(qiáng) 章陶 盧萬軍 劉偉 盧計(jì)蘭 楊智昕

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團(tuán)委

承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機(jī)電工程系、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)19個(gè)協(xié)會(huì)

校區(qū)總負(fù)責(zé)人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641

聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)小組聯(lián)合各系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行全面而細(xì)致的籌備

聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面的預(yù)算并針對(duì)合適大學(xué)生大眾消費(fèi)的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負(fù)責(zé)贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。

總賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

顧問委員會(huì)

主任委員： 王金華

副主任委員： 梅國平

委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽康

執(zhí)行委員會(huì)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)

支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團(tuán)委

總負(fù)責(zé)人：陳文靜

四、參賽方式

1、報(bào)名對(duì)象：校區(qū)10、09、08級(jí)在校大學(xué)生

3、報(bào)名方式：a、校園宣傳咨詢點(diǎn)報(bào)名

b、班級(jí)團(tuán)體報(bào)名

4、參賽方式：個(gè)人或以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名參加。

五、大賽賽程安排

本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個(gè)階段；總決賽在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。

（一）大賽共分3個(gè)階段進(jìn)行

l 初賽、復(fù)賽

大賽調(diào)整如下：

1、初賽時(shí)間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行

2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書由此次大賽組委會(huì)評(píng)選

3、各參賽團(tuán)隊(duì)此次你們的流程安排：

（1）11月7日前準(zhǔn)備好此次你們本團(tuán)隊(duì)的參賽項(xiàng)目和企業(yè)策劃書上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會(huì)（大賽各系聯(lián)系人如下）

（2）11月8日晚大賽組委會(huì)將公布此次大賽入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)

（3）入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)在11月8日至10日準(zhǔn)備好團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目PPT

比賽形式：企業(yè)計(jì)劃書評(píng)選

比賽規(guī)則：商企業(yè)計(jì)劃書評(píng)選 每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)潛力，并預(yù)算一個(gè)運(yùn)營周期后企業(yè)預(yù)期的利潤情況，樹立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺識(shí)別闡述計(jì)劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計(jì)劃書并打印上交總負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)委的最終裁定

分區(qū)決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊(duì)伍參賽，抽簽分成三個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)所給的案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績進(jìn)行評(píng)比，角逐分區(qū)冠亞。

注：所有活動(dòng)全部結(jié)束后，舉行頒獎(jiǎng)儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場(chǎng)，觀眾離場(chǎng)，清理會(huì)場(chǎng)。

最后全省總決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊(duì)伍（各分賽區(qū)冠軍隊(duì)）抽簽分成四個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)案例進(jìn)行分析，并回答評(píng)委的一個(gè)問題。

結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，角逐總決賽冠軍。

l 總參賽地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)

六、總決賽大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

冠軍 ：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)金3000元

季軍（1名）：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)金1000元

優(yōu)勝獎(jiǎng)（3名）：省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書

篇7

一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在意識(shí)層面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以家庭為基本單元的中國社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營造還有待強(qiáng)化。另外，高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)往往陷入以下三種錯(cuò)誤判斷：一是，將創(chuàng)業(yè)教育作為提升大學(xué)知名度或效仿其他大學(xué)的一種手段，典型表現(xiàn)是將“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等課程只列入專業(yè)任選方案，更甚者只在學(xué)生大四學(xué)期開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的選修課程，使得創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，創(chuàng)業(yè)最終成為一句時(shí)髦的口號(hào)。二是，將創(chuàng)業(yè)教育作為個(gè)別群體教育對(duì)待，某些高校為了能與政府創(chuàng)業(yè)支持政策掛鉤，專門遴選某些學(xué)生實(shí)行全方位的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，并以學(xué)生最后能否實(shí)現(xiàn)實(shí)體創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)的必備條件。三是，某些高校為突出特色實(shí)踐教學(xué)理念將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視為高等教育的全部，用行政化方式要求每名學(xué)生接受校方所提出的創(chuàng)業(yè)觀，大學(xué)理念中最為原始的中心內(nèi)核被徹底顛覆，典型案例是，浙江某高校要求學(xué)生在入學(xué)伊始每人要設(shè)立淘寶帳戶，課堂上教師授課時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)隨意處理自己的訂單。

在執(zhí)行層面，創(chuàng)業(yè)教育自身體系先天不足。宏觀建構(gòu)上，基于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)不足，內(nèi)容體系松散；而實(shí)踐教學(xué)層面，只基本上限定于進(jìn)行的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此外，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題也格外明顯，十年前有論者就指出，各高校創(chuàng)業(yè)教育主要途徑局限于操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)，似乎創(chuàng)業(yè)只是某種技能或技巧的掌握而已。十年后，這個(gè)問題依然存在。在微觀層面上，由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，師資力量匱乏、支撐教材短缺、支持體系不完備。考查業(yè)已開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程各高校情況，授課教師多屬經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)科門類下專職教師，或干脆由專管學(xué)生的院系副書記和輔導(dǎo)員擔(dān)任。師資的匱乏直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育教材處于簡(jiǎn)單引進(jìn)國外教科書或形而上的空洞理論研究，真正做到體現(xiàn)我國國情并適用于我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教材鳳毛麟角。另外，雖然政府為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，但創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，中國創(chuàng)業(yè)政策的制定還缺乏理論上的系統(tǒng)思考。

二美國高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)啟示

國外高校創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)及成果集大成者莫過于美國，從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)和主導(dǎo)者來看，自1999年所設(shè)立的“創(chuàng)業(yè)學(xué)委員會(huì)”伊始直至2012年美國已有超過1600余所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育課程。從教育機(jī)構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施廣度及深度來看，美國的創(chuàng)業(yè)教育幾乎涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)?？?、大學(xué)本科直至研究生教育的整個(gè)教育體系。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的高等教育機(jī)構(gòu)，除進(jìn)行普及型創(chuàng)業(yè)教育外，還培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)人才，如百森商學(xué)院專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)科培養(yǎng)專門人才。從創(chuàng)業(yè)教育課程的具體設(shè)置來看，美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)系統(tǒng)化，涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面，綜合起來有創(chuàng)業(yè)涉及的法律、新興企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書等幾十門課程。從創(chuàng)業(yè)教育具體模式來看，形成了學(xué)院型及工程型兩種，在前者中，資金提供、教師來源、行政管理組織、教學(xué)活動(dòng)（包括課程、實(shí)習(xí)、系列講座）、研究活動(dòng)、校友活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等主要集中在商學(xué)院，并且教學(xué)的目的主要是向?qū)W生傳授商務(wù)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)或商業(yè)思維，使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、傾向自我雇傭更好地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)創(chuàng)造企業(yè)；而后者設(shè)置主要面向?yàn)楣こ碳夹g(shù)類學(xué)院。從創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與方式上進(jìn)行探討，各高校運(yùn)用課堂討論、課堂練習(xí)、制定商業(yè)計(jì)劃、客座講授、案例研究、企業(yè)家講學(xué)、可行性研究、實(shí)地訪談、市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)參觀、小企業(yè)研究小組、創(chuàng)業(yè)俱樂部計(jì)算機(jī)仿真、行為仿真模擬等方式交叉綜合進(jìn)行。

美國高校的創(chuàng)業(yè)教育可以泛化歸納為：創(chuàng)業(yè)教育的廣泛展開、實(shí)施途徑的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方法的靈活性及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐面向。在宏觀教育模式上，形成了以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主的百森商學(xué)院、以培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主的哈佛大學(xué)和以培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主的斯坦福大學(xué)三種創(chuàng)業(yè)教育模式。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)自身，在創(chuàng)業(yè)教育理念上側(cè)重將外在功利化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)化為非功利化的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)教育管轄上，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心等機(jī)構(gòu)，前者主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施、評(píng)估、考核等事務(wù)；后者與當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)緊密聯(lián)系，除可以作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外還可為學(xué)生提供創(chuàng)辦小企業(yè)咨詢等服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)文化的塑造上，歐美各高校都以舉辦創(chuàng)業(yè)大賽為主要抓手，通過創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等形式提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性。西方國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之所以會(huì)取得成功，一個(gè)重要的原因就是大學(xué)建立了一個(gè)系統(tǒng)化、特色化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，涵蓋了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的構(gòu)思、融資、管理、法律、財(cái)務(wù)、營銷等方面。

三基于中國高等教育現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)教育體系理念創(chuàng)新及課程譜系探究

結(jié)合國內(nèi)外高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面的成果，應(yīng)系統(tǒng)并線性地思考以下問題：一是，我國高校創(chuàng)業(yè)教育面向是學(xué)院型還是工程型？二是，我國高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的課題培養(yǎng)面向是自雇型還是專業(yè)型？三是，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是什么？第一個(gè)問題涉及各高校所屬類型，諸如以財(cái)經(jīng)類作為唯一或?qū)ｉL的特色高校，只能選擇學(xué)院型；以行業(yè)特色型立身的高等院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向?yàn)榧夹g(shù)型；而綜合型高校則可以選擇學(xué)院型和工程型混合類型。第二個(gè)問題，實(shí)際上是高等教育的糾結(jié)所在：是突出培育學(xué)生的職業(yè)技能還是堅(jiān)守象牙塔？至少可以明確的是，普通高等本科院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能，專以職業(yè)技能為訓(xùn)練標(biāo)的則是職業(yè)院校所承擔(dān)的主要任務(wù)。第三個(gè)問題在上述分析中已做出相應(yīng)解答，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教育的體系化建設(shè)，這一點(diǎn)也是高校創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)及主要抓手。各高校應(yīng)建構(gòu)課程譜系、實(shí)踐面向、生態(tài)體系三者互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系。有論者認(rèn)為，課程論視角下的創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)置以人文主義課程論為基礎(chǔ)，以學(xué)科中心課程體系為支撐，逐步發(fā)展以經(jīng)驗(yàn)主義課程論為指導(dǎo)的課程體系。此系統(tǒng)的建構(gòu)點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是基于創(chuàng)造力系統(tǒng)觀體系的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育的理念嵌入人才培養(yǎng)方案中。需要注意的是，這種嵌入不是僅僅設(shè)立幾門公選課，而是將創(chuàng)業(yè)理念融入通識(shí)教育與專業(yè)教育中，通過建構(gòu)“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案+創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)+創(chuàng)業(yè)文化”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的全程化培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重的是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的進(jìn)階性，一是創(chuàng)業(yè)教育年限上的進(jìn)階性；二是課程的進(jìn)階性。教育年限的進(jìn)階性應(yīng)當(dāng)突出從學(xué)生大一學(xué)年就要進(jìn)行培養(yǎng)，以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主，大二和大三學(xué)年要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的教育；大四學(xué)年要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。課程的進(jìn)階性需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的科學(xué)結(jié)合，建構(gòu)專業(yè)+創(chuàng)業(yè)的教育課程體系。采取方式有兩個(gè)方面：一方面，要在挖掘?qū)W生所修專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)新技能。諸如設(shè)置“工商登記與財(cái)稅規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)分析及連鎖加盟實(shí)務(wù)”等創(chuàng)業(yè)系列課程。另一方面，多科性或綜合性大學(xué)可以通過學(xué)科交叉培育工程型創(chuàng)業(yè)人才，諸如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)精神與水產(chǎn)企業(yè)”、“藝術(shù)工作室與市場(chǎng)營銷”、“小企業(yè)法律事務(wù)”等課程。

創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)實(shí)際上是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的延伸，如果把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案圍繞第一課堂開展，創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)則是更好地建構(gòu)第二課堂，在具體操作中應(yīng)當(dāng)著重建構(gòu)模擬仿真+實(shí)戰(zhàn)全真的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。進(jìn)行稅務(wù)登記、工商注冊(cè)，提供企業(yè)管理、法律咨詢、專利申請(qǐng)、科技計(jì)劃申報(bào)等服務(wù)，提供會(huì)議室、接待洽談室、培訓(xùn)教師等公共設(shè)施服務(wù)，安排學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果推介會(huì)。諸如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園，這些場(chǎng)地可以免費(fèi)或者以優(yōu)惠的價(jià)格提供給在校的大學(xué)生，大學(xué)生自身也必須提供一份具有說服力的創(chuàng)業(yè)策劃書，才能獲得進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園的機(jī)會(huì)。作為無形的、不可低估的凝聚力與向心力，創(chuàng)業(yè)文化在創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)與意識(shí)的培養(yǎng)具有不可或缺的作用。一方面可以聘請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)始人或負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，另一方面可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)家論壇或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)文化塑造。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)政策；對(duì)策研究

自1999年高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，從2001年的114萬增加到2013年的699萬，但是近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)率卻始終在80%左右徘徊。畢業(yè)生就業(yè)問題空前突出，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)由“激烈”向“殘酷”轉(zhuǎn)變。在此情況下，黨的十七大提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的口號(hào)，并出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，各地方政府在此基礎(chǔ)上也紛紛出臺(tái)一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策來帶動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵及由來

根據(jù)百度百科定義，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是大學(xué)生改變以往求職的觀念，利用自身已有的知識(shí)、技能，通過自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新就業(yè)崗位的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由來已久，但是最引人關(guān)注則是通過開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的形式推展開來。

美國德州大學(xué)奧斯汀分校在1983年舉辦第一屆商業(yè)計(jì)劃大賽，首次將商業(yè)模式、風(fēng)險(xiǎn)投資模式引入高校創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。而后，包括斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等美國眾多高校都定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，為此一大批公司在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，這包括著名的雅虎公司、網(wǎng)景公司。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新科技公司中，有接近一半是麻省理工學(xué)院學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的成果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國起步較晚，主要原因是我國在1998年以前，大學(xué)畢業(yè)生工作統(tǒng)一包分配，學(xué)生根本不要考慮就業(yè)問題。清華大學(xué)于1998年5月舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開啟了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的步伐，這項(xiàng)賽事在第二年演化為“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，至此已經(jīng)成功舉辦8屆，部分優(yōu)秀作品已經(jīng)孵化出一批高新技術(shù)公司。隨后，全國各地、各高校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也相繼出現(xiàn)，越來越多的大學(xué)生可以參與其中，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

2 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了從無到有、從少到多的過程，但是目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)仍然比例較低。由麥可思研究院撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)，2011年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，2010年為1.5%，而2009年只有1.2%。雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例逐年增加，但是仍然不能忽視我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 高校創(chuàng)業(yè)教育薄弱

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有眾多優(yōu)點(diǎn)，例如思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，年輕有活力，有闖勁，不怕吃苦和善于接收新鮮事物等。但是這些優(yōu)點(diǎn)不能掩蓋一個(gè)事實(shí)，那就是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的不足，這將嚴(yán)重影響和制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。而高校創(chuàng)業(yè)教育可以有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。創(chuàng)業(yè)教育不僅可以講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更加重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。從目前來看，我國高校創(chuàng)業(yè)教育普通薄弱，遠(yuǎn)滯后于美國等發(fā)達(dá)國家，原因主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，高校重視不夠。我國大部分高校只按照教學(xué)大綱要求開設(shè)專業(yè)課、相關(guān)必修課和部分選修課，而忽視了創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)，少部分高校也只將創(chuàng)業(yè)課程作為一般選修課來開設(shè)。高校的忽視導(dǎo)致學(xué)生也缺乏相應(yīng)的興趣，部分有需求的同學(xué)也有可能在枯燥的課堂中消磨自己的創(chuàng)業(yè)興趣和理想。其次是高水平的教師的缺乏。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的教師，不僅需要豐富的理論知識(shí)，還必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。但是高校中老師，絕大部分缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致課程開設(shè)過于枯燥，沒有真情實(shí)感，而從企業(yè)中聘請(qǐng)的外聘老師，雖然有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，但是缺乏系統(tǒng)的知識(shí)積累，這兩者的矛盾導(dǎo)致高校高水平創(chuàng)業(yè)教育師資的匱乏。

2.2 創(chuàng)業(yè)資金來源渠道少

雖然近幾年國家和各級(jí)政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“貸免扶補(bǔ)”一系列政策，貸款最高金額也從5萬元提升至10萬元，但是目前大部分創(chuàng)業(yè)者的資金來源主要是家庭支持，或者是向親朋好友借款。究其原因，主要是：第一，銀行貸款手續(xù)較為復(fù)雜。雖然國家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款審批程序相對(duì)來說減少很多，但是貸款手續(xù)仍然復(fù)雜，例如高校、人保廳和銀行的層層審批等內(nèi)容。其次，貸款金額的限制?，F(xiàn)在大學(xué)生貸款不能超過10萬元，對(duì)于部分資金要求高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來說，實(shí)在太少。最后，缺少針對(duì)大學(xué)生的融資平臺(tái)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)較普遍，獲益能力不大，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資缺少吸引力，相應(yīng)的融資平臺(tái)也難以搭建。

2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化

目前，雖然我國針對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已出臺(tái)一系列政策和措施，但是就業(yè)環(huán)境仍然不容樂觀。首先，高校就業(yè)價(jià)值觀尚未完全轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)一般就是針對(duì)公務(wù)員、事業(yè)單位和企業(yè)，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員尚未統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，所以高校就不熱衷于支持就業(yè)。創(chuàng)業(yè)人員相對(duì)于公務(wù)員、事業(yè)單位人員或者國企人員，好像低人一等，所以高校尚未對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持和制度保障。其次，政策宣傳和落實(shí)不到位。雖然國家出臺(tái)眾多政策，但是大學(xué)生了解不多，主要是宣傳不到位，而且部分政府部門對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)不到位或者滯后，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系還不夠完善，特別是在提供創(chuàng)業(yè)信息、給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、營造創(chuàng)業(yè)氛圍等方面還很欠缺，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.4 本科生的創(chuàng)業(yè)熱情低于?？粕?/p>

據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生1.0%的創(chuàng)業(yè)比例，這個(gè)比例在前幾年也是?？粕哂诒究粕?。究其原因，主要是：（1）本科生就業(yè)思想觀念尚未得到徹底轉(zhuǎn)變。讀大學(xué)做官，讀書進(jìn)企業(yè)賺大錢的思想觀念仍然駐扎在學(xué)生的思想中，如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)何必讀書的觀念也充斥在人們的腦海里。（2）專科生的就業(yè)壓力較大，就業(yè)質(zhì)量較差。公務(wù)員、事業(yè)單位和國企對(duì)于?？粕男枨筝^少，所以大部分?？粕木蜆I(yè)面相對(duì)較窄，在這種就業(yè)壓力的沖擊下，部分?？粕褎?chuàng)業(yè)作為自身奮斗的目標(biāo)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策研究

3.1 重視高校創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的第三本護(hù)照，是繼學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之后，第三個(gè)同等重要的教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)精神，最終具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)理念。首先，高校應(yīng)該普及創(chuàng)業(yè)教育課程，將KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課進(jìn)行開設(shè)，將創(chuàng)業(yè)教育提升到高校學(xué)生教育的全新高度，使創(chuàng)業(yè)教育得到廣泛普及。其次，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)。高校應(yīng)該重視教師隊(duì)伍中有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)興趣和潛力的教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)其深入企業(yè)或者參加高水平的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。加大校企合作，將優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者吸引到課程，以他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給廣大的學(xué)子。最后，更新創(chuàng)業(yè)教育課程和模式。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的灌輸式模式，應(yīng)該讓學(xué)生真正參與到課程，通過角色模擬、案例分析、基地實(shí)踐等多種教學(xué)方式相結(jié)合。與此同時(shí)，高校應(yīng)該建立長期的校企合作和校府合作，創(chuàng)新創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，通過基地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 拓寬資金來源渠道

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資具有額度小、無擔(dān)保、風(fēng)險(xiǎn)較高等特點(diǎn)，這種融資特點(diǎn)根本無法滿足商業(yè)銀行提供貸款的要求。為此，應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，拓寬融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障。首先，政府應(yīng)該提高小額貸款額度。雖然政府的貸款最高額度已經(jīng)從5萬元提升到10萬元，但是仍然不能滿足部分創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金，對(duì)于部分高科技企業(yè)，一臺(tái)設(shè)備動(dòng)輒數(shù)十萬，這10萬元的小額貸款簡(jiǎn)直是杯水車薪。所以，政府應(yīng)該提高小額貸款額度，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者企業(yè)的性質(zhì)，有選擇性提供貸款。其次，設(shè)立相應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高?？梢月?lián)合政府、企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，高校組織實(shí)施，企業(yè)投資及指導(dǎo)支持，政府進(jìn)行管理和審批。最后，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)。如果可能，對(duì)于部分較好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府可以引導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資、天使投資等資金注入，使項(xiàng)目得到順利開展，與此同時(shí)，豐富的民間資本也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

3.3 營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅能夠吸引高校畢業(yè)生更多投入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，而且可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率。首先，改變高校的就業(yè)觀念，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，積極幫助有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好形勢(shì)。與此同時(shí)，高校應(yīng)該加大就業(yè)宣傳力度，大力宣傳國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，奠定良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。通過邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士到校宣講，成功企業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，成功企業(yè)進(jìn)行幫扶。其次，政府應(yīng)該進(jìn)一步完善“貸免扶補(bǔ)”等政策，減少創(chuàng)業(yè)過程中行政審批手續(xù)，減低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和門檻，解決學(xué)生的后顧之憂。不能因?yàn)槭掷m(xù)或者宣傳不到位，導(dǎo)致用心良苦的就業(yè)政策形同虛設(shè)，要確保政策的實(shí)施落到實(shí)處。最后，全社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者提供寬松環(huán)境。創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一種允許失敗、支持冒險(xiǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，因此，全社會(huì)應(yīng)該形成不僅僅關(guān)注成功，而也應(yīng)該關(guān)注失敗、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡敏，陳立俊.基于SWOT 分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[J].教育探索，2008（11）：130-131.

[2] 張向前， 黃種杰.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：74-78.

篇9

就當(dāng)前我國的就業(yè)形勢(shì)而言，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為近年來社會(huì)公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”成為不容忽視的現(xiàn)象。隨著大學(xué)生就業(yè)難程度的日益加重，政府、學(xué)校和學(xué)生開始轉(zhuǎn)換思想，用“創(chuàng)造工作崗位”的新觀念替代“競(jìng)爭(zhēng)工作崗位”舊模式，在探索的過程中，在相關(guān)政策的支持下，國內(nèi)各高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，針對(duì)大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中面臨的困難，為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，制定周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少創(chuàng)辦企業(yè)的盲目性，降低企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)，很多大學(xué)生走出象牙塔，開展了各種各樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得了成功。然而，當(dāng)前的國內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程由于開辦的時(shí)間還不長，就形式和內(nèi)容而言還有一些缺陷，美國作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首創(chuàng)者和踐行者，在課程體系等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，比較兩國的課程模式，合理學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必然要求，也是推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

一、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

“一般認(rèn)為，1997年清華大學(xué)的‘創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽’是中國高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的開端。”大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育從狹義來說，就是通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、技能、能力等本領(lǐng)和技巧，使其能創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新就業(yè)崗位；從廣義上來說，就是充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育。 高校在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中也得到了政府和社會(huì)的大力支持，2005年，大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目開始在中國實(shí)施。 目前，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐場(chǎng)地在各高校紛紛創(chuàng)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐場(chǎng)地。

美國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面更為成熟，人們發(fā)現(xiàn)，1980 年以后，新興的中小企業(yè)創(chuàng)造了美國超過95%的財(cái)富，而事實(shí)上也正是從上世紀(jì)80年代開始，美國開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校呈直線上升的趨勢(shì)，哈佛商學(xué)院、麻省理工學(xué)院等著名高校都紛紛設(shè)置了創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了中小企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，為國家培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)人才。美國從小學(xué)、初中、大學(xué)乃至研究生，普遍開展豐富多樣的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育課程，他們?cè)诨A(chǔ)教育中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育是與職業(yè)教育緊密結(jié)合的。

二、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置

KAB（Know About Business）即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，2005年，中華全國青年聯(lián)合會(huì)把KAB項(xiàng)目引入中國，正式啟動(dòng)了中國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并于2006年春在中國青年政治學(xué)院、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等6所院校進(jìn)行項(xiàng)目試點(diǎn)。從目前的試點(diǎn)高校來看，課程設(shè)置主要分為兩種情況：其一是作為專業(yè)選修課，只在管理類等少數(shù)專業(yè)開設(shè)；其二是作為公共選修課，各專業(yè)的學(xué)生都可選修。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程選用有市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師和創(chuàng)業(yè)成功人士任教，運(yùn)用模擬企業(yè)經(jīng)營的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員在游戲演練中學(xué)會(huì)制定企業(yè)計(jì)劃，增強(qiáng)企業(yè)盈利的能力。創(chuàng)業(yè)教學(xué)中普遍采用高度參與性的方式，主要采用講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等七種互動(dòng)式教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)的串聯(lián)起來，其中包括組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營銷策劃、資金規(guī)劃與銷售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃于開業(yè)準(zhǔn)備等方面。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生基本形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并能夠制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

與中國相比，美國的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。以斯坦福大學(xué)為例，斯坦福大學(xué)具有較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在課程體系構(gòu)建中始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即文科和理科結(jié)合，教學(xué)和科研結(jié)合，文化教育與職業(yè)教育相結(jié)合。美國的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容多以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況為切入點(diǎn)，實(shí)用性和針對(duì)性較強(qiáng)，而與此相比，我國教學(xué)所使用的案例多為舶來品，探究性與體驗(yàn)性內(nèi)容較少。此外，美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)十分豐富，既有專門的實(shí)踐導(dǎo)向型課程，如商業(yè)機(jī)會(huì)選擇、商業(yè)計(jì)劃書制定、資本籌集等，又有各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)實(shí)地考察、實(shí)際體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)等，而且每學(xué)期安排科學(xué)周密。 三、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

首先，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育課程需要優(yōu)越的外部環(huán)境。就美國而言，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育有來自政府、非政府組織、企業(yè)、企業(yè)家和校友等全社會(huì)的資源支持。只有這樣才能夠保證創(chuàng)業(yè)教育的開展，才能保證創(chuàng)業(yè)課程不斷創(chuàng)新發(fā)展。高校開辦創(chuàng)業(yè)課程，必須得到社會(huì)各界的支持，尤其是企業(yè)的力量，這樣創(chuàng)業(yè)課程才能不僅僅成為一種飄渺的理論，而是使創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中成為一種風(fēng)氣，一種時(shí)尚。

篇10

公司品牌介紹

公司名稱：晨諾文化傳媒股份有限公司。

項(xiàng)目名稱：服務(wù)業(yè)。

企業(yè)顧問：戴建。

指導(dǎo)老師：唐敏。

公司簡(jiǎn)介：本公司是一家股份有限公司，合伙人共掌握60%的股份另外40%歸股東所有。公司主營業(yè)務(wù)：文化交流、會(huì)展策劃、品牌策劃、商業(yè)演出。中國大學(xué)生人數(shù)預(yù)計(jì)2010年達(dá)到3000萬，中國大學(xué)生所代表的市場(chǎng)潛力也將上升。同時(shí)，中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，外資企業(yè)涌入中國國內(nèi)市場(chǎng)，本土企業(yè)面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)宣傳推廣更是打響企業(yè)品牌的第一步。因此，我公司抓住大學(xué)生市場(chǎng)以及國內(nèi)企業(yè)宣傳市場(chǎng)，擴(kuò)大發(fā)展本公司。

戰(zhàn)略目標(biāo)

市場(chǎng)分析

1.經(jīng)營對(duì)象分析

中國大學(xué)生人數(shù)預(yù)計(jì)2010年達(dá)到3000萬，中國大學(xué)生所代表的市場(chǎng)潛力也將上升。因此，我們公司抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)大學(xué)生開展一系列的商業(yè)計(jì)劃。爭(zhēng)取抓住大學(xué)生市場(chǎng)，積累資本，并為后期發(fā)展做好資金準(zhǔn)備。

2.國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

（1）免收行政事業(yè)性收費(fèi)。

（2）現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所安排等扶持政策。

（3）可申請(qǐng)不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款，對(duì)合伙經(jīng)營和組織就業(yè)的可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模。

（4）有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，按規(guī)定，給與職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。

3.創(chuàng)業(yè)商機(jī)與潛力分析

（1）媒體市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)研究：媒體通過資源置換方式，改變了獲得廣告媒介資源必須付費(fèi)的慣例。

（2）新模式讓共合互動(dòng)傳媒在獲得廣告陣地的同時(shí)也獲得了廣告客戶。

（3）真正實(shí)現(xiàn)了廣告選購的自主化定制和廣告投放的個(gè)性化發(fā)揮，效果更精準(zhǔn)有效。

（4）變被動(dòng)收看為主動(dòng)關(guān)注，更好的提供廣告投放效果。

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

企業(yè)綜述：

企業(yè)股份協(xié)議：

（1） 本公司為股份有限制，創(chuàng)業(yè)六個(gè)人一共掌握公司百分之六十的股份，其余的百分之四十股份由各股東掌握。并每月召開一次股東大會(huì)。

（2）每個(gè)創(chuàng)業(yè)人員不得轉(zhuǎn)讓或出售私有股份，創(chuàng)業(yè)人員內(nèi)部可以轉(zhuǎn)讓或出售。

（3）股東成立后，全權(quán)委托作為公司運(yùn)作的總負(fù)責(zé)人，全權(quán)處理公司所有事務(wù)，必須實(shí)現(xiàn)公司一體化領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立處理公司事務(wù)，如有重大事項(xiàng)，則由股東大會(huì)研究決定。

（4）合作期間，原始股本金不得作為其他用途，只能在公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營上往來。

（5）公司所有資金專款專用，獨(dú)立核算。

營銷策略

1.市場(chǎng)營銷：

2.推廣方案及預(yù)算：

經(jīng)營項(xiàng)目

1.文化交流：鼓勵(lì)與支持各種文化節(jié)的舉辦

例如：a.國內(nèi)各大高校校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。

b.宣傳常熟旅游資源與文化底蘊(yùn)，以此帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

C.承辦地方文化節(jié)活動(dòng)，宣揚(yáng)地方文化。

2.品牌策劃

前期：承辦各大高校社團(tuán)活動(dòng)策劃主持及校慶等節(jié)目；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃推廣品牌，自己創(chuàng)業(yè)的同時(shí)為大學(xué)生提供幫助，共同創(chuàng)業(yè)，打響創(chuàng)業(yè)品牌；周邊小型企業(yè)的新產(chǎn)品等宣傳活動(dòng)。后期：為國內(nèi)中小型企業(yè)策劃宣傳。

3.會(huì)展策劃

前期：策劃展出大學(xué)生創(chuàng)作的各類藝術(shù)作品。給大學(xué)生藝術(shù)作品一個(gè)表現(xiàn)平臺(tái)，得到伯樂的賞識(shí)，同樣給學(xué)生帶來一定經(jīng)濟(jì)收入。

后期：承辦各類企業(yè)產(chǎn)品會(huì)展，如車展等。

4.商業(yè)演出

前期：聯(lián)系各社團(tuán)開展攝影展，文學(xué)作品書法展，街舞表演等；后期：承擔(dān)商業(yè)演出的策劃及安排；公益活動(dòng)：前期從本校擴(kuò)大到各大高校，后期擴(kuò)大到社會(huì)上，籌集善款，并交與“紅十字”。