導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。

每天告訴自己一次，我真的很不錯(cuò)。

一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。

因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

愚者用肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。

篇2

1、這輩子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不買房，娶到好老婆；不送禮，遇到好大夫；不鑒定，有個(gè)親兒子；不行賄，得到好主意；不，交到真朋友！

2、在浩瀚的星空中，你是最調(diào)皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風(fēng)的那一個(gè)；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無(wú)限快樂也要無(wú)限低調(diào)哦！

3、真正的友情，不會(huì)因距離的遙遠(yuǎn)而變淡，不會(huì)隨時(shí)間的流逝而遺忘，不會(huì)因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！

4、隨著時(shí)間變得遙遠(yuǎn)，鐘聲敲響在十二點(diǎn)一個(gè)人的開始。

5、真的對(duì)不起，這么晚了還發(fā)短信給你，誰(shuí)叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說(shuō)聲：活該！誰(shuí)叫你要比我早睡，呵呵！

6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地?zé)o所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點(diǎn)。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！

7、做人，要學(xué)會(huì)過濾。過濾你的思想，過濾的你朋友圈，過濾你的缺點(diǎn)，讓自己很干凈很舒服地呈現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里。學(xué)會(huì)從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。

8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂在我之上；真心的祝愿寫在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！

9、在我心中，你是一個(gè)十全九美的好人，能力很全面，人也長(zhǎng)得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。

10、轉(zhuǎn)眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來(lái)我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚竿，功名利祿淡，心靜自然涼。

11、走過秋，迎來(lái)冬，盈盈思念悄入夢(mèng)；寒意濃，霜如風(fēng)，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動(dòng)；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風(fēng)！

12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來(lái)冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽(yáng)光直達(dá)心底。驅(qū)除陰云密布，愿你快樂無(wú)敵。不要在意細(xì)雨，幸福健康如意。

13、走進(jìn)心靈，傾聽到的是心聲；走進(jìn)愛情，傾聽到是甜蜜；走進(jìn)生活，傾聽到的是美好；走進(jìn)朋友，傾聽到是快樂。22傾聽日，學(xué)會(huì)傾聽，你的世界會(huì)更精彩！

14、追尋夢(mèng)想，努力打拼，幸福才會(huì)來(lái)敲門；放下憂煩，享受生活，快樂才會(huì)來(lái)相伴；惦念朋友，時(shí)常聯(lián)絡(luò)，友情才會(huì)細(xì)水長(zhǎng)流。朋友，愿你幸?？鞓罚?/p>

15、有些時(shí)候給你一百個(gè)理由哭泣時(shí)，你就拿出一千個(gè)理由笑給它看小時(shí)候，哭著哭著，就笑了。長(zhǎng)大了，笑著笑著，就哭了。這只不過是讓自己心底得到舒適點(diǎn)。還是假裝什么都不知道。

16、總有一天都會(huì)面目全非，時(shí)光沒有教會(huì)我任何東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信童話。

17、你叫我陽(yáng)光一點(diǎn)，卻不知道我的一絲絲陽(yáng)光已被你磨滅。

18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。

19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調(diào)，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，豪放粗獷如大江東去浪淘盡，前為鳥鳴，后稱：狼嚎！

20、走得再遠(yuǎn)，你也走不出我的視線。無(wú)聲無(wú)息，流動(dòng)著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時(shí)變得厚重。淺淺的問候，如此簡(jiǎn)單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！

21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說(shuō)逛街，說(shuō)上該；在遼寧，我們不叫，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！

22、在一起的日子很開懷，回響著歡笑；在一起的時(shí)光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸?？鞓访恳惶欤?/p>

23、總有一個(gè)地方，一輩子不會(huì)忘記；總有一個(gè)人，會(huì)時(shí)不時(shí)地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！

篇3

【關(guān)鍵詞】個(gè)人空間 內(nèi)容優(yōu)先 社交功能

社交性已成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的核心元素。個(gè)人空間設(shè)計(jì)是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的關(guān)鍵。目前全球主流的社區(qū)性網(wǎng)站，包括facebook，QQ個(gè)人空間，新浪微博， 微信，都投入大量資源進(jìn)行個(gè)人空間的重構(gòu)。本文結(jié)合易班網(wǎng)建設(shè)工作實(shí)際，研究、設(shè)計(jì)易班網(wǎng)個(gè)人空間個(gè)性化功能，調(diào)查在校學(xué)生使用習(xí)慣，收集在校學(xué)生建議、問題.從用戶體驗(yàn)和用戶需求兩個(gè)層面出發(fā)，探索易班個(gè)人空間在個(gè)性化方面的改進(jìn)。著重研究易班個(gè)人空間個(gè)性化功能的具體內(nèi)容。

一、易班網(wǎng)個(gè)人空間需求分析

易班網(wǎng)是針對(duì)在校大學(xué)生的社區(qū)性平臺(tái)，大學(xué)生具有獨(dú)特的需求和對(duì)個(gè)人空間的理解。對(duì)在校學(xué)生2000人樣本進(jìn)行調(diào)查，反映出了新的功能性需求。調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括對(duì)易班網(wǎng)已有功能使用調(diào)查、對(duì)新功能模塊的需求調(diào)查、對(duì)易班個(gè)人空間用戶體驗(yàn)調(diào)查、對(duì)易班空間重設(shè)計(jì)需求調(diào)查。

圖1 是易班網(wǎng)個(gè)人空間主要功能的使用情況。調(diào)查表明大部分學(xué)生主要在易班網(wǎng)上進(jìn)行灌水發(fā)帖、撰寫、裝載博文以及瀏覽論壇。而相冊(cè)、私信聊天、以及其他功能使用相對(duì)較少。這說(shuō)明易班網(wǎng)需要增加更多的功能來(lái)帶動(dòng)社交性。圖2是新增加的個(gè)人空間功能的需求調(diào)查。大部分學(xué)生對(duì)新增加的“留言板功能”、“地理位置功能”、“個(gè)人日歷功能”、“網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)”、“禮物系統(tǒng)”、“時(shí)光軸”、“個(gè)人喜好”、“博文私密分類”模塊持歡迎態(tài)度。

二、易班網(wǎng)個(gè)人空間設(shè)計(jì)

本節(jié)將闡述“留言板功能”、“地理位置功能”、“個(gè)人日歷功能”、“網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)”、“禮物系統(tǒng)”、“時(shí)光軸”、“個(gè)人喜好”、“博文私密分類”6大功能模塊。

時(shí)間軸功能，描述個(gè)人從出生到現(xiàn)在的履歷，重要事件。時(shí)間軸設(shè)計(jì)的理念是以時(shí)間為主干軸，把博文、照片、評(píng)論、微博等信息集合在一起以時(shí)間順序呈現(xiàn)出來(lái)。這種設(shè)計(jì)模式已被全球所有網(wǎng)民接受。

地理位置，實(shí)時(shí)更新個(gè)人所在的地理位置。地理位置信息簡(jiǎn)單理解是顯示易班個(gè)人空間主人所到過的位置。但地理位置信息的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些。地理位置是另外一個(gè)緯度對(duì)個(gè)人空間內(nèi)容的組織管理。

日歷系統(tǒng)，追蹤、管理個(gè)人日歷事件。日歷系統(tǒng)也是以時(shí)間為軸的管理，但它不是時(shí)間軸的作用。時(shí)間軸管理個(gè)人空間的內(nèi)容，日歷系統(tǒng)管理個(gè)人空間的活動(dòng)。作為一個(gè)空間，頻繁的開展各種活動(dòng)，比如投票、比賽、旅游等，真正發(fā)揮易班網(wǎng)的效用。

投票系統(tǒng)，易班網(wǎng)平臺(tái)的投票活動(dòng)在個(gè)人空間的直接連接。目前社區(qū)化平臺(tái)的投票系統(tǒng)是一個(gè)功能性很強(qiáng)的系統(tǒng)。基于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)調(diào)查也越來(lái)越普遍。個(gè)人空間的主頁(yè)上增加投票系統(tǒng)能方便用戶參與易班網(wǎng)組織的各種活動(dòng)。

禮物系統(tǒng)，個(gè)人與個(gè)人，系統(tǒng)與個(gè)人贈(zèng)送禮物平臺(tái)?；ニ碗娮佣Y物是有效的保持聯(lián)系的方式。禮物系統(tǒng)的建立能夠豐富易班網(wǎng)個(gè)人空間的內(nèi)容，加強(qiáng)交流。禮物系統(tǒng)主要包括收到禮物管理、送出禮物管理、好友生日提醒、禮物商城。最主要的功能是用戶可以方便的贈(zèng)送禮物給其他人。

留言板， 個(gè)人在離線狀態(tài)下的留言管理系統(tǒng)?？臻g主人可以在空間里給大家留言，比如旅游期間不能上網(wǎng)更新博客等等。目前的易班網(wǎng)個(gè)人空間是傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，用戶需要通過幾次尋找點(diǎn)擊，才能定位到自己想要看的內(nèi)容。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，內(nèi)容的第一呈現(xiàn)是設(shè)計(jì)主流，因此個(gè)人空間主頁(yè)應(yīng)該將博客、微博、評(píng)論、發(fā)帖、相冊(cè)、投票等所有內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。用戶無(wú)需跳轉(zhuǎn)到不同頁(yè)面進(jìn)行不同內(nèi)容的瀏覽。

三、總結(jié)

本文對(duì)易班網(wǎng)個(gè)人空間的改進(jìn)從功能模塊和用戶使用體驗(yàn)兩個(gè)角度作了深入研究，在充分調(diào)查學(xué)生使用易班網(wǎng)的情況下，設(shè)計(jì)了易班網(wǎng)個(gè)人空間改進(jìn)方向和思路，設(shè)計(jì)宗旨既要做到以內(nèi)容呈現(xiàn)為原則，同時(shí)豐富學(xué)生特有的功能模塊。最終效果是將豐富的功能、內(nèi)容以最扁平化的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，將社區(qū)功能發(fā)揮到最大效果，增加學(xué)生之間的互動(dòng)性，希望對(duì)易班網(wǎng)個(gè)人空間的發(fā)展起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：///

[2] http：///

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[5] http：///9370735389

篇4

一、班長(zhǎng)組閣制在小學(xué)班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)

班長(zhǎng)組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統(tǒng)的競(jìng)選。這種班級(jí)管理制度一方面滿足了學(xué)生對(duì)民主的要求，符合學(xué)生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在班級(jí)管理方面的積極性。小學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨向了獨(dú)立，希望能更好地獨(dú)立自主地管理班級(jí)，班長(zhǎng)組閣制恰好就符合了學(xué)生的要求，它可以更好地幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，行使自身合法權(quán)利。

班長(zhǎng)組閣制可以讓學(xué)生意識(shí)到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級(jí)管理中學(xué)生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學(xué)會(huì)合作和體諒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應(yīng)變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質(zhì)教育的要求，也可以激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，營(yíng)造出一個(gè)和諧、民主的班級(jí)氛圍。

二、班長(zhǎng)組閣制在小學(xué)班級(jí)管理中的缺點(diǎn)

班長(zhǎng)組閣制作為一種新型的班級(jí)管理模式，很多學(xué)生或者家長(zhǎng)可能沒有聽說(shuō)過，一時(shí)之間可能難以理解并接受。而很多班長(zhǎng)的身份也仍然是一個(gè)執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無(wú)法真正獨(dú)立地進(jìn)行班級(jí)管理，而是依舊聽取老師的意見。這樣一來(lái)，也就根本無(wú)法發(fā)揮出班長(zhǎng)組閣制的優(yōu)勢(shì)。

篇5

關(guān)鍵詞：傳感器技術(shù)；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2012)29-7044-02

在信息時(shí)代，對(duì)各種信息的獲取幾乎已經(jīng)由自動(dòng)檢測(cè)來(lái)完成，而傳感器是信息采集系統(tǒng)的首要部件，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化測(cè)量和自動(dòng)控制的主要環(huán)節(jié)。傳感器的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，在國(guó)防、航空、航天、交通運(yùn)輸、能源、電力、輕工、紡織等工業(yè)部門和環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)學(xué)工程方面都已采用了大量的傳感器。因此，傳感器技術(shù)在專業(yè)課程體系中起到非常重要的作用,是實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性應(yīng)用技術(shù)[1]。傳感器技術(shù)對(duì)于電子信息專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文針對(duì)三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探討與改進(jìn),總結(jié)出幾點(diǎn)新的教學(xué)方法,取得了一定的教學(xué)效果。

1 理論教學(xué)的改革思路

由于民辦院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型人才，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，把《傳感器技術(shù)》課程教學(xué)分為“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩部分,二者缺一不可，是有機(jī)結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)[2]。

1.1采用案例式教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，我們采用案例教學(xué)法，采用這種方法既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，縮短了理論與實(shí)踐之間的差距，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟學(xué)生對(duì)于傳感器的概念比較模糊，就算學(xué)生在生活中接觸到了一些傳感器的應(yīng)用，也不知道他們所接觸的那些東西就是傳感器。所以，在講解傳感器工作原理及其測(cè)量電路這些基礎(chǔ)的知識(shí)后，講解一些應(yīng)用的實(shí)例，加深學(xué)生的理解。如電阻傳感器可以介紹電子秤，懸臂梁式傳感器等，電感式傳感器可以介紹轉(zhuǎn)速計(jì)、厚度測(cè)量以及渦流探傷等。另外，像生活當(dāng)中的電飯鍋、洗衣機(jī)、吸塵器、現(xiàn)金出納機(jī)、自動(dòng)門等都是傳感器的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)傳感器并不是什么高深莫測(cè)的東西，其實(shí)就在自己的身邊，一方面增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生從枯燥的公式、電路當(dāng)中脫離出來(lái)，另一方面更容易被學(xué)生所接受。采用這種方式，學(xué)生上課時(shí)睡覺的人數(shù)明顯減少，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，學(xué)習(xí)的效果顯著提高。

1.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的重要因素,也是教師取得良好教學(xué)效果的重要條件,所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在介紹傳感器工作原理及其性能的時(shí)候，會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排課程內(nèi)容。比如對(duì)于傳感器靜態(tài)特性，學(xué)生能夠比較好的理解，但是動(dòng)態(tài)特性就非常困難。因?yàn)閷W(xué)生程度較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，如果盲目灌輸會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在授課時(shí)就把這部分內(nèi)容略過，作為選學(xué)內(nèi)容。在介紹傳感器時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情況,如傳感器在家用電器領(lǐng)域、自動(dòng)汽車、和機(jī)器人行走等等的應(yīng)用,列舉一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所用到的傳感器的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與興趣。在上新學(xué)期第一節(jié)課的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把往屆學(xué)生開發(fā)的一些產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行了介紹，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在介紹的過程當(dāng)中，有些產(chǎn)品涉及到一些傳感器，這些內(nèi)容就進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，通過這種方式，學(xué)生對(duì)于傳感器的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對(duì)傳感器有了一個(gè)更全面的概念。

1.3 利用多媒體技術(shù)

在教學(xué)過程中，把板書與幻燈片結(jié)合起來(lái)。利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能形象的理解一些傳感器的工作原理。另外，還制作了一些Flas，把傳感器的工作過程以動(dòng)畫的形式的展示給學(xué)生。比如電阻位移式應(yīng)變傳感器，利用動(dòng)畫把傳感器測(cè)量位移的過程模擬出來(lái)；再比如測(cè)量壓力或溫度的相位調(diào)制型光纖傳感器，模擬激光經(jīng)過分束器后，分別進(jìn)入到測(cè)量光纖和參考光纖中，在射出端匯聚產(chǎn)生干涉條紋，根據(jù)干涉條紋的明暗（光波相位移）產(chǎn)生光電流的變化等等。通過這種形象的展示加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路

對(duì)于民辦三本院校理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，光有理論，不會(huì)實(shí)踐是不行的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手，使學(xué)生能夠?qū)⒁恍├碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)元器件、儀器儀表有個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.1利用實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院傳感器實(shí)驗(yàn)課主要以THSRZ-1A型傳感器系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)裝置為主（配USB數(shù)據(jù)采集卡）,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有15個(gè)。包括金屬箔式應(yīng)變片――單臂電橋性能實(shí)驗(yàn)、交流全橋的應(yīng)用――振動(dòng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)、磁電式轉(zhuǎn)速傳感器的測(cè)速實(shí)驗(yàn)、被測(cè)體材質(zhì)、面積大小對(duì)電渦流傳感器的特性影響實(shí)驗(yàn)、E型熱電偶測(cè)溫實(shí)驗(yàn)、光纖傳感器的位移特性實(shí)驗(yàn)、氣敏傳感器實(shí)驗(yàn)、電容傳感器性能等。要求學(xué)生能理解工作原理，性能，用途等等，并能熟練使用。

2.2 增設(shè)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

在傳感器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，我們還采用了虛擬儀器技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室電腦上安裝LabView8.2。對(duì)于各種類型傳感器轉(zhuǎn)換輸出的電信號(hào)，經(jīng)過放大，濾波，線性化等處理后轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，學(xué)生將這些信號(hào)輸入到計(jì)算機(jī)虛擬儀器當(dāng)中，與LabView軟件相結(jié)合，完成對(duì)被測(cè)量信息的顯示，存儲(chǔ)和處理。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師只是給出大致的實(shí)驗(yàn)思路，在某些細(xì)節(jié)上可能會(huì)有很多種解決方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，往往會(huì)給我們意想不到的驚喜。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，避免了在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師做一遍，學(xué)生模仿一遍，只會(huì)機(jī)械的模仿這種現(xiàn)象，留給學(xué)生更大的想象空間，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

2.3積極參加各類電子設(shè)計(jì)大賽

通過帶領(lǐng)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，比如國(guó)信長(zhǎng)天杯，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等等，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力，有助于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。通過競(jìng)賽，一方面讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面，有這樣一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生能夠橫向來(lái)進(jìn)行比較，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生在比賽中取得了很好的成績(jī)，08電信的學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，09電信學(xué)生在國(guó)信長(zhǎng)天杯比賽獲得了省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)數(shù)人。通過比賽，對(duì)于學(xué)生就業(yè)也有很大的幫助，這些比賽含金量都比較高，很多公司和企業(yè)都認(rèn)可。

3 改變考核方式

以往的考核方式主要注重的是理論部分，也就是卷面考試方式。這種方式只注重學(xué)生理論掌握的程度，對(duì)動(dòng)手能力的要求不高。為了避免這種情況，我們對(duì)考核方式進(jìn)行了修改，分為理論和實(shí)踐兩部分，理論部分分值為50分，實(shí)踐部分分值為50分，學(xué)生即使理論全部掌握拿了滿分，也同樣不及格。這樣就要求學(xué)生不能死讀書，必須加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，避免學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

《傳感器技術(shù)》是一門理論性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，本文結(jié)合三本院校學(xué)生特點(diǎn)，以淡化理論、強(qiáng)化實(shí)踐為宗旨。對(duì)課程內(nèi)容及方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)及總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，由于傳感器技術(shù)發(fā)展日新月異，我們也要不斷地更新我們的知識(shí)，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多的適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉蓮.傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:1-51 .

[2] 王立忠,黃濤.《傳感器原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010,10(4).

[3] 張文娜,熊飛麗.研究型教學(xué)模式實(shí)踐與探討[J].當(dāng)代教育論壇,2011(3).

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比較后讓自己接受

當(dāng)我深入思考了為什么會(huì)產(chǎn)生拖延的問題之后，我認(rèn)識(shí)到拖延其實(shí)就是一種自我欺騙。人性生來(lái)懶惰，如果有一個(gè)舒服溫暖的被窩，我是不會(huì)愿意起身去寒冷的戶外。那么，拖延的產(chǎn)生本質(zhì)也與這個(gè)有關(guān)，我們更希望去做簡(jiǎn)單的快樂的事情，而不是令我們痛苦的工作。

切斷干擾源

在我們的生活中有很多干擾源，例如手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，當(dāng)我們想要專心做一件事情的時(shí)候，尤其是在做一件很想拖延到明天的事情時(shí)，應(yīng)該把所有可能會(huì)打斷我們專注狀態(tài)的東西全部切斷。

禁止多任務(wù)操作

有的時(shí)候，單線程工作可以讓我們保持高度的注意力，我們更快的完成任務(wù)，從而減少拖延的次數(shù)，培養(yǎng)立即完成的好習(xí)慣。

不要追求完美

我們所拖延的大多數(shù)任務(wù)，都是因?yàn)槲覀儼阉氲锰y了，太痛苦了，當(dāng)我們把起點(diǎn)放低，我們會(huì)立即去做。

堅(jiān)信自己的實(shí)力

最讓我痛恨的一種人就是整日告訴他人“你不行，你不可能做到，你的想法很愚蠢。”這種人不知道抹殺了多少懷有夢(mèng)想的人。如果你相信自己，就要忽視那些弱者的話。

等待他人是可笑的

有的時(shí)候能夠完成任務(wù)的真正途徑只有一個(gè)，那就是自己去做。我們有的時(shí)候指望別人能夠做某件事情，還不如自己去做，雖然痛苦點(diǎn)，但是我們可以掌握工作的進(jìn)度，而不是想方設(shè)法督促他人。

創(chuàng)建拖延任務(wù)列表

我們可以給自己建立了一個(gè)拖延任務(wù)列表，在這個(gè)列表里，羅列了很多平常沒有時(shí)間去做的事情――比如學(xué)習(xí)園藝、看一本有意思的書等等。

拖延只是個(gè)想法

當(dāng)拖延的想法開始在腦海中盤旋的時(shí)候，我們要做的就是靜靜觀望，而不是接受自己頭腦的指示。佛家有個(gè)觀點(diǎn)叫做觀照，當(dāng)我們內(nèi)心滋生邪念的時(shí)候，靜靜坐在那里，以第三人稱的視角觀照自己的內(nèi)心世界，不要評(píng)判，不要妄動(dòng)。

設(shè)定專注時(shí)間

當(dāng)我不想做某一件事情的時(shí)候，我通常給自己設(shè)定一個(gè)計(jì)時(shí)器，例如20分鐘，我告訴自己在這20分鐘內(nèi)必須專注于眼前的任務(wù)，沒有任何借口推脫。這種方法很有效，時(shí)間管理就是將大的時(shí)間切分成小塊時(shí)間，更易于我們?nèi)ゲ僮?，是一種化整為零的思想。

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1、開啟Google身份驗(yàn)證：若手機(jī)丟失最簡(jiǎn)單的辦法是通過網(wǎng)頁(yè)端修改密碼，修改以后，撿到手機(jī)的人在有網(wǎng)絡(luò)的情況下切換文件夾或者下載文件，移動(dòng)客戶端就會(huì)自動(dòng)提示重新輸入密碼。

2、按照網(wǎng)頁(yè)提示：手機(jī)丟失輸入堅(jiān)果云賬號(hào)，在注冊(cè)郵箱中收到重置郵件，以后備份了驗(yàn)證器的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，加密碼打包存放在其他地方，需要的時(shí)候拷回手機(jī)即可。

3、第一次運(yùn)行需要設(shè)置帳戶跟密鑰，密鑰可通過網(wǎng)站或軟件獲取，保存返回。需要注意的是密碼要輸入字符才可，此時(shí)主界面已經(jīng)顯示動(dòng)態(tài)密碼，動(dòng)態(tài)密碼一分鐘變更一次。

4、選擇基于時(shí)間類型的密鑰，在“帳戶”中鍵入用戶的完整電子郵件地址。在“密鑰”中鍵入Google網(wǎng)頁(yè)上生成的密鑰，空格可有可無(wú)，點(diǎn)擊“完成”即可。之后就可以使用動(dòng)態(tài)口令，這種動(dòng)態(tài)口令極大增強(qiáng)了Gmail的安全性。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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1 人種與膚色

以Koonin[1]為代表的專家研究發(fā)現(xiàn)，有色人種瘢痕疙瘩的發(fā)生率明顯高于白色人種，并且瘢痕疙瘩主要發(fā)生于色素聚集的部位，如前胸、后背、耳垂，幾乎不發(fā)生于手掌和腳底等色素稀少部位。Koonin認(rèn)為黑素細(xì)胞刺激素的變異對(duì)瘢痕疙瘩的發(fā)生起到至關(guān)重要的作用。

2 遺傳機(jī)制

瘢痕疙瘩具有一定的家族遺傳性。嚴(yán)欣等[2]通過聚合酶鏈反應(yīng)檢測(cè)瘢痕疙瘩家族中易感基因發(fā)現(xiàn)，瘢痕疙瘩家系的易感基因可能位于18q21.1區(qū)域內(nèi)。Marneros等[3]通過對(duì)兩個(gè)家系進(jìn)行基因掃描發(fā)現(xiàn)在2q23、7q11染色體上存在瘢痕疙瘩的易感性基因位點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行微衛(wèi)星密度分析后發(fā)現(xiàn)候選基因。陳陽(yáng)等[4]對(duì)中國(guó)漢族六個(gè)非親緣關(guān)系的瘢痕疙瘩家系的研究得出，男女患病率無(wú)差異，支持常染色體顯性遺傳；從遺傳學(xué)特征中推斷出屬于常染色體顯性遺傳伴不完全外顯，存在一定的表現(xiàn)差異；常出現(xiàn)在青春期，即出現(xiàn)了延遲顯性遺傳的特征。

3 細(xì)胞因子

3.1 轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子β（TGF-β）：通過免疫組化研究發(fā)現(xiàn)，在瘢痕疙瘩中β-catenin水平明顯增高，且TGF-β可以上調(diào)Wnt/β-catenin信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路，從而誘導(dǎo)膠原的過度沉積 [5]。TGF-β能夠誘導(dǎo)α-平滑肌肌動(dòng)蛋白在成纖維細(xì)胞（FB）中的表達(dá)，而這一表達(dá)可能與以后發(fā)生的病理性創(chuàng)傷收縮及瘢痕形成有關(guān)。TGF-β主要有1、2、3三型及其受體Ⅰ、Ⅱ，瘢痕疙瘩中TGF-β1、2含量顯著增高，而TGF-β3的含量明顯低于增生性瘢痕和正常皮膚，說(shuō)明TGF-β1、2可以誘導(dǎo)瘢痕疙瘩的形成，而TGF-β3可能具有抑制瘢痕疙瘩形成的作用。TGF-βⅠ型受體在瘢痕疙瘩中的表達(dá)顯著高于增生性瘢痕和正常皮膚，而TGF-βⅡ型受體卻與Ⅰ型受體完全相反，且TGF-βⅠ型與Ⅱ型受體的比值明顯高于增生性瘢痕和正常皮膚，其比值的增高促進(jìn)膠原的合成[6]。Bayat等[7-8] 通過收集外周血對(duì)TGF-β受體進(jìn)行單核苷酸多態(tài)性分析，認(rèn)為TGF-β受體Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的單核苷酸多態(tài)性的等位基因頻率分布和基因型的處理組和對(duì)照組無(wú)顯著性差異，充分證明這些TGF-β受體的多態(tài)性與瘢痕疙瘩的形成無(wú)關(guān)。

3.2 血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子（Vascwlar Endothelial Growth Factor， VEGF）：該因子是一種由各種正常細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞合成和分泌的糖蛋白。VEGF與受體結(jié)合，具有促進(jìn)血管內(nèi)皮細(xì)胞的增生和提高微血管對(duì)大分子物質(zhì)通透性的作用。研究表明，VEGF在正常皮膚表達(dá)最低，而在瘢痕疙瘩浸潤(rùn)部位的肌成纖維細(xì)胞過度表達(dá)VEGF，可能是K呈現(xiàn)出腫瘤樣侵襲性生長(zhǎng)的病理學(xué)基礎(chǔ)[9]。同時(shí)，原位雜交實(shí)驗(yàn)也證明了在瘢痕疙瘩中血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子含量明顯高于正常皮膚[10]。另有研究表明，無(wú)論在KFB中mRNA水平還是蛋白水平，VEGF含量都有所提高，并且能刺激纖溶酶原活化因子抑制劑-1（Plasminogen Activator Inhibitor-1， PAI-1）的表達(dá)增高，而在正常皮膚成纖維細(xì)胞中無(wú)明顯改變，對(duì)uPA（尿激酶纖維蛋白溶酶原激活劑）無(wú)論在正常皮膚還是瘢痕疙瘩中均無(wú)刺激作用，并且證明細(xì)胞外信號(hào)調(diào)節(jié)激酶（Extracellular Signal-regulated Kinase， ERK）信號(hào)傳導(dǎo)通路也參與了VEGF誘導(dǎo)的PAI-1的表達(dá)[11]。

3.3 成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（FGF）：FGF一方面可以促進(jìn)成纖維細(xì)胞的生長(zhǎng)，另一方面又可以刺激膠原酶的表達(dá)。分為酸性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（aFGF），等電點(diǎn)為5.6；堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（bFGF），等電點(diǎn)為9.6兩種。不但能促進(jìn)成纖維細(xì)胞的有絲分裂、中胚層細(xì)胞的生長(zhǎng)，而且還可以刺激血管的形成，在創(chuàng)傷愈合過程中發(fā)揮重要作用。萬(wàn)偉東[12]通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，在正常皮膚和瘢痕疙瘩的成纖維細(xì)胞中，堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子（bFGF）能在轉(zhuǎn)錄水平抑制α1膠原基因的啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄，并且能拮抗TGF-β1對(duì)人α1膠原基因的啟動(dòng)激活作用。

3.4 透明質(zhì)酸刺激因子：胎兒傷口愈合過程中持續(xù)存在的高濃度透明質(zhì)酸是胎兒無(wú)瘢痕愈合的一個(gè)重要因素。Meyer等[13]經(jīng)過體外實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，瘢痕疙瘩真皮層內(nèi)透明質(zhì)酸含量明顯少于正常皮膚及普通瘢痕的成纖維細(xì)胞。而表皮層中透明質(zhì)酸含量增加，尤其是以顆粒層和棘狀層分布為主，可能是與瘢痕疙瘩基質(zhì)和表皮之間的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)異常為基礎(chǔ)。Galus等[14]經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，透明質(zhì)酸有生成和修復(fù)細(xì)胞外基質(zhì)的功能，這種功能可以預(yù)防病理性瘢痕的形成。

3.5 內(nèi)皮素：內(nèi)皮素不僅存在于血管內(nèi)皮，而且也廣泛存在于各種組織和細(xì)胞中。它是一種由內(nèi)皮素前體原水解以后形成的具有生物學(xué)活性的多肽，具有顯著的促進(jìn)瘢痕形成的效應(yīng)。它具有促進(jìn)成纖維細(xì)胞分化、增生的作用，在促進(jìn)纖維化過程的同時(shí)還可以與其他因子共同產(chǎn)生促進(jìn)瘢痕形成的作用；內(nèi)皮素還可以促進(jìn)成纖維細(xì)胞向著分泌膠原，同時(shí)生成新的纖維細(xì)胞方向轉(zhuǎn)化，致使組織纖維化[15]。閻國(guó)富等[16]通過原位雜交對(duì)內(nèi)皮素-1進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)瘢痕疙瘩組織中內(nèi)皮素-1的mRNA含量明顯高于萎縮性瘢痕和正常皮膚。證明內(nèi)皮素對(duì)瘢痕疙瘩形成有一定的促進(jìn)作用。

3.6干細(xì)胞因子（Stem Cell Factor，SCF）：干細(xì)胞因子及其受體c-KIT被證明是外傷愈合過程中的重要調(diào)節(jié)劑，通過免疫組化和蛋白印跡分析的方法發(fā)現(xiàn)，在瘢痕疙瘩中SCF/c-KIT調(diào)劑通路上調(diào)，證明在瘢痕疙瘩的發(fā)病機(jī)制中SCF/c-KIT扮演了重要的角色[17-18]。

3.8 肝源性生長(zhǎng)因子（Hepatoma-derived growth factor， HDGF）：該因子在一些不同的癌細(xì)胞中被證明是一種新的有絲分裂生長(zhǎng)因子，通過運(yùn)用免疫組化和蛋白印跡的方法分析在瘢痕疙瘩和正常皮膚組織中HDGF的表達(dá)，在低倍視野下就能很明顯地看出所有瘢痕疙瘩樣本中HDGF在真皮層中的表達(dá)強(qiáng)于正常皮膚，而給予外源性血清的刺激對(duì)瘢痕疙瘩和正常皮膚組織成纖維細(xì)胞的HDGF沒有任何影響[19]。

除上述細(xì)胞因子外，瘢痕疙瘩內(nèi)一定還存在另外一些細(xì)胞因子尚未被發(fā)現(xiàn)，這些因子之間相互誘導(dǎo)，相互影響，在瘢痕疙瘩形成過程中都發(fā)揮著重要的作用。

4 與瘢痕疙瘩凋亡相關(guān)基因

多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)，由于成纖維細(xì)胞增殖的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于凋亡，使分泌過盛的膠原和細(xì)胞外基質(zhì)過度沉積是導(dǎo)致病理性瘢痕發(fā)生的重要機(jī)制。由于細(xì)胞凋亡是受機(jī)體自身基因控制所引發(fā)的，故對(duì)與凋亡相關(guān)基因的研究已經(jīng)成為近些年來(lái)瘢痕疙瘩研究的熱門。

4.1 p53基因：該基因是抑制細(xì)胞增生基因，Saed[20]用聚合酶鏈反應(yīng)-單鏈構(gòu)象多態(tài)性（PCR-SSCP）和DNA測(cè)序的方法檢測(cè)KD組織和培養(yǎng)的FB中均檢測(cè)到與細(xì)胞周期調(diào)節(jié)有關(guān)的p53 基因的 5、6、7、8 外顯子存在著DNA堿基突變、缺失的改變，推測(cè) p53 基因的突變可能是導(dǎo)致 K中FB 凋亡受抑，增殖失控的原因之一。從而證明該基因?qū)︸：鄹泶裰谐衫w維細(xì)胞抑制作用的解除，表現(xiàn)出瘢痕疙瘩的無(wú)限增生。

4.2 Fas基因：魯峰等[21]通過免疫組化方法檢測(cè)瘢痕疙瘩和增生性瘢痕中Fas蛋白的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)瘢痕疙瘩中Fas蛋白表達(dá)明顯高于增生性瘢痕。劉曉軍等[22]采用聚合酶鏈反應(yīng)和基因測(cè)序方法對(duì)兩個(gè)瘢痕疙瘩家系進(jìn)行Fas基因分析發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)as基因第9外顯子編碼區(qū)的兩個(gè)位點(diǎn)（11 bp，53 bp）存在基因突變。

4.3 B細(xì)胞淋巴瘤-2（Bcl-2）：該基因參與細(xì)胞的凋亡，其表達(dá)程度可以反映出細(xì)胞的凋亡活性。張剛等[23]通過免疫組化分析瘢痕疙瘩不同部位凋亡蛋白Bcl-2表達(dá)差異以探討瘢痕疙瘩呈侵襲性生長(zhǎng)的機(jī)制，其結(jié)果顯示瘢痕疙瘩浸潤(rùn)部Bcl-2表達(dá)明顯高于增生部、老化部和正常皮膚，而增生部Bcl-2明顯高于老化部和正常皮膚。Bid是一種促凋亡因子，是Bcl-2家族中的一員，免疫印跡研究結(jié)果顯示，Bid蛋白在瘢痕疙瘩中的表達(dá)明顯高于正常皮膚，且免疫組化中Bid在瘢痕疙瘩真皮層的陽(yáng)性成纖維細(xì)胞數(shù)也顯著高于正常皮膚[24]，提示在瘢痕疙瘩中Bid對(duì)瘢痕疙瘩的促進(jìn)作用高于其抑制作用。

4.4 NNP-1（novel nuclear protein-1）基因： Na等[25]應(yīng)用cDNA微點(diǎn)陣和原位雜交技術(shù)檢測(cè)出瘢痕疙瘩中有九種基因持續(xù)增長(zhǎng)，并判斷這九種基因尤其是NNP-1可能直接或間接影響瘢痕疙瘩的形成。

4.5 巢蛋白（nestin）：該蛋白是一種高分子量的中間絲蛋白。研究表明[26]，在瘢痕疙瘩中nestin陽(yáng)性表皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞及血管內(nèi)皮細(xì)胞的數(shù)量均高于扁平瘢痕和正常皮膚，有利于瘢痕疙瘩的血管數(shù)量增多，促進(jìn)瘢痕疙瘩的血液供應(yīng)。

4.6 Smad3基因：Smad3是TGF-β1受體的底物之一，是TGF-β1家族信號(hào)從受體到胞核的細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子。有研究表明修復(fù)相關(guān)基因Smad3及其產(chǎn)物可以有效調(diào)節(jié)創(chuàng)面愈合，但其表達(dá)失控可能是創(chuàng)面延遲愈合、不愈合或瘢痕過度增生的真正原因[27]。龐久玲等[28]通過流式細(xì)胞半定量檢測(cè)Smad3和TGF-β1在瘢痕疙瘩、增生性瘢痕及正常皮膚組織中的表達(dá)情況，顯示Smad3和TGF-β1在瘢痕疙瘩中的表達(dá)量明顯高于正常皮膚組織。

4.7 RUNT相關(guān)轉(zhuǎn)錄因子3基因（RUNX3）：RUNX3是一種新發(fā)現(xiàn)的抑癌基因，是RUNT基因家族中的一員。研究發(fā)現(xiàn)采用變性高效液相色譜法及DNA序列測(cè)定分析瘢痕疙瘩患者RUNX3基因RH120480片段的突變情況，結(jié)果顯示RUNX3基因RH120480片斷在瘢痕疙瘩中存在高頻突變，說(shuō)明RUNX3基因突變與瘢痕疙瘩存在一定的關(guān)系， RUNX3基因可能是一種瘢痕抑制基因（SSG）[29]。張剛等[30]采用免疫組化方法對(duì)瘢痕疙瘩不同部位RUNX3蛋白進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，RUNX3蛋白指數(shù)在浸潤(rùn)部最低，再次證明RUNX3表達(dá)的差異可能導(dǎo)致瘢痕疙瘩呈侵襲性生長(zhǎng)。

5 細(xì)胞外基質(zhì)（ECM）

ECM產(chǎn)生和降解的失衡，可能是瘢痕疙瘩形成的重要原因之一。纖溶酶原激活劑（plasminogen activator， PA）是ECM降解酶中重要的組成部分。PA的作用是控制血纖維蛋白溶酶原活化為血纖維蛋白溶酶。血纖維蛋白溶酶不僅對(duì)纖維蛋白溶解起首要作用，而且也參與其他ECM蛋白的降解，并激活前膠原酶轉(zhuǎn)變?yōu)槟z原酶。瘢痕疙瘩成纖維細(xì)胞（KFB）中纖溶酶原活化因子抑制劑-1顯著增加，尿激酶型溶酶原激活劑（urokinase type plasminogen activator， uPA）減少，隨即KFB表現(xiàn)為纖維蛋白溶解能力和纖維凝塊降解能力的降低，這一現(xiàn)象只在K中出現(xiàn)[31]。

6 免疫機(jī)制

Smith等[32]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同種族、年齡、性別的瘢痕疙瘩發(fā)生率和血清IgE水平存在一定的關(guān)系。瘢痕組織中存在著大量淋巴細(xì)胞、樹突狀細(xì)胞以及免疫球蛋白，進(jìn)一步表明瘢痕過度增生與免疫機(jī)制有密切關(guān)系[33]。在瘢痕疙瘩中，肥大細(xì)胞增多、變大，這種肥大細(xì)胞可被IgE激活釋放組織胺，組織胺通過刺激成纖維細(xì)胞增加從而合成膠原。而組織胺也是賴胺酰氧化酶的競(jìng)爭(zhēng)抑制劑，此酶與瘢痕疙瘩中的可溶性膠原量有一定關(guān)系，而Langerhans細(xì)胞和肥大細(xì)胞具有相同的IgE-Fc受體，Langerhans細(xì)胞的數(shù)量增多或功能活躍導(dǎo)致膠原和細(xì)胞外基質(zhì)的過度合成，從而形成瘢痕疙瘩[34]。細(xì)胞間粘附分子-1（ICAM-1）是一種免疫球蛋白粘附分子，在瘢痕疙瘩真皮淺層含量較多，而在正常瘢痕和正常皮膚中均未出現(xiàn)[35]。瘢痕疙瘩中的免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、巨噬細(xì)胞和肥大細(xì)胞）的異常相互作用，仍是瘢痕疙瘩一個(gè)重要的發(fā)病機(jī)制，研究表明異常肥厚的膠原纖維和新生血管被觀察，并且在血管周圍有大量的肥大細(xì)胞存在[36]。

7 張力和性激素

研究表明，張力可以促進(jìn)成纖維細(xì)胞的增殖和膠原的合成[37]。體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)證明，張力不僅可以促進(jìn)膠原的產(chǎn)生，而且規(guī)定了膠原的結(jié)構(gòu)和方向，并且影響表皮的重建[38]。劉嘉鋒等[39]報(bào)道雄激素受體（androgen receptor， AR）在K與增生性瘢痕的發(fā)生及發(fā)展中起到了一定的作用，其調(diào)節(jié)機(jī)制可能是通過與其配體結(jié)合后促進(jìn)細(xì)胞周期調(diào)節(jié)蛋白D1（cyclinD1）有關(guān)基因的表達(dá)而發(fā)揮的作用。

綜上所述，瘢痕疙瘩的形成受多種因素的影響，隨著分子生物學(xué)、基因遺傳學(xué)、免疫學(xué)等多學(xué)科的不斷發(fā)展，對(duì)瘢痕疙瘩發(fā)病機(jī)制的不斷深入，不僅為人類最終揭開瘢痕疙瘩的形成原因奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為瘢痕疙瘩的治療開辟了新的途徑，目前通常采用手術(shù)輔助電子線照射、減少術(shù)區(qū)張力、外用硅酮霜等方法抑制瘢痕疙瘩形成，今后是否可以通過基因檢測(cè)及抑制瘢痕疙瘩中的活躍因子，從各個(gè)方面來(lái)預(yù)防瘢痕疙瘩的形成，有待進(jìn)一步的研究。

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篇9

一、建設(shè)開放式班級(jí)文化

開放式學(xué)校教育誕生于西方國(guó)家，最近才在我國(guó)部分地區(qū)有所試行，但在建設(shè)開放式學(xué)校班級(jí)文化這一領(lǐng)域還沒有廣泛而系統(tǒng)的研究。開放式學(xué)校的班級(jí)文化，是針對(duì)傳統(tǒng)封閉式學(xué)校的班級(jí)文化所產(chǎn)生的弊端提出的。傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校的班級(jí)文化過于強(qiáng)調(diào)班級(jí)自身文化的獨(dú)立性特點(diǎn)，而開放式學(xué)校的班級(jí)文化，則是在學(xué)校開放式教育的背景下，構(gòu)建出具有鮮明的“開放性”特征的班級(jí)文化。

我們從以下四個(gè)方面提出了開放式班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略：（1）、解放思想，提高師生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；（2）、全面激活，鼓勵(lì)師、生、家長(zhǎng)全員參與班級(jí)文化的建設(shè)；（3）、注重個(gè)性，鼓勵(lì)師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化；（4）、打開墻壁，促使班級(jí)文化向家庭、社會(huì)、學(xué)校做全方位開放。在研究過程中，我們也嘗試分析了開放式班級(jí)文化建設(shè)具有促進(jìn)開放式學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，班主任得到新的角色定位和專業(yè)素質(zhì)的提升，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的開放式班級(jí)文化建設(shè)模式理論價(jià)值和實(shí)踐意義。總之，我們希望能在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)展與突破，促進(jìn)開放式班級(jí)文化的創(chuàng)建。

二、建設(shè)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的班級(jí)文化

良好的班級(jí)文化就像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個(gè)感情場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個(gè)學(xué)生的心田。班主任不僅應(yīng)從理論上明白班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義，而且更應(yīng)當(dāng)掌握班級(jí)文化建設(shè)的方法，將班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到真正和諧發(fā)展。

三、建設(shè)德育型班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要環(huán)境，更是學(xué)生自我們管理和自我發(fā)展的重要陣地。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員（包括教師和學(xué)生）用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

目前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，多種文化觀念和文化標(biāo)準(zhǔn)相互沖撞，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了難題。當(dāng)前，一些青年學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位和扭曲，在思想、道德、心理等方面出現(xiàn)一系列不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為理想追求淡漠化、身心素質(zhì)弱、享受意識(shí)強(qiáng)、迷網(wǎng)廢學(xué)等失范的行為。

我們認(rèn)為，班級(jí)作為學(xué)校文化的一個(gè)重要載體，是主要施教陣地，對(duì)青少年德育發(fā)展起至關(guān)重要作用。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建充滿和諧文化氛圍環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們進(jìn)行了以下德育建設(shè)的嘗試：

篇10

【關(guān)鍵詞】 集體環(huán)境 原因 措施

【中圖分類號(hào)】G615

《綱要》要求幼兒園必須重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理問題。但審視我們的工作，似乎把一切的重點(diǎn)都放在幼兒的智力發(fā)展和健康發(fā)展上，很少幼兒會(huì)關(guān)心幼兒的心理是否產(chǎn)生一些問題，身處幼兒園會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒不適應(yīng)集體環(huán)境，不愛說(shuō)話、不愛笑、不愛玩，這樣的原因究竟是什么？于是我針對(duì)班級(jí)一名有次情況的幼兒，展開調(diào)查研究。

一. 基本情況

（一） 家庭成員

LX，男孩，2010年出生，今年6歲，身體狀況良好，據(jù)2015年體檢可知，身高115，體重45KG，均屬正常發(fā)展。

（二 ）家庭基本情況

1.家庭成員

爸爸、媽媽、LX一家三口人單獨(dú)生活，平時(shí)放假待在奶奶家。

2.家庭環(huán)境

物質(zhì)條件較好。

二.不適應(yīng)集體環(huán)境的診斷

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，集體活動(dòng)是他們親社會(huì)行為 的一種重要體現(xiàn)，是幼兒學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系的一個(gè)重要途徑。在集體活動(dòng)中會(huì)幫助幼兒建立自信，樹立自我成長(zhǎng)意識(shí)，更是幫助幼兒自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。在正常的集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過模仿、學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，達(dá)到社會(huì)化的一個(gè)初始階段1。

根據(jù)切斯提出的兒童氣質(zhì)類型的9項(xiàng)指標(biāo)，LX屬于“遲緩的孩子”，這一類孩子通常約占15%，他們通常是安靜的退縮，對(duì)新事物適應(yīng)遲緩。如果堅(jiān)持和他積極的接觸，他們會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的反應(yīng)。在沒有壓力的情況下，對(duì)新刺激緩慢的發(fā)生興趣，慢慢活躍起來(lái)。

LX是一名6歲的男孩 ，不說(shuō)話，不玩，最喜好的事情就是一個(gè)人靜靜的坐在那里。面對(duì)這樣一種狀況，采用觀察記錄的方式無(wú)疑是最好的。經(jīng)過一個(gè)月的觀察記錄發(fā)現(xiàn)：

（1）晨間活動(dòng)不玩，趴在桌子上，叫他去玩，他也不說(shuō)話，一個(gè)人坐在那里。

（2）入廁喝水需要人反復(fù)去叫，如果沒有人叫他。他就靜靜的坐著。

（3）集體活動(dòng)從來(lái)不主動(dòng)參加，即使叫他來(lái)參加，也是站著不動(dòng)一下。

（4）排練節(jié)目的時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，其他小朋友練得興致勃勃，玩的很開心，但是他o動(dòng)于衷。

三.原因分析

LX這樣不愿意和他人接觸，不愿意和其他幼兒交流游戲主要來(lái)自于內(nèi)心世界比較孤獨(dú)，不知道用什么樣的方式來(lái)和他人溝通，擔(dān)心會(huì)受到嘲笑。

四.教育策略

性格不健全，必然會(huì)影響幼兒的心理健康。因此針對(duì)LX這種情況，我采用了一些比較適合他的方式對(duì)他的情況進(jìn)行了疏通。下面會(huì)從三個(gè)方面闡述一下關(guān)于怎樣去正確引導(dǎo)這樣的幼兒的方法：

（一）.合理并適時(shí)的交流，并及時(shí)給與肯定

這樣的幼兒本身在交流上是存在言語(yǔ)遲緩的狀態(tài)，這里的言語(yǔ)包括接受和發(fā)出，接受又包含感知和理解。合理適時(shí)的交流可以幫助幼兒加快言語(yǔ)方面的發(fā)展，會(huì)幫助幼兒逐步向積極說(shuō)話發(fā)展，語(yǔ)詞、語(yǔ)句也會(huì)大幅度提高。經(jīng)常做交流互動(dòng)可以提升幼兒對(duì)交流的興趣，喜歡上交流，其次還會(huì)幫助幼兒意識(shí)到自己發(fā)音上面的弱點(diǎn)，及時(shí)去調(diào)整，在交流的同時(shí)并給與適時(shí)的肯定，在這種有意識(shí)的交流互動(dòng)中，幼兒會(huì)慢慢建立自信，找到發(fā)音說(shuō)話的樂趣，也會(huì)逐漸敞開心扉，愿意和其他伙伴談話。LX 本身是屬于“遲緩型”的幼兒，不是不交流，只是時(shí)間的長(zhǎng)短問題，所以合理適時(shí)的引導(dǎo)他去說(shuō)話，是幫助幼兒打開言語(yǔ)的一種重要手段。

（二）.游戲

德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)過：游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)。沒有孩子不喜歡游戲，不喜歡玩，游戲是適應(yīng)幼兒內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。伴隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，思維和想象也會(huì)有所提高，他們的獨(dú)立活動(dòng)就增強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生興趣，他們有活動(dòng)的需要，認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，操作物體的需要以及反復(fù)練習(xí)的需要，游戲由此就發(fā)生了。在游戲中，幼兒通過操作物體，有動(dòng)作、有活動(dòng)，幼兒的大腦會(huì)得到鍛煉，隨之的言語(yǔ)能力也會(huì)增強(qiáng)。另一方面，幼兒的游戲是社會(huì)時(shí)代的代表，通過游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，并不斷創(chuàng)造、想象，逐步接近生活，達(dá)到身體和心理的雙重愉悅。觀察發(fā)現(xiàn)，LX 在一個(gè)人的時(shí)候，如果有人愿意陪著他，他也會(huì)去玩一些自己喜歡的玩具，因此游戲是會(huì)打開一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界的。

（三）.榜樣示范

幼兒在集體中生活，身邊最不可或缺的就是玩伴。找到一個(gè)適合自己又能給自己正能量的玩伴是幼兒在集體中成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。在每一個(gè)集體中都會(huì)有那樣一些事事都做的很好，動(dòng)手能力、人際交往能力都很強(qiáng)的幼兒，選擇這樣的幼兒和LX作為伙伴會(huì)幫助像LX一樣的孩子樹立自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)自我向上的內(nèi)心。

五.啟示

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在的LX簡(jiǎn)直和以前判若兩人，語(yǔ)言表達(dá)能力大幅度提高，與人交往不再膽怯，愿意說(shuō)，愿意笑，能夠和其他幼兒良好的溝通并進(jìn)行游戲，也愿意參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己，甚至有的時(shí)候還會(huì)作為榜樣來(lái)給大家學(xué)習(xí)。“六一”活動(dòng)時(shí)可以和大家一起表演節(jié)目，我感到狠欣慰。說(shuō)明對(duì)他實(shí)施的策略是有效果的?？傊瑸榱擞變耗軌蚪】党砷L(zhǎng)，我們這些教育工作者要對(duì)這些幼兒倍加關(guān)心，積極對(duì)待，正確引導(dǎo)。

幼兒的心理是存在很多奧妙的，可能是情緒上的，也可能是性格中的，他們是“特殊”的幼兒，但絕不是真的特殊的孩子，作為一名幼兒教師，我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去看見每一個(gè)孩子的美，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的靚麗。只要方法正確，每一名幼兒都是最美的太陽(yáng)。

我想說(shuō)：幼兒教師是幼兒未來(lái)路上的第一位帶領(lǐng)人，都說(shuō)肩上的重任很大，但只要用心做，只要好好做，都會(huì)做的很好，我希望我們國(guó)家未來(lái)的教育是走在世界的前端。