導語：如何才能寫好一篇法治講座課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老科協(xié)是廣大老科技工作者之家,是黨和政府聯(lián)系廣大老科技工作者的橋梁和紐帶。為發(fā)揮老科協(xié)組織的作用,牡丹江市老科協(xié)采取多種形式,努力搭建服務(wù)平臺。

一是搭建老科協(xié)信息網(wǎng)絡(luò)的平臺

牡丹江市老科協(xié)充分運用現(xiàn)代化的辦公手段,充分利用互聯(lián)網(wǎng),在2005年建立了牡丹江市老科協(xié)網(wǎng)站。通過全面摸底,按門類分別建立了“牡丹江市離退休科技工作者萬名人才資源庫”。在此基礎(chǔ)上,我們一方面,把萬名離退休科技人員的資料,通過我市老科協(xié)網(wǎng)站向省內(nèi)外及社會推介;另一方面,我們向“牡丹江市人才市場”提供離退休科技人員資源,供各企事業(yè)單位隨時選聘。網(wǎng)站內(nèi)容還設(shè)置了離退休專業(yè)技術(shù)人員科研成果推介、老科技人員應(yīng)聘推介、老科技人員再貢獻業(yè)績和先進經(jīng)驗、老科技人員開發(fā)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新項目介紹、老科技人員技術(shù)指導、技術(shù)咨詢等情況,深受老科技人員歡迎。我市現(xiàn)已與縣(市)區(qū)、市直部門老科協(xié)全部聯(lián)網(wǎng),提高了工作效率。同時,還與省內(nèi)外老科協(xié)網(wǎng)站建立相互聯(lián)系的渠道,為發(fā)揮老科技人員作用搭建平臺。

二是搭建離退休科技人員需求對接會的平臺

我市老科協(xié)與市勞動人事局連續(xù)5年舉辦離退休科技人員需求對接會。每年搞一至二次,由市勞動人事局組織企事業(yè)單位,提供招聘專業(yè)崗位及人員名額;我市老科協(xié)組織離退休科技專業(yè)人員應(yīng)聘。5年中,已有1000余人應(yīng)聘到企事業(yè)工作。企事業(yè)單位普遍反映這些被聘用的離退休科技人員,政治上可靠,敬業(yè)精神強,工作上放心,崗位上安心,對青年職工幫教熱情耐心,是難得的人才資源。

三是搭建科研成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的平臺

2009年,我市組織發(fā)動全市廣大離退休專業(yè)科技人員,對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新項目科研成果進行推薦篩選,匯編成“牡丹江市離退休專業(yè)科技人員新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項目推介”一書,印發(fā)至各縣(市)區(qū)、鄉(xiāng)、村,供需求者與項目人直接聯(lián)系對接。此項工作深受老科技人員和農(nóng)民歡迎,從而加快新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項目盡快形成生產(chǎn)力,產(chǎn)生雙贏的經(jīng)濟效果。2010年經(jīng)中國科學院老專家技術(shù)中心同意,我們成立了中國科學院老專家技術(shù)中心牡丹江市工作站。主要任務(wù)把中國科學院的先進技術(shù)、國內(nèi)外先進項目和成果向牡丹江轉(zhuǎn)移開發(fā)或轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?，F(xiàn)在中國科學院老專家技術(shù)中心已向我們提供70個項目資料,這些資料項目我們已印發(fā)到各縣(市)、區(qū)及相關(guān)部門,目前正在對接落實。我市工信委在這些項目中已選擇十幾項列入“十二五”發(fā)展計劃中;海林市開發(fā)區(qū)選擇十幾項正在向全國招標。

四是搭建老專業(yè)科技人員用武之地的平臺

我們每年都給各老科協(xié)(分會)出題目、交任務(wù)、定措施、提要求。自2007年開始,我們先后在市行業(yè)分會和院?？蒲兴峡茀f(xié)開展“八個試驗點活動”和在縣(市)區(qū)開展“五個一活動”。在取得經(jīng)驗基礎(chǔ)上,2009年我們又在縣(市)區(qū)開展“五個方面”活動,在市行業(yè)分會及院?？蒲兴峡茀f(xié)開展“35項”活動,充分發(fā)揮老科技工作者的專業(yè)優(yōu)勢。通過各縣(市)區(qū)老科協(xié)開展“五個方面”活動,現(xiàn)已幫助建成了新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)示范點23個,特色養(yǎng)殖示范點11個,中藥材種植示范點13個,幫助6個村建設(shè)水利工程項目,幫助27個工業(yè)企業(yè)解決了技術(shù)難題,幫助8個企業(yè)解決了污染問題,培育了7個規(guī)范化物業(yè)管理社區(qū)示范點,幫建18所中小學建立了“科普進校園”示范點,幫助9個村,12個社區(qū),9個個體診所建立了規(guī)范化醫(yī)療衛(wèi)生所。通過市行業(yè)分會及院?？蒲兴峡茀f(xié)開展“35項”活動,按著部門特色和優(yōu)勢,都做了大量工作,并獲得較大成效。

五是搭建老科技人員夢想成真的平臺

幾年來,我們把老科技人員晉職做為一項重點工作去抓。截止目前,經(jīng)我市嚴格把關(guān)進行評審后,報黑龍江省老科協(xié)批準,現(xiàn)已有598人晉升高級、中級職稱。既幫助老科技人員圓了多年夢想,又體現(xiàn)了他們科技能力水平,還為他們晉升新職稱后再工作時取得更優(yōu)的待遇。

六是搭建老有所為、所樂的平臺

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基于這樣的教學目標，教師就要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，在教學過程中充分突出“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在學習知識的同時，提高解決問題的能力，增強法治觀念。

筆者在多年的經(jīng)濟法教學當中，不斷學習，不斷思考，不斷探索，不斷總結(jié)，在經(jīng)濟法教學方法改革方面，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一、運用大量案例進行教學

案例教學，就是通過對現(xiàn)實生活中經(jīng)濟法案例的詳細描述，提出相關(guān)的具體問題，引導學生自己思考、分析討論、尋找答案。教師給予必要的幫助和指導，幫助學生更好地掌握知識、提高能力。

高度概括和抽象的經(jīng)濟法律規(guī)范往往不容易理解，僅僅靠教師單方面的說教來講解，學生往往會感覺枯燥無味，學習積極性不高。教師如果在教學中結(jié)合適當?shù)陌咐?，則能引發(fā)學生的興趣，同時又能把抽象枯燥的法律條文變成通俗易懂的知識，讓學生接受。例如，在學習“知識產(chǎn)權(quán)法”這一部分時，筆者引用“西單女孩”商標被注冊，“旭日陽剛”不能再唱《春天里》，趕集網(wǎng)廣告創(chuàng)意被趕驢網(wǎng)“搭順風車”等案例，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，同時也把抽象的法律條文具體化了身邊的人和事。

與傳統(tǒng)的講授法相比，案例教學法有以下優(yōu)點：第一，經(jīng)濟法案例具體生動。案例來源于現(xiàn)實生活，能夠吸引學生的注意。教師演示精心設(shè)計的案例，提出具體問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著問題去學習、思考，充分發(fā)揮學生的主動性，取得較好的學習效果。第二，課堂討論的重要性。教師讓學生認真思考后討論分析，學生陳述各自的觀點和理由；教師在學生交流的過程中給予必要的點撥和誘導。課堂教學從單邊活動進入了多邊交流，學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識。另外，討論能使學生在群體交流的過程中，互相補充、互相啟發(fā)，培養(yǎng)了邏輯思維能力和語言表達能力。第三，理論聯(lián)系實際。案例教學能夠培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。案例當中的問題就是生活中真實存在的問題，也是學生將來可能會遇到的問題。例如，通過對一個合同內(nèi)容的分析，學生知道了簽訂合同應(yīng)當具備哪些條款，應(yīng)當注意哪些問題；通過對合同案例中的違約金、定金、損害賠償金的計算，學生掌握了在合同糾紛中賠償?shù)臄?shù)額應(yīng)當如何計算等。

二、運用現(xiàn)代化手段進行教學

由于經(jīng)濟法教學中需要大量的案例教學，教師語言表述或者在黑板上書寫案例都會浪費大量時間，而多媒體課件教學則可以節(jié)省板書時間，也可使學生全面準確地掌握案例信息。同時，多媒體教學可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的經(jīng)濟生活信息，增加課堂教學的知識量和信息量，豐富教學內(nèi)容，開拓學生的視野。

另外，多媒體課件教學可以增加學生的感官刺激，收到更好的教學效果。教師可以在課件中直接加入視頻案例，也可以增加一些色彩豐富、活潑有趣的圖片，制作一些簡明扼要的表格，或插入一段優(yōu)美的音樂，從而使教學過程生動有趣，更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，課堂上播放《今日說法》的典型案例，既有精彩案情，又有專家的分析講解；學習《合伙企業(yè)法》時，用課件演示表格比較普通合伙企業(yè)和有限合伙企業(yè)的區(qū)別，簡明扼要、直觀明了、省時省力，收到了很好的教學效果。

三、運用第二課堂進行教學

經(jīng)濟法作為一門學科，具有很強的社會應(yīng)用性。經(jīng)濟法教學不應(yīng)當在封閉的狀態(tài)下進行，而應(yīng)同社會生活相結(jié)合，充分利用各種社會資源，通過各種內(nèi)容豐富、形式生動的實踐活動向?qū)W生傳播法律知識和法治觀念。

在經(jīng)濟法的教學當中，應(yīng)廣泛開展第二課堂活動，使課堂教學與第二課堂教學緊密結(jié)合。通過法律講座、知識競賽、模擬法庭、社會調(diào)查、參觀庭審等各種活動，使學生更加牢固地掌握所學的法律專業(yè)知識，增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的法治觀念。例如，學?？梢云刚埛晒ぷ髡撸ǚü佟z察官或律師等），為學生舉行專題講座，解答社會生活中經(jīng)常遇到的經(jīng)濟法問題。學校也可以與法院聯(lián)系，組織學生旁聽法庭審理活動，通過庭審活動分析當事人的是非對錯，讓學生學會運用相關(guān)的法律法規(guī)，親身體會庭審的莊嚴和法律的嚴肅。學校還可以和監(jiān)獄、勞教所等單位聯(lián)系，通過違法犯罪人員現(xiàn)身說法，使學生體會到尊紀守法的重要性。

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關(guān)鍵詞:職業(yè)學校;學生;法制教育

一、如何有效開展學生法制教育

（1）學生的法制意識需求。針對學生的年齡特點、受教育程度、學習生活環(huán)境等因素，分析發(fā)現(xiàn)，學生的法制意識需求應(yīng)該主要包含兩方面：主動需求和被動需求。主動需求是指學生自身對自我防范與保護、個人權(quán)利邊界認知及保障等權(quán)利性需求，被動需求是指國家及學校在立法和實踐過程中對學生提出的義務(wù)性需求，如不得從事違法犯罪活動、了解我國現(xiàn)行法律體系等。在職業(yè)學校對學生的法制教育角度，學生更多需要的是被動需求，即通過學校保衛(wèi)、學生工作等部門對學生進行系統(tǒng)有效的法制教育。（2）校園大小環(huán)境的法制安全隱患因素分析。從校園大環(huán)境來看，很多中職學校，生源是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學生學習成績偏差，許多學生在來校之前接觸過不少社會不良習氣。同時學生多是跨省市各個地區(qū)進行招錄，生活習慣等方面存在地域差異。由此表現(xiàn)出來的校園法制安全隱患主要包括：激情沖動糾紛斗毆、攜帶管制刀具、欺負他人、盜竊公私財物、心理抑郁或不健全自殘或仇世、社會詐騙等。學生小環(huán)境：即專業(yè)系部環(huán)境和班級集體環(huán)境。學生在校內(nèi)大多時間身處專業(yè)系部和班級教室或宿舍等小環(huán)境內(nèi)。入校初始，往往與同學、老師、宿管都不熟悉，由于脾氣性格和生活習慣的差異，難免會發(fā)生習慣、語言和肢體沖突，因此主要法制安全隱患是糾紛辱罵、打架斗毆、盜竊等。（3）學生法制教育內(nèi)容重點與計劃。學生法制教育重點在于把握學生需求，主要進行法律知識、專業(yè)職業(yè)法律知識和職業(yè)操守、學生心理疏導、學生人生觀世界觀引導、校規(guī)校紀、思想品德等教育，要特別關(guān)注糾紛斗毆、管制物品、暴力欺凌、盜竊破壞、心理問題、社會詐騙、禁煙禁毒、消防安全等方面的法制教育。

二、法制教育的形式

（一）書籍類自我閱讀教育

通過圖書館、班級閱讀角等方式，閱讀法制安全教育類圖書。通過系部、班主任、班委的法制教育書籍閱讀專題活動計劃和要求，進行閱讀活動的監(jiān)督，保障法制安全類書籍自我閱讀教育有效開展，獲得良好效果，讓學生通過自我，初步了解法制知識和意識建立。

（二）法制講座

通過邀請檢察院、法院等法制專家，定期舉辦法制講座，讓法治一線專家進校園，普及法治知識，加強在學生的學法與守法意識，做到學法、知法、守法，并學會運用法律武器保護自己。

（三）法制教育班會

在全校范圍內(nèi)，保衛(wèi)處設(shè)計班會課件和講稿，確定法制教育班會的固定內(nèi)容，班主任老師同時分析班級和學生實際情況，添加班集體范圍內(nèi)法制教育內(nèi)容。通過幻燈、短片、圖像、互動、討論等形式，有效開展法制教育班會，提高學生法制意識和自我保護能力。

（四）法制教育板報

在講座、班會等專題教育活動后，學生初步掌握一定的法制知識，通過組織法制教育板報活動，引導學生制作法制教育手抄報。學生自我采集挖掘法制知識素材，進一步鞏固法制知識，通過自我動手，制作精美的手抄報。

三、法制教育受教育者的評價反饋

法制教育的目的是提高受教育者的法制意識、法制知識，提高自我保護能力，做到學法、知法、守法、用法。法制教育活動的開展是否成功，是否達到活動目的，須通過受教育者評價反饋進行統(tǒng)計分析。評價反饋主要通過：問卷調(diào)查、現(xiàn)場問答、法制教育自我小結(jié)等形式開展。評價反饋的作用，主要在于：找出受教育個體的法制薄弱點；調(diào)整下階段法制教育活動的計劃、內(nèi)容和重點等；完善法制教育的教授方法、手段、形式。

四、法制教育后的法制意識常態(tài)培養(yǎng)

（一）《致家長一封信》加強家庭法制教育氛圍

班主任書寫《致家長一封信》，邀請家長培養(yǎng)家庭法制教育氛圍，集合學校開展的各類法制教育活動的情況及學生個體受教育的評價反饋，加強學生的法制教育，同時加強學生成長的心理培育、行為習慣養(yǎng)成教育、思想品德教育等，促進學生全面成長。

（二）班委會設(shè)立“法制委員”

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一、把握發(fā)展定位，

形成和確立適應(yīng)學校特色的辦學思想

學校應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展對人才的新需求，結(jié)合辦學實際，按照“找準位置，鮮明個陛，彰顯特色”的原則，提出科學、切實可行、具有本校特色和創(chuàng)新意識的辦學思想。

在此基礎(chǔ)上，認真做好學校教學改革和發(fā)展的重要規(guī)劃和重大決策，不斷優(yōu)化學校辦學環(huán)境，加強辦學體系建設(shè)，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)辦學追求，這也是新時期學校發(fā)展建設(shè)和管理的出發(fā)點和思想基礎(chǔ)。

二、提升管理水平，構(gòu)建卓有成效的干部和教師管理的激勵體制

1.干部隊伍建設(shè)

學校干部承擔著學校的日常管理工作，是學校日常事務(wù)工作的推動者和實施者，其工作能力的強弱、能動性發(fā)揮的好壞，是能否做好學校教學管理工作的關(guān)鍵。

因此，要建立以“完善用人、完善獎懲、完善關(guān)懷”為核心的一套機制，來引領(lǐng)、調(diào)動和激勵學校干部，使其從“想干事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸父墒隆?；營造一種勤奮學習、勇于實踐和善于總結(jié)的氛圍，使其從“想干事”提升到“會干事”；搭建一個展示自我的工作平臺，使其從“會干事”跨越到“干成事”，使他們真正成為學校日常管理的核心和骨干。

2.教師隊伍建設(shè)

一是加強師德建設(shè)。抓好、抓實教師隊伍的思想建設(shè)、作風建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，堅持政治學習制度和思想教育，不斷提高教師的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二是建立常態(tài)化的繼續(xù)教育機制，不斷提高教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。按照老、中、青教師的不同特點，有針對性地開展多種類型的培訓及教研活動。對于青年教師，上崗前要進行任教學科教學所必需的專業(yè)基本技能考核。對于在崗的青年教師，要加強現(xiàn)代化教學技能訓練和實用性、創(chuàng)造陛技能訓練，讓每個教師至少掌握一門實用性的基本功。對于中老年教師，要以教學骨干、學科帶頭人的培養(yǎng)為主，努力打造一支學術(shù)型、專家型的骨干教師隊伍。

三是創(chuàng)新教師選拔機制和管理機制，逐步建立合理、有效的評價體系。全面推行“一線創(chuàng)優(yōu)”，抓好優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀課外輔導教師、技能能手以及優(yōu)秀教案、課件等評優(yōu)工作，打造名師工程，加強名師隊伍建設(shè)，發(fā)揮名師的孵化、輻射、示范作用。要在保證師資隊伍整體穩(wěn)定的前提下，逐步建立淘汰制和面向全社會的、開放性的競爭上崗制度，改進績效管理分配制度，動態(tài)拉開、拉大教師收入分配水平，從而激發(fā)教師隊伍的活力。

三、優(yōu)化教育管理，大力推進學校特色課程體系建設(shè)

一是改革、優(yōu)化教育教學管理。首先，完善學生學業(yè)成績評價體系，將文化知識考核與實際動手能力考核緊密結(jié)合起來，將思想品德與文化學業(yè)結(jié)合起來。實行學生獎學金制度，激勵先進，鞭策后進。其次，堅持具有實質(zhì)性效果的聽課和評課制度，把對教師工作過程和工作結(jié)果的考評結(jié)合起來，將考評結(jié)果與教師的評優(yōu)、職稱評聘以及績效工資結(jié)合起來。最后，尋找信息技術(shù)與教學科研的結(jié)合點，利用信息技術(shù)對日常教學、評估進行數(shù)據(jù)化、規(guī)范化管理。

二是開發(fā)適合學生發(fā)展的學校特色課程體系。課程是學生綜合素養(yǎng)的培育載體，學校應(yīng)創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展與個陛發(fā)展相統(tǒng)一的教育。在基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程中融合品德、審美、信息、生活等課程，積極推進有利于素養(yǎng)提升的課堂內(nèi)教學和課堂外社會實踐活動、社團活動、興趣小組、競賽、講座等。同時，學校應(yīng)積極探索國際化課程改革，加大學科教學與教育國際化理念的整合力度，自主開發(fā)與國際接軌的校本教材和校本課程，形成特色鮮明的區(qū)域國際教育課程體系。

四、樹立法治觀念，堅持依法治校

一是全面樹立依法治校的理念，將法治思維貫穿教育教學全過程。學校要改變過去依靠權(quán)力、運用行政手段的“家長式”管理思維和手段，堅決依照法律、法規(guī)、規(guī)章和學校章程進行管理。一方面，組織教職工認真學習《教育法》《教師法》及其他相關(guān)法規(guī)，依法開展教學管理工作，依法保護師生員工的合法權(quán)益。另一方面，開展各種形式的法制宣傳教育活動，營造良好的法制教育環(huán)境。

二是抓好學校各項管理規(guī)章制度的實施工作。制度建設(shè)是依法行政的必然要求和學校管理的重要抓手，是體現(xiàn)學校管理水平高低的重要標志。因此，制度建設(shè)既要體現(xiàn)中央、省、市對教育工作的總體要求，又要符合當前學校管理工作的實際，在建設(shè)內(nèi)容上要涵蓋學校思想教育、教學科研管理、課程管理、特色學校建設(shè)、人才管理、后勤管理、校園文化建設(shè)和廉政建設(shè)等各個方面，做到兼容并蓄，全而不繁。同時，學校要認真執(zhí)行各項管理制度，有章必循，執(zhí)行必嚴，獎懲分明，真正依法開展教學管理活動。

五、善用校園文化，提升學校核心競爭力

一是物質(zhì)文化。學校要結(jié)合當前精神文化創(chuàng)建的要求，科學規(guī)劃學校的基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充分發(fā)揮教育設(shè)施、設(shè)備、媒介和校園廣播站、校園網(wǎng)的育人作用，拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。

二是精神文化。學校要建構(gòu)能夠體現(xiàn)學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象，用先進的辦學理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生的進取精神，塑造共同價值。

三是活動文化。學校要結(jié)合當前教育教學的內(nèi)容，立足德、智、體、美、勞五個方面，分別在文化、歷史、文學、科技、藝術(shù)等領(lǐng)域，開展一系列有益于學生身心健康的活動，使學生在良好的校園文化氛圍中自覺接受教育。

六、堅持以人為本，不斷改善教師待遇和學校辦學條件

學校要牢固樹立以人為本的思想，努力改善教師的教學和科研條件，配置教研活動設(shè)備，增加科研活動經(jīng)費，不斷改善教師物質(zhì)待遇和生活環(huán)境，改善教師的教學和辦公條件，為師生的工作學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

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**市在開展領(lǐng)導干部培訓工作時，通過嚴謹治學，努力遵循干部培訓工作規(guī)律，從培訓時間、辦學形式、教學質(zhì)量上下功夫，有效提升了培訓工作。

一、培訓時間上注重“三個適時”。一是圍繞上級精神適時培訓。堅持把十七大精神武裝頭腦、指導實踐和推動工作作為培訓的首要政治任務(wù)，緊密結(jié)合形勢發(fā)展需要和中央重大舉措的出臺，依托黨校學習、中心組學習和自學等“三位一體”的政治理論學習格局，強化領(lǐng)導干部理論培訓，有計劃、有步驟地組織開展政治理論學習培訓，重點抓了科學發(fā)展觀、《干部任用條例》、《行政許可法》、《公務(wù)員法》等學習培訓，圍繞領(lǐng)導干部讀書活動，安排了“學習型干部隊伍建設(shè)”專題。圍繞法治余姚建設(shè)，《物權(quán)法》頒布后，安排了“《物權(quán)法》解讀”專題等，增強了講壇的針對性和實效性。通過培訓，進一步增強了領(lǐng)導干部的理論思維能力和統(tǒng)攬全局能力。二是圍繞中心工作適時培訓。如在深入實施城鄉(xiāng)一體化進程中，積極組織領(lǐng)導干部開展多期專題培訓，通過邀請省農(nóng)辦有關(guān)專家、市委主要領(lǐng)導授課等形式，使全市領(lǐng)導干部齊心協(xié)力抓城鄉(xiāng)一體化工作的思想更加明確、表率作用更加突出、工作成效更加顯著。三是圍繞提升檔次適時培訓。每年利用著名專家、教授參加塑博會、楊梅節(jié)等重大活動時機，邀請余秋雨、吳敬璉等分別就文化、經(jīng)濟方面內(nèi)容進行專題講座，開闊領(lǐng)導干部視野，提升培訓檔次，得到了各方好評。

二、辦學形式上堅持“五結(jié)合”。一是堅持長班與短班相結(jié)合。根據(jù)培訓任務(wù)和內(nèi)容需要，宜長則長，宜短則短，業(yè)務(wù)培訓以短班為主，時間一般在一周以內(nèi)；能力培訓以長班為主，時間一般在一個月左右。二是堅持請進來與走出去相結(jié)合。積極借助外部力量，建立了清華大學經(jīng)濟管理、同濟大學城建管理、浙江大學國際貿(mào)易和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、浙江工業(yè)大學和寧波大學的工商管理等培訓基地。對本地不具備優(yōu)勢的培訓項目，以“外聘”形式，邀請培訓基地的一些專家、教授來黨校授課，或以“外包”形式，組織到培訓基地或其他有關(guān)高校學習培訓，充分發(fā)揮高校在領(lǐng)導干部培訓中的“外腦”作用。三是堅持培訓班與論壇相結(jié)合。在抓好培訓主體班次的基礎(chǔ)上，推行“論壇式”培訓模式，先后利用“余姚改革與發(fā)展”、“余姚—中東交流與合作”等論壇，圍繞一、二個主題開展培訓、研討，使培訓更具針對性。四是堅持課堂教學與外出考察相結(jié)合。根據(jù)培訓內(nèi)容精心選擇考察地點，使課堂教學具體化、直觀化。五是堅持組織調(diào)訓與自主參訓相結(jié)合。積極探索“菜單式”培訓方式，開設(shè)“姚江講壇”，去年每月一期排出了10個專題，預(yù)約報名人數(shù)達4000人次,每位市管干部至少報名3個專題以上，參訓率達到95%以上，取得較好反響。

三、教學質(zhì)量上實行“三次評估”。在安排各類培訓班方案時，堅持把外地專家、黨校教師和部門領(lǐng)導作為培訓師資的主渠道，精心選擇培訓內(nèi)容和講課老師，并充分發(fā)揮高校和上級黨校的培訓基地作用，適當增加外請專家、教授的比重，力求培訓辦出實效。同時，嚴抓教學質(zhì)量評估，按照“統(tǒng)籌兼顧、全面科學、客觀公正”的原則，扎實開展教學質(zhì)量評估工作。一是對重點培訓班次培訓前，組織有關(guān)部門領(lǐng)導及黨校教師，對擬開設(shè)的培訓課程和講課師資進行客觀評估，分析課程設(shè)置是否合理、師資安排是否妥當，并提出相應(yīng)修改意見；二是培訓實施過程中，安排黨校教師集體聽課，組織學員對課堂質(zhì)量量化測評，并將測評結(jié)果視情反饋給教師本人；三是培訓結(jié)束后，組織召開學員座談會，廣泛征求意見。在此基礎(chǔ)上，對教師課堂質(zhì)量進行綜合評估，確定好、較好、一般、差等次，并將評估結(jié)果直接與教師年度考核掛鉤。此外，繼續(xù)抓好了“余姚干部黨員學習網(wǎng)”建設(shè)，在年底開展學習網(wǎng)站課件質(zhì)量調(diào)查，進一步充實了黨員干部歡迎的課件。

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關(guān)鍵詞：國網(wǎng)信陽供電公司 “四維聯(lián)動” 隊伍素質(zhì)

一、背景

近年來，公司開拓進取、攻堅克難、勇于創(chuàng)新，“兩個轉(zhuǎn)變”取得了較好發(fā)展，“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司建設(shè)取得了階段性成果。與此同時，隨著“兩個轉(zhuǎn)變”的逐步深入，一些在體制、機制、員工隊伍素質(zhì)等方面與發(fā)展要求不適應(yīng)的矛盾也凸顯出來，特別是部分黨員黨性意識淡化，先進性意識淡?。徊糠贮h員干部工作實績不明顯，不求有功，但求無過；部分員工對自己要求不嚴，標準不高，不能與時俱進，在工作中缺乏爭先意識等現(xiàn)象依然存在。因此，為解決員工隊伍中存在的突出問題，化解企業(yè)發(fā)展的矛盾，迫切需要積極探索加強企業(yè)文化建設(shè)，不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、完善機制，促進員工隊伍素質(zhì)的整體提升。

二、主要措施

（一）黨員領(lǐng)導干部帶頭根植文化基因

黨員領(lǐng)導干部的日常言行是企業(yè)文化的風向標和指揮棒，傳遞出企業(yè)的價值導向。國網(wǎng)信陽供電公司黨員領(lǐng)導干部利用黨委中心組理論學習等多種形式帶頭學習、帶頭宣講國網(wǎng)公司“五統(tǒng)一”企業(yè)文化，引導廣大員工理解國網(wǎng)公司核心價值理念的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)核心價值觀在全業(yè)務(wù)鏈條上的傳遞、放大，將文化基因根植為每個員工的價值追求。開展了以“守紀律，講規(guī)矩，強作風”為主題的培訓教育活動，邀請知名專家有針對性的開展了《解讀兩會數(shù)據(jù)》、《電力企業(yè)法律風險防控》等6期依法治企專題講座，引導干部員工提高認識，運用法治思維分析問題、解決矛盾、化解風險，為促進企業(yè)健康快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。制定“三嚴三實”專題教育實施方案，編制工作安排表，全面啟動和部署公司“三嚴三實”專題教育活動?；顒痈鳝h(huán)節(jié)主題突出，準備充分，務(wù)實開展并應(yīng)用在工作中，把工作落實在“嚴”、“實”上。建立公司黨員領(lǐng)導干部每周下基層工作機制，帶頭深入基層調(diào)研，在與職工“零距離”接觸中，解決員工住房困難、交通工具、就餐等困難，員工“心結(jié)”也在溝通化零。

（二）黨員干部立足道德引領(lǐng)

黨員干部作為企業(yè)的中層領(lǐng)導，處于承上啟下的位置，既是戰(zhàn)斗員又是指揮員，也是公司領(lǐng)導干部聯(lián)系黨員和員工的橋梁，是企業(yè)文化情感認同的紐帶。在黨員干部的文化素質(zhì)養(yǎng)成上，國網(wǎng)信陽供電公司注重遵循人性規(guī)律，尊重情感需要，著力于道德引領(lǐng)，充分發(fā)揮道德講堂的正能量傳播效應(yīng)。該公司創(chuàng)新推出了道德“微講堂”和“微信群”。“微講堂”利用多媒體設(shè)備制作簡單生動的課件，選取工作中貼近實際的有針對性的道德觀和黨性教育主題，由黨員干部講授，15分鐘左右的微型黨課，統(tǒng)一模式，不同內(nèi)容，在“短小精悍”和“接地氣”上下功夫，時效性強，虛實結(jié)合，互動效果熱烈。“微信群”利用微信平臺，建立了以各單位黨支部書記、副書記為主要人群的“永遠跟黨走”微信群。群里不定期轉(zhuǎn)發(fā)時政熱點、社會主義核心價值觀等知識點，供全員點讀、品鑒和領(lǐng)悟。

（三）普通黨員發(fā)揮典型示范

一個黨員一面旗。國網(wǎng)信陽供電公司開展尋找最美國網(wǎng)人系列活動，通過立足基層“找”最美、嚴格標準“選”最美、圍繞中心“樹”最美、精心策劃“推”最美系列活動措施，重點挖掘生產(chǎn)經(jīng)營一線有本領(lǐng)、能干事、敢擔當、群眾基礎(chǔ)好的黨員先進人物，通過培育、孵化和成果三階段，定向培養(yǎng)、仔細塑造和精心打磨立得住、樹得起、叫得響、有影響的“最美國網(wǎng)人”。引導更多的員工以黨員先進典型為楷模，踐行“最美”、傳播“最美”，以實際行動詮釋國家電網(wǎng)公司核心價值觀。

（四）一般員工深化理念踐行

一般員工是企業(yè)文化的踐行者。國網(wǎng)信陽供電公司將企業(yè)文化管理實踐融入電網(wǎng)建設(shè)、安全生產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、品牌建設(shè)、行為規(guī)范等各項工作，全員參與、全方位開展，形成豐富多彩、特色鮮明的企業(yè)文化卓越實踐活動新常態(tài)。將文化融入實際工作，結(jié)合班組不同專業(yè)特點，開展針對安全生產(chǎn)的“檢討”與“挑刺”活動，針對營銷服務(wù)的“善小”五微服務(wù)等，不斷夯實基礎(chǔ)工作。將企業(yè)文化融入日常管理和員工行為，深化企業(yè)文化量化評價，建立從能力素質(zhì)提升，到關(guān)鍵業(yè)績指標改善、班組建設(shè)指標對標管控，最終全面提升企業(yè)管理水平的企業(yè)文化落地建設(shè)聯(lián)動效應(yīng)，進一步強化執(zhí)行力建設(shè)，確保公司各項工作任務(wù)的圓滿完成。

三、成果成效

1.團隊更優(yōu)秀。企業(yè)文化“四維聯(lián)動”，得到了公司干部員工的高度認同，企業(yè)發(fā)展理念深入人心，建立了一支“勇于負責、敢于擔當、嚴抓嚴管、自警自律”的干部隊伍，一支“愛崗敬業(yè)、履職盡責、敢于創(chuàng)新、勇于拼搏”的員工隊伍。整個團隊的綜合素質(zhì)得到明顯提高，為創(chuàng)造一流的工作業(yè)績奠定了扎實的人才基礎(chǔ)。

篇7

法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的心理、思想與評價的統(tǒng)稱，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，對自己和他人的權(quán)利、義務(wù)的認識等。我國正在努力建成社會主義法治國家，在此進程中，需要建立和健全社會主義法律體系，同時社會群體法律意識的提升亦是同樣重要。職業(yè)院校每年為社會輸送大量的技能人才，他們作為國家的建設(shè)者和接班人，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，更要成為遵紀守法的好公民。為此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生過程中還必須注重提升學生的法律意識，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)。

二、當前職業(yè)院校學生法律意識現(xiàn)狀

自20世紀50年代以來，職業(yè)教育在全世界范圍內(nèi)引起的關(guān)注度越來越高，一些發(fā)達國家更將職業(yè)教育視為“民族生存的基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟發(fā)展的柱石”。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，一直以來非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是近20年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，學校數(shù)量增加，辦學規(guī)模和層次不斷提升，造就了一大批高技能人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。但是在職業(yè)院校學生的成長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的諸多問題。隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校，無論是高職院校，還是中職院校，入學門檻不斷降低，入學途徑也發(fā)生了變化，這雖然有利于保障學校生源的數(shù)量，但是生源質(zhì)量大大降低，職業(yè)院校成了很多學生因為成績較差而擔心難以升學，不得已而為之的無奈之選，社會公眾對職業(yè)院校學生的評價也相對較低。作為一名職業(yè)院校的教師，在與學生接觸的過程中，我關(guān)注著他們身上存在的諸多問題。這些學生來自不同的地區(qū)和家庭，有著各自的性格和行為習慣，若想他們在學校里和諧相處，必須提升他們的思想道德素質(zhì)，特別是法律意識。當前，職業(yè)院校學生身上發(fā)生的一些違法犯罪行為已成為影響校園和諧的主要原因。

學生的違法犯罪行為主要集中在以下幾種：一是偷竊錢物，遭偷竊的錢物少則幾十，多則成百上千，有時是現(xiàn)金，有時是諸如手機、衣服、鞋子之類的物品，順手牽羊之事頻頻發(fā)生，同學之間因此類事件相互猜忌，摩擦不斷。二是打架斗毆傷人，職業(yè)院校學生學習積極性較差，加之年輕氣盛，常因瑣事不和大打出手，有的甚至糾集社會不良青年來?！皫椭弊约海M而弄得場面不可收拾，傷人傷己。三是敲詐勒索，個別學生罔顧法紀，仗著自己身強力壯，欺負敲詐弱小同學，并且加以恐嚇，所涉錢物價值雖然不大，但此行為的性質(zhì)極其惡劣。四是涉賭涉黃，一些學生為了尋求金錢的刺激，在宿舍里擺起了“賭局”，不僅污染學校的風氣，而且極易引發(fā)同學之間的矛盾；當前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，上網(wǎng)已成為學生生活中極其重要的活動，一些學生自制力差，喜歡瀏覽黃色網(wǎng)站，甚至將黃色影音制品在同學間傳播。以上種種行為都嚴重違反了國家的法律法規(guī)，危害了校園，同時對學生自身的發(fā)展也是極為不利的。分析個中原因，最根本即在于，當前職業(yè)院校學生的法律素質(zhì)較低，法律意識淡薄。為了我國職業(yè)教育的長足發(fā)展，提升職業(yè)院校學生的法律意識，提高他們的法律素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

三、提升職業(yè)院校學生法律意識的可行性舉措

法律意識不是自發(fā)形成的，必須通過對法律知識的學習、理解，逐步將這些知識內(nèi)化為自身的思想意識，指導自己的實踐活動。對于職業(yè)院校的學生而言，從法律知識的學習到法律意識的產(chǎn)生，再到以法律意識指導實踐活動，是一個潛移默化、復雜的綜合過程。對職業(yè)院校而言，提升學生的法律意識也是一項十分艱巨的任務(wù)。結(jié)合職業(yè)院校學生的特點，我們可以從以下幾方面入手，力求提升學生的法律意識。

（一）將提升學生的法律意識同提高他們的思想道德水平相結(jié)合

道德是法律的基礎(chǔ)，法律是道德的升華，兩者相輔相成，不可分割。我們可以先從找回道德開始，學?？梢酝ㄟ^多種形式引領(lǐng)學生規(guī)范自身行為，譬如，考試不作弊，求職材料不造假，做人做事誠實守信；組織學生參加志愿者活動，增強他們的社會責任意識。在加強道德要求的前提下，使責任、正義、誠信意識深入學生內(nèi)心，以道德信仰為基礎(chǔ)，激發(fā)他們的法律意識。

（二）充分利用課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對法律知識學習的興趣

目前，職業(yè)院校大都未開設(shè)專門性的法律課程，而是將法律知識的學習納入到德育教學體系中，高職院校開設(shè)的相關(guān)課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，中職院校開設(shè)的是《德育》，其中第一冊名為《道德法律與人生》，因此這些課程的課堂教學就成為學生在校獲取法律知識的主要來源。法律知識專業(yè)性強，學生在理解上存在一定的難度，單純的說教式教學難以讓學生理解法律、信服法律，必須對課堂教學方式予以改革，變單純的理論說教為理論與實際相結(jié)合，針對相關(guān)知識點輔以案例。在教學方式上，利用多媒體授課更為直觀，圖文并茂，生動形象，能激起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。授課教師可以以教材為中心，自行設(shè)計制作課件，在使用案例教學時，學生可通過觀看課件了解案情，便于學生參與到案情的討論中來。與傳統(tǒng)的“黑板粉筆”式的授課形式相比，多媒體授課教學效果更顯著。教師可以針對職業(yè)院校學生的特點，從他們的日常生活中總結(jié)、提煉經(jīng)典案例，這樣的案例更能引起學生的共鳴，加深他們對相關(guān)法律知識的理解，進而對其法律意識的提升起到實質(zhì)性的作用。

（三）適當組織學生參加法律實踐活動，加深對法律知識的理解，提升法律意識

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關(guān)鍵詞：高校校園；安全教育；內(nèi)容；途徑和方法

中圖分類號：G474 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0095－02

高校校園安全教育，是指學校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，培養(yǎng)師生避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時的自我保護、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

一、校園安全教育的主要內(nèi)容

1國家安全教育

國家安全教育也是政治安全教育，主要是指國家安全意識和保密教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會涉及到來校參觀訪問、講學、留學、科技合作、學術(shù)講座、與外教交流等活動。因此，必須加強《國家安全法》的宣傳教育和愛國主義教育，增強國家主人翁意識，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強學校師生對黨和國家的向心力和凝聚力。還要進行保密教育，增強防范意識，使每名師生員工在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的機密。

2網(wǎng)絡(luò)安全教育

一是加強網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學習網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。

3消防安全教育

當前，高校師生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如火災(zāi)發(fā)生，不知如何報警；不掌握救火常識，常常小火釀成大災(zāi)；缺乏自救知識和技能，喪失逃生的最佳時機；等等。

一要學習消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識。自覺遵守學校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識，增強滅火技能，提高火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

4自我保護教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時，能及時向公安機關(guān)報警，求得其幫助，會運用法律武器保護自身的合法權(quán)益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時，大膽采取正常防衛(wèi)來保護自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時，要教育學生臨危不懼、以正壓邪。學會記住不法分子的體貌特征，學會報警，學會依法正當防衛(wèi)。第三，對待疾病也要提高防范意識。預(yù)防為主，加強鍛煉，及時就醫(yī)，保證在第一時間及早治療，克服病痛。

5交通安全教育

一是加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開展交通安全教育活動，使教師、學生在駕車、乘車、走路時牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的交通方針，樹立紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、路權(quán)意識，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強對校車的管理，特別是對學校專職司機的教育管理，保證通勤公務(wù)交通安全

6安全規(guī)章制度的學習與教育

近年來，各高校按照國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學校實際制定了一系列規(guī)章制度，包括學生宿舍安全管理制度、校車安全運營制度、實驗室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制度對于維護師生的合法權(quán)益，保障師生安全方面發(fā)揮了重要的作用。但是，在師生的學習、生活、教學實驗、教學實習、社會實踐中，還是存在一些不按制度辦事、有章不循、違章操作、釀成事故的問題。因此，必須對師生進行安全規(guī)章制度的教育，提高師生遵守制度規(guī)章的自覺性。

二、校園安全教育的途徑和方法

1途徑

（1）加強安全教育的領(lǐng)導，完善和健全安全教育的制度和機制。首先，學校領(lǐng)導要重視安全教育工作，要充分認識維護穩(wěn)定是我國改革和發(fā)展的重中之重，也是學校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強安全意識、責任意識，把安全教育緊緊抓在手上，一時一刻都不能放松。其次，學校要設(shè)置專門的安全教育管理機構(gòu)，專抓安全教育，切實落實安全教育的相應(yīng)責任和各項規(guī)章制度，把安全教育落實在學校每一個工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應(yīng)制度和機制，主要包括監(jiān)管防范制度和機制，校車安全運營制度，安全事故快速反應(yīng)機制，重大安全事故的救護工作預(yù)案，學生自護自救應(yīng)急預(yù)案，安全事故報告、調(diào)查及善后處理預(yù)案以及學校、消防部門的安全聯(lián)防機制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機制，與當?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機制，與家庭的安全聯(lián)防機制等。此外，還要完善和健全學校的相關(guān)人員安全工作管理情況考核機制、安全責任追究機制以及學校安全管理人員的激勵和約束機制。只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

（2）把安全教育納入教學計劃，開設(shè)安全教育課程。學校要把安全教育納入教學計劃，開設(shè)相應(yīng)的安至教育課程，切實讓安全教育的內(nèi)容進課堂，依靠課堂教學的主渠道，讓學生學到系統(tǒng)的安全教育知識、技能，增強安全意識和自救、互救能力。在教學中要注意避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、反恐防資知識、防止意外傷害知識、家居安全知識、防金融和電信詐騙知識等知識的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機性、選修性的原則，相機地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應(yīng)課時。安全教育課堂教學還要和實踐教學緊密結(jié)合，從理論和實踐土提高學生安全防范能力。

（3）抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學?？梢哉埥痪瘉硇Ｗ鼋煌ò踩膶ｎ}報告；圍繞消防安全教育，學校可以請轄區(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進行消防安全的專題報告；圍繞網(wǎng)絡(luò)安全教育，可請公安局治安科的干警做網(wǎng)絡(luò)安全教育的專題報告等。專題安全教育由于主題集中、專業(yè)人士報告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專題安全教育的知識和技能，增強專題安全教育意識。

（4）開展多種形式的安全教育活動。例如，在消防安全教育過程中，學校可請轄區(qū)消防隊官兵和專業(yè)人員，舉辦消防知識講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運動會以及對常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進行模擬消防演習訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程，從而使師生知道防火知識、滅火知識和防火制度，會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災(zāi)，會疏散自救，從而提高火災(zāi)發(fā)生時及時逃生、自救、互救的本領(lǐng)。再如，進行抗震救災(zāi)的模擬訓練，提高師生抗震救災(zāi)能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報、黑板報、網(wǎng)絡(luò)主頁等形式大力宣傳學校各項安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習慣。還可以通過知識競賽、考試、專題宣傳等形式，結(jié)合相應(yīng)的工作任務(wù)進行宣傳教育，增強遵章守紀的自覺性。

2方法

（1）案例教學?？梢园训湫褪鹿首鳛榘咐?，制作光盤教學課件，并組織學生對本校和兄弟院校的典型事故案例進行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識，提高師生安全保護意識，自覺抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過案例教學，可以對師生開展事故案例警示教育活動。對認真查處的各類違紀事件以及對違紀違章的師生的公開曝光和處理，都可以納入案例教學，全校通報處理結(jié)果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進規(guī)章制度的落實。

（2）模擬訓練法。即在一種仿真的情境下進行的安全教育訓練。如上面所提及的消防模擬訓練、交通安全模擬訓練（紅綠燈的識別及其意義、斑馬線的識別及其意義以及其他交通標識的識別及意義）、抗震模擬訓練等。模擬訓練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護等能力。

篇9

關(guān)鍵詞 醫(yī)學生 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Medical Students' Ideological and Moral Cultivation and Legal

Basis Teaching Mode Innovation Research

FENG Yu， ZHAO Min

（Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract People's lives and health continued to improve， health and social medical insurance system for health care reform continues to develop， the people's urgent requirement according to norms of the doctor-patient relationship， the doctor-patient treatment under the law conflict prevention and social environment conditions， to help medical students form the lofty ideals and beliefs ， carry forward the great spirit of patriotism， to establish a correct outlook on life， values， ethics and legal concept， to form a good ideological and political quality of the moral law， will greatly promote the formation of a socialist harmonious doctor-patient relationship. "Ideological and moral cultivation and legal basis" is the ideological and political education of college students in the main channel， is to improve the quality of political， moral and psychological qualities of the students thought the concept of the rule of law the main front. In this paper， "medical students" of this group， based on "innovation，" the word through the "ideological and moral cultivation and legal basis" teaching mode reform， hoping to be helpful to form a harmonious doctor-patient relationship in the future.

Key words medical students； "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis"； course； teaching mode； innovation

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（通常簡稱思政“基礎(chǔ)”課，下文簡稱“基礎(chǔ)”課），是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是提高學生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法治觀念的主陣地。不斷改進教學方法、提升教學質(zhì)量、增強教學效果，是加強思想理論課建設(shè)的必然要求，是守好“主陣地”、建設(shè)“主渠道”的客觀需要，對于幫助大學生高質(zhì)量、快速度完成由中學生向大學生、由大學生向合格建設(shè)人才轉(zhuǎn)變更是具有十分重要的意義。要提高“基礎(chǔ)”課課堂教學的有效性，增強生動性、藝術(shù)性和感染力，必須一改以往教學資源單一化，講授程式化的弊端，必須針對不同對象，整合教學資源，創(chuàng)新教學模式，豐富拓展教學內(nèi)容，才能達到預(yù)期的教學效果。本文針對“醫(yī)學生”這一群體，兼顧基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；立足“創(chuàng)新”二字，通過多趣味、多形式、社會大課堂教學模式，致力于找到激發(fā)學生的“興奮點”，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學。

1 醫(yī)學生“基礎(chǔ)”課程教學研究現(xiàn)狀

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是全國高校思想政治理論課05方案實施后的第一門課程，由過去分開講授的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)合并而成。到目前為止，“基礎(chǔ)”課已經(jīng)開設(shè)了7年，全國統(tǒng)編教材也進行了六輪修訂?？梢哉f，“基礎(chǔ)”課的教學已經(jīng)超越了盲目摸索、大膽試驗的原始階段，邁向“以科研促教學”的新臺階。近幾年來，已經(jīng)有不少學者從課程理念、課程內(nèi)容、教材、教學模式、教學效果、課程考核、教師素質(zhì)等方面進行了廣泛研究，研究視野逐步拓展，研究方法日益多樣，研究成果日漸豐碩。但是，從總體來看，“基礎(chǔ)”課的理論研究幾乎都是面向全體高校學生，鮮有針對不同類型、專業(yè)、層次高校學生的研究。

而不同類型、專業(yè)、層次高校學生對教學的要求和適應(yīng)性肯定是不同的，不可能一本教材、一套課件、“一統(tǒng)天下”。要真正實現(xiàn)“基礎(chǔ)”課教學的目標，培養(yǎng)出不同崗位所需要的合格人才，就必須分門別類，針對不同對象，開展不同的“基礎(chǔ)”課課程教學，從而才能真正實現(xiàn)該門課程的實效性。

醫(yī)學生作為不同類型、專業(yè)、層次高校學生中的一類，由于其未來所從事專業(yè)的特殊性，尤其是在目前我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革轉(zhuǎn)型、醫(yī)患矛盾沖突對抗的關(guān)鍵時期，對其思想政治道德法律品質(zhì)的培養(yǎng)更加具有極其重要的現(xiàn)實意義。需要比較醫(yī)學生與其他專業(yè)學生的不同之處，摸索出一套專門針對其的“基礎(chǔ)”課教學路徑。

2 醫(yī)學生的特性、人才培養(yǎng)目標對“基礎(chǔ)”課的教學要求

2012年5月7日，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》（教高[2012]7號），開啟了卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃，對醫(yī)生的整體素質(zhì)提出了更高的要求。其中，醫(yī)生人文素質(zhì)的高低不僅關(guān)系到醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)風，還直接關(guān)系和影響到其專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、醫(yī)療水平的高低和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與形成，不具備較高的人文素質(zhì)的醫(yī)生，不會掌握精湛的醫(yī)術(shù)，更不會成為卓越醫(yī)生。所以，應(yīng)培養(yǎng)科學與人文相融的醫(yī)學人才，擯棄以往“重醫(yī)輕文”的錯誤理念。

按照醫(yī)學生的特性、人才培養(yǎng)目標對“基礎(chǔ)”課的教學要求，開展醫(yī)學生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育，要求教師在選擇和整合課堂教學內(nèi)容時根據(jù)醫(yī)學生的具體情況來進行，在備課時就具有針對性，不僅是對教材的處理上具有針對性，在內(nèi)容的講解上也同醫(yī)學生的專業(yè)相掛鉤。如科學對待人生環(huán)境聯(lián)系醫(yī)患矛盾、醫(yī)患和諧；職業(yè)道德聯(lián)系醫(yī)師職業(yè)道德，醫(yī)生的；刑法罪名聯(lián)系醫(yī)療事故罪、非法行醫(yī)罪、安樂死；刑法中的緊急避險聯(lián)系為挽救患者生命的截肢手術(shù)、難產(chǎn)病例中的母子選擇其一；民法中的自然人聯(lián)系胎兒的主體地位等。這樣，不僅講課的內(nèi)容活波生動，而且貼近醫(yī)學生的專業(yè)內(nèi)容，就容易受到學生的歡迎，達到教學的效果。

3 新型的復合式課程教學方式的提出

筆者嚴格遵循最新出版的第六版“基礎(chǔ)”教材，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以人生觀、道德觀和法律觀教育為主要內(nèi)容，密切聯(lián)系醫(yī)學生的思想實際與生活實際，將理論教育與社會實踐相結(jié)合，精心設(shè)計，注重實效，把圍繞教學目標和內(nèi)容設(shè)計主題討論同開展文化講座、搶答賽、辯論賽、演講比賽、征文競賽、網(wǎng)頁大賽、歌唱比賽、心理輔導、心理咨詢、社會調(diào)查等結(jié)合起來，創(chuàng)造一種“主題課堂”+“教學實踐活動”的復合式課程教學方式，使這門課程成為醫(yī)學生真正喜歡、受益終身的課程。

每一章用講故事的形式，開始一個主題（話題），其后組織全班同學展開熱烈討論，大家各抒己見、暢所欲言，最后得出科學結(jié)論。這樣更能激發(fā)學生的興趣與參與熱情，同時是學生自己在探討過程中得出的科學結(jié)論，其思考也更深入，印象也更深刻，也更能起到教育的作用，達到教育的效果。

同時配合每一章節(jié)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。如：

緒論：采訪一位“過來人”

第一章：積極預(yù)期未來――做一個適合自己的個人規(guī)劃（“中國夢 我的夢”）

第二章：觀看愛國電影《白求恩大夫》

第三章：醫(yī)患角色大扮演

第四章：辯論――“路人摔倒扶不扶”

第五、六章：“公民法律意識”社會調(diào)查

第七章：醫(yī)德醫(yī)風演講比賽

這種新型的復合式課程教學方式，通過捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學內(nèi)容，充實和豐富課堂，使抽象的教學內(nèi)容變得生動直觀而讓學生愿意學習，通過理論與實際的結(jié)合，讓學生在對先進的道德和法律的習得中產(chǎn)生“春風化雨，點滴入土”的效果，幫助醫(yī)學生形成崇高的理想信念，弘揚偉大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)。

4 醫(yī)學生“基礎(chǔ)”課教學模式的創(chuàng)新

4.1 基本素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)兼顧

“基礎(chǔ)”課的教學既要滿足普通高校對于大學生思想道德和法律素養(yǎng)的相關(guān)要求，還要充分體現(xiàn)各專業(yè)的特點。因此，我們在教學模式流程設(shè)計上，應(yīng)充分體現(xiàn)針對不同類型、不同專業(yè)、不同層次的學生選擇不同的教學內(nèi)容，以適應(yīng)不同的需求。大學教育不僅要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德。因此，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)自然是“基礎(chǔ)”課的教學要求。課堂教學中針對醫(yī)學生，讓他們了解醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德規(guī)范，為逐漸成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義衛(wèi)生事業(yè)的合格建設(shè)人才打下扎實的基礎(chǔ)。

4.2 傳統(tǒng)教學模式與多元教學方式兼顧

講授式教學模式長期以來一直是我國高校“基礎(chǔ)”課教學的傳統(tǒng)模式，是我們在日常教學中的主要教學模式，我們可以在此基礎(chǔ)上加入多元的教學方式以達到對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)造一種“主題課堂”+“教學實踐活動”的復合式課程教學方式，每一章用講故事的形式，開始一個主題（話題），其后組織全班同學展開熱烈討論，大家各抒己見、暢所欲言，最后得出科學結(jié)論。同時，教師可以嘗試在規(guī)范化教學基礎(chǔ)之上對教學內(nèi)容、教學風格和教學模式進行個性化的創(chuàng)造發(fā)揮，采用討論、辯論、演講、情景等方式，以更好地完成教學使命。

通過醫(yī)學生“基礎(chǔ)”課教學模式的創(chuàng)新，適時地、持續(xù)地改革和創(chuàng)新教學方法手段，不斷提升課程質(zhì)量和教學水平，增強醫(yī)學生“基礎(chǔ)”課程的教學實效和育人功能，這對于未來社會主義和諧醫(yī)患關(guān)系的建立必將具有重要意義。

湖北中醫(yī)藥大學2011年度校級教學研究項目――醫(yī)學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課創(chuàng)新建設(shè)研究成果

參考文獻

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[2] 周金鳳.高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學內(nèi)容創(chuàng)新之思考[J].科技創(chuàng)新導報，2013（8）.

[3] 喬旺忠.對我國醫(yī)學生培養(yǎng)目標的反思[J].中醫(yī)教育，2012（7）.

篇10

一、胸外科臨床教學的現(xiàn)狀與特點

1.現(xiàn) 狀

胸外科是一個以急重癥為特點的科室,其涉及的疾病和臨床檢查內(nèi)容多、范圍廣,而在臨床教學中往往因為帶教老師日常工作多而忽略系統(tǒng)的教學,高科技檢查手段的飛速發(fā)展雖然加快了疑難雜癥診斷,卻限制了實習生的臨床思維能力的培養(yǎng)。胸外科本身注重實踐性與操作性,應(yīng)從最基本的無菌觀念、換藥、拆線等基本技能開始,認真學習管理病人的經(jīng)驗,進行規(guī)范化培訓和專業(yè)培訓。臨床醫(yī)師診治疾病能力的強弱,取決于其臨床思維能力的好壞,醫(yī)學生進入臨床后,由集中的專業(yè)理論課學習轉(zhuǎn)為“看病、治病”,開始了他們行醫(yī)生涯的第一步,幫助他們理論聯(lián)系實際。

2.特 點

胸外科多數(shù)手術(shù)專業(yè)性強、操作復雜、難度高。胸外科的實習時間較其他科室相對短暫。很多實習生感到進入胸外科實習,仿佛進入了一個全新的領(lǐng)域。無論是理論還是實踐,其困難、復雜的程度使實習的旅程很難起步;或者是剛剛起步,短暫的實習期已經(jīng)結(jié)束了。如何管理好臨床教學工作,使學生在短暫的實習期內(nèi)學有所獲,成為一個值得探討的問題。

二、胸外科臨床教學目前存在的問題與解決辦法

1.實習時間不夠

由于實習時間短,不可能每位學生均能遇到各病種的典型病例,比如胸外傷,收治具有偶然性,這就需要帶教老師除了做好分散帶教工作外,還要注意了解全科患者收治情況,一有典型病例及時集中同學進行病例討論,通過集中“精讀”病例,對于加強學生對疾病的認識、臨床思維能力的提高及拓展知識面多有很好的作用,在一定程度上彌補了病例數(shù)量不足的不利因數(shù)。[1]

2.實習醫(yī)生缺乏主動性

很多實習生在臨床工作中努力地扮演著帶教老師的助手,而缺乏主人翁的意識。臨床是醫(yī)學生正式參加臨床工作前的重要學習環(huán)節(jié),要初步完成“醫(yī)學生”向“臨床醫(yī)生”的轉(zhuǎn)變,不僅需要實習生嚴謹認真地協(xié)助帶教老師管理病人,更強調(diào)其主動地了解病情、查閱資料、分析思考,有意識地培養(yǎng)自身的臨床思維,積極地把握參與臨床實踐的機會。

3.實習醫(yī)生心理不成熟

很多實習醫(yī)生滿懷豪情的來到科室,卻不斷地看到自己缺乏知識、經(jīng)驗,逐漸意識到自己離成為一名真正的臨床醫(yī)生還有一段距離。在胸外科,多數(shù)患者的病情緊急危重,手術(shù)操作及術(shù)前術(shù)后的各種情況遠遠超過了實習生的各種處理能力。加之實習的時間相對短暫,很多實習醫(yī)生容易在失落感中逐漸失去對實習的熱情和興趣。[2]因此,通過耐心細致的思想教育、心理疏導和不斷的鼓勵,讓每位實習生對自己有準確的定位,讓他們真正明白這段必經(jīng)的成長歷程,避免悲觀情緒的滋生。

三、胸外科臨床教學帶教方法探討

1.科學選用教學法

教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學方法。教師在教學過程中要有意識地進行反思性教學,研究實習醫(yī)生學習和自身教學的可能性,根據(jù)教學條件的不斷變化,不斷調(diào)整和校正教學方法的運用技巧,以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化,不斷提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。例如,學習食管癌治療方案時,宜選用討論法,發(fā)表看法相互啟發(fā),培養(yǎng)實習醫(yī)生的批判性思維能力;再次復習鞏固時可選用談話法,引導實習醫(yī)生在已有學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行積極思維等。另外,可應(yīng)用多媒體教學課件,加強直觀教學。外科學和內(nèi)科學的根本區(qū)別在于治療手段的不同,外科必須通過手術(shù)方法治療疾病,讓學生了解手術(shù)的主要步驟和方法也是實習的重要內(nèi)容。外科手術(shù)學是形態(tài)、技巧科學,學生從教科書中學到了手術(shù)操作是靜態(tài)而抽象的,胸外科實習時間短,能允許學生參與的手術(shù)機會很少,而且就每一個學生而言,只能跟自己帶教老師參與觀察自己一組的手術(shù),能參與的手術(shù)種類有限,如果讓學生參觀手術(shù),由于考慮到避免院內(nèi)感染,要和手術(shù)醫(yī)師保持一定的距離,故對手術(shù)醫(yī)生的每一操作細節(jié)難以看清,達不到感官學習的目的。面對這些客觀存在,應(yīng)積極探索新的教學方法。目前情況下,可以充分利用醫(yī)學影像資料及計算機技術(shù)來彌補臨床實踐機會不足對實習的影響。制作應(yīng)用動態(tài)多媒體手術(shù)課件、手術(shù)錄像、VCD光盤等視聽材料都可以幫助同學加深對手術(shù)的感性認識,增強教學的現(xiàn)場感,而且彌補了教師操作時不能看清的缺陷,同時也提高了學生的學習興趣和求知欲,促進了手術(shù)學教學效果的提高。俗話說:“百聞不如一見”,直觀教學往往可以取得語言教學所達不到的良好效果。胸外科大部分疾病的診治特點是需要影像學幫助,如肺癌的診治及治療方案學則主要通過胸片、胸部增強CT、支氣管鏡檢查等影像資料來確定,食管癌、賁門癌需通過胃鏡和上消化道鋇餐診斷,縱膈疾病也主要通過胸部CT診斷,胸外傷肋骨骨折、血氣胸、肺挫傷的判斷等均需胸片或胸部CT檢查等。

2.組織病例討論

科室應(yīng)經(jīng)常組織實習醫(yī)生參加疑難危重病例、術(shù)前病例及死亡病例的討論。讓實習醫(yī)生總結(jié)、匯報病史,提出自己的診療思路。使他們加深對疾病的病因、病例、臨床表現(xiàn)及治療原則的認識,從深層次上了解疾病的發(fā)生、發(fā)展的過程,使實習醫(yī)生學到有益的思維方式和更多的臨床經(jīng)驗,提高理解、分析問題的能力。

3.安排專題講座

胸外科疾病大多病情發(fā)展較快,各種癥狀錯綜復雜,而實習醫(yī)生在專業(yè)理論的學習過程中均以系統(tǒng)進行,其知識為縱向聯(lián)系,而在疾病診治過程中,首先接觸的是癥狀的描述,如主訴為胸悶、胸痛等,實習醫(yī)生就需將具有這些癥狀的眾多疾病結(jié)合具體檢查結(jié)果逐一鑒別診斷后最后確診一種,這就必需具備橫向知識的思維方法。另外,可定期給他們進行血氣分析的臨床應(yīng)用、胸部正常CT影像學等,均為貼近臨床、較為實用的內(nèi)容。

4.提高和重視查房質(zhì)量

通過查房可引導實習醫(yī)生從病史詢問、體格檢查中了解癥狀和體征,根據(jù)已掌握的基礎(chǔ)知識,幫助他們由此及彼、由表及里地分析病情,從而更好地把課本知識同實際病例結(jié)合起來加深對疾病的認識。對于相同疾病的病例,要注意區(qū)分疾病的不同發(fā)展階段,結(jié)合患者的具體癥狀,選擇應(yīng)用不同的治療方案。

5.精心選擇實習內(nèi)容

在疾病的診治過程中,可讓學生回憶理論課所學的知識點,并對比臨床病例,讓學生對理論知識有進一步的感性認識。而且,所需掌握的知識點宜新、宜短、宜抓重點,不宜太多、太雜,應(yīng)在實習醫(yī)生能夠理解掌握的范圍內(nèi)進行。比如肺癌的治療,應(yīng)告訴他們,肺癌是以手術(shù)為主的綜合治療,標準的術(shù)式為患處的肺葉切除,化療常見方案記住一兩個就可以了,可以不用記住所有的、具體的化療藥物與劑量。這樣學生才能抓住重點內(nèi)容加深學習。

6.將胸外科知識與其他知識融會貫通

我們在臨床帶教的過程中,要時刻注意讓胸外科的知識與其他學科的知識密切聯(lián)系,融會貫通。例如,遇到創(chuàng)傷性多發(fā)性肋骨骨折、連枷胸合并創(chuàng)傷性休克的病人,胸科的急救處理時盡快輸液、擴充血容量、升高血壓,而連枷胸的早期處理時利用內(nèi)固定或外固定技術(shù)恢復胸壁的穩(wěn)定性、控制浮動胸壁、糾正反常呼吸,限制輸液、防止肺水腫和肺部感染、并予止痛等對癥處理。在輸液的問題上,既要維持血壓,又要避免肺水腫,這就要求平衡全身和局部的矛盾,不能顧此失彼。

總之,醫(yī)學教育是一個終身連續(xù)的過程,在實習教學中,積極探討教學方法,重視調(diào)動學生的積極性,創(chuàng)造條件讓學生主動參與,培養(yǎng)其創(chuàng)造與開拓能力,是擺在醫(yī)學教育工作者面前的重要課題。

參考文獻