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關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計教學(xué)；當(dāng)前問題；對策措施

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）23-0263-01

一、加強(qiáng)景觀設(shè)計教學(xué)改革的必要性

伴隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，對景觀環(huán)境設(shè)計也提出了更高的要求，這就要求高校景觀設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。但是，我國傳統(tǒng)的景觀設(shè)計教學(xué)方式存在著很多不足之處，嚴(yán)重制約著我國景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)以及景觀設(shè)計隊伍綜合水平的提高，同時我國范圍內(nèi)關(guān)于景觀設(shè)計教育的探討和研究還非常少，關(guān)于景觀設(shè)計教育問題與對策的理論研究更是少之又少，所以，加強(qiáng)景觀設(shè)計教學(xué)改革研究是十分必要的。

二、我國景觀設(shè)計教育存在的問題分析

（一）景觀設(shè)計專業(yè)定位不合理

景觀設(shè)計在近幾年的發(fā)展中，逐漸形成為一門交叉性學(xué)科。它是建立在“園藝”，“景觀建筑”，“造園”，“風(fēng)景園林”，“環(huán)藝”等概念之上，涵蓋更為廣闊內(nèi)容的一門綜合性較高的設(shè)計藝術(shù)。

景觀設(shè)計專業(yè)在不同院校進(jìn)行開設(shè)，然而從教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)都沒從景觀設(shè)計學(xué)科的交叉性，綜合性角度出發(fā)合理定位景觀設(shè)計教學(xué)。景觀設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)與專業(yè)定位不合理。

（二）景觀設(shè)計作業(yè)缺少創(chuàng)意，模仿之風(fēng)盛行

課程作業(yè)缺乏創(chuàng)意，較多學(xué)生面對課題作業(yè)，喜歡借用優(yōu)秀案例直接模仿他人的設(shè)計與創(chuàng)作，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不動腦筋，方案平實(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（三）過分依賴工程實(shí)踐而忽視研究性、概念性方案設(shè)計的訓(xùn)練

高校里的專業(yè)設(shè)計教學(xué)固然與社會上的設(shè)計實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，但畢竟與工程實(shí)踐不完全相同。過早或過分的依賴工程實(shí)踐，從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上未免會適得其反。

三、景觀設(shè)計教學(xué)發(fā)展對策

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)以及交叉學(xué)科之間的交流

加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)是深入進(jìn)行學(xué)科研究的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)在景觀藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中使學(xué)生能夠?qū)坝^藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展、常用設(shè)計策略、審美觀念以及景觀設(shè)計理論前沿等有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識與掌握，從而為日后景觀藝術(shù)設(shè)計理論體系的構(gòu)建奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代景觀設(shè)計，其核心是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、建筑規(guī)劃三大塊綜合而成。在景觀設(shè)計教育上來說應(yīng)該改變各大院校的群雄逐鹿“三國格局”，而是現(xiàn)代景觀設(shè)計學(xué)科的“三位一體”。應(yīng)當(dāng)把景觀設(shè)計專業(yè)定位為園林、環(huán)藝、規(guī)劃、建筑等整合基礎(chǔ)之上的一種新專業(yè)。在教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計景觀設(shè)計人才培養(yǎng)方案，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與景觀設(shè)計課程教學(xué)銜接

目前我國高校的設(shè)計學(xué)科的教學(xué)大致都分為基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課、實(shí)踐課幾部分。但是，我們目前高校基礎(chǔ)課的開設(shè)與專業(yè)課的教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象尤為顯著。

在基礎(chǔ)教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，創(chuàng)新思維發(fā)展與專業(yè)的基本功。大多數(shù)學(xué)生在這一階段都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在專業(yè)教學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。然而在后期學(xué)生的設(shè)計方案大多數(shù)還是缺乏創(chuàng)意，有的甚至出現(xiàn)審美問題。因此，在后期的專業(yè)教學(xué)階段，教師應(yīng)把握課程的前后貫通，積極發(fā)展學(xué)生的思維，。作業(yè)得設(shè)置可以靈活多變，不要一味的與實(shí)際工程結(jié)合。

四、結(jié)語

景觀藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對景觀需要的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)景觀設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新十分必要。景觀藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施推進(jìn)景觀設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，從而逐步構(gòu)建一個以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托、以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容、以社會人才需求為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)的景觀設(shè)計人才培養(yǎng)體系，從而最大限度地滿足社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展對景觀設(shè)計教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭麗屏等.城市園林專業(yè)的現(xiàn)狀與教學(xué)改革初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008.

篇2

論文關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)視角社會責(zé)任消費(fèi)者員工股東誠信

論文摘要:文章在經(jīng)濟(jì)視角下對企業(yè)社會責(zé)任的問題進(jìn)行了闡述，通過對與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的四個因素的描述，來確認(rèn)其對企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)的培育逐漸由籠統(tǒng)模糊型向?qū)I(yè)明晰型方向轉(zhuǎn)變現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對社會生活的影響日益深入，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越為重要的作用。企業(yè)不僅創(chuàng)造著精神財富和物質(zhì)財富，還對教育、科技、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。作為眾多利益的融匯點(diǎn)，企業(yè)擔(dān)負(fù)著更多的社會責(zé)任。因此，自2000年以來，企業(yè)社會責(zé)任的研究在我國學(xué)術(shù)界和企業(yè)界得到了迅速的擴(kuò)展和延伸，他們在不同的角度和背景下凝練了大量的學(xué)術(shù)成果。諸多的研究成果正在挑戰(zhàn)漠視企業(yè)社會責(zé)任的行為，在藥品安全食品安全、交通安全和重大礦難事故頻發(fā)的今天，基于經(jīng)濟(jì)視角下展開對企業(yè)社會責(zé)任的研究和討論尤為重要。

一、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問題

企業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造者，有責(zé)任和義務(wù)生產(chǎn)出符合消費(fèi)者需要，質(zhì)量過硬的產(chǎn)品，這無論對企業(yè)還是消費(fèi)者都是一個雙贏的問題除此之外，企業(yè)還應(yīng)積極地承擔(dān)社會責(zé)任，這種積極性來自于這樣的假設(shè):企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任越多，獲的社會支持也會更多，公眾對企業(yè)的親和度更高。從長遠(yuǎn)看，這種支持可以使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)上的利益，而這種經(jīng)濟(jì)利益的獲得在很大程度上依靠消費(fèi)者來實(shí)現(xiàn)。從某種意義上說，消費(fèi)者是企業(yè)最終的成果和服務(wù)的接受器、檢驗者和轉(zhuǎn)化器，正是有了消費(fèi)者的需求和支持，企業(yè)才有了存在的必要，也才能實(shí)現(xiàn)股東、管理者和員工的利益。因此，企業(yè)在產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后應(yīng)該模范履行社會責(zé)任:即生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，依托先進(jìn)的管理理念培育企業(yè)深厚的文化底蘊(yùn)、樹立良好的企業(yè)形象和特色品牌。雖然消費(fèi)者是依據(jù)產(chǎn)品價格、質(zhì)量和便利條件來選擇商品或品牌，但是在Lafferty和Goldsmith(1999)的實(shí)驗中，他們利用廣告(運(yùn)動鞋的廣告和報紙)來控制代言人和企業(yè)信任度。積極的企業(yè)信任通過對企業(yè)在環(huán)保和慈善方面的貢獻(xiàn)來給出，結(jié)果顯示企業(yè)信任對消費(fèi)者購買意向和品牌有顯著影響。

消費(fèi)者在購買產(chǎn)品時，始終處在價格和質(zhì)量信息情報的下游水平，對產(chǎn)品的后臺組成不知情。這樣，就要求企業(yè)應(yīng)該主動承擔(dān)社會責(zé)任，在經(jīng)營管理中充分考慮消費(fèi)者的利益。由于消費(fèi)者在企業(yè)提品和服務(wù)時，不僅考慮產(chǎn)品或服務(wù)的價格、性能關(guān)系，也考慮企業(yè)在社會責(zé)任方面所采取的態(tài)度及行為表現(xiàn)，企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任將有利于更多的產(chǎn)品銷售，從而必然影響企業(yè)的盈利。同時，消費(fèi)者應(yīng)該培養(yǎng)健康和綠色的消費(fèi)觀念，減少對非環(huán)保和不可再生資源的消費(fèi)，堅決抵制非法出版物和假冒產(chǎn)品的消費(fèi)，在思想上和行動上關(guān)閉違法的大門，在源頭上促使企業(yè)履行社會責(zé)任。因此，企業(yè)在培育經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和完善經(jīng)濟(jì)指標(biāo)時，消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)應(yīng)該作為一個關(guān)鍵指標(biāo)來重視。

二、員工利益保護(hù)問題

對于企業(yè)來說，企業(yè)員工是利潤的創(chuàng)造者，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵，也是企業(yè)重要利益相關(guān)者。企業(yè)與員工的關(guān)系是建立在契約基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，還有一定的法律關(guān)系和道德關(guān)系，這就要求企業(yè)和員工之間相互尊重，相互信任。企業(yè)對員工負(fù)有重要的保護(hù)責(zé)任，保障員工的就業(yè)擇業(yè)權(quán)、勞動保持權(quán)、休息休假權(quán)、安全衛(wèi)生權(quán)、保險福利權(quán)和教育培訓(xùn)權(quán)等。為員工提供安全和健康的工作環(huán)境，特別是資源開采、化工、野外和海上作業(yè)等艱苦和危險行業(yè)，與員工身體健康息息相關(guān)的健康指標(biāo)盡可能在國家強(qiáng)制執(zhí)行和企業(yè)規(guī)定的范圍內(nèi)上限執(zhí)行。為員工提供的工作場所要符合健康標(biāo)準(zhǔn)，符合國家環(huán)保要求。在員工的工資報酬方面，企業(yè)應(yīng)該公平合理地給付員工工資，確保員工的生存發(fā)展，員工能夠合理地享受到國家和行業(yè)所規(guī)定的福利待遇在民主參與方面，為員工提供民主管理企業(yè)的渠道，企業(yè)管理層應(yīng)多傾聽員工的意見和建議，同情和關(guān)注員工的疾苦，置身于他們當(dāng)中去獲得來自最底層的真實(shí)資料，尊重員工的意愿，最大限度地調(diào)動員工的工作熱情和積極性，為企業(yè)各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的順利完成和發(fā)展提供能量儲備。

企業(yè)對待員工要一視同仁，不得有任何偏見和歧視，特別在事關(guān)員工重大利益的處理方面，應(yīng)妥善地與員工進(jìn)行協(xié)商和溝通，在法律法規(guī)允許的框架內(nèi)完成。我國有些企業(yè)在社會責(zé)任的履行方面的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意，隨意解雇和聘用員工，任意克扣工資，降低員工的福利待遇，采取強(qiáng)制或生硬蠻橫的工作方法等。在民主化和法制化進(jìn)程如此高的今天，在信息化和網(wǎng)絡(luò)化如此發(fā)達(dá)的世界里，違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律和道德準(zhǔn)則而存在的企業(yè)注定不會長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、股東權(quán)益保護(hù)問題

市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與股東的關(guān)系是企業(yè)與投資者的關(guān)系，這是企業(yè)內(nèi)部利益相關(guān)者中最主要的內(nèi)容。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，企業(yè)是股東的人，它的首要職責(zé)是股東利益的最大化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，投資的方式越來越多元化。人們投資的方式由原來的單一的貨幣投資轉(zhuǎn)向股票、債券、基金和保險，投資股票直接成為企業(yè)的股東，投資各種債券、基金和保險成為間接的股東。在現(xiàn)代社會，股東的隊伍越來越龐大，遮布社會的各個職業(yè)和領(lǐng)域，企業(yè)與股東的關(guān)系漸漸演變?yōu)槠髽I(yè)與社會的關(guān)系，企業(yè)對股東的責(zé)任也具有了社會性。因此，企業(yè)承擔(dān)一定的社會責(zé)任既是自身長遠(yuǎn)利益所在又是對股東的尊重。企業(yè)在安全投入上的必要支出，可以大大地降低企業(yè)的事故發(fā)生率，進(jìn)而可以減少事故損失等費(fèi)用的支出。在公平就業(yè)、尊重員工多樣性和提高社會福利方面作出社會責(zé)任貢獻(xiàn)，可以有效激勵員工的工作積極性，從而提高企業(yè)的工作效率和質(zhì)量;在消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面承擔(dān)社會責(zé)任，可以提高企業(yè)的社會形象，增強(qiáng)消費(fèi)者的關(guān)注度和企業(yè)員工的忠誠度，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定企業(yè)客戶資源的目的;在遵守商業(yè)道德方面承擔(dān)社會責(zé)任，可以提升企業(yè)的誠信度和信譽(yù)基礎(chǔ);在慈善事業(yè)方面承擔(dān)社會責(zé)任，可以提高企業(yè)的社會知名度和影響力，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭能力。因此，維持企業(yè)向好的思想和行動，就是企業(yè)對股東承擔(dān)的最大社會責(zé)任，因為它可以從根本上確保股東的投資安全和長期收益最大化。

現(xiàn)代企業(yè)主要擴(kuò)張資本獲得途徑來自于股東，企業(yè)應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)定期向股東提供真實(shí)的經(jīng)營和投資方面的信息，企業(yè)向股東提供信息的渠道主要有財務(wù)報表、股東大會等。由此股東可以了解到企業(yè)目前的基本狀況，包括經(jīng)營業(yè)績、市盈率、資產(chǎn)收益率、資產(chǎn)負(fù)債率等情況。企業(yè)所提供的任何信息，都必須保證真實(shí)、可靠，不能有任何虛假或粉飾企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的成分。

四、企業(yè)誠信問題

企業(yè)應(yīng)該樹立全面責(zé)任觀念，自覺地將社會責(zé)任納入到企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略中，遵守國家法律和國際上通行的商業(yè)習(xí)慣，完善經(jīng)營模式，誠信經(jīng)營，追求經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一。

雖然在2008年國際金融危機(jī)的背景下，我國經(jīng)濟(jì)還是獲得了高速增長。但是，國家工商總局和稅務(wù)總局公布的2008年全國稅收專項治理成果顯示出還是有部分企業(yè)偷稅、騙稅、欠稅，誠信缺失。有些企業(yè)思想覺悟低，無賴經(jīng)營意識根深蒂固，長期失信于民，失信于政府，惡意逃脫稅款和逃廢銀行貨款。企業(yè)主觀惡意最終會使企業(yè)蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失，最終的行為將被記錄于企業(yè)誠信檔案中，連鎖的惡性循環(huán)將會繼續(xù)，必將失去進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會。

篇3

景觀設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系

長期以來，橋梁設(shè)計總是優(yōu)先考慮功能性，以滿足設(shè)計條件的工程構(gòu)造設(shè)計為主，常常由于工期緊、經(jīng)費(fèi)少的困擾、行政命令的干涉、急功近利思想的影響，很少考慮立交橋景觀問題。即使考慮，也只是附帶一下或者只考慮附屬結(jié)構(gòu)部分或表面的裝飾。對景觀設(shè)計本質(zhì)理解不夠，難以作出全面的綜合性考慮，更不要說組織專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行景觀設(shè)計了。隨著社會的發(fā)展，人類文明對這類公共建筑的適用性、文化性、舒適性有了更高的要求，因而景觀設(shè)計愈來愈受到重視。事實(shí)上，在規(guī)劃設(shè)計的開始階段，就要同時對功能和視覺方面的造型進(jìn)行考慮了。而且，景觀設(shè)計應(yīng)貫穿于構(gòu)造設(shè)計的全過程，也就是說，跨高速分離式立交橋的設(shè)計是構(gòu)造設(shè)計與景觀設(shè)計的綜合，兩者結(jié)合，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、美觀的完美體現(xiàn)。還需要指出的是，一座重要的跨高速立交橋的設(shè)計要在結(jié)構(gòu)技術(shù)和美學(xué)方面取得成功，要走社會化競爭的道路，通過公開的方案投標(biāo)與比選，聽取社會各階層的意見，只有這樣才能作出科學(xué)、合理的判斷。

景觀設(shè)計實(shí)施

如前所述，橋梁這類規(guī)模較大的公共建筑物，將形成永久性的人文景觀，影響甚遠(yuǎn)，利害關(guān)系復(fù)雜，因而在橋梁景觀設(shè)計前必須進(jìn)行詳盡的可行性調(diào)查研究，廣泛地聽取各方面的意見，根據(jù)橋梁美學(xué)設(shè)計的原則，周密而科學(xué)地進(jìn)行景觀設(shè)計。近年來，隨著我國立交橋建設(shè)的突飛猛進(jìn)，這一問題也開始得到重視。而貫徹景觀設(shè)計始終的關(guān)鍵問題是，景觀設(shè)計方針的確定。所謂景觀設(shè)計方針是指，在對建橋要求與目的、橋位地理特征、歷史、文化背景，原有的環(huán)境景觀等進(jìn)行深入細(xì)致調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所確定的建橋指導(dǎo)方針與目標(biāo)，即建一座什么規(guī)模、什么形態(tài)、什么風(fēng)格的橋梁?它與周圍環(huán)境形成什么樣的關(guān)系？將會給人們帶來怎樣的感受?而建成后的新景觀是否滿足人們的心理需要。橋梁景觀建設(shè)是一個新興建設(shè)項目，過去一直附屬于橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計，目前還沒有可供遵循的建設(shè)法規(guī)和設(shè)計程序。近年來，橋梁景觀建設(shè)項目增多，逐步形成了系統(tǒng)的橋梁景觀設(shè)計流程。該程序與現(xiàn)行基本建設(shè)工程采用的三階段設(shè)計程序相似，但由于景觀設(shè)計的特殊性，在形式和內(nèi)容上有所不同。事實(shí)上，跨高速分離式立交的景觀設(shè)計可以與之呼應(yīng)，區(qū)別是建設(shè)單位在景觀設(shè)計中的主導(dǎo)作用更為突出，主要表現(xiàn)為：

(1)明確景觀建設(shè)方針、目標(biāo)、原則以及具體范圍和項目。從根本上說，建設(shè)的主要目標(biāo)是滿通功能，因此工程建設(shè)必須遵照國家制定的法規(guī)和程序來進(jìn)行。相對而言，橋梁景觀建設(shè)只能依托工程建設(shè)開展的橋梁藝術(shù)創(chuàng)造，而藝術(shù)創(chuàng)造的深度、范圍、項目具有很大的靈活性和比選性，建設(shè)單位可以根據(jù)建設(shè)要求和財力，按其重要性和必要性適當(dāng)增減。在此前提下，景觀設(shè)計單位只能在建設(shè)單位提出的方針、目標(biāo)、原則下進(jìn)行審美創(chuàng)造，否則，所完成的設(shè)計方案將無法實(shí)現(xiàn)。所以，景觀設(shè)計單位在接受任務(wù)之后，應(yīng)先制定景觀設(shè)計大綱，報建設(shè)單位批準(zhǔn)后，方可開始方案設(shè)計。

(2)對立交橋的景觀設(shè)計應(yīng)對橋型審美特征進(jìn)行分析論證，闡述景觀設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格及表現(xiàn)方法、景觀設(shè)計項目和預(yù)期達(dá)到的審美效果。大綱報送建設(shè)單位批準(zhǔn)，得到結(jié)構(gòu)設(shè)計單位同意后，方可進(jìn)入下一階段的工作。在橋位周邊環(huán)境調(diào)查中，應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、橋位周邊氣候、地形地物特點(diǎn)、珍稀動植物及地礦資源、建設(shè)規(guī)劃等。這是涂裝色彩設(shè)計、燈飾設(shè)計，特別是周邊景觀設(shè)計所必需的前期工作。

(3)建設(shè)單位掌握景觀設(shè)計方案的最終審定權(quán)。景觀建設(shè)具有很強(qiáng)的社會性，建設(shè)單位投入巨資進(jìn)行景觀建設(shè)的根本目的在于為社會服務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，建設(shè)單位應(yīng)廣泛聽取各方面意見，邀請政府主管部門、建筑專家、美學(xué)家、橋梁專家、環(huán)保專家、社會各界代表參加方案審查。重大決策，如橋型方案、涂裝色彩方案、夜景方案等還須報請政府機(jī)構(gòu)審定。協(xié)調(diào)橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計單位與橋梁景觀設(shè)計單位的關(guān)系。在選擇橋型方案時，建設(shè)單位應(yīng)把景觀設(shè)計單位提出的藝術(shù)造型方案送達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并把共同審定的橋型方案納入施工圖設(shè)計。

（4）景觀設(shè)計預(yù)想方案是實(shí)施設(shè)計大綱的結(jié)果，也是開展初步設(shè)計的基礎(chǔ)。景觀設(shè)計單位至少應(yīng)提出兩個藝術(shù)造型方案、色彩設(shè)計方案、燈飾夜景方案、周邊景觀設(shè)計方案，并把這些方案及相關(guān)的景觀效果說明，一并提交由建設(shè)單位組織的景觀評審專家組進(jìn)行審查。

結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：旅行社經(jīng)營管理;教學(xué)改革;目標(biāo)

1.教學(xué)改革目標(biāo)的確定

旅行社經(jīng)營管理是國家教育部確定全國普通高校旅游管理專業(yè)必修的專業(yè)課程。旅行社經(jīng)營管理課程是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)旅行社經(jīng)營管理理念及進(jìn)入旅游管理行業(yè)的必修知識。其前期課程的安排主要有管理學(xué)、旅游學(xué)概論、旅游地理、旅游英文、旅游心理學(xué)、客源國概況、禮儀形象學(xué)以及旅游美學(xué);后期課程主要有旅游市場營銷、旅游消費(fèi)行為學(xué)、旅游企業(yè)人力資源、旅游文化、導(dǎo)游學(xué)、旅游線路設(shè)計、旅游景區(qū)管理等課程，在整個旅游管理專業(yè)中起著承上啟下的作用。

在傳統(tǒng)旅行社經(jīng)營管理課堂上一直沒用灌輸式的理論知識講授，選擇大多也是比較陳舊，而且實(shí)踐性較差的教材。最終教學(xué)效果的評價也僅限于重理論，輕實(shí)踐的筆試考試。根據(jù)教育部關(guān)于引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見與方案，制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變：突出在人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)設(shè)置，在課程體系、內(nèi)容及教學(xué)模式，在師資培養(yǎng)與業(yè)績考核等方面，努力培養(yǎng)一批“動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”且具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠與國際接軌的高層次應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才。依據(jù)高等教育改革的要求，以態(tài)度、知識、能力為課程的培養(yǎng)方向及主線確立教學(xué)改革目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、考核目標(biāo)三個層次。在知識目標(biāo)上要求學(xué)生掌握旅行社經(jīng)營管理課程的基本概念、基本原理及方法;在能力目標(biāo)上要求培養(yǎng)學(xué)生將理論知識融入到社會實(shí)踐中，提高學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)能力，結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力;在考核目標(biāo)上要求學(xué)生把知識目標(biāo)及能力目標(biāo)通過考核提高其綜合能力。

2.課程內(nèi)容改革

2.1課程內(nèi)容的調(diào)整

旅行社經(jīng)營管理課程共有十個教學(xué)章節(jié)。第一章是旅行社的概述，主要介紹旅行社的產(chǎn)生與發(fā)展，旅行社的發(fā)展歷史;第二章是旅行社的設(shè)立，主要包括旅行社設(shè)立的程序，旅行社的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計;第三章是旅行社產(chǎn)品開發(fā)與管理，主要包括旅行社產(chǎn)品的特征與分類，旅行社產(chǎn)品的開發(fā)，旅行社線路設(shè)計;第四章是旅行社產(chǎn)品營銷管理，主要包括旅行社的市場細(xì)分，旅行社的營銷組合策略等;第五章是旅行社的計調(diào)業(yè)務(wù)，主要包括旅行社服務(wù)采購，旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)流程及計調(diào)部的管理;第六章是旅行社外聯(lián)業(yè)務(wù)管理，主要包括旅行社外聯(lián)業(yè)務(wù)洽談與合同簽訂，旅行社信息來源與客戶計劃操作管理;第七章是旅行社接待業(yè)務(wù)管理，主要包括旅行社接待業(yè)務(wù)概述，團(tuán)隊及散客旅游接待業(yè)務(wù)，導(dǎo)游人員的管理;第八章是旅游電子商務(wù)管理，主要包括旅游電子商務(wù)的概述，旅行社與電子商務(wù)，旅游電子商務(wù)的應(yīng)用層次及旅游電子商務(wù)模式;第九章是旅行社的風(fēng)險管理，主要包括旅行社風(fēng)險管理的步驟與方法;第十章是旅行社戰(zhàn)略管理，主要包括旅行社品牌化戰(zhàn)略，旅行社集團(tuán)化戰(zhàn)略，旅行社國際化戰(zhàn)略。

2.2課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整

旅行社經(jīng)營管理課程改革最大調(diào)整部分體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的增加，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在1-16周的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿行。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行安排，例如在第三章是旅行社產(chǎn)品開發(fā)與管理中，可以安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，讓學(xué)生以自己及家人為旅游者，按其旅游需求的前提下為其設(shè)計旅游產(chǎn)品;依據(jù)第四章是旅行社產(chǎn)品營銷管理的理論內(nèi)容，為其設(shè)計好的產(chǎn)品進(jìn)行定價和銷售渠道的設(shè)計以及產(chǎn)品促銷設(shè)計，通過學(xué)習(xí)第八章是旅游電子商務(wù)管理，熟悉旅行社電子商務(wù)運(yùn)行模式。其他章節(jié)在理論講授之后進(jìn)行相應(yīng)的旅行社實(shí)際發(fā)生的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。

3.教學(xué)實(shí)施過程

3.1教學(xué)方法的選擇運(yùn)用

旅行社經(jīng)營管理課程的教學(xué)方法的選擇主要有任務(wù)驅(qū)動法，案例教學(xué)法，情境教學(xué)法等課堂教學(xué)模式。在老師的指導(dǎo)下帶動學(xué)生，學(xué)生合作互助的方式，以任務(wù)為驅(qū)動完成任務(wù)的方法。教師創(chuàng)建教學(xué)情境的任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生帶著完成任務(wù)的探索精神，獲得理論知識與技能，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勇于開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，同時提高教師的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。通過引用旅行社發(fā)生的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題的能力的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)就是指在教師人為“創(chuàng)設(shè)”的“情境”（有情之境）中所進(jìn)行的教學(xué)。它與我們通常所說的教學(xué)情境的差別，就在于“人文性”，是“一個滲透著教育者意圖的”“生活空間”，即所謂“優(yōu)化的環(huán)境”。

3.2考核與評價

旅行社經(jīng)營管理的考核分為平時考核、實(shí)訓(xùn)考核與期末三部分組成。其中，平時考核占10%，實(shí)訓(xùn)考核占20%，期末考核占70%。平時考核成績包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)，課堂展示等;實(shí)訓(xùn)考核包括學(xué)生上機(jī)自己設(shè)計行程，并且通過整個旅行社后臺操作進(jìn)行，以每個人的最后結(jié)果進(jìn)行評價;期末考核主要是通過閉卷考試的形式，包括選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題及案例分析題。三部分分別為滿分100分，以各個部分得分再進(jìn)行系數(shù)相乘得出最后的考核成績。（作者單位：沈陽大學(xué)工商管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李中晶，張健，華國梅.“旅行社經(jīng)營管理”課程設(shè)計和教學(xué)方法的探究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（11）

[2] 李映輝，劉娟.對“旅行社經(jīng)營管理”精品課程建設(shè)的思考[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2011（05）

篇5

關(guān)鍵詞：天津市；立交橋空間；景觀；規(guī)劃設(shè)計

檢索：.cn

中圖分類號：TU985 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）04-0063-03

自城市立交橋出現(xiàn)以來，國內(nèi)外對立交橋的相關(guān)研究絕大多數(shù)集中在立交橋本身結(jié)構(gòu)、形式以及道路工程等方面，極少數(shù)以立交橋空間景觀規(guī)劃與利用作為研究主題進(jìn)行論述。天津市作為擁有立交橋數(shù)量和規(guī)模較多的城市在涉及到立交橋景觀規(guī)劃、設(shè)計及利用等方面還有很大欠缺。因此本文的主要研究目的是激活天津市立交橋空間，通過規(guī)劃使其成為具有特殊內(nèi)涵、注重社交的新型城市空間。因此天津市城市立交橋空間，作為特殊的利用形式與空間表現(xiàn)形式，無論是在加強(qiáng)對其類型、特征以及景觀規(guī)劃設(shè)計的研究，還是在未來的發(fā)展中都具有重要意義。

一、天津市城市立交橋空間現(xiàn)狀

通過對城市立交橋空間現(xiàn)狀的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)對于天津市立交橋空間的景觀規(guī)劃利用主要存在以下問題，致使天津市很多城市立交橋空間缺乏活力，成為失落空間。

（一）立交橋建設(shè)和景觀規(guī)劃未同步

立交橋景觀規(guī)劃并不是簡單的橋體綠化，而是跟著立交橋自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周邊環(huán)境而形成的多方位、多層次的立體空間綠化系統(tǒng)。雖然天津市景觀規(guī)劃走過了從簡單、探索到全面、科學(xué)的發(fā)展之路，但是城市立交橋的建設(shè)與景觀規(guī)劃的不同步，特別是立交橋綠化部分發(fā)展緩慢，而在立交橋的創(chuàng)建時期，沒有加入后期景觀規(guī)劃時所需要的設(shè)計和技術(shù)，只是在建橋以后才考慮景觀規(guī)劃，因此極易造成單一的效果。

（二）立交橋空間景觀缺乏特色

對于立交橋空間景觀的處理方法，無論是橋上護(hù)欄還是橋下空間景觀都是利用簡單的“綠化填空”形式，這種方法顯然只能在一定程度上營造出有限的景觀效果，但是對于天津市所有立交橋而言，幾乎相同的植物配置和空間布局，不能為天津市人們?nèi)粘Ｉ钭⑷胄碌幕盍Α?/p>

（三）立交橋空間景觀缺乏關(guān)聯(lián)性

首先，在立交橋空間的景觀規(guī)劃設(shè)計上沒有從整體上重視橋上、橋下的直接與間接關(guān)系，缺乏整體的規(guī)劃理念，很難形成連續(xù)、統(tǒng)一的空間效果。其次，沒有和周邊的景觀形成緊密的聯(lián)系，周邊的城市功能和立交橋空間的功能也缺少相互的聯(lián)系，進(jìn)而影響了天津市立交橋整體空間的利用率以及整體的景觀效果。

二、天津市城市立交橋空間景觀特性

（一）立交橋景觀功能的多重性

景觀主體的多樣性、主體需要的多樣性決定了天津市城市立交橋空間景觀功能的多重性。其中景觀的主體是“人”，其成長環(huán)境、心理狀態(tài)、教育背景以及人生經(jīng)歷都會表現(xiàn)出多樣性的特性，而且對于不同的主體也有著不同的需求，對于立交橋景觀的認(rèn)知、藝術(shù)的理解也是不同的。立交橋基本功能是滿通功能，盡可能的減少交通壓力，因此其空間的景觀規(guī)劃也是在滿足基本交通功能的前提下進(jìn)行的。另外，橋下空間還可以加以規(guī)劃利用，如可作停車場、景點(diǎn)等。

（二）立交橋景觀生態(tài)的多變性

天津市立交橋景觀最常用的形式是綠化填充，通常綠化植被在立交橋空間景觀中極易受到多方面影響而表現(xiàn)出多變屬性。首先當(dāng)天氣、溫度等自然環(huán)境發(fā)生變化時會干擾到立交橋空間的景觀；其次人們的生產(chǎn)、生活以及其他的社會活動也會對自然環(huán)境產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響立交橋的景觀效果。雖然自然干擾對立交橋景觀的影響不如人為明顯，但是二者相互促進(jìn)會使立交橋景觀生態(tài)系統(tǒng)平衡受到影響。

（三）立交橋景觀形態(tài)的多樣性

受立交橋本身結(jié)構(gòu)的影響其空間景觀形態(tài)也會表現(xiàn)出多樣性，除此之外，立交橋周圍不同的地形地貌特征也會使立交橋空間的景觀形態(tài)呈不同的樣式。

（四）立交橋景觀時空的多維性

立交橋景觀時空的多維性是指時間多維性和空間多維性。時間多維性不僅體現(xiàn)在一天中日出日落景觀的變化和一年四季景觀的變化，而且還體現(xiàn)在人和景觀之間隨著時間的變化而產(chǎn)生的對立交橋景觀理解和認(rèn)知的變化。空間多維性是由于立交橋類型空間以及空間功能的復(fù)合存在的原因。

三、天津市立交橋空間景觀構(gòu)成要素

天津市立交橋的橋下空間景觀是天津市城市景觀的重要組成部分，因此要營造良好的景觀空間首先要了解能滿通功能以及人們審美觀等所需要的景觀元素。比如道路路面、綠化景觀、環(huán)境小品、動態(tài)景觀以及光的裝飾。

（一）立交橋空間的道路路面

路面是立交橋空間的最底面，它的質(zhì)感、色彩甚至圖案上的設(shè)計都是人們所關(guān)注的重點(diǎn)。對于路面的設(shè)計首先要以功能為主，合適的材料、結(jié)構(gòu)、形式的選擇都可以增強(qiáng)它的強(qiáng)度、耐磨性、防滑性。除此之外路面的色彩、材料的質(zhì)感對使用者的視覺感受也是很重要的。為了改變單一的瀝青混凝土道路，在立交橋下空間采用彩色步道板，不緊能保證功能需求，也可滿足人們?nèi)找嫣嵘膶徝佬枨?，但是要注意它的色調(diào)、質(zhì)感要與立交橋周圍空間相協(xié)調(diào)、搭配。

（二）立交橋空間的綠化景觀

綠化是天津市立交橋景觀設(shè)計的重要手段，一方面具有可以調(diào)節(jié)局部氣溫、減輕噪音污染、凈化空氣的生態(tài)作用；另一方面還可分隔交通，美化裝飾立交橋空間的作用。綠化在它的行、色、聲、味上所表現(xiàn)出來的特性表明它更適合當(dāng)今人們所需要的景觀環(huán)境，同時它也是形成四季景象和表現(xiàn)天津市特色的主要元素。立交橋服務(wù)的對象表層是機(jī)動車輛，但究其本質(zhì)是人，因此在立交橋的綠化問題上除了要重視平衡生態(tài)、美化環(huán)境以外，更重要的是能具備讓生活在此的人們內(nèi)心得到凈化。

（三）立交橋空間中的環(huán)境小品

環(huán)境小品設(shè)計是隨著社會的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及文化的不斷豐富而產(chǎn)生發(fā)展的。它是立交橋空間重要的有機(jī)組成部分，成為立交橋整體環(huán)境中的一個亮點(diǎn)，賦予立交橋更強(qiáng)烈的視覺感受和豐富的文化內(nèi)涵。立交橋環(huán)境的環(huán)境小品有作為觀賞美化空間的，如橋底中的雕塑、壁畫；有作為實(shí)用性的，如停車場、休閑桌椅；還有作為健身娛樂的健身設(shè)施。在進(jìn)行環(huán)境小品設(shè)計中，首先要與立交橋周圍環(huán)境相適應(yīng)，使成為一個整體，還要注重它的文化內(nèi)涵，從而體現(xiàn)出天津市特有的文化特色。

（四）立交橋動態(tài)景觀要素

立交橋景觀要素包括：靜態(tài)景觀要素和動態(tài)景觀要素。道路上來來往往的車輛以及形形的人群，是構(gòu)成立交橋動態(tài)景觀的重要元素。首先是交通流。車流和人流構(gòu)成了城市中的交通流，不同色彩、形狀的交通工具以及不同著裝的人們可謂是立交橋空間中的一道亮麗風(fēng)景，同時它又是時刻在運(yùn)動著、變化著，為整個城市立交橋景觀增添獨(dú)特的藝術(shù)感受；其次是人的活動。人是整個立交橋動態(tài)景觀的主體，沒有人的立交橋是單調(diào)孤獨(dú)缺乏趣味的，同時人的各種社會活動如休閑、娛樂也會給立交橋帶來生機(jī)勃勃的景象。

（五）立交橋光的裝飾

空間中照射的光決定著空間的形態(tài)。光包括自然光和夜景照明，不同的強(qiáng)度、冷暖、形狀的光照以及不同角度的觀看都會給人以不同的感受。相比較而言，夜景照明的人工光更容易控制，可以利用它來創(chuàng)造獨(dú)特的空間效果，但費(fèi)用比較高。在進(jìn)行照明設(shè)計時，首先要確保夜間行車的方便與安全，起著引導(dǎo)交通的功能，同時又要注意在夜間所形成的景觀效果。同時，在燈柱的造型及裝飾也應(yīng)引起重視，在造型上應(yīng)與整個立交橋整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，在裝飾上可以通過懸掛植物來達(dá)到統(tǒng)一的景觀效果。

四、天津市城市立交橋空間景觀設(shè)計規(guī)劃

針對目前天津市立交橋景觀設(shè)計中存在的問題，對其進(jìn)行全面的景觀規(guī)劃與設(shè)計是必不可少的，因為它直接影響著天津市的整體形象，反映著人們的生活管理水平。因此，在進(jìn)行天津市立交橋空間景觀規(guī)劃利用的同時，要遵循以下四個原則：注重功能性和整體性、強(qiáng)調(diào)文化性和人本性、追求藝術(shù)性和生態(tài)性、提高安全性和舒服性。

（一）注重功能性和整體性

在天津市立交橋空間的景觀規(guī)劃上，首先要以立交橋的功能性為主，進(jìn)而進(jìn)行整體的景觀規(guī)劃設(shè)計，即可在橋欄處擺放花箱、吊籃，種植天津市花卉植物。在橋體轉(zhuǎn)彎處可裝飾大型花卉植物，既起到美化作用，又對車流起到一定的引導(dǎo)作用。在綠化的同時要與周邊景觀整體協(xié)調(diào)考慮，增加植物層次感，既提升立交橋的文化品位，又提升立交橋的觀賞效果。使達(dá)到三季有花，四季常綠的效果，提升天津市的整體城市形象。

（二）強(qiáng)調(diào)文化性和人本性

考慮到立交橋空間在天津市道路交通空間中的重要地位以及其所處區(qū)位在天津市中的獨(dú)特性，營造出的景觀也會有反映天津市文化特色、城市特色的人文價值取向的需求。故我們在對立交橋空間規(guī)劃設(shè)計時，要盡可能的反映出天津市的物質(zhì)文化以及精神文化。與此同時還要堅持“以人為本”的原則，通過景觀規(guī)劃層次的配置，創(chuàng)造出一系列連續(xù)且多變的景觀效果，充分考慮行車人的心理和需求，彰顯天津市整個城市特色、提高立交橋空間的整體活力。

（三）追求藝術(shù)性和生態(tài)性

注重立交橋空間藝術(shù)性是通過藝術(shù)造型和形式美法則來進(jìn)行規(guī)劃。立交橋下空間可選令人舒適的色彩明朗的暖色調(diào)，這樣既彌補(bǔ)了空間采光的缺陷，也和橋上色調(diào)形成呼應(yīng)。利用爬藤植物的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)立交橋的垂直綠化，例如吊籃能將立交橋橋體腰線體現(xiàn)出來，營造出美好的視覺景點(diǎn)。在設(shè)計中要尤其注意生態(tài)性，盡可能的使用環(huán)保的原生材料。比如在建造水體時，注重雨水的回收利用以減少浪費(fèi)。運(yùn)用天津市本地植物，盡可能的保持原有樹木和植被，在植物的選擇上要選擇一些具有抗污染性，耐干旱、喜陰的植物，同時要避免品種單一。由于有尾氣的污染，還應(yīng)種植些能夠吸收有毒氣體的植物，從而營造出一個自然生態(tài)空間。

（四）提高安全性和舒服性

在立交橋空間的景觀規(guī)劃中，還應(yīng)考慮安全性和舒服性。立交橋彎道外側(cè)種植能夠誘導(dǎo)視線，使橋區(qū)路線更加清晰明了，在立交橋路口附近進(jìn)行種植以提高標(biāo)示性。另外，一些符合作為停車場條件的橋下空間，要設(shè)置車輛出入口以及指向型標(biāo)識，保障車輛安全有序的出入。同時要注意在出入口以及燈柱的裝飾植物的色彩強(qiáng)度不要強(qiáng)過安全指示標(biāo)的，為避免顏色艷麗可能會分散司機(jī)注意力，造成安全隱患。種植遮蔽植物，避免行人看到令人不快的景觀，如垃圾場。還要注意既要和周圍景觀相協(xié)調(diào)，又要改變單調(diào)的立交橋景觀，避免司機(jī)疲勞。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè) 園林景觀設(shè)計 教學(xué)改革

園林景觀設(shè)計課程在建筑學(xué)專業(yè)的課程體系中具有至關(guān)重要的作用。作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課之一，園林景觀設(shè)計課程與建筑設(shè)計、綠色建筑設(shè)計、城市環(huán)境與城市生態(tài)、場地設(shè)計和城市規(guī)劃原理等課程息息相關(guān)，內(nèi)容上相互滲透、相互融合。因此，有學(xué)者認(rèn)為“景觀學(xué)、建筑學(xué)和城市規(guī)劃形成了建設(shè)界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程在教學(xué)中尚存在不足，使之在提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)方面仍有很大提升空間。

一、目前建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連。目前，針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程主要由園林景觀專業(yè)出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，勾勒教學(xué)設(shè)計。而這門課所面向的培養(yǎng)對象是建筑學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)，更沒有對植物學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，所以按照培養(yǎng)園林景觀專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)來培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必然難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。一方面使老師力不從心，另一方面使學(xué)生難以找到園林景觀設(shè)計課程與建筑學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，從而很大程度減弱了對課程學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

2.教材很難滿足教學(xué)需要

教材是教師授課的基本依據(jù)。目前，在為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生挑選園林景觀設(shè)計類教材時遇到困難，現(xiàn)根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生使用不同的園林景觀設(shè)計教材進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，將園林景觀設(shè)計類教材分為以下兩種類型。

第一類，對園林景觀設(shè)計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業(yè)性很強(qiáng)、難度較大，相對之下更適合作為園林專業(yè)學(xué)生的教材使用，否則按照建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的課時設(shè)置難以完成對教材全部內(nèi)容的講授。同時，由于在開課前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生完全沒有園林知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以也難以達(dá)到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進(jìn)行授課時，課程內(nèi)容安排過滿，時間倉促，導(dǎo)致給學(xué)生留出的設(shè)計指導(dǎo)時間不得不縮短。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二類，對專業(yè)內(nèi)容泛泛而談，對于專業(yè)知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握到實(shí)質(zhì)性的專業(yè)技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過這些圖片可以自己分析優(yōu)劣，鑒別學(xué)習(xí)短長，但是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，對于沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，也并不是特別適合。

除此之外，針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側(cè)重于優(yōu)化環(huán)境與建筑之間關(guān)系，而是單純從園林景觀設(shè)計的角度入手談?wù)搱@林景觀設(shè)計的方法。這就使建筑學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地認(rèn)識到園林景觀設(shè)計課程對于自己專業(yè)的重要性，造成學(xué)生認(rèn)為課程與專業(yè)脫節(jié)。而這背離了在建筑學(xué)專業(yè)中設(shè)置園林景觀設(shè)計課程的初衷。

3.教學(xué)方法和內(nèi)容需適當(dāng)做出調(diào)整

一是目前的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，以教師講授園林景觀設(shè)計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)的教學(xué)方法。

二是教學(xué)內(nèi)容沒有直接指向建筑學(xué)專業(yè)，因此，力求使學(xué)生將園林景觀與建筑在設(shè)計實(shí)踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實(shí)際上收效甚微。

由于針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)性不足，學(xué)生對園林景觀設(shè)計技能的學(xué)習(xí)也只是停留于園林景觀構(gòu)成這個層面，對園林建筑、園林構(gòu)圖、園林意境等的掌握和運(yùn)用能力十分欠缺。由此，學(xué)生沒有很好地通過對園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)來提高自己的建筑設(shè)計能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)，對園林景觀設(shè)計缺乏學(xué)習(xí)的動力。

4.授課教師自身綜合素養(yǎng)的提高

建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的教師，主要來源于園林景觀設(shè)計專業(yè)，而這部分老師對建筑學(xué)的專業(yè)知識掌握有限，而建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間主要接觸的都是建筑學(xué)專業(yè)的知識，對園林景觀知識接觸較少。

二、建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)改革的探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，應(yīng)樹立園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)服務(wù)于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備在建筑設(shè)計全程中都伴有對人與環(huán)境共生發(fā)展的思考這樣一種素養(yǎng)，同時具備在設(shè)計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協(xié)調(diào)園林建筑與環(huán)境關(guān)系的能力。

實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)：一是園林景觀設(shè)計教學(xué)要以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的其他主干課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，讓園林景觀設(shè)計教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相長的效果；二是在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，讓學(xué)生了解每種不同類型園林景觀設(shè)計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設(shè)計原理與方法的講解中，應(yīng)該盡可能地與園林建筑取得聯(lián)系，并使之突出，以此讓學(xué)生清晰地感受到課程學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，以求做到學(xué)以致用；三是可以通過園林景觀案例教學(xué)、場地參觀實(shí)習(xí)、園林景觀模型制作等方式，增添學(xué)生對建筑與園林景觀空間關(guān)系的實(shí)景體驗，使園林景觀設(shè)計教學(xué)盡可能地貼近設(shè)計實(shí)踐。

在教學(xué)目標(biāo)逐漸明確的同時，教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)也就有了更加準(zhǔn)確的方向?？己藰?biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)以園林景觀設(shè)計的應(yīng)用能力為中心。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，并引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個方面：園林景觀設(shè)計是否充分考慮到與周圍環(huán)境之間的關(guān)系；園林景觀的構(gòu)成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結(jié)構(gòu)是否切實(shí)符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環(huán)境的關(guān)系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設(shè)計是否與整體園林景觀設(shè)計的風(fēng)格相映成輝等。

這些考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立與學(xué)生建筑學(xué)專業(yè)知識密切聯(lián)系，能夠激發(fā)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)的熱情，同時也能體現(xiàn)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用價值。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，推動教材改革

一是針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教材的編排，應(yīng)該遵循由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律。建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計這門課有其自身的特點(diǎn)，該課程學(xué)習(xí)既不同于園林景觀專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，也不同于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性的特點(diǎn)。第一次接觸這門課程的學(xué)生，都需要經(jīng)歷一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程。因此，在教材的編排上，也應(yīng)當(dāng)首先了解園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其重要性，掌握園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)”到“園林景觀設(shè)計中常用句式的構(gòu)成”再到“對園林景觀設(shè)計整體”的理解。

二是園林景觀設(shè)計教材的選編應(yīng)當(dāng)與建筑學(xué)的專業(yè)知識掛鉤，增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。在園林景觀設(shè)計教材的編排上，應(yīng)當(dāng)以園林景觀知識和建筑學(xué)知識為依據(jù)，探索具有學(xué)科交叉性的園林景觀設(shè)計教材設(shè)計，使學(xué)生在園林景觀學(xué)知識與建筑學(xué)知識之間找到學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。學(xué)生的建筑設(shè)計學(xué)習(xí)是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設(shè)計的編排也應(yīng)據(jù)此分類。例如，可以將園林景觀設(shè)計教材在結(jié)束了前期的基本要素和基本設(shè)計原則章節(jié)之后，以不同功能類型劃分章節(jié)，每一類型的園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)從相應(yīng)的園林景觀構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、相關(guān)規(guī)范條文等，由淺入深進(jìn)行編排。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單向“灌輸”式教育，轉(zhuǎn)為“教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探究”的教學(xué)模式。

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，緊密結(jié)合實(shí)踐?？梢园咐浇虒W(xué)、“五步誘導(dǎo)法”、任務(wù)驅(qū)動法、討論法等方式開展。在教學(xué)初期階段，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的專業(yè)詞匯，掌握運(yùn)用園林景觀構(gòu)成要素組成園林景觀專業(yè)句式進(jìn)而形成整體性強(qiáng)的園林文章的方式方法。

二是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要充分依據(jù)學(xué)生的建筑設(shè)計知識基礎(chǔ)，帶動園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)與建筑設(shè)計及其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生成為園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)中的主體，充分激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

三是采取以學(xué)生為活躍因素的主動式教學(xué)方法。例如，通過案例式教學(xué)將想要講授的知識以案例的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設(shè)計是如何在改善建筑與環(huán)境的關(guān)系中發(fā)揮功效的，進(jìn)而教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學(xué)生用專業(yè)語言對案例進(jìn)行分析。在園林景觀設(shè)計的教學(xué)中，教師可以選取對同一類型園林景觀進(jìn)行了不同風(fēng)格設(shè)計的園林景觀設(shè)計案例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，以加深學(xué)生對所授知識的理解。增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是提升園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)價值的最好方式。

篇7

【關(guān)鍵詞】CESIA學(xué)習(xí) 經(jīng)管課程 主動學(xué)習(xí) 人力資源管理

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0252-02

一、研究意義及必要性

對于體驗式學(xué)習(xí)的認(rèn)識，人們最初是從哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等角度來探討的，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在20世紀(jì)50年代以前由皮亞杰和維果茨基等學(xué)者提出。但是，這種理論在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注并予以推廣則是在20世紀(jì)90年代之后，從教育學(xué)領(lǐng)域開始流行起來的。教育學(xué)意義的體驗式學(xué)習(xí)認(rèn)為體驗既是一種過程，也是一種結(jié)果。基于上面的認(rèn)識，學(xué)界普遍認(rèn)為，體驗式學(xué)習(xí)真正被用在教育教學(xué)中是應(yīng)用于20世紀(jì)80年代，美國大學(xué)教授庫伯構(gòu)建了一個體驗式學(xué)習(xí)模型。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。這也與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的看法一致：強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不只是單純的模仿，更應(yīng)在情景、互動、合作中創(chuàng)作。[1]在實(shí)踐方面，較早應(yīng)用于船員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。船員通過實(shí)操的體驗，來感知自己處理應(yīng)及情況的技能。后來較多的應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。

國內(nèi)對體驗式學(xué)習(xí)的研究也是近年來倍受關(guān)注，成為教育學(xué)者、社會學(xué)學(xué)者及管理學(xué)者共同探索的問題。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其發(fā)展趨勢越發(fā)專業(yè)化、集群化和規(guī)?；?。這種產(chǎn)業(yè)鏈的延長帶來了社會分工體系的復(fù)雜性。如何能培養(yǎng)出復(fù)合型的信息化管理實(shí)踐型人才給高校教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。此外，在目前高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的大背景下，學(xué)生就業(yè)能力的提升成為我們教學(xué)的重中之重。這要求我們必須從市場需求出發(fā)，及時重塑教育理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計教學(xué)課程，最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值。體驗式教學(xué)方法可以較為有效的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對接，學(xué)校與社會的對接，因此，高校試圖在教學(xué)模式和教學(xué)方法及形式上做出探索和嘗試。他們提出這樣的學(xué)習(xí)方法的特征是實(shí)踐性，情景性，模擬性和學(xué)習(xí)效果差異性等，但也處于剛起步階段。從研究成果上看，目前對于體驗式學(xué)習(xí)的嘗試領(lǐng)域普遍集中在教育學(xué)，體育學(xué)和外語教學(xué)中。

CESIA體驗學(xué)習(xí)，即遵從創(chuàng)設(shè)（create）―體驗（experience）―分享（share）―整合（integrate）―應(yīng)用與創(chuàng)新（apply and innovate）的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法旨在以學(xué)生的職業(yè)技能為導(dǎo)向，在教與學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，師生的互動性，達(dá)成從學(xué)中做，從做中學(xué)，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生深刻體驗后，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐的領(lǐng)域。 相似的研究還有沉浸式教學(xué)（認(rèn)知、體驗、領(lǐng)悟、實(shí)踐），ATDE教學(xué)（問、想、做、評），PBL（基于問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)），互動式教學(xué)，探究式教學(xué)，混合式教學(xué)（教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)），融合式教學(xué)，SCEI式教學(xué)（頓悟式體驗學(xué)習(xí)）等。與這些理論相應(yīng)的，也提出了一些具體的工具和模型，如案例教學(xué)，沙盤訓(xùn)練等。

綜觀以往的研究，包括對經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)計研究，還只是停留在對其本質(zhì)和特征、價值及其實(shí)現(xiàn)途徑上的理論層面的討論，只有極個別的研究關(guān)注體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建以及以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)效果的分析與評價。對于實(shí)踐層面，課程體系的設(shè)計和評價模型少之又少。由此，有必要將一些課程的體驗式教學(xué)模式具體化、程式化。

二、高校經(jīng)管類課程的學(xué)科特征

經(jīng)管類課程相對于自然科學(xué)來說，屬于軟科學(xué)，主要是研究人類社會活動及經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)程中的內(nèi)在規(guī)律。它具有以下的學(xué)科特征：

（一）理論觀點(diǎn)紛雜，流派縱多，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變遷。

經(jīng)管類的主干標(biāo)志性的課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，課程都是以一定的，客觀的社會經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，又反過來反映和推動人類的社會實(shí)踐。以此為奠基，相關(guān)的邊緣學(xué)科也呈現(xiàn)出不同歷史時期不同學(xué)者的不同看法的延伸。如《人力資源管理》及《管理心理學(xué)》的發(fā)展脈絡(luò)就其實(shí)質(zhì)是遵循了《管理學(xué)》的歷史演變，并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。[2]

（二）理論性強(qiáng)，實(shí)踐性也強(qiáng)。經(jīng)管類課程由相關(guān)概念出發(fā)，引申原理，是概括而抽象的。學(xué)生在課程內(nèi)主要是靠理解來掌握知識點(diǎn)，無法像理科生那樣通過室內(nèi)的一些實(shí)驗，直接得出結(jié)論。但從另一個方面說，經(jīng)管類課程是總結(jié)人們在經(jīng)濟(jì)和社會活動中的規(guī)律并加以總結(jié)。這種總結(jié)不是全文照搬，而是創(chuàng)造性的加以應(yīng)用。比如《管理學(xué)》中的一些領(lǐng)導(dǎo)理論，并不是放在任何一個環(huán)境和情景下都能實(shí)現(xiàn)的，這洽洽需要學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)和對比，找到適用的條件，并達(dá)到一定的效果。這是于自然科學(xué)的條件相對唯一性有很大區(qū)別的。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)及其相關(guān)理論之間互相交織。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)以及相關(guān)課程互相交叉、互相滲透的特征較為明顯。事實(shí)往往是一個理論或者一個模型同時應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科，比如統(tǒng)計學(xué)。同時，又與其他學(xué)科交融，比如社會學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)等，這使得經(jīng)管類課程呈現(xiàn)了較為復(fù)雜的綜合性。同時，在教學(xué)評價中，應(yīng)體現(xiàn)這種交叉和滲透，并加以創(chuàng)新。[3]

（四）整體教學(xué)效果評價體系存在瓶頸。一個國家和社會的發(fā)展離不開各類組織經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和管理水平的提升，因此，經(jīng)管專業(yè)歷來是學(xué)生看好的專業(yè)。但是，由于經(jīng)管類課程更新速度快，對于和社會及企業(yè)的對接要求高，沒有相應(yīng)的實(shí)踐體驗，往往很難對于教學(xué)效果給出客觀的評價，進(jìn)而讓人覺得這類課程的枯燥性和理論性強(qiáng)。比如人力資源管理，它是一門典型的交叉學(xué)科。它涉及了心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多領(lǐng)域。就其教學(xué)效果而言，學(xué)生也只有通過大量的實(shí)踐和體驗來掌握知識，單純的理論學(xué)習(xí)無濟(jì)于事。從另一個方面說，如何評價課程效果，比如成為一個很優(yōu)秀的人力資源管理者，要學(xué)生畢業(yè)多年以后才能體現(xiàn)出來。這些無法從學(xué)生一畢業(yè)就看得出來，因此造成效學(xué)評價體系中現(xiàn)有的效果評價無法呈現(xiàn)，都需要時間的積淀。相應(yīng)的專業(yè)還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等。

三、基于CESIA體驗學(xué)習(xí)視角下的經(jīng)管類課程設(shè)計-以人力資源管理為例

人力資源管理是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，與社會對接程度較高，同時，它跨越了了管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多門知識。對于這門課程的講解，單單在課堂上闡明理論是無法提升學(xué)生就業(yè)能力的。因此，CESIA體驗學(xué)習(xí)較為適合本門課程的深度挖掘。我們可以構(gòu)建一個如下的學(xué)習(xí)模型圖：

（一）課程說明

1.課程說明：以人力資源管理招聘模塊中的壓力面試環(huán)節(jié)為例。

2.學(xué)生分配：將學(xué)生分成兩組，一組扮演招聘經(jīng)理，另一組扮演前來應(yīng)聘的應(yīng)試者，在中場時互換。

3.前提假設(shè)：

（1）假設(shè)應(yīng)試者在前面的招聘環(huán)節(jié)表現(xiàn)都很不錯。

（2）假設(shè)應(yīng)試者實(shí)習(xí)成績很差。

（3）假設(shè)招聘經(jīng)理欲招聘的就是與其實(shí)習(xí)工作類似的職務(wù)。

（4）假設(shè)應(yīng)試者沒有任何準(zhǔn)備面對實(shí)習(xí)成績差的壓力，從而無力應(yīng)對。

4.情景設(shè)立：這是一個壓力面試的場景。招聘經(jīng)理說：“你好，你前面幾個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不錯，給我們留下了深刻的印象。但是，我們同時也注意到，你實(shí)習(xí)的時候，成績很差，而我們就是要你從事與實(shí)習(xí)時一樣的工作。我們無法判斷你的勝任力。如果我們不能錄用你，我們深感抱歉?！?/p>

5.要求：學(xué)生們按各組的角色進(jìn)行討論和分享。作為招聘經(jīng)理的一方，盡量提高自己的要求，對于應(yīng)試者比較苛刻；作為應(yīng)試者的一方，盡量表明自己真誠的態(tài)度，在勝任力方面說服對方。然后再換位，體驗雙方不同的心理和不同的態(tài)度。

6.展開討論：作為招聘經(jīng)理的一方同學(xué)對于應(yīng)試者的回答是否滿意，是否能引起招錄的欲望。作為應(yīng)試者的一方同學(xué)，思考如何回答這樣伴有壓力的問題，在回答中做到有理有據(jù)。

7.思路整合：作為應(yīng)試者，首先要勇于承認(rèn)自己實(shí)習(xí)差的現(xiàn)實(shí)，并從自己身上找到不足的原因進(jìn)行主、客觀說明；其次要自信的表達(dá)，正因為有了實(shí)習(xí)的磨煉，工作中才會改進(jìn)不足，發(fā)揮自己的長處；再次，真誠的表示希望得到錄用的機(jī)會并表達(dá)決心；最后，如果對方對于自己的勝任能力仍有懷疑，可以提出低薪勝任一段時間看看表現(xiàn)。

8.作為延伸實(shí)踐研究，可帶學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，在遇到這樣的問題時，招聘經(jīng)理們一般是如何看待應(yīng)試者的，從哪些方面關(guān)注應(yīng)試者。對于這類壓力面試的題目，招聘經(jīng)理們一般在什么情況下會提出。

9.最后對于本次體驗進(jìn)行反饋，哪些地方做的不足，學(xué)生們有何期待。

我們可以用下面的圖示來呈現(xiàn)具體體驗的過程：

（二）必要條件

1.老師精心準(zhǔn)備學(xué)生體驗的道具，并對學(xué)生將要呈現(xiàn)的角色有十足的把握。

2.老師對于學(xué)生回答有一定的預(yù)期。

3.學(xué)生的表現(xiàn)投入。

4.學(xué)生互相打分能夠客觀，不帶入主觀印象，如同學(xué)關(guān)系，個人關(guān)系等。

5.有比較穩(wěn)定的企業(yè)群信息，有條件實(shí)現(xiàn)相關(guān)教師應(yīng)增加在企業(yè)的時間。

6.注重反饋，有利于下一次的體驗實(shí)踐。

7.學(xué)生人數(shù)不宜過多，一般控制在20-25人為宜。

（三）對于這類體驗課程的客觀支持

1.構(gòu)建合理有效的師生評價體系。目前對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，除了上課的提問和出勤的考量，基本上就是期末的試卷。因此，學(xué)生們上課并不積極參與回答或者角色扮演。所以，首要的任務(wù)就是改變學(xué)生“學(xué)習(xí)好不好，看看一張卷”的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價中增加體驗的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，參與分?jǐn)?shù)，作為常規(guī)性的計量，讓學(xué)生們樂于并勇于體驗，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程 ，提升其成就感。對于老師的評價，也應(yīng)增加老師授課的體驗式教學(xué)的次數(shù)，效果作為計量。鼓勵老師搞體驗教學(xué)，并從中獲得收獲，從而改變教師授課效果的一般性，難以突破性和趨同性。

2.形成具體規(guī)模的校企合作。一般老師畢業(yè)后少有去企業(yè)工作的經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)組織教師去企業(yè)工作一段時間是必要的，但是工作一段時間也并不能真正掌握企業(yè)實(shí)踐工作，因為在企業(yè)工作的這段時間能看到、能體驗到的只是企業(yè)實(shí)踐工作極少部分，因此，學(xué)校應(yīng)探討教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力提升辦法。[4]開發(fā)具有教學(xué)及實(shí)踐雙重意義的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是一個很好的思路。這樣的實(shí)習(xí)基地應(yīng)選擇與所講專業(yè)相近的企業(yè)。目前我國大部分企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下，多于重示組織績效，少于看待社會效益，即便是簽訂了合同，也不是很情愿的接受學(xué)校實(shí)訓(xùn)的要求，或者很難形成真正的校企合作，更無法說把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)當(dāng)成企業(yè)的核心任務(wù)來完成，從而極大地影響了實(shí)訓(xùn)效果，同時也無法形式體驗式教學(xué)的整體流程的執(zhí)行順暢。[5]

四、結(jié)語

高校的強(qiáng)大一是依靠它的科研水平，另一個是依靠它的教學(xué)水平。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。就目前國家教育部推崇的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，大多數(shù)學(xué)校都面臨著如何提升學(xué)生的市場適應(yīng)力，提升其就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的困惑和挑戰(zhàn)。CESIA體驗式教與學(xué)是一個很好的引導(dǎo)，但是，不可否認(rèn)，要想取得理想的教學(xué)效果，則需要學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)的多重配合，而這通常是實(shí)踐當(dāng)中最難完成的。

（一）學(xué)校層面。首先，應(yīng)大力改革教師與學(xué)生的評體系，建立科學(xué)合理的績效考核制度，讓新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法有空間可操作。其次，要重視教學(xué)突破的重要性，在設(shè)備和軟件的購置方面給予大力的支持，敢于探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法并予以鼓勵，給教師足夠的自主性和發(fā)展空間創(chuàng)新。最后，應(yīng)加大教師在課程、課堂和教改方面的課題支持和成果獎勵，以增強(qiáng)教師嘗試體驗式教學(xué)的興趣。

（二）教師層面。一方面，由于傳統(tǒng)的教育背景的影響，我國的本科、碩士及博士教育體系中，實(shí)踐的環(huán)節(jié)偏少，特別是一些文科專業(yè)，根本沒有去企業(yè)的機(jī)會。因此，畢業(yè)生畢業(yè)后直接到高校任教，無法在企業(yè)經(jīng)驗方面繼續(xù)傳承。教師自己要努力爭取去企業(yè)掛職，真正的講授具有實(shí)操性的課程。在體驗式教學(xué)方面也會更加有體會，實(shí)施起來也更加游刃有余。另一方面，在嘗試之初，學(xué)生可能會不配合，反應(yīng)較慢，或者設(shè)備條件不足，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，但是教師不能放棄和退縮，充實(shí)自己，多學(xué)習(xí)，多交流。

（三）企業(yè)層面。形成產(chǎn)、學(xué)、研一條龍的學(xué)習(xí)體系離不開企業(yè)的支持。如上述案例，如果師生進(jìn)行體驗后能夠去企業(yè)問尋相類似問題的解決過程，由企業(yè)相關(guān)管理人員講述一般性的處理方法，相信學(xué)生會增加印象，進(jìn)而更為感興趣，從而有效促進(jìn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王奕君.體驗式教學(xué)法在人力資源管理課程中的應(yīng)用初探[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（5）：113-116.

[2][3]王凱、趙波.形成性評價在高校經(jīng)管類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（10）：197-198.

[4]郭巧云、李友德.基于能力的人力資源管理課程體驗式教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（12）：133-135.

[5]陳西川.新經(jīng)濟(jì)下創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（8）：176-180.

篇8

高職學(xué)院的實(shí)訓(xùn)類課程設(shè)計，是高等職業(yè)教育教學(xué)的基本特征，實(shí)訓(xùn)也是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。高職學(xué)院辦學(xué)的目標(biāo)是大力推進(jìn)知識型、技能型人才的培養(yǎng)。近幾年信息化的蓬勃發(fā)展，也讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)，尤其是高職院旅游管理專業(yè)的學(xué)生，凸顯出人才與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，比如：學(xué)生缺乏服務(wù)意識、職業(yè)素養(yǎng)不能勝任等?？傊呗毬糜喂芾韺I(yè)的學(xué)生在落后的實(shí)際操作訓(xùn)練條件下，學(xué)生很難模擬出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景，因此無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)。為了有效 解決此類問題，信息化背景下高職實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)設(shè)計研究，則被提上議程。

一、信息化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂

（一）信息化教學(xué)環(huán)境分析

信息化教學(xué)，顧名思義指的是基于信息化背景下，教師利用現(xiàn)代科技手段，諸如：微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ群等為載體，盡可能的調(diào)動教學(xué)媒體，提前備課，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果為目的。

信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)隨處可見，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，以計算機(jī)為主的教學(xué)模式逐漸替代傳統(tǒng)的傳授方式。我們知道，信息化教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)勢，比如：信息豐富；信息量大；有利于因材施教；能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)。

信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦意識，不再是被動的接受知識。如今的教學(xué)課堂不再是簡單的講課、授課，而是讓教師成為課堂的組織者、幫助者。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后作業(yè)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生課后完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)視頻，一個共同的特點(diǎn)就是短小精悍。通過網(wǎng)絡(luò)的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。

（三）基于信息化的翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)逐漸盛行開來，以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念被顛覆。信息化說的是一種教學(xué)環(huán)境，而翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式，兩者的有效結(jié)合，能夠改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式。信息化為翻轉(zhuǎn)課堂提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，起到了支撐作用。而翻轉(zhuǎn)課堂是對信息化教學(xué)環(huán)境的一種回饋，達(dá)到教學(xué)的初衷?；谛畔⒒姆D(zhuǎn)課堂，能夠有效的提高教師信息化教學(xué)模式，能夠借助信息化技術(shù)，將教學(xué)知識傳授，讓學(xué)生學(xué)有所長。極大地豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，讓信息化資源得到了較好的利用與整合。也能較好的改變學(xué)生在課堂上注意力不集中、能動性差的現(xiàn)狀。

（四）基于信息化翻轉(zhuǎn)課堂的價值

1.有利于去除實(shí)訓(xùn)課程的枯燥乏味。高職院校的實(shí)訓(xùn)課程，少則一周，多則2-3周，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦。因此翻轉(zhuǎn)課堂能有效的去除實(shí)訓(xùn)課程的乏味，教師在實(shí)訓(xùn)的過程中，不定時的一些教學(xué)視頻、微課等，通過留言板或者評論區(qū)與學(xué)生互動交流，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.有利于重構(gòu)師生的和諧關(guān)系。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計，加強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動，通過信息化載體的運(yùn)用，學(xué)生能夠自由發(fā)言，提出問題，也讓本就緊張的師生關(guān)系得到有效緩解，學(xué)生不再對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。在此過程中教師隨時捕捉各小組的探究動態(tài)并及時給予指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師逐漸成為與學(xué)生互動交流的親切伙伴，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計是高職學(xué)院重要的課程體系，也關(guān)系到學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，因此翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施具有長遠(yuǎn)的意義。

二、構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建

學(xué)習(xí)是需要老師與學(xué)生共同參與的過程。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要來源于他們對學(xué)習(xí)的興趣，需要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。對老師來說，需要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生能及時溝通指導(dǎo)。

為了滿足學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)過程中的需求，高職學(xué)院應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建。該平臺學(xué)生可以通過自己的學(xué)生學(xué)號和自己設(shè)置的密碼登陸并進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，老師可以通過自己的教師賬號登陸，將需教授的課程相關(guān)資料、課件等進(jìn)行上傳，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以與學(xué)生通過相互留言的方進(jìn)行溝通交流。比如：課堂派網(wǎng)絡(luò)APP平臺，能讓教師快速作業(yè)、在線批閱等。并且該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從課程的設(shè)置、課程的內(nèi)容、課程訓(xùn)練、教師與學(xué)生的互動交流等多方面進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。具有可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解老師的教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)的課件、教材等方面，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教師的評價，與老師也可以實(shí)現(xiàn)面對面互動等功能。

（二）微信公眾平臺的搭建

由騰訊公司開發(fā)的一款軟件――微信，已經(jīng)成為個人或組織的全新服務(wù)平臺。微信公眾號由于其功能強(qiáng)大、交互性能優(yōu)越，不受圖片、語音、視頻等大容量信息的限制，已經(jīng)在學(xué)生群體中推廣。

高職院校學(xué)生人手一部手機(jī)，微信已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，也是W生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間溝通的橋梁?？次⑿?、聊微信，每天刷朋友圈、看公眾號，成為高職學(xué)生的一道“家常菜”。除此之外，高職院校目前將Wifi覆蓋全院，隨時隨地能接觸到網(wǎng)絡(luò)，而且Wifi賬號及密碼是學(xué)生的學(xué)號，因此學(xué)生可以隨時在線觀看教學(xué)視頻以及與教師互動，增強(qiáng)了學(xué)生移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

微信公眾號最大的優(yōu)點(diǎn)是注重與關(guān)注者的交流，在公眾號上面，教師可以教學(xué)的目標(biāo)、課程的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生在平時看微信的過程中，已經(jīng)潛移默化的接受到了課堂知識，最后教師在微信平臺上檢測小試卷，加入一些動態(tài)的圖片、視頻，學(xué)生隨時檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

（三）模擬教學(xué)軟件的引入

面κ笛悼緯痰難習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建是不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師進(jìn)行實(shí)體訓(xùn)練的需求。但對于學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗操作的要求，則存在實(shí)驗器材短缺，時間緊張，教師與學(xué)生溝通不便等問題。為了避免教師教學(xué)過程中出現(xiàn)困難，高職學(xué)院應(yīng)引入模擬教學(xué)軟件。比如：針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)軟件可以模擬酒店的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生可以通過電腦操控，按照步驟進(jìn)行相關(guān)的服務(wù)對接以及實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時登錄實(shí)訓(xùn)，也可以有效規(guī)避實(shí)訓(xùn)場地限制等現(xiàn)象。并且大大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，增加了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的興趣。對于老師來說，仿真軟件則在教學(xué)過程發(fā)揮了重要的輔助作用，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生進(jìn)行及時交流，大大的提高了教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、信息化背景下旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)設(shè)計

（一）課前充分準(zhǔn)備、整理

對于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中則存在大量的實(shí)訓(xùn)資源，比如：教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的要求、教學(xué)計劃和時間安排，指導(dǎo)教師還會有一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)地址等，對于這些資源教師可以通過群共享、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)平臺等形式將教學(xué)資源進(jìn)行整合。讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)、不限時間和地點(diǎn)進(jìn)行觀看。同時學(xué)生為了檢測自己的學(xué)習(xí)效果如何，可以進(jìn)入闖關(guān)試題進(jìn)行試題測驗或作業(yè)，遇到不懂的可以在網(wǎng)上給老師留言進(jìn)行交流。

（二）課上積極組織、引導(dǎo)

從教師的角度，實(shí)訓(xùn)課程需要提出一些有創(chuàng)新意義的觀點(diǎn)；從學(xué)生的角度，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的簡短視頻，提出一些問題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的外化于行，內(nèi)化于心。

對于實(shí)訓(xùn)課程活動，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，增加學(xué)生和老師的互動性，現(xiàn)階段出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生通過發(fā)表自己對課程的理解和觀點(diǎn)，讓老師進(jìn)行一定的知識補(bǔ)充，這樣可以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生進(jìn)行零距離的交流，教師也可以及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑，為學(xué)生在遇到疑惑時互相交流提供網(wǎng)絡(luò)社交媒體。對于實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生則需要自己利用在課上所學(xué)的知識，進(jìn)行實(shí)驗操作和模擬仿真實(shí)驗訓(xùn)練，課堂上的活動則實(shí)現(xiàn)了教師對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

（三）課后及時鞏固、消化

學(xué)生在進(jìn)行某課程的自主學(xué)習(xí)和教師教授的過程后，為了讓自己能夠牢固的掌握所學(xué)知識，課后鞏固是十分重要的，學(xué)生則需要在自己的課余時間進(jìn)行課程復(fù)習(xí)，需要做一些課后習(xí)題，對老師的教學(xué)課件及時進(jìn)行整理。

實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容較多，為了實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固，更好的了解、掌握旅游管理專業(yè)的相關(guān)技能，增加學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程的熟練度，則需要學(xué)生自己在課后對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)。學(xué)生也需要及時的完成教師安排的課后習(xí)題訓(xùn)練，在完成習(xí)題過程中的問題，則可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用文字和語音、視頻留言的方式及時與老師進(jìn)行交流和溝通。

篇9

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；環(huán)境景觀；發(fā)展趨勢

Abstract: With the development of our national economy, accelerating the urbanization of city, city residents began to improve the quality of life, put forward more and more high requirements on the ecological environment of the residential area, the introduction of effective development of city residential area of landscape design.

Keywords: landscape design; landscape; development trend

中圖分類號：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號

1、使用新型環(huán)保材料

材料的選用是居住區(qū)景觀設(shè)計的重要內(nèi)容,應(yīng)盡量使用當(dāng)?shù)剌^為常見的材料,體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀惶厣?。在材料的使用上有幾種趨勢: 特殊材料的使用,如玻璃、螢光漆、PVC材料；重視色彩的表現(xiàn)；復(fù)合材料的使用；注意發(fā)揮材料的特性和本色；非標(biāo)制成品材料的使用；DIY(Do It Youself)材料的使用,如可組合的兒童游戲材料等。另外,還必須考慮居住者的需求和特定地段的需要等因素。

在城市居住區(qū)景觀設(shè)計中還應(yīng)注意應(yīng)用建筑廢棄物，就地取材，變廢為寶，這樣不但能建造起伏蜿蜒的實(shí)景，也能節(jié)約成本。

2、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的藝術(shù)性

目前,居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計已從追求歐陸風(fēng)情式(如大面積的觀賞草坪、模紋花壇、規(guī)則對稱的路網(wǎng)、羅馬柱廊、歐式線腳、噴泉、歐式雕像等)發(fā)展為回歸歷史的趨勢?，F(xiàn)今,隨著人們審美需求的不斷提高,居住區(qū)景觀設(shè)計開始提倡現(xiàn)代造園手法與古典園林相結(jié)合,創(chuàng)造出既具有歷史文化又簡約明快的景觀設(shè)計風(fēng)格。

3、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的共享性和均好性

目前,強(qiáng)調(diào)居住區(qū)環(huán)境資源的共享性和均好性,在環(huán)境景觀規(guī)劃時,根據(jù)城市的氣候特點(diǎn)、居住者生活習(xí)慣和對戶外活動要求不一等情況,盡可能地利用現(xiàn)有的自然環(huán)境創(chuàng)造人工景觀,讓所有的住戶能均勻享受到這些優(yōu)美環(huán)境,已成為居住區(qū)景觀設(shè)計發(fā)展的一大趨勢。

在景觀設(shè)計時,應(yīng)追求最佳的生態(tài)和美化作用,如合理配置喬木、灌木、草坪等綠化植物的比例；應(yīng)強(qiáng)化圍合功能強(qiáng)、形態(tài)各異、環(huán)境要素豐富、安全安靜的院落空間,達(dá)到歸屬領(lǐng)域良好的效果,從而創(chuàng)造溫馨、樸素、祥和的居家環(huán)境。

4、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的文化性

目前,崇尚中國文化歷史及地方區(qū)域特色,已成為居住區(qū)景觀設(shè)計的發(fā)展趨勢之一。如今,隨著歷史文化的不斷升溫和地域特色,居住區(qū)景觀設(shè)計不僅開始朝著兼具歷史感和時尚感的純正的中國風(fēng)格發(fā)展,而且還充分利用居住區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn),塑造富有創(chuàng)意和個性的景觀空間。

5、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的一步一景與季節(jié)變幻相映襯

目前,園林規(guī)劃已經(jīng)從簡單的植物鋪陳發(fā)展到現(xiàn)在的應(yīng)景設(shè)計。這種景觀特色主要體現(xiàn)在植物上,在有限的空間里營造出無限的風(fēng)光,而不斷變幻的景觀、季季不同的園林,能讓社區(qū)保持更多的新鮮感與活力。

應(yīng)景能帶給居住者更多的審美情趣,每走到一個地方都可以通過不同角度領(lǐng)略小區(qū)的景色,不會感覺乏味,這就是一步一景。當(dāng)前樓盤景觀設(shè)計運(yùn)用得最多的是營造緩坡 ,讓人感覺面積增大了,植物綠化面積也更多了,小區(qū)園林更有層次感。另外,在小區(qū)的綠化上，用在四季植物中配有常綠植物，不但能讓一年四季的景觀在園林社區(qū)里得到更好呈現(xiàn),也能滿足在冬天凈化空氣的需要，使不同的階段都有美的表現(xiàn)手法,讓居住者感受到季節(jié)的自然變化。

6、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的植物布局與水景點(diǎn)綴相結(jié)合

目前,居住區(qū)的景觀設(shè)計已從大型水景的流行變?yōu)辄c(diǎn)綴式水景的廣泛運(yùn)用。據(jù)調(diào)查,有大型噴泉和景觀泳池的居住區(qū)是2000年左右開發(fā)的,在過去一段時間里,開發(fā)商和居住者把居住區(qū)水景的多少作為判斷園林好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是近年來,國家提出節(jié)能節(jié)水等計劃,且部分城市的水費(fèi)也在逐年上漲,因此在居住區(qū)景觀設(shè)計時,開發(fā)商和景觀設(shè)計師們不再把水景多少作為環(huán)境景觀設(shè)計的目標(biāo),在設(shè)計上變?yōu)椤耙跃G化為主,水景點(diǎn)綴為輔”,即植物布局與點(diǎn)綴性水景并舉,則成為現(xiàn)代樓盤造景的新風(fēng)尚。

7、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的鮮活風(fēng)情與建筑特色相匹配

目前,居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計已經(jīng)著重強(qiáng)調(diào)充滿鄉(xiāng)土味的設(shè)計特征與國內(nèi)外知名機(jī)構(gòu)相結(jié)合?，F(xiàn)今,隨著居住者的眼界與景觀審美能力逐步提高,其對居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計開始追求品牌價值和品質(zhì)感；且開發(fā)商已意識到園林景觀比戶型設(shè)計帶給業(yè)主的感覺更直接。在這樣的情況下,開發(fā)商一方面不斷創(chuàng)新園林設(shè)計,使現(xiàn)代的園林和建筑遙相呼應(yīng),所有的造景都圍繞一個主題,提出了夏威夷風(fēng)情、北歐森林、西班牙風(fēng)情、印尼風(fēng)情等概念景觀,如以熱帶風(fēng)情為主題的居住區(qū),以棕櫚類植物和水景為主；以打文化牌的園林景觀,以古典雕塑為主等,使居住者直觀感受到整個小區(qū)的居住氛圍。另一方面花重金讓國外知名設(shè)計機(jī)構(gòu)為園林布局造景,成為了現(xiàn)代城市居住區(qū)景觀設(shè)計的一大發(fā)展趨勢。

8、強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的賞心悅目與實(shí)用價值相依附

目前,居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計已從簡約式園林發(fā)展為名貴樹種的大量引進(jìn)?，F(xiàn)今,逐漸被居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計中所應(yīng)用,由于名貴樹種、稀缺植物不僅可更好的襯托居住區(qū)的品質(zhì),為居住區(qū)增色；還能使居住區(qū)引起轟動效應(yīng),因此其開始成為目前居住區(qū)園林發(fā)展的新趨勢。目前, 很多開發(fā)商的首選便是高大的古樹。

但當(dāng)對居住區(qū)園林景觀進(jìn)行設(shè)計時,不應(yīng)進(jìn)行盲目的堆砌，而應(yīng)按照植物群落來布局。周圍的建筑類型對栽種何種類型的樹木有很大的決定作用，這就是應(yīng)景的設(shè)計手法,如古典風(fēng)格的樓盤適合種植芭蕉樹,現(xiàn)代建筑體則適合幾何形狀的喬木等等。讓人賞心悅目又能給居住者創(chuàng)造實(shí)用價值的樹種才是最可貴的造景方式,過分追求稀缺品種或者洋品種并不是健康的樓盤園林發(fā)展趨勢。

9、景觀設(shè)計是發(fā)展商、建筑師、景觀設(shè)計師和城市居民四方互動的過程

首先,握住景觀的設(shè)計要點(diǎn)，在具體的設(shè)計過程中,景觀設(shè)計師、建筑工程師、開發(fā)商之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。

其次,景觀設(shè)計要能融化在居住區(qū)整體設(shè)計之中，建筑風(fēng)格是景觀設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ),景觀設(shè)計的風(fēng)格趨向必須考慮建筑的特色,因此應(yīng)將居住區(qū)的景觀設(shè)計與建筑設(shè)計有機(jī)結(jié)合在一起,才能展現(xiàn)居住區(qū)整體的持久魅力。

另外,最好要先規(guī)劃好整體環(huán)境,再用建筑去巧妙的圍合和分隔空間。圍合感的塑造應(yīng)與空間性質(zhì)的不同而細(xì)致地變化；分隔,即層次感,其是評價居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，居民處于一個圍而不閉,疏而不透的空間氛圍,為其提供各級私密空間,并使各層次之間有平緩的過渡。

綜上所述，在居住區(qū)景觀設(shè)計時候，不僅僅體現(xiàn)了回歸歷史的發(fā)展趨勢，還結(jié)合了地方特色和地域特征，展現(xiàn)環(huán)境景觀的藝術(shù)性，共享性和文化性，并且居住區(qū)景觀設(shè)計的能夠順應(yīng)現(xiàn)代化城市園林景觀設(shè)計的潮流，創(chuàng)造了優(yōu)美的居住區(qū)環(huán)境，這樣不僅直接提高人們的居住生活質(zhì)量,還能消除都市的喧囂,松弛神經(jīng)安撫情緒,從而有利于居住者的身心健康,進(jìn)而從整體上可提高城市環(huán)境的景觀質(zhì)量。相信隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城市居住區(qū)景觀設(shè)計發(fā)展會有更多的新趨勢出現(xiàn)，使之創(chuàng)造出具有歷史文化、地方特色和現(xiàn)代時尚等特點(diǎn)的優(yōu)秀景觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《城市住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計教程》趙衡宇等，化學(xué)工業(yè)出版社

篇10

美國一項研究顯示，打太極拳有助降低罹患帕金森病的幾率。

帕金森病是一種腦部病變，造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)退化失調(diào)，導(dǎo)致患者走路、言語及其他活動受影響。醫(yī)生大多建議患者多運(yùn)動或進(jìn)行物理治療。

美國科學(xué)家最近針對約200名患有輕微或中度帕金森病的患者進(jìn)行研究，給患者分組后，分別進(jìn)行包括太極拳在內(nèi)的不同運(yùn)動。六個月后，研究人員發(fā)現(xiàn)，太極拳組的癥狀明顯改善，效果比另外兩組人好。研究人員表示，太極拳簡單易學(xué)，又不需要特別裝備，是一項值得推廣的好運(yùn)動。

照鏡子越久越易焦慮

明鏡可以正衣冠，但照鏡太久，就會產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象。英國精神醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)日前發(fā)現(xiàn)，若照鏡子的次數(shù)太過頻繁，或每次照鏡的時間超過10分鐘的話，就會對自我形象開始產(chǎn)生焦慮，嚴(yán)重的話甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁傾向。

根據(jù)《每日郵報》報道，研究人員找來25名患有身體畸形焦慮癥（BDD）的病人，以及25名健康人士來進(jìn)行對照實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)BDD患者對自己的相貌、身形缺憾有著不理性的焦慮，而照鏡的時間越久，就越容易對自己的外貌感到不滿。而健康人雖然剛開始自我觀感良好，在10分鐘過后，也開始產(chǎn)生自我不滿、厭惡的感覺。

心理學(xué)家表示，通常人們照鏡子不會花很多時間，也不會仔細(xì)分析自己的形象，一般只會留意自己滿意的部分而已；但是BDD患者就因為太在意自己的形象，通常照鏡子的時間更久，自我審查也比較嚴(yán)苛；就連健康人士，長時間對著鏡子看，也會開始注意到身體不完美的地方，開始產(chǎn)生焦慮。

美學(xué)者稱糖和酒精一樣有害

近日，3名美國科學(xué)家稱，糖和酒精一樣有害，應(yīng)該被控制食用。他們認(rèn)為，糖對人類的危害不僅僅是會產(chǎn)生“空熱量” (指含有高熱量卻缺乏基本維生素、礦物質(zhì)和蛋白質(zhì))，導(dǎo)致人變胖這么簡單。過去50年，全世界糖的消費(fèi)量增長了兩倍，導(dǎo)致患上肥胖癥的人不斷增多。含有高熱量的甜食每年間接導(dǎo)致3 500萬人死亡，這些人都死于與不良生活習(xí)慣有關(guān)的疾病，包括心臟病、糖尿病以及癌癥。因此，他們呼吁，應(yīng)該對糖的食用采取類似于針對酒精的限制控制措施。

科學(xué)家們指出，西方人對糖的食用量足以改變?nèi)说男玛惔x，使血壓升高，擾亂荷爾蒙分泌，對肝臟造成嚴(yán)重?fù)p害。這種對人體健康的危害和過量飲酒的危害類似。

2011年286人因涉食品安全案獲刑

嚴(yán)懲重處正成為食品安全治理的常態(tài)。根據(jù)國務(wù)院食品安全委員會的統(tǒng)一部署，各地區(qū)、各有關(guān)部門堅持重拳出擊、重典治亂，大力開展食品安全綜合治理和專項整治，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為。

2011年，各級公安機(jī)關(guān)共偵破食品安全類犯罪案件5 200余起，抓獲涉案人員7 000余人。各級檢察機(jī)關(guān)共依法從快批捕制售有毒有害食品等犯罪嫌疑人1 801人，提起公訴1 254人。各級人民法院共審結(jié)生產(chǎn)、銷售有毒、有害食品，生產(chǎn)、銷售不符合衛(wèi)生（安全）標(biāo)準(zhǔn)的食品等案件333件，刑事處罰416人（其中有286人被判處有期徒刑、無期徒刑和死刑緩期執(zhí)行）。還有部分涉及危害食品安全的案件依法以生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪，以危險方法危害公共安全罪、非法經(jīng)營罪等罪名從重處罰。各級食品安全監(jiān)管部門堅持嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)化日常監(jiān)管，僅食品非法添加類案件就查處18 000多起，取締關(guān)閉違法企業(yè)5 000余家。紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)關(guān)加大了對失職、瀆職人員責(zé)任追究力度，因食品安全問題共對3 895人進(jìn)行了責(zé)任追究。

人際關(guān)系不好可導(dǎo)致炎癥惡化

一項發(fā)表于《美國科學(xué)院學(xué)刊》的研究報告指出，人際關(guān)系對身體健康的影響不容小視，特別是在心臟病、高血壓、癌癥的發(fā)病率上，其作用甚至不亞于飲食和休息。

美國加州大學(xué)洛杉磯分校醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家進(jìn)行的這項新研究發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系處不好可能導(dǎo)致身體炎癥惡化，進(jìn)而引發(fā)一系列疾病，如心臟病、高血壓、癌癥等。研究人員通過對122名健康的年輕人進(jìn)行跟蹤觀察研究，并根據(jù)他們的日記來判斷其心情狀態(tài)和周邊人際關(guān)系后發(fā)現(xiàn)，保持積極向上的心態(tài)，使周圍人能跟自己相處良好且沒有競爭關(guān)系的狀態(tài)，更容易讓人保持身體健康，避免生病。

每天睡眠不足5小時易患糖尿病

日本研究人員發(fā)現(xiàn)，每天平均睡眠時間不足5小時的人，糖尿病發(fā)病風(fēng)險驟增，是平均睡眠時間7小時以上者的5倍多。研究認(rèn)為，充分的睡眠有助于預(yù)防糖尿病。

研究小組以3 570名公務(wù)員為對象，調(diào)查了其睡眠時間和睡眠滿意度情況。這些人并非糖尿病患者，年齡在35歲至55歲之間。在隨后的4年時間里，有121人患上糖尿病。分析發(fā)現(xiàn)，對父母和兄弟姐妹中沒有糖尿病患者的人來說，睡眠時間不足5小時的人與超過7小時的人相比，其糖尿病風(fēng)險約相當(dāng)于后者的5.4倍；感到睡眠不足的人與沒有這種感覺的人相比，其發(fā)病風(fēng)險是后者的約6.8倍；半夜醒來后常常無法再睡著者，發(fā)病風(fēng)險比沒有這種情況的人高4倍。這些都顯示，睡眠不足或質(zhì)量不高的人，患糖尿病的風(fēng)險非常高。

此前歐美的研究也顯示，睡眠時間過短或過長，糖尿病的發(fā)病風(fēng)險都會上升。在日本的這項調(diào)查中，每天平均睡眠時間不到5小時的人，很多是長時間工作或者輪班工作者。

21種假冒保健食品被曝光

近日，國家食品藥品監(jiān)督管理局官網(wǎng)曝光了21種假冒保健食品，絕大多數(shù)含有非法添加的化學(xué)藥物。其中，減肥類假冒保健食品有13種，占到總數(shù)的62%。

食品藥品監(jiān)管部門在專項抽檢中發(fā)現(xiàn)21種批次產(chǎn)品為假冒，并檢出酚酞、西布曲明等化學(xué)藥物成分。假冒產(chǎn)品的標(biāo)示名稱為7色瘦、福萊健牌褪黑素軟膠囊、海蘭鑫褪黑素軟膠囊、御榮堂牌睡的好膠囊、央科牌美朵膠囊、纖纖減肥膠囊、天鳳降脂膠囊(包裝上為“苦瓜清脂素”)、天鳳降脂膠囊(包裝上為“脂肪燃燒彈天鳳降脂靈膠囊”)、金葵花牌脂平喜膠囊、颯蘭德牌健美顆粒、颯蘭德牌健美顆粒(包裝上標(biāo)有左旋肉堿)、燭紅牌百通美膠囊(白色)、草澤堂牌俏姿減肥膠囊、田順牌活力膠囊、喜力來膠囊、佳信佰牌馳力片、數(shù)字牌減肥膠囊、數(shù)字牌減肥膠囊(包裝上為Vc蘋果醋瘦身膠囊)、艾邦牌艾參膠囊、仟佳麗牌減肥膠囊、仟佳麗牌減肥膠囊(包裝上標(biāo)有“左旋肉堿強(qiáng)效全身瘦”)。

低熱量飲料增加患心臟病風(fēng)險

近日，美國科學(xué)家公布的一項研究結(jié)果打破了低熱量飲料在人們心中的美好形象。每天一罐低熱量飲料不僅不能帶來好身材，反而會大大增加罹患心臟病的幾率。

專家們通過分析比對低熱量飲料消費(fèi)量與人們死于中風(fēng)、心臟病和心腦血管疾病幾率得出的結(jié)果顯示，每天飲用低熱量飲料的人群罹患以上疾病的幾率比不飲用此類飲料的人群要高出43%。