導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)知識競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、前期準備： 攝影、規(guī)定好啦啦隊的指定位置

會場布置及相關(guān)物品借取 (3：50前寫好版面及物品的借取)

嘉賓及評分同學(xué)的確定嘉賓及評分同學(xué)的座位牌制作

各參賽對牌位的制作

三、比賽項目: 必答題 搶答題 風(fēng)險題

四、比賽得分規(guī)則：

(一)必答題

1、各隊3名隊員按規(guī)定順序抽題回答，每人答一題。

2、規(guī)定隊員答題時，其他隊員不得提示、補充。

3、答對給10分，答不出、答不全或答錯不給分也不扣分。

4、隊員答不出、答不全或答錯的題交給現(xiàn)場觀眾回答，觀眾答對不計分，給觀眾紀念品。

(二)風(fēng)險題

1、風(fēng)險題分加50、10分、20分、30分三個檔次。

2、本輪比賽開始前，各隊選擇準備答題的檔次。

3、各隊在各自選擇的檔次里抽取一題回答。

4、各隊派代表作答，其他隊員可以提示、補充。

5、風(fēng)險題答對按該題的分值得分，答不出、答不全或答錯按該題的分值扣分。

(三)觀眾答題時間

利用比賽間隙安排觀眾答題，活躍現(xiàn)場氣氛，答對者得紀念品。

五、比賽紀律

1、一律以普通話作答。

2、參賽隊員不得帶任何相關(guān)資料上臺比賽。

3、各隊3名隊員按1、2、3順序編號入座，在比賽中不得調(diào)換。

4、各隊不能在比賽進行當中更換隊員。

5、各隊對主持人及評委的裁決不得在比賽中提出異議。

6、主持人有最終裁決權(quán)，應(yīng)公正、準確地對隊員的答題做出評判;主持人在做出評判前可以咨 詢評委。

7、評委對主持人有監(jiān)督權(quán)，當評委發(fā)現(xiàn)主持人明顯誤判時，可以向主持人提出異議。

篇2

一、靜聽水聲，求真勵志登高望遠

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完善的教師?！?教師能通過每一個眼神，每一個動作做到“以心印心，心心不異”，這才是無聲的教育和示范。此次優(yōu)質(zhì)課競賽中存在的關(guān)鍵問題，我想引起更多幼兒教師的思考。

1．關(guān)于教材的整合和深入再加工。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師會有不同的處理方式，如何根據(jù)孩子的需要和認知特點進行恰當?shù)奶幚?，關(guān)乎教學(xué)的成敗。例如：大班孩子對中國特色建筑的認識，屬于大班規(guī)定主題中的一個內(nèi)容，教師在準備活動的過程中就要充分的考慮：和孩子生活有關(guān)聯(lián)，可以幫助幼兒走入這節(jié)課活動目標的已有經(jīng)驗有哪些？怎樣以地域特點為突破口，讓孩子認識有濃郁北方特色的“四合院”“窯洞”？哪些圖片和視頻是最有代表性的，可以幫助他們找出這類建筑的顯著特點？教師還能讓孩子們認識哪些馳名古今，享譽中外的代表建筑？對這些問題的深入思考和解決，就是教師對教材內(nèi)容及課外教學(xué)資源進行有效整合和重新建構(gòu)的過程，對學(xué)情估計得越充分，課程資源挖掘得越充分，課的品質(zhì)就越精良。

2．何謂優(yōu)質(zhì)課？優(yōu)質(zhì)課的衡量標準是什么？

本次比賽是優(yōu)質(zhì)課競賽，這里就存在一個對于優(yōu)質(zhì)課活動標準的認識。在比賽之前，每個參賽單位都看到了教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的評價標準，這些標準涵蓋了幼兒教育教學(xué)活動的所有要素和評價要求，體現(xiàn)了現(xiàn)階段幼教改革倡導(dǎo)的新理念。評委們認為：活動設(shè)計要參考評價，但更要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，有側(cè)重地進行展示，不必面面俱到。涉及面太寬的課主線索就不明晰了，因此要適當取舍。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，教師的教需要通過孩子的學(xué)體現(xiàn)出來，所以，我們應(yīng)更看重活動中教師為孩子創(chuàng)設(shè)的條件和提供鍛煉發(fā)展的機會，而不是教師個人的表現(xiàn)，就像評委老師們指出的那樣：為什么你的活動設(shè)計沒有達到促進孩子發(fā)展的目的呢？是因為教師把大多數(shù)機會留給了自己。

3．關(guān)于教學(xué)活動形式的創(chuàng)新與突破。

“教無定法，貴在得法?！?老師在教學(xué)實踐中要盡可能對以往的教學(xué)形式有所突破，有新意。此次競賽中，語言課教師的教學(xué)形式最為豐富多樣，盡管有的方法可能不像預(yù)想的那樣好，但這種“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍，在教學(xué)上大膽嘗試和實踐的態(tài)度是值得肯定和借鑒的。在此也要提醒幼兒教師們注意活動設(shè)計中的幾個關(guān)鍵：一是關(guān)注每個年齡段孩子的認知特點，二是能隨時根據(jù)孩子的表現(xiàn)靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略，三是要注意發(fā)展幼兒的語言表達和交流能力，因為沒有語言的交流就沒有語言的學(xué)習(xí)。

4．關(guān)于課堂中的互動環(huán)節(jié)。

互動是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，這里既有孩子與教師的互動，也有孩子與孩子的互動，還有孩子與學(xué)習(xí)材料的互動等許多方面。在這四天的22個活動中，我們主要看到的是教師與孩子的互動，教師一直以自身的主導(dǎo)地位引導(dǎo)著孩子，而孩子與孩子、與材料的互動多是在教師的牽引下進行的，其實我們更期待能看到在問題或者任務(wù)導(dǎo)引下的多邊有序互動，那才是真正的兒童自主性學(xué)習(xí)、合作分享的體現(xiàn)。所以對于幼兒能力發(fā)展的真正意義，我們需要換個角度去重新審視和思考。

5．一堂好課的關(guān)注點和聚焦點是什么？

課堂教學(xué)是達成教育目標的主要渠道，是學(xué)生求知、進取、成長的主陣地，更是教師實踐教育理念、形成教育技藝的平臺。有人說“名醫(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課”，教師之于課堂，猶如演員之于舞臺，蒼鷹之于藍天，將軍之于沙場。研究課堂教學(xué)規(guī)律，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與方法，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，是教師職業(yè)修煉的必備內(nèi)容。如何讓教師的功底在課堂上凸顯，如何使一堂課對所有學(xué)生的意義最大化，幼兒階段到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？什么才是有價值的學(xué)習(xí)？這是每位老師殫精竭慮、不遺余力去思考、探究和解決的重要課題。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來

“古今之事業(yè)有成者，必經(jīng)過三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。” 這是學(xué)者王國維在《人間詞話》中描述的治學(xué)三境說。作為一名教師，應(yīng)該懷有這樣的志向，并以此來鞭策自己，勉勵自己。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?在此次嘉峪關(guān)市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)束后，我思慮良久，想對年輕的幼兒教師們說幾句中肯的話。

第一，多讀書，讀好書。韓愈在《師說》中最經(jīng)典的一句話：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?其深層內(nèi)涵，在于教師文化品位的提升與人格升華。課堂教學(xué)應(yīng)是對教材文本審視之后的再創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動。怎樣讓自己的課高屋建瓴，可鑒可賞，我想多讀書是一條捷徑。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生，如果只有知識，那你只能是“看山是山，看水則水”，通過讀書，從書籍中汲取營養(yǎng)與思想，與大師進行心靈的對話，你就能擁有智慧。當你能從一粒細沙中看到一個世界，一朵野花里看到一個天堂，你會從眼前的無數(shù)風(fēng)景中感悟靈魂的律動，觸摸到教育的真諦。

第二，虛心學(xué)習(xí)。教學(xué)需要實踐，許多東西都是在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，沉淀積累得來的，年輕的教師尤其要謙虛好學(xué)。虛心聽課，向工作經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，把他們多年所得的珍貴經(jīng)驗為自己所用，博采眾家之長，再加上自己的勤奮鉆研，你才能在強手如林的競爭中破繭而出。此外，還要多向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，僅靠課本、教參的時代早已過去，課堂的預(yù)設(shè)很容易，但從容應(yīng)對動態(tài)的課堂生成，需要你有足夠的知識儲備和教育智慧，所謂教學(xué)的藝術(shù)性恰在于此。最后，還要多向孩子們學(xué)習(xí)，我們在傳授知識給孩子的同時，他們也在教我們?nèi)绾巫隼蠋?，如何做學(xué)生喜歡的好老師?！拔嵘灿醒亩矡o涯”，不學(xué)習(xí)的教師，你的課堂，哪能鮮活靈動，有吸引力，有生命力呢？

第三，戒驕戒躁。幼兒教師是老師中最有朝氣，最美麗的，這種美麗來自孩子們純真無邪的笑臉，來自于對工作的熱情，老師要用熱情感染學(xué)生，用熱情融化學(xué)生。八零、九零后的幼兒教師最不缺乏熱情，但在工作中最缺乏的恰恰也是熱情。 不肯花太多心思，不愿出太多氣力，對外界的新鮮事物過于敏感而不能安心、踏實的工作；喜歡聽好話、受表揚，不能真誠的悅?cè)藧偧?，虛心聽取別人的意見和建議。要知道，“為學(xué)須趁早”，今天你努力做的一切，是為了明天你還可以和太陽一樣早起，年輕不多學(xué)點東西，勤奮工作，奠定事業(yè)的基礎(chǔ)，不出五年你就只能成為“混搭品”，這是當老師最大的心痛和失敗。

篇3

[關(guān)鍵詞] 高職院校 設(shè)計競賽 實踐教學(xué)

自我國一些院校相繼開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如何培養(yǎng)問題，一直就在探討中，并提出了許多計教學(xué)改革的建設(shè)性方案。在《關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的研究》一文中，作者提出：設(shè)計實踐應(yīng)著眼于市場，要使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與今后的就業(yè)與實踐緊密聯(lián)系，使學(xué)生通過實踐課程緊密結(jié)合社會需求很快進入職業(yè)軌道[1]?！端囆g(shù)設(shè)計教育實踐性教學(xué)改革與措施》中提出，我們必須在以往教學(xué)模式基礎(chǔ)上調(diào)整、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強實踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后迅速融入行業(yè)崗位[2]。由此可見，目前各類職業(yè)院校對實踐教學(xué)都很重視。

教育部、財政部曾聯(lián)合發(fā)文提出“繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動,重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動,激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神”,明確把加強學(xué)科競賽工作納入實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革的建設(shè)內(nèi)容中。

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)、競賽現(xiàn)狀

雖然高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展較快，取得了顯著的成績，但因其起步較晚，同時也存在很多不足。當前，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中主要存在的問題有：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不上；專業(yè)、理論“各自為政”；課堂教學(xué)與社會需求嚴重脫節(jié)，進入工作崗位后無法快速上手等[3]。因此尋求有效提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神是當前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要課題。

近些年來，更種各樣的設(shè)計競賽層出不窮，從本省的“大學(xué)生電子電腦作品大賽”到全國的“大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽”，從“時報金犢廣告大賽”到“靳埭強國際大學(xué)生海報設(shè)計大賽”等，形式多樣的設(shè)計大賽對全國高校師生的影響可謂非同凡響，各大高校師生都積極踴躍地參加到比賽中來。這些賽事擴大了參與院校與學(xué)生的影響，提高了院校聲譽，促進了藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域間的交流與發(fā)展，也為高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺。很多院校也把通過參與各級競賽活動加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要手段。參與設(shè)計競賽不僅僅是對學(xué)生在課堂中所學(xué)知識的檢驗,也是對專業(yè)知識深入理解、系統(tǒng)整理、準確把握和實踐運用的過程,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維和提高創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。

2.將設(shè)計競賽引入課堂的目的及意義

2.1 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標

藝術(shù)設(shè)計是一門涉獵面廣、實踐性強的專業(yè)。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是具有實際動手能力的專業(yè)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的不僅是未來的設(shè)計師，還要培養(yǎng)具有策劃、創(chuàng)意、制作等多方面能力的設(shè)計人才。在培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)這種要求。設(shè)計專業(yè)的課程要根據(jù)市場的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加新課程，引入新的設(shè)計理念，了解新工藝[4]。更重要的是要把專業(yè)設(shè)計競賽引入教學(xué)課堂，建立與理論教學(xué)相匹配的實踐教學(xué)場所或基地。加強教學(xué)實踐平臺的建設(shè)，是其不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才的重要物質(zhì)條件。

2.2 將設(shè)計競賽引入課堂的意義

與其他產(chǎn)品不同的是，藝術(shù)類設(shè)計作品的優(yōu)劣與否必須經(jīng)過社會的檢驗與大眾的評定，而不是由設(shè)計者和授課老師認定的。各級各類設(shè)計大賽的的舉辦正給各個院校師生提供了相互交流與檢驗的平臺，例如全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽，其征集設(shè)計項目多樣，有文化類廣告，有公益類廣告、還有商業(yè)類廣告，尤其是商業(yè)類廣告的征集，更是詳盡地提供企業(yè)、公司、產(chǎn)品的各方面信息，其實施過程與社會項目的實施相一致，師生參與大賽，無疑等于親自參與了特定的社會項目，大大鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主完成課題的能力，徹底打破了以往藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)閉門造車的教學(xué)方式。

在實踐教學(xué)過程中，適時將設(shè)計競賽內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，以大賽主題作為實踐項目進行討論與設(shè)計，比虛擬課題更具實用性，發(fā)現(xiàn)的問題更切合實際，解決問題更具針對性。教師在實踐指導(dǎo)時能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思過程中存在的問題，并對學(xué)生予以糾正，使學(xué)生充分感受項目設(shè)計的全過程，使設(shè)計的成果更具實際效應(yīng)。使學(xué)生在校期間就能增強實戰(zhàn)能力，積累豐富經(jīng)驗，在進入社會后才能快速融入工作崗位。

在大賽指導(dǎo)過程中，賽事的規(guī)模層次、作品的評審標準等對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師也提出了更高的要求。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論、新的技術(shù)和開展科研活動，不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的競賽活動。各高校組織參與設(shè)計競賽也培養(yǎng)和鍛煉了具有較高水平的教師隊伍，起到了“教學(xué)相長”的作用。

通過有計劃、有目的的組織參與設(shè)計競賽也在很大程度上加快了高職院校實驗室建設(shè)的步伐，加大了實踐課程的改革力度，為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維創(chuàng)造了有利條件。

3.設(shè)計競賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

3.1 設(shè)計競賽與理論教學(xué)的結(jié)合

以江西科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達方向《平面廣告設(shè)計》課為例，共計96學(xué)時，周學(xué)時6時，其中理論課36學(xué)時，實踐課60學(xué)時。36學(xué)時作為課堂理論講述環(huán)節(jié)，60學(xué)時為實踐環(huán)節(jié)，其中20時為課堂訓(xùn)練，如文字設(shè)計訓(xùn)練、文案寫作訓(xùn)練、版面編排練習(xí)等，40時為命題設(shè)計。在36學(xué)時的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，除基本理論知識的講述外，還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對歷屆大賽優(yōu)秀獲獎作品進行分析講解，并在此基礎(chǔ)上集中大家智慧，針對主題提出多個可行性設(shè)計方案，既有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 設(shè)計競賽與實踐教學(xué)的結(jié)合

在60課時的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，可適時引入競賽內(nèi)容，對征集的特定項目命題進行分析討論。例如在講到公益廣告的內(nèi)容時，既可以大賽獲獎的同主題的公益廣告為實例，分析比較同一主題下不同設(shè)計者分別是從哪幾個角度、哪些表現(xiàn)形式進行設(shè)計與表現(xiàn)的，優(yōu)劣又體現(xiàn)在哪些方面，創(chuàng)新點在哪，如果學(xué)生設(shè)計的話，可從哪些方面入手，以此啟發(fā)學(xué)生大膽提出新設(shè)想，共同對方案進行討論，產(chǎn)生優(yōu)秀的創(chuàng)意可以將其制成成品，既滿足了作業(yè)要求，又可以參加比賽檢驗成果。以江西省省內(nèi)的設(shè)計大賽為例，每年五月份江西省教育廳定期主辦的江西省大學(xué)生電子電腦作品賽，該舉辦時間固定，作品征集類別較廣，主要有平面設(shè)計（公益廣告、商業(yè)廣告、文化類廣告等）、動漫設(shè)計等，在時間上可以與教學(xué)進程相適應(yīng)。在《平面廣告設(shè)計》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以以競賽命題為實踐主題，做到真題真做，通過競賽結(jié)果來檢驗設(shè)計作品優(yōu)劣與否，做到以社會公眾需求來衡量作品的成敗。

總之，面對今天風(fēng)起云涌的設(shè)計競賽大潮，要找出一種適用于課堂教學(xué)、符合市場需求、學(xué)生易于接受、操作性更強的以競賽為機制的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式，將成為我們今后繼續(xù)深入研究的課題。

參考文獻：

[1] 席彬.關(guān)于高職校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的研究[J]. 藝術(shù)與設(shè)計（理論）2007年09期.

[2] 曹慶.藝術(shù)設(shè)計教育實踐性教學(xué)改革與措施[J].美術(shù)大觀.2007年第8期.

[3] 張曉宇，朱明倫. 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[J].大眾文藝.2008年總250期.

[4] 魏坤.以專業(yè)競賽促進藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與實踐芻議[J].藝術(shù)教育.2011年第2期.

作者簡介：

張曉宇（1977-），女，南昌人，碩士，江西科技學(xué)院講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)及理論研究。

篇4

論文關(guān)鍵詞：師范生；技能競賽；專業(yè)實踐；綜合素質(zhì)；提升

專業(yè)技能競賽是當今許多大學(xué)生樂于參加的活動之一，師范生專業(yè)技能競賽，有助于提高學(xué)生的從教素質(zhì)。如何將它與實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合起來，將師范生的專業(yè)技能競賽開展得更有成效，從而提高師范生的綜合素質(zhì)，已成為值得我們深入研究的課題。

一、師范生基本功的不足與專業(yè)技能競賽的內(nèi)容

師范院校的學(xué)生將來畢業(yè)后大多數(shù)要從事教師職業(yè)，從目前在校的一些師范生來看，他們的綜合素質(zhì)還有待于進一步提高。不僅如此，他們作為一個準教師，許多人做教師的基本功還不夠扎實。特別是一些高職院校的師范專業(yè)學(xué)生，表現(xiàn)得更為突出。具體表現(xiàn)為：（1）口頭表達能力差，普通話很不標準；（2）書法水平差，不論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字，都離一個教師的要求相差太遠，板書沒有章法；（3）盡管會制作一些簡單的多媒體課件，但課件與教學(xué)切合得不夠緊，有的課件內(nèi)容與教學(xué)無多大關(guān)系；（4）說課和模擬講課容易緊張怯場，其心理素質(zhì)和對課堂教學(xué)的掌控有待提高。

當前的師范院校學(xué)生之所以在教師基本技能方面存在這么多問題，究其原因，主要是缺乏這方面的實習(xí)實訓(xùn)與實踐鍛煉。目前，許多學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)重視不夠，給學(xué)生提供鍛煉各種師范生技能的機會很有限。各種技能競賽本是校園文化的一個重要組成部分，但受經(jīng)費和其他條件的限制，一些學(xué)校技能競賽活動開展得太少。有的學(xué)校甚至對學(xué)生實習(xí)也不重視，放任學(xué)生“自主”實習(xí)，有的不到教育崗位實習(xí)。

全國許多省份開展了師范生技能競賽。一些設(shè)有師范專業(yè)的職業(yè)院校，也紛紛參加這類比賽。如在2010年舉辦的浙江省第四屆師范生教學(xué)技能競賽中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊獲得3個二等獎，2個三等獎和3個優(yōu)勝獎。有的省份（如湖北）在開展師范生職業(yè)技能競賽時，高職高專單獨設(shè)組，不分學(xué)科類別。為了參加省里比賽，各個學(xué)校自己經(jīng)常性地舉行師范生技能比賽，而且將此作為一個傳統(tǒng)項目保留下來，定期舉行師范生技能競賽。

江西省教育廳師范處2008年舉辦了江西省首屆師范生基本功大賽。基本功比賽主要包括三項內(nèi)容：一是寫字、二是演講、三是課件制作?？v觀其他省份的師范生技能競賽，其內(nèi)容大同小異，主要集中在書寫、普通話、課件制作和說課、講課上。

二、專業(yè)技能競賽對于提高師范生綜合素質(zhì)的作用

開展專業(yè)技能競賽，可以給學(xué)生提供不少實訓(xùn)機會，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。對師范生來說，在正式上講臺之前鍛煉一下從教的基本技能，是十分必要的。

（一）書寫比賽對提高板書水平的作用

隨著電腦的普及，學(xué)生的書法水平不斷下降。據(jù)調(diào)查，書法水平在師范生中的發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的狀況。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，書法和板書普遍要好一些。而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生內(nèi)部，書法水平也是不平衡的，有的從小練字書法較好，有的缺少練習(xí)書法較差。從整體來看，硬筆字明顯又要比軟筆字好，學(xué)生的毛筆字普遍較差。

板書是教學(xué)過程中不可或缺的重要一環(huán)，但現(xiàn)在對板書的重視程度很不夠，許多剛畢業(yè)的師范生的板書非常差。一些學(xué)生到中小學(xué)教育實習(xí)，他們在板書時不但字很差，黑板上所寫內(nèi)容安排得也雜亂無章，根本談不上有什么“板書設(shè)計”。從這一點來看，舉行板書比賽也是提高師范生從教能力的重要手段，是十分必要的?？上КF(xiàn)在這方面的比賽開展得不夠廣泛，作為師范生技能中的一項重要內(nèi)容，這方面還有待加強。

提高師范生書法水平的辦法之一，是經(jīng)常性地舉行書法比賽。比賽可分為硬筆書法、軟筆書法，具體一點說主要是“三字”即毛筆字、鋼筆字和粉筆字。通過經(jīng)常性地舉行書法比賽、板書比賽，可使廣大的學(xué)生在書法上取得較大的進步。

（二）演講、辯論比賽對表達能力等方面的促進

普通話過關(guān)是對一個教師的起碼要求，國家語言文字委員會對此有明確規(guī)定。漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，普通話測試水平要達到二甲以上，才能獲得教師資格證書。作為一個教師，除了普通話要標準，口頭表達能力也非常重要。因此不少師范院校在平時便會加強這方面的訓(xùn)練，而通過技能競賽的形式進行的，大多是演講比賽或辯論賽。

演講比賽可以提高學(xué)生的表達能力。江西省的師范生技能賽，其中就有演講這一項，第一屆比賽的演講主題是“怎樣當一個好老師”。在練習(xí)和準備演講的過程中，學(xué)生在口頭表達能力方面存在什么不足，可以通過有經(jīng)驗的老師加以指導(dǎo)，以克服自身的不足。如演講時的普通話是否標準、演講時的語速、語調(diào)以及節(jié)奏的把握等等，都可以在指導(dǎo)老師的點撥之下得到校正。同時，演講比賽還可以促進學(xué)生書面表達能力的提高。因為演講比賽通常要寫演講稿，為了演講得更精彩往往還要反復(fù)修改，在這個過程中師范生的書面表達（寫作）能力會相應(yīng)得到提高。

除了演講比賽，還可以舉行辯論賽。圍繞一個辯論主題，將參賽者分為正反兩大陣營，然后進行辯論，這就是我們通常說的辯論賽。自從著名的“獅城舌戰(zhàn)”后，這種方式大受人們歡迎。參與辯論的辯手要有敏捷的思維和出眾的口才，通過這種形式的比賽可以促進學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達能力的提高。

轉(zhuǎn)貼于

（三）課件制作對教材把握能力的檢驗

多媒體課件是教師用來提高教學(xué)效率增強教學(xué)效果的工具。教師從預(yù)設(shè)的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生智能水平與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依靠計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的方式來調(diào)配課程資源，按教學(xué)環(huán)節(jié)與流程從時間和空間兩方面進行集成，以形成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。運用多媒體教學(xué)，是一位老師基本的教學(xué)技能。作為將來要走向教學(xué)崗位的學(xué)生，自然也應(yīng)重視這項技能，在實訓(xùn)過程中熟練掌握它。常用多媒體課件制作工具有PowerPoint、Authorware、Director和Flash等等。這些制作工具，都可以在每門學(xué)科中運用的。每個軟件都有優(yōu)點與不足，其關(guān)鍵處在于體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特性與適合具體的教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

從某種程度上說，多媒體的運用恰當與否，是對課件制作者把握教材能力的一種檢驗。通過課件制作比賽，可促進學(xué)生對教材內(nèi)容的深入研究。要通過課件制作比賽，提高學(xué)生對教材的把握能力。制作多媒體課體，一定要緊扣教材內(nèi)容。第一要切合課文的題旨情境。例如，有人在運用多媒體教學(xué)《七根火柴》時，在“歐化”（現(xiàn)代氣息太濃）的金邊相框中播放衣衫襤褸的戰(zhàn)士在草地跋涉的場面，這是不妥當?shù)?；第二要準確地表現(xiàn)出課文或語句的意思來。例如，有一個《沁園春·長沙》的課件給“百舸爭流，魚翔淺底”制作了一幻燈片，畫了幾只帆船在航行，水中有幾尾魚不時躍出水面。這沒有準確地表現(xiàn)出“魚翔淺底”的意境來?！跋琛笔切稳蒴~在清澈的水里自由游動，絕不是躍出水面。這樣的畫面不但不能幫助學(xué)生對詩句的形象理解，反而會導(dǎo)致學(xué)生誤解。

（四）說課、講課對教學(xué)綜合能力的提升

目前，許多省份辦理教師資格證時，都有“說課”這一環(huán)節(jié)。而一些中小學(xué)招聘教師所進行的考試，也都要過“說課”這一關(guān)。2010年筆者曾擔任過本校附中招聘語文教師的評委，當時就有“說課”這一關(guān)。從應(yīng)聘者說課的情況看，經(jīng)驗豐富的“老”教師比起沒有經(jīng)驗的碩士生來，對教材的把握能力顯然要強得多。由此可見，多“說（課）”、多“講（課）”對師范生的重要性。

那么，什么是“說課”呢？說課就是教師口頭表達具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也即是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究活動。說課其實就是要談?wù)勀闶窃趺唇痰?？為什么要這樣教？通過說課，可以看出教師對教學(xué)內(nèi)容的把握情況。例如，說課人是否把握重點難點、教學(xué)安排是否合理等等。

作為師范生的一項基本技能，說課已越來越受到重視。在日常教學(xué)中，客串講課在當今的教學(xué)中經(jīng)常會被采用。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生上講臺充當“教師”的角色，借以提高學(xué)生諸多方面的能力。但是，作為實訓(xùn)教學(xué)的一種手段，這種方法不可能在課堂中占太多的時間，因為這樣做會影響教學(xué)進度。因此通過講課比賽來促進學(xué)生課后自練，不失為一種好的辦法。如西南大學(xué)的師范生技能競賽，其中就有講課比賽。

現(xiàn)在絕大多數(shù)師范院校都建立了微格教室，創(chuàng)建微格教室是十分必要的。在微格教室中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮，按自己的構(gòu)想去進行講課，然后再反筆觀看自己講課的錄像，找到自己不足之處加以改進。許多學(xué)生到外面的學(xué)校實習(xí)，開始總是會膽怯，緊張時說話的節(jié)奏太快。在微格教室多訓(xùn)練幾次，多參加有關(guān)說課、講課的比賽，有利于提高他們教學(xué)方面的綜合能力。

三、對專業(yè)技能競賽提升師范生綜合素質(zhì)的思考

首先，職業(yè)技能課的開設(shè)問題。過去很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的教師職業(yè)技能課，只開設(shè)《教材教法》方面的課程。以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，過去開設(shè)《中學(xué)語文教學(xué)法》，現(xiàn)在有的更名為《語文教育學(xué)》，實際上講得大多是理論性的東西，比較抽象。為了彌補學(xué)生在從教實踐方面的不足，我系曾開設(shè)了《普通話教程》、《演講與口才》等課程。后來修改教學(xué)計劃，又將上述兩門課取消，新開設(shè)了《教師職業(yè)技能》課?！督處熉殬I(yè)技能》課包括普通話、書法和課件制作等方面內(nèi)容，每周三節(jié)共54課時。毫無疑問，《教師職業(yè)技能》課的開設(shè)是十分必要的，但課時是否太少，普通話、書法、課件制作各占18課時是否合理，還有應(yīng)當放在第幾個學(xué)期開更科學(xué)，都是值得探討的問題。學(xué)生反映這門課的課時偏少，有必要將《普通話教程》和《演講與口才》作為選修課加以恢復(fù)。

其次，競賽內(nèi)容的再拓展問題。就競賽內(nèi)容來說，還要體現(xiàn)不同專業(yè)的不同特點。如作為漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，只進行書法、課件方面的訓(xùn)練是不夠的，中文系畢業(yè)生將來當語文老師，要教學(xué)生作文，有的還要指導(dǎo)學(xué)校文學(xué)社，寫作技能的訓(xùn)練是必不可少的。聽、說、讀、寫“四大能力”，寫的能力要進一步加強。所以我們每年都組織大學(xué)生參加江西省寫作學(xué)會舉辦的“大學(xué)生寫作比賽”。除了比賽內(nèi)容的拓展，賽后的拓展也很重要。如課件比賽，要體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性與交互性，要重視把課件建立在網(wǎng)絡(luò)上。賽后可模仿網(wǎng)絡(luò)聊天室進行設(shè)計，如利用網(wǎng)絡(luò)聊天室的“大廳”和“獨立窗口”進行研討，發(fā)表意見。“大廳”供學(xué)生對共性問題進行討論，“獨立窗口”供學(xué)生討論有關(guān)問題，學(xué)生在討論時可以同時打開瀏覽窗口，調(diào)用網(wǎng)上資源供自己研究討論用。或在課件中設(shè)置供網(wǎng)絡(luò)筆談的特殊交流版塊，如供表達的寫作板，供別人發(fā)表意見的意見板等。

篇5

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育技能競賽；師資隊伍建設(shè)；影響

職業(yè)教育的技能競賽是由各級職業(yè)院校和有關(guān)行業(yè)部門、社會團體及其他組織，依據(jù)教育部、人力資源和社會保障部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標準、技能訓(xùn)練標準和國家職業(yè)資格標準開展的群眾性教育類比賽活動。目前，全國職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)的職業(yè)技能競賽已形成了國家、省、市、縣多層次技能競賽的格局，參賽學(xué)校和選手逐屆增多，比賽規(guī)模不斷擴大，比賽大類、比賽項目逐年增加，社會影響日益增強[ 1]。

師資隊伍建設(shè)是高職院校名校工程建設(shè)的一個重要方面，認真研究職業(yè)技能競賽對師資隊伍建設(shè)的影響，探索職業(yè)技能競賽引領(lǐng)下的師資隊伍建設(shè)，對于提高教學(xué)水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)技能競賽對汽車專業(yè)師資隊伍的建設(shè)的促進作用

1.職業(yè)技能競賽促進了教師現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育要關(guān)注行業(yè)企業(yè)對用人的需求，要以就業(yè)為導(dǎo)向，促進教育教學(xué)改革。而且汽車專業(yè)技能競賽的比賽內(nèi)容和評分標準非常注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在技能競賽的項目設(shè)置和評判標準中，這將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)技能教學(xué)，提高汽車專業(yè)教師理實一體化的教學(xué)能力，促進職業(yè)學(xué)校教師認識的轉(zhuǎn)變。汽車專業(yè)課教師必須注重理論與實踐的結(jié)合，大力提高自身的實踐技能水平，方能有效的指導(dǎo)學(xué)生，使其在技能競賽中取得優(yōu)異成績。

2.職業(yè)技能競賽促進了教師教學(xué)方法的改進

國家教育主管部門提出教師從本質(zhì)上是要求教改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從原來的偏理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成理實一體的教學(xué)方法。汽車專業(yè)教師通過本人參加和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，了解賽項規(guī)程，研究大賽文件，了解了汽車行業(yè)對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求，掌握了相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時改進專業(yè)教學(xué)方法，把"填鴨式"教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為驅(qū)動的項目教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)實際，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上更加注重理實一體。

3.職業(yè)技能競賽促進了教師個人職業(yè)技能的提升

競賽檢驗了教師的職業(yè)技能，教師必須精通比賽項目，熟悉企業(yè)行業(yè)當前對技術(shù)技能型人才的需求，靈活運用以工作任務(wù)為載體的任務(wù)驅(qū)動法。因為競賽學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的高低和競賽教師的指導(dǎo)密不可分。為了適應(yīng)技能競賽的要求，保障教師隊伍良性發(fā)展，技能競賽的指導(dǎo)教師要到企業(yè)第一線進行專業(yè)實踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)經(jīng)驗的新教師，通過頂崗實習(xí)來適應(yīng)技能競賽所參照的實際工作環(huán)境。

以我校指導(dǎo)競賽老師的經(jīng)驗來說，只有指導(dǎo)教師的素質(zhì)過硬，學(xué)生才能在各類職業(yè)技能競賽中取得好成績。所以，技能競賽要求教師必須自我學(xué)習(xí)，重技能、重創(chuàng)新、重實踐的評價，鍛煉自己的實踐技能。這就對職業(yè)院校汽車專業(yè)的教師提出了更高的要求，促進了汽車專業(yè)教師基本素質(zhì)的提高，個人職業(yè)技能得到了提升[1]。

4. 職業(yè)技能競賽促進了教師隊伍的良性發(fā)展

在技能競賽的準備過程中，單靠一位教師的力量是有限的，教師與教師、教師與學(xué)生之間必須加強合作與交流，相互學(xué)習(xí)。因為教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等方面存在著重大差異，即使是教授同一課程的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。教師與學(xué)生之間的交流加強了，很多教學(xué)中的問題也迎刃而解了，職業(yè)技能競賽為培養(yǎng)與訓(xùn)練教師的合作與交流能力提供了一個很好的舞臺，體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對職業(yè)技術(shù)人員團隊合作的要求。特別是全國職業(yè)院校技能大賽中，有的參賽項目是團體賽，從參賽方案的制定，到訓(xùn)練計劃的實施，都離不開師生間的同心協(xié)力、全力以赴[2]。這樣就促進了先進理念和教學(xué)方法的傳播，在教師隊伍中形成了良好的氛圍，促進了教師隊伍朝著更高職業(yè)技能水平的方向發(fā)展。

二、職業(yè)技能競賽在執(zhí)行過程中對師資隊伍建設(shè)的不利影響

總理強調(diào)："只有職業(yè)教育才是面向人人的教育"，因此職業(yè)教育應(yīng)是大眾化教育，技能大賽制度也強調(diào)"技能大賽要由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變"，但是一些職業(yè)院校受競賽功利化傾向的影響，舉全校之力抓大賽、以賽代考、以賽代學(xué)。師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計成本向大賽學(xué)生傾斜，嚴重背離了職業(yè)教育面向人人、全面發(fā)展的教育方向。因此，職業(yè)院校應(yīng)不要"重名次輕過程"，應(yīng)該鼓勵教師團隊參與或輪流參與指導(dǎo)技能大賽，讓更多的教師參與指導(dǎo)技能大賽得到提升，并鼓勵指導(dǎo)教師參與到課程建設(shè)、課程改革、課程教學(xué)中去，讓更多的學(xué)生受益。

同時，職業(yè)院校培養(yǎng)的目標應(yīng)是具有一定專業(yè)理論知識的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。技能大賽的側(cè)重點在于職業(yè)技能的提升，但并非意味著職業(yè)教育就是"技能教育"。有些學(xué)校為了在技能大賽上取得優(yōu)異的成績，狠抓實際操作和技能訓(xùn)練，而忽略了專業(yè)的理論知識以及相關(guān)的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而走向注重技能而忽略理論的另一種極端。學(xué)生剛?cè)藢W(xué)不久就被挑選出來參加技能比賽培訓(xùn)，理論知識只是簡單傳授，大部分時間用來實際操作和技能訓(xùn)練中，專攻參賽項目，各級比賽時間跨度長，不能完成教學(xué)計劃的規(guī)定內(nèi)容，對正常教學(xué)工作的影響是不言而喻的，最終導(dǎo)致即使在大賽中僥幸獲獎卻失去了大學(xué)時光應(yīng)有的人文素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)和應(yīng)有的專業(yè)理論知識，或者在學(xué)校備戰(zhàn)大賽不充分的情況下因沒有合理的教學(xué)秩序作后盾而悲哀的成了大賽的犧牲品。因此落實競賽制度，應(yīng)基于正常教學(xué)計劃，以賽促教，在校內(nèi)開展豐富的技能比賽活動，從而讓競賽做到精英生與大眾生一起抓，真正普及全體學(xué)生，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識的高素質(zhì)技能型專門人才[2]。

綜上所述，職業(yè)院校通過技能競賽加快了教師隊伍建設(shè)速度，培養(yǎng)出了既懂理論又懂實踐的"雙師型"教師隊伍，也有利于探索職業(yè)教育的教學(xué)模式的改革。但是也不能過分夸大職業(yè)技能競賽，在執(zhí)行過程中不應(yīng)該脫離職業(yè)教育是大眾教育的理念，不能弱化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

[參考文獻]

[ 1] 李君暉. 技能競賽導(dǎo)向下的汽車專業(yè)"雙師型"師資隊伍建設(shè)[J]. 科技向?qū)В?013（8）.

[ 2] 于波等. 職業(yè)技能大賽對師資隊伍建設(shè)影響的理性思考[J]. 中國職工教育，2012（12）.

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)聯(lián)賽；電視轉(zhuǎn)播權(quán)；影響因素

中圖分類號：G80―05 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2007)01―0010―03

投稿日期：2005－03―22

作者簡介：陳存志(1977－)，男，山東人，碩士，講師，研究方向體育經(jīng)濟與體育社會學(xué)。

本文旨在借鑒國外足球職業(yè)聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，探討現(xiàn)階段我國職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)的影響因素，從多層面、多角度分析這些影響因素的根源，希望能對中國職業(yè)足球聯(lián)賽的健康發(fā)展有所啟示。

1　研究方法

1．1

文獻資料法在本課題研究過程中，參閱了法律、產(chǎn)權(quán)體育產(chǎn)業(yè)與體育市場相關(guān)書籍；查閱有關(guān)電視傳媒方面的著作。

1．2調(diào)查研究法本人于2003年4―10月曾赴濟南、青島、深圳、北京等城市，訪問了原中國足協(xié)市場開發(fā)部夏倫好主任等經(jīng)濟學(xué)家、體育界專家。

1．3問卷調(diào)查法 遵循體育科研方法的問卷設(shè)計基本原則和標準化要求，設(shè)計出調(diào)查問卷進行問卷調(diào)查。問卷的確定均經(jīng)過兩輪專家評定，問卷共發(fā)放64份，總回收率達86．5。

1．4數(shù)理統(tǒng)計法對所獲問卷數(shù)據(jù)在計算機上運用SPSS forwindows 11．0軟件處理。

1．5比較研究法歐洲職業(yè)化運作較好的國家的職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)與中國足球甲A聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)現(xiàn)狀進行比較。借鑒適合中國足球職業(yè)聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)的經(jīng)驗。

2　結(jié)果與分析

2．1影響因素構(gòu)成本文把選定的29個研究指標采用利克特量表五級評定方法進行常規(guī)統(tǒng)計以及R型因子分析。29個指標見表1。

將上述指標的得分用SPSS軟件進行R型因子分析，得出29個因子的特征值與貢獻率，按照特征值大于1選取7個主成分(累計貢獻率已達68．191％)，按照統(tǒng)計分析的要求，它已經(jīng)能夠反映29個變量總體的信息。取7個主成分，計算出初始因子矩陣，用極大方差法對初始因子軸進行正交旋轉(zhuǎn)，得出正交因子表。

2．2影響我國足球甲A聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)因素的因子分析

2．2．1體制因子在Fl軸上，X1(轉(zhuǎn)播權(quán)法規(guī)制度完善程度)，X2(轉(zhuǎn)播費分配的合理程度)，X3(電視臺管理體制)載荷較高，我們將其命名為體制因子。

中國足球職業(yè)聯(lián)賽已經(jīng)進行了10年然而，在電視轉(zhuǎn)播權(quán)利益分配的本質(zhì)上仍然停留在計劃經(jīng)濟體制下的傳統(tǒng)方式。目前職業(yè)運動電視轉(zhuǎn)播市場是各國職業(yè)運動俱樂部中最主要的收入來源，各個職業(yè)運動俱樂部通過成立職業(yè)運動聯(lián)合會來確定電視轉(zhuǎn)播價格、轉(zhuǎn)播場次和利潤分配方式，以便使各個職業(yè)運動俱樂部從中獲得最大的經(jīng)濟收益。中國足球職業(yè)聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)收益還沒有形成合理的收入分配體制。因此，盡快制定相應(yīng)的電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入分配體制是非常必要的。

電視臺管理體制也是影響我國職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)的重要因素之一。我國沒有商業(yè)電視臺，電視臺都是事業(yè)單位且市場化改革滯后，不可能像歐美商業(yè)電視臺那樣真正按照市場規(guī)律簽訂足球電視轉(zhuǎn)播的商業(yè)合同。雖然我國足球電視觀眾數(shù)以億計，但我們無法從中獲得比較豐厚的合理收入。

2．2．2價格因子X6(電視轉(zhuǎn)播權(quán)價格定位)、X8(國外聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播價格)、X9(同類比賽的歷史成交價)在F2軸上載荷較高，命名為價格因子。

電視轉(zhuǎn)播權(quán)的價格一般不是根據(jù)成本加成定價，而是由雙方根據(jù)比賽的級別、檔次、規(guī)模確定聯(lián)賽和商業(yè)賽事的電視版權(quán)價格。根據(jù)俱樂部的實力、球星、聯(lián)賽成績等因素確定地方電視臺的轉(zhuǎn)播權(quán)價格，以及上個賽季的合同價格協(xié)商定價。雖然體育賽事電視轉(zhuǎn)播走向市場是歷史的必然，但在其操作過程中必須要考慮到我國目前尚屬于發(fā)展中國家，體育電視轉(zhuǎn)播也只是剛剛走向市場，與國外相比仍有相當大的差距。由于現(xiàn)在處在體制改革和轉(zhuǎn)軌時期，計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟制約同時存在，產(chǎn)權(quán)歸屬復(fù)雜多樣，經(jīng)營管理重疊混亂，法規(guī)、政策和措施不健全，從而影響電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)。

2．2．3市場因子X15(電視轉(zhuǎn)播競爭市場)、X18(電視機構(gòu)廣告市場)、X23(中介機構(gòu)是否健全)在乃軸上載荷比較大。X15、X18、X23是體育賽事電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)影響因素中有關(guān)媒體競爭市場、媒體廣告市場以及轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)中介市場方面的因素，因此，在此把這些因子命名為市場因子。

中介機構(gòu)進入職業(yè)體育是職業(yè)體育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。它是以贏利為目的(傭金)的媒介買賣雙方成交的行為。中介機構(gòu)的介入使職業(yè)體育市場更加活化、規(guī)范化。它主要活動在經(jīng)營者與電視臺、企業(yè)、俱樂部以及運動員和教練之間，擔負賽事經(jīng)紀、贊助經(jīng)紀、電視轉(zhuǎn)播權(quán)的經(jīng)紀和運動員的經(jīng)紀，以中介的身份促使雙方交易活動的成交，對職業(yè)足球市場的發(fā)展起到了積極的促進作用。對我國目前的體育體制來說，現(xiàn)階段，我國足協(xié)以及各個俱樂部的經(jīng)營水平還不高，轉(zhuǎn)播客戶少，無論是對營銷環(huán)境的市場調(diào)研、目標市場的把握和定位、設(shè)計優(yōu)化的營銷組合(產(chǎn)品定價、包裝等)，都需要專業(yè)化的中介機構(gòu)來協(xié)助完成。而目前的情況是我國有實力、有經(jīng)驗的大型中介機構(gòu)還非常少。

2．2．4觀念因子X12(聯(lián)賽主辦者對電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)認識程度)、X14(廣告商、贊助商對賽事主辦者的要求與限制)、X25(比賽質(zhì)量與所在地區(qū)的影響力)在F4軸上載荷較高，命名為觀念因子。

目前國內(nèi)足球職業(yè)聯(lián)賽中各個俱樂部經(jīng)營收入中門票、贊助、廣告等占據(jù)相當大的比例，而電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入相對較小，甚至可以忽略不計。而國外高水平的職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)一般占俱樂部經(jīng)營收入的很大一塊。因此，在國內(nèi)各個俱樂部，電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)得不到重視，而且俱樂部和本地電視機構(gòu)的談判也比較艱難。

贊助方面，就被贊助方職業(yè)體育經(jīng)營者而言，是擴大財源、增強活力、擴大影響的重要手段，主要解決生存和發(fā)展的問題。就贊助方而言，通過冠名、賽場廣告、電視現(xiàn)場直播等手段，可以提高企業(yè)知名度，以利于擴大產(chǎn)品的銷售。賽事贊助和廣告是職業(yè)體育市場的兩大支柱。企業(yè)贊助和廣告商最為關(guān)心的是聯(lián)賽能否更多的吸引現(xiàn)場觀眾和電視觀眾。他們希望透過比賽現(xiàn)場的標志，在高入場率和高收視率的條件下的品牌暴光率。因此贊助商和廣告商會要求比賽在影響力大、收視率高的電視臺轉(zhuǎn)播，這些要求和限制從一定程度上影響了賽事主辦者電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)。

2．2．5傳媒因子X7(電視機構(gòu)的經(jīng)濟承受能力)、X16(電視臺的影響力)在F5軸上載荷較高，命名為傳媒因子。

電視臺以高水平的體育賽事為載體，它利用其受眾面廣、普及度高和即時性強的特點，又為企業(yè)做載體，進行有償?shù)膹V告宣傳，獲取回報。目前我國電視機構(gòu)的經(jīng)濟實力上并不是均衡的，有很多地方電視臺根本就無力支付本地俱樂部比賽的電視轉(zhuǎn)播權(quán)的轉(zhuǎn)播費。因此受到經(jīng)濟實力以及所在地區(qū)影響力的限制，我國原甲A聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)舉步維艱。

2．2．6環(huán)境因子X21(政府干預(yù))、X22(職業(yè)化時間)、X24(各俱樂部和足協(xié)的協(xié)調(diào)關(guān)系)在F6軸上載荷較高，這三個因子是關(guān)于電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)內(nèi)部和外部的關(guān)鍵因素，在這里命名為環(huán)境因子。

所謂政府是建立在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)上的上層建筑，是在一定社會經(jīng)濟條件下行使社會公共權(quán)力組織，是為其經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)的。在職業(yè)足球市場中政府的主要作用是不能忽視的，它可以彌補市場自身不能調(diào)節(jié)的問題。因此，其主要功能應(yīng)該是規(guī)范市場，創(chuàng)造公平競爭環(huán)境；協(xié)調(diào)職業(yè)足球市場中各方的利益關(guān)系，進而使職業(yè)足球市場的各個要素產(chǎn)生良性循環(huán)。但是現(xiàn)實情況是：我國政府在職業(yè)足球市場中不是介入的少，而是太多。

中國各職業(yè)足球俱樂部擁有對自己俱樂部的控制權(quán)，但是其收益權(quán)則要與中國足球協(xié)會共同分享，而中國足協(xié)對各個俱樂部并沒有實際控制權(quán)，卻通過賽場廣告的出售等方式獲得部分收益權(quán)。由于在搞職業(yè)聯(lián)賽之初，未能明晰聯(lián)賽產(chǎn)權(quán)關(guān)系，急于搞職業(yè)化所帶來的職業(yè)足球聯(lián)賽的產(chǎn)權(quán)不明晰，產(chǎn)權(quán)關(guān)系混亂，造成俱樂部作為出資者出力，卻不具有所有權(quán)，更不具有決策權(quán)、管理權(quán)和經(jīng)營權(quán)，因此俱樂部難以形成真正的自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)營者，而是成為中國足協(xié)的附屬物，而中國足協(xié)則將政府力量滲透到所有制關(guān)系中，形成所有權(quán)主體的政府化，以政府的代表身份擁有職業(yè)足球聯(lián)賽的實際占有權(quán)，這就不可避免地要通過行政指令性的干預(yù)聯(lián)賽的經(jīng)營活動。正是由于這種職業(yè)足球管理體系的隸屬關(guān)系不明確，產(chǎn)權(quán)不明晰，在聯(lián)賽管理和市場運作過程中就容易出現(xiàn)中國足協(xié)與俱樂部之間不和諧的因素。

2．2．7營銷因子X26(電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)經(jīng)營專門人才)、X27(電視轉(zhuǎn)播權(quán)的銷售模式)在F7軸上載荷較高，營銷人才和銷售方式都是屬于電視轉(zhuǎn)播權(quán)營銷開發(fā)技術(shù)和手段方面的內(nèi)容，因此在這里把它們命名為營銷因子。

中國足球協(xié)會、職業(yè)聯(lián)賽、俱樂部管理人員的思想境界、道德水平、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力參差不齊，使得職業(yè)聯(lián)賽和俱樂部管理水平難以進一步提高，是足球職業(yè)化改革步履維艱的一大重要因素。

3　結(jié)論與建議

1)我國職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)處于起步階段，與國外職業(yè)足球電視轉(zhuǎn)播權(quán)運作較好的國家相比，我國還沒有形成正常的電視轉(zhuǎn)播權(quán)市場化的運作環(huán)境。

2)與國外高水平職業(yè)聯(lián)賽相比，我國職業(yè)足球聯(lián)賽的競賽水平較低，沒有形成品牌，難以吸引更多的電視機構(gòu)購買電視轉(zhuǎn)播權(quán)。

3)有關(guān)職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的產(chǎn)權(quán)歸屬還不明確，在電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)上沒有形成合力，足球俱樂部和足協(xié)之間的關(guān)系還有待進一步協(xié)調(diào)。

4)影響我國職業(yè)足球聯(lián)賽電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)主要因素是：體制因素、價格因素、市場因素、觀念因素、傳媒因素、環(huán)境因素和營銷因素。

5)轉(zhuǎn)變觀念，重新審視電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)在中國足球職業(yè)聯(lián)賽經(jīng)營開發(fā)中的地位，把電視轉(zhuǎn)播權(quán)開發(fā)當作開發(fā)重點來抓。

6)電視轉(zhuǎn)播權(quán)的開發(fā)必須依據(jù)我國的國情以及賽事質(zhì)量的高低來確定合理的價格。

篇7

本刊記者 強 音 錄音整理 靳 靜

梅賽德斯-奔馳，世界著名的德國汽車品牌。這家被譽為“汽車的發(fā)明者”的公司，無論是其企業(yè)文化，還是員工素質(zhì)，在國際上都享有盛名。梅賽德斯-奔馳（北京）中心（以下簡稱“北京中心”）為亞洲最大的奔馳星徽旗艦店，也是奔馳全球十家旗艦店之一，戴姆勒的實訓(xùn)基地就在這里。北京中心與北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，于2012年創(chuàng)建了戴姆勒（中國）唯一的校企合作班——“奔馳班”。

校企合作的結(jié)晶：“奔馳班”與企業(yè)相得益彰

“奔馳班”是北京中心和北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦的班，每年“奔馳班”都會將包括汽車工程、汽車維修及運用等專業(yè)在內(nèi)的畢業(yè)生輸送給各個4S店或者終端使用廠商。2014年，北京中心從“奔馳班”招收了23名學(xué)生，2015年5月22日的應(yīng)屆生畢業(yè)見面會上，已經(jīng)有10名“奔馳班”的學(xué)生進行了網(wǎng)申。

既然是“奔馳班”，學(xué)校在開課過程中就會帶有奔馳的特色。學(xué)校用的所有教具都是奔馳的原車，包括發(fā)動機、底盤、內(nèi)部零件、電路等，尤其是在實訓(xùn)這個模塊，企業(yè)會派人在學(xué)校直接進行講授，將修理底盤、發(fā)動機等項目進行實訓(xùn)，再到企業(yè)進行現(xiàn)場工作的模擬。

目前，北京中心與學(xué)校的合作途徑通常有兩種：一個是通過2013年建立的實訓(xùn)基地，每年學(xué)校都會推薦20多名學(xué)生到企業(yè)進行為期3周的實訓(xùn)。實訓(xùn)結(jié)束后，優(yōu)秀的學(xué)生會繼續(xù)留在企業(yè)，最終成為正式員工。另一個合作途徑就是在企業(yè)進行為期一年的實習(xí)。從師資配備上來說，不僅安排理論方面的教師，也有專管實訓(xùn)的教師。北京中心借鑒德國的“雙元制”培養(yǎng)模式，將實訓(xùn)穿插到了實習(xí)中，這對于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是非常有好處的。

校企合作“成熟”標志：就業(yè)率達到一定數(shù)量

怎樣的合作模式才是成熟的合作模式？通俗來講，就是獲得較高的“奔馳班”定向就業(yè)人數(shù)/奔馳班學(xué)員總數(shù)數(shù)值。成功的校企合作的標準在每個人眼中都不一樣，通過近幾年與學(xué)校的磨合，北京中心認為，學(xué)校培養(yǎng)出的汽車技術(shù)人才到企業(yè)如果可以獨立完成保養(yǎng)工作，則可謂校企合作相對“成熟”。

然而校企合作在走向“成熟”的道路上，卻遇到了不小的挫折。一組數(shù)字可以表明，2015年的應(yīng)屆“奔馳班”學(xué)生一共只有80多人，現(xiàn)場報名參加2015年應(yīng)屆畢業(yè)生見面會的學(xué)生沒有超過15人?！氨捡Y班”總?cè)藬?shù)的減少，和北京中心近兩年招聘“奔馳班”人數(shù)的下降，從另一個側(cè)面反映出生源的下降。

究其原因，一方面是人們意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變。在人們過往的印象中，汽修專業(yè)是一個非常好就業(yè)的專業(yè)，汽修專業(yè)學(xué)生對于北京各大4S店來說是供不應(yīng)求的，且人員質(zhì)量非常高。而近幾年，汽修專業(yè)越來越不被本市的學(xué)生認可了，學(xué)校不得已花費大量的人力、物力，跑到各省去招生，等學(xué)生畢業(yè)時，很多又不甘于從事本行業(yè)，這無形中造成了一種資源浪費。

另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才沒有完全與企業(yè)需求接軌。2015年的應(yīng)屆畢業(yè)生見面會上，第一輪的面試過后，來自昌平職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，也頗受企業(yè)青睞，現(xiàn)場十幾名“奔馳班”的學(xué)生并非是最搶眼的。努力讓“奔馳班”的就業(yè)率達到一定數(shù)量，成為了下一步“奔馳班”開班的最大目標。

企業(yè)呼吁：搭建平臺，深度參與校企合作

北京中心在與北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三年合作中，認為只有深度參與訂單班學(xué)生的培養(yǎng)全程，即從技校招生開始便緊盯學(xué)生的學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，才能夠避免學(xué)校與企業(yè)信息的不對稱，實現(xiàn)理想的校企合作。

比如，奔馳為學(xué)校提供了實訓(xùn)的材料，學(xué)生實訓(xùn)所使用的車輛都是奔馳車。由于汽車材料的更新速度快、成本高，只要一有新車上來，企業(yè)的技術(shù)員工就要對其進行訓(xùn)練磨合。如果這個時候能夠讓學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)更新同步，學(xué)生就更能夠滿足企業(yè)的用工需求。若想實現(xiàn)這一點，就需要學(xué)校的老師及時與企業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)人員多交流溝通。

再比如，對于學(xué)校生源問題，公司曾考慮過在北京之外的周邊省份、地區(qū)招生，然后再到學(xué)校進行培養(yǎng)，這樣不但可以緩解市內(nèi)生源不足的矛盾，還可以招到優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，而這也需要企業(yè)與學(xué)校招生就業(yè)處的共同協(xié)作。

孫艷芳認為，從發(fā)展看，未來可以企業(yè)牽頭，為學(xué)校和企業(yè)共同搭建一個平臺，在這個平臺上做技術(shù)上的交流、職業(yè)生涯的探討，把各自的目標和想法、信息和資源整合起來。

從2012年校企合作以來，每年“奔馳班”都會為企業(yè)輸送不少合格的人才。至于今后“奔馳班”的開班情況，還要看戴姆勒公司的培養(yǎng)計劃。企業(yè)更希望應(yīng)屆生能源源不斷地走進企業(yè)，也更希望在日后，隨著奔馳在技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，公司對階梯性人才儲備的需求不斷加大，與更多的職業(yè)技術(shù)院校達成深度的合作意向。

企業(yè)簡介

篇8

一、競賽簡介：

宣布：婦幼保健所“做文明職工、創(chuàng)文明單位”知識競賽現(xiàn)在開始。

本次競賽的主題是：做文明職工、創(chuàng)文明單位，促進婦幼保健所及婦幼衛(wèi)生事業(yè)提高和發(fā)展。

本次競賽是在市文明辦、衛(wèi)生局黨委、工會、團委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，由婦幼保健所黨支部、工會、團支部共同舉辦。

二、介紹嘉賓：

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎今天到場的嘉賓：

市文明委：張主任

市衛(wèi)生局黨委：居書記

市衛(wèi)生局：趙局長

市衛(wèi)生局工會：楊主席

市衛(wèi)生局人秘科：毛科長

市衛(wèi)生局團委：葛書記

三、請領(lǐng)導(dǎo)講話。

四、下面進入競賽階段，由工作人員宣讀競賽規(guī)則并進行競賽。

五、宣布競賽結(jié)果。

六、請領(lǐng)導(dǎo)給獲獎科室頒獎，請科主任上臺領(lǐng)獎。

七、競賽總結(jié)：

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

由婦幼保健所黨支部、工會、團支部共同舉辦“做文明職工、創(chuàng)文明單位”知識競賽到此已圓滿結(jié)束，我認為本次競賽有以下幾個特點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，本次競賽得到市文明委及衛(wèi)生局黨委、工會、團委的重視和支持，各位領(lǐng)導(dǎo)又親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。

2、本次競賽緊緊圍繞創(chuàng)建文明單位、“雙糾”及白杯賽活動，有力地促進了單位精神文明、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)。整個活動組織工作仔細認真，豐富了職工業(yè)余文化生活。

3、參賽選手準備充分，答題認真；職工積極參與，踴躍答題。整個競賽過程既緊張又活潑，大家賽出了水平、賽出了風(fēng)格取得了喜人的成績。

今后，我們還將圍繞精神文明建設(shè)和醫(yī)療專業(yè)知識舉辦多種多樣的知識競賽，希望職工積極參與。

篇9

1.1參賽對象所分析的參賽對象為右江民族醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科二年級學(xué)生,其中2006級412人、2007級450人、2008級450人。

1.2內(nèi)容競賽內(nèi)容為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,包括組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、藥理學(xué)、生物與化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和寄生蟲學(xué)等課程。競賽試卷以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為標準,共150道選擇題,總分為150分。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對各年級競賽成績進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.12006級學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽成績分析數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績平均分是71.94分,中位數(shù)是71.00分,這說明2006級學(xué)生競賽成績偏低,總體情況較差,眾數(shù)為66分。從標準差(12.193)和方差(148.671)值來看,分數(shù)分布的離散程度大,說明學(xué)生間水平差異較大,有的學(xué)生競賽成績很高,最高分113分,而有的成績極低,最低分是13分。從成績分數(shù)段直方圖直觀顯示:大部分學(xué)生競賽成績分布在60~90分之間,及格(即相當于90分以上)的人數(shù)比較少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績低于60分。

2.22007級學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽成績分析SPSS分析數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績平均分是72.00,中位數(shù)71.00分,眾數(shù)是69.00分,標準差是14.154,方差為200.347,說明分數(shù)分布的離散程度更大。最高分119分,最低分是8分。成績分數(shù)段直方圖直觀地顯示:大部分學(xué)生競賽成績分布在60~90分之間,及格(即相當于90分以上)的人數(shù)很少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績低于60分。

2.32008級學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽成績分析SPSS分析數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生成績平均分是75.06,中位數(shù)是75.00,眾數(shù)是76.00,標準差是13.520,方差為182.791,最高分120分,最低分是31分。從各指標可知,2008級學(xué)生競賽成績較前兩屆明顯提高,但達到及格分數(shù)的人數(shù)仍然偏低。成績分數(shù)段直方圖直觀地顯示:大部分學(xué)生競賽成績分布在60~90分之間,及格人數(shù)(即相當于90分以上)的人數(shù)比較少,高分人數(shù)更加少,還有部分學(xué)生成績低于60分。

2.4各年級不同性別基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識競賽成績分析對3個年級學(xué)生競賽成績分性別統(tǒng)計顯示,男女生成績差距顯著,女生成績普遍比男生好。

3討論

3.1競賽成績偏低的原因競賽成績結(jié)果分析一方面反映了學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識掌握程度及能力水平,另一方面也反映了競賽試卷的質(zhì)量。首先從學(xué)生角度分析,2006~2008級學(xué)生在競賽中,平均分均較低,兩極分化較嚴重?？赡艿脑蛴?學(xué)生的基礎(chǔ)較差,基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。由于素質(zhì)教育的實行,各學(xué)校要求學(xué)生各種技能的全面發(fā)展,各種課外實踐活動,如頻繁的體育類競賽、舞蹈音樂類競賽及過多的社會實踐任其沖擊著基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在紛繁的課外活動中,沒有協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,從而導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間少之又少,最終出現(xiàn)綜合素質(zhì)強于專業(yè)知識能力的現(xiàn)象;學(xué)生對競賽沒有足夠的重視。據(jù)筆者了解,只有少部分學(xué)生為競賽進行了復(fù)習(xí)工作。還有相當一部分學(xué)生馬虎應(yīng)付試卷,沒有認真答題。從試卷質(zhì)量的角度分析,可能原因有:試題整體偏難;由于試題是以職業(yè)醫(yī)師資格考試為標準,而本科生教學(xué)過程中,由于時間和課時問題,有的內(nèi)容上課沒有上到,從而導(dǎo)致試題的難度提高。

篇10

為使xx級新生更好的熟悉教育法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制定，我管理系團總支、學(xué)生會舉辦“學(xué)生手冊知識競賽?！笔袌鰻I銷、工商企業(yè)管理、物流管理、物業(yè)管理和國際貿(mào)易的xx級新生全部參加此次競賽。

通過這次活動，同學(xué)們更進一步了解學(xué)院的各項管理條例，從而讓同學(xué)們更堅定做一名優(yōu)秀英才的信心。本次活動的舉辦也激發(fā)同學(xué)們力爭文明班級，更建和諧校園的斗志。

二：辯論大賽(已結(jié)束)

為進一步增進大家的相互了解，豐富大家的課外生活，提高同學(xué)們思維的縝密性，鍛煉大家口才與語言能力、思維反應(yīng)能力以及邏輯推理能力，進而提高同學(xué)們的自身文化素質(zhì)，增強同學(xué)們的團體意識。學(xué)習(xí)部將開展主題為“雄辯大比拼”的辯論賽。

三：演講比賽

本次比賽標題為《讓世界充滿愛》，以xx年中國所發(fā)生的雪災(zāi)和地震為題材，以xx級新生為主要參賽對象，以發(fā)掘人才，鍛煉新生為主要目的，由系老師，部長擔任評委，讓選手以演講的方式來展示自己的才華，實現(xiàn)自己的夢想。

比賽結(jié)束后，“中國堅強!中國加油!”發(fā)自大家內(nèi)心的呼喊，是整個比賽推向，讓同學(xué)們將關(guān)愛延續(xù)下去，讓關(guān)愛為生命加油!

四：以“我行我秀”為主體的專業(yè)知識辯答大賽

xxxx以專業(yè)案例材料分析為主體，對方案進行辯解、分析目的是提升xx級學(xué)生的專業(yè)知識能力，提高他們的分析組織語言能力，豐富學(xué)生校園文化生活，營造一個愛學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

五：書法比賽

此活動會與宣傳部一同開展，進一步培養(yǎng)我系學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，營造濃重的學(xué)習(xí)氛圍，充實學(xué)生的校園文化生活，同時給學(xué)生一個展示自我才華的平臺。

六：象棋比賽(重點)

此活動在上一屆之中有不同反響，各班級積極參加活動，因此我部決定繼續(xù)開展，提高學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生情操。而且與大一與大二一同參與，給他們一個互動的機會。

七：為更好的進行信息反饋。

搭建好老師和學(xué)生之間的橋梁，學(xué)習(xí)部將在學(xué)習(xí)檢查中，及時傳達信息反饋精神，以便于溝通和交流。讓老師能及時了解到同學(xué)的學(xué)習(xí)面貌與精神，有針對的進行教育，指引。

八：為期中、期末考試作好準備。