導語：如何才能寫好一篇學校管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為維護學生學習的正常秩序，樹立良好的學風，促使學生形成良好的自覺學習的習慣，教學室對學生的學習基本情況進行以下幾個方面的檢查，并按學生學習情況在“五項評比”中占20%的比值分配數(shù)值，每月總結一次，整個學期的分數(shù)之和為班級最后得分。

一、 早自習

1、 分值：4分

2、 檢查方法：每周對每班進行兩次檢查，一個月共檢查8次。

3、 記分：每班記入底分4分，根據(jù)檢查情況對違紀班級每次扣除0.5分，最后剩余分數(shù)為班級最后得分。

二、 午自習：(午飯后到下午第一節(jié)課預備前的一段時間)

1、 分值：4分

2、 檢查方法：每周對每班由值勤領導抽查兩次，每月抽查8次。

3、 記分：記入底分4分，根據(jù)檢查情況，對有違紀現(xiàn)象(教室內打鬧、樓道校園追逐打鬧、自習不安定等)每次扣0.5分，剩余分數(shù)為最后得分。

三、 課前準備：

1、 分值：4分

2、 檢查方法：每周對每班進行不定時抽查兩次，月計8次

3、 記分：記底分4分。抽查時如有四分之一的學生沒有做好課前準備，則視為不合格，扣0.5分。剩余分為最后得分。

4、 檢查時間：課前5分鐘(小預備后)

四、 第二課堂活動

1、 分值：4分

2、 檢查方法：在二課堂活動時間內，對班級進行檢查，每周兩次，月計8次。

3、 記分：記入底分4分，檢查時如發(fā)現(xiàn)在本班活動的同學紀律渙散，活動不認真每次扣0.5分，余分為最后得分。

4、 檢查時間：每周二、四課活時間。

五、 缺課代課登記

(缺課代課登記表)是由班長、學習委員負責，記錄本班任課教師上課情況的統(tǒng)計表。

1、 分值：4分

篇2

小學英語課堂管理細則一為了提高課堂效率，優(yōu)化小學英語課堂教學，小學英語教師需要實施有效課堂管理，保證適量教學內容，開展小組合作學習，引進競爭調控機制，提高課堂調控能力。

(一)組織課前教學

英語教學中稱為Warming up, 能很好地調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，說韻句，做游戲，聽口令做動作，加減運算，報數(shù)接龍等。

(二)明確課堂信號

課堂指令明確，高效，才能保證教學各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。停止，安靜信號。1.老師說 one, two, three . 學生說 three, two, one. 2.老師說 Ears, ears,學生說 Listen, listen.( Eyes ,eyes--- look, look.)3.教師說：plus and minus .提醒學生接著有加減法算式。然后教師出一題，讓學生回答。 4.有節(jié)奏地拍掌。學生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏。 5.高舉STOP指示牌。 讀書信號：Read, Read, sit up straight. 筆記信號：pencil and rubber 。劃線信號：ruler and pencil 操練信號：開小火車信號： Lets do , one by one 或 one by one, ready ,go .同桌合作信號：Lets do , two by two. 規(guī)定先叫到名字的一個學生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：lets do , four by four .按座位順序規(guī)定分別為 A，B，C，D。這樣明確的人員和任務分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。在小組活動時，指定兩位負責人：voice keeper 和 time keeper。voice keeper 要密切留意組員的聲音，若有學生提高音量要及時阻止。time keeper 要提醒組員注意時間。實踐發(fā)現(xiàn)，課堂信號要多樣，定期更換或交替使用，否則經(jīng)過一個階段，學生會對這個信號不再感興趣，使之失去原先的調控作用。

(三)制定課堂公約

1.課前三分鐘進教室，準備好課堂用品，開始和同伴英語自由對話。

2.先舉手，再發(fā)言。

3.朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。

4.有同學發(fā)言時，其他學生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。

5.當自己的學習速度較快，如筆記時，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內容。

6.當同伴有問題(開小差或看不清，不會記錄時)要及時提醒，幫助。

(四)實施獎罰制度

紀律要靠學生們自覺遵守，也需要制度來維護。 對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要大力表揚，發(fā)小獎品。對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。 1.The first one.第一個聽懂老師要求，認真做的學生都可以得到表揚。如：第一個做好上課準備，第一個翻開書， 第一個舉手發(fā)言，第一個記好筆記等。 2.發(fā)言積極的特別表揚，對知道答案，但不舉手的同學適當懲罰，扣分，或為大家朗讀一段課文，對話表演等。 3.參與小組活動，對話，表演的同學特別表揚。表揚方式：加分制。如舉手一次一分，發(fā)言一次2分，老師特別表揚3分，參與表演 4 分。舉手少于3次，扣 1 分。一次都沒舉手扣2分。開小差一次扣1分。獎品制。對于課上突出的表現(xiàn)及時獎給小蘋果，或小貼紙。以此鼓勵學生積極思維，發(fā)言。

小學英語課堂管理細則二學生的這些學習障礙都會成為課堂紀律不好的重要原因，因此教師在認識了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語學習中心理障礙的方法：

1、重視學生非智力因素的培養(yǎng)

2、培養(yǎng)和激勵學生的學習動機

3、培養(yǎng)學生學習外語的毅力

4、培養(yǎng)學生學習外語的興趣

5、培養(yǎng)學生勤奮學習的性格品質

6、培養(yǎng)學生學習外語的意志。

小學英語課堂管理細則三在教學過程中教師扮演著多重身份，是傳授者，組織者，控制者，又是交際合作者，創(chuàng)造者，心理治療者。教師在不同的場合應靈活扮演不同的角色，通過扮演不同的角色處理好外語課堂上的人際關系，包括師生關系，同學間的關系。

要管理好課堂紀律，首先要正確認識課堂紀律，認識到小學生中出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因是由于：

1.小學生學習目的性不強，學習完全憑興趣，如果學生對安排的教學內容不感興趣，或者教學內容偏難，他們就覺得沒意思，這時容易導致違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

2.教師的講解不清晰，學生聽不懂;教師對教學不負責，情緒低落;處理問題不當。

3.小學生好表現(xiàn)與炫耀自己;學生之間存在矛盾。

4.學生練習時互相干擾。等等。

其次，要懂得使用正確的方法和手段去制止外語課堂上的不良行為，如突然發(fā)問，停止講課，調整座位或進行適當?shù)膽土P，課后處理，個別談話，心理輔導等。

再次，課堂管理應注意紀律和自由相結合，課堂規(guī)則要實用簡單，教師態(tài)度要積極，嚴格和寬容相結合，微笑和嚴肅相結合。

要達到滿意的課堂管理效果，教師還應掌握一定的心理學知識，知道一些消除外語學習者心理障礙的方法。

外語學習者在課堂上存在多種心理障礙：

1、學習態(tài)度：有的學生學習態(tài)度不端正，認為教師講的東西自己已掌握，不想聽課;有的因聽不懂而產生畏難情緒，所以采取棄而不聽的態(tài)度;認為學習外語無用，自動放棄。

2、對教師不滿：因為和教師發(fā)生矛盾而產生對抗心理，每遇到這位外語教師上課就反感;或因不滿意外語教師的外語水平和教學方法，而不愿上課;因對外語教師人品不滿而厭惡該教師，從而不聽課。

3、其他方面：因家庭或同學鬧矛盾而影響聽課;因受社會不良現(xiàn)象影響，而不愿上課;外語學習動機不端正;在外語學習上缺乏毅力，認為難學，自動放棄;性格內向，怕出錯受人恥笑，不敢和別人用外語對話;注意力不集中;缺乏學好外語的自信心;缺乏遠大理想。

學生的這些學習障礙都會成為課堂紀律不好的重要原因，因此教師在認識了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語學習中心理障礙的方法：

1、重視學生非智力因素的培養(yǎng)

2、培養(yǎng)和激勵學生的學習動機

3、培養(yǎng)學生學習外語的毅力

4、培養(yǎng)學生學習外語的興趣

5、培養(yǎng)學生勤奮學習的性格品質

6、培養(yǎng)學生學習外語的意志。

課堂管理

1、座位的編排多樣化，根據(jù)學生人數(shù)和教學方法的需要靈活編排。

2、課堂指令要清晰，開始教學時注意形成課堂常規(guī)，常用的教學指令要堅持用英語說。

3、課堂紀律的管理：方法靈活多樣，除了要有規(guī)矩可依，教師還要運用自身的人格魅力和威信控制課堂紀律。

4、注重課前的熱身，好的開始就是成功的一半。

5、運用多種教學方法組織課堂教學，發(fā)揮學生的自主性積極性。

6、教師在課前要做好備課工作。

7、對學生錯誤的糾正要注意方法，以激勵為主。

8、開發(fā)和使用多樣化并適合教學對象的教學資源。

在我五年的教學經(jīng)驗中，我不敢說我已經(jīng)形成了一套理想的課堂管理方法，但是經(jīng)過五年的工作實踐，不斷學習，我也一步步的成長著，逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門藝術，方法多樣，影響課堂管理的因素也是各種各樣的，不同的老師有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的?？偨Y起來，我認為進行課堂管理主要有兩個大的方面，一是操作性比較強的各種管理方法和手段，二是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，人格魅力，性格特征等隱性的方面。這兩個方面是緊密聯(lián)系，相輔相成的，缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個老師照搬別人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)底，是無法把學生管好的，相反，如果一位老師自身修養(yǎng)比較高，性格大方開朗，但是不具備任何管理上的技巧，或方法和手段，同樣收不到好的管理效果。所以，要使課堂教學順利進行，達到教學目標，就要進行有效的課堂管理，要實施有效的課堂管理，教師要注意外塑形象，內強素質，使自身散發(fā)無形的人格魅力，這已經(jīng)使課堂管理成功了一半，另外，教師要堅持學習，在實踐中檢驗前人的教學管理方法和手段，并不斷反思，把別人的管理技能變成自己的強有力的管理手段，然后在此基礎上進行創(chuàng)新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理風格。

結合以上我學習的內容，我認為進行課堂管理教師要做到的基本要求是：

一、建立并執(zhí)行必要的英語課堂教學常規(guī)

為了使學生能較好地配合英語教師參與學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求。例如：英語課上要盡量用英語說話，少說或不說漢語;跟讀時要認真，統(tǒng)一讀的遍數(shù);Group work時，要互幫互助，一起練習;在聽到老師的指令后要及時做出相應反應，對一些常用指令，學生要熟悉并形成習慣。

二、注意認真觀察學生的行為

英語課中活動較多，學生自主練習、小組練習較多，課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面地了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與英語學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

三、及時、妥善地處理違紀行為

當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬的方法?？傊谔幚磉`紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

四、正確運用獎勵與懲罰

俗話說：罰其十，不如獎其一。當學生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。英語課中的獎勵方式通常有非物質性的，如口頭贊揚。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑;物質性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。

為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語教師有意識地使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現(xiàn)。所謂殺雞嚇猴，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀學生參加學習活動的權利。英語課上活動較多，都深受學生喜歡，一旦中止違紀學生參加活動，而眼看著其他同學躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進行反思，因而也會收斂自己的行為;二是否定型，即當眾批評、教訓、課后留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為，而不是針對學生。

篇3

為了保障國有資產的正常流轉使用以及預防國有資產的流失，為了充分發(fā)揮學校資產的最大使用價值，為了保證學校各項正常的工作能夠在高效后備供應的保障下得以有序運轉，為了明確我校資產的管理責任和提高工作效率，特制定此資產管理細則。有關人員應當嚴格參照執(zhí)行。

一、非固定資產的管理

1、購置。嚴格購置程序，由指定人員購買。

2、入庫。所購置物品使用前必須先履行入庫手續(xù)，由倉庫管理員接收并記賬管理。

3、出庫。在學校統(tǒng)一部署下，由倉庫管理員負責記賬出庫。

4、工具類，嚴格執(zhí)行借還手續(xù)，密切跟蹤財產去向，倉庫管理員負責追還。

5、責任。賬目出現(xiàn)差錯，由倉庫管理員負全部責任。包括：易損耗物品的流失和工具類財產的失蹤。

二、固定資產的管理

1、專職。設置專職的固定資產管理員，負責統(tǒng)一管理學校所有的固定資產。

2、入賬及調配。所有需要記入固定資產賬的資產，在入庫后，統(tǒng)一由固定資產管理員接手，完善記賬手續(xù)，并調配使用。相關處室和人員，應當配合資產管理員完成固定資產的調配工作。

3、跟蹤使用。固定資產在使用過程中的轉移、流動，也必須由固定資產管理員統(tǒng)一記賬、調配。

4、清查。學校固定資產至少每年清查一次，具體工作由固定資產管理員負責，所有涉及的處室和人員必須積極配合完成清查。

5、報廢報損。由固定資產管理員負責，嚴格按照上級要求履行固定資產的減少記賬手續(xù)。

6、平臺維護。固定資產管理員負責完成以下工作：

⑴、日常不定時維護。

⑵、月報。

⑶、每月計提折舊。

⑷、每月給會計提供賬表數(shù)據(jù)。

⑸、年報。

7、檔案。固定資產檔案應當規(guī)范、真實、準確，更新、維護及時，由固定資產管理員負責。

8、嚴格流程。固定資產管理必須走嚴格流程，必須通過資產管理員完成各個環(huán)節(jié)的工作并規(guī)范記賬。任何處室和人員，都不得私自干涉固定資產的統(tǒng)一調配。換言之，任何資產的統(tǒng)一調配計劃，必須在固定資產管理員的參與下完成并記賬。

9、追責。固定資產在使用過程中的各種損失，追責相應環(huán)節(jié)直接責任人。

10、工作量。固定資產管理工作繁雜、瑣碎而且隨機性強，責任重大。其工作量與一個人的正常工作量相當，應當?shù)玫匠浞终J可和保障。

篇4

小學班主任工作管理細則一一、德育領導小組要加強對班主任工作的領導，定時召開班主任會議，了解情況，聽取意見，指導工作。

二、學校有計劃地組織班主任學習馬列主義理論和黨的方針、政策，學習教育理論和進行思想教育，每學年召開教改經(jīng)驗交流會。

三、學校不定期抽查班主任工作手冊。檢查班會質量，了解學生對班主任工作的意見，檢查班主任一日常規(guī)落實情況。

四、學校對班主任及班級工作的評價主要看行動，看效果，學校及時公布檢查情況。

五、學校要經(jīng)常關心班主任的疾苦，幫助班主任解決工作和生活中的實際困難。

六、教務處要建立班主任工作檔案，學期結束填寫《班主任工作考核表》，作為考核晉級、評優(yōu)的主要依據(jù)。

小學班主任工作管理細則二班主任是學生工作隊伍的重要組成部分，是學生工作領導小組派往各學生班負責全面管理和教育的干部，為便于管理，提高效率，特制定如下規(guī)定：

1. 實行班主任責任制。由班主任全面負責所負責班級學生的思想政治教育和日常管理工作。

2. 抓好班風建設。以學風建設為核心，通過組織各種集體活動，充分調動全體學生的積極性，爭創(chuàng)良好學風班、文明班級和先進團支部。

3. 抓好班級學生干部隊伍建設。認真選拔、培訓學生干部，指導他們創(chuàng)造性開展班級工作。負責向學校推薦優(yōu)秀學生干部、三好學生，向學生團委推薦優(yōu)秀團員參加黨校學習，確定入黨積極分子。

4. 做好學生思想政治教育工作。要通過兩課教學、班團活動做好學生日常管理工作;要經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂等學生活動場所，全面了解學生思想動態(tài)，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。注意建立暢通的信息溝通渠道，重大突發(fā)事件必須及時處理，并在四小時內向學校相關部門報告。

5. 抓好學生日常管理工作。綜合測評、評先評優(yōu)，學生獎貸學金評定，困難補助評定與發(fā)放，組織勤工儉學、社會實踐等，并且要按規(guī)定保質保量按時完成。積極協(xié)助學校做好違紀學生的處理，以及處理后的思想工作。

6. 按學校規(guī)定組織檢查查學生上課、出操、出勤等情況。

7. 重要活動、重大事件和突發(fā)事件必須到場。

8. 經(jīng)常與任課老師交流本班學生情況，實現(xiàn)班主任工作與教學的有機結合。

9. 日常工作做到五個有：即工作有筆記，會議有記錄，期初有計劃，期末有總結，考核有書面材料。

10. 抓好十類重點學生，建立重點學生檔案。對學優(yōu)生，學生干部，有專項特長學生的基本情況要做到心中有數(shù)，注意發(fā)揮他們的示范教育作用;對貧困生，有心理障礙學生，受學業(yè)警示學生，受處分學生，留級生要特別關注，定期與他們談話，進行必要的心理疏導和學習、生活指導，制定幫扶措施。

11. 按時參加班主任會議，學生工作會議，班主任培訓等。

12. 完成學校各部門交給的其他工作。

小學班主任工作管理細則三1、常規(guī)管理，每月檢查一次

(1)根據(jù)學校工作計劃，結合本班實際，制定本班的學年和學期工作計劃，并在教育、教學過程中予以落實。期末寫好總結。

(2)按學校布置的內容上好班會(隊會)課，每周時間一課時，不得挪作它用。班會(隊會)課之前須認真?zhèn)湔n并寫好教案

(3)按規(guī)定上好主題班會(隊會)課，隔周一課時，要有班會隊會設計，要有簡單的儀式程序，要有相關的過程性材料，記錄詳實。

(4)認真記錄班級日志，記錄及時，詳實。

(5)按要求使用好班主任工作手冊，填寫認真、詳實。備齊相關的過程性材料。

(6)按要求整理、使用好學生成長記錄袋，從成長記錄袋中能清楚明了的看出學生的成長軌跡。班主任要對班級學生的基本情況清楚熟悉。

(7)班級布置新穎、實用，符合課改要求。

(8)協(xié)助課任教師抓好課外延伸活動，按要求認真落實好教學改革的各項工作。

(9)無亂收費情況，一經(jīng)查實該學期班主任工作為最低等。

(10)家訪

聯(lián)系本班學生家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。每學期至少召開一次學生家長會，每學期要對本班學生普遍家訪一次，并填寫家訪記錄，不家訪該項不得分。

(11)后進生轉化

嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，努力做好后進生的轉化工作。既嚴格要求，又耐心幫助，熱情關懷。后進生轉化明顯，無犯罪現(xiàn)象。有記錄。無記錄該項不得分。

(12)做好學額鞏固工作，沒有人為使學生轉學情況，如果已經(jīng)查實，班主任工作本學期最低擋次

2、守則與規(guī)范

認真開展班級工作，進行班級的日常管理。認真開展《守則》、《規(guī)范》活動月活動，扎實有效落實學生《守則》《規(guī)范》的要求，使學生，文明禮貌，遵紀守法;形成良好的班風，學風，學生中無違法亂紀和犯罪現(xiàn)象。

(1)儀容儀表

關心學生的個人衛(wèi)生，經(jīng)常教育學生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學生衣著整潔，儀表端莊。檢查并督促班級學生在校學習時間內不穿拖鞋或背心。男生不留長發(fā)、怪發(fā)，男女生均不燙發(fā)。不化妝，不佩戴首飾，不染發(fā)，不穿奇裝異服，不允許留長指甲，指甲縫里不能有污垢，不允許染指甲。學校定期抽查。

(2)衛(wèi)生習慣

教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不扔紙屑，不亂扔廢棄物，不吸煙，不喝酒。值周教師及學生每天進行檢查記載。

(3)物品設施管理

教育學生愛護校舍和各種公物。擔當區(qū)及班級教室所有的公物，由本班看管。合理使用班級備品，除正常損耗外，備品使用得當、完整，能及時對備品進行維護。班級物品擺放有序、位置合理，不影響室容。桌面、墻面無亂寫亂畫痕跡。室外不折、損花草樹木，不在墻上亂寫亂畫。如發(fā)現(xiàn)視情節(jié)輕重當天該項得分為零或該周此項得分為零。

(4)衛(wèi)生

教室衛(wèi)生及清潔區(qū)衛(wèi)生的打掃應采取全班同學崗位責任制的辦法，須保持整天的干凈、整潔、無雜物。教育學生注意用側衛(wèi)生，不隨地大小便。如發(fā)現(xiàn)用側不講衛(wèi)生的學生或幼兒，該班級當天衛(wèi)生得分為零分，并責令該班級進行清掃。將垃圾傾倒到指定地點，所轄擔當區(qū)無垃圾、無雜物、無紙屑、教育學生不吃零食，不亂扔果皮，包裝袋等。如在班級或擔當區(qū)內發(fā)現(xiàn)此等雜物，當天衛(wèi)生狀況為零分。如發(fā)現(xiàn)學生在學校園內亂扔此等雜物，該班級衛(wèi)生狀況一周為零分。

各功能庫室、生活用房衛(wèi)生定期清掃，保證清潔。要保持經(jīng)常，如由于不定時清掃給學校造成惡劣影響的，該班級當月班主任考核為最低檔次。

班級內應設廢紙簍，雜物袋。要定時傾倒。班級桌凳、物品擺放整齊有序。

定期清掃墻面、屋頂，定期擦玻璃、桌凳，做到窗明幾凈。如發(fā)現(xiàn)墻面有灰網(wǎng)、桌面有灰塵，地面有雜物或玻璃不定期清理，該項當天分數(shù)為零。

(5)紀律。

班主任能經(jīng)常下班，向任課老師、班干部了解班級課堂紀律，配合任課老師及時處理課堂上的偶發(fā)事件，學生出勤率高，未出現(xiàn)亂班現(xiàn)象，課堂紀律良好。

對班級要全天候的督導，如對班級不聞不問，放任自流，班級紀律混亂，甚至失控，師生意見強烈者視情節(jié)輕重除評比為最低檔次外，嚴重的免除班主任職務。或與課任教師發(fā)生爭吵，當月該項得分為零

課間紀律。學生課間保持良好秩序，認真做好課前準備。不大聲喧嘩、跑動、打鬧，更不能進行危險游戲。虛心接受老師學生檢查人員意見。

放學采用站隊放學的辦法，除值日生或特殊情況外，均必須站隊放學。

中午上學必須按學校規(guī)定時間到校，如提前到校，或在社會上造成不良影響的，無論年級高低、一人或幾人，該班當天的紀律得分為零。

無論什么時間，學生一律不準在學校園內騎單車。

大型集會活動，教師跟班并組織學生參加各種集會，要求學生準時到達，靜心聽講，不做與會無關之事，不起哄滋擾。外出活動學生要嚴格遵守外出紀律，注意安全。

外出活動班主任要提前到達集合地點。

(6)安全工作

加強班級安全教育，保護學生身心健康。避免學生在學習期間發(fā)惡性事件和安全事故。凡在學習期間發(fā)生惡性事件或安全事故本學期班主任工作為最低等，學生打架班主任工作本月為最低等。

3、活動

按要求參加升降國旗活動，值周旗手按要求每天升降國旗。做好升降國旗記錄，指導學生撰寫國旗下的講話稿。

關心學生身心健康。組織和指導學生參加科技、體育、文娛等活動，豐富學生的課余生活，鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。

(1)跟班并組織學生做好課間操。值周教師檢查年級班主任到位情況。

(2)跟班并組織學生開展課外體育活動。值周教師每天檢查年級班主任到位情況。缺席當天的該項得分為零分。

篇5

為加強班級物資管理，提高物資使用效率，節(jié)約開支，培養(yǎng)學生愛護學校班級公物的良好習慣，進一步提高班級管理積極性。特制定本考核細則。

一、加強愛護公物的教育

l、要對全體學生進行愛護公物的教育，把愛護公物的教育與學生道德品質教育結合起來，與建設良好的校風班風結合起來，與班級財產包管制度結合起來，在全體學生中形成愛護公物為榮，損壞公物為恥的好風氣。

2、加強教室安全管理，開、關門窗時要全部固定好，預防大風損壞門窗。

3、教室里應保持正常秩序，公物擺放要整齊，使用要愛惜，不準在教室內追逐打吵，不準動用清潔工具或其他公物相互斗歐，不準有意關門堵人、踢門等。

4、提倡自已動手，檢修公物。

二、班級公物保管制度

1、各班負責保管的公物，班主任有負責登記、監(jiān)督及經(jīng)常檢查維護的責任。

2、各班設公物管理員若干名（責任到人），協(xié)助班主任做好教室門窗（含鎖）、玻璃、黑板、班級欄、桌凳、櫥柜、電燈、電扇、開關插座、喇叭、墻壁整潔、清潔用具、飲水機、多媒體設備等公物管理，發(fā)現(xiàn)公物遭破壞、涂抹等，簡單毛病各班及時自行修復，不能自行修復的立即通知總務處記錄并解決。管理員名單一式兩份，班主任及總務處各保管一份備查。

3、學生課桌凳，由學生保管，本著誰用誰負責的原則，要離開墻壁5公分以上。

4、教室內外墻壁、走廊的公物，由相應班級負責管理，不得有任何損壞、涂抹。

5、每學期開學時，由各班班主任督促學生對本班負責保管的公物詳細檢查，如有不完整者，應報總務處修理、補充；不能立即修復的，由總務處另行登記備查。

6、各班公物有損壞時，由保管人報告班主任，責任者應負責賠償或修復，若不能查明原因的，由班級負責。

7、各類電器（飲水機、日光燈、多媒體等）的使用應遵守學校有關規(guī)定，做到用時開，不用時關；放學（晚自習結束）或離開時間較長必須關閉室內電源，不開長明燈、無人燈。在自然光較充足的情況下，白天不開燈。

8、每學年初各班填寫公物保管清單，清單一式二份，班主任及總務處各保管一份備查。

9、總務處每月檢查一次班級公物保管情況，納入班級量化管理成績。

10、人為故意損壞公物要照價賠償，情節(jié)嚴重要加倍罰扣或給予處分。

11、實行班級物資管理基金制，每學期每班100元。每分扣1元，不足者從班級管理費中扣除。

三、評分標準（基礎分100分）

（一）門

1、視損壞程度扣1－10分/次。

（二）窗

1、玻璃損壞扣2分/次。

2、窗簾損壞扣1分/次。

（三）用電設施

1、出現(xiàn)無人燈、扇現(xiàn)象，每次扣1分，自然光線充足的情況下開晴天燈，每次扣1分。

2、開關、插座、面板被損壞，每次扣1分。

3、夜間、周末、節(jié)假日飲水機（值周班級負責）未關,每天扣3分。多媒體、微機未關每天扣5分。

4、多媒體或微機開機而無人使用每次1分，學生利用教室微機做與學習無關的事情扣2分。

（四）墻面

1、墻面上亂涂亂畫，扣1分．亂刻亂砸扣2分。

（五）桌凳

1、未經(jīng)許可將其他班級或學校的桌凳搬入教室使用的扣1分。

2、桌凳、講臺上亂畫亂刻亂貼的扣1分，人為損壞桌凳的除賠償維修費外，扣2分。

（六）黑板

1、黑板損壞的每次扣2分．

（七）其它

1、發(fā)現(xiàn)其它有損學校財產的行為（如破壞綠化、破壞樓梯過道開關、破壞自來水設施等），每次扣2分．

2、到功能室上課，破壞功能室設施（如綜合樓樓梯、樓道、墻壁、墻壁開關、實驗室設施設備、音樂教室設施設備、微機室設施設備等）的扣1-10分。

3、學年結束，不交還教室鑰匙，多媒體鑰匙等，每次扣10分。

4、不及時申報維修（隱瞞損壞情況），每次扣10分。

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四川省中小學教科書選用管理實施細則最新版全文第一章 總 則

第一條 為加強我省中小學教科書管理，規(guī)范教科書選用工作，保障教學秩序和教學質量，更好地適應我省教育教學需要，根據(jù) 教育部《中小學教科書選用管理暫行辦法》(教基二〔20xx〕8號)，特制定本實施細則。

第二條 本實施細則所稱 教科書，是指經(jīng) 國務院教育行政部門審定和經(jīng)授權審定的義務教育和普通高中教學用書(含配套教學圖冊、音像材料等)。

第三條 教科書選用應當堅持適宜性，符合我省中小學教學實際;堅持多樣化，滿足不同地區(qū)的需求;堅持公平、公正，保證選用過程規(guī)范、有序。

第四條 省教育廳負責全省中小學教科書選用工作的統(tǒng)籌管理，領導、監(jiān)督和組織實施教科書選用工作。

各市(州)教育行政部門負責本 行政區(qū)域內中小學教科書選用工作的統(tǒng)籌管理，領導、監(jiān)督和組織實施教科書選用工作。

第二章 選用機構

第五條 普通高中德育、語文、歷史等學科教科書選用工作以省為單位進行，省選學科以外的學科教科書選用工作以市(州)為單位進行;義務教育教科書選用工作以市(州)為單位進行。因教育教學改革需要的縣(市、區(qū))、普通高中學校，按程序逐級上報，經(jīng)教育廳確認后可獨立選用教科書。

第六條 教科書選用單位應當成立教科書選用委員會，具體負責中小學教科書選用工作。

第七條 選用委員會由課程教材專家、教研員、中小學校長和教師等組成，其中一線教師不少于1/2。選用委員會成員須德才兼?zhèn)?，熟悉本地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀與一線教學情況。選用委員會設主任1名、副主任各1-2名，由選用單位在任務明確后臨時聘任。

選用委員會按學段分學科設立學科組，負責本學段本學科教科書初選工作。每個學科組人數(shù)應為不少于5人的單數(shù)，其中，課程教材專家、教研員、中小學校長的人數(shù)不超過30%，一線教師不少于70%。每個學科組全體成員從本學科組民主推選產生若干名代表作為選用委員會成員，并由選用單位發(fā)給聘書，一次一聘。

第八條 教科書選用單位應當按不低于每個學段每個學科組專家7倍的人數(shù)組建中小學教科書選用專家?guī)?。專家?guī)煊蓛刹糠纸M成，一部分是課程教材專家、教研員、中小學校長，一部分是一線教師。

學科組成員從專家?guī)熘须S機抽取產生，抽取程序和辦法如下：

(一)在正式評審前兩天，選用單位將專家?guī)熘邢鄳獙W段相應學科的所有專家姓名制成簽以備抽取。

(二)正式評審前一天，選用單位在紀檢監(jiān)察機構的監(jiān)督下，按學段分學科隨機抽取專家。

(三)隨機抽取的專家由現(xiàn)場工作人員電話通知其所在單位。抽取專家的人員名單確定后，當場密封并專柜保存。

(四)專家所在單位應當遵守保密規(guī)定，不得泄露與專家本人或工作相關的任何信息;相關工作人員和專家進入教科書選用工作現(xiàn)場前，均應向選用單位簽訂保密和廉潔承諾書。

第九條 教科書編寫人員、出版發(fā)行人員不得擔任選用委員會成員。

第三章 選用程序

第十條 選用單位在教科書選用工作開始前的十五個工作日之內，通過本單位門戶網(wǎng)站向社會教科書選用有關事宜的公告，公開征集列入教育部《全國中小學教學用書目錄》的教科書。未按選用單位公告要求遞送教科書的，不作為備選用書。

第十一條 教科書選用工作實行入闈管理。入闈工作期間，所有參與人員應當按照要求上繳移動通訊工具、電腦等一切可能對外聯(lián)絡的電子產品，并按規(guī)定實行工作回避。

第十二條 學科組應當逐一研讀、比較征集到的所有版本教科書，開展小組討論，每位成員應當獨立評分，并將每位成員得分進行匯總，并按得分高低排序結果提出初選意見。

第十三條 選用委員會召開全體會議，聽取各學科組匯報，對學科組提出的初選意見進行充分討論，采取投票方式確定各學科選用教科書的具體版本。選用委員會半數(shù)以上委員投票同意為通過。學科組初選意見、會議討論記錄和投票結果應記錄在案，專柜保管，存檔備查。

第十四條 在全省范圍內，加強德育、語文、歷史教科書選用工作的統(tǒng)籌，其他學科教科書，義務教育每個學科全省要選用三種版本以上(含三種)，普通高中每個學科全省要選用兩種版本以上(含兩種)，特殊情況由省教育廳報教育部備案。

教科書選用單位根據(jù)實際，確定各學段各學科教科書版本具體數(shù)量，可選用1個版本，也可選多個版本。

第十五條 教育行政部門應將教科書選用結果在本級教育部門門戶網(wǎng)站上公示，對異議進行核查處理。公示期不少于7日。各市(州)應將本行政區(qū)域教科書選用結果報省教育廳備案。

省教育廳根據(jù)選用結果連同經(jīng)四川省中小學教材審定委員會審定的教材一并編制《四川省中小學教學用書目錄》，每年一次。

第十六條 教科書版本選定使用后，應當保持穩(wěn)定。小學、初中、高中每一學科教科書版本一經(jīng)選定使用，在學段周期內，不得中途更換。

如需更換教科書版本，應當從起始年級開始，逐級由學校向主管教育行政部門提出書面申請，教育行政部門應委托專業(yè)機構征求使用地區(qū)學校教師、學生及家長意見并進行評估，如確與當?shù)亟逃虒W實際不相適宜，由教科書選用委員會按規(guī)定程序選用其他版本。

第十七條 教科書選定后出現(xiàn)下列特殊情況之一的，應當由選用委員會按程序重新選用教科書：

(一)嚴重違反選用程序規(guī)定的;

(二)課前沒有按時到書的;

(三)與教育部審定內容不一致的;

(四)被舉報并核實屬于違規(guī)行為的;

(五)其他嚴重影響教科書使用的。

第十八條 教科書選用工作一般應在當年4月底前完成，為教科書的征訂、出版、發(fā)行留有足夠時間。

第四章 監(jiān) 督

第十九條 任何單位和個人不得違反規(guī)定干預教科書選用過程和結果。教科書選用工作接受教育紀檢監(jiān)察機構的全程監(jiān)督。各級教育行政部門要對外公布舉報受理電話或電子郵箱地址，主動接受學生、家長和社會對教科書選用工作的監(jiān)督。

第二十條 在教科書選用工作中出現(xiàn)以下情形的，由上級教育行政部門責令限期改正，視情節(jié)輕重予以通報批評，并依法依紀對相關人員追究責任。

(一)教育行政部門及其工作人員違反工作程序或違規(guī)干預選用過程和結果的;

(二)教科書選用委員會成員違反選用工作紀律的;

(三)選用本實施細則第二條規(guī)定以外的教科書的;

(四)對《全國中小學教學用書目錄》刪減后供選用委員會選用的。

其他行政部門及其工作人員違規(guī)干預教科書選用過程和結果的，由教育行政部門書面通報(抄告)其所屬單位依紀依規(guī)處理。

選用工作違反其他有關法律法規(guī)規(guī)定的，由有關主管部門依法查處。涉嫌受賄等犯罪行為的，移送司法機關處理。

第二十一條 教科書編寫、出版、發(fā)行等單位和人員應當加強誠信自律，不得以任何非正當競爭手段干預教科書選用。凡采用請托、串通、行賄等不正當手段擾亂教科書正常選用秩序的行為，省教育廳將取消其當次教科書在四川的選用，并在全省公開通報。情節(jié)嚴重或涉嫌構成 犯罪的，移送 司法機關處理。

第五章 附 則

第二十二條 市(州)教育行政部門應根據(jù)本實施細則制定具體選用辦法，報省教育廳備案。

第二十三條 本實施細則自印發(fā)30日后起施行，有效期5年。凡現(xiàn)有規(guī)定與本實施細則不符的，以本實施細則為準。

第二十四條 本實施細則由四川省教育廳負責解釋。

中小學教材選用管理辦法第一章 總 則

第四條 教材選用應當遵循科學、民主、公平、公正的原則，充分聽取一線教師的意見，并統(tǒng)籌考慮教材特色、售后服務等因素。

任何單位和個人不得違反規(guī)定干預教材選用過程和結果。

第五條 教材選用工作在國務院教育行政部門領導下，實行分級管理、分工負責。

第二章 管理職責

第六條 國務院教育行政部門負責制定中小學教材選用政策，指導、檢查、監(jiān)督各地中小學教材選用工作;編制和公布《全國中小學教材目錄》，供各地選用。

第七條 省級教育行政部門負責本省、自治區(qū)、直轄市中小學教材選用工作。省級教育行政部門應當成立省級教材選用工作領導小組，負責指導、檢查、監(jiān)督本省、自治區(qū)、直轄市中小學教材選用工作。

省級教育行政部門應當全文轉發(fā)《全國中小學教材目錄》，供各地教材選用委員會選用時使用。

第八條 中小學教材選用在省級教育行政部門組織指導下，一般以地(市)為單位進行。人口較少的省份，可以以省級為單位進行，并報國務院教育行政部門備案;為教學改革試驗或者有其他特殊需求的縣(區(qū))和學校，經(jīng)地(市)級教育行政部門報省級教育行政部門備案后，可以縣(區(qū))和學校為單位選用。

第三章 選用機構

第九條 承擔中小學教材選用組織工作的地方教育行政部門或者學校，應當組織成立教材選用委員會，負責本地區(qū)或者本學校教材的選用。

第十條 教材選用委員會由教育行政人員、課程教材專家、教研員、中小學校長和優(yōu)秀教師等組成，其中一線教師不得少于1/2;學校教材選用委員會本校人員不得少于1/2。

教材選用委員會成員經(jīng)民主推薦，由同級教育行政部門或者學校聘任，并報上一級或者主管教育行政部門備案。

第十一條 教材選用委員會下設學科組，負責教材初選工作。學科組由相關學科具有高級專業(yè)技術職務的骨干教師和教研人員組成。學科組成員經(jīng)民主推薦，由教材選用委員會報同級教育行政部門聘任。

第十二條 教材編寫人員不得擔任教材選用委員會和學科組成員。

第四章 選用程序

第十三條 教材選用委員會學科組集中研讀《全國中小學教材目錄》所列的本學科所有版本的教材，進行充分的分析、比較和研討，提出本學科選用教材的具體版本和數(shù)量的初步意見。

第十四條 教材選用委員會召開全體會議，聽取學科組的意見，在充分討論的基礎上，采取投票方式確定選用教材的具體版本和數(shù)量。超過2/3以上委員同意方為通過。

第十五條 地(市)級教育行政部門將同級、縣(區(qū))和學校教材選用委員會的選用結果報省級教育行政部門。

省級教育行政部門對本省、自治區(qū)、直轄市教材選用結果進行公示后，匯總形成本省、自治區(qū)、直轄市中小學教材選定目錄，報國務院教育行政部門備案。

省級教育行政部門對公示過程中的異議應當進行調查核實。對查實存在問題的，應當責成相應的教材選用委員會按照程序重新遴選。

第十六條 教材選用應當保持相對穩(wěn)定性。教材版本選定后，在一個使用周期內原則上不得更換;如出現(xiàn)教材存在嚴重質量問題或者出版單位不能按時提供教材、嚴重影響教育教學正常進行等特殊情況確需更換的，應當報省級教育行政部門同意后按照程序重新選用其他版本教材。

第五章 監(jiān) 督

第十七條 國務院教育行政部門和省級教育行政部門定期對教材選用工作進行專項檢查，對違反教材選用規(guī)定的單位，應當責令其改正;拒不改正的，視情節(jié)輕重予以通報批評，并建議主管部門對其主要負責人追究相應責任;情節(jié)嚴重的，可以提請紀檢、監(jiān)察部門介入調查處理。

教育紀檢、監(jiān)察部門對教材選用工作進行全程監(jiān)督，對教材選用過程中的違規(guī)行為依法依規(guī)予以查處。

第十八條 對違反規(guī)定選用未列入《全國中小學教材目錄》中的教材教授國家課程的單位，將依法依規(guī)追究其主要負責人責任。

第十九條 對采用不正當競爭方式影響教材選用的教材出版單位，依照《 反不正當競爭法》等法律法規(guī)予以查處。

第六章 附 則

篇7

一、培養(yǎng)良好習慣的途徑

1. 以身作則，形象吸引。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的要數(shù)老師了。小學生他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。通過調查，我發(fā)現(xiàn)家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！币虼?，我認為教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線；要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞；試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。

2. 目標激勵，循序漸進。目標設定理論主張，對于一個人的行動而言，具有一個明確而具體的目標比沒有目標更能激發(fā)人的積極性，從而取得更好的業(yè)績。在激發(fā)學生學習興趣過程別要注重目標的激勵作用。設置不同層次的目標。在學習上，注重學生在實現(xiàn)首次目標中獲得成功，繼而引導他們逐漸實現(xiàn)更高層次目標。有些學生不喜歡寫作文，因此達不到要求的字數(shù)及標準。為此，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學生水平，制定不同層次的目標，針對有學習不良行為的同學，教師對他們進行矯正。運用獎券制采用目標激勵的方法，對學生學習習慣進行矯正訓練。激勵學生不斷進步，養(yǎng)成學習習慣。

二、培養(yǎng)小學生語文系列學習習慣的策略

1. 預習習慣培養(yǎng)：規(guī)范步驟，循序漸進。葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”在培養(yǎng)學生認真預習課文習慣時，與學生一起探討、總結出有利于課文學習的預習方法，讓學生在平時預習課文時，分六步走：1. 讀讀課題，猜猜課文內容，想想你想知道些什么。2. 讀讀課文，了解主要內容。3. 讀讀拼拼，掌握生字讀音，記住字形。4. 想想查查，理解新詞意思。5. 想想做做，試答課后練習。6. 想想問問，還有什么不懂。這樣，就讓學生清楚地意識到了，預習課文，不是讀一遍課文就完事了，應這樣分幾步來進行，才算有效。老師通過加強預習方法的指導，提高學生預習的效率，清除對預習的畏難情緒，久而久之，習慣即可養(yǎng)成。

2. 作業(yè)習慣培養(yǎng)：家校聯(lián)系，按時完成。作業(yè)是學生學習習慣的一部分，對于學生個人成長來講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學生們把自己一天學習當中的重要學習任務記錄下來，包括作業(yè)內容，班級學習要求等等，家長通過聯(lián)系本就能夠了解孩子班級學習要求以及學校教學常規(guī)工作。在這個過程中學生的作業(yè)質量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學生也能夠改掉不良習慣，學生作業(yè)習慣得到有效的培養(yǎng)。

篇8

關鍵詞：九年一貫制學校；管理；以人為本

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農村青壯年多數(shù)人進城務工，子女多數(shù)也隨父母入城上學，在農村，中小學生源急劇減少。在教育主管部門的統(tǒng)一規(guī)劃下，進行學校布局調整，將只剩一兩個學生的學校，在村民自愿的情況下，和本鄉(xiāng)初中合并成九年一貫制學校，實現(xiàn)規(guī)模辦學，學校資源共享，師資合理調配等。九年一貫制學校是學校教育改革發(fā)展中順應形勢的一種產物，是貫穿小學與初中教育一體化的學校。筆者就目前九年一貫制學校管理談談自己的

看法。

一、強化學校管理，規(guī)范辦學行為

九年一貫制學校，面對的學生是一至六年級和七至九年級，年齡段從6歲到15歲左右，跨度較大，他們無論在生理上還是在心理上都存在著一定差異。這些學生在同一所學校要度過九年的學習生活，教師面孔、教學環(huán)境、教學資源、同學等的熟悉性早已削弱了學生的學習興趣，學生缺乏新鮮感和活力，這在學校活動的開展上給管理者帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時把一至九年級學生放在同一所學校，因為學生層次的不同，在作息時間上、課程安排上、飲食起居安排上都是一個頭痛的問題。為此我們要采取如下辦法：

1.健全管理制度，實施規(guī)范化管理

（1）中小學合為一體，組建了校委會。建立健全各級各類管理人員的崗位職責、管理制度、評價考核制度和細則。

（2）中小學分部運作，分工合作。行政管理人員設置：校長主管學校全面工作；設兩名副校長，一名是主管教學的副校長，另一名是后勤副校長；辦公室主任、總務主任、教導主任各一人；教導副主任三人，制訂工作規(guī)章制度，明確基層干部崗位責任，形成實用性強、可操作的管理細則和評價細則等。

2.明確管理職責，實現(xiàn)精細化管理

學校管理實行分部運作，條塊結合。在“統(tǒng)一領導、分部管理”的原則下，把學校分成初中部和小學部。根據(jù)需要和實際情況，實行條塊結合的管理模式。所謂“條”管理，就是不分初中、小學，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使教師能集中精力抓好某一方面的工作，更具專業(yè)化。如：學校的發(fā)展規(guī)劃，干部、教師管理，規(guī)章制度、財務管理、后勤管理、設備添置與維修，也包括教師的政治、業(yè)務學習培訓。所謂“塊”的管理，就是分初中部和小學部這兩大塊管理，把不具有共性、差距較大的工作分開管理，便于操作與評價。如，教學、教研工作，學生考試工作，教學活動，教師工作量確定，教師職稱評定，學生德育管理、紀律管理、安全衛(wèi)生管理、普及程度數(shù)據(jù)。在條塊結合的前提下，要突出“塊”的管理，要使“塊”常規(guī)管理精細化。

二、堅持以人為本，弘揚學校正氣

1.加強和改進領導班子的自身建設

學校管理要堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善中層領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確自己的工作職責、范圍和權限，做到層層把關，各負其責，各盡所能。

2.加強對教職工管理，把感情管理融于學校管理中

營造弘揚正氣、立德育人、務實求真、好學上進、團結協(xié)作的團隊精神是辦好學校的前提，學校要重視對教職工生活的關心，

把溫暖送到教職工的心坎上。給生病住院的教師送去溫暖；給家庭困難的教師獻上愛心。這種感情管理，有力地調動了教師工作的積極性和主動性。良好的人際氛圍，使學校的管理很有人情味，如此領導和教職工關系融洽，工作布置不會出現(xiàn)相互推諉，遇到困難群策群力，一些調出學校的老師也對學校這種融洽的人際關系念念不忘。

3.強化師德建設，塑造教師良好形象

學校要積極組織開展多種活動，如開展“怎樣做好學生心目中的好老師”“怎樣做一名優(yōu)秀班主任”等活動，通過活動，進一步樹立正確的教育觀、價值觀、質量觀和人才觀，增強了教書育人、以身立教的使命感和尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識。

三、加強德育管理，提高育人水平

1.學校要始終把德育工作放在首位

學校要注重德育實效，認真貫徹《中小學德育工作規(guī)程》，要成立以校長任組長的德育工作領導小組，要由政教主任親自抓，團支部書記、大隊輔導員具體抓。德育人員職責明確，措施得力，做到計劃安排翔實周密。

2.充分發(fā)揮課堂教學德育滲透主渠道作用

各科結合教學內容對學生進行愛國主義等教育，陶冶學生情操，激發(fā)愛國主義情感，培養(yǎng)團結協(xié)作和堅韌不拔的精神。

總之，學校管理工作是一項長期而復雜的工作。其間不斷有新問題產生，需要管理者不斷地探索。管理過程中，既要有嚴格的制度，又要給全校師生創(chuàng)設一個寬松的工作、學習環(huán)境，充分調動師生的積極性。九年制學校的管理有其自身的特點，更需要我們管理者共同研究和探討。

參考文獻：

篇9

1、本人能認真學習了國家有關安全的法律、法規(guī)，電力集團公司《安全生產工作規(guī)定》和《安全生產工作獎懲規(guī)定》。

2、本人能認真學習學校制定的《省電力技工學校安全生產工作獎懲細則》、《省電力技工學校習慣性違章處罰考核管理辦法》、《省電力技工學校安全生產工作細則》、《省電力技工學校交通運輸及交通安全管理制度》等相關安全制度并熟悉學校的安全生產目標。

3、本人能清楚并掌握本崗位職責范圍內的辦公設備、辦公室門窗、辦公區(qū)域防護設施、消防設施的安全要求，工作人員的安全要求。

4、本人原意遵守學校制定安全制度、實施細則，自覺接受學校相關安全制度、實施細則的約束。

5、本人力爭做到“我不傷害自己，我不傷害他人，我不被他人傷害，我保護他人不受傷害”和“在我身邊無事故，我在崗位無差錯”。

二、如違反相關安全制度、實施細則，給學校造成經(jīng)濟損失或信譽損害的，愿按學校管理制度接受處置。

三、以上保證請所在部門和學校監(jiān)督。

保證人 保證人所在部門（蓋章）

工作崗位：

（簽字）：

篇10

智慧管理應做到如下幾點：

1　用系統(tǒng)理論審視學校教育。

即在管理上采取系統(tǒng)化的措施。從全局上看，學校管理主要分為教學管理、行政后勤管理和學生管理，每一方面都有不同的任務和目標，管理要求上自然有所區(qū)別。對待具體工作，也需要系統(tǒng)考慮和統(tǒng)籌規(guī)劃。例如，為了促進教師專業(yè)發(fā)展，我們開展“西安中學構建教師專業(yè)化發(fā)展支持系統(tǒng)的實踐與探索”研究，構建了觀念導航系統(tǒng)、科研推動系，統(tǒng)、硬件支撐系統(tǒng)、機遇加速系統(tǒng)和管理保障系統(tǒng)，多渠道、多途徑、多維度推動教師隊伍建設。

2　用開放視野研究學校管理。

積極地搜集、了解外界的有關信息，并根據(jù)學校的實際情況，吸取他人精華，不斷改進和創(chuàng)造出有益于創(chuàng)造性教育的方法。各種教學經(jīng)驗，都離不開學生實際及教學目標管理，如何充分利用外來經(jīng)驗，主要應結合學生實際，經(jīng)過充分的分析、研究、論證，選擇地地加以應用。對于可以直接應用的經(jīng)驗，應形成實施細則，在教學活動中予以落實；對于不能直接利用的經(jīng)驗，可以組織教師進行充分的學習、研討，汲取其中的相關理念，間接地用于我們的教學中。

我校作為省級首批示范高中學校，在基礎教育中承擔著示范引領作用，我校本身還在全省各貧困區(qū)縣有幫扶學校，我們充分發(fā)揮示范學校的優(yōu)勢作用，進一步加強在制度建設、學校管理、資源共享、人員交流等方面的完善工作，加強對幫扶學校的指導和幫助，想辦法轉變落后學校教職工的觀念，提升學校領導的管理水平，加強師資力量的培訓，派出我校部分骨干教師到幫扶學校任教，提高教育教學水平，努力讓幫扶學校能有較明顯的提高和發(fā)展，也使我校在幫扶他校過程中提升自身水平，完善各種制度和措施，加強本校校園文化建設，實現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展，達到雙贏效果。

3　用民主制度激活學校管理。

注意養(yǎng)成良好的民主作風，通過多種方式經(jīng)常聽取教師、學生對學校管理或班級管理的意見和建議，不斷改進和完善管理工作。在我校剛剛制定的《陜西省西安中學中長期規(guī)劃(2010～2015)》中明確提出，要充分發(fā)揮“三會”、“六制”的民主決策職能，重大問題的決策必須通過教代會、學代會、家長委員會討論通過。逐步完善校務公開制度、民主監(jiān)督制度、聽證會制度、派座談會制度、干部考核制度、學生自主管理制度。學校管理是一項面對人的發(fā)展的工作，科學管理、民主決策實際上也是為了最大限度地調動每一個人的內在生命激情，要使學校真正成為每一個師生的精神家園，必須在精神上、情感上以及個人發(fā)展上對每一個師生予以關懷。

4　用自主意識滋潤學校管理。

培養(yǎng)教師和學生自主參與管理的意識，在管理過程中發(fā)揮他們中主觀能動性，使管理具備自覺、自動、自律的特點。學校管理的目的是促進教師和學生的主動發(fā)展，管理中必須真正做到“以人為本”和人文關懷，具體說就是要通過管理促進師生的自覺、自動、自律。

5　用創(chuàng)新追求提升學校管理。