導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自然科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

美麗的大自然中有很多種動(dòng)物和植（zhí）物。每一種動(dòng)物和植物都有自己獨(dú)特的生活習(xí)性和智慧（zhì huì）?！?a href="http://m.wkeij.com/haowen/29179.html" target="_blank">自然科學(xué)童話》這套12冊(cè)的叢書，用生動(dòng)有趣的故事介紹了不同的昆（kūn）蟲(chóng)或植物，故事后面還有科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹和有針對(duì)性的問(wèn)題以及準(zhǔn)確的答案，讓小朋友在愉悅的氛（fēn）圍中去探索大自然的各種奧秘（ào mì）。

【精彩試讀】

燕子的故事

一周后，小寶寶身上長(zhǎng)出了像刺（cì）一樣的細(xì)毛，開(kāi)始“唧（jī）唧唧”地哭著要吃的了。“唧唧唧，好餓（è）呀！爸爸、媽媽我們要吃飯！”

順子?jì)寢尯托∈职郑ㄐ【幾ⅲ喉樧雍托∈謩e是燕子?jì)寢尯脱嘧影职值拿郑╅_(kāi)始出去給小寶貝們找吃的。

順子?jì)寢尯托∈职衷谔炜罩姓归_(kāi)了翅膀（chì bǎnɡ），快速地飛翔（xiánɡ）起來(lái)。他們飛翔的時(shí)候可以捉（zhuō）到空中的飛蟲(chóng)。但是，如果要喂（wèi）給小寶寶們，就要捉一些小昆蟲(chóng)了。

可是，這不是一件容易的事情。

飛了很久之后，順子?jì)寢尯托∈职肿谝豢么髽?shù)上準(zhǔn)備休息一會(huì)兒。

“為什么找不到吃的呢？”順子?jì)寢層行?dān)（dān）心地說(shuō)。

“好累?。∩w房子的時(shí)候也是，現(xiàn)在找吃的也這么難。我們是不是不應(yīng)該來(lái)這個(gè)地方呢？”小石爸爸也擔(dān)心起來(lái)。

他們的擔(dān)心不是沒(méi)有道理的?，F(xiàn)在到了四月，許多小燕子還不飛回來(lái)，是因?yàn)檫@里變化越來(lái)越大。

找不到造窩（wō）的地方，也不容易找到吃的。小燕子們?cè)瓉?lái)生活著的那些房子一點(diǎn)一點(diǎn)地拆遷（chāi qiān）不見(jiàn)了，一幢（zhuànɡ）幢高樓大廈（shà）拔（bá）地而起。

小燕子喜歡吃的昆蟲(chóng)也因?yàn)檗r(nóng)藥的關(guān)系一點(diǎn)點(diǎn)變少了。

順子?jì)寢尯托∈职只藘扇兜木θふ页缘?。最后終于帶回來(lái)了一點(diǎn)，小寶寶們開(kāi)心地“唧唧唧”叫了起來(lái)，伸著脖（bó）子等著爸爸、媽媽喂吃的。

順子和小石不偏（piān）向任何一個(gè)寶寶，按順序（xù）喂了起來(lái)?？墒?，順子和小石越來(lái)越?jīng)]多少時(shí)間休息了，小寶寶們每天要吃300多只小昆蟲(chóng)呢！

在順子和小石的照料下，燕子寶寶們一天一天長(zhǎng)大了。他們?cè)讵M窄（xiá zhǎi）的小窩里試著伸開(kāi)翅膀，“唧唧唧”地叫了起來(lái)。

小燕子們已經(jīng)出生20天了。

“長(zhǎng)這么大了，現(xiàn)在該讓他們練習(xí)飛行和捉蟲(chóng)子吃了?！?/p>

小燕子們雖然很害怕，但是必須自己出去冒險(xiǎn)（mào xiǎn）了。

順子?jì)寢尯托∈职终驹陔娋€上叫著：“到這里來(lái)，寶貝們！快點(diǎn)飛過(guò)來(lái)啊，快點(diǎn)飛過(guò)來(lái)！”

小寶寶們開(kāi)始試探（shì tɑn）著飛行，有時(shí)候飛到一半，就掉在地上了，可是他們并不氣餒（něi），爬起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。終于小燕子們用盡力氣，“呼”地飛起來(lái)了。

“沒(méi)錯(cuò)，就是這樣，飛得真漂亮！”

6只燕子寶寶終于長(zhǎng)大了。

“我們燕子是飛行速度最快的鳥(niǎo)類之一，飛行能力超強(qiáng)。即便是翅膀再累再疼，也不能坐到地上休息。就算再餓，也不能吃死了的小蟲(chóng)子，一定要捕捉空中飛著的小蟲(chóng)子吃。還有，你們以后不能忘記自己的家，每年春天一定要飛回來(lái)！”“爸爸、媽媽，我們記住了！”“很好，現(xiàn)在你們可以離開(kāi)這個(gè)家了?！?/p>

6只小燕子終于開(kāi)始獨(dú)立生活了。

轉(zhuǎn)眼農(nóng)歷九月初九到了，這一天是重陽(yáng)節(jié)。

篇2

［關(guān)鍵詞］配套 注重實(shí)效 刪繁就簡(jiǎn)

［中圖分類號(hào)］G420［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）04－0208－01

作為一名師范院校的教師，我經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ鱾€(gè)幼兒園完成教育的見(jiàn)、實(shí)習(xí)工作，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)幼兒園的各種公開(kāi)課，尤其是健康課、常識(shí)課會(huì)更加留意，因?yàn)楹臀胰谓痰膶W(xué)科密切相關(guān)。在學(xué)院我主要講授自然科學(xué)、生物學(xué)和幼兒衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。我一直在思考幼兒園的常識(shí)教學(xué)存在哪些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣改革，與之配套的學(xué)前教育的相關(guān)教材又該如何改革。

隨著幼兒教育的改革，在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師們?cè)诓粩嗟馗轮逃^念，同時(shí)也在不斷地摸索教育理論和經(jīng)驗(yàn)，查找不足。但是幼兒園在教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。

一、幼兒園常識(shí)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）以教師為中心，重視教的過(guò)程，忽視幼兒學(xué)的過(guò)程

在幼兒園教學(xué)中，存在著只注重把知識(shí)內(nèi)容傳授給幼兒，而忽視在教學(xué)中發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的傾向。幼兒只是被動(dòng)地聽(tīng)，不能積極地參與到活動(dòng)之中，這種教育不可能取得良好的教育效果。教學(xué)過(guò)程包括教師的教和幼兒的學(xué)兩方面的統(tǒng)一過(guò)程，所以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是非常重要的。教師要針對(duì)幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取多種形式，讓幼兒多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）以課本知識(shí)為中心，忽視自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系

有些幼兒教師認(rèn)為常識(shí)教學(xué)就是向幼兒傳授自然和社會(huì)的片面認(rèn)識(shí)。常識(shí)性教學(xué)都存在于指定性的知識(shí)，教師只是把課本知識(shí)照本宣科，不深刻挖掘教材的內(nèi)涵和外延，不注重知識(shí)之間的聯(lián)系，所以孩子們接受的都是片面的、零碎的知識(shí)。其實(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，讓孩子更好地、更全面地認(rèn)知事物，通過(guò)自己親身體驗(yàn)、觀察，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，得出結(jié)論。這樣不僅有利于發(fā)展幼兒的觀察力和分析力，還能使幼兒感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望。

（三）以課堂為中心，忽視戶外和日常生活中的教育

現(xiàn)在的課程當(dāng)中已經(jīng)改革了常識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)施當(dāng)中仍存在弊端?，F(xiàn)代的教育理念已經(jīng)注意到要以幼兒積極參與的過(guò)程和解決問(wèn)題的能力為主。但實(shí)際工作中似乎忽略了實(shí)踐，脫離了自然的本身。在進(jìn)行常識(shí)教學(xué)中，存在著教師僅僅在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并利用圖片、玩具、模型等代替自然物的現(xiàn)象，老師很少帶幼兒到戶外、大自然和社會(huì)中去。如果把幼兒園常識(shí)教學(xué)局限在課堂這個(gè)狹小天地，就會(huì)大大限制了幼兒認(rèn)識(shí)的時(shí)間和空間，幼兒得到的知識(shí)往往是片面的、零碎的；同時(shí)也不利于發(fā)展幼兒對(duì)自然的親近感。教師可以要求幼兒在散步、參觀和游覽中發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的多樣性，可以讓孩子在平時(shí)多注意觀察、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如樹(shù)葉有各種形狀的，動(dòng)物的生活環(huán)境是不一樣的――有空中飛的、地上走的、水里游的，所以長(zhǎng)得也就各有特色，因?yàn)楸仨毰c它的生活環(huán)境相適應(yīng)。教師還可以教會(huì)幼兒自己動(dòng)手種豆子，如：觀察種子發(fā)芽，可以讓幼兒注意觀察種子發(fā)芽長(zhǎng)葉等一系列過(guò)程，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好。讓孩子用自己的感官去發(fā)現(xiàn)、去探究、去分析問(wèn)題，再加上老師的總結(jié)，就會(huì)事半功倍。

二、學(xué)前的相關(guān)教材應(yīng)進(jìn)行的改革

分院在學(xué)前專業(yè)開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)的物理、化學(xué)、生物、自然科學(xué)，沿襲了老式的幼兒教育專業(yè)的模式。這些學(xué)科與幼兒園的常識(shí)、科學(xué)課等密切相關(guān)。學(xué)生畢業(yè)后的科學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力差，科學(xué)方法老套不適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育。現(xiàn)在我們學(xué)院已經(jīng)取消了這三門課程，整合成為一門學(xué)科――自然科學(xué)。自然科學(xué)學(xué)制一年，在一年的時(shí)間里講授三門課程的主要內(nèi)容，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)壓力更大了。如何在短時(shí)間內(nèi)把幼兒教師必備的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，這是我們正在探討的問(wèn)題。下面談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。

（一）結(jié)合幼兒園教材，編寫校本教材

實(shí)地考察各種類型的幼兒園。因?yàn)橛變簣@的教材版本不一，結(jié)合各種版本的教材，抓準(zhǔn)教材所需的知識(shí)點(diǎn)，形成體系，編寫校本教材。這樣會(huì)更簡(jiǎn)潔、更快速地讓學(xué)生掌握幼兒園所需知識(shí)。

（二）在編寫教材時(shí)注重實(shí)效，刪繁就簡(jiǎn)

把原有教材中，在幼兒園教學(xué)中使用不上的、較難懂的理論內(nèi)容刪掉。側(cè)重編寫幼兒園實(shí)用的章節(jié)，多講一些小實(shí)驗(yàn)，多講一些小朋友感興趣的內(nèi)容，多講一些自然界中隨處可見(jiàn)，小朋友可以感知的內(nèi)容。多添加一些小朋友的問(wèn)題，這樣到幼兒園后學(xué)生更會(huì)處理小朋友提出的相關(guān)問(wèn)題。

（三）充實(shí)閱讀材料，提高科學(xué)素養(yǎng)

近些年的重大科技成就中，我們國(guó)家有很多，有些方面我們?cè)谑澜缟咸幱陬I(lǐng)先地位，而原來(lái)的書中閱讀材料體現(xiàn)的很少。作為幼兒教師應(yīng)該充分了解現(xiàn)代科技的發(fā)展成果，以便在以后的教學(xué)工作中去感染激勵(lì)下一代，幫助孩子形成民族自豪感。

總之，幼師教材不應(yīng)與幼教工作脫鉤，應(yīng)該緊密連接在一起，根據(jù)幼兒園實(shí)際教學(xué)的需要，合理編寫教材，既能增強(qiáng)實(shí)效性，又能提高學(xué)生的教師素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。

篇3

（一）小學(xué)自然科學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

世界觀是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的看法和觀點(diǎn)，科學(xué)正確的世界觀是學(xué)生身心健康的良好體現(xiàn)，馬克思列寧主義本身就是人類科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，是在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的理論。因此，堅(jiān)持從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，保證小學(xué)生做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)世界，明確世界的組成部分是物質(zhì)，從而培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育目的。例如，在小學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自然科目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解彩虹的形成原因，弄明白天氣的異常變化。而對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能夠幫助他們更好的了解世界，了解我國(guó)的名勝古跡、自然風(fēng)貌、風(fēng)土人情，進(jìn)而提高他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美的感受力度，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

（二）小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，擁有學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生求知欲的重要保證。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，對(duì)很多事物還抱有濃厚的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生自然科學(xué)的教學(xué)，能夠讓他們產(chǎn)生對(duì)自然、對(duì)美的向往。另外，自然知識(shí)與其他各門學(xué)科也有著緊密的聯(lián)系，例如很多自然現(xiàn)象就與物理知識(shí)相似。所以說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自然科學(xué)的教學(xué)，能夠激起他們的濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（三）小學(xué)自然科學(xué)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的智慧

現(xiàn)如今，教育教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，教育的最關(guān)鍵的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有良好能力素養(yǎng)和思維智慧的學(xué)生。因此，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，小學(xué)自然課程與地理課程與各學(xué)科的聯(lián)系是非常緊密的，通過(guò)自然的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解大自然現(xiàn)象，提高衛(wèi)生保健意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)智慧型人才。

二、提高小學(xué)自然科學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

篇4

一、課前準(zhǔn)備

1、刻苦學(xué)習(xí)理論

認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)自然教學(xué)大綱》，通讀各冊(cè)教材(包括教科書、教學(xué)掛圖、音像資料、教學(xué)器具說(shuō)明書等)和教學(xué)參考指導(dǎo)書(包括教師用書、與教材有關(guān)的教育理論專著、工具書及包括網(wǎng)上在內(nèi)的各種參考資料等)，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的實(shí)際，明確各課的多元化教學(xué)目標(biāo)(包括科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)等)。

2、認(rèn)真制訂計(jì)劃

期初制訂好學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、教科研計(jì)劃和課外活動(dòng)計(jì)劃，印制好學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展個(gè)案的記載表。平時(shí)經(jīng)常對(duì)照和檢查執(zhí)行情況，期末寫出總結(jié)。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，教科研活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)明確各自的研究課題(專題)或研究目的，集體備課、上研究課的內(nèi)容、時(shí)間、次數(shù)等?課外科技活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括向?qū)W生推薦何種科普讀物，開(kāi)展何種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)形式、時(shí)間、次數(shù)、地點(diǎn)、指導(dǎo)者等。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n

(1)根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)自然教學(xué)大綱》、教材和學(xué)生基礎(chǔ)，確定各冊(cè)、各單元及各課的多元化教學(xué)目標(biāo)，既不任意拔高、也不任意降低教學(xué)要求。

(2)明確各課在各單元、各冊(cè)教材中所處的位置，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，廣義地理解教學(xué)材料，認(rèn)真組織和處理好教學(xué)內(nèi)容。

(3)分散難點(diǎn)，削低坡度，不平均使用力量。舍得在難點(diǎn)、關(guān)鍵和帶基礎(chǔ)性的內(nèi)容上花功夫，尤其要挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的內(nèi)容。

(4)撰寫教案要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)和編制知識(shí)發(fā)生的過(guò)程以及教學(xué)提示內(nèi)容，應(yīng)注意提示內(nèi)容的啟發(fā)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性。

(5)認(rèn)真準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)不同年級(jí)的實(shí)際情況，不同程度地提示實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、規(guī)范操作步驟和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，要盡可能體現(xiàn)科學(xué)探究的思想方法；高年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要逐步向獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展?所用實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查落實(shí)，并備有備件。

二、課堂教學(xué)

1、課堂教學(xué)要做到以人為本。即既要圍繞教學(xué)目標(biāo)由淺入深、落實(shí)雙基、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，又要以學(xué)生為中心構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生。學(xué)生各種活動(dòng)的時(shí)間總量應(yīng)不少于1/2―2/3。要使盡可能多的學(xué)生自由感知、自由發(fā)言、自主提煉、自主運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑；真正重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)跣性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展探究活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

3、演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范熟練，指導(dǎo)得法。教師演示實(shí)驗(yàn)要做到分解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、操作規(guī)范、正確熟練，并輔以必要的啟發(fā)性講解，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性。

4、小組合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，重在提升學(xué)生素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)探究水平。要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。盡可能地讓學(xué)生根據(jù)某種現(xiàn)象提出問(wèn)題――進(jìn)行假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――得出結(jié)論――實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間討論交流、動(dòng)手操作，以養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、教學(xué)民主，尊重學(xué)生。正確把握師生角色，促使學(xué)生自主地選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行探究和表達(dá)交流。

6、重視過(guò)程，水到渠成。要重視展開(kāi)各種不同層次的思維過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的各種不同觀點(diǎn)，即結(jié)論應(yīng)是在學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生經(jīng)大膽表達(dá)、充分辨析后形成的共識(shí)，教師不要包辦代替。

7、及時(shí)了解教學(xué)效果。要重視教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多元化的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我反省，有效地調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

1、及時(shí)做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思教訓(xùn)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程改革實(shí)驗(yàn)。

3、積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際情況，認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生自愿訂閱和用好科普讀物，積極開(kāi)展形式多樣的課外科技興趣活動(dòng)和獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)(如：動(dòng)手制作、栽培、科學(xué)考察、小發(fā)明、撰寫考察報(bào)告、小論文等)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、妥善處理學(xué)生的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)和研究報(bào)告、小論文等可采取教師批改、評(píng)議和指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、互改相結(jié)合的辦法，但教師必須及時(shí)、全面掌握學(xué)生的作業(yè)和研究報(bào)告、小論文等情況，對(duì)錯(cuò)誤之處要進(jìn)行分析、講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)要有指導(dǎo)、有交流，有評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想和解決問(wèn)題的設(shè)想，勇于實(shí)踐，敢于作出結(jié)論，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。妥善管理好教學(xué)儀器(包括標(biāo)本和其它設(shè)備等)，提倡自制教具，提高教學(xué)儀器的完好率、使用率和觀察、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，不斷充實(shí)現(xiàn)代教育設(shè)備，進(jìn)一步發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)效益。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試

1、評(píng)價(jià)的手段和方式。自然科學(xué)學(xué)科也要進(jìn)行期中考試和期末考試，考試形式應(yīng)注意知識(shí)、能力和態(tài)度并重，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

篇5

我們所學(xué)習(xí)的各種自然知識(shí)事實(shí)上都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，都是對(duì)生活實(shí)際或抽象或具體的概括。與課本上一些理論化的知識(shí)相比，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律往往更容易理解和接受，更容易產(chǎn)生興趣。因此，我們要想為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，就要注意把一些生活實(shí)際引入課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)重力時(shí)，我們就可以讓學(xué)生思考一下：為什么人跳起來(lái)以后會(huì)重新落在地上而沒(méi)有飄向太空？為什么杯子倒過(guò)來(lái)，杯子里面的水會(huì)灑在地上？為什么在陸地上舉起一個(gè)重物比在水中舉起同樣的重物要更費(fèi)力？這些現(xiàn)象可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)或者說(shuō)聽(tīng)到看到過(guò)，如果教師在課堂上能夠把這些生活中十分常見(jiàn)的現(xiàn)象引進(jìn)來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自然科學(xué)并不像他們想象的那樣深不可測(cè)，而是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在自己身邊的科學(xué)。在這種心理影響之下，一方面，會(huì)更進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的興趣，另一方面，會(huì)讓學(xué)生逐漸形成把理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的意識(shí)和能力。

二、重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，在自然科學(xué)史上，每一次進(jìn)步可以說(shuō)都是創(chuàng)新的結(jié)果，因此，教師在自然科學(xué)課堂上，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力往往來(lái)源于大膽的假設(shè)，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)的意識(shí)和能力，例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的時(shí)候，就可以給學(xué)生提出了這樣一個(gè)假設(shè)性的問(wèn)題：假如摩擦力不存在，我們的生活會(huì)發(fā)生哪些變化呢？這時(shí)候，學(xué)生就可以展開(kāi)思維的翅膀，大膽想象：如果沒(méi)有摩擦力，人無(wú)法行走、汽車無(wú)法前行、房屋的磚頭瓦片會(huì)四處橫飛，等等。通過(guò)這種有趣的假設(shè)，可以幫助學(xué)生拓展思維，在開(kāi)闊的思維下，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然能夠得到有效提升。

三、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段輔助教學(xué)

自然科學(xué)是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，很多的科學(xué)概念、規(guī)律等都來(lái)源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。與理論講授相比，實(shí)驗(yàn)手段往往來(lái)得更加生動(dòng)直觀，更容易幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。然而，受到實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)理念的影響，很多教師往往不愿意在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，很多教師會(huì)用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，這樣，就使得學(xué)生雖然熟記了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，但是真正地讓他們動(dòng)手去做，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，這就是“紙上談兵”所造成的后果。因此，在自然科學(xué)課堂上，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，要想讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，光是憑借口頭的講述，學(xué)生是無(wú)法真正地掌握實(shí)際的操作方法的，只有通過(guò)具體的實(shí)踐才能夠真正地掌握。因此，在上到這部分的內(nèi)容時(shí)，我就采取了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，一邊講解，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生制作臨時(shí)裝片，并教給學(xué)生如何在顯微鏡下觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，等等。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段所取得的教學(xué)效果是理論講授手段所無(wú)法獲得的。在實(shí)驗(yàn)手段下，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)。因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的自然科學(xué)課堂，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)手段是必不可少的。

篇6

英文名稱：Journal of Tsinghua University(Science and Technology)

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：清華大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-0054

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2223/N

郵發(fā)代號(hào)：2-90

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1915

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙高期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊

第三屆(2005)國(guó)家期刊提名獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

清華大學(xué)學(xué)報(bào)包括三種期刊：《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《Tsinghua Science and Technology》、《清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，均由清華大學(xué)主辦。

篇7

英文名稱：Journal of Shanghai University(Natural Science Edition)

主管單位：上海市教育委員會(huì)

主辦單位：上海大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1007-2861

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1718/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1995

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《上海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》是綜合性自然科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，1995年創(chuàng)辦，由原《上?？萍即髮W(xué)學(xué)報(bào)》（1978~1994年）和原《上海工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（1979~1994年）合并而成。本刊為雙月刊。

篇8

英文名稱：Journal of Yili Normal University(Natural Science Edition)

主管單位：伊犁師范學(xué)院

主辦單位：伊犁師范學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：65-1263/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2007

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇9

英文名稱：Journal of Suzhou University(Natural Science Edition)

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：蘇州大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：江蘇省蘇州市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1000-2073

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1226/N

郵發(fā)代號(hào)：28-91

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1960

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》1960年創(chuàng)刊,一直嚴(yán)把“雙百”方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦刊方向，嚴(yán)把學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)，努力提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)層次和刊物格調(diào)，同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)報(bào)的編輯質(zhì)量，提高了印制質(zhì)量，學(xué)報(bào)的整體水平有進(jìn)一步的提高。

篇10

論文摘要：教學(xué)反思是一種有益的教學(xué)思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。本文從四個(gè)方面探討了怎樣進(jìn)行教學(xué)反思。

教學(xué)反思是一種有益的教學(xué)思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的30次重復(fù)”葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！胺此冀虒W(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,來(lái)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，進(jìn)一步充實(shí)自己，提升自我發(fā)展能力，優(yōu)化教學(xué)，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐的有效補(bǔ)充活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題，為此，怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？，我想應(yīng)從以下幾方面重點(diǎn)去進(jìn)行。

一、寫成功之處

寫自己的教學(xué)機(jī)智。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師總有得意之處：或啟發(fā)得當(dāng)，或例證精辟，或情境創(chuàng)設(shè)成功，或過(guò)渡語(yǔ)言生動(dòng)，或“靈感”頓悟……，不論是哪方面的收獲，經(jīng)過(guò)不斷地積累和歸類整理，勢(shì)必對(duì)提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格將大有益處。教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)到之處。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的靈感”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上迸發(fā)出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到教學(xué)峰點(diǎn)。

二、記教學(xué)中的“失”

“智者千慮，必有一失”。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，何況教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)教材因素處理不當(dāng)、偶發(fā)事件估計(jì)不足、課堂氣氛調(diào)控不好等情況。所以我們只有及時(shí)、客觀地予以記載，系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，并分析出問(wèn)題原因，研究解決的方法，才能避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。因此，課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。如課堂中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注身邊的邊緣生？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚？教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和合作？是否創(chuàng)造性地使用了教材？教學(xué)過(guò)程是否存在著內(nèi)傷？教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”和做秀現(xiàn)象。通過(guò)側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，才是解決問(wèn)題的真正辦法和對(duì)策。

三、寫出“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力是否得到了富有成效的訓(xùn)練，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，其成敗得失的原因何在?還有什么困惑?等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣