導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇經(jīng)典成語(yǔ)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

China has been divided into three kingdoms historically: Wei in the north, Shu in the southwest and Wu in the southeast.

Once Cao Cao from Wei led a 200，000 strong army down to the south to wipe out the kingdoms of Wu and Shu. Therefore, Wu and Shu united to defend his attack. Cao ordered his men to link up the boats by iron chains to form a bridge for the Cao's passing from the north bank of Yangtze River to the south bank. The General Commander of the allied1 army was Zhou Yu. He analyzed2 the situation carefully. Then he got a good idea. He decided3 to attack the enemy with fire. So he began to prepare for the coming battle. Suddenly he thought of the direction of wind. He needed the east wind to blow strongly in order to accomplish his scheme. However, the wind did not come for days. Thus Zhou Yu was worried about it. At that time, he got a note from Zhuge Liang, the military adviser4 of the State of Shu, which reads:

"To fight Cao Cao

Fire will help you win

Everything is ready

Except the east wind"

Quickly he turned to Zhuge Liang for help. Zhuge told him not to worry and there would be an east wind in a couple of days. Two days later, the east wind helped Zhou accomplish his scheme. At last, the allied army won the war.

Later, people use it to say "All is ready except what is crucial5".

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

歷史上，中國(guó)曾被分為三大國(guó)：北邊是魏國(guó)，西南是蜀國(guó)，東南是吳國(guó)。

篇2

During the Warring States Period (475-221BC), the King of the State of Qi was very fond of listening to yu ensembles1. He often got together 300 yu players to form a grand music. The king treated his musician very well. A man named Nanguo heard about that and he managed to become a member of the band, even though he wan2 not good at playing the instrument at all. Whenever the band played for the king, Nanguo just stood in the line and pretended to play. Nobody realized he was making no sound at all. As a result, he enjoyed his treatment just as the other musician did. When the king died, his son became the new ruler who also liked the music played on the yu. However, he preferred solos3 so that he ordered the musicians to play the yu one by one. Therefore, Nanguo had to run out of the palace.

the idiom "Be there just to make up the number" is used to mock4 someone who passes for a specialist. You can also hear people saying it about themselves to show their modesty5.

濫竽充數(shù)

篇3

誰(shuí)料，苻堅(jiān)的先鋒部隊(duì)25萬(wàn)在壽春一帶被晉軍出奇擊敗，損失慘重，大將被殺，士兵死傷萬(wàn)余。秦軍的銳氣大挫，軍心動(dòng)搖，士兵驚恐萬(wàn)狀，紛紛逃跑。此時(shí)，苻堅(jiān)在壽春城上望見(jiàn)晉軍隊(duì)伍嚴(yán)整，士氣高昂，再北望八公山，只見(jiàn)山上一草一木都像晉軍的士兵一樣。苻堅(jiān)回過(guò)頭對(duì)弟弟說(shuō)：“這是多么強(qiáng)大的敵人啊！怎么能說(shuō)晉軍兵力不足呢？”他后悔自己過(guò)于輕敵了。

出師不利給苻堅(jiān)心頭蒙上了不祥的陰影，他令部隊(duì)靠淝水北岸布陣，企圖憑借地理優(yōu)勢(shì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。這時(shí)晉軍將領(lǐng)謝玄提出要求，要秦軍稍往后退，讓出一點(diǎn)地方，以便渡河作戰(zhàn)。苻堅(jiān)暗笑晉軍將領(lǐng)不懂作戰(zhàn)常識(shí)，想利用晉軍忙于渡河難于作戰(zhàn)之機(jī)，給它來(lái)個(gè)突然襲擊，于是欣然接受了晉軍的請(qǐng)求。

誰(shuí)知，后退的軍令一下，秦軍如潮水一般潰不成軍，而晉軍則趁勢(shì)渡河追擊，把秦軍殺得丟盔棄甲，尸橫遍地。苻堅(jiān)中箭而逃。

故事出自《晉書(shū)·苻堅(jiān)·載記》。成語(yǔ)“草木皆兵”，形容神經(jīng)過(guò)敏、疑神疑鬼的驚恐心理。

During the Eastern Jin Dynasty, Fu Jian, king of the State of Qin, controlled northern China. In the year383, Fu Jian led 900,000 infantry1 and cavalry2 troops to assault the State of Jin which was south of the Yangtze River. Xie Shi and Xie Xuan, senior generals of the Jin army, led 80,000 troops to offer resistance. Knowing that the Jin army was short of men, Fu Jian wanted to seize this opportunity of being much more numerous in armed forces to stage a quick attack.

Unexpectedly, the van of Fu Jian's army of 250,000 troops was defeated in the Shouchun area by an ingenious military move of the Jin army and suffered heavy losses. The senior general of the van of Fu Jian's army was killed, and there were heavy casualties of more than 10,000 soldiers. Fu Jian's army was dispirited and its morale3 was shaken. Many soldiers were in such a great panic that they waited for opportunities to run away. Standing4 on the city wall of the Shouchun City, Fu Jian and his brother Fu Rong saw that the ranks of the Jin army were in good order and that the morale of the Jin army was high. Turning to his brother, Fu Jian said, "What a powerful enemy this is! Why did people say that the Jin army was short of men?" He deeply regretted that he had taken the enemy too lightly.

Overshadowed by the disastrous5 defeat, Fu Jian ordered his troops to be deployed6 in battle formation on the north side of the Feishui River, in an attempt to regain7 the initiative by relying on the superior geographical8 conditions. Then Xie Shi and Xie Xuan, the senior generals of the Jin army, suggested that Fu Jian's army retreat a little bit, leaving some space, so that the Jin army could cross the river to conduct ooperations. Fu Jian thought that his chance had come, believing that the senior generals of the Jin army did not have the elementary knowledge of warfare9. It was his plan to stage a sudden attack while the troops of the Jin army was busy crossing the river, and he was sure that his plan would word. So he willingly accepted the suggestion of the Jin army.

篇4

鄰居勸告他說(shuō)："趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧!"

他說(shuō)："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?"沒(méi)有接受鄰居的勸告。

第二天早上，他準(zhǔn)備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來(lái)狼又從窟窿里鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從此，他的羊再也沒(méi)有被狼叼走的了。

篇5

In the State of Lu, there was a couple of husband and wife, the former being an expert shoemaker and the latter a skilled hand in wearing taffeta. One day after consultations1 they decided2 to go to the state of Yue to earn a livelihood3. The neighbors advised them not to go when they learned about their plan. "Don't go there," said one neighbor, "If you go, you can never earn a livelihood."

"We cannot understand you," interrogated4 the couple, "We have a find command of our art, how could we not earn our living with our work? Don't make a fool of us, please."

"Indeed, you have your skill," explained the man, "But have you taken notice of the fact that shoes are made for people and the silk taffeta are for hat-making? The people of Yue don't wear shoes, for they are barefooted. Again, they like to have their hair spread out over their heads and they never use hats. To whom should you sell your shoes and hats then?" Experienced though you are in the arts, yet the arts you have mastered are useless there."

After this explanation, the husband and wife now understood that anything that was not adaptable5 to the objective world would be useless and unpractical.

篇6

一、“警察故事”系列電影的繼承

“警察故事”應(yīng)是一套相當(dāng)成功的系列電影，六部影片之間有獨(dú)特的、延續(xù)的藝術(shù)特征，用來(lái)吸引和鞏固新舊觀眾。

1.主演――成龍 首先，成龍是影片的絕對(duì)核心人物，在影片中不僅僅是一名演員，前兩部《警察故事》都由他自導(dǎo)自演，之后的四部影片，成龍雖不再承擔(dān)導(dǎo)演一職，但他仍但當(dāng)主演、出品人、武術(shù)指導(dǎo)等等。其次，成龍可謂是“以自我戰(zhàn)勝角色的電影作者”，他的表演具有獨(dú)特的動(dòng)作性和喜劇性，武打表演的真實(shí)、拼命，在緊張節(jié)奏中不時(shí)加入滑稽情節(jié)或夸張表情，這成為成龍電影獨(dú)一無(wú)二之處。成龍的敬業(yè)精神，近乎拼命的動(dòng)作表演，認(rèn)真且不失幽默的拍攝風(fēng)格，無(wú)一不被觀眾所認(rèn)可。

2.警匪片的敘事模式 《警察故事》是系列警匪片，在影片的故事情節(jié)上，自然脫離不了犯罪、追捕，從第一部追捕大毒梟朱滔、第二部的爆炸案、《超級(jí)警察》打入國(guó)際軍火走私集團(tuán)的內(nèi)部、《簡(jiǎn)單任務(wù)》調(diào)查一個(gè)國(guó)際性核子武器販賣(mài)集團(tuán)、《新警察故事》對(duì)抗玩命游戲、《警察故事2013》與武江展開(kāi)談判對(duì)決，每一部電影情節(jié)都驚險(xiǎn)曲折，角色善惡分明、其敘事也從未脫離傳統(tǒng)的模式：開(kāi)端―發(fā)展―偽――結(jié)局。

（1）開(kāi)端：是電影的準(zhǔn)備階段，即正面警察形象的樹(shù)立。

（2）發(fā)展：糾紛的對(duì)立，也就是事件的發(fā)生。

（3）偽：事件的進(jìn)行仿佛一切順利，但卻潛伏著更大的危機(jī)。

（4）：是緊接在偽之后的暫時(shí)失敗，在這一過(guò)程中，往往是矛盾沖突最為集中、對(duì)抗最激烈、敘事節(jié)奏最緊張的時(shí)刻。

（5）結(jié)局：警察所代表的正義力量終將制服罪犯及邪惡的勢(shì)力。

這種模式，雖然老套，卻是從戲劇產(chǎn)生以來(lái)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)編排得出的最能吸引觀眾并適應(yīng)觀眾觀賞心理和情緒的敘事模式，通過(guò)不同故事情節(jié)、人物、特效技術(shù)、場(chǎng)面設(shè)計(jì)等不斷的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，滿足觀眾日益增長(zhǎng)的審美預(yù)期。

3.動(dòng)作場(chǎng)面 “警察故事”系列電影還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是其動(dòng)作場(chǎng)面的激烈壯觀。動(dòng)作場(chǎng)面包括成龍的武打、槍?xiě)?zhàn)、汽車(chē)追逐、爆炸等，這些無(wú)疑是最令人期待和叫好的部分。每部影片的動(dòng)作戲份都占有很大比例：《警察故事》第一部中動(dòng)作場(chǎng)面前后共有約30分鐘，占了總片長(zhǎng)的三分之一、《超級(jí)警察》中動(dòng)作場(chǎng)面22分鐘、《簡(jiǎn)單任務(wù)》長(zhǎng)達(dá)42分鐘、《新警察故事》約40分鐘。其中的動(dòng)作場(chǎng)面大體可以分為兩類(lèi)：一是受情節(jié)的需要，警察與罪犯發(fā)生的交鋒對(duì)決；二是刻意的情節(jié)設(shè)計(jì)，將打斗作為一種打賭、比賽的形式，以輸贏來(lái)促進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

二、“警察故事”系列電影的發(fā)展

“警察故事”系列中電影主角、敘事模式、表演風(fēng)格、動(dòng)作表現(xiàn)等形成了類(lèi)型化特征，但經(jīng)過(guò)了28年，無(wú)論是角色本人還是社會(huì)歷史都發(fā)生了變化，成龍的日漸年邁、祖國(guó)等因素，在六部影片中都有或多或少的反映。

1985年至2013年，成龍已經(jīng)從31歲步入花甲之年，他不再可能像年輕時(shí)那樣拼命、承擔(dān)過(guò)分危險(xiǎn)的動(dòng)作表演?！毒旃适隆非八牟恐谐升垶榱穗娪笆軅麩o(wú)數(shù)，堅(jiān)持不用替身，他的敬業(yè)精神令人嘆服。但十年后的《新警察故事》一開(kāi)場(chǎng)，不再是意氣風(fēng)發(fā)的陳家駒，而是挫敗的醉鬼――高級(jí)督察陳國(guó)榮，在《警察故事2013》中，武打戲更是少之又少。

當(dāng)“警察故事”跨入21世紀(jì)，隨著成龍年齡的增長(zhǎng)，他在身份上由一個(gè)遇事易沖動(dòng)的小警察，變成了穩(wěn)重的高級(jí)督察，到了《警察故事2013》中的鐘文，多了冷靜，更多了一重猶豫。成龍老了，警察也老了，如果說(shuō)年輕的警察魅力在于敢打敢拼、機(jī)敏果斷，那么年老的警察魅力就在于成熟穩(wěn)重、智慧先行。

由于成龍的年長(zhǎng)，影響最大的便是動(dòng)作戲的表現(xiàn)。前四部《警察故事》的動(dòng)作戲都以成龍為主，圍繞陳家駒這一角色展開(kāi)對(duì)決?！缎戮旃适隆分须m然動(dòng)作戲的比例依舊很大，但是卻分散給諸多新人，如謝霆鋒、吳彥祖、尹子維、葉山豪等，成龍?jiān)诒硌葜校彩チ艘酝淖孕藕蛷娜?，臉上一直面帶無(wú)奈和憤怒。走到第六部，破案基本依靠語(yǔ)言勸說(shuō)和集體合作，動(dòng)作戲已經(jīng)不是影片的亮點(diǎn)，而是要依靠案情懸念、主題等吸引觀眾。

1.故事情節(jié) 在故事情節(jié)設(shè)置上，自然都脫離不了警匪片的特點(diǎn)，第一部的情節(jié)十分普通，沒(méi)有過(guò)多的亮點(diǎn)，續(xù)集在故事創(chuàng)新方面也沒(méi)有很大的改觀，直到《超級(jí)警察》才開(kāi)始有所創(chuàng)新，而《簡(jiǎn)單任務(wù)》的劇情就通過(guò)與片名相矛盾來(lái)增加吸引點(diǎn)，案件的復(fù)雜性也是隨著劇情的發(fā)展逐步展開(kāi)。《警察故事2013》故事情節(jié)依舊簡(jiǎn)單，但值得一提的是其敘事結(jié)構(gòu)是鎖閉式的。鎖閉式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是從故事的開(kāi)始講起，一下子就跳到最緊張的沖突中，而把過(guò)去有關(guān)的情節(jié)用回顧式的敘述方式在劇情進(jìn)行中逐步透露出來(lái)，過(guò)去和現(xiàn)在交替發(fā)展?！抖淼移炙雇酢贰锻媾贾摇范际擎i閉式結(jié)構(gòu)的經(jīng)典作品?？v觀六部影片的故事情節(jié)，前四部立足于保衛(wèi)香港安全、保衛(wèi)世界和平的宏大理想，《新警察故事》立足于對(duì)個(gè)人的關(guān)愛(ài)；《警察故事2013》立足于救贖。影片的主題從個(gè)人保衛(wèi)社會(huì)、保衛(wèi)世界轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)社會(huì)對(duì)個(gè)體的關(guān)愛(ài)和職責(zé)，是方向性的轉(zhuǎn)變，雖然故事情節(jié)趨向平庸，但內(nèi)涵、精神沒(méi)有改變，且更加實(shí)際、更加貼近社會(huì)現(xiàn)狀。

2.警察的表現(xiàn) 六部影片對(duì)警察的表現(xiàn)也有所改變。警察是社會(huì)的執(zhí)法者，應(yīng)當(dāng)被認(rèn)作為一個(gè)可以信任和依靠的群體。但非常明顯的是，前四部《警察故事》只注重陳家駒的個(gè)人功績(jī)，戲謔陳家駒一人全能而整個(gè)警隊(duì)慵懶無(wú)能。后的兩部影片，尤其是《警察故事2013》，更加注重個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的配合，個(gè)人英雄主義的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，團(tuán)隊(duì)合作是制勝的根本，個(gè)人力量的發(fā)揮要以集體的力量為支撐。

3.場(chǎng)景 說(shuō)到場(chǎng)景的變化，普通室內(nèi)、商場(chǎng)、馬路自然不必多提。不同的是從《超級(jí)警察》片尾的火車(chē)頂開(kāi)始，部部影片都在動(dòng)作場(chǎng)景上做足了功夫?！逗?jiǎn)單任務(wù)》一是雪山上急速的追逐，二是海洋館海底的爭(zhēng)斗，雖然水中動(dòng)作較為緩慢，但加入了核武器、鯊魚(yú)、缺氧等因素的存在，情節(jié)緊張程度一點(diǎn)都不比在陸地上低；《新警察故事》中高樓大廈上的垂直降落同樣驚險(xiǎn)刺激?！毒旃适?013》在場(chǎng)景上，并沒(méi)有繼承宏大、刺激的場(chǎng)面，而是僅僅選擇了一個(gè)由廢棄工廠改裝的酒吧?？臻g小卻不失立體感，配合鎖閉式結(jié)構(gòu)，能夠完整地?cái)⑹稣麄€(gè)故事。

4.個(gè)人情感 還有一點(diǎn)值得關(guān)注的是角色的個(gè)人情感。隨著主題從保衛(wèi)香港、保衛(wèi)世界轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛(ài)個(gè)體，人物的情感世界也逐漸豐富起來(lái)。前四部影片很少涉及陳家駒的個(gè)人情感，尤其《簡(jiǎn)單任務(wù)》竟然絲毫未提及。陳家駒對(duì)待阿美，總是以工作為重、個(gè)人感情次之的態(tài)度，而阿美總是被拋棄、遺忘和敷衍?！缎戮旃适隆泛汀毒旃适?013》中增加了不少個(gè)人情感的成分，陳國(guó)榮與可頤修成正果、鐘文失妻又使女兒遭遇危機(jī)，愛(ài)女心切等等，讓觀眾體會(huì)到英雄對(duì)社會(huì)的全力付出是以個(gè)人家庭的犧牲為代價(jià)的，他們同樣有同平常人一樣的情感。

篇7

【關(guān)鍵詞】水土流失；防治措施；城鎮(zhèn)建設(shè)；重慶市

隨著城鎮(zhèn)建設(shè)的快速發(fā)展，工業(yè)園區(qū)、城市新區(qū)及建廠、修路等生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響巨大，導(dǎo)致城鎮(zhèn)及其周邊地區(qū)的水土流失嚴(yán)重[1]。重慶地處長(zhǎng)江中上游，是我國(guó)嚴(yán)重水土流失的地區(qū)之一[2]。近年來(lái)，重慶市城鎮(zhèn)建設(shè)工程數(shù)量和規(guī)模日益增加，其工程建設(shè)活動(dòng)擾動(dòng)土壤結(jié)構(gòu)，破壞原生植被[3]，堆置固體廢棄物或直接傾瀉廢棄物到河道，極易造成局部地區(qū)嚴(yán)重水土流失。本文以重慶市萬(wàn)盛區(qū)黑山谷景區(qū)江流壩接待服務(wù)區(qū)購(gòu)物中心建設(shè)工程為例，分析此類(lèi)工程建設(shè)的水土流失成因及特點(diǎn)，并針對(duì)性地提出相應(yīng)的水土保持防治措施，這不僅有效控制該地區(qū)的水土流失，而且對(duì)保護(hù)土地資源具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1項(xiàng)目及項(xiàng)目區(qū)概況

1.1項(xiàng)目概況

黑山谷景區(qū)江流壩接待服務(wù)區(qū)購(gòu)物中心建設(shè)項(xiàng)目位于重慶市萬(wàn)盛區(qū)黑山鎮(zhèn)南門(mén)村江流壩社，是旅游商業(yè)購(gòu)物街、安置房及其他配套建筑新建工程。項(xiàng)目總用地面積30381m2，總建筑面積13417 m2，工程挖方總量約1.2萬(wàn)m3，填方總量約0.9萬(wàn)m3，表土剝離約0.3萬(wàn)m3。

1.2項(xiàng)目區(qū)概況

該項(xiàng)目區(qū)屬副熱帶東亞季風(fēng)環(huán)流范圍內(nèi)，季風(fēng)氣候十分顯著。多年平均降雨量1282.4mm，年內(nèi)降雨多集中在5～9月份，占全年降雨的67.2%。土壤以紫色土為主，植被主要為亞熱帶常綠闊葉林，區(qū)域周邊的植被覆蓋率可達(dá)88%。水土流失類(lèi)型為水力侵蝕，土壤侵蝕容許值為500t/（km2?a），屬于重慶市人民政府公告的水土流失重點(diǎn)監(jiān)督區(qū)。

2項(xiàng)目區(qū)水土流失現(xiàn)狀及危害

2.1 項(xiàng)目區(qū)水土流失現(xiàn)狀

項(xiàng)目建設(shè)區(qū)屬于以水力侵蝕為主的西南土石山區(qū)，主要表現(xiàn)為面蝕，采用加權(quán)平均的方法計(jì)算本工程建設(shè)用地范圍的平均侵蝕模數(shù)為3613t/ （km2?a），為中度侵蝕，其水土流失面積為9035m2（不含微度侵蝕面積），計(jì)算結(jié)果詳見(jiàn)表1、表2。

表1 黑山谷景區(qū)江流壩接待服務(wù)區(qū)購(gòu)物中心建設(shè)項(xiàng)目原生地表土壤侵蝕強(qiáng)度分級(jí)統(tǒng)計(jì)表

名稱(chēng) 地類(lèi) 面積（m2） 坡度（°） 林草覆蓋率（%） 侵蝕等級(jí)

項(xiàng)目建設(shè)區(qū) 土坎梯田梯土 7602 - - 微度

建設(shè)用地 13744 - - 微度

林草地 647 8～15 45～60 輕度

坡耕地 3792 5～8 - 輕度

2441 8～15 - 中度

1182 15～25 - 強(qiáng)度

973 25～35 - 極強(qiáng)度

合計(jì) 30381 - - -

表2 工程原生地表侵蝕模數(shù)計(jì)算表

侵蝕等級(jí) 輕度侵蝕 中度侵蝕 強(qiáng)度侵蝕 極強(qiáng)度侵蝕 合計(jì) 平均侵蝕模數(shù)

（t/km2.a）

面積（m2） 4439 2441 1182 973 9035

比例（%） 49 27 13 11 100

侵蝕模數(shù)（t/km2.a） 1000 3750 6500 11500 - 3613

2.2 項(xiàng)目區(qū)水土流失危害

2.2.1損壞地表植被，降低水土保持功能

項(xiàng)目區(qū)的各種建筑物的基礎(chǔ)開(kāi)挖將毀壞具有較好水土保持功能的原生地表植被，使地面失去了植被的有效保護(hù)，降低原地貌的水土保持功能，加劇了項(xiàng)目區(qū)的水土流失。

2.2.2土地退化嚴(yán)重

本項(xiàng)目在施工期將擾動(dòng)原有土地，工程完工后雖可以部分恢復(fù)利用，但其土壤厚度減小，加上雨滴的擊濺以及徑流的沖刷作用，使土壤中N、P、K等有效營(yíng)養(yǎng)成分含量降低，從而降低土壤肥力。

2.2.3加大地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的可能性

工程在施工過(guò)程中破壞了土壤原有的結(jié)構(gòu)層次，可能形成新的病害斜坡，加劇重力侵蝕的發(fā)生；其次建設(shè)過(guò)程中棄渣的亂堆亂放，極易發(fā)生滑坡、崩塌等以重力侵蝕為主的地質(zhì)災(zāi)害。

2.2.4影響區(qū)域的生態(tài)環(huán)境

項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中，將會(huì)擾動(dòng)地表，使地表土層和植被完全剝離，大大降低了項(xiàng)目占地范圍內(nèi)的土壤抗蝕能力；工程建設(shè)的開(kāi)挖和土壤、泥土的堆棄將占?jí)和恋睾椭脖?，并將?duì)項(xiàng)目區(qū)的環(huán)境造成不利影響，遇大風(fēng)和大雨易產(chǎn)生水土流失，直接影響項(xiàng)目建設(shè)范圍及周邊環(huán)境。

3 水土流失防治對(duì)策

3.1 水土流失防治分區(qū)

3.1.1分區(qū)依據(jù)

項(xiàng)目區(qū)水土流失防治分區(qū)依據(jù)主體工程總體布局、施工擾動(dòng)特點(diǎn)、建設(shè)時(shí)序、地貌特征、自然屬性以及水土流失影響進(jìn)行劃分。

3.1.2分區(qū)原則

（1）分區(qū)內(nèi)氣象水文特征、地形地貌特征、土壤植被等生態(tài)特征具有相似性；

（2）分區(qū)應(yīng)與地方水土保持規(guī)劃中水土流失防治分區(qū)的劃分協(xié)調(diào)一致；

（3）分區(qū)內(nèi)建設(shè)時(shí)序以及工程建設(shè)新增水土流失特點(diǎn)相似。

3.1.3防治分區(qū)

根據(jù)該項(xiàng)目建設(shè)特點(diǎn)、水土流失防治責(zé)任范圍，項(xiàng)目水土保持采取分區(qū)防治的方法。工程建設(shè)前期以工程措施為主，因地制宜，輔以生物措施相結(jié)合，快速有效地遏制水土流失；后期主要以植物措施和土地整治為主，防治水土流失，改善生態(tài)環(huán)境。為直觀體現(xiàn)本方案設(shè)計(jì)內(nèi)容，將項(xiàng)目區(qū)劃分為五組地塊，本項(xiàng)目水土流失防治區(qū)面積也將按此劃分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，詳見(jiàn)表3。

表3 黑山谷景區(qū)江流壩接待服務(wù)區(qū)購(gòu)物中心工程水土流失防治責(zé)任范圍表

序號(hào) 名稱(chēng) 項(xiàng)目建設(shè)區(qū)（m2） 直接影響區(qū)（m2） 小計(jì)（m2）

1 一組地塊 1082 618 1700

2 二組地塊 2411 1114 3525

3 三組地塊 6992 2044 9036

4 四組地塊 19106 2375 21481

5 五組地塊 790 356 1146

合計(jì) 30381 6507 36888

3.2 水土流失防治原則

3.2.1因害設(shè)防原則

堅(jiān)持因地制宜、因害設(shè)防、技術(shù)可靠、經(jīng)濟(jì)合理、防治效果有效可行的原則。遵循全面治理和重點(diǎn)治理相結(jié)合、防治與監(jiān)督相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路，合理布置各項(xiàng)防治措施，建立選型正確、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、效果顯著的水土保持綜合防治體系。

3.2.2預(yù)防措施先行，最小擾動(dòng)原則

首先需優(yōu)化工程布局和規(guī)模，優(yōu)選建設(shè)時(shí)序，合理安排工期，強(qiáng)化管理、監(jiān)理和監(jiān)督，做好施工期水土流失的預(yù)防和控制工作，盡量減少破壞地表植被面積，進(jìn)一步優(yōu)化土石方的平衡方案，提高土、砂、石料利用率。同時(shí)本項(xiàng)目在施工中必須保證最小擾動(dòng)原則，盡可能的不去破壞原生植被，維持生態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定性。在工程項(xiàng)目建設(shè)中注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，充分重視項(xiàng)目施工過(guò)程中造成的人為擾動(dòng)區(qū)及所產(chǎn)生的廢棄物，設(shè)計(jì)臨時(shí)水土保持措施，盡量減少新增水土流失。

3.2.3永久防護(hù)和臨時(shí)防護(hù)并行原則

在施工過(guò)程中加強(qiáng)地表灑水，減少揚(yáng)塵量，加強(qiáng)砂、土、石等建筑材料和清場(chǎng)、清基廢料的擋護(hù)、覆蓋，減少施工過(guò)程中造成人為水土流失，以確保臨時(shí)性防治措施與主體防治措施的銜接，達(dá)到控制新增水土流失的目的。

3.3水土流失防治措施

根據(jù)本項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中各工程地形單元上水土流失的特點(diǎn)、危害程度以及水土流失防治的目標(biāo)，在對(duì)主體工程中具有水土保持功能的防護(hù)措施進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目區(qū)水土流失防治分區(qū)、工程建設(shè)的特點(diǎn)和已有的防治措施，合理、全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，提出各種工程地形單元新增的一些水土保持措施，使之形成一個(gè)完整的以工程措施為先導(dǎo)、以土地整治與植物措施相結(jié)合的水土流失防治體系。這樣既能有效控制項(xiàng)目建設(shè)區(qū)內(nèi)水土流失，保護(hù)項(xiàng)目區(qū)的生態(tài)環(huán)境，又能保證本工程的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的安全。擬建工程水土流失防治體系詳見(jiàn)圖1。

圖1 黑山谷景區(qū)江流壩接待服務(wù)區(qū)購(gòu)物中心工程建設(shè)項(xiàng)目水土流失防治體系

本工程水土流失防治范圍包括項(xiàng)目建設(shè)區(qū)和直接影響區(qū)，項(xiàng)目建設(shè)區(qū)水土流失防治措施包括預(yù)防保護(hù)措施、工程措施、植物措施和臨時(shí)措施，預(yù)防保護(hù)措施具體包括增強(qiáng)水保意識(shí)、加強(qiáng)監(jiān)督管理與保護(hù)、合理選擇施工工序和施工工期以及嚴(yán)格控制運(yùn)輸流失和揚(yáng)塵；工程措施具體包括修筑沉沙池和排水溝；植物措施具體包括栽植喬灌木及種草等；臨時(shí)措施具體包括臨時(shí)堆渣防護(hù)、場(chǎng)地圍欄和場(chǎng)地清理。直接影響區(qū)水土流失防治措施主要以臨時(shí)措施為主，具體包括場(chǎng)地清理和植被恢復(fù)。

4 結(jié)論

（1）通過(guò)對(duì)本工程的水土流失影響的分析，結(jié)合項(xiàng)目施工特點(diǎn)，確定水土流失防治分區(qū)。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)區(qū)采取預(yù)防措施、工程措施、植物措施和臨時(shí)措施相結(jié)合的方法，制定水土流失防治措施體系，防治責(zé)任范圍內(nèi)的水土流失得到有效控制，項(xiàng)目區(qū)周邊環(huán)境得到改善。

（2）對(duì)項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行水土流失防治，使工程建設(shè)區(qū)的水土流失和棄渣得到有效治理，損壞的水土保持設(shè)施得到恢復(fù)和改善。本工程施工擾動(dòng)面積30381m2，工程直接影響區(qū)面積6507m2，防治責(zé)任范圍共36888m2，永久建筑物13417m2。經(jīng)過(guò)水土保持措施治理后，工程措施面積6939m2；植物措施面積9114m2。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪仁杰.城市建設(shè)水土流失的防治探討[J].水土保持研究，1998，5（2）： 9-11.

篇8

作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在課堂教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育呢？筆者談?wù)効捶ā?/p>

一、漢字激趣

漢字是中華文明古國(guó)的重要標(biāo)志，是世界上唯一的方塊文字。領(lǐng)略漢字之美，可以說(shuō)是國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，特別是小學(xué)啟蒙教師，更有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)漢字，讓他們體會(huì)漢字的神奇與美麗。

一個(gè)漢字就是一部微型的文化史。漢字，有形可識(shí)，有音可讀，有義可尋。在識(shí)字教學(xué)中，可通過(guò)多媒體演繹漢字演變過(guò)程，從甲骨文的象形文字，到小篆、隸書(shū)，再到現(xiàn)今的宋體。如“門(mén)”字的甲骨文“”很像兩扇門(mén)的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開(kāi)關(guān)的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認(rèn)識(shí)，都給學(xué)生一個(gè)具體生動(dòng)的意象，寓教于樂(lè)。漢字教學(xué)還要抓會(huì)意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義，這樣教學(xué)能起到事半功倍的作用。如“學(xué)”字金文為“”，上面兩邊是兩只手，表示合力辦學(xué)；中間是金“爻”，表示讀音；下邊是個(gè)房子，房子里有個(gè)“子”，表示教孩子讀書(shū)。所以，“學(xué)”本來(lái)意思是學(xué)習(xí)，引申為學(xué)校。另外，還可以科學(xué)地安排書(shū)法、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)文化進(jìn)入語(yǔ)文課堂教學(xué)。特別是針對(duì)現(xiàn)在電腦、手機(jī)流行，讓學(xué)生寫(xiě)好字，書(shū)寫(xiě)端正、工整，教師面臨著重大的責(zé)任。寫(xiě)字教學(xué)中可融入書(shū)法教學(xué)，因?yàn)闈h字蘊(yùn)含著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)美，日常教學(xué)中可每周安排一兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，要求學(xué)生寫(xiě)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首等規(guī)范。

二、詩(shī)詞吟誦

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)，誦讀詩(shī)詞的重要作用。在誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫(xiě)作水平在逐漸提高。小學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用國(guó)學(xué)詩(shī)詞進(jìn)行啟蒙教育，講授傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生用傳統(tǒng)文化做生命的底色。

國(guó)學(xué)和古詩(shī)詞，都是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，都是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識(shí)的結(jié)晶，可以說(shuō)一首好詩(shī)就是一道美麗的風(fēng)景。從漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學(xué)生懂得惜時(shí)；從《弟子規(guī)》“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁”中，讓學(xué)生懂得仁孝，明白做人的道理；從文天祥《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，學(xué)生懂得了怎樣愛(ài)國(guó)；從屈原《離騷》“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中，學(xué)生明白了為了崇高的理想，堅(jiān)持不懈的追求態(tài)度；從梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”，更讓學(xué)生樹(shù)立了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。可見(jiàn)，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學(xué)生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠(chéng)，懂得仁孝。

三、故事熏陶

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，這是孩子的共性。成語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)中的一粒明珠，正確地使用它，往往能起到言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。很多成語(yǔ)本身就是一個(gè)故事。故事給學(xué)生以知識(shí)、以夢(mèng)想、以信任、以效仿、以思索、以警覺(jué)，給學(xué)生講故事，可培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和人際交往能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，如成語(yǔ)故事《刻舟求劍》《守株待兔》《三顧茅廬》《聞雞起舞》等，在課堂中開(kāi)展以成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記、演等形式的綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練活動(dòng)，能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。如“任重道遠(yuǎn)”成語(yǔ)解釋?zhuān)簱?dān)子很重，路程很遠(yuǎn)，比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗。教師在課堂中可這樣說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事：曾子的學(xué)生問(wèn)曾子：“讀書(shū)人應(yīng)該怎樣做人？”曾子回答：“必須剛強(qiáng)而且有毅力！因?yàn)樽x書(shū)人要?jiǎng)?lì)志治理天下，這任務(wù)非常重大，道路非常遙遠(yuǎn)。我們要為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)奮斗終生――正可謂任重道遠(yuǎn)！”每天利用課前幾分鐘的時(shí)間，由教師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，目的是讓學(xué)生感到國(guó)學(xué)故事的無(wú)限精彩，對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中明白了什么道理，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。最后，由學(xué)生合作表演成語(yǔ)故事，他們積極性很高，表演欲望強(qiáng)烈。表演的過(guò)程正是對(duì)成語(yǔ)的理解過(guò)程，這樣不但展示了學(xué)生的表演能力，而且鍛煉了其合作能力。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；經(jīng)典誦讀教學(xué)；主要問(wèn)題；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-071-1

經(jīng)典誦讀教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文化經(jīng)典進(jìn)行朗讀、熟讀、背誦以及吟誦，進(jìn)而達(dá)到民族文化傳承，塑造人格，陶冶情操，開(kāi)發(fā)潛能，提升素質(zhì)等目的一種教學(xué)方式。兒童時(shí)期是中華文化璀璨經(jīng)典誦讀的黃金階段，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師對(duì)經(jīng)典誦讀認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)認(rèn)知偏差

由于“經(jīng)典”、“誦讀”本身涵蓋范圍廣，加之教師對(duì)經(jīng)典誦讀教學(xué)目的理解不足，因而容易導(dǎo)致教師出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)為經(jīng)典誦讀就是對(duì)古詩(shī)詞、古文、古典小說(shuō)、國(guó)外名著的誦讀。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，多數(shù)教師往往容易將經(jīng)典誦讀教學(xué)與古詩(shī)文教學(xué)混同起來(lái)，認(rèn)為經(jīng)典誦讀教學(xué)中選擇的經(jīng)典內(nèi)容應(yīng)以那些簡(jiǎn)單易理解的古詩(shī)文為主，這與經(jīng)典誦讀教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的充分利用少年兒童記憶力的黃金時(shí)期大量背誦古代最有價(jià)值的經(jīng)典作品相矛盾，這意味著教師未能將經(jīng)典誦讀教學(xué)與古詩(shī)文教學(xué)的不同區(qū)分開(kāi)來(lái)，沒(méi)有真正理解到經(jīng)典誦讀教學(xué)的內(nèi)在涵義。

2.誦讀時(shí)間分散不固定，誦讀途徑單一

目前，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)所點(diǎn)時(shí)間較少，而且相對(duì)分散不固定，這樣必然會(huì)影響經(jīng)典誦讀教學(xué)在教師及學(xué)生心中的地位，致使經(jīng)典誦讀教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，難以真正將經(jīng)典誦讀推廣到實(shí)處。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)途徑較為單一，完全依靠教師自己擠出誦讀時(shí)間，因而難以使經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)施的持續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性得到有力的保障。經(jīng)典誦讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在不斷的朗讀、熟讀、背誦以及吟誦的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)言領(lǐng)悟力。因此，在教學(xué)中固定誦讀時(shí)間，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，誦讀效果自然會(huì)有所提高。

3.學(xué)生背誦經(jīng)典困難，背誦效果不佳

由于經(jīng)典本身所具有的難度，使得小學(xué)生的背誦常常建立在半懂不懂或完全不懂的狀態(tài)下，這樣久而久之，容易削弱學(xué)生背誦的積極性，降低學(xué)生誦讀熱情。多數(shù)人認(rèn)為背誦應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行背誦是死記硬背，這完全違背了小學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，然而事實(shí)上，小學(xué)生的記憶力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷減弱，而理解力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增強(qiáng)，因此，兒童時(shí)期是中華文化璀璨經(jīng)典誦讀的黃金階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生記憶潛能的開(kāi)發(fā)，深化誦讀效果。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)效性的主要途徑

1.加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高誦讀認(rèn)識(shí)

目前，多數(shù)教師對(duì)經(jīng)典的理解往往集中在古詩(shī)文上，認(rèn)為經(jīng)典誦讀的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生可理解的內(nèi)容，而那些難以理解的內(nèi)容不符合學(xué)生的發(fā)展水平，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，教師尚未真正把握小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施經(jīng)典誦讀教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)經(jīng)典誦讀含義的理解不夠清晰。在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師除了會(huì)“教”、會(huì)“背”外，還應(yīng)擁有足夠的涵養(yǎng)、更多的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)保證經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效開(kāi)展。因此有必要加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師對(duì)經(jīng)典誦讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一方面學(xué)?？梢匝?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展專(zhuān)題講座，講解經(jīng)典誦讀教學(xué)的心得體會(huì)，傳授如何有效地處理教學(xué)中遇到的問(wèn)題；另一方面學(xué)?？梢越M織學(xué)生在假期進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，或派遣相關(guān)教師外出考察，學(xué)習(xí)，深化教師的經(jīng)典誦讀意識(shí)，樹(shù)立正確的經(jīng)典誦讀教學(xué)觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)中華民族文化的有效傳承。

2.注重誦讀途徑的多樣化，延伸誦讀時(shí)間

經(jīng)典誦讀教學(xué)除了依靠課堂教學(xué)外，還可以借助校園環(huán)境和家庭環(huán)境這種內(nèi)隱的方式讓學(xué)生感受經(jīng)典文化的魅力，在濃厚的書(shū)香中茁壯成長(zhǎng)，塑造人格、陶冶情操。首先學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)良好的經(jīng)典誦讀氛圍，可在教室、走廊中張貼圖文并茂的古詩(shī)、成語(yǔ)故事的圖畫(huà)以及名人名作、經(jīng)典名言名句等，讓步入校園的孩子時(shí)時(shí)處處感受到經(jīng)典文化的氣息?；蚶脤W(xué)校的有聲資源，在學(xué)生入校、課間休息或放學(xué)時(shí)間適時(shí)地廣播經(jīng)典詩(shī)文，成語(yǔ)典故、古代傳說(shuō)等，讓學(xué)生在經(jīng)典的韻律下學(xué)習(xí)、游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性。其次，家長(zhǎng)要努力為孩子們創(chuàng)建一個(gè)家庭經(jīng)典誦讀的平臺(tái)，引導(dǎo)孩子用詩(shī)意的眼光去看待世界和感受世界，進(jìn)而獲得美的熏陶。如家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)放置經(jīng)典詩(shī)文、成語(yǔ)故事等誦讀資料的小書(shū)架，以便于他們隨時(shí)閱讀與溫習(xí)，可以每天抽出10-20分鐘的時(shí)間陪同孩子一起誦讀經(jīng)典，玩古詩(shī)文接龍游戲，講述成語(yǔ)故事等，幫助孩子養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的良好習(xí)慣，開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)面。

篇10

1、馬前潑水，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是mǎqiánpōshuǐ，意思是比喻夫妻離異，無(wú)法挽回。也是京劇經(jīng)典曲目之一。出自錢(qián)鐘書(shū)《圍城》。

2、成語(yǔ)故事:漢朝書(shū)生朱買(mǎi)臣年輕時(shí)家里十分貧窮，每天靠打柴賣(mài)維持生計(jì)，但他堅(jiān)持好學(xué)，經(jīng)常邊走邊背誦書(shū)本。他的妻子以此為恥辱就離他而去。后來(lái)朱買(mǎi)臣考學(xué)當(dāng)上太守，他的前妻要求復(fù)婚，他將水潑在馬前，教她收回就復(fù)婚。

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