導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教材分析】

《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。

【學生分析】

大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。

【教學目標】

1、知識能力目標：

⑴ 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵ 認識四線格，學習使用四線格。

2、情感目標：

通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

【教學思路】

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

2、以圖激趣，明確要求。

3、激情促說，多向互動。

【教學過程】

一、芝麻開門

1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了 a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準 a o e

過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

1、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

2、學生觀察，自行練讀后，指名讀：

學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

五、指導 a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

1、學生仔細觀察字母“長相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

2、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

3、“作肖像畫”：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示范，學生仿寫。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業(yè)

篇2

情境創(chuàng)設：始于此而不止于此

情境創(chuàng)設是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。它既是教學的第一個環(huán)節(jié)，也是后續(xù)教學環(huán)節(jié)的有機組成部分。好的情境創(chuàng)設猶如春風化雨，能夠讓學生整堂課都沉浸在情境之中，而不當?shù)那榫硠?chuàng)設，雖快意，卻戛然而止、意猶未盡，如下面這個例子――

有位教師在《巧學活用CSS樣式表》案例中創(chuàng)設了這樣的情境導入新課：先播放一組幻燈片，帶領學生回憶近年來亞洲發(fā)生的地震災難，再展示眾多網站在哀悼日將網頁統(tǒng)一改為“黑、白、灰”風格，提醒學生注意觀察和思考大型網站是如何做出這種“素顏”效果的。接著，教師聯(lián)系學生自己制作的網站《綠色家園》，以和學生倒數(shù)3秒的方式瞬間實現(xiàn)了該網站中一個網頁的“素顏換妝”（事先已鏈入外部樣式表，沒刷新）。而后，教師引導學生思考：面對網站中如此多的網頁，如果逐一修改文字、背景，效率將極其低下，騰訊、網易等國內大型網站，更不會采用這種“笨”辦法。那么奧秘在哪里呢？請學生一起來解密?？吹竭@里，恐怕很多讀者都對這個案例很是期待，因為這是多么完美的開始??！遺憾的是，在后續(xù)教學過程中，教師并沒有繼續(xù)沿用這個網站作為案例進行深入分析，而是選擇了另外一個學生網站《歲月的童話》作為剖析樣例。

筆者曾撰文指出[1]，在教學情境的創(chuàng)設過程中，有一種誤區(qū)就是教學情境游離于教學主題、教學過程之外，情境創(chuàng)設與后續(xù)教學過程無呼應，造成課堂教學前后脫節(jié)，不僅降低了教學效率，也影響了教學的流暢性。

技能訓練：有引領方能有超越

當前，信息技術課堂教學飽受“純技能訓練”的批評，作品制作課和程序設計課更是深陷輿論漩渦，儼然技能訓練已成為傳統(tǒng)。

但凡傳統(tǒng)，并非一無是處。有繼承才能有所創(chuàng)新，如果我們的教學能夠在技能訓練的基礎上增加一些思想、方法的引領，即讓學生領會“先要設計好才能做得好”的理念，也會讓傳統(tǒng)彰顯出魅力。

案例《用VB模擬勻變速直線運動》的教學重點是掌握時間控件和累加器的使用。教師先帶領學生分析程序要達到的效果是什么、需要哪些界面元素、具備哪些功能。在學生清楚了加工思路后，再切入具體問題的解決。具體步驟分三步：第一步，想辦法讓小車動起來，至于怎么動，就涉及對象屬性及累加器的使用；第二步，讓小車能夠持續(xù)前進，進而引入時間控件的使用；第三步，最終實現(xiàn)小車的勻加速運動，涉及文本控件的使用及累加器表達式的改進。這樣的案例，盡管教師花了一點時間給學生做思維訓練，并通過多個環(huán)節(jié)才完成模擬任務，但思路清晰，且頗具啟發(fā)性。

活動設計：有層次才能有深度

一堂課究竟多少個活動才合適？沒有權威的研究結論，需要教師根據(jù)教學時間、內容特點和學生基礎而定。事實是，我們常常能在一個案例中看到多個活動或者任務。顯然，就目前來看，信息技術課堂中的活動不是少了而是多了。那么，什么樣的活動才是有質量的？筆者認為，就單個活動而言，能吸引學生高階思維投入的活動就是優(yōu)秀的，正所謂“用心品味才能有滋有味”；就整堂課多個活動的集合而言，職責明確、分工清楚、有區(qū)分度的活動才是有質量的，正所謂“拉開層次才能彰顯深度”！

有一個關于搜索技巧的案例，教師為學生共布置了四個任務：任務一，從網上搜索關于日本地震的圖片；任務二，地震時應該怎樣自救和救人；任務三，福島核電站外泄輻射塵對我國是否有影響？請查找能夠展示人們擔憂心理的圖片；任務四，鹽能防核輻射嗎？請查找中國食鹽的主要來源。這個案例“看上去很美”，為什么呢？因為邏輯清晰，從一個基本任務開始，層層深入地帶領學生全面了解與日本大地震相關的很多信息。但教師設計的這幾個任務中，學生獲取信息的方式皆為用關鍵詞在百度里檢索，且在搜索技巧上并無差異。所以，教師在設計活動或任務時需要區(qū)分兩種“邏輯”：一是了解問題可以層層深入，二是培養(yǎng)問題解決能力也需要層層深入，兩者不可等同。當我們以問題解決能力的培養(yǎng)為目標時，務必考慮我們的任務是否隱含了不同層次的解決問題的技能或能力，如果缺少這種層次感，在對學生能力的培養(yǎng)上，就會出現(xiàn)同質任務低水平重復的現(xiàn)象。

探究教學：有所失才能有所得

學生自主探究是新課程的重要理念之一。在課堂中如何開展探究則是一線信息技術教師的難言之隱。難在何處？難在如何把握探究的“度”。如若放手讓學生自由探究，往往陷入“放羊”式的偽探究；反之，如對學生的學習過程緊抓不放，則又可能招致“圈養(yǎng)”的批評?！胺拧边€是“不放”，這是一個問題。當我們還沒有熟練掌握這個“度”的時候，一個保守的做法是采用局部探究模式[2]，即反對大而不當?shù)奶骄浚x擇部分學習內容作為探究的對象，并設計相應的學習支架支持探究活動的開展，提高學生探究的針對性和探究效率。

有一個主題為《選擇語句》的案例，使用VB程序模擬了《非常6+1》中砸金蛋的游戲。學生在玩游戲時發(fā)現(xiàn)，砸任何一個金蛋都是“懲罰”的。什么原因呢？教師帶領學生分析代碼，原來教師的代碼有“作弊”嫌疑。明白原因后，教師要求學生仿照自己的程序，設計砸任何一個金蛋都是“獎勵”的游戲。經過這樣一個分析和嘗試的過程，學生對砸金蛋程序便有了比較清晰的理解。教師進而啟發(fā)學生：如果我們不作弊，這個程序該怎么編寫呢？鼓勵學生在閱讀教材關于選擇結構語法的基礎上完成砸金蛋游戲的代碼編寫。

從這個案例我們可以看到，無論是編寫全為“獎勵”的游戲代碼，還是完成“公平”的砸金蛋游戲，都不是空手無憑的探究，而是目標明確的，有教師精心鋪墊的，并有供遷移應用的樣例或半成品做支架。我認為，這樣的探究是高效的，也是非常有價值的。

教學過程：有邏輯才能變流暢

一堂引人入勝的課，必然有一個流暢的教學過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標明確、思路清楚、心無旁騖。反之，沒有清晰的、富有邏輯的主線，教學過程將不會給學生帶來跌宕起伏的認知體驗，而會帶給學生無所適從的窘迫心態(tài)。

與明星“合影”是圖像加工模塊非常老套的做法，怎樣才能設計出新意？案例《數(shù)碼照片的合成與修飾》做出了表率。教師以“合影”為主線，將整個教學過程分成三個階段：第一個階段“先給自己化好妝”，涉及快速蒙版、修復畫筆、曲線命令等圖像修復技巧的使用；第二個階段“化好妝后去合影”，涉及摳圖方法及圖層概念等；第三個階段“合影之后做相框”，涉及圖層樣式等知識點。三個階段邏輯清晰、銜接緊密，并將知識點的學習隱含其間，形成了一個完整的工作過程，自然流暢、清新脫俗。

有時候，我們也可以采用創(chuàng)設故事場景的方式，讓技術的學習不僅具有邏輯，還能增添幾許人文色彩。案例《展覽館的故事――探索Photoshop中圖層的奧秘》以圖層概念及其操作作為主要教學內容。這些操作涉及圖層的新建、復制、刪除、重命名；指定工作圖層；圖層的隱藏/顯示；調節(jié)圖層順序；設置圖層的透明度；圖層樣式的簡單使用等。如果處理不好，教學過程必然陷入雜亂無章的狀態(tài)。案例作者非常聰明，開場白是“今天要給同學們講一個故事，故事的開端已經發(fā)送到每位同學的電腦中”。故事的開端實際上就是一幅圖片：在一個展覽館中，溜進來一個小賊，正在偷偷摸摸地準備干壞事。這個小賊想打右面名畫的主意，有什么辦法可以將圖中的小賊移過去呢？由于只有一個圖層，學生如果采用選取摳圖的方式，將破壞原有圖片。為此，教師打開了一幅內容相同但小賊為獨立圖層的圖片，并輕易實現(xiàn)了小賊的移動，引發(fā)學生的認知沖突。教師繼續(xù)引導學生觀察并比較兩幅圖片的差異，從而引出圖層的概念。故事進一步發(fā)展，小賊躲到了石柱后面，要實現(xiàn)這個場景則涉及圖層的移動及圖層順序的調整。另一個場景是，小賊以為自己潛伏得很好，可惜他的影子暴露了他藏匿的地點，要實現(xiàn)這個場景則涉及圖層的復制、圖層樣式和透明度的處理、圖層對象大小的調整與旋轉等。顯然，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學生可以學到更多解決問題的方法，整個過程有趣，更有機。

知識建構：會歸納才會有內化

課堂教學既有起點（情境創(chuàng)設），也有終點（總結歸納）。沒有起點的教學是生硬的，沒有終點的教學是殘缺的。一堂課在結束前，教師應該和學生一起對本節(jié)課的學習內容進行總結歸納，以幫助學生形成比較完整的概念框架。按建構主義的說法，就是要幫助學生建立新的認知結構。

還是上文提到的《數(shù)碼照片的合成與修飾》案例，教學結束時，教師帶領學生按照“面部美容―相片合成―制作相框”三個環(huán)節(jié)，分別總結了每個環(huán)節(jié)的加工意圖和涉及的技能點。如祛痘的技能點包括快速蒙版和修復畫筆，面部美白涉及模糊工具和曲線命令。這樣的總結不僅可以幫助學生回顧一堂課的完整學習內容，也能讓學生清晰地看到各種操作的應用價值，進一步體悟“技術改變生活”的價值內涵。

參考文獻

篇3

教學目標：

1、使學生了解溺水事件及其發(fā)生的原因。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救及搶救的方法。

教學時間：20xx年6月3日下午課外活動

教學過程：

一、導入

師：現(xiàn)在正是天氣逐漸轉熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。下面請聽去年和今年發(fā)生的一些學生溺水事件。

1、鐘祥市某校三名學生溺水身亡

2019年6月19日，湖北省鐘祥市某校八(4)班的六名男學生，邀約在漢江劃子口碼頭段游泳，其中三名學生不慎失蹤。

據(jù)該校一名姚姓學生介紹，他也是六名學生之一，當日上午11時，他們共6名學生邀約到劃子口碼頭游泳，寇某(湖北鐘祥郢中城區(qū)人)、裴某(湖北鐘祥市東橋鎮(zhèn)人)、盧某(湖北羅漢寺種畜場人)，均為14歲，三人脫掉外衣率先下水，在走入江中10多米遠的地方，遇上了深溝，三人同時跌入深水中。另外3個學生見狀，急忙進行救助，有一個救助的學生也差點落入深水中，幸被采沙場的一位陳姓工作人員救起，他們看救助無望，只好返回岸邊。

事故發(fā)生后，湖北鐘祥市政府應急辦公室、公安、衛(wèi)生等部門高度重視，立即組織船只和有打撈經驗的人員前往搜救，經過三天的搜救，21中午12時，三名落水中學生的遺體被全部打撈上岸。

2、2019年全國部分中小學生溺水事件

(1)4月26日13時30分十四名流沙城西中學的學生(學校中考停課半天)約齊在流沙西街道南平里黃金輝的樓下會合后一起騎自行車到大南山鎮(zhèn)三坑水庫游玩，14時許到達三坑水庫后，李東鑫、許彬堅、朱家立、李澤波、陳楚琦(以上五人年齡均系16勻、均系初二四班學生)、李佳享(17歲，初二六班學生)等六各男學生臨時決定到水庫中游泳，后李永鑫與許彬堅在游泳過程中沉入水中。至19時32分李東鑫(男，16歲，流沙西街道趙厝寮人)于17時42分打撈上來，許堅彬(男，16歲，燎原鎮(zhèn)泥溝村人)于17時42分打撈上來，后經120醫(yī)生現(xiàn)場確認二人均已死亡。

(2) 2019年，4月26日下午4點50左右，位于湖北省赤壁市車埠鎮(zhèn)小學五(二)班十一歲汪同學在學校組織補課期間離校，和同班4名同學去車埠糧店后河邊玩水，不幸落水身亡(汪同學離校未補課，學校沒有通知家長)學生家長一直以為學生在校補課)。

(3)2019年4月26日，安徽省六安市一所小學6年級的多名男生各自在家吃過午飯后，來到距離學校不遠的淠河壽縣段河邊玩耍。一名男生在洗臉時不慎落水，其他人見狀紛紛下水施救，危急時刻4名已經脫險學生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流沖走

(4)4月29日，五一假期前一天，安徽省安慶市接連發(fā)生兩起初中生游泳溺亡事故，三名初中學生不幸遇難。第一起事故發(fā)生在4月29日14時許，安慶市大觀區(qū)?？阪?zhèn)紅星初級中學4名初三男生在中考體育考試結束后，和該校3名初一、初二學生，一共7人來到該鎮(zhèn)南埂村江灘邊坐著聊天，后初三學生唐某某和張某某跑到上游，脫衣下水游泳。過了一會，其他學生趕來時發(fā)現(xiàn)其中一人頭已被水淹沒，兩只手在不停拍打，他們便急忙呼喊救人。昨天上午，15歲男生張某某的遺體已被打撈上岸，另一位遇難的學生唐某某的尸體正在打撈之中。

另一起事故發(fā)生在4月29日17時許。據(jù)當?shù)鼐浇榻B，當天16時20分，安慶市大龍山中學初二學生王偉(化名)放學后，和兩名同學結伴去家附近的池塘游泳。17時許，三人在水塘游泳時，不慎滑入池塘一坑洼處，雙腳陷入淤泥中，王偉的兩名同學奮力掙扎爬出了池塘，而王偉在淤泥中越陷越深，人隨之被水淹沒。兩名爬上岸的同學見狀大聲向附近群眾呼救。但為時已晚，18時許，王偉的遺體被群眾打撈上岸。

師：聽了這個報道，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

生：討論、發(fā)表自己的看法

小結：人，應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習“珍愛生命，預防溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

師：什么是溺水?

生：討論

小結：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

銜接：溺水已成為我們小學生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

師：溺水原因主要有哪幾種?

生：討論，

小結：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

銜接：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

師：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?

生：我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：未經家長老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

三、學習自救及搶救的方法

1、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而貿然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，首先應打110報警，然后積極自救：

(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

2、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快

篇4

教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。以下是為大家整理的語文教學優(yōu)秀案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

語文教學優(yōu)秀案例參考一

教學目標：

1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點出發(fā)，不盲目學樣。

教學重點：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。

教學難點：

了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、手勢激趣、自然導入

1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。

2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

讀后讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。

檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

2、默讀課文，自主感悟。

要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

三、細讀課文，自主感悟。

原因的查找

1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學生讀后匯報原因)

2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?

3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么?

4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

對話的啟示

1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據(jù)提示進行小組合作學習，并回答問題。 自主閱讀提示： 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據(jù)標點讀出語氣，并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。

答案的揭曉

1、匯報小貓咪腳的用途。

2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。

3、根據(jù)學生朗讀情況教師進行范讀，學生齊讀。

四、情趣引讀，品味主題

1、教師創(chuàng)設情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。

2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

3、明理：學習本課你明白了什么道理?

五、拓展延伸，牽動課外

1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關的文章

語文教學優(yōu)秀案例參考二

教學目標：

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點：

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學過程：

一、課前預習

預習要求

(1)朗讀課文;

(2)自學生字新詞;

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關資料;

(6)嘗試背誦課文。

二、導入。

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2、復習預習方法。

同學們很好地預習了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法

a) 讀通課文。

b) 自學字詞。

c) 理解內容。

d) 質疑問難。

e) 搜集資料。

三、學習課文。

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

4、交流。

預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。

5、小結。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

四、課堂練習。

1、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

2、背誦課文。

五、課后作業(yè)。

仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

語文教學優(yōu)秀案例參考三

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。

教學重點：

結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

教學難點：

體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入。

1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的?生匯報。

師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。

哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢?這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。 2、“遠行”是什么意思呢?

2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

二、播放課件，聽課文的錄音

三、讀課文

聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學們想不想自己來讀一讀呢?

四、默讀課文

可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況?？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。

五、再讀課文

說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的

六、作業(yè)

1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。

2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。

第二課時

一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。

1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認真聽!請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。

2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。

1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

3、 師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?

4、 四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

5、 一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?

三、小結并討論：人類遠行靠的是什么?

1、討論：人類遠行靠的是什么?

2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。

四、作業(yè)(課件出示)

1、 師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊!那我們來做個識字游戲，怎么樣?

播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

篇5

一、推薦對象及名額

推薦對象：職教中心全體教職工

推薦名額:4人（班主任2人、一線教師1人，管理人員1人）

二、推薦條件：

1.堅持正確的政治方向，有堅定的理想信念，擁護黨和國家的路線、方針、政策；

2.自覺遵守國家的法律法規(guī)及各項規(guī)章制度，認真學習和踐行《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，切實做到依法從教；

3.自覺遵守社會公德，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛生，明禮誠信，為人師表，廉潔奉獻，在社會、家長和師生中有良好的聲譽；

4.有良好的業(yè)務素質，注重實施素質教育，善于運用科學的教育思想和先進的教育理論指導教育教學實踐，在培養(yǎng)和輸送人才等方面成績突出；

5.熱愛教育教學和科研工作，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在學校改革與發(fā)展、管理與服務、提高教育教學質量以及科學研究、技術推廣等方面做出突出貢獻。

依上級及學校有關規(guī)定，有以下情況者取消本學年評選優(yōu)秀教師資格：

①不服從學校工作安排；②私自辦班搞有償家教； ③擅自收費；④歧視差生，體罰學生 ⑤發(fā)生過教學事故。

三、推薦辦法及指標分配

1、為使評選公平、合理，本次評選采取各處室專業(yè)部推薦優(yōu)秀教師候選人的辦法進行。

2、各處室專業(yè)部推薦候選人指標如下：

處室、專業(yè)部推薦指標備注

機電部6班主任4人、任課教師2人

財經部2班主任1人、任課教師1人

建工部4班主任3人、任課教師1人

學前部2班主任1人、任課教師1人

辦公室、招生、就業(yè)處2管理人員

教務處2管理人員

政教處2管理人員

總務處、培訓處2管理人員

3、學校將按評選方法從推薦候選人中確定4名為遵化市優(yōu)秀教師，沒有評為遵化市優(yōu)秀教師的為校級優(yōu)秀教師。

四、成立評選工作領導小組

為加強本次優(yōu)秀教師評選活動的組織和領導，學校特成立由校長張建國任組長、副校長劉大鵬任副組長，其他班子成員為成員的領導小組。

五、評選步驟和方法

為讓評選公開、公正、公平，本次活動擬采取以下步驟及方法進行：

1、各處室專業(yè)部推薦候選人（8月2日）：各處室、專業(yè)部確定推薦候選人名單，做好推薦候選人主要事跡介紹準備（每人限時3分鐘以內）。

2、組織評選（8月4日）：被推薦人述職（限時3分鐘），評審小組人員對推薦候選人進行無記名投票，當場計票，統(tǒng)一排序，票數(shù)前4名為確定人選。

3、公示（8月5日-10日）：學校對確定人選在遵化市職教中心網站進行公示，接受師生監(jiān)督。

篇6

學校寒假安全教育講話稿范文一：

親愛的老師們、同學們：

大家好!在20xx年寒假來臨之際，我們召開寒假放假廣播大會，總結本學期的工作，布署安排寒假學習、活動任務。首先向獲得表彰的同學們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續(xù)努力，在下學期的學習中取得各加優(yōu)異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動換來了同學們的優(yōu)異成績。

本學期的教育教學工作即將結束，學校在縣教育局、大槐樹鎮(zhèn)中心校的領導下，以“求真務實，爭創(chuàng)一流”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，加強規(guī)范管理，逐步提升辦學水平。以腳踏實地的工作作風，完成了各項工作任務，并取得了可喜的成績。這一學期，老師們努力工作，默默奉獻，同學們認真學習，師生共同進步，師生共同發(fā)展。學校因我們的努力而充滿活力，我們用自己的心血和汗水譜寫著xx小學的輝煌篇章。

一年級的小朋友，經過一年的學習，能夠適應小學的學習與生活，提高了自理能力;六年級的同學，在磨練中成長，為大家樹立了榜樣。更值得一提的是，各年級同學們的學習習慣、行為習慣有了良好的發(fā)展，懂得了孝敬長輩，懂得了助人為樂。

馬上就要放假了，學校希望同學們在假期做到：

1、認真完成寒假作業(yè)——定時定量完成，不要一個星期就做完了，或者等到快開學了才趕著做。除寒假作業(yè)外，還應保質保量完成老師布置的各項作業(yè)，特別是古詩詞背誦。經研究表明，小學生背誦古詩詞是完全必要的。根據(jù)人記憶的特點，小學階段是無意識記憶的最佳階段，且保持時間長，不容易遺忘。所以同學們一定要珍惜這次機會，不要因貪玩而掉隊——等到開學才發(fā)現(xiàn)自己背得最少，那就來不及了。

2、注意安全，遵守交通規(guī)則，過馬路左右看，一停二看三通過，不在路上跑和玩，不到鐵路附近玩耍，不上路，不拆盜，不在鐵路上設置障礙物，不擊打列車。不進網吧;不在池塘邊玩耍，更不要在野外玩耍;獨自在家，不和陌生人說話，不與陌生人接觸。

3、出去玩要結伴，不能單獨行動，事先要征得家長的同意;

4、明年春季開學時間為：正月十六早上7：40。請同學們開學時帶上寒假作業(yè)及老師布置的相關作業(yè)、家長通知書。

老師們，同學們，學校的發(fā)展藍圖我們一起描繪。作為xx小學的學子，我們更應該努力學習，全面發(fā)展，以自己優(yōu)異的成績?yōu)閷W校增光添彩， 希望同學們無論走到哪里，都要記住自己是xx小學的學生，每個動作或語言都要體現(xiàn)xx小學學生的文明禮儀，尤其在假期里，我們更不能忘記我們是一名光榮的少先隊員，時刻銘記入隊時的誓言，時刻銘記用自己的行動來體現(xiàn)一個xx小學學子的形象。

最后，祝愿老師們、同學們過一個充實、愉快的寒假! 祝大家新年愉快!心想事成，萬事如意!

謝謝大家!

學校寒假安全教育講話稿范文二：

老師們，同志們：

時間過得真快，轉眼20xx年已在身后。駐足回首，我們感慨頗多，舉目展望，我們信心滿懷。

前幾天，我們學校的校報《芳草園》創(chuàng)刊三周年，教我寫兩句話，我寫了“黌宮芳草翠，庠序碩果紅”。 “芳草”是押報紙的名稱，“碩果”道出我們的成績，20xx年的鄭口中學的確是芳草遍地翠，碩果累累紅。

一年里，我們經歷了高考豐收的喜悅，經歷了省普及高中教育的評估，經歷了省三類城市語言文字的驗收，經歷了市儀器裝備的檢查，經歷了市學科教驗基地的驗收，經歷了市六看一評活動的考驗等等，我們全體教職員工切身體會到了這其中的醋甜苦辣，每點每滴的成績都凝聚著我們全體鄭中人的心血與汗水，因此，我代表學校向大家表示深深的謝意。

20xx過去了，20xx年款步起來，年假將至，給同志們提幾點希望。

1.做好身心的調整。一年來，同志們鞍馬勞頓，需要休整。平時，我們把所有的時間與精力都交給了學校，交給了工作，有飯吃不香，有覺睡不好，甚至有病也不得看，我們欠自己的太多，所以，放假以后，從睡個自然醒開始，釋放心理的壓力，修養(yǎng)我們的身心。

我們是一個大的集體，同志們有不同的年齡結構，有不同的工作崗位，在任務分配和成績考評上一定存在著這樣或那樣的不妥或疏漏之處，請老師們理解，如果因為領導班子的工作方式和水平問題，曾經給同志們的心理造成不快，還請同志們原諒，我代表學校領導班子給你道一聲歉。

2.盤點自己的生活。工作是生活的一部分，工作也是為了更好地生活。20xx年，老師們有的買房購車，有的談婚論嫁，有的養(yǎng)兒育女，我們這個大家庭的生活可謂是豐富多彩、斑斕絢麗。我們每一個家庭，也一定是其樂融融，情趣多多，孩子一定長高了些，心智一定成熟了些，家業(yè)一定增大了些，婆媳關系一定融洽了些，一切的一切都是我們應該盤點的生活。有人說，大日子靠命，小日子靠掙，我們過的是小日子，我們掙的有數(shù)的那幾個錢也已經注定，所以說，掙多掙少放一邊，小日子應該靠過，我們作為家庭中的主要負責人之一，要切實盤點好自己的生活，回眸13，展望長遠。

3.謀劃好下一年的工作。就學校來說，新一年的工作主線仍是強化級部管理，狠抓課堂質量，xx高考決戰(zhàn)。就同志們來說，我們對自己的本職工作，一定要有一個細致而長遠的打算。關于學生假期工作的安排，以及假期作業(yè)的要求，我不再多講。xx年，一定還是一場鏖戰(zhàn)，我們不僅要有熱情，更要有方法?？戳艘粋€微博，今年浙江省將有11所高中實行“必修課選課走班制”，如在學校的高一、二教學中，語、數(shù)、外等學科被分為A、B兩層次，學生可先選學科，再與教師進行“雙向選擇”。學生既可選喜歡的老師上課，也可選難度適合的課堂。我給他的評論是，很好，適合學生，不適合學校，適合教育，不適合高考。教育早已變形，三分為學生，七分為學校。由此來看，教育改革有如木匠的法有萬八，但不管怎么改，讓學生喜歡我們的課，喜歡我們的老師，這個主題是定而無疑問的。所以假期中，同志們一定要在謀劃下年工作的時候，想一想我們的得與失，長處大力發(fā)揚，不足盡力彌補，讓學生更喜歡我們，更信賴我們。

4.站好最后幾天崗。還有幾天我們就要放假了，幾天的時間很短，幾天的時間也很長，越近歲末年關，工作也越是緊張，壓力也越是巨大，因此，不可存有一點兒放松懈怠的心理，必須不惜一切精力，保證我們的工作平安，拜托同志們。

5.確保假期安全。因為放假前我們不再組織大會，所以，今天說給大家，假期中心工作是安全，學生安全要講到位，老師們的安全要做到位。

篇7

他低著頭說：“他還是那樣！”

“誰啊？哪樣？”

“專業(yè)老師唄！他還是不給我看畫！

這事濤子對我提過，說是自從上了高二以后，他感覺專業(yè)李老師對他的畫明顯的指導的少了，不像以前那樣關心他了。

“我上次不是讓你找老師談談嗎？你去了嗎？”我問。

“沒有！”

“為什么？”

濤子這才抬起頭來看著我：“老師，你不是經常告訴我，成功的關鍵在個人嗎？我想也是，也可能是我進步不大，李老師對我有些失望吧？所以前一段時間我一直畫得很認真，我感覺自己在專業(yè)方面進步不小。可是結果呢？李老師什么也沒說。剛才畫畫，他給其他同學看畫、改畫，卻只瞟了一眼我的畫，什么也沒說。他這么長時間一直這樣對我，我都快沒有信心了，對專業(yè)也提不起興趣了！”

聽了濤子的這些話，我說不出的心動：我們這些學生啊，猛一看外表，都是大小伙子，大姑娘了，可事實上他們還都是小孩子??！他們是那么的在意老師的一言一行，那么的在意老師對他們的態(tài)度！老師對他們的理解、信任和支持，對于他們是多么的重要啊∥頤靼?，脩┲e伎釋玫嚼鮮Φ娜峽?，他酶[M鮮κ筆笨炭坦刈⑺敲懇桓鋈耍ㄆ涫道鮮γ且蠶M绱?，只是有时候諎鼓顾策€矗。T謁峭瞬交蚍復砦蟮氖焙潁且蠶M玫嚼鮮Φ睦斫夂橢剛T懈鲅暈宜擔骸拔夷咐鮮Τ3E牢遙膊輝咐鮮Χ暈也晃挪晃?！?br>但是不是每一個老師都能明白學生的這些想法呢？另外還有一點，即使老師們意識到了學生的這些想法，但是老師畢竟每天都面對如此多的工作，如此多的學生，很難做到每一天對每一個學生都進行細致入微的觀察、關心和教育。所以我告訴濤子：

“你為什么不高興呢？因為你覺得老師不關心你，沒認可你。你不高興很正常，如果是我，我也會不高興的。但你并不是不喜歡畫畫了，你總不該因為自己感覺老師不關心你了而放棄畫畫吧？你現(xiàn)在的問題是：老師為什么不關心你了呢？他為什么對你的畫、你的進步視而不見呢？對嗎？”

“嗯！”濤子承認了。

“這個問題好像存在好長時間了。你以前對我說過。”

“是啊，從開學到現(xiàn)在都兩個多月了?！?/p>

“上次我就告訴你，你應該找老師談談，你沒有去，因為你想靠自己的努力去解決這個問題，你這樣真的很好，說明你真的是個男子漢了！”我對他笑了。濤子看了看我，不好意思的笑了，看得出他心里很高興。

“可是到現(xiàn)在為止你也發(fā)現(xiàn)了，但憑你個人的努力似乎解決不了問題啊！你現(xiàn)在仍然被這個問題搞的心神不安，甚至都影響到學習了，所以我覺得你應該立即行動起來，解決這個問題！你覺得呢？”

“是啊，再不解決，我都快受不了了??！”他又是一臉的愁容了！

“那就趕緊行動唄！應該怎么做?。俊蔽业米屵@小子自己去解決！

“去找李老師？”他說的那么底氣不足，這我能理解，李老師是一位挺嚴厲的老師，班里的學生沒有不怕他的。

“當然啦！我始終認為大多數(shù)的問題都是可以靠交流解決的，你只有和老師談過了，才能解決心里的疙瘩！”

“可是我嘴那么笨，什么都不會說，見了李老師就更完蛋了！老師，你幫我去找李老師談談，好不好？”這家伙，露出狐貍的尾巴了——原來是想讓我當說客去。

“我去？不會吧，濤子？今天這問題是你的還是我的啊？”

“當然是我的！可是……”

“沒有那么多可是！你可是個大小伙子了，遇到問題當然要自己努力去解決了！當你解決不了的時候，我當然會幫你的！可是到現(xiàn)在為止，你個人還沒行動呢！我怎么可以去幫你！這事你可是已經拖了兩個多月了，再拖下去可沒好處！你在我眼里一直可都是很有魄力的！不會被這點小事難住吧？”我得激激他！

“好吧，我去！”濤子總算鼓起勇氣站了起來，看他一副奔赴戰(zhàn)場的表情，我忍不住想笑！

大約過了不到五分鐘，濤子又回來了。

“談的怎么樣？”我有點迫不及待。

“李老師正在畫室?guī)屯瑢W們改畫，所以我沒和他說。我想好了，以后我自己一定好好努力，他要是幫我改畫更好，不改就拉倒！”他居然一臉的悲壯！

天哪！我費了半天口舌，他居然要臨陣脫逃了！但我不能半途而廢。

“濤子，你老實說，是老師幫你改畫你進步得快呢？還是不幫你你進步的快呢？”

“當然是幫我啦！”

“那你還說什么？你還想考清華美院、中央美院呢，我看算了吧，你連這么點小事都不敢去面對，考名牌這樣的大事啊，我看你就做夢去吧！”看來不動真格的不行了，果然這小子坐不住了。

“老師你別說了，我這就去！”

半個小時過去了，濤子滿面春風的回來了，看來問題解決了。果然，我還沒問，他就急著向我描述了。

“老師，李老師說了，他最近確實太忙了，所以有些忽略我了。李老師解釋說，主要是因為我的專業(yè)一直很棒，所以他對我很放心。他目前的精力主要是放在專業(yè)中等的同學身上。李老師還夸我最近進步很大呢！他還說讓我以后多主動找他交流呢！”

我朝他笑了笑：“瞧！問題解決掉了！什么感覺??？”

“一身的輕松??！老師，我很長時間沒這么高興過了！真的！”小孩子畢竟是小孩子，剛才還滿臉的憂郁呢，現(xiàn)在又一臉的燦爛了！

“那么以后再遇到事情，知道怎么做了吧？”

“知道了，要立即行動！多交流！想辦法解決！”濤子又快樂的沖我笑了笑：

篇8

一、總體目標

1．通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經驗，共建優(yōu)秀課堂教學資源庫，打造課改品牌。

2．優(yōu)秀課堂應達到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學第一線、走進課堂，發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類教學比賽、教研活動，在教學比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。

3．堅持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進教學資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學段、學科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學資源庫。

二、計劃安排

1．2013年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成，專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領導批準后實施。

2．中小學(幼兒園)各年級、學科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(課例、課題)開始，逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實錄)。各學科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學年的時間跨度進行安排。自2013年8月，每月28日在《教育網》“行政辦公平臺•公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學資源庫建設情況。

3．對教學比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進優(yōu)秀課堂教學資源庫。

三、工作要求

篇9

一、評選目的：

為了深入推進課程與教學改革，落實“傳承教化嘉定，熔鑄品質教育”目標，引導學校教研組積極開展課程統(tǒng)整和課堂轉型的研究與實踐，總結、提煉、推廣優(yōu)秀教研組的經驗，進一步提升學校教研組教研活動的品質，以有效教研促有效教學，提高教育質量，促進教師專業(yè)發(fā)展。在教育局和學院的領導下，區(qū)教研室將組織開展嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選活動。

二、評選條件

1、教研組全體教師具有先進的教育理念，工作積極認真，具有良好師德，業(yè)務精湛，具有奉獻精神。

2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動開展正常、有效，活動富有創(chuàng)意，已形成鮮明的校本教研特色，能對本校和全區(qū)的校本教研起到示范帶頭作用。

3、教研組長具有良好的服務意識，有較強的教學研究組織與策劃能力，能用行動感召同組老師積極投身校本教研。

4、教研組能主動及時發(fā)現(xiàn)學科教學中的問題，善于組織團隊進行針對性解決，并通過改進活動促進同伴共同進步。

5、教研組全體教師之間民主團結、交流順暢，和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)團隊合作精神。

6、教研活動學術氛圍濃厚，教研活動對教學改進起到積極作用，近三年校本教研活動扎實、富有成果。

三、評選程序

1、2021年6月25日，學校向教研室推薦。

學校在對本校教研組評選基礎上，推薦教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選。各校根據(jù)區(qū)級優(yōu)秀教研組評選條件，每所中小學可推薦1—2個教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選（幼兒園推薦1個教研組）；市、區(qū)實驗性示范性學校或滿30個班級數(shù)的學?？赏扑]2—3個教研組參加區(qū)級評審（市示范幼兒園可推薦2個教研組）。

2、 2021年9月11日—30日組織區(qū)級評選。

區(qū)教研室分學科成立評審小組，根據(jù)材料，對照細則，確定區(qū)級優(yōu)秀教研組復選名單。

3、2021年10月組織區(qū)級復評面試。

復評統(tǒng)一組織面試評選活動。每組面試復選時間10分鐘：教研組長5分鐘口頭匯報（結合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。

每學科組在面試復選基礎上最終評選出區(qū)級優(yōu)秀教研組，頒發(fā)獲獎證書，組織交流展示，推廣經驗。

四、評選材料準備

   送審材料：參加區(qū)優(yōu)秀教研組評選的教研組須提交1份材料（每個教研組一個材料袋，注明學校、學科）：

（1）填寫《嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表》（見附件1）

（2）完成《嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》（見附件2）中自評打分。

（3）提供組內教師區(qū)級以上教育教學等獲獎證明、研究課題、等材料復印件。（與教育教學無關的獲獎無需提供）

以上材料2021年6月28日前交到區(qū)教育學院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學交到宣艷杰老師處（B-415）；小學交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。

 

嘉定區(qū)教育學院教研室

                                   2021年5月10日

 

2021年嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表

 

學 校:__________    教研組_____________

組長信息

姓 名

學   歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

成員信息

姓 名

學    歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研組特色及近三年主要成績（2000字以內突出學科教研活動開展的針對性、有效性、開拓性的事例；體現(xiàn)教研活動對改進教學、促進教師專業(yè)發(fā)展所起積極作用的事例；體現(xiàn)校本研修的特色做法。）

 

 

 

 

教研組和教研組教師獲獎情況（近三年，區(qū)級以上，教育教學類）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學校評審意見：

 

 

 

                                          學校蓋章

 

區(qū)級評審意見：

 

 

 

 

 

 

 

                                    考核組簽名：

 

 

附件2：《嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》

嘉定區(qū)中小學（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選細則

學校:__________    教研組_____________           （學校蓋章）

一級指標

二 級 指 標

權重

自評

審評

備注

組長素養(yǎng)

（10分）

1

學科專業(yè)素養(yǎng)強，教學質量高，在組內有較高的威信和業(yè)務指導能力。

2.5

 

 

 

2

組織協(xié)調素養(yǎng)強，有服務意識和奉獻精神，能激活組內成員的積極性，能贏得領導的支持，能調用各種教研資源。

2.5

 

 

 

3

教學科研意識強，能用課題或項目，提煉經驗，解決問題。近三年中有兩篇以上學科教學類文章發(fā)表在區(qū)級以上刊物或獲獎。

2.5

 

 

 

4

教研管理意識強，能周密部署教研組工作，落實日常教研組活動，敢于管理，并善于處理教研組建設中的各種問題。

2.5

 

 

 

制度規(guī)范

（15分）

5

教研組基本制度健全，包括學期教學計劃與總結制度、教研活動制度、課題研究制度、交流學習制度、教師教學反思制度、聽評課制度和集體備課制度、教學質量分析與反饋制度、執(zhí)行課程計劃制度等。

5

 

 

 

6

教研組制度執(zhí)行規(guī)范，在教學和教研過程中落實制度。

10

 

 

 

組風建設

（10分）

7

組員有良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為學生服務的思想，組內形成關愛學生、研究學生、促進學生健康快樂成長的教研環(huán)境。

5

 

 

 

8

組員之間平等、坦誠、團結、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛教育、研究教學、不斷提高教學有效性的教研氛圍。

5

 

 

 

教研質量

（15分）

9

教研活動的主題和目標明確，針對性強。教研過程互動性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結果能改進教學，提升教師的專業(yè)能力。

5

 

 

 

10

教研組有集體研究的課題或項目，在課題研究或項目實踐過程中，教師參與度高。教科研成果能改進教學，提升教研組整體的專業(yè)水平。

5

 

 

 

11

重視校內、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。

5

 

 

 

成果體現(xiàn)

（40分）

12

教研組成員常態(tài)課的“優(yōu)良”率在80%以上，沒有不合格課。

5

 

 

 

13

教研組形成具有本校特點的課程教學資源

5

 

 

 

14

教研組能提供“以學定教，提高教學有效性”方面的實踐經驗。

5

 

 

 

15

組員承擔區(qū)級或以上研討課教學任務；在區(qū)級或以上教學評比中獲獎或在區(qū)級或以上教研活動中經驗交流、開設講座等

5

 

 

 

16

教研組研究課題獲獎，或組員積極撰寫教學論文，在區(qū)級以上報刊發(fā)表或獲獎（含教育學會）

5

 

 

 

17

在教學質量檢測中名列同類學校前二分之一，或進步幅度比較大

5

 

 

 

18

教研組或教師獲得區(qū)級以上榮譽

5

 

 

 

19

組內至少有校、鎮(zhèn)或區(qū)級的骨干教師

5

 

 

 

特色加分

（10分）

20

教研組在某方面形成鮮明特色，經驗輻射效果顯著

10

 

 

 

總       分

100

 

 

篇10

關鍵詞： 體驗式修研案例 園本教研 有效性

課程改革給幼兒園帶來的莫過于對教師專業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念及精神的貫徹、實施關鍵在于教師對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，而要達到這一目標，關鍵在于教師的素質。因此，加快教師專業(yè)化的進程是幼兒園工作的一個重要舉措。

一、幼兒園園本教研搞些什么

近年來“幼兒園園本教研”這個詞在幼教界紅火起來，到底幼兒園園本教研搞些什么？怎樣的園本教研才是真正有效的？這也是我園實施研修促進教師專業(yè)化成長一直在思考的問題。

二、園本教研怎么研――我們的體驗式研修

（一）什么是體驗式研修。

體驗式研修從教師的實際和實踐出發(fā)，努力探求提高教師專業(yè)素質的有效途徑和方法，不斷提升教師的教育理念，轉變教師的教育行為，讓教師在快樂的體驗中主動學習，不斷成長。那體驗式研修的概念可以怎樣界定呢？我們認為體驗式研修是指通過創(chuàng)設教學情景，教師帶著自己的思考和研究，參加具體的教學活動，在實踐中體驗感受孩子的想法，調整自己的觀念和預設方案，提高指導的針對性和實效性的一種研修方式。

（二）體驗式研修“123+1”新模式。

整個研修的過程可以幫助教師審視教學過程，反思教學行為，調整教學策略，達到全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。

1.一個體驗式主題――真實情景中的親身體驗。

園本教研的目的是解決教師在幼兒園中的困惑和難題，其中主題的適宜性是確保教研有效進行的根本保證。傳統(tǒng)的教研活動一般都是自上而下確定研修主題，而這樣的主題確定往往會忽略一線教師的參與，忽略孩子們的興趣與需求。因此在體驗式研修中，我們的研修主題往往來源于孩子們的活動案例。

2.兩次課堂實踐――活動實踐的調整讓幼兒的學習更有意義。

在開展教研活動的過程中，教師們通過實踐感到一節(jié)教學活動中出現(xiàn)的問題，很難通過一次活動全部研深、研透，為力求每次教研活動更具針對性、解決的問題更富實效性，我們嘗試在體驗式研修中前后兩次進行課堂實踐，調整活動的目標以及活動的重點難點。這種研究使教師更加關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，并在實踐中以適當?shù)姆绞綉穑皶r調整教學策略，讓孩子們的學習變得更有意義。

案例1：以《紙橋大力士》為例，談談研修前后活動的思考與調整。

（1）目標重新定位：①通過操作感知不同折法的橋面承受力是不一樣的；②培養(yǎng)幼兒簡單記錄比較的能力。

（2）活動的重點和難點：①重點――通過操作讓幼兒感知不同折法的橋面的承受力是不一樣的；②難點――拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒想出不一樣的折法來感受橋面的承重，思考原因進行多次的嘗試。

3.三次研討――研討解決問題的策略，形成有意義的團隊互動。

三次研討包括研修前主題確定的研討、體驗式研修中的實踐研討及活動后的總結研討。質疑和解惑，是貫穿整個教研過程的中心線索，在質疑、解疑的過程中，提高研修的實效性。

（1）活動前的質疑?；顒忧埃萄薪M的成員就活動主題的確定、活動的設計開展研討、質疑。例如我們發(fā)現(xiàn)孩子們對“蚯蚓”非常感興趣，圍繞“你想知道蚯蚓的哪些秘密？”，孩子們提出了各種各樣的問題。圍繞這些五花八門的問題，老師們開始思考：“如何引導幼兒探究蚯蚓的秘密？”“引導幼兒探究蚯蚓的側重點應該放在哪里？目標如何合理定位？”于是我們需要通過一次體驗式的研修，來解決諸多的疑惑，希望通過親身的體驗，解決問題，就符合幼兒年齡特點的目標定位：材料的準備與調整和具體活動的設計展開一次討論。

活動前研討、質疑，這樣做的好處是：（1）少走彎路。各個教研組成員集思廣益，充分表達自己對活動的理解和想法，就活動是否符合孩子的年齡特點、是否易于孩子理解和操作展開討論。（2）為教師提供多種思路。教研組的老師們有各自不同的思路，互相質疑、答疑，經歷了從疑惑到豁然開朗的過程。

（2）活動過程中的質疑、反思，尋找適宜策略。體驗式研修主要通過情景再現(xiàn)的形式，創(chuàng)設教學情景，在操作體驗的過程中反思教學過程，提出新的問題和想法。

案例2：體驗式研修《蚯蚓》的活動實錄。

（1）你對蚯蚓了解多少？

（2）“為蚯蚓營造一個室內的家！”

（3）設計一個關于蚯蚓的活動。

老師們試圖將體驗活動中的感悟進行梳理，經過一番思想碰撞，兩個活動設計引起了教師的爭議：健康領域――《我是快樂的小蚯蚓》，科學領域――《蚯蚓喜歡生活在哪》。

體驗式研修中質疑的好處：

（1）在再現(xiàn)、體驗的研修過程中，結合孩子的認知特點感受孩子的認知過程；（2）有利于幫助教師反思、調整原有的教育策略和行為。

（3）活動后的再質疑、研討、解惑。每次活動后的研討，我們都會再次回顧活動中遇到的最困惑最難解決的問題，教研組收集記錄，提供建議，最后，匯總、概括、歸納。在整個解決問題的過程中不斷提高了教師的反思調整的能力，形成了有意義的“團隊互動”，在更高的水平上產生合作學習、共同建構的意義。

4.一個專題式研究報告――總結反思和提升。

經過一個階段的持續(xù)研討，每個層次的老師都在研修后根據(jù)各自的想法梳理了活動中的感悟，我們也覺得需要靜下來反思一下，希望通過專題式研究報告，統(tǒng)整出活動的優(yōu)勢和不足，反思怎樣才能使幼兒的學習和教師的教學更有意義。

三、園本教研我們獲得了什么

體驗式研修活動在輕松的氛圍中落下帷幕，教師的全員參與及參與的深度都是值得提倡的，在這個輕松愉快的過程中，每個老師研究思考能力都得到不同程度的提升，我們也在思考，這樣的園本教研最凸顯的意義在哪里？老師轉變了什么，真正獲得些什么？

（一）回歸幼兒――在換位思考中使幼兒的學更有意義。

通過研修，老師們都有了更深層面上的思考，體驗中的換位讓老師與孩子們靠得更近，通過操作可以感受到孩子在操作活動中可能會出現(xiàn)的各種問題，并思考與之相對應的解決策略，從而明確活動的目標、重點難點。老師們嘗試以自己面臨的學習情景為本位，通過理論與實踐之間的來回追溯，對自己所做出的行為、決策和由此所產生的結果進行審視和分析，提高自己的覺察水平和監(jiān)控能力，使幼兒的學更有意義。

（二）輕松研修――輕松的氛圍促使老師自主積極的參與。

可以看出體驗式研修有別于以往的教研活動，逐步實現(xiàn)了教師們在教研活動中的角色轉變，由“要我研”到“我要研”，輕松的研修氛圍使不同層面的教師都自主積極地參與，也有效解決了教研活動中教師主動性欠缺的弊端。

（三）情感提升――從外在的學習轉化為內在的需要。

科學教育的本質是什么？其實我們要培養(yǎng)的就是幼兒愛科學、愛生活的情感態(tài)度，從體驗式研修中我們看到了老師們情感的微妙變化，通過“回到童年”的活動引感共鳴，幫助她們了解活動的初衷，帶著問題有目的地融入體驗式教研活動中，同時使老師們的探究轉化為內在的需求。這足以使教師以自己積極的情感去影響孩子，從而激發(fā)出孩子更強的好奇心和探究欲。

參考文獻：

［1］劉占蘭.促進幼兒教師專業(yè)成長的理論與實踐策略［M］.教育科學出版社，2006.