導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中班數(shù)學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了?。ㄕn件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

認(rèn)識(shí)鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？

b．請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作）

c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

還有12個(gè)數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）

2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認(rèn)識(shí)整時(shí)

1．認(rèn)識(shí)。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)時(shí)間了，你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？

短短的時(shí)針指著幾？

教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時(shí)了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

c．教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

d．學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說幾時(shí)，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？

b．教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

4．認(rèn)識(shí)電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯?，好嗎?/p>

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧?。ㄕn件演示嘟嘟來到游樂場(chǎng)）

b．我們?cè)谟螛穲?chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）

c．頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。（教師帶學(xué)生唱“找朋友”）

d．時(shí)間相同的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。

e．問：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過一小時(shí)是幾時(shí)）請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么。

2．我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

開放題

篇2

一、選擇題(每小題3分,共30分)

1.下面關(guān)于x的方程中:①ax2+x+2=0;②3(x-9)2-(x+1)2=1;③x+3=;

④(a2+a+1)x2-a=0;⑤=x-1.一元二次方程的個(gè)數(shù)是()

A.1B.2C.3D.4

【解析】選B.方程①與a的取值有關(guān),當(dāng)a=0時(shí),不是一元二次方程;方程②經(jīng)過整理后,二次項(xiàng)系數(shù)為2,是一元二次方程;方程③是分式方程;方程④的二次項(xiàng)系數(shù)經(jīng)過配方后可化為+,不論a取何值,都不為0,所以方程④是一元二次方程;方程⑤不是整式方程,故一元二次方程有2個(gè).

【知識(shí)歸納】判斷一元二次方程的幾點(diǎn)注意

(1)一般形式:ax2+bx+c=0,特別注意a≠0.

(2)整理后看是否符合一元二次方程的形式.

(3)一元二次方程是整式方程,分式方程不屬于一元二次方程.

2.若(x+y)(1-x-y)+6=0,則x+y的值是()

A.2B.3C.-2或3D.2或-3

【解析】選C.設(shè)x+y=a,原式可化為a(1-a)+6=0,解得a1=3,a2=-2.

3.如果關(guān)于x的一元二次方程k2x2-(2k+1)x+1=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,那么k的取值范圍是()

A.k>-B.k>-且k≠0

C.k0,解得k>-且k≠0.故選B.

4.某種商品零售價(jià)經(jīng)過兩次降價(jià)后的價(jià)格為降價(jià)前的81%,則平均每次降價(jià)

()

A.10%B.19%C.9.5%D.20%

【解析】選A.設(shè)平均每次降價(jià)x,由題意得,(1-x)2=0.81,所以1-x=±0.9,所以x1=1.9(舍去),x2=0.1,所以平均每次降價(jià)10%.

5.在平面直角坐標(biāo)系中,拋物線y=x2-1與x軸的交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是()

A.3B.2C.1D.0

【解析】選B.把a(bǔ)=1,b=0,c=-1代入b2-4ac得0+4>0,故與x軸有兩個(gè)交點(diǎn).

6.已知二次函數(shù)y=ax2+c,當(dāng)x取x1,x2(x1≠x2)時(shí),函數(shù)值相等,則當(dāng)x取x1+x2時(shí),函數(shù)值為()

A.a+cB.a-cC.-cD.c

【解析】選D.由題意可知=,又x1≠x2,所以x1=-x2,即x1+x2=0,所以當(dāng)x取x1+x2時(shí),函數(shù)值為c.

7.(2013•宜賓中考)若關(guān)于x的一元二次方程x2+2x+k=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,則k的取值范圍是()w

A.k1C.k=1D.k≥0

【解析】選A.關(guān)于x的一元二次方程x2+2x+k=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,a=1,b=2,c=k,

篇3

一、選擇題(每題3分，共30分)

1.運(yùn)用等式性質(zhì)進(jìn)行的變形，不正確的是()

A.如果a=b，那么a﹣c=b﹣cB.如果a=b，那么a+c=b+c

C.如果a=b，那么ac=bcD.如果ac=bc，那么a=b

2.在下列四個(gè)汽車標(biāo)志圖案中，能用平移變換來分析其形成過程的圖案是()

ABCD

3.下圖中，由AB∥CD，能得到1=2的是()

4.某人在廣場(chǎng)上練習(xí)駕駛汽車，兩次拐彎后，行駛方向與原來相同，這兩次拐彎的角度可能是()

A.第一次左拐30，第二次右拐30B.第一次右拐50，第二次左拐130

C.第一次右拐50，第二次右拐130D.第一次向左拐50，第二次向左拐120已知

5.在解方程時(shí)，方程兩邊同時(shí)乘以6，去分母后，正確的是()

A.2x﹣1+6x=3(3x+1)B.2(x﹣1)+6x=3(3x+1)

C.2(x﹣1)+x=3(3x+1)D.(x﹣1)+x=3(x+1)

6.若A、B、C是直線l上的三點(diǎn)，P是直線l外一點(diǎn)，且PA=6cm，PB=5cm，PC=4cm，則點(diǎn)P到直線l的距離()

A.等于4cmB.大于4cm而小于5cm

C.不大于4cmD.小于4cm

7.的補(bǔ)角為12512，則它的余角為()

A.3512B.3548C.5512D.5548

8.如圖，把一塊直角三角板的直角頂點(diǎn)放在直尺的一邊上，

若1=35，則2等于()

A.55B.45C.35D.65

9.小李在解方程5a-x=13(x為未知數(shù))時(shí)，錯(cuò)將-x看作+x，得方程的解為x=-2，則原方程的解為()

A.x=-3B.x=0C.x=2D.x=1

10.足球比賽的記分規(guī)則是：勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分，若一個(gè)隊(duì)打了14場(chǎng)比賽得17分，其中負(fù)了5場(chǎng)，那么這個(gè)隊(duì)勝了()場(chǎng)。

A.3B.4C.5D.6

二、填空題(每題4分，共24分)

11.已知x=3是方程112x=ax1的解，則a=_____________。

12.如圖，折疊寬度相等的長(zhǎng)方形紙條，若1=63，則2=。

13.如圖，小明將自己用的一副三角板擺成如圖形狀，如果AOB=155，那么COD等于。

14.如圖在一塊長(zhǎng)為12cm，寬為6cm的長(zhǎng)方形草地上，有一條彎曲的柏油小路(小路任何地方的水平寬度都是2cm)則空白部分表示的草地面積是_____________cm2。

第12題圖第13題圖第14題圖

15.若方程2(2x﹣1)=3x+1與方程m=x﹣1的解相同，則m的值為.

16.已知點(diǎn)A、B、C在同一直線上，AB=4cm，AC=3cm,則B、C兩點(diǎn)之間的距離是_______cm。

三、解答題

17.解方程(每題5分，共10分)

(1)5x+2=3(x+2)(2).

18.(本題6分)一個(gè)角的補(bǔ)角是它的余角得4倍，求這個(gè)角的度數(shù).

19.按圖填空，并注明理由.(每空2分，共18分)

⑴完成正確的證明：如圖，已知AB∥CD，求證：BED=B+D

證明：過E點(diǎn)作EF∥AB(經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行)

1=()

AB∥CD(已知)

EF∥CD(如果兩條直線與同一直線平行，那么它們也平行)

2=()

又BED=1+2

BED=B+D(等量代換).

⑵如圖，在ABC中，EF∥AD，1=2，BAC=70.將求AGD的過程填寫完整.

解：因?yàn)镋F∥AD(已知)

所以2=3.()

又因?yàn)?=2，所以1=3.(等量代換)

所以AB∥()

所以BAC+=180().

又因?yàn)锽AC=70，所以AGD=110.

20.(本題6分)如圖，D是AB的中點(diǎn)，E是BC的中點(diǎn)，BE=AC=3cm，求線段DE的長(zhǎng).

21.(本題8分)如圖，AB交CD于O，OEAB.

(1)若EOD=20，求AOC的度數(shù);

(2)若AOC：BOC=1：2，求EOD的度數(shù).

22.(本題8分)如圖，AB∥CD，AE平分BAD，CD與AE相交于F，CFE=E.

求證：AD∥BC.

23.(本題10分)如圖是2015年12月月歷.

(1)如圖，用一正方形框在表中任意框住4個(gè)數(shù)，記左上角的一個(gè)數(shù)為x，則另三個(gè)數(shù)用含x的式子表示出來，從小到大依次是，，.

(2)在表中框住四個(gè)數(shù)之和最小記為a1，和記為a2，則a1+a2=.

(3)當(dāng)(1)中被框住的4個(gè)數(shù)之和等于76時(shí)，x的值為多少?

參考答案

一、選擇題(每題3分，共30分)

題號(hào)12345678910

答案DBBABCAACB

二、填空題(每題4分，共24分)

11.___2___;12.__54_;13.__25_;14._60cm2;15.__2__;16__1或7____cm;

17.解方程(每題5分，共10分)

(1)去括號(hào)得5x+2=3x+6，(2)去分母得：2(x﹣1)﹣3(3﹣x)=6，

移項(xiàng)合并得2x=4，去括號(hào)得：2x﹣2﹣9+3x=6，

x=2.移項(xiàng)合并得：5x=17，

解得：x=3.4.

18.(本題6分)

設(shè)這個(gè)角的度數(shù)是x，則(180-x)=4(90-x)，解得：x=60

19.(每空2分，共18分)

(1)B(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

D(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

(2)(兩直線平行，同位角相等);

DG(內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行).

AGD(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))

20.(本題6分)

BE=AC=3cm，AC=15cm，

D是AB的中點(diǎn)，E是BC的中點(diǎn)，DB=AB，BE=BC，

DE=DB+BE=AB+BC=AC=15cm=7.5cm，

即DE=7.5cm.

21.(本題8分)

(1)OEAB，AOE=90，EOD=20，AOC=180﹣90﹣20=70;

(2)設(shè)AOC=x，則BOC=2x，AOC+BOC=180，x+2x=180，解得：x=60，

AOC=60，EOD=180﹣90﹣60=30.

22.(本題8分)

AE平分BAD，

1=2，(角平分線定義)

AB∥CD，1=CFE(兩直線平行，同位角相等)

CFE=E，(已知)

1=E，(等量代換)

2=E，

AD∥BC.(內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行)

23.(本題10分)

(1)由圖表可知：左右相鄰兩個(gè)數(shù)差1，上下相鄰的兩個(gè)數(shù)相差為7，左上角的一個(gè)數(shù)為x，

則另外三個(gè)數(shù)用含x的式子從小到大依次表示x+1;x+7;x+8;

故答案為x+1;x+7;x+8;------------------3分

(2)當(dāng)四個(gè)數(shù)是1，2，8，9時(shí)最小，a1=1+2+8+9=20;

當(dāng)四個(gè)數(shù)是23，24，30，31時(shí)最小，a2=23+24+30+31=108，

a1+a2=20+108=128.

故答案為：128;--------------------------5分

篇4

【關(guān)鍵詞】幾何畫板 初中數(shù)學(xué) 案例 研究

幾何畫板教學(xué)是一種將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂、將圖表法貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠體現(xiàn)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了有利渠道。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到許多圖形、表格、數(shù)軸等眾多圖表類的知識(shí)，因此幾何畫板優(yōu)化教學(xué)是十分必要和重要的。

一、技術(shù)的運(yùn)用提高學(xué)生積極性

幾何畫板優(yōu)化主要可以通過對(duì)信息技術(shù)表示途徑的優(yōu)化，即多媒體的優(yōu)化;也表示著對(duì)教師授課法的優(yōu)化，即教學(xué)盡可能把抽象的知識(shí)通過圖表呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備并結(jié)合自己特別的教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，在學(xué)生興趣高漲的背景下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能有價(jià)值。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)單元“平面圖形的認(rèn)識(shí)”，教師在備課時(shí)就需要借助PPT或者其他演示途徑來準(zhǔn)備好教材課件。在學(xué)習(xí)“線段、射線、直線”時(shí)，教師就可以把這些形態(tài)的“線”通過多媒體設(shè)備演示出來，設(shè)置可以選取生活中關(guān)于“線”的形態(tài)的實(shí)際圖片來給學(xué)生展示，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到線的三種形態(tài)。學(xué)習(xí)“平行和垂直”時(shí)，這時(shí)候多媒體設(shè)備的應(yīng)用就顯得十分必要了，教師利用信息設(shè)備可以充分地讓學(xué)生觀察到線的平行和垂直的位置關(guān)系，通過放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等多種方式將平行和垂直的位置關(guān)系仔細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生因此也能夠更加清晰地見證線的位置關(guān)系，幫助他們理解和記憶。在老師進(jìn)行多媒體操作時(shí)，學(xué)生的積極性也會(huì)不斷提高，他們會(huì)好奇老師展示的內(nèi)容從而提高注意力跟著老師的思路學(xué)習(xí)。

又比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，三角形的類型是多種多樣的，教師在黑板上板書畫出各種三角形會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，因此運(yùn)用多媒體來將三角形展示出來不僅幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到各類三角形，也增加了他們學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的運(yùn)用是幾何畫板教學(xué)最突出的一點(diǎn)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、幾何畫板法進(jìn)行疑難解析

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到各種問題，而教師的講解方式有時(shí)會(huì)與學(xué)生的理解方式背離。而幾何畫板教學(xué)法能夠把問題圖像化、實(shí)際化，幫助學(xué)生理解問題，解決問題。教師在講解過程中也更能通過學(xué)生的實(shí)際情況來轉(zhuǎn)化教學(xué)方法。例如學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中的“探索三角形的全等條件”這一課，學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)需要教師通過展示大量的材料展示來到達(dá)。所以教師此時(shí)也應(yīng)該充分利用幾何畫板法來給學(xué)生展示各組三角形。而在全等三角形問題上，教師可以預(yù)先提出問題：“兩個(gè)三角形怎樣才能形成全等三角形呢？”“全等三角形的特征是什么？”……這些疑難問題就是課堂上應(yīng)該解決的數(shù)學(xué)理論問題。教師利用教學(xué)課件能夠幫助學(xué)生去思考這些問題，比如教師可以通過多媒體展示幾組比較典型三角形：等腰三角形、對(duì)頂角三角形、等邊三角形……這個(gè)展示的目的是為了讓學(xué)生預(yù)先觀察兩個(gè)三角形角、邊的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從“角”和“邊”去思考全等三角形的性質(zhì)問題。這種辦法的好處是，教師可以一次性讓學(xué)生了解到更多典型的三角形組別，并且教師講解時(shí)可以任意翻動(dòng)這些一組組三角形的幻燈片，方便教學(xué)。這些便是直接板書、畫圖所達(dá)不到的效果。而對(duì)于教師預(yù)先提出的疑難問題的解答，學(xué)生便能從觀察三角形中得到快速的解答。

又例如八年級(jí)上冊(cè)中“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)，教師講解這個(gè)課題也需要借助幾何畫板法才能更清晰明了地給學(xué)生答疑。針對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易混淆“中心對(duì)稱圖形”，所以教師在解決這個(gè)問題時(shí)，運(yùn)用幾何畫板，把“軸對(duì)稱圖形”和“中心對(duì)稱圖形”呈現(xiàn)出來，通過旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的多媒體功能展現(xiàn)給學(xué)生具體的圖形狀況。學(xué)生在觀察過后，便能一目了然地明白兩者間的區(qū)別。幾何畫板法的教學(xué)法幫助教師輕松地為學(xué)生講解疑難問題，也幫助了學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)抽象問題，對(duì)教學(xué)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

三、在繪圖中創(chuàng)新學(xué)生思維

幾何畫板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠收納全面的信息，自動(dòng)分析出圖畫。這種技術(shù)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了極大動(dòng)力，學(xué)生最直觀的認(rèn)識(shí)推動(dòng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。例如學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中的“圖像距離與實(shí)際距離”，教師能夠通過幾何畫板法詳細(xì)地展現(xiàn)給學(xué)生圖像距離和實(shí)際距離間的聯(lián)系。比如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的圖上距離，教師便可以將真實(shí)的旗桿畫面展現(xiàn)在多媒體上，根據(jù)固定的比例尺繪制出圖上旗桿的正確長(zhǎng)度。這個(gè)過程中，教師繪圖操作的細(xì)節(jié)就可以呈現(xiàn)在多媒體上，而多媒體自動(dòng)計(jì)算的功能能夠幫助教師標(biāo)出各項(xiàng)數(shù)據(jù)，減少教師出錯(cuò)的誤差。學(xué)生在觀察到真實(shí)旗桿和圖上旗桿的對(duì)比后會(huì)創(chuàng)造性地想象問題：比例尺是什么功能？沒有比例尺能不能繪圖呢？這些問題都促使著學(xué)生更深層次地了解細(xì)節(jié)知識(shí)，全面掌握數(shù)學(xué)問題。學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)也就通過幾何畫板法充分激發(fā)出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李雷. 新課程背景下《幾何畫板》在初中探究性教學(xué)中的研究[D]. 東北師范大學(xué)，2007.

篇5

 

第十五個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日班級(jí)倡議書敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好：今天是第十五個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。安全是人們共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、危害、犯、艾滋病等。當(dāng)前，中小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場(chǎng)上發(fā)生的事件?；@球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬?。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。今天，在我校開展“珍愛生命，安全第一”活動(dòng)之際，我代表7年1班全體同學(xué)，向全校同學(xué)發(fā)出倡議：1、各班同學(xué)利用10分鐘晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全常識(shí)》等安全知識(shí)，樹立平安第一的思想。2、我們應(yīng)自覺遵守《道路交通安全法規(guī)》，上街要走人行道，注意信號(hào)燈變化，不隨意橫穿、斜穿機(jī)動(dòng)車道，文明騎車，文明乘車，安全出行。3、注意飲食衛(wèi)生，不食用過期變質(zhì)的食品，不食用“三無”食品。4、不看涉及黃色、兇殺、暴力、迷信等不健康內(nèi)容的書刊和影象制品，文明上網(wǎng)。5、不隨意單獨(dú)外出，發(fā)現(xiàn)行跡可疑者，或遇行兇、作案、威脅他人和自身安全時(shí)，應(yīng)靈活機(jī)智及時(shí)報(bào)告，不斷提高自護(hù)應(yīng)變能力。6、在校期間，專心學(xué)習(xí)，課間不追跑，不打逗，上下樓靠右行走，要作到輕生慢步。讓我們行動(dòng)起來，珍愛生命，從自己身邊的點(diǎn)滴小事作起，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，積極參與各項(xiàng)文明活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，做文明的先鋒。

六年級(jí)全體同學(xué)

20xx年3月26日

篇6

（第16題）18．如圖，以RtABC的斜邊BC為一邊作正方形BCEF，設(shè)正方形的中心為O，連結(jié)AO，如果AB＝3，AO＝2 ，那么AC的長(zhǎng)為 ．三．解答題：（本大題共8小題，共54分. 解答需寫出必要的文字說明或演算步驟）19．計(jì)算或化簡(jiǎn)（本題滿分8分） ⑴、 ⑵、32－22＋20.5 + 20.（本題6分）如圖所示的正方形網(wǎng)格中，ABC的頂點(diǎn)均在格點(diǎn)上，請(qǐng)?jiān)谒o直角坐標(biāo)系中按要求畫圖和解答下列問題：（1）以A點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，將ABC繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得AB1C1，畫出AB1C1.（2）作出ABC關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)O成中心對(duì)稱的A2B2C2.（3）作出點(diǎn)B1關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)P. 若點(diǎn)P向右平移x個(gè)單位長(zhǎng)度后落在A2B2C2的內(nèi)部(不含落在A2B2C2的邊上)，請(qǐng)直接在下面的橫線上寫出x的取值范圍.（提醒：每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1個(gè)單位長(zhǎng)度） ．21. (本題6分)已知：如圖，E、F是ABCD的對(duì)角線AC上的兩點(diǎn)，AE=CF.求證：（1）ABE≌CDF；（2）BE∥DF． 22．（本題滿分6分）某校以“我最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)”為主題對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩及其它項(xiàng)目（每位同學(xué)僅選一項(xiàng)）．根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了如下不完整的頻數(shù)分布表和扇形統(tǒng)計(jì)圖：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 頻數(shù)（人數(shù)） 頻率籃球 60 0.25羽毛球 m 0.20乒乓球 72 n跳繩 36 0.15其它 24 0.10請(qǐng)根據(jù)以上圖表信息解答下列問題：（1）頻數(shù)分布表中的m= ，n= ；（2）在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，“乒乓球”所在的扇形的圓心角的度數(shù)為 °；（3）從選擇“籃球”選項(xiàng)的60名學(xué)生中，隨機(jī)抽取10名學(xué)生作為代表進(jìn)行投籃測(cè)試，則其中某位學(xué)生被選中的概率是 ．

23.（本題滿分6分）在信息快速發(fā)展的社會(huì)，“信息消費(fèi)”已成為人們生活的重要部分．我市區(qū)機(jī)抽取了部分家庭，調(diào)查每月用于信息消費(fèi)的金額，數(shù)據(jù)整理成如圖所示的不完整統(tǒng)計(jì)圖．已知A、B兩組戶數(shù)直方圖的高度比為1：5，請(qǐng)結(jié)合圖中相關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題： （1）A組的頻數(shù)是 ，本次調(diào)查樣本的容量是 ；（2）補(bǔ)全直方圖（需標(biāo)明各組頻數(shù)）；（3）若該社區(qū)有1500戶住戶，請(qǐng)估計(jì)月信息消費(fèi)額不少于300元的戶數(shù)是多少？ 24．（本題滿分6分）某班圍棋興趣小組的同學(xué)在一次活動(dòng)時(shí)，他們用25粒圍棋擺成了如圖1所示圖案，甲、乙、丙3人發(fā)現(xiàn)了該圖案以下性質(zhì)：甲：這是一個(gè)中心對(duì)稱圖形；乙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且有4條對(duì)稱軸；丙：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，且每條對(duì)稱軸都經(jīng)過5粒棋子．他們想，若去掉其中若干個(gè)棋子，上述性質(zhì)能否仍具有呢？例如，去掉圖案正中間一粒棋子（如圖2，“×”表示去掉棋子），則甲、乙發(fā)現(xiàn)性質(zhì)仍具有．請(qǐng)你幫助一起進(jìn)行探究：（1）圖3中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留甲所發(fā)現(xiàn)性質(zhì)．（2）圖4中，請(qǐng)去掉4個(gè)棋子，使所得圖形僅保留丙所發(fā)現(xiàn)性質(zhì)．（3）圖5中，請(qǐng)去掉若干個(gè)棋子（大于0且小于10），使所得圖形仍具有甲、乙、丙3人所發(fā)現(xiàn)性質(zhì)．25．（本題滿分8分）在數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)中，小明進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)．將邊長(zhǎng)為2的正方形ABCD與邊長(zhǎng)為3的正方形AEFG按圖1位置放置，AD與AE在同一條直線上，AB與AG在同一條直線上．（1）小明發(fā)現(xiàn) ，請(qǐng)你幫他說明理由． （2）如圖2，小明將正方形ABCD繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，當(dāng)點(diǎn)B恰好落在線段DG上時(shí)，請(qǐng)你幫他求出此時(shí)ADG的面積．

（3）如圖3，若小明將正方形ABCD繞點(diǎn)A繼續(xù)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，順次連接BD、DE、EG、GB，請(qǐng)你直接 寫出四邊形BDEG面積的值 ． 26．（本題滿分8分）如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A、B的坐標(biāo)分別是（－2，0）、（0，4）.動(dòng)點(diǎn)P從O出發(fā)，沿x軸正方向以每秒1個(gè)單位的速度運(yùn)動(dòng)，同時(shí)動(dòng)點(diǎn)C以每秒2個(gè)單位的速度在y軸上從點(diǎn)B出發(fā)運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)O停止，點(diǎn)C停止運(yùn)動(dòng)時(shí)點(diǎn)P也隨之停止運(yùn)動(dòng).以CP、CO為鄰邊構(gòu)造PCOD，在線段OP的延長(zhǎng)線長(zhǎng)取點(diǎn)E，使得PE=2.設(shè)點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒．（1）求證:四邊形ADEC是平行四邊形；（2）以線段PE為對(duì)角線作正方形MPNE，點(diǎn)M、N分別在第一、四象限.①當(dāng)點(diǎn)M、N中有一點(diǎn)落在四邊形ADEC的邊上時(shí)，求出所有滿足條件的t的值；②若點(diǎn)M、N中恰好只有一點(diǎn)落在四邊形ADEC的內(nèi)部（不包括邊界）時(shí)，設(shè)PCOD的面積為S，直接寫出S的取值范圍.

篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

超市購物活動(dòng)場(chǎng)景，1—10的數(shù)字卡片若干，音樂，幼兒分組操作材料。

活動(dòng)過程：

1.情境導(dǎo)入，引起興趣。

聽音樂開火車到超市， 瞧，我們已經(jīng)來到了數(shù)字超市，你們開心嗎？

2.在情境中體驗(yàn)、感知10以內(nèi)的單雙數(shù)。

（1）提問：數(shù)字超市都賣什么東西？它們的數(shù)量是多少呢？

（2）它們的擺放有什么規(guī)律？

（3）小結(jié)：兩兩一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。

那像這樣兩個(gè)一排，有一個(gè)找不到好朋友的數(shù)有個(gè)好聽的名字叫單數(shù)。1 3 5 7 9

而兩兩一排都能找到好朋友的數(shù)有個(gè)好聽的名字叫雙數(shù)。2 4 6 8 10

10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，5個(gè)雙數(shù)。單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

3、讓幼兒親自操作材料感受單雙數(shù)的不同。

（1）準(zhǔn)備3組操作材料，讓幼兒自由選擇材料操作。

圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

分一分：在許多點(diǎn)卡和涂卡中區(qū)分單雙數(shù)。

扔一扔：扔骰子 ，記錄下單雙數(shù) 。

（2）進(jìn)一步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)以及規(guī)律。

4、游戲：抱一抱

（1）規(guī)則：教師出示1—10中的任意一個(gè)數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作。（單數(shù)——自己抱一抱，雙數(shù)兩個(gè)人抱一起）

（2）游戲反復(fù)進(jìn)行，教師不斷變化數(shù)字，期間問幼兒自己抱住自己或兩個(gè)人抱在一起的理由。

5、玩火車游戲開出超市。

（1）給每個(gè)幼兒的手臂上貼上1-10中任意一個(gè)數(shù)字

（2）小朋友玩的好開心，開上火車回家吧，單數(shù)數(shù)字的小朋友跟著楊老師回家，雙數(shù)數(shù)字的小朋友跟著王老師回家吧！

活動(dòng)反思：

總之這節(jié)課我認(rèn)為還是比較成功的，首先幼兒對(duì)單雙數(shù)的定義還是完全理解的，通過幼兒的操作體驗(yàn)運(yùn)用多種感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了單雙數(shù)是相鄰的，10以上的物體，區(qū)別單雙數(shù)也知道如何去區(qū)別（兩個(gè)兩個(gè)地圈數(shù)看有沒有多的，有就是單數(shù)，沒有就是雙數(shù)）

篇8

一、選擇題

1、鐵、銅等金屬可拉成絲或軋成薄片，是因?yàn)樗鼈兙哂辛己玫?/p>

(

)

A

導(dǎo)電性

B

傳熱性

C

延展性

D

密度小

2、下列關(guān)于鐵的敘述正確的是

(

)

A

鐵是地殼中含量最多的元素

B

純鐵具有銀白色的金屬光澤

C

鐵器可用來盛放酸性物質(zhì)

D

鐵與鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和氫氣

3、下列有關(guān)鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象的敘述中，不正確的是

(

)

A

火星四射

B

產(chǎn)生大量的熱

C

生成黑色固體

D

生成紅色固體

4、下列四種物質(zhì)中有一種在適當(dāng)條件下能跟其它三種反應(yīng)，這種物質(zhì)是

(

)

A

氧氣

B

鐵

C

硫酸

D

硫酸銅

5、世界衛(wèi)生組織把鋁確定為儀器污染源之一，鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(

)

A

用鋁合金制門窗

B

有金屬鋁制裝碳酸飲料的易拉罐

C

用鋁合金作飛機(jī)、火箭材料

D

用金屬鋁制電線

6、人體中化學(xué)元素含量的多少會(huì)直接影響人體健康。下列元素中，因攝入不足容易導(dǎo)致人患有骨質(zhì)疏松癥的是

(

)

A

鈉

B

鐵

C

鈣

D

鋅

7、西漢劉安所蓍的《淮南萬畢術(shù)》中有“曾青得鐵則化為銅”的記載(“曾青”指的是如硫酸銅之類的化合物)，它的反應(yīng)原理屬于

(

)

A

化合反應(yīng)

B

置換反應(yīng)

C

分解反應(yīng)

D

無法確定

8、下列屬于鐵的物理性質(zhì)的是

（

）

A

鐵投入稀硫酸中有氣泡冒出

B

鐵在純氧中能劇烈燃燒，火星四射

C

鐵具有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性能

D

鐵在潮濕的空氣中能生銹

9、將鐵片放入下列溶液中，過一會(huì)兒取出，溶液的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的是

（

）

A

稀鹽酸

B

硫酸銅

C

稀硫酸

D

硫酸亞鐵溶液

10、以下不屬于金屬共同性質(zhì)的是

（

）

A

有銀白色金屬光澤

B

有良好的延展性

C

導(dǎo)熱性較好

D

導(dǎo)電性能好

11、聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析，認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其主要原因是

（

）

A

價(jià)格便宜

B

烹飪的食物中留有人體需要的鐵元素

C

傳熱性能好

D

硬度高

12、鐵、鋁、銅三種金屬的活動(dòng)性順序是

（

）

A

Fe>Al>Cu

B

Al>Fe>Cu

C

Cu>Fe>Al

D

Fe>Cu>Al

13、社會(huì)上一些不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）假冒黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)，為了鑒別黃銅，以下方法不可行的是

（

）

A

觀察顏色

B

放在火上燒烤

C

加入硝酸銀溶液中

D

放入稀硫酸溶液中

14、地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素組成的氧化物的化學(xué)式為

（

）

A

Fe2O3

B

CuO

C

Al2O3

D

FeO

15、11．2克某金屬和足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，生成0.4克的氫氣，該金屬是

（

）

A

鐵

B

鋁

C

銅

D

鎂

二、連線題

16、用連線表示下列金屬的用途(左邊)與性質(zhì)(右邊)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

A

鐵鍋

(1)導(dǎo)電

B

金箔畫

(2)導(dǎo)熱

C

銅電纜

(3)耐腐蝕

D

磁鐵制作磁卡電話

(4)機(jī)械強(qiáng)度大

E

銅鏡

(5)磁性

F

金屬材料

(6)金屬光澤

三、填空題

17、日常生活中，用于鐵欄桿外層涂料的“銀粉”大多是金屬

的粉末；家用熱水瓶?jī)?nèi)膽壁的銀色金屬是

；溫度計(jì)中填充的金屬是

；燈泡里做燈絲的金屬是

18、已知鋁粉和氧化鐵粉混合物在高溫引燃條件下發(fā)生反應(yīng)，生成鐵和氧化鋁，同時(shí)放出大量的熱，該反應(yīng)屬于

反應(yīng)，寫出反應(yīng)方程式

19、硫酸亞鐵溶液中混有少量硫酸銅，為了除去其中的硫酸銅，可加入足量的

(填化學(xué)式)，反應(yīng)的化學(xué)方程式是

20、把一根銅絲在酒精燈上加熱，使其表面變黑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

，然后將其浸入稀硫酸中，充分反應(yīng)后，溶液變?yōu)樗{(lán)色，試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式

四、實(shí)驗(yàn)探究題

21、用兩種不同的方法證明鐵比銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)(簡(jiǎn)要寫出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)

篇9

1.1活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒的年齡特征不相符

幼師生應(yīng)在幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，但對(duì)不同年齡段的幼兒的特點(diǎn)理解缺乏實(shí)際了解，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)容易過高或過低，對(duì)內(nèi)容難易的處理不恰當(dāng).雖然學(xué)生在思想上有考慮到幼兒各年齡階段特點(diǎn)的意識(shí)，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同年齡段幼兒的發(fā)展特征也是一知半解，只是按照自己主觀的理解設(shè)計(jì).例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，67%的學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)僅僅是結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途，知道鐘表表面和數(shù)字，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn).

1.2活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)

設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)和各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在整體把握活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的.通過學(xué)生平時(shí)練習(xí)以及目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，目標(biāo)設(shè)計(jì)定位與幼兒各年齡段不相符，如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》，學(xué)生表述是：能選擇不同的自然物測(cè)物品的長(zhǎng)度，初步掌握測(cè)量方法，知道不同的量具所測(cè)量的結(jié)果不同.這一目標(biāo)與中班幼兒不相符，目標(biāo)定的過高；第二，我們現(xiàn)在提倡活動(dòng)目標(biāo)涉及三個(gè)維度：情感態(tài)度目標(biāo)，知識(shí)技能目標(biāo)，能力目標(biāo)，而學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)往往比較單一，偏重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，忽視能力和興趣的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位；第三，目標(biāo)的表述啰嗦，不準(zhǔn)確.例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)數(shù)的比較》，學(xué)生表述為：通過教師的講解幼兒掌握10以內(nèi)物體的數(shù)量，通過教師的指導(dǎo)感受自然數(shù)列的等差關(guān)系，會(huì)說“x比x多1，x比誰x少1”，這個(gè)學(xué)生在表述時(shí)不簡(jiǎn)潔，感受一詞比較模糊；第四，目標(biāo)內(nèi)容之間重復(fù)過多，表述不一致.例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)6的分解》，有的學(xué)生表述為：通過操作玩教具幼兒學(xué)會(huì)6的分解組成，培養(yǎng)幼兒的觀察能力.前者是從幼兒的角度，后者是從教師的角度表述，前后不一致.

1.3掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們從中可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握及學(xué)生的邏輯思維能力，還可看到學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，尤其是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力.筆者在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)五年制幼師生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握不扎實(shí)，有57%的學(xué)生的水平達(dá)不到初中二年級(jí)學(xué)生的水平，甚至有一些達(dá)不到小學(xué)畢業(yè)生的水平.這些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，底子薄，所以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，筆者曾做過調(diào)查，84%的幼師生不喜歡開設(shè)數(shù)學(xué)課.因此，幼師生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)方案時(shí)，出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤.例如，在大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”中，許多學(xué)生將整點(diǎn)界定為3點(diǎn)、4點(diǎn)、8點(diǎn)、10點(diǎn)；半點(diǎn)就是2:30、5：30等具體的時(shí)間；還有很多學(xué)生教幼兒認(rèn)識(shí)秒針；更有學(xué)生這樣表述目標(biāo)中“通過教師講解，知道整點(diǎn)、半點(diǎn)和秒針沒有關(guān)系，主要是時(shí)針和分針”，這些都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低.

1.4活動(dòng)過程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，層次單一，不易操作

學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)前盡管已經(jīng)通過觀察模仿和單一練習(xí)的方式學(xué)習(xí)，但學(xué)生在真正設(shè)計(jì)教案時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不容易操作，層次感不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)零散，整個(gè)過程中方法使用單一.以大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”為例，幼師生設(shè)計(jì)的過程如下：（1）教師出示表盤，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針不同，引導(dǎo)幼兒觀察鐘表（2）提問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么（表盤、數(shù)字、指針），和其他幼兒交流發(fā)現(xiàn)；（3）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)；（4）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)半點(diǎn).從幼師生設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程中可以發(fā)現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，環(huán)節(jié)銜接缺少層次，整個(gè)活動(dòng)都在觀察鐘表，通過講授認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn).第三步和第四步是活動(dòng)重難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有凸顯出重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)的策略不清晰，沒有展示出具體的操作方法.

1.5教學(xué)方式重講授，缺少引導(dǎo)探究和操作練習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的，而幼兒的思維又是以具體形象思維為主，這種矛盾決定了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要以幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)為主，輔以操作練習(xí)，但在學(xué)生所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教案中大多是以教師向幼兒講解知識(shí)概念以及幼兒的機(jī)械學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能將理解的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，自身沒有能力或者沒有意識(shí)到怎樣通過創(chuàng)設(shè)情境及所提供的教具、學(xué)具來引導(dǎo)幼兒自主操作和主動(dòng)探究.在幼師生設(shè)計(jì)的大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師灌輸講授的較多，幼兒的實(shí)際操作少，尤其是向幼兒解釋整點(diǎn)和半點(diǎn).

2提高幼師生數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的對(duì)策

2.1提供優(yōu)秀活動(dòng)案例，加強(qiáng)基本理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

數(shù)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要理解基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中能夠理解并轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐自己應(yīng)用.因此，在教學(xué)中建立幼兒園優(yōu)秀視頻案例資源庫（包括數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)錄像），通過分析活動(dòng)案例和視頻，將實(shí)踐和教學(xué)理論相結(jié)合幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育的基本結(jié)構(gòu)和框架，利用分組進(jìn)行模擬教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的基本觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)及常用教學(xué)方法.

2.2增加幼師生練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)反饋總結(jié)

學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)和模仿所得到的是理論的、間接的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的教學(xué)技能需要在練習(xí)中才能得以提高的，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn).幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是五年制幼師生必須掌握的技能，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練才能加強(qiáng)和熟練.在目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程、準(zhǔn)備教具、過渡部分等環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)（教學(xué)模擬）才明白自己的錯(cuò)誤在哪里，怎樣修改更有利于幼兒的發(fā)展，哪些地方自己容易出現(xiàn)問題.不僅如此，她們存在的更大的問題是絕大多數(shù)幼師生自己缺少思考的能力，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)的能力也較低，這就需要教師對(duì)幼師生實(shí)踐練習(xí)的效果及時(shí)給予反饋總結(jié)，幫助學(xué)生反思自己活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問題，從而提高活動(dòng)的效果.

2.3密切與幼兒園合作，加強(qiáng)幼師生與幼兒的接觸

盡管在教學(xué)中提供給學(xué)生案例和練習(xí)機(jī)會(huì)，但學(xué)生真正和幼兒接觸的機(jī)會(huì)少，對(duì)不同年齡段的幼兒的階段特征缺少感性經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生與幼兒相處的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生觀察分析幼兒的生活學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方式，了解不同階段兒童的發(fā)展水平，以便于學(xué)生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)不同年齡的兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)并選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)方法.

2.4強(qiáng)化基本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼師生邏輯思維能力

邏輯思維能力人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程,又稱抽象思維，具有嚴(yán)密、規(guī)范、正確等特點(diǎn).這恰恰是幼師生所缺少的，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置中，幼師生普遍未開數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)等可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的理科課程.當(dāng)然這和幼師生理科課程普遍基礎(chǔ)較差，對(duì)這些課程沒有興趣，感到枯燥乏味，不愿聽講有很大關(guān)系.雖然如此，我們的教學(xué)不能放棄對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng).擔(dān)任幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的教師應(yīng)意識(shí)到該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)和意義；同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力；并在教學(xué)中采用一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的方法.

2.5多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高數(shù)學(xué)興趣

篇10

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