導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職工學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）抓住春秋兩季的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)召開(kāi)各村各村和有關(guān)部門以及防治人員會(huì)議，安排布置好查、滅螺工作，組織專業(yè)防治隊(duì)伍對(duì)全鎮(zhèn)8個(gè)行政村的丁螺滋生環(huán)境進(jìn)行全面認(rèn)真調(diào)查，摸清家底，并按要求完成25萬(wàn)平方米查螺任務(wù)，做到不漏查，查清我鎮(zhèn)丁螺的分布情況。

（二）認(rèn)真做好螺情監(jiān)測(cè)點(diǎn)工作，今年計(jì)劃在四至十月份對(duì)我鎮(zhèn)的58個(gè)螺情監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)，并做好記錄，按時(shí)上報(bào)血防工作報(bào)表。

（三）畜牧站應(yīng)抓好全鎮(zhèn)耕牛血吸蟲(chóng)的查治工作。

（四）計(jì)劃完成全鎮(zhèn)查螺面積50萬(wàn)平方米。

（五）對(duì)我鎮(zhèn)村7、8社與什邡回瀾交溝約2500平方米進(jìn)行藥物噴撒和泥糊滅螺，對(duì)其它各村丁螺滋生環(huán)境計(jì)劃滅螺5萬(wàn)平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任務(wù)分解表計(jì)劃完成血檢人次5870人次，糞檢人次500人次，化療人數(shù)500人次。

（七）完成血防的網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。

二、加強(qiáng)血吸蟲(chóng)病防治健康教育宣傳

衛(wèi)生院各科室、各村及衛(wèi)生站要充分利用廣播、衛(wèi)生宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等形式向廣大村民宣傳血吸蟲(chóng)病防病知識(shí)和治療知識(shí)，提高群眾對(duì)血防的健康意識(shí)和參與意識(shí)，中、小學(xué)校應(yīng)做好夏、秋季血防宣傳教育工作，應(yīng)開(kāi)設(shè)血防健康教育課，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)教育學(xué)生不要在溝、渠、塘玩水、游泳，防止學(xué)生感染急性血吸蟲(chóng)病。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）首先要求提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)血吸蟲(chóng)病防治工作的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)我們領(lǐng)導(dǎo)干部為群眾辦實(shí)事精神。因此，我們領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把血防及工作納入議事日程，政府應(yīng)把血防工作納入各村目標(biāo)管理及干部任期工作考核。

（二）各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)。

血防工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠我們衛(wèi)生部門是不行的，還需要各有關(guān)部門的密切配合，各施其責(zé)，明確分工才能完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)血防工作。

（三）加強(qiáng)防治隊(duì)伍建設(shè)，完善防治體系。

加強(qiáng)血防隊(duì)伍的政治思想工作，血吸蟲(chóng)病防治是鎮(zhèn)、村兩級(jí)及醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任，加強(qiáng)防治人員自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高防治水平，是控制血吸蟲(chóng)病與流行的重要措施。

篇2

關(guān)鍵詞：化工制圖；內(nèi)涵；學(xué)習(xí)策略

在我國(guó)近現(xiàn)代化工發(fā)展史上，自著名民族實(shí)業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建天津塘沽堿廠，有了近百年的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)早已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，化學(xué)工業(yè)的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環(huán)境化工等新興化工行業(yè)正在快速發(fā)展，新型學(xué)科、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛與化工建立了密切聯(lián)系。

按照國(guó)際公約的約定，過(guò)程工業(yè)是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對(duì)象，通過(guò)改變物質(zhì)的狀況、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品的工業(yè)，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農(nóng)藥、食品、輕工、熱電、核工業(yè)、濕法冶金、公用工程、生物工程、環(huán)境保護(hù)等工業(yè)過(guò)程。而化學(xué)工業(yè)的工藝方法和機(jī)械設(shè)備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個(gè)非常典型的過(guò)程工業(yè)。

無(wú)論是化學(xué)工業(yè)還是過(guò)程工業(yè)，無(wú)論是其中的工藝過(guò)程還是機(jī)械設(shè)備，都必須用一定的專業(yè)圖紙進(jìn)行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語(yǔ)言”，這種基本的交流“語(yǔ)言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，就對(duì)應(yīng)地有一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程――化工制圖。

一、化工制圖課程的產(chǎn)生

機(jī)械行業(yè)是一個(gè)古老的工業(yè)門類，其他工業(yè)門類都要使用相關(guān)機(jī)械作為實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)過(guò)程的基礎(chǔ)硬件，機(jī)械的使用相當(dāng)廣泛，隨之而來(lái)的是機(jī)械圖紙的使用相當(dāng)廣泛。在相關(guān)院校教學(xué)中，“機(jī)械制圖”作為一門課程出現(xiàn)就相當(dāng)普遍。在化工工藝類專業(yè)的教學(xué)中，也必然開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖課程，因?yàn)閷W(xué)生今后需要接觸、了解、使用相關(guān)機(jī)械設(shè)備。到上世紀(jì)80年代后期至90年代，部分院校加強(qiáng)了工藝類圖紙的理論性學(xué)習(xí)和制圖教學(xué)，將工藝流程圖及化工設(shè)備圖并入制圖課程，在一般機(jī)械制圖后面加入化工制圖內(nèi)容，形成具有行業(yè)特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實(shí)施

在化工行業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，分為各種化工工藝類專業(yè)，如有機(jī)化工、精細(xì)化工、石油煉制等，這類專業(yè)偏重工藝過(guò)程和生產(chǎn)操作；又有主攻化工生產(chǎn)中所用機(jī)械設(shè)備的專業(yè)，例如化工機(jī)械或過(guò)程設(shè)備及控制或化工過(guò)程設(shè)備等。在工程圖紙的學(xué)習(xí)上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機(jī)械設(shè)備圖紙，于是，在專業(yè)圖紙繪制的學(xué)習(xí)中，為使主要教學(xué)內(nèi)容一目了然，對(duì)學(xué)生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業(yè)，而化工機(jī)械類專業(yè)仍然使用機(jī)械制圖。

三、化工制圖課程的主要內(nèi)容和適用專業(yè)

化工制圖產(chǎn)生后，內(nèi)容幾乎沒(méi)有變化，主要包含以下部分：(1)機(jī)械制圖基礎(chǔ)；(2)通用表達(dá)方法；(3)機(jī)械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設(shè)備圖。其實(shí)，不論是化工工藝類專業(yè)還是化工機(jī)械類專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)化工制圖中的六部分內(nèi)容，不同之處在于化工工藝類專業(yè)更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握化工工藝圖的內(nèi)容，化工機(jī)械類專業(yè)更需要掌握機(jī)械零件圖、裝配圖和化工設(shè)備圖。因此，化工制圖的教學(xué)內(nèi)容是普遍適用于化工工藝類和化工機(jī)械類專業(yè)的。

盡管如此，一些院校的化工機(jī)械類專業(yè)選擇機(jī)械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設(shè)備圖紙是很專業(yè)的內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)習(xí)到化工機(jī)械結(jié)構(gòu)原理或化工設(shè)備等課程后才涉及到，而機(jī)械制圖是工科類學(xué)生通用的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，按長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)期課程制當(dāng)然安排在不同的課程中學(xué)習(xí)比較適宜。

但是，上述道理并非無(wú)懈可擊。就機(jī)械制圖課程來(lái)說(shuō)，在專業(yè)學(xué)習(xí)之初，就將專業(yè)所涉及的所有圖紙內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，在學(xué)生還不具備工程材料、機(jī)械制造加工與使用等經(jīng)驗(yàn)和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內(nèi)容教給學(xué)生，其實(shí)是不便于形成學(xué)生的專業(yè)能力的，特別是公差配合、形位公差等技術(shù)要求。如果說(shuō)在精英教育年代這樣教學(xué)是可行的，那么在當(dāng)今大眾化教育年代，特別是對(duì)于培養(yǎng)在一線工作的技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，必須考慮調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以利于形成學(xué)生的職業(yè)能力。

四、職業(yè)教育中化工制圖的學(xué)習(xí)策略探析

隨著職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐的發(fā)展，我們已經(jīng)將關(guān)注點(diǎn)指向了制圖課程，已經(jīng)從教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、方法等多層面探索和實(shí)踐一線技術(shù)技能型人才的有效培養(yǎng)途徑。在就業(yè)導(dǎo)向下，基于重在培養(yǎng)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力的教學(xué)改革思想引導(dǎo)下，我們對(duì)制圖類課程、制圖課程與職業(yè)能力的形成之間的關(guān)系等有了進(jìn)一步的思考。打破學(xué)期課程制，將機(jī)械制圖或化工制圖與其它專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，以利于形成完成崗位工作任務(wù)的能力為目標(biāo)，組合成若干學(xué)習(xí)模塊，將傳統(tǒng)的制圖教學(xué)內(nèi)容貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化分為制圖基礎(chǔ)模塊，機(jī)械零件加工制造及其圖紙模塊，機(jī)械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產(chǎn)過(guò)程與工藝圖模塊，化工設(shè)備和化工設(shè)備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能按圖加工，能測(cè)繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術(shù)要求。機(jī)械安裝模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫(huà)裝配圖或測(cè)繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術(shù)要求?；すに噲D模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解典型化工生產(chǎn)過(guò)程，讀懂和繪制化工設(shè)備圖，了解圖中設(shè)備的制造加工工藝以及質(zhì)量檢驗(yàn)。

各模塊的學(xué)習(xí)按條件盡可能采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)；以基本形成專業(yè)能力為準(zhǔn)則，可適當(dāng)靈活地安排各模塊所需學(xué)習(xí)時(shí)間。各不同專業(yè)都應(yīng)按專業(yè)能力要求的不同安排各模塊的取舍和學(xué)習(xí)時(shí)間。

計(jì)算機(jī)繪圖是一項(xiàng)專項(xiàng)能力，也是現(xiàn)階段中高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可選擇的不錯(cuò)的就業(yè)崗位之一。因此機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期均應(yīng)結(jié)合以上各模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，逐步形成較為熟練的繪圖能力。

篇3

2014年工作總結(jié):

市血液透析質(zhì)量控制中心于2014年5月4日經(jīng)**市衛(wèi)生局批準(zhǔn)成立｛昆衛(wèi)醫(yī)【2014】52號(hào)｝，掛靠**市第一人民醫(yī)院，中心主任由**市第一人民醫(yī)院血液凈化中心主任劉斌擔(dān)任，中心人員由**市第一人民醫(yī)院、延安醫(yī)院、**市第四人民醫(yī)院、官渡區(qū)醫(yī)院、五華區(qū)醫(yī)院、宜良縣第二人民醫(yī)院等醫(yī)院腎臟病血液凈化專業(yè)專家組成。

中心成立后，及時(shí)制定了中心主任、副主任和秘書(shū)的崗位職責(zé)，并按市衛(wèi)生局批準(zhǔn)的中心組織結(jié)構(gòu)要求，制定相應(yīng)的質(zhì)控中心工作職責(zé)，對(duì)照衛(wèi)生部血液透析標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質(zhì)量控制體系標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)程序及評(píng)估方法，進(jìn)一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經(jīng)血傳播性疾病監(jiān)測(cè)手段，統(tǒng)一了透析用水和透析液監(jiān)測(cè)手段和要求，為**市血液透析質(zhì)量控制管理建立了基本框架。

中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區(qū)醫(yī)院血透室籌建的關(guān)鍵時(shí)刻，按市衛(wèi)生局醫(yī)政處領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，血透質(zhì)控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫(yī)院、富民縣醫(yī)院、祿勸縣醫(yī)院、嵩明縣醫(yī)院、東川區(qū)醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)地考察。對(duì)其血透室建設(shè)中流程、布局和科學(xué)設(shè)計(jì)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。不但為上述項(xiàng)目醫(yī)院血透室籌建縮短了建設(shè)周期，還為其節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)，受到各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的歡迎和好評(píng)。目前嵩明縣醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院血透室，已通過(guò)省衛(wèi)生廳督查驗(yàn)收，獲得血透技術(shù)準(zhǔn)入資質(zhì)，開(kāi)展正常血液透析治療。

血透質(zhì)控中心還發(fā)揮自身繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，為全市培訓(xùn)了30余名血液透析專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，經(jīng)三個(gè)月以上學(xué)習(xí)進(jìn)修考核全達(dá)到衛(wèi)生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)著名專家學(xué)者蒞臨會(huì)議，講授血液透析質(zhì)量控制要求，受到與會(huì)200余專家家和學(xué)員的歡迎。

2015年工作計(jì)劃

（1）召開(kāi)血液透析質(zhì)控中心主任、副主任和成員大會(huì)，討論制定**市血液透析質(zhì)量控制專項(xiàng)督查要求及評(píng)分表（已于2015年3月5日舉行）。

（2）對(duì)全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)血透室進(jìn)行督導(dǎo)檢查和基本情況調(diào)查，為市衛(wèi)計(jì)委下一步全方位監(jiān)管工作提供相關(guān)依據(jù)和資料。

（3）將督導(dǎo)檢查結(jié)果匯總，分析所存在問(wèn)題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質(zhì)量控制學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步提升我市血透質(zhì)控管理水平。

（4）定期或不定期舉行全市血透各級(jí)人員血透質(zhì)控跟蹤分析、持續(xù)改進(jìn)會(huì)議。

篇4

一、以提升黨支部形象為目標(biāo)，加強(qiáng)新聞宣傳報(bào)道

做好基本宣傳工作。對(duì)對(duì)黨支部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳，使同學(xué)們能夠及時(shí)了解到黨支部的最新動(dòng)態(tài)。配合教育活動(dòng)部、監(jiān)督測(cè)評(píng)部開(kāi)展的活動(dòng)，做好宣傳工作。保證每項(xiàng)重大的活動(dòng)稿件及時(shí)上傳，擴(kuò)大黨支部的影響力

二、以學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)學(xué)校黨員聯(lián)系群眾的建設(shè)

做好對(duì)學(xué)生黨員下寢室工作的宣傳。學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動(dòng)已在去年十月份開(kāi)始啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員在下寢室活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行報(bào)道，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員進(jìn)行重點(diǎn)的宣傳報(bào)道，加大宣傳力度，并對(duì)6月份即將評(píng)出的優(yōu)秀黨員進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳報(bào)道，樹(shù)立起學(xué)生黨員榜樣，在學(xué)生中起到積極地模范帶頭作用

三、以提高宣傳思想工作科學(xué)化水平為著力點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)黨宣部自身建設(shè)與管理

1、繼續(xù)完善金融學(xué)院黨支部的博客建設(shè)。上學(xué)期由于時(shí)間和各項(xiàng)工作資料未能及時(shí)獲得，使得金融學(xué)院黨支部的博客沒(méi)有及時(shí)的填充內(nèi)容，博客沒(méi)有正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在下半年的工作中，爭(zhēng)取將博客的各個(gè)部分具體到個(gè)人去負(fù)責(zé)和更新，使博客正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，起到金融學(xué)院黨支部宣傳陣地的作用。不斷滿足黨支部建設(shè)發(fā)展的宣傳需要。

篇5

按照教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人的學(xué)習(xí)將以中國(guó)化的最新成果為中心，以提高黨的執(zhí)政能力、強(qiáng)化黨性鍛煉為重點(diǎn)，切實(shí)做到夯實(shí)理論基儲(chǔ)開(kāi)闊世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。希望通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和鍛煉，在理論、能力、素質(zhì)、修養(yǎng)四個(gè)方面均有所提高。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

1、入學(xué)教育階段

在這一階段，個(gè)人將積極調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，從而迅速完成從工作到學(xué)習(xí)、從政府職員到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，為集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)奠定基矗

2、基本理論學(xué)習(xí)階段

個(gè)人將按照教學(xué)計(jì)劃，在指定學(xué)習(xí)的書(shū)目中，力求做到原汁原味地學(xué)習(xí)經(jīng)典，盡力領(lǐng)會(huì)理論精髓，同時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，加深理解。黨校的這次集中學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，本人將在老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全面掌握，深刻領(lǐng)會(huì)，充分了解前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，針對(duì)問(wèn)題，力求將理論知識(shí)運(yùn)用于個(gè)人的工作，在解決實(shí)際問(wèn)題方面有所探索。

3、小結(jié)階段

按照教學(xué)計(jì)劃，本人將以黨性鍛煉的收獲為主要內(nèi)容，認(rèn)真做好小結(jié)的撰寫(xiě)工作，爭(zhēng)取向小組作原原本本報(bào)告。

三、學(xué)習(xí)的具體要求

1、學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，學(xué)習(xí)筆記要做得細(xì)致。

2、加強(qiáng)針對(duì)性，黨性分析要做得深入。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑工程項(xiàng)目 會(huì)計(jì)制度 優(yōu)化

本文以建筑施工類企業(yè)的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化作為考察對(duì)象。實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)制度能否植根于建筑項(xiàng)目施工之中，將關(guān)系到能否建立起一種良性的資金管控機(jī)制。從目前業(yè)內(nèi)對(duì)該問(wèn)題的討論來(lái)看，盡管同行都從財(cái)務(wù)管理流程的合理化上進(jìn)行了思考，但卻未能充分以建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)相聯(lián)系，從而在措施構(gòu)建上則顯得應(yīng)用性不強(qiáng)。

那么建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)又是怎樣的呢。結(jié)合筆者的工作體會(huì)，其特點(diǎn)可歸納為：周期長(zhǎng)、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點(diǎn)決定了，建筑工程項(xiàng)目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預(yù)算資金。從中可以看出，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開(kāi)討論。

一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細(xì)討論對(duì)它的控制問(wèn)題。以下將從三個(gè)方面對(duì)前面所提煉出的成本要素進(jìn)行考察。

（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于建筑工程項(xiàng)目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關(guān)于這一點(diǎn)在財(cái)政撥款的項(xiàng)目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動(dòng)要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個(gè)體的成本控制績(jī)效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。

（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)勞動(dòng)價(jià)值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)兩大因素。從目前原料成本控制問(wèn)題來(lái)看，集中在了活勞動(dòng)領(lǐng)域。即當(dāng)員工在施工過(guò)程中的有效勞動(dòng)不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項(xiàng)目原材料的投入數(shù)量。 其結(jié)果，必然導(dǎo)致原料成本的虛高。

（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制面臨的挑戰(zhàn)

建筑工程項(xiàng)目在施工過(guò)程中，時(shí)常因地質(zhì)原因、產(chǎn)權(quán)原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風(fēng)險(xiǎn)成本則是事先難以預(yù)料的，但在實(shí)踐中也是難以避免的。

二、挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

通過(guò)以上三個(gè)方面的闡述，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)則成為會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的切入點(diǎn)。在進(jìn)行具體的路徑構(gòu)建前，還須對(duì)它們展開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

在項(xiàng)目制施工背景下，團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團(tuán)隊(duì)成本內(nèi)部形成了共同利益驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而在信息不對(duì)稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術(shù)流程的不可分性的影響，團(tuán)隊(duì)成員之間所形成的有機(jī)分工導(dǎo)致了難以從邊際上獲取他們的工作績(jī)效，進(jìn)而從項(xiàng)目整體下所開(kāi)展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體實(shí)施搭便車的行為。這樣一來(lái)，將使得人工成本控制難以在本質(zhì)上得到改善。

（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

前面已經(jīng)從勞動(dòng)價(jià)值論原理下進(jìn)行了初步分析，即員工在施工中通過(guò)具體勞動(dòng)將原材料加入到工程項(xiàng)目之中，同時(shí)又通過(guò)自身的抽象勞動(dòng)將新增價(jià)值加入到工程項(xiàng)目之中。這就意味著，原料成本控制的關(guān)鍵在于提高抽象勞動(dòng)的有效性，進(jìn)而通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間的節(jié)約來(lái)降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。

（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

正如奈特所指出的，不確定性因素?zé)o法通過(guò)概率來(lái)給予算計(jì)。這就意味著，建筑工程項(xiàng)目在施工中，有許多風(fēng)險(xiǎn)是依靠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所無(wú)法知曉的。因此，針對(duì)這一棘手問(wèn)題，則需要借助建立風(fēng)險(xiǎn)基金的形式來(lái)給予應(yīng)對(duì)。畢竟，它的自然屬性更大一些。

三、分析引導(dǎo)下的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化路徑構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析引導(dǎo)下，會(huì)計(jì)制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

（一）建立項(xiàng)目導(dǎo)向下的組織

因職能型組織結(jié)構(gòu)的封閉性，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)總監(jiān)難以獲得部門內(nèi)部真實(shí)的經(jīng)濟(jì)信息，這實(shí)際上也激勵(lì)了負(fù)責(zé)人實(shí)施機(jī)會(huì)主義行為。結(jié)合其它企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)項(xiàng)目制來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工進(jìn)行經(jīng)費(fèi)額定，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過(guò)申報(bào)途徑來(lái)獲得經(jīng)費(fèi)。

針對(duì)建筑項(xiàng)目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結(jié)構(gòu)，來(lái)設(shè)立預(yù)算資金預(yù)算審批和結(jié)算的組織。在開(kāi)展資金使用監(jiān)管時(shí)，可以將資金額定之后放大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的支配權(quán)限，在配合了績(jī)效考核機(jī)制后，將促使負(fù)責(zé)人嚴(yán)格成本控制監(jiān)管。

（二）針對(duì)審批流程進(jìn)行考核

不難知曉，審批流程仍然屬于財(cái)務(wù)審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經(jīng)濟(jì)利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當(dāng)相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門績(jī)效考核的形式來(lái)完成。關(guān)于其中的指標(biāo)體系，這里則不做具體討論。實(shí)踐證明，諸多建筑施工類企業(yè)都存在著完善的財(cái)務(wù)管理制度，但這一制度在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)因軟約束而走樣。為此，接下來(lái)的工作就在于減少關(guān)系性影響力對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的影響。當(dāng)然，在審批中還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)基金數(shù)量的管控。

綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。誠(chéng)然，對(duì)于本文主題的討論還可以從其它方面展開(kāi)，但筆者仍在獨(dú)特的視角下對(duì)文章主題進(jìn)行了有益的探討。

四、小結(jié)

通過(guò)三個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)問(wèn)題的新思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（7）

篇7

關(guān)鍵詞：信息化背景 高職院校 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

1 高職院校教學(xué)管理信息化的意義

高職院校教學(xué)信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信等先進(jìn)的信息技術(shù)為依托，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)結(jié)合在一起的教學(xué)環(huán)境，使信息化技術(shù)和資源被廣泛用到教學(xué)管理工作中。對(duì)教育信息化來(lái)說(shuō)，工作主要是教學(xué)管理方面的信息化。教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)信息化的目標(biāo)，關(guān)鍵問(wèn)題是怎么樣把那些先進(jìn)的信息技術(shù)和高職院校的實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)和教學(xué)資源共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)、整理及共享高質(zhì)量的教學(xué)信息資源，使信息技術(shù)能夠用到課堂和教材上實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的目標(biāo)，提升管理工作的質(zhì)量與效率。

2 高職院校開(kāi)展教學(xué)管理信息化工作的必要性

對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行信息化建設(shè)是高職院校發(fā)展過(guò)程中必須要走的一步。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)在有很多高職院校實(shí)行學(xué)分制，教學(xué)工作以后將會(huì)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和技能，增加了較多的選修和輔修課程，其中也出現(xiàn)一些新的教學(xué)模式?，F(xiàn)行的教學(xué)模式需要不斷改善，要重視各個(gè)學(xué)科的交叉和滲透，建立“扎實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能”的教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下社會(huì)更加需要高素質(zhì)的技能人才，這就對(duì)高職院校的教學(xué)管理方法提出了更高的要求。積極尋找信息化管理方法是高職院校提高教學(xué)管理水平的有效途徑，同時(shí)也是教學(xué)管理工作向前發(fā)展的需要。

加快教學(xué)管理工作的信息化建設(shè)是在高職院校中創(chuàng)新教學(xué)管理方法的一個(gè)趨勢(shì)。為了滿足學(xué)生對(duì)終身教育的需要，高職院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能快速提供教學(xué)信息和容納大數(shù)量信息的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)工作提供多種多樣的學(xué)習(xí)形式與方法?，F(xiàn)在信息技術(shù)不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)和他們需要的信息。信息化教學(xué)方法，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行集成和共享，降低了教師的工作量。教學(xué)管理信息化有較多的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，非常適合高職院校的教學(xué)管理工作需求，并且是教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的主要手段。

教學(xué)管理工作的信息化建設(shè)是高職院校達(dá)到教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志。一所好的高職院校必須有這四個(gè)最主要的條件：第一就是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；第二就是廣泛的學(xué)生源；第三就是先進(jìn)和完善的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施；第四就是高水平的教學(xué)管理。其中第四條占據(jù)著主導(dǎo)地位。為了提高高職院校教學(xué)管理的效率，建立一個(gè)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)并適合高職院校實(shí)際教學(xué)情況的信息系統(tǒng)，這將有助于對(duì)教學(xué)工作的動(dòng)態(tài)管理與分析決策。

3 高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的策略

高職院校對(duì)實(shí)現(xiàn)信息化所必需的基礎(chǔ)設(shè)備要增加投入。開(kāi)展信息化建設(shè)首先就是增加經(jīng)費(fèi)投入。從三個(gè)層面業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與終端加快硬件設(shè)施的革新、系統(tǒng)升級(jí)等，從而使教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)揮更大的作用。

結(jié)合職業(yè)教育自身的特點(diǎn)與需求，再緊密聯(lián)系實(shí)現(xiàn)信息化的要求，制定出適合高職教師的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。從理念和態(tài)度、理論和技能、社會(huì)責(zé)任等方面對(duì)高職教師的信息技能做出規(guī)定。對(duì)他們進(jìn)行定期的知識(shí)與技能培訓(xùn)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)工作進(jìn)行處理的能力。舉辦多媒體課件、空間課程等相關(guān)類型的活動(dòng)，提高高職教師對(duì)信息技術(shù)重要性的理解，鍛煉他們?cè)谔幚硇畔r(shí)有更敏銳的洞察力。在教學(xué)管理中遇到具體問(wèn)題時(shí)能夠快速搜集與之相關(guān)的信息，還要有效地判斷、提取和利用信息，從而培養(yǎng)出一支在信息技術(shù)方面素質(zhì)較高的高職教師隊(duì)伍，大力推進(jìn)高職院校教學(xué)管理信息化的發(fā)展。

此外，各高職院校還要成立一個(gè)專門對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作負(fù)責(zé)的組織管理機(jī)構(gòu)，按要求和實(shí)際情況需求多配備一些專職的信息化工作人員，加強(qiáng)對(duì)在職信息管理人員的技能培訓(xùn)，讓他們明白自己對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)所起的主要作用和職責(zé)，從而提高管理人員在信息技術(shù)方面的素質(zhì)和運(yùn)用水平，確保信息系統(tǒng)高質(zhì)量運(yùn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育信息化是20世紀(jì)90年代提出來(lái)的。2012年教育部出臺(tái)了《教育信息化的發(fā)展規(guī)劃》、《加快職業(yè)教育的信息化發(fā)展》等政策，又對(duì)高職院校具體的信息化建設(shè)工作做了一些具體部署，促使職業(yè)教育的信息化建設(shè)工作活躍起來(lái)。高職院校教學(xué)管理的信息化發(fā)展，是職業(yè)教育走信息化道路過(guò)程中的核心部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳為.論信息化背景下高職院校教學(xué)管理組織模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2011(24):43-44.

篇8

[關(guān)鍵詞] 化工設(shè)備基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；保證措施

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0097-03

0 引言

化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是高等院校為化工類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同其它工科課程設(shè)計(jì)一樣，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力[1-6]。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，還可以消除課程學(xué)習(xí)時(shí)存在的疑惑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用能力。具體言之，通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：（1）查閱資料和使用工程手冊(cè)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的能力；（2）運(yùn)用工程思維分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（3）工程分析、設(shè)計(jì)、計(jì)算、制圖和表達(dá)的能力；（4）良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神。盡管課程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目的很明確，但是由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件存在系列問(wèn)題，再加上化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)自身的特殊性，很難取得上述培養(yǎng)目標(biāo)。為了提高化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)者目前已開(kāi)展了一定的研究，曾提出一些措施來(lái)改善課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量[1-6]。然而，由于問(wèn)題相對(duì)復(fù)雜，不可能徹底解決。為進(jìn)一步改善和提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，本文依據(jù)常州大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行了教學(xué)改革，以確保教學(xué)目的良好地實(shí)現(xiàn)。

1 課程設(shè)計(jì)主客觀影響因素分析

1.1 課程學(xué)時(shí)短、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

隨著本科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，與課程設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的前期理論課程的學(xué)時(shí)不斷地縮減，而本課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)又紛繁復(fù)雜（如靜力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料和化工設(shè)備設(shè)計(jì)等內(nèi)容），這極大地影響了學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。就常州大學(xué)而言，化工設(shè)備基礎(chǔ)課程由2003年的56學(xué)時(shí)到后來(lái)的48學(xué)時(shí)、40學(xué)時(shí)，再到現(xiàn)在的32學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的縮減直接導(dǎo)致課程講授內(nèi)容的刪減、部分所授內(nèi)容也不能講深講透，如工程材料部分和化工設(shè)備零部件部分各僅用2學(xué)時(shí)來(lái)講解。這直接導(dǎo)致學(xué)生前期課程基礎(chǔ)薄弱，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，僅僅是為了應(yīng)付考試而死記硬背。

1.2 課程設(shè)計(jì)時(shí)間短且時(shí)間安排不合適

隨著理論課程學(xué)時(shí)的不斷縮減，課程設(shè)計(jì)時(shí)間也在不斷壓縮。常州大學(xué)化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)由2003年的2周到后來(lái)的一周半，再到現(xiàn)在的1周。在1周即5天的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成一臺(tái)化工設(shè)備的設(shè)計(jì)，包括設(shè)備總體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、材料選擇、強(qiáng)度計(jì)算、零部件選擇、圖紙繪制和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，時(shí)間極其緊張。部分學(xué)生在這短暫的時(shí)間內(nèi)，甚至連借來(lái)的設(shè)計(jì)手冊(cè)和規(guī)范都來(lái)不及翻閱。另外，化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)往往緊隨化工原理的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行，理論上講，這是非?？茖W(xué)的，便于將設(shè)備的工藝設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)及強(qiáng)度設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。然而，弊端是由于目前課程設(shè)計(jì)的時(shí)間都非常緊張，前面化工原理課程設(shè)計(jì)如不能按時(shí)完成，往往會(huì)影響后面化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

1.3 參考資料稀少且陳舊

不可否認(rèn)，提供全面詳細(xì)的參考資料（如各種設(shè)計(jì)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范）對(duì)于工科學(xué)生（特別是化工設(shè)備設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生）課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證至關(guān)重要。然而由于學(xué)生規(guī)模不斷的擴(kuò)大和科技進(jìn)步帶來(lái)參考資料的不斷更新，學(xué)校圖書(shū)館來(lái)不及更替和購(gòu)買新資料，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)所需的參考資料（如各種設(shè)計(jì)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范）嚴(yán)重短缺且陳舊。如遇到和過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一起開(kāi)設(shè)時(shí)，更加劇了參考資料的短缺程度。舊標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的使用，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，甚至?xí)?duì)學(xué)生將來(lái)的工作帶來(lái)不良影響。

1.4 生師比大、教師任務(wù)重

學(xué)生規(guī)模的增加進(jìn)一步擴(kuò)大了生師比，教師教學(xué)任務(wù)加重，對(duì)同一個(gè)學(xué)生的關(guān)注次數(shù)減少。由于時(shí)間短促，學(xué)生之間來(lái)不及相互討論和學(xué)習(xí)，有時(shí)同一個(gè)問(wèn)題，教師需要回答數(shù)十次。教師在設(shè)計(jì)教室走一圈需要1～2小時(shí)左右。對(duì)學(xué)生關(guān)注次數(shù)的減少，直接影響了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞。

1.5 個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)態(tài)度不端正、急功近利

受社會(huì)浮躁心態(tài)和就業(yè)趨勢(shì)等因素的影響，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們對(duì)課程設(shè)計(jì)抱著敷衍了事的心態(tài)，明知圖紙存在質(zhì)量問(wèn)題仍不予修改，急于答辯。有時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲問(wèn)題，內(nèi)容上文不對(duì)題。這種惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，給預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難。

必須指出的是，上述問(wèn)題絕不是化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)獨(dú)有的問(wèn)題，其它課程設(shè)計(jì)（如機(jī)械設(shè)計(jì)和化工原理課程）同樣存在學(xué)時(shí)短、前期基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、設(shè)計(jì)資料陳舊、生師比大等問(wèn)題。為了克服上述弊端，必須給出應(yīng)對(duì)措施。

2 課程設(shè)計(jì)質(zhì)量保證措施

針對(duì)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)有教學(xué)條件存在的問(wèn)題，提出如下教學(xué)質(zhì)量保證措施，詳見(jiàn)圖1。

2.1 因時(shí)制宜、合理出題

眾所周知，化工設(shè)備種類繁多，常見(jiàn)的有塔設(shè)備、管殼式換熱器、反應(yīng)釜、立式或臥式儲(chǔ)罐等。盡管這些均可選為課程設(shè)計(jì)題目，但不同的設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不一，計(jì)算量、繪圖量和各種技術(shù)要求差別較大。因此，選題時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以區(qū)分。在早期，當(dāng)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)為2周時(shí)，選塔設(shè)備或管殼式換熱器作為設(shè)計(jì)題目；當(dāng)學(xué)時(shí)縮為1.5周時(shí)，選大型臥式液化氣（液化石油氣、液氨、液氯等）儲(chǔ)罐作為設(shè)計(jì)題目；目前學(xué)時(shí)減為1周時(shí)，選立式（空氣、氮?dú)?、氨氣等）?chǔ)罐作為設(shè)計(jì)題目。而且這些題目由常州大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計(jì)所提供，均為真實(shí)的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有真實(shí)的設(shè)備設(shè)計(jì)圖紙。這為學(xué)生了解和掌握設(shè)備設(shè)計(jì)內(nèi)涵（包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇、零部件選定、技術(shù)條件撰寫(xiě)、圖紙繪制等）提供了極大的便利。

2.2 設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和計(jì)劃書(shū)的精心編制

為使學(xué)生能夠保質(zhì)保量完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，題目選定后必須明確給出設(shè)計(jì)參數(shù)（如儲(chǔ)罐的公稱容積、工作溫度、工作壓力、安裝地點(diǎn)、管口表等參數(shù)）、設(shè)計(jì)任務(wù)（完成施工圖的繪制和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)工作）和設(shè)計(jì)步驟。圖紙繪制必須按照正式工程圖的要求來(lái)完成，圖面應(yīng)包括主視圖、管口方位圖、節(jié)點(diǎn)（或局部）放大圖、設(shè)計(jì)參數(shù)、技術(shù)要求特性表、管口表、明細(xì)欄、標(biāo)題欄等內(nèi)容；說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括封面、課程設(shè)計(jì)任務(wù)、計(jì)劃書(shū)、目錄、正文（包括設(shè)計(jì)參數(shù)確定、強(qiáng)度設(shè)計(jì)、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其它技術(shù)說(shuō)明）、參考文獻(xiàn)和結(jié)束語(yǔ)等部分。對(duì)于立式儲(chǔ)罐，設(shè)計(jì)步驟分為以下幾步：a.明確介質(zhì)物性（密度、腐蝕性、危害程度等）；b.確定設(shè)計(jì)溫度、最大操作壓力與設(shè)計(jì)壓力；c.確定總體結(jié)構(gòu)和尺寸（筒體直徑和長(zhǎng)度）；d.根據(jù)工作條件和介質(zhì)特性進(jìn)行材料選擇；e.筒體與封頭的厚度設(shè)計(jì)（含壓力試驗(yàn)強(qiáng)度校核）；f.開(kāi)孔補(bǔ)強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其計(jì)算；g.容器總質(zhì)量分析計(jì)算；h.附件設(shè)計(jì)（包括人孔、液位計(jì)、銘牌、接管、法蘭等）；i.支座的選擇；j.繪制裝配圖草圖；k.繪制正式裝配圖；l.撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。設(shè)計(jì)進(jìn)度安排見(jiàn)表1。教師根據(jù)給定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)檢查學(xué)生的完成情況，因此，給定詳細(xì)設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)步驟對(duì)保證設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)質(zhì)量具有極大的幫助作用。

表1 設(shè)計(jì)進(jìn)度安排

時(shí)間 周一 周二 周三 周四和周五 周六 周日

步驟 步驟a-d 步驟e-f 步驟g-i 步驟j-k 步驟l 答辯

2.3 參考資料的搜集和整理

正如前所述，提供準(zhǔn)確詳盡的參考資料對(duì)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)和理解設(shè)計(jì)內(nèi)容至關(guān)重要。有了詳盡參考資料的查閱，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容可做到有理有據(jù)、心中有數(shù)。為了避免學(xué)校圖書(shū)館資料短缺和陳舊的弊病，教師及時(shí)在網(wǎng)上搜集課程設(shè)計(jì)所用到的最新的標(biāo)準(zhǔn)和手冊(cè)（如GB150-2011、HG20592-2009、JB/T4712-2007、TSGR0004-2009、HG/T20580（20581、20582、20583）-2011、GB/T 25198-2010、TCED41002-2000等），將其整理好轉(zhuǎn)給每位學(xué)生、并指導(dǎo)其查閱。另外，也將常用的數(shù)據(jù)（如鋼板負(fù)偏差、腐蝕裕量、焊接接頭系數(shù)、容器類別判別表等重要數(shù)據(jù)）匯編成冊(cè)，印發(fā)給學(xué)生，便于其查閱。學(xué)生對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)和新手冊(cè)的使用和熟悉為其將來(lái)工作涉及到真實(shí)的工程設(shè)計(jì)奠定了一定的基礎(chǔ)。這實(shí)際上很好地促進(jìn)了課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)目的實(shí)現(xiàn)。

2.4 及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)更正

課程設(shè)計(jì)時(shí)間的大大縮減，極大地增加學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。如無(wú)老師及時(shí)指導(dǎo)，面對(duì)所提供的手冊(cè)學(xué)生將束手無(wú)策，不知如何使用，也就很難在短暫的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師所提供的資料進(jìn)行逐一了解和查閱。因此，為了讓學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì)、少走彎路和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，從設(shè)計(jì)開(kāi)始到結(jié)束，教師應(yīng)盡可能留在教室指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題和訂正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。特別是圖紙繪制開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)?！按┧蟆痹谠O(shè)計(jì)教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖紙上存在的問(wèn)題，及時(shí)提醒以便及時(shí)更正。這對(duì)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高具有重大幫助。

2.5 建立合理的評(píng)價(jià)體系

為了提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性，保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，提出如下課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，即：

課程設(shè)計(jì)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)？5%+說(shuō)明書(shū)成績(jī)？5%+圖面成績(jī)？5%+答辯成績(jī)？5%

平時(shí)成績(jī)考慮學(xué)生的出勤率、提問(wèn)問(wèn)題情況和設(shè)計(jì)態(tài)度；說(shuō)明書(shū)成績(jī)考慮計(jì)算準(zhǔn)確程度、格式是否規(guī)范、內(nèi)容是否全面、書(shū)寫(xiě)是否清晰流暢；圖面成績(jī)考慮圖面整潔程度、比例是否合適、繪圖是否正確和規(guī)范、明細(xì)表以及技術(shù)特性表填寫(xiě)的規(guī)范性和完整性；答辯成績(jī)考慮對(duì)所繪圖紙和所編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的理解情況、回答問(wèn)題情況。盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并做到公平、公正、合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，杜絕抄襲現(xiàn)象、讓每個(gè)學(xué)生能學(xué)有所獲。

盡管化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與其它課程設(shè)計(jì)（如機(jī)械設(shè)計(jì)和化工原理課程）具有一定的區(qū)別，如前者設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣，所涉及的內(nèi)容（如計(jì)算參數(shù)確定、壁厚確定、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件選型、設(shè)備成型、技術(shù)要求編制等）必須按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行；但同屬為工科課程設(shè)計(jì)，它們也具有一定的聯(lián)系，如均會(huì)涉及到工程計(jì)算和工程制圖問(wèn)題，它們的設(shè)計(jì)步驟和評(píng)價(jià)體系也類似。因此，上述教學(xué)質(zhì)量保證措施對(duì)其它工科課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的保證也具有一定的參考價(jià)值，相關(guān)工科課程設(shè)計(jì)也可以沿著設(shè)計(jì)步驟的精心編排、參考資料的全面收集和提供、細(xì)心的指導(dǎo)、錯(cuò)誤及時(shí)更正和評(píng)價(jià)體系的合理建立這條思路進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)時(shí)的縮減和設(shè)計(jì)資料的短缺，無(wú)疑對(duì)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量造成嚴(yán)重困擾。為了應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)條件存在的困難和弊病、保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，達(dá)到課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)的目的，提出上述應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)實(shí)踐證明，效果較好。大部分學(xué)生在說(shuō)明書(shū)結(jié)束語(yǔ)里提到“雖然設(shè)計(jì)時(shí)間短暫，但內(nèi)心充實(shí)、收獲頗豐”。作為一名教師，應(yīng)竭盡所能不讓課程設(shè)計(jì)成為一種擺設(shè)，應(yīng)讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)工程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、能有所收獲，充滿自信地走向工作崗位。為了進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代工程教育提出的目標(biāo)和要求，讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，這需要相關(guān)教師不斷地探索、努力和總結(jié)。

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論文摘要:本文根據(jù)信息化時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念分析了職?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，并提出了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略。

當(dāng)前我國(guó)已步入信息化時(shí)代，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響，職校很多教師的教學(xué)觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工基礎(chǔ)教師，他們對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)法，以個(gè)人為中心，完全占據(jù)主體地位，而學(xué)生則成為欣賞其表演的觀眾，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果低下，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行一定程度的改革方能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)?，F(xiàn)筆者將對(duì)此展開(kāi)相關(guān)探究。

1 實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法

《電工基礎(chǔ)》是一門理論性較強(qiáng)的電子類專業(yè)課程。對(duì)廣大中職生來(lái)說(shuō)有一定難度，因?yàn)椴簧賹W(xué)生在初中時(shí)數(shù)、理、化基礎(chǔ)特別差，進(jìn)入中職后又沒(méi)有樹(shù)立學(xué)好專業(yè)的思想，在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。面對(duì)如此學(xué)生，很多教師在教學(xué)中毫無(wú)激情，認(rèn)為鉆研教學(xué)法對(duì)中職生沒(méi)有任何價(jià)值。在這種思想支配下，一些電工基礎(chǔ)教師完全無(wú)視新課改理念的存在，仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴(yán)重的鉗制。因此，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。中職生文化基礎(chǔ)差，而電工基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)，如果教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論分析，難以調(diào)動(dòng)其積極性。因此，要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的興趣，又能提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學(xué)“楞次定律”時(shí)，由于該定律的內(nèi)涵較為深刻，不易理解，很多學(xué)生對(duì)定律中“阻礙”兩字理解膚淺，因此不能靈活運(yùn)用該定律。對(duì)此，我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍中思考問(wèn)題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊(yùn)，我則對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，完全以學(xué)生為主體。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生的熱情高漲，并深刻理解了楞次定律?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可發(fā)揮出理論式教學(xué)難以想象的優(yōu)勢(shì)，不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求異思維。第二、教學(xué)過(guò)程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工基礎(chǔ)教學(xué)中僅是局限于對(duì)課本知識(shí)的傳授，從而導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐完全脫節(jié)。這種教學(xué)方式只會(huì)把學(xué)生引向死胡同，將嚴(yán)重阻礙其實(shí)踐能力的發(fā)展。而實(shí)踐能力對(duì)中職生來(lái)說(shuō)尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性人才，對(duì)于電子專業(yè)尤為如此，如果教師在教學(xué)中僅是注重分析書(shū)本知識(shí)，“紙上談兵”，學(xué)生的動(dòng)手能力難以提高，這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)注重把教材中的內(nèi)容和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用生活化的語(yǔ)言去解釋抽象的理論知識(shí)，這樣就能獲得深入淺出的教學(xué)效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關(guān)系時(shí)，我用一句話概括了蘊(yùn)含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話的意思就是說(shuō):當(dāng)你在驅(qū)趕鴨子時(shí)，鴨子總是在大家的前面。通過(guò)這樣聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行解釋，既讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2 實(shí)施情感幽默教學(xué)法

很多教師認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》是一門理科性的專業(yè)課程，教師在傳授知識(shí)時(shí)只須把問(wèn)題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在實(shí)施新課改理念的今天是完全行不通的。當(dāng)今學(xué)生，尤其是中職生對(duì)教師的語(yǔ)言都有較高的要求，希望教師的教學(xué)語(yǔ)言能夠生動(dòng)形象、幽默詼諧，富有吸引力。因此，廣大電工基礎(chǔ)教師一定要提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)幽默的談吐、風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)自身的情緒，以此感染學(xué)生。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明:在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中教師富有感染力的語(yǔ)言往往能有效吸引學(xué)生注意力，讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴教師，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)楞次定律時(shí)，我運(yùn)用比喻的手法對(duì)該定律進(jìn)行闡述:在陽(yáng)光照射的淤泥塘中，當(dāng)你一腳踩上去，稍微硬一點(diǎn)的地方會(huì)阻礙你沉下去，而當(dāng)你沉下去之后，你想拔出你的雙腿，可是泥塘中的淤泥又會(huì)阻礙你拔出雙腿。通過(guò)這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)充滿感情，用豐富的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從教育學(xué)角度而言，教師在教學(xué)中須具備一定的情感，才能營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，才能令學(xué)生從內(nèi)心接納教師，從而令其主動(dòng)探求知識(shí)。因此，電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)一定要面帶微笑，在課堂上和學(xué)生說(shuō)的每一句話都要蘊(yùn)含著對(duì)他們的希望和期待。其實(shí)很多學(xué)生就是從教師的期盼中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。同時(shí)教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情，能令學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，令其更為深刻的理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，既可讓他們認(rèn)真探索理論知識(shí)，又能與其進(jìn)行情感交流，融洽師生關(guān)系。這二者融為一體將讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，把教學(xué)活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿熱情的知識(shí)探索。一旦達(dá)到這個(gè)境界將會(huì)令學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，消除學(xué)生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關(guān)系，教師就能在教學(xué)中游刃有余、左右逢源，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率。

3 實(shí)施多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體，形象直觀，極富動(dòng)感。運(yùn)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中能把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。尤其是處理一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能把問(wèn)題闡述得清晰明了，更能通過(guò)極富動(dòng)態(tài)的演示畫(huà)面激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)課的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些簡(jiǎn)單直觀的知識(shí)點(diǎn)我則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆、黑板)通過(guò)課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己解決，而對(duì)一些抽象的理論知識(shí)，我則制作flsah、PowerPoint課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面把抽象的問(wèn)題直觀形象地展示出來(lái)，同時(shí)還可運(yùn)用MultiSIM等仿真軟件制作相關(guān)教學(xué)資料，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)廣大中職生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的過(guò)程中就是因?yàn)槌橄笏季S能力欠缺，從而導(dǎo)致理解問(wèn)題不夠透徹，而多媒體教學(xué)完全能彌補(bǔ)這一不足。廣大教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)中職生思維上的缺陷，大力開(kāi)展教學(xué)，定能獲得良好效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如果廣大電工基礎(chǔ)教師能根據(jù)新課改理念，充分考慮中職生的具體情況，實(shí)施以上教學(xué)策略，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：