導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中班學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、學(xué)習(xí)目標

圍繞培訓(xùn)班制訂的教學(xué)方案，有效的提高理論水平、加強自身修養(yǎng)、自身綜合能力；通過高質(zhì)量的培訓(xùn)，進一步增強學(xué)習(xí)的能力、技巧和習(xí)慣，并融入到以后的工作及生活。

二、學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)紀律，嚴格執(zhí)行。嚴格按照培訓(xùn)班的作息時間，留足提前量，確保不遲到、不早退。有要事也得嚴格執(zhí)行請銷假制度。在調(diào)研、掛職和黨性鍛煉時維護自身形象。

2、集中學(xué)習(xí)，全神貫注。每堂集中課都有不同的主題，豐富的知識、內(nèi)容，要專注學(xué)習(xí)集中必修課。不心有旁騖想調(diào)研或其他的學(xué)習(xí)科目。

3、調(diào)研掛職，深入細致。盡快確定調(diào)研課題，不一定要自己從事的相關(guān)工作，也可以從一個全新的角度，去思考、理解。要在4月9日前確定調(diào)研的題目，并盡快去接觸相關(guān)的人、事、物。確保在6月13日前完成調(diào)研文章。掛職鍛煉，按照安排、圍繞主題、切實提高實際的工作能力和水平。

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關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；紙版畫；可行性；教學(xué)研究

在九年制義務(wù)教育人美版美術(shù)教材中。版畫是一門不可替代的、獨具特色的課程。版畫作為美術(shù)的一個重要的品種。同屬于繪畫的范疇，但在以往教學(xué)及其實踐中存在被忽視的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解、甚至從未聽說過版畫。在中學(xué)生的一些比賽例如“三獨比賽”中，國畫、水彩、書法報名人數(shù)非常多，唯獨版畫報名學(xué)生寥寥無幾。因此，宣傳、普及版畫教學(xué)變得重要而有意義，同時，具有地域特色的版畫也需要更多的青少年來傳承和發(fā)揚。

一、九年制人美版教材版畫課分析研究

1.版畫分類及其藝術(shù)特色。版畫是繪畫、制版、印刷為一體的繪畫藝術(shù)種類之一。它以版為媒介，畫家運用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過刻、畫等工序，制作成供印刷的版面。通過印刷可以復(fù)印出多份原作。

根據(jù)版畫不同的表現(xiàn)形式。一般以制版所用的板材為分類依據(jù)。從制版特點上可分為凸版畫——分為木版畫、麻膠版畫、塑料版畫、石膏版畫、石刻版畫、磚刻版畫等。凹版畫——分為銅版畫、鋅版畫等。平版畫——分為石版畫、鉛皮版畫等?？装娈嫛譃榻z網(wǎng)版畫、紙版孔印版畫、刷漏版畫、譽印版畫等。

在中學(xué)美術(shù)版畫課的教授過程中，除了主要使中學(xué)生了解和熟悉制作一幅版畫要經(jīng)歷的畫稿設(shè)計、制版和印刷三道主要工序。還要聯(lián)系運用已學(xué)過的構(gòu)圖、設(shè)計、美術(shù)字及色彩等相關(guān)知識與技能，指導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)工具材料。親自動手獨立完成小型版畫的創(chuàng)作全過程。版畫教學(xué)是一門綜合性美術(shù)課目，通過版畫教學(xué)有助于中學(xué)生鍛煉和提高敏銳的藝術(shù)觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應(yīng)變能力和高雅的藝術(shù)鑒賞能力。由于版畫不同于其他畫種的取材，所以在教學(xué)中應(yīng)給予特殊的重視。通過對教材內(nèi)容的實施。以提高中學(xué)生對版畫課程的學(xué)習(xí)、制作與創(chuàng)作的興趣和求知欲。在引導(dǎo)學(xué)生動手制作版畫的成功樂趣基礎(chǔ)上。進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)版畫及其他課程的熱情和信心、主觀能動性和審美欣賞能力。

2.美術(shù)教材內(nèi)容分析。人美版美術(shù)教材第十二冊第六課《用各種材料制版》讓學(xué)生初步了解版畫制版取材的多樣性，以及不同材料制版的特殊效果，通過親手制作體驗，了解如樹葉、瓦楞紙板、吹塑紙板等綜合材料制作印刷后的木紋網(wǎng)紋等不同材質(zhì)的機理，初步體驗畫面構(gòu)成的豐富語言。

人美版十四冊第四課《單色版畫》讓學(xué)生初步體會簡單的制版與印刷的過程，通過圖形顏色和線條簡單的構(gòu)成形式初步了解版畫的特性與技法。

人美版十五冊第六課《套色版畫》使學(xué)生接觸到了版畫更廣泛的內(nèi)容，從而體驗套色版畫的樂趣，本課設(shè)計印刷“藏書票”有很強的實用性。一版多印，給學(xué)生創(chuàng)造了無窮的樂趣。

二、版畫在中學(xué)美術(shù)課程中的可實施性

在我國中小學(xué)生版畫美術(shù)教學(xué)中，紙板的課題教學(xué)較多。其材質(zhì)既經(jīng)濟又容易取得。在中學(xué)美術(shù)課本中各種紙版的內(nèi)容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質(zhì)的獨特肌理和特性讓學(xué)生充分體會不同材質(zhì)的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強，屬軟性板材，可塑性強。易加工制作，紙版畫的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能制作凸版、凹版、孔版、綜合版。無論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫的藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，具有優(yōu)美的紙質(zhì)肌理和自然情趣，可以制作出各種不同形式趣味的版畫作品。

三、中學(xué)版畫課程在具體實施中的研究

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一、注重化學(xué)概念的教學(xué)，加強化學(xué)用語的訓(xùn)練，為化學(xué)計算夯實基礎(chǔ)

首先涉及初中化學(xué)計算的一些重要概念，在形成時應(yīng)盡可能通過實驗或其他具體事物分析、概括導(dǎo)出；其次，注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，然后加強運用概念的訓(xùn)練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力；最后還要加強與基本概念相關(guān)的化學(xué)用語的訓(xùn)練，掌握化學(xué)學(xué)科獨特的學(xué)習(xí)語言。

實踐證明，當(dāng)學(xué)生理解了化學(xué)式、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量等基本概念，化學(xué)式含義及化學(xué)式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關(guān)化學(xué)式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式能夠表示反應(yīng)物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學(xué)生基本都能夠進行化學(xué)方程式的簡單計算了；當(dāng)學(xué)生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算也就不再難倒學(xué)生了。

二、初中化學(xué)計算是化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計算方法的結(jié)合，化學(xué)計算的關(guān)鍵是化學(xué)“量”的思想

各種計算類型在教材上都出示了相應(yīng)的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算的思想，以簡明的解題格式規(guī)范正確運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算、表述邏輯思維過程的方式，故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學(xué)習(xí)方法來形成兩種策略，即傳授性和探究性教學(xué)策略。

傳授性教學(xué)策略主要是指通過教師講授或師生共同談?wù)摶驅(qū)W生直接自學(xué)教材上例題的方式，學(xué)習(xí)化學(xué)基本計算的方法，然后再進行訓(xùn)練，并通過師生評價或?qū)W生相互評價等矯正，讓學(xué)生掌握化學(xué)計算方法，逐步提高化學(xué)計算能力。這種方法多數(shù)學(xué)生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數(shù)學(xué)生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。

探究性教學(xué)策略主要是指教師創(chuàng)設(shè)真實情境，提出有意義的實際問題，組織學(xué)生合作探究，力圖運用基本化學(xué)概念完成基本化學(xué)計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學(xué)習(xí)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學(xué)生進行遷移。在探究的過程中，學(xué)生充分感悟或體驗運用化學(xué)概念進行化學(xué)計算的方法，自然形成化學(xué)計算能力，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學(xué)生真正運用化學(xué)思想和化學(xué)概念進行化學(xué)計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應(yīng)該是更有效率的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然這種策略要求學(xué)生的化學(xué)概念必須牢固，基本學(xué)習(xí)方法必須到位，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣必須濃厚，否則課堂教學(xué)中容易“冷場”，收不到預(yù)想的效果。因而兩種教學(xué)策略都要根據(jù)學(xué)生特點而確定，力爭取得更有效的教學(xué)效果。

三、化學(xué)的總復(fù)習(xí)策略

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然主要是針對選拔功能來說的，在復(fù)習(xí)迎考中有這樣幾點需要大家加以關(guān)注：

（一）復(fù)習(xí)措施

1.以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對策，提高復(fù)習(xí)的針對性。

2.認真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。

3.分輪次復(fù)習(xí)，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強學(xué)科知識的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強對學(xué)生“三基的考查及時查漏補缺。

4.注意對學(xué)生思想的教育，要進行人生理想、情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識。

5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（二）化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

1.指導(dǎo)思想。以教材、科學(xué)課標、考試說明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標為方向

2.復(fù)習(xí)目標。扎實地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強的化學(xué)和生物能力和運用有關(guān)知識分析解決問題的能力。

3.復(fù)習(xí)思路方法。

（1）加強集體備課，備課標、備教材、備教法、備學(xué)法；完成說課――討論――導(dǎo)學(xué)反饋案。

（2）落實復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）

讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；

講：按知識體系，梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力；

測：進行單元測試、定時練習(xí)查漏補缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；幾何畫板；教學(xué)研究

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）29-0279-02

初中數(shù)學(xué)中幾何內(nèi)容占據(jù)了非常大的比例，很多較為抽象的內(nèi)容很難通過語言的講解使學(xué)生真正理解，很多學(xué)生即使非常努力也難以學(xué)好初中幾何內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)帶來了一定的阻礙。因此，應(yīng)用幾何畫板的方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在當(dāng)今具有極高的現(xiàn)實意義。

一、幾何畫板概述

幾何畫板是當(dāng)代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，作為一款幾何操作軟件，能夠適用于數(shù)學(xué)、物理、建筑等多個行業(yè)的相關(guān)工作，對人們的日常生活能夠產(chǎn)生極為深遠的影響。而在最初，幾何畫板上世紀在美國得到較為成功的應(yīng)用，之后逐漸傳入我國，并在軟件功能方面得到了更好的完善與更新。目前，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)的功能非常多，包括了點線面等平面幾何圖形的操作、圖形的度量與計算、圖形的變換、表格的制作以及標簽的應(yīng)用等等。可實現(xiàn)的操作十分具體，方便于滿足不同情況下的應(yīng)用需求。特別是目前幾何畫板軟件中所具有的快捷操作、動畫制作等功能，讓幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的地位舉足輕重。

二、幾何畫板教學(xué)特性分析

1.具有動態(tài)畫面展示特性。在實際的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，學(xué)生往往會因為難以想象出圖形的移動變換情況，而使得教學(xué)進展十分緩慢，增加了教學(xué)的難度。幾何畫板所具有的動態(tài)畫面展示特性，很好地解決了這一教學(xué)難題，讓教學(xué)過程變得更加易于進行。

2.具有圖形細節(jié)表現(xiàn)特性。由于書本教材中的很多幾何教學(xué)內(nèi)容只能通過死板的平面圖形進行表現(xiàn)，難以像現(xiàn)實中的實物一般對圖形進行縮放、多角度觀察等操作，因此幾何畫板中所具有的圖形細節(jié)表現(xiàn)特性就顯得尤為重要。特別是在一些較為龐大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的幾何圖形分析中，幾何畫板所具有的多角度、多比例圖形表現(xiàn)能力可以讓學(xué)生更為直觀地感受到圖像的細節(jié)規(guī)律，化抽象為具象，大幅度降低教學(xué)難度。

3.具有軟件的便捷特性。作為一款建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技下的圖形軟件，幾何畫板具有和其他軟件相類似的便捷特性，能夠最大程度保證教師的使用。特別是在近年來，幾何畫板軟件得到了更好的完善，更加突出了軟件的實用性、快捷性、穩(wěn)定性以及數(shù)據(jù)全面性。用戶通常僅僅需要最簡單的菜單欄選擇操作，就能夠獲得極為可靠的教學(xué)幫助。同時，簡單易操作的幾何畫板也能夠為學(xué)生提供較大的便利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識到解決問題的不同辦法。進而讓學(xué)生獲得自主探索的動力，更好地進行數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)探究，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用。很多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，對數(shù)學(xué)課程有著十分明顯的厭惡心態(tài)。之所以會出現(xiàn)這種情況，與初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的繁瑣性、抽象性以及枯燥性有著十分緊密的聯(lián)系。而為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有全新的認知，便需要使用幾何畫板軟件，將一些看起來較為枯燥的數(shù)學(xué)知識通過全新的方式表現(xiàn)出來，從而獲得更加良好的理解。

比如二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，很多學(xué)生會感到無所適從，為了讓學(xué)生對二次函數(shù)有更加新穎的了解，便可以將函數(shù)通過圖像的方式，在幾何畫板中表現(xiàn)出來，如下圖所示：

在圖一中，表現(xiàn)的是一個二次函數(shù)y=ax2+bx+c的相關(guān)參數(shù)變化情況，從圖像中可以非常直觀地了解到隨著a、b、c三值的變化，函數(shù)圖像所產(chǎn)生的相應(yīng)變化，對于學(xué)生學(xué)次函數(shù)以及了解其本質(zhì)有著十分重要的意義。通過這種方式，一方面讓學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識重新產(chǎn)生了濃厚的興趣，另一方面也讓教學(xué)變得更加規(guī)范，幾何畫板下的二次函數(shù)圖像要比傳統(tǒng)的黑板上作畫精確許多。

2.幫助日常教學(xué)活動的進行。幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多情況下具有不可替代的功能，特別是在一些幾何部分的知識教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠起到很好的教學(xué)幫助作用。以初中數(shù)學(xué)中一個幾何體上各條棱的平行與垂直關(guān)系為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，如果缺乏了相應(yīng)的教輔示范工具，那么學(xué)生往往會很難理解教學(xué)內(nèi)容，空間想象力不夠豐富的學(xué)生甚至完全不能進入學(xué)習(xí)中。而幾何畫板則為這種情況提供了非常好的幫助，讓教學(xué)工作得以順利開展。如下圖便是對正六面體的各條棱空間關(guān)系分析：

在圖二中，將六面體的各個頂點分別命名為A、B、C、D以及A’、B’、C’、D’，通過幾何畫板中圖形的旋轉(zhuǎn)，將六面體全方位展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以很直觀地觀察到每一條棱與其他棱之間的空間平行、垂直、異位等關(guān)系，從而為后續(xù)的進一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，在《圖形的翻折運動》、《圓與圓的位置關(guān)系》等課程教學(xué)中，幾何畫板所具有的圖形運動與轉(zhuǎn)換功能均能夠為教學(xué)工作帶來極大的幫助，讓教學(xué)的效率得到更大程度的提升。

3.在開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的應(yīng)用。除了以上對教學(xué)上的幫助之外，幾何畫板所具有的圖形表現(xiàn)與處理功能還能夠讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，獲得更加全面的學(xué)習(xí)方法，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展具有良好的間接幫助作用。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《弧長》章節(jié)中，要讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)研究的動力以及能力，了解圓形的弧長與哪些因素相關(guān)，就可以通過幾何畫板，在幾何畫板中通過圓形的半徑以及半徑移動范圍變化的方式，讓學(xué)生自主探索與弧長相關(guān)的因素，達到自主學(xué)習(xí)的效果。

四、幾何畫板教學(xué)應(yīng)用中的注意要點

1.注意與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合。許多初次使用幾何畫板的教師往往會陷入一個誤區(qū)，那便是幾何畫板軟件作為現(xiàn)代的科技產(chǎn)物，能夠替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種觀念存在著很大的錯誤，幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的是輔助作用，在實際的教學(xué)過程中還需要教師詳細講解教學(xué)知識點以及經(jīng)常與學(xué)生深入溝通交流，不可過度依賴于幾何畫板所帶來的便捷性。

2.注意與學(xué)生的知識基礎(chǔ)相吻合。幾何畫板所能夠處理的圖像非常多樣，其強大的功能，甚至能夠滿足許多高校工作人員的日常需求。而對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，則需要控制圖像的表現(xiàn)難度。特別是對于函數(shù)圖像操作這種知識點來說，很多教師往往會在不經(jīng)意間便讓知識內(nèi)容超出了大綱，增加學(xué)生的理解難度，脫離實際，甚至起到負面效果。另外，注意幾何畫板中圖像知識的難易度，對于引導(dǎo)學(xué)生的自主探索也有著較強的積極意義。一旦難度過高，學(xué)生便難以親身參與到學(xué)習(xí)探索中，在很大程度上失去了幾何畫板應(yīng)用的意義。

3.注意與文本的相互調(diào)整。好的教學(xué)內(nèi)容均是圖形與文本相結(jié)合，齊頭并進，對教學(xué)過程均能夠產(chǎn)生較為重大的影響。對于數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，圖形的表現(xiàn)與講解往往能夠起到更為突出的作用，幾何畫板的應(yīng)用便是將圖形的表現(xiàn)發(fā)揮到極致。但這并不代表數(shù)學(xué)教學(xué)中的文本內(nèi)容就不重要，因此在應(yīng)用幾何畫板時，同樣需要注重文本內(nèi)容的規(guī)劃與教學(xué)，這樣才能夠更利于學(xué)生的融會貫通。通常，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，圖形與文本合理調(diào)整的策略有兩種，一種是在課堂教學(xué)中，在圖形的基礎(chǔ)上教師加入較多的文本講解語言；另一種是利用軟件技術(shù)，在幾何畫板中加入Jhhb5.0控件，使得幾何畫板與教學(xué)演示文稿充分結(jié)合到一起。在當(dāng)代程序技術(shù)的支持下，后一種策略往往能夠更好地幫助教學(xué)工作的深入進行。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師的專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)水平均有著很高的要求，為了響應(yīng)新課改要求與發(fā)揮教師水平，幾何畫板的應(yīng)用可以起到極為良好的幫助作用。而經(jīng)過分析也可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何畫板教學(xué)，在當(dāng)今具有顯著的現(xiàn)實性與先進性，對于日常教學(xué)工作的影響越來越大，在現(xiàn)在以及未來，幾何畫板教學(xué)將成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不可分割的一部分。

參考文獻：

[1]李莎.實現(xiàn)幾何畫板與數(shù)學(xué)整合，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（46）：235-235.

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關(guān)鍵詞 幾何畫板；初中教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.63 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0010-02

1 引言

初中數(shù)學(xué)課程比較單調(diào)乏味，并且抽象，其中的幾何圖形、函數(shù)知識更是存在比較大的難度，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)有難度而畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。若不對數(shù)學(xué)課堂進行改變或是添加新的教學(xué)手段，難免會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)課程失去興趣。幾何畫板的引入將“數(shù)”與“形”很好地結(jié)合在一起，對提升學(xué)生動手實踐能力、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式起到關(guān)鍵性的作用，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高了數(shù)學(xué)課程的趣味性，對提升學(xué)生的思維能力、空間能力都起到了積極作用。

2 幾何畫板概述

幾何畫板是一款多功能綜合性比較強的操作軟件，它可以運用于多個領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、物理、機械、建筑設(shè)計等在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中具有至關(guān)重要作用的領(lǐng)域。這個軟件最早應(yīng)用于美國的教學(xué)活動中，后來逐漸流傳到我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且進一步得到發(fā)展。當(dāng)前，幾何畫板不僅可以操作點線面等平面幾何圖形，而且可以測量圖形參數(shù)，并進行相關(guān)計算、變換圖形，以及制作圖形表格和標簽。它具有極強的實踐操作功能，能夠滿足不同專業(yè)的運用需求，而且大部分又增加了許多操作功能，如在教學(xué)應(yīng)用上可以制作幾何圖形變化動畫，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到很好的輔助作用。

3 幾何畫板的教學(xué)優(yōu)勢

進行動態(tài)畫面展示，能夠降低教學(xué)難度 初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜的圖形和數(shù)據(jù)組成，學(xué)生經(jīng)常會因為無法構(gòu)建出圖形的具體樣式和變換規(guī)律，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非?；逎y懂。由于幾何畫板具有非常顯著的作用，教師能夠通過利用幾何畫板展示其動態(tài)特性，有效降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)學(xué)知識，對動態(tài)變化中的復(fù)雜圖形更容易理解。

更好地展示圖形細節(jié) 初中數(shù)學(xué)教材中所展示的幾何圖形內(nèi)容一般用平面圖形的方式展現(xiàn)，而這些平面圖形無法進行縮放和多角度觀察，因此，理解幾何知識的難度就會相應(yīng)增大。對于數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)來說，在一些結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜、數(shù)據(jù)比較龐大時，教師通過幾何畫板的圖形展示功能，可以讓學(xué)生清晰地觀察圖形的各個角度和比例，爾后掌握圖形的變化規(guī)律，把抽象的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮睦碚撝R。

幾何畫板使用起來方便、快捷 由于幾何畫板是憑借現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技而設(shè)計的一種圖形軟件，因此，幾何畫板具有軟件的優(yōu)勢，使用起來非常方便、快捷，能夠滿足絕大部分教師的教學(xué)需求。近幾年來，幾何畫板軟件得到廣泛應(yīng)用，各種軟件功能越來越完善，教師和學(xué)生在使用時更加方便、快捷、實用，其中儲存的數(shù)學(xué)知識信息越來越豐富。教師可以通過菜單欄進行簡單操作，設(shè)定一個程序就能完成整個教學(xué)過程，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)很有幫助，能夠讓學(xué)生更好地尋找解決問題的方法，進行自我探索，更容易進行數(shù)學(xué)探究，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4 幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

運用精確而動態(tài)的幾何圖形

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要設(shè)計大量的幾何圖形，針對具體的問題向?qū)W生進行詳細講解，從更加直觀的角度讓學(xué)生理解幾何問題的重點。根據(jù)數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容繪制出貼合內(nèi)容的圖形是十分重要的，圖形的精確性可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。幾何畫板可以繪制出任何幾何圖形，而且可以根據(jù)幾何圖形的動態(tài)變現(xiàn)做出相應(yīng)的變化，為教師設(shè)計學(xué)案過程節(jié)省大量的時間。

其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的函數(shù)知識是一個比較抽象的感念，傳統(tǒng)的黑板繪制函數(shù)圖形很難讓學(xué)生很好地理解概念的內(nèi)容。通過幾何畫板與電腦相連，可以將函數(shù)知識以一個動態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。如“二次函數(shù)”的圖形展示，通過幾何畫板畫出動態(tài)的函數(shù)圖形展示在多媒體設(shè)備上面，讓學(xué)生很好地了解函數(shù)之間的參數(shù)關(guān)系。這一方法十分直觀，容易讓學(xué)生理解相應(yīng)的圖形概念。

設(shè)計數(shù)學(xué)模擬實踐 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的大部分時間是教師的講解時間，給學(xué)生實踐的時間十分有限，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐漸減弱。隨著幾何畫板運用的普及，學(xué)生可以利用畫板工具，在教學(xué)中開展自主實踐，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升動手實踐能力。學(xué)生在實踐動手過程中能夠更好地w驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對于數(shù)學(xué)知識的理解更加容易，更好地鞏固所學(xué)知識。

創(chuàng)設(shè)解決數(shù)學(xué)問題的情境 為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師常用的方式是將學(xué)生感興趣的問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問題，這一過程需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激起學(xué)生的求知欲望。把相關(guān)問題與生活中常遇到的問題聯(lián)系起來，其效果將會更加明顯。因此，教師要學(xué)會創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，形成自主思考發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。

提供豐富多彩的課堂內(nèi)容 現(xiàn)在教師已經(jīng)充分認識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣性，要通過各種教學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生自己動手，積極應(yīng)對問題、解決問題。將幾何畫板引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生認識幾何畫板所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生更好地接受和應(yīng)用幾何畫板，通過幾何畫板解決學(xué)習(xí)中的問題。

5 初中課堂中運用幾何畫板的策略

要創(chuàng)建活躍的課堂氛圍 創(chuàng)建良好的課堂氛圍對于提升課堂的教學(xué)效率起著十分重要的作用。因為數(shù)學(xué)課程比較單調(diào)枯燥而抽象，傳統(tǒng)方式的幾何教學(xué)很容易造成課堂氣氛凝重、缺乏活力，學(xué)生不愿意聽課，教師也沒有很高的熱情，這就會造成學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的弱化。因此，教師在應(yīng)用幾何畫板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時要注意教學(xué)環(huán)境的營造，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要考慮是否有必要使用幾何畫板，什么時候使用適合，等等。

梳理學(xué)生的解題思路 幾何畫板輔助教學(xué)，可以促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，是促進學(xué)生自主動手、自主學(xué)習(xí)的有效手段。這一過程需要教師通過幾何畫板構(gòu)建數(shù)學(xué)實踐題目，并引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路。

體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板，主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主利用幾何畫板解答數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過幾何圖形直觀地了解幾何知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾何知識。幾何畫板軟件能夠把幾何圖形直觀地展現(xiàn)出來，運用動畫形式把幾何圖形進行變形和組合，使學(xué)生能夠清楚地知道復(fù)雜的幾何圖形是如何組合變形的，以此激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣。同時，學(xué)生在操作幾何畫板的過程中培養(yǎng)了實踐動手能力。

6 結(jié)論

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用幾何畫板，可以提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。但是在幾何畫板的應(yīng)用中，仍需要教師把握“度”，依托課本教材，靈活運用，以學(xué)生為主體，由教師主導(dǎo)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，只有這樣才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相長的目標。

參考文獻

[1]趙生初，杜薇薇，盧秀敏.《幾何畫板》在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與探索[J].中國電化教育，2012（3）：104-107.

[2]李玉權(quán).幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].科教導(dǎo)刊，2015（5）：134-135.

篇6

（一）調(diào)查原因

在小學(xué)英語教學(xué)中，開展小班化教學(xué)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上速成而且高效是當(dāng)今英語學(xué)科班級教學(xué)組織形式的一種必然趨勢。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的起始階段，小班教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以活動化、小班化的教學(xué)形式來發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和獨立性。在英語教學(xué)中提高語言交往質(zhì)量，即在課堂上用語言進行的交際，十分有利于促進外語學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得，而語言交際的關(guān)鍵在于信息的輸入和輸出。

（二）調(diào)查方法、對策及內(nèi)容

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷式。

調(diào)查對象：問卷調(diào)查采用整群取樣，以我校五年級兩個班（57人）全體學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)問卷57份，實際收回56份，有效收回率占98.2%。

調(diào)查內(nèi)容：問卷調(diào)查前三題采用“二選一或三選一”的單項選擇形式，主要了解學(xué)生收集英語信息習(xí)慣的養(yǎng)成情況。最后一題（五小題）采用“中英文配對”形式，主要了解學(xué)生收集英語信息的實際情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

我們對有效試卷做了整理和統(tǒng)計，結(jié)果如下：

1.對周圍事物的關(guān)切程度

本學(xué)期開展的小班化英語教學(xué)使得教師有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有更多的時間和空間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，師生交往由冷漠機械變?yōu)闊崆橹鲃?，教師在班級英語學(xué)習(xí)的環(huán)境上做了大量的布置工作，英語學(xué)習(xí)的氛圍變濃了。

從以下二表可看出：按學(xué)生的年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，好奇心強，對周圍事物細微的變化特別敏感，特別是對與自己學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的事物更會顯示出極大的興趣。這可以從100%的學(xué)生能注意到學(xué)校環(huán)境的變化，81%的學(xué)生能關(guān)心班級英語環(huán)境的布置上看出。

僅以數(shù)量而言，通過表三可以看出：學(xué)生中已初步養(yǎng)成收集英語信息習(xí)慣的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的21.1%，比例比較小。我反思，這里有教師的責(zé)任：其一，在以往的大班教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，往往把教學(xué)內(nèi)容、范圍僅限于課堂，僅限于課本知識的傳授，卻不知“授之以魚，不如授之以漁”的道理。這可以從66.7%的學(xué)生準備擁有英語知識收集本這一態(tài)度了解到：他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度總體上是積極而進取的，也具有收集信息的想法。未付諸行動，直接原因是他們感到無從下手，缺乏經(jīng)驗與方法。其二，教師的指導(dǎo)引導(dǎo)、指導(dǎo)力度不夠。

3.學(xué)生收集英語信息的實際狀況（中英文配對）

從表四可以看出：學(xué)生除了具有一定的觀察力，也具備了一定的收集和積累信息的能力。從學(xué)生的答對率由高到低的依次順序：KFC，Pizza Hut，WTO，Moll，Weather Forecast。不難看出：相當(dāng)部分的學(xué)生利用各種途徑，通過感官刺激和無意識記憶捕捉到一些信息。答對人數(shù)的比例也隨著學(xué)生的愛好、信息源刺激的強度增強而增大。如深受學(xué)生喜愛的“肯德基”，100%的學(xué)生能把“肯德基”與KFC配對。

從表五可以看出：已有英語收集本的同學(xué)比未有英語收集本的同學(xué)答對五題的比例要多14%。從這個方面看，具有良好的收集英語信息習(xí)慣的學(xué)生掌握課外英語知識要明顯優(yōu)于未具備此習(xí)慣的同學(xué)。因此，我認為：讓學(xué)生養(yǎng)成收集英語信息的習(xí)慣是有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

三、調(diào)查結(jié)論及對策

針對上述情況，筆者提出以下兩個方面的相應(yīng)對策。

（一）分層施教，加強個別指導(dǎo)，發(fā)揮小班優(yōu)勢，增強學(xué)生收集意識

分層教學(xué)的前提是全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的興趣、方法、平時所花的時間，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，初步將學(xué)生分類：A層，學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，求知欲強，自主學(xué)習(xí)能力強；B層，智力因素好，對英語學(xué)習(xí)有興趣，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；C層，對英語缺乏足夠的興趣，從來不會主動收集英語信息。掌握了這些情況，我實施了以下的教學(xué)指導(dǎo)：（1）課外，組織學(xué)生開展知識競賽活動，并組織A層獲獎學(xué)生介紹經(jīng)驗，帶動和激發(fā)B層、C層學(xué)生收集英語信息的動機。（2）課內(nèi)，教師指導(dǎo)B層、C層學(xué)生，尤其是C層學(xué)生制作個人學(xué)習(xí)卡，指導(dǎo)他們收集校內(nèi)的英語信息。（3）定期對各層面學(xué)生的收集成果進行有效的評價，通過教師自己制作的寫有英語諺語的“表揚卡” 讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時也激勵學(xué)生運用自己所學(xué)英語知識弄懂卡上的英文，為自己的英語收集增添挑戰(zhàn)。

（二）異質(zhì)同組，共同實踐，形成自覺行為

篇7

通過三個月的黨校理論學(xué)習(xí)和社會實踐，了解當(dāng)代政治、經(jīng)濟、文化、社會管理與服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)、黨建等方面的知識，使自己在理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、從政能力等綜合素質(zhì)有比較明顯提高。

二、學(xué)習(xí)要求

1、按照黨校教學(xué)計劃安排的學(xué)習(xí)時間，集中精力聽課，盡量做到不缺課，不遲到不早退。

2、遵守學(xué)習(xí)紀律，上課專心聽講，認真做好筆記，敢于提問，積極答題，不接電話，不隨意走動。

三、指定書目和自選書目閱讀安排

名稱

書名

閱讀內(nèi)容

要求

指定書目

《新加坡為什么能》

3月28日—4月

11日

精讀每一本書，讀完后三天內(nèi)寫讀書心得

4月12日—13日

《玻璃房》

4月14日—23日

《國家視角》

4月24日—5月

13日

自選書目

《當(dāng)代社會階層分析》

5月14日—5月

30日

四、社會調(diào)研安排

時間

內(nèi)容

4月5日前

確定調(diào)查文章主題（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級）

4月15日前

列出調(diào)查提綱

4月7日－5月3日

開展調(diào)研走訪

5月5日

調(diào)研文章寫作

6月10日

形成調(diào)研文章初稿

6月18日

形成調(diào)查文章定稿

篇8

自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。以下是為大家整理的幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計劃一

新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：

一、指導(dǎo)思想：

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。

4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。

四、家園共育方面：

1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

五、自身素質(zhì)的提高：

1、不斷挑戰(zhàn)自我。一位理想的教師，應(yīng)善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗"。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計成功，甚至要撞擊。

2、善于合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲鲆粋€受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔(dān)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。

3、充滿愛心，受孩子尊敬。"用愛心將孩子的心留下"。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(1)班、愛幼兒園，但不是溺愛。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創(chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我。"辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

6、關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感。教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會、關(guān)注人類命運，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。須知，教師的社會責(zé)任感影響著幼兒的社會責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，要認真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。希望在領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助下能夠圓滿地完成計劃。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計劃二

新學(xué)期在濃厚的春節(jié)氣氛下簡單而隆重的開始了!為了每一個孩子都有獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。現(xiàn)將本學(xué)期工作計劃如下：

一、提高思想政治素養(yǎng)

積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認真完成各項教學(xué)、教研工作。工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，細心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。

二、加強幼兒保育工作

我班有幾個自理能力較差和x名新插班的幼兒，我將用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中慢慢進步。

1、在體質(zhì)上，我將以游戲的形式開展鍛煉活動，注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時提醒孩子及時添加衣服，對愛出汗的孩子，及時的更換毛巾;同時，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強體育鍛煉和戶外活動，減少幼兒生病機率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長放心。

2、抓好幼兒的常規(guī)習(xí)慣，如：喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣、課堂習(xí)慣、坐姿等，力求達到讓幼兒每天不用老師再提醒，幼兒都能夠主動完成好;我們將把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習(xí)慣，及幼兒禮貌習(xí)慣，看書、玩玩具等習(xí)慣認真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，繼續(xù)學(xué)習(xí)整理自己的著裝和床鋪。把幼兒的動手能力培養(yǎng)作為重點工作。

4、培養(yǎng)幼兒的品德教育，愛祖國、愛國旗，升旗時，知道不講話;知道祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。知道集體榮譽感，不做有損害班級的事情。

5、生活衛(wèi)生常識：

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫;

(2)知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙;

(3)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

6、安全常識：

不玩危險游戲，不去危險地方。懂得交通安全。會處理可能遇到的簡單危險。如：遇到陌生人的搭訕、火災(zāi)等的求助方法。記住家里的地址和求助電話：“110、119、120”等。有自我保護的意識。

7、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力：

(1)正確、迅速地洗手、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣;

(2)進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。進餐是不大聲說話，不亂倒殘渣;

(3)安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫 衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪;

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。

8、保健方面，認真做好晨檢工作，仔細檢查好幼兒的各個部位，發(fā)現(xiàn)異常馬上知會家長。

三、做好教育教學(xué)工作

根據(jù)幼兒園的《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中。根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題活動課程。認真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識。在本學(xué)期里配合配班老師將繼續(xù)發(fā)展孩子以下的能力：

1、搞好班級特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨;

2、加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)平時隨機地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進行訓(xùn)練;

3、繼續(xù)加強幼兒在數(shù)學(xué)、安全教育、繪畫、舞蹈方面的學(xué)習(xí)，讓幼兒在德、智、美育方面得到較好的發(fā)展。

四、家長工作方面

1、定期、隨機地以電話形式保持家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園的情況以及對我們工作的支持;

2、每兩周認真如實地填寫好家園聯(lián)系冊，與家長及時溝通。

五、個人努力方向

1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進步。

2、抓好班級的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。

3、加強自身在彈琴、繪畫等方面基本功的訓(xùn)練。

幼兒園中班學(xué)習(xí)工作計劃三

一個悠閑快樂又短暫的假期生活已經(jīng)結(jié)束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園中。新的學(xué)期新的知識，為能夠更有效更好地做好幼兒園教學(xué)工作，我詳細做出了幼兒園中班工作計劃：

一、班級情況分析

大部分孩子已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年多了，他們的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服務(wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺性，主動性，探索性，生活行為習(xí)慣好，尊重老師，團結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問題，如繼續(xù)加強幼兒午睡的自覺性，繼續(xù)加強幼兒安全，衛(wèi)生知識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。但我們也看到存在的一些問題，幼兒的語言表達能力欠佳、自主操作能力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強。認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。

二、保教工作

保教工作中，規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進幼兒身心和諧發(fā)展。

1、保育工作：

為了做好幼兒園保育工作，督促生活教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

為培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

2、教育教學(xué)工作：

在教課的過程中，尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計劃，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能、等的發(fā)展。進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當(dāng)?shù)谋頁P，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對他們的進步更應(yīng)及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓(xùn)練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。

重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。

三、安全工作計劃

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日?；顒又械陌踩芾?。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又写┎灏踩逃?、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責(zé)任心，細心排除一切不安全因素。對幼兒上下樓要加強管理，扶上注意安全，我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

四、班級管理工作

1、每月定期召開班務(wù)會，對上個月的所有情況進行工作總結(jié)，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容;

2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學(xué)合理、動靜交替地安排好;

3、認真督促填寫幼兒請假登記表和記錄;

4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關(guān)好;不讓班級財物丟失;平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。

五、家長工作

目的：做好家長工作，提高家園共育的效果。

1、請家長按時接送孩子，確保幼兒來園、離校安全;

2、根據(jù)中班具體情況，有針對性地做好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況;

3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通;

篇9

【關(guān)鍵詞】 幾何畫板；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢；應(yīng)用

研究顯示：在教育教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)往往可以取得傳統(tǒng)意義上常規(guī)教學(xué)工具所無法達到的效果. 而從初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展角度上來說，幾何畫板的優(yōu)勢更是毋庸置疑的. 通過對幾何畫板工具的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一種動態(tài)的環(huán)境下，觀察、探究并發(fā)現(xiàn)存在于數(shù)學(xué)對象相互之間的變量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的輔助與支持. 在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，通過應(yīng)用幾何畫板，能夠使整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程發(fā)揮優(yōu)勢，為傳統(tǒng)教學(xué)提供動力，并最終促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量全面提升. 本文即主要針對以上相關(guān)問題展開系統(tǒng)分析與探討.

一、幾何畫板的主要優(yōu)勢分析

1. 幾何畫板具有動態(tài)性特征

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以操作鼠標對圖像當(dāng)中的點、線、面進行拖動，但同時也能夠使圖像的基本性質(zhì)以及所對應(yīng)的幾何關(guān)系保持在恒定狀態(tài)下. 而這種動態(tài)性與固定性的融合也正是應(yīng)用幾何畫板的最主要優(yōu)勢之一. 借助于對這一特性的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在幾何圖形的運動變化當(dāng)中把握固定的幾何規(guī)律，領(lǐng)悟幾何的精髓. 教師可以將幾何畫板視作數(shù)學(xué)教學(xué)中一塊特殊的、動態(tài)的黑板，利用幾何畫板發(fā)揮其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢，凸顯計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價值.

2. 幾何畫板具有形象性特征

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動開展期間，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會涉及這樣一種問題，即教師會要求學(xué)生在平面當(dāng)中取任意一點. 在沒有使用幾何畫板前，學(xué)生大多需要通過發(fā)揮三維空間想象力的方式進行取點，即便是教師在黑板上定義了相關(guān)的點位，但這些點位仍然基本處于恒定狀態(tài)下. 所謂的任意一點均離不開學(xué)生的想象. 然而，在教學(xué)實踐活動中，通過應(yīng)用幾何畫板的方式，能夠操作鼠標實現(xiàn)對任意一點的任意移動，這對于提高學(xué)生對于任意一點這一概念的理解度、接受度而言均是至關(guān)重要的.

3. 幾何畫板具有操作性特征

在當(dāng)前的技術(shù)條件支持下，幾何畫板應(yīng)用于教育教學(xué)活動當(dāng)中對于計算機硬件配置、軟件設(shè)置的要求不高，幾何畫板的制作也比較簡單，相關(guān)功能的操作與實踐比較易于掌握，根據(jù)幾何畫板所制作的課件也比較短小、精悍，從而使得課堂教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)需要靈活應(yīng)用幾何畫板，這對于提高幾何畫板的優(yōu)勢而言意義顯著.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對幾何畫板的應(yīng)用

1. 使抽象的數(shù)學(xué)概念變得可視、具體

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，存在大量的抽象概念，需要調(diào)動學(xué)生的空間想象能力. 這決定了在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生往往難以理解，無法真正掌握. 研究顯示，若仍然按照傳統(tǒng)的PPT圖像顯示方法展開這些知識點的教學(xué)工作，學(xué)生只有通過強化記憶的方式才能夠了解概念的內(nèi)涵，但在實際應(yīng)用中也會出現(xiàn)一定的問題. 故而有必要在進行相關(guān)抽象概念與知識的講解中，重視對幾何畫板的應(yīng)用. 即要求教師在對課件進行制作以及使用的過程當(dāng)中，對抽象的概念進行轉(zhuǎn)換，以幾何畫板為工具，使這些概念更加形象與具體，從而可視化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對相關(guān)抽象知識與概念的認知而言也有重要的價值.

以初中階段“中心對稱”知識點的教學(xué)為例，中心對稱作為相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念之一，要想讓學(xué)生在初次接受該概念的情況下即在頭腦中形成一個完整的輪廓，其難度是相當(dāng)大的. 因此，在教學(xué)中教師可以通過使用幾何畫板的方式，制作一個能夠旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車風(fēng)輪. 經(jīng)過幾何畫板制作形成的風(fēng)車風(fēng)輪一出現(xiàn)就吸引了全班同學(xué)的注意，一些平時上課不專心的學(xué)生也對教師所制作的風(fēng)車風(fēng)輪產(chǎn)生了濃厚的興趣. 在這種直觀的幾何畫板形象下，同學(xué)們能夠根據(jù)風(fēng)車風(fēng)輪葉片在旋轉(zhuǎn)過程當(dāng)中不斷重合的現(xiàn)象來理解“中心對稱”這一知識點，在教師的引導(dǎo)之上，還可掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度在內(nèi)的多種概念，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進行驗證. 在之后的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)幾何畫板所構(gòu)建的這一形象，在腦海中對旋轉(zhuǎn)的知識點進行回顧復(fù)習(xí)，達到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.

2. 使靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形變得動態(tài)、連續(xù)

在當(dāng)前初中階段學(xué)生所進行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的圖像大多都是靜態(tài)、靜止的. 但與此同時，在這些靜態(tài)的圖形當(dāng)中，通過與數(shù)學(xué)概念的融合，使得其中往往蘊藏了大量的變化性、運動性因素. 但這些因素是無法僅僅通過紙、筆的方式加以展示. 從這一角度上來說，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施過程當(dāng)中，靜態(tài)的圖形可以通過幾何畫板的方式加以展現(xiàn)，賦予靜態(tài)圖形以更加豐富的內(nèi)涵，在這一因素的作用之下，使相關(guān)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)能夠得到徹底的挖掘，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，揭示與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的規(guī)律，在解決問題的同時，實現(xiàn)對課程的良好整合.

以某地中考題為例，一次函數(shù)y = -x + 4的圖像與反比例函數(shù)y = ■（x > 0）的圖像分別交于A，B兩點，點M是一次函數(shù)圖像在第一象限部分上的任意一點，過M分別向x軸、y軸作垂線，垂足分別為M1，M2，設(shè)矩形MM1OM2的面積為S1；點N為反比例函數(shù)圖像上任意一點，過N分別向x軸、y軸作垂線，垂足分別為N1，N2，設(shè)矩形NN1ON2的面積為S2.

① 若設(shè)點M的坐標為（x，y），請寫出S1關(guān)于x的函數(shù)表達式，并求x取何值時，S1取最大值；

篇10

中學(xué)教師教學(xué)、教研量化評估細則及獎懲辦法

量化細則

1、教學(xué)方面

（1）備課（權(quán)重1。0）

備課筆記檢查結(jié)果分為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，4分，0分。高三畢業(yè)班備課筆記主要檢查計劃，分課時安排的授課提綱，教法安排及平時測試卷等。

多次檢查，以各次結(jié)果取平均值。

（2）作業(yè)檢查結(jié)果分為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，6分，4分。帶多個平行班級，每次取各班級作業(yè)等次的平均值。多次檢查，以各次結(jié)果取平均值。課堂教學(xué)

（3）以學(xué)生調(diào)查反饋結(jié)果作為考核依據(jù)，對教師評價等級設(shè)為A、B、C、D四等，得分依次為10分，8分，6分，4分。取多位學(xué)生打分的平均值。

(4)教學(xué)效果（權(quán)重1。5）

以各學(xué)期期末考試年級平行班學(xué)科均分作為考核依據(jù)，得分分為A、B、C、D四等。得分依次為10分，8分，6分，4分。試卷滿100分，與第一名比較，分差在2分之內(nèi)的均為A等，分差在2至3分之間的均為B等，分差在3分至5分之間的為C等，分差在5分之上的為D等。若試卷滿分為150分，以1。5乘以分差劃分等次。若試卷為其他分值，依次類推。帶多個班級的教師,計算所教班級得分的平均值.初高中畢業(yè)班最后一個學(xué)期以學(xué)校統(tǒng)一組織的一次重大模擬考試作為評價依據(jù).

(5)加分因素

A輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、科技發(fā)明獲獎（權(quán)重0.5）

獲國家一、二、三等獎，輔導(dǎo)教師獲20、18、16

獲省一、二、三等獎，輔導(dǎo)教師獲10、9、8

獲市一、二、三等獎，輔導(dǎo)教師獲8、7、6

獲縣一、二、三等獎，輔導(dǎo)教師獲6、5、4

B輔導(dǎo)學(xué)生參加讀書活動、體藝競賽，信息技術(shù)競賽等獲獎參照前面加分（權(quán)重0.3）

C課題立項并結(jié)題（權(quán)重1.0）

省級課題結(jié)題，組長得20分，組員10分

市級課題結(jié)題，組長得15分，組員8分

縣級課題結(jié)題，組長得10分，組員5分

2教研（權(quán)重2.0）

按照林頭中學(xué)教師教科研工作量化細則，

得分在70學(xué)時以上為A等（10分），

得分在50—6時為B等（8分），

得分在40—4時為C等（6分），

得分40學(xué)時以下為D等（2分）一切均以各教研組提供的活動材料為佳。

二、獎懲辦法：

1、該考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、綜合獎發(fā)放等掛鉤

（1）期末對教師教學(xué)、科研情況進行總評，以得分先后排名，得分在前30％的教師作為年度（或?qū)W期）優(yōu)秀教師候選人，并結(jié)合其他方面的綜合考評，最終確定優(yōu)秀名單。得分后10％的教師不予評優(yōu)晉級。

（2）得分前100名教師發(fā)放綜合獎500元，101—130名得綜合獎200元，131名以后綜合獎100元。

（3）按教研得分先后，期末評出5—10名教科研先進個人。

（4）按各教研組完成的教研學(xué)時數(shù)，評出4個優(yōu)秀教研組。

2其它獎勵

（1）輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、科技發(fā)明等獲獎

①獲全國一、二、三等獎，分別獎勵輔導(dǎo)教師1000，900，800

②獲省一、二、三等獎，分別獎勵輔導(dǎo)教師600，500，400

③獲市一、二、三等獎，分別獎勵輔導(dǎo)教師400，300，200

④獲縣一、二、三等獎，分別獎勵輔導(dǎo)教師200，100，50

2、論文獲獎：見原獎勵條例（包括指導(dǎo)學(xué)生在報刊上發(fā)表文章）

3、參加各級各類課堂教學(xué)比賽獲獎

①獲省一、二、三等獎，分別獎勵參賽教師1000，800，700

②獲市一、二、三等獎，分別獎勵參賽教師700，600，500

③獲縣一、二、三等獎，分別獎勵參賽教師400，200，100

4、課題結(jié)題獲獎

①省級結(jié)題，獎勵課題組3000元

②市級結(jié)題，獎勵課題組2000元