【摘要】目的對目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行探究。方法從我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中抽取80名隨機(jī)分為對照組（40名，應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方式）與研究組（40名，應(yīng)用目標(biāo)式教學(xué)法）。對比學(xué)期末不同組別學(xué)生考核成績、成績分布情況、教學(xué)方式評價情況。結(jié)果研究組實(shí)驗(yàn)動手能力、解剖結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力、綜合問題解決能力、實(shí)踐考核總成績、理論考核總成績高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；研究組成績優(yōu)良率高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；研究組在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉(zhuǎn)化理論知識能力提升、對教學(xué)方案滿意同意率上高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可提升學(xué)生考核成績、成績分布優(yōu)良率，改善教學(xué)方式評價情況。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)式教學(xué)法；解剖學(xué)；組織胚胎學(xué)

解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程，專業(yè)名詞多、描述多、記憶難度高[1]。隨著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)課時的逐漸壓縮，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義[2]。為分析目標(biāo)式教學(xué)法在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，本次研究選取80名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對象進(jìn)行探究。報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。從我校2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中抽取80名隨機(jī)分為對照組與研究組。對照組40名，男生22名，女生18名，最小年齡19歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.1±0.9）歲；研究組40名，男生21名、女生19名，最小年齡18歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.0±0.7）歲。通過對兩組學(xué)生進(jìn)行一般資料上的對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。負(fù)責(zé)兩組學(xué)生教學(xué)的教師為碩士及以上學(xué)歷，主治醫(yī)師以上職稱，具有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)，追求進(jìn)步思想品德良好。1.2方法。對照組使用常規(guī)教學(xué)模式，即將教師作為主體，基于教學(xué)大綱的要求，將解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教材作為基礎(chǔ)，安排學(xué)生學(xué)習(xí)。研究組使用目標(biāo)式教學(xué)法。（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)將解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作方式列為必須掌握的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，包括基礎(chǔ)理論知識目標(biāo)、臨床技能目標(biāo)、綜合能力目標(biāo)等。（2）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)方式。將教師作為引導(dǎo)，學(xué)生作為主體，使用啟發(fā)式、討論式、互動式進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容包括基本知識點(diǎn)、相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)，課堂上由教師進(jìn)行提問，學(xué)生需要脫離教材分辨標(biāo)本結(jié)構(gòu)，對不足之處和錯誤由教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正錯誤。通過病案對目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。由于學(xué)生還未接觸到臨床，因此需要將適用的病案篩選出來并進(jìn)行簡化，將臨床病例與本次課堂相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學(xué)習(xí)興趣與思維能力，建立基礎(chǔ)知識與臨床相聯(lián)系的思維系統(tǒng)。如闌尾炎病人壓痛點(diǎn)在臍與右髂前上棘連線的中外三分之一交點(diǎn)處，即麥?zhǔn)宵c(diǎn)，同學(xué)們可在自身找這個點(diǎn)。事實(shí)證明，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅使同學(xué)們記得牢記得準(zhǔn)，而且課堂氣氛活躍，他們迫切希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識人體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的反饋與評價。在常規(guī)的教學(xué)方式中，僅在期末考試時對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價[3]。但是目標(biāo)式教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成需要盡快反饋與評價。評價方式主要有課堂討論、章節(jié)測試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫，通過這些方式，教師可以及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間也可以互相取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，從而及時解決問題，這樣一來，他們遺留下來的問題就少的多。在學(xué)期末評價教學(xué)效果。1.3研究指標(biāo)。學(xué)期末不同組別學(xué)生考核成績。實(shí)踐考核總成績（0～50分）包括實(shí)驗(yàn)動手能力（0～15分）、解剖結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力（0～20分）、綜合問題解決能力（0～15分），理論考核總成績?yōu)?～50分，分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生成績越優(yōu)秀。成績分布情況?？偝煽?實(shí)踐考核總成績＋理論考核總成績=100分，優(yōu)秀：85分以上。良好：70～85分。及格：60～69分。不及格：60分以下。優(yōu)良率=（優(yōu)秀+良好）/總?cè)藬?shù)×100％。（3）教學(xué)方式評價情況。通過對學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉(zhuǎn)化理論知識能力提升、對教學(xué)方案滿意這些問題是否同意進(jìn)行評價。1.4數(shù)據(jù)處理借助SPSS20.0版本軟件檢驗(yàn)組間數(shù)據(jù)差異，計(jì)量資料與計(jì)數(shù)資料的描述方法分別為“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”、“構(gòu)成比”，檢驗(yàn)方法分別為t和x2，且P＜0.05為差異有顯著性的條件。

2結(jié)果

摘要：多媒體輔助英語教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果。多媒體在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，有助于提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)素質(zhì)教育

國家目前正在進(jìn)行新一輪的課程改革，倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。教師從知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。這樣一個變革促進(jìn)了多媒體技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在英語教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，增加課堂教學(xué)密度，真正做到因材施教，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。以下從幾個方面談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在英語課堂中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢。

一、使學(xué)生視聽結(jié)合，以形象生動的展示激發(fā)學(xué)生興趣

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講，學(xué)生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現(xiàn)信息的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，展現(xiàn)出了其良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以有效的調(diào)動學(xué)生的視聽覺和其它感覺器官，創(chuàng)造出一個圖文并茂，輕松愉快的教學(xué)情景，從而使學(xué)生獲得最佳的認(rèn)知效果。

由于多媒體教學(xué)的直觀和生動，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂于接受，易于掌握，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。大家都知道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動力便會自然提升，會產(chǎn)生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。

摘要：目前利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和課程教育資源加以整合的教學(xué)改革方興未艾，作為高中語文教師應(yīng)盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺，利用優(yōu)教云智慧課堂中豐富的資源，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生信息獲取能力和寫作能力，從而打造高中語文作文教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；作文；優(yōu)勢；高效課堂

現(xiàn)今社會發(fā)展日新月異，高科技進(jìn)入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機(jī)。新的科技、新的設(shè)備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為高中語文作文教學(xué)開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會。

1優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)解決了學(xué)生“無米之炊”的困難

學(xué)生利用手上的平板打開網(wǎng)絡(luò)就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學(xué)生在寫議論文文段時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己所需的論據(jù)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上的模板，還可以利用智慧教室網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交流和展示，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)議論文寫作的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據(jù)。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據(jù)。學(xué)生搜集了論據(jù)之后，教師可以點(diǎn)撥一些整理分類的方法，讓學(xué)生的素材條分縷析，學(xué)生用時就可以信手拈來。

2優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情

醫(yī)用化學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其重要性和必要性顯而易見。但該課程一直存在學(xué)時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多等問題。其原因是多方面的，如學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，普遍比較重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課；教學(xué)內(nèi)容中理論部分所占比重較大，具有一定的深度；化學(xué)知識和醫(yī)學(xué)知識的直接聯(lián)系少，等等。所以，學(xué)生對于這門課程學(xué)習(xí)的積極性不高。醫(yī)用化學(xué)如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。為此，我們采用講座式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法。該方法具有以下幾方面優(yōu)勢。

1教學(xué)內(nèi)容安排靈活

例如，對于無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行；講座式授課每次選擇一個專題進(jìn)行，如溶液專題（溶液、電解質(zhì)溶液、膠體溶液），物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識部分也采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課，講座式授課也每次選擇一個專題進(jìn)行。講座式授課每兩周一次。

2講座知識面廣，深淺有度

講座式教學(xué)在我校已經(jīng)開展了兩個學(xué)期，教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備大量資料。講座內(nèi)容要和教材相結(jié)合，符合高職高專人才培養(yǎng)要求；要有趣新穎，便于學(xué)生接受。這就要求教師在準(zhǔn)備講座內(nèi)容時，需要查閱大量資料，花費(fèi)大量的時間和精力。

3講座內(nèi)容時代感強(qiáng)

一、前言

高校創(chuàng)新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀；在培養(yǎng)目標(biāo)上,注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。世界各國在高教改革中,都把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在重要位置,并開設(shè)一系列專門訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力和方法的課程,如學(xué)科研究方法論、創(chuàng)造技能、智力與創(chuàng)造力訓(xùn)練等。舞蹈教育因其包括對智力、創(chuàng)造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養(yǎng)，在高校創(chuàng)新教育中有著特殊的地位。如果說知識經(jīng)濟(jì)的核心是知識創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育的核心就是創(chuàng)造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的內(nèi)涵

舞蹈是以人體本身作為載體去表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節(jié)奏的形體動態(tài)來表現(xiàn)社會現(xiàn)象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現(xiàn)代教育體系的有機(jī)組成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和參與力，讓學(xué)生懂得舞蹈藝術(shù)的特性，了解舞蹈藝術(shù)具有時間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時挖掘?qū)W生的潛在能力，在練習(xí)實(shí)踐的過程中豐富其藝術(shù)情感，增強(qiáng)想象力，提高創(chuàng)造力。高校舞蹈教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在昭示大學(xué)生對美的自然需要和審美欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)；同時傳播學(xué)生情感的信息，陶冶情懷，提高社會的藝術(shù)境界，促進(jìn)大學(xué)生精神境界的全面提升，以及培育大學(xué)生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會舞蹈所要表達(dá)的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養(yǎng)塑造完美的人格，使氣質(zhì)和內(nèi)涵得到充分提升，養(yǎng)成優(yōu)雅、文明的符合社會規(guī)范的行為舉止，更加健康地發(fā)展。

三、舞蹈教育在高校創(chuàng)新教育中的地位

在高校教育中，美育是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點(diǎn)，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的意義：舞蹈可以使學(xué)生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養(yǎng)高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價值觀。我國悠久的舞蹈傳統(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，加強(qiáng)紀(jì)律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受的同時增強(qiáng)對美的感受力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與辦事能力。在高校，美育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

美術(shù)是視覺藝術(shù)、是美的展現(xiàn)，而美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)施美育教育的重要途徑之一。美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。美術(shù)教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——21世紀(jì)以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使復(fù)雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術(shù)形象具體化；使課堂容量擴(kuò)大化。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給美術(shù)教學(xué)增添了無窮的魅力。

高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。”美術(shù)鑒賞對于開闊人的視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域的作用，主要體現(xiàn)在通過對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的廣闊領(lǐng)域和生動豐富的知識，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以達(dá)到這種效果。綜合課堂實(shí)例，利用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好氛圍，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在美術(shù)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術(shù)課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅(jiān)持培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的導(dǎo)向，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來讓學(xué)生直觀感受和欣賞，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨(dú)具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現(xiàn)的多姿態(tài)的美，對學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，教學(xué)時充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和理解，調(diào)動學(xué)生欣賞美術(shù)的積極性，而且能以趣激思提高教學(xué)效果。

由此可見：學(xué)生在美術(shù)中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術(shù)教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果。

摘要：

多媒體教學(xué)課件是用于輔助教學(xué)，人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本文償試著從多方面對多媒體課件與物理教學(xué)的整合作一個初步的探討。

關(guān)鍵詞：

多媒體課件、物理教學(xué)、觀察和實(shí)驗(yàn)、表現(xiàn)力、演示、模擬、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)腳本、選取素材。

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R比較抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強(qiáng)的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實(shí)用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認(rèn)為新教材有利于實(shí)施九年義務(wù)教育，有利于教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢改進(jìn)教學(xué)方法，收到較滿意的效果，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、用好義務(wù)教材，更新教育觀念是關(guān)鍵

九年義務(wù)教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人的素質(zhì)主要是知識素質(zhì)，教師把學(xué)科知識作為一堆現(xiàn)成的成果來教，對學(xué)生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當(dāng)前變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的形勢，使教育質(zhì)量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內(nèi)容與新的結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育教材以九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)。它吸收了國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，注入了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是初中化學(xué)諸多版本中最好的，它有如下特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1．拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習(xí)題難度，縮小了計(jì)算范圍，注意了化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。它有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2．教育內(nèi)容編排科學(xué)合理，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，生動活潑。

3．教材各章篇幅較短，重點(diǎn)易于突出，易總結(jié)復(fù)習(xí)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合概括能力。

[摘要]在立德樹人教育背景下，課程思政的實(shí)施與落地對英語教學(xué)提出了新要求。各高校應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言技能、文學(xué)素養(yǎng)及思政覺悟的綜合提升。本文主要就商務(wù)英語課程教學(xué)中思想政治教育的實(shí)施進(jìn)行探討，明確課程思政建設(shè)的時代價值，并基于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)，明確其課程思政的具體實(shí)施策略，以促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中課程思政的真正落地。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語；思政教育；策略

高校思政工作具有必要性與緊迫性，高校人才培養(yǎng)要秉承立德樹人的教育理想，重視思政教育，并使其有效貫穿于教學(xué)全過程，讓思政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)處處皆思政、課課皆育人。就商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)而言，課程思政理念的滲透具有現(xiàn)實(shí)必要性，高校要落實(shí)課程思政，強(qiáng)化對學(xué)生價值、思維、文化觀的引導(dǎo)，以建構(gòu)高效課堂并實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

1商務(wù)英語課程思政滲透的天然優(yōu)勢

1.1課程目標(biāo)契合思政育人目標(biāo)

課程思政強(qiáng)調(diào)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，打造全方位、立體化教書育人新格局（閔翠，2020）。而商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與課程思政育人目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，使學(xué)生具備“聽、說、讀、寫”四維能力；具備跨文化視野，熟悉英語國家的歷史文化；具備專業(yè)的商務(wù)文化知識。課程目標(biāo)與思政育人目標(biāo)的一致性要求各高校必須實(shí)現(xiàn)課程思政的落地。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)將理論知識、案例分析、課堂探討、情景模擬及角色扮演等相融合，讓學(xué)生得到交際能力的訓(xùn)練提升，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【摘要】21世紀(jì)是一個信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)前社會各個行業(yè)和領(lǐng)域之中，對人們的生活、生產(chǎn)和工作等造成巨大的影響，包括教育教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于信息化技術(shù)而產(chǎn)生的新型教育模式，將其運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)僵硬、沉悶的教學(xué)氛圍，還能突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息時代;翻轉(zhuǎn)課堂;中職數(shù)學(xué)教學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用優(yōu)勢

1．有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，課內(nèi)與課外的翻轉(zhuǎn)，旨在突出學(xué)生的主體地位，而教師在其中扮演服務(wù)者的角色，主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的服務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的資料自主學(xué)習(xí)，遇到問題要自己想辦法去解決，或是查閱資料，或是詢問教師，或是與同學(xué)交流，在這個過程中發(fā)揮自身的主體能動性。在面對新知識的時候，學(xué)生要思考如何高效獲取，如何才能最大化吸收。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這個過程中得到很好地鍛煉和提升，綜合素質(zhì)也得到增強(qiáng)。2．有利于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是微視頻。簡單點(diǎn)說，教師從網(wǎng)上下載或者自己制作微視頻，然后在課前的時候發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看微視頻一邊學(xué)習(xí)。微視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的聚焦性，主要針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，針對性非常強(qiáng)，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。除此之外，微視頻具有生動形象的特征，相對于枯燥的文字學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的趣味性，加上學(xué)生在這個過程中可以自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以將會取得更好的學(xué)習(xí)效果，有助于中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益地提升。3．有利于促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)落實(shí)。新課改強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這些都可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用得以實(shí)現(xiàn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課前按照教師提供的資源自主學(xué)習(xí)，課中與同學(xué)進(jìn)行討論、交流，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于教學(xué)改革目標(biāo)的落實(shí)，對于中職數(shù)學(xué)教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、信息化時代下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

1．建立班級微信群，制作并上傳微視頻。翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是將學(xué)習(xí)中心從課內(nèi)“翻”到課外。以前由教師在課堂上傳授知識，現(xiàn)在由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)知識。換言之，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供充分的自由空間，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生在課前高效學(xué)習(xí)，良好的課前教學(xué)設(shè)計(jì)就尤為重要。首先，數(shù)學(xué)教師自己要深入研究教材，在這個基礎(chǔ)上吃透教材，知道教學(xué)重點(diǎn)是什么，教學(xué)難點(diǎn)有哪些，教學(xué)目標(biāo)是什么。其次，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)情進(jìn)行研究，即學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，對什么樣的內(nèi)容比較感興趣，理解能力和認(rèn)知水平如何等。再則，教師結(jié)合具體的學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式，利用相關(guān)的軟件制作微視頻，或者制作PPT課件，并且利用話筒進(jìn)行講解。當(dāng)然，如果網(wǎng)上有合適的視頻，數(shù)學(xué)教師可以直接從網(wǎng)上進(jìn)行下載。最后，數(shù)學(xué)教師可以建立班級微信群，然后將自己制作或者從網(wǎng)上下載的微視頻上傳到微信群內(nèi)，讓學(xué)生在課前的時候根據(jù)微視頻自主學(xué)習(xí)。2．設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，鼓勵學(xué)生積極提問。要想提升學(xué)生課前學(xué)習(xí)的實(shí)效性，一定要讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向的學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師不僅要給學(xué)生制作微視頻，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，只有讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去觀看微視頻，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向、有效率。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師要充分考慮到學(xué)生的課前學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能設(shè)置可選擇、分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間存在一定的差異性，同樣一個問題，優(yōu)等生輕輕松松就可以解決，學(xué)困生絞盡腦汁也可能想不出答案。如果教師設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，前者會覺得學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，而后者可能因?yàn)轭l頻遭遇挫折而讓自信心倍受打擊。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候盡量設(shè)置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解“等差數(shù)列”這節(jié)知識點(diǎn)的時候，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生設(shè)置三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生只需要掌握等差數(shù)列的概念和公式等基礎(chǔ)性知識，而中等生掌握教材上的所有知識點(diǎn)，優(yōu)等生要學(xué)會利用等差數(shù)列解決實(shí)際生活中的問題。這種分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生將自己在課前學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、疑惑等發(fā)送到微信群內(nèi)，方便接下來教學(xué)活動的高效開展。3．展開小組合作活動，解決重難點(diǎn)知識。在課前的時候，數(shù)學(xué)教師對微信群內(nèi)學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)和梳理，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱之處，在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案。對于大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，）數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)降低占比，而將教學(xué)重心放在大多數(shù)學(xué)生還未攻克的難點(diǎn)上。在課堂上，數(shù)學(xué)教師先集中講解學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中存在的共性問題，并針對問題提出針對性的解決措施，這樣可以大規(guī)模掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。在解決共性問題之后，數(shù)學(xué)教師可以將課前梳理總結(jié)出來的一些具有代表性的數(shù)學(xué)問題給學(xué)生呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討。當(dāng)然，教師可以給不同的小組分配不同的探討任務(wù)，如講解“集合”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以讓第一個小組的學(xué)生用生活化的語言講解“集合”的概念，第二個小組的學(xué)生講解“集合”的類型，第三個小組講解實(shí)際生活中用到“集合”的地方等，這樣的小組討論既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。4．組織學(xué)生評價總結(jié)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效益。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生實(shí)施教學(xué)評價。首先，教師讓學(xué)生自主評價，說一說學(xué)習(xí)過程中的不足和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。其次，教師讓學(xué)生之間互相評價，這樣既可以突出學(xué)生主體地位，還能讓學(xué)生彼此借鑒，提升教學(xué)評價的客觀性和全面性。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的自評和互評對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題并給予針對性的解決措施，幫助學(xué)生有的放矢地改進(jìn)和完善。在結(jié)束評價之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，重新梳理一遍知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和消化。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式在尊重學(xué)生個性差異和主體地位的基礎(chǔ)上給學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生提供了自由的、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能找到適合自己的方法和節(jié)奏，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教師扮演服務(wù)者與指導(dǎo)者的角色，而不再是知識的傳播者、教學(xué)的執(zhí)行者，這樣既能突出學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。