小學(xué)教材中的看圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想像能力的重要憑借，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展語言的重要依托。因此，“學(xué)文”固然重要，但“看圖”也不可忽視。那么，如何加強(qiáng)“看圖”教學(xué)以促進(jìn)學(xué)文呢？筆者認(rèn)為：一般地講，應(yīng)在學(xué)文前、學(xué)文中、學(xué)文后，各有明確的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深地去指導(dǎo)看圖，去理解圖意，使圖文并重。完成“看圖學(xué)文”的教學(xué)任務(wù)。

一、學(xué)文前指導(dǎo)看圖，要明確目標(biāo)根據(jù)畫面，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生從整體看，了解圖上畫的是什么地方，有誰（或有什么），在干什么之類的內(nèi)容。多幅圖的，要看有幾幅圖，主要內(nèi)容是什么，為感知課文內(nèi)容、理清文章思路奠定基礎(chǔ)。

如九年義務(wù)教育六年制小語統(tǒng)編教材第三冊第二課《溫暖》可分兩個(gè)層次進(jìn)行看圖訓(xùn)練。其一，學(xué)生通過觀察、思考，答出“和清潔工人”“在馬路上談話”，就應(yīng)屬達(dá)標(biāo)。至于談些什么之類深層次的內(nèi)容，應(yīng)該在學(xué)文中再次指導(dǎo)學(xué)生看圖解決；其二，通過理解文題“溫暖”的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)看圖。思考圖中是什么時(shí)間，與文題“溫暖”有什么關(guān)系？注意不要馬上“揭底”，要帶著懸念去指導(dǎo)學(xué)文。

這里要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)文前指導(dǎo)看圖時(shí)間不能過長，學(xué)生初步了解圖意，教師就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入學(xué)文，學(xué)文中再加深理解。老師要精心設(shè)計(jì)思考題，萬不可引導(dǎo)學(xué)生一次性把圖‘看透看懂”，更忌放縱學(xué)生離開課文內(nèi)容漫無邊際地去想像，去爭議，致使學(xué)生思維混亂，造成教學(xué)耗時(shí)低效。

二、學(xué)文中指導(dǎo)看圖，要抓準(zhǔn)契機(jī)

講讀課文，在對重點(diǎn)句段、中心句段的理解過程中，需要再一次指導(dǎo)看圖，圖文并重地促進(jìn)學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。難以理解的句段，抽象生僻的詞語，也可以通過再次指導(dǎo)看圖去感知形象，減小理解難度。

一、基本情況分析：

本班共有30名幼兒參加看圖講述興趣小組。其中有18名幼兒參加過上學(xué)期的看圖說話訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，大部分幼兒能看懂圖意，并能簡單地說出一部分。但是幼兒的語言組織仍很混亂，不能完整地說出大概，更不能表達(dá)正確的意思。

二、學(xué)期目標(biāo)：

1、學(xué)說簡單的句式，認(rèn)識簡單的詞語。

2、能看懂圖意，并進(jìn)行簡單的描述。

3、培養(yǎng)幼兒說完整話的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對講述的興趣。

摘要：小學(xué)生認(rèn)知能力與形象思維能力都很有限，因此要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、思考能力，從看圖寫話起步，逐步過渡到作文訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖寫話；培養(yǎng)策略

寫作能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)生掌握的字詞不多，對周圍事物觀察也不很仔細(xì)，要寫出一定字?jǐn)?shù)的作文確實(shí)有一定難度?？磮D寫話是一種很好的組織語言、激發(fā)想象力的小學(xué)低年級寫作練習(xí)形式。對于看圖寫話的訓(xùn)練，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

1學(xué)會(huì)看圖訓(xùn)練觀察能力

學(xué)習(xí)看圖寫話，前提是要學(xué)會(huì)看圖。通過觀察，小學(xué)生認(rèn)識并分析圖片的內(nèi)容，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，這是看圖的第一步。然后再用自己的語言盡可能流暢的表達(dá)看到的內(nèi)容。只有會(huì)看，才能夠通過自己思考形成一個(gè)條理清晰的情節(jié)，勾勒出一個(gè)有情節(jié)的完整故事。

2觀察與想象有機(jī)結(jié)合

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)必須耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內(nèi)容詳細(xì)地記述下來。我指導(dǎo)學(xué)生寫這一類型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來開展。

一、指導(dǎo)看圖，把握中心

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎(chǔ)。所以，首先讓學(xué)生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖呢？筆者認(rèn)為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內(nèi)容；其次，有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫的主要內(nèi)容；再次，抓住重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入觀察和想象。學(xué)生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。

二、有層次地觀察，有條紋理地記敘

看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什么，后寫什么，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關(guān)系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會(huì)條理分明了。重要的是正確選好觀察點(diǎn)，因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應(yīng)該按事物的空間順序?qū)懀械膽?yīng)該按事情發(fā)展順序?qū)?，有的按事情類別寫等?？傊灰鶕?jù)圖畫描繪的實(shí)際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。

三、緊扣畫面，合理聯(lián)想

[內(nèi)容]

人教版九年義務(wù)教育教材第一冊“看圖學(xué)詞學(xué)句”部分共6課，包括38個(gè)生字，34個(gè)詞語，28句話。編者從發(fā)展語言、發(fā)展思維的目的出發(fā)，把6課分成了兩組，第一組是純拼音句子和漢字注拼音的句子混排在一起的短文，第二組是漢字注拼音的短文，這體現(xiàn)了教材的過渡性特點(diǎn)，即由純拼音句子向漢字注音句子的過渡。此外，在教材中第一次出現(xiàn)的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)生要在看圖的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)習(xí)句子，理解詞語，認(rèn)識生字，這個(gè)過程體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則，同時(shí)學(xué)生還能初步認(rèn)識到生字組成了詞語，詞語組成了句子，句子連成了短文，了解到字、詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就是教材的第二個(gè)特點(diǎn)，即聯(lián)系性特點(diǎn)。針對教材的這兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)建議如下。

一、重視看圖，在觀察圖畫中培養(yǎng)形象思維的能力。教材中的插圖是短文內(nèi)容具體形象的反映，是幫助學(xué)生理解短文和詞句的憑借。根據(jù)一年級小學(xué)生的思維具有形象性、具體性的特點(diǎn)，從圖入手理解詞句，有助于在觀察中培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，了解圖意，讓圖中具體鮮明的形象清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，之后再和語言文字聯(lián)系起來。教材中的插圖根據(jù)短文的內(nèi)容而各具特色。第1課、第4課以景物為主，指導(dǎo)整體看圖可設(shè)問：（1）圖上都有什么？誰能按順序說說。（2）你能看出這是什么地方？第1課觀察的重點(diǎn)是國旗，可問：五星紅旗是什么樣？她在圖中哪個(gè)位置上？第4課的關(guān)鍵是讓學(xué)生看明白圖上畫的是農(nóng)村。第2、3、5課有人物、有環(huán)境，指導(dǎo)看圖可以從人物入手：畫面上都有誰？他們在什么地方，干什么？深入觀察時(shí)可設(shè)問：仔細(xì)觀察畫面中的人物，說說他們有什么表情，從中你能體會(huì)到什么？第6課插圖上畫的是動(dòng)物，指導(dǎo)看圖時(shí)要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，重點(diǎn)要抓住尾巴的形狀進(jìn)行觀察，可設(shè)問：（1）說說圖上都有哪些動(dòng)物？（2）仔細(xì)觀察它們的尾巴，比較一下有什么不同？（在觀察中比較，在比較中發(fā)展思維。）“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的看圖，目的是了解圖意，為理解詞句做準(zhǔn)備，所以學(xué)生看明白、說清楚就可以了，不要求說得很好，這是與看圖說話的根本區(qū)別。另外要重視觀察順序的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

二、加強(qiáng)朗讀，在指導(dǎo)朗讀中發(fā)展語言。教材的過渡性特點(diǎn)要求我們?nèi)匀灰匾暆h語拼音的作用，因此教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，以鞏固漢語拼音，并以朗讀促進(jìn)對詞句的理解，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，形成初步的閱讀能力。同時(shí)，也可通過變換不同語氣的朗讀，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)語言文字所描繪的畫面，發(fā)展形象思維的能力。教學(xué)中可先讀一讀那些難讀易混音節(jié)，為朗讀句子掃清障礙。之后讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀短文，要求讀正確，初步從整體上感知這幾句話講的是什么。理解詞句時(shí)的讀，要求要在理解的基礎(chǔ)上能讀出語氣，體會(huì)感情，這時(shí)要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。比如，第1課《我是中國人》，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，就要讀出自豪的情感。指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)：想象一下，當(dāng)鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起來的時(shí)候是什么樣子的？在這美好、莊嚴(yán)的時(shí)刻，這句話該怎么讀。（不要求學(xué)生回答）你們小聲練一練。下面1句“我是中國人，我愛五星紅旗”，應(yīng)讓學(xué)生理解這句話中的“我是”、“我愛”，表示出非常深的感情和肯定的語氣，要讀出堅(jiān)定和自豪的情感，可啟發(fā)：作為一個(gè)中國人，我們都熱愛自己的祖國，熱愛五星紅旗，體會(huì)一下，怎樣讀才能把這種熱愛之情表達(dá)出來。第2課《我們愛老師》講的是老師和學(xué)生之間親密的關(guān)系，要讀得親切、自然。可啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)老師怎樣關(guān)心“我們”，“我們”怎樣愛老師，引導(dǎo)學(xué)生通過讀把師生之情表達(dá)出來。最后一句是“我們”的決心，要讀得懇切、堅(jiān)決。第3課《我愛爸爸媽媽》，朗讀的難點(diǎn)是第2、4句話，可啟發(fā)學(xué)生理解：媽媽（爸爸）為什么笑了？該怎樣讀才能把媽媽那種幸福、高興的心情表達(dá)出來。為什么“我”也笑了？該怎么讀？注意“笑了”應(yīng)讀得輕一些。第6課《比尾巴》以問答的形式寫出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，可問：當(dāng)你問別人問題的時(shí)候是什么語氣？（認(rèn)識問句）用問號表示的句子該怎么讀?？傊斫夂蟮睦首x，應(yīng)該是聲情并茂的表達(dá)。此時(shí)，課文中的語言已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己想說的話，課文中的情已經(jīng)成為學(xué)生自己要表達(dá)出來的思想感情了。

三、學(xué)習(xí)詞句，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解能力。字詞句的訓(xùn)練是這部分教材的重點(diǎn)，要在看圖、朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為了落實(shí)詞句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，一要堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞句，即充分利用短文或句子來理解字義、詞義和句義。二要聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞句。比如第4課《農(nóng)村大變樣》，因?yàn)榧兤匆艟渥記]有了，故比前三課句子加大了。第1句講了農(nóng)村變了樣，農(nóng)民自己辦起了工廠。要在語言環(huán)境中理解“變樣”，可問：誰說說“變樣”這個(gè)詞語是什么意思？（改變了樣子）句子中的“變樣”指的是什么變了？（以前的農(nóng)村只種地，現(xiàn)在變成了又種地，又辦廠。這說明農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，這就是新農(nóng)村。）接下來可問：農(nóng)村變了，農(nóng)民有什么變化呢？（引出第2句，農(nóng)民不但會(huì)種地，也會(huì)做工了，變成了新型農(nóng)民。）最后可問：“新人”指的是什么？最后一句話是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際理解“新人”不僅會(huì)種地、做工，而且有文化，懂科學(xué)，有了新觀念。）第5課《小竹排在畫中游》的最后一句，可結(jié)合生活實(shí)際理解：你們平時(shí)看到的風(fēng)景畫給你什么印象？（很美）短文里的畫中都有什么，給你什么感覺？（體會(huì)江南風(fēng)景如畫）這么美的感覺該怎么讀呢？（這是理解之后的朗讀）第6課更要結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，才能把學(xué)習(xí)詞句同認(rèn)識事物結(jié)合起來。四、注意聯(lián)系，在整體感知中發(fā)展思維。盡管我們面對的是一年級的小學(xué)生，但我們的教學(xué)仍然有如何使他們的認(rèn)識得到提高，思維得到發(fā)展的目的，因此教學(xué)中還要注意詞句之間、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)了第1課可設(shè)問：你為什么愛五星紅旗呢？（因?yàn)槲逍羌t旗是我們的國旗，我是中國人，所以我愛五星紅旗。）這樣的設(shè)問，實(shí)際上就是抓住了句與句之間的聯(lián)系深化學(xué)生對課文的理解。第3課中的1、3句講的是笑的原因，理解之后可問：“我”的笑和爸爸、媽媽的笑有什么不同？（在比較中體會(huì)兩種笑的深層含義）學(xué)習(xí)了第4課的詞句后，可指導(dǎo)學(xué)生再次看圖，設(shè)問：（1）結(jié)合句子說說，從哪兒看出農(nóng)村正在大變樣？（2）農(nóng)村為什么會(huì)有這樣大的變化？第5課的前兩句是景物描寫，后一句抒發(fā)了贊美之情，可設(shè)問：從哪些地方可以看出小竹排是在畫中游？除上所述之外，學(xué)習(xí)生字時(shí)也應(yīng)分析出重點(diǎn)、難點(diǎn)來，不能平均地使用力量。并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一、引言

日常生活中，不管是在電視里，還是在街上，在路邊都可以見到大大小小的廣告，而在一副副廣告中可以看到圖形、色彩、文字，這些圖形、色彩、文字又是怎樣構(gòu)成廣告的，在廣告中起什么作用，占有什么地位，以及他們在廣告中的重要性，它們之間又有什么關(guān)系等等，是值得思考的問題。廣告作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一種形式，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在商業(yè)競爭十分激烈的社會(huì)里，越來越受到人們的注意和重視，越來越成為企業(yè)、公司、廠家等用來賺錢盈利的重要手段。廣告設(shè)計(jì)這種說明性藝術(shù)，有著自己獨(dú)特的傳播方式，擁有自己的設(shè)計(jì)元素，通過設(shè)計(jì)師們精心地運(yùn)用這些設(shè)計(jì)元素，利用有效的媒體傳播，如印刷、電子、戶外、交通工具等來為企業(yè)、公司、廠家準(zhǔn)確而迅速地將信息傳達(dá)并給予目標(biāo)消費(fèi)者，使消費(fèi)者通過自己的視覺和心理反應(yīng)來取得對產(chǎn)品和勞務(wù)的一些信息，來產(chǎn)生購買欲達(dá)到促銷的目的。

二、圖形在廣告中的表現(xiàn)形式

圖形是一種符號，是通過模擬對象或者與對象相似而構(gòu)成，如照片就是某人的圖像符號，人們對它具有直覺的感知，通過形象的相似就可以辨認(rèn)出來，圖形也是一種語言，在信息交流中具有超越國界和種族的優(yōu)勢，同時(shí)圖形具有符號性、傳播性、獨(dú)創(chuàng)性、易識別和記憶性，它能以其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)和表現(xiàn)形式來給畫面增加強(qiáng)烈的視覺效果，是一種視覺語言和有意味的形式，是設(shè)計(jì)作品中最敏感以及備受關(guān)注的視覺中心。圖形的這些特點(diǎn)使得在廣告信息的傳達(dá)中，能夠有效的傳達(dá)出不易言表的信息內(nèi)容，例如食品廣告的誘人食欲，就是通過圖片的這種特點(diǎn)來表現(xiàn)出食品的誘惑力；圖形還具有對氣氛的表達(dá)，如喜慶的氣氛和悲哀的氛圍都能通過圖形很快地讓我們感知到。在廣告設(shè)計(jì)中圖形、色彩、文字是構(gòu)成畫面的基本元素，能否使消費(fèi)者產(chǎn)生購買欲的是廣告的畫面能否吸引消費(fèi)者，要使廣告的畫面能吸引消費(fèi)者，其中圖形是人們最受關(guān)注的視覺中心，是廣告的主要傳播元素，也是最重要的視覺元素，同時(shí)能使消費(fèi)者產(chǎn)生趣味性以及提高注意力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助工具在設(shè)計(jì)中的廣泛運(yùn)用，使得圖形設(shè)計(jì)的手法與表現(xiàn)形式也日趨多樣化，例如圖形可以依靠攝影、電子媒介的形式出現(xiàn)，也可以用繪畫、插圖的形式出現(xiàn)，甚至還可以用最基本的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式來出現(xiàn)；圖形的實(shí)現(xiàn)形式也是多種多樣的，可以是抽象的，也可以是具象的，可以是二維的，也可以是三維的，可以是真實(shí)的，也可以是矛盾的。

三、圖形在廣告中的作用

從上我們可以知道，圖形是廣告設(shè)計(jì)的主要元素，那它在廣告設(shè)計(jì)中有什么作用，是怎樣表現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一方面是準(zhǔn)確傳達(dá)廣告的主題，并且能夠使人們更易于接受和理解廣告的“看讀效果”；另一方面是有效地利用圖形的“視覺效果”，吸引人們的注意力；最后一方面是獵取人們的心理反應(yīng)，使人們能夠被圖形吸引從而將視線轉(zhuǎn)向文字。圖形追求的是以最簡潔有效的元素來表現(xiàn)其富有深刻內(nèi)涵的主題，一副好的廣告設(shè)計(jì)作品無需要文字的注解，只需要看到圖形后就能使人們迅速地理解作者的表達(dá)意圖。圖形是廣告設(shè)計(jì)中的主要部分。圖形設(shè)計(jì)得能否成傳遞與溝通，一副好的圖形設(shè)計(jì)可以在沒有文字說明的情況下，通過視覺語言來進(jìn)行無聲的交流，跨越地域的限制、突破語言的障礙、融合文化的差異，從而達(dá)到無聲感染的藝術(shù)效果。例如在設(shè)計(jì)“耐克”運(yùn)動(dòng)鞋的廣告時(shí)，就是采用美國籃球巨星喬丹在投籃時(shí)的球場騰空飛躍的動(dòng)態(tài)圖形，一雙騰空時(shí)的雙腳，穿著一雙“耐克”牌的運(yùn)動(dòng)鞋，一只托住籃球的右手正在向籃球網(wǎng)里投去，另一只緊靠大腿的左手正往穿著鞋子的腳靠攏，這個(gè)圖形的形象逼真，一目了然，畫面中幾乎無需文字的注解，只是用了一個(gè)簡明而寓意深刻的動(dòng)態(tài)圖形就說明了設(shè)計(jì)者所要傳遞的信息和傳達(dá)的目的。由此可見，圖形在廣告設(shè)計(jì)中占有相當(dāng)重要的地位，如果在廣告設(shè)計(jì)里沒有圖形，不管廣告設(shè)計(jì)中用多么華麗的文字語言，色彩運(yùn)用得多么的漂亮，這樣的廣告設(shè)計(jì)都不是一副完美的設(shè)計(jì)，也不會(huì)受到人們的喜愛，因?yàn)樵趶V告設(shè)計(jì)中圖形比文字、色彩更形象、更具體、更直接，有一種“一圖頂萬言”的傳播效能，圖形也是溝通世界的“世界語言”，更具有直觀性、生動(dòng)性、幽默性和國際性，這些都是圖形的魅力所在，也是無法被文字、色彩所取代的一個(gè)重要的原因。

一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的品質(zhì)

小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會(huì)擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如：第二冊《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達(dá)一個(gè)意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個(gè)道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。

二、看圖說話教學(xué)要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時(shí)，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運(yùn)南瓜》時(shí)，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語少，說話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問題，同時(shí)讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。

學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué)理論出發(fā)，分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生講話能力的好方法。

在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過渡性圖畫，通過老師啟發(fā)“媽媽聽到孩子叫聲是怎樣的，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生獨(dú)立說出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。

[內(nèi)容]

作者單位：天津市東麗區(qū)教研室

三想法指看圖說話、寫話過程中的三個(gè)階段，也可以說是三個(gè)步驟。第一步：分想；第二步：聯(lián)想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故稱為三想法。經(jīng)過我們幾年的實(shí)驗(yàn)研究，證明它是提高學(xué)生表達(dá)能力的好方法。

第一步，指導(dǎo)學(xué)生分想

分想指在看圖說話、寫話教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生初步觀察、了解圖的整體內(nèi)容及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，然后從圖中找出說話、寫話的內(nèi)容和線索的過程就是分想。分想階段可以分為四個(gè)小的教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課，提出教學(xué)目標(biāo)，完成第一個(gè)教學(xué)要求，完成第二個(gè)教學(xué)要求。

1.導(dǎo)入新課。下面，以“寧寧的針線包”（九年義務(wù)教育五年制小學(xué)《語文》第三冊基礎(chǔ)訓(xùn)練五的說話）為例談?wù)勎覀兪侨绾芜M(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)的。教師說：“今天我們繼續(xù)練習(xí)說話，請同學(xué)們打開書，讀一讀這次訓(xùn)練的要求?！睂W(xué)生讀后，教師再問：“看圖說話、寫話教學(xué)分哪幾步進(jìn)行？”學(xué)生回答：“看圖說話、寫話教學(xué)分三步進(jìn)行。第一步，分想；第二步，聯(lián)想；第三步，串想。”

《我是中國人》是一篇“看圖學(xué)詞學(xué)句”課文。其內(nèi)容包括一幅圖、四句話、五個(gè)詞語、五個(gè)生字和三個(gè)部首。教學(xué)本課時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：

一、從圖入手，初讀課文，滲透思想教育

課文中的一幅圖，畫的是各民族的小朋友歡聚在天安門前，天安門前高高地飄揚(yáng)著五星紅旗。圖畫形象地反映了課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，不僅能幫助學(xué)生理解字、詞、句的意思，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識事物，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，相機(jī)地滲透愛國主義教育。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生整體地看圖，說說圖上畫的是什么地方，都有什么。明確天安門在北京，北京是我國的首都；天安門廣場上飄揚(yáng)的五星紅旗是我國的國旗。再引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地仔細(xì)觀察。先看紅墻黃瓦的天安門正中掛著的巨幅畫像，告訴學(xué)生，1949年10月1日，主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。以后，天安門廣場上的國旗都和太陽一同升起。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初讀文中的兩個(gè)純拼音句子：wǔxīnghóngqíshìwómendeguóqí。guóqíhétàiyángyìtóngshēngqǐ。再認(rèn)真觀察五星紅旗，（可另找一面五星紅旗讓學(xué)生觀察），說說上面有幾顆大星，幾顆小星。告訴學(xué)生，大的一顆代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星緊緊圍繞著大的一顆星，象征著全國各個(gè)階層的人民緊密地團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。接著，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生初讀文中兩個(gè)注音句子：wǒshìzhōngguórénwǒàiwǔx我是中國人。我愛

五īnghóngqí星紅旗，相機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行思想教育：我們的祖國叫中華人民共和國，五星紅旗是我們的國旗，是祖國的象征，愛五星紅旗就是愛祖國。我們每個(gè)小學(xué)生都是中華人民共和國公民中的一員，從小就要熱愛祖國，學(xué)好本領(lǐng)，長大為建設(shè)祖國出力。這樣，使學(xué)生在大體了解句意的基礎(chǔ)上，感到作為一個(gè)中國人很值得驕傲。

二、借助拼音，指導(dǎo)朗讀，建立句子概念

“看圖學(xué)詞學(xué)句”教材，對句子的編排是很有規(guī)律的，按由易到難的順序相繼出現(xiàn)了幾種典型的句式。《我是中國人》一課，出現(xiàn)的句式是：“什么是什么”、“什么怎么樣”（純拼音句）和“誰是什么”、“誰怎么樣”（注音句）。這是幾個(gè)最基本的完全句式。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音把句子讀準(zhǔn)確，讀順當(dāng)；并結(jié)合看圖，把句子讀懂；在初知句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想教育和情感素質(zhì)的培養(yǎng)，通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，把句子讀熟、讀好。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：這篇課文共有幾句話？你是怎么知道的？在學(xué)生認(rèn)識句號的同時(shí)，提問引讀：第一句講什么是什么？第二句講什么怎么樣？第三句講誰是什么？第四句講誰怎么樣？最后引導(dǎo)學(xué)生感知完整句的兩個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生初步建立句子的概念。

[內(nèi)容]

一憑借畫面，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練低年級看圖學(xué)文所采用的圖一般都很形象具體，容易引起學(xué)生的興趣，這是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫面，但美麗的圖畫對小學(xué)生很有吸引力。所以教師要因勢利導(dǎo)，從圖入手，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，了解客觀事物。在教給學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句和具有個(gè)性的語言表達(dá)圖意。如《秋天》的插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序觀察。在學(xué)生弄清圖上景物后，要求學(xué)生具體觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹的顏色、樣子及小動(dòng)物的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語言表述圖意，注意句與句之間的銜接。而《溫暖》一課的插圖，可讓學(xué)生帶著“敬愛的為什么緊緊握住一位清潔工人的手”這一問題，從畫面人物入手，觀察他們的衣著、動(dòng)作、神態(tài)，再觀察近處的樹枝、落葉、清潔車，遠(yuǎn)處的人民大會(huì)堂及門前前停放的小轎車，最后引導(dǎo)學(xué)生把人物與景物聯(lián)系起來，展開合理想象，這對發(fā)展學(xué)生語言是大有裨益的。

二、通過朗讀，理解語言文字看圖學(xué)文圖文結(jié)合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢組織教學(xué)。例如，《秋天》，通過朗讀，學(xué)生從感情上理解了文字，了解了秋天的特點(diǎn)，而要使學(xué)生感受到秋天的美，指導(dǎo)感情朗讀是至關(guān)重要的。如感受“秋風(fēng)掃落葉”的景象，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并將“一片一片的黃葉從樹上仍下來，有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘；有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)常與文中“一片一片的黃葉從樹上落下來，有的落在水里，有的落在岸邊”進(jìn)行比較，學(xué)生懂得了，作者把樹葉比作傘，比作運(yùn)動(dòng)場，就能突出小動(dòng)物在秋風(fēng)掃落葉的時(shí)節(jié)里，還顯得那樣有生氣、有趣味。理解了句子的意思，學(xué)生很自然地用歡快、喜悅的語氣，把小魚、螞蟻的歡樂心情朗讀出來了。

三、設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練一二年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，須緊密結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中，提高語言文字水平，并加深對課文內(nèi)容的理解，在情感上得到熏陶。我在教學(xué)《秋天》時(shí)就有意識地進(jìn)行了句式練習(xí)。一是問學(xué)生：把“一片一片的黃葉從樹下落下來”與“飄下來”中的“一片一片”換成“一片片”行不行？“落下來”與“飄下來”一樣不一樣”并要求學(xué)生仿造句子。二是讓學(xué)生讀一讀：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)?！辈⒄f說樹葉落在什么地方？小動(dòng)物怎么樣？學(xué)生很快說出了：“樹葉落在稻田邊，小動(dòng)物爬過來躲在里面，把它當(dāng)作屋子。”有的學(xué)生還聯(lián)系下文找出：“有的還落在池塘邊，燕子飛來看見了，把它當(dāng)作催自己到南方去過冬的電報(bào)。”經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力就會(huì)很快提高。