科學(xué)理財，是指通過財政體制、財政政策、財政預(yù)算以及財政管理，全方位地合理配置和有效使用財政資金。科學(xué)理財是提高公共經(jīng)濟效能、有效發(fā)揮財政資金改善人民公共福利作用的前提。從這個意義上說，科學(xué)理財對科學(xué)發(fā)展起著重要的保障作用。要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就必須做到科學(xué)理財。

建立健全制度是實現(xiàn)科學(xué)理財?shù)母?。通過科學(xué)理財保障和促進科學(xué)發(fā)展，主要有兩個渠道：一是直接通過公共部門的職能活動，向居民提供公共物品和公共服務(wù)，滿足居民公共需要，改善居民公共福利，實現(xiàn)社會公平正義；二是通過財政政策引導(dǎo)企業(yè)和其他組織的經(jīng)濟行為，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和地區(qū)布局，激勵企業(yè)及其他組織更有效率地提供私人物品或參與提供公共物品。這兩個渠道作用的充分發(fā)揮，都有賴于完善的制度。一是財政體制。它是界定公共經(jīng)濟各方面、各層次主體之間財政責(zé)任與權(quán)力劃分的規(guī)則體系，包括財政供給范圍的界定、財政責(zé)權(quán)橫向和縱向的劃分。財政體制科學(xué)與否，即財政供給范圍界定得是否適中、財政責(zé)權(quán)橫向和縱向劃分得當(dāng)不得當(dāng)，不僅從根本上影響公共資源的配置和運行效率，而且影響市場配置資源作用的發(fā)揮和經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的優(yōu)劣，進而影響科學(xué)發(fā)展。二是財政政策。它是國家運用財稅手段解決經(jīng)濟社會問題的施政對策，其直接調(diào)節(jié)對象是公共經(jīng)濟，間接調(diào)節(jié)對象則是整個國家經(jīng)濟社會生活。財政政策的調(diào)節(jié)目標(biāo)、手段運用、支點選擇、力度設(shè)置和出臺時機等，都有是否科學(xué)的問題。如果缺乏科學(xué)性，財政政策就難以取得預(yù)期效果，就會影響科學(xué)發(fā)展。三是財政預(yù)算。它是國家配置公共資源的基本計劃，也是落實財政政策的主要工具。財政預(yù)算科學(xué)與否，對科學(xué)發(fā)展具有十分重要的影響。必須高度重視預(yù)算編制與執(zhí)行，不斷提高預(yù)算的科學(xué)性。四是財政管理機制。它是財政收入、支出、預(yù)算、監(jiān)督各個環(huán)節(jié)管理方式、手段、措施的通稱，與財政資金籌集、分配、運轉(zhuǎn)和使用效率、效果的關(guān)系極大，直接影響公共經(jīng)濟效率，進而潛移默化地影響科學(xué)發(fā)展。必須高度重視財政管理體制和制度創(chuàng)新，保證以科學(xué)的體制和制度規(guī)范公共理財行為；必須認真實行財政管理責(zé)任制，并切實強化監(jiān)督。

提高人的素質(zhì)是實現(xiàn)科學(xué)理財?shù)年P(guān)鍵。實現(xiàn)科學(xué)理財?shù)哪繕?biāo)，對公共財政管理者的素質(zhì)提出了更高的要求。公共財政管理者在處理財政問題時或在具體財政管理工作中，必須始終堅持以科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神進行科學(xué)決策和完成各項事務(wù)，綜合運用各個領(lǐng)域的科學(xué)理論和方法動態(tài)地設(shè)計制定財政體制、財政政策和財政管理機制，科學(xué)編制和有效執(zhí)行財政預(yù)算，不斷檢視財政體制、財政政策、財政預(yù)算和財政管理機制對科學(xué)發(fā)展的效應(yīng)，從而不斷創(chuàng)新財政體制和財政管理機制，不斷調(diào)適財政政策，不斷改進和完善財政預(yù)算，進而使公共理財始終對科學(xué)發(fā)展最大限度地發(fā)揮促進作用。實現(xiàn)科學(xué)理財，尤其需要大力提高公共財政管理者特別是財政部門工作人員的素質(zhì)。應(yīng)通過考試、考察和民主選拔，讓素質(zhì)高的人掌管財權(quán)、從事財政工作；通過在職教育培訓(xùn)以及有效的激勵約束機制，使公共財政管理者的素質(zhì)不斷得到提高。

在開展“信息技術(shù)與護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的整合研究”課題研究過程中發(fā)現(xiàn),借助于信息技術(shù)確實能夠有效地改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而能夠為社會培養(yǎng)出更多合格人才。為了找出適合高?！蹲o理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的新型教學(xué)模式,我們以“護理學(xué)理論”的教學(xué)內(nèi)容作為改革試驗的內(nèi)容,現(xiàn)將具體做法介紹如下。

1試驗依據(jù)

1.1理論依據(jù)以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),借助于信息技術(shù)開展教學(xué)實踐活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗,目的是使所有學(xué)生都能在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索,獲得科學(xué)研究的親身體驗,解決實際問題,從而提高學(xué)生對問題的解決能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生對探究和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在興趣。對于成人來說一般使用“基于資源的學(xué)習(xí)”方式[1]。

1.2選擇依據(jù)選擇“護理學(xué)理論”作為教學(xué)改革的試點,一方面這一節(jié)內(nèi)容是高?！蹲o理學(xué)基礎(chǔ)》課程中非?；A(chǔ)而又非常重要的內(nèi)容,它既是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,又對學(xué)生進入實習(xí)和工作后具有較強的指導(dǎo)意義;另一方面,“護理學(xué)理論”一節(jié)的教學(xué)難度相對來說較小,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握起來相對比較容易,改變教學(xué)方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響比較明顯。

2“護理學(xué)理論”的教學(xué)實踐

2.1知識背景“護理學(xué)理論”是在學(xué)習(xí)完解剖知識、生理知識、藥理學(xué)知識以及護理學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論之后,在進入臨床護理課程學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)內(nèi)容,是護生從理論走向臨床實際的橋梁。

哲學(xué)是求根本的學(xué)問，根和本是同一個意思，大多數(shù)人只注意花和果，枝和葉，實際上，一棵樹長成什么樣子，是它的樹根和樹干決定的。（當(dāng)然，還有“種子”的問題，但是“種子”本身也有一個它的根本和要害是什么的問題。）任何一門具體學(xué)科里面都有哲學(xué)問題，所以才有經(jīng)濟哲學(xué)、數(shù)學(xué)哲學(xué)、社會哲學(xué)、政治哲學(xué)等等分支學(xué)科。任何學(xué)科的革命都是在哲學(xué)的意義上發(fā)生的。較為淺近的例子是，你的人生哲學(xué)發(fā)生了變化，你的人生也就發(fā)生了變化，或者說盡管你的人生有很多變化，但是，你的人生哲學(xué)還沒有變化，那么你“本身”并沒有變化。

企業(yè)哲學(xué)，是以企業(yè)家文化為主導(dǎo)的企業(yè)核心群體對于企業(yè)如何生存和發(fā)展的哲理性思維，它是一種人本哲學(xué)，是企業(yè)解決如何在外部生存以及企業(yè)內(nèi)部如何共同生活的哲學(xué)，是企業(yè)對內(nèi)外部的一種辨證式的哲學(xué)思考，這種哲學(xué)思考又決定了企業(yè)對于各種事物的偏好，所以企業(yè)文化是個性化的，這就是其根本原因所在。

企業(yè)哲學(xué)分為三大類。第一類是立身哲學(xué)，即企業(yè)家如何做人做事的哲學(xué)思想；第二類是經(jīng)營哲學(xué)，企業(yè)家在經(jīng)營活動中的哲學(xué)思想，其中包括差別哲學(xué)、資源哲學(xué)、共贏哲學(xué)、生存哲學(xué)、危機哲學(xué)等；第三類是用人哲學(xué)，即企業(yè)家如何用人的哲學(xué)思想。

企業(yè)哲學(xué)是企業(yè)家文化與企業(yè)文化的轉(zhuǎn)化器：一是企業(yè)哲學(xué)應(yīng)該是一個群體的思維，而不是某一個企業(yè)家的思維，它可能包括了企業(yè)幾任企業(yè)家文化的高度凝煉；二是企業(yè)哲學(xué)不只是停留在企業(yè)家階層，也包括了企業(yè)核心團隊的智慧。要深刻理解這些，就必須認真分析企業(yè)哲學(xué)與企業(yè)文化、企業(yè)家文化與企業(yè)文化之間的關(guān)系。

企業(yè)哲學(xué)與企業(yè)文化之間，企業(yè)哲學(xué)是一種存在，而企業(yè)文化是一種現(xiàn)象；企業(yè)文化是基于企業(yè)哲學(xué)辨證思考之后確立的基本假設(shè)，并由此產(chǎn)生的價值觀，以及價值觀所指導(dǎo)下的行為模式（這其中包含了行為實施影響下的物化環(huán)境）；企業(yè)文化是企業(yè)哲學(xué)的外在表達，企業(yè)哲學(xué)是塑造企業(yè)文化的根本。通常，企業(yè)會在企業(yè)文化的企業(yè)理念系統(tǒng)部分，詳細地闡述其關(guān)于企業(yè)哲學(xué)的三大命題：那就是“為什么存在”、“成為什么”、“如何存在”。

第一層，即核心層是“企業(yè)為什么存在”。問題是解決企業(yè)存在的價值，即“我是誰，who”的問題，就是企業(yè)的使命(mission)、企業(yè)生存的價值或者說意義。它是跟企業(yè)的發(fā)展階段，企業(yè)家的精神密切相關(guān)的。這個結(jié)論跟馬斯洛的需求層次論是相吻合的。當(dāng)一個企業(yè)剛剛成立時，要更多地考慮企業(yè)的生存問題，就是如何去賺錢，即需求層次中最底層的生存需要；隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，企業(yè)的生存價值也就慢慢提升，到了最高一層，自我價值的實現(xiàn)，就是我們這里所講的企業(yè)的哲學(xué)境界了。杜拉克認為，創(chuàng)辦企業(yè)第一問題就是“本企業(yè)是個什么樣企業(yè)？”這個問題貌似簡單，但回答起來就不那么簡單。

摘要：本文闡述了新課標(biāo)下的中學(xué)地理教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上具體闡述了地理教師應(yīng)該怎樣去應(yīng)對新課標(biāo)的要求，改變以往的傳統(tǒng)的沒有什么新意的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師心教學(xué)模式的指導(dǎo)下進行主動、自覺、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以期促進學(xué)生地全面發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今社會提出的素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念

地理是我們最古老的學(xué)科之一，地理教育是一件頭等大事，不僅僅關(guān)系到我們國家地理學(xué)科的發(fā)展，還關(guān)系著我們?nèi)褡迦嗣袼刭|(zhì)的提高，學(xué)生的素質(zhì)和地理教育有很重大的關(guān)系。從某種意義上來說，初中的地理教育要比高中還有大學(xué)的更重要，即使初中學(xué)的比較淺，也比較簡單，但是中學(xué)我們學(xué)的地理知識是對我們終身發(fā)展有用的地理?？梢杂绊懙轿覀円惠呑?。初中地理教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有我們國家的主要交通線路的走向，我們國家資源的主要分布，以及我們國家的大江大河等等。要求我們學(xué)生必須掌握這些知識，進而進一步順利人地協(xié)調(diào)的思想，進一步懂得我們?nèi)祟惢顒雍偷乩憝h(huán)境的密切關(guān)系，自覺地保護我們國家的資源。20世紀(jì)以來，我們的資源環(huán)境問題日漸突出，我們應(yīng)該認識到面臨的這些問題，比如說自然災(zāi)害、氣候變化、原始森林的破壞，環(huán)境污染，資源浪費嚴(yán)重，這些都與我們的地理學(xué)科有很大的關(guān)系。因此，地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變變得很重要，而地理教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。本文對怎樣轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)觀念進行了簡要的闡述。

1對地理教學(xué)理念的認識

教學(xué)理念是這樣的一種理念，它是人們對地理教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認識也是人們對地理教學(xué)活動持有的最基本的觀念和看法，是教師從事教學(xué)活動的一種信念。正確的地理教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)作用。在20實際跨21世紀(jì)的結(jié)合點，新的課程標(biāo)準(zhǔn)走進了我們的校園，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們地理學(xué)科提出了六大理念，這些理念分別是：

1.1學(xué)習(xí)對生活有用的地理

【摘要】麻醉生理學(xué)是基礎(chǔ)的生理學(xué)與臨床的麻醉學(xué)之間的橋梁課程，關(guān)于如何提高麻醉生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是非常值得深入探討的課題。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都以教師講授為主，學(xué)生被動接受，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此我們嘗試將傳統(tǒng)講授法與案例式教學(xué)及角色互換等方法相結(jié)合使用，這樣改革教學(xué)方法后，確實可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，并且培養(yǎng)了臨床思維，提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】麻醉生理學(xué)；案例式教學(xué)；教學(xué)效果

麻醉生理學(xué)是麻醉學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在三年級第一學(xué)期開展的課程，屬于麻醉學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，它是聯(lián)系生理學(xué)和麻醉學(xué)的橋梁課程。這門課程主要介紹生理學(xué)在臨床麻醉、疼痛治療及急救復(fù)蘇等方面的應(yīng)用，并詳細講述麻醉和手術(shù)影響機體生理活動的規(guī)律，理解出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象和處理原則，為麻醉學(xué)專業(yè)后續(xù)課程奠定一定的理論基礎(chǔ)。生理學(xué)是二年級第一學(xué)期所學(xué)課程，它與麻醉生理學(xué)息息相關(guān)。在麻醉生理學(xué)教學(xué)中，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生回顧生理學(xué)中相關(guān)理論知識，又要引導(dǎo)學(xué)生去吸收臨床麻醉學(xué)中的新鮮知識，讓他們學(xué)會用臨床的思維去思考問題，學(xué)會從整體去尋找關(guān)鍵所在。因此在麻醉生理學(xué)的理論教學(xué)中我們嘗試用多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，盡量培養(yǎng)他們將理論與實踐結(jié)合的能力。

1傳統(tǒng)講授法

目前受各種因素影響，我們的授課方式仍然是以講授法為主，這是一種老師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，老師作為課堂的主體[1]。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它傳承至今仍然作為主體授課方式被使用，其優(yōu)點不可忽視。因為講授法是以老師多年的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，所以老師可以在非常有限的教學(xué)時間里，將大量系統(tǒng)專業(yè)的知識傳遞給學(xué)生，并且重點突出、層次分明、條理清楚。近年來，老師都充分利用多媒體課件，將圖片、視頻、音頻等各種靈活多變的方式融入傳統(tǒng)講授過程中，一方面從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的聽課熱情，另一方面節(jié)約了板書的時間，能夠有效的利用課堂時間，讓學(xué)生獲取的知識量增加。并且在章節(jié)講述前和章節(jié)結(jié)束后，老師可以用一些圖表進行大體展示和概括總結(jié)，有利于學(xué)生從總體把握重點知識框架。但是，傳統(tǒng)講授法也有著其不可回避的缺點，就是這種教學(xué)方法，老師作為傳道者以輸出為主，學(xué)生被動接受，整堂課師生互動較為有限，學(xué)生參與感差，思考過程少，容易使學(xué)生注意力不集中，或者為使課堂效果不能達到預(yù)期效果。尤其麻醉生理學(xué)課時較少，28學(xué)時，可是書本要求掌握的內(nèi)容較多，難免講授速度較快，這些都是造成學(xué)生感覺麻醉生理學(xué)難學(xué)的原因。

2老師與學(xué)生角色互換

本文作者：曹相玫董儉達景麗黃睿工作單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系

教材的編寫應(yīng)該有適合留學(xué)生教育的教學(xué)大綱和教材

制作英文多媒體課件，自己編寫英文教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集[7]；以章節(jié)為單位將教材分解，每位教師負責(zé)制作所分配授課章節(jié)的多媒體課件，并準(zhǔn)備該章節(jié)的教案、講稿，編寫英文實習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集。這樣可減輕教師的備課負擔(dān)，使其在有限的時間內(nèi)，以最充足的精力進行較少內(nèi)容的準(zhǔn)備。寫英文講稿時查閱大量英語原版專著，同時將經(jīng)典的病例討論翻譯成英文，通過對臨床知識的聯(lián)系，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法改革運用互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、提問式教學(xué)方法

印度教學(xué)條件有限，普遍缺乏電腦等多媒體設(shè)備；學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，例如在印度學(xué)習(xí)病理學(xué)，幾乎所有的切片都要求繪圖，學(xué)生幾乎天天要去實驗室。而且印度教育普及程度較低，留學(xué)生們受教育程度參差不齊，學(xué)生之間知識水平差異較大。所以改革教學(xué)方法，使用多種教學(xué)手段，顯得尤為重要[8]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為灌輸式講解，并不是以問題為中心的授課[9]。而現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此“互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、提問式教學(xué)方法”無論對中國學(xué)生還是留學(xué)生都顯得尤為重要。病理學(xué)作為一門連接基礎(chǔ)與臨床的橋梁課程，既要綜合基礎(chǔ)理論，又要聯(lián)系臨床知識。而且病理學(xué)各個章節(jié)間相互都存在著承上啟下的聯(lián)系。在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師一味的講解往往使學(xué)生昏昏欲睡，而通過一個個問題啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生則有較高的學(xué)習(xí)熱情。而且提問式教學(xué)還可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：如果一個問題大多數(shù)學(xué)生都能回答，就可以直接轉(zhuǎn)到下一個問題；相反，如果大部分學(xué)生不能正確回答，則會做詳細講解。這種方法在實驗課中尤為適用，先問學(xué)生觀察到了什么，出現(xiàn)了怎樣的病理改變，正確的病理診斷是什么，診斷依據(jù)是什么，然后再系統(tǒng)講解。尤其使用2個貌似相同的標(biāo)本為例，要求留學(xué)生做出正確的鑒別診斷并陳述依據(jù)時，他們也像中國學(xué)生一樣，爭先恐后地回答，正確的一方歡呼雀躍。留學(xué)生紀(jì)律性差，如果他們對課程內(nèi)容不感興趣會中途退堂。全英語教學(xué)中又不可避免地涉及大量比較生僻的專業(yè)詞匯。教學(xué)中盡量將相關(guān)內(nèi)容和臨床病例相結(jié)合，留學(xué)生課堂思維較活躍，習(xí)慣于和教師有積極的互動，教學(xué)效果較好。而且，開始上課時專門抽出一定時間討論復(fù)習(xí)前次課的內(nèi)容，解決學(xué)生的困惑；快下課時，針對下次課的內(nèi)容留些與本次課有延續(xù)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣[10]。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

運用多媒體互動教學(xué)設(shè)備

通過在文津中學(xué)和教院附中兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者感受頗多，收獲很大。時間雖然很短，但筆者被文津中學(xué)和教院附中嚴(yán)謹扎實的工作作風(fēng)，新時代最先進的教育理念，愛崗敬業(yè)，自強不息的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，并深受教育和啟迪，現(xiàn)將所見所聞、所思所感歸納整理如下：

1辦學(xué)思想和辦學(xué)理念

1.1文津中學(xué)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念

選擇適合學(xué)生的教育，致力于學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展；辦好一域教育，服務(wù)一方百姓，成就一代市民，把文津中學(xué)建成老百姓家門口的好學(xué)校。

1.2教育附中辦學(xué)思想和辦學(xué)理念

學(xué)校始終貫徹“育人為本，教學(xué)為主，素質(zhì)全面，學(xué)有所長”的辦學(xué)思想；“學(xué)生留戀的學(xué)校，教師幸福的家園”。

心理學(xué)理論是一項具有悠久的歷史的項目，是關(guān)系到人們行為和心理的關(guān)鍵因素。以教育事業(yè)為例，科學(xué)地對心理理論進行應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理活動和行為活動，科學(xué)的對學(xué)生進行組織，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專注度得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，需要科學(xué)的對心理學(xué)理論進行研究和分析，發(fā)揮心理學(xué)理論的功能性。

一、心理學(xué)理論的相關(guān)概述

心理學(xué)理論是一種針對心理學(xué)和精神疾病領(lǐng)域的重要理論，可以根據(jù)人們的行為情況，對對象的心理活動和行為活動進行預(yù)測，甚至可以通過心理學(xué)理論將對象的行為進行誘導(dǎo)。心理學(xué)理論可以廣泛的應(yīng)用到社會的各個部分，可以應(yīng)用到教師教學(xué)的過程中，醫(yī)生治療的過程中，緝查辦案中，其功能的全面發(fā)揮可以使得的各類問題得到良好的處理，促使社會的和諧安定。心理學(xué)理論的主要研究內(nèi)容有對象的心理活動情況，對象的行為等，心理學(xué)理論通過對研究對象的心理活動揣摩和分析，將對象的下一步活動進行猜測，從而有效的提高行為問題、意識問題和主觀能動性的問題，在不同程度上的心理學(xué)理論的應(yīng)用，可以提高對象的主觀能動性，激發(fā)對象的潛能。

二、心理學(xué)理論的意義

隨著心理學(xué)理論的進步和完善，心理學(xué)理論的具有良好的實踐意義和理論意義，對推動社會進步和文化發(fā)展具有十分重要的推動作用。

(一)心理學(xué)理論的理論意義

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，汽車已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚慕煌üぞ?，汽車專業(yè)也成為了熱門專業(yè)之一?，F(xiàn)階段在汽車教學(xué)中存在著一定的問題，影響了汽車教學(xué)的效果。隨著課程改革的不斷深入，我國的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，行為引導(dǎo)式的教學(xué)能夠有效的改善目前汽車教學(xué)的現(xiàn)狀，因此本文對行為引導(dǎo)式教學(xué)理念在汽車教學(xué)中的運用進行了分析。

關(guān)鍵詞：汽車教學(xué)；行為引導(dǎo)式；教學(xué)理念

汽車教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的汽車修理人才，因此，學(xué)校要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地掌握汽車專業(yè)知識和實踐技能，將行為引導(dǎo)式教學(xué)理念有效地應(yīng)用到汽車教學(xué)中，對于提高汽車教學(xué)效果有著重要的作用，值得深入研究。

1汽車教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段單一。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車教學(xué)水平在一定程度上得到了提高，但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在著一定的問題，影響了教學(xué)的效果。主要原因之一就是教學(xué)手段單一，特別是對于汽車?yán)碚撝R的教學(xué)，很多教師還是使用最為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。一般情況下，在整個教學(xué)過程中，前一段時間由教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，然后再開始新知識的講解，完成之后為學(xué)生布置課后任務(wù)。這樣一來，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動作用，與教師之間也沒有良好的互動，久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響汽車教學(xué)效果[1]。1.2實踐教學(xué)不足。汽車教學(xué)的目的主要是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才，因此對實踐能力的教學(xué)非常重要，理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于實踐教育。但是在實際的教學(xué)過程中，對實踐教學(xué)的重視程度卻不夠，很多學(xué)校仍然停留在應(yīng)試教育階段，將學(xué)生的理論知識成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，所以說教師在教學(xué)的過程中對理論知識的教育占大多數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際操作能力，因此學(xué)生在畢業(yè)之后，在激烈的社會競爭和就業(yè)壓力背景下，自身具備的能力無法滿足社會的發(fā)展需要，影響了學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2行為引導(dǎo)式教學(xué)理念在汽車教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視保護環(huán)境，在新課程改革中要求實施綠色教學(xué)理念．在化學(xué)教學(xué)中，實驗是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠保證學(xué)生不會被化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)所傷害，也能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境保護的目標(biāo)．下面對在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念進行分析．

一、在化學(xué)實驗理論知識中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗理論知識中滲透綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生掌握綠色化學(xué)理論知識，也有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)實驗?zāi)芰Γ诮虒W(xué)過程中，教師要讓學(xué)生熟悉教材中經(jīng)常出現(xiàn)的試管、酒精燈、量杯、天平等儀器，使學(xué)生在反復(fù)記憶中牢牢掌握有關(guān)實驗儀器，并在化學(xué)實驗中看到實驗步驟就能想到需要使用的實驗儀器，從而達到快速實驗的目的．例如，對于“在使用試管以及天平時需要注意的事項”這類涉及使用方法的主觀題目，學(xué)生可以根據(jù)課本上所展示的試管以及天平的用途，結(jié)合老師在課堂上講解的注意事項進行解答．如，在使用試管的時候，注意試管中的液體不能超過試管的三分之一，試管夾要夾在試管的中上方；在使用天平的過程中，注意不能搞混砝碼與物體的位置，知道左邊放置物品，右邊放置砝碼，而且要在托盤天平的底部放置紙張上防止藥品的腐蝕作用．在這類主觀題目的解答中，學(xué)生在解題之前就要對于各種儀器都有深刻的了解，從而在看到相關(guān)儀器的時候做出迅速反應(yīng)．只有在平時就對注意事項都有所了解，學(xué)生才能快速高效地解答化學(xué)實驗題．又如，對于實驗室制取二氧化碳的化學(xué)實驗，CaCO3＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O，教師要讓學(xué)生了解相應(yīng)的實驗器材，如長頸漏斗用于固體和液體在錐形瓶中反應(yīng)時添加液體藥品、錐形瓶作為化學(xué)反應(yīng)的容器、導(dǎo)管用來傳輸化學(xué)反應(yīng)所生成的氣體等，還要讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的實驗試劑的使用方法．如，鹽酸和碳酸鈣是這個實驗的主要材料，學(xué)生要知道如何對它們進行添加．然后按照實驗步驟進行實驗操作．如圖，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的設(shè)備進行組裝，保證實驗器材完美運行．用水沾濕長頸漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞內(nèi)，把2個直角導(dǎo)管的一端沾水后分別與橡膠管進行連接，把直角玻璃導(dǎo)管一端放入集氣瓶內(nèi)到達集氣瓶底部，用彈簧夾把橡膠管夾?。畬⑸倭克谷腴L頸漏斗內(nèi)，若水在長頸漏斗內(nèi)能形成一段穩(wěn)定的液注，說明實驗裝置的氣密性較好．將碳酸鈣顆粒通過藥匙裝入錐形瓶中，對組裝好的設(shè)備進行檢查，隨后進行實驗．教師要鼓勵學(xué)生在化學(xué)實驗中提出問題．如，運用排氣法收集二氧化碳，如何進行檢驗和驗證是否充滿？能否用排水法來收集二氧化碳？這樣，實現(xiàn)了綠色化學(xué)理念在化學(xué)理論知識中的滲透．

二、在化學(xué)實驗設(shè)計過程中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念設(shè)計化學(xué)實驗．首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合安全性、經(jīng)濟性等因素來選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物與助劑，尤其是要注意選擇實驗所需的化學(xué)物品時盡量避免生成有害物質(zhì)．比如，對于“制取乙烯”實驗，主要助劑采用濃硫酸這種比較危險的化學(xué)物品，雖然可以達到相應(yīng)的實驗?zāi)康模谴嬖诤艽蟮陌踩[患．此時教師如果在引導(dǎo)學(xué)生選擇助劑的時候以氧化鋁取代濃硫酸，那么同樣能取得理想的實驗效果，還能降低實驗操作的安全風(fēng)險發(fā)生概率．隨著我國工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要注意將綠色環(huán)保材料等工業(yè)技術(shù)成果引入到化學(xué)實驗課堂中，這是實現(xiàn)綠色工業(yè)建設(shè)的重要途徑．其次，在設(shè)計化學(xué)實驗裝置的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的實驗裝置進行改進和優(yōu)化，盡可能地消除其存在的污染性、安全性等隱患，將有毒實驗轉(zhuǎn)化成綠色實驗．實驗裝置作為化學(xué)實驗的重要載體，在一定程度上會對化學(xué)實驗性質(zhì)產(chǎn)生影響．比如，對于“制取硫化氫與二氧化硫”的實驗，制取這兩種氣體時均會用到鹽酸試劑，且均不需要進行加熱處理，但是兩者均屬于有害氣體，相應(yīng)的實驗必須要做好氣體防泄漏或尾氣處理工作．這時教師要引導(dǎo)學(xué)生思考能否改進實驗裝置避免有害氣體泄漏，通過學(xué)生的思考和分析，使學(xué)生意識到綠色化學(xué)理念及其重要性．最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實驗中的安全操作要領(lǐng)，避免學(xué)生因操作失誤引發(fā)安全事故．比如，教師要教會學(xué)生在化學(xué)實驗中聞氣體的科學(xué)操作方法．任何氣體都不應(yīng)直接聞其氣味，尤其是在化學(xué)實驗中遇到的有毒氣體．聞有毒氣體的正確方法是，用手在集氣瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體飄進鼻孔，完成氣體的檢測．此外，在化學(xué)實驗中所需的物品要合理保存．對于固體，一般是單質(zhì)的形式存在或是化合物的形式存在，為此就要考慮它們的還原性．如，鉀只能保存在石蠟里面，它的還原性比較強烈；鈉可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大．還有一些物質(zhì)的保存要考慮它們的易潮解性．在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性強的物質(zhì)，如Na2CO3、NaOH等．這些物質(zhì)要放在密封性較好的容器里，保證化學(xué)物品的完美保存．對于液體的化學(xué)物品來說，一般是混合物，主要考慮其溶質(zhì)能否分解，與空氣中的某些物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)，是否容易揮發(fā)，自身是否易水解等．要根據(jù)化學(xué)物品的性質(zhì)選擇相應(yīng)的保存方法．比如，F(xiàn)eSO4的存放要防止被空氣中的氧氣氧化，可以加一定量的Fe．對于氣體的化學(xué)物品來說，主要考慮它們的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)．如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他顏色比較深的容器里．

三、在化學(xué)實驗操作過程中滲透綠色化學(xué)理念