年東山街道黨工委、辦事處始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)實踐發(fā)展觀，圍繞建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，以理論學(xué)習(xí)為突破口，著眼全面提高干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，把理論學(xué)習(xí)貫穿到各項工作的始終，教育引導(dǎo)干部形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，有力地推動了各項工作。

一、健全制度，完善機(jī)制，堅持理論學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

街道黨工委、辦事處將理論學(xué)習(xí)作為一項長期的基礎(chǔ)性工作，納入黨工委重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有安排、有落實，定期督促檢查，年底進(jìn)行考核，落實獎罰措施，徹底消除理論學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的錯誤認(rèn)識，不斷從制度上強(qiáng)化學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)真正長期堅持下去。

一是做好學(xué)習(xí)計劃。每年年初，按照市區(qū)有關(guān)理論學(xué)習(xí)安排，結(jié)合基層實際，制定街道中心學(xué)習(xí)組理論學(xué)習(xí)計劃、機(jī)關(guān)干部和社區(qū)黨員干部理論學(xué)習(xí)計劃，并以正式文件的形式進(jìn)行全面安排，提出明確要求，落實主管、分管領(lǐng)導(dǎo)，每季度召開一次總結(jié)匯報會，進(jìn)行經(jīng)驗交流。同時，要根據(jù)形勢變化和區(qū)委階段性學(xué)習(xí)要求，及時調(diào)整學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時效性、針對性。

二是堅持自學(xué)制度。根據(jù)形勢和任務(wù)的需要，中心組成員要落實“定時間、定計劃、定專題、定進(jìn)度”的自學(xué)措施和“中心組成員每年必須精讀2本書、撰寫2萬字以上學(xué)習(xí)筆記的自學(xué)目標(biāo)要求，認(rèn)真抓好自學(xué)；每年要撰寫1-2篇調(diào)研報告或體會文章，并組織學(xué)習(xí)交流。

三是堅持集中學(xué)習(xí)日制度。要保證集體學(xué)習(xí)的時間，每個周都要安排一個下午集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間可根據(jù)中心工作作適當(dāng)調(diào)整，必要時相對集中使用。有需要及時學(xué)習(xí)傳達(dá)的重要內(nèi)容，可隨時安排集體學(xué)習(xí)時間。

街道黨工委、辦事處始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)實踐發(fā)展觀，圍繞建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，以理論學(xué)習(xí)為突破口，著眼全面提高干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，把理論學(xué)習(xí)貫穿到各項工作的始終，教育引導(dǎo)干部形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，有力地推動了各項工作。

一、健全制度，完善機(jī)制，堅持理論學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

街道黨工委、辦事處將理論學(xué)習(xí)作為一項長期的基礎(chǔ)性工作，納入黨工委重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有安排、有落實，定期督促檢查，年底進(jìn)行考核，落實獎罰措施，徹底消除理論學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的錯誤認(rèn)識，不斷從制度上強(qiáng)化學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)真正長期堅持下去。

一是做好學(xué)習(xí)計劃。每年年初，按照市區(qū)有關(guān)理論學(xué)習(xí)安排，結(jié)合基層實際，制定街道中心學(xué)習(xí)組理論學(xué)習(xí)計劃、機(jī)關(guān)干部和社區(qū)黨員干部理論學(xué)習(xí)計劃，并以正式文件的形式進(jìn)行全面安排，提出明確要求，落實主管、分管領(lǐng)導(dǎo)，每季度召開一次總結(jié)匯報會，進(jìn)行經(jīng)驗交流。同時，要根據(jù)形勢變化和區(qū)委階段性學(xué)習(xí)要求，及時調(diào)整學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時效性、針對性。

二是堅持自學(xué)制度。根據(jù)形勢和任務(wù)的需要，中心組成員要落實“定時間、定計劃、定專題、定進(jìn)度”的自學(xué)措施和“中心組成員每年必須精讀2本書、撰寫2萬字以上學(xué)習(xí)筆記的自學(xué)目標(biāo)要求，認(rèn)真抓好自學(xué)；每年要撰寫1-2篇調(diào)研報告或體會文章，并組織學(xué)習(xí)交流。

三是堅持集中學(xué)習(xí)日制度。要保證集體學(xué)習(xí)的時間，每個周都要安排一個下午集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間可根據(jù)中心工作作適當(dāng)調(diào)整，必要時相對集中使用。有需要及時學(xué)習(xí)傳達(dá)的重要內(nèi)容，可隨時安排集體學(xué)習(xí)時間。

街道黨工委、辦事處始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)實踐發(fā)展觀，圍繞建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，以理論學(xué)習(xí)為突破口，著眼全面提高干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，把理論學(xué)習(xí)貫穿到各項工作的始終，教育引導(dǎo)干部形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，有力地推動了各項工作。

一、健全制度，完善機(jī)制，堅持理論學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

街道黨工委、辦事處將理論學(xué)習(xí)作為一項長期的基礎(chǔ)性工作，納入黨工委重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有安排、有落實，定期督促檢查，年底進(jìn)行考核，落實獎罰措施，徹底消除理論學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的錯誤認(rèn)識，不斷從制度上強(qiáng)化學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)真正長期堅持下去。

一是做好學(xué)習(xí)計劃。每年年初，按照市區(qū)有關(guān)理論學(xué)習(xí)安排，結(jié)合基層實際，制定街道中心學(xué)習(xí)組理論學(xué)習(xí)計劃、機(jī)關(guān)干部和社區(qū)黨員干部理論學(xué)習(xí)計劃，并以正式文件的形式進(jìn)行全面安排，提出明確要求，落實主管、分管領(lǐng)導(dǎo)，每季度召開一次總結(jié)匯報會，進(jìn)行經(jīng)驗交流。同時，要根據(jù)形勢變化和區(qū)委階段性學(xué)習(xí)要求，及時調(diào)整學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時效性、針對性。

二是堅持自學(xué)制度。根據(jù)形勢和任務(wù)的需要，中心組成員要落實“定時間、定計劃、定專題、定進(jìn)度”的自學(xué)措施和“中心組成員每年必須精讀2本書、撰寫2萬字以上學(xué)習(xí)筆記的自學(xué)目標(biāo)要求，認(rèn)真抓好自學(xué)；每年要撰寫1-2篇調(diào)研報告或體會文章，并組織學(xué)習(xí)交流。

三是堅持集中學(xué)習(xí)日制度。要保證集體學(xué)習(xí)的時間，每個周都要安排一個下午集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間可根據(jù)中心工作作適當(dāng)調(diào)整，必要時相對集中使用。有需要及時學(xué)習(xí)傳達(dá)的重要內(nèi)容，可隨時安排集體學(xué)習(xí)時間。

區(qū)司法局黨組2006年度理論教育和干部培訓(xùn)工作總結(jié)

今年我局的理論教育和干部培訓(xùn)工作按照××委宣發(fā)[2006]2號和*司發(fā)[2006]47號文件的要求，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中、六中全會精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，從提高干部職工的綜合素質(zhì)和實際能力出發(fā)，緊密聯(lián)系司法行政工作實際，把理論教育、干部培訓(xùn)工作同“八榮八恥”社會主義榮辱觀、社會主義法治理念教育結(jié)合起來，學(xué)習(xí)《黨章》與學(xué)習(xí)黨的方針公務(wù)員之家版權(quán)所有、政策及國家法律、法規(guī)結(jié)合起來，運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實際工作、解決實際問題，促進(jìn)司法行政工作的改革與發(fā)展，為實現(xiàn)“翻番調(diào)結(jié)構(gòu)、全面建小康，構(gòu)建和諧××*”的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)大的理論支撐和智力支持?，F(xiàn)對2006年理論教育和干部培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，開展政治理論教育

理論教育工作的重點(diǎn)是深入學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會、六中全會精神，結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)，城鄉(xiāng)一體化“產(chǎn)業(yè)發(fā)展年”工作，基層民主政治建設(shè)和司法行政工作改革與發(fā)展等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展理論教育工作。主要學(xué)習(xí)了以下資料：

1、關(guān)于構(gòu)建和諧社會的論述；

2、同志關(guān)于牢固樹立“八榮八恥”社會主義榮辱觀的重要論述。

編者按：本文主要從在政治思想方面；在領(lǐng)導(dǎo)管理業(yè)務(wù)方面；個人學(xué)習(xí)和工作方面；個人存在的主要問題；今后設(shè)想進(jìn)行講述。其中，主要包括：努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想，鄧小平理論和jzm同志的“三個代表”重要思想。支持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)、在防保管理工作方面、在后勤管理工作方面、在醫(yī)院勞動紀(jì)律管理方面、認(rèn)真學(xué)習(xí)各科醫(yī)學(xué)理論知識和專業(yè)知識，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，并于今年取得了大專學(xué)歷。平時虛心請教，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的醫(yī)學(xué)技能和管理水平、因未經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理經(jīng)驗方面尚存不足、有時由于管理過嚴(yán)，未能給職工完全發(fā)揮個人的才能、個人的理論和實踐待加強(qiáng)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識和技能培訓(xùn)，不斷提高自己的醫(yī)學(xué)技術(shù)、虛心請教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)管理技能和總結(jié)管理經(jīng)驗，不斷完善自己、開展批評與自我批評，認(rèn)真接受領(lǐng)導(dǎo)和職工的監(jiān)督，認(rèn)真改正個人存在的問題等，具體材料請詳見：

我從2005年3月份起任衛(wèi)生院副院長，主要分管醫(yī)院的防保工作和后勤管理工作。我忠誠醫(yī)療事業(yè)，嚴(yán)格管理，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全院職工的支持下，圓滿完成各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將我一年多來的工作總結(jié)作具體匯報。

一、在政治思想方面

我努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想，鄧小平理論和jzm同志的“三個代表”重要思想。支持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)。積極參加黨的先進(jìn)性教育活動，開展批評和自我批評，并做到理論聯(lián)系實際，與工作實踐相結(jié)合。

二、在領(lǐng)導(dǎo)管理業(yè)務(wù)方面

首先，我認(rèn)真積極協(xié)助院長的各項工作，做好一把手的得力助手作用，努力按時完成上級和院長交給的各項工作任務(wù)。

為切實加強(qiáng)組工干部隊伍建設(shè)，提高組織部門工作質(zhì)量和工作效率，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。近來，**區(qū)委組織部以“三抓一測”狠抓組工干部整體素質(zhì)提高為著力點(diǎn)，不斷提高組工干部綜合素質(zhì)，努力打造一支適應(yīng)新形勢、新任務(wù)需要的組工干部隊伍。

一是抓學(xué)習(xí)。區(qū)委組織部堅持“每周一學(xué)”制度，由部長、副部長和各股室負(fù)責(zé)人輪流帶學(xué)，組織本部干部通過集體研讀、專題學(xué)習(xí)、座談討論、自學(xué)等多種形式進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，撰寫心得體會，不斷提高組工干部理論和業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)中，要求全體組工干部做到“三結(jié)合”，即把學(xué)習(xí)與思考問題結(jié)合起來、學(xué)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來、學(xué)習(xí)與落實具體工作結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)解決實際問題的能力和水平。

二是抓培訓(xùn)。為拓寬學(xué)習(xí)渠道，區(qū)委組織部不斷加大組工干部培訓(xùn)力度，經(jīng)常組織安排組工干部參加各種理論、業(yè)務(wù)知識和科學(xué)技術(shù)知識培訓(xùn)班。做到凡是區(qū)委或其它部門要求參加的理論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)班一定按要求參加，凡是上級組織部門舉辦的培訓(xùn)班一定按要求派人參加。同時，通過不斷舉辦組工干部業(yè)務(wù)拓展等各種培訓(xùn)班，組織本部機(jī)關(guān)干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員、組織干事參加各類培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了組工干部組織業(yè)務(wù)、政治鑒別、運(yùn)用政策、知人善任、拒腐防變等各方面的能力。

三是抓調(diào)研。為了理論與實踐相結(jié)合，組織部要求組工干部帶著問題深入基層，深入群眾，采取專題調(diào)研與問卷調(diào)研相結(jié)合、集體座談與個別訪談相結(jié)合、機(jī)關(guān)調(diào)研與基層調(diào)研相結(jié)合等形式，面對面地聽取干部群眾的意見。利用慰問困難黨員、農(nóng)村黨員大培訓(xùn)、考核新農(nóng)村指導(dǎo)員等時機(jī)，進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，聽取意見，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型。堅持邊調(diào)研邊總結(jié)邊實踐，對一批基層創(chuàng)造出來的成熟的經(jīng)驗、成功的做法，進(jìn)行及時總結(jié)；對一批經(jīng)過實踐證明是切實可行的試點(diǎn)工作，就抓緊完善并在面上推廣；對還在探索中的新鮮經(jīng)驗，就鼓勵基層大膽試、大膽闖、大膽創(chuàng)新。以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)，解放思想，把自身的理論與工作實踐相結(jié)合。

四是測技能。為檢驗組工干部的學(xué)習(xí)情況以及對理論、業(yè)務(wù)知識的掌握程度，區(qū)委組織部不定期對組工干部進(jìn)行業(yè)務(wù)測評。如舉辦組織工作業(yè)務(wù)知識講座，由組織部干部輪流講授業(yè)務(wù)知識,并對講授者進(jìn)行點(diǎn)評,通過技能測試，不但檢驗了大家的學(xué)習(xí)成果，同時促進(jìn)了組工干部對理論、業(yè)務(wù)等各方面知識的掌握

一、指導(dǎo)思惟

以黌舍成長為本，以學(xué)生成長為本，以教師成長為本，年夜幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，朝著“有特色、有品位、有立異、有活力”的標(biāo)的目的不竭邁進(jìn)。

二、工作方針

1、嚴(yán)酷實施教研工作打算，周全深切地推進(jìn)新課程更始和研究性進(jìn)修，增強(qiáng)教學(xué)模式研究。

2、操作現(xiàn)代信息手藝與資本互通的進(jìn)修優(yōu)勢，增強(qiáng)研究勾當(dāng)。

3、做好課題的嘗試與總結(jié)工作，確保教師課題嘗試質(zhì)量，并作好下一輪課題研究的籌備工作。

摘要：《水產(chǎn)藥物與使用技術(shù)》課程作為高職水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)核心課程，是現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)中的核心課程之一，在教學(xué)模式上展開了相關(guān)改革探索：課程設(shè)計形成理論學(xué)習(xí)—公司崗前培訓(xùn)—實踐鍛煉—總結(jié)提煉四個環(huán)節(jié)，教學(xué)方式上增加案例引入，考核方式由學(xué)校教師、企業(yè)師傅的多元評價方式，培養(yǎng)新型高技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；水產(chǎn)藥物課程；教學(xué)改革；實踐

我院（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院）于2015年實行水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，確立了校企合作雙主體育人，學(xué)校理論學(xué)習(xí)-企業(yè)生實訓(xùn)三次循環(huán)提升的人才培養(yǎng)方案與相關(guān)課程體系；經(jīng)過三年實踐，畢業(yè)生對教學(xué)滿意度高，就業(yè)率、就業(yè)滿意度及創(chuàng)業(yè)能力等方面取得了良好的效果?！端a(chǎn)藥物與使用技術(shù)》課程作為高職水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)中的核心技能之一。水產(chǎn)藥物是我國現(xiàn)階段防治水生動物病害最直接、最有效、最經(jīng)濟(jì)的手段，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)人員掌握一定的水產(chǎn)藥物學(xué)知識和技能是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的基本保證。在教學(xué)中必須科學(xué)構(gòu)建課程知識體系，堅持既教書又育人的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)用藥的理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，理論聯(lián)系實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)“三農(nóng)”勞動者和技術(shù)技能人才?；谒a(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實施的背景下，探討《水產(chǎn)藥物與使用技術(shù)》課程的改革實踐，為水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制及水產(chǎn)藥物課程的教學(xué)改革累積實踐經(jīng)驗。

一、課程設(shè)計、教學(xué)方法改革

《水產(chǎn)藥物與使用技術(shù)》作為水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)核心課程，結(jié)合學(xué)徒制教學(xué)改革，以“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)水產(chǎn)一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”為課程建設(shè)和改革的突破口，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)實施等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革，課程設(shè)計形成理論學(xué)習(xí)—公司崗前培訓(xùn)—實踐鍛煉—總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：3-4月為期6周42學(xué)時在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，之后為期1周企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，4-7月為期11周的企業(yè)學(xué)徒學(xué)習(xí)，9-12月16學(xué)時總結(jié)提升。（一）在校理論學(xué)習(xí)，加入新型案例。理論教學(xué)時間為二年級下期1-6周，42學(xué)時，之前三學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)魚的解剖生理、水產(chǎn)微生物、水環(huán)境化學(xué)、水生生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備相關(guān)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行理論課程集中排課，進(jìn)行水產(chǎn)藥物的理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對基本的藥效、藥動學(xué)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)安全用藥原則，對常用藥物的原理、有效成分在課堂上進(jìn)行拆解分析，強(qiáng)調(diào)記憶藥物使用方法、注意事項等，在接下來的學(xué)徒學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能實踐問題用理論分析，做到不同案例不同環(huán)境的靈活用藥。在教學(xué)過程中，收集往年學(xué)徒學(xué)習(xí)中同學(xué)遇到的典型生產(chǎn)案例，引入典型性、代表性案例進(jìn)行理論-實踐的分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對傳統(tǒng)教學(xué)案例有很大不同：其一這些案例是學(xué)長收集，也就是接下來同學(xué)們可能會遇到的真實情況，與學(xué)生所處的現(xiàn)實生活中的信息相聯(lián)系，對學(xué)生來說馬上會走出學(xué)校，進(jìn)入生產(chǎn)，走進(jìn)行業(yè)，觸發(fā)了學(xué)生迫切進(jìn)入社會的好奇心、興趣點(diǎn)，自然而然聚精會神的關(guān)注；其二這些案例是去年發(fā)生的，具有時效性，代表全國最新的養(yǎng)殖現(xiàn)狀，最新的養(yǎng)殖問題，而傳統(tǒng)教材上的案例也許是10年甚至20年前的生產(chǎn)案例，嚴(yán)重和現(xiàn)在的生產(chǎn)脫節(jié)；其三，結(jié)合信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自媒體、手機(jī)多媒體工具的普及，這些案例的展現(xiàn)形式不再是傳統(tǒng)單純的文字形式，而是加入了更多的圖片、視頻，更能真實的展現(xiàn)臨床情況，用視頻、圖片替代傳統(tǒng)的文字，信息量的深入化，上課形式的多樣化，能更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的價值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。將實踐問題與當(dāng)堂課的理論知識結(jié)合，用所學(xué)到的理論分析實踐案例，達(dá)到了很好的理論學(xué)習(xí)效果，同時也進(jìn)行了學(xué)徒學(xué)習(xí)的學(xué)前教育。（二）企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。經(jīng)過學(xué)校理論學(xué)習(xí)后，進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)前需要一個銜接，也就是企業(yè)崗前一周的培訓(xùn)，針對企業(yè)文化、管理規(guī)定、學(xué)徒學(xué)習(xí)崗位的基本工作流程以及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；目前我校學(xué)徒制合作企業(yè)共計六個，每個公司的藥品名字、作用原理、使用方法都存在部分差距，每個同學(xué)所接觸實踐的養(yǎng)殖地區(qū)、品種都不同，進(jìn)入實踐前都需要每個公司進(jìn)行單獨(dú)的系統(tǒng)培訓(xùn)。此環(huán)節(jié)中，企業(yè)培訓(xùn)往往結(jié)合了自己對新入職員工、實習(xí)生的培訓(xùn)工作，來自全國各大高校的專業(yè)人才，其中不乏本科名校學(xué)生，作為二年級學(xué)生，專業(yè)背景沒有別人強(qiáng)，但集體榮譽(yù)感會激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，比在學(xué)校能夠見到和學(xué)到更多。（三）實踐階段。經(jīng)過一周的培訓(xùn)銜接，接下來進(jìn)入為期11周學(xué)徒學(xué)習(xí)實踐階段，崗位為合作企業(yè)的動保崗位，魚病診斷、漁藥使用。企業(yè)推薦符合要求的師傅指導(dǎo)學(xué)徒（學(xué)生），需要師傅品行端正，工作技能突出等要求，具體參照我?！缎?nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)帶徒師傅選拔與管理辦法》。在漁藥店師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行水產(chǎn)藥物使用的學(xué)徒實踐鍛煉，同時校內(nèi)教師對學(xué)生的專業(yè)、心理問題通過電話、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行輔導(dǎo)，校內(nèi)老師、校外師傅進(jìn)行“雙師”指導(dǎo)，在確保學(xué)生的安全前提下進(jìn)行水產(chǎn)藥物使用的實踐鍛煉。鍛煉期間，結(jié)合水產(chǎn)藥物課程給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，這些任務(wù)更多的是引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)實踐進(jìn)行理論思考，比如生產(chǎn)案例的收集與總結(jié)，要求學(xué)生遇到典型生產(chǎn)案例的時候，按照魚類流行病學(xué)調(diào)查的基本格式進(jìn)行文字、圖片、視頻的收集，對用藥原因進(jìn)行提煉分析，用藥后效果跟蹤回訪記錄，形成教學(xué)案例，讓學(xué)生在實踐中聯(lián)系理論，做中學(xué)，也為以后的教學(xué)過程中提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，輔助下一屆的理論教學(xué)。（四）總結(jié)提煉階段實踐鍛煉后，新學(xué)期對企業(yè)學(xué)徒學(xué)習(xí)階段進(jìn)行16學(xué)時的總結(jié)，學(xué)生在課堂上分享之前提煉總結(jié)的案例以及實習(xí)收獲，教師引導(dǎo)思考總結(jié)，對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，修改完善。一個人的經(jīng)歷有限，每個同學(xué)經(jīng)歷都不同，一個人的收獲轉(zhuǎn)變成全班的收獲，案例共享，收獲共享，達(dá)到共同提升的教學(xué)目的。

二、考核方式改革

教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時期的教師，一個重要的標(biāo)志，就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識。如果沒有一定的理論底蘊(yùn)，對教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強(qiáng)教師的理論意識

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，及時總結(jié)。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。

【摘要】基礎(chǔ)教育課程改革以來，各地普遍重視教師專業(yè)發(fā)展的問題，并且聘請知名專家舉辦形式多樣的教師培訓(xùn)活動。但教師專業(yè)發(fā)展具有很強(qiáng)的主體性色彩，在專家引領(lǐng)的同時需要激發(fā)教師自我發(fā)展的主動性和自覺性，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。本文認(rèn)為，在引入專家培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展時應(yīng)注意培訓(xùn)方式及內(nèi)容的設(shè)計，做到理論與實踐的結(jié)合，提高培訓(xùn)的有效性；專家的引領(lǐng)并不能解決所有問題，教師必須對專家的理論結(jié)合自己的實踐進(jìn)行獨(dú)立思考；教師在實施教學(xué)活動之后應(yīng)該進(jìn)行反思，以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新預(yù)期。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)專業(yè)發(fā)展自我反思

在基礎(chǔ)教育深化實施素質(zhì)教育推進(jìn)課程改革的過程中，教師專業(yè)發(fā)展的命題越來越得到各級教育行政部門的重視。負(fù)責(zé)教師教育的機(jī)構(gòu)也在千方百計加強(qiáng)教師培訓(xùn)促進(jìn)教師適應(yīng)課程改革、適應(yīng)素質(zhì)教育實施的能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)更多的地方和單位采取了聘請專家進(jìn)行專題培訓(xùn)的形式，雖收到了一定的成效，但并非十全十美。教師專業(yè)發(fā)展具有強(qiáng)烈的主體性色彩，不僅僅是規(guī)章制度和要求就能湊效，尚有許多其自身發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理問題需要研究和解決。

一、影響基層教師專業(yè)發(fā)展的因素分析

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展。作為長期工作在教學(xué)一線的基層教師，需要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。但是，從廣大中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師目前在專業(yè)發(fā)展方面的實際實際看，仍存在諸多問題，影響了發(fā)展。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)影響教師專業(yè)發(fā)展的因素主要有以下四個方面：

第一，教師外出交流的機(jī)會少。由于受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，大部分教師很難走出校門，走出本地區(qū)去學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師，有的教師從教二十余年還從沒有參加過縣里組織的教學(xué)研討會，更不用說到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)了。教師長年囿于學(xué)校的小天地中，難以撼動自己多年來形成的教學(xué)模式，對實施教學(xué)改革缺乏外圍信息的支撐，難免會出現(xiàn)夜郎自大的現(xiàn)象，更有閉門造車之嫌。