摘要：在鋼琴教學中，如何運用現(xiàn)代音樂教學法，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于現(xiàn)代鋼琴教學現(xiàn)狀，主要分析了現(xiàn)代音樂教學法在鋼琴教學中的運用意義及運用策略。以期在筆者的努力下，找到促進鋼琴教學效果不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：現(xiàn)代音樂教學法；鋼琴教學；教學現(xiàn)狀；運用策略

所謂現(xiàn)代音樂教學法，主要指的是素質教育教學背景下，幾種常用的、效率較高的教學方法。在鋼琴教學中，運用現(xiàn)代音樂教學法，有助于彌補傳統(tǒng)教學中的一些不足，達到活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習熱情和積極性，促進教學效果不斷提升。對此，鋼琴教師在組織教學活動過程，應該重視對現(xiàn)代音樂教學法的運用。

一、現(xiàn)代音樂教學法在鋼琴教學中的運用意義

從現(xiàn)代鋼琴教學狀況來看，常見的幾種教學方式主要包括：體驗性教學法、實踐性教學法、探究性教學法、語言性教學法等等。鋼琴授課教師在將這種方法運用于課堂中之后，能夠改善傳統(tǒng)鋼琴教學中，重理論、輕實踐；重形式、輕實效等問題，意義重大。首先，現(xiàn)代音樂教學法注重以學生實際感受音樂為主，將之運用于鋼琴課堂，突破了傳統(tǒng)以賞析、理論鑒賞為主的模式，使得學生的學習興趣能夠得到最大程度的激發(fā)，從而為打造高效的鋼琴課堂，奠定良好基礎。其次，現(xiàn)代音樂教學法注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，將之運用于鋼琴教學中，有助于培養(yǎng)學生將所學知識應用到實踐中的能力，以真正達到學以致用的目標。這種教學突破了傳統(tǒng)教學的課堂限制，符合素質教育教學目標。

二、現(xiàn)代音樂教學法在鋼琴教學中的運用策略

一、中學音樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）音樂教學的科學性受到了傳統(tǒng)教學模式的影響

現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學過程中往往只重視將相關的知識理論灌輸給學生，因此導致學生失去主體地位，并且極大地削弱了學生的主觀能動性。同時，在音樂學習過程中學生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無法將音樂教學的科學性充分的體現(xiàn)出來。

（二）音樂教學的質量受到了傳統(tǒng)應試教育的影響

在我國的中學教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎課，然而由于受到應試教育的影響，很多學校并沒有充分的重視音樂教學的作用，因此，在具體的教學過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據(jù)開展音樂教學，并不會對學生采用一些擴展性的教學模式，因此無法有效地培養(yǎng)學生的音樂能力，導致學生不能夠在實踐過程中靈活地運用相關的知識。

二、將現(xiàn)代流行音樂引入中學音樂教學的有效策略

一、現(xiàn)代信息技術與我國高校音樂教育教學融合的意義

（一）現(xiàn)代信息技術可以提高音樂教學的趣味性

多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣，學生的學習興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望，所以高校音樂教學應該結合現(xiàn)代信息技術為學生營造一個與其他學科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學生進入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲，將學生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托，將枯燥的講課內容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結合具體的教學內容選擇相同時期的音樂進行背景播放，像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式，這對于提高教學效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。

（二）現(xiàn)代信息技術的運用可以讓學生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素，音質清晰的音響給人的聽覺帶來快感并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，而一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學也非常重要。在現(xiàn)代信息技術的協(xié)助下高校音樂教育教學可以讓學生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營造提供幫助。傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上對教材中的文字、符號、樂譜等形成了教學依賴，學生在學習的過程中也會感到乏味，這樣也會使學生形成一種對音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識點之中，產(chǎn)生一種學習態(tài)度上的消極應對，并且教學材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識內容，而對于其中蘊含的關于音樂的實質性的卻不能明確的、直白的表達出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的?，F(xiàn)代信息技術可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點強調的內容引入課堂，還可以利用計算機對構成音樂的各種聲音進行數(shù)碼形式的采集與編輯，經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內容，也可以讓學生指導音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結合起來，使學生在課堂上可以達到聲、韻、義先融合的學習狀態(tài)，更加深入的感受音樂，從而激發(fā)出學生的個體情感，最終實現(xiàn)音樂學習中的領悟，對于教學成果的實現(xiàn)非常有益。

（三）現(xiàn)代信息技術可以幫助學生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

摘要:高校音樂教育是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、音樂專業(yè)知識、音樂鑒賞能力的課程，隨著時代的變化，音樂教育的模式與理念也在逐漸發(fā)生改變。高校音樂教育不同于其他課程教學，在教學過程中更具有獨特性，需要以當下的音樂文化為背景，對相關音樂課程進行講授。在當前新媒體時代的影響下，高校音樂教學也發(fā)生了改變，而基于新媒體背景下的高校音樂教學改革尚在初試中，其中存在著一定的矛盾，需要進行調整。

關鍵詞:新媒體時代；高校音樂；教學改革

新媒體是當下時代的主要標簽，是互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術發(fā)展的產(chǎn)物，自其出現(xiàn)后對各行業(yè)均形成了不同程度的影響，教育領域也隨之發(fā)生了轉變。高校教育是學生各項素質提升的最佳時段，高校教學中，教學活動的設計更為貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展。高校音樂教育更多的是提升學生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，是更為深遠的音樂學習過程。新媒體因其高效的傳播性與較強的綜合性等特點，必然會給現(xiàn)代高校音樂教學帶來全新轉變，而在高校音樂改革中需要予以調整的是那些反面，這是本文將要論述的主要問題。

一、新媒體時代的特征

新媒體是基于傳統(tǒng)媒體所發(fā)展起來的全新媒體展現(xiàn)形式，針對新媒體的實質定義尚沒有被明確，其主要是利用數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、移動技術等現(xiàn)代高新技術所實現(xiàn)的為用戶提供信息與娛樂服務的綜合性媒體平臺。[1]新媒體的主要特征為平臺中存在著海量的信息資源、碎片化的信息傳播、虛擬信息傳播環(huán)境等。其中海量的信息資源指的是新媒體的融合性特點，用戶可以有限制地上傳信息資源，也可以直接利用新媒體進行資源搜索；碎片化的信息傳播指的是用戶可能基于新媒體平臺進行信息傳遞。新媒體時代下帶動了多種行業(yè)的發(fā)展，主要利用的是新媒體的快速傳播性。新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別是傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒體更多的是固定媒體，而新媒體的傳播渠道則做到了突破，在互聯(lián)網(wǎng)或自媒體中進行傳播，形成了更具有綜合性的媒體展現(xiàn)形式。[2]

二、新媒體時代下高校音樂教學特征

新媒體是當下時代的主要標簽，是互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術發(fā)展的產(chǎn)物，自其出現(xiàn)后對各行業(yè)均形成了不同程度的影響，教育領域也隨之發(fā)生了轉變。高校教育是學生各項素質提升的最佳時段，高校教學中，教學活動的設計更為貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展。高校音樂教育更多的是提升學生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，是更為深遠的音樂學習過程。新媒體因其高效的傳播性與較強的綜合性等特點，必然會給現(xiàn)代高校音樂教學帶來全新轉變，而在高校音樂改革中需要予以調整的是那些反面，這是本文將要論述的主要問題。

一、新媒體時代的特征

新媒體是基于傳統(tǒng)媒體所發(fā)展起來的全新媒體展現(xiàn)形式，針對新媒體的實質定義尚沒有被明確，其主要是利用數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、移動技術等現(xiàn)代高新技術所實現(xiàn)的為用戶提供信息與娛樂服務的綜合性媒體平臺。[1]新媒體的主要特征為平臺中存在著海量的信息資源、碎片化的信息傳播、虛擬信息傳播環(huán)境等。其中海量的信息資源指的是新媒體的融合性特點，用戶可以有限制地上傳信息資源，也可以直接利用新媒體進行資源搜索；碎片化的信息傳播指的是用戶可能基于新媒體平臺進行信息傳遞。新媒體時代下帶動了多種行業(yè)的發(fā)展，主要利用的是新媒體的快速傳播性。新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別是傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒體更多的是固定媒體，而新媒體的傳播渠道則做到了突破，在互聯(lián)網(wǎng)或自媒體中進行傳播，形成了更具有綜合性的媒體展現(xiàn)形式。[2]

二、新媒體時代下高校音樂教學特征

（一）交互式教學方式的發(fā)展

自以人為本的教學觀念被提出后，高校教學活動中的角色發(fā)生了轉變，教師更多是作為指引者與設計者的角色存在，而學生是教學活動的主體。交互式教學方式也是現(xiàn)代教學所提出的其中一種教學方式，具體指的是教師與學生兩者之間加強溝通，用交流的方式完成教學活動，此種方式在高校教學中最為適合。[3]在高校音樂教學中，學生與教師進行互動式的教學，能夠彼此激發(fā)出一種動能效應，對音樂教學起到重要影響。交互式教學模式的形成在很大程度上是基于新媒體的出現(xiàn)，借助于新媒體平臺，教師能夠有效利用新媒體中的教學工具與教學資源，由此利用各種渠道實現(xiàn)與學生的交互式教學，其中最具有代表性的是在現(xiàn)代高校音樂教學中，教師利用新媒體為學生提供教學作業(yè)，而學生也能夠充分利用新媒體中的音樂制作相關工具，實現(xiàn)音樂作品的設計，同時在設計過程中也可以隨時利用新媒體對教師進行發(fā)問等。這些都是新媒體在高校音樂教學中的價值體現(xiàn)。

［摘要］在當前高校音樂教育中，存在著明顯的過度崇拜西方音樂文化，而忽視我國傳統(tǒng)音樂教育的傳承的現(xiàn)狀。在教學過程中傳承我國傳統(tǒng)音樂是當前高校音樂教育應當自覺承擔起的責任。通過設置傳統(tǒng)音樂課程，改進教師的教學方法，有效運用豐富的教學手段，合理組織實踐活動等方式，全面推進音樂教育的發(fā)展以及傳統(tǒng)音樂的傳承，實現(xiàn)高校音樂教學體系的進一步完善。

［關鍵詞］高校;音樂教育;傳統(tǒng)音樂

近年來，高校展開音樂教育并且逐漸形成各自獨特的體系，然而縱觀我國高校音樂教育，會發(fā)現(xiàn)普遍較為崇尚西方音樂，對我國自身傳統(tǒng)音樂的傳承與教學卻關注不足。尤其是我國傳統(tǒng)音樂教育作為民間曲藝的一部分，往往是通過師徒之間代代相傳來完成的，對于現(xiàn)代教育也有許多不適應之處。在當前高校教學中，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的傳承，需要在意識與教學思路上全面改革發(fā)展。

一、高校音樂教育傳承中國傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀分析

(一)存在著崇尚西方音樂的情況

近年來，音樂課作為高校教學的重要組成部分受到了越來越多的關注，音樂教育在高校教學中逐漸發(fā)展起來，并且形成了相對完整的教學體系，也正是在這個過程中，大量西方文化、西方樂理知識等被引入，使得我國音樂教育天生就帶有一定的西方化傾向。鋼琴是我國高校音樂專業(yè)的必修課之一，而沒有專門為民族器樂開展的必修課，由此就可見一斑。除此之外，隨著改革開放的不斷深入，人們受到西方文化等的影響越發(fā)深刻，越來越多的新鮮的西方音樂不斷涌入，而對我國傳統(tǒng)音樂的關注度卻始終難以提升。崇尚西方音樂，是我國高校音樂教育發(fā)展以來就存在的先天問題，影響著音樂的傳承，缺少了對傳統(tǒng)的傳承意識，這些問題正是現(xiàn)代音樂教育需要關注并且不斷改進的方向。

【摘要】音樂教育是高校開展素質教育的重要內容之一。在教育體制的改革深化過程中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)變得越來越重要。因此，高校音樂教師應重視傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育改革中發(fā)揮的作用，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化促進音樂教育的發(fā)展。本文闡述了傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化之間的內在聯(lián)系，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化在促進高校音樂教育發(fā)展中的作用。

【關鍵詞】高校音樂教育；改革發(fā)展；傳統(tǒng)音樂文化

高校音樂教學改革不僅要統(tǒng)籌推進，注重整體性和全面性，還要在傳承傳統(tǒng)音樂的基礎上發(fā)展音樂文化。傳統(tǒng)音樂蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族勇?lián)厝蔚木?，凝聚了中華兒女的各種情感。換句話說，傳統(tǒng)音樂是對中華傳統(tǒng)的一種審美體現(xiàn)，生動表現(xiàn)了我國各民族人民多姿多彩的生活。此外，傳統(tǒng)音樂中蘊含的中華傳統(tǒng)文化價值較高，這些文化價值是學生音樂素養(yǎng)的重要組成部分，可以幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生關注國家政治和經(jīng)濟發(fā)展。因此，高校在音樂教學中不應忽略傳統(tǒng)音樂文化的作用，應結合時代特點對傳統(tǒng)音樂文化進行傳承和弘揚，這既是對多樣性的傳統(tǒng)音樂的保護，也是對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂傳承依然面臨困境

目前，仍有較多高校偏重教學西方音樂，沒有意識到傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學中的作用。實際上，這是音樂教學中的錯誤觀念。探討傳統(tǒng)音樂文化，學習各個民族音樂的風格，分析傳統(tǒng)音樂的藝術標準，均是當代高校音樂教育改革中需要關注的。在進行音樂教育改革時，高校應從全面、系統(tǒng)的角度，保護、傳承、弘揚傳統(tǒng)音樂文化，創(chuàng)新現(xiàn)代音樂教育模式。與傳統(tǒng)的音樂教學模式不同的是，新時代的音樂教學更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。俗話說，興趣是最好的老師。創(chuàng)新的教學模式要求改變一成不變、強調死記硬背的學習方式，要注重提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率。因此，高校在音樂教學改革過程中，應該注重借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資源，用動畫、圖片、音頻等多樣的形式創(chuàng)造性地展示教學內容，在提升音樂教學的直觀性的同時，提升音樂內容的生動性和有趣性，豐富課堂教學形式。作為藝術感極強的教學課程，音樂課程在培養(yǎng)學生的藝術細胞、音樂鑒賞能力和藝術感受能力方面發(fā)揮了重要的作用。在實際的音樂教學中，和弦、和聲、復調和節(jié)奏型音程等均是音樂教學課堂中學生需要掌握的音樂知識。如果音樂教師能利用好多媒體技術，從視覺、聽覺等多個維度刺激學生的感官，那么音樂課堂定然不會枯燥乏味，學生也定會有不一樣的學習體驗。此外，在音樂課堂中合理地利用多媒體設備，有助于學生理解音樂背景知識。在正式學習音樂之前，理解音樂背景知識將讓學生更深刻地體會到音樂所蘊含的文化魅力，從而與音樂中包含的情感產(chǎn)生共鳴，這對學生打好堅實的音樂基礎具有重要的作用。需要注意的是，利用多媒體等技術對學生進行音樂教學也需要注重對中國傳統(tǒng)音樂的繼承和弘揚，不能一味地教學西方音樂。在進行音樂教學的同時傳承、弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化是高校音樂教育改革的重要任務。

二、傳統(tǒng)音樂教育在現(xiàn)代音樂教育改革中的作用

摘要：從改革開放到至今我國經(jīng)濟文化都在高速的發(fā)展，教育體系也在不斷的改革創(chuàng)新，為了適應現(xiàn)代社會的需求，所以我國現(xiàn)代社會更需要綜合的創(chuàng)新型人才，當代高校在音樂教育方面也需要進行改革，以便適合現(xiàn)代學生在學習中的需要，同時更深刻的激勵學生的積極性和主觀性。

關鍵詞：音樂教育；音樂發(fā)展；高校音樂

隨著社會的發(fā)展，人們對音樂的需要和要求也越來越高，高校音樂教育方式和水平也在不斷的提高。對音樂的學習僅僅靠音樂理論知識的學習研究是不足的，還需要學習更多的音樂技巧，音樂技能和音樂理論知識在音樂教學中是共同學習不可缺少的。但現(xiàn)代高校音樂教學中的教材相對落后，教學方式采用傳統(tǒng)的方式，我國當前處在一個改革的時代背景下，如果高校音樂不進行教學方式和教材的改革，就會為音樂藝術的發(fā)展帶來障礙。

一、高校音樂改革與當代音樂的聯(lián)系

高校音樂教學作為培養(yǎng)音樂人才的主要場所，對社會音樂藝術的發(fā)展具有深刻的影響。高校音樂改革和當代音樂發(fā)展是緊密結合的，高校音樂的改革離不開現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨勢，當代音樂的發(fā)展也離不開高校音樂的改革，兩者相輔相成。高校音樂在教學中選擇何種音樂教材和教學方式都是基于當下音樂的發(fā)展而言的，在現(xiàn)代音樂文化多元化的發(fā)展背景下也使音樂學科變得更豐富，也促進了現(xiàn)代高校音樂改革的發(fā)展。而通過高校音樂的改革也促進了傳統(tǒng)音樂的發(fā)展和現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新，豐富了音樂的內容和形式。簡而言之，高校音樂改革和當代音樂的發(fā)展是共同進退的，是緊密聯(lián)系的。

二、高校音樂教學現(xiàn)狀

1．現(xiàn)代信息技術在小學音樂教學中的作用

1.1促進學生德育，美育的協(xié)調發(fā)展

教育的功能是相通的，小學音樂教學也不例外。新的《小學音樂課程標準》明確指出，音樂是小學進行美育的一門基礎學科，它以審美為核心，以音樂所獨有的形式來表現(xiàn)藝術美，音樂教學的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。現(xiàn)在的音樂課不僅僅是簡單的向學生傳授基本的樂理知識，教唱歌曲，同時也要對學生進行美好的品德教育和審美教育。在小學音樂的實際教學活動中，教師如果把現(xiàn)代信息技術手段運用到課堂中，學生就能生動形象直觀的看到作品所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，這樣使音樂課堂提高了感染力，學生能夠身臨其境的體驗到只憑教師講解所不能達到的情境。學生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂共悲共喜，真正產(chǎn)生了情感的共鳴。

1.2豐富教學信息內容

現(xiàn)在的小學音樂課程涵蓋面非常廣。在小學音樂教材中，音樂知識，歌曲和欣賞等都有所涉及，這實際上就對音樂教師提出了一個較高的要求，但目前小學音樂教師的整體水平和這個要求還不是很協(xié)調，很多教師對此還不是很了解，造成了課堂講解的失誤?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使這個問題得到了緩解，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術是非常發(fā)達的，全世界資源的共享很大地方便了人們的生活。音樂教師通過上網(wǎng)查找有關教學內容的材料，從而獲得自己不理解和教學參考書中所沒有的信息內容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了失誤的發(fā)生。

2.現(xiàn)代信息技術背景下小學音樂教學模式的構建

【摘要】現(xiàn)代教學中，音樂作為一門重要的課程，受到了越來越多國民的重視。并且，隨著與時俱增的文化藝術追求，并開始非常注重學生的民族音樂思維教學，因其同時也是學生視唱練耳的一個過程。本文主要圍繞視唱練耳教學中的民族音樂思維進行了討論分析，旨在為相關教育工作者提供一些參考建議。

【關鍵詞】視唱練耳;思維教學;民族音樂

近年來，中國傳統(tǒng)民族文化開始受到了越來越多人的關注與重視。其中，民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，若想走出去，讓更多的人了解到我國傳統(tǒng)民族音樂，則需要從開始便加強學生對于民族音樂思維的培養(yǎng)力度。在此背景下，我國傳統(tǒng)民族音樂思維視聽練耳教學模式發(fā)生了巨大的改革，促進了學生民族音樂思維的形成。

一民族音樂思維在視唱練耳教學中的培養(yǎng)面臨的困難

一是師資力量匱乏。對于現(xiàn)代音樂教學而言，資深的音樂教師具有非常重要的作用。并且若想在視唱練耳教學過程中進行學生民族音樂思維的培養(yǎng)，則對音樂教師的水平提出了更高更嚴格的要求。就目前我國國情而言，雖然現(xiàn)在有大部分學校為了提高學生的綜合素質，招聘了大量優(yōu)秀的音樂教師，但是因其所學專業(yè)多為西方音樂或流行音樂等，對于所要培養(yǎng)的學生的傳統(tǒng)音樂思維非常不利。因其缺乏對傳統(tǒng)音樂知識的理解，所以在教學過程中也沒有一種可以讓學生樂于學習傳統(tǒng)音樂的良好教學方式，對此，在一定程度上可能會加劇傳統(tǒng)音樂思維培養(yǎng)的困難性。此外，音樂教師還必須擁有相關視唱練耳經(jīng)驗，這可將視唱練耳教學與民族音樂思維的培養(yǎng)進行融合，提高學生對民族傳統(tǒng)音樂學習的積極性。但專業(yè)的師資力量的缺乏，仍是我國教學背景下需要著重注意的問題。二是學生缺乏對傳統(tǒng)民族音樂的理解?，F(xiàn)代學校教學中，音樂教學的方向與內容多為聲樂、音感等方面，非常少會涉及傳統(tǒng)音樂思維的培養(yǎng)。并且這種音樂教學內容一般會持續(xù)到學生高中畢業(yè)，在這一過程中其也會形成一種既定的思維模式。若想要強制對其進行改變，可能會使學生產(chǎn)生對傳統(tǒng)音樂的排斥感，增加教學的難度。三是學生缺乏對視唱練耳教學正確的認知。在當代社會中，視唱練耳已作為一門重要的課程，出現(xiàn)在各大音樂學院與相關教育院校等方面的考試科目中，并且其所占比重也非常大。缺乏對視唱練耳教學正確的認知，也造就了目前大多數(shù)學校的音樂課程多是為了應付考試來進行教學與學習的，學生與音樂教師都是為了相關院校的考試才去反復地進行理論知識上的考量，往往便忽視了視唱練耳的實際應用性。同樣也會造成學生在進行視唱練耳實踐時存在許多困難。另外，因為視唱練耳教學過程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，無法調動學生的學習興趣，并且也加大了其因過于枯燥的教學過程而對視唱練耳產(chǎn)生排斥感；與此同時，隨著教學的深入，視唱練耳方面所需的專業(yè)技能水平較高，對學生而言比較困難，也使其開始畏懼視唱練耳，進而開始慢慢懈怠學習，最終使其相關知識無法得到鞏固與進一步提升。

二視唱練耳教學中民族音樂思維的培養(yǎng)措施