摘要:近年來，各種媒介鋪天蓋地地報道醫(yī)患糾紛、惡性傷醫(yī)事件，不僅使醫(yī)療人員的名譽身心受到影響，而且對于當下尚在學校讀書的醫(yī)學生以后的擇業(yè)觀也會產生不好的影響。本文以我?？祻椭委熂夹g專業(yè)的醫(yī)學生為目標，從預防醫(yī)患糾紛角度來闡述醫(yī)學人文精神的培養(yǎng)、思政教育的重要性。在教授基礎醫(yī)學專業(yè)知識的過程中，結合社會主義核心價值觀、新時代中國特色社會主義思想等黨的精神加強學生醫(yī)學人文精神教育。更新教學理念，優(yōu)化教學內容，轉變教學模式，組建教學團隊。增強醫(yī)學生自我保護的法律意識，幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)操守和道德規(guī)范，從而使得醫(yī)患關系更加融洽，大大降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生，使學校的學科發(fā)展獲得持續(xù)發(fā)展動力源泉。

關鍵詞:醫(yī)學生;思政教育;醫(yī)患糾紛

眾所周知，醫(yī)生和患者本是同一戰(zhàn)壕的盟友，其共同的目標是戰(zhàn)勝疾病，恢復身體健康。近年來醫(yī)患糾紛日益增多，醫(yī)患矛盾成為我國社會現(xiàn)有的長期存在而又難以化解的重要社會矛盾之一。醫(yī)學生作為醫(yī)生的儲備力量，如何在當前的醫(yī)患關系大背景下，具有針對性地對醫(yī)學生開展防范醫(yī)患糾紛能力的培養(yǎng)具有十分重要的社會意義。本文以我校康復治療技術專業(yè)的醫(yī)學生為目標，從預防醫(yī)患糾紛角度來闡述醫(yī)學人文精神的培養(yǎng)、思政教育的重要性。主要從以下五個方面來論述：1）醫(yī)患糾紛的現(xiàn)狀及社會危害；2）醫(yī)患糾紛產生的原因；3）醫(yī)患糾紛對醫(yī)學生就業(yè)擇業(yè)觀影響；4）醫(yī)學生思政教育對預防醫(yī)患糾紛的重要性；5）結合所開設的醫(yī)學基礎課程進行思政教育的具體措施。

1我國醫(yī)患糾紛的現(xiàn)狀及社會危害

查閱相關數據顯示，隨著社會經濟的發(fā)展，我國醫(yī)患信任關系正在持續(xù)地走下坡路，不斷惡化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.1醫(yī)患糾紛和醫(yī)鬧暴力傷醫(yī)事件頻頻發(fā)生據統(tǒng)計，2010年，全國發(fā)生“醫(yī)鬧”事件共17243起，比上年增加7000多人，同比增長41%。同年，中國醫(yī)院協(xié)會開展了“醫(yī)院場所暴力傷醫(yī)情況調研”，調研結果顯示，醫(yī)務人員遭受謾罵、毆打、惡性傷醫(yī)事件的比例是：2008年為47.7%，2012年上升了16個百分比，上升到了63.7%，2015[1]。1.2患者對醫(yī)療服務滿意的比例不斷減少對比2008年、2013年、2017年國家關于衛(wèi)生服務調查結果，結果顯示：滿意的比例分別為91%、85.2%、75.5%，呈逐漸降低的趨勢，而不滿意的比例分別為1.7%、2.6%、7.3%[2]，短短的9年時間，不滿意的百分比上升了將近6個百分點。

2醫(yī)患糾紛的原因

摘　要：思想政治教育一直是我國高校大學生教育工作的重要組成部分，在醫(yī)學類的高校中，更是扮演著育人樹才的角色。如何在醫(yī)學高校中開展思想政治教育，怎樣能夠讓思政教育在醫(yī)學生的心中生根發(fā)芽，歷來是學界研究的熱門課題。本文致力于對醫(yī)學院校的思政教育一般性方法進行探討和研究。

關鍵詞：醫(yī)學院校；思政教育；

一般性方法隨著近年來醫(yī)患糾紛的凸顯，越來越多的關注投射在了高等醫(yī)學院校，學界關于如何在醫(yī)學院校中教育引導學生的研討會也是非常多。關于如何在醫(yī)學院校中開展思想政治與的一般性方法，本文主要從以下三個部分進行。職業(yè)倦怠，是個人在工作的壓力下，所表現(xiàn)出來的身心疲勞的狀態(tài)。

一、建立一支高效、負責的思政教師隊伍

在醫(yī)學院校中，由于專業(yè)化的緣故，思政教育相對來說處于副科的地位，因此更加需要一支高效、負責的思政教師隊伍。1、基層輔導員隊伍建設進入新時期以來，國家、社會對高校輔導員的重視程度越來越高，國家對于大學生的引導教育，基本上都要以輔導員為抓手，通過輔導員輻射廣大學生，因此，一線的輔導員隊伍建設對于學校的思政教育工作質量起著重要作用。由于醫(yī)學類院校的專業(yè)性比較強，錄取的學生基本上都是理科生，對于文科類思政教育的了解普遍比較缺乏，這種情況的存在對輔導員的日常工作開展有著巨大的阻力。所以，醫(yī)學類院校應該特別重視學校的輔導員隊伍建設，選拔一批認真負責且具備一定思政類知識的老師進入輔導員隊伍，以便于從根本上加強自身的思政教育力度。2、思政專業(yè)課教師隊伍培養(yǎng)在部分高校中，對于思政教師隊伍的培養(yǎng)工作并未得到應有的重視，在管理理念上仍然存在著主課、副課的認知。為此，應該首先在觀念上拋除這種想法，本著教書育人的目的，將思政教育同日常的學生管理工作相結合，通過多樣化的形式去教育引導學生。此外，學校管理層還需要加大對校外優(yōu)秀思政課教師的引進力度，同時注重對校內的老師進行培訓、提高，通過多種途徑來提升學校思政專業(yè)教師隊伍的素養(yǎng)。

二、完善相關的制度建設

摘要：如何梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素,挖掘專業(yè)知識與思政教育內容的關聯(lián)性和結合點,并有效融入課堂教學各環(huán)節(jié),是當前高校推行“課程思政”教育教學改革的一大難點?；谏韺W科內涵,闡述將思政教育融入醫(yī)學生理學課程的必要性,并從案例設計、課件制作、教學方法、師德師風建設等方面入手,探索了將思政教育有機融入醫(yī)學生理學教學的路徑,以求實現(xiàn)知識傳授與價值引領同行并重,形成協(xié)同效應,構建全過程育人格局,服務于學生的健康成長。

關鍵詞：思政教育生理學醫(yī)學教育

2017年12月,中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》,明確指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革,梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學各環(huán)節(jié),實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應[1]。”在此背景下,梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素,挖掘專業(yè)知識與思政教育內容的關聯(lián)性和結合點,并有機地融入課堂教學各環(huán)節(jié),是當前高校推行“課程思政”教育教學改革的要求,也是提升高校思想政治教育實效性的有效方式。

1思政教育融入專業(yè)課課堂的必要性

1.1實現(xiàn)全程全方位育人是教師的職責所在

立德樹人是教育的根本目標,教書育人是大學的重要使命。《師說》有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”就是強調教師既要傳授知識,也需要教育學生如何做人,其中心環(huán)節(jié)是立德樹人[2]。大學老師教學過程中把教書育人的目標與專業(yè)課有機融合,發(fā)掘和提煉專業(yè)課教學過程中的德育元素,實時適當地對學生進行思想政治教育和道德教育,真正實現(xiàn)在課堂教學中全方位、全過程、全課程立體化育人是大學教師更高的責任[3]。教育部2015年頒布的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》中明確指出:“堅持思想政治理論課與專業(yè)課相結合,注重發(fā)揮所有課程的育人功能,所有教師的育人職責?！?/p>

摘要：網絡信息時代下，各項新興技術的發(fā)展與普及，對醫(yī)學生群體的思想政治、道德規(guī)范產生了深刻影響，為醫(yī)學生思政教育帶來前所未有的機遇，亦包含巨大挑戰(zhàn)。對此，為進一步貫徹立德樹人目標，培育衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)質人才，有必要強化醫(yī)學生思想政治教育，提高其道德水平與思想高度，依托思政教育助推醫(yī)學生健康成長?；诖?，本文提出樹立網絡教育新理念、構建網絡教育新陣地等思想政治教育路徑，為醫(yī)學生思想政治教育提供參考。

關鍵詞：網絡時代；醫(yī)學生；思想政治教育

醫(yī)學生作為祖國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的推動者和接班人，思想政治水平、理想信念，必須始終跟隨中國共產黨的指引，并形成高尚的醫(yī)德醫(yī)風與正確的三觀，這些均與思想政治教育具有密切的關聯(lián)。對此，探索加強醫(yī)學生思想政治教育的新理念、新方法和新路徑以提高思政教育效果，非常有必要。相比傳統(tǒng)思政教育模式而言，網絡時代下思政教育工作者，可以依托網絡技術、網絡平臺和載體，構建全新的思政教育格局。醫(yī)學生思政學習時間和空間不會再受到限制，利用網絡技術可以隨時隨地獲取學習資源，切實提高思政育人實效性，使得醫(yī)學生思政教育工作與時俱進。

一、網絡時代對醫(yī)學生思想政治教育的影響

（一）影響醫(yī)學生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)如今網絡已經成為醫(yī)學生日常學習和生活不可或缺的工具，為其帶來便捷的同時也對其產生深刻影響。許多醫(yī)學生由于沉迷網絡出現(xiàn)失控狀態(tài)，對于思想政治教育產生消極影響。沉溺于網絡最終的結果則是網絡成員過度運用互聯(lián)網而導致得心理損害和行為失控。醫(yī)學生在日常學習的過程中課程安排相對較慢，且教學內容十分枯燥，需要醫(yī)學生理解和記憶的生物類課程內容較多。大部分醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)的過程中，通常是在學校接受課程學習后，到醫(yī)院參與臨床實踐工作，為日后順利進入工作崗位做好實習和實訓。因此，如此緊張的教學與課程安排，導致醫(yī)學生面臨較大的學業(yè)壓力。網絡的開放性、虛擬性和自由性，使其成為諸多醫(yī)學生放松自我、緩解壓力的途徑，一些具有娛樂性的內容對醫(yī)學生具有強烈的吸引力。然而對于學業(yè)繁重的醫(yī)學生而言，如果出現(xiàn)網絡成癮的情況，那么其將在網絡沖浪中消耗大量的時間和精力，不僅無法順利完成學業(yè)，同時思想健康亦會受到影響，使其無心接受思想政治教育。（二）影響醫(yī)學生思想道德觀念。網絡時代背景下，信息技術呈飛速發(fā)展趨勢。信息不受時間、地點的局限性，高速傳播。因此，網絡中雖有豐富的學習資源，但同時亦包含良莠不齊的信息，如西方意識形態(tài)、庸俗文化內容等，嚴重影響著醫(yī)學生的思想價值觀，甚至使其思想道德出現(xiàn)偏移，這對于醫(yī)學生的長期穩(wěn)定發(fā)展十分不利。雖然近年來，我國著力整治網絡環(huán)境，加強不良信息的篩選和清除，但由于信息傳播速度極快，仍然有海量的不良信息在網絡環(huán)境中高速傳播。許多醫(yī)學生在日常使用網絡的過程中，難免會受到消極文化和信息的影響，使其形成了貪圖享樂、逃避現(xiàn)實的思想觀念，對自身未來發(fā)展缺少堅定的理想信念和追求，道德觀念逐漸淡化和薄弱，加劇了思想政治教育的難度。

二、網絡時代加強醫(yī)學生思想政治教育路徑

【摘要】：為了將“醫(yī)學＋X”的內涵賦予傳統(tǒng)醫(yī)科思政教育，需要建設新醫(yī)科思政案例庫。文章回顧了案例庫的建設思想、建設原則和組織結構，設計了有機融入“醫(yī)學＋X”知識點的思政案例。在新醫(yī)科背景下，通過將思政案例教學應用于多門新醫(yī)科課程，提高教師的思政教育水平，培養(yǎng)醫(yī)學生的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

【關鍵詞】：新醫(yī)科；課程思政；案例庫

近年來，我國出臺了一系列提升教育質量的政策，包括深化醫(yī)教協(xié)同、雙一流建設、推進中國教育現(xiàn)代化建設、實施六卓越一拔尖計劃2．0、四新學科建設等高等教育戰(zhàn)略。新醫(yī)科是在以“醫(yī)”為本質核心的基礎上，在新科技革命背景下，對傳統(tǒng)醫(yī)科進行全面反思和守正創(chuàng)新，重點是從生物醫(yī)學科學為支撐的模式，向“醫(yī)學＋X”的交叉學科為支撐的新模式轉變。新醫(yī)科和理、工、文學科深入融合，推動傳統(tǒng)醫(yī)科的培養(yǎng)模式創(chuàng)新、知識更新和學科升級，以培養(yǎng)“醫(yī)學＋X”的解決醫(yī)學前沿問題的卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才［1］。醫(yī)科教育要培養(yǎng)德智體美勞的社會主義建設者，必須以立德樹人為根本任務［2］。醫(yī)科課程思政是思想政治教育的有益補充，積極挖掘醫(yī)科專業(yè)課、實踐課中的思政元素，將思想政治教育有機融入課堂教學，實現(xiàn)政治認同、家國情懷、意識形態(tài)引領，將社會主義核心價值觀、法制意識、職業(yè)道德修養(yǎng)貫穿于醫(yī)科教育的全過程［3］。傳統(tǒng)醫(yī)科的思政教育具有鮮明的職業(yè)特點，將救死扶傷和醫(yī)德醫(yī)風作為核心內容，沒有融入“醫(yī)學＋”的思政元素，已不能適應新醫(yī)科思政教育的要求。課程思政的主要難點是缺乏專業(yè)思政素材以及思政教育和專業(yè)教學的有效融合［4］。挖掘新醫(yī)科專業(yè)教學中的思政元素，引入一系列“醫(yī)學＋X”的教學和實踐活動的典型案例，制作案例庫是快速提高思政育人的有效途徑［5］。思政案例應具有互動性、啟發(fā)性［6］，建設的思政案例庫具有共享共用的特點，為課程思政教育提供豐富實用的案例和素材資源［7－8］。文章以該院醫(yī)學類專業(yè)思政案例庫的建設過程為例，討論對傳統(tǒng)醫(yī)科思政案例的擴增過程。為了適應新醫(yī)科課程思政教育，文章深入挖掘“醫(yī)學＋X”的思政教育元素，梳理案例庫的建設思路和案例納入原則，展示典型的思政案例，為新醫(yī)科背景下的醫(yī)學專業(yè)課思政教學提供有益參考。

1思政案例庫的建設過程

1．1指導思想

全面貫徹總書記關于高校思想政治工作的重要指示精神，以“服務新醫(yī)科教育，典型實用，共建共用”為案例庫建設的指導思想。建設過程中，采取“多學科協(xié)同，頂層設計，師生共建，以評促建”的策略，廣泛發(fā)動醫(yī)學、工科和理學等學科的相關專家，根據新醫(yī)科的本質內涵，提取專業(yè)教學中和醫(yī)學相關的思政元素，做好案例庫的頂層設計。從頂層抽取思政元素，編制目錄。依據思政元素目錄，收集素材編寫案例，統(tǒng)一審核后，分類入庫?？紤]到思政案例的共享性特點，案例庫不針對具體的專業(yè)課程，即先建設新醫(yī)科教育思政元素的通用案例庫，然后由課程選擇案例，構建該課程的思政案例庫。

摘要：隨著教育部要求高校教育把“課程思政”融入專業(yè)課程教學改革，高校醫(yī)學教育也面臨著新的任務及挑戰(zhàn)。診斷學是醫(yī)學院校重要的基礎學科，在診斷學課程中融入思政教育的教學改革，對培養(yǎng)高質量的醫(yī)學人才有著舉足輕重的作用。文章研究思政教育在診斷學的意義，分析診斷學思政教育的現(xiàn)狀，探討如何在診斷學教學中開展課程思政，經過1年的課程實踐，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：課程思政；醫(yī)學教育；診斷學

一、認識及重視診斷學課程融入思政教育的意義

當今的國際社會，意識形態(tài)領域風云變幻，各種思想價值觀念激烈交鋒，一場不見硝煙的戰(zhàn)爭正在進行。青少年是祖國建設和實現(xiàn)民族復興的主力軍，高校是防御外來不良思想影響的主戰(zhàn)場。要贏得戰(zhàn)爭的勝利，務必在各門課程中融入思政教育，充分利用馬克思主義先進思想武器，構筑起牢固的思想防線，抵制各種腐蝕思潮的侵蝕。課程思政強調在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，課程思政的探索過程是不斷創(chuàng)新的過程［2］。醫(yī)學教育除了需要融入正確人生觀、價值觀和民族自豪感、愛國情懷的培養(yǎng)，還需著力培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德，弘揚救死扶傷的精神和醫(yī)學人文能力。診斷學課程是從基礎醫(yī)學跨越到臨床醫(yī)學之間的樞紐課程，在整個醫(yī)學教學中占有舉足輕重的地位，從第一步融入思政教育，可起到事半功倍的作用。診斷學是學生第一次接觸患者的課程，因此在入門階段，教師就應該正確引導學生形成以“病人為中心”的理念，以“懸壺濟世、救死扶傷”為己任的職業(yè)自豪感，關愛和尊重患者，注意保護患者隱私，從而提高人文素養(yǎng)及醫(yī)患溝通的技巧。將臨床技能的培養(yǎng)和思政教育有機結合，使兩者相輔相成、相得益彰。

二、當前診斷學課程融入思政教育存在的問題

目前診斷學融入思政教育的實踐仍存在諸多問題，將對思政教育的開展造成阻礙。

［摘要］隨著現(xiàn)代教育體制的改革，多元文化大背景下加強大學生思想政治教育培養(yǎng)日益重要。然而，長期以來大多數高校主要以思想政治課來培養(yǎng)學生的思想道德素質，形式單一，效果不明顯。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學方法為出發(fā)點，從學?；驅W院、教研室、授課教師三個層面，基于教學模式、考核評估、增強知識獲得感等幾個方面進行思考，探索思政教育貫穿醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學全過程，不斷創(chuàng)新改革思路，逐步健全、完善思政教育與醫(yī)學檢驗專業(yè)課程融合的規(guī)范化教學模式。

［關鍵詞］思政教育;專業(yè)教育;醫(yī)學檢驗;本科生;教學模式

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，對新時期高校大學生思想政治教育工作提出了新的任務和要求。因此，醫(yī)學檢驗本科專業(yè)課程教學既要注重培養(yǎng)具有專業(yè)知識和能力素養(yǎng)的醫(yī)學檢驗人才，也要注重培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、具有奉獻精神的高素質人才。當前新冠疫情的大背景下，全員核酸檢測的巨大工作量，對于檢測能力、技術創(chuàng)新與質量保障是一次大考，對于檢驗工作人員的意識形態(tài)也是一場重大考驗，需要指導學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思想道德品質，更好地服務于社會。我們依托廣西某高校本科思政教育教學改革的契機，以思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學方法為出發(fā)點，對如何構建醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生思政教學與評價體系進行了思考與探索。

1多層面推進思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中

(1)在學校或學院管理層面:積極推行思政教學融入專業(yè)教學改革，制定、出臺關于加強思政教育的工作方案，從頂層設計做好思政教學課程改革，規(guī)劃好將思政教學元素逐層、逐級、逐步納入檢驗專業(yè)課程體系中，將思政課程全方位融入教學評價、人才評比、項目立項各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮思政教學協(xié)同性考量的實施作用。(2)在教研室層面:緊密聯(lián)系檢驗專業(yè)教師黨支部，發(fā)揮二者聯(lián)動效應，積極組織思政教育融入檢驗專業(yè)課的主題活動、培訓與學習，多方式結合不斷滲透，提升授課教師的政治修養(yǎng)。(3)在教師層面:采取多渠道加強檢驗專業(yè)教師隊伍的思政建設，樹立以德育人、以德立身的師德師風。如創(chuàng)造條件讓教師承擔思政改革，形成示范效應和正面影響［1］;鼓勵教師申報各級各類課程思政相關課題;組織檢驗專業(yè)教師參加校內外專題培訓活動，讓思政教育走進專業(yè)課堂，讓理論向實踐轉變，引導教師將思政教育融入專業(yè)課程中。

2多模式推行思政教學融入醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中

隨著國家經濟的發(fā)展，社會對康復醫(yī)學的需求不斷提高，康復醫(yī)學與理療學專業(yè)型研究生學位的設立，主要是為了培養(yǎng)更多具有較強思考能力、獨立臨床實踐能力和科研能力的高層次康復醫(yī)學人才[1]。其中，思政教育對于研究生的培養(yǎng)尤為關鍵，如何提高思政教育質量對培養(yǎng)新時代康復醫(yī)學人才將具有重要的意義。傳統(tǒng)文化是不同民族間的思想文化、觀念形態(tài)的匯集，中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式主要包括古典詩文、民族音樂、書法國畫等[2]，《用典》（以下簡稱《用典》）一書匯編了總書記引用過的古典詩文[3]，是傳統(tǒng)文化的智慧結晶與當代社會巧妙結合的體現(xiàn)，充分展示了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值[4]。因此，以《用典》為讀本，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育進行融合，對豐富思政教育的內涵具有重要的現(xiàn)實意義。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入康復醫(yī)學與理療學研究生思政教育的現(xiàn)實訴求

曾提出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，思政教育是我國教育體系里重要的一部分，對高校學生實行思政教育并通過一定的教育實踐活動可有效地提高學生的思想政治水平、職業(yè)道德素養(yǎng)，使其達到社會、時代和人類自身發(fā)展的要求[5]?！?+3”模式是根據我國國情設立的培養(yǎng)應用型醫(yī)學人才的新型培養(yǎng)模式，“5+3”模式下的康復醫(yī)學與理療學專業(yè)型研究生需完成不少于33個月的臨床輪轉并掌握相關病種知識和基礎技能，可用于思政學習的時間非常有限。此外，研究生的思政教育工作主要由導師和輔導員完成，由于導師和輔導員多數為一線工作者，大部分時間專注于醫(yī)學技能和專業(yè)理論的學習，對學生思政教育管理松散[6]；并且，培養(yǎng)基地教學團隊更傾向于將教學培養(yǎng)重心放在臨床實踐能力的培養(yǎng)上，這種教育模式具有強烈的職業(yè)指向性，很容易導致研究生思政教育的淡化和弱化。然而，大多數康復醫(yī)學與理療學的專業(yè)型研究生畢業(yè)后會走上康復醫(yī)師的崗位，康復醫(yī)師在臨床工作中接觸的康復對象主要是病、傷、殘的患者，大部分患者的康復周期是漫長的，隨著康復進程的推進，很多功能障礙患者會伴隨著心理、行為的變化[7]，這就對康復醫(yī)師的溝通技巧和醫(yī)德風尚提出了更高的要求[8—9]。因此，增強康復醫(yī)學與理療學專業(yè)型研究生的思想政治教育，既迎合了和諧醫(yī)患發(fā)展的必然趨勢，也是時展的要求。其次，在研究生團體中，部分學生存在價值取向扭曲，對醫(yī)學職業(yè)缺乏認同感[10]，對科學研究成果的獲取抱有功利化的目的。由此可見，切實解決研究生的政治思想教育問題，實施有針對性的有效措施，才能提高學生的思想文化素養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合新時代要求的德才兼?zhèn)涞目祻腿瞬拧Ｖ腥A傳統(tǒng)文化擁有深邃的思政內蘊，其表現(xiàn)為豐富的思政理論知識，其多樣的哲學典故可為思政教育提供方法指導，其優(yōu)秀的個人精神追求和社會觀念是思政教育的價值基礎和導向[11—12]。人文情懷是思政教育中必不可少的一部分，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中就蘊涵著許多人文情懷哲理，包括和合精神、仁義禮智信的追求，以及對社會或未來的遠大抱負等。由此可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和主題與思政教育是高度一致的，將康復醫(yī)學與理療學專業(yè)型研究生的思政教育與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結合，充分挖掘傳統(tǒng)文化的教學資源，是改善研究生思想政治教育困境現(xiàn)狀的一個有效策略。

2《用典》對傳統(tǒng)文化融入康復醫(yī)學與理療學研究生思政教育的借鑒價值

2.1加強師資隊伍和課堂建設

在健康中國戰(zhàn)略下對傳統(tǒng)教育模式實行改革是提高思政課堂質量的必然選擇，而加強師資隊伍是提高思政課堂教育質量的關鍵，負責康復醫(yī)學與理療學的教育者需要把傳統(tǒng)文化學全和學透，才能真正地將傳統(tǒng)文化融入思政課堂。通過學習《用典》，領悟傳統(tǒng)文化中的修身之道，有助于提高教師的自身思政教育素質[13]。如《用典》中引用的“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等一系列典故深刻闡述了自我修身重道的重要性。此外，《用典》中匯集的很多名言典故蘊含著創(chuàng)新的治學理念，如《用典》中“茍日新，日日新，又日新”闡述了傳統(tǒng)文化中的革新精神，有助于教師加深對自我更新和課堂創(chuàng)新的理解；“凡益之道，與時偕行”能幫助教師更好地認識到要做出適于時代需求的選擇和改變，積極推動創(chuàng)新教學模式，提高課堂質量。

摘要：立德樹人是教育的根本任務，課程思政是高校立德樹人、實現(xiàn)“三位一體”和“三全育人”的重要舉措。高職臨床醫(yī)學專業(yè)課程思政探索以培養(yǎng)醫(yī)學生“愛黨愛國愛人民、仁心仁術爭上游”為目標，通過頂層設計、構建專業(yè)課程思政體系、培養(yǎng)和提升專業(yè)教師課程思政能力、積極建設課程思政資源庫、改革思政教學模式、建立評價機制等路徑，促進專業(yè)課程思政建設有特色、出效果、可推廣。

關鍵詞：臨床醫(yī)學；課程思政；“雙高”

一、“雙高”背景下，高職院校臨床醫(yī)學專業(yè)課程思政教育的重要性

（一）立德樹人——教育的根本目的

傳統(tǒng)的思政教育作為一門專門課程，獨立在專業(yè)學科之外、自成一體，呈現(xiàn)“個體單干”“一錘子買賣”的態(tài)勢。導致思政教育“唱獨角戲”“孤立無援”，不能充分發(fā)揮思政教育的正面的、顯性的教育優(yōu)勢；持續(xù)影響乏力、教育效果堪憂，不能有效落實和完成立德樹人這一根本任務。［1］課程思政是思政教育的創(chuàng)新。把專業(yè)學科中思政教育元素提煉出來，融入專業(yè)知識學習，將這種隱性教育納入到思政教育體系中來，達成教育的根本目的。［2］課程思政理念符合綜合性的課程觀，專業(yè)學科既要傳授知識和技能，也要教育學生做人做事。從而使思政課程的顯性教育與專業(yè)課程思政的隱性教育融合在一起，即思想品德教育與專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習教育融合，把專業(yè)學科的學習納入學校育人課程體系，使育人體系更完善。立足于專業(yè)課程的思政教育，理應注重各個學科課程的重要基礎地位。首先，要弄清專業(yè)學科的特質、運行規(guī)律，確定專業(yè)目標、理念、內容和方法。其次，專業(yè)課程有其自身的系統(tǒng)性和簡約性，因為學時所限，在專業(yè)學科課程中融入思政教育元素必然有限。因此，專業(yè)學科的課程思政就不能只是單打獨斗、各自為政，必須納入、融入本專業(yè)課程體系，這個體系要求對專業(yè)課程思政知識高度概括，保證學習者能夠接受到最有價值知識的良好教育。當前高職教育改革的重要路徑就是“雙高”建設，［3］其核心仍然是立德樹人。通過課程思政在專業(yè)教學的融合，以促進專業(yè)課程優(yōu)化、教師綜合素質能力提升、學生成人成才、教育管理高效，形成高水平專業(yè)課程體系，助力高水平專業(yè)（群）建設。在教育的“三位一體”人才培養(yǎng)目標中，價值臨床醫(yī)學專業(yè)課程思政教學的路徑和策略研究曾智勇1，胡長虎1，曾小青2，范明寬1，楊秋玲1，包莉1塑造是第一位的，力求人才“德才兼?zhèn)?、以德為先”。專業(yè)課程思政就是要與思政課程同步，將價值觀引導與知識傳授、能力培養(yǎng)融合，教導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教育的根本任務是立德樹人，課程思政要與專業(yè)課程教學有效融合，才能達成立德樹人的教育使命。

（二）健康中國——國家戰(zhàn)略和醫(yī)學教育專業(yè)使命

摘要:醫(yī)學院校作為我國高等教育不可或缺的一部分，同樣承擔著對學生進行思政教育的重要任務。多年來，醫(yī)學院校圖書館在學生思政教育中的作用常常被忽略，本文從醫(yī)學院校圖書館在學生思政教育中的地位和優(yōu)勢出發(fā)，探討其在學生思政教育中的作用路徑。

關鍵詞:醫(yī)學院校;圖書館;思想政治教育

一、醫(yī)學院校圖書館在學生思政教育中的地位

醫(yī)學院校作為我國高等教育不可或缺的一部分，但是傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，將學生的專業(yè)技能水平作為衡量其日后是否能成為合格醫(yī)護人員的唯一標準，忽視了學生的思想政治水平和人文素質狀況。但是，醫(yī)學院校的思政教育、人文素質培養(yǎng)水平，不僅關系到學生的健康成長，同時也對社會熱點問題———“醫(yī)患關系”有著重要的影響。近年來，醫(yī)學院校為較強學生思想政治教育工作采取了諸多措施，如開展第二課堂向學生傳播思想政治理論、發(fā)揮黨組織在思想政治教育中的作用等。但是，圖書館作為高校的三大支柱之一，其思政教育作用卻常常被忽視，事實上，高校圖書館不僅是校園文獻資源的建設者，也是文化教育的執(zhí)行者，其在學生思政教育中有著特殊的地位。

二、圖書館在大學生思政教育工作中的優(yōu)勢

(一)教育優(yōu)勢。在我國，一般喜歡使用課堂教育這種直接外顯的方式進行思政教育，但效果并不理想，實際上在思政教育中，我們應該向西方國家學習，采用一種間接內化的方式進行，通過一些隱形知識或者是一些人文關懷來實現(xiàn)。相對于課堂教學中的被動性，學生在圖書館的學習則是一種自主的學習，是一個自我選擇、自我教育的過程。若能將思政教育結合其中，更能被學生群體所接受。(二)文獻優(yōu)勢。圖書館與其他部門相比，其主要區(qū)別在于它擁有豐富的文獻資源，而圖書館中的文獻不僅包括專業(yè)技能培養(yǎng)的文獻資源，還包括對學生思想政治及人文素養(yǎng)有著重要影響的文獻資源，學生可以自發(fā)的選擇閱讀，通過閱讀相關文獻，引發(fā)學生的思考，正確認識和對待社會生活中的各種問題。(三)環(huán)境優(yōu)勢。由于圖書館特有的文化氛圍，在圖書館隨處可見名言警句、勵志標語，這些以暗寓的方式寓含的文化信息，無時無刻不在豐富著學生的感性認識，對學生進行“氛圍管理”，圖書館可以通過這些文化環(huán)境和文化氛圍對學生進行思想政治的滲透和熏陶。