導語：小眾專業(yè)學術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

學術(shù)期刊是學術(shù)研究成果的重要載體和傳播渠道。2021年5月18日，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于推動學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》指出，“學術(shù)期刊是開展學術(shù)研究交流的重要平臺，是傳播思想文化的重要陣地，是促進理論創(chuàng)新和科技進步的重要力量。加強學術(shù)期刊建設(shè)，對于提升國家科技競爭力和文化軟實力，構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量具有重要作用?！睂W術(shù)期刊被賦予光榮使命。學術(shù)期刊分為綜合類學術(shù)期刊和專業(yè)學術(shù)期刊，專業(yè)學術(shù)期刊指專門刊載某一行業(yè)或某一學科領(lǐng)域研究成果的學術(shù)期刊，這類期刊中的佼佼者因其能持續(xù)、深入地解決某一行業(yè)和領(lǐng)域的理論和實踐問題，往往成為本領(lǐng)域研究動態(tài)的風向標，對本領(lǐng)域研究的發(fā)展、甚至領(lǐng)域本身的發(fā)展都能起到不可忽視的作用。小眾專業(yè)學術(shù)期刊是學術(shù)期刊中的獨特存在，因其所涉專業(yè)是小學科，甚至有些未成學科，作者和讀者對象都較小而稱為小眾。小眾專業(yè)學術(shù)期刊在其學科領(lǐng)域內(nèi)或許具有無可替代學術(shù)權(quán)威性、理論與實踐指導性，但因其“小”往往發(fā)展得并不順利。李靜[1]認為小眾專業(yè)學術(shù)期刊要在新形勢下實現(xiàn)蛻變新生，必須引入數(shù)字化出版，向數(shù)字網(wǎng)絡化、專業(yè)特色化和集約規(guī)模化發(fā)展；李艷雙等[2]探討了小眾學術(shù)期刊的國際辦刊路線，對小眾專業(yè)學術(shù)期刊的發(fā)展提供了借鑒。本文以《科普研究》為例從小切面入手，分析小眾專業(yè)類學術(shù)期刊的特點和存在的問題，并結(jié)合《科普研究》的實踐提出化劣勢為優(yōu)勢的發(fā)展建議。《科普研究》作為內(nèi)部出版物創(chuàng)刊于1987年，2006年4月，面向社會公開發(fā)行作為正刊的第1期?！犊破昭芯俊穼ｉT刊載科普理論與實踐研究領(lǐng)域的學術(shù)成果，其研究領(lǐng)域“科普”雖未形成專門的學科，但屬于專業(yè)學術(shù)研究領(lǐng)域，作者和讀者目標群體多以科普及相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和學生為主，其專業(yè)性強且受眾群體較小，是一本典型的小眾專業(yè)學術(shù)期刊。一直以來，《科普研究》受制于學科及目標對象都“小”的制約，如何破解困局，弱化學科和資源有限的劣勢，甚至化劣勢為優(yōu)勢，是《科普研究》致力于解決的問題。

2小眾專業(yè)學術(shù)期刊的特點

2.1學科小但專業(yè)性強

小眾專業(yè)學術(shù)期刊的研究對象和領(lǐng)域是小學科，不像大學科下設(shè)若干分支學科，涉及范圍廣。但其專業(yè)特色明顯，適合以專業(yè)內(nèi)的各個專題做橫向或縱向的精深研究?！犊破昭芯俊穼Ｗ⒂诳破疹I(lǐng)域的研究，隨著時代變遷和社會發(fā)展的需要開展不同歷史背景下的科普創(chuàng)作、科普政策、科學素質(zhì)、科普產(chǎn)業(yè)、科普能力、科普人才、科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普媒介研究，逐漸成為本領(lǐng)域無可替代的權(quán)威期刊，國內(nèi)外科普研究領(lǐng)域的研究人員以及從事科普實踐的人士，想了解科普研究領(lǐng)域的進展和成果，《科普研究》都是主要來源。

2.2目標對象群體小但穩(wěn)定

小眾專業(yè)學術(shù)期刊因?qū)I(yè)性強的特點，主要的作者和讀者往往是一個群體，主要的目標對象是高校、科研院所相關(guān)專業(yè)的科研人員、教師和學生。但小眾學科常常伴隨著學科專業(yè)設(shè)置包括碩博士的培養(yǎng)數(shù)量少、學科專業(yè)教師和學生少、學科專業(yè)人才的培養(yǎng)受限、專業(yè)研究隊伍缺乏等問題，導致作者和讀者隊伍都小?！犊破昭芯俊返难芯款I(lǐng)域還不是一個專門學科，現(xiàn)有的學科設(shè)置中與科普研究最接近的是科技/科學傳播專業(yè)，近幾年也與幾所高校合作設(shè)置科普碩士培養(yǎng)點，但由于各方面的制約，所培養(yǎng)學生繼續(xù)深造或從事專業(yè)研究的較少。從事科普實踐的人員本身有豐富的實踐經(jīng)驗，但受研究水平的限制，較難將自己的經(jīng)驗和理論結(jié)合起來產(chǎn)出高水平的研究論文。目標對象小眾有利于精準傳播?！犊破昭芯俊废鄬潭ǖ暮诵淖髡呤歉咝?、科研院所相關(guān)專業(yè)的教師和科研人員，流動作者是這些單位的碩博士生，核心群體小更容易相互深入了解、溝通及開展有針對性的期刊內(nèi)容傳播。

2.3綜合影響力小，但專業(yè)影響力強

小眾專業(yè)學術(shù)期刊由于專注于研究小領(lǐng)域，涉及的面小，目標對象也少，因此引用和利用也少，在期刊評價中往往會處于劣勢地位。但其在所在領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)影響力往往會給其加分。《科普研究》不斷加強內(nèi)容建設(shè)，以本專業(yè)的影響力帶動綜合影響力的提升，先后入選《中文核心期刊目錄總覽》2014年版、2020年版。

3新時代為小眾專業(yè)學術(shù)期刊化劣勢為優(yōu)勢提供了可能

黨和國家高度重視學術(shù)期刊的發(fā)展，“十三五”期間，學術(shù)期刊發(fā)展相關(guān)的政策數(shù)量多、力度大、針對性強，在政策、資金等方面為學術(shù)期刊的發(fā)展提供保障，促進我國期刊的總體質(zhì)量和影響力的提升。緊接著，《關(guān)于推動學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》發(fā)布，從總體要求，加強出版能力建設(shè)、優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、加快融合發(fā)展、提升國際傳播能力、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加強指導扶持等方面對我國學術(shù)期刊發(fā)展進行全面部署，明確了學術(shù)期刊發(fā)展的目標和路徑，對學術(shù)期刊的繁榮發(fā)展具有重要指導作用。黨和國家促進學術(shù)期刊發(fā)展的政策為小眾專業(yè)學術(shù)期刊提供了良好的發(fā)展環(huán)境。新技術(shù)的應用為小眾專業(yè)學術(shù)期刊的發(fā)展提供技術(shù)支撐。隨著信息技術(shù)的不斷進步,人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)已應用到學術(shù)出版中，新技術(shù)在輔助和促進學術(shù)出版發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打通了傳統(tǒng)出版、傳媒的邊界，學術(shù)期刊全媒體融合程度日益深化，知識的生產(chǎn)、經(jīng)營和傳播模式已經(jīng)改變，期刊業(yè)的整個編輯業(yè)務流程、編排格式形式、出版?zhèn)鞑シ绞匠霈F(xiàn)了革命性的整合，信息在社群中分享、精準化推送，分眾化傳播[3]。互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)帶來的變化，為小眾專業(yè)學術(shù)期刊帶來前所未有的機遇。

4小眾專業(yè)學術(shù)期刊化劣勢為優(yōu)勢的策略

4.1依托專業(yè)特色，走學術(shù)化特色出版之路

著名出版家鄒韜奮說過“沒有個性或特色的刊物，生存已成問題，發(fā)展更是沒有希望”。特色體現(xiàn)在兩個方面，一是專業(yè)內(nèi)容有特色；二是期刊策劃有特色。《科普研究》自1987年作為內(nèi)部刊物創(chuàng)刊以來，始終圍繞國家和社會需求、圍繞科普工作的發(fā)展和社會熱點焦點問題開展科普研究。其創(chuàng)刊之際正是其主辦單位由中國科普創(chuàng)作研究所更名為中國科普研究所之時，隨著社會發(fā)展，社會對科普研究的需求不再單純是科普作品的創(chuàng)作和對科普作品創(chuàng)作的研究，而是科普理論的指導，因此創(chuàng)刊之初，《科普研究》以科普創(chuàng)作、科普理論研究及翻譯國外科普研究成果為主要特色；20世紀90年代中期，偽科學和迷信盛行，反偽破迷研究成為其特色研究；進入21世紀，隨著國外科學傳播研究的大量引入，面對中國采取什么樣的科普方式的爭論，建立中國特色的科普理論與實踐研究成為其特色；當前，面向建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強的目標，研究如何以科普的高質(zhì)量發(fā)展促進社會的高質(zhì)量發(fā)展成為《科普研究》的特色。面對不同的時代需求，《科普研究》開設(shè)了“科普創(chuàng)作”“國外科普”“反偽破迷”等專欄，專題策劃“新冠肺炎疫情下的科學傳播與普及”“高端科普智庫”等專題，回應社會關(guān)切，從研究角度為解決科普領(lǐng)域的重點和難點問題提供方案。

4.2拓展學科范圍，引領(lǐng)學科發(fā)展

立足科普本身的研究，早期的《科普研究》大量翻譯引進國外研究，引領(lǐng)了國外科普研究、公民科學素質(zhì)的理論與實踐研究的發(fā)展，進入新世紀，《科普研究》利用學科交叉融合的發(fā)展趨勢，尋找學科間的交叉點，利用與教育學、傳播學、社會學、經(jīng)濟學等學科的交叉，開展科學教育、科學傳播、科學與社會、科普與經(jīng)濟社會發(fā)展等方面的研究，拓展自己的邊界，圍繞自己的小核心拓展大外圍。學術(shù)期刊是學科發(fā)展的載體和窗口?！犊破昭芯俊吩诖蛟炱诳绊懙倪^程中，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批具有專業(yè)研究精神的學術(shù)力量，不但為期刊的發(fā)展提供了作者資源，也為所屬單位——專業(yè)從事科普理論與實踐研究的中國科普研究所提供了學術(shù)研究力量，促進了學科發(fā)展。

4.3加強與科研機構(gòu)合作

科研機構(gòu)往往承擔大量科研項目，擁有較多資源，無論是項目的要求還是專業(yè)人才發(fā)展的需求，科研機構(gòu)每年都會產(chǎn)出豐富的研究成果，這些研究成果是期刊的潛在稿源，科研機構(gòu)的研究人員是期刊潛在的作者、讀者和審稿人。同時，科研機構(gòu)的發(fā)展往往緊密結(jié)合國家的發(fā)展導向，并承擔國家重大項目，能準備感知國家需求，并實時把握國家項目的政策和導向，依托于此的專業(yè)學術(shù)期刊可謂近水樓臺，可以實時了解國家需求開展選題策劃，也可以跟進所在科研機構(gòu)的重要項目進展及研究成果，及時地進行約稿與組稿。?《科普研究》依托主辦單位中國科普研究所承擔的項目，實時跟進項目進展，通過欄目主持人制、專題策劃、定向約稿等方式獲得較多稿件，如跟進青少年科技人才培養(yǎng)項目進展，由項目負責人作為主持人刊發(fā)“青少年科技人才培養(yǎng)專題”；跟進公民科學素質(zhì)調(diào)查項目，由項目負責人主持刊發(fā)“公民科學素質(zhì)的理論與實踐專題”。依托所內(nèi)委托項目，專題策劃“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的百年科普史”；依托科研人員承擔的重大課題，專題策劃“《全民科學素質(zhì)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》解讀?？Ｍ瑫r《科普研究》也積極拓展廣泛的社會合作關(guān)系，在期刊剛成為正刊不久就與北京大學、中國科學院研究生院、中國科技大學達成合作，三所學校認定《科普研究》等同于核心期刊，將《科普研究》發(fā)文納入其教師及學生的考核標準，這些學校也是期刊長期穩(wěn)定的稿源單位。

4.4合理利用現(xiàn)有專業(yè)人才隊伍，拓展新的作者群體

穩(wěn)定的高水平的作者隊伍是期刊發(fā)展的人才基礎(chǔ)，面對專業(yè)領(lǐng)域小，專業(yè)內(nèi)作者隊伍少的現(xiàn)狀，小眾專業(yè)學術(shù)期刊應從兩方面著手建設(shè)自己的作者隊伍，一是維持現(xiàn)有作者隊伍，通過加強與現(xiàn)有作者的密切聯(lián)系、為現(xiàn)有作者開通綠色通道加快審稿流程等方式吸引作者的長期關(guān)注，為他們長期投稿打下基礎(chǔ)；二是拓展新的作者隊伍。在拓展新作者方面，《科普研究》主要從2個方面入手，一是將承擔所內(nèi)委托課題的研究人員納入作者隊伍，跟進他們承擔的所內(nèi)課題進展，并關(guān)注他們其他研究的進展；二是吸納青年科研人員組成青年編委會，2021年，《科普研究》組建了由所內(nèi)外36名青年骨干組成的青年編委會，廣泛吸納了正在成長中的科普研究及相關(guān)研究領(lǐng)域的青年研究人員，為他們提供交流和合作的平臺，吸引他們成為《科普研究》穩(wěn)定的高水平作者。

4.5充分利用大數(shù)據(jù)時代帶來的便利

小眾專業(yè)學術(shù)期刊更應積極合理利用新技術(shù)帶來的便利，擴大其涉及的邊界。鼓勵編輯充分發(fā)揮主觀能動性，積極介入學術(shù)研究前沿，在策劃選題、組織稿件、刊發(fā)稿件的全過程中有效利用大數(shù)據(jù)，如在策劃選題時，可以利用中國知網(wǎng)、AMiner等平臺進行學科畫像、專家畫像，精準進行選題策劃和選擇撰稿人；在編校時，利用期刊采編系統(tǒng)、編校軟件，提高工作效率；在媒體融合的不斷加速的背景下，在進行內(nèi)容傳播時，借助微信、微博、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡社群等多層面、立體化的產(chǎn)品矩陣提供社交化和個性化的閱讀服務，并建立與作者、讀者的互動交流機制?！犊破昭芯俊肪庉嫴块_展學術(shù)畫像的基礎(chǔ)研究并將其利用在選題策劃的實踐中，利用勤云期刊采編系統(tǒng)實現(xiàn)從投稿到稿件發(fā)表整個過程的信息化管理，利用網(wǎng)站、微信群、微信公眾號、QQ群等平臺開展內(nèi)容的后期傳播。如何更好地應對、利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化，《科普研究》還將繼續(xù)探索。