導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教師個(gè)人年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年初中數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)

一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的__，如果真的要來一個(gè)總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大_大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng)，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“___省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第___屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

初中數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)二

數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)（范本）。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班___。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校___的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。

三、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。

總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的能力。

初中數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)三

本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節(jié)，在校內(nèi)聽課___節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

初中數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)四

叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師“，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德“放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范“，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人“。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大_大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問“教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師“。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績，為學(xué)校爭光!

篇2

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學(xué)校工作的重要議事日程。為了使我校認(rèn)真、扎實(shí)、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"。組長由***校長擔(dān)任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔(dān)任，成員由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、班主任及衛(wèi)生保健教師組成，明確工作目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學(xué)校衛(wèi)生工作。對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)，任務(wù)明確。學(xué)校要求各個(gè)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃開展工作，做到有目標(biāo)計(jì)劃、有檢查評比、有總結(jié)表彰，同時(shí)將工作責(zé)任落實(shí)到每位教職員工。

學(xué)校對創(chuàng)衛(wèi)工作非常支持。校級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問、指導(dǎo)創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學(xué)校安排了三次全校性個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭行動，并積極落實(shí)、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責(zé)令當(dāng)場改正。校級領(lǐng)導(dǎo)分工明確，責(zé)任到人，教學(xué)校長主管健康教育，總務(wù)校長主管學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

二、加大宣傳力度，營造良好氛圍

創(chuàng)衛(wèi)工作是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實(shí)，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。

1、強(qiáng)化了輿論宣傳。學(xué)校利用校、團(tuán)、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學(xué)校廣播站、健康教育墻報(bào)、班級板報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學(xué)期3-4期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報(bào)。

2、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學(xué)校師生進(jìn)行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳，并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標(biāo)兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園實(shí)踐活動。幾年來，學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學(xué)生防近視知識講座"、"中學(xué)生青春期衛(wèi)生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動。

3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學(xué)校健康教育實(shí)施細(xì)則》、健康行為實(shí)際操作說明、《教研簡報(bào)》創(chuàng)衛(wèi)?？鹊取Ｍㄟ^這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認(rèn)識，自覺地參與到活動中來，同時(shí)又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會。

4、組織教職工和學(xué)生廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動。使教職員工和學(xué)生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識知曉率達(dá)到95%以上。

三、加強(qiáng)健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是抓好健康教育工作。學(xué)校將健康教育列入學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃，并保證課時(shí)，開課率。教師、教材按要求落實(shí)。學(xué)校利用?！督】到逃穼谛麄鹘】到逃ＷR，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學(xué)校周邊環(huán)境達(dá)到國家衛(wèi)生城市的要求。

具體表現(xiàn)在：

1、初中三個(gè)年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規(guī)定教材及教學(xué)參考。嚴(yán)格保證了課時(shí)安排為0.5課時(shí)/周，嚴(yán)格保證了開課率達(dá)到100%。做到了有課時(shí)、課本、教師、教案、考核評價(jià)。其中初一、初二年級側(cè)重于健康教育方面，而初三年級則側(cè)重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學(xué)生普遍反響良好。能夠在健康課上學(xué)習(xí)到許多非常有用的知識。幾年以來學(xué)生的考核評價(jià)資料完整，書面考核成績?nèi)窟_(dá)標(biāo)。學(xué)生健康知識知曉率達(dá)100%，健康行為形成率90%以上。

高中各年級根據(jù)具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學(xué)生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補(bǔ)充。

2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達(dá)到教學(xué)的要求。

3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個(gè)燈管為40W，整個(gè)教室共計(jì)至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標(biāo)準(zhǔn)。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標(biāo)購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。

4、學(xué)校課桌椅是由市教育局統(tǒng)一指定的廠家供應(yīng)。符合國家頒布的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB7792-87）。

5、學(xué)校因?yàn)榛ǎ?000年后，無食堂。學(xué)生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質(zhì)檢測合格。

6、學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)男生廁所有57個(gè)蹲位，女生廁所有80個(gè)蹲位，在校學(xué)生1185名，612名男生，573名女生，學(xué)生與廁所蹲位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家標(biāo)準(zhǔn)（男40：1，女20：1）。

7、各年級健康教育教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，在具體教學(xué)的過程中進(jìn)度與計(jì)劃內(nèi)容相符，教學(xué)中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)手段。語言生動感人，并善于理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候根據(jù)情況寫出詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)。

8、教案嚴(yán)格按照規(guī)定書寫（包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等八項(xiàng)內(nèi)容）；此外，教案書寫無概念錯(cuò)誤、書面整潔、簡練。按課時(shí)備課，按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)校在期中考試和期末考試前進(jìn)行兩次檢查。

9、學(xué)校積極開展教學(xué)研究。我校20055學(xué)年度出外接受培訓(xùn)達(dá)4人次，如"中小學(xué)心理咨詢與健康教育教師培訓(xùn)班"、"校園紅絲帶培訓(xùn)"、"心理咨詢培訓(xùn)"等。此外，健康教育教師還通過組內(nèi)集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個(gè)人基本功。健康教育教師人均學(xué)年度接受培訓(xùn)完全達(dá)到要求的120學(xué)時(shí)以上的標(biāo)準(zhǔn)。

10、學(xué)校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊(duì)會、校園廣播、衛(wèi)生小報(bào)以及環(huán)保小報(bào)等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識。

11、學(xué)校每月由校醫(yī)和政教處聯(lián)合，對學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查。按照頭發(fā)、指甲、面部和衣著四項(xiàng)，組織班干部，由各班生活委員統(tǒng)計(jì)，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。

12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實(shí)施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實(shí)完整。

13、2005學(xué)年度，學(xué)生除事假以外的原因造成的缺課共447節(jié)，缺課率為3.9‰。

14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴(yán)格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

15、經(jīng)過一年的努力，我們做到了學(xué)校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學(xué)校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。

四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進(jìn)行

為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進(jìn)行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項(xiàng)規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)校衛(wèi)生保健制度》、《****控?zé)熤贫取返龋魈幨?、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細(xì)的創(chuàng)衛(wèi)計(jì)劃。這些制度、計(jì)劃把對廣大師生行為的要求規(guī)范化。學(xué)校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優(yōu)工作結(jié)合起來，取得了顯著的成效。

五、采取有力措施，保證工作開展

1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學(xué)生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學(xué)生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)"衛(wèi)生流動紅旗"，樹立典型，以促進(jìn)學(xué)校的德育工作，使其躍上新臺階。

2、總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生及操場、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時(shí)公布檢查結(jié)果，督促存在問題的部門或個(gè)人整改。針對今年"愛衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實(shí)，在全校范圍內(nèi)積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計(jì)劃、有布置、有匯報(bào)、有總結(jié)，落實(shí)責(zé)任到人，確保行動的順利進(jìn)行。

3、學(xué)校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質(zhì)、檢測報(bào)告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛(wèi)生和安全。

4、校團(tuán)委會、學(xué)生會積極組織全校學(xué)生參加市創(chuàng)衛(wèi)大行動和"地球日"、"環(huán)境日"環(huán)?；顒樱岣邔W(xué)生的衛(wèi)生、環(huán)保意識。

篇3

述職報(bào)告是指各級各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績、缺點(diǎn)問題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評估、鑒定的書面報(bào)告。下面就讓小編帶你去看看地理教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

地理教師述職報(bào)告120__年_月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《__》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學(xué)一級教師。現(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報(bào)。

一、教學(xué)工作方面

任現(xiàn)職以來，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會組織的學(xué)術(shù)年會、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項(xiàng)活動。

認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。

二、班主任工作方面

我在班級管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，加強(qiáng)對不同學(xué)習(xí)階段、不同個(gè)性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點(diǎn)滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。被市教育局、市教育局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。

三、教科研方面

多年來，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會評為優(yōu)秀論文“三等獎(jiǎng)”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》增刊上?！痘貞淈c(diǎn)滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時(shí)有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎(jiǎng)。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。

地理教師述職報(bào)告3一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

時(shí)間匆匆而過，回顧20__—20__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師述職報(bào)告4本學(xué)期我擔(dān)任高二年級1、2、3班和高一年級1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、教學(xué)情況

1.教學(xué)成績

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個(gè)班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2.課堂教學(xué)情況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

5.日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。

二、教研情況

本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。

四、主要經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。

因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

地理教師述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

晚上好!

一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況;通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標(biāo)及打算

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。

多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動上升到理論高度。

篇4

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動的針對性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、“三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過開展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭人人達(dá)標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動。“四課”活動在我校長期堅(jiān)持，形成慣例，對于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽評課管理，杜絕評課流于形式，只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)的做法；聽課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽課節(jié)次不足或集中聽課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺管理辦法，中、高級職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃（2008.9-2011.8）啟動，對教師的成長規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評價(jià)觀，在行動上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動聽課為主動參與、變單純的知識傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動，開展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動，深化新課程課堂教學(xué)研究活動。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對性地組織教師帶著問題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會議的形式把評課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過程中的成長經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K評出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級組長、教研組長實(shí)行“走課”，推門聽課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對性，力爭取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開展行動研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動起來，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺）和讀書活動，參加讀書活動的征文交流活動。

④加強(qiáng)特長教育的研究，尤其是在教師競教競技（千人賽課決賽）活動中予以有力指導(dǎo)，力爭在今年取得好成績。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會制作課件，會熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊的年輕教師要以實(shí)名注冊，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動。抓好“四優(yōu)”評比活動，積極組織參加上級教科研部門組織的評優(yōu)活動，力爭上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫。

③學(xué)科教研組建設(shè)不能淡化，而應(yīng)得到強(qiáng)化。以研究課堂教學(xué)為中心，以“教研組的專題研究—備課組的伙伴合作—教師的實(shí)踐反思”三個(gè)層面評價(jià)教研組工作開展情況。依據(jù)《市學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見》抓好教研組建設(shè)，教研組工作要形成單列計(jì)劃，計(jì)劃中要明確本期工作要點(diǎn)、活動形式、活動內(nèi)容。教研組的研修要內(nèi)容豐富，形式多樣化，重點(diǎn)解決本學(xué)科的1—2個(gè)問題，集中力量抓好組內(nèi)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、課后反思和小課題研究，并體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)理念。

④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書——將修改后的設(shè)計(jì)書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會（教研組長）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動。

07．安排落實(shí)研修活動。

08．年青教師推評后備骨干教師的遴選啟動工作。

09．教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見面課（匯報(bào)課）。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。>12．推普周系列活動。

13．市教育工作會議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動。

04．集體備課月檢查考評。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動。

06．讀書活動檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評課型研討活動。

05．集體備課月考評。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動。

02．初

一、初二課型模研討交流活動。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文驗(yàn)收。

05．集體備課月考評。

一月：01．“四課”活動總結(jié)評獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。

篇5

關(guān)鍵詞：建筑能耗模型；多主體技術(shù)；行為能耗；城市節(jié)能

中圖分類號：TU111.19文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：16744764（2017）01003813

收稿日期：20160316

基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金（51678178）；黑龍江省自然科學(xué)基金（E2015011）

作者簡介：孫禹（1984），女，博士生，主要從事城市規(guī)劃研究，（Email）。

冷紅（通信作者），女，教授，博士生導(dǎo)師，（Email）。

Received：20160316

Foundation item：National Natural Science Foundation of China（No.51678178）； Natural Science Foundation of Heilongjiang Province of China （No. E2015011）

Author brief：Sun Yu（1984 ）， PhD candidate， main research interest： urban planning， （Email） .

Leng Hong（corresponding author）， professor， doctoral supervisor， （Email）.Multiagent based energy model for domestic duildings

based on occupant behavior

Sun Yu， Leng Hong， Jiang Cunyan

（School of Architecture， Harbin Institute of Technology， Harbin 150090， P. R. China）

Abstract：Energy model is one of the most significant tool to investigate building energy saving， which has been widely used by government in energy policy evaluation. However， there are still many limitations in current research technology and methodology. Especially the interaction between energy consumption and occupant behavior in daily activities should be further discussed. Lots of the research method and conception have not been well expanded by modeling and quantizing. Agent Based Domestic Community Energy Model is proposed to develop the simulation framework of energy consumption in the stock of domestic buildings. The occupants are taken as the agent to simulate the occupant behavior factors that influence building energysaving potential under various policy scenarios. The proposed model can associate the standard ISO13790 for calculation the cooling and heating load， but also incorporate the interaction of agent behavior and energy use， which realize the organic combination of environment and behavior simulation. The results demonstrate that the agent behavior is one of the significant factors that influence building energy use intensity， and strengthening the guidance of occupant behavior is a scientific and effective way to achieve the goal of building energy efficiency.

Keywords：building energy model， multiagent based model， occupant behavior， city energy efficiency

住宅建筑能耗是城市能源消耗的主要因素[1]，相比商業(yè)、教育和政府建筑等，住宅建筑缺乏統(tǒng)一規(guī)范的使用管理體系和更加專業(yè)的節(jié)能管理辦法，導(dǎo)致微觀上的能耗使用規(guī)律復(fù)雜、更容易被忽視[23]。住宅建筑的節(jié)能空間與潛力很大，大部分研究主要集中在既有建筑的改造策略，如改進(jìn)建筑墻體的隔熱特性或?qū)ㄖ?nèi)部設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行更新[47]。然而，建筑內(nèi)部使用者的行為和使用習(xí)慣對能耗也有顯著影響，其能耗水平高度依賴于居民的個(gè)人活動[8]。長期以來，中國形成的建筑使用模式以自然優(yōu)先，通常利用機(jī)械系統(tǒng)改善室內(nèi)環(huán)境的極端情況，而使用者行為可以影響室內(nèi)環(huán)境變化，在節(jié)能研究中也應(yīng)該考慮和突出人的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力等，考慮人行為對于建筑能耗的影響[89]。

目前，住宅建筑能耗的預(yù)測研究普遍采用基于物理特性的自下而上模型方法，其設(shè)計(jì)多以單體建筑為對象，通過實(shí)際物理關(guān)系預(yù)測建筑能耗，通常節(jié)能措施對建筑的影響可以在這種模型中反映出來，具有便于政策評估、使用人數(shù)眾多[1011]的特點(diǎn)。例如，CREEM模型[13]通過劃分住宅建筑類別選取典型參數(shù)，研究減少碳排放的政策措施。Snkin等[14]的區(qū)域建筑能耗模型以北卡（North Karelia）地區(qū)為示例，通過自下而上的數(shù)值模型，模擬區(qū)域住宅建筑每年的CO2排放量，但模型的靜態(tài)性使其不能夠?qū)?shí)時(shí)變化的政策進(jìn)行動態(tài)響應(yīng)模擬。勞倫斯伯克利國家實(shí)驗(yàn)室開發(fā)了住區(qū)建筑能耗模型[15]，模型主要考慮建筑的物理材料，如窗戶、屋頂、墻體等因素，計(jì)算用能負(fù)荷，但模型主要用于模擬房屋熱環(huán)境的能耗需求，對于其他用途，如熱水、照明等，模擬較為簡單，亦沒有考慮到人的行為對能耗系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。Hens等[16]同樣采用基于物理特性的自下而上模型方法建立住宅建筑能耗模型，對不同的能源消耗形態(tài)進(jìn)行預(yù)測與節(jié)能評估。該方法的不足是對數(shù)據(jù)依賴較大，模擬過程中不能靈活引入其他建筑形式或應(yīng)用不同技術(shù)?？偟膩碚f，自下而上模型的設(shè)計(jì)多以單體建筑為單位，通過實(shí)際物理關(guān)系模擬建筑能源需求，通常節(jié)能、改造措施對建筑能耗的影響可以在這種模型中反映出來，因此，方便進(jìn)行節(jié)能政策評估。目前，此類方法的主要局限在于數(shù)據(jù)需求量大，模型對于動態(tài)變化的需求響應(yīng)政策（Demand Response）缺乏模擬能力，亦不能實(shí)現(xiàn)對使用者行為的模擬，影響了模型對節(jié)能政策評估的準(zhǔn)確性[1718]。對此，很多研究開始關(guān)注日常行為的模型方法，為建筑節(jié)能領(lǐng)域研究開辟了新的視角[1921]。其中，基于多主體（MutiAgent）建模方法的引入，為建筑中的行為模擬研究開辟了新的空間。例如，Zhao等[22]建立了針對商業(yè)建筑的多主體能耗模型；Zhang等[23]建立了針對辦公建筑的多主體建筑能耗模型，并進(jìn)一步將建筑內(nèi)部設(shè)備分為連續(xù)設(shè)備與間歇設(shè)備進(jìn)行模擬。此類研究對于充分理解城市建筑的能耗模式、評估節(jié)能策略具有重要意義[24]。

但目前基于智能主體（Agent）的建模方法在建筑能耗領(lǐng)域的應(yīng)用研究仍然較少，特別是住宅建筑缺乏統(tǒng)一監(jiān)督，相關(guān)用能行為的動態(tài)模擬研究較少。其次，獨(dú)立的行為能耗模擬往往帶有一定的隨機(jī)性和統(tǒng)計(jì)特征，其模擬的精確水平仍有待提高[8，11]。此外，Agent建模方法的應(yīng)用仍主要基于獨(dú)立的個(gè)體行為特征，表達(dá)個(gè)體層面的建筑能耗，不能充分發(fā)揮基于多主體（MutiAgent）建模的優(yōu)勢。因此，筆者基于將兩種方法結(jié)合的定位，將自下而上的方法用于最終的能耗計(jì)算，將Agent方法用于個(gè)人行為建模，合理選擇模型的參數(shù)建立自下而上的物理與多主體（Agent）行為綜合的集成方式研究，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，提高行為能耗模擬的準(zhǔn)確性是本研究構(gòu)建多主體能耗模型的主要目的。

1研究思路及相關(guān)概念

1.1集成能耗模型的研究思路

建筑能耗受很多因素影響，如氣象條件、室內(nèi)人員行為、外墻保溫性能、暖通空調(diào)系統(tǒng)等，其中一些環(huán)境和物理因素可以在建筑能耗模型中進(jìn)行參數(shù)化計(jì)算[12，25]。同時(shí)，人員密度、使用者對設(shè)備的使用習(xí)慣和生活行為也對建筑能耗有明顯影響，這兩種因素都應(yīng)該反映在建筑能耗模擬中。筆者對影響能耗的兩類因素分別建模，并在集成環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對建筑用能中環(huán)境、物理與生活行為因素疊加影響的動態(tài)分析。模型中環(huán)境能耗的計(jì)算基于熱環(huán)境的仿真，這是學(xué)者們研究的重點(diǎn)，同時(shí)也是多數(shù)能耗仿真軟件的內(nèi)在機(jī)理[2627]。研究中，周圍環(huán)境與建筑內(nèi)部熱交換的能耗計(jì)算方法采用ISO 13790建筑溫度模擬標(biāo)準(zhǔn)的小時(shí)簡化模式，ISO 13790即建筑物能源性能空間供熱和制冷的能源使用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)[28]，該標(biāo)準(zhǔn)是由歐洲標(biāo)準(zhǔn)化委員會（CEN）在其建筑用能管理項(xiàng)目（Energy Performance of Buildings Directive EPBD）中的一個(gè)建筑能源性能計(jì)算方法。標(biāo)準(zhǔn)中提供了以周/月兩種模式的建筑空間用能詳細(xì)計(jì)算方法。后期為了增加如溫度值設(shè)定點(diǎn)、依據(jù)日照陰影而指定的操作時(shí)間表等控制類型條件，標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展了以每小時(shí)為單位的計(jì)算方法，固定部分參數(shù)簡化了計(jì)算程序。無論哪種計(jì)算方法的選擇，標(biāo)準(zhǔn)都為邊界條件和物理輸入數(shù)據(jù)提供了基本的規(guī)則。很多研究根此標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了標(biāo)準(zhǔn)化的能耗計(jì)算模型，如Energy Performance Standard Calculation（EPSCT）[29]。筆者基于ISO 13790方法建立熱平衡來計(jì)算維持室內(nèi)適宜范圍內(nèi)溫度所需的能耗，其中周圍環(huán)境與建筑內(nèi)部熱交換考慮的因素主要為熱攝取（如墻體滲透、日照、通風(fēng)、室內(nèi)電器散熱、室內(nèi)的人散熱等）和熱散耗（如通風(fēng)散耗、墻體滲透等），研究中稱為“環(huán)境能耗”。其次，需要考慮作為建筑能源消耗主體的居民行為[89，18]。建筑內(nèi)部需要通過設(shè)備使用滿足居民的飲食、娛樂等生活需求，這些設(shè)備的耗能稱為“生活能耗”。此外，從使用者自身屬性和習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)其對環(huán)境熱舒適的適應(yīng)和對生活、娛樂的需要，通過智能體模型反映各個(gè)時(shí)刻設(shè)備的使用狀態(tài)和其他調(diào)節(jié)環(huán)境行為，實(shí)現(xiàn)使用者主體行為對建筑內(nèi)部溫度和能耗影響的計(jì)算。最后，進(jìn)一步采用集成模型方法，在集成多主體環(huán)境中設(shè)計(jì)統(tǒng)一的描述框架，以相對獨(dú)立的環(huán)境模擬、行為模擬模塊形式進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)熱環(huán)境模擬和基于主體活動的設(shè)備能耗模擬的有機(jī)結(jié)合，完成綜合性的系統(tǒng)演化。

綜上所述，在基于自下而上物理特性的建筑模型來模擬建筑內(nèi)部溫度變化以及由此帶來的能耗需求的基礎(chǔ)上，基于Agent來模擬個(gè)人行為對建筑內(nèi)部溫度和能耗的影響。所搭建的模型除獨(dú)立個(gè)體之外，同時(shí)還考慮不同個(gè)體之間的交互及其對建筑能耗的影響。從住區(qū)能耗模擬的可操作性角度出發(fā)，簡化不同類建筑物理特征參數(shù)，重點(diǎn)分析人行為與環(huán)境對建筑用能的影響，采用NetLogo集成平臺建立基于多主體仿真的住區(qū)住宅建筑集成能耗模型?；诠枮I市一典型小區(qū)的住宅建筑1個(gè)月的氣候數(shù)據(jù)、建筑物理數(shù)據(jù)和行為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行模型應(yīng)用研究。

1.2住區(qū)建筑能耗

由于城市住宅建筑是城市能耗的主要來源，因此，對住區(qū)的住宅建筑能耗進(jìn)行研究。住區(qū)中住戶的家庭結(jié)構(gòu)和行為活動也普遍存在規(guī)律性，這是構(gòu)建行為規(guī)則的基礎(chǔ)。同時(shí)，住區(qū)建筑能耗也能夠反映住區(qū)居民的活動內(nèi)容和功能需求的特征，因此，開展以住區(qū)建筑能耗研究對于實(shí)施行為引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)節(jié)能目標(biāo)更有現(xiàn)實(shí)意義。此外，從模型設(shè)計(jì)角度來看，自下而上的物理能耗模型研究的重點(diǎn)在于不同類型建筑的材料、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、墻體隔熱、HVAC系統(tǒng)等對能耗的影響，模型中通常包含大量參數(shù)，數(shù)據(jù)計(jì)算量相對較大，而基于多主體（Agent）的方法則側(cè)重研究人的行為對能耗的影響，僅需要一定量的數(shù)據(jù)來支撐Agent的行為規(guī)則，建筑物理材料參數(shù)則盡可能簡化，相比之下模型數(shù)據(jù)需求小。同一住區(qū)中建筑的建造時(shí)間、建造材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，各類物理數(shù)據(jù)只需以一種或幾種為例即可，滿足基于ISO 13790的計(jì)算方法，也符合側(cè)重Agent行為的能耗模擬方式。

1.3多智能體（Agent Based Model，ABM）模型技術(shù)

基于主體（Agent）的建模與仿真（Agent Based Modelling and Simulation，ABMS）是一種相對較新的復(fù)雜系統(tǒng)建模方法，系統(tǒng)中包含許多相互作用的具有自主行為的主體[30]。中國對Agent有很多命名方式，如智能體、主體、人等，Agentbased模型也有如多智能體模型、多主體模型、多主體系統(tǒng)等命名，其實(shí)質(zhì)是一樣的，都指內(nèi)部獨(dú)立的個(gè)體能夠與其他同類對象進(jìn)行智能交流和反饋的一類模型。筆者將模型內(nèi)部獨(dú)立的基本個(gè)體稱為“主體agent”，將含有規(guī)則和智能反饋狀態(tài)的模型稱為“智能體”，將多個(gè)智能體的組合稱為“智能體系統(tǒng)”。ABM模型中主體與環(huán)境、主體與主體之間的相互影響和作用是形成系統(tǒng)演化的主要?jiǎng)恿?。系統(tǒng)中獨(dú)立的主體按照一定規(guī)則運(yùn)轉(zhuǎn)，在對實(shí)際系統(tǒng)進(jìn)行觀察的同時(shí)收集微觀和宏觀數(shù)據(jù)反映演化規(guī)則，使得個(gè)體的變化成為整個(gè)系統(tǒng)變化的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的“宏觀行為”由單個(gè)主體獨(dú)立行為的相互作用共同體現(xiàn)，因而，模型的特征主要決定于系統(tǒng)中主體的行為規(guī)則，整個(gè)系統(tǒng)具有動態(tài)響應(yīng)的特點(diǎn)。Bonabeau[3132]在研究中多次指出在環(huán)境中重復(fù)進(jìn)行交互是ABM的主要特征，這個(gè)過程是純數(shù)理模型而無法實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)者也一致認(rèn)為，如果在模型規(guī)則的制定中必須包含對人行為的理解，那從這個(gè)角度出發(fā)，基于智能體建模的方法是最適宜的選擇[3335]?？梢夾BM技術(shù)并不是采用簡單的概率疊加方式進(jìn)行多行為模擬，模型能夠反映行為方式的多樣性和相互作用，適合在建筑能耗研究中建立多因素、多活動影響的集成模擬。

目前，主體建模方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域與學(xué)科中，包括股票市場模擬、流行病的擴(kuò)散以及消費(fèi)行為理解等[30]。同時(shí)，由于主體建模方法在復(fù)雜系統(tǒng)建模上的優(yōu)勢，在與建筑用能研究密切相關(guān)的城市能耗系統(tǒng)（Urban Energy System）及地理系統(tǒng)建模中，主體模型的應(yīng)用也很廣泛。比較有代表性的是利用ABM技術(shù)設(shè)計(jì)主體模型評估需求響應(yīng)政策，模型情景由供能方和消費(fèi)者共同參與，依據(jù)消費(fèi)者的能源消耗行為，動態(tài)調(diào)節(jié)能源的實(shí)時(shí)價(jià)格，從而達(dá)到節(jié)能目的[3637]。基于Agent個(gè)人行為模擬的研究文獻(xiàn)較多[3841]，而ABM技術(shù)與5R1C模型的結(jié)合是筆者首次提出，主要定位是二者相結(jié)合，將自下而上的方法用于逐時(shí)動態(tài)建筑能耗計(jì)算，將智能體技術(shù)用于個(gè)人行為建模。

2研究方法

2.1住區(qū)建筑能耗的影響因素組成

建筑能耗的影響因素十分復(fù)雜，筆者重點(diǎn)考察與人的行為模擬相關(guān)的幾類因素。一是周圍環(huán)境對建筑能耗的影響，指維持建筑內(nèi)部溫度環(huán)境使其滿足使用者熱舒適需求的能源使用，主要依靠供熱和冷卻設(shè)備，稱為“環(huán)境能耗”。二是活動對能耗的影響即滿足居民基本生活和習(xí)慣的能源使用，如飲食、娛樂等生活需求對各種用能設(shè)備的使用，包含設(shè)備較多，如廚具、照明設(shè)備以及娛樂設(shè)備等，根據(jù)用能方式將其劃分為4類，此類用能稱為“生活能耗”。三是使用者對建筑內(nèi)環(huán)境和能耗產(chǎn)生的影響，包括建筑內(nèi)人體向外界散熱，居民因熱舒適的需求通過多種行為方式改變室內(nèi)溫度環(huán)境，例如開風(fēng)扇、開空調(diào)、開窗等。筆者在研究中主要按照影響建筑能耗的以上3類組成要素構(gòu)建模型，為模型應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.2模型的模擬機(jī)理

2.2.1環(huán)境能耗模擬基于ISO 13790算建筑內(nèi)部環(huán)境溫度。ISO 13790的全稱為“建筑物能源性能―空間供熱和降溫的能源使用計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)”，是一種基于5R1C等效電阻電容網(wǎng)絡(luò)的溫度計(jì)算方法[28]。該模型將建筑內(nèi)部空氣溫度和內(nèi)部表面平均溫度（即平均輻射溫度）加以區(qū)分。這使得模型可以用于熱舒適度檢驗(yàn)，同時(shí)增加了對太陽輻射和建筑內(nèi)部熱源計(jì)算的準(zhǔn)確性。模型通過對每小時(shí)供熱和降溫功率的計(jì)算得到房間供熱和降溫的能耗需求。供熱和降溫需求本質(zhì)上是指為使建筑內(nèi)部溫度節(jié)點(diǎn)（θair）保持在一定的設(shè)定范圍內(nèi)需要向建筑內(nèi)部提供或抽取的熱量，如圖1。通風(fēng)熱傳輸通道（Hve）直接連接內(nèi)部空氣溫度節(jié)點(diǎn)（θair）與供給溫度節(jié)點(diǎn)（θsup）。熱傳遞通道被分為窗體部分（Htr，w）和墻體部分（Htr，op）。窗體通道不包含熱遲滯，而墻體部分由于包含熱遲滯又被分為2部分（Htr，em和Htr，ms）。建筑環(huán)境的太陽輻射和內(nèi)部熱源則被分配到空氣溫度節(jié)點(diǎn)（θair）、中央節(jié)點(diǎn)（θs）和建筑墻體遲滯溫度（θmass）中。

圖1在基于ISO 137990的房屋溫度環(huán)

境模型 （5R1C 溫度模型）

Fig.1Five Resistance and One Capacitance （5R1C） Model模型中熱量傳輸途徑包括通風(fēng)、熱傳遞（墻體滲透）、太陽輻射、由內(nèi)部設(shè)備等產(chǎn)生的額外獲取的熱量等。這些熱量從建筑中流入和流出，因此，可以計(jì)算得到每小時(shí)的供熱或降溫（Heating or Cooling）需求。標(biāo)準(zhǔn)中要求的參數(shù)包括：

1）建筑自身屬性：建筑幾何形態(tài)（建筑面積、墻體面積、房頂面積、高度、窗墻比等），墻體材料和窗戶類型（即Uvalues，傳熱系數(shù)；light absorption factors，光吸收系數(shù)），HVAC設(shè)備以及照明等發(fā)出熱量的設(shè)備。

2）建筑周圍環(huán)境：建筑墻體的遮擋系數(shù)、窗戶的遮擋系數(shù)、建筑周圍的風(fēng)力等。模型中暖氣等供熱設(shè)備直接向室內(nèi)溫度節(jié)點(diǎn)（θair）供熱；空調(diào)等冷卻設(shè)備直接從室內(nèi)溫度節(jié)點(diǎn)（θair）抽取熱量；通風(fēng)設(shè)備則直接提供室外空氣溫度（θsup）與室內(nèi)溫度（θair）的交互；熱傳f分為墻體熱傳遞和窗體熱傳遞，墻體傳遞將外部溫度（θe）作用到室內(nèi)墻體節(jié)點(diǎn)（θmass），而窗體熱傳遞則作用到室內(nèi)墻體表面節(jié)點(diǎn)（θs）；太陽輻射（sol）、室內(nèi)人員以及室內(nèi)設(shè)備（int）產(chǎn)生的熱量則分別通過室內(nèi)溫度（θair）、室內(nèi)墻體表面（θs）和建筑墻體遲滯溫度（θmass）3個(gè)節(jié)點(diǎn)影響建筑的熱環(huán)境。

在基于ISO 13790的房屋溫度環(huán)境模型中，上述建筑自身屬性和建筑周圍環(huán)境為固定參數(shù)。此外，輸入變量可總結(jié)為θsup、θe、θs、θmass、θair、sol和int。根據(jù)ISO 13790中各熱源的作用結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)單個(gè)房屋的溫度環(huán)境模擬如圖1。圖中房屋內(nèi)部電器設(shè)備和人員等散發(fā)出熱量（int）的計(jì)算來自于2.2.2節(jié)的“生活能耗”模擬部分。

2.2.2生活能耗模擬“生活能耗”中的計(jì)算包括兩部分：一是房屋內(nèi)部的電器設(shè)備能耗；二是人員與設(shè)備散發(fā)出的熱量（int）。為方便規(guī)則定義，根據(jù)用能方式將住宅建筑內(nèi)部設(shè)備分為連續(xù)設(shè)備（Continuous Appliances）、掛起設(shè)備（Standby Appliances）、制冷設(shè)備（Cold Appliances）、主動設(shè)備（Active Appliances）4類，具體的設(shè)備定義、特征與計(jì)算方式如表1所示。表1民用建筑內(nèi)部設(shè)備特征與狀態(tài)設(shè)定

Table 1Initial information of equipment

in domestic buildings設(shè)備分類設(shè)備描述連續(xù)設(shè)備

Continuous

Appliances設(shè)備/特征每天24 h連續(xù)工作的電器設(shè)備，連續(xù)設(shè)備對于建筑能耗有固定持續(xù)的影響。狀態(tài)設(shè)定連續(xù)使用且功耗恒定。掛起設(shè)備

Standby

Appliances設(shè)備/特征居住建筑內(nèi)部具備掛起狀態(tài)的電器設(shè)備，掛起設(shè)備通常每天24 h連續(xù)耗電，且其功耗與設(shè)備狀態(tài)有關(guān)。設(shè)備舉例電腦、電視等具有休眠或者待機(jī)作用的設(shè)備。狀態(tài)設(shè)定常用的狀態(tài)包括斷電、掛起和激活狀態(tài)；除非居民將掛起設(shè)備切斷供電，掛起設(shè)備將處于掛起或激活狀態(tài)；當(dāng)處于掛起狀態(tài)時(shí)，設(shè)備的功率較低。續(xù)表1設(shè)備分類設(shè)備描述制冷/

熱設(shè)備

Cold

Appliances設(shè)備/特征住宅中的某些設(shè)備與電器設(shè)備雖每天24 h連續(xù)工作，但其功率并非24 h恒定，而是隨溫度傳感器檢測到的閾值進(jìn)行加大功率的降溫操作，所以部分制冷設(shè)備被單獨(dú)分為一類。設(shè)備舉例冰箱、冰柜、部分空調(diào)、熱水器。狀態(tài)設(shè)定當(dāng)溫度傳感器檢測到室內(nèi)或設(shè)備內(nèi)部溫度變化超出一定閾值、進(jìn)行大功率的降溫操作。主動設(shè)備

Active

Appliances設(shè)備/特征住宅中的主動設(shè)備工作時(shí)功率恒定，由常用的生活和娛樂等電器設(shè)備組成。設(shè)備舉例燈具、電炊具、娛樂設(shè)備等。狀態(tài)設(shè)定主動設(shè)備工作時(shí)功率恒定；關(guān)閉時(shí)電源隨即切斷，此時(shí)功率為零。

住區(qū)住宅建筑中居民根據(jù)行為方式（普遍行為模式，具有節(jié)能意識）控制的設(shè)備主要為掛起設(shè)備和主動設(shè)備。居住建筑中總能耗可以表示為Etatal=Econ+Estd（Sstd）+Efri（Sfri）+Eact（Sact）（1）式中：Etatal為居住建筑內(nèi)部總能耗；Econ、Estd、Efri和Eact分別為連續(xù)設(shè)備、掛起設(shè)備、制冷設(shè)備和主動設(shè)備的瞬時(shí)功率；Estd為掛起設(shè)備的工作狀態(tài)，包含斷電、掛起、運(yùn)行3種狀態(tài)；Sfri為制冷設(shè)備的工作狀態(tài)，包含斷電、運(yùn)行、制冷3種工作狀態(tài)；Sact為主動設(shè)備工作狀態(tài)，包含斷電和運(yùn)行2種工作狀態(tài)。

此外，建筑內(nèi)部電器設(shè)備在工作中電能的消耗有一定效率。多余的電能消耗將產(chǎn)生為熱能，進(jìn)而影響房屋的熱環(huán)境。筆者考慮的主要設(shè)備、參數(shù)及效率設(shè)定見表2。表2民用建筑內(nèi)部設(shè)備

Table 2List of equipment in domestic buildings類別設(shè)備描述名稱典型功率/W功率1功率2效率/

%連續(xù)

設(shè)備連續(xù)使用且功耗恒定家用路由/

無線WiFi880掛起

設(shè)備使用者對設(shè)備的工作狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不使用時(shí)其功耗或仍可能不為0電視CRT853.580電視LCD1302.080電視plasma2553.080機(jī)頂盒151280手機(jī)充電器60.380臺式電腦2005.580筆記本電腦500.380空調(diào)2 0002.880續(xù)表2類別設(shè)備描述名稱典型功率/W功率1功率2效率/

%制冷

設(shè)備平均每0.5 h自動按制冷狀態(tài)工作3 min，制冷功率和保存功率不同，24 h持續(xù)工作。冰箱1 200180主動

設(shè)備由使用者啟動或關(guān)閉設(shè)備、關(guān)閉設(shè)備時(shí)功耗為0。燈4080電磁爐2 00080電水壺1 20080微波爐1 30080油煙機(jī)20080洗衣機(jī)2 00080電熱水器1 500/8 00080電風(fēng)扇6080燃?xì)?/p>

設(shè)備燃?xì)庠O(shè)備消耗燃?xì)?，釋放熱量影響房屋的熱環(huán)境，其功率為釋放熱能的功率燃?xì)庠? 20085

2.2.3使用者對能耗的影響

1）居民（使用者Agent）主體自身對能耗的影響：居民對房屋熱環(huán)境的影響可根據(jù)普遍算法計(jì)算。通常人體向外界散熱，每小時(shí)釋放的熱量可將與人體相等質(zhì)量的水溫度升高2 ℃。處于房屋內(nèi)的居民散發(fā)的熱量功率為[28]Q=C×m×Δt（2）式中：C為水的比熱，為4.2×103J/kg?℃。取Δt=2 ℃，重量為m（kg）的居民散發(fā)熱量的功率為7m/3 W。

2）居民（使用者Agent）行為對能耗的影響：居民的作息、生活習(xí)慣影響各種能耗設(shè)備的使用，其中包括基本的生活需求，如使用電燈、炊具；娛樂需求使用電視、電腦等娛樂設(shè)備改變主動設(shè)備的狀態(tài)；其次，居民會因?yàn)槭孢m度需求，使用熱水器、控制空調(diào)、更改電風(fēng)扇等設(shè)備的工作狀態(tài)。此外，居民會根據(jù)節(jié)能意識設(shè)置電器設(shè)備的節(jié)能狀態(tài)，或通過開窗方法以更加節(jié)能的方式獲得滿意的舒適度。通過對主體屬性和規(guī)則的定義來反映和捕捉個(gè)人用能行為，其規(guī)則主要是個(gè)人的社會特征、作息和生活習(xí)慣。在構(gòu)建模型時(shí)不只針Φジ鍪褂謎咝形進(jìn)行模擬，同時(shí)，也考慮家庭的結(jié)構(gòu)和成員的屬性，通過多種行為方式對室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2.3智能體模型的設(shè)計(jì)及決策規(guī)則

2.3.1模型智能體的組成在主體模型中，與主體相關(guān)的有主體屬性和作用于主體的方法。主體的屬性可以是靜態(tài)的，也可以是變化的。靜態(tài)屬性可以是主體的名稱，動態(tài)的屬性可以記錄過去的行為。主體的方法定義了主體的行為規(guī)則，這些規(guī)則包括指導(dǎo)自己行為、指導(dǎo)行為的變化、甚至還包括規(guī)則自身的變化。主體的行為規(guī)則通常根據(jù)其工作的目的設(shè)定。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，預(yù)定的“規(guī)則”指主體與其他主體、周圍環(huán)境等相互作用的表現(xiàn)。當(dāng)所有主體均被放置于系統(tǒng)中，即基于主體的模型（圖3），主體便具備從系統(tǒng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，即會發(fā)生3個(gè)更新：基于環(huán)境的更新（situated update）、自主的更新（adaptive update）以及基于其他主體交互的更新（interating update），如圖2所示。

圖2基于主體的模型及主體更新策略示意圖

Fig 2Agent based model and the update strategy of agent基于智能體模型的社區(qū)住宅建筑能耗模型主要包括環(huán)境要素層、智能體層、行為規(guī)則及全局變量層。環(huán)境要素層是模型中智能體活動的場所（建筑）及其外部的環(huán)境。智能體層代表集成系統(tǒng)中的使用者（或家庭）智能體；行為規(guī)則是智能體自主行動的計(jì)算方法及程序，在模型中發(fā)揮核心作用；全局變量層貫穿模型整個(gè)運(yùn)行階段，響應(yīng)每一部分的變化。

1）環(huán)境要素層。環(huán)境要素由建筑本身的物理?xiàng)l件和和外部的環(huán)境的氣候條件組成，具有建筑系統(tǒng)、室內(nèi)熱源、位置（外部氣候條件）等屬性特征。

2）智能體層。智能體層中設(shè)計(jì)使用者（居民）主體、房屋主體、設(shè)備主體、窗主體、門主體、電梯主體等如表3。其中使用者Agent擁有自己的屬性，主要包括個(gè)人年齡、收入水平、生活習(xí)慣等。Agent的規(guī)則主要指通過個(gè)人的屬性確定其作息和生活規(guī)律，并進(jìn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而作用到各個(gè)能耗設(shè)備并消耗能源。表3Netlogo模擬參數(shù)描述

Table 3Describe of parameters of Netlogo Model主體類別參數(shù)描述房間主體使用者進(jìn)行活動的獨(dú)立空間，以單個(gè)房間為單位一個(gè)單體房間組成一個(gè)房屋主體，該主體以居民住房的每個(gè)房間為單位，同時(shí)該主體區(qū)分不同的房屋類型。居民主體代表家庭中的不同成員，以個(gè)體為單位，成員根據(jù)社會屬性設(shè)定初始習(xí)慣狀態(tài)。設(shè)備主體對于每個(gè)家庭，該主體代表表格 3中的一種設(shè)備，不同類型的房間主體內(nèi)部的設(shè)備和數(shù)量不同。窗主體窗戶為獨(dú)立主體用于模擬開關(guān)窗戶和更換窗戶及窗簾的類型對于房屋熱環(huán)境的影響。門主體門主體用于模擬門的開關(guān)及走廊環(huán)境對于房屋熱環(huán)境的影響。電梯主體該主體主要用于模擬高層建筑中電梯的使用能耗。

3）使用者（Agent）行為與環(huán)境的反饋。首先，分別定義房屋、人、電器和燃?xì)庠O(shè)備為Agent，構(gòu)建多主體的仿真環(huán)境。人作為活躍主體，其屬性決定行為并最終影響房屋的能耗，而其他Agent的屬性決定能耗，并沒有行為變化。一次典型的能耗計(jì)算過程包括室外溫度、陽光等環(huán)境因素對房屋屬性的影響，以及室內(nèi)使用者的活動變化對電器等能耗設(shè)備屬性的影響。

人與建筑內(nèi)部環(huán)境的相互作用，主要由建筑內(nèi)部的環(huán)境舒適度和主體本身屬性的轉(zhuǎn)變決定，其中活躍主體的規(guī)律包括個(gè)人的作息和生活規(guī)律。因此，Agent會根據(jù)溫度、熱舒適度、自身的收入水平、生活習(xí)慣（例如空調(diào)、開窗等行為的控制方式）作出反應(yīng)并影響能耗；同時(shí)，由于房間內(nèi)部設(shè)備能耗和居民活動發(fā)生變化，環(huán)境模型再次根據(jù)內(nèi)部環(huán)境溫度變化和外部環(huán)境進(jìn)行熱交換的簡化計(jì)算。個(gè)人行為與室內(nèi)溫度環(huán)境之間存在很多反饋，在設(shè)定溫度舒適度節(jié)點(diǎn)方面，模型主要考慮到一定的閾值時(shí)主體的不同行為（控制風(fēng)扇/空調(diào)）等的概率會增加或減少，但超過舒適上下限會觸發(fā)改變。熱舒適度著重考慮人體與熱環(huán)境是交互作用的結(jié)果，主體會通過心理和行為調(diào)節(jié)主動適應(yīng)熱環(huán)境的變化，模型設(shè)置的行為觸發(fā)閾值參考《哈爾濱地區(qū)人體熱舒適與熱適應(yīng)現(xiàn)場研究》設(shè)定[42]。同時(shí)，也考慮家庭的社會屬性（收入和年齡等），根據(jù)調(diào)研結(jié)果在Agent模型的編譯環(huán)境Netlogo中增加概率模型的數(shù)學(xué)期望值。

2.3.2模型中的假設(shè)條件和主體變量模擬基于小時(shí)分辨尺度，模擬過程中以單個(gè)家庭的環(huán)境能耗及生活能耗作為基礎(chǔ)，通過研究室內(nèi)溫度、設(shè)備的使用狀態(tài)和用戶習(xí)慣等，建立包含觸發(fā)條件的動態(tài)關(guān)系。模型中能耗模擬過程可以總結(jié)為：行為規(guī)則是智能體自主行動的計(jì)算方法及程序，在模型中發(fā)揮核心作用。環(huán)境要素和建筑參數(shù)基于ISO 13790的計(jì)算方法進(jìn)行建筑表面平均溫度（即平均輻射溫度）與建筑內(nèi)部空氣溫度熱交換的簡化計(jì)算。由此得到建筑內(nèi)部溫度環(huán)境并確定內(nèi)部熱舒適度。生活能耗模擬中的兩個(gè)模型通過行為規(guī)則層和建筑溫度模擬模塊中的熱舒適度影響居民的活動狀態(tài)和設(shè)備的使用狀態(tài)（更改開啟電風(fēng)扇、空調(diào)或者打開、關(guān)閉窗戶等）消耗能源并調(diào)節(jié)內(nèi)部溫度環(huán)境，此時(shí)模型全局變量層計(jì)算小時(shí)能耗，如此下一時(shí)刻程序反復(fù)進(jìn)行。建筑能耗模擬如圖3所示。

圖3居住建筑能耗模擬示意圖

Fig. 3The framework of the domestic

building energy simulation2.3.3模型的\行條件及屬性設(shè)定

1）建筑模型設(shè)定。將哈爾濱地區(qū)一處典型的2層別墅建筑作為模擬對象。該建筑為南北朝向，占地面積為130 m2，閣樓結(jié)構(gòu)，具有良好的通風(fēng)隔熱特性；建筑外墻墻體采用燒結(jié)空心磚塊，內(nèi)部空間分割墻體采用燒結(jié)空心紅磚；窗戶為雙層玻璃PVC塑料框架，外門為鋼表面結(jié)合內(nèi)部泡沫保溫芯。該建筑采用自然重力通風(fēng)，假設(shè)換氣次數(shù)為1次/h。除門窗采用設(shè)備提供的參數(shù)值外，其余根據(jù)建筑材料的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

對該建筑的一月份能耗情況進(jìn)行模擬。根據(jù)2015年哈爾濱市一月份的氣溫、風(fēng)速為氣候輸入數(shù)據(jù)，太陽輻射度近似采用了與哈爾濱地區(qū)緯度相近的英國太陽光照度[43]。根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算ISO 13790模型參數(shù)如表4。表45R1C網(wǎng)絡(luò)參數(shù)表

Table 4The values of the elements of the 5R1C networkHtr，w/

（W?K-1）Htr，is/

（W?K-1）Htr，ms/

（W?K-1）Htr，em/

（W?K-1）Hve/

（W?K-1）Cm/

（J?K-1）80.351 666.862 144.85127.4525.683.38×107

設(shè)定內(nèi)部供熱節(jié)點(diǎn)溫度為Tint，H，set=20 ℃，內(nèi)部降溫節(jié)點(diǎn)溫度為Tint，C，set=24 ℃，由于僅進(jìn)行一月份的溫度模擬，因此，僅采用供熱節(jié)點(diǎn)溫度。此外，把Tint，C，set作為動態(tài)能耗供應(yīng)時(shí)的停止供能的溫度節(jié)點(diǎn)如圖4所示。

圖4ISO 13790供熱和降溫能耗需求圖

Fig.4Heating and cooling power according

to the EN ISO 137902）主體（Agent）屬性及條件設(shè)定。模型中的主體包括房間、窗、門、能耗設(shè)備、電梯和居民。前五者為固定的主體，其屬性值即為狀態(tài)值，并可隨居民行為而改變，如表3所示。建筑中居民主體的屬性及屬性值域如表5所示。居民的活動狀態(tài)對應(yīng)的電器設(shè)備使用規(guī)律如表2所示。為獲得與用戶相關(guān)的輸入?yún)?shù)，研究選取哈爾濱市一住區(qū)居民進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解其作息習(xí)慣與設(shè)備使用習(xí)慣等信息。得到相關(guān)模擬情景，如表6所示。不同的家庭結(jié)構(gòu)具有不同的設(shè)備使用習(xí)慣，并對應(yīng)不同的參數(shù)，通過歸納與簡化，得到用戶相關(guān)的輸入?yún)?shù)情況和狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖。表5居民主體屬性及其值域

Table 5The Properties and value range for residents屬性名稱值域收入水平無收入、超低收入、低收入、中等收入、高收入、超高收入教育水平小學(xué)、初中、高中、學(xué)士、碩士、博士續(xù)表5屬性名稱值域職業(yè)學(xué)生、工人、教師、醫(yī)生、作家、老板、辦公室職員、政府職員、退休年齡水平幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、工作年齡、退休作息習(xí)慣早睡早起者、守時(shí)作息者、隨機(jī)作息者活動狀態(tài)休息、看電視、用電腦、看書（學(xué)習(xí)）、打掃衛(wèi)生、做飯、吃飯、洗漱或洗澡、外出鍛煉、外出工作或上學(xué)、外出逛街

表6居民主體活動狀態(tài)及電器設(shè)備對應(yīng)列表

Table 6The correspondence between human status

and the list of electrical equipment活動狀態(tài)使用設(shè)備休息手機(jī)充電器、空調(diào)或風(fēng)扇（根據(jù)室內(nèi)溫度打開）看電視電視、機(jī)頂盒、客廳燈用電腦燈、筆記本電腦或臺式電腦學(xué)習(xí)燈打掃衛(wèi)生燈、洗衣機(jī)（按既定規(guī)律打開）做飯燈、燃?xì)庠?、油煙機(jī)、電水壺和電磁爐（隨機(jī)性打開）吃飯燈、空調(diào)或風(fēng)扇（根據(jù)室內(nèi)溫度打開）洗漱或洗澡燈、電熱水器外出除家用路由外、所有設(shè)備掛起或關(guān)閉

3）模型運(yùn)行流程。為實(shí)現(xiàn)以上包含綜合環(huán)境與行為的能耗模擬，研究采用Netlogo的多主體模擬平臺，Netlogo中的模擬參數(shù)描述如表3所示，模型的運(yùn)行流程如圖5所示。

圖5模型運(yùn)行流程圖

Fig 5The flow diagram of the model system 3模型仿真結(jié)果及分析

基于建立的多主體集成能耗模型，對一月份該棟建筑的能耗使用情況進(jìn)行模擬。該建筑內(nèi)使用者（agent）的身份包括兒童及其父母、爺爺、奶奶。根據(jù)身份屬性分別定義為居民主體1～5。其狀態(tài)轉(zhuǎn)換如圖6所示。居民每天會在早上和下午進(jìn)行開窗換氣。研究設(shè)定1月份時(shí)仿真建筑內(nèi)部居民仍處于正常工作/上學(xué)狀態(tài)。建筑內(nèi)居民主體活動狀態(tài)、掛起設(shè)備與制冷設(shè)備將按預(yù)定狀態(tài)運(yùn)行。

圖6 主體狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖

Fig. 6State flow for agent1）環(huán)境因素對住區(qū)能耗的影響。在一月份的仿真模擬過程中，太陽輻射獲取能耗如圖7所示，一月份起居室內(nèi)外溫度如圖8所示。當(dāng)使用室內(nèi)暖氣對室內(nèi)進(jìn)行持續(xù)供熱時(shí)（按照55 W/m2），室外溫度與太陽輻射得熱共同影響室內(nèi)溫度與設(shè)備的使用狀態(tài)。圖中，紅色溫度線出現(xiàn)的間歇性下降現(xiàn)象是由于開窗換氣引起的。模型基于小時(shí)分辨尺度進(jìn)行模擬，通常開窗換氣時(shí)間在1 h左右。

圖7仿真建筑一月份太陽輻射獲取功率

Fig.7Solar heat gains of the simulated

building in January圖8仿真建筑一月份恒定供暖時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig.8The temperature of the internal air

under constant heating2）行為因素對住區(qū)能耗的影響。仿真模型中建筑內(nèi)部電器設(shè)備消耗電能功率如圖9所示，室內(nèi)能耗存在明顯的周期特性，主要是由于居民工作和周末休閑活動時(shí)間比較固定。電器設(shè)備使用的功率峰值出現(xiàn)在電磁爐、洗衣機(jī)等大功率設(shè)備同時(shí)使用時(shí)。建筑內(nèi)部能耗的局部峰值出現(xiàn)在多數(shù)居民在家、多種設(shè)備同時(shí)使用時(shí)，這反映了能耗波動受行為活動影響較大，而且不同用能習(xí)慣會導(dǎo)致建筑內(nèi)部能耗峰值的大小及出現(xiàn)時(shí)間存在差異。用電管理部門可以通過行為分析，預(yù)測高峰出現(xiàn)的時(shí)間和具體數(shù)值，用于制定合理的供能管理方案與需求響應(yīng)政策，確保能源使用的穩(wěn)定性，抑制用能峰值出現(xiàn)的幅度與頻率。

圖9仿真建筑一月份室內(nèi)電器能耗曲線

Fig.9The electricity consumption of the internal equipment腦げ飩ㄖ用電需求峰值出現(xiàn)的位置可以看出，用電需求在相似的區(qū)間變化不大，反映出不同家庭使用設(shè)備的種類差別不大。由于模型的隨機(jī)性限制只表現(xiàn)出幾種可能的情形，用能峰值出現(xiàn)的間距并不均勻，如圖9所示，表明高能耗設(shè)備使用時(shí)間的隨機(jī)性較大。此外，相對高峰用能的出現(xiàn)間隔相同，說明居住建筑內(nèi)的能源使用活動、能源使用時(shí)間和設(shè)備有明顯的規(guī)律性，也反映了使用者活動會受到周圍鄰里活動的影響。圖中連續(xù)橫線描述了多次計(jì)算結(jié)果之間的集中程度，表示相同活動和狀態(tài)持續(xù)的長短和發(fā)生的時(shí)間，數(shù)據(jù)較集中表明這段時(shí)間的能耗水平較穩(wěn)定，規(guī)律性較強(qiáng)。

3）情景模擬結(jié)果分析。由于供熱為哈爾濱市一月份能耗的主要組成部分，因此，對基于室內(nèi)溫度的動態(tài)供熱策略進(jìn)行模擬。模擬策略使用如圖4所示的溫度限制條件Tint，H，set和Tint，C，set進(jìn)行動態(tài)供暖，包含兩種供熱情景策略。策略1：當(dāng)室內(nèi)溫度低于Tint，H，set時(shí)進(jìn)行室內(nèi)高功率（65 W/m2）供熱，當(dāng)室內(nèi)溫度高于Tint，C，set時(shí)則使用低功率（25 W/m2）供熱；策略2：對于居民節(jié)能意識高的家庭，當(dāng)室內(nèi)溫度低于Tint，H，set時(shí)進(jìn)行室內(nèi)高功率（55 W/m2）供熱，當(dāng)室內(nèi)溫度高于Tint，C，set則使用低功率（35 W/m2）供熱。采用動態(tài)供暖時(shí)室內(nèi)溫度及供熱功率如圖10、圖11所示。圖中的Threshold閾值為18 ℃，將其作為概率的分隔值，即期望室內(nèi)溫度不低于T閾值的條件，以保證居民的住區(qū)舒適度。與恒定供熱策略相比，策略1的供能能耗降低了7.6%，高功率供熱時(shí)間占恒定供熱時(shí)的64.2%。與恒定供熱策略比，策略2的供熱能耗降低了7.7%，高功率供熱時(shí)間占恒定供熱總時(shí)數(shù)的78.9%，由此可見情景策略1在執(zhí)行效率上優(yōu)于情景策略2。此外，模型溫度變化與實(shí)際情況波動的主要原因是受限于時(shí)間分辨尺度以及開窗行為，導(dǎo)致室內(nèi)溫度變化，從而引起了供熱的變化，也表明使用者行為、作息習(xí)慣等因素對住區(qū)能耗水平特征有明顯影響。政府與規(guī)劃決策人員可以通過預(yù)測建筑用電需求的峰值分析制定高峰時(shí)段用電調(diào)整策略，從而降低能源需求、緩解熱島效應(yīng)等。此外，還可以通過分析用戶行為避免用電時(shí)的峰值電力需求迅速增加的問題。

圖10仿真建筑一月份動態(tài)供熱策略1時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig. 10The temperature of the internal air under

dynamic heating strategy 1圖11仿真建筑一月份動態(tài)供熱策略2時(shí)室內(nèi)溫度曲線

Fig. 11The temperature of the internal air under

dynamic heating strategy 24結(jié)論及展望

4.1結(jié)論

1）結(jié)合ISO 13790建筑溫度模擬標(biāo)準(zhǔn)、ABM技術(shù)、多主體仿真環(huán)境設(shè)計(jì)住區(qū)建筑集成能耗模型，針對小型居住建筑進(jìn)行了冬季室內(nèi)溫度和能耗情況模擬。研究表明，居住建筑中的溫度情況很大程度上受到居民活動狀態(tài)的影響，而室內(nèi)的溫度情況也會反饋影響居民的活動狀態(tài)。模型的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)溫度模擬和生活能耗模擬的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行節(jié)能策略模擬時(shí)，除考慮建筑基本的物理特征外，引入智能體模型，可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)響應(yīng)（Demand Response）的策略模擬。

2）建筑內(nèi)使用者行為、作息習(xí)慣與政策等非技術(shù)因素對住區(qū)能耗水平和建筑用能特征有明確的影響，反映出使用者在長期操作并控制家庭設(shè)備的過程中所形成的習(xí)慣會造成住宅建筑能耗水平的差異；不同的行為和節(jié)能意識可以影響政策的節(jié)能效率。因此，通過對設(shè)備管理、價(jià)格調(diào)節(jié)等合理政策進(jìn)行控制和引導(dǎo)，降低住區(qū)建筑能耗。

3）特別值得提出的是，人體對自然環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，合理的建筑與設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該給予使用者對環(huán)境的控制和調(diào)節(jié)能力；正確評價(jià)和制定易于接受的節(jié)能政策，有利于提高節(jié)能效率。

4.2展望

自下而上的物理模型可以滿足不同類型建筑的冷、熱負(fù)荷能耗模擬，ABM技術(shù)可以從個(gè)體的角度建立具有智能性的行為模型，可用于基于行為影響的能耗仿真。因此，基于ABM技術(shù)的混合模型將成為解決建筑節(jié)能政策評估和政府干預(yù)行為影響能耗等問題的理想方法，可以在后續(xù)的研究中發(fā)揮積極的作用。

筆者的目的在于拓展人行為影響能耗模擬的研究思路，重點(diǎn)是構(gòu)建物理與智能體綜合模型集成方式的研究與嘗試。提出的模型方法結(jié)合環(huán)境、建筑特征與人的主觀性來模擬建筑用能的狀況，因此更加貼近真實(shí)情況。但由于Agent模型的運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)均以假設(shè)條件為前提，因此，與實(shí)際用能仍存在差距，屬于模型天然的偏差。模型中能耗影響因素的選取、智能體行為規(guī)則的設(shè)置決定了模型模擬結(jié)果的精度，進(jìn)一步深入采用更全面的數(shù)據(jù)來支持個(gè)人的行為、制定更貼近實(shí)際的智能體行為規(guī)則有助于提高模型的實(shí)用性。未來獲取更加詳盡的真實(shí)數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方法的有效性、建立大規(guī)模的模擬環(huán)境并模擬節(jié)能策略的效果，仍然具有極大的挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心.中國建筑節(jié)能年度發(fā)展研究報(bào)告 2015[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2015.

[2] CHOUDHARY R. Energy analysis of the nondomestic building stock of Greater London [J]. Building & Environment， 2012， 51（7）： 243254.

[3] 姚潤明， 李百戰(zhàn)， 丁勇，等. 綠色建筑的發(fā)展概述[J]. 暖通空調(diào)， 2006， 36（11）：2732.

YAO R M， LI B Z， DING Y， et al. Review of development in green buildings [J]. HV & AC， 2006， 36（11）：2732. （in Chinese）

[4] 卡洛斯?卡爾德隆， 瑪卡雷娜?羅德里格斯. 城市能源系統(tǒng)改造模擬方法：泰恩河畔紐卡斯?fàn)柕漠?dāng)前實(shí)踐和未來挑戰(zhàn)[J].路寧， 李凱. 譯. 國際城市規(guī)劃， 2014，29（2）： 1321.

CARLOS C， MACARENA R. Modelling approaches for retrofitting energy system in cities： Current practice and future challenges in Newcastle upon Tyne [J]. Translated by LU N， LI K. Urban Planning International， 2014，29（2）： 1321. （in Chinese）

[5] BOARDMAN B. Examining the carbon agenda via the 40% house scenario [J]. Building Research & Information， 2007. 35（4）： 363378.

[6] 楊玉蘭， 李百戰(zhàn)， 姚潤明，等. 居住建筑節(jié)能評價(jià)與能效標(biāo)識理論模型[J]. 土木建筑與環(huán)境工程， 2010， 32（3）：105112.

YANG Y L， LI B Z， YAO R M， et al. A method for energy efficient assessment and labeling of residential buildings [J]. Journal of Civil， Architectural & Environmental Engineering， 2010， 32（3）：105112. （in Chinese）

[7] 李兆堅(jiān)， 江億. 我國廣義建筑能耗狀況的分析與思考[J]. 建筑學(xué)報(bào)， 2006（7）：3033.

LI Z J， JIANG Y. Pondering over the situation of domestic generalized building energy consumption [J]. Architectural Journal， 2006（7）：3033. （in Chinese）

[8] 燕_， 豐曉航， 王闖，等. 建筑中人行為模擬研究現(xiàn)狀和展望[J]. 建筑科學(xué)， 2015， 31（10）：178187.

YAN D， FENG X H， WANG C， et al. Current state and future perspective of occupant behavior simulation in buildings [J]. Building Science， 2015， 31（10）： 178187. （in Chinese）

[9] 李哲. 中國住宅中人的用能行為與能耗關(guān)系的調(diào)查與研究[D]. 北京：清華大學(xué)， 2012.

LI Z. Investigation and analysis of the relationship between residential energy use behavior and energy consumption in China [D]. Beijing： Tsinghua University， 2012. （in Chinese）

[10] SWAN L G， UGURSAL V I. Modeling of enduse energy consumption in the residential sector： A review of modeling techniques [J]. Renewable & Sustainable Energy Reviews， 2009， 13（8）： 18191835.

[11] KAVGIC M， MAVROGIANNI A， MUMOVIC D， et al. A review of bottomup building stock models for energy consumption in the residential sector [J]. Building & Environment， 2010， 45（7）：16831697.

[12] SHORROCK L D， DUNSTER J E. The physicallybased model BREHOMES and its use in deriving scenarios for the energy use and carbon dioxide emissions of the UK housing stock [J]. Energy Policy， 1997， 25（12）：10271037.

[13] FARAHBAKHSH H， UGURSAL V I， FUNG A S. A residential enduse energy consumption model for Canada [J]. International Journal of Energy Research， 1998， 22（13）：11331143.

[14] SNKIN JP A. An engineering model for heating energy and emission assessment： The case of North Karelia， Finland [J]. Applied Energy， 2000， 67（4）： 353381.

[15] HUANG Y J. BRODRICK J. A bottomup engineering estimate of the aggregate heating and cooling loads of the entire US building stock [J]. Building Industry Trends， 2000（10）： 135148.

[16] POPESCU D， BIENERT S， SCHTZENHOFER C， et al. Impact of energy efficiency measures on the economic value of buildings [J]. Applied Energy， 2012， 89（1）：454463.

[17] 冷紅，孫禹，白金. 城市建筑能耗預(yù)測模型的國際研究與應(yīng)用進(jìn)展[J]. 建筑學(xué)報(bào)，2015（Sup1）： 221227.

LENG H， SUN Y， BAI J. A review of research on development and application of city building energy consumption models [J]. Architectural Journal， 2015（Sup1）：221227. （in Chinese）

[18] YAO R， LIU J， LI B. Occupants’ adaptive responses and perception of thermal environment in naturally conditioned university classrooms [J]. Applied Energy， 2010， 87（3）：10151022.

[19] 李兆堅(jiān)， 江億， 魏慶破. 環(huán)境參數(shù)與空調(diào)行為對住宅空調(diào)能耗影響調(diào)查分析[J]. 暖通空調(diào)， 2007， 37（8）：6771.

LI Z J， JIANG Y， WEI Q P. Survey and analysis on influence of environment parameters and residents’ behaviours on air conditioning energy consumption in a residential building [J]. HV & AC， 2007， 37（8）：6771. （in Chinese）

[20] Federal Energy Regulatory Commission. A national assessment of demand response potential [R]. Washington， D C： U S Department of Energy Federal Energy Regulatory Commission， 2008 ：123156.

[21] O紅三， 洪天真， 王闖，等. 建筑用能人行為模型的XML描述方法研究[J]. 建筑科學(xué)， 2015， 31（10）： 7178.

SUN H S， HONG T Z， WANG C. A XML description and study of building energy occupant behavior models [J]. Building Science， 2015， 31（10）： 7178. （in Chinese）

[22] ZHAO F. Agentbased modeling of commercial building stocks for energy policy and demand response analysis [C]// Georgia Institute of Technology， 2012.

[23] ZHANG T， SIEBERS P O， AICKELIN U. Modelling electricity consumption in office buildings： An agent based approach [J]. Energy & Buildings， 2011， 43（10）： 28822892.

[24] NATARAJAN S， PADGET J， ELLIOTT L. Modelling UK domestic energy and carbon emissions： an agentbased approach [J]. Energy & Buildings， 2011， 43（43）：26022612.

[25] 李紅蓮， 楊柳， 于軍琪，等. 建筑能耗模擬典型年中氣象參數(shù)權(quán)重的確定[J]. 土木建筑與環(huán)境工程， 2015， 37（1）：2328.

LI H L， YANG L， YU J Q， et al. Determination of the weighing values of meteorological parameters in TMY of building energy consumption simulation [J]. Journal of Civil， Architectural & Environmental Engineering， 2015， 37（1）：2328. （in Chinese）

[26] TIAN W， de WILDE P. Thermal building simulation using the UKCP09 probabilistic climate projections [J]. Journal of Building Performance Simulation， 2011， 4（2）：105124.

[27] CRAWLEY D B， LAWRIE L K， WINKELMANN F C， et al. EnergyPlus： creating a newgeneration building energy simulation program [J]. Energy & Buildings， 2001， 33（4）： 319331.

[28] European Committee for Standardization. Energy performance of buildingsCalculation of energy use for space heating and cooling： EN ISO 13790： 2008 [S]. Brussels： European Committee for Standardization，2008.

[29] FIRTH S， LOMAS K， WRIGHT A， et al. Identifying trends in the use of domestic appliances from household electricity consumption measurements [J]. Energy & Buildings， 2008， 40（5）：926936.

[30] MACAL C M， NORTH M J. Tutorial on agentbased modeling and simulation [C]// Simulation Conference， 2005 Proceedings of the Winter， IEEE， 2005：215.

[31] BENENSON I. Multiagent simulations of residential dynamics in the city [J]. Computers Environment & Urban Systems， 1998， 22（1）：2542.

[32] BENENSON I， ARONOVICH S， NOAM S. Let's talk objects： Generic methodology for urban highresolution simulation [J]. Computers Environment & Urban Systems， 2005， 29（4）：425453.

[33] BATTY M， JIANG B. Multiagent simulation： New approaches to exploring spacetime dynamics in GIS [J]. Journal of Applied Ecology， 1985， 49（3）：670679.

[34] CROOKS A， CASTLE C， BATTY M. Key challenges in agentbased modelling for geospatial simulation [J]. Computers Environment & Urban Systems， 2008， 32（6）：417430.

[35] MALIK A， CROOKS A， ROOT H， et al. Exploring creativity and urban development with agentbased modeling [J]. Journal of Artificial Societies & Social Simulation， 2015， 18（2）： 119.

[36] JACKSON J. Improving energy efficiency and smart grid program analysis with agentbased enduse forecasting models [J]. Energy Policy， 2010， 38（7）： 37713780.

[37] GELLINGS C W. The smart grid： Enabling energy efficiency and demand response [M]. Boca Raton： CRC Press， 2009.

[38] MARTINEZMOYANO I J， ZHAO F， SIMUNICH K L， et al. Modeling the commercial buildings sector： An agentbased approach [J]. ASHRAE Transactions， 2011， 117（2）： 366373.

[39] KASHIF A， XUAN H B L， DUGDALE J， et al. Agent based framework to simulate inhabitants' behaviour in domestic settings for energy management [C]// Icaart 2011 Proceedings of the， International Conference on Agents and Artificial Intelligence， Volume 2 Agents， Rome， Italy， January， 2011： 190199.

[40] ZHANG T， SIEBERS P O， AICKELIN U. Modelling electricity consumption in office buildings： An agent based approach [J]. Energy & Buildings， 2011， 43（10）： 28822892.

[41] AZAR E， MENASSA C C. Agentbased modeling of occupants and their impact on energy use in commercial buildings [J]. Journal of Computing in Civil Engineering， 2012， 26（4）： 506518.

[42] 王昭俊， 李堊， 何亞男，等. 哈爾濱地區(qū)人體熱舒適與熱適應(yīng)現(xiàn)場研究[J]. 哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012， 44（8）：4852.