導語：如何才能寫好一篇初中個人學習經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何在初中英語教學中實現(xiàn)高效教學？筆者認為應(yīng)該著眼于以下幾點：

其一：在教學中布置“導學任務(wù)”

教師通過布置導學任務(wù)，為學生的自主學習奠定了基礎(chǔ)。教師要根據(jù)單元的不同板塊，設(shè)計不同的導學任務(wù)。如在語法課的導學案中，教師應(yīng)該引導學生比較系統(tǒng)地整理與該語法有關(guān)的語言現(xiàn)象，然后激發(fā)學生思維，總結(jié)出語法規(guī)律。再如在Reading第一課時導學案中，教師可以這樣要求學生：首先通讀全文，理解文章主要信息，完成較淺層次的閱讀任務(wù)（回答問題，判斷正誤，選擇填空等）；其次找出并理解文中主要短語，掃除影響理解的語言障礙，了解文化背景（替學生列出部分較難的關(guān)鍵詞組，提供語言背景等）。值得注意的是在布置導學任務(wù)時，教師要充分考慮學生的差異，體現(xiàn)層次性和一定程度的開放性。

其二：在教學中倡導“自主學習”

英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”任何高明的教師，都不能代替學生學習。

因此，在課堂中教師應(yīng)當力爭讓學生成為課堂的真正主人，把自己定位成一名指導者、激勵者、糾正者， 力求每個環(huán)節(jié)都能擺脫“滿堂灌”的現(xiàn)象，盡可能發(fā)揮學生的主動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語言表達能力。學生根據(jù)導學案中的學習任務(wù)和學習指導（識記什么，觀察什么，對比什么），對照學習目標，進行自主學習，完成學習任務(wù)。在學生自主學習期間，教師應(yīng)適時巡視并觀察不同層次學生的學習情況，鼓勵學生思考、質(zhì)疑，并幫助他們自主解決問題。

其三：在教學中體現(xiàn)“合作探究”

如教師在學生預(yù)習單詞后，檢查部分學生的發(fā)音，然后組織四人學習小組學習單詞，給學生五分鐘左右的時間進行小組合作學習，小組成員之間相互糾正發(fā)音，尋找記憶方法，并運用這些詞匯，最后組織朗讀比賽、拼寫比賽等，這樣可以提高學生的學習效率。再如制作手抄報，可采取小組合作形式。四人一組，通過小組成員的分工合作，讓組員各盡其能，發(fā)揮個人的特長，體現(xiàn)了新課標“以人為本”的學習理念，也實現(xiàn)了學習的主動性， 同時激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們的學習興趣。當然，在實施合作學習時，教師要做到有的放矢，適時控制好課堂。

其四：在教學中設(shè)置“檢測反思”

篇2

【摘 要】教育理念是基礎(chǔ)，理念決定著課改的方向和性質(zhì)，一位教育家說：“一所學校的發(fā)展短期看設(shè)備，中期看質(zhì)量，長期看教師”。教師隊伍建設(shè)是辦好學校的關(guān)鍵，尤其是教師的理念。面對新的課改更是這樣，為此我們對教師觀念的轉(zhuǎn)變，進行了“六個”方面的引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞 新課改；個性化教學

一、先進理念引領(lǐng)

1.極積參加國家、省、市級教師培訓。為了全面理解和實施好新課改實驗，我們分科、分批參加多次國家、省、市級的課改培訓會議。經(jīng)過專家的講解、首先從思想上認識到了新課改的必要性和重要性。同時摒除了新課程就是新教材、教新教材就是適當改變教法，使用現(xiàn)代技術(shù)手段增大課堂教學空間的狹隘認識。

2.立足學校，引領(lǐng)學習。由于經(jīng)濟、地域、設(shè)備、資源、學生等方面的差異，全套照搬外地做法不一定有效。“在學校搞課改，立足學校實際搞課改”是我們的出發(fā)點。因此，學校通過翻印、下載、整理、編輯大量教育、教學信息的同時，精心取舍，把適合于我校教學實際的新信息、新理念及時傳播給老師。并通過名師講座、名師導學、教育案例，課改動態(tài)豐富了教師的教育思想，為廣大教師了解新課改搭建了平臺，促進了教師認識上的再提升。

3.通過參加各類培訓，立足學校的各類學習后，通過寫心得體會，相互交流，在提升教師視野的同時，最終達到活學活用，共同進步，將教師學到的新的東西和自己的教學有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教師質(zhì)的飛躍。

二、互動學習引領(lǐng)

主要有三種學習形式

1.反思學習。老師反思的過程，是適應(yīng)不斷變化的教學形勢和教學對象的需求。因此我們要求教師寫好教后記，教學隨筆。把教學心得，收獲與反思進行認真總結(jié)后與同學科教師之間互相交流、學習、共同促進與提高。

2.研讀“課程標準”。學校每人配發(fā)了課程標準，采取個人學習，集體學習，重點章節(jié)輸導學習，分學科學習，交流學習體會等多種形式，使廣大教師了解新課程，認識了新課程。

3.同伴互助。開放自己，主動與教學同伴合作、切磋、共同分享經(jīng)驗，共同探究問題，是提高的重要途徑。主要的活動形式有組織型和自發(fā)型兩種：組織型就是學校定期開展的業(yè)務(wù)學習交流會。分學校交流和學科組交流兩種形式進行。學科組的交流一般以學科性質(zhì)為主，就本學科課改前前沿成果、策略、方法、案例進行交流，在交流中學習、在學習中交流思考，在交流中升華。學習交流以主題交流為主，就課改中出現(xiàn)的困惑，關(guān)注的問題，成功的經(jīng)驗進行專題探討交流，如“新課改老師該如何做”，“如何確立學生的主體地位”，“如何成功指導小組合作學習”等，通過研討交流解疑釋惑。自發(fā)型是指教師本人與教學同事進行研討，這種不拘形式、地點、時間隨時發(fā)生，隨時結(jié)束的形式在新課改中解決問題及時，效果明顯。

三、探究提高引領(lǐng)

為了使新課改的實驗工作及時得到推廣，發(fā)揮好典型示范功能。我校舉辦了“新課改教育論壇”。每年的五月和十月舉行一次。自施行新課改以來，已連續(xù)舉辦了多次。為廣大教師展示課改成果提供機會。為教師相互學習構(gòu)建學習型教師集體營造氛圍。主要形式是看，查，聽，議?？淳褪巧钊虢淌铱凑n堂教改實施情況。查，就是看教師資料積累，學生學習方式。聽，就是聽取成功做法，操作過程。議，就是評議得失，改進推廣，再將交流材料裝訂成冊，啟迪更高層次的系統(tǒng)學習。連續(xù)兩年，雖論壇主題不變，但老師參與熱情不減，話題常講常新，絕大多數(shù)通過議壇，對新課改有了新的認識，深刻的思考。為教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高創(chuàng)造了條件，使部分教師由新課程的旁觀者，穿新鞋走老路者，變成了新課改的組織者、參與者。

四、從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程的轉(zhuǎn)化

引導教師克服傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過程”的課堂教學中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。

五、從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉(zhuǎn)向個性化教學模式

讓學生全面發(fā)展，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。這種“加工廠”般的學生生產(chǎn)模式不符合學生實際，且壓抑了學生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導致現(xiàn)行課堂教學中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生。

六、專家名師引領(lǐng)

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【關(guān)鍵詞】初中體育 先導活動和教學的后繼活動 體育教學游戲化 準備活動中的運用 基本技術(shù)技能教學中的運用 身體素質(zhì)練習中的運用 整理活動中的運用 運用中的針對性 培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

由于隨著現(xiàn)代科技日新月異的變化，體育事業(yè)的迅速發(fā)展，如何在體育教學訓練中有目的、有計劃、有組織地通過“教”與“學”、“教”與“練”的體育游戲活動，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，最大限度和最快速度地掌握其基本技術(shù)技能，充分提高其運動水平，已成為現(xiàn)代體育教學領(lǐng)域中一個不容忽視的問題。我想將初中體育游戲活動的組織策略，作為中學體育教學新課改的一個嘗試，以提高初中體育教學的有效性。

體育課是學校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學生的身心健康、發(fā)育狀況和個性的發(fā)展。本著“健康體育“和“快樂體育”的指導思想進行實施教學。體育課程改革一個極為突出的特點是強調(diào)學生的主體性，強調(diào)學生自身發(fā)展的重要性。注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生生動活潑的、快樂的學習。因此，游戲成為初中體育教學中不可缺少的內(nèi)容，通過游戲的形式讓孩子們學習，加大了學生的學習興趣，提高了學生的運動能力。

一 將體育游戲作為教學的先導和后繼活動的策略

將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，并在其經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先“玩紙飛機”；跳躍教學前進行“仿生”游戲等，游戲作為教學的繼續(xù)，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發(fā)展。如《認識自己的身體》室內(nèi)課教學后安排“指部位”游戲，投擲教學后進行“打靶”、“投準”游戲等，要注意實力搭配與“獎懲”游戲的分隊和分組，要根據(jù)學生的身體狀況、技術(shù)情況、訓練水平作適當?shù)恼{(diào)整，是實力大致相等，同時要隨時注意到體質(zhì)差、技術(shù)不好的學生，不斷給予鼓勵或及時調(diào)換，整個活動過程中，裁判的工作十分重要，對游戲的每一個小節(jié)、分段，都要有一個公正的評定，表揚優(yōu)勝、指出不足，對失敗者給予鼓勵和技術(shù)指導。

二 將體育教學游戲化的策略

1.自然情景下的自由游戲。自由游戲又稱自主游戲，在自然情景下，學生自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。

2.技能、技術(shù)類的改裝游戲。將體育技能、技術(shù)以游戲的特點進行包裝，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過河”；隊列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。

3.自編自導的創(chuàng)新游戲。創(chuàng)新游戲即學生的自創(chuàng)游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導演示范，全體學生參與游戲。學生通過對游戲的創(chuàng)編，不斷增進對體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅。

三 體育游戲在準備活動中有效運用的策略

1.體育游戲有效運用于準備部分的課堂常規(guī)組織。組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選擇一些報數(shù)字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態(tài)。

2.體育游戲有效運用于一般性準備活動。一般性的準備活動是全面活動肢體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采用慢跑、徒手操，這些內(nèi)容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如跑動中的“聽數(shù)抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出快樂，跑出興趣。

四 體育游戲在基本技術(shù)技能教學中有效運用的策略

1.體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑教學中彎道跑技術(shù)，除了在準備活動中進行各圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術(shù)教學打基礎(chǔ)外，還可以在教學過程中選用一些弧行跑，圓形跑的游戲，鞏固提彎道跑技術(shù)。中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教材。

五 體育游戲在身體素質(zhì)練習中有效運用的策略

體育教學的首要任務(wù)是增強學生的體質(zhì)，提高健康水平。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的游戲法用于素質(zhì)練習，學生比較興奮，積極性較高。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

六 體育游戲在整理活動中有效運用的策略

結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學生逐間恢復到相對安靜狀態(tài)，體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生的年齡特點、性別特征，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。如“組字”、“擺圖案”等游戲，具有利益組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學習。

七 體育游戲在運用中針對性的策略

體育游戲在教學中具有積極的促進作用，并且是應(yīng)用于教學，服務(wù)于教學的，所以體育游戲的選擇上就要有一定的針對性，每次課所采用的體育游戲是應(yīng)該適合并促進學生對本次課所學的內(nèi)容的學習和掌握。例如：鉛球課的教學中，在準備部分的后半部分中安排一些兩人互相角力；“推小車”比賽和“孩子偷桃”接力賽；再比如，在籃球課的教學中，采用一些“胯下傳球”接力賽，地滾球比賽，使學生在游戲中就熟悉了籃球的球性，增加了球感和意識，促進了學生練習的積極性，從而使正常的體育教學中出現(xiàn)的難題會迎刃而解，有利于正常的體育教學，同時也促進了體育教學活動的開展因此在體育教學中游戲的選擇上應(yīng)該是有一定的針對性和選擇性的。另外，還可以充分利用學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生針對某一項運動的特點，自行設(shè)計出各種有針對性的體育游戲，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

八 在體育游戲中有效培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的策略

體育游戲有規(guī)則的要求，有難度，有競爭因此在體育游戲中學生的意志品質(zhì)會得以充分的培養(yǎng)。在體育游戲中為了能爭取勝利，會表現(xiàn)出勇敢，堅韌頑強，不怕苦累的意志品質(zhì)，并且能得以充分的鍛煉和培養(yǎng)；再者，體育游戲大都是在兩組或幾組的學生之間進行，需要每組學生間的密切合作，團結(jié)互助和集體的智慧、力量，以此來培養(yǎng)學生的集體榮譽感和自豪感從而也十分有效地解決了“如何在體育教學中進行德育教育”這一難題。

篇4

不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面是小編為大家整理的醫(yī)護人員工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

醫(yī)護人員工作總結(jié)范文1一、腳踏實地，從護理基礎(chǔ)工作做起。

首先，科室人員偏年輕化，工作經(jīng)驗不足，?？浦R欠缺，為提高護理服務(wù)質(zhì)量，從基礎(chǔ)護理工作入手，嚴格執(zhí)行查房程序和交班制度，將晨間護理與交接班作為交流平臺，深入細致的開展專科健康知識教育，和人性化溝通，有效的提高病人滿意度，取得良好效果。同時，將核心制度落實作為本年度考核重點，每周考核一項，逐步規(guī)范工作流程。

另外，提高服務(wù)質(zhì)量，從改進工作細節(jié)入手：

1.改進查對方式，將傳統(tǒng)的稱呼病人床號、姓名，改為問病人姓名，讓病人主動回答，避免查對差錯發(fā)生的可能性;

2.改進備皮方法，使用一次性備皮刀，撤消民用備皮刀，將滑石粉備皮改為肥皂液備皮，提高工作效率和備皮效果;

3.推廣使用家屬陪護椅，只象征收取使用費，為病人提供很大方便;

4.建立護士交流溝通本，將日常工作質(zhì)量控制內(nèi)容，傳達會議內(nèi)容，交接須注意事項等寫入溝通本，各班參閱，減少須開會才能傳達的周期長、不能及時改進的弊端，達到質(zhì)量持續(xù)及時改進目的。

5..聯(lián)合都市寶貝照相館，免費為新生寶寶提供出生第一照，將新生的喜悅留給我們，也留給病人全家，取得特殊的良好效果。

二、抓制度落實，明確工作分工，防范工作漏洞。

將工作細化，進行分工，文書書寫由責任護士和質(zhì)檢員三人負責，開成管床護士責任下完成病歷，責任護士把管，質(zhì)檢員質(zhì)控的三級質(zhì)控模式，有效的控制書寫錯誤和不規(guī)范書寫，提高書寫質(zhì)量。工休座談、搶救藥品、實習生講課、業(yè)務(wù)學習分別責任到人，形成人人有事管，事事有人負責，大家共同參與科室管理，有效提高了大家的積極性。

三、嚴格產(chǎn)房管理，完成布局改造。

加強產(chǎn)房管理，印制產(chǎn)科常見急癥搶救流程，張貼在產(chǎn)房內(nèi)墻，強化操作流程化，落實腕帶識別制度，嚴格執(zhí)行新生兒腕帶配戴工作，建立產(chǎn)房交接流程并督導實施，有效加強產(chǎn)婦及新生兒安全管，同時完善疫苗上報及查對程序，加強疫苗管理。另外，根據(jù)管理年驗收標準，再次進行產(chǎn)房改進，配置消毒用品，調(diào)整待產(chǎn)室、隔離產(chǎn)房、及隔離待產(chǎn)室位置，以達到標準要求。

四、苦練技術(shù)，嚴把質(zhì)量關(guān)。

自去年7月到醫(yī)院工作，我在二十部，二十部，二十科和重癥監(jiān)護病房輪換，學習工作。體驗式學習，通過一年的感覺，以先前獲得的理論知識和臨床工作的實際相結(jié)合，我們必須在和平時期，

一方面對自己的嚴格要求，并就此與多老師教另一方面，業(yè)余的時間刻苦鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)驗要素的使用。

在同期間對癌癥化療，化療適應(yīng)癥，禁忌癥和并發(fā)癥的治療各類專業(yè)第三十第一次接觸的x科目比較陌生。經(jīng)過4個月的學習，感覺學到了很多有用的知識，

如：各種形式的化療藥物在不同的外周靜脈的刺激，在化療，如泄漏的危險，應(yīng)立即采取保健措施，長期的發(fā)生術(shù)后深靜脈導管護理的病人長期化療。此外，在化療的病人會出現(xiàn)胃腸道，皮膚，粘膜，精神狀態(tài)和化療的一系列反應(yīng)的病人，

此時，我們需要為病人提供護理子護理領(lǐng)域的熱情，尊重，耐心聽病人的主訴，良好的床頭交接班，給病人精神上的支持。

在有關(guān)知識，在學科學習的x三十。術(shù)前準備的心理輔導和腸道準備，飲食指導。術(shù)后生命體征監(jiān)測，觀察切口，協(xié)助咳嗽咳痰，觀察輸液量和輸液速度，各種引流管護理，導管護理，飲食護理，與觀察和護理等術(shù)后并發(fā)癥。作為婦女事務(wù)局與特異性腫瘤患者，在日常工作中，它要求我們必須更多的耐心去與他們的交流和溝通，才能更好地提高護理質(zhì)量，讓病人信任我們的工作。

現(xiàn)在我三十病房旋轉(zhuǎn)，這是一個綜合部門，有超聲刀，介入性研究，西醫(yī)和化療。我覺得在這里學習，如很多事情：諧波手術(shù)刀病人應(yīng)注意皮膚的保護，感覺活動的體溫，和肢端足背脈搏等;后，應(yīng)逐患者肢體制動干預(yù)對象，沙袋加拿大的壓力，觀察病人排尿。

經(jīng)過近一年的研究，除了與企業(yè)各部門的知識，熟悉，但我仍然注意到，在注意文明禮貌服務(wù)，堅持文明和語言，有尊嚴的日常工作，文書工作，護士的專業(yè)形象，整潔的衣服，頭發(fā)，沒有濃妝艷抹，不穿高跟鞋，堵塞環(huán)，禮貌患有態(tài)度和藹，語言規(guī)范。認真學習醫(yī)療事故處理“條例”及其法律和法規(guī)，對醫(yī)療的積極參與醫(yī)院組織學習活動，以豐富的法律知識，增強安全法規(guī)自我保護意識。

在積極和護士長嚴格的指導下，我在許多方面取得了長足的進步和改善通常在商業(yè)部門參加每月一次學習，每個星期二的上午的會議上，堅持以病人護理的關(guān)鍵輪，護理人員為基礎(chǔ)的培訓，由部組織的關(guān)懷堅持二是技術(shù)操作考試，取得了良好的效果。

在一年的工作，可總是愛和奉獻精神，貫徹“以病人為中心，為核心”的服務(wù)理念，提高自身素質(zhì)和應(yīng)急能力的質(zhì)量。

當然，我發(fā)現(xiàn)還有一些不足之處應(yīng)予改善。例如，在學習，有時有浮躁的情緒，感覺太多的東西需要學習，心浮氣躁，尤其是在面對挫折，我們不能冷靜處理。在工作中，有時存在著標準不高的現(xiàn)象，

雖然基本上能夠履行其職責和義務(wù)，但在行動方面也得到進一步改善，這是需要改進和加強我的未來發(fā)生。

在即將過去的一年，眾議院再次感謝護士長的領(lǐng)導，并確定以教育，指導，批評和幫助，感謝他們的關(guān)心和支持同事教學的教師?；叵肫饋?，有一些進步和提高，同時，還有一些不足之處，展望未來，

它應(yīng)該發(fā)展自己的優(yōu)勢和長處，克服其弱點。

醫(yī)護人員工作總結(jié)范文2兒科護士工作體會俗話說：“金眼科，銀外科，哭哭啼啼小兒科”。面對只會哭鬧而不會表達和配合的小兒，兒科護士除了具有相當?shù)睦碚撝R，熟練操作技能，良好的心理素質(zhì)外，還必須有處理應(yīng)急的能力和較高的職業(yè)素質(zhì)，隨著衛(wèi)生體制改革的全面鋪開，聘用護士占護士比例的60%，其中低年資聘用護士占50%，而聘用護士入學門檻低，綜合素質(zhì)均較低。為了提高兒科護理質(zhì)量，更好為病兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使病兒得到真正實惠，加強對聘用護士培訓是當務(wù)之急，筆者將從事兒科五年護理管理工作來，對聘用護士培訓的經(jīng)驗總結(jié)如下，供護理同仁參考。

一、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神

兒科護理工作繁瑣，責任心強，家屬不易理解，收入低，隨時有聘用護士跳槽，為了穩(wěn)定護理隊伍，保證護理質(zhì)量，除了對每批新進聘用護士進行崗前教育外，還要定期進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)她們熱愛護理事業(yè)，具有為護理事業(yè)獻身的精神，只有從內(nèi)心熱愛該項工作，才能樹立以病人為中心的整體護理觀念。

二、加強醫(yī)療安全教育，提高法律意識和自我保護意識

新的《醫(yī)療事故處理條例》出臺，將病人的合法權(quán)利還給了病人針對護理人員法律意識淡薄，科室應(yīng)定期組織護理人員學習《醫(yī)療事故處理條例》及配套文件，使護理人員知法、懂法、遵守各種法律、法規(guī)、操作規(guī)程，依法行護。

查找病兒從入院到出院全過程中的安全隱患每月組織一次查找安全隱患的討論會。不斷查找，并制定切實可行的防范措施，以保證全過程的安全、高效、方便、周到。

三、轉(zhuǎn)變觀念，加強以人為本的服務(wù)意識

21世紀，客戶成為企業(yè)的第一資源，服務(wù)成為競爭的主體，護士的服務(wù)態(tài)度，服務(wù)質(zhì)量，最直接反映了一個醫(yī)院的素質(zhì)形象，是病人了解醫(yī)院的第一窗口。護士應(yīng)明確，醫(yī)院沒有病人，就沒有護士存在的必要，醫(yī)院就要關(guān)門，護士就要失業(yè)，護士工作就是要病人滿意，病家滿意，把病人滿意作為護士服務(wù)理念和行業(yè)準則，進一步樹立以人為本的主動服務(wù)意識。

四、加強專項技能和應(yīng)急能力的培訓

隨著物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長對服務(wù)期望值越來越高，兒童是祖國的花朵，每個家庭的小皇帝，家長都希望護士為病兒的每一項操作都能一次成功，特別頭皮靜脈穿刺，而穿刺成功率受病兒的血管的分布，病兒疾病，護士的心理素質(zhì)，臨床經(jīng)驗等因素影響，如果一次未成功，家長就會投訴、埋怨，因此為了提高輸液成功率，我們對聘用護士采取一幫一帶教，并利用小白兔練習頭皮靜脈穿刺。

五、加強?？评碚撝R培訓，提高病情觀察能力和護理記錄書寫質(zhì)量

兒科又名啞巴科，患兒是有苦難言護士只有具備一定?？评碚撝R，才能準確觀察病兒病情，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，在工作中護士要善于勤巡病房，勤于觀察病情，這樣才能準確發(fā)現(xiàn)病兒病情變化，及時為醫(yī)生提供病情信息，才不會因疏忽延誤病兒的治療、搶救，然而要做好這項工作，護士必須有扎實的?？评碚撝R。因此，除了科內(nèi)每月根據(jù)收治病人的情況組織一次業(yè)務(wù)學習和護理查房外，還要鼓勵護理人員參加院內(nèi)外的學術(shù)活動，參加不同學歷層次繼續(xù)學習，閱讀相關(guān)的雜志，拓展知識面，另外在工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步提高病情觀察能力，更好適應(yīng)護理工作。

護理記錄作為病歷的一個組成部分病人可復印，它可作為護患舉證倒置的依據(jù)，這就要求記錄真實、準確，大多數(shù)聘用護士均為初中畢業(yè)后讀護校，知識水平缺乏，而要準確、規(guī)范書寫護理記錄，必須具有一定?？评碚撝R，所以作為一個管理者，一定要重視聘用護士的理論知識培訓。

六、加強美感意識

有句話是“給好人學好人”，小兒處于生長發(fā)育階段，護士的言行舉止對兒童起到潛移默化的作用。護士舉止端莊，著裝整潔，儀表大方，說話禮貌，和藹可親，病兒家長就會感到親切、信賴、安全，反之就會持懷疑態(tài)度，對護士信任度下降，而許多醫(yī)療糾紛就是因為對護士不信任而誘發(fā)的，為此對每批新進聘用護士進行禮儀培訓，包括：儀表、語言、情感等。

七、培養(yǎng)團隊意識

只有團結(jié)協(xié)作，才能提高工作效率，而每一個護士都有自己的人生觀、價值觀，還存在工作經(jīng)驗，能力差異，作為管理者要對她們進行協(xié)調(diào)、整合，如進行合理分工、搭配，并給予幫助、引導、鼓勵，大家只有團結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，觀念統(tǒng)一，才能搞好護理工作。

八、重視對聘用護士的人文關(guān)懷

聘用護士已成為護理隊伍生力軍，后備力量，關(guān)愛她們的今天就是關(guān)愛她們的未來，部分聘用護士存在不同程度的自卑感，低人一等的思想顧慮，管理者除了在工作中嚴格要求她們以外，還要盡心盡力為她們提供一個寬松、和諧的工作氛圍，給予生活學習上更多的關(guān)懷，使她們安心工作。

兒科聘用護士經(jīng)過培訓后，綜合素質(zhì)均有較大的提高，她們大多安心本職工作，工作責任心強，服務(wù)態(tài)度好，服務(wù)質(zhì)量高，深受病兒家長和同仁的好評，她們工作真正使病兒和家長滿意，兒科護理質(zhì)量已逐步上了一個臺階。

醫(yī)護人員工作總結(jié)范文3光陰似箭，日月如梭。20__年很快過去了，在過去的一年里，在院領(lǐng)導、護士長及科主任的正確領(lǐng)導下，堅持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚救死扶傷的革命人道主義精神，立足護士本職崗位，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，踏踏實實做好醫(yī)療護理工作。在獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領(lǐng)導、護士長的認可。較好的完成了20__年度的工作任務(wù)。具體工作總結(jié)如下：

思想道德、政治品質(zhì)方面：能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習護士專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。在醫(yī)療實踐過程中，嚴格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。

專業(yè)知識、工作能力方面：我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：協(xié)助護士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認真接待每一位病人，把每一位病人都當成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認真負責，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認真學習科室文件書寫規(guī)范，認真書寫一般護理記錄，危重護理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)三嚴(嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法)。護理部為了提高每位護士的理論和操作水平，每月進行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴標準。工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復，于是每次當我進入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當看到病人康復時，覺得是非常幸福的事情。

護理事業(yè)是一項崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護士隊伍中的一員而自豪.在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

醫(yī)護人員工作總結(jié)范文4通過半年多的護理工作實習，本人在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高。

在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，做好護士工作計劃，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實踐相結(jié)合，醫(yī)。并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。

在各科室的實習工作中，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準備指導，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決醫(yī)。能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，嚴格執(zhí)行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學習，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解，并做好護士工作總結(jié)，從總結(jié)中汲取經(jīng)驗教訓，從總結(jié)中成長。

以上是我的個人實習工作總結(jié)，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務(wù)學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

醫(yī)護人員工作總結(jié)范文5今年我本著“以病人為中心”的服務(wù)理念，以認真負責的工作態(tài)度，發(fā)揚救死扶傷的革命精神，盡職盡責、踏踏實實做好護理工作，認真地完成了工作任務(wù)。下面是本人今年的工作總結(jié)匯報：

一、盡職盡責，搞好護理工作。俗話說：“三分治療，七分護理”，經(jīng)過20多年的護理工作實踐，我越來越感覺出護理工作的重要性。在日常工作中，我堅持著裝整潔大方，用語文明規(guī)范，態(tài)度和藹，禮貌待患。嚴格遵守醫(yī)德規(guī)范和操作規(guī)程，認真書寫護理記錄，千方百計減少病人的痛苦，安安全全做好自己的工作。無論是職工家屬，還是地方患者，我都堅持視病人如親人，做到態(tài)度好、話語親、動作柔，耐心回答病人及其家屬關(guān)于病情的咨詢，以及家庭治療、保健方面的注意事項等，沒有發(fā)生一起與病人的言語沖突，沒有發(fā)生一起因服務(wù)態(tài)度、服務(wù)效率、服務(wù)質(zhì)量等問題引發(fā)的糾紛，受到病人及其家屬的一致好評。

二、發(fā)揮作用，做好幫帶工作。對于病人來說，護理工作不是一個護士能夠主管負責的，而是一個需要團隊輪值配合的工作。近年來，醫(yī)院為護理隊伍補充了新生力量，工作中，自己能夠充分發(fā)揮自己年資較高、經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，主動搞好幫帶工作，為年輕護士講解業(yè)務(wù)技術(shù)、與病人溝通等方面的知識，解決護理業(yè)務(wù)上的疑難問題，指導落實護理措施，幫助年輕護士盡快成長，為整體護理水平的提高做出了自己的貢獻。

篇5

【關(guān)鍵詞】作業(yè)； 有效性； 自主學習； 教學策略　本課題以反饋理論、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代學習理論和作業(yè)功能作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合多年的初中數(shù)學經(jīng)驗，利用問卷調(diào)查、閱讀文獻和教學實踐相結(jié)合的研究方法，就傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中學生自主學習的實效性，教師作業(yè)布置、批改方面存在的問題及其應(yīng)對策略進行研究。

自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。羅杰斯曾說：“自由愈高的學習，身心投入程度就愈高。在實際教學中，我尊重學生的主體地位，重視引導學生自主學習。教師給學生創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。實踐證明，學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。每節(jié)課都是學生自己想去上的課，每節(jié)課的開始都是學生滿懷希望的開始。教師要給學生自主學習的空間。雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。培養(yǎng)學生問題學習能力。教師在日常的教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生敢問，好問，善問的好習慣。然后放手讓學生自己分析問題，解決問題。上課時，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，提出問題。在復習課上，也盡量想辦法，問題讓學生提，答案讓學生總結(jié)。培養(yǎng)學生自學能力，學會學習。首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發(fā)展他們的個性。其次，要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極性。培養(yǎng)學生自主學習的習慣。好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成（也包括壞習慣），而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，比如：低年級的孩子上課要養(yǎng)成仔細觀察，認真聽課，課后按時完成作業(yè)，樂于和同學交流等習慣。而隨著年齡的增長，學生水平的提高，到了高年級，就要有良好的思維習慣獨立思考，樂于提問的習慣。因此，課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。

而課后的作業(yè)是課堂教學的延伸，是對教學結(jié)果的檢驗、鞏固，也是數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要途徑。其中作業(yè)批改是檢查學生學習的結(jié)果，也是對自己課堂教學效果的反饋。本文試圖從作業(yè)設(shè)計的趣味性，作業(yè)批改方面進行改革、創(chuàng)新、探索，提高作業(yè)批改的實效性，學生作業(yè)完成的有效性。全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，同時剖析自己，改進教學方法，推進課堂教學改革。作為教師，我們應(yīng)該想學生所想、急學生所急，充分調(diào)動學生作業(yè)的積極性，讓他們的完成數(shù)學作業(yè)的過程中享受到學習數(shù)學、運用數(shù)學的快樂。

1研究背景

1.1理論意義。 本課題的設(shè)計指導思想與理論依據(jù)主要是來自全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準的設(shè)計理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：——人人學有價值的數(shù)學；——人人都能獲得必需的數(shù)學；——不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動.　內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求.　有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流使學生學習數(shù)學的重要方式；數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.　教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.　學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者.；當然對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。作業(yè)是教師反饋教學效果的重要途徑，是與學生進行思想交流的重要形式。教學中若能有效的利用和發(fā)揮作業(yè)的功效，不僅能獲得準確的、真實的教學反饋信息，還會增進與學生的思想感情交流，這些無疑都會對數(shù)學教學起到極大的促進作用。初中數(shù)學作業(yè)的鞏固既不是概念、法則、公式、定理的重復教學，也不是錯題的簡單訂正，不是教師一講到底，而應(yīng)是貫徹“學生主體”的理念，從知識網(wǎng)絡(luò)的高度對近期已學數(shù)學知識的再學習、再認識。

1.2現(xiàn)實意義。 據(jù)一次對我國一所普通中學的調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，當前中學生的作業(yè)完成情況不容樂觀，完成質(zhì)量較高的僅占31.4%，時常出現(xiàn)小錯誤的占30.8%，錯誤情況較嚴重的占22.6%，完成情況較差的（不會做或只對一道題）的占9.5%，長期不交作業(yè)的占5.7%。對于我們農(nóng)村的學生而言，數(shù)據(jù)肯定是比上面數(shù)據(jù)要糟糕。很多老師在批改作業(yè)的時候都有這樣的感觸：有部分成績不錯的學生對待作業(yè)的態(tài)度不是很積極，他們雖然大多數(shù)情況下能按時完成作業(yè)，但對作業(yè)的認識只是停留在完成任務(wù)這一層次。經(jīng)常抱怨作業(yè)量繁重，難以承受，對作業(yè)中簡單的題目，認為自己會做，不必浪費時間，從而不愿做；而對稍難的題目就缺乏信心和毅力，懶得動腦，等待老師講解，因此作業(yè)遲交、不交的現(xiàn)象嚴重。而部分由于對所學知識不理解而完成作業(yè)有困難的學生，他們完成作業(yè)普遍存在這種現(xiàn)象：　由于本身作業(yè)就很難完成還要完成大量課本外形形的題目，身陷題海而不能自拔，而這些學生又迫于教師的強制性措施，要么抄襲他人作業(yè)，要么置中間推理計算過程于不顧，盲目地湊結(jié)論，換來一個按時交作業(yè)的假象；所有這一切直接導致的結(jié)果是數(shù)學作業(yè)實效性的缺失：即學生寫作業(yè)和教師批作業(yè)的機械盲目性和被動性。結(jié)果教師改“累”了，學生也做“?！绷耍⑶倚Ч懿?。

2研究概況

2.1研究目標。 近期目標：克服學生對作業(yè)的心理恐懼感，克服完成作業(yè)的困難，以及在做作業(yè)中的不良習慣等。

遠期目標：使學生認識到做作業(yè)的意義，并從按成作業(yè)中得到鍛煉自己的機會，并養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。

2.2研究內(nèi)容。 研究初中數(shù)學作業(yè)的如何布置更有效。作業(yè)的講解更加符合學生的理解水平。從作業(yè)的批改中找出教學中存在的問題進而改善教學方式和技巧。初中數(shù)學教師要以新課程標準為依據(jù)，確立以學生為本、面向全體、重視學以致用新穎多樣的數(shù)學作業(yè)觀，要樹立新的數(shù)學作業(yè)設(shè)計理念。數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，要能極大地調(diào)動學生的學習興趣，引導學生關(guān)注生活，是學生在生活中應(yīng)用數(shù)學知識，形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過作業(yè)活動，是學生從中學會學習、學會求知、學會合作、學會探究，為其終身學習和發(fā)展奠定良好的底蘊，實現(xiàn)知識、能力、價值觀“三維”目標的和諧發(fā)展。關(guān)愛學生的生命發(fā)展，是初中數(shù)學作業(yè)有效性布置和批改的靈魂。

2.3研究階段時間安排及活動。 2011年3月　立題，搜集資料；2011年4月-9月實踐階段；2011年12月完成實踐并完成論文

2.4研究方法。 （1）文獻研究方法：收集、研究國內(nèi)外相關(guān)文獻，尋找本研究的理論支撐。 （2）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，調(diào)查初中學生作業(yè)完成的現(xiàn)狀。 （3）個案法：通過學校班級學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別事例，或心理咨詢教師在學生個別輔導中遇到典型例題，對學生作業(yè)情況進行有針對性的研究，并對實施過程及成效，記錄整理為課題。 （4）訪談法：就問卷設(shè)計的問題，訪談有關(guān)專家、教師及家長。 （5）經(jīng)驗總結(jié)法：通過調(diào)查問卷的結(jié)果，分析初中學生作業(yè)存在的問題，提出改善初中學生作業(yè)的實施進行實踐，在實施中形成提高初中學生作業(yè)效果的可行策略。

3研究過程

第一階段：抓作業(yè)數(shù)量（2011年3月——2011年6月）

措施1、課堂上當場完成作業(yè)或部分作業(yè)。

開學初我就讓每位學生交一本作業(yè)紙。這很必要。因為以往我若有時間想在課堂中做作業(yè)時，就有相當一部分學生說沒有作業(yè)紙，結(jié)果就在課堂上互相借來借去，耽誤了不少時間。有些不自覺的學生就趁機開玩笑，搗亂，磨磨蹭蹭到下課。于是我就想由我統(tǒng)一發(fā)作業(yè)紙，既能保證每人一張，又不耽誤時間。剛開始的一周，我適當?shù)乜刂谱鳂I(yè)量，使學生在上完課堂的25分鐘后，能在剩余的20分鐘完成作業(yè)。而我也可以在巡視的過程中，及時地發(fā)現(xiàn)問題，適時地指導。如解錯題，抄錯題，作業(yè)不規(guī)范，字跡不工整等。在這一階段計劃實施后，因為多數(shù)學生的作業(yè)都能評優(yōu)，有些同學對自己的要求也越來越高。如錯一題就重做，甚至錯一個字也是用透明膠粘去字跡，重新改過，保證作業(yè)的工整。而且我觀察一旦這個習慣養(yǎng)成后，她們就一直保持到初三。再后來，我慢慢地縮短在課堂中做作業(yè)的時間。比如做完三題，有兩題來不及做，回家做。這時也有相當一部分學生，能利用課余時間，在校就完成了作業(yè)。同時因為能在課堂上及時的關(guān)注學生，一些內(nèi)向的學生也能大膽主動地提出問題了。作業(yè)當然是全體學生都能完成，保證了作業(yè)數(shù)量。

措施2、允許部分同學小抄，遲交

因為學生之間畢竟存在著差異。就是有那么幾個學生是聽不懂，學不會的。甚至有些同學是連字都寫不清楚的。這個事實是不能回避，也無法改變他們是無法獨立完成作業(yè)的，若不允許他們抄，就沒作業(yè)可交了。為了完成作業(yè)數(shù)量，也讓他們養(yǎng)成交作業(yè)的習慣，不得不默許這些同學抄作業(yè)了?？梢哉垉?yōu)秀學生來教他們，同時也允許部分同學遲交，為了保證作業(yè)數(shù)量，遲交總比沒交好吧。

措施3、定期裝訂成冊

開學初，我就提醒學生要保留作業(yè)以備教務(wù)處檢查。但畢竟一天一張薄薄的作業(yè)紙，多數(shù)學生就是隨手夾在書里，或筆記本里，甚至會夾在其它書里。于是我要求每位學生買一個透明書夾。一開始是每周整理一次作業(yè)。而后基本上是每個月整理一次放在我辦公室保管。作業(yè)有缺的要重新補做，我也會重新批改。這樣也方便教務(wù)處的臨時抽查，家長會時，也能讓家長看到自己孩子平時的作業(yè)情況。同時，我發(fā)現(xiàn)每到統(tǒng)一整理作業(yè)的時候，有一些后進生，包括平常粗心大意的學生都能積極地補交作業(yè)，整理出一本來。還有個別學生總是喜歡把最好的那張作業(yè)放在最上面，看到自己的作業(yè)得滿分時很有成就感。我心想，他們在整理的過程中，或許有了一些成就感，也有了一些自信。

第二階段：抓作業(yè)質(zhì)量（2011年9月——2011年12月）

措施1、課堂上互幫互助（調(diào)換座位）

教師一個人能力畢竟有限，不能照顧到全班同學。而就有這樣的學生，不會做不敢問老師，寧可請教其他學生。也有的學生，就是聽不進我的話。（大概有些心理障礙吧）。因此有時我也允許他們調(diào)換座位，同學之間互幫互助，教會了做，總比去抄的好吧。而那些自覺的學生也能養(yǎng)成獨自動腦、獨立思考、合作交流學習的良好習慣。

措施2、同學之間互批互改

剛開始，我先是將是在一些學生成績較好的學生中進行互批互改，同時加以指導訓練幫助同學指正錯誤，并給出分數(shù)評價和書寫建議。這些學生在指正同學的作業(yè)中的錯誤時，能夠讓自己提高警戒，自己以后也可以避免犯類似的錯誤。而且數(shù)學教學中提倡一題多解。這樣互相批改作業(yè)，其實也是一次解題方法的交流?？梢宰寣W生了解到同伴的不同的解題方法。進而拓展自己的思維。而后，我又試著讓這些學生批改全班的作業(yè)。這對其他同學又是一次激勵。作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的同學，對同伴給自己指出的作業(yè)中的錯誤印象會比較深刻，同時也可以避免再犯同樣的錯誤。對于學生來說，有獲得同伴肯定的強烈需求，因此在自己作業(yè)給別人改的時候肯定希望把自己最好的一面展現(xiàn)給同伴。而作業(yè)互改安排在哪一天時間不定，學生只能長期認真對待作業(yè)，時間一長，也許就能形成一種習慣。

措施3、每次作業(yè)及時訂正。

我們每天都會做一些課堂作業(yè)，我有時間都會一本本批改，并且指出錯誤之處，指出產(chǎn)生錯誤的原因，學生及時訂正，有時候回家作業(yè)批改了，抽一點時間把普遍錯的題目分析一下，其他題目自己訂正或者請教同學，總之作業(yè)都要當天訂正好。

第三階段；分層次抓獲作業(yè)的實效性（2011年1月——2011年12月）

隨著教學內(nèi)容的加深，作業(yè)難度加大，學生之間兩極分化明顯，一部分學生厭學情緒高漲，自暴自棄，根本不做作業(yè)。一部分學生學生能力薄弱，以抄襲來應(yīng)付每天的作業(yè)。針對這種情況，我不得不臨時采取分層次布置作業(yè)的措施。先將班級學生分成ABC三個等級。其中A級是成績較好的學生。B級是中等生還包括學生態(tài)度端正，肯上進的學生。為了不打擊其他學生的積極性，把平常考試不及格，學習態(tài)度不夠端正的學生歸到C級，而不再設(shè)立D級。而后根據(jù)這三個等級，分層次布置作業(yè)。A級的學生要比B級的學生多做一兩題打*的題目。C級的學生少做一兩題，有一段時間，分層作業(yè)發(fā)揮出各層次學生作業(yè)地積極性。但在實施過程的后期，有些力不從心。一是教師因為教材的限制，學生教輔材料的限制，不能每一節(jié)都能找到與課堂知識相關(guān)的習題。二是學習能力差的這些學生因為作業(yè)與其他學生不同，不懂得請教，也沒得抄，作業(yè)質(zhì)量不升反降。

4研究結(jié)果與成效

4.1學生自主學習的有效性。 在課前把要學習的知識內(nèi)容簡單跟學生介紹，讓學生心中知道要學習的知識，整個上課的流程留在黑板上，一些主要的知識作出標志，并在書中記錄下來或者劃出來。

4.1.1營造和諧氛圍。 在組織課堂學習時，我們要力求創(chuàng)造一個平等和諧、生動活潑、寬松自由、積極研討的氣氛，讓學生充分擁有試一試的機會。在實際操作中，就是要鼓勵學生敢于自我表現(xiàn)，要“敢問”、“樂問”、“善問”。要給學生多提供參與的機會，鼓勵其自由探索，標新立異。當學生提出自己獨特的想法時，即使是錯誤的，我們也要先予以肯定，然后再指出不當之處，提出努力方向。因此，在學習中，我們還要注意面向全體，更要注意個體，創(chuàng)造主動參與的條件，讓每個人都主動地參與教學活動，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

4.1.2創(chuàng)設(shè)問題情境。 霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固然需要，這種需要在小學生的精神世界中尤為重要?！币蚨覀円矣诜攀肿寣W生獨立思考，自主實踐，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，把教師“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學生“學”的內(nèi)在需要。

4.1.3增強參與信心。 “沒有什么東西比成功更有強烈滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！蔽覀円罁?jù)學生的個性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。讓不同層次的學生經(jīng)過自主參與，都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有成功參與的體驗，培養(yǎng)了學生的主體意識和探索精神。由于學生在作業(yè)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，從而獨立完成作業(yè)的自信心差。教師應(yīng)充分相信學生的潛能，增強學生的主體意識，發(fā)揮他們的自主性和能動性，提高他們參與學習和自身發(fā)展的自覺性。改變對待錯誤的嚴厲態(tài)度，耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當?shù)奶幚?。幫助學生不斷嘗試獨立作業(yè)，提高自信自尊的水平。逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學習，自我教育的內(nèi)部動力機制。因此，教師必須引導學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠積極主動的完成作業(yè)的自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以獨立完成作業(yè)，達到轉(zhuǎn)化的目的。比如，利用敲印章方法激發(fā)他們學習的興趣，對完成情況較好的學生在作業(yè)本的封面給他畫一個五角星，并在作業(yè)本上寫著“好方法”、“真聰明相信你還有高招，因為聰明的你是老師的驕傲”、甚至把非常好的方法向數(shù)學定理一樣用學生的名字命名。買印泥和學習章，學習章有“你真棒”，“繼續(xù)努力”，“你真聰明”，“須努力”等評價詞語，每次批改完作業(yè)，我都會給每位學生敲一次印章，如果印章“你真棒”積累滿5次，就可以到老師那里領(lǐng)取一份小獎品，對于得到“須努力”比較多的學生則要拜“你真棒”的學生為師，經(jīng)過一段時間的師徒互助學習，如果“須努力”的學生也得到“你真棒”，則雙方都可以得到獎品。這樣就有效的從源頭解決了作業(yè)的布置問題，從量上保證了作業(yè)的完成。

4.1.4提供質(zhì)疑時空。 亞里士多德說：“創(chuàng)造性思維就是從質(zhì)疑和驚奇開始的。”質(zhì)疑是探索與創(chuàng)新的源頭。因此，我們要注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑的興趣，由趣生質(zhì)，由疑去點燃他們思維的火花，使之產(chǎn)生好奇，自覺地在學中問，在問中學。

4.2教師的設(shè)計引導的有效性。 有效教學理論：有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準；二是激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。

掌握學習理論：　美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平。只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學生將獲得較高的學習動機。

《新課程標準》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

4.2.1系統(tǒng)性原則。 在作業(yè)設(shè)計時要全面透徹地理解數(shù)學內(nèi)容，把握知識的連慣性，明確教學內(nèi)容的重點、難點以及對學生能力培養(yǎng)的要求。首先要加強“雙基”訓練，特別是對基本概念的理解和掌握是數(shù)學學科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)思維提高能力的根本，在作業(yè)設(shè)計中，要求學生首先完成的就是對課本上基礎(chǔ)知識的理解和掌握以及對基礎(chǔ)知識的基本運用能力的培養(yǎng)。其次要注重學習內(nèi)容的重難點的把握，充分利用學生作業(yè)的完成促使學生牢固掌握重點知識，同時把學習中的難點分解于作業(yè)中，循序漸進地掌握知識。另外要注意知識的整體性，一方面注意復習鞏固有關(guān)的已有知識，與舊知識銜接起來，另一個方面為后續(xù)知識做好準備，把后面的內(nèi)容或方法滲透到前面的知識中形成良好的知識鏈，保持掌握知識與培養(yǎng)能力的系統(tǒng)性。

4.2.2層次性原則。 不同學生之間存在著素質(zhì)、智力、能力、心理因素等多方面的自然差異。對他們提出同樣的標準、同樣的要求，顯然有些不合理，需要實行因材施教的教育原則。以學生潛能的發(fā)展為標準，最大限度地發(fā)揮其自身具有的潛能，創(chuàng)設(shè)具有層次性的數(shù)學作業(yè)，能讓各類學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展?！安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”。事實上，教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，沒有足夠的多樣性，就沒有可持續(xù)發(fā)展的蓬勃生機。設(shè)計作業(yè)時，就是要針對學生的差異，因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，滿足不同學生的需要。如選課本后1-2個習題，與課中例題相仿，用以鞏固提高，反饋學習情況，檢測學習成績，教師了解學生。同時可設(shè)計一道綜合性強的題，供選做選用，學有余力的學生以此得到提高。：例1：畫出下列函數(shù)的圖象，寫出它們的頂點坐標和對稱軸（2）y=-34（x-3）2+2

例2：通過配方，把下列函數(shù)化為y=a（x+m）2+k的形式，并求出函數(shù)的最大值或最小值?。?）y=-2x2-5x+7（4）　y=52x2-2-3x

選做題?。?008年中考題——綜合題）

已知二次函數(shù)的圖像以A（-1，4）為頂點，且過點B（2，-5）．

（1）求該函數(shù)的關(guān)系式；

（2）求該函數(shù)圖像與坐標軸的交點坐標；

（3）將該函數(shù)圖像向右平移，當圖像經(jīng)過原點時，A，B兩點隨圖像移至A′B′，求OA′B′的面積．

4.2.3興趣性原則。 偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人力求認識某種事物的積極傾向，是一種伴隨積極情感的需要形式，是推動學生積極主動學習的直接力量。數(shù)學學習興趣是數(shù)學學習的先導，是推動數(shù)學學習的一種意識力量。教育學家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，如果對數(shù)學學習缺乏興趣，學生就會視數(shù)學學習是一種煎熬。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在某種意義上說，就是端正學生的學習態(tài)度。通過設(shè)計興趣性作業(yè)為學生創(chuàng)造良好的學習條件，促其形成積極的學習態(tài)度，讓學生成為學習的熱情者。開發(fā)學生獲得知識、發(fā)展能力的動力，使學生變被動為主動。新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”。作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，切入學生已有知識，設(shè)計出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容具有創(chuàng)造性、趣味性和親近性的數(shù)學作業(yè)。讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業(yè)的樂趣。例3　度、分、秒的換算。

中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：

7：00　東方時空

9：05　少兒節(jié)目

10：06　東西南北中

18：05　文化長廊

19：00　新聞聯(lián)播

19：38　焦點訪談

問題：小明吃早飯時，他爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針所成的角度是幾度？能把這個度數(shù)化成幾分幾秒？8：20　小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)，這期間時針轉(zhuǎn)了多少度，分針轉(zhuǎn)了多少度，能把它們化成幾分幾秒？請你編一張星期六的活動表。

傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機械的模仿練習，呆板枯燥的知識仿效，老師只是按照書本上教授，學生容易生厭。本設(shè)計從學生熟悉的生活場景切入，設(shè)問編題，巧妙地激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣。而且題目靈活，學生思考更加積極，從而有效的學習了時間的換算知識。面對作業(yè)心態(tài)異常的學生，教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己對學生充滿信心，充分相信學生作業(yè)完成良好的可能性，因材施教用自己的信念去鼓舞學生，每次布置作業(yè)，我都會跟學生說題目其實不難，方法都是老師上課的時候講的方法，自己對比一下就可以做出來。學生完成作業(yè)的時候也會參照課上講的例題，把例題弄懂了再做回家作業(yè)：嘗試幾次后基本上大部分學生都會做了。這是為回家作業(yè)設(shè)計提升知識性的能力。

作用：引導學生對現(xiàn)實問題的數(shù)學觀察，讓學生更加關(guān)注數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，清晰的展示作業(yè)的過程與細節(jié)。

4.2.4探索性原則。 學生的動手實踐、自主探索與合作交流是有效作業(yè)學習活動的主要形式，不單純地依賴模仿與記憶，這樣學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，真正有效地促進數(shù)學學習。

教學中，讓學生帶著已有的生活經(jīng)驗和知識背景，去理解，去構(gòu)建，走進數(shù)學活動，依據(jù)情境獨立思考、自主探索發(fā)現(xiàn)和提出不同的數(shù)學問題，建構(gòu)不同的數(shù)學模型。波利亞曾說過：一個專心備課的教師能夠拿出一個有意義的但又不太復雜的題目，去幫助學生發(fā)掘問題的多個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領(lǐng)域。習題變式訓練是一種極好的探索作業(yè)，變式是指相對于某種范式的變化形式，就是不斷變更問題的情境改變思維的角度，在保持事物的本質(zhì)特征不變的情況之下，使事物的非本質(zhì)屬性不斷遷移的變化方式。變式既是一種重要的思想方法，又是一種行之有效的教學方式。簡單的運用變式就是把題目形式換一換，讓學生看到不同的展現(xiàn)形式，最好的方法是能讓學生看到題目后去猜一猜問題是什么，并試著自己提出問題，真正調(diào)動學生的能動性，讓學生成為問題的探索者。例4，如圖，把一張長方形紙片對折，折痕為AB，再以AB的中點O為頂點把平角∠AOB三等分，沿平角的三等分線折疊，將折疊后的圖形剪出一個以O(shè)為頂點的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展開鋪平后得到的平面圖形一定是?。ǎ?/p>

A．正三角形B．正方形C．正五邊形　D．正六邊形

目的：本題屬于操作性試題，能夠較好的來考查學生的應(yīng)用意識與實踐能力。題目的解答不難，特別是動手做一做即可。

作用：如果教學中，老師注重讓學生進行操作，注重動手實踐，那么學生能夠提高自己的空間觀念，就是說，本題也可以不操作而直接解答，當然節(jié)約解答時間。這也是符合新課標理念的——使不同的人得到不同的發(fā)展。

4.2.5作業(yè)設(shè)計的延展性。 充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)鞏固延伸知識，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學信息的功能。打破那種單一、枯燥的題海型的作業(yè)模式，重新構(gòu)建一種知識與能力，理論與實踐有機結(jié)合的作業(yè)模式，設(shè)置自主性、實踐性、開放性、人文性的作業(yè)，讓學生融入學校、家庭、社會，從封閉的數(shù)學學習中解放出來，實現(xiàn)數(shù)學學科的課內(nèi)外聯(lián)系，與其它學科間融合，全面提高數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。如設(shè)計觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實驗操作、課題探究作業(yè)。讓學生運用所學的知識與生活實踐結(jié)合，既鞏固了數(shù)學知識又增強了用數(shù)學的能力，真正成為學習的主動者。作業(yè)的延展針對學習能力強的學生，還可設(shè)計節(jié)假日自主作業(yè)、自行總結(jié)、自找習題、自編試題等。

4.3作業(yè)的規(guī)范系統(tǒng)的有效性

4.3.1課前作業(yè)規(guī)范。 復習舊知識，預(yù)習新知識，初步解決課題，提出深入研究的問題，交流。這一作業(yè)往往在上課的前5分鐘檢查落實。先是由個別學生把預(yù)習的本節(jié)知識展示給全班同學（不全面的，由其它同學補充）　，這樣一部分基本的簡單的知識，學生會自主學習完成，不需要教師再作講解。同時，展示的同學提出預(yù)習中的疑惑先由其它同學解答，同學之間交流，不能完成的，由教師解答。

課堂是學生學習的主陣地，讓學生養(yǎng)成自學自練的習慣，每節(jié)課課前要求學生在教師學習方法的指導下堅持進行預(yù)習，明確重點、難點、疑點，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上能獨立完成課本上的小練習或教師編寫的“學案”、看懂課本上的例題，同時把自己自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困難記錄下來，和全班或小組同學交流問題，帶著問題再在課堂進行學習，學習效益會大大提高。

4.3.2課中作業(yè)規(guī)范。 這部分作業(yè)為課堂教學過程中的隨堂練習、自行小結(jié)。課堂教學過程中，教師在學生初步掌握本節(jié)簡單知識點的情況下，對重點知識加以強調(diào)，對難點知識進一步解析，特別是對解決問題的數(shù)學思想、方法技巧進行點撥；組織部分隨堂鞏固練習，由學生自行反思歸納總結(jié)，暢談感想分享收獲交流經(jīng)驗，讓學生通過思想碰撞產(chǎn)生火花，對其中有價值的部分加以強調(diào)提煉；必要時組織課堂小檢測。這些內(nèi)容要求學生在同一個作業(yè)本的上面體現(xiàn)出來。

4.3.3課后作業(yè)規(guī)范。 課后作業(yè)練習的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識，提煉方法，訓練技巧的關(guān)鍵作用。為了鞏固本節(jié)課的知識，應(yīng)精心選課本或輔導書上的配套習題2-3個，在課后做，同時這幾個題要有層次性，甚至最后一個題有些綜合性，有點難度，是選做的，主要為學有余力的學生設(shè)計。同時，課后作業(yè)設(shè)計注意與下一節(jié)的課前作業(yè)設(shè)計的銜接，形成良性循環(huán)的閉合回路，還應(yīng)注意到設(shè)計形式的多樣性：如在作業(yè)本上完成的、動手操作完成的、在網(wǎng)絡(luò)等媒體查找信息了解與本課有關(guān)知識的、設(shè)計調(diào)查問卷的等等。

從課前到課后，學生從預(yù)習到復習，逐漸掌握知識、方法，形成自己的知識體系。讓學生通過訓練去掌握必要的基本技能，并通過技能的學習與提高，去鞏固知識，深化知識，進而形成用數(shù)學知識解決問題的思維和能力。

4.4作業(yè)的反饋檢測系統(tǒng)

4.4.1學生自我反饋：學生可以借助一些資料，輔導書來檢測自己的作業(yè)效果。比如說：學習了分數(shù)的乘除法之后，在檢測乘法時就可以用除法來檢測自己的正確性。學習了幾何的證明題時，順的思路完成之后，再逆思路來閱讀或者完成一遍。

4.4.2利用同伴的互相幫助來反饋：在完成作業(yè)的同時與同伴互相交流溝通學習的知識和方法，可以自己完成題目之后同伴批改并指出錯誤之處，進而修正自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

4.4.3教師引領(lǐng)反饋：利用一些自修課的時間，當堂完成一些計算題，簡答題，面對面的批閱學生的作業(yè)，當場指出學生的錯誤之處，馬上及時的修正學生的知識體系，進而更及時的更正知識，看看那些地方計算錯了，還是利用公式不恰當導致結(jié)果錯誤的。比如幾何證明題，可以把題目圖形畫出來，給學生自己分析思考，然后講給老師聽，其實講的過程就是思維的過程，老師在聽的過程中抓住學生對幾何知識的掌握程度，進而補充或者修改學生的知識脈絡(luò)，做到知識更加的系統(tǒng)化。

4.5作業(yè)評價的實效性

4.5.1作業(yè)的時效性：預(yù)習作業(yè)就是要在課前就做好的，預(yù)習的目的就是要迅速掌握自己將要學習的知識脈絡(luò)，迅速的捕抓課堂知識的重難點，以及自己對知識的理解的熟練程度。時效性就是要落實時間與知識的聯(lián)系。比如：九年級教材《圓和圓的位置關(guān)系》這一課，可布置如下的作業(yè)：（預(yù)習作業(yè)）閱讀課本，了解以下幾個問題然后完成表格（可合作完成）：

（1）平面上的不等兩圓有幾種相對位置？

（2）這幾種相對位置各有幾個公共點？

（3）這幾種相對位置與R、r、d有何種關(guān)系？

圖形公共點個數(shù)位置關(guān)系兩圓半徑R、r與圓心距d的大小關(guān)系（R>r）目的：這類準備型的作業(yè)使學生能從隨后的課程中得到最大的益處，為了能發(fā)揮作用，這類作業(yè)的內(nèi)容必須要緊密接著在課堂中擴展。這類作業(yè)能使更多的課堂時間運用于課堂討論。

能培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考的精神。每次課堂知識點很多很雜的時候，我就會采用這樣的表格形式讓學生提前閱讀課本，了解課本知識，做到課本知識一目了然。

4.5.2作業(yè)的準確性：比如，教學代數(shù)式時，小敏家將要遷新居，家里的住房結(jié)構(gòu)如圖4，現(xiàn)打算把客廳和臥室鋪上地板，請你幫小敏算一算，至少需要購買多少平方米的地板（）