導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)畢業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工工作崗位的第一步。會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》等的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在20xx年7月起，有幸參加了在中國移動(dòng)湖南分公司望城縣分公司為期近兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

此次的實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)目的：

1、針對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象的實(shí)際情況，結(jié)合并運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)作更深入和系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，深化認(rèn)識(shí)課本中的二手信息，并逐漸擺脫二手信息的掣肘，從實(shí)踐中采集全面而詳細(xì)的一手信息，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)；

2、通過對(duì)移動(dòng)公司實(shí)際的調(diào)查、研究，拓寬知識(shí)面，初步培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問題與解決問題的能力，并獲得行業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)向會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、除了從會(huì)計(jì)方面對(duì)公司進(jìn)行細(xì)致的了解之外，還應(yīng)該較為全面地知曉移動(dòng)公司的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營特點(diǎn)、市場(chǎng)范圍、運(yùn)行（營銷）方式，了解該分公司各項(xiàng)職能管理的特點(diǎn)和在企業(yè)經(jīng)營中的作用，并了解公司的營銷方略所起的作用，學(xué)習(xí)企業(yè)成功的營銷管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)企業(yè)文化等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下一定的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)方法：個(gè)人聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，自己確認(rèn)企業(yè)的指導(dǎo)者，要求主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，能夠初步做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在公司有關(guān)人員的指導(dǎo)下，首先對(duì)公司的總體情況進(jìn)行調(diào)查、了解，然后深入有關(guān)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)之中，進(jìn)行較深入的調(diào)查研究，閱讀相關(guān)資料及參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)各項(xiàng)管理、營銷業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容、工作程序和工作方法等，其中公司的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)方法是重點(diǎn)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實(shí)習(xí)工作任務(wù)：

1、了解移動(dòng)公所機(jī)構(gòu)組成、人員職責(zé)、基本業(yè)務(wù)。

2、分別熟悉事物所各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程，行業(yè)規(guī)范，協(xié)助會(huì)計(jì)師完成各類業(yè)務(wù)。

3、配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

二、正文

實(shí)習(xí)的第一天，我沒有參加任何項(xiàng)目，而是學(xué)習(xí)他們以前審計(jì)時(shí)留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計(jì)工作底稿那一章的時(shí)候覺得很難記住審計(jì)工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計(jì)工作底稿，首先是要有一個(gè)關(guān)于底稿中的符號(hào)說明，還有索引號(hào)之類的。接著就是要有審計(jì)業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計(jì)后出具的報(bào)告以及審計(jì)過后的財(cái)務(wù)報(bào)表。關(guān)于被審計(jì)單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計(jì)工作底稿中。如果被審計(jì)單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實(shí)施審計(jì)程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會(huì)計(jì)科目審定表和一些憑證抽查記錄。實(shí)施了盤點(diǎn)程序的，還要有相應(yīng)的盤點(diǎn)表。實(shí)施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。直到兩三天后，才開始進(jìn)入操作階段。

（一）實(shí)習(xí)操作過程

首先，我們?cè)诶蠋煹娜腴T式的講解下將實(shí)訓(xùn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料中的期初余額登入賬簿。然后根據(jù)企業(yè)12月份所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成了47道分錄。接下來，就是根據(jù)記賬憑證登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是比較輕松的話，這一階段頓時(shí)讓我傻了眼，不是自己不會(huì)，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，練習(xí)做會(huì)計(jì)憑證，根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登總帳，明細(xì)帳，科目匯總表，現(xiàn)金出納日記帳，銀行存款（借款）日記帳，資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表。這些什么總帳、明細(xì)分類帳、多欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證，苦的還在后邊，尤其在寫數(shù)字時(shí)，寫錯(cuò)一個(gè)，就要整張紙作廢，于是我先用鉛筆填寫。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一張帳頁就報(bào)廢了。還有，最后結(jié)帳時(shí)要一筆一筆計(jì)算每個(gè)類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！

后來，編制會(huì)計(jì)報(bào)表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會(huì)計(jì)報(bào)表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。

最后的任務(wù)就是將會(huì)計(jì)的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了！在這個(gè)過程中，我們了解到在組織各會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)中，不僅需要有所側(cè)重，而且需要相互銜接，基礎(chǔ)的和重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)，其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)訓(xùn)是基本和關(guān)鍵。完成原始憑證的簡單分析和審核，記賬憑證的編制，賬簿的登記和報(bào)表的簡單認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本流程形成一個(gè)較系統(tǒng)的框架。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上組織編制，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出會(huì)計(jì)核算方法的應(yīng)用和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，成本會(huì)計(jì)則突出成本計(jì)算方法的訓(xùn)練，我們根據(jù)課程的教學(xué)目的組織會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)理論知識(shí)銜接深入的同時(shí)得到有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。

（二）操作要領(lǐng)

1、期初建賬

（1）建總賬時(shí)，要根據(jù)企業(yè)期初的余額信息來分類編制，特別是要防止漏記、錯(cuò)記，所以需要很認(rèn)真的核對(duì)無誤后再填入賬簿。

（2）建明細(xì)賬時(shí)，同樣要服從總賬建立時(shí)的要求，與此同時(shí)，與總賬相比明細(xì)賬更加的分散繁瑣，有的需要在分戶賬中開設(shè)賬戶，而有的則需在后邊的多欄式明細(xì)賬中開設(shè)，同樣明細(xì)賬的記錄也需要根據(jù)明細(xì)賬余額表中的期初余額來填寫。

（3）建日記賬時(shí)，要注意只有庫存現(xiàn)金和銀行存款需要建日記賬，因?yàn)樗鼈兌际前慈战Y(jié)算的，這兩種日記賬要記錄在特定的賬戶中。

2、審核或填制原始憑證

原始憑證的填制要本著其填制要求來填制。具體的要求有：記錄要真實(shí)，內(nèi)容要完整，填制應(yīng)及時(shí)，書寫清楚、正確、規(guī)范，以及金額數(shù)字的具體填制要求等等。而原始憑證的審核則要包含以下幾個(gè)方面：真實(shí)性審核，合法性、合規(guī)性、合理性審核，完整性審核與正確性審核。憑證記錄要真實(shí)，內(nèi)容要完整，手續(xù)要齊全完備。同時(shí)書寫要規(guī)范，在會(huì)計(jì)電算化中，要注意大小寫金額寫法，大寫金額用漢字壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，要注意漢字錄入的正確。填制編號(hào)時(shí)要注意編號(hào)的連續(xù)性，在實(shí)習(xí)軟件中一般都給出上一張憑證的編號(hào)，以方便會(huì)計(jì)人員錄入工作。

3、編制記賬憑證

在編制記賬憑證時(shí)，應(yīng)注意摘要要簡明，日期要正確同時(shí)分錄需正確，而且得逐項(xiàng)填寫。而且憑證應(yīng)按順序編號(hào)，這樣便于記賬憑證和會(huì)計(jì)賬簿之間的核對(duì)，最后就是應(yīng)注意記賬憑證所附的原始憑證數(shù)量要完整。

4、登記日記賬，

庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬在登記時(shí)要按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間順序，逐日逐筆順序進(jìn)行登記。

5、登記有關(guān)明細(xì)賬。

明細(xì)賬的登記可以直接根據(jù)原始憑證、記賬憑證逐筆登記，但是要區(qū)分清楚明細(xì)賬具體所屬的科目和二級(jí)科目，以免混淆。

6、編制科目匯總表

編制科目匯總表之前，要根據(jù)記賬憑證繪丁字賬，然后根據(jù)丁字賬的借貸雙方核算出本期借方安生額和本期貸方發(fā)生額。并將二者進(jìn)行比較在雙方相等的情況下再根據(jù)具體的科目逐筆登記。

7、登記總賬

總賬的登記需借助編制好的科目匯總表，由科目匯總表進(jìn)行逐筆登記?？傎~也稱總分類賬。是根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行總分類核算，提供總括核算資料的分類賬簿。銀行存款日記賬是專門用來記錄銀行存款收支業(yè)務(wù)的一種特種日記賬。在實(shí)習(xí)填制過程中，日期，分類和編號(hào)均已在資料中給出。而摘要的填制要通過材料分析得出。在當(dāng)日業(yè)務(wù)編制完成后，還要額外編制本日發(fā)生額及余額。

8、對(duì)賬

在登記完總賬之后，要跟先前的明細(xì)賬進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)需總分類賬戶之間也應(yīng)核對(duì)，還應(yīng)該同憑證進(jìn)行核對(duì)，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符。

9、結(jié)賬

結(jié)賬前，要檢查本期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否已全部登記入賬，還需按權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)有關(guān)賬項(xiàng)。最后要編制結(jié)賬分錄并計(jì)算本期發(fā)生額合計(jì)和期末余額。

10、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

在編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)要根據(jù)總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶的內(nèi)容，并通過計(jì)算編制具體的資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。

11、整理歸檔

最后一項(xiàng)任務(wù)就是整理歸檔了，把已經(jīng)制好的會(huì)計(jì)憑證裝訂成冊(cè)，然后將賬簿和憑證上交。

另外還接觸到企業(yè)會(huì)計(jì)的三張表格：即損益表、現(xiàn)金流量表和資產(chǎn)負(fù)債表。

資產(chǎn)負(fù)債表表示企業(yè)在一定日期的財(cái)務(wù)狀況的主要會(huì)計(jì)報(bào)表。在我國，資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu)，報(bào)表分為左右兩方，左方例示資產(chǎn)各項(xiàng)目，右方例示負(fù)債和所有者權(quán)益各項(xiàng)目。在填制過程中，年初余額欄內(nèi)各項(xiàng)數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末資產(chǎn)負(fù)債表期末余額欄內(nèi)的所列數(shù)字填制。具體數(shù)字實(shí)習(xí)軟件材料中均有給出。期末余額欄可以根據(jù)材料中所給出的總賬科目和明細(xì)賬科目分析計(jì)算得出。

利潤表是反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間經(jīng)營成果的報(bào)表。例如，反映1月1日至12月31日經(jīng)營成果的利潤表，由于它反映的是某一期間的情況，所以，又稱為動(dòng)態(tài)報(bào)表。有時(shí)，利潤表也稱為損益表、收益表。編制利潤表的過程中，本期金額欄反映各項(xiàng)目的本期實(shí)際發(fā)生數(shù)。上期金額在實(shí)習(xí)軟件中已給出。

現(xiàn)金流量表是指反映企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出的報(bào)表。其中，現(xiàn)金是指企業(yè)庫存現(xiàn)金以及可以隨時(shí)用于支付的存款。

所有者權(quán)益變動(dòng)表是指反映構(gòu)成所有者權(quán)益各組成部分當(dāng)期增減變動(dòng)情況的報(bào)表。在這個(gè)表中，至少要反映凈利潤，提取的盈余公積等項(xiàng)。

（三）、注意事項(xiàng)：

1、改錯(cuò)更正。發(fā)生錯(cuò)賬，如果是當(dāng)月的未登記賬憑證，可直接修改，如果是已登賬甚至以前月份的記賬憑證，可沖銷錯(cuò)誤憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。會(huì)計(jì)核算軟件還提供反記賬、反結(jié)賬的功能，反結(jié)賬功能可將會(huì)計(jì)期間推前，然后將未結(jié)賬的記賬憑證用反記賬功能返回到未記賬狀態(tài)，再加以修改。在記帳過程中，可能由于種種原因會(huì)使帳薄記錄發(fā)生錯(cuò)誤，而作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)運(yùn)用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。我想這是我們?cè)谧鲙r(shí)注意的一點(diǎn)。

2、對(duì)帳。在實(shí)訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。我想其中有好多人都省略了這一步。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。這不禁使我反思到做人不亦是如此嗎？我們需要待人誠實(shí)正直，做事細(xì)心謹(jǐn)慎，容不得半點(diǎn)馬虎。

三、心得體會(huì)

在實(shí)訓(xùn)中正所謂百聞不如一見，經(jīng)過這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了走出課堂，投身實(shí)踐的必要性。平時(shí)，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！這些都是十分有害的，其極大地限制了我們會(huì)計(jì)知識(shí)水平的提高。于是這些天我們進(jìn)行了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使我們了解了業(yè)務(wù)處理程序與方法。除此之外，通過此次實(shí)習(xí)，也對(duì)職業(yè)道德和工作中應(yīng)該具備的素質(zhì)有了更深刻的了解。

第一，講究條理。年輕人剛到工作單位時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)急躁，這是正常的，但最好不要急功近利，急于表現(xiàn)自己可能會(huì)使自己處于不利地位。我們要抱著踏實(shí)的態(tài)度來做事，虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同。其實(shí)我發(fā)覺前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問題會(huì)一步步去解決，而不是驚慌失策。這次在中國移動(dòng)有限公司的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更是我人生的一筆財(cái)富。更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識(shí)了一些好朋友，他們給予我不少的幫助。俗話說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。

第二，真誠待人。移動(dòng)的銷售代表的工作是與人打交道，每天都要和各行各也的人打交道。我們?cè)绞橇私忸櫩偷南敕?、興趣、觀點(diǎn)，就越能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶?，給顧客提供他們所希望的而且將購買的產(chǎn)品服務(wù)。我剛到公司時(shí)，遇到的全是新面孔，由于和他們不熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對(duì)工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請(qǐng)教同事，他們也很樂意和我交往，還教會(huì)我一些知識(shí)。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會(huì)如何做事，而且要學(xué)會(huì)如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會(huì)關(guān)系到你能否開展工作，孤芳自賞并不能說明你有個(gè)性，過于清高是很難融入大集體的。

第三，工作時(shí)一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的，這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能老是出錯(cuò)。有時(shí)候一個(gè)失誤不僅僅使你自己的工作進(jìn)程受阻，還會(huì)影響他人，甚至受老板批評(píng)責(zé)備，因此認(rèn)認(rèn)真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己前功盡棄，我們?cè)趧傞_始工作的時(shí)候一定要慎之又慎，對(duì)自己的工作要十分重視，如果有必要一定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果，以確保自己的萬無一失。在你對(duì)工作開始了解并熟練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗(yàn)就能保證工作的質(zhì)量了。而此時(shí)你也許不需要總是重復(fù)檢驗(yàn)工作結(jié)果，但還是要對(duì)自己的工作認(rèn)真對(duì)待，以免失誤。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果用班級(jí)作為會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)室，那我們每個(gè)人就相當(dāng)于一個(gè)財(cái)務(wù)科，包括有制單、出納、記帳、成本核算、綜合和主管等六個(gè)崗位，使我們實(shí)習(xí)時(shí)有一個(gè)模擬的操作環(huán)境，緊張得十天財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味對(duì)于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)于會(huì)計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任。

篇2

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)等都存在一定的問題，那么會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文如何選題呢？這是大家在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作當(dāng)中都要遇到的問題。下面學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來和大家一起探討會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文如何選題。

畢業(yè)論文不同于課程論文，是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)研究生涯進(jìn)行總結(jié)，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究內(nèi)容來展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)和研究能力。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在如此之多的學(xué)生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對(duì)大量參考文獻(xiàn)進(jìn)行收集和閱讀。需要注意以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)專業(yè)的參考文獻(xiàn)要注意時(shí)效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)外，還可以考慮會(huì)計(jì)專業(yè)類水準(zhǔn)較高的期刊。

3、如果是涉及到會(huì)計(jì)核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，包括我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。

通過上述幾點(diǎn)要求，完成大量的參考文獻(xiàn)搜集，閱讀和整理工作后，即可進(jìn)入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專業(yè)的具體方向來決定論文選題，如：會(huì)計(jì)核算(包括對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)質(zhì)疑)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學(xué)習(xí)階段所完成的課程內(nèi)容進(jìn)行分類，根據(jù)專業(yè)研究的找重點(diǎn)來確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導(dǎo)致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究內(nèi)容的重點(diǎn)，需要細(xì)化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問題及對(duì)策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標(biāo)和實(shí)例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進(jìn)行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。

3、選題要結(jié)合實(shí)際

學(xué)生在選題時(shí)，一定要根據(jù)自身的專業(yè)或者工作內(nèi)容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對(duì)論文內(nèi)容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進(jìn)今后的擇業(yè)和實(shí)際工作。比如針對(duì)出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題

如果是銷售方面的工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵(lì)機(jī)制方面的選題等；如果是財(cái)務(wù)管理，建議從財(cái)務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進(jìn)行選題思考。

4、非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生選題建議

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；課程實(shí)訓(xùn)體系；實(shí)踐教學(xué)法

會(huì)計(jì)電算化是一門理論聯(lián)系實(shí)踐，應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。正確地開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。目前大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)都或多或少存在以下問題：專業(yè)老師會(huì)計(jì)實(shí)踐能力低；實(shí)踐教學(xué)體系不完善；案例教學(xué)未深入課堂；校企合作還流于形式。本文就如何克服以上會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題，如何完善其實(shí)踐性教學(xué)提出幾點(diǎn)看法，以供探討。

一、加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)

作為一名會(huì)計(jì)電算化專業(yè)授課教師，自身理論水平的高低，實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系所培養(yǎng)出學(xué)生的良莠。俗語說的好，只有自已滿一桶水的能力才可能傳授給學(xué)生半桶水的技能，名師才能出高徒。目前各個(gè)高校會(huì)計(jì)專業(yè)老師不乏有高學(xué)歷和高職稱的一線教師隊(duì)伍，甚至還有部份教師通過了注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。但是大部分會(huì)計(jì)電算化授課教師普通缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上只是局限于理論知識(shí)的講述和財(cái)務(wù)軟件的簡單演示，不能獨(dú)立地通過現(xiàn)代化的電算化工具解實(shí)際財(cái)務(wù)問題。這種由于老師本身的能力結(jié)構(gòu)的缺陷，嚴(yán)重地制約了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的發(fā)展。各高校要高度重視，通過各種途徑增強(qiáng)老師的動(dòng)手能力，要深入企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐，積極參與企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)作，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的各個(gè)流程，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決問題。只有這樣，授課時(shí)才能理論聯(lián)系實(shí)際，才能在教學(xué)中有的放矢。

二、完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系

科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析和處理會(huì)計(jì)問題能力的有力保障。主要包括教材和財(cái)務(wù)軟件的選用，教學(xué)方法的選取，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施等。

（一）選擇最適合自已的實(shí)訓(xùn)教材和財(cái)務(wù)軟件

目前市面上有各種各樣版本的會(huì)計(jì)電算化教材，有教育部規(guī)劃的國家級(jí)教材，也有校內(nèi)自編自用的，可以說是五花八門，魚目混珠。但真正意義上高質(zhì)量的教材不多，特別是適合自已本校學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的教材少之有少。所以，筆者認(rèn)為在教材選用應(yīng)遵循“自編為主，購買為輔”的原則。先確定實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)軟件的類型，如用友和金蝶公司開發(fā)的財(cái)務(wù)軟件。他們市場(chǎng)占有率很高，更重要的是現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)采用的主要是這兩個(gè)版本。一方軟件質(zhì)量高、發(fā)展比較成熟，在實(shí)施過程中好選購；另一方面學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)企業(yè)上崗能輕車熟路，做到無縫對(duì)接。

軟件確定后就要找到適合本軟件的教材，最好是自已組織編寫。組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能強(qiáng)的教學(xué)一線教師編寫，盡量吸收一批企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)的會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師加入，虛心采納他們的實(shí)踐意見，使所編的教材既具有自已的特色，有針對(duì)性，又緊扣當(dāng)今企業(yè)實(shí)際需要，具有一定的前瞻性，這樣的教材不但會(huì)受到學(xué)生的普通歡迎，老師授課也會(huì)得心用手，獲得事半功倍的效果。

（二）充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法是：一本書加一個(gè)PPT的課件演示。教學(xué)程一般都是教師首先通過PPT在財(cái)務(wù)軟件上演一遍，然后學(xué)生照著課本再練習(xí)一遍。這種方法最大的缺點(diǎn)是，沒有擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸教育，學(xué)生被動(dòng)接受，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果就可想而知了。

哈佛大學(xué)在上世紀(jì)七十年代就將案例教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，并且取得了明顯的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以采取“實(shí)戰(zhàn)模擬”的手段進(jìn)行案例教學(xué)。其分為三個(gè)步驟：學(xué)生討論；教師引導(dǎo)、提示、 總結(jié) ；學(xué)生最后撰寫報(bào)告闡述對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能等綜合技能。以會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)為例，它是指以綜合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例為基礎(chǔ)，以電算化軟件的操作應(yīng)用過程為主線，以正確完成每次課堂作業(yè)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地通會(huì)計(jì)電算化軟件處理實(shí)際財(cái)務(wù)問題的能力。

在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用案例教學(xué)中可分三步走：第一步，每堂課有明確的目標(biāo)。教師首先剖析本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問題，學(xué)生帶著實(shí)際問題有針對(duì)性的操作實(shí)訓(xùn)，遇到問題時(shí)先分組討論解決，最后由老師歸納總結(jié)。這種先讓學(xué)生帶著間題去動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性有目的地去學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，最大限地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛能。

第二步，學(xué)完每章后要有總結(jié)。每學(xué)完一章節(jié)內(nèi)容，老師可騰出一節(jié)課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)主要針對(duì)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) ，特別是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生最容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后章節(jié)知識(shí)的縱向、橫向比較，找出異同。小結(jié)形式可以是分組討論或以實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書面形式提交。

第三步，期末有綜合仿真實(shí)訓(xùn)。許多高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐通常僅僅局限于會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的單項(xiàng)核算，學(xué)生學(xué)完整本教材后，各章節(jié)的知識(shí)在頭腦中是零碎的、分散的，不能建立一個(gè)完整的課程體系結(jié)構(gòu)。遇到實(shí)際問題無從下手，不能學(xué)以致用。教師在講授完本期課程后，結(jié)合本課程特點(diǎn)，精選一套完整的實(shí)際案例來作為期末的總體考核。內(nèi)容以總賬系統(tǒng)為主，以一般的工業(yè)企業(yè)為對(duì)象，從最初的建賬、賬套初始化、制單、審核、記賬、結(jié)賬到編制財(cái)務(wù)報(bào)表，完成一整套財(cái)務(wù)處理流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。

（三）制定完善的課程評(píng)價(jià)考核機(jī)制

對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化的的評(píng)價(jià)考要客觀全面，不能以期末考試一次定“生死”。要結(jié)合每一堂課的實(shí)訓(xùn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、操作規(guī)范、參與解決問題的積極性以及解決實(shí)際問題的能力等各方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。要做到節(jié)節(jié)課有小測(cè)，章章有考核，既要客觀又要公正；既能正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)校企合作是真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力的最有效的途徑

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力弱，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐需要相脫節(jié)是現(xiàn)階段我國高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的通病。教學(xué)內(nèi)容僅限于實(shí)驗(yàn)室模擬操作，而學(xué)生很少有機(jī)會(huì)深入實(shí)際到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使有畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)也是流于形式，因而也就很難了解到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要，企業(yè)真正需要什么樣的會(huì)計(jì)人員，卻知之甚少。要改變這種現(xiàn)狀，大力加強(qiáng)企合作，走實(shí)踐化教學(xué)路線是培養(yǎng)面向企業(yè)型人才的必由之路。校企合作近些年高校教學(xué)改革發(fā)展的新模式，也是高校教育面向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才最好方式，特別是對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤其重要。但是縱觀各高校在實(shí)施過程的效果卻并不理想，究其原因，大多數(shù)都是流于形式。找?guī)讉€(gè)企業(yè)，簽訂一個(gè)合作協(xié)議，畢業(yè)前派幾位學(xué)生去見習(xí)、參觀一下，學(xué)生并沒有深入到企業(yè)內(nèi)部從事財(cái)務(wù)管理工作，沒有親手參與企業(yè)的賬務(wù)處理，當(dāng)然只能是知之皮毛，不知肉味。筆者認(rèn)為，深入開展校企合作要從以下幾個(gè)方面著手：

首先，思相上要重視。校企合作，不是擺設(shè)，更不是為了上級(jí)檢查評(píng)估。從領(lǐng)導(dǎo)到教師及學(xué)生，要思想統(tǒng)一，特別是針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和教師，更不能有形式主義的思想。從挑選合作對(duì)象到組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。要有切合實(shí)際的完整安排，事前要制定完備的實(shí)踐計(jì)劃，事后有科學(xué)完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)實(shí)踐真正納入課程教學(xué)體系中去。

其次，時(shí)間上要有保證。至少每學(xué)期不少于2周的短期見習(xí)時(shí)間，畢業(yè)前不少于半年的長期實(shí)習(xí)時(shí)間。

再次，實(shí)習(xí)內(nèi)容上要豐富多樣。從電算維護(hù)、電算審核到電算審查和電算主管，各個(gè)職位盡量輪換體驗(yàn)。多向企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的老會(huì)計(jì)人員請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師也應(yīng)從帶隊(duì)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)自已的實(shí)務(wù)技能，以實(shí)習(xí)單位為范例，從企業(yè)中挖掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)的素材，結(jié)合課堂知識(shí)，為今后課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。

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【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標(biāo)滾動(dòng)式人才培養(yǎng)方案會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)推動(dòng)式教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度作用的有效發(fā)揮離不開注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)為了加強(qiáng)行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍,適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢(shì),于2005年6月了《關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對(duì)財(cái)經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊(duì)伍方面提出了新的要求。我校今年開設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè),筆者深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將我校會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)形式初探如下:

一、總體目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),通曉會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)基本理論和實(shí)務(wù),具有國際視野和良好職業(yè)道德的從事會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門、企事業(yè)單位從事審計(jì)、會(huì)計(jì)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。

二、專業(yè)特色與培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,全面接受會(huì)計(jì)學(xué)理論和實(shí)務(wù)教育,練就了較強(qiáng)的綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力以及解決會(huì)計(jì)與審計(jì)問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合起來,一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格要求,強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機(jī)會(huì)參加全國注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試。

會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場(chǎng)需要為目標(biāo),在加強(qiáng)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合,理論與實(shí)踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下方面的知識(shí)和能力:

1.具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業(yè)英文書刊,借助工具書能翻譯本專業(yè)的書籍和資料。

2.具備從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會(huì)計(jì)工作的基本技能;具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財(cái)務(wù)及管理軟件。

3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和效率、效益意識(shí);具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

4.了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉國際會(huì)計(jì)和審計(jì)慣例,具有初步的科研能力和較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所必需的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與審計(jì)等基本知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)形式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)人才培養(yǎng)方案”、“兩個(gè)大綱”、“兩種考試”、“兩個(gè)結(jié)合”。

1.一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)的人才培養(yǎng)方案

(1)獨(dú)立性

獨(dú)立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才,以全國注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考科目為主要專業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國統(tǒng)考。

(2)滾動(dòng)性

滾動(dòng)式教學(xué)計(jì)劃就是為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時(shí)對(duì)以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目,就要及時(shí)對(duì)2008年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

2.“兩個(gè)大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學(xué)要按全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫,充分體現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標(biāo);③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時(shí)分配建議(含實(shí)踐課時(shí))。

考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識(shí)要求;③參考法規(guī);④修改說明;⑤特別說明。

如2008年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《會(huì)計(jì)》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業(yè)主觀題,分值計(jì)入本科目總分,成績合格分?jǐn)?shù)線仍為60分。

3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試

對(duì)于CPA課程,會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書;又要參加全國CPA統(tǒng)一考試,為將來成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師奠定基礎(chǔ)。

為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃各門課程的考試制度。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)考試大多考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶而不是運(yùn)用知識(shí)的能力、考試試題也多是只有一個(gè)答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時(shí)代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

表1會(huì)計(jì)資格證書報(bào)名與考試時(shí)間

4.“兩個(gè)結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

(1)將學(xué)歷教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。

目前國內(nèi)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格分為三類,即會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格(CPA)。與此同時(shí),為給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來各地相繼出臺(tái)允許在校大學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試;2005年國家又對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取得進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過加試部分科目取得。

目前,根據(jù)國內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身?xiàng)l件,能夠在校參加的三種會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試時(shí)間見表1。

根據(jù)上表的考試時(shí)間安排,筆者設(shè)計(jì)了將會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程教學(xué)計(jì)劃,見表2。

(2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

在“滾動(dòng)式”教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí),并能將所學(xué)的知識(shí)綜合地使用,解決實(shí)際問題,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)鄧志陽教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過三個(gè)層次來實(shí)施,即學(xué)習(xí)知識(shí)層次、知識(shí)的運(yùn)用層次和知識(shí)的升華層次。這三個(gè)層次的內(nèi)容和教學(xué)過程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進(jìn)的性質(zhì)。具體的做法是:

1)學(xué)習(xí)知識(shí)層次――傳授知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。將知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的基本理論知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué),增加雙語課程,充分體現(xiàn)我?！巴ɑA(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)外語、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式?？蓮膬煞矫嬷?①英語版,雙語授。初定課程有:管理學(xué)、國際會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷學(xué);②中文版,雙語授。初定課程有:統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)。

二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會(huì)計(jì)教學(xué)的重中之重。從目前整個(gè)社會(huì)來看,由會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀(jì)違法等社會(huì)問題,已成為社會(huì)的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會(huì)計(jì)教學(xué)的一門重要學(xué)科。

2)知識(shí)的運(yùn)用層次――實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會(huì)計(jì)人員必須按照會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行操作。為提高學(xué)生的專業(yè)操作能力,加深對(duì)制度和準(zhǔn)則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實(shí)驗(yàn)室。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)核算程序和會(huì)計(jì)核算方法。從目前實(shí)施的模擬實(shí)踐來看,可以說每個(gè)院校都有模擬實(shí)驗(yàn)室和整套的模擬實(shí)習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實(shí)際資料加工而成的,其特點(diǎn)是真實(shí)完整。但從企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營情況來看,一是企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)越來越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購行為時(shí)有發(fā)生;二是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)了各種各樣的會(huì)計(jì)資料失真、會(huì)計(jì)信息造假現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們認(rèn)為,在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,應(yīng)對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時(shí)性的資料,如接受了審計(jì),發(fā)現(xiàn)了問題,并要進(jìn)行調(diào)帳,或是企業(yè)要進(jìn)行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會(huì)計(jì)核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的重視,并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達(dá)到解決目前模擬實(shí)驗(yàn)只重視核算、輕審核監(jiān)督的問題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實(shí)習(xí)利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真,使學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂趣,體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必然性和嚴(yán)肅性。

二是建立學(xué)校自己的財(cái)務(wù)咨詢公司。從今年開始我校會(huì)有一些取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師資格的教師和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為應(yīng)建立自己的財(cái)務(wù)咨詢公司,開展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識(shí)面,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會(huì)會(huì)計(jì)工作的重要性和會(huì)計(jì)信息的有用性,強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

三是建立校外實(shí)習(xí)基地,有計(jì)劃地組織學(xué)生到會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、做出決策及適當(dāng)運(yùn)用判斷。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M(jìn)行識(shí)別、獲取、組織及理解;②能夠進(jìn)行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識(shí)別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環(huán)境中)。

3)知識(shí)升華層次――思維能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動(dòng)。如果只會(huì)查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動(dòng)的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實(shí)例――理論――實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認(rèn)為可從以下五個(gè)方面循序漸進(jìn)地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實(shí)訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補(bǔ)充。

通過仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇5

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，是會(huì)計(jì)專業(yè)必須掌握的必修課：

一,課程名稱:(會(huì)計(jì)畢業(yè)論文)課程負(fù)責(zé)人:

二,學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分

三,適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)

四,課程教材:無

五,參考教材:無

六,開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系

七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)

畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,解決問題能力有著重要意義

八,課程的主要內(nèi)容

論文選題;

查閱相關(guān)資料;

撰寫論文提綱;

修改論文提綱;

撰寫論文;

修改論文;

論文定稿.

九,課程的教學(xué)基本要求

1,學(xué)生應(yīng)在實(shí)事求是,深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點(diǎn)明確,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn),語言通順.

2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報(bào)告.

3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字?jǐn)?shù)不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.

十,說明

1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;

2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評(píng)定成績;

十一,考核方式

考核標(biāo)準(zhǔn):畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.

1,優(yōu)

符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點(diǎn)明確,能深入進(jìn)行分析,并有獨(dú)到見解.理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點(diǎn)突出,語言簡練.

2,良

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問題正確.

3,及格

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實(shí).中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.

4,不及格

不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識(shí),技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng).抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應(yīng)判為不及格.在答辯中對(duì)大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應(yīng)判為不及格.

篇6

1.實(shí)踐案例教學(xué)

在課程的講授過程中采用案例教學(xué)的方式有助于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于案例情景描述下的實(shí)踐活動(dòng)。通過引入生動(dòng)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)由淺入深地理解、掌握審計(jì)學(xué)理論，將理論知識(shí)與實(shí)際工作緊密聯(lián)系。

2.隨堂模擬仿真操作

仿真操作常被運(yùn)用在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論課程的教學(xué)中，這也是實(shí)踐教學(xué)形式的一種。這種教學(xué)形式有利于學(xué)生在接觸專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，通過感性認(rèn)識(shí)更好地理解和掌握理論知識(shí)。采用仿真操作的方式不僅使學(xué)生可以更形象、深入地領(lǐng)會(huì)審計(jì)的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手、操作、獨(dú)立解決問題的能力。

3.內(nèi)涵式專項(xiàng)實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)

內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)是指將一門課程劃。分成理論與實(shí)踐兩個(gè)部分進(jìn)行講授。具體來說，是將課程的總學(xué)時(shí)拆成兩個(gè)部分，一部分是理論學(xué)時(shí)，另一部分是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。當(dāng)然，在時(shí)間方面也可采取靈活性原則，可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要將內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)安排在某章理論內(nèi)容講授完畢之時(shí)，也可安排在全部理論內(nèi)容結(jié)束之后。

4.獨(dú)立集中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程

我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一般會(huì)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，往往采取集中實(shí)踐教學(xué)的方式開展，開設(shè)周數(shù)常達(dá)到3-4周之久。這種典型的實(shí)踐教學(xué)方式往往容易受到學(xué)生們的歡迎，因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生有了將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使感性認(rèn)識(shí)達(dá)到相對(duì)的高峰值，另一方面學(xué)生在開展模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)可以與同學(xué)相互合作，一起學(xué)習(xí)、交流、切磋和進(jìn)步。

5.假期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)

假期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為直接實(shí)踐的方式，在高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中大都會(huì)有安排，一般來說假期實(shí)踐形式尚不具備在內(nèi)容上結(jié)合較深會(huì)計(jì)專業(yè)程度的條件，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一種綜合性很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，也是畢業(yè)上崗之前的必要訓(xùn)練和經(jīng)歷。

二、我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中亟待解決的問題

1.實(shí)踐課程的設(shè)置缺乏體系

從目前我院開設(shè)的實(shí)踐計(jì)劃看，主要注重的是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，缺乏體系化建設(shè)的思想，各門實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏系統(tǒng)化，導(dǎo)致各門實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容缺乏良好的銜接，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)的綜合性也無法得以較好的體現(xiàn)，進(jìn)而可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)沒有受到足夠重視

首先理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比例體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視以及教師的授課內(nèi)容方面存在著偏重于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解而忽視與實(shí)際工作緊密聯(lián)系的傾向。

3.實(shí)踐教學(xué)的師資力量仍顯薄弱

從師資情況看，高職院校普遍存在實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱且實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。我院教師的教學(xué)任務(wù)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，像內(nèi)涵式課程實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般教師都可以勝任，但是專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)要求教師不僅需要具備深厚的專業(yè)理論功底，還需要對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)行實(shí)務(wù)操作非常熟悉。

4.忽視實(shí)踐教學(xué)成果的總結(jié)與交流

我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)年年都在進(jìn)行，可是卻往往忽視了對(duì)教學(xué)成果的及時(shí)總結(jié)和廣泛交流。實(shí)踐教學(xué)的成果是教師從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的智慧結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)?shù)靡酝咨票４婧统浞纸涣?。而教學(xué)成果如果未能得到及時(shí)總結(jié)和運(yùn)用往往會(huì)影響日后實(shí)踐教學(xué)的效果和效率。

5.實(shí)踐教學(xué)的渠道尚待拓寬

由于我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的渠道涉及面較窄，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論與方法在不同行業(yè)開展會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。要解決這一問題，還有待于通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道。

三、優(yōu)化我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的策略

1.重視實(shí)踐課程的優(yōu)化設(shè)置

高職院校對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置可以從兩個(gè)層面進(jìn)行考慮。第一，注重對(duì)實(shí)踐課程體系的合理規(guī)劃?？梢詫⒄n程實(shí)踐教學(xué)劃分為專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐課程。第二，實(shí)踐課程內(nèi)容要充實(shí)，銜接要合理。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞相應(yīng)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)且緊湊。集中實(shí)踐課程一般屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排比較復(fù)雜，可以參考多元化、集團(tuán)化經(jīng)營的企業(yè)的實(shí)務(wù)，將成本核算、合并報(bào)表、財(cái)務(wù)與管理分析等較復(fù)雜的實(shí)務(wù)內(nèi)容納入到綜合模擬實(shí)驗(yàn)中去。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

鑒于實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育中具有十分重要的意義，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。第一院領(lǐng)導(dǎo)和從事會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師均應(yīng)重新審視、考量實(shí)踐教學(xué)的重要性，從思想上重視起來。第二要增加對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的投入，須在人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予積極支持。第三設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)方面的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，促進(jìn)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.重視實(shí)踐師資建設(shè)

加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要充分重視從事實(shí)踐教學(xué)教師的選聘和培養(yǎng)，否則實(shí)踐教學(xué)的開展只能是無本之木、無源之水。具體可以通過以下幾個(gè)方面增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資水平和師資數(shù)量：第一，聘請(qǐng)企業(yè)的資深會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）的人員擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)的教師。第二，邀請(qǐng)上述專業(yè)人員對(duì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師作相應(yīng)的指導(dǎo)或進(jìn)行定期培訓(xùn)。第三，安排實(shí)踐授課教師到企、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或到外校取經(jīng)，參加進(jìn)修培訓(xùn)。

4.重視校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件考慮分別建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、信息化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不是僅僅安置好一兩間教室、添置一些桌椅及其他基本設(shè)施就算得以建成了，而是需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求從軟件、硬件上加強(qiáng)建設(shè)，使學(xué)生得以在一個(gè)良好的環(huán)境中使用現(xiàn)代化的設(shè)施獲得專業(yè)化的訓(xùn)練，以便將來更好地步入工作崗位，符合實(shí)際工作的需要。

5.重視校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)與建設(shè)

篇7

關(guān)鍵詞：中職院校；會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷更新，對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)教育帶來了巨大的沖擊和影響，對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新要求，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。目前會(huì)計(jì)教育注重理論教學(xué)，而輕視了會(huì)計(jì)操作能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要。

一、教學(xué)的目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)，該教材著重介紹了現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，不僅僅適用于會(huì)計(jì)專業(yè)，而且還適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理等非會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面要傳授學(xué)生基本理論、基本知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，另一方面還要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)普遍下降，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)陛

現(xiàn)在各中職院校為了爭(zhēng)取生源，普遍降低門檻。錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，甚至有些院校為了生源，取消了錄取分?jǐn)?shù)線。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，針對(duì)授課內(nèi)容，難以理解和掌握，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積彀陛，直接影響了老師授課的熱情和質(zhì)量。

（二）側(cè)重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)在有很多用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員都要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，主要原因是畢業(yè)生在校期間缺少實(shí)踐操作能力，不能馬上從事單位的會(huì)計(jì)崗位工作。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性沒有引起足夠的重視，傳統(tǒng)的理文化教育型教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。教師授課時(shí)按部就班，照本宣讀。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的前提、原則、要素、賬戶等這些抽象的理論。使學(xué)生無法了解和掌握，對(duì)學(xué)生來說學(xué)得吃力，學(xué)習(xí)效果也不理想。

（三）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐教材不完善

目前，學(xué)校的會(huì)計(jì)老師都從高校畢生業(yè)中直接招考錄入的，對(duì)于這類專業(yè)教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課風(fēng)格偏理論化。即使具備“雙師型”教師資格的老師，也往往是由原教師通過考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、或者高級(jí)會(huì)計(jì)師等途徑獲得，側(cè)重于理論知識(shí)提高，缺少實(shí)際操作的技能培養(yǎng)。嚴(yán)格來說，各院校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師，真正從事過會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的很少，即有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師少之又少。

大部分學(xué)校的實(shí)踐課都沒有達(dá)到一定的比例，實(shí)踐教材的不完善表現(xiàn)在：其一，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材基本上根據(jù)理論教材一一對(duì)應(yīng)編寫的，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的目的是為了掌握所學(xué)課程的知識(shí)，但教材設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容基本上都是理想狀態(tài)下的常規(guī)業(yè)務(wù)，比較空洞，難以全面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；其二，由于會(huì)計(jì)處理所依據(jù)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度、財(cái)務(wù)政策等方面不斷的更新，而實(shí)踐教材的內(nèi)容沒有及時(shí)調(diào)整，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策脫節(jié)。

三、教學(xué)的措施

中職院校的學(xué)生與高等院校學(xué)生的起點(diǎn)不同，我們不能采用“一刀切”的教學(xué)模式，要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）以學(xué)生為中心，因材施教

中職院校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)參差不齊，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，針對(duì)性的采用不同授課方法，在授課中從易到難，要有一定的層次性和系統(tǒng)性，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的掌握，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展和操作技能的提高，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)是老師采用一些貼近生活有典型意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析、討論和總結(jié)的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)債”這一恒等式，照書講解比較抽象，學(xué)生難以理解和掌握，在此我們就要采用案例教學(xué)的方法：

第一步：引出案例，王偉要成立一家服裝廠，首先要解決什么問題？資金籌足后，服裝廠應(yīng)該如何運(yùn)作？

第二步：拋出問題讓學(xué)生思考，通過學(xué)生的分析，首先要解決的是資金問題，資金的來源分為二種：一種是投入資金，是指創(chuàng)立人自有或由別人投入的資金，這類資金形成了所有者權(quán)益；另一種是通過借款籌資，需要到期償還的，應(yīng)形成了負(fù)債。其次資金籌足后，就要建廠房、買設(shè)備、購材料等費(fèi)用的發(fā)生，有了原材料才能制作產(chǎn)品。

第三步：教師的概括和總結(jié)。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的資金運(yùn)用的過程。從而得到結(jié)論：資產(chǎn)=權(quán)益，權(quán)益包括負(fù)債和所有者僅益。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以仿真會(huì)計(jì)資料為對(duì)象，模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境為場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的一種教學(xué)方法。在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)過程中，針對(duì)憑證的填制、科目匯總表的編制、賬簿的登記、報(bào)表的編制等內(nèi)容，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室操作，邊操作邊進(jìn)行講解。把抽象的了解上升為直觀的理解。更切實(shí)際的讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的操作過程。筆者所在的學(xué)校根教學(xué)大綱要求，集中一個(gè)月的時(shí)間針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的（三年制）學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，根據(jù)分工不同，崗位不同，讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行技能操作。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的要求，在正常教學(xué)過程中，組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)和管理現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過現(xiàn)場(chǎng)參觀可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程大致由三部分組成：供應(yīng)過程――生產(chǎn)過程――銷售過程，每個(gè)過程中所涉及到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容有哪些？產(chǎn)生的費(fèi)用如何進(jìn)行歸納？針對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算要設(shè)置哪些賬戶？現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能彌補(bǔ)課堂授課時(shí)無法理解的不足。

（二）建立真正的“雙師型”教師隊(duì)伍

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)的質(zhì)量和效果如何取決于教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平的相結(jié)合?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是使教師水平達(dá)到復(fù)合型，不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師不能只重視學(xué)歷，更應(yīng)重視教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前，我校要求各專業(yè)教師利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐，并制訂專業(yè)教師下廠實(shí)踐的考核制度。會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解務(wù)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)狀，使會(huì)計(jì)專業(yè)教師在職業(yè)崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種高層次的職業(yè)資格考試，如會(huì)計(jì)技術(shù)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等資格考試。為理論教學(xué)提供了豐富的素材，在授課過程中能給學(xué)生帶來更多更新的經(jīng)濟(jì)方面信息。

（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

目前在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，往往是先將某一完整的章節(jié)講授完后，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，沒有實(shí)踐教學(xué)的感知認(rèn)知下，往往會(huì)感到理論知識(shí)空洞、抽象、難以理解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。我校按照“就業(yè)導(dǎo)向、高端帶動(dòng)、能力為本、校企合作”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)實(shí)用性的高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)要圍繞我校的辦學(xué)思路和目標(biāo)進(jìn)行，加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。由于這門課程專業(yè)性較強(qiáng)，理論知識(shí)也夠用、適度為宜，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，重點(diǎn)放在復(fù)式記賬原理及運(yùn)用的講解上，要突出這門課程的實(shí)踐操作內(nèi)容，增加學(xué)生的感陛認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立校企合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的操作能力

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的步伐加快，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的環(huán)境也更加復(fù)雜多變，這對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員解決問題的能力、適應(yīng)新變化的能力提出了更高的要求。要想提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)率，就必須建立市場(chǎng)需求決定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的理念，及時(shí)搜集市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求信息，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的畢業(yè)生，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。改革會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力（即具體職業(yè)崗位能力、專業(yè)基本能力和適用于所有職業(yè)的一般性職業(yè)能力）為核心的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對(duì)性，盡量縮短學(xué)校與職場(chǎng)的距離，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位要求。因此，高等學(xué)校如何在當(dāng)前教育新形勢(shì)中找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)真正能滿足社會(huì)需要的人才，成了當(dāng)務(wù)之急。

一、目前我國高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前從我國高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的整體狀況來看，涌現(xiàn)的教學(xué)模式主要是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來的，如教學(xué)中交替實(shí)踐教學(xué)模式、案例實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)做合一教學(xué)模式、模塊化等高職實(shí)踐教學(xué)模式，概念上還屬于泛化層次，真正經(jīng)過系統(tǒng)理論研究的極少；從教學(xué)模式研究的著眼點(diǎn)來看，還局限于教學(xué)模式的一般研究，缺乏結(jié)合具體實(shí)踐課程教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律的研究；會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式的元研究領(lǐng)域更是空白。目前對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究還是停留在宏觀層面，至于在微觀層面如何有效開展實(shí)踐教學(xué)的策略方面研究力度仍不足，因此，構(gòu)建有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)一體化多層次會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，已勢(shì)在必行。

二、有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)一體化多層次高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系模式的形成

（一）構(gòu)建一體化多層次實(shí)踐教學(xué)體系

一體化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系并非獨(dú)立于理論教學(xué)以外，而是理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的三元一體。通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究在各階段學(xué)習(xí)中的相互滲透、前后貫通，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)?？迫瞬诺哪康?。具體可以從以下四個(gè)層次來構(gòu)建：

第一層次：對(duì)低年級(jí)學(xué)生首先通過理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念，在實(shí)踐教學(xué)體系中以過程認(rèn)知教學(xué)為主，通過大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主），使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有初步的感知、掌握基本會(huì)計(jì)要素識(shí)別及使用，訓(xùn)練其基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的會(huì)計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法。

另外通過課堂教學(xué)訓(xùn)練（啟發(fā)式、問題式教學(xué)、案例分析等）加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系和整合，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

第二層次：在第一層次的基礎(chǔ)上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，逐步減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，同時(shí)加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。一方面學(xué)校向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，逐步接觸科學(xué)研究；另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到校外的教學(xué)基地去見習(xí)，讓學(xué)生熟悉專業(yè)學(xué)科在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用及整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程。

第三層次：主要針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生，這類學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)程度的掌握，主要教學(xué)目標(biāo)為在基本實(shí)驗(yàn)技能、方法的基礎(chǔ)上，促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的提高，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)穿插跨課程甚至是跨學(xué)科的綜合性大實(shí)驗(yàn)，促使不同課程間的知識(shí)融合；同時(shí)進(jìn)一步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第四層次：此時(shí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，通過校內(nèi)校外、專業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)等多層次的實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和實(shí)踐能力。此階段，學(xué)校各級(jí)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放、充分利用教學(xué)基地的資源來完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）將是工作的重點(diǎn)。通過該層次的訓(xùn)練，學(xué)生不但能體會(huì)自身知識(shí)、能力如何在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用與發(fā)揮，而且完成了學(xué)以致用的過渡，也了解了學(xué)科的技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)向、科研論文的研究和寫作方法等。

以上四個(gè)層次的一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的帶教意識(shí)；無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都必須堅(jiān)持啟發(fā)式、問題式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。

（二）推進(jìn)一體化多層次實(shí)踐教學(xué)體系各組成模塊的逐步完善，保證各層次實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

一體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，涉及有六個(gè)重要的模塊：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文、課外實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。六大模塊相互滲透，相互補(bǔ)充，有機(jī)地構(gòu)成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。①課堂教學(xué)：應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，問題式教學(xué)和案例教學(xué)方法。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)：進(jìn)一步建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，注重過程管理，多種實(shí)驗(yàn)考核方式并行，逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。試點(diǎn)開設(shè)跨課程綜合性大實(shí)驗(yàn)，逐步增加獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，增開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合平臺(tái)，逐步推出精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程。③實(shí)習(xí)教學(xué)：多種實(shí)習(xí)模式結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，多種實(shí)習(xí)方式靈活結(jié)合，規(guī)范分散實(shí)習(xí)的管理，提倡校內(nèi)與實(shí)習(xí)基地雙導(dǎo)師合作培養(yǎng)的模式，試點(diǎn)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。④畢業(yè)論文：強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。適當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，積極推進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革，試點(diǎn)實(shí)施自選題目，配備基礎(chǔ)導(dǎo)師。⑤課外實(shí)踐教學(xué)：規(guī)范課外實(shí)踐教學(xué)管理，健全相關(guān)制度以及評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地以及創(chuàng)業(yè)基地，為課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供平臺(tái)；課外實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力；課外實(shí)踐教學(xué)與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。⑥現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐：試點(diǎn)建立“模擬車間、模擬商場(chǎng)”等實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生到實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉。

篇9

一、重新構(gòu)建課程體系

高職會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力為主要目標(biāo)，所以要進(jìn)行學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)。課程體系的確定，是以職業(yè)的典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是行動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)要求對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行歸納后用于高等職業(yè)院校的教學(xué)行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均以職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，是通過職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式說明、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容來確定的教學(xué)單元。

同時(shí)，課程體系的構(gòu)建，要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展遠(yuǎn)景，參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師等相關(guān)職業(yè)資格考試課程來設(shè)置教學(xué)課程，并將設(shè)置課程嵌入到課程體系中。并針對(duì)職業(yè)資格考試大綱，要適時(shí)修訂對(duì)應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，以滿足社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)變化的要求。

二、加強(qiáng)精品教材建設(shè)

教材是教師完成教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必備的教學(xué)媒介，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)教材的要求也越來越高。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參考行業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，編寫具有科學(xué)性和實(shí)用性的會(huì)計(jì)類一體化教材是實(shí)施“教、學(xué)、做”合一的基礎(chǔ)。例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，在體現(xiàn)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，更要參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考核進(jìn)行編寫。教師要明確學(xué)生要達(dá)到的從業(yè)要求，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這對(duì)教師講授知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量就有了一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。如果理論與實(shí)踐分開，理論勢(shì)必達(dá)不到指導(dǎo)實(shí)踐的目的，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以專業(yè)理論教材和實(shí)訓(xùn)教材也要一體化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和接受，為真正的“教、學(xué)、做”合一打下基礎(chǔ)。

三、重構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容

要從新構(gòu)建課堂的教學(xué)內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、做”合一。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》最常見的授課順序多是基本概念、科目賬戶、復(fù)式記賬法、賬戶分類、制造業(yè)和商品流通企業(yè)經(jīng)營過程、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)工作組織。但也可以在進(jìn)行授課時(shí)，介紹基本概念之后，先讓學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)報(bào)表，從會(huì)計(jì)工作的最后結(jié)果入手，先讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)工作的結(jié)果是什么，為什么做這些工作。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，也便于后面教學(xué)任務(wù)的開展。所以變化以后的授課順序可以是基本概念、財(cái)務(wù)報(bào)表的認(rèn)知、復(fù)式記賬法、科目賬戶、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、制造業(yè)的經(jīng)營過程、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)工作組織。

再如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，為了更好的做到“教、學(xué)、做”合一，可以考慮采取按照會(huì)計(jì)崗位（出納業(yè)務(wù)、工資核算業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)、存貨核算業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果核算業(yè)務(wù)、往來核算業(yè)務(wù)、總賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、綜合處理業(yè)務(wù)）來講授，按崗位設(shè)置講授業(yè)務(wù)內(nèi)容，最利于采用“教、學(xué)、做”合一，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，也確保學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，熟悉未來工作崗位的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，達(dá)到畢業(yè)就可以上崗，減少了學(xué)生畢業(yè)參加工作后適應(yīng)工作崗位及自己總結(jié)提煉的一個(gè)過程，縮短了學(xué)生與實(shí)際工作崗位的距離，真正的體現(xiàn)了高職教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

四、選用適當(dāng)教學(xué)手段

“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)工作的導(dǎo)向性和工作流程，將課程按照實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的展開劃分不同的模塊，每個(gè)模塊再劃分出不同的工作任務(wù)，針對(duì)每個(gè)任務(wù)采用不同的教學(xué)方法和手段，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，使學(xué)生真正做到知行合一。在“教、學(xué)、做”合一教學(xué)中，要盡可能多地運(yùn)用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法，把學(xué)生放在相對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如利用案例分析時(shí)，既可以采取由學(xué)生獨(dú)立分析，再以書面作業(yè)完成的分散形式，又可以采取先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中的形式，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生，教師對(duì)案例分析的總結(jié)，不是對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納，拓展和升華，使他們主動(dòng)地將學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

五、加強(qiáng)軟件硬件建設(shè)

由于種種原因，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)到公司去實(shí)習(xí)一直是老大難的問題，每個(gè)實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生實(shí)習(xí)的能力有限，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)還是要在校內(nèi)完成。因此，要加大投入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的軟硬件建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐提供充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位是非常必要的。要按照在校學(xué)生數(shù)建設(shè)多個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，配備各類主要的會(huì)計(jì)（如金蝶、用友等）教學(xué)軟件和教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立多個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬室，滿足會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、出納技能實(shí)訓(xùn)、手工記賬模擬實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)及會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的需要。要按照企業(yè)和公司典型的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置建立會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生具體模擬企業(yè)公司的會(huì)計(jì)工作過程，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)類課程整體認(rèn)識(shí)水平，為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。有條件的還可以建立工商業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行等，為學(xué)生提供盡可能多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、培養(yǎng)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

篇10

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)；能力培養(yǎng)；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0036-01

隨著近年來各種層次會(huì)計(jì)教育的大幅度擴(kuò)張，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育要找準(zhǔn)定位，在適應(yīng)市場(chǎng)需求上下工夫。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較高會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作、直至擔(dān)任主管會(huì)計(jì)的初、中級(jí)應(yīng)用型專門人才。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和安全性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)理論課程來完成，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)，會(huì)計(jì)教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下大功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及會(huì)計(jì)核算。而。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來；把學(xué)生的各方面的能力充分挖掘出來；讓每位同學(xué)接觸各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)其認(rèn)真的態(tài)度，敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合尤為重要。

1 會(huì)計(jì)教育存在的問題

1.1 偏重于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。很多學(xué)?！皶?huì)計(jì)專業(yè)”，都開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等十幾門會(huì)計(jì)課程，理論課程完成了，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)很少，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.2 教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。

1.3 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。

1.4 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下，教師按部就班地一部分一部分地講授課本知識(shí)，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 課堂教法

直觀的教學(xué)可以使抽象的知識(shí)變得具體化、形象化。使學(xué)生由不懂到懂。會(huì)計(jì)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)專業(yè)技能上來，必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，課堂教學(xué)中做到“四個(gè)盡量”。

2.1 講授的內(nèi)容盡量做到精講。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，在講授時(shí)盡量把每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，難點(diǎn)內(nèi)容盡量分配較多的課時(shí)，講解時(shí)力求做到邏輯關(guān)系清晰，使學(xué)生容易聽懂又便于記憶。針對(duì)一些實(shí)際業(yè)務(wù)問題，要組織學(xué)生討論。精簡教學(xué)內(nèi)容，增加課外活動(dòng)時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能創(chuàng)造了條件。

2.2 盡量讓學(xué)生多接觸實(shí)際工作的模擬資料。如在講授存貨內(nèi)容時(shí)，由于存貨的收、發(fā)、存等計(jì)價(jià)方法較多，在教學(xué)過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領(lǐng)料單及多欄式明細(xì)賬發(fā)給學(xué)生，教師利用掛圖講解，學(xué)生用這些原始單據(jù)，根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容，首先填制原始單據(jù)，然后編制會(huì)計(jì)分錄，登記賬簿。一方面使學(xué)生能充分理解課程理論的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面又提高動(dòng)手操作能力，獲得實(shí)踐知識(shí)。

2.3 盡量讓學(xué)生去歸納總結(jié)。在理論教學(xué)完成后，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分析，通過提問和設(shè)問的方式向?qū)W生提出各種問題。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些課堂質(zhì)疑和解答。有目的的對(duì)整個(gè)授課內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)一些難懂和關(guān)鍵問題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。在講課必要的時(shí)候，向同學(xué)們進(jìn)行提問和設(shè)問。能使松散的課堂氣氛變得嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生注意力更加集中，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。通過質(zhì)疑和答疑，達(dá)到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

3 加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)力度，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)工作程序

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷地進(jìn)行。從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的簡單業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能，使學(xué)生能熟練規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿；從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)進(jìn)一步復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實(shí)際工作的能力。畢業(yè)之前的綜合實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化課程，提高學(xué)生對(duì)所作業(yè)務(wù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，提出管理建議的能力。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要在各門專業(yè)課中進(jìn)行，經(jīng)過不斷的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)工作的程序。

3.1 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)課是一門理論性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立分析和判斷問題的能力以及具有處理實(shí)際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識(shí)，很難全面掌握會(huì)計(jì)基本方法和基本技能。只有通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際工作的能力；使學(xué)生具備良好的工作態(tài)度與方法。

3.2 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前大部分用人單位都很務(wù)實(shí)，要求應(yīng)聘者一經(jīng)錄用立即從事工作。因此，開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，通過模擬、仿真的財(cái)務(wù)資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會(huì)計(jì)核算方法。教學(xué)時(shí)為學(xué)生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。體會(huì)會(huì)計(jì)記賬的精妙之處，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.3 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣呓虒W(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面記的枯燥的教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。