導(dǎo)語：如何才能寫好一篇函授畢業(yè)生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅持參加面授，按時完成各科作業(yè)

沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中，我堅持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。

二、堅持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長

作為一名小學(xué)教師，我堅持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到教學(xué)實踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實踐工作和對學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學(xué)生的個體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念，領(lǐng)會到新課程改革下實施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。

針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。

三、深入調(diào)查，精心設(shè)計畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果的綜合考查。在認(rèn)真做好資料收集整理的同時，我加強了專業(yè)理論知識與教學(xué)實踐的結(jié)合性研究，針對新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問題，撰寫了《淺談小學(xué)語文如何實施素質(zhì)教育》一文，受到了指導(dǎo)老師的好評。在論文答辯時，我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，沉著應(yīng)對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù)，順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，我輕松地跨過了?？茖W(xué)業(yè)考查的最后一道門檻。

三年來的電大生活使我深深懂得了學(xué)習(xí)的重要性，在社會高速發(fā)展的今天，如何堅持學(xué)習(xí)已成為我們每個人都應(yīng)慎重思考的問題，而電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績的同時，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大，我要感謝你！我們繼續(xù)成長的專業(yè)知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進(jìn)動力！是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績！

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篇2

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 課程改革

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.084

Thoughts on Deepening the Reform of College Students

Employment Guidance Course

HONG Lei， ZHANG Pei

（Department of Students' Affairs， South-central University For Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract University career guidance curriculum is an important channel to help students successfully employed， to enhance students' employment work employment rate and quality of employment plays an important function. "95s" the existence of modern college students employment preparation inadequate， frustrated psychological endurance and low predicament， the current career guidance curriculum system construction should exist in the university， faculty mobility defects such discrepancies teaching content itself. Students should be career guidance curriculum and career planning courses organic into personnel training programs， teaching content reform of career guidance curriculum for college students career guidance programs for effective configuration and innovative curriculum construction route of "micro-class" model， gradually advancing students practice effective employment guidance curriculum reform.

Key words college students; career guidance; course reform

普通高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。“就業(yè)是民生之本，也是安國之策”，大學(xué)生能否成功就業(yè)直接關(guān)系到他們的順利成長，更加牽連到千家萬戶的期盼和希望。隨著時代的快速發(fā)展，我國高等教育已由“精英”教育進(jìn)入“大眾”教育階段，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入“大眾化”就業(yè)時代。據(jù)統(tǒng)計，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的7倍，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，“十三五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近988萬人。①鑒于此，國家自2007年開始就下發(fā)了要求將就業(yè)指導(dǎo)課程歸并到本科教學(xué)培養(yǎng)方案中去的重要通知，各高校也相繼開設(shè)了相關(guān)課程，逐步把就業(yè)指導(dǎo)課歸并到培養(yǎng)方案中，但是由于剛剛起步，在很多方面還存在有待完善之處，主要表現(xiàn)在對課程建設(shè)的重視程度不夠，教材內(nèi)容、課程體系未與時俱進(jìn)，教學(xué)方式和教學(xué)途徑陳舊，師資隊伍流動性比較嚴(yán)重缺乏有針對性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面。②因此，在當(dāng)前特殊的就業(yè)環(huán)境下，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)時代的變化要求，把就業(yè)指導(dǎo)課程體系的改革擺上臺面。文章依據(jù)調(diào)查顯示的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)階段存在的矛盾，并由此給出深化教學(xué)改革的幾點思考，期望能夠給予就業(yè)工作借鑒價值。

1 就業(yè)指導(dǎo)課改革的價值基礎(chǔ)

1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存有的主要矛盾

（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容不合時宜，師資隊伍流動性較大。伴隨就業(yè)問題作為民生矛盾已然變成大眾聚焦的視點現(xiàn)象，目前各高校都意識到了就業(yè)問題的嚴(yán)重性，并積累了一些成功的經(jīng)驗。例如，將就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程納入到培養(yǎng)方案中，作為公共必修或者選修課提供給學(xué)生，這些做法較為有效地提升了高校就業(yè)工作的效果，推動了大學(xué)生的就業(yè)率。然而，這類課程的執(zhí)行現(xiàn)狀并非盡如人意，仍然存有不少困境。第一，在教材、課程體系內(nèi)容建設(shè)等方面，很多高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程仍然停留在起步階段，并未針對社會變化的實際需求來改善教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)方法。已開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的高校也只是將課程作為選修課來開設(shè)，未與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課融為一體，貫穿到學(xué)生的整個培養(yǎng)過程。大多狀況下學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來取舍是否選修，職業(yè)規(guī)劃課程幾乎沒有發(fā)揮應(yīng)有功效。第二，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)隊伍還不夠充足且流動性較大。③調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)配備師資力量的屈指可數(shù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)類課程的教師基本上是學(xué)校的教輔人員或是學(xué)工人員，這就存在其教學(xué)資格和職業(yè)背景及教學(xué)實踐等方面的尷尬。

（2）教學(xué)效果還有待進(jìn)一步提升。目前，就業(yè)課程教學(xué)的基本手段大多采用傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的授課形式。一方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式方法比較陳舊。而當(dāng)前社會已進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體時代，越來越多的大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，他們能夠隨時隨地地利用網(wǎng)絡(luò)媒介、手機媒體等數(shù)字化新媒體來傳遞和展現(xiàn)訴求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式授課形式已不再適應(yīng)他們的需求;此外，盡管部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置了實踐課時，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍缺乏就業(yè)指導(dǎo)教師的操作性引導(dǎo)，進(jìn)而引發(fā)這類課程形同虛設(shè)狀況。另一方面，課程的教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系的緊密度不足。這些課程的教學(xué)內(nèi)容大多是教學(xué)人員在實踐工作中的一些工作總結(jié)，存在主觀性，缺乏深入到社會就業(yè)市場環(huán)境中考量，并且結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的結(jié)構(gòu)特點也有待提升，如此教學(xué)效果因內(nèi)容的偏差而不盡完善。

1.2 大學(xué)生自身存有的一些不足之處

高等教育大眾化時代的加速使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教育對象由以往的“90后”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?5后”甚至是“00后”。新一代大學(xué)生呈現(xiàn)的最大特點即是其“選擇性”比較強烈，無規(guī)范的行為模式。不同家庭成長背景、意識形態(tài)、行為習(xí)慣、文化積淀等因素導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生不同的個性成長需求，成長需求上的差異往往容易造成學(xué)生個體差異。因此，很大一部分“95后”學(xué)生上大學(xué)最主要的學(xué)習(xí)期望即為拿到獎學(xué)金，而對個人的未來規(guī)劃、生涯發(fā)展等諸如此等問題未進(jìn)行有效思考。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)設(shè)置為三年級的公共必修課且只有一個學(xué)分，很多大學(xué)生主觀上都會認(rèn)為找工作還未來到身邊而未將這些課程給予充分重視，這就直接引起了他們對就業(yè)知識和就業(yè)能力的缺失，這是目前學(xué)生在做好就業(yè)準(zhǔn)備方面的不足之處。由于高考過程都比較順暢，一旦在求職過程中受挫和遭遇逆境時就會出現(xiàn)抑郁心理和極端現(xiàn)象，這是現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問題的“短處”。

2 深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革的建議思考

2.1 加大重視力度，有機融合職業(yè)規(guī)劃課程

教育部關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知中明確指出，各地教育行政部門要認(rèn)真落實國務(wù)院有關(guān)要求，自2008年開始各高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的培養(yǎng)方案中融入職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，將它們定位為公共課，有效納入到學(xué)生整個大學(xué)階段的成長成才過程。由此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度，除開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程必修課外，還應(yīng)有機融合職業(yè)規(guī)劃課程，使之成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。在機制體制方面都要給予明確要求，在人財物方面應(yīng)予以充分支撐，在教學(xué)效果方面給予嚴(yán)格要求。如設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)部門，組織專家學(xué)者對于課程建設(shè)進(jìn)行研究，結(jié)合現(xiàn)階段就業(yè)工作的特點，新一代大學(xué)生群體的特點和需求，并依據(jù)社會市場的人才供求特點等各類元素，在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)之初加強頂層設(shè)計，按照培養(yǎng)方案的要求，教學(xué)效果的需要，教學(xué)手段的取舍以及教材信息的評估頒布可持續(xù)性的實施措施和規(guī)章機制，以確保職規(guī)課和指導(dǎo)課的有效實踐。

2.2 強化對師資隊伍的培訓(xùn)和提供充分的政策保障

師資隊伍的素質(zhì)水平高低直接決定了課程建設(shè)的好壞，特別是指導(dǎo)課和職規(guī)課這種實踐性要求很高、指導(dǎo)意義很強的課程，對教學(xué)質(zhì)量的高要求必然需要高水平的師資力量的保障。就業(yè)指導(dǎo)課程近八年建設(shè)過程的實踐經(jīng)驗告訴我們，沒有優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，就不會有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，也就不存在合格的就業(yè)指導(dǎo)。因此，各高校因強化對就業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。第一，提供優(yōu)惠的經(jīng)濟待遇。改善和提高就業(yè)指導(dǎo)教師的地位和生存基礎(chǔ)，在福利待遇、職稱評定等各方面，都應(yīng)予以更為優(yōu)惠的政策，利用政策動員和鼓勵他們安心工作，使得他們的積極性得到充分展現(xiàn)。第二，完善就業(yè)指導(dǎo)教師聘任流動制度。實施操作性強的獎懲措施，挖掘教師的發(fā)展?jié)摿?，增強他們的自信心和自豪感。第三，加強師資培訓(xùn)，注重對外交流。幫助教師盡快提升專業(yè)水平，提供各種深造機會提高教學(xué)資歷。注重對教師的交流學(xué)習(xí)，推掉教師隊伍強化自身的理論水平，切實提升教學(xué)水平和科研實力。

2.3 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)途徑，探析“微課”模式

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以數(shù)字影像為主要媒介，拍攝教師在課題上或者實踐課中對于某個具體的要點或教學(xué)階段而進(jìn)行的重要教學(xué)相長活動全程錄制。數(shù)字影像記錄是微課的主要內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般控制在5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的45分鐘的教學(xué)課堂來說，“微課”具備了“課例片段”或“微課例”特點?！拔⒄n”這種模式可以有效實現(xiàn)資源快速共享的效果，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的知識獲取特點，但這種新的授課方式對教學(xué)效果的需求是很高的，需要學(xué)校組織教學(xué)評價高的教師或?qū)＜覍W(xué)生們對課程的綜合探析，方可最后形成具有示范性的精品課?！拔⒄n”教學(xué)給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來了新的理念和設(shè)計思路，同時也為傳統(tǒng)高等教育打開了新的天窗，同時帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

3 結(jié)語

在當(dāng)前深化教育領(lǐng)域綜合改革的形勢下，深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的改革勢在必行。十明確強調(diào)就業(yè)問題是民生之本，關(guān)系到國家發(fā)展和人民福祉，也關(guān)系到高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提升。黨和國家2007年就提出了具體要求，各高校有責(zé)任和義務(wù)落實提升大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的任務(wù)。因此，為了有效提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率就需要不斷深化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，不斷完善大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

注釋

① 中國教育在線.教育部：2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬人[EB/OL].（2014-12-05）.http：///kuai_xun_4343/20141205/t20141205_ 1209689.shtml.

篇3

一、開放教育學(xué)籍管理概述

學(xué)籍專指符合招生規(guī)定條件被正式錄取，并按規(guī)定辦理注冊手續(xù)后所取得的學(xué)生資格。而學(xué)籍管理則是對學(xué)生從招考人學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中的學(xué)籍注冊、課程選擇、學(xué)習(xí)成績的評定與遷移為中心的考核與管理。開放教育學(xué)籍管理是開放教育教務(wù)管理的重要組成部分，必須以國家有關(guān)法律、法規(guī)及教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》為政策依據(jù)，并與廣播電視大學(xué)教學(xué)、教務(wù)管理特點緊密結(jié)合。成人教育同普通教育一樣，學(xué)籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學(xué)生相對分布松散，學(xué)生層次差異較大，使得成人教育的學(xué)籍管理較普通教育管理難度更大。

學(xué)籍管理工作在教務(wù)管理工作中起著承上啟下的作用。首先，學(xué)生由招生部門招入學(xué)校，此時就意味著學(xué)籍管理工作即將啟動。新生入學(xué)需要注冊，只有進(jìn)行注冊取得了學(xué)籍才能說是在校學(xué)習(xí)的學(xué)生;其次，學(xué)生在校期間根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點，需要進(jìn)行課程注冊（選課）;然后按所選的課程進(jìn)行報考和考試;最后辦理畢業(yè)證書。經(jīng)過審核畢業(yè)合格的學(xué)生，學(xué)籍管理部門將為學(xué)生辦理畢業(yè)證書。由此可見，學(xué)籍管理工作與其他部門的關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣、缺一不可的，學(xué)籍管理工作既有其完整性、獨立性，又不可回避的需要其他部門的配合，只有各部門各司其職，密切配合，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍。

二、開放教育學(xué)籍管理工作的主要內(nèi)容

1、入學(xué)注冊：電大開放教育本、專科專業(yè)招生，實行入學(xué)資格審核和入學(xué)水平測試制度。符合入學(xué)資格并通過入學(xué)水平測試的學(xué)生，可持入學(xué)通知書到省電大指定的市州電大及教學(xué)點辦理入學(xué)注冊手續(xù)，取得開放教育相應(yīng)類別、層次和專業(yè)的學(xué)籍。

2、學(xué)籍異動：學(xué)生因工作調(diào)動、不適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)等原因，電大開放教育在籍生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)和自愿退學(xué)等學(xué)籍變更的過程。電大的開放教育學(xué)生學(xué)籍8年有效，8年后未達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)籍自行終止。

3、課程注冊：學(xué)生在專業(yè)教學(xué)計劃（或?qū)I(yè)規(guī)劃，以下通稱教學(xué)計劃）確定的課程范圍內(nèi)進(jìn)行課程注冊。課程注冊按學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須辦理課程注冊手續(xù)。

4、學(xué)員基本信息管理：學(xué)生的基本信息包括姓名、性別、出生日期、身份證號、民族、入學(xué)文化程度等，這些信息是向教育部進(jìn)行學(xué)籍注冊、向?qū)W生頒發(fā)畢業(yè)證書及進(jìn)行畢業(yè)證書電子注冊的信息依據(jù)。由于學(xué)生在入學(xué)注冊時的環(huán)節(jié)較多，難免存在差錯，因此只有學(xué)生提供相應(yīng)的更正材料，才允許更正其學(xué)籍信息。如改名的需提供公安部門出具的更名證明等等。

5、畢業(yè)、學(xué)位審核及證書頒發(fā)：指學(xué)生修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分后，達(dá)到畢業(yè)年限由教學(xué)點上報到省電大進(jìn)行畢業(yè)資格審核，省電大審核后將結(jié)果上報中央電大進(jìn)行終審，最后由中央電大為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書。開放教育畢業(yè)審核及畢業(yè)證書頒發(fā)工作是指進(jìn)行畢業(yè)審核、證書頒發(fā)，到上報教育部畢業(yè)證書電子注冊信息的管理過程，內(nèi)容包括畢業(yè)生資格審核、畢業(yè)證書頒發(fā)、畢業(yè)證書電子注冊、畢業(yè)生檔案建立等。

學(xué)位審核及學(xué)位證書頒發(fā)。開放教育學(xué)位審核及學(xué)位證書頒發(fā)工作，是達(dá)到學(xué)位條件的學(xué)生獲得學(xué)位的管理過程，內(nèi)容包括學(xué)位審核、學(xué)位證書頒發(fā)、學(xué)位檔案管理等。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理的特點

管理的信息化

充分運用信息技術(shù)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)了教育的信息化。開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育模式，突破了時間、地點和空間的限制，相應(yīng)的學(xué)籍管理運行模式也充分顯現(xiàn)出信息化的特點。通過網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供時空分離、寬進(jìn)嚴(yán)出、立體化教育多樣化具有遠(yuǎn)程教育特色的教育方式。

管理的現(xiàn)代化

為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，電大學(xué)籍管理工作中充分地利用了計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)手段開發(fā)了多個教務(wù)管理和學(xué)籍管理的系統(tǒng)軟件，提高了工作效率和管理水平，轉(zhuǎn)變了管理觀念、改革了傳統(tǒng)的管理方式實現(xiàn)學(xué)籍管理手段的現(xiàn)代化。

管理的系統(tǒng)化

系統(tǒng)辦學(xué)是電大有別于其它高等院校獨有的特點，中央、省、地市教學(xué)點實行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理、分工協(xié)作的體制。沒有系統(tǒng)化運作，開放教育學(xué)籍管理機制不能運行。系統(tǒng)化首先體現(xiàn)在廣播電視大學(xué)是個分級辦學(xué)實體，各種學(xué)籍管理信息在中央電大、省、地市教學(xué)點之間傳遞進(jìn)行，需要三級聯(lián)動才能最終把各項學(xué)籍管理工作布置、反饋、落實;其次學(xué)籍管理是教務(wù)管理系統(tǒng)中的一個分支系統(tǒng)，與系統(tǒng)中的招生、專業(yè)規(guī)則計劃、考試管理分支系統(tǒng)的聯(lián)系密切，各分支系統(tǒng)功能模塊操作上先后交織、前后呼應(yīng)，各分支系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)互相融合、互為條件;最后學(xué)籍管理工作是教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的組成部分，和招生、教學(xué)管理、考試三個部門形成了一個相互協(xié)作的運作體系。

管理的彈性化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點是教育不受空間和時間的限制，教學(xué)上利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)形式上由原來以教為主變成以學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)。學(xué)籍8年有效，與普通高校不同，電大開放教育實行彈性的學(xué)籍管理，不論學(xué)生身在何處，只要當(dāng)?shù)赜须姶?，學(xué)生就可以申請轉(zhuǎn)學(xué)，不會因地域的限制對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

管理的數(shù)據(jù)規(guī)模化

開放教育學(xué)員入學(xué)在填寫基本信息時，要求做到準(zhǔn)確和規(guī)范，因為它和學(xué)生畢業(yè)時電子注冊數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性密切相關(guān)。基本信息都儲存在教務(wù)管理系統(tǒng)軟件中，每名開放教育學(xué)生的基本信息包含40個信息點，諸如姓名、性別、出生日期、籍貫、學(xué)歷層次等。如果說參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員形成了一定的規(guī)模，開放教育學(xué)籍管理中的學(xué)生數(shù)據(jù)更呈現(xiàn)出了規(guī)?；奶攸c。

管理的復(fù)雜化

畢業(yè)管理集中體現(xiàn)了開放教育學(xué)籍管理的復(fù)雜化。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，因為學(xué)籍管理畢業(yè)審核工作環(huán)節(jié)處于系統(tǒng)出口的位置，所以在畢業(yè)審核時，學(xué)員幾年中在招生、專業(yè)規(guī)則計劃、考務(wù)、學(xué)籍管理中產(chǎn)生的隱性問題都會浮出水面。隱性問題的解決橫向上需要教學(xué)管理、招生、考試部分的參與，縱向上需要中央、省、地市、教學(xué)點四級學(xué)籍管理部門的聯(lián)動。隱形問題的來回反饋、上傳下達(dá)不僅要占用時間，同時隨著畢業(yè)生數(shù)字的逐年增加，學(xué)生數(shù)量上的積累也和頒證時間延長存在著相關(guān)。加上學(xué)籍時間長達(dá)8年，給學(xué)籍管理工作帶來了很多不便。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理工作存在的問題

1、學(xué)籍注冊時產(chǎn)生的問題

新生的學(xué)籍注冊是學(xué)籍管理中的一個重要的環(huán)節(jié)，教育部實行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊后，人學(xué)的電子注冊數(shù)據(jù)是學(xué)生人學(xué)資格、畢業(yè)審核、學(xué)歷上網(wǎng)的主要數(shù)據(jù)來源和依據(jù)，但是由于招生人學(xué)時間緊，教學(xué)點分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學(xué)電子注冊數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的不完整、不準(zhǔn)確直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的頒發(fā)和學(xué)歷證書的網(wǎng)上認(rèn)證，給后續(xù)的一系列工作帶來了很大的麻煩。

2、本科在籍學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生的?？飘厴I(yè)資格

隨著逐年推行和完善電子注冊制度，對規(guī)范遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理也起到了推動作用。根據(jù)教育部加強高等學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)精神，沒有?？飘厴I(yè)資格的學(xué)生必須提供相應(yīng)的學(xué)歷認(rèn)證或網(wǎng)查報告，對學(xué)籍管理的日常工作無形中增大了工作量，特別是分校和教學(xué)點的一線學(xué)籍管理人員，由于需要認(rèn)證或網(wǎng)查的學(xué)生很多，需要認(rèn)證或網(wǎng)查的時間又很長，加之近年來高校間的合并重組，認(rèn)證和網(wǎng)查這項工作給學(xué)籍管理帶來諸多困難。

3、成績和畢業(yè)審核的問題

開放教育的教務(wù)管理實現(xiàn)了考試過程和成績管理工作的計算機信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務(wù)，但是由于辦學(xué)層次和專業(yè)的多樣性，出現(xiàn)部分相近名稱課程的ID號不同但是試卷相同的情況，而計算機系統(tǒng)只認(rèn)ID號不認(rèn)中文名稱，造成部分學(xué)生考試完后成績得不到認(rèn)證。這給學(xué)籍管理中的畢業(yè)審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業(yè)證書發(fā)放的進(jìn)度。

4、學(xué)籍管理人員的更新

由于單位人事不斷的調(diào)整，很多學(xué)籍管理人員不斷的輪換崗位，加之開放教育學(xué)籍管理工作不斷更新，很多新到位的學(xué)籍管理人員對整個學(xué)籍系統(tǒng)不是很熟悉。加之新老學(xué)籍人員在工作上的交接不夠，給學(xué)籍管理工作帶來了一定程度的困難。

五、提高遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理工作的幾點建議

1、學(xué)籍管理規(guī)定的詳細(xì)化、公開化和透明化

學(xué)籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學(xué)生對學(xué)籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規(guī)定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點的詳細(xì)學(xué)籍管理規(guī)定和相關(guān)文件匯編，另外建立專門學(xué)籍管理制度和文件查詢網(wǎng)站供學(xué)生和教師查詢，組織相關(guān)人員以各種形式學(xué)習(xí)文件精神，特別是提高學(xué)生對學(xué)籍管理和專業(yè)規(guī)則中的相關(guān)內(nèi)容的了解是減少錯誤的必要手段。達(dá)到規(guī)章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細(xì)化、公開化和透明化。

2、規(guī)范專業(yè)規(guī)則的制定和加強學(xué)生選課工作

對開放教育的課程開設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進(jìn)行合并，同一課程在不同專業(yè)應(yīng)使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。在給學(xué)生選課的時候嚴(yán)格按照計劃要求進(jìn)行選課，選課完成后必須經(jīng)過核對方可確認(rèn)選課，以免出現(xiàn)學(xué)生課程漏選多選的情況。

3、加強學(xué)籍檔案資料的管理

學(xué)籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學(xué)生設(shè)立的檔案信息如學(xué)生基本信息表、學(xué)籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的檔案如錄取花名冊和畢業(yè)生花名冊、成績冊等。學(xué)籍檔案管理是學(xué)校教務(wù)管理的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學(xué)生電子檔案庫是學(xué)籍管理的重要工作。

4、改革畢業(yè)審核工作流程

畢業(yè)審核環(huán)節(jié)處于教務(wù)管理工作的出口位置，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽和教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。由于中央電大系統(tǒng)學(xué)生數(shù)量龐大，每個學(xué)期畢業(yè)證書辦理日期都較長，為使畢業(yè)生在最快的時間拿到畢業(yè)證書，改革畢業(yè)審核工作流程，加快畢業(yè)審核進(jìn)度是學(xué)籍管理的重要工作。因此第四個學(xué)期考試結(jié)束后，應(yīng)立刻對當(dāng)期需要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)初審，將名單盡快發(fā)放到教學(xué)點核對，同時梳理相關(guān)問題，對出現(xiàn)的問題作出及時有效的處理。

5、不斷開發(fā)管理軟件，加強學(xué)籍管理的信息化建設(shè)

加強信息化的建設(shè)，加大對信息化建設(shè)的投人。根據(jù)實際工作的需要組織相關(guān)管理部門進(jìn)行情況的匯總和系統(tǒng)分析，聯(lián)合開發(fā)部門及時地制作處理相關(guān)任務(wù)的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們學(xué)校專門制作了教務(wù)信息系統(tǒng)、教務(wù)數(shù)據(jù)上傳和下載系統(tǒng)、畢業(yè)生信息核對系統(tǒng)、在籍學(xué)生基本信息核對和修改系統(tǒng)等。提高工作效率，加強計算機信息技術(shù)的知識和相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，使每個部門的管理人員熟悉業(yè)務(wù)流程和軟件的操作流程是提高學(xué)籍管理水平的重要環(huán)節(jié)。

6、提高學(xué)籍管理人員的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)水平

工作需要學(xué)籍管理人員總是與數(shù)據(jù)打交道，因此學(xué)籍管理人員需要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有一定程度的了解，定期的培訓(xùn)是必不可少的。定期組織學(xué)籍管理人員進(jìn)計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教務(wù)管理工作。

7、學(xué)籍管理要樹立服務(wù)意識。

學(xué)籍管理工作不僅面向在籍學(xué)生，同時也面向畢業(yè)的學(xué)生，由于各種原因大量已畢業(yè)的學(xué)生返回學(xué)校查驗各類檔案。因此，隨著遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)籍管理工作要不斷樹立服務(wù)意識、提高工作質(zhì)量，為教育的終身化、大眾化服務(wù)好。學(xué)籍管理工作不僅要做好對學(xué)生的管理和服務(wù)，同時要努力探索工作中遇到的新問題，在不斷總結(jié)、不斷積累工作經(jīng)驗的同時，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，更好地為學(xué)生服務(wù)。

8、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理工作，創(chuàng)新是提高管理工作質(zhì)量和水平的必然要求

篇4

大家好！

我首先感謝在場的各位同志，給我這個演講的舞臺，給我參與公平競爭校長職位的機會。曾記得2003年，領(lǐng)導(dǎo)讓我當(dāng)二職校的校長，第一次談話我不同意，后來多次談話，讓我對“當(dāng)校長為什么？為什么當(dāng)校長？”做了認(rèn)真的思考，得出了我自己的認(rèn)識：在人的一生中任何物欲享受皆過眼云煙，但做一名優(yōu)秀的校長，管理好一個學(xué)校，培養(yǎng)出一批又一批有作為的學(xué)生，是一件利國、利民、利己的大好事。做人要有社會責(zé)任感，當(dāng)一名優(yōu)秀的校長可以更好地實現(xiàn)我生命的價值，體現(xiàn)我生命的意義，尤其職業(yè)教育更是一項功德無量的大事業(yè)。基于這個認(rèn)識，讓我有了堅定的信念和動力來競聘一職校的校長，因為它的舞臺更大，能帶動全縣的職教發(fā)展，能讓學(xué)校從優(yōu)秀到卓越。我要認(rèn)真當(dāng)好一職校校長。下面我將從我的簡歷、競選條件和治校思考三個方面進(jìn)行介紹，請大家批評指正。

一、我的簡歷

我叫寸德宏，現(xiàn)任騰沖二職校校長、支書，現(xiàn)年38歲，身體健康，中學(xué)高級教師。**年7月畢業(yè)于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧職教?？?，同年分配到騰沖二職校任教至今。20*年畢業(yè)于云師大生物函授本科。18年來我在職校擔(dān)任過班主任、校團委書記、教務(wù)主任等工作，20*年至今擔(dān)任校長、支書。年終考評連續(xù)四年為優(yōu)秀。多次被評為縣級、市級優(yōu)秀教育教學(xué)工作者，20*年還被評為“云南省首屆創(chuàng)業(yè)之星”。多次被選派到上海、北京、蘇杭、湖南等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。20*年專門到上海參加職業(yè)學(xué)校骨干校長進(jìn)修班進(jìn)行德國雙元制職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)培訓(xùn)的全新環(huán)節(jié)、職業(yè)學(xué)校發(fā)展和質(zhì)量管理等內(nèi)容學(xué)習(xí)和參觀，并獲得了結(jié)業(yè)證書。還參加了云南省完中校長培訓(xùn)，獲得云南省教育干部培訓(xùn)合格證。通過了職業(yè)高級教務(wù)理論與實踐培訓(xùn)考核。多次到省內(nèi)外一些企業(yè)參加培訓(xùn)，并被云南華曦集團聘為董事長助理一職。幾年來，為專心從事職業(yè)教育，我多次拒聘神農(nóng)等著名企業(yè)的總經(jīng)理一職。

作為二職校畜牧獸醫(yī)這個骨干專業(yè)的骨干教師，我具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和過硬的專業(yè)實踐能力。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行孵化時，我根據(jù)農(nóng)村實際，發(fā)明創(chuàng)造了烤窯孵化。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，主編了《農(nóng)村實用養(yǎng)豬技術(shù)》、《農(nóng)村實用養(yǎng)禽技術(shù)》兩本農(nóng)村科普教材，為將教學(xué)成果和實踐經(jīng)驗推廣，我撰寫了許多學(xué)術(shù)論文，多篇論文曾在國家級、省級刊物上發(fā)表，特別是《雞傳染性鼻炎的綜合防治》一文，20*年在國家級刊物《中國家禽》21期上發(fā)表后，受到有關(guān)專家的關(guān)注和肯定，被認(rèn)為有較高的學(xué)術(shù)價值。

我從最基層的工作做起，不怕困難、積極進(jìn)取、努力拼搏，廉潔自律，服從領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，不計個人得失，嚴(yán)于律己，寬以待人，樂于奉獻(xiàn)，懂得職業(yè)教育規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展。

二、我的競選條件

（一）具有良好的職業(yè)操守

俗話說：有才無德是危險品。我多年來始終堅持以下職業(yè)操守：具有強烈的使命感和高度的事業(yè)心，有自己的辦學(xué)理念、時代意識和開拓進(jìn)取精神。同時具備艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。具有良好的習(xí)慣約束，能節(jié)制私欲。不貪求金錢，不貪求權(quán)力，不貪求享樂，不該得到的給也不要。一身正氣做人，廉潔奉公處事，模范遵守國家法律法規(guī)，決不存僥幸心理和麻痹思想。能認(rèn)真主動做事。做事要認(rèn)真，這似乎是個老生常談的話題，但是這又是一個常談常新的話題。我對待工作一絲不茍，不偷懶，不?；?，不拖沓，主動帶頭把工作做在前，不計較份內(nèi)份外，始終保持高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。嚴(yán)格守信，保守秘密。對上級、對同事，能坦誠相待，不說大話，不說謊話。團結(jié)同志，禮貌待人。會尊重別人，會設(shè)身處地的為別人著想，真心實意為別人辦事，虛心接受別人的批評。團結(jié)就是力量，聯(lián)合才會強大。

（二）具備做職校校長的業(yè)務(wù)本領(lǐng)

1、工作實績

我自2003年8月?lián)味毿｜h政負(fù)責(zé)人來，在上級部門的關(guān)心支持下，在全體教職工的努力工作下，團結(jié)一心，克服重重困難，使二職校從困境中走了出來，在二職校的發(fā)展上留下了探索的足跡。20*年7月，二職校被驗收為“云南省合格職業(yè)高級中學(xué)”，實現(xiàn)了幾任校長和教師們20多年來的心愿。學(xué)校連續(xù)幾年都被市委、市政府、縣委、縣政府評為“先進(jìn)單位”。20*年6月學(xué)校被評為“云南省農(nóng)村勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)單位”。學(xué)校的辦學(xué)特色及經(jīng)驗多次在縣、市新聞中報道，20*年1月還上了中央電視臺新聞聯(lián)播。學(xué)校在探索中壯大和發(fā)展，在校生由我上任時的122人發(fā)展到今天的862人，教師也由十多人到四十多人，學(xué)校負(fù)債由100多萬元下降到40多萬元，固定資產(chǎn)增值50萬元；學(xué)生就業(yè)率在98%以上，三年多來二職校成功安置了2000多名學(xué)員，在上海、蘇杭、深圳、廣州、中山、昆明等地就業(yè)。為了使二職校有更大發(fā)展，我多方奔走，先后為學(xué)校爭取到陽光工程基地、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、青少年科技培訓(xùn)基地、溫暖工程李兆基基金百萬農(nóng)民培訓(xùn)基地等項目。學(xué)校獲得市縣“青年文明號”的稱譽。為增強學(xué)校的生存力和競爭力，二職校先后與上海旭寶、廣州溫氏集團、云南力帆駿馬車輛有限公司、四川德勝鋼鐵有限公司、統(tǒng)一集團等30多家著名企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，做到校企雙贏。

2、職校的校長必須是教育家，企業(yè)家，社會活動家。我還達(dá)不到這個層次，但這是我努力的方向。

3、善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。我在學(xué)校管理中引入企業(yè)管理，引用新的A管理模式：如一個上級的原則、逐級指揮報告原則、既無重疊又無空白的分工原則、校長是教練員不是裁判員、推行受監(jiān)督的個人負(fù)責(zé)制、成功的態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、要成功就不要找借口等新觀念，得到全體師生、員工的一致?lián)泶?，受到社會各界的好評，得到上級的認(rèn)可。這也讓二職校的管理步入正軌，是學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

三、我的治校思考

“沒有不好的學(xué)校，只有不好的校長”，是我當(dāng)校長的一種信念。面對國家級的一職校，我深知肩上的重?fù)?dān)和壓力。一職校在前幾任校長和教職工的努力下已經(jīng)是滇西職教的驕傲，我會繼承好一職校多年來的辦學(xué)思路，辦學(xué)方法，治校傳統(tǒng)，更加團結(jié)全校140多名教職工，以人為本，熔煉好團隊，解放思想，堅定信心，在上級部門和社會各界的大力支持下，依靠全體教職工，抓住當(dāng)前發(fā)展職教的機遇，樹立辦大職業(yè)教育全局觀，讓我縣職業(yè)教育更上一層樓。具體地講就是以一職校為龍頭，把一職校辦好，辦成云南省職業(yè)教育的優(yōu)秀品牌。廣泛聯(lián)合二職校、師范、農(nóng)業(yè)部門、勞動和社會保障部門及其他兄弟學(xué)校等舉辦職業(yè)培訓(xùn)，使我縣的職高和普高的比例逐漸向0.8:1發(fā)展。同時在上級部門的指導(dǎo)下，我還將在一職校內(nèi)成立專門的職業(yè)教育研究機構(gòu)，定期組織有關(guān)部門、學(xué)校研究解決我縣的職業(yè)教育問題，避免重復(fù)專業(yè)，重復(fù)投資，無序競爭，起到資源整合，優(yōu)化組合，形成合力，有利于擴大規(guī)模，提升質(zhì)量。

要做大做強一職校，我必須用務(wù)實的作風(fēng)抓好“六個建設(shè)”，用發(fā)展的觀念搭建“五個平臺”，用創(chuàng)新的機制實現(xiàn)“四個突破”，用全部的力量追求“一個目標(biāo)”。

（一）用務(wù)實的作風(fēng)抓好“六個建設(shè)”

“六個建設(shè)”是指：學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，學(xué)校的招生、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)六個方面。我認(rèn)為這六個方面的建設(shè)構(gòu)成了職業(yè)中學(xué)工作的主體框架，只要把這六個方面的工作抓牢抓實，就抓住了整個職業(yè)中學(xué)管理工作的脈搏，整個學(xué)校管理就有了基礎(chǔ)和保障。

1、抓制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校的各項工作管理。科學(xué)、合理、健全學(xué)校規(guī)章制度，使工作有章可循，有法可依，這樣就可避免工作的隨意性、人為性、不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不客觀公正性。特別要制訂安全措施、安全制度，加強安全督查，確保學(xué)校不發(fā)生安全事故。重視資金使用制度建設(shè)，確保資金收、支過程不違法、違規(guī)、違紀(jì)。

2、抓教師隊伍建設(shè)，提高職校教師的整體素質(zhì)，加強整體教學(xué)力量建設(shè)。目前一職校教師隊伍建設(shè)中存在著兩個急待解決的問題，一是職業(yè)教育專業(yè)教師嚴(yán)重不足的問題，二是把原有的普通高中教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為“雙師型”的職業(yè)教育專業(yè)教師問題，這兩個問題必須下大力氣著力解決好，只有把這兩個問題解決好了，一職校的教師隊伍建設(shè)才會有新的突破和提高。一方面，采取多種形式加強培訓(xùn)，突出針對性、實用性、技能性。同時安排教師到企業(yè)頂崗實踐培訓(xùn)。另一方面積極主動地引進(jìn)優(yōu)秀職校教師，外聘行業(yè)精英做兼職教師。

3、抓職業(yè)教育招生培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，著力解決多年來制約職業(yè)教育發(fā)展的招生工作瓶頸，努力擴大全縣職業(yè)教育的招生和辦學(xué)規(guī)模。招生工作一直是我縣職業(yè)教育發(fā)展老大難問題，如何把這個問題解決好，是擴大全縣職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的關(guān)鍵所在。要解決好這個問題，我們必須努力建設(shè)和完善全縣職業(yè)教育的招生培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。具體做法是在全縣各中學(xué)建立職業(yè)教育招生培訓(xùn)工作站，做好初中和高中分流工作，特別是做好農(nóng)村綜合初中班的分流工作和教學(xué)工作，積極培植職業(yè)教育的生源質(zhì)量和生源規(guī)模。

4、抓好就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育的就業(yè)規(guī)模和教育質(zhì)量。職業(yè)教育要樹立“就業(yè)是民生之本”、“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”、“職業(yè)教育只有出口暢，才能入口旺”的觀念，把提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和努力開發(fā)職業(yè)教育的就業(yè)市場有機的結(jié)合起來，通過就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，切實做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作和就業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

5、抓職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育的辦學(xué)水平。目前，我縣職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)方面存在著骨干專業(yè)單一和水平相對滯后的兩個問題，針對這兩個問題，在專業(yè)建設(shè)上我們必須以就業(yè)市場為導(dǎo)向，努力開發(fā)有就業(yè)前景的新骨干專業(yè)和提升現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)專業(yè)水平，真正做到用職業(yè)教育的專業(yè)化來提高就業(yè)水平質(zhì)量。

6、抓校園文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上、和諧健康的校園文化。我的做法是以和諧校園建設(shè)為突破口，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是校長的廉政、勤政、民主、公開、公正為表率，以校園的綠化美化、學(xué)校的養(yǎng)成教育、全校教職工的凝聚力和向心力的培養(yǎng)為動力，讓教職工人人負(fù)其責(zé)，事事有人做，時時見效率。守紀(jì)律，講原則，談奉獻(xiàn)，通過一項一項的認(rèn)真落實，來充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（二）用發(fā)展的觀念搭建“五個平臺”

任何事物的發(fā)展都必須具備相應(yīng)的基礎(chǔ)和平臺，作為我縣職業(yè)教育主陣地的一職校，校長必須考慮從發(fā)展職業(yè)教育的高度，用發(fā)展的觀念為我們的學(xué)生發(fā)展搭建平臺，為教師的發(fā)展搭建平臺，為學(xué)校的發(fā)展搭建平臺，為家庭的發(fā)展搭建平臺，為整個騰沖縣經(jīng)濟的發(fā)展搭建平臺。為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺，就是要實實在在的使學(xué)生學(xué)到知識與技能，讓學(xué)生用知識豐富自己，用技能把握未來，真正擁有一技之長，服務(wù)社會。為教師的發(fā)展搭建平臺，就是要切實了解每位教師，尊重每位教師，合理使用績效政策，努力改善教職工的福利待遇，把每位教師安排到適合他自己的工作崗位上，做到知人善任，用其所長，避其所短，使每位教師努力做到人盡其才，人人重要，充分發(fā)展，讓每位教師的聰明才智得到最大的發(fā)揮和展示，人生的價值得到充分體現(xiàn)。為家庭的發(fā)展搭建平臺，就必須用責(zé)任與愛努力把家長的子女教育成才，讓學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)家長和家庭的發(fā)展。為學(xué)校發(fā)展搭建平臺，就必須積極努力地挖掘整合全縣職業(yè)教育資源，使全縣職業(yè)教育的辦學(xué)水平得到更好的推進(jìn)，實現(xiàn)滇西職業(yè)教育強校戰(zhàn)略，為我縣經(jīng)濟的發(fā)展搭建平臺，就必須通過培養(yǎng)一批又一批合格的適用型技術(shù)人才，讓這些職校畢業(yè)生個個都是財富創(chuàng)造和自我發(fā)展的優(yōu)秀者，使全縣經(jīng)濟發(fā)展的智力支持和人才保證得到充分的落實。

（三）用創(chuàng)新的機制實現(xiàn)“四個突破”

以育人為本，以教學(xué)為中心是學(xué)校工作的客觀要求。為了更好的體現(xiàn)職校工作的客觀要求，一職校的校長必須具有從本校的實際出發(fā)，用創(chuàng)新的機制，制定出科學(xué)可行的工作目標(biāo)，并能充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的力量，實現(xiàn)工作的不斷創(chuàng)新。校長必須要具有帶領(lǐng)全校教職工實現(xiàn)工作的重大突破的決心和信心。聯(lián)系我縣職業(yè)教育工作實際，未來三年必須實現(xiàn)“四大突破”，即整合全縣職業(yè)教育資源上有突破，學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模上有突破，學(xué)校在辦學(xué)模式上有突破，學(xué)校在辦學(xué)水平上有突破。整合職業(yè)教育資源對職業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。作為一職校的校長，必須努力有效的把全縣職業(yè)教育的學(xué)生、教師、基本辦學(xué)條件和各種社會資源有機的整合起來，形成職業(yè)教育的資源合力，實現(xiàn)職業(yè)教育資源整合的大突破，有效地實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的大突破。我縣目前教育發(fā)展的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前經(jīng)濟和社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求。要發(fā)展我縣職業(yè)教育，首先必須解決職業(yè)教育規(guī)模小的問題，努力突破職業(yè)教育的規(guī)模瓶頸。職業(yè)教育的辦學(xué)模式，應(yīng)該隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求不斷有所創(chuàng)新和突破，如果辦學(xué)模式過分單一和呆板，職業(yè)教育就難于注入活力，缺乏活力，就難以激活職業(yè)教育的發(fā)展。一職校在辦學(xué)模式上近幾年來做了很多有效的探索，積累了很多有益的經(jīng)驗，今后作為一職校的校長，在學(xué)校辦學(xué)模式的探索上，必須咬定青山不放松，把“聯(lián)合辦學(xué)”、“以工養(yǎng)學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”等辦學(xué)模式實施好，總結(jié)好，在農(nóng)村職業(yè)教育開發(fā)的辦學(xué)模式上實現(xiàn)新的突破。學(xué)校的辦學(xué)水平是學(xué)校辦學(xué)實力的直接體現(xiàn)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證，要通過三年的艱苦努力，積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對一職校的支持、理解，千方百計加大投入，完善學(xué)校的辦學(xué)條件，實現(xiàn)一職校辦學(xué)水平的再次突破。

一個成功的校長，必須要經(jīng)過多年的實際工作鍛煉和培養(yǎng)，努力使自己具備團結(jié)、凝聚、感召全校師生的魅力，充分體現(xiàn)管理和公正力量，使你領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校以一種整體的力量出現(xiàn)，用事業(yè)、情感和合理的待遇激勵廣大教職工。一個成功的校長，同時還必須要有明確的奮斗目標(biāo)。今后三年的職中校長崗位，我的奮斗目標(biāo)是把一職校建設(shè)成為全縣管理最規(guī)范，辦學(xué)效益最好，發(fā)展速度最快，校園建設(shè)最美的學(xué)校，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的強校之夢。