導語：如何才能寫好一篇軟件畢業(yè)設計總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：畢業(yè)設計；教學質量；軟件工程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0166-03

1畢業(yè)設計工作的組織和管理

畢業(yè)設計是學生培養(yǎng)過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學生對所學知識的梳理與總結，旨在培養(yǎng)和提高學生獨立分析、解決問題的能力，使學生受到良好的科學研究、工程設計和撰寫報告的訓練。因此，軟件學院在嚴格執(zhí)行學校的畢業(yè)設計各項規(guī)定的基礎上，對畢業(yè)設計工作非常重視，組織了強有力教師隊伍，制定了畢業(yè)設計質量保證體系，從而保證了畢業(yè)設計順利進行，并能夠取得良好的效果。

為了加強畢業(yè)設計的管理，學院成立了畢業(yè)設計督導小組，具體如下：

成立了畢業(yè)設計領導小組；

建立了畢業(yè)設計督導小組；

組成了畢業(yè)設計答辯委員會；

并抽調一名教師專職負責畢業(yè)設計工作的總體管理和協(xié)調。

為了保證畢業(yè)設計的順利進行和質量，學院對畢業(yè)設計過程進行全面控制，具體措施如下：

做好畢業(yè)設計的選題工作；

加強指導教師選派工作；

進行畢業(yè)設計工作的中期檢查；

采取畢業(yè)設計論文的交叉評閱，畢業(yè)設計成績綜合評定；

提供和保證畢業(yè)設計硬件和場地條件。

此外，學院在認真執(zhí)行學校畢業(yè)設計工作管理條例外，還建立了一整套畢業(yè)設計質量保證體系及相關措施。同時，學院的畢業(yè)設計領導小組和督導小組還定期檢查和隨機抽查畢業(yè)設計工作。

2畢業(yè)設計選題工作

在畢業(yè)設計選題過程中，我們把握如下六個原則：

(1) 符合培養(yǎng)目標要求，體現(xiàn)專業(yè)特點，能達到專業(yè)綜合訓練的目的；

(2) 緊密結合軟件工程實際、開發(fā)實際，體現(xiàn)學科發(fā)展水平和時代特點，盡可能地選擇科學、技術、生產、社會、經濟等領域的實際問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

(3) 既符合學生知識和能力基礎的實際情況，又有一定的廣度和深度，課題的份量和難度適中，使學生能在規(guī)定的時間內完成任務；

(4) 大力提倡“真題真做”；

(5) 題目每年更新，且題目數(shù)量原則上做到一人一題，對于確需多人合作完成的大課題，指導教師要明確給出子課題；

(6) 實行導師、學生雙向選擇，體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮學生的特長；

具體步驟如下：

由教師提出擬定的畢業(yè)設計題目；

經學院組織的專家審查通過，提交學生進行畢業(yè)設計題目預選；

將預選結果提交到學院批準；

公布選題結果

在整個選題工作中，學院要求參加的教師所選畢業(yè)設計題目符合培養(yǎng)目標的要求，能夠達到綜合訓練目的，能夠很好地促進教學、生產與科研相結合。

對申請校外完成畢業(yè)設計(論文)同學，要求與上述要求相同。畢業(yè)設計(論文)單位及題目確定后，學生不得以任何理由提出更改，應盡快辦理相應手續(xù)，按時到企業(yè)完成畢業(yè)設計(論文)。

選題任務完成后，由學院組織審題小組對畢業(yè)設計(論文)題目進行審核，對不合適的題目及時進行調整更換。經過嚴格選題和審題，本科畢業(yè)設計(論文)選題質量進一步提高。

根據(jù)學院最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次學生的畢業(yè)設計中結合工程實際、社會實踐和科研課題的選題占90％以上。

3指導教師選派及其工作

畢業(yè)設計作為全院的工作重點，學院在指導教師的選派中全面考慮，調動全院骨干教師作為畢業(yè)設計的指導教師，指導教師都具有中級及以上職稱。在畢業(yè)設計工作中，為了保證教學質量，規(guī)定每名教師指導人數(shù)不到6人。

對校外完成畢業(yè)設計的同學，采用由學生所在校外單位的指導教師和本院指定教師共同承擔的方式，由所在實習單位的指導教師具體負責指導，學院指導教師參加指導工作，了解和掌握畢業(yè)設計工作進度情況及質量，并協(xié)調有關問題。

畢業(yè)設計中指導教師必須堅守崗位，經常檢查指導、及時掌握學生進度。學院要求指導老師每周對所指導的學生指導時間不少于8學時/人。在整個畢業(yè)設計工作中，學院的教師都非常重視對學生獨立進行軟件設計和開發(fā)工具的掌握，要求學生通過畢業(yè)設計提高自己獨立工作的能力，以及分析和解決問題能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4畢業(yè)設計工作的中期檢查和隨機抽查

為了保證畢業(yè)設計質量，全面了解和掌握畢業(yè)設計進展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設計中可能存在的問題，學院畢業(yè)設計領導小組和督導小組部分成員，隨時到畢業(yè)設計工作地點對畢業(yè)設計工作情況和指導情況進行隨機抽查。

在學期中，把畢業(yè)設計工作情況列為期中教學檢查的重點內容之一，并對全院學生的畢業(yè)設計工作進行了一次全面中期檢查，對學生出勤、指導教師到位、計劃執(zhí)行等情況進行檢查，從而保證了畢業(yè)設計工作的順利開展，提高畢業(yè)設計整體質量。

5交叉評閱，答辯成績評定

學院成立答辯工作領導小組，成立了答辯委員會，由教授、副教授等組成了4-5人的答辯小組。形成完善的答辯工作組織和管理機構，健全制度，答辯程序嚴格，評分有標準統(tǒng)一。

在答辯前，每個學生都要獨立完成畢業(yè)設計論文的撰寫，并在指定時間內交給指導教師審閱，指導教師給出評語和成績后，由評閱教師交叉評閱，在交叉評閱中要求教師嚴格把關，評語準確、詳實。最后由答辯委員會根據(jù)指導教師和評閱教師的評定情況組織答辯。另外，畢業(yè)設計成績擬評為“優(yōu)秀”的學生還必須參加學院進行的復答辯。

6畢業(yè)設計的保證條件

為了保證學生畢業(yè)設計工作的順利進行，學院根據(jù)指導教師的情況，把各個畢業(yè)設計學生分配到各專業(yè)實驗室，各個實驗室的計算機設備能夠滿足畢業(yè)設計的需要，保證了畢業(yè)設計的質量。

學院還專門為畢業(yè)設計投入打印、資料查詢經費。

7成績評定規(guī)范與質量

學生的畢業(yè)設計成績由開題報告成績、指導教師評定成績、交叉評閱教師評定成績和答辯成績四部分組成，各部分所占比例分別為10%、40%、20%、30%。指導教師評定成績由指導教師根據(jù)學生在畢業(yè)設計工作期間的工作態(tài)度、出勤情況、文獻查閱及綜合運用能力、實驗技能和設計能力、獨立思考和解決問題能力、表達能力及論文撰寫等多方面的表現(xiàn)綜合進行評定。交叉評閱教師評定成績由答辯委員會指定的評閱教師根據(jù)學生畢業(yè)設計方案的可行性、內容的正確性、論證的嚴密性和創(chuàng)新性等各方面的情況給出成績。

軟件學院每個學生的畢業(yè)設計論文都經過指導教師的認真審查，所有學生的畢業(yè)設計論文制作規(guī)范，格式統(tǒng)一。

為了對畢業(yè)設計工作進行客觀地評價，學院專門組織學院內的教授和專業(yè)負責人對學生的畢業(yè)設計工作進行檢查和自評工作，總結經驗，為今后更好的完成畢業(yè)設計工作奠定基礎。

8存在問題及改進措施

每年畢業(yè)設計結束后，學院都組織全體教師對畢業(yè)設計工作進行了認真地研究和自評，找出存在的問題和不足。具體存在的問題如下：

1) 學院在對畢業(yè)設計的過程管理還應該進一步加強；

2) 個別教師缺少指導軟件工程畢業(yè)設計的經驗；

3) 個別教師在選題、指導過程中有失誤；

4) 部分學生的畢業(yè)設計工作量偏小，難度不夠；

5) 一些學生受到找工作的影響，對待畢業(yè)設計工作不夠認真；

6) 有關畢業(yè)設計工作方法、教學改革方面的論文偏少。很多教師做了一些富有成效的工作，應及時地加以歸納和總結，提煉出自己的思想，發(fā)表相關的論文。

針對以上問題，學院提出具體改進措施：

1) 學院應加強對畢業(yè)設計過程的監(jiān)管力度；

2) 學院將嚴格畢業(yè)設計選題的審查制度，對教師提出的畢業(yè)設計題目，是否符合培養(yǎng)目標要求，是否達到綜合訓練的目的等進行把關；

3) 加強對學生的管理，嚴格畢業(yè)設計過程管理，樹立良好學風；

4) 加強對指導教師的培訓，明確畢業(yè)設計的標準和要求。

5) 學院鼓勵指導教師對畢業(yè)設計方法、改革方面的工作進行及時歸納和總結，多發(fā)表相關的論文，并給予獎勵。

9結束語

回顧過去幾屆畢業(yè)設計的工作，有成績也有不足，只要牢固把好畢業(yè)設計質量關，抓好關系到畢業(yè)設計質量的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計水平將會取得更大的進步。

總之，在學院黨政的領導下和全體教師的辛勤工作下，軟件學院畢業(yè)設計工作取得了良好的效果，保證了畢業(yè)生的質量，為提高軟件學院的教學質量打下良好的基礎。

參考文獻

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[4] 唐桂英,徐宏,孫詠梅. 提高本科畢業(yè)設計(論文)質量的實踐[J]. 安徽工業(yè)大學學報(社會科學版),2005,(8).

[5] 白忠喜,朱小芳,溫軍. 提高畢業(yè)設計(論文)教學質量的舉措[J]. 中國大學教學,2005,(8).

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作者簡介

張毅(1962-)，男，副教授(博士)，系主任。主要研究方向：軟件工程新技術、嵌入式軟件技術、企業(yè)信息化。

地址：重慶大學軟件學院應用軟件系400044

E-mail：

Tel：023-65111750(辦)023-65112429(宅)

13320210223(手機)

篇2

Abstract： Higher vocational students' graduation design 's main purpose is to cultivate students' comprehensive use of the knowledge and professional skills， linking theory with practice， the ability to solve practical problems， Enable students to engage in relevant professional work of basic training， for future employment or business to make early preparations， Improving employment ability。This paper mainly elaborates on the electrical and mechanical control engineering students graduation design guidance should be toward practical technical orientation in order to reflect the value of graduation design：For example， how to choose the design topic， how to establish the scheme design， to do what it should to improve employment ability as the goal.

關鍵詞： 高職學生；畢業(yè)設計；指導工作；就業(yè)能力

Key words： higher vocational college students；graduation design；to guide the work；employment ability

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）33-0235-02

0 引言

近年來我國的高等職業(yè)教育經過不斷的改革與創(chuàng)新，正逐步縮短從課堂到就業(yè)崗位的距離。其中，學生的畢業(yè)設計就是提升學生就業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設計指導工作的改革也勢在必行。學生的畢業(yè)設計必須向實際應用技術方向定位，以使學生通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)能最大程度的提高解決實際問題的能力，最大程度的掌握企業(yè)工作所需技能的能力，使畢業(yè)設計環(huán)節(jié)成為學生最大程度的提高就業(yè)能力的環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前的一門重要課程，應充分體現(xiàn)其價值所在。應通過畢業(yè)設計過程提高學生解決實際問題的能力，通過畢業(yè)設計時對企業(yè)和社會的深入調研提高學生對社會和企業(yè)的認知能力，通過畢業(yè)設計過程提高學生獨立工作和團結合作的能力，通過畢業(yè)設計作品的展示與答辯增進畢業(yè)生與用人單位的相互了解，而且畢業(yè)設計還可結合畢業(yè)實習使學生為企業(yè)解決一些實際問題，可大大提高企業(yè)對學生的了解與認可。提升學生的就業(yè)能力才是畢業(yè)設計這門課程的價值體現(xiàn)。

高職學生經過幾年的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學習，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎。那么通過畢業(yè)設計檢驗學生將所學理論知識和專業(yè)技能綜合運用能力，通過畢業(yè)設計檢驗學生獨立分析問題、解決實際問題的能力，將畢業(yè)設計做成一個通過實際工作任務或生產項目進行的一個完整系統(tǒng)的綜合演練。

那么對于專業(yè)老師如何讓學生畢業(yè)設計的價值充分體現(xiàn)出來，即讓學生的畢業(yè)設計過程更有利于提高其就業(yè)能力，是畢業(yè)設計指導工作中教學改革的重點內容。

1 關于畢業(yè)設計課題的選擇

畢業(yè)設計主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會調查及收集資料、構思設計方案、實施與制作、作品展示答辯5個大的環(huán)節(jié)。

對于高職學生的畢業(yè)設計應該盡量以做出實物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實戰(zhàn)性的工作項目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設計的意義和價值。指導老師在擬寫和幫助學生選擇課題時，應體現(xiàn)教學與生產、科研、文化、經濟相結合的原則。課題范圍不宜過寬。

指導老師可幫助學生從實習單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進行設備改造或控制系統(tǒng)設計；也可以由指導老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產結合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設計作品，將自己所學的專業(yè)知識轉化為生產力（設計作品）。只有讓設計藍圖變?yōu)楫a品，畢業(yè)設計才有價值和意義。

一個課題就是一個工程項目，可大可小，大的課題可以由多個學生共同完成，但必須使每個學生都有獨立完成的任務，工作量要適當，分工要明確，這也考驗課題組成員的組織協(xié)調能力和團結合作的意識。

2 關于設計方案的確定

確定設計方案之前，要求學生要查閱大量資料，進行大量的企業(yè)和社會調研，學生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設計能力就越強，設計者只有充分了解市場，分析消費對象，迎合消費需求，設計才有存在的價值。指導老師應推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學生的開題報告給予合適的意見和建議。

開始的時候需要學生對要研究的課題做調查，了解相關的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進行調研。最后協(xié)助學生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關鍵性步驟，以便在這里面選取一個比較合適的方案。

預則立，做任何一件事情都應有計劃有步驟地進行。告知學生畢業(yè)設計的時間限制，要求學生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計劃，明確各階段應完成的任務、應達到的目標及主要負責人。合理分配時間也是設計的一個重要的組成部分，優(yōu)化時間資源達到最佳的設計效果。

3 關于設計內容的分配

設計內容的實施與制作過程是最能體現(xiàn)學生的工作能力和專業(yè)技能的。

3.1 硬件材料的準備和設計 硬件設備的構造和平臺的搭建非常重要。對于機電控制類專業(yè)的學生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。

要求學生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學生向有關工藝、機械設計人員和操作維修人員詳細了解被控設備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機械、電氣、液壓傳動之間的配合關系，確定被控對象的控制要求。從而設計出硬件設備結構，或搭建出硬件工作平臺。

其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點數(shù)。同時還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達到要求以及系列化、售后服務等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關電氣設備的選擇。

硬件的搭建和設備材料的選擇很重要，指導老師應給予學生更多、更細致的幫助，以使采購清單盡可能詳細和全面，使采買工作提高效率。

搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個設計的框架，要有設計圖紙并經可行性審定，按照系統(tǒng)結構圖進行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術指標進行電路設計和安裝接線。

硬件設計這部分工作量比較大，需要細致耐心，考慮周全，指導老師應給予更細致的指導和更具體的建議，必要時還需要對課題組成員進行分工和考勤。

3.2 系統(tǒng)工藝流程和軟件設計 對確定的設計對象，要明確劃分設計系統(tǒng)的各個階段及各個階段的特點，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應產生的結果，畫出系統(tǒng)流程圖。

系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動起來。要求學生認真分析機電系統(tǒng)的控制特點和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關軟件程序，如狀態(tài)轉移圖、梯形圖、指令表等。

3.3 系統(tǒng)調試 系統(tǒng)調試包括模擬調試和聯(lián)機調試。聯(lián)機調試，首先連接電氣設備，不帶負載，檢查各輸出設備的工作情況，待各部分調試正常后，再帶上負載進行調試。通常調試過程也驗證了學生的設計過程，都需要指導老師關注和引導。

畢業(yè)設計是個人與團隊合作的結晶，同時也包括設計過程中導師和同學的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設計內容的實施與制作是未來工作的實戰(zhàn)演練，通過設計內容的實施與制作過程可以反映出學生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學生從中吸取經驗和教訓，為就業(yè)做更充足的準備。

4 關于設計工作的整理與總結

經過不懈的努力，畢業(yè)設計終于完成了，將自己的感受和體會記錄下來，將自己的產品介紹給消費者認識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。

4.1 畢業(yè)設計產品說明 要求學生記錄和總結畢業(yè)設計過程，撰寫畢業(yè)設計產品說明書（或畢業(yè)論文）。

產品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關鍵技術等）、系統(tǒng)設備的選型、系統(tǒng)硬件設計（硬件設計、電路設計）、系統(tǒng)軟件設計、運行調試、以及結論（結果與討論、經濟及社會效益說明、工程應用評價）、參考文獻等。

4.2 畢業(yè)設計過程中的難點及解決辦法的總結 高職學生進行畢業(yè)設計，主要是培養(yǎng)學生綜合運用、鞏固與擴展所學的基礎理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生獨立分析、解決實際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設計能力、軟件的設計能力、故障的排除能力、總結歸納能力、信息傳達能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴肅認真的工作作風等綜合能力。

所以在畢業(yè)設計過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學生以后工作的經驗，如做開題報告時方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設計時材料型號規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調試方法等，都應讓學生認真整理和總結?？偨Y畢業(yè)設計過程中的得與失是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

如果說畢業(yè)設計的作品及作者是一個待嫁的新娘，那么企業(yè)就是迎親的婆家。學生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。通過畢業(yè)設計與答辯的這個展示平臺，學校將學生推薦給企業(yè)，達到培養(yǎng)人才的終極目標。通過畢業(yè)設計可以將學生個人和團隊能力展示出來，企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展需要確定所需人才。因此，畢業(yè)設計為企業(yè)招賢納士提供了直觀、可信的服務平臺，學生獲得了與企業(yè)面對面的交流機會，企業(yè)對學生的個性，談吐舉止也能有一個初步的判斷，為學生的就業(yè)奠定了基礎，充分體現(xiàn)畢業(yè)設計課程的價值。

參考文獻：

[1]張桂香.機電類專業(yè)畢業(yè)設計指南.機械工業(yè)出版社.

[2]徐軍.機電類高職學生就業(yè)指導現(xiàn)狀的調查與分析.職業(yè)，2011，（20）.

篇3

畢業(yè)設計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。

在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業(yè)設計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業(yè)設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設計論文致謝詞(三)

篇4

【關鍵詞】軟件工程 畢業(yè)設計（論文） 實踐教學

一、引言

畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設計）是計算機及相關專業(yè)教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生對所學基本理論及基本操作技能綜合運用的訓練過程，是提高學生分析和解決問題能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論與實踐相結合的重要途徑，是對教育教學質量的全面檢查。目前，計算機及相關專業(yè)的畢業(yè)設計質量正在逐年下降：學生急于找工作或考研，畢業(yè)設計得不到應有的重視；需求分析不到位，設計成果不符合實際需求；軟件開發(fā)流程混亂；缺乏文檔寫作訓練，等等。

針對上述問題，筆者認為，除了應當從管理角度嚴格進行過程監(jiān)控外，還應當使學生通過《軟件工程》課程的學習，提高畢業(yè)設計的質量。

二、軟件生命周期與畢業(yè)設計過程的對應關系

軟件產品從形成概念開始，經過開發(fā)、使用和維護，直到最后退役的全過程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個時期與階段，它與畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的對應關系如圖1所示。

三、軟件生存周期各階段應完成的任務

1.可行性研究與計劃階段、需求分析階段

可行性研究與計劃階段主要完成問題的定義、可行性論證以及初步計劃的制定；需求分析階段主要完成需求調查，進行功能、性能與環(huán)境約束分析；編制軟件需求規(guī)格說明、制定軟件系統(tǒng)的確認測試準則和用戶手冊概要。這兩個階段對應于畢業(yè)設計的課題論證、選題、調研、查資料，通過對設計題目的深刻理解，完成開題報告的撰寫工作。

2.概要設計階段和詳細設計階段

概要設計階段主要完成軟件系統(tǒng)總體結構的建立、定義功能模塊的接口、設計全局數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)結構、規(guī)定設計約束、編制概要設計文檔等工作；詳細設計階段主要完成模塊詳細設計及編制模塊的詳細規(guī)格說明工作。包括模塊的詳細功能、算法、數(shù)據(jù)結構和模塊間的接口信息等設計，擬定模塊測試方案；把模塊詳細設計的結果匯總，形成模塊詳細規(guī)格說明書。這兩個階段對應于畢業(yè)設計的系統(tǒng)設計階段。

3.實現(xiàn)階段與組裝測試階段

實現(xiàn)階段主要完成編碼及單元測試工作。根據(jù)模塊詳細規(guī)格說明書，將詳細設計轉化為程序代碼、對模塊程序進行測試，驗證模塊功能及接口與詳細設計文檔的一致性，并形成單元測試報告；組裝測試階段主要完成模塊程序組裝與測試及組裝測試報告的編寫。

4.確認測試階段

該階段主要完成軟件系統(tǒng)測試、確認測試文檔編制及軟件評審工作。根據(jù)軟件需求規(guī)格說明定義的全部功能和性能要求及軟件確認測試準則對軟件系統(tǒng)進行總測試；向用戶提供以確認測試報告為主的有關文檔，包括系統(tǒng)操作手冊、源程序清單和項目開發(fā)總結報告等；由專家、用戶、軟件開發(fā)人員組成的軟件評審小組對軟件確認報告、測試結果和軟件進行評審，并將得到確認的軟件產品交付用戶使用。這個階段主要對應于畢業(yè)設計（論文）中的論文評審、結題驗收及畢業(yè)設計的答辨準備階段。

5.軟件運行與維護階段

主要進入軟件的使用階段，并完成軟件的維護工作。它主要對應于畢業(yè)設計中的答辯階段。

四、畢業(yè)設計應注意的幾個問題

1.摘要

摘要是對文章主要內容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應具有獨立性和自明性，從摘要中即應獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實地反應原文的內容，要著重反映論文的最新內容和作者特別強調的觀點；要求結構嚴謹、語義確切、表述簡明，一般不分段落、不進行自我評價。

2.關鍵詞

關鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯，關鍵詞一般以3～5個為宜。

3.結論

結論寫作的內容應主要考慮本文研究結果是什么？研究結果說明了什么？對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向等。結論應該準確、完整、明確、精練。

4.需求分析

在畢業(yè)設計中，學生往往不能對所做題目進行充分的調研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數(shù)據(jù)表的建立上，大部分同學隨意設置字段的類型，而字段長度基本上采用默認置。而在實際項目開發(fā)中，數(shù)據(jù)項的設置應主要注意以用戶的需求和滿足系統(tǒng)要求為準，而不應設計冗余的字段；數(shù)據(jù)的類型要依據(jù)實際需求，當某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應考慮哪一種更有利于本系統(tǒng)或哪種更易于用戶操作和維護。

5.詳細設計

許多同學把詳細設計階段的任務理解為代碼實現(xiàn)，因此，在概要設計之后就著手進行代碼的編寫而忽略了算法的表達及測試用例的編寫環(huán)節(jié)，由此造成的結果是隨意編程，大量的時間浪費在程序的修改和調試上。

6.軟件測試

測試做得不夠全面，大部分同學只選擇了有效的測試用例，而沒有進行無效的測試用例的設計，因此所做的軟件BUG較多。

7.團隊合作

在畢業(yè)設計中，應有意識地鍛煉學生們的團隊協(xié)作精神，因此，在布置畢業(yè)設計題目時，應盡量選擇規(guī)模大一點的題目，然后由4～5名同學共同協(xié)作，每人完成一個子題目。這樣，可以使學生們分析問題和解決問題的能力、溝通和表達能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]全國文獻工作標準化技術委員會.科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式 [S].北京：中國標準出版社，1988.

篇5

恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學校看，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：

1.充分利用企業(yè)資源

對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。

2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢

學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。

3.充分挖掘學生的專業(yè)技術特長和興趣點并結合學生的擇業(yè)傾向

確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設計的選題不僅要與實際需求相結合，更重要的是應該結合學生自身的技術優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。

二、注重環(huán)節(jié)審查

加強過程監(jiān)管雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果。因此，為保證畢業(yè)設計（論文）的質量，我們制定了明確的質量標準、管理條例，并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業(yè)設計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設計對他們未來工作的影響，調動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向學生介紹學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設計開始時能做到心中有數(shù)。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現(xiàn)場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質。

三、嚴把答辯關，保證畢業(yè)設計質量

篇6

 

題目名稱

天麓府工程量清單及招標控制價的編制

題目來源

科研課題 社會生產實際 教學實踐（含實驗）其它

預期成果

畢業(yè)設計 畢業(yè)論文 硬件 軟件   圖紙

學生姓名

xx

專業(yè)班級

xxxxxxx

學號

xxxxxxx

一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻

1.選題依據(jù)

   工程造價是工程建設項目的重要組成部分，也是我們工程管理專業(yè)的重要學習內容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標控制價的編制》作為畢業(yè)設計的題目。一方面是基于對該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時間的工程建設。天麓府11#樓為高層住宅樓，結構形式為剪力墻結構。建筑設計使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設計對象的工程要求。同時我對該工程進度和施工工藝以及部分分項工程的材料采購等有所了解。便于我在畢業(yè)設計中對該工程（11#樓）進行三維建模、清單計算及招標控制價的編制。

2.目的意義

    本次畢業(yè)設計綜合了我大學四年所學知識及自身的實習經歷，是對自己大學期間所學所獲的全面總結。也是對未來從事造價相關行業(yè)的一次深入實踐。選擇工程造價為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專業(yè)學生的知識素養(yǎng)。

3.主要參考文獻

⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價：全國消耗量定額版》[M].化學工業(yè)出版社，2017

⑵.《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]

⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預算定額》（上下冊）（HA01-31-2016）[S]

⑷.《混凝土結構施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設計（論文）研究內容、進度安排、特色或創(chuàng)新點

1.研究內容

    研究建設項目的建筑和結構圖紙、建設單位及招標有關文件、廣聯(lián)達土建計價軟件以及工程項目管理的基本能力。

2.進度安排

第1-4周：熟悉畢業(yè)設計任務書，明確畢業(yè)設計的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。

第5周：確定工程項目，確定畢業(yè)設計題目，提交開題報告。

第6周：學習、分析碧桂園天麓府11#樓項目施工圖紙和建設管理資料；收集、整理、學習國家現(xiàn)行基本建設管理相關政策法規(guī)、工程設計及施工的相關規(guī)范、規(guī)程等基礎資料。

第7-10周：學習掌握廣聯(lián)達計價軟件的建模算量功能，進行圖紙三維信息建立。

第11-13周：結合廣聯(lián)達算量模型，計算出工程清單量，給出招標控制價。

第14周：編制招標文件。

第15周：整理畢業(yè)設計成果，整理成檔，裝訂成冊。

第16周：準備畢業(yè)答辯。

3.特色及創(chuàng)新點

該畢業(yè)設計是以實際在建工程為對象，結合自己親身參建經歷，運用廣聯(lián)達BIM土建計量平臺 GTJ2018對該工程進行系統(tǒng)科學的工程造價管理。編制完整的招標控制價文件，以起到對建設單位投資計劃的制定和控制提供切實有效的依據(jù)之作用。

三、審批意見

可行性：是 否          任務量大?。?較大   適中 偏小

是否同意開題：是 否

 

指導教師簽名： 

篇7

關鍵詞：應用型本科院校;工科專業(yè);實踐教學;畢業(yè)設計

1.引言

畢業(yè)設計是本科最后一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)［1］。工科專業(yè)畢業(yè)設計的主要目標是鍛煉學生利用各種資源和大學所學知識解決實際工程問題的能力，因此，對于自動化專業(yè)學生來說，畢業(yè)設計是本科階段一次難得的具有完整過程的工程實踐機會，對學生創(chuàng)新能力和綜合素質提高有著重要的推動作用。它是學生學位資格及畢業(yè)認定的依據(jù)之一，也是學校辦學水平質量的重要體現(xiàn)［2］。應用型本科院校更應重視學生畢業(yè)設計工作，這樣才能更好地培養(yǎng)出高素質的應用型人才。

2.現(xiàn)狀分析

筆者結合自己對幾所應用型本科院校畢業(yè)設計工作的了解，發(fā)現(xiàn)近些年學生畢業(yè)設計質量總體不樂觀，呈現(xiàn)下滑趨勢，學生沒有能夠在畢業(yè)設計中真正提高自己的能力，畢業(yè)設計流于形式、完成任務、做表面功夫。企業(yè)單位招聘畢業(yè)生時往往注重他們畢業(yè)設計內容及所做工作和設計調試結果，關心學生是否通過畢業(yè)設計盡快適應工作崗位，但實際結果卻是很多學生連自己課題主要工作是什么都不清楚，何談創(chuàng)新和素質提高？本文針對這一現(xiàn)狀，分析使畢業(yè)設計效果不盡如人意的主要原因。

（1）現(xiàn)在的高等教育已是大眾化教育，學生增長速度快，老師數(shù)量跟不上，導致一個老師帶過多的學生，從而難以給每個學生足夠多的指導時間以確保設計質量。

（2）每年全國畢業(yè)生眾多，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，而畢業(yè)設計時間與找工作時間在同一時間段，為了找到合適的工作，只能以犧牲畢業(yè)設計為代價。

（3）地方本科型院校學生專業(yè)基礎相對較差，經濟基礎較薄弱，學校儀器設備數(shù)量不足或落后，教師科研課題往往不多，使畢業(yè)設計要取得好的效果面臨重重困難。

（4）畢業(yè)設計選題存在較大問題，如題目范圍過于簡單或過大、題目老套重復率高、題目過于偏硬件或軟件、學生選題盲目性較大等。

3.實施辦法

針對目前畢業(yè)設計存在的問題，筆者承擔了多次畢業(yè)設計工作任務，建議可以從以下幾個方面入手做好應用型本科院校工科專業(yè)畢業(yè)設計工作。

（1）畢業(yè)設計選題。選題是畢業(yè)設計的重中之重，恰當?shù)恼n題選擇會提高學生積極性且工作量適當，如果課題選取不當，將直接導致畢業(yè)設計難以達到預期。因此選題工作要綜合考慮以下幾點：首先，要做到課題是多門課的綜合，大學課程設置前后有一定的延展性，所以選題要盡可能綜合大學四年所學多門專業(yè)知識課程，以綜合訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力［3］。然后，根據(jù)應用型本科院校畢業(yè)生面向產業(yè)需求的特點，選題要結合一定的工程背景，這將有助于學生對專業(yè)知識的系統(tǒng)理解，提高學生畢業(yè)后在生產管理一線的適應能力。隨著國家對高校經費的大量投入，應用型院校建設了大量先進的實驗室，為學生畢業(yè)設計工作的開展提供了良好條件。其次，畢業(yè)設計選題要難度適中，保證一定難度以調動學生積極性，挖掘其創(chuàng)造力和潛力；難度過大或過于偏重理論研究將使學生積極性受到打擊，不利于畢業(yè)設計工作開展［4］。最后，學生選題時要根據(jù)自身情況，如畢業(yè)后就業(yè)崗位特點、自身愛好特長等，盡量選擇與自己以后工作內容相關或相近的課題。

（2）加強畢業(yè)設計的過程監(jiān)控。畢業(yè)設計整個教學過程主要包括學生選題、下達任務書、開題報告、初期檢查、中期檢查、論文撰寫、現(xiàn)場考評答辯等環(huán)節(jié)。學生選題結束后，要對學生開展畢業(yè)設計工作進行指導，由于大部分學生都是第一次單獨一人完成一個具有一定難度和任務量的設計工作，可能會覺得無從下手，而且資料搜索能力有限，并且部分學生把很大精力放到找工作甚至單位實習上，因此指導學生如何開展畢業(yè)設計工作，如何搜索查閱相關文獻資料，對學生的疑惑和存在的問題進行溝通解決，同時強調畢業(yè)設計工作紀錄，至少以周為單位進行面對面的匯報工作進展和疑難問題解答。教師的指導過程要做到既解決學生疑難問題達到畢業(yè)設計任務要求，又使學生有適當創(chuàng)新。

（3）重視畢業(yè)設計的考評答辯及論文撰寫工作。應用型本科院校畢業(yè)生要具有較強的動手能力，因此，工科畢業(yè)設計以自動化專業(yè)為例，要求學生盡可能制作實物，即使不能制作實物也要有仿真實現(xiàn)，畢業(yè)設計現(xiàn)場考評答辯這個環(huán)節(jié)，就是現(xiàn)場考評學生設計成果并提問，可采取畢業(yè)設計成績申報優(yōu)秀和畢業(yè)設計做得很差的學生進行教研室和院系再答辯的政策，強化畢業(yè)設計效果。畢業(yè)設計論文是對整個設計過程設計工作的總結，通過論文撰寫提高學生對基本知識的理解和寫作能力，學習如何規(guī)范使用專業(yè)術語，如何遵守學術規(guī)范，做好參考文獻的引用工作等，論文撰寫要符合學校規(guī)范要求。

（4）確保畢業(yè)設計經費投入。學校各級應加大投入畢業(yè)設計工作的經費，主要用于改善畢業(yè)設計工作的基本條件，如實驗室硬軟件條件、耗材、元器件供應等，改變目前學生畢業(yè)設計工作場地不足、硬軟件不足、耗材、元器件靠學生自身購買等問題，為畢業(yè)設計工作創(chuàng)造更好條件。

4.結語

畢業(yè)設計是本科教學計劃最后也是最重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識技能解決實際問題的能力，使學生初步訓練工程設計方法，提高科研能力，同時培養(yǎng)學生正確的思維方式，樹立科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、理論實際緊密聯(lián)系的工作作風。通過上述幾點實施辦法能提高教師教學水平，有效提高應用型本科院校學生畢業(yè)設計質量，從而保障學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程應用型人才。

作者:尹進田 劉麗 單位:邵陽學院

參考文獻：

［1］彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設計選題的幾點思考［J］.高教論壇，2010，12（12）：45-47.

［2］高琪，李位星，廖曉鐘.工科專業(yè)本科畢業(yè)設計全過程考核評價體系研究［J］.實驗室研究與探索，2013，32（11）：393-397.

篇8

關鍵詞：畢業(yè)設計；動態(tài)網(wǎng)站設計；Dreamweaver+ASP

中圖分類號：G64277文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設計是高校教學計劃的重要組成部分，是必不可少的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是學生初步掌握工程設計一般方法的重要階段，是學生將專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識轉化為應用能力的一個關鍵過程，也是學生獨立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計質量也是衡量教學水平的重要依據(jù)，如何有效地進行畢業(yè)設計指導工作以提高畢業(yè)設計質量需要不斷地研究。

一、構建適合于小組的畢業(yè)設計交互平臺

當前，隨著教學改革的深入，本科畢業(yè)設計教學工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學的趨勢，這種畢業(yè)設計的小組有如下特點。

其一，小組越來越小：學校本來是希望通過類似于小班（中南大學規(guī)定一個指導教師的指導人數(shù)不超過6人）的近距離教學指導，以提高畢業(yè)設計指導的效果。但實際上，由于教學工作量的減少，教師與學生接觸的時間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個學生接觸的時間增多，教師可能并不是每天都與學生見面，因此這需要采取必要的手段彌補。

其二，“一人一題”：為鍛煉學生獨立思考的能力，避免學生互相抄襲，學校要求每個學生的畢業(yè)設計題目互不相同。對于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實現(xiàn)，可采取每個畢業(yè)設計小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個學生的畢業(yè)設計內容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實，一個基于小組的遠程輔導方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，已經出現(xiàn)了一些畢業(yè)設計網(wǎng)絡輔導系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設計管理與輔導兩大功能，系統(tǒng)大多比較復雜，并沒有與畢業(yè)設計小組的具體任務相結合，缺乏個性化輔導內容。文章通過構建一個面向小組的畢業(yè)設計交流平臺，為畢業(yè)設計小組提供簡易的輔助指導手段，彌補畢業(yè)設計小組輔導中常規(guī)教學的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個性化輔導內容，方便任務布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設計小組的特點，面向小組的畢業(yè)設計輔導平臺應該具有以下特點。（1）交互性：提供指導教師控制、學生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關的內容，小巧不復雜但又能滿足基本功能需求，具有實用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設計題目相關的專業(yè)知識專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實時性：在線輔導功能隨時瀏覽學生已經完成的內容，直接輔導且能及時掌握進度。

二、平臺的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設計交互平臺構建

畢業(yè)設計交流平臺系統(tǒng)采用網(wǎng)頁的形式實現(xiàn)，網(wǎng)頁的主要結構框架如下。

圖1網(wǎng)頁結構框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設計小組信息功能；

任務布置模塊：為不同學生布置不同的設計任務，提供其任務相關的原始資料；

在線視頻模塊：提供設計中相關軟件使用的操作視頻，實時演示與畢業(yè)設計相關的設計計算軟件的操作流程；

任務提交模塊：學生將階段性設計成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設計中相關的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡資源模塊：提供常用的設計相關網(wǎng)站及網(wǎng)絡資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁開發(fā)軟件。Adobe　Dreamweaver在網(wǎng)頁設計與制作領域中用戶最多、應用最廣、功能最強大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅定Dreamweaver在該領域的地位。它集網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站開發(fā)和站點管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設計、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動態(tài)跨瀏覽器驗證、強大的Web站點管理功能、內建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強的擴展能力［4-6］。

動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運用到ASP網(wǎng)頁開發(fā)技術，ASP網(wǎng)頁可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁的一些功能限制，實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫。而靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設的基礎，靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應搜索引擎檢索的需要，動態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動結合的原則，在同一個網(wǎng)站上，動態(tài)網(wǎng)頁內容和靜態(tài)網(wǎng)頁內容的同時存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動網(wǎng)頁結合形式搭建。

系統(tǒng)實現(xiàn)主要以Dreamweaver為設計平臺軟件，采用動態(tài)網(wǎng)站建設的方法實現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務（IIS），并進入控制面板添加Windows組件向導，選擇Internet信息服務，安裝相關的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點

在“站點—新建站點”命令，打開“新建站點”對話框，進入后設置站點，包括站點名稱、服務器技術、存儲文件位置、測試文件、選擇遠程服務器等設置完成后，即可在站點內進行網(wǎng)頁的設計和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁HTML模板的創(chuàng)建

在建設網(wǎng)站前，網(wǎng)頁的布局和頁面設計是必須的，網(wǎng)頁的布局大致有國字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設計系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內容，因此對不同類別的內容需采用的網(wǎng)頁形式也各不相同。為此需要建立各種頁面的模板，大致可分為：主頁模板、文本頁模板、基本頁模板。各個頁面的網(wǎng)頁標志基本不變的，只是內容有變化，因此建好網(wǎng)頁模板，再插入內容有利于節(jié)省構建時間。

四、系統(tǒng)的應用

筆者指導的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設計”的畢業(yè)設計小組，結合畢業(yè)設計介紹具體應用情況，構建了“鐵（公）路改建設計”交互平臺。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫鏈接，在數(shù)據(jù)庫中增加用戶和設置用戶權限，通過教師工號和學生學號識別用戶，進入畢業(yè)設計數(shù)據(jù)庫后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設計—學生”一一對應關系，小組內的師生可直接進入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過允許才能進入。完成驗證后，進入系統(tǒng)首頁，系統(tǒng)首頁采取主頁模塊形式，內容有最新的通知、常見問題解答和各個模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設計交互平臺界面為了各階段的任務和進度安排，構建最新通知欄。教師進入系統(tǒng)后，可以與畢業(yè)設計相關的各種信息，公告畢業(yè)設計進度等；學生登錄系統(tǒng)后自動接收相關信息，提供以往教師所的各個階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結在此欄目，便于學生設計時查看，為設計提供經驗性指導。通過欄目上方的鏈接可進入到常見問題數(shù)據(jù)庫目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務布置模塊中，學生可查看各自的設計任務書、原始地形圖、設計條件、設計要求、設計方法、設計算例等。每周教師均要布置相關任務并擬定進度，需要學生及時反饋任務的進展。通過任務提交模塊，學生隨時提交符合進度要求的各個階段設計成果。該模塊通過與網(wǎng)盤鏈接，實現(xiàn)提交功能，學生完成任務的情況在此一目了然。

教師須及時解答學生在設計中的問題，否則影響學生設計進度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實時指導學生進行畢業(yè)設計。此模塊以留言板形式，采用動態(tài)網(wǎng)站設計，連接數(shù)據(jù)庫，保存留言。即使教師不在線，學生將設計的中間過程和設計遇到的問題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實現(xiàn)了師生之間無障礙交流。此外，畢業(yè)設計中，學生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學生在設計中遇到的問題也可以相互交流，取長補短，順利完成畢業(yè)設計。

在線視頻模塊主要提供相關的視頻資料。對本科畢業(yè)設計而言，編程是一個需要掌握的技能，這往往也是學生比較頭疼的地方，教師有針對性地上傳相關程序設計講解視頻。此外，與設計相關的的教學視頻也上傳至此處供學生在線學習。

設計中學生需要反復使用的相對固定的參考資料（設計規(guī)范、設計圖紙的圖樣、軟件等），以及本設計中必須使用的鐵路、公路設計相關規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉到相對應的章節(jié)進行瀏覽。此外，在資料區(qū)設置文件搜索功能，讓學生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設計相關的網(wǎng)絡資源提供大量網(wǎng)上的設計資源網(wǎng)站，節(jié)省了學生查資料的時間，也能為設計提供更多更廣的資料資源。

五、結語

面向小組的畢業(yè)設計交互平臺于2012首次試用，學生反映平臺有助于他們畢業(yè)設計的完成，提高了他們畢業(yè)設計的自主性。該平臺還可以從以下幾個方面進一步改進：查看文件時，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會更加方便；交流時，可直接在平臺上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似google　wordpress的程序，在進入系統(tǒng)中的成員均可對其直接修改和保存，實現(xiàn)在線完成畢業(yè)設計的功能。

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篇9

地方本科院校多由地方上的師專升格而來，本科辦學時間短，肩負著培養(yǎng)大量適應地方經濟、文化建設所急需的高級人才的重任，通常多為傳統(tǒng)的教學型高校。在這種高校里，理工科，特別是應用性、實踐性、創(chuàng)新性要求均較高的計算機類專業(yè)的畢業(yè)設計問題較為集中，主要體現(xiàn)在以下幾方面：⑴師資力量欠缺地方高校是我國高校擴招的主力軍，常年的擴招，攤薄了原本就非常有限的教師力量。對于計算機類專業(yè)，重點高校培養(yǎng)的博士畢業(yè)生原本是地方高校師資的重要補充來源，但是由于這類專業(yè)應用性強，本就為數(shù)不多的高素質的博士畢業(yè)生經常早早被各地的高新技術企業(yè)、跨國公司高薪聘去，真正愿意到科研條件較為欠缺的地方高校任教的十分稀少。師資補充不上來，就直接導致了地方高校計算機專業(yè)師生比常年不達標。更為關鍵的是，不少地方高校對教師的科研提出了很高的要求，高校教師的職稱晉升、評優(yōu)評先主要的考核指標就是科研業(yè)績，這種政策導向直接影響了教學工作的開展，畢業(yè)設計這種費時費力且難出成效的實踐教學工作對于高校教師們而言就形同雞肋，難以引起重視并提升其指導質量。⑵校內實踐教學資源不足，經費短缺地方院校由于辦學時間較短、底子薄、投入不足，可供學生展開實踐教學的儀器設備、場所通常都難以滿足要求，而有限的資源又經常優(yōu)先提供給基礎性專業(yè)課、必修課的實踐教學使用。經費投入不足也是制約教學質量的主要因素，以我院為例，學院撥付給工科類學生每人160元的畢業(yè)設計實驗經費，連補充最基本的實驗耗材都不夠，為了出成果只能將經費集中于少部分尖子生使用，從另外一個角度上說則損害了大部分學生的利益，影響了教育的公平性。學生在畢業(yè)論文階段得不到有效的訓練，其畢業(yè)論文的質量可想而知。⑶與學生就業(yè)時間沖突，學生投入不足通常本科計算機類專業(yè)的畢業(yè)設計安排在大學四年的最后一個學期，這段時間正是公務員考試、考研、教師招聘考試、企事業(yè)單位招聘的關鍵時期。大四學生面對嚴峻的升學與就業(yè)壓力，不得不奔忙于各類考試與各地的招聘會之間。甚至，不少企業(yè)不顧及學生學業(yè)，要求簽約學生立即到崗上班。升學、就業(yè)與畢業(yè)設計在時間上出現(xiàn)了沖突和矛盾，學生大多只能順從于就業(yè)壓力，無法把主要精力集中于學習上，⑷部分畢業(yè)設計選題脫離研發(fā)實際畢業(yè)設計選題的科學性、新穎性、實用性關乎畢業(yè)設計質量的高低。傳統(tǒng)上，畢業(yè)設計的指導教師以高校專任教師為主，選題的范圍則以教師的科研項目或教研項目為主，選題常缺少工程背景，脫離研發(fā)實際，導致學生對畢業(yè)設計興趣驟減，敷衍了事。也有部分學生擅長利用政策，在選題時下足功夫，往往選取那些相對簡單，容易完成的課題，如課程教學網(wǎng)站、學籍管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。從技術角度上看來，這些課題實現(xiàn)方法基本一致，在許多網(wǎng)站、教科書、畢業(yè)論文指導手冊上都有類似的源碼，甚至提供幾近現(xiàn)成的論文，學生只要變更一下界面或對數(shù)據(jù)庫結構稍作調整，改頭換面即可稱之為自己的系統(tǒng)、自己的論文，提交上來，對這部分學生由于其論文也基本符合要求，真奈何其不得。⑸論文審查不嚴，易被學生鉆空子通常本科畢業(yè)設計最終成果往往反映在畢業(yè)論文上，而本科生的畢業(yè)論文一般不需要被送入學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)中進行“”，常以校內專家評審做為最終評價手段。這種純人工的評價手法易被學生鉆空子，少部分學風不夠端正的學生到了畢業(yè)前夕，往往出盡招數(shù)以求畢業(yè)論文順利過關，常將學術期刊網(wǎng)站上的碩士論文下載后稍加修改即呈交上來，或直接通過網(wǎng)絡購買畢業(yè)設計和論文。采用人工的評價手段稍不留神就讓他們渾水摸魚獲得通過，最終造成惡劣影響。

2“產學研”結合模式的指導方式

“產學研”結合模式主要通過理論和實踐教學兩條途徑，在充分考慮企業(yè)需求前提下，以提高學生的工程素養(yǎng)、鞏固學科基礎、培育創(chuàng)新能力為基本目的，由高校、企業(yè)、學生三方面共同研究，明確畢業(yè)設計的課題，確定研究內容和研究方法[7]。在畢業(yè)設計實施的具體過程中，由高校和企業(yè)聯(lián)合派出導師，由高校教師承擔對學生的理論指導，由研發(fā)一線的工程師在企業(yè)中進行實踐指導。畢業(yè)設計后期，可聘請企業(yè)中經驗豐富的高職稱工程師或工程技術部門主要負責人與校內教師一起共同組成畢業(yè)設計答辯考評小組，共同對學生的畢業(yè)設計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業(yè)設計的質量審查。

3“產學研”結合模式的的關鍵點

3.1做好選題工作

恰當?shù)倪x題是提高畢業(yè)設計質量的關鍵，能直接體現(xiàn)出地方院校人才培養(yǎng)的特色?！爱a學研”結合的畢業(yè)設計選題要求密切聯(lián)系生產和研發(fā)實際，有工程應用的背景和工程的實際內涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應體現(xiàn)出創(chuàng)新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業(yè)設計選題應與服務地方的人才培養(yǎng)定位充分結合地方性本科院校是以培養(yǎng)高素質的應用型人才和服務地方經濟發(fā)展的為主要辦學方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產業(yè)一日千里、欣欣向榮，業(yè)已成為全國行業(yè)的龍頭老大。2011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，廣東省共有軟件企業(yè)3136家，占全國的13.7%，全年實現(xiàn)軟件業(yè)務收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產品收入1203億元，信息系統(tǒng)集成服務收入471.3億元，信息技術咨詢服務收入140.1億元，數(shù)據(jù)處理和運營服務收入583.8億元，嵌入式系統(tǒng)軟件收入663.9億元，IC設計收入60.2億元。我院所處的惠州地區(qū)正處于廣東省軟件產業(yè)發(fā)展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業(yè)設計在選題上就充分考慮了人才培養(yǎng)的定位，以嵌入式軟件設計、大型數(shù)據(jù)處理與運營、創(chuàng)意文化支撐技術等方向為主，為人才培養(yǎng)設定了明確的目標。⑵畢業(yè)設計選題應與地方企業(yè)研發(fā)實際充分結合地方院校的計算機工科專業(yè)是為了滿足適應地方信息產業(yè)發(fā)展的高級應用型人才，其是否具有較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應地方信息技術產業(yè)發(fā)展的實際需求。因此畢業(yè)設計的選題應密切結合地方信息產業(yè)發(fā)展的趨勢，與地方企業(yè)密切聯(lián)系、共同協(xié)商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應用性突出，學生們往往更容易地激發(fā)學習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學生的實踐能力。同時，與地方企業(yè)研發(fā)充分結合還有利于高校教師隊伍的建設，加強教師們服務地方經濟的意識，增進服務地方的能力。⑶畢業(yè)設計選題應與學生就業(yè)充分結合利用“產學研”結合的畢業(yè)設計模式可讓學生到有就業(yè)意向的企業(yè)中完成畢業(yè)設計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發(fā)項目。這樣學生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發(fā)出了極大的工作熱情，有助于高質量地完成畢業(yè)設計。同時，在此過程中學生也提前適應了工作崗位，完成了崗前培訓，能更快地適應工作崗位，也為企業(yè)節(jié)省了培訓新員工的費用與時間。⑷畢業(yè)設計選題應反映學科發(fā)展的前沿畢業(yè)設計也是學生在走向社會之前對學科發(fā)展前沿的一次眺望。因此在畢業(yè)設計的選題上，應以能使學生盡可能多地接觸國內外行業(yè)應用和發(fā)展的最新理論、最新技術、最新應用，如云技術、量子計算、網(wǎng)絡信息融合與知識服務等，可在畢業(yè)設計選題中適度安排這些體現(xiàn)學科先進性的內容，以期學生在畢業(yè)后能盡快融入到企業(yè)的發(fā)展中。

3.2強化過程管理

對畢業(yè)設計過程有效地管理是“產學研”結合模式能否成功的關鍵。為此我院專門制定有《惠州學院本科生畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定》，在此基礎上還補充制定了與企業(yè)研發(fā)密切相關的具體措施，如教育并嚴格要求學生對接觸到的關鍵技術、源代碼、項目文檔等履行保密義務，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學生與校內導師、企業(yè)導師見面，在校企雙方面導師的共同指導下向學生詳細介紹課題的內容、要求和任務，并要求學生按照規(guī)定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發(fā)計劃和工作進度，設定預期目標，確定最終的結果形式等工作。學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計期間，還加強了對學生考勤的檢查，規(guī)定學生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應同時報告校內導師和企業(yè)導師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內指導教師的管理。校內導師要與學生定期聯(lián)系、在畢業(yè)設計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學生開會，檢查畢業(yè)設計完成情況，收集學生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導學生畢業(yè)論文（設計）?？紤]到此時學生大多身處企業(yè)，不在校內，可利用電話、網(wǎng)絡（如電子郵件、QQ在線交流、網(wǎng)絡論壇、微博）等方式遠程指導，校內導師還定期訪問學生所在企業(yè)，與企業(yè)導師保持密切聯(lián)系，協(xié)助校外導師做好學生的日常管理，及時了解學生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設計及畢業(yè)論文都到達規(guī)范要求，我院專門制訂有《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》，對畢業(yè)論文的形式做出了十分具體的要求。畢業(yè)論文送審前均需由校內導師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內容是否齊全，格式是否規(guī)范等，確保形式符合要求。為提高畢業(yè)設計質量，教務處每年還從各系部評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）中遴選出最優(yōu)秀的典范畢業(yè)論文，編印成冊，下發(fā)至畢業(yè)班級中，以這些畢業(yè)論文為示范樣本，鼓勵學生高質量完成畢業(yè)設計（論文）。我院還做好畢業(yè)設計的檔案管理工作，規(guī)定在畢業(yè)設計完成前需提交畢業(yè)論文審批表、任務書、開題報告、查新報告、指導記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。

3.3適度調整考核標準與程序

“產學研”結合模式下指導的畢業(yè)設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業(yè)論文評審、畢業(yè)論文答辯——也應有別于在校內完成的傳統(tǒng)學術型論文，在評價上需結合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結合研發(fā)的具有較大實用價值且是研發(fā)過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業(yè)設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業(yè)設計的原創(chuàng)性、真實性予以認真的考察，即畢業(yè)設計必須是學生親自動手解決的研發(fā)過程中的若干具體問題；評審人的構成方面，可聘請企業(yè)中經驗豐富的研發(fā)工程師、項目經理等人員與校內專家一起組成考評小組，企業(yè)專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業(yè)論文中實用性的評價；學生畢業(yè)設計的考核也應包含團隊協(xié)作能力的評價，在企業(yè)進行研發(fā)工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰(zhàn)的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協(xié)調能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協(xié)作；最后，畢業(yè)設計的成果形式也不應僅局限于畢業(yè)論文，可將學生在“產學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發(fā)表的學術論文、計算機軟件登記、各類發(fā)明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。

4“產學研”結合模式的實踐

惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區(qū)的企業(yè)開展“產學研”結合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當?shù)厥嗉襂T企業(yè)輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業(yè)開展畢業(yè)論文、生產實習等實踐教學，共同開展協(xié)同創(chuàng)新。在校內指導教師與企業(yè)工程師的雙重指導下，通過“產學研”結合模式完成畢業(yè)設計，并初具成效。從客觀數(shù)據(jù)上分析，參加“產學研”結合模式的學生其畢業(yè)設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計的共計有30余人，占畢業(yè)生總數(shù)的近20%，其中9人的畢業(yè)設計被評為“優(yōu)等”，2人的畢業(yè)論文獲選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業(yè)參與企業(yè)的研發(fā)課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業(yè)論文的“評教”得分上得以體現(xiàn)。我系對參加“產學研”結合模式進行畢業(yè)設計的學生展開了調研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產學研”結合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。

5結論

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關鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設計；存在問題；解決辦法

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0096-02

土木工程專業(yè)是實踐性很強的工程應用類專業(yè)。畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立解決問題能力的必要的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標的重要的綜合性課程，是衡量一個學校培養(yǎng)學生素質及教學質量的一個標桿，也是學生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓，其成績是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)設計教學質量的優(yōu)劣直接關系到本專業(yè)學生能否在畢業(yè)后短時間內適應社會要求，并在實際工作中獨立地解決工程建設中遇到的有關設計、施工、管理等方面的問題[1]。筆者結合多年指導土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學心得和研究結果，對目前該專業(yè)畢業(yè)設計的存在問題作一簡要分析，并提出相應解決辦法。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題如下。

1.學生方面情況復雜，進度不一。畢業(yè)設計安排在大學最后一個學期，不同學生面臨就業(yè)、考研復試等不同出路，甚至少部分學生要進行畢業(yè)前大補考。學生心里狀態(tài)和壓力不同，影響到畢業(yè)設計的積極性和投入狀態(tài)，進而影響到畢業(yè)設計的進度和質量。設計中前期，學生對畢業(yè)設計這樣一個“大”的綜合性的任務不知如何下手，不能將所學專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計選題順利結合，遇到問題不會及時反映解決，存在“等”、“拖”、“靠”的依賴心理，也會影響設計進度。

2.指導教師自身缺乏工程設計實踐經驗和知識更新。畢業(yè)設計要求指導教師具有豐富的教學經驗和工程實踐經驗。部分指導教師一直從事理論研究或課程教學工作，工程實踐經驗不足甚至沒有，對整個工程設計過程缺乏了解和認識，對新規(guī)范、新的計算方法、新的施工技術的更新缺少關注。這樣在指導畢業(yè)設計時就會顯得力不從心，難以做到與時俱進，在一定程度上影響了畢業(yè)設計質量。

3.畢業(yè)設計過程監(jiān)管不力。通常，有些高校畢業(yè)設計管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對學生日常不考勤或者考勤不嚴格，導致部分學生長期缺席，當然不能高質高量地完成畢業(yè)設計。另外，在畢業(yè)設計過程中，指導教師不重視對設計各階段的進度檢查，不了解學生的設計進度，也不能及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導致學生在畢業(yè)設計前期比較松散，后期又加班追趕，高質量的畢業(yè)設計成果根本無法得到保證。

4.師生間缺乏溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)設計問題。設計過程中，很多學生不在設計室而去其他教室或宿舍，導致有問題不能及時詢問解決。老師輔導時，因見不到學生而不能及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問或錯誤，從而將問題遺留到最后進行大修改甚至無法修改，致使設計質量嚴重下降。

5.計算機輔助設計利用不合理，學生收益不多。畢業(yè)設計階段學生利用專業(yè)軟件PKPM對一榀框架進行計算并繪施工圖，這一工作只需學生一個上午即可完成。但學生對計算結果不分析、不調整，對圖紙的表達不思考、不判斷，基礎知識和專業(yè)知識掌握不牢固，對很多構造不明所以，似是而非[2]，學生收獲甚少。

二、具體解決方法

解決畢業(yè)設計存在的問題，關鍵要解決好以下幾個方面：指導老師豐富工程經驗、提高指導水平的問題；畢業(yè)設計過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業(yè)設計過程中對學生積極性的調動與監(jiān)管監(jiān)控問題；畢業(yè)設計的考核評估問題。下面具體討論。

1.提高指導教師素質、利用產學研用基地合作指導。學校應鼓勵教師積極參加建設部組織的相關職業(yè)資格考試，鼓勵并組織指導教師積極參與工程實踐，與生產、設計單位合作，聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的工程師與校內指導老師合作，指導學生畢業(yè)設計并把關。學?？梢越a學研教學基地，除了服務于學生的實踐實習外，還可用于指導教師的工程經驗學習與提高，進一步加強高校與工程設計部門、企業(yè)單位之間的協(xié)調工作，從而提高指導學生畢業(yè)設計的水平。

2.堅持手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重。為處理好在整個畢業(yè)設計過程中掌握基本理論、基本技能和計算機技術的關系，采用手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重的手段。在結構計算中“手算”和“電算”必須兼顧?！笆炙恪睉撜贾鲗У匚唬凇笆炙恪彪A段，應該培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識的能力和查閱相關資料的能力，從而鞏固理論知識，加強實踐操作能力。另外，在繪制施工圖時，要堅持手工畫圖和計算機繪圖相結合的原則。手工畫圖主要鍛煉學生的繪圖基本功、對構造要求的掌握以及對規(guī)范的學習和熟悉[3，4]。計算機輔助畢業(yè)設計的主要目的是提高學生的計算機應用能力，同時熟悉社會上常用的工程商業(yè)軟件，做到就業(yè)時具備較強的工作適應能力和動手解決能力。因此，在計算機輔助畢業(yè)設計過程中結構計算部分要求學生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節(jié)點詳圖與構造采用手工制圖，以加深學生的基本概念，熟悉結構細部構造，并能對計算成果和手算結果進行比較、分析和判斷。

3.針對學生不同水平分類指導方法。對不同程度、不同進度的學生要使用不同的方法指導。對理解能力好、認真負責進度快的學生，要提前講解設計內容和方法，要求其有探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自己獨立運用專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計課題相聯(lián)系的能力，培養(yǎng)其主動查閱有關設計資料的能力等綜合專業(yè)素質，讓其在畢業(yè)設計中起到模范帶頭作用，也對學困生形成一定的壓力和激勵作用，敦促他們加快進度，認真設計。指導老師要有意培養(yǎng)1～3個模范生以加快整個小組的設計進度、提高小組的設計質量。對學習成績差、進度慢的學生，指導老師要付出更多耐心進行講解，讓其理解并最終掌握設計方法、步驟和過程，促其趕上整個設計進度。

4.考核制度嚴格，全面具體。對學生畢業(yè)設計成績的評定應包括多個方面：考勤、設計進度、建筑設計部分、結構設計部分、計算書內容以及答辯情況等。應加強畢業(yè)設計的學生考勤和指導教師的考勤，加強設計過程中各個階段的考核，對學生出勤率、設計進度、設計階段成績及最后答辯成績等各個考核方面分別進行評分。這樣既可以引起學生對畢業(yè)設計的重視，也可以在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗和教訓，進一步完善和改進后續(xù)設計工作[5]。

根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的課程特點，結合本專業(yè)最新的社會發(fā)展狀況，針對有關畢業(yè)設計各方面所存在的問題進行詳細闡述，并提出相應的解決辦法及改革內容，以期培養(yǎng)出能快速適應工程需要的設計人員和施工人員，以及具有一定創(chuàng)新能力和探索精神的新時期工程人才。通過畢業(yè)設計，學生可以較為系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的理論知識、專業(yè)技能，熟悉相關規(guī)范、規(guī)定，了解本專業(yè)商業(yè)軟件的運用操作，達到對學生各類工種綜合能力的訓練，滿足工程界、企業(yè)界對適應面廣、通用性強的人才需求。

參考文獻：

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[3]羅臻，鄧敏，葉雁冰.提高地方院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量的措施與實踐[J].高等建筑教育，2010，（3）：123-126.

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