導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng)，小花園，甚至是幾間教室，都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子，自然也增添了不少情趣。

到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí)，當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的老師。

聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右，我基本上能去聽(tīng)的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種，比如:Good!Great!excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái)，作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是 “Sit down， please!”這一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容固然重要，學(xué)生與老師間基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

篇2

關(guān)鍵詞：激勵(lì)式階梯教學(xué)法；階梯式目標(biāo)；非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0034-02

1.研究背景

《"激勵(lì)式階梯教學(xué)模式"在非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用》課題經(jīng)申報(bào)，于2009年獲得立項(xiàng)。

在課題組成員的共同努力下，根據(jù)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，制定了課題研究計(jì)劃，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐研究、定性與定量研究?jī)蓚€(gè)板塊，本著預(yù)設(shè)謹(jǐn)慎、研究拓寬的原則扎實(shí)地開(kāi)展研究工作。

目前我國(guó)的非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)狀況不盡人意，長(zhǎng)久以來(lái)，許多學(xué)生口語(yǔ)交流能力一直較差。非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：教師方法不當(dāng)，，教學(xué)環(huán)境不適，課時(shí)量不多；學(xué)生聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)不牢，心里素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠。學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì)學(xué)，但又不得不學(xué)，長(zhǎng)期壓抑，影響學(xué)習(xí)的主體性、創(chuàng)造性。

針對(duì)目前存在的問(wèn)題，本課題將探討利用激勵(lì)式教學(xué)法（激勵(lì)式學(xué)習(xí)法），結(jié)合教師和學(xué)生中實(shí)際存在教與學(xué)的現(xiàn)狀，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段形成階梯式目標(biāo)；合作升級(jí)，從低一級(jí)向高一級(jí)目標(biāo)的進(jìn)步。并側(cè)重形成激勵(lì)式評(píng)價(jià)體系，以此不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，最終走向最高級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。深入探討"激勵(lì)式階梯教學(xué)模式"在非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

20世紀(jì)80年代以來(lái)， 國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了口語(yǔ)課教學(xué)模式的研究，但不少研究者把口語(yǔ)教學(xué)模式與"口語(yǔ)教學(xué)方法"或"口語(yǔ)教學(xué)組織形式"等同。事實(shí)上， 教學(xué)論中的"教學(xué)模式"既不同于簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，也不等同于某種教學(xué)組織形式， 而是"駕于教學(xué)基本理論和教學(xué)實(shí)踐之間的一座橋梁"（吳立崗，1997）。它是"在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的與一定任務(wù)相聯(lián)系的教學(xué)程序及方法策略體系"（甄德山，1984） 。無(wú)論是基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的口語(yǔ)教學(xué)模式，還是口語(yǔ)交際教學(xué)模式的應(yīng)用，或者開(kāi)放式教學(xué)模式的探討，這些探討并未真正從非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步水平出發(fā)，不能完全激勵(lì)學(xué)生參與課堂的持續(xù)性和口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen ，Stephen.在他的二語(yǔ)習(xí)得理論和實(shí)踐文章中提到，二語(yǔ)習(xí)得要遵循的其中兩個(gè)原則是獲得原則和輸入原則。教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)的全英文環(huán)境。另外，教師應(yīng)在課堂上提供大量反映英語(yǔ)國(guó)家文化的文章，演講或教學(xué)視頻。這種新型的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)文化，但它過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)，而忽略學(xué)生在口語(yǔ)課堂中的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)言的輸入"而忽視了"語(yǔ)言輸出"，必將阻礙學(xué)生口語(yǔ)能力的提高?？傊?，國(guó)內(nèi)外對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)模式的探討，還應(yīng)全方位多角度地進(jìn)行系統(tǒng)性研究。

2.方法與過(guò)程

2.1 研究的主要方法。本課題擬解決重點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題是：在激勵(lì)式階梯教模式的推動(dòng)下， 如何更有效地鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)課堂主體參與：①思考參與。包括觀察、記憶、理解、想象等思維能力培養(yǎng)。②情感參與。有意識(shí)地使上課的情感豐富、控制起來(lái)，理智起來(lái)。③活動(dòng)參與。讓學(xué)生全身心地參與口語(yǔ)課堂動(dòng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)體驗(yàn)。④個(gè)性（特長(zhǎng)）參與。在口語(yǔ)課堂上，也要給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。⑤品德（思想）參與。注重勤奮、認(rèn)真等品質(zhì)養(yǎng)成和探索精神及科學(xué)理念的發(fā)展。為了有效解決問(wèn)題，課題組采用文獻(xiàn)檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、實(shí)驗(yàn)研究、對(duì)比分析等方法開(kāi)展研究活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、總結(jié)、撰寫論文和研究報(bào)告。

2.2 研究的主要過(guò)程

2.2.1 前期準(zhǔn)備階段（2010年1月――2010 年5月）。查閱收集有關(guān)資料，通過(guò)文獻(xiàn)梳理，歸納并熟悉有關(guān)概念、學(xué)習(xí)理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，整理學(xué)者們的研究理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合本課題研究，界定好相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定研究對(duì)象。

2.2.2 實(shí)際研究階段（2010 年6月――2012 年11月）

根據(jù)申報(bào)書(shū)設(shè)定的基本內(nèi)容分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一個(gè)階段主要是結(jié)合非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)班實(shí)際情況制作并發(fā)放非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)課堂階梯式教學(xué)（或?qū)W習(xí)）水平測(cè)試表。研究學(xué)生課堂上口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、知識(shí)、能力、情感、理想等方面。2011年4月 結(jié)合非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)班實(shí)際情況制作并發(fā)放非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)課堂階梯式教學(xué)（或?qū)W習(xí)）水平測(cè)試表。本次調(diào)查在九江學(xué)院范圍內(nèi)對(duì)一年級(jí)到二年級(jí)的學(xué)生中隨機(jī)抽取了103人，分發(fā)測(cè)試表103份，其中有效表98份，男生被試43人，女生被試55人。

教師按學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的綜合表現(xiàn)成績(jī)分 0-5 個(gè)梯度，教師對(duì)不同梯度的學(xué)生實(shí)行不同的要求，給予不同的激勵(lì)。如下圖所示：

第二階段：通過(guò)一個(gè)學(xué)期每月8次，每次20-25分鐘的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師按學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的綜合表現(xiàn)成績(jī)分 0-5 個(gè)梯度，教師對(duì)不同梯度的學(xué)生實(shí)行不同的要求，給予不同的激勵(lì)。如下圖所示：

第二階段：通過(guò)一個(gè)學(xué)期每月8次，每次20-25分鐘的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師按學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的綜合表現(xiàn)成績(jī)分 0-5 個(gè)梯度，教師對(duì)不同梯度的學(xué)生實(shí)行不同的要求，給予不同的激勵(lì)。如下圖所示：

教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及自身的聽(tīng)力，口語(yǔ)基礎(chǔ)，采取科學(xué)的作為安排方式，也就是快慢結(jié)合的排位方式。針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分類編組，做到因材施教。課堂提問(wèn)層次化，課后作業(yè)和練習(xí)布置層次化。創(chuàng)造多種類的實(shí)物情景，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，模擬課堂競(jìng)賽，如單詞接龍比賽及口語(yǔ)朗讀比賽等。

2011年12月，課題組在實(shí)驗(yàn)班發(fā)放了非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)課堂激勵(lì)式階梯教學(xué)（學(xué)習(xí)）水平測(cè)試

通過(guò)調(diào)查對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，在激勵(lì)式階梯教模式的推動(dòng)下， 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段形成階梯式目標(biāo)；使學(xué)生從低一級(jí)向高一級(jí)目標(biāo)的邁進(jìn)。學(xué)生的參與課堂的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確了。

第三階段則是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，將研究成果提煉成論文，并撰寫本課題的研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

4.啟示

新時(shí)代的教育背景下，只要教師勤于思考，敢于創(chuàng)新，就能探索出非英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的新路子，好方法，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效，最大限度的提升學(xué)生的口語(yǔ)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒為誠(chéng).如何訓(xùn)練口語(yǔ)能力――一個(gè)有實(shí)用價(jià)值和有系統(tǒng)的教學(xué)法[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)； 1996年

[2] 王榮寧.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)因材施教理念的探討[J].考試周刊；2010年

[3] 劉芳莉.淺談初中英語(yǔ)課堂中的情景教學(xué)模式[J].校園英語(yǔ)；2012年

篇3

實(shí)習(xí)時(shí)間：35天

指導(dǎo)教師：

指導(dǎo)班主任：

實(shí)習(xí)生：

實(shí)習(xí)班級(jí)：三（1）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)課（三年級(jí)）、實(shí)習(xí)班主任

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜實(shí)習(xí)報(bào)告合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來(lái)到縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1078人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為縣基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

基情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目）。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。

在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這實(shí)習(xí)報(bào)告不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課。”我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就

過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

篇4

高職英語(yǔ)教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

就目前的情況來(lái)看,高職英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)中仍存在一些不利于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)小學(xué)教師承擔(dān)著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質(zhì)?！八刭|(zhì)全面,一專多能”應(yīng)是高職英語(yǔ)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?？墒悄壳案呗氂⒄Z(yǔ)教育專業(yè)的指導(dǎo)思想不夠明確,培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)。其課程設(shè)置脫離小學(xué)實(shí)際,學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單,教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容單一,專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練不足,很難完成培養(yǎng)小學(xué)教師崗位關(guān)鍵能力與技能的任務(wù)要求。2.課程結(jié)構(gòu)不合理目前高職英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主,英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程比例過(guò)大,教師職業(yè)技能課程與教育實(shí)踐課程比例過(guò)小,缺乏專門的職業(yè)技能訓(xùn)練課。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主,缺乏實(shí)用性、針對(duì)性與實(shí)效性,根本不能滿足學(xué)生職業(yè)技能形成的需要。再加上學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊,導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力明顯欠缺,難以勝任小學(xué)英語(yǔ)教育工作。3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是高職院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練最突出的問(wèn)題之一。按照教學(xué)計(jì)劃,目前高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)為5學(xué)分,僅占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的4%。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間為6周,但除去準(zhǔn)備和總結(jié)的時(shí)間,真正實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間只有4至5周左右。學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)缺乏相應(yīng)嚴(yán)格、多元化的管理,而且實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式單一古板,主要是課堂教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)中收獲不大,感受不深,基本教學(xué)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和提高,不能學(xué)以致用。4.考核評(píng)價(jià)形式單一目前高職英語(yǔ)教育專業(yè)的考核重知識(shí)、輕能力?？荚囆问降脑O(shè)計(jì)側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考核,缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。在學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練考核上,經(jīng)常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張?jiān)嚲矶ńK身,缺乏對(duì)多種考核方式的綜合運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與學(xué)生的從師任教能力脫節(jié)。

高職英語(yǔ)教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑

針對(duì)目前高職英語(yǔ)教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題,我們從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面采取了相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑進(jìn)行了有益的探索。1.增設(shè)教師職業(yè)技能課程高職英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置分為教學(xué)理論、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)背景知識(shí)三大板塊。其中教學(xué)理論包括教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法;學(xué)科知識(shí)包括英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、GESE口語(yǔ)、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)語(yǔ)法;社會(huì)背景知識(shí)包括英語(yǔ)國(guó)家概況、英美文學(xué)選讀和英語(yǔ)報(bào)刊選讀。受傳統(tǒng)教育觀的影響,高職英語(yǔ)教育專業(yè)的課程設(shè)置重視文化課程和學(xué)科課程,忽視技能課程和實(shí)踐課程。鑒于此,我們對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革,在壓縮學(xué)科專業(yè)課程比例,增加職業(yè)教育技能培養(yǎng)課程比例的基礎(chǔ)上,增設(shè)了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能》課程。這門課程主要培養(yǎng)從事教學(xué)工作所具備的知識(shí)與技能,包括課堂設(shè)計(jì)與教法的運(yùn)用、熟悉中小學(xué)現(xiàn)用教材、英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)打字、口頭表達(dá)等。2.強(qiáng)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練高職英語(yǔ)教育專業(yè)課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還要潛移默化地向?qū)W生傳授英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的職業(yè)技能。我們?cè)诒ＷC學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和嫻熟的英語(yǔ)技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。(1)英語(yǔ)書(shū)法及板書(shū)設(shè)計(jì)技能。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)先作好示范教學(xué),課堂上板書(shū)要做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、美觀、大方。然后我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法技能和板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo),在要求學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)法,使英語(yǔ)的書(shū)寫更加美觀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何充分、合理地利用黑板,以便將來(lái)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。(2)英語(yǔ)歌曲教唱技能。英語(yǔ)歌曲教唱技能是高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能課程的一部分。在一定環(huán)境下把英語(yǔ)歌曲貫穿于課堂教學(xué)中,可以活躍課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們定期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,舉行英語(yǔ)歌曲表演和比賽。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲不僅能夠訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及聽(tīng)力技能,而且還能豐富業(yè)余生活,陶冶情操,為將來(lái)的實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。(3)簡(jiǎn)筆畫技能。簡(jiǎn)筆畫可以使英語(yǔ)知識(shí)更加直觀、形象,是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要的技能。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)靈活地使用簡(jiǎn)筆畫,能夠使所講內(nèi)容生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,大大提高學(xué)習(xí)效率。(4)多媒體教學(xué)技能。掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)技能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的輔助作用。課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開(kāi)闊學(xué)生眼界,提高教學(xué)水平。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中充分利用多媒體,把現(xiàn)代化的視聽(tīng)工具,引入課堂教學(xué),使學(xué)生熟悉幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用、了解CAI技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助英語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生獲得全面的英語(yǔ)教學(xué)組織能力奠定基礎(chǔ)。3.開(kāi)展教學(xué)模擬課堂組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語(yǔ)教學(xué)示范課,了解課堂教學(xué)流程。然后師生角色互換,布置一些教學(xué)任務(wù)由學(xué)生親自完成。從教案、教具、課件到教學(xué)方法等,都由學(xué)生自己準(zhǔn)備,整個(gè)教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,教師教授學(xué)生掌握備課的關(guān)鍵知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫過(guò)程中的一些心得和經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流,加快學(xué)生對(duì)教案編寫的理解和運(yùn)用。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法,諸如交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。同時(shí)提醒學(xué)生注意自己在教學(xué)過(guò)程中的教姿和教態(tài)。最后,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們制定了一套“教學(xué)模擬課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,每一位學(xué)生完成模擬教學(xué)后,教師根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)總結(jié),并在全班推廣,最終達(dá)到全班學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果上的共享。4.加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)教育見(jiàn)習(xí)是高職師范生在掌握一定理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步接觸中小學(xué)教育實(shí)踐的過(guò)程。我們定期邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行專題講座,組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語(yǔ)教學(xué)示范課。并到一些中小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí),深入中小學(xué)課堂,詳細(xì)了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和最新動(dòng)態(tài),使學(xué)生對(duì)當(dāng)今中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有充分的感性認(rèn)識(shí),并從中獲得有關(guān)教學(xué)方法的啟發(fā)。教育實(shí)習(xí)是高職師范教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐三個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。我們把教育實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期,保證真正實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間不少于6周。學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn),包括聽(tīng)課記錄、教學(xué)教案、教學(xué)日記、教學(xué)論文等都計(jì)入考核成績(jī)。為了使實(shí)習(xí)取得較好的效果,實(shí)習(xí)期間,我們指導(dǎo)學(xué)生備好教案,分組試講合格后再上講臺(tái),并要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日志,及時(shí)總結(jié)每天的工作體會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生必須提交實(shí)習(xí)報(bào)告,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,并通過(guò)實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

篇5

工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文120__年，我分別指導(dǎo)牧醫(yī)__秋和牧醫(yī)__秋兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了___為期兩周的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。作為指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解

實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是我校學(xué)生每學(xué)期經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的目的是，透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力，這對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生而言尤其重要。為了使同學(xué)們能加深對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我就盡可能地與學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際狀況，提出了具體要求，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，為后面從事專業(yè)業(yè)務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、親自動(dòng)手，通力配合，力促學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)

為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導(dǎo)，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，從而保證實(shí)習(xí)工作順利安全有效地進(jìn)行。對(duì)于那些操作不慎損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生，嚴(yán)加教育，登記報(bào)告實(shí)習(xí)員，價(jià)格便宜的在學(xué)生潛力范圍內(nèi)按價(jià)賠償。

三、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批閱評(píng)分工作

除了進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)的日常管理，以保證每個(gè)學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)以外，要求每個(gè)學(xué)生每一天完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告，事后做好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定批閱評(píng)分，盡量客觀公正地給每個(gè)學(xué)生做出一個(gè)合理的實(shí)習(xí)成績(jī)，同時(shí)打掃好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，讓實(shí)習(xí)工作的收尾。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文220__年_月至_月，社會(huì)體育系社會(huì)體育專業(yè)__級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。作為本次實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)期間經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們工作、生活，狀況總結(jié)如下：

一、宣傳動(dòng)員，做好思想工作，深化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的理解

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)重要過(guò)程，頂崗實(shí)習(xí)目的是，透過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，校園與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鞏固校園學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了操作技能，尤其是觀察、分析與解決問(wèn)題的實(shí)際潛力及待人接物溝通潛力，獨(dú)立生活工作潛力。為了使同學(xué)們能加深對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一個(gè)星期的培訓(xùn)期間，我就盡可能地與每一個(gè)學(xué)生就實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了交流與溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意向以及他們對(duì)于實(shí)習(xí)的想法，還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，提出了具體的實(shí)習(xí)要求，個(gè)性是那些不理解、不愿盡快盡早頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，同他們進(jìn)行談話，使他們進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)工作重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)必要性，思想上過(guò)關(guān)了，才有真正的動(dòng)力，實(shí)習(xí)前又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)的重要性，明確了實(shí)習(xí)的具體要求，要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，確保安全第一，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，堅(jiān)持到底就是勝利，為后面實(shí)習(xí)工作的順利展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通力配合、力促學(xué)生盡快實(shí)習(xí)

為了使學(xué)生能盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，實(shí)習(xí)伊始，就同班主任一同對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要求，使學(xué)生都感受到實(shí)習(xí)的緊迫感，不斷地督促他們抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。透過(guò)努力，同學(xué)們都能在短時(shí)間進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，實(shí)習(xí)期間，盡量做到每周到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能順利度過(guò)頂崗實(shí)習(xí)。為了全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，掌握各實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，保證每周走訪了部分實(shí)習(xí)單位，與同學(xué)單位進(jìn)行了廣泛的接觸交流，加深了校園與就業(yè)單位的聯(lián)系，教師與學(xué)生溝通，對(duì)我校學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)起到了用心促進(jìn)作用。除了走訪以外，電話和網(wǎng)絡(luò)是我與學(xué)生聯(lián)系的最常用的方式。為了保證電話聯(lián)系可靠，自己除了掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話外還記錄了他們家里的電話，便于隨

時(shí)撥打，取得聯(lián)系;對(duì)于個(gè)別聯(lián)系困難的同學(xué)，自己除了不厭其煩、勤撥電話外，還要不斷想辦法，千方百計(jì)透過(guò)各種途徑與其取得聯(lián)系，只有這樣，才能保證與每一個(gè)學(xué)生的溝通，從而進(jìn)行不間斷的管理，最終保證每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、處理問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行

學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于用人單位的客觀要求不同以及我們學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)上的差異，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，而各種矛盾的妥善處理，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了解決好以上問(wèn)題，本學(xué)期來(lái)，我一向把了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作為重中之重的工作來(lái)抓，因?yàn)橹挥姓莆樟藢W(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，才能掌握實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的苗頭，就及時(shí)調(diào)解，避免事態(tài)惡化。比如一些同學(xué)在實(shí)習(xí)開(kāi)始初，對(duì)實(shí)習(xí)崗位要求理解不清，產(chǎn)生不穩(wěn)定情趣，透過(guò)溝通啟發(fā)，使他很快安下心來(lái)，并透過(guò)自己用心主動(dòng)工作，不僅僅學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也得到了必須的報(bào)酬，同時(shí)還得到了用人單位肯定和好評(píng)。還有部分同學(xué)，由于一些原因，實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng)，我就立刻督促他及時(shí)適應(yīng)新的崗位，幫忙他同主管和店長(zhǎng)共同，使他能夠繼續(xù)實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。在處理問(wèn)題時(shí)，多做學(xué)生的思想工作，幫忙他們理解在社會(huì)上闖蕩，吃苦耐勞是年輕人務(wù)必俱備素質(zhì)，實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)鍛煉，接觸社會(huì)，提高自己的認(rèn)識(shí)，不要把報(bào)酬看到太重，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活、工作各種潛力，使學(xué)生既能在實(shí)習(xí)單位安心實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)解，一般都能較好的解決，從而保證實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展。

五、認(rèn)真總結(jié)、做好實(shí)習(xí)收尾工作

本學(xué)期除了進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，保證每個(gè)學(xué)生能順利實(shí)習(xí)以外，做好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，也是我必然完成的一個(gè)任務(wù)，為了給每一個(gè)學(xué)生評(píng)語(yǔ)能客觀公正，除了我前階段要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解及時(shí)收集、掌握他們每一份實(shí)習(xí)資料外，還要對(duì)同學(xué)有一個(gè)總體比較，從而定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出實(shí)習(xí)成績(jī)，讓實(shí)習(xí)工作圓滿收尾。

在校園領(lǐng)導(dǎo)、社體系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)以及班主任的配合下，社會(huì)體育專業(yè)2015級(jí)學(xué)生圓滿的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，本次實(shí)習(xí)為我在今后的課堂教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文3今年_月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們校園實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地理解了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，用心向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。

給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。

介紹校園讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。

并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。

5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。

三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。

如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。

7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。

令我感動(dòng)的是，他們?nèi)粚?shí)習(xí)生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請(qǐng)我們幾位指導(dǎo)老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。

實(shí)習(xí)老師們的到來(lái)使學(xué)生們?cè)鎏砹嗽S多歡聲笑語(yǔ)，給校園和老師們的工作帶來(lái)了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級(jí)組全體師生祝愿實(shí)習(xí)老師們學(xué)業(yè)有成，前途似錦。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的各位同學(xué):

大家下午好!

為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以使把學(xué)生培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，經(jīng)學(xué)院研究決定，在20__年_月_日，我校13級(jí)學(xué)生赴__進(jìn)行了為期三個(gè)月的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)，為此我僅代表在此實(shí)習(xí)過(guò)程中，跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)情況及效果進(jìn)行總結(jié)，具體總結(jié)如下：

一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過(guò)程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3、安全第一，服從管理。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問(wèn)題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。4、主動(dòng)溝通，師生通力配合。

工作方面：第一、生產(chǎn)強(qiáng)度太大，學(xué)生們難以承受;第二、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，第三、簡(jiǎn)單勞動(dòng)，重復(fù)的工序，沒(méi)意義;第四、有部分老員工、組長(zhǎng)排擠學(xué)生。學(xué)生工作不開(kāi)心，思想波動(dòng)較大。同時(shí)學(xué)生由于是新手，經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng);加之由于工作強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，工作時(shí)間也較長(zhǎng)，同學(xué)們普遍感覺(jué)比較勞累，甚至產(chǎn)生對(duì)工作的抵觸情緒。

學(xué)生心理方面：在還沒(méi)有出來(lái)實(shí)習(xí)之前，同學(xué)們都對(duì)實(shí)習(xí)感到很新鮮，很想出來(lái)嘗試一下。但到了企業(yè)，每天從事重復(fù)而單調(diào)的工作，他們覺(jué)得在學(xué)校的學(xué)的知識(shí)用不上，在企業(yè)也學(xué)不到很有用的技能，企業(yè)給實(shí)習(xí)生的待遇也不高。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使部分同學(xué)的心理變得消極、低沉。家庭方面：有些家長(zhǎng)不能理解學(xué)校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的做法，要求讓孩子回家，更有甚至對(duì)老師惡語(yǔ)相對(duì)，學(xué)生抵觸情緒高漲。

針對(duì)學(xué)生自我定位與社會(huì)定位脫節(jié)，對(duì)社會(huì)和崗位認(rèn)知不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致以上情況出現(xiàn)，我們積極對(duì)癥下藥。從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工，環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，帶隊(duì)教師每天會(huì)和部分同學(xué)進(jìn)行溝通，并與工廠的班組長(zhǎng)了解學(xué)生工作狀況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境和要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，面對(duì)困難，需要細(xì)致而持續(xù)的工作，要提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要解決同學(xué)們實(shí)際的問(wèn)題。主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)及工廠進(jìn)行有效溝通，達(dá)到師生通力配合，使大家能安心地積極地面對(duì)工作，完成實(shí)習(xí)的任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)效果

1、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。

在經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)之

后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，而且通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓大家感覺(jué)到自身的不足，缺少的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，能夠結(jié)合實(shí)際，改善不足。

2、實(shí)習(xí)過(guò)程中帶隊(duì)教師配合了所在單位的管理工作。

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地能積極工作，參與工廠的流水線的生產(chǎn)及管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生及帶隊(duì)教師的精神風(fēng)貌及工作能力得到了實(shí)習(xí)公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評(píng)。

本次頂崗實(shí)習(xí)在通過(guò)在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)后，使學(xué)生鞏固了專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)運(yùn)用能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生增強(qiáng)自己的禮貌、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)交往能力，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)大大提升了教師的管理能力，為今后的實(shí)習(xí)管理奠定了基礎(chǔ)。

最后祝愿大家在新的學(xué)期中學(xué)習(xí)愉快，工作順利。

畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文5今年9月，__大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到我們學(xué)校實(shí)習(xí)，他們個(gè)個(gè)充滿著青春的活力，從他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，我們能看到他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我光榮地接受了指導(dǎo)其中三位實(shí)習(xí)老師的工作，在一個(gè)月的時(shí)間，我感受到了他們的勤奮負(fù)責(zé)，積極向上的精神，也盡自己的力量對(duì)他們進(jìn)行幫助。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。

1、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。

給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處考慮到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

2、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。

介紹學(xué)校讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

3、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)情況，介紹經(jīng)驗(yàn)。

并與實(shí)習(xí)生一起制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

4、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。

讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改進(jìn)。

5、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。

三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

6、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。

如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何達(dá)到教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂變成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。

7、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。

8、工作之余，我?guī)ьI(lǐng)全組教師和實(shí)習(xí)生聯(lián)歡，中秋節(jié)也贈(zèng)送月餅給他們。