導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

縣__局堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)要求，采取“四強(qiáng)化”抓學(xué)，堅(jiān)持“五結(jié)合”抓做，立足部門(mén)實(shí)際扎實(shí)抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。

“四強(qiáng)化”抓學(xué)。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由局黨組書(shū)記任組長(zhǎng)、局黨組成員任副組長(zhǎng)，局股室及局屬各單位負(fù)責(zé)人為成員的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于局辦公室。印發(fā)《關(guān)于在全局黨員中開(kāi)展“學(xué)黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》，制訂《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育計(jì)劃》，編寫(xiě)了《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)材料》，購(gòu)買(mǎi)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)書(shū)籍，為每位黨員發(fā)放了《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專用筆記本》，為扎實(shí)有效開(kāi)展學(xué)習(xí)教育提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障。強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育形式，豐富學(xué)做內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)教育中，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)、專題集中學(xué)習(xí)討論、黨課輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)等多種方式相結(jié)合，引領(lǐng)全局黨員自覺(jué)開(kāi)展“兩學(xué)一做”，真正讀懂、學(xué)會(huì)、悟透黨規(guī)及系列講話精神。在全系統(tǒng)開(kāi)展提升認(rèn)識(shí)自覺(jué)做、正風(fēng)肅紀(jì)監(jiān)督做、目標(biāo)考核倒逼做、比學(xué)趕超競(jìng)爭(zhēng)做、選樹(shù)典型示范做等為內(nèi)容的五大主題活動(dòng)。以保證學(xué)習(xí)教育活動(dòng)規(guī)定動(dòng)作做到位、自選動(dòng)作有特色、學(xué)習(xí)教育有實(shí)效，豐富學(xué)做內(nèi)涵。強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)教氛圍。4月27日，召開(kāi)全局黨員干部會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹系列講話精神和縣委“兩學(xué)一做”相關(guān)文件精神，對(duì)本局開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育進(jìn)行全面動(dòng)員和安排部署。與此同時(shí)，印發(fā)__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案，編發(fā)《__縣__局“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育簡(jiǎn)報(bào)》，制作了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育宣傳展板，和宣傳條幅，縣__局、圖書(shū)館聯(lián)合舉辦“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題圖片展，組織黨員開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育知識(shí)測(cè)試，在全局上下?tīng)I(yíng)造濃濃的學(xué)教氛圍，確保學(xué)習(xí)教育落地見(jiàn)效。強(qiáng)化督促指導(dǎo)，成立由局紀(jì)檢組牽頭、局機(jī)關(guān)黨支部、辦公室參加的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)組，定期或不定期對(duì)局機(jī)關(guān)及局屬各單位開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育推進(jìn)情況進(jìn)行指導(dǎo)和督查，以保證學(xué)習(xí)教育活動(dòng)規(guī)定動(dòng)作做到位、自選動(dòng)作有特色、學(xué)習(xí)教育有實(shí)效。

“五結(jié)合”抓做。 與加快公共文化服務(wù)體系相結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村公共文化服務(wù)基礎(chǔ)實(shí)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)均等化。與實(shí)施文化民生工程相結(jié)合，通過(guò)組織實(shí)施送電影下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)，送戲進(jìn)萬(wàn)村,“兩館一站”免費(fèi)開(kāi)放等工程，切實(shí)將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。 與精準(zhǔn)脫貧相結(jié)合，組織__系統(tǒng)黨員干部深入幫扶村了解困難群眾的家庭情況、生產(chǎn)資料情況等，搞清貧困原因，制定針對(duì)性幫扶措施。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和局屬各單位負(fù)責(zé)人與仙寓鎮(zhèn)大山村10名精準(zhǔn)扶貧對(duì)象進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，要求結(jié)對(duì)幫扶的黨員干部責(zé)任要明，真幫實(shí)扶，取得實(shí)際效果。 與不斷滿足群眾文化需求相結(jié)合，組織開(kāi)展了“文化三下鄉(xiāng)”、新春走基層、書(shū)法培訓(xùn)班、“閱讀伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”講故事比賽、繪本閱讀活動(dòng)、“慶端午、緬屈原”主題沙龍活動(dòng)，以及端午節(jié)龍舟大賽到系列活動(dòng)，真正滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。與文明創(chuàng)建相結(jié)合。緊緊圍繞創(chuàng)建第四屆安徽省文明縣城工作思路，立足__部門(mén)職能，細(xì)化分解工作任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)落實(shí)，確保各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)落到實(shí)處。

篇2

首先，和學(xué)院內(nèi)20個(gè)臨床教研室制訂了社會(huì)衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱。此外，社會(huì)衛(wèi)上與保健組織學(xué)教研室的教師們還為住院實(shí)習(xí)醫(yī)師擬訂了組織醫(yī)學(xué)服務(wù)、勞動(dòng)能力鑒定等幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)大綱。社會(huì)衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱是為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科和急救部門(mén)的住院實(shí)習(xí)醫(yī)師擬訂的。這份大綱由學(xué)院的住院生產(chǎn)實(shí)習(xí)科分發(fā)到各實(shí)習(xí)鑒地，其中包括急救基地。

為了說(shuō)明內(nèi)容，這里舉一下所擬訂的教學(xué)大綱的某些片斷。在門(mén)診部的內(nèi)科和外科進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，醫(yī)師們應(yīng)當(dāng)掌握門(mén)診工作這個(gè)蘇聯(lián)衛(wèi)生事業(yè)主要基層環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。大綱包括住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們了解醫(yī)療預(yù)防工作的范圍，確定門(mén)診部在早期發(fā)現(xiàn)疾病方面的作用，研究門(mén)診部與其它醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)和咨詢一診斷門(mén)診部的聯(lián)系。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們學(xué)習(xí)對(duì)居民的防治服務(wù)、頂防性隊(duì)月:的級(jí)織、防疫工作、勞勸亂力鑒定、送往療養(yǎng)院治療的選擇、衛(wèi)生宣傳工作、門(mén)診部預(yù)防科的組織和在門(mén)診上病人康復(fù)等問(wèn)題。特別要注意對(duì)居民醫(yī)療服務(wù)的地段原則與地段內(nèi)科醫(yī)師的權(quán)力和責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)掌握研究居民人群和他們的社會(huì)一人口組成的方法，對(duì)居民的醫(yī)師小組服務(wù)形式，門(mén)診醫(yī)師工作中的連續(xù)性。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還要了解內(nèi)科醫(yī)師的外科醫(yī)師的工作及其工作日程安排。此外，他們也要研究掛號(hào)室的工作，明確它在調(diào)節(jié)不均勻的人流方面的作用，熟悉發(fā)放就診單的手續(xù)，如何組織予約掛號(hào)、自我掛號(hào)，以及問(wèn)訊處的工作，掌握接受出診登記的手續(xù)和填寫(xiě)喪失勞動(dòng)能力證明書(shū)的方法。

必須強(qiáng)調(diào)，安排兒天來(lái)學(xué)綱中的上述這些問(wèn)題是必要的。因此，每個(gè)內(nèi)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師安排2天了解門(mén)診部醫(yī)師的工作組織，掛號(hào)室的配置和診察室的裝備。外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師熟悉包扎室、手術(shù)室、上石膏室的工作組織和裝備，在白天和夜間給創(chuàng)傷患者進(jìn)行救護(hù)的特點(diǎn)。在住院實(shí)習(xí)期間應(yīng)安排不少于3天來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)病人的防治觀察的組織，方法是讓住院實(shí)習(xí)醫(yī)師直接參加門(mén)診部的防治服務(wù)日，和治療醫(yī)師們一起分析防治服務(wù)的規(guī)模、工作和效果的指標(biāo)。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師要用3天參加門(mén)診部的醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會(huì)為了懂得各種醫(yī)務(wù)文件住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)單獨(dú)填寫(xiě)記錄最后診斷的統(tǒng)計(jì)卡，門(mén)診病歷、防治觀察病人的檢查卡等項(xiàng)工作。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還要能夠填寫(xiě)喪失勞動(dòng)能力證明書(shū)，決定患不同疾病的時(shí)間(對(duì)外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師來(lái)說(shuō)一生產(chǎn)性創(chuàng)傷，生活性創(chuàng)傷，是在上班或在下班后的路上.，是在酒醉時(shí)得病)，護(hù)理病人、療養(yǎng)治療時(shí)的一時(shí)性喪失勞動(dòng)能力的各種鑒定問(wèn)題。此外他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)填寫(xiě)送交醫(yī)務(wù)勞動(dòng)鑒定委員會(huì)的文件。

在住院部實(shí)習(xí)時(shí)，住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉各醫(yī)療科室的組織，醫(yī)務(wù)人員的編制、工作和值班的安排，病室的設(shè)備和裝備。要學(xué)習(xí)加強(qiáng)治療科的工作.對(duì)外科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師來(lái)說(shuō)，重要的一點(diǎn)是了解手術(shù)室、包扎室的設(shè)備和裝備，各種材料的消毒方法，以及高壓消毒室的工作。外科醫(yī)師應(yīng)當(dāng)了解如何組織對(duì)術(shù)后病人的護(hù)理，能做輸血和輸液，熟悉取得和保存這些液體的方法。之后，應(yīng)當(dāng)向住院實(shí)習(xí)醫(yī)師介紹病人從住院部出院的組織。在住院部實(shí)習(xí)很重要的一點(diǎn)同樣是填寫(xiě)必要的醫(yī)務(wù)文件，住院病人的病歷卡，出院病人統(tǒng)計(jì)卡。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師必須參加醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的工作，參加臨床病理討論會(huì)。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師還應(yīng)參加制訂醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)的工作報(bào)告，研究和分析門(mén)診部和醫(yī)院的工作指標(biāo)。

按照教學(xué)大綱的安排，婦產(chǎn)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師除應(yīng)學(xué)習(xí)婦女咨詢所的結(jié)構(gòu)、編制，掛號(hào)室的工作組織，婦產(chǎn)科醫(yī)師診察室的設(shè)備和裝備外，還應(yīng)了解檢查孕婦和婦科病人的步驟。每個(gè)住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立地填寫(xiě)孕婦和產(chǎn)婦的個(gè)人卡、登記病理性妊娠婦女和婦科病人的最后診斷的統(tǒng)計(jì)卡、門(mén)診病歷卡和化驗(yàn)單等文件。住院實(shí)習(xí)醫(yī)師也要學(xué)習(xí)對(duì)婦科病人的防治服務(wù)的方法.住院實(shí)習(xí)醫(yī)師們必須能夠獨(dú)立地填發(fā)喪失勞動(dòng)能力證明書(shū)，確定孕期假和產(chǎn)假的起訖時(shí)間，了解孕婦和婦科病人的各種勞動(dòng)能力鑒定問(wèn)題，組織對(duì)孕婦的社會(huì)一法律幫助。很重要的是要使住院實(shí)習(xí)醫(yī)師掌握組織防止婦女的流產(chǎn)和不孕，開(kāi)展.避孕藥物器械宣傳的方法。

在住院部實(shí)習(xí)期間，婦產(chǎn)科住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉產(chǎn)院的組織結(jié)構(gòu)，按診科的工作，了解各科室的設(shè)備，組織對(duì)產(chǎn)婦的護(hù)理的方法以及預(yù)防產(chǎn)后感染。他們應(yīng)當(dāng)了解病室產(chǎn)婦床位的占用情況，病室的溫度、面積、容積、空氣中細(xì)菌含有量的指標(biāo).重要的是住院實(shí)習(xí)醫(yī)師要掌握新生兒科的工作特點(diǎn)，它的位置和分布，以及科內(nèi)乳品供應(yīng)點(diǎn)的組織。最好安排住院實(shí)習(xí)醫(yī)師參加擬制關(guān)于醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)工作的年度報(bào)告，研究和分析婦女咨詢所和產(chǎn)院的一般采用的工作指標(biāo)(2天)。對(duì)急救部門(mén)的住院實(shí)習(xí)醫(yī)師，教學(xué)大綱安排了下列內(nèi)容:了解中心急救站的工作和結(jié)構(gòu)，它的一些科室(業(yè)務(wù)與咨詢科，調(diào)度室，無(wú)線電和電話聯(lián)系科，心臟病遠(yuǎn)距離咨詢中心等)，以及掌握業(yè)務(wù)科的設(shè)備(2天)。

住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉業(yè)務(wù)科的工作，接收呼救的程序并轉(zhuǎn)達(dá)執(zhí)行，外出小組的組織管理。很重要的是要使他們能在接受呼救時(shí)收集必要的信息(呼救的原因，地址，病人的姓名和年齡，呼救者的姓名和電話號(hào)碼)，并把材料填入《列寧格勒急救工作白動(dòng)化管理系統(tǒng)》卡片。占重要地位的是住院實(shí)習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉急救部門(mén)責(zé)任醫(yī)師的作用，研究他的功能職責(zé)，急救小組的管理方法，如何保持與他們的聯(lián)系。要掌握總調(diào)度員和他的助手們的作用，如何分派急救小組趕赴呼救場(chǎng)所，決定哪個(gè)專業(yè)小組前去，監(jiān)督他們的工作安排，以及各分站之間呼救的合理分布。有重要意義的是使住院實(shí)習(xí)醫(yī)師了解急救分站的工作組織(3天)J以及各急救小組(常備的和專設(shè)的，心臟病、神經(jīng)、抗休克、創(chuàng)傷、中毒、血液、婦產(chǎn)科、兒科、小兒復(fù)蘇、精神病、加強(qiáng)治療等科)的工作。

篇3

   秘書(shū)部年末心得感悟

   本周在團(tuán)委先生的指導(dǎo)下，在主席的率領(lǐng)下，在學(xué)生會(huì)所有成員的配合盡力下，以“辦事學(xué)院”“辦事學(xué)生”為主要目的，學(xué)生會(huì)用富厚多樣的形式在學(xué)生思修教導(dǎo)、行為指導(dǎo)、課余生活等方面開(kāi)展了2次運(yùn)動(dòng)。這些運(yùn)動(dòng)不僅熬煉了各部門(mén)的組織和諧才能，而且通過(guò)部門(mén)之間的協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)各部之間成員與成員之間的交流與連合，同時(shí)加倍深刻的體會(huì)到一個(gè)集團(tuán)只有連合起來(lái)能力夠加倍的壯大，能力夠具有一流的做事效率。

   秘書(shū)部是銜接學(xué)生會(huì)內(nèi)部的紐帶和橋梁，匆匆進(jìn)各部門(mén)之間、主席與各部門(mén)之間的溝通和交流，以包管學(xué)生會(huì)高效運(yùn)作的部門(mén)。秘書(shū)部的工作職能主要為：負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)各項(xiàng)大型運(yùn)動(dòng)的工作人員的統(tǒng)一調(diào)配和后勤保障，運(yùn)動(dòng)中的謀劃，照片，影像材料進(jìn)行整理存檔；治理學(xué)生會(huì)的一切財(cái)物，包括檔案、辦公用品、用具品等，負(fù)責(zé)記錄部長(zhǎng)例會(huì)、主席團(tuán)例會(huì)以及系團(tuán)總支對(duì)學(xué)生會(huì)召開(kāi)的一切會(huì)議。并對(duì)學(xué)生會(huì)日常事務(wù)相關(guān)資料的收集和治理。

   本周我們秘書(shū)部已做了兩份簡(jiǎn)報(bào)，一份是由投資3班王永資做的爭(zhēng)辯賽大賽簡(jiǎn)報(bào)，另一份是由投資2班張婷做的羽毛球大賽簡(jiǎn)報(bào)。

   同時(shí)秘書(shū)部也在工作中積累了很多的名貴的經(jīng)驗(yàn)，這些也將是往后我們前進(jìn)的動(dòng)力。在舉辦各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中熬煉了學(xué)生會(huì)成員的組織和諧才能，這也將成為我們往后人生途徑上一筆名貴的財(cái)富。最后，我們也堅(jiān)信:只要我們以積極的心態(tài)居心地工作，無(wú)悔地支付，必然會(huì)譜寫(xiě)出加倍壯麗的篇章。

   秘書(shū)部年末心得感悟    通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站！這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了文秘工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的文秘工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

   我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺(jué)得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   實(shí)習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué)。謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

   為期2個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在2個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，收益非淺?，F(xiàn)在我對(duì)這2個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

   回想自己在這期間的工作情況，不盡如意。對(duì)此我思考過(guò)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素，然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有做到位?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不足之處，應(yīng)該還算是及時(shí)吧，因?yàn)槲颐靼琢撕沃^工作。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)朝這個(gè)方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點(diǎn)”抹掉。感謝老師們?cè)谶@段時(shí)間里對(duì)我的指導(dǎo)和教誨，我從中受益非淺。

   本次實(shí)習(xí)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個(gè)星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)。

   我會(huì)把這此實(shí)習(xí)作為我人生的起點(diǎn)，在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。

   秘書(shū)部年末心得感悟    上半年，秘書(shū)處緊扣學(xué)生會(huì)中心工作，健全制度，規(guī)范管理，注重服務(wù)，綜合服務(wù)、督促檢查、催辦落實(shí)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施等方面下足功夫、做好文章，推動(dòng)學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作高效順利開(kāi)展。

   一、增強(qiáng)大局意識(shí)，積極做好協(xié)調(diào)工作，確保中心任務(wù)順利完成。

   能否服務(wù)大局是衡量秘書(shū)處工作好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生會(huì)歷次重大會(huì)議中，秘書(shū)處起草修改相關(guān)工作報(bào)告、做好會(huì)前籌備、會(huì)場(chǎng)布置及會(huì)議服務(wù)工作。秘書(shū)處充分發(fā)揮作用，上下銜接，左右協(xié)調(diào)，為工作的正常開(kāi)展起到了中樞作用。

   二、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，全力做好日常工作。

   這半年來(lái)，全體成員樹(shù)立秘書(shū)處工作無(wú)小事的思想，勤工作，講服務(wù)，辦實(shí)事，重質(zhì)量，任勞任怨做好各項(xiàng)日常工作。熱情疏導(dǎo)，協(xié)調(diào)幫助解決一些成員工作中存在的困難和問(wèn)題。

   三、增強(qiáng)管理意識(shí)，重點(diǎn)做好規(guī)范工作，建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制。

   秘書(shū)處是學(xué)生會(huì)連接上下的橋梁、協(xié)調(diào)內(nèi)外的紐帶，上傳下達(dá)的中樞，工作面廣量大，任務(wù)繁雜，秘書(shū)處主要把健全制度、規(guī)范管理、提高效率作為事務(wù)性工作的主線，一抓工作計(jì)劃的制定與實(shí)施，整理各部門(mén)工作總結(jié)，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初做好學(xué)生會(huì)主要活動(dòng)的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、責(zé)任明晰、整體推進(jìn)，使學(xué)生會(huì)會(huì)議和活動(dòng)有序開(kāi)展。二抓督促檢查，以上級(jí)制定的重要文件、召開(kāi)的重要會(huì)議精神及確定的重點(diǎn)工作的落實(shí)情況秘書(shū)處人員和崗位進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)，并健全內(nèi)部管理，如值日、值班的安排，做到時(shí)時(shí)有人，使事情如期進(jìn)行，定期上交的工作總結(jié)與計(jì)劃，建立規(guī)范、合理、簡(jiǎn)潔的工作流程，做到忙而不亂、雜而有序，確保工作質(zhì)量。此外，積極配合其它部門(mén)開(kāi)展各項(xiàng)工作等。

篇4

1公安職業(yè)教育培訓(xùn)中應(yīng)用沙盤(pán)模擬教學(xué)模式的必要性

沙盤(pán)是根據(jù)地形圖或?qū)嵉氐匦巍⒌孛?按一定的比例尺用泥沙、兵棋等各種材料堆制而成的模型。19世紀(jì)末20世紀(jì)初,沙盤(pán)主要用于軍事訓(xùn)練。在軍事上,常供研究地形、敵情、作戰(zhàn)方案、組織協(xié)調(diào)和實(shí)施訓(xùn)練時(shí)使用。通過(guò)模擬推演紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量,發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題以提高指揮員的作戰(zhàn)能力。這種方法在軍事上獲得了極大的成功。英、美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)意識(shí)到這種方法同樣適用于企業(yè)管理人才的培養(yǎng),隨即對(duì)軍事沙盤(pán)模擬推演進(jìn)行了廣泛的借鑒與研究。20世紀(jì)20年代,美國(guó)哈佛大學(xué)首先創(chuàng)建了以財(cái)經(jīng)活動(dòng)為依據(jù)的模擬沙盤(pán),希望學(xué)生在模擬的財(cái)經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)中,逐步完成財(cái)商的提高,并最終開(kāi)發(fā)出了企業(yè)沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)教學(xué)模式。隨后,這一新型現(xiàn)代化教學(xué)模式開(kāi)始逐漸推廣使用。我國(guó)普通高等院校在20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始嘗試將沙盤(pán)模擬教學(xué)模式應(yīng)用于MBA教學(xué)中,目前已廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中。

我國(guó)公安教育正值教育體制改革的初期,公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以職業(yè)精神、基本技能和專業(yè)能力教育培養(yǎng)為核心,主動(dòng)適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)需要,實(shí)行“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”的教學(xué)和培訓(xùn)模式。目前高等院校所設(shè)置的公安專業(yè)主要包括刑事偵查、刑事技術(shù)和法醫(yī)學(xué)等學(xué)科門(mén)類,每個(gè)學(xué)科均有其各自的專業(yè)特色和職業(yè)工作特點(diǎn)。要將理論與實(shí)際相結(jié)合,最好的辦法是讓學(xué)生到公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的過(guò)程中去體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)的情況是,由于各實(shí)戰(zhàn)部門(mén)警務(wù)工作壓力均較大,工作任務(wù)飽滿,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口部門(mén)往往存在不愿意接待實(shí)習(xí)生的情況。學(xué)生實(shí)習(xí)通常被派到各地派出所,所承擔(dān)的工作多是簡(jiǎn)單、重復(fù)的內(nèi)勤工作。參與典型案件、重大案件偵破工作的機(jī)會(huì)很少,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于公安實(shí)踐。學(xué)生即使參與了專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí),由于各警種之間工作內(nèi)容各自獨(dú)立,學(xué)生只能獲得自己所在崗位的某一工作環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)狀給公安院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn),使得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在公安職業(yè)教育培訓(xùn)中的重要地位更加突出。

鑒于公安高等院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)．筆者認(rèn)為,將已經(jīng)被證明是一種成功教學(xué)模式的沙盤(pán)模擬教學(xué)引入公安教育教學(xué)體系之中,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),必將提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2公安職業(yè)教育培訓(xùn)中沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

沙盤(pán)模擬是針對(duì)公安職業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn),以沙盤(pán)為載體,通過(guò)在沙盤(pán)上模擬公安實(shí)戰(zhàn)以達(dá)到學(xué)生角色體驗(yàn)和學(xué)習(xí)公安專業(yè)理論知識(shí)和技能的目的。它借助直觀獨(dú)特的沙盤(pán)教具,融入實(shí)戰(zhàn)中的各種變數(shù),結(jié)合角色分配、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng),使受訓(xùn)學(xué)生在虛擬的案件現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)籌帷幄,仿真體會(huì)各類案件的人質(zhì)解救、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、物證保全與利用、走訪與排查、抓捕與審訊等實(shí)戰(zhàn)工作,彌補(bǔ)公安實(shí)習(xí)工作中存在的缺憾,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。

2.1 建構(gòu)具有公安職業(yè)特色的沙盤(pán)

實(shí)施沙盤(pán)模擬教學(xué)模式時(shí)需根據(jù)各自的專業(yè)教學(xué)需要設(shè)計(jì)和建構(gòu)適用的實(shí)體沙盤(pán)和模擬沙盤(pán)。

(1)實(shí)體沙盤(pán)。

實(shí)體沙盤(pán)主要是在適用場(chǎng)地利用實(shí)物客體構(gòu)建犯罪現(xiàn)場(chǎng)、審訊室、物證分析室等環(huán)境和情境。

(2)模擬沙盤(pán)。

模擬沙盤(pán)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研發(fā)出的電子沙盤(pán)軟件系統(tǒng)。目前,筆者所在課題組已自主開(kāi)發(fā)出基于VR-Platform虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)研發(fā)的三維仿真互動(dòng)軟件―― 模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng),包括重建案件現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)、虛擬仿真現(xiàn)場(chǎng)勘查系統(tǒng)和虛擬仿真物證分析鑒定系統(tǒng),已應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué),并取得良好的效果。

2.2 公安職業(yè)教育培訓(xùn)中沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

利用實(shí)體沙盤(pán)或虛擬沙盤(pán),直觀地再現(xiàn)案件現(xiàn)場(chǎng)、勘驗(yàn)提取設(shè)備、檢驗(yàn)鑒定場(chǎng)所等。將學(xué)生分組,每6～10人為一組,分別扮演勘驗(yàn)人員、鑒定人員、偵查人員等重要角色。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行規(guī)范準(zhǔn)確的勘驗(yàn)、檢驗(yàn)鑒定、案件偵查與調(diào)查工作,并進(jìn)行周密的案情分析與討論,刻畫(huà)兇犯特點(diǎn),制定偵破方案。

(2)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

通過(guò)直觀的案件現(xiàn)場(chǎng)沙盤(pán),模擬和再現(xiàn)案件發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)狀況。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、案情分析、走訪排查、檢驗(yàn)鑒定和審問(wèn)等一系列警務(wù)活動(dòng)中能夠體會(huì)案件偵破的全過(guò)程,認(rèn)識(shí)到警務(wù)工作的科學(xué)規(guī)律。在沙盤(pán)模擬教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)遇到公安實(shí)戰(zhàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題,必須和其他成員一起去分析案情,制定策略,實(shí)施全面?zhèn)刹楹蜋z驗(yàn)。

(3)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略。

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),站在公安實(shí)戰(zhàn)的高度對(duì)涉及的主要理論知識(shí)進(jìn)行回顧和講述。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)共同學(xué)習(xí),在角色互換中體驗(yàn)不同知識(shí)。

(4)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)與修正機(jī)制。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中,雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但教師仍承擔(dān)著控制教學(xué)節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)行任務(wù),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正存在明顯問(wèn)題的職責(zé)。教學(xué)過(guò)程中,教師需要適時(shí)地提供偵查、檢驗(yàn)等工作環(huán)節(jié)中存在困難進(jìn)行引導(dǎo)性的分析意見(jiàn),并適當(dāng)給以建議。

(5)設(shè)計(jì)總結(jié)環(huán)節(jié)。

最初的現(xiàn)場(chǎng)勘查、案件情況、嫌犯特征的分析與研判、物證的檢驗(yàn)與鑒定、嫌疑范圍內(nèi)的走訪與排查、最后的小組案件偵查工作報(bào)告等環(huán)節(jié),使每一位學(xué)習(xí)者深刻體驗(yàn)公安工作所涉及的理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,同時(shí),老師要對(duì)上述各環(huán)節(jié)中每一小組及第一成員的工作方法、效率進(jìn)行逐一總結(jié),并將涉及到的理論知識(shí)予以提煉,并明確如何將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中的方法。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際工作的緊密結(jié)合,強(qiáng)化了學(xué)生意識(shí)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意義建構(gòu)。

2.3 加強(qiáng)反饋機(jī)制建設(shè),不斷完善沙盤(pán)模擬教學(xué)模式

通過(guò)定期召開(kāi)師生教-學(xué)交流會(huì),汲取學(xué)生對(duì)沙盤(pán)模擬教學(xué)模式效果的評(píng)價(jià)和建議,建立和加強(qiáng)反饋機(jī)制,不斷改進(jìn)和優(yōu)化這一新型教學(xué)模式,使其更適用于我國(guó)公安職業(yè)教育培訓(xùn)工作。

3結(jié)語(yǔ)

在公安職業(yè)教育中采用沙盤(pán)模擬培訓(xùn)模式強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)演練與實(shí)踐,使公安專業(yè)學(xué)生在模擬訓(xùn)練中逐漸學(xué)會(huì)將所學(xué)各學(xué)科知識(shí)相互滲透,靈活運(yùn)用的方法。通過(guò)各門(mén)學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生的警務(wù)技能得到強(qiáng)化訓(xùn)練,便于學(xué)生掌握不同警種實(shí)際工作基本操作技能,有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)能力。該教學(xué)模式使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)公安工作需要,真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的公安教育教學(xué)總體要求。

參考文獻(xiàn)

篇5

通過(guò)管理危重疑難病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對(duì)危重患者的處理能力，另一方面也提高了危重疑難患者的搶救成功率和確診率。以下是為大家整理的醫(yī)生年度總結(jié)工作述職報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

醫(yī)生年度總結(jié)工作述職報(bào)告一

時(shí)光飛逝，已悄然來(lái)到我們的身邊。在各位老師和同事的指導(dǎo)關(guān)懷下，我在思想、工作、學(xué)習(xí)上又有了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)向各位老師匯報(bào)如下。

一、牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，急患者之所急，想患者之所想。

自從選擇了醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是選擇了奉獻(xiàn)。醫(yī)務(wù)工作者從事的是救死扶傷的職業(yè)，曾被譽(yù)白衣天使和生命的守護(hù)神，可只有醫(yī)務(wù)工作者才知道實(shí)際工作中的艱辛。我科是以消化、呼吸為主的綜合性科室，危重患者多，平時(shí)經(jīng)常加班加點(diǎn)，早出晚歸，已成為家常便飯。適逢20__年我縣新合療的開(kāi)展，住院患者劇增，節(jié)假日尤為明顯。每逢節(jié)假日，看到其他單位人員休假，而我們卻要付出比平時(shí)更多的心血和汗水。面對(duì)家人的埋怨，朋友的責(zé)備和外人的嘲諷，有時(shí)我甚至對(duì)自己從事的職業(yè)動(dòng)搖過(guò)，可每當(dāng)看到患者康復(fù)的笑臉，看到一個(gè)個(gè)危在旦夕的患者重獲新生，所有的怨氣都會(huì)煙消云散。

二、努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的技術(shù)水平。

俗話說(shuō)活到老，學(xué)到老，這句話用在醫(yī)務(wù)人員身上再恰當(dāng)不過(guò)。面對(duì)新知識(shí)，新技術(shù)不斷的涌現(xiàn)，我從年初即制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周花一定時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子書(shū)刊了解最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)為自己充電。積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，做到溫故而知新。并于20__年上半年參加了市衛(wèi)生局舉辦的內(nèi)科骨干醫(yī)生培訓(xùn)班，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到臨床，努力使自己在科技日新月異的今天不致落伍。在日常工作中，認(rèn)真接診每一為患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向科主任和上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

記得曾有一位35歲的男性患者，患高血壓5年，血壓180/120mmhg，因既往小時(shí)候可能患有急性腎炎，曾在我院診斷為腎性高血壓并多次在交大第一醫(yī)院就診。但因該患者從未有蛋白尿和血尿表現(xiàn)，無(wú)浮腫，且臨床上不支持原發(fā)性高血壓，住院期間患者有腿軟，乏困無(wú)力癥狀，但查電解質(zhì)示：鉀正常，或稍偏低，結(jié)合上述線索即懷疑為原發(fā)性醛固__多癥。但反復(fù)行腹部B超，腎上腺CT等均無(wú)異常，根據(jù)該患者病史，我們?nèi)愿叨葢岩稍?。后該患者轉(zhuǎn)至西安交大第一醫(yī)院，經(jīng)住院兩周后確診為原發(fā)性醛固__多癥，CT證實(shí)為腎上腺皮質(zhì)腺瘤，已行手術(shù)切除術(shù)，現(xiàn)已康復(fù)。還有一位62歲胸腔積液患者，經(jīng)檢查確診為T(mén)B性胸膜炎。在住院治療過(guò)程中突然出現(xiàn)呼吸急促，活動(dòng)后尤為明顯伴咳嗽、心悸、胸悶，急查心電圖示：竇速。結(jié)合患者胸水已消失，有血壓下降，煩躁不安，經(jīng)對(duì)癥治療后上述癥狀無(wú)緩解，高度懷疑肺栓塞。在我院行心超及胸部CT均無(wú)明顯異常，而血漿D-二聚體，放射性核素肺通氣/灌注掃描我院無(wú)法檢查，在我院現(xiàn)有技術(shù)力量無(wú)法確診的情況下，科主任決定由我連夜護(hù)送患者轉(zhuǎn)至西京醫(yī)院，返回醫(yī)院時(shí)已是凌晨4點(diǎn)多。第二天該患者家屬電話告知在西京醫(yī)院確診為肺栓塞，并急診行溶栓治療，現(xiàn)已康復(fù)。類似這樣的病例很多。

回想起來(lái)，如果不是當(dāng)時(shí)仔細(xì)的分析和高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能造成患者的誤診甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。全年共分管病人約340人次，參與科內(nèi)危重病人搶救約100人次。通過(guò)管理危重疑難病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對(duì)危重患者的處理能力，另一方面也提高了危重疑難患者的搶救成功率和確診率。

三、嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以法來(lái)約束自己。

隨著人民對(duì)健康期望值的提高和法律意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級(jí)醫(yī)院已比較常見(jiàn)。經(jīng)常聽(tīng)到某某醫(yī)院發(fā)生了醫(yī)__。靜下心來(lái)仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是有我們醫(yī)務(wù)人員做得不夠完美的地方。多年以來(lái)，我嚴(yán)格按照院科兩級(jí)的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的醫(yī)療活動(dòng)。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書(shū)，有效地將各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。有時(shí)為了一個(gè)患者的病情變化未能及時(shí)向家屬告知和記錄，多次在班外放棄休息，和患者家屬取得聯(lián)系并及時(shí)告知和記錄。全年無(wú)一例差錯(cuò)事故和投訴。在今年的年終工作檢查中，我的病歷得到專家組的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為優(yōu)秀病歷。

醫(yī)生年度總結(jié)工作述職報(bào)告二

一年來(lái)，在醫(yī)院黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全院的發(fā)展大局，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)醫(yī)療工作，全面履行了主治醫(yī)的崗位職責(zé)。

一、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

一年來(lái)，能夠積極參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到思想上、政治上時(shí)刻同黨保持高度一致。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)以致用、用有所成的原則，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，兩者相互促進(jìn)，共同提高。特別是通過(guò)參加醫(yī)院組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)照先進(jìn)找差距，查問(wèn)題，找不足，自己在思想、作風(fēng)、紀(jì)律以及工作標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量和工作效率等方面都有了很大提高。

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作

“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)療工作者的職責(zé)所在，也是社會(huì)文明的重要組成部分，醫(yī)聞工作的進(jìn)步在社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的作用，為此，我以對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)醫(yī)院負(fù)責(zé)、對(duì)患者負(fù)責(zé)的精神，積極做好各項(xiàng)工作。一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。堅(jiān)持學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)理論研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高，全年共計(jì)記業(yè)務(wù)工作筆記__萬(wàn)字，撰寫(xiě)工作報(bào)告__份，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)工作論文__篇。二是堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，熱情接待每一位患者，認(rèn)真對(duì)待每一例手術(shù)，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者，從而保證了各項(xiàng)工作的質(zhì)量，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。全年共計(jì)接待患者_(dá)_人，實(shí)施手術(shù)__例，治愈病人__人(次)。

三、嚴(yán)格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力

作為醫(yī)院的一員，“院興我榮，院衰我恥”，知情出力、建言獻(xiàn)策是義不榮辭的責(zé)任。一年來(lái)，緊緊圍繞醫(yī)院建設(shè)、醫(yī)療水平的提高、業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)等方面開(kāi)動(dòng)腦筋、集思廣益，提出合理化建議，充分發(fā)揮一名老同志的作用。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不擺老資格，不驕傲自滿，對(duì)比自己年長(zhǎng)的同志充分尊重，對(duì)年輕同志真誠(chéng)地關(guān)心，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，堅(jiān)持代病工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹(shù)立了自身良好形象。

一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同志們的支持下，工作雖然取得了一定成績(jī)，但與組織的要求還差得很遠(yuǎn)，與其它同志相比還有差距，在今后工作中，要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

醫(yī)生年度總結(jié)工作述職報(bào)告三

對(duì)于醫(yī)院、科室、個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)轉(zhuǎn)變、成長(zhǎng)、奮進(jìn)的一年。在這20__年中，我們不斷面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，經(jīng)過(guò)這一年的工作和學(xué)習(xí)，我有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，快速的成長(zhǎng)，明確了奮進(jìn)的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高管理水平

1、多學(xué)習(xí)：向經(jīng)驗(yàn)豐富、工作突出的護(hù)士長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法;向中國(guó)醫(yī)大一的護(hù)理同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)管理機(jī)制、排班方法、工作狀態(tài);向科里的護(hù)士們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們工作中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。

2、多與科護(hù)士長(zhǎng)溝通，查找工作中的不足，發(fā)現(xiàn)工作中的隱患，隨時(shí)調(diào)整工作狀態(tài)，跟上醫(yī)院的步伐。

3、實(shí)施人性化管理：在生活中關(guān)心體貼科里的護(hù)士，有困難主動(dòng)幫助。在工作中嚴(yán)格要求，做到人人平等，因材施教，因人而異，充分發(fā)揮每一名護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)護(hù)士們的積極性。

二、加強(qiáng)護(hù)理管理，嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，確保護(hù)理安全

1、要求護(hù)士嚴(yán)格遵守護(hù)理核心制度、各項(xiàng)規(guī)章制度及各項(xiàng)操作規(guī)程，嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，防范護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生。做到事前有評(píng)估有告知，事后有措施有改進(jìn)。真正做到心中有數(shù)，工作按標(biāo)準(zhǔn)完成。

2、充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)控小組的作用，調(diào)動(dòng)質(zhì)控小組成員的積極性與責(zé)任心，能夠做到主動(dòng)承擔(dān)檢查責(zé)任，幫助科里同事共同進(jìn)步。

3、親力親為，切實(shí)做到班班查、日日看、周周總結(jié)，使護(hù)士自覺(jué)提高護(hù)理質(zhì)量。

三、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，提高患者的滿意度。

1、自開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房以來(lái)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，多與患者溝通，了解患者需求，真正的為患者解決難題。

2、彈性排班，充分利用人力資源，發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性，方便為患者提供服務(wù)。通過(guò)彈性排班，不但減輕了護(hù)士的工作負(fù)擔(dān)，更主要的是解決了患者晨晚間護(hù)理、上午處置晚、患者對(duì)責(zé)任護(hù)士不熟等實(shí)際問(wèn)題。

3、設(shè)立溫馨提示卡、健康宣教卡，方便患者，滿足患者需求。

加強(qiáng)危重患者的管理工作。注重?fù)尵鹊呐浜虾湍芰Φ呐嘤?xùn)。人人達(dá)到面對(duì)重患不慌張，搶救配合有章法。

四、“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及帶教工作

1、按科室計(jì)劃，每月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次技能培訓(xùn)，并按時(shí)進(jìn)行理論及技能操作考試。做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有考評(píng)、有總結(jié)。

2、更換新護(hù)理記錄，嚴(yán)格要求護(hù)士按規(guī)范書(shū)寫(xiě)，及時(shí)檢查并改正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

3、配合醫(yī)院培訓(xùn)科計(jì)劃，對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，并參加“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)。

4、嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生，按計(jì)劃帶教。

五、加強(qiáng)院內(nèi)感染的管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，科室感染質(zhì)控小組按計(jì)劃進(jìn)行檢查、總結(jié)、記錄。

2、按醫(yī)院感染科要求，定期進(jìn)行院內(nèi)感染知識(shí)培訓(xùn)。

六、打造消化內(nèi)科自己的護(hù)理品牌――細(xì)微之處現(xiàn)溫情

消化內(nèi)科經(jīng)常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護(hù)理這樣的患者的時(shí)候，護(hù)士們往往會(huì)更加的小心和細(xì)心。一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個(gè)小時(shí)。每次護(hù)士都是一身汗卻毫無(wú)怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語(yǔ)和理解的微笑。一年來(lái)，我們已經(jīng)收到來(lái)自患者和家屬的多封表?yè)P(yáng)信，甚至有在患者過(guò)世后，家屬為表示感謝親自送來(lái)的錦旗。

七、存在不足及努力方向

1、護(hù)理質(zhì)控欠缺：一是體現(xiàn)在病房管理方面，仍然有很多的不足。二是護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)方面，特別是護(hù)理記錄簡(jiǎn)化后，對(duì)護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求有所下降。這兩方面是我急需提高和加強(qiáng)的。

2、培訓(xùn)方面：今年醫(yī)院新增了標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)的任務(wù)就更重了。要有計(jì)劃分層次的培訓(xùn)?？剖业淖o(hù)士分層次培訓(xùn)，護(hù)士、培訓(xùn)學(xué)員、實(shí)習(xí)生分層次培訓(xùn)，務(wù)求達(dá)到人人過(guò)關(guān)。

篇6

關(guān)鍵詞：院企聯(lián)合；生物制藥；本科人才；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：S-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國(guó)政府2010年的工作報(bào)告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校等進(jìn)行合作，構(gòu)建具有中國(guó)特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應(yīng)該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行零對(duì)接，培養(yǎng)出符合實(shí)際生產(chǎn)需要的高質(zhì)量和高素質(zhì)的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。

1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析

全球生物制藥巨頭于2002年瞄準(zhǔn)了中國(guó)較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研發(fā)基地設(shè)在了中國(guó)，國(guó)內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)以下人才：

1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重，同時(shí)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力也下降。應(yīng)聘者要有一定的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)背景和知識(shí)的積累，以及很強(qiáng)的理解、溝通和學(xué)習(xí)能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢(shì)、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 高級(jí)研究員

隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊(duì)伍的大力擴(kuò)張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又能在找準(zhǔn)市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目策劃、組織運(yùn)作、落實(shí)研發(fā)和生產(chǎn)并擔(dān)當(dāng)管理職能的“復(fù)合型”人才極為緊缺。

1.3 質(zhì)檢人才

隨著國(guó)家對(duì)醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質(zhì)量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。要適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化和遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關(guān)鍵[3，4]。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

學(xué)院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫等工作的高素質(zhì)生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[5～7]。

3 人才培養(yǎng)要求

“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學(xué)生除具有本科生應(yīng)掌握的知識(shí)和達(dá)到的素質(zhì)能力外，特別強(qiáng)調(diào)掌握與崗位需求相關(guān)的職業(yè)資格知識(shí)及提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗(yàn)和藥品營(yíng)銷等崗位群要求的專業(yè)知識(shí)；具備相關(guān)企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和廉潔自律的職業(yè)素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)措施

4.1 改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容和考核手段

處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求?！霸浩蟆惫餐_(kāi)發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學(xué)”、“生物制藥工藝學(xué)”、“免疫學(xué)”和“基因工程藥物”等，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?？己朔绞綉?yīng)當(dāng)靈活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以注重實(shí)效的原則，改革考核辦法，加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)分考核，形成以“實(shí)踐動(dòng)手”與“職業(yè)能力”考核為主的評(píng)價(jià)體系[1]。

4.2 建立教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系

形成人才需求調(diào)研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)例會(huì)制度等，建立以教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與、學(xué)院為主體的教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)體系。

4.3 深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

4.3.1 構(gòu)建模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系

按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應(yīng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“四段式”（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)方向?qū)嵺`和綜合實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建一套與就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”的“理實(shí)一體化”的模塊化、層次化、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。形成支持“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)+跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”4個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。更新、充實(shí)、整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力培養(yǎng)+跟班實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的3階段式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)并采用靈活適用的考核與評(píng)價(jià)方式。3階段模式實(shí)踐為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。

4.3.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，從低到高、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實(shí)驗(yàn)課程體系，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“驗(yàn)證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.3.3 “院企”共建校外實(shí)訓(xùn)基地

由學(xué)院選派具有豐富專業(yè)知識(shí)的教師和企業(yè)選配富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高?！霸浩蟆惫餐訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，積極探索有利于資源共享和高效運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放管理新機(jī)制[8-10]。

4.3.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文管理工作

學(xué)生在入學(xué)第6學(xué)期分配導(dǎo)師，導(dǎo)師把好選題的遴選關(guān)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)選題和調(diào)查報(bào)告選題的比例，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)和畢業(yè)生論文進(jìn)度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴(yán)格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.3.5 注重加強(qiáng)“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

校內(nèi)教師要進(jìn)行崗位專業(yè)化的訓(xùn)練；制藥企業(yè)和營(yíng)銷企業(yè)的一線技術(shù)人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，使學(xué)生真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4.4 加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)

開(kāi)設(shè)職業(yè)角色體驗(yàn)、職業(yè)指導(dǎo)、潛能開(kāi)發(fā)和人際溝通等課程，通過(guò)課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。

5 保障措施

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，腳步已邁。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室共1300m2，有價(jià)值700余萬(wàn)元的儀器設(shè)備，有12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

在“院企聯(lián)合”共建實(shí)訓(xùn)基地方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。學(xué)院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實(shí)訓(xùn)基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級(jí)國(guó)有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬(wàn)元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級(jí)學(xué)生先后進(jìn)廠參加實(shí)習(xí)并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬(wàn)元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院部分學(xué)生已進(jìn)行實(shí)習(xí)并就業(yè)。

生物制藥專業(yè)已逐步開(kāi)展課程體系和實(shí)踐教學(xué)改革，部分課程開(kāi)始實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”和“理實(shí)一體化”教學(xué)，采取新的重視過(guò)程考核和學(xué)生能力考核的新型評(píng)價(jià)方式，并取得一定成效。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的改革高度重視，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革，為教學(xué)改革項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)和改革專業(yè)，學(xué)院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。

學(xué)院教師，都具有中級(jí)以上職稱（碩士研究生以上學(xué)歷），均是教學(xué)和教學(xué)管理第一線人員，都直接參與了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，以及教學(xué)改革工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高理論研究水平，具有較強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)能力。特別是學(xué)院院長(zhǎng)王金勝教授，長(zhǎng)期從事教學(xué)改革研究和教學(xué)活動(dòng)。

6 展望

改革研究成果在學(xué)院生物制藥專業(yè)內(nèi)實(shí)施，將極大推動(dòng)生物制藥專業(yè)建設(shè)，目前山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物制藥專業(yè)在校學(xué)生145人，將直接受益。

改革研究成果可應(yīng)用于制藥專業(yè)其他院教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)校制藥專業(yè)教學(xué)改革。目前制藥專業(yè)在校學(xué)生共有300余人，將從中受益。

改革研究成果可向?qū)W院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式和成功經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用于其他生物科學(xué)、中藥資源與開(kāi)發(fā)等專業(yè)，會(huì)使整個(gè)學(xué)院師生受益。

所以，高等教育應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，高等學(xué)校應(yīng)在主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的專門(mén)人才。學(xué)院將對(duì)生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等作進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)“院企聯(lián)合”的辦學(xué)模式，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質(zhì)專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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篇7

自我評(píng)價(jià)自我意識(shí)的一種形式。是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。那么求職自我評(píng)價(jià)該怎么寫(xiě)呢?下面小編給大家分享一些求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生11.性格開(kāi)朗、穩(wěn)重，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、紀(jì)律性強(qiáng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

各科目成績(jī)較好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能夠適應(yīng)快節(jié)奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進(jìn)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，始終保持對(duì)工作的一份熱情。

2.性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;

學(xué)習(xí)刻苦勤奮，有較強(qiáng)的自覺(jué)性、較高的學(xué)習(xí)能力;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

3.性格開(kāi)朗、自信穩(wěn)重，待人真誠(chéng)，具有良好的人際交往、溝通及應(yīng)變能力。

善于接受新知識(shí)，興趣愛(ài)好廣泛，喜歡寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)上，刻苦努力，順利完成各學(xué)科課程。其中，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

4.性格樂(lè)觀，與人為善，在同學(xué)中擁有較好人脈。

中文語(yǔ)言表達(dá)能力好，精通粵語(yǔ)，英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)滿足日常會(huì)話。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強(qiáng)，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？箟耗芰皩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較為快速地接受和掌握新知識(shí)。

5.性格外向，活潑開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默，擅長(zhǎng)與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。

我淳樸、誠(chéng)實(shí)，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實(shí)、細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)了非常扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的各個(gè)方面的素質(zhì)。具有較強(qiáng)的責(zé)任心和工作主動(dòng)性，較好的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

6.因?yàn)槟贻p，本人身上昂揚(yáng)著熱情，為做好工作全力以赴。

系統(tǒng)的管理培訓(xùn)和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業(yè)和自己滿意的成就。

7.有多年在外企工作的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期跟蹤分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)信息和法律法規(guī)政策。

在工作中認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)，對(duì)工作具有極大的熱情，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。有著良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能承受較強(qiáng)的工作壓力，可以迅速融入其中。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生21.對(duì)事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

為人穩(wěn)健，工作具有很強(qiáng)的計(jì)劃性，條理清楚，目標(biāo)明確，力求完美的工作效果，善于調(diào)理團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力。喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。創(chuàng)新思維，在工作中具有開(kāi)拓精神。具有良好的職業(yè)道德和人生價(jià)值觀。心態(tài)的把握，人際的交流，促使自己不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步

2.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不推卸責(zé)任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨(dú)當(dāng)一面。

具有團(tuán)隊(duì)精神，能與同事，其它部門(mén)積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠(chéng)實(shí)，正直，且好學(xué)上進(jìn)，不斷提高工作能力。

3.溝通能力強(qiáng)，性格開(kāi)朗。

有責(zé)任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩(wěn)重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神。做事穩(wěn)重，善于溝通，有一定的談判能力及很強(qiáng)的責(zé)任心，從事工作以來(lái)，以務(wù)實(shí)、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待崗位職責(zé)。

4.較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)知識(shí)全面扎實(shí)，組織、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，具有較高的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我能獨(dú)立工作，不墨守成規(guī)，我能與人溝通，積極傾聽(tīng)。我能精于信息收集，并進(jìn)行分析，我能進(jìn)行項(xiàng)目管理，追求效率和效用。

5.具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，善于獨(dú)立思考，能提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

為人誠(chéng)信，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神。

6.樂(lè)觀開(kāi)朗，工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，較強(qiáng)的親和力。

在大學(xué)里，擔(dān)任班里的生活委員，負(fù)責(zé)班里同學(xué)的日常事務(wù)，提高自己的細(xì)心和溝通能力;同時(shí)也參與組織班里的各種活動(dòng)，培養(yǎng)自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。考過(guò)了國(guó)家三級(jí)人力資源管理師證，目前在進(jìn)修行政管理本科。課余時(shí)間，參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和做過(guò)服務(wù)員、促銷等兼職，增強(qiáng)自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實(shí)習(xí)半年，增長(zhǎng)對(duì)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)，更多的是學(xué)到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

7.良好的醫(yī)藥專業(yè)背景，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基本知識(shí)，了解藥事法律和政策，熟悉醫(yī)藥研發(fā)的過(guò)程，對(duì)醫(yī)藥行業(yè)有大致的了解。

具有團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態(tài)度與解決問(wèn)題的能力，豐富的新藥研發(fā)和工藝開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生31.另外本人深受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個(gè)百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學(xué)到的技術(shù)為服務(wù)的企業(yè)增添一分動(dòng)力。對(duì)此本人充滿信心!

2.能積極主動(dòng)參加學(xué)校及班級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，有較強(qiáng)的活動(dòng)組織策劃能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。

3.憑著年輕，我會(huì)不懈努力，讓自己做得更好。

給我一個(gè)舞臺(tái)，我會(huì)給你滿意的表現(xiàn)。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的成功!

4.雖然我經(jīng)驗(yàn)不足，但我潛力無(wú)限，我缺的只是歷練，但我多的是時(shí)間。

做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學(xué)習(xí)沒(méi)有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會(huì)讓你覺(jué)得物有所值。

5.塌實(shí)肯學(xué)，積極誠(chéng)懇，我為人誠(chéng)實(shí)守信，待人熱情。

工作認(rèn)真，積極肯干，勇于創(chuàng)新，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，執(zhí)行力強(qiáng)。擁有大量的系統(tǒng)化的實(shí)踐經(jīng)歷和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，全局把握能力強(qiáng)。我能熟練使用計(jì)算機(jī)、DVR相關(guān)的測(cè)試設(shè)備和測(cè)試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。

6.為人穩(wěn)重、大方，認(rèn)真對(duì)待工作，開(kāi)朗自信，待人真誠(chéng)，有優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心，良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

在責(zé)任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計(jì)劃能力、談判能力強(qiáng)，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。

7.我的自信，來(lái)自我的能力，您的鼓勵(lì);

我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生41.有豐富的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人性格沉穩(wěn)，待人誠(chéng)懇、熱情。

工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的處事和應(yīng)變能力。意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、有較強(qiáng)的組織和管理能力，富有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

2.有很強(qiáng)的獨(dú)立業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)能力，待人真誠(chéng)熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關(guān)系和很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、具有較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作精神和獨(dú)立的工作能力有很強(qiáng)的責(zé)任心和工作干勁。不懼挑戰(zhàn)，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強(qiáng)，字跡工整。

3.有較好的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強(qiáng)。

對(duì)工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.有良好的自我的掌控能力，時(shí)間觀念強(qiáng)，具有新媒體動(dòng)畫(huà)意識(shí)。

同時(shí)也能積極的配合團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目工作。平易近人，待人友好，性格開(kāi)朗、自律，自信，思維活躍，極富創(chuàng)造力。易于溝通，具有較好團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，與人相處的很融洽。

5.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了物流管理，會(huì)計(jì)學(xué)，供應(yīng)鏈管理，ERP系統(tǒng)等主要課程，掌握了必備的理論知識(shí)，為以后更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

在校期間學(xué)習(xí)勤奮，曾獲院校三等獎(jiǎng)學(xué)金，課外主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執(zhí)照。為在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，自主學(xué)習(xí)并獲得BEC中級(jí)證書(shū)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，在大四的兩個(gè)月上課期間認(rèn)真復(fù)習(xí)報(bào)關(guān)員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會(huì)實(shí)踐，抓住機(jī)會(huì)了解社會(huì)，不斷增強(qiáng)自身能力。本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事有恒心有毅力。假如企業(yè)給予我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)懷著感恩的心盡力把工作做得更好。

6.責(zé)任感強(qiáng)，樂(lè)觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進(jìn)。

學(xué)習(xí)刻苦努力，積極鉆研專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐編程能力強(qiáng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有主見(jiàn)，善于協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)，曾組織多項(xiàng)集體活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)期間，抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)!

7.扎實(shí)的專業(yè)背景、豐富的研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理技巧，熟悉藥物生產(chǎn)的基本流程。

具備獨(dú)立與國(guó)外客戶交流的能力，對(duì)全球的醫(yī)藥化工行業(yè)有較好的了解，能夠獨(dú)立進(jìn)行多步有機(jī)合成，具有一定的解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)熟練，能夠用英語(yǔ)如實(shí)撰寫(xiě)工作報(bào)告。

8.忠實(shí)誠(chéng)信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任，有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢。

肯學(xué)習(xí)，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)。自信但不自負(fù)，不以自我為中心，愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者，_者。

求職自我評(píng)價(jià)大學(xué)生51.我對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神。

活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行。上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地進(jìn)步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

2.我認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務(wù)和工作，在工作過(guò)程中學(xué)到了更多的知識(shí)，積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我有高度的責(zé)任感，善于與人溝通，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，有良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3.我是一個(gè)積極、樂(lè)觀，務(wù)實(shí)，不斷學(xué)習(xí)，奮力進(jìn)取的人。

對(duì)工作持積極認(rèn)真的態(tài)度，責(zé)任心強(qiáng)，為人誠(chéng)懇、細(xì)心、樂(lè)觀、穩(wěn)重，有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能快速適應(yīng)工作環(huán)境，并能在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

4.我屬于學(xué)習(xí)、實(shí)干型的職員，有較好的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，思維敏捷，自學(xué)能力較強(qiáng)。

對(duì)工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任。富有工作_，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，具有良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.我性格開(kāi)朗大方，組織能力較強(qiáng)。

高中畢業(yè)后就開(kāi)始打工，在江都千尊披薩做過(guò)一個(gè)暑假的點(diǎn)單員，后來(lái)因?yàn)榇髮W(xué)新生報(bào)到，不得不停止工作。后來(lái)進(jìn)入大學(xué)后想更好的理解運(yùn)用自己的專業(yè)技能，利用寒暑假在廣告公司實(shí)習(xí)，擔(dān)任平面設(shè)計(jì)師，后來(lái)也是因?yàn)榉敌Ｔ?，停止了工作?/p>

6.舞蹈學(xué)院畢業(yè)，主修舞蹈教育，學(xué)習(xí)舞蹈多年。

專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，可以自己編排、表演。本人思維活躍，善于溝通，樂(lè)于在未來(lái)工作中不斷的提升自己，勤奮好學(xué)，工作積極，認(rèn)真細(xì)致有耐心且有較強(qiáng)的表達(dá)能力和解決問(wèn)題能力。富有團(tuán)隊(duì)精神，可承受一定的工作壓力，工作積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，有極高工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

篇8

剛出慕尼黑機(jī)場(chǎng)，已是當(dāng)?shù)貢r(shí)間早晨3點(diǎn)多鐘。羅伯特?科赫學(xué)校的十多位學(xué)生在副校長(zhǎng)瓦格納夫人的帶領(lǐng)下，早已舉著大幅歡迎牌熱烈歡迎我們的到來(lái)。他們向我們贈(zèng)送了印有我們各自姓名的面包，并在機(jī)場(chǎng)合影留念。第二天，當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙就報(bào)道了我們到訪的消息，并配發(fā)了合影照。根據(jù)安排，我們師生分別住到德國(guó)學(xué)生家中。每一個(gè)德國(guó)家庭對(duì)于我們的到來(lái)都表示了熱烈的歡迎，德國(guó)朋友的好客給我們留下了深刻的印象。

在德期間，我們五位教師共聽(tīng)了約70余節(jié)課，有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、科學(xué)、美術(shù)、體育等，還參觀了羅伯特?科赫學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。德國(guó)教師在當(dāng)?shù)赜休^高的社會(huì)地位，他們大多教兩門(mén)相近的課，如數(shù)學(xué)和物理、歷史與地理等。德國(guó)的學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于課堂的紀(jì)律不是太講究的，只要是圍繞課堂探究的，教師一般是不拘小節(jié)的。在課堂上，學(xué)生與教師的交流非常隨意。學(xué)生可以隨意吃東西、說(shuō)笑，但他們的課堂真正做到了學(xué)生是課堂的主人，教師僅僅是引導(dǎo)者。在課堂上，德國(guó)的教學(xué)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，重視理解和領(lǐng)悟。例如英語(yǔ)課，中國(guó)的英語(yǔ)課背單詞，講究語(yǔ)法，而德國(guó)則是要求學(xué)生用其他的單詞解釋新單詞，并用教材以外的單詞來(lái)復(fù)述本課的主要內(nèi)容。體育課則是教師示范結(jié)束后，學(xué)生跟著做，整整一節(jié)課，師生從頭至尾一起進(jìn)行活動(dòng)，不像中國(guó)的體育課往往是放羊式的。德國(guó)學(xué)校往往沒(méi)有大操場(chǎng)，但由于對(duì)體育課的重視，其學(xué)生的身體素質(zhì)明顯好于中國(guó)學(xué)生?；瘜W(xué)與物理課上，德國(guó)學(xué)生大多是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解和感受，其動(dòng)手能力遠(yuǎn)非中國(guó)學(xué)生可比，實(shí)驗(yàn)課在物理與化學(xué)學(xué)科中是占很大比重的。德國(guó)學(xué)校的課堂允許學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題或許因?yàn)檫^(guò)于幼稚而引起哄堂大笑，但大家沒(méi)有絲毫的嘲笑和譏諷，提問(wèn)者也沒(méi)有絲毫膽怯、畏縮或者放棄的意思，探究的氛圍貫穿在整個(gè)課堂。

德國(guó)學(xué)生善于交流，能主動(dòng)與中國(guó)師生打招呼。學(xué)生對(duì)于學(xué)校及政府的規(guī)章制度是嚴(yán)格執(zhí)行的，比如學(xué)校規(guī)定不能在校園里吸煙，滿十八歲的學(xué)生可以在校門(mén)口周圍吸煙，但絕不在學(xué)校里面吸煙。德國(guó)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，學(xué)校的走廊中到處是畫(huà)或魚(yú)缸等裝飾物，但保管完好。據(jù)學(xué)校教師講，建校四十多年來(lái)，從未發(fā)生過(guò)公物被隨意破壞的現(xiàn)象。體育課結(jié)束后，學(xué)生均會(huì)主動(dòng)把活動(dòng)器材小心收好。整個(gè)學(xué)校的環(huán)境非常整潔，沒(méi)有亂扔垃圾的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，他們基本沒(méi)有課外輔導(dǎo)用書(shū)，作業(yè)也很少。他們的書(shū)包大多很小，一般在下午兩點(diǎn)就放學(xué)了。

短短的半個(gè)月很快過(guò)去了，但留給我們的思考與啟示卻是永久的?，F(xiàn)將訪學(xué)期間和德國(guó)教師、學(xué)生交流及訪學(xué)后的一些隨想作一梳理，以期對(duì)我們的基礎(chǔ)教育能起到借“他山之石”的作用。

德國(guó)的教育體制值得研究

德國(guó)的教育體制是為讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而不是為了拼前途。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、輕松而且廣泛，學(xué)校更注重學(xué)生的能力、自主精神和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)是健康成長(zhǎng)、享受快樂(lè)、做自己喜歡做的事。進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)課程大幅增加，通常學(xué)生要上德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、化學(xué)、物理、生物、地理、宗教、歷史、音樂(lè)和體育等課程。德國(guó)中學(xué)沒(méi)有期中和期末考試，也沒(méi)有統(tǒng)一的中考和高考。教師根據(jù)每學(xué)期4次閉卷課堂書(shū)面作業(yè)成績(jī)、平時(shí)課堂提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)的綜合水平評(píng)定得出學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。

德國(guó)的中等教育是典型的分軌制教育，“二戰(zhàn)”以后基本形成了由主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、完全中學(xué)和綜合高中構(gòu)成的中學(xué)教育體系，其職業(yè)教育模式堪稱世界典范。這種分流大體是兩條軌道：一條是“小學(xué)――文理中學(xué)――大學(xué)”，德國(guó)同行稱之為是一條“學(xué)術(shù)性”的道路，培養(yǎng)從事科學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的人才；另一條是“小學(xué)――初級(jí)中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)――職業(yè)學(xué)校（包括高職）”，這是一條職業(yè)類型的道路。在德國(guó)，小孩6歲可以進(jìn)小學(xué)，小學(xué)6年畢業(yè)后（個(gè)別聯(lián)邦州為4年），學(xué)生根據(jù)自己在小學(xué)階段的表現(xiàn)和成績(jī)分別進(jìn)入不同類型的中學(xué)。成績(jī)好的進(jìn)入文理中學(xué)（相當(dāng)于中國(guó)的初高中一貫制重點(diǎn)中學(xué)），高中會(huì)考通過(guò)者，可以直接就讀大學(xué)。成績(jī)略差的學(xué)生進(jìn)入普通中學(xué)，畢業(yè)后大部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，少數(shù)經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)，通過(guò)專門(mén)考試后，可就讀應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

德國(guó)教育非常重視教育事業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和教育制度的頂層設(shè)計(jì)，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)家發(fā)展利益出發(fā)，從個(gè)體成長(zhǎng)的整體連續(xù)性考量，建立完整且相互溝通協(xié)調(diào)的高中教育體系；適應(yīng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，形成分層設(shè)計(jì)、分類辦學(xué)、多元發(fā)展、各具特色的高中教育基本格局；課程教學(xué)改革注重增加選擇性，致力于為學(xué)生提供個(gè)性化的教育。德國(guó)的教育體制及高中教育的變革，能為我國(guó)高中教育的多樣化發(fā)展提供啟迪。教育最核心的價(jià)值就是促進(jìn)每一個(gè)人健康快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。對(duì)年輕一代個(gè)體成長(zhǎng)的需求給予更多關(guān)注，應(yīng)該成為我國(guó)高中教育多樣化改革的一個(gè)基本走向。這是我們這次赴德訪學(xué)交流后的一個(gè)最為深刻的感受！

德國(guó)的教師職業(yè)令人羨慕

在近半個(gè)月與德國(guó)教師的零距離接觸中，我們感受到德國(guó)教師有兩個(gè)特點(diǎn)：一是在德國(guó)成為教師的門(mén)檻高，要通過(guò)一系列的認(rèn)證考試。二是教師的授課任務(wù)重，一般要教授兩門(mén)不同的課程，一周課程量要在20節(jié)以上。德國(guó)把教師納入國(guó)家公務(wù)員序列，不斷提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。德國(guó)教師的工資收入也是比較高的，其報(bào)酬比雇員的平均工資高1.5～2倍。加之整個(gè)社會(huì)的福利事業(yè)做得比較好，所以德國(guó)教師的幸福指數(shù)比較高，真正使教師成為人人羨慕的理想職業(yè)。

在德國(guó)，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的入職、管理、考核，也值得中國(guó)學(xué)習(xí)。德國(guó)教師教育十分注重教師的全程培養(yǎng)，包括三個(gè)階段：修業(yè)階段、實(shí)習(xí)階段和職后培訓(xùn)階段。德國(guó)大部分州要求申請(qǐng)入學(xué)者必須參加職業(yè)性向測(cè)試，測(cè)試申請(qǐng)者具不具備當(dāng)教師的潛質(zhì)，有沒(méi)有可塑性，這是“全程育師”的首要環(huán)節(jié)。德國(guó)教師教育的“修業(yè)階段”和“實(shí)習(xí)階段”是“全程育師”的中間環(huán)節(jié)，目的是把熱愛(ài)教育事業(yè)的學(xué)生培育成合格的教師，師范生必須經(jīng)過(guò)兩次嚴(yán)格的國(guó)家教師資格考試，才能成為正式教師。職后培訓(xùn)是“全程育師”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，事關(guān)教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展。在職教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地從時(shí)代、社會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新知識(shí)。

德國(guó)政府對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行四年一次的綜合評(píng)價(jià)。完全中學(xué)、實(shí)科中學(xué)教師的評(píng)價(jià)者主要是學(xué)校校長(zhǎng)，四年一次為每個(gè)教師作出翔實(shí)的考核報(bào)告。國(guó)民小學(xué)、主體中學(xué)教師的評(píng)價(jià)以督學(xué)為主，校長(zhǎng)參與配合。對(duì)教師的評(píng)價(jià)客觀、公正，必須與教師本人見(jiàn)面并簽字存檔備查。督學(xué)的任務(wù)是到校聽(tīng)課，為每個(gè)教師建立一份“教師工作報(bào)告表”。內(nèi)容分為兩部分：一是教師分管的班級(jí)及學(xué)生情況，所承擔(dān)的工作量等；二是教師的教學(xué)效果與工作態(tài)度等。教師的評(píng)定結(jié)果分為7個(gè)等級(jí)， 1級(jí)最好。而我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)方法雖較多，但缺乏統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，操作起來(lái)有較大的主觀隨意性。有些學(xué)校在評(píng)選“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)時(shí)，往往以教師所教或管的班級(jí)學(xué)生年度考試排名或升入高一級(jí)學(xué)校的比例作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

德國(guó)的教育方式可供借鑒

德國(guó)的課堂氛圍是比較輕松的，對(duì)紀(jì)律的要求幾乎沒(méi)有，但對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力培養(yǎng)卻是相當(dāng)重視的，而且是實(shí)實(shí)在在于課堂中隨時(shí)體現(xiàn)的。中國(guó)目前的中學(xué)課堂則是填鴨式的、灌輸式的，側(cè)重于理論教育，因此兩國(guó)學(xué)生走上社會(huì)后的表現(xiàn)將是完全不同的。德國(guó)的教育內(nèi)容不僅有屬于陽(yáng)光式教育，還有結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的陰暗面教育，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生走出校門(mén)，了解社會(huì)，德國(guó)學(xué)生重視社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，以此為參照來(lái)調(diào)整、充實(shí)自己，并且最終還要提交研究報(bào)告。而且，學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐是十分重視的，沒(méi)有家長(zhǎng)替代或弄虛作假的，我們走在大街上就遇到要求配合填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷表的小學(xué)生，這樣的教育可以讓學(xué)生較早地了解社會(huì)，熟悉社會(huì)，不像有些中國(guó)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，走上社會(huì)，就因不適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)及復(fù)雜多變而深感痛苦。

在德國(guó)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較輕的，一般學(xué)生在30～40分鐘內(nèi)就可以做完一門(mén)主課的作業(yè)。學(xué)生參加數(shù)學(xué)考試可以帶計(jì)算器，參加物理考試可以帶物理公式手冊(cè)。德國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為，與其讓孩子花大量時(shí)間去背死的條文，不如讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并通過(guò)自己的實(shí)踐懂得如何可以隨時(shí)找到他們所需要的信息，如何運(yùn)用這些信息。高中畢業(yè)考試的四門(mén)科目是由學(xué)生在規(guī)定課程內(nèi)自己選定的，學(xué)生可以選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)，使自己的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到最佳水平。

德國(guó)學(xué)生表面上沒(méi)有中國(guó)學(xué)生作業(yè)多，也沒(méi)有多大的考試壓力，其實(shí)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在壓力也是較大的。因?yàn)椋聡?guó)的課堂教學(xué)方式主要是進(jìn)行討論，學(xué)生要完成老師出的題，課后的閱讀量也是較大的。學(xué)生要應(yīng)對(duì)課堂探究學(xué)習(xí)，完成老師布置的專題報(bào)告等作業(yè)，必須閱讀大量的書(shū)籍和資料，學(xué)會(huì)收集資料，培養(yǎng)自己歸納和運(yùn)用信息的能力，這些都需課后花真功夫。

德國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康強(qiáng)壯

中國(guó)每一所中學(xué)均有一個(gè)很大的操場(chǎng)，而德國(guó)的中學(xué)操場(chǎng)很小甚至沒(méi)有，但德國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)明顯強(qiáng)于中國(guó)學(xué)生，原因何在？中國(guó)學(xué)生在一天中的活動(dòng)時(shí)間很少，除了吃飯、睡覺(jué)外，均在學(xué)習(xí)、做作業(yè)，而德國(guó)學(xué)生一天中的活動(dòng)量是相當(dāng)大的，他們的體育活動(dòng)課也是相當(dāng)嚴(yán)肅認(rèn)真的。放學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生還要進(jìn)行一段時(shí)間的活動(dòng)。在德國(guó)人的育人觀念中，孩子生長(zhǎng)在什么年齡段，就應(yīng)該做與這個(gè)年齡段相應(yīng)的事，超前學(xué)習(xí)并不是什么好事。如有時(shí)間，應(yīng)該參加體育鍛煉，學(xué)生在長(zhǎng)身體階段，必須要有強(qiáng)壯的體魄。因此，在課余生活中要留出足夠的時(shí)間讓孩子鍛煉身體，作業(yè)要給體育鍛煉讓路，這在德國(guó)人看來(lái)是理所當(dāng)然的。所以，周末的郊外隨處可見(jiàn)騎車的學(xué)生、成年人以及年歲較大的老人。

德國(guó)中小學(xué)的現(xiàn)行教學(xué)管理體制真正注重學(xué)生的“素質(zhì)教育”，尤其體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力上。德國(guó)現(xiàn)行教育制度下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)身心比較健康，知識(shí)面比較廣泛，能力比較全面，自主精神和創(chuàng)造精神都比較強(qiáng)。當(dāng)然，所有這些與德國(guó)的基本國(guó)情是密切相關(guān)的，但無(wú)疑對(duì)我國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)會(huì)有啟發(fā)意義。德國(guó)基礎(chǔ)教育的價(jià)值追求及發(fā)展策略的“火光”在一定程度上會(huì)照亮有志于優(yōu)化中國(guó)基礎(chǔ)教育架構(gòu)的探索者前行的征程。只要我們潛下心來(lái)，立足國(guó)情，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我們的教育一定會(huì)取得累累碩果。

貢和法：江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省中學(xué)政治特級(jí)教師，被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教育工作者、無(wú)錫市勞動(dòng)模范、無(wú)錫市優(yōu)秀校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。被聘為江蘇省政治教學(xué)研究會(huì)理事、無(wú)錫市教育專家委員會(huì)成員、無(wú)錫市中學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)審委員會(huì)委員。

這種分流大體是兩條軌道：一條是“小學(xué)――文理中學(xué)――大學(xué)”，德國(guó)同行稱之為是一條“學(xué)術(shù)性”的道路，它培養(yǎng)從事科學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的人才；另一條是“小學(xué)――初級(jí)中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)――職業(yè)學(xué)校（包括高職）”，這是一條職業(yè)類型的道路。

篇9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002－0845(2012)03－0146－03

收稿日期：2011-11-22

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資助項(xiàng)目（09SJB880061）

作者簡(jiǎn)介：郝其宏（1968-），男，江蘇新沂人，副教授，博士，碩導(dǎo)，從事學(xué)生思想教育研究。 高校創(chuàng)業(yè)文化指高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐過(guò)程中形成的文化，由環(huán)境文化、制度文化、行為文化和精神文化組成，表現(xiàn)為高校師生積極創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念、精神狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化的研究，使其更好地發(fā)揮導(dǎo)向、引領(lǐng)、凝聚作用，能夠?qū)W(xué)生思想行為產(chǎn)生持久深入的影響，有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)和發(fā)展。

一、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化的興起

（一）中國(guó)民眾自主創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展是高校創(chuàng)業(yè)文化興起的社會(huì)基礎(chǔ)

文化“可以被看作是一個(gè)作為社會(huì)整體的、不自覺(jué)和不自主地起著作用的力量的結(jié)果”［1］。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，儒家學(xué)說(shuō)占據(jù)中國(guó)社會(huì)文化的統(tǒng)治地位，強(qiáng)調(diào)“君子喻于義，小人喻于利”的義利關(guān)系，重視抽象的道德道義，忽視現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)利益。這在很大程度上導(dǎo)致了民眾不敢大膽地追求財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富，社會(huì)文化整體層面缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的力度逐步加大，人們的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷增強(qiáng)，認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念普遍提升。在此背景下，我國(guó)民眾自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐不斷涌現(xiàn)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了可喜局面。根據(jù)全國(guó)工商聯(lián)公布的2010至2011年度“中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析報(bào)告”：中國(guó)登記注冊(cè)的民營(yíng)企業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過(guò)840萬(wàn)戶，占全國(guó)實(shí)有企業(yè)總數(shù)的74％，成為我國(guó)最大的企業(yè)群體；經(jīng)濟(jì)總量已超過(guò)200，000億元人民幣，占全國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的一半以上；從業(yè)人員總數(shù)超過(guò)18億，是我國(guó)吸納擴(kuò)大社會(huì)成員就業(yè)的主要渠道［2］。

高校創(chuàng)業(yè)文化作為社會(huì)整體文化的一個(gè)組成部分，不可避免地要受到社會(huì)環(huán)境的影響和制約，中國(guó)社會(huì)民眾自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化興起的社會(huì)基礎(chǔ)。

（二）硅谷創(chuàng)業(yè)文化輻射效應(yīng)是興起的現(xiàn)實(shí)誘因

硅谷以斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和加州理工學(xué)院等知名高校為依托，以高技術(shù)公司群為基礎(chǔ)，融科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)應(yīng)用為一體，是世界最大的科技創(chuàng)新中心和高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。目前，全球前100家大的高科技公司，有20％在這里落腳，全美三分之一風(fēng)險(xiǎn)資金傾注于硅谷。2010年，硅谷的國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值已占全美的6％，相當(dāng)于中國(guó)的四分之一。

其實(shí)，論人才和科技實(shí)力，硅谷不如哈佛大學(xué)所在的波士頓；論資金，不如華爾街所在的紐約；論學(xué)科水平，不如擁有卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的匹茲堡。但硅谷的發(fā)展速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這三者，并創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)奇跡。硅谷快速發(fā)展的原因，吸引了世界各國(guó)的探詢目光。諸多學(xué)者的研究表明：“令硅谷與眾不同的不是這里發(fā)明的技術(shù)，而是以創(chuàng)業(yè)為核心的硅谷文化，包括鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的價(jià)值理念，高校、企業(yè)和政府之間的良性互動(dòng)，以高新技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，良好的游戲規(guī)則，高質(zhì)量的流動(dòng)勞動(dòng)力?！保?］

硅谷的創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)生了巨大的輻射效應(yīng)，讓人們深刻地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)文化對(duì)國(guó)家振興、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化興起的現(xiàn)實(shí)誘因。

（三）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是興起的外在壓力

就業(yè)乃民生之本，發(fā)展之源，穩(wěn)定之基。讓有工作意愿和能力的社會(huì)成員充分就業(yè)、獲取報(bào)酬是民眾安居樂(lè)業(yè)的基本前提，是社會(huì)秩序穩(wěn)定的基本保障，是社會(huì)機(jī)制健全的基本體現(xiàn)。近些年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)行擴(kuò)招政策，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。與高等教育快速發(fā)展不相適應(yīng)的是，社會(huì)提供的就業(yè)崗位并沒(méi)有明顯增加，畢業(yè)生就業(yè)面臨越來(lái)越大的壓力。

為了化解畢業(yè)生就業(yè)的壓力，政府和高校逐步加大了創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的力度，鼓勵(lì)具有年齡和知識(shí)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生積極主動(dòng)地投身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)，希冀大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)成為新崗位的開(kāi)拓者，而不僅僅是現(xiàn)有就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，成為能夠帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)的人，而不僅僅是需要就業(yè)機(jī)會(huì)的人。

二、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)進(jìn)步明顯，文化氛圍初步形成

1政府重視程度不斷提高

1999年，教育部頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。這是我國(guó)第一個(gè)引導(dǎo)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的文件。2007年黨的十七大報(bào)告提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”，2009年政府工作報(bào)告指出，“要積極支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)”，這兩份報(bào)告從更高層面提升了黨和政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的重視力度。2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中系統(tǒng)闡述了高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義：在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

2創(chuàng)業(yè)扶持體系初步形成

為了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中央和地方政府先后出臺(tái)了小額擔(dān)保貸款、貼息、稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策。截至2010年，各級(jí)政府為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金達(dá)16億元，建成創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地2000多個(gè)，面積330萬(wàn)平方米［4］。2010年，人力資源和社會(huì)保障部、教育部等部門(mén)共同實(shí)施了大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，致力于打造公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，給予創(chuàng)業(yè)者優(yōu)惠政策，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，目標(biāo)是每年培育15萬(wàn)名大學(xué)生作為引領(lǐng)計(jì)劃的種子，三年之內(nèi)在全國(guó)引領(lǐng)45萬(wàn)名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)更多的人就業(yè)。在中央政府的倡導(dǎo)下，各級(jí)地方政府也紛紛推出幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施。如遼寧省實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃”，爭(zhēng)取在4年的時(shí)間里，建成省、市、縣三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地30個(gè)，孵化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)不低于2000個(gè)，獲得資金扶持和小額貸款的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不少于3000個(gè)［5］。

3高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)推進(jìn)

1999年以來(lái)，教育部多次下發(fā)文件，要求高校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。目前，高校已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，舉辦了多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。僅2010年，各地高校就舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等活動(dòng)2萬(wàn)多場(chǎng)，參加學(xué)生超過(guò)300萬(wàn)人［4］。據(jù)KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))研究所的《創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)報(bào)告》：2010年參與KAB項(xiàng)目的高校新增了250多所，達(dá)到850所，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程的高校達(dá)600多所，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的高校達(dá)到100所，累計(jì)有20萬(wàn)大學(xué)生參與了課程學(xué)習(xí)，近百萬(wàn)大學(xué)生參加了活動(dòng)［6］。

4學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)

通過(guò)各方面共同努力，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例呈上升趨勢(shì)。麥克斯公司的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2010屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)總計(jì)達(dá)到109萬(wàn)人，比例為15％，比2009屆的12％高出了03個(gè)百分點(diǎn)，比2008屆的10％高出了05個(gè)百分點(diǎn)［7］。

(二)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，差距諸多

由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)起步較晚，只經(jīng)歷了短短十幾年的發(fā)展時(shí)間，尚處于探索階段，目前還面臨諸多問(wèn)題。

1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位

目前，創(chuàng)業(yè)文化的理念在高校缺乏普遍的價(jià)值認(rèn)同。一些高校認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化不符合高等教育的發(fā)展規(guī)律，背離了學(xué)術(shù)高地的本質(zhì)，有將大學(xué)教育庸俗化的嫌疑；還有些高校認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，只要能保證畢業(yè)生有較高的就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)就不需要從根本上予以重視。就學(xué)生而言，不少學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈選擇，忽視了創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)的帶動(dòng)作用、對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用、對(duì)促進(jìn)自身全面發(fā)展的積極作用。一項(xiàng)針對(duì)北京市12所高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查表明：在1 318份有效問(wèn)卷中，有402名學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，占樣本比例的305％；真正落實(shí)創(chuàng)業(yè)的為10人，僅占樣本總數(shù)的076％；還有257％的學(xué)生寧可失業(yè)，也不愿意創(chuàng)業(yè)［8］。

2創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開(kāi)，目前這幾方面都存在有待提高的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，還沒(méi)有統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，創(chuàng)業(yè)教育課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系需要進(jìn)一步厘清和完善；其次，在師資隊(duì)伍上，授課教師大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，甚至沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，只能講授理論知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；再次，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，高校開(kāi)展的活動(dòng)往往集中在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽和創(chuàng)業(yè)論壇方面，參加的是少數(shù)學(xué)生，沒(méi)有覆蓋到大多數(shù)學(xué)生，而參加人員也是以紙上談兵為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力難以得到有效提升。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果不顯著

首先，創(chuàng)業(yè)人數(shù)少。中國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不足2％，與美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生20％至30％創(chuàng)業(yè)率相比差距巨大。其次，創(chuàng)業(yè)成功率低。我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2％~3％，不僅遠(yuǎn)低于西方國(guó)家，而且低于國(guó)內(nèi)普通人群的創(chuàng)業(yè)成功率。再次，創(chuàng)業(yè)層次低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往選擇啟動(dòng)資金少、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)小、容易操作的行業(yè)，如復(fù)印社、服裝店、小吃店等，沒(méi)有體現(xiàn)出知識(shí)和智能的優(yōu)勢(shì)。麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分布最多的三個(gè)行業(yè)依次是：零售業(yè)(192％)、教育培訓(xùn)業(yè)(136％)、制造業(yè)(101％)，而在金融、法律、信息產(chǎn)業(yè)的比例相加起來(lái)不足11％［7］。

三、深化高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思考

我們認(rèn)為，先進(jìn)的高校創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)當(dāng)具備以下基本特征：在精神層面，高校師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍提升，社會(huì)民眾對(duì)創(chuàng)業(yè)的行為認(rèn)可尊重；在行為層面，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)日益普及；在內(nèi)容層面，知識(shí)智能在創(chuàng)業(yè)中的價(jià)值地位凸現(xiàn)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域；在制度層面，自主創(chuàng)業(yè)的保障扶持體系健全完善。為了把高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)引向深入，需要政府、高校和師生共同努力。

（一）政府要建設(shè)一批有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

在上世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了以斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校為代表的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，它們利用自己的知識(shí)創(chuàng)新成果，引資創(chuàng)辦高技術(shù)公司，加速原創(chuàng)性科技成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，致力于和政府、企業(yè)建立密切合作關(guān)系，確保大學(xué)的研究成果能夠有效提高經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力、提升國(guó)家的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)業(yè)型的發(fā)展模式為大學(xué)帶來(lái)了豐厚回報(bào)，這些高校通過(guò)知識(shí)的商業(yè)化創(chuàng)造、積累了財(cái)富，改善了學(xué)校辦學(xué)條件，增強(qiáng)了基礎(chǔ)研究實(shí)力，提升了學(xué)校的地位。而學(xué)校地位的攀升，又成為吸引優(yōu)秀生源、聯(lián)邦撥款和社會(huì)捐助的重要籌碼。以斯坦福大學(xué)為例，它過(guò)去在美國(guó)只是一所很普通的私立大學(xué)，現(xiàn)在該校的醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工程學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科已經(jīng)穩(wěn)居美國(guó)前五位，學(xué)校的綜合排名也位于全球高校排行榜的前列。1991年，斯坦福大學(xué)百年校慶的時(shí)候，更是創(chuàng)造了收到捐贈(zèng)126億美元的天文數(shù)字。

文化的發(fā)展既需要傳承，也需要建設(shè)。培植一批有中國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)建世界一流高校有著鮮明的啟示意義。建議政府從重塑大學(xué)文化入手，以激勵(lì)評(píng)價(jià)制度改革為抓手，建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。一方面要強(qiáng)化高校師生從事科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制，使之成為普遍的有意識(shí)的自覺(jué)追求，另一方面要建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展情況納入評(píng)價(jià)高校的指標(biāo)體系，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)文化的健康發(fā)展。

（二）高校要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培育以創(chuàng)業(yè)為重要特征的校園精神

校園精神是一所學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的共同價(jià)值取向和心理訴求，是學(xué)校歷史文化積淀的無(wú)意識(shí)體現(xiàn)和校園文化的重要表征，可以在潛移默化中影響廣大師生的內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在行為追求。校園精神不是人為設(shè)定的，它的形成與學(xué)校獨(dú)特的歷史、地理、文化環(huán)境密切相關(guān)；校園精神也不是一成不變的，只有和時(shí)代結(jié)合才能永葆生機(jī)和活力。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，高校需要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培育以創(chuàng)業(yè)為重要特征的校園精神。

1.營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型、制作創(chuàng)業(yè)標(biāo)志、傳唱?jiǎng)?chuàng)業(yè)歌曲等活動(dòng)，打造創(chuàng)業(yè)文化品牌，不斷增強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的精神感召力度，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)勁動(dòng)力，吸引越來(lái)越多的學(xué)生自覺(jué)加入創(chuàng)業(yè)陣營(yíng)。

2.建立立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課，普及基本知識(shí)；面向?qū)?chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、小企業(yè)創(chuàng)建學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、公司法、證券投資分析、人力資源管理、公司財(cái)務(wù)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作等選修課，幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)知識(shí)；面向準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)SYB、KAB等實(shí)戰(zhàn)課程，同時(shí)通過(guò)WKB團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、沙盤(pán)模擬訓(xùn)練的方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為必要的創(chuàng)業(yè)技能。

3.建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平；積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化的理論研究

建立專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，組織編寫(xiě)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材、經(jīng)驗(yàn)匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，歸納、培育具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育理念、措施、文化。

（三）學(xué)生要提升主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，既需要外部環(huán)境的幫助，也需要自身具備優(yōu)良的素質(zhì)。高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須明確創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)，并采取有效措施加以提高。

創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)由創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)部分組成。其中創(chuàng)業(yè)意識(shí)體現(xiàn)了主體的價(jià)值理念，表現(xiàn)為理解創(chuàng)業(yè)、認(rèn)可創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的行為取向。創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力是主體的智能要素，決定著創(chuàng)辦企業(yè)的方向、內(nèi)容和層次，并對(duì)創(chuàng)業(yè)效率發(fā)揮重要影響。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括不怕挫折、不屈不撓的意志力，公平交易、遵紀(jì)守法的商業(yè)道德，思路清晰、不斷創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)頭腦。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路充滿艱險(xiǎn)與曲折，要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的心理調(diào)控能力，能夠以積極、沉穩(wěn)的心態(tài)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題。