導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，小結(jié)如下：

1、提高了專業(yè)知識(shí)水平

本年暑假我參加湖北省2010年暑假農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)西席培訓(xùn)，西席培訓(xùn)中擔(dān)當(dāng)關(guān)閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)工夫?yàn)槠咛?，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂講授設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)講授的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)西席的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與使用，根本技藝訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育講授實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與疏散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技藝訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂講授的結(jié)果。

深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科根本知識(shí)和根本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了本身更新講授內(nèi)容和改進(jìn)講授方法的能力，以及教育講授根本功和學(xué)科講授或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探求式講授及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深領(lǐng)會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在西席的引導(dǎo)下選擇有合作休息代價(jià)的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。別的聽了單錦浦老師有關(guān)初中試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐課，使我深深地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技藝發(fā)展的重要性。通過多位西席的履歷的教授，使我在現(xiàn)在的講授中得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

這次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自講授第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們漸漸更新了教育講授觀念，了解了先輩的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在講授活動(dòng)中遵循客觀紀(jì)律、調(diào)整本身的角色和講授方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科講授過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和舉動(dòng)進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的打擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平

在這次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、盤算機(jī)使用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用盤算機(jī)進(jìn)行輔助講授、開展教育講授活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單講授課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感遭到我在現(xiàn)代教育技術(shù)使用方面的能力是何等的欠缺，為了提高本身的現(xiàn)代技術(shù)使用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)鐫汰的合格西席，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。

4、教育講授理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)非常實(shí)時(shí)，平常忙于講授，很少無機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，歸去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育講授的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)講授理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作學(xué)習(xí)、共同成長

在十多天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)密切調(diào)和的學(xué)家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通訊息，連結(jié)接洽，我們的心是永遠(yuǎn)連在一同的。都是在這樣輕松、積極、合作、高興的氣氛中進(jìn)行的，這樣的精良?xì)夥帐刮覀兊膶W(xué)習(xí)變得更加有趣和有用了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。

篇2

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量

一、大中專美術(shù)教學(xué)中存在的若干問題

我國大中專美術(shù)教育，在迎來了大發(fā)展大繁榮的同時(shí)，也面臨著體制機(jī)制、教學(xué)等方面的問題。其中，教學(xué)方面存在的問題，直接影響整個(gè)大中專美術(shù)教育的效果和質(zhì)量。

這些問題主要是：

(一)過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。大中專美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)實(shí)用型的美術(shù)人才和實(shí)踐人員。這既是大中專美術(shù)教育的主要特點(diǎn)，也是根本目標(biāo)?？梢?，藝術(shù)性和實(shí)用性，是大中專美術(shù)教育的兩大基本屬性。

一方面，職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，實(shí)踐性、應(yīng)用性是職業(yè)教育課程設(shè)置的重要屬性。大中專美術(shù)教育必須遵守"目標(biāo)明確，突出技能"、"面向社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際"等現(xiàn)代職業(yè)技能教育的基本原則和宗旨，另一方面，大中專美術(shù)教育也必須遵守美術(shù)學(xué)的一般規(guī)律。從根本上講，這兩個(gè)基本屬性之間是不存在本質(zhì)沖突的，大中專美術(shù)教育的藝術(shù)性是為實(shí)用的，其實(shí)用性建立在藝術(shù)性的基礎(chǔ)之上。

(二)多媒體教學(xué)比重過大。伴隨多媒體教學(xué)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，在大中專美術(shù)課程教學(xué)中的多媒體教學(xué)大有反賓為主的趨勢(shì)。多媒體技術(shù)所具有的形象性、生動(dòng)性、可感性，本是為了實(shí)現(xiàn)大中專美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，但是現(xiàn)在多媒體教學(xué)在某種程度上的過度使用，實(shí)際上起了分散學(xué)生注意力的作用，甚至導(dǎo)致了與教學(xué)目標(biāo)背道而馳的后果，大中專美術(shù)課程越來越有變?yōu)榇笾袑Ｓ?jì)算機(jī)課程的危險(xiǎn)傾向。

（三）、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課關(guān)系失衡。大中專美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程繁多,但大體上可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩類。專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、構(gòu)成等科目,專業(yè)課包括CorelDRAW、Photoshop、手繪pop、VI視覺形象設(shè)計(jì)等等。專業(yè)基礎(chǔ)課的主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)和技能,而專業(yè)課則是在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)之上,根據(jù)大中專院校美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)和特色所開設(shè)的科目。就二者的關(guān)系來說,專業(yè)基礎(chǔ)課是前提,專業(yè)課則是建立在基礎(chǔ)課之上的進(jìn)一步發(fā)展。

二、建立多樣化教學(xué)模式

(一)多元化的教學(xué)活動(dòng)。我們充分利用多種教學(xué)方式，主要使用知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合、課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

1．知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，除了在課堂上進(jìn)行課堂講授和理論的講解外，我們還注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。采用多個(gè)課堂、多條途徑、多種方式相對(duì)靈活的教學(xué)活動(dòng)方式，整合課程科目后，更加靈活的將這種方式運(yùn)用到我們的教學(xué)中，對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)"影視廣告設(shè)計(jì)"、"網(wǎng)頁制作"等課程的整合充分的調(diào)動(dòng)課堂知識(shí)傳授與學(xué)生自我學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

2．課堂教學(xué)與室外寫生、考察相結(jié)合。專業(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，經(jīng)常帶學(xué)生去野外、公園寫生，使學(xué)生的觀察認(rèn)知對(duì)象從很有限的幾個(gè)靜物擴(kuò)展到眼中所能看到的一切，從而提高學(xué)生的觀察事物的敏銳性和繪畫積極性。專業(yè)課老師則帶學(xué)生去圖書館觀察研究書籍裝幀的原理及一般規(guī)律，去商場(chǎng)超市探索包裝的奧妙，去商業(yè)繁榮區(qū)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)技法，極大的提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

3．課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合。中等職業(yè)教育的特色在于對(duì)學(xué)生們的應(yīng)用性技能的培養(yǎng)，所以大中專學(xué)生必須增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這也是本專業(yè)始終堅(jiān)持的辦學(xué)特色。

(二)多層次的教學(xué)方式。教學(xué)方式的探索與改進(jìn)一直是本專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)課題。為了能夠使用多層次的教學(xué)方式更好地體現(xiàn)出教學(xué)特色和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用了案例分析、情景模擬和講評(píng)結(jié)合等新穎的教學(xué)方法，我們?cè)诮虒W(xué)方式上主要形成了教師現(xiàn)場(chǎng)授課與實(shí)習(xí)指導(dǎo)、開放型自我實(shí)踐、引導(dǎo)性與探索性結(jié)合實(shí)踐三個(gè)主要的層次。

1．教師現(xiàn)場(chǎng)授課與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。無論是理論課教學(xué)還是實(shí)踐課教學(xué)，都要求教師能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)授課與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合起來，對(duì)剛加入本專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)見習(xí)的教學(xué)方式，以便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和要求、熟悉了理論課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，迅速引導(dǎo)學(xué)生入門了解本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系。

2．開放型自我實(shí)踐。對(duì)于具備了一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)的基本技能，建立了基本的理論與實(shí)踐知識(shí)體系的學(xué)生，本專業(yè)開發(fā)了進(jìn)行開放型自我實(shí)踐的教學(xué)方式，通過教師引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)中，采取研究和探索性實(shí)踐方式。

3．引導(dǎo)性與探索性結(jié)合實(shí)踐。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證，本專業(yè)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性實(shí)踐，通過案例教學(xué)和情境模擬等新穎的教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并分析解決問題，也引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間和現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐。通過教師的引導(dǎo)性實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，并不斷探索總結(jié)新的方式進(jìn)行實(shí)踐，不斷的探索實(shí)用性技能的運(yùn)用技巧。

篇3

關(guān)鍵詞 ：Photoshop；美術(shù)基礎(chǔ)；課程改革；滲透教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0089-03

Photoshop是目前市場(chǎng)上最流行的、使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它以非凡的表現(xiàn)被廣泛地應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)、美術(shù)、攝影、動(dòng)漫、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、出版印刷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域。因此，它也成為了高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的主干課程。對(duì)于“Photoshop圖像處理”等Photoshop課程的教學(xué)，許多專業(yè)教師普遍感到：其實(shí)際操作性強(qiáng)，軟件的使用看似好教，但教學(xué)效果卻始終不能通過學(xué)生的作品得到良好的體現(xiàn)。存在學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問題。問題是多方面的，有學(xué)生個(gè)人興趣不同、審美水平參差不齊的問題，也有教師教學(xué)方式呆板等問題。許多教師苦于找不到好的教材、教法，以便在盡可能少的時(shí)間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我院根據(jù)在多媒體科技公司工作的畢業(yè)生的反饋，歷經(jīng)數(shù)年進(jìn)行了Photoshop教學(xué)方法與內(nèi)容的改革探索，現(xiàn)將收獲的經(jīng)驗(yàn)展示出來與同仁分享。

明確正確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)多年來用人單位的反饋，多次海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心舉辦的閩臺(tái)高職院校聯(lián)合師資培訓(xùn)中專家的共識(shí)，從事多媒體設(shè)計(jì)，工作時(shí)間、技術(shù)不是重要的，而創(chuàng)意、創(chuàng)新才是最重要的，學(xué)生的跨域、整合能力十分重要。

我們將Photoshop課程的能力目標(biāo)定位為：不僅使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)和各種工具的使用，更重要的是掌握Photoshop圖像處理、圖像設(shè)計(jì)的思想和方法，具備靈活使用Photoshop知識(shí)制作出符合要求又具有創(chuàng)意的圖像的能力。這就明確了學(xué)生學(xué)習(xí)之后不僅僅是熟練的工匠，還要能自主進(jìn)行圖像處理與創(chuàng)作。

大刀闊斧地進(jìn)行課程改革

我們共進(jìn)行了三次課程設(shè)置的調(diào)整，每一次都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與分析。

第一次調(diào)整，將“Photoshop圖像處理”課程拆分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)與案例式課程的指導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)在運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖像處理技法上熟練程度得到很大提升，但許多學(xué)生還是限于“工匠”式的模仿，創(chuàng)新能力仍然很弱。

第二次調(diào)整，致力于讓學(xué)生應(yīng)用Photoshop做出各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。它要求學(xué)生具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要與美術(shù)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。于是，我們?cè)诙嗝襟w專業(yè)培養(yǎng)方案中引入了“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”課程。這樣就進(jìn)行了三個(gè)階段課程的實(shí)施，在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)能提高學(xué)生的審美能力。但由于一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上較被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，上“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”課時(shí)，對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)普遍感覺偏理論，甚至個(gè)別學(xué)生在做手工作業(yè)時(shí)有厭煩情緒。另外，隨著高職院校課程對(duì)各科目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)要求的提高，“Photoshop圖像處理”課程基礎(chǔ)課時(shí)被要求壓縮，影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于Photoshop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致學(xué)生在圖像處理技能與熟練程度下降。

第三次調(diào)整，我們將Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)，如基本工具的使用，引入“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)。例如，Photoshop在色彩教學(xué)中的運(yùn)用，不論是在紅、黃、藍(lán)三原色的調(diào)配，還是純度色階變化、色彩對(duì)比等，都能以直觀的形式表現(xiàn)色彩構(gòu)成各個(gè)方面的知識(shí)。對(duì)平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，如重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成，學(xué)生可以通過Photoshop中繪圖工具（如直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個(gè)基本型以后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如復(fù)制、粘貼等，較快完成課堂作業(yè)，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。更重要的是，幫助學(xué)生完成了從手工設(shè)計(jì)到思維設(shè)計(jì)的演繹，改變了以往的教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也壓縮了“Photoshop圖像處理”基礎(chǔ)課的課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“Photoshop圖像處理”后期課程與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型案例剖析與項(xiàng)目式創(chuàng)作指導(dǎo)。自編教材并盡量采用本院學(xué)生創(chuàng)作作品作為案例，同時(shí)結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)演繹。這種相互滲透方式能在較短時(shí)間內(nèi)多方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以全新的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，目前來看能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

積極自編教材，進(jìn)行內(nèi)容整合

我們選用過許多市面上現(xiàn)成的教材。目前，教材大致分為兩類：一類是教程式的，以傳授Photoshop軟件基本應(yīng)用與技巧為主，用案例進(jìn)行輔證。這一類教材的優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)介紹得較詳細(xì)。但應(yīng)用案例偏少，學(xué)生能較熟悉軟件的工具，但靈活應(yīng)用的能力不能得到較好提升。在做設(shè)計(jì)時(shí)，由于缺乏基本美術(shù)知識(shí)，通常會(huì)犯許多常識(shí)性錯(cuò)誤，如做產(chǎn)品銷售包裝設(shè)計(jì)常是三無產(chǎn)品（無商標(biāo)、無品牌、無產(chǎn)家），沒有產(chǎn)品貨架印象、立體效果不符合透視原理；做平面廣告出現(xiàn)光線、陰影方向不一致等一系列問題。第二類教材為案例或稱項(xiàng)目式的。此類教材案例較多，有的甚至是純案例，通常會(huì)提供素材，并有詳細(xì)的案例過程指導(dǎo)。此類教材的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生在其指導(dǎo)下能夠做出完整的作品，有成就感，但由于許多案例涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有限，且缺乏設(shè)計(jì)的構(gòu)思解析，更有甚者直接提供各種摳圖好的素材與完成圖，學(xué)生直接拼裝即可完成作品，對(duì)作品構(gòu)圖理念缺乏理解，對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)變成“蜻蜓點(diǎn)水”式的了，對(duì)于Photoshop強(qiáng)大圖像處理功能不甚了解，更談不上工具、技巧的應(yīng)用。

為此，我們決定自編教材，在“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”中添加Photoshop基本工具的教學(xué)與應(yīng)用，在“Photoshop圖像處理”課程中滲透美術(shù)基礎(chǔ)理念。首先，從案例的篩選入手，在教材前半部分精選出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的案例，并盡量一例多變。教材后半部分選擇涵蓋知識(shí)點(diǎn)多的、符合美術(shù)觀點(diǎn)的案例。在案例設(shè)計(jì)中講解構(gòu)思理念，講解應(yīng)用Photoshop技巧的目標(biāo)，然后將每個(gè)案例中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)全部列出來，分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度、適用范圍，并提示另一種處理的差別效果。例如，制作一個(gè)汽車飛馳的效果，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象，可以使用兩種不同的方法制作：第一種方法是使用濾鏡菜單中的動(dòng)感模糊和輻射模糊；第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡。對(duì)這兩種制作方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作方法效果更佳，適用于物體的大小。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，采用本院學(xué)生的作品作案例更能貼近學(xué)生。

實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目教材則按如下要求進(jìn)行設(shè)計(jì)：能注重Photoshop與美術(shù)理論的滲透；能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)需求有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行規(guī)劃或與他人合作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

提升教師的綜合素質(zhì)

許多院校從事Photoshop教學(xué)的教師都是出自計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，教軟件不存在問題，但由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)方面不能做到正確引導(dǎo)，使得教學(xué)效果大打折扣。為此，我院特地派從事Photoshop教學(xué)的教師參加美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，確保Photoshop與美術(shù)基礎(chǔ)相互滲透教學(xué)的落實(shí)，讓學(xué)生在美的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)Photoshop。

課堂教學(xué)組織也是一門藝術(shù)

雖說現(xiàn)在Photoshop教學(xué)基本上是在多媒體教室或機(jī)房實(shí)現(xiàn)的，比較直觀，但教學(xué)組織流程不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。

首先，我們將學(xué)生優(yōu)秀作品制作成視頻，在第一節(jié)課進(jìn)行播放，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生的自信心。

其次，創(chuàng)造令人愉悅的課堂氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛也是十分重要的。Photoshop操作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，很富有創(chuàng)造性的課程，可適用的教學(xué)法有講授、案例、實(shí)操、小組討論等等。課堂練習(xí)實(shí)例要盡量能讓大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成。這樣能有時(shí)間讓學(xué)生相互觀賞與評(píng)價(jià)，就像教育家陶行知說的，要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間。”給學(xué)生提供主導(dǎo)課堂的機(jī)會(huì)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例則是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。告訴學(xué)生模仿到創(chuàng)新是學(xué)習(xí)Photoshop的必經(jīng)之路，講解案例要求涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生操作則采用讓其快速地由易到難，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。因此，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題也考驗(yàn)著教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們分別從廣告、照片處理、CI企業(yè)形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類中選擇有代表性作品進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下能夠較好地理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配、主題等各類圖像的主流設(shè)計(jì)風(fēng)格。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)今信息時(shí)代，多媒體信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，在網(wǎng)上Photoshop基礎(chǔ)教程比比皆是，應(yīng)用技巧層出不窮，為學(xué)生提供了方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件。基于此，教師可以讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找同一種目標(biāo)的多種設(shè)計(jì)方法，如火焰字、人物摳圖等，讓學(xué)生比較查找到的方法。還可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多欣賞中外文學(xué)、音樂、影視、繪畫等藝術(shù)作品，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)作是非常有益的。

生活在信息化時(shí)代的學(xué)生，幾乎人人都有一款帶有拍照功能的手機(jī)?；诖?，我們嘗試建立學(xué)生多媒體工作室，讓學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的軟件運(yùn)用能力。

在考核評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的美感

許多高職院?！癙hotoshop圖像處理”課程仍采用筆試和機(jī)試兩種形式相結(jié)合的考試方法，但重點(diǎn)已經(jīng)從過去注重知識(shí)的積累和記憶進(jìn)步到注重技能的掌握運(yùn)用。但我們認(rèn)為，考試只是在限定時(shí)間內(nèi)考核共性的、統(tǒng)一的技能熟練度，學(xué)生容易過多注重教條式操作。實(shí)際上，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中更能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也更能表現(xiàn)出學(xué)生的潛能。為此，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)在學(xué)分中應(yīng)占更多比重。為防止抄襲，我們要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，用書面寫出創(chuàng)作作品的主題、構(gòu)思以及步驟，這也是對(duì)其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的一次總結(jié)。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。”對(duì)Photoshop課程的評(píng)價(jià)方式，我們主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)三種形式。在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作品或多或少都存在效果不理想的問題，指導(dǎo)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)，但在評(píng)價(jià)時(shí)多對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)與展示。作品美，美在哪，不足的地方有哪些，應(yīng)盡可能讓學(xué)生自評(píng)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的快樂。

Photoshop是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平要求高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)也有較高的要求。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師絕不可簡(jiǎn)單呆板地只教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制幾個(gè)實(shí)例就了事，更要注重Photoshop與美術(shù)基礎(chǔ)的結(jié)合性，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、活學(xué)活用，提升自己的美感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉愛英.案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].職業(yè)教育研究，2008（12）.

篇4

關(guān)鍵詞：高職；裝飾專業(yè)；三步走；教學(xué)方法

寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。它是對(duì)前一部分手繪表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、構(gòu)成藝術(shù)等基礎(chǔ)課程教學(xué)成果的檢驗(yàn)和加深，也是對(duì)后期設(shè)計(jì)類專業(yè)課程起到啟發(fā)設(shè)計(jì)思維和收集設(shè)計(jì)素材的作用。寫生實(shí)訓(xùn)室藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展的最好方式，它離開了課堂，進(jìn)入到了大自然和生活場(chǎng)景之中，是把理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。另一方面而言，通過外出寫生實(shí)訓(xùn)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛之情，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，陶冶學(xué)生的情操。所以，每年的寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是老師和同學(xué)們們共同盼望的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是作為高職裝飾專業(yè)而言，教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。

首先，高職院校的裝飾專業(yè)所招收的學(xué)生大部分是非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，并沒有美術(shù)基礎(chǔ)。以我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們建筑裝飾專業(yè)一個(gè)班大概在35人左右，但是作為藝術(shù)特長生招收進(jìn)來的不超過5個(gè)人，只占全班人數(shù)的百分之十五左右。在他們寫生實(shí)訓(xùn)之前，一般是上一個(gè)學(xué)期的手繪基礎(chǔ)課程，每周8節(jié)，一般是128個(gè)課時(shí)，這里面包含了結(jié)構(gòu)素描的64課時(shí)，手繪的64課時(shí)。我們的藝術(shù)生在高考之前，最少是經(jīng)過了一年的專業(yè)訓(xùn)練，很多是更長時(shí)間的訓(xùn)練。而這僅僅128個(gè)課時(shí)，很難達(dá)到能夠進(jìn)行風(fēng)景寫生的教學(xué)目的，所以常常在我們帶學(xué)生出去景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生看到建筑物不知從何下手。

其次，我們的老師在外出的時(shí)候更多的是要求學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到規(guī)定的數(shù)目，或者是沿用一些美術(shù)院校傳統(tǒng)的純藝術(shù)類風(fēng)景寫生的教學(xué)模式，沒有針對(duì)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的自身?xiàng)l件進(jìn)行精心設(shè)置準(zhǔn)備，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

最后，在寫生景點(diǎn)的選擇上，很多院校在出去之前沒有經(jīng)過慎重考慮和精心踩點(diǎn)，盲目扎堆一些繪畫類的寫生場(chǎng)所，缺乏構(gòu)建固定的寫生實(shí)訓(xùn)基地。

通過近些年的帶寫生實(shí)習(xí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得在整個(gè)的寫生實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，主要是把握好“三步走”的原則，在各個(gè)源頭控制好，每一步都精密部署，才能讓寫生實(shí)訓(xùn)達(dá)到真正的訓(xùn)練目的，而不讓寫生變成走馬觀花甚至于純粹的游樂。

1 前期準(zhǔn)備：周密部署、明確任務(wù)

在我們高職裝飾類的學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，即使是通過藝術(shù)特長招收進(jìn)來的，在高中時(shí)期也是以應(yīng)試教育為主，并沒有畫過風(fēng)景的鋼筆速寫，尤其是寫生。那么在出去之前，我們的教師應(yīng)該有一到兩周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行建筑物的速寫，每天布置任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)練習(xí)，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)慕ㄖ賹懽髌焚p讀和臨摹，這樣就可以有效的避免學(xué)生在出去之后面對(duì)風(fēng)景時(shí)的茫然和倉促。我們的寫生實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)老師要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，在寫生實(shí)訓(xùn)的上一學(xué)期末依據(jù)教學(xué)大綱和課程開設(shè)方案，制定詳細(xì)的風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，選定寫生教學(xué)基地，明確寫生實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)。只有帶隊(duì)老師的教學(xué)目的明確，教學(xué)計(jì)劃具體才能夠起到好的教學(xué)效果。在出發(fā)之前，帶隊(duì)老師應(yīng)該以動(dòng)員會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生做一個(gè)寫生安排的具體介紹。這里面包括了學(xué)生的思想政治工作、安全防范意識(shí)、寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃安排、訓(xùn)練方法要求，讓學(xué)生明白自己此次出行的目的，切保外出寫生的教學(xué)任務(wù)的順利完成。外出寫生不比在校內(nèi)教學(xué)，所涉及的因素比較多而且很復(fù)雜，還要面對(duì)很多的突發(fā)狀況，所以帶隊(duì)老師在出發(fā)前一定要做最為全面的考慮，并制定突發(fā)事件應(yīng)急措施。這樣才能防患于未然。

2 過程管理：嚴(yán)格管理、加強(qiáng)訓(xùn)練

在外出的過程當(dāng)中，我們最為關(guān)心的往往是安全問題，如果沒有這個(gè)前提，任何的學(xué)習(xí)都是空談。因此，與在校期間的學(xué)習(xí)不同，安全是放在首位的問題。為了保證整個(gè)寫生實(shí)訓(xùn)期間的人身安全，對(duì)于我們的教師來說，要以身作則，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法規(guī)和制度，尊重當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣和風(fēng)俗。遵守景區(qū)內(nèi)的管理制度，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)人文景觀。在整個(gè)外出過程中，時(shí)刻向?qū)W生灌輸這些意識(shí)，營造一個(gè)良好的寫生實(shí)訓(xùn)氛圍。對(duì)于在外期間不遵守規(guī)定的同學(xué)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且在歸校之后要做出嚴(yán)肅處理。在寫生臨近結(jié)束的時(shí)候，可以組織一些娛樂性的活動(dòng)，對(duì)此次寫生做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)的過程中，教師的示范是最為直觀的教學(xué)方法，在寫生開始之初，大多數(shù)的學(xué)生并不知道如何將建筑物描繪到紙上，這時(shí)，我們的教師應(yīng)該動(dòng)手為學(xué)生做上幾張示范畫稿，學(xué)生通過觀察教師演示的技法而受到啟發(fā)和強(qiáng)化，是提升學(xué)生寫生技能最有效果的方法之一。每天應(yīng)該給學(xué)生布置定量的作業(yè)和作業(yè)要求。每天晚上根據(jù)每個(gè)學(xué)生上交的作業(yè)對(duì)其提出意見，進(jìn)行輔導(dǎo)。

另外，我們也應(yīng)該改變過去的單一的手繪式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過攝影、收集民俗素材等方式對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼住⒔ㄖ尘?、人文底蘊(yùn)有所了解，通過對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的關(guān)注，建立起人與環(huán)境相和諧的理念，對(duì)于今后設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成有很大的幫助。

3 成果展示：完善成果、組織展覽

寫生實(shí)訓(xùn)結(jié)束返校之后，首先應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)寫生作品和素材進(jìn)行分類整理和消化，接著根據(jù)學(xué)生所交的作品等進(jìn)行集體的評(píng)閱，達(dá)到交流和評(píng)價(jià)的作用，最后選出優(yōu)秀的作品，舉辦學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。通過這種形式，既可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)風(fēng)景繪畫的思考和認(rèn)識(shí)，鞏固和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以達(dá)到與在校學(xué)生的交流展示?？傊?，寫生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后舉辦師生的作品展，是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，是師生對(duì)一個(gè)階段教與學(xué)的總結(jié)，為寫生實(shí)踐教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

展覽的內(nèi)容一般都是教師和學(xué)生的寫生作業(yè)，但是實(shí)際上我們?cè)谕饷媸占暮芏嗨夭亩际侵档谜钩龅?，既起到了展現(xiàn)寫生基地名俗風(fēng)情的作業(yè)，也可以豐富我們展覽的形式和內(nèi)容。比如說，建筑局部的速寫、建筑物某部位結(jié)構(gòu)、攝影圖片、寫生地的宣傳畫冊(cè)和明信片、師生收集的工藝品、名族服飾、古董、書畫等等。通過這些素材的結(jié)合展出，使得我們的展覽從二維跨越到了三維立體的展覽，使得視覺效果和沖擊力有了大大的增強(qiáng)。

而且，回來之后應(yīng)該組織學(xué)生通過座談會(huì)的形式來分享自己的心得和進(jìn)步。我們的學(xué)生在座談會(huì)中可以互相學(xué)習(xí)，談?wù)剬懮^程中的一些感想和體會(huì)。老師也可以從座談會(huì)中了解學(xué)生的感受，增進(jìn)師生感情交流，聽取學(xué)生的意見和建議，以便在下一次的寫生實(shí)訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的開展活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，除了座談會(huì)的形式之后，我們也可以組織學(xué)生開展一些互動(dòng)，比如說：當(dāng)?shù)氐拿袼追椥恪⒚耖g故事演繹、民族工藝演示等等，既能豐富會(huì)談會(huì)的形式，也能鍛煉和展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

總之，寫生實(shí)訓(xùn)是高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它脫離了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)的模式，走到自然當(dāng)中，使得我們的學(xué)生從大自然中陶冶情操，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)大自然的熱愛之情，提高手繪表現(xiàn)能力，強(qiáng)化觀察力。但是在整個(gè)的教學(xué)組織中學(xué)校和教師絕不可大意，必須走好每一步，精心策劃，妥善安排，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：蜀繡；人才培養(yǎng)；工作室

四川成都是蜀繡的故鄉(xiāng)，早在漢末三國時(shí)，蜀繡就已經(jīng)馳名天下，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。蜀繡與蘇繡、湘繡、粵繡齊名，為中國四大名繡之一。如今的蜀繡行業(yè)迫切需要質(zhì)量?jī)?yōu)、素質(zhì)強(qiáng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)水平高的技能型人才。在2010年，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院與“郝淑萍蜀繡工藝美術(shù)大師工作室”聯(lián)合，開始合作培養(yǎng)人才，申報(bào)開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)（蜀繡方向），并于2011年6月揭牌了“成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜀繡技藝傳習(xí)所”――四川省內(nèi)首個(gè)專為蜀繡設(shè)立的傳承研習(xí)機(jī)構(gòu)。此舉標(biāo)志著現(xiàn)代高職教育與傳統(tǒng)蜀繡的進(jìn)一步融合，并為培養(yǎng)既有蜀繡傳統(tǒng)技藝又有現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的高職高專層次的蜀繡專門人才，促進(jìn)蜀繡技藝傳承和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)和契機(jī)。學(xué)院特聘已從事蜀繡四十余年的中國工藝美術(shù)大師、蜀繡國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、國務(wù)院有突出貢獻(xiàn)專家郝淑萍為客座教授，學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)（蜀繡方向）學(xué)術(shù)帶頭人，采用師徒式教學(xué)形式，將蜀繡這一世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)心手相傳。

一、共建“大師工作室”

學(xué)院建立了“郝淑萍大師工作室”、“尹嘉偉大師工作室”。蜀繡“大師工作室”的特色在于搭建了一個(gè)仿真平臺(tái)，使學(xué)生在走出校門之前，就完成了由學(xué)校向社會(huì)的過渡。

1.學(xué)院提供專項(xiàng)資金和教學(xué)空間，配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施，選派具有專業(yè)指導(dǎo)能力的專職實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助人員進(jìn)駐其中，管理監(jiān)督蜀繡工作室的日常運(yùn)作。

2.相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供和配備符合“蜀繡”培養(yǎng)目標(biāo)的專門設(shè)備和耗材，并按照蜀繡工藝的實(shí)際創(chuàng)作流程，設(shè)計(jì)和布置蜀繡仿真工作室，選派知名國家級(jí)省級(jí)工藝美術(shù)大師進(jìn)駐，協(xié)助和參與學(xué)院教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

3.學(xué)院對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)（蜀繡方向）的優(yōu)秀學(xué)員和家庭貧困學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)定時(shí)給予一定傾斜，設(shè)立“郝淑萍基金”，嘗試訂單式培養(yǎng)，為蜀繡專業(yè)學(xué)生優(yōu)先提供就業(yè)崗位。

二、聯(lián)合開發(fā)課程

根據(jù)“蜀繡”線法平順光亮、針腳整齊、施針嚴(yán)謹(jǐn)、摻色柔和、車擰自如、勁氣生動(dòng)、虛實(shí)得體的特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)蜀繡專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。聯(lián)合企業(yè)知名工藝美術(shù)大師與專職教師共同開發(fā)課程、編寫教材、參與教學(xué)。將“傳承、技能、創(chuàng)新”融為一體，通過思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練使學(xué)生最終達(dá)到蜀繡行業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力要求。

1.與企業(yè)聯(lián)手開發(fā)課程。學(xué)院針對(duì)“蜀繡”崗位的終端需求，以工作室為平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)特色課程并改革教學(xué)內(nèi)容，融團(tuán)隊(duì)教學(xué)、校企合作教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)于一體。具體有：采取“教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目入課堂”的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與工作現(xiàn)場(chǎng)合為一體；請(qǐng)工藝美術(shù)大師、能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師入企業(yè)，使教師和“師傅”角色融于一身；讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中練、做中獲”，突出能力培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，知名工藝美術(shù)大師們通過鮮活的案例，狠練學(xué)生基本功和刺繡重要環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地開展示范教學(xué)。如繡制作品時(shí)，繡花線分的次數(shù)越多，繡制過程就越煩瑣，繡品也就越細(xì)膩，價(jià)值就越高。在授課時(shí)，著重對(duì)學(xué)生教授蜀繡專業(yè)相關(guān)的概念和技法，邊示范邊授藝，飛針走線，言傳身教，將蜀繡針法技藝心手相傳。

2.設(shè)定課程核心目標(biāo)。學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)（蜀繡方向）以“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與、素質(zhì)同步”為指導(dǎo)，按照課程體系的要求，一年級(jí)通學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，并初步接觸蜀繡刺繡工藝基礎(chǔ)若干課程。如寫刺繡基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、白描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、蜀繡畫稿基礎(chǔ)等；二年級(jí)工藝教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)入工作室，進(jìn)行繡品的實(shí)際創(chuàng)作和技巧訓(xùn)練，如雙面繡基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、蜀繡設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、蜀繡工藝史；三年級(jí)頂點(diǎn)提升，即能較好掌握山水、人物、繡品的裝裱等。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)刺繡知識(shí)，而且還通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)公共課、美術(shù)鑒賞、蜀繡圖案、書法基礎(chǔ)等多種課程，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)色彩、白描勾線、畫稿創(chuàng)作的把握能力、造型能力、審美能力，完善以設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)、裝飾語意、專項(xiàng)設(shè)計(jì)與制作的核心課程體系。

三、理論與實(shí)踐并重

學(xué)生技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)作繡品、創(chuàng)造價(jià)值的過程。知名工藝美術(shù)大師與專職教師互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)與科研的改革與發(fā)展。

1.學(xué)院選拔了一批專業(yè)精通并有一定影響力的教師擔(dān)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)（蜀繡方向）的教學(xué)重任。學(xué)院要求各專業(yè)課教師應(yīng)具備“三個(gè)能力”。即教學(xué)講義資料和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫能力，實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與評(píng)估能力，實(shí)踐動(dòng)手與教學(xué)實(shí)施能力。對(duì)蜀繡方向任課教師進(jìn)行了優(yōu)化組合，其中既有具備多年藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)國家級(jí)省級(jí)工藝美術(shù)大師，又有充滿朝氣的高學(xué)歷青年教師。教師隊(duì)伍做到資深專家精心“傳、幫、帶”，年輕教師認(rèn)真“教、學(xué)、研”，建成了一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、工藝美術(shù)大師、能工巧匠等組成的專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.聘任國家級(jí)省級(jí)工藝美術(shù)大師擔(dān)綱實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)由進(jìn)駐學(xué)院的知名工藝美術(shù)大師以一幅幅刺繡作品的創(chuàng)作過程為切入點(diǎn)，在蜀繡工作室仿真環(huán)境中展開。首先是繡前準(zhǔn)備。將蜀繡要用的材料：繡線和底料；創(chuàng)作蜀繡所需的工具：繡針、彎頭剪刀、繃架、繃凳、繃布、擱手板、立架、繡線等準(zhǔn)備好。其次是基本技能訓(xùn)練。蜀繡以軟緞、彩絲為主要原料，其繡刺技法甚為獨(dú)特，至少有100種以上精巧的針法繡技，如五彩繽紛的衣錦紋滿繡、繡畫合一的線條繡、精巧細(xì)膩的雙面繡和暈針、紗針、點(diǎn)針、覆蓋針等都是十分獨(dú)特而精湛的技法。學(xué)生要根據(jù)蜀繡作品創(chuàng)作時(shí)所需的必要工序、操作方法，學(xué)會(huì)分線、劈線和穿線等。再次是熟悉繡品創(chuàng)作流程：設(shè)計(jì)、勾稿、上繃、勾繃、配線、刺繡、裝裱、合成。在此過程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景操作，將課堂理論知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)作全面結(jié)合。親手完成一件繡品的每一個(gè)步驟，感受如何用不同的針法和繡法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)刺繡物體的形態(tài)和特征。既可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩蜀繡工藝美術(shù)大師刺繡，又可以直接伏繃走線參與刺繡創(chuàng)作，真正提高技能。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在“大師工作室”運(yùn)作的基礎(chǔ)上，為提升校企合作的緯度，學(xué)院與企業(yè)雙方進(jìn)行刺繡技術(shù)探索和研究，聯(lián)合申報(bào)研究項(xiàng)目，建立以企業(yè)為創(chuàng)新主體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合新模式；與學(xué)院的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、企業(yè)、人才的集成發(fā)展。

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院積極鼓勵(lì)和吸納學(xué)生進(jìn)入由知名工藝美術(shù)大師和本院教師共同組成的“大師工作室”課題組，參與創(chuàng)作。內(nèi)容包括：參與創(chuàng)作過程；協(xié)助或者獨(dú)立完成部分蜀繡作品創(chuàng)作內(nèi)容；參與創(chuàng)作項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)有效結(jié)合，加大蜀繡行業(yè)專家的參與度，嚴(yán)格規(guī)范“大師工作室”教學(xué)過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)水準(zhǔn)。在課程教材的建設(shè)上，蜀繡目前還處于起步階段，因此我們還應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)的力度，解決教材建設(shè)滯后、缺失、缺乏系統(tǒng)性等問題，橫向構(gòu)建具有專業(yè)特色的模塊課程結(jié)構(gòu)，縱向上根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求確立多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。

蜀繡作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在職業(yè)教育培養(yǎng)體系中，是特色專業(yè)，也是一所職業(yè)院校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)?！疤厣奔仁枪残耘c個(gè)性的統(tǒng)一，也是核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。其中，個(gè)性與附加價(jià)值在職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)的一個(gè)突出體現(xiàn)就是在職業(yè)教育大背景下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的需要，并且在專業(yè)的開設(shè)，課程的開設(shè)上與其他一般服裝、紡織類專業(yè)可以有差異，課程的多樣性與選擇性是像蜀繡這樣的特色專業(yè)形成的保證。我們基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新采取了勾勒課程體系、構(gòu)建課程框架、改善課程設(shè)置、開展課程評(píng)價(jià)四大措施，以“大師工作室”為平臺(tái)，探索蜀繡人才培養(yǎng)新模式，走上了以課程為載體的特色專業(yè)創(chuàng)建之路。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

論文摘要：視覺藝術(shù)是以圖像或文字等形式，給觀賞者以視覺的愉悅和體驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)特別是平面設(shè)計(jì)技術(shù)就是將視覺文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)。為了達(dá)到視覺審美要求，平面設(shè)計(jì)技術(shù)必須要尊重視覺文化的主要規(guī)律。從分析視覺藝術(shù)和視覺文化的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)入手，就如何在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中更好地應(yīng)用平面設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行了廣泛的研究和思考。

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)視覺藝術(shù)時(shí)代。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)消費(fèi)為主的社會(huì)形態(tài)，消費(fèi)時(shí)代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費(fèi)文化的形成。在消費(fèi)文化時(shí)代，圖像、影像等視覺內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會(huì)大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響到人們的日常生活方式和文化認(rèn)同認(rèn)知過程。視覺藝術(shù)的消費(fèi)性意味著社會(huì)必須大量生產(chǎn)承載視覺藝術(shù)的消費(fèi)產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供視覺的愉悅和的體驗(yàn)，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會(huì)熱門的實(shí)用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論在社會(huì)范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。

平面設(shè)計(jì)技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多技術(shù)中實(shí)用性最強(qiáng)、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報(bào)刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說，平面設(shè)計(jì)技術(shù)脫胎于視覺藝術(shù)理論，是視覺藝術(shù)是將視覺文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用問題，必須從視覺藝術(shù)理論的基本特點(diǎn)入手。

1　視覺藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征

1.1　視覺藝術(shù)的定義

視覺藝術(shù)的定義是一個(gè)有較強(qiáng)爭(zhēng)議的話題，由于對(duì)視覺藝術(shù)的認(rèn)知角度不同，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)視覺藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術(shù)的自身特點(diǎn)，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出精確的廓清?？偨Y(jié)起來，國外專家對(duì)是視覺藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認(rèn)為視覺藝術(shù)是“超現(xiàn)實(shí)的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說法肯定了視覺藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。

國內(nèi)專家多從視覺藝術(shù)的應(yīng)用性和社會(huì)屬性的角度定義和研究，例如陳龍認(rèn)為視覺藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個(gè)方面著手，這種說法較有代表性。筆者認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)者對(duì)于視覺藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。

1.2　視覺藝術(shù)的基本特征

視覺藝術(shù)與其他藝術(shù)門類相比，具有自身鮮明而獨(dú)特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)視覺藝術(shù)具有極強(qiáng)的真實(shí)性。視覺藝術(shù)中的圖像信息實(shí)現(xiàn)了視覺的真實(shí)延伸，具有強(qiáng)大的真實(shí)感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對(duì)于人類感官的局限性。

(2)視覺藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺技術(shù)對(duì)場(chǎng)景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進(jìn)入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無法達(dá)到的藝術(shù)感染力。

(3)視覺藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報(bào)道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺藝術(shù)突破了語言文字的溝通障礙，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。藝術(shù)是全球化的語言。視覺藝術(shù)突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。

2　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問題

2.1　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的應(yīng)用基本情況

在我國，平面設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)過了一個(gè)較為漫長的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說如何將科技手段與設(shè)計(jì)理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。

(1)文字設(shè)計(jì)和運(yùn)用技術(shù)。文字是平面設(shè)計(jì)中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運(yùn)用文字進(jìn)行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠?yàn)樽髌芬r托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠?yàn)樽髌吩鎏泶髿舛饲f的特質(zhì)。還有一些設(shè)計(jì)作品，字體的設(shè)計(jì)要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。。

此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計(jì)技術(shù)的重要內(nèi)容，字號(hào)的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵因素。

(2)圖片處理及運(yùn)用技術(shù)。圖片處理及運(yùn)用技術(shù)是平面設(shè)計(jì)技術(shù)中另一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。視覺藝術(shù)理論認(rèn)為，圖片是視覺技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計(jì)理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運(yùn)用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計(jì)效果的因素。

(3)版式設(shè)計(jì)技術(shù)。版式設(shè)計(jì)是將文字、圖片等設(shè)計(jì)元素加以有機(jī)整合，從而達(dá)到視覺藝術(shù)效果的平面設(shè)計(jì)技術(shù)，也是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來說，平面版式設(shè)計(jì)講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來國內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計(jì)作品，力求通過打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的立體感和生命力。版式設(shè)計(jì)除了要有機(jī)整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對(duì)顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計(jì)服從作品需要，這是平面設(shè)計(jì)理論中顛撲不破的真理。

2.2　高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的突出問題

作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，筆者從實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問題。

(1)文字設(shè)計(jì)技術(shù)中對(duì)于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)作品中單純強(qiáng)調(diào)版式的創(chuàng)新，對(duì)于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計(jì)技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進(jìn)的矩陣式設(shè)計(jì)。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費(fèi)者的視角觀察，這個(gè)作品無疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進(jìn)行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費(fèi)者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費(fèi)者決定是否采取購買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品恰恰忽略了這個(gè)最為重要的問題，因此這個(gè)作品是失敗的，沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的根本目的和要求。

(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢(shì)。雖然平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計(jì)要素。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計(jì)框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達(dá)到視覺審美效果，這種設(shè)計(jì)理念有簡(jiǎn)單化的嫌疑。在平面設(shè)計(jì)理論中，視覺藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計(jì)元素是不能互相替代的，單純強(qiáng)調(diào)圖片的視覺沖擊力會(huì)導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計(jì)初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經(jīng)過周密思考，很容易使消費(fèi)者產(chǎn)生錯(cuò)覺，進(jìn)而影響到視覺藝術(shù)效果。

(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中主要運(yùn)用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是對(duì)于如何運(yùn)用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。

3　解決高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作主要問題的對(duì)策和措施

上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認(rèn)為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

3.1　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)

在我國，平面設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫專業(yè)到發(fā)展為獨(dú)立的教學(xué)科目，視覺藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點(diǎn)。因此筆者建議高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的社會(huì)消費(fèi)理論，就能夠進(jìn)一步明確平面作品的設(shè)計(jì)理念，這對(duì)于更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平無疑是十分重要的。

3.2　進(jìn)一步在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

當(dāng)代平面設(shè)計(jì)工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對(duì)于完成一部?jī)?yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品是十分有用的。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中通過案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)技巧，尤其是平面設(shè)計(jì)作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3　引進(jìn)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計(jì)系統(tǒng)，就是平面設(shè)計(jì)高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺(tái)。因此筆者建議未來在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中更多地引進(jìn)和利用綜合性設(shè)計(jì)系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。

注釋：

篇7

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課教學(xué)； 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；工作室制度

Innovation and practice of basic course reform in art and design education

Tian Weizhong

Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China

Abstract: Professional art teaching the principles of the art professional "basis, and strong ability", we analyzed the textbooks, teaching characteristics, present situation, teaching mode, we summarized the innovations and practices of teaching programs.

Key words: basic teaching; teaching content; teaching methods; studio system

1 背景分析

1.1 目前教材情況分析

目前對(duì)應(yīng)藝術(shù)類基礎(chǔ)課程出版的教材非常豐富，主要有：《素描》《設(shè)計(jì)素描》《色彩》《設(shè)計(jì)色彩》，基本寫法也是以基礎(chǔ)素描寫生、色彩寫生為主，比較重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，這類教材比較適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生使用，課時(shí)量要求也比較大，需要長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能見成效。因此，針對(duì)沒有太多美術(shù)基礎(chǔ)、沒有太多課時(shí)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生而言，相對(duì)不太實(shí)用。

1.2 學(xué)生自身能力分析

從大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校新生的入學(xué)情況看，普遍存在以下問題：(1)基礎(chǔ)課水平相對(duì)較低，或者基本沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)專業(yè)的素描、色彩等基礎(chǔ)課程；(2)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程素描、色彩的時(shí)間非常短，甚至完全沒有接觸過基礎(chǔ)繪畫，這無疑增加了素描、色彩、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的知識(shí)非常少，更有甚者不能完成教學(xué)內(nèi)容；(3)在學(xué)習(xí)態(tài)度上輕視藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，完全不理解素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課程的意義，不明白素描、色彩等課程與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程之間的前后承接關(guān)系，客觀上造成了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等各種厭學(xué)情緒；(4)多數(shù)學(xué)生片面追求上大學(xué)、盲目選擇專業(yè)，不了解自己所學(xué)的專業(yè)，不能夠明確個(gè)人未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。

1.3 專業(yè)技能對(duì)素描色彩教學(xué)需求狀況分析

基礎(chǔ)課程中的素描課程主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間的理解、認(rèn)識(shí)、概括能力，以及對(duì)物體的整體塑造能力，通過基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意能力和審美判斷力；色彩課程主要訓(xùn)練學(xué)生掌握色彩的基本原理知識(shí)及其應(yīng)用方法，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能課的正常進(jìn)行打下牢固的色彩基礎(chǔ)。沒有經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練，只是掌握了電腦應(yīng)用軟件的人，就沒有辦法將設(shè)計(jì)作品深入進(jìn)行下去，就沒有辦法充分理解顧客的要求，不能根據(jù)不同條件和狀況靈活設(shè)計(jì)造型，就如同一個(gè)沒有靈魂的軀殼，永遠(yuǎn)不能真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的真諦，永遠(yuǎn)只是受雇于人的工具。

1.4 背景結(jié)論分析

事實(shí)證明：藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維能力、空間塑造能力、色彩搭配和表現(xiàn)能力、獨(dú)特的審美能力，多是經(jīng)過扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練獲得的；沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品一切內(nèi)涵的提升均無從談起。因此，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重審美能力的培養(yǎng)，采取符合專業(yè)特色需求的教學(xué)措施和手段，是非常必要的。

2 創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 教材的重新定位

基礎(chǔ)課的教材應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，但最終還是要與實(shí)訓(xùn)課程的要求相互聯(lián)系。在充分調(diào)查和考慮企業(yè)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，可以采取將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入教材編寫內(nèi)容的方法，項(xiàng)目導(dǎo)入部分的寫作體例可以這樣進(jìn)行：一是精品賞析；二是項(xiàng)目綜述；三是項(xiàng)目要求；四是操作步驟；五是項(xiàng)目小結(jié)；六是課后訓(xùn)練。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)方法，也是近年來大力提倡的，項(xiàng)目導(dǎo)入的教材寫法，完全按照企業(yè)流程進(jìn)行，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的了解和認(rèn)識(shí)，如果能夠在教學(xué)中將學(xué)生帶入真實(shí)企業(yè)觀摩，這種教學(xué)方法將收到更好的教學(xué)效果。

2.2 針對(duì)學(xué)生能力水平的教學(xué)內(nèi)容、方法手段設(shè)計(jì)

(1)多媒體手段應(yīng)用。多媒體是目前普遍應(yīng)用的一種教學(xué)手段，在通過多媒體展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀繪畫作品的同時(shí)，應(yīng)該更多地讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品有感官上的認(rèn)識(shí)，而不單是欣賞。也就說，要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘優(yōu)秀作品的深厚內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱大量資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中更多的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫的方式進(jìn)行臨摹，或者通過顏色搭配方面的改變，探索效果和風(fēng)格的變化。

(2)從學(xué)生心理年齡考慮。心理年齡決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，基礎(chǔ)課程的教學(xué)，可以從學(xué)生喜愛的造型作品出發(fā)，對(duì)于喜歡動(dòng)漫造型的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們從動(dòng)漫造型入手，進(jìn)行空間造型能力的學(xué)習(xí)；對(duì)于喜歡平面構(gòu)成、臨摹能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們多臨摹優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，以期待他們能夠通過大量臨摹作品的積累，最終形成自己的個(gè)性設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)難易結(jié)合，注重靈活變通。美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般都是長期的，每次上課時(shí)間要保證6～8節(jié)，多數(shù)藝術(shù)院校是連續(xù)性的全天授課，持續(xù)1個(gè)月或者更長時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)安排，必然要求學(xué)生有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和極大的學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)于沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，最初的學(xué)習(xí)是難以忍受的，在這種情況下，可以靈活地調(diào)整教學(xué)方法，如戶外寫生、外出觀摩、變化教學(xué)內(nèi)容，盡量避免枯燥厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

(4)根據(jù)學(xué)生能力水平，定期組織參加藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽。目前各種級(jí)別的藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽很多，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與，或者多觀摩。比賽可以提高學(xué)生的整體藝術(shù)欣賞能力，可以開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的方法和手段。

總之，教學(xué)手段和方法是靈活多樣的，教師應(yīng)該視實(shí)際情況而定，學(xué)校也不必苛求按照固定的模式進(jìn)行，只要是有利于培養(yǎng)人才的教學(xué)方法，就是有意義的。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合業(yè)務(wù)能力

教師是教學(xué)成功的必備條件之一，全面提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平，也必然能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師的內(nèi)涵建設(shè)，為教師創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)、不斷深造的條件，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐或者觀摩，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和資助教師進(jìn)行科研。總之，應(yīng)該給教師一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓一線教師能夠不斷地充實(shí)自己，并最終將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到教學(xué)中。

2.4 建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

(1)要營造繪畫教室的藝術(shù)氛圍。專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教室，要求有測(cè)光燈、靜物展示臺(tái)、繪畫工具等，不必追求裝修的精美，但是一定要具備藝術(shù)氣息和藝術(shù)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入美術(shù)基礎(chǔ)課教室有一種想要進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

(2)藝術(shù)作品展示廳的建設(shè)。具備條件的專門藝術(shù)類院校，都有美術(shù)作品展廳，可以定期展示學(xué)生優(yōu)秀作品，展示學(xué)生的才能，可以多功能利用，這也方便外校學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩。

(3)專業(yè)教學(xué)環(huán)境不應(yīng)該分散，應(yīng)該集中建設(shè)。藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教室、實(shí)訓(xùn)教室、美術(shù)作品展廳等教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該集中在一棟教學(xué)樓，或者一層教學(xué)樓內(nèi)，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和集中實(shí)訓(xùn)，便于相互之間的交流。

良好且專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和其他相關(guān)教學(xué)硬件的建設(shè)，也可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障。

2.5 基礎(chǔ)課教學(xué)建立工作室制度

(1)實(shí)施工作室制度，應(yīng)由具有一定藝術(shù)能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)和負(fù)責(zé)，要求教師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)影響，如果該教師能夠與企業(yè)之間有緊密的聯(lián)系會(huì)更適應(yīng)負(fù)責(zé)工作室的工作。在工作室制度的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容完全融入其中，如果教師能夠?qū)⒆约号c企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的項(xiàng)目帶入工作室教學(xué)中，必然對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)有裨益。通過讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目效果圖、設(shè)計(jì)圖等內(nèi)容的初期設(shè)計(jì)，可以讓他們深刻體會(huì)到基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性和必要性。

(2)基礎(chǔ)課教學(xué)的工作室，應(yīng)該多樣化，避免重復(fù)性建設(shè)。也就是說，避免建設(shè)同樣性質(zhì)的工作室，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好進(jìn)行多樣化的選擇，教師與學(xué)生之間可以采取互選的形式，這樣可以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，相互之間建立起信任的關(guān)系。如果有合適的項(xiàng)目引入，可以逐步嘗試將基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能力本位性；教師在做中教，從而改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的弊端，充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。

(3)針對(duì)工作室制度，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持和鼓勵(lì)，要有包容心，藝術(shù)專業(yè)具有本身獨(dú)特的授課特點(diǎn)，不應(yīng)該要求其嚴(yán)格或者刻板地按照其他課程的形式上課，也就是說不應(yīng)該一刀切地要求其只能在課堂上教學(xué)，應(yīng)該允許其具有靈活多樣的上課形式，應(yīng)該允許藝術(shù)類課程在體制之外保留其獨(dú)特的專業(yè)特色。

(4)基礎(chǔ)課程的工作室制度，最終是要為實(shí)際工作項(xiàng)目服務(wù)的，因此，基礎(chǔ)課工作室的負(fù)責(zé)教師應(yīng)該主動(dòng)與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系。即基礎(chǔ)課工作室的負(fù)責(zé)教師，應(yīng)該具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，或者至少應(yīng)該定期深入企業(yè)，或者定期邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師來工作室開展講座或指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)需求有所了解，這樣才能將基礎(chǔ)課程與企業(yè)實(shí)際需求緊密聯(lián)系。

2.6 基礎(chǔ)課教學(xué)一年級(jí)采取“打通式”的教學(xué)形式

(1)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)專業(yè)選擇相對(duì)盲目的實(shí)際情況，一年級(jí)可以采取“打通式”的教學(xué)形式，這也是大多數(shù)美術(shù)院校的教學(xué)形式。經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)之后，學(xué)生依據(jù)雙向選擇的原則進(jìn)入各專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣可以明確自己的發(fā)展方向，重新對(duì)自己的未來進(jìn)行定位和選擇?！按蛲ㄊ健钡幕A(chǔ)課程教學(xué)形式，也是美術(shù)類院校嘗試多年、相對(duì)成熟的一種教學(xué)形式，在職業(yè)院校也完全可以嘗試這種教學(xué)形式。

(2)基礎(chǔ)課“打通式”的教學(xué)模式，可以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，是對(duì)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，將有利于今后學(xué)生在任何藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的發(fā)展。

3 結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育具有自身獨(dú)特的教學(xué)模式、教學(xué)方法，而素描、色彩等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，多年來一成不變的教學(xué)模式也需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新和改革，教育沒有拒絕任何一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。相信隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行和教學(xué)探索的不斷深入，藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教育會(huì)更加完善，走出一條適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新路。

參考文獻(xiàn)

篇8

一、針對(duì)問題，提出改革思路

在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)：專業(yè)教育教學(xué)還不能完全適應(yīng)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式還不夠靈活；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接度不高；企業(yè)支持專業(yè)建設(shè)的氛圍還不夠濃厚。對(duì)此，專業(yè)建設(shè)主動(dòng)對(duì)接陶瓷產(chǎn)業(yè)需求，把為唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持，作為專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

作為國家骨干高職院校中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以教育部、財(cái)政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011]11號(hào)），教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于同意啟動(dòng)“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》（教職成廳函〔2011〕71號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，大力提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，為陶瓷產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端技能人才。做到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到哪里，專業(yè)服務(wù)就跟進(jìn)到哪里；陶瓷企業(yè)有什么樣的需要，專業(yè)就提供什么樣的服務(wù)。

在專業(yè)建設(shè)與改革中，堅(jiān)持以校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，以加強(qiáng)專業(yè)為企業(yè)多方位服務(wù)、解決企業(yè)難題、為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才為基本要求，以技術(shù)研發(fā)和員工培訓(xùn)任務(wù)為載體，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，在合作培養(yǎng)人才、合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、共建科技創(chuàng)新平臺(tái)以及組織企業(yè)員工培訓(xùn)等方面構(gòu)建校企合作平臺(tái)。同時(shí)，校企在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和就業(yè)服務(wù)等方面形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、實(shí)踐過程及取得的成果

（一）加強(qiáng)合作，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

與陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、陶瓷裝飾工等工種的職業(yè)資格培訓(xùn)及認(rèn)證工作，參培企業(yè)員工獲證率達(dá)到95%。與河北省陶瓷玻璃行業(yè)協(xié)會(huì)、唐山市工信局、工藝美術(shù)協(xié)會(huì)和陶瓷協(xié)會(huì)聯(lián)合開展陶瓷大師評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了陶瓷從業(yè)人員的社會(huì)認(rèn)可度。2012 年，鑒于陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，被河北省陶瓷玻璃行業(yè)協(xié)會(huì)增補(bǔ)為副理事長單位。

（二）深化改革，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才服務(wù)

本專業(yè)深化校企合作內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)合一、內(nèi)外交融”的特色人才培養(yǎng)模式（人才培養(yǎng)模式框架見下圖），在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化校企合作與產(chǎn)學(xué)融合。通過校企雙方的共同努力，使本專業(yè)的專業(yè)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目合為一體；校企共同開發(fā)課程，深入推行項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，開展多種形式的訂單培養(yǎng)。

充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，并先后與合作企業(yè)唐山陶瓷研究院、金方圓骨質(zhì)瓷有限公司、唐山華美陶瓷有限公司等大型陶瓷企業(yè)和科研單位進(jìn)行多角度合作，討論研究行業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)方案，并對(duì)陶瓷裝飾行業(yè)的崗位及典型工作任務(wù)做了分析。校企合作在專業(yè)定位、崗位人才需求調(diào)研、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、校本教材編寫等方面做了大量工作。對(duì)本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置做了整合和優(yōu)化，探索和構(gòu)建了綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目與真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合的、理論與實(shí)踐一體化的課程結(jié)構(gòu)。在完成諸如陶瓷壁畫生產(chǎn)、瓷瓶裝飾彩繪、藝術(shù)座盤繪制等生產(chǎn)項(xiàng)目的過程中，完成課程內(nèi)容的教學(xué)。

（三）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力

通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)課程教師實(shí)踐技能有了大幅度的提高，“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)在原有基礎(chǔ)上取得可喜成績(jī)。2011年，12名教師參加了工業(yè)與信息化部組織的陶瓷職業(yè)考評(píng)員培訓(xùn)并取得了考評(píng)員資格。一名教師獲得河北省首屆陶瓷作品評(píng)比金獎(jiǎng)，三名教師獲得注冊(cè)陶藝師稱號(hào)。

培養(yǎng)既能在教室授課，又能在企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)“雙師”型教師。專業(yè)教師在院屬實(shí)訓(xùn)工廠兼職設(shè)計(jì)師，為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，多項(xiàng)設(shè)計(jì)開發(fā)的新產(chǎn)品投入生產(chǎn)和銷售，如紀(jì)念世界反法西斯勝利60周年的陶瓷奶缸、申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄的特大型陶瓷壁畫《清明上河圖》等；先后為唐山市美術(shù)廠生產(chǎn)項(xiàng)目完成了唐山市中級(jí)人民法院大型壁畫設(shè)計(jì)、骨質(zhì)瓷茶具托盤設(shè)計(jì)、禮品瓷徽標(biāo)設(shè)計(jì)等任務(wù)。

（四）提升研發(fā)能力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)

通過校企合作、項(xiàng)目對(duì)接、專業(yè)與企業(yè)實(shí)行交叉任職等形式，搭建起陶瓷產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，確定一批服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技項(xiàng)目，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，全面提升校企科研合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平。

申報(bào)并立項(xiàng)河北省科技計(jì)劃課題《骨質(zhì)瓷色釉料深度開發(fā)》，通過課題研究，完成了瀝粉工藝創(chuàng)新和骨質(zhì)瓷釉下青花綜合裝飾技術(shù)等的研制任務(wù)，解決了陶瓷企業(yè)的技術(shù)難題。2012年經(jīng)中華職教社推介，我院陶瓷藝術(shù)專業(yè)師生與企業(yè)陶瓷大師共同開發(fā)繪制的140塊14吋骨質(zhì)瓷月光座盤全部入選全國“兩會(huì)”文化產(chǎn)品，精美的山水畫面陶瓷產(chǎn)品《滄江飄影》、《江南新雨俊》、《溪山行旅》、《溪山策蹇圖》得到代表和委員們的一致好評(píng)。

專業(yè)開展面向企業(yè)的培訓(xùn)，先后為實(shí)訓(xùn)工廠、禮品瓷廠、金方圓金百特夢(mèng)工廠職工進(jìn)行陶瓷手工彩繪工技師和高級(jí)工鑒定培訓(xùn)408人次。為廣盛居瓷業(yè)有限公司12名職工進(jìn)行了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。為河北省陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)培訓(xùn)在職職工，開展職業(yè)資格鑒定和多種形式的社會(huì)培訓(xùn)。對(duì)企業(yè)在職職工的技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到200人次，共為社會(huì)職業(yè)技能考核鑒定人數(shù)達(dá)100多人。

三、實(shí)踐體驗(yàn)和理性思考

篇9

關(guān)鍵詞： 中職 實(shí)用型的電腦美術(shù)人才 培養(yǎng)

隨著電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，電腦技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，吸引著龐大的就業(yè)群體。市場(chǎng)對(duì)于電腦美術(shù)專業(yè)的人才需求量是很大的。2008年6月14日“趕集網(wǎng)”北京地區(qū)招聘，平面設(shè)計(jì)類招聘廣告就達(dá)到20多個(gè)。為滿足市場(chǎng)需求，各大中專院校紛紛開設(shè)了各類電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)很廣泛的概念，三維設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)等專業(yè)都是這個(gè)專業(yè)的一個(gè)分支。我校早在1999年就設(shè)立了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，并于近年增設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、游戲動(dòng)畫專業(yè)。電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，如何使學(xué)生順利走上工作崗位，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，是擺在許多專業(yè)教師面前的問題。一些學(xué)生只學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，只會(huì)理想狀態(tài)下的“設(shè)計(jì)”，真正實(shí)踐時(shí)就傻了眼，不會(huì)設(shè)計(jì)客戶需要的作品，“怵”設(shè)計(jì)成為一部分學(xué)生的心理。這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是一個(gè)不小的沖擊。面對(duì)新型的教育途徑，教師必須重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需要。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)公司的反饋情況，我總結(jié)如下經(jīng)驗(yàn)與大家共享：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，排除學(xué)生的抵觸情緒

所有設(shè)計(jì)類專業(yè)把素描、色彩放在首位，這兩項(xiàng)基本功過硬，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，不怵畫不出來，不怵色彩搭配不合理。初期，可能有些學(xué)生不愿意畫，覺得我們是來學(xué)電腦設(shè)計(jì)的，為什么學(xué)素描、色彩呢？認(rèn)為手繪是在浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，就需要專業(yè)教師耐心解釋，比如可以以參加工作的學(xué)長遇到因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)而造成的尷尬講給學(xué)生聽。電腦畢竟不是人腦，人在繪畫創(chuàng)作過程中與觸摸感、線條、色彩的運(yùn)作所產(chǎn)生的直接性、隨機(jī)性、親和感，以及繪畫動(dòng)作的速度、節(jié)奏感帶來的愉快，是電腦所不能給予的。一般而言，學(xué)生了解后，學(xué)習(xí)積極性都有所提高。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練可以深刻認(rèn)識(shí)到：基礎(chǔ)繪畫是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)作品主題的選擇和定稿有著很重要的意義。

二、軟件學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)例

美術(shù)類設(shè)計(jì)軟件常用的有Photoshop、Coredraw、3DMax、AutoCAD、Flash等，很多市面上的教材先講界面，再解釋每一項(xiàng)工具的用法，學(xué)生常常只會(huì)教師教的例子。實(shí)踐操作中情況是變化的，換個(gè)圖，學(xué)生不會(huì)操作的情況時(shí)有發(fā)生。我通過制作多個(gè)實(shí)例讓學(xué)生自己總結(jié)出某一命令或工具的用法，令學(xué)生記憶深刻，即使換其它實(shí)例也能活學(xué)活用，教學(xué)成果顯著。

三、專業(yè)課與社會(huì)實(shí)踐掛鉤

建立實(shí)訓(xùn)基地，定期到設(shè)計(jì)公司參觀學(xué)習(xí)，采用此教學(xué)法，使學(xué)生在校期間就學(xué)習(xí)與客戶溝通，參與實(shí)踐的設(shè)計(jì)制作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也使學(xué)生及時(shí)了解了現(xiàn)行的工藝制作手段。

例如：在Flas教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校的“文明之光”系列活動(dòng)，舉行“文明校園”動(dòng)畫比賽，F(xiàn)las比賽，制作了公益類動(dòng)畫、FlashMTV、幻燈片等，深受師生的好評(píng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品，創(chuàng)建個(gè)人工作室。有的學(xué)生設(shè)計(jì)的Logo、Banner被一些網(wǎng)站采用，不僅淘到了第一桶金，而且鍛煉了自己的能力，并激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)踏實(shí)、肯干的優(yōu)秀道德品質(zhì)

大多數(shù)中職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生存在差距，從入學(xué)起有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于助人、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信等優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

很多來挑選畢業(yè)生的單位更愿意找踏實(shí)、肯吃苦的學(xué)生，心高氣傲又怕吃苦的學(xué)生往往影響到將來在單位的發(fā)展。

五、做好就業(yè)指導(dǎo)

面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，要使中職學(xué)生能夠順利走向社會(huì)，職業(yè)教育指導(dǎo)必不可少。部分學(xué)生不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，“等”、“靠”思想嚴(yán)重，等著學(xué)校、教師推薦，家長為其找工作。一說到自己去找，仿佛就變成泄了氣的皮球，不敢打電話咨詢，站在一家公司門口沒勇氣進(jìn)去，本來有能力的學(xué)生由于不敢嘗試，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)。針對(duì)這種情況，在畢業(yè)前向?qū)W生介紹找工作的經(jīng)驗(yàn)，面試技巧等，幫學(xué)生順利度過最后一關(guān)。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。“死讀書，讀死書”已經(jīng)成為歷史，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)掛勾的實(shí)踐條件，培養(yǎng)實(shí)用型的電腦美術(shù)人才，才能真正做到把學(xué)生“招得來”，“推得出”，“站得住”。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本專科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識(shí)，通過和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生特長和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場(chǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場(chǎng)調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場(chǎng)最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場(chǎng)調(diào)查獲得的知識(shí)是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識(shí)運(yùn)用和市場(chǎng)形勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺(tái)，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識(shí)，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會(huì)貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來與社會(huì)接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會(huì)的評(píng)判，對(duì)于社會(huì)或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會(huì)形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識(shí)企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對(duì)性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過尋求校企合作的方式能為社會(huì)提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場(chǎng)上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場(chǎng)運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識(shí)自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對(duì)學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評(píng)之后能夠有所思考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對(duì)于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與分析，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請(qǐng)雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對(duì)包裝行業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會(huì)資源，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會(huì)需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵(lì)競(jìng)賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期