導語：如何才能寫好一篇活動階段性總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局和自治區(qū)衛(wèi)生廳“醫(yī)院管理年”方案及醫(yī)院評價指南、盟衛(wèi)生局醫(yī)院管理年會議精神和工作布置，原創(chuàng)：目前已進入組織實施階段。我旗緊緊圍繞質量、安全、服務、費用等醫(yī)院管理的核心內(nèi)容，全方位的開展工作，并取得了較好地成績，現(xiàn)階段總結如下：

一、增加了法制觀念

1、通過開展醫(yī)院管理年活動進一步強化了準入管理，把好“五關”，把好醫(yī)療機構名稱、診療科目、醫(yī)師護士上崗準入關；把好醫(yī)學美容、性病診療機構的準入關；把好采供血機構和人員準入關；把好大型設備準入關；把好血液冶法等臨床應用準入關。

2、強化行業(yè)監(jiān)管，進一步整頓規(guī)范醫(yī)療服務市場秩序，同時開展了醫(yī)藥亂收費專項治理工作，加強財務監(jiān)管、規(guī)范醫(yī)藥收費秩序，并嚴格執(zhí)行醫(yī)療機構檢驗制、評價制、公示制、淘汰制，建立健全了醫(yī)療機構管理制度，清理整頓“租包科室”、“院中院”、性病診療機構等違規(guī)行為。

二、強化了行風建設

1、強化行風建設，嚴格落實“十不準”，通過強化教育，原創(chuàng)：通過建立健全制度，嚴禁亂收費、私收費，完善三項制度，即：公開收費制度、信息公示制度、投訴查處制度等。

2、改善服務態(tài)度，轉變服務作風。改善醫(yī)院環(huán)境，優(yōu)化服務流程，特別是旗人民醫(yī)院，在改善醫(yī)院環(huán)境上，讓患者享受了清潔、溫馨、舒適，門診辦公室讓出做為療區(qū)為病人提供了良好的環(huán)境，使患者享受放心、安心、優(yōu)質、高效的醫(yī)療服務，并采取了便民措施，積極推行文明服務用語，杜絕了生、冷、硬、頂現(xiàn)象，實施了便捷的人性化服務。

三、找準切入點，扎實開展醫(yī)院管理年活動

篇2

對檢查中發(fā)現(xiàn)的共性問題，與會人員進行了深度剖析，積極尋求妥善解決方法，并對下發(fā)的整改意見提出了合理化建議。聯(lián)社領導小組對各檢查組的工作成效予以肯定，勉勵大家繼續(xù)保持周密嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，全力完成好借名、假冒名貸款排查工作。

永吉聯(lián)社召開中層“包?！闭{(diào)度會

賈曉東

為做好四季度旺季工作，確保全年各項經(jīng)營指標的實現(xiàn)，永吉聯(lián)社實行領導和中層部室經(jīng)理“包保社”，11月8日，永吉聯(lián)社召開中層包保調(diào)度會，會上，各部室經(jīng)理對所包社的各項指標完成情況及存在的問題和困難進行了詳實的匯報，對所反映出的問題責成相關的部室及時地加以解決，從而更好地促進各項工作的開展。最后，聯(lián)社對下一步的重點工作進行了安排和部署：一是抓好各項工作的開展。下鄉(xiāng)督導過程中，督導各社重點抓好到期貸款回收、不良貸款清收、資金組織等工作，確保能夠完成各項工作任務指標。二是及時反饋存在的問題和困難。對基層存在的問題和困難，要及時地進行反饋，并采取強力措施加以解決，以便更好地促進旺季工作的開展。三是內(nèi)外勤要協(xié)力配合。為全面做好旺季工作，內(nèi)外勤工作人員要統(tǒng)一思想、堅定信心，切實完成各項任務指標，圓滿完成旺季各項工作，為實現(xiàn)三年規(guī)劃目標打下堅實的基礎。

永吉聯(lián)社召開基層信用社主任會

賈曉東

11月13日，永吉聯(lián)社召開了基層信用社主任會議，會上，各社主任匯報了不良貸款的清收進展情況、清收中存在的問題和下一步工作安排部署情況，最后，聯(lián)社劉釗理事長做了重要的講話，著重強調(diào)以下三個方面：一是解決工作方法、方式問題。在旺季的緊張工作中，各社要做好到期貸款回收、不良貸款清收、收息和資金組織等工作，在工作中要采取超常規(guī)的方式，創(chuàng)新思想、講究方法，并與各項工作的開展做好有機結合。二是解決思想畏難情緒。對工作中存在的問題，要正確地面對，解決思想認識問題，主動開展好各項工作，腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地將工作落實到實處，務求實效。三是風險防范問題。各崗位員工要各司其職，遵章守紀、實事求是地嚴格按照崗位操作流程，做好本職工作，有效地防范和化解風險。

樺甸聯(lián)社召開四季度重點工作分析會

張秀娟

進入四季度以來，樺甸聯(lián)社適時召開調(diào)度會，總結工作情況，制定有效措施，解決實際問題。目前，全轄信用社各項工作開展的轟轟烈烈，扎實有效。會議圍繞今年后兩個月的重點工作進行了分析，認清工作中存在的問題，找出差距，明確工作重心，鼓足士氣，全面打好四季度攻堅戰(zhàn)，為明年開門紅做好準備。

篇3

一、層層召開動員大會，進行深入細致的思想發(fā)動。

8月12日鄉(xiāng)黨委召開第二階段轉段動員大會，對第一階段工作進行全面總結，對第二階段工作進行思想發(fā)動和安排部署，聯(lián)系的縣領導對做好這一環(huán)節(jié)的工作明確提出四點要求。會后又對骨干人員進行了專門培訓，幫助他們理清思路，抓住重點。緊接著四個參學黨支部都相繼召開轉段動員大會，全面啟動了第二階段各項工作。

二、廣泛征求意見，確保分析評議有的放失。

8月16日各支部征求意見，通過設置征求意見箱，開通熱線電話，發(fā)放征求意見表，召開座談會，上門拜訪與重點走訪等多種形式分別向縣委五套班子及業(yè)務主管部門，各站所，各村委會，服務對象，重點人士，機關內(nèi)干部職工廣泛征求意見，共征求到對鄉(xiāng)黨委的意見13 條，建議25條，對鄉(xiāng)領導班子成員的意見31 條，建議66條，對各站所意見14條，建議17條，對參學黨員的意見110條，建議158條。

三、認真開展談心活動。

在廣泛向外征求意見的基礎上，各支部又認真制定談心方案，組織領導、干部職工、群眾相互開展談心活動。談心活動要面對面的，開誠不公的把問題談出，把誤會談開，把想法談明，通過這樣一對一的談，共同會診的談，切實達到了溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識的目的。談心活動結束后各支部又將意見做了進一步整理，并按照要求對每位黨員進行了反饋。

四、撰寫黨性分析材料。

每位黨員根據(jù)支部反饋的意見，結合自身實際，按照《》和“五對照、五查擺、五改進”的要求，本著查擺問題要準，剖析思想要深，整改措施要到位的思想，認真撰寫黨性分析材料。在審閱過程中，按照“下管一級”的原則，各級領導都能認真負責，仔細審閱，反復提出修改意見,最終拿出了符合黨員實際狀況的黨性分析材料。

五、認真開好“兩會”。

按照召開“兩會”的要求，各支部經(jīng)過逐級審批，9月7日至8日,四個支部相繼召開專題組織生活會，9月14日,鄉(xiāng)黨委召開專題民主生活會，聯(lián)系的縣、鄉(xiāng)領導分別到各自的點上指導工作。從整個會議的召開情況來開，各支部在會前都做了充分的準備，提前交流，撰寫發(fā)言提綱，同時在民主評議中黨員都能結合各自的工作實際，認真開展批評與自我批評，特別是鄉(xiāng)領導都能積極帶頭，通過評議，真正評出團結，評出正氣，讓黨員服氣，讓群眾滿意。

六、召開支委會，提出評議意見。

9月15日，“兩會”結束后，各支部召開支委擴大會議，根據(jù)黨員自評、黨員互評、群眾參評、組織點評的情況以及征求的意見和黨員的一貫表現(xiàn)，實事求是、客觀公正地提出對每個黨員的評議意見。意見提出后鄉(xiāng)黨委還專門召開領導會認真進行了審查，即找準了每個人的特點和成績，也忠肯地指出了不足與缺點。

七、向黨員反饋評議意見。

評議意見提出后，各支部向每位黨員實事求是地進行了反饋，并征求了黨員本人的意見，黨員們對組織提出的意見都是認同的，紛紛表示要按照努力的方向不斷提高自己。

八、通報評議情況。

向黨員反饋意見結束后，9月19日至20日，各支部分別以書面形式及會議形式向黨員群眾通報了民主評議黨員和“兩會”召開情況。

九、認真開展“回頭看”工作。

9月21日起各支部進入自查階段，重點圍繞征求意見的面不廣、談心活動效果好不好、問題找的準不準、黨性分析材料結合個人實際緊不緊、“兩會”召開的成功不成功、評議意見提出反饋符合不符合實際、主題實踐活動開展豐富不豐富、邊議邊改落實到位不到位、檔案資料齊全不齊全這些內(nèi)容自查，通過自查，各支部進一步充實了各項工作，9月23日鄉(xiāng)先教辦與指導組對各支部工作進行了詳細檢查，基本可以轉入下一階段。

十、始終將學習教育工作貫穿始終。

先進性教育首先是對黨員干部思想先進性的教育，理論境界的高與低，直接影響著認識問題的深與淺。在分析評議階段，鄉(xiāng)黨委常抓黨員學習教育不放松，組織黨員有針對性地選學了內(nèi)容，特別是在第二批先進性教育活動推進會上栗智書記和李建國部長講話精神就非常吻合當前基層工作的實際，另外，在分析評議階段，對黨員干部還進行了理論測試，讓所學的知識真正入腦、入心。

十一、緊緊圍繞“服務三農(nóng)”這一主題，大力開展主題實踐活動。

結合先進性教育，成立了“為人民服務”支農(nóng)小分隊，幫助農(nóng)民秋收，壓青貯池子，增強黨員干部的宗旨意識、服務意識。同時，結合農(nóng)業(yè)增效，鄉(xiāng)黨委采取項目推進等措施，多方籌資，加強農(nóng)村基礎設施建設，截止目前我鄉(xiāng)新打機井7眼，新修沙石路面18公里，新修渠道8.7公里，新啟動小康村示范點建設2個，新引進項目5個；結合農(nóng)民增收，加強新品種，新技術的推廣應用，積極開展大白菜復播種植。今年由鄉(xiāng)農(nóng)科站技術員負責指導種植的50畝大白菜長勢喜人。同時進一步提升畜牧業(yè)在大農(nóng)業(yè)的比重，大力發(fā)展土雞養(yǎng)殖，建立黨員干部長期幫扶機制，共籌措幫扶資金14萬元，扶持養(yǎng)雞大戶16戶；結合農(nóng)村穩(wěn)定，建立鄉(xiāng)村兩級互動的大工作格局和領導聯(lián)系幫扶制度，重點解決一些農(nóng)村熱點、難點問題。分析評議階段，我鄉(xiāng)四戶地村30多戶農(nóng)戶為預交水費的清退問題集體上訪，鄉(xiāng)黨委得知情況后，立即行動派紀檢、、司法部門聯(lián)合清查，最終將帳目查清，追回了欠款，維護了農(nóng)民的利益，受到了農(nóng)民的好評。

篇4

（一）階段性總結

大學物理實驗中階段性論文撰寫正是一種階段性總結，它可以將那些很多在大學物理實驗中已經(jīng)復現(xiàn)在課堂上的所學物理理論知識的原理與結果再一次進行總結和歸納，從而實現(xiàn)自我分析和思考的目的，這是一種深度的分析問題和解決問題的方法。通過大學物理實驗，很多物理知識得到了最為直觀的展示和呈現(xiàn)，增加了學生的實際動手能力；而進行及時的階段總結式的論文撰寫可以使得學生將實驗中的種種物理實驗現(xiàn)象進行紀錄和分析，加深其對有關物理知識的理解，給出一個相對來說是客觀和真實的總結。

（二）階段成果固定

大學物理實驗中階段性論文撰寫可以使得其階段性成果得到鞏固。大學物理實驗不應該只是按知識分類簡單串聯(lián)起來構成的一系列的實驗，而是一個有著確定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的能力培養(yǎng)過程，在此過程中，學生通過參與物理實驗來感知物理知識的應用并親身操作和體驗，此后，學生需要將自己在實驗中遇到的問題和得到解決的問題都得以記錄和反思。這就是一個階段成果固定的過程。在此階段，學生可以將物理知識在實踐中的反映以論文的形式總結并鞏固，有利于培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力，從而為學生今后的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）階段性修正

大學物理實驗中階段性論文撰寫也是一種階段性修正。在物理實驗中，為了實驗結果的客觀和準確，往往會盡可能地排除外界的許多干擾或是影響因素，突出其中的主要因素，其目的是使得物理知識的獲取既要源于實踐又要高于實踐，可以說，它是一種發(fā)現(xiàn)物理學理論而又檢驗物理學理論的標準且具有唯一性。然而，在物理實驗中，學生會發(fā)現(xiàn)自身在學習中的一些問題，即是對于物理知識本身的理解或是對于實驗中各種結果的分析等，這些都可以在大學物理實驗中階段性論文撰寫中得到修正。

二、大學物理實驗中階段性論文撰寫形式

大學物理實驗中階段性論文撰寫形式因其研究內(nèi)容、研究方法等不同而有所不同，下面就其中的方法性論文、反思性論文以及結論性論文進行介紹，希望對于大學物理實驗中階段性論文撰寫有所幫助。

（一）方法性論文

大學物理實驗中的階段性論文可以是以方法性論文的形式進行撰寫。大學物理實驗的目的就是希望通過控制實驗研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認客觀事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法，因此，在此過程中必須通過某些方法來加以實驗和研究，從而撰寫出最后的階段性論文。通過方法性論文，可以將大學物理實驗中的觀察和調(diào)查應用其中，以干預研究對象的前提下去重新認識和檢驗對于研究對象所形成的理論知識。由于物理實驗會在實際操縱中受到實驗條件等限制，或是人為地改變研究對象的存在方式、變化過程等，都會使得實驗結果產(chǎn)生差異性，所以，一定要使得物理實驗符合科學認識的需要，這就需要科學的方法觀和方法論，將論文撰寫之前的基礎———科學實驗按照要求和研究需要來操作和實踐，借助各種可行性的方法技術來減少或消除各種可能影響科學性的無關因素的干擾，展開實驗和對比，從而完成最后的論文撰寫。

（二）反思性論文

大學物理實驗中的階段性論文可以是以反思性論文的形式進行撰寫的。如前所述，由于物理實驗會在實際操縱中受到實驗條件等限制，或是人為地改變研究對象的存在方式、變化過程等，都會使得實驗結果產(chǎn)生差異性，這就需要在論文撰寫中得到體現(xiàn)，從而有了反思性。在大學物理實驗課中，學生可以將物理理論知識得以驗證和檢驗，使得很多平時難于理解或是不好理解的物理理論知識直觀化和形象化，可以說，物理實驗是物理學的基礎，許多理論就是多次實驗而得出的結論。因此，在我們進行大學物理實驗操作之后，必須要進行反思和深度思考，并將其展現(xiàn)在論文撰寫之中，從而達到物理理論與實驗實踐相結合，在撰寫中體現(xiàn)反思，凸顯出實驗者的主動性和分析問題、解決問題的能力。在進行物理實驗誤差分析時，論文中需要將其中的各種條件所限進行反思，例如，“為何每一次的測量值與真值間會存在一定的差異？”學生在論文撰寫中就會提出諸如此類的問題，并在之后的論文撰寫過程中進行諸如實驗方案、測量技術以及實驗條件等方面進行不斷的反思和探索。

（三）結論性論文

大學物理實驗中的階段性論文可以是以結論性論文的形式進行撰寫。大學物理實驗通過總結性的方法對于物理實踐活動中的具體情況進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，從而上升為更深層次的理解并將其撰寫為結論性論文。需要做到：第一，通過物理實驗的操作和分析可以進行探討性研究，然后進行討論內(nèi)容的最后歸納、總結，從而形成新的發(fā)現(xiàn)或是新的認識或是新的觀點；第二，結論性論文中的對于研究對象的本質和規(guī)律性的知識和理論可以進行具有科學性和高度性的總結和概括；第三，總結性論文中還需要指出本研究的理論意義和今后的應用意義；第四，在總結性的論文中還需要指出今后的研究方向和可以深化的課題等?？傊?，結論性論文是以“討論”為前提的，是對包括在整個討論中所有研究內(nèi)容的總結，具有確定性和概括性，給出最終的結論。

三、大學物理實驗中階段性論文撰寫內(nèi)驅引領作用

大學物理實驗中階段性論文撰寫內(nèi)驅引領作用是指在論文的撰寫過程中，會起到發(fā)現(xiàn)性引領、啟發(fā)性引領和階段成果驅動性引領作用。對大學生來說，論文是一個階段的學結，也是學習成果的重要體現(xiàn)，也是同行進行學術交流的媒介。這種內(nèi)驅動性引領，可以推動學生的專業(yè)知識、技術技能應用能力和實踐創(chuàng)新能力快速的成長。具體到大學物理實驗中階段性論文的撰寫來說，它可以起到幫助大學生將物理理論知識進行內(nèi)省化，從而實現(xiàn)其內(nèi)驅引領作用。

（一）發(fā)現(xiàn)性引領

大學物理實驗中階段性論文撰寫具有發(fā)現(xiàn)性引領作用，這是指在論文的撰寫過程中通過對于大學物理理論以及知識在實驗中的重現(xiàn)和檢驗，對于這種物理知識和理論由客觀事物到人的主觀認識的“意化”并到最后的書面表達的“物化”。在這個過程中，一些新的發(fā)現(xiàn)或是新的認識或是新的觀點會隨之出現(xiàn)，這就是發(fā)現(xiàn)性引領作用的體現(xiàn)。在大學物理實驗中，通常某一物理現(xiàn)象被作為基本的探究內(nèi)容并最終以撰寫論文的形式進行完善，使得學生在此過程中可以充分自由表達、質疑、探究和討論，完成對于新發(fā)現(xiàn)或是新認識或是新觀點的發(fā)現(xiàn)，從而最終使得學生得到了分析和處理問題的能力，實現(xiàn)了學生的學習方式由被動接受式學習向主動探究性學習的根本轉變?？梢哉f，當物理實驗中有新的發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)新的結果時，學生在撰寫論文時就會得到新的靈感和動力，以此來促進其對自然規(guī)律的探索向廣深推進。

（二）啟發(fā)性引領

大學物理實驗中階段性論文撰寫具有啟發(fā)性引領作用，這是指在論文的撰寫過程中通過實驗性的操作，很多物理理論和知識會重新給予論文撰寫者一些具有啟發(fā)性的認識，啟發(fā)他們進行研究和探討?？梢耘囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力和科學的世界觀，這是科學實驗能力的基礎和最終目標。大學物理實驗中階段性論文可以不斷地促進學生對于以往所學的物理知識和理論進行嶄新的認識和思考，學生在撰寫論文的過程中得到不斷的啟發(fā)并進行探究，從而實現(xiàn)其啟發(fā)性引領作用。

（三）階段成果驅動性引領

大學物理實驗中階段性論文撰寫具有階段性成果驅動性質的引領作用。通過每一次的物理實驗，物理知識可以在有效的實踐內(nèi)得到檢驗和鞏固，并使得其中的那些較為抽象或是晦澀的內(nèi)容給以具體化和形象化，使得學生在此階段的學習中盡快形成自己的學習觀點并取得一些成果性收獲。大學物理實驗中的階段性論文可以有助于學生在接受物理理論和知識的基礎上進行物理科學的研究工作，從而促進其物理學知識面和知識結構的擴充和增加，從而在某一階段中形成具有成果性的研究論文，并將其中的物理學具有嶄新的某些思想方法和研究成就得到體現(xiàn)和歸納總結。

四、結語

篇5

首先，要從思想上正確認識，提高管理職及全體職工的重視度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動既是上級下達的一項任務，也是衛(wèi)生院可持續(xù)發(fā)展、建設現(xiàn)代醫(yī)院管理制度的自發(fā)性需求。不改革，安于現(xiàn)狀是沒有出路的，只要把視野放寬，放到先進地區(qū)、放到衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達地區(qū)，通過比對，我們就會明白我們的差距是全方位的，除了硬件上面的投入，我們在現(xiàn)代醫(yī)院管理理念和制度上的欠缺由來已久。改革人浮于事、管理缺位、執(zhí)行不力、有章不守的陳規(guī)陋習，是一項非常緊迫而且必須長期堅持不懈的工作。在省委張春賢書記掀起的解放思想大潮中，我們必須認識到“逆水行舟，不進則退”的大趨勢，要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設好，服務于群眾，滿足新形勢下人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生保健需求，就必須走“規(guī)范管理、優(yōu)化服務”的道路，就必須把做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動、全面提升衛(wèi)生院形象和服務水平當做一件大事來抓。只有從思想上重視并且深入落實，不搞消極應付，不搞淺嘗輒止，不搞臨時抱佛腳那一套，才能夠找準定位，明確目標，端正態(tài)度，真正做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的各項工作。

其次，對任務解碼要正確，詳細，深入。要對當前現(xiàn)狀有一個全面、清醒的認識，掌控優(yōu)勢與不足，家底擺在那兒，對照鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的評價考核標準，一項一項劃出我們做到的、做的但還須加強的、準備做但還沒有著手的以及在思想里還是空白的幾個部分，對每一個項目都登記在案，做好規(guī)劃，制定落實的時間表和路線圖，按周、按月、按季度定好階段性目標，確保每一個項目都有明確的達成期限，確保實施時的有條不紊，不搞一哄而上那一套。

第三，責任落實到人，任務詮釋到位。小的階段性目標制定好了，就要做好部署，分工，按照公共衛(wèi)生、臨床診療、財務管理、新農(nóng)合管理等幾大塊，各個項目指定專人負責，把任務及時限分解好，以書面的形式下發(fā)到各個具體人員，確保每個具體負責人對自己該做的項目要胸有成竹，問時能說出個一二三來。同時對該如何做、何時做、做到什么程度要予以說明，并且加強經(jīng)常性的溝通，及時了解相關人員對自己任務有什么不明白以及遺漏的地方，做好解釋或調(diào)整。

第四，檢查和督促要常抓不懈。關注每個人每個項目的進度，要求每個人做好定期匯報和專項匯報，了解其思想動態(tài)、遇到的困難、遭遇的阻力，及時予以疏解。按照時間表檢查每個項目的落實情況。制定《項目進度公示表》對進度予以公示；對經(jīng)常的、長期的項目如病歷規(guī)范化、衛(wèi)生區(qū)域責任化、考勤制度實施等要制定專項檢查方案，落實考核及獎懲。定期召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動專題會議，通報進度，集體評估落實各項目落實情況，研究方案，協(xié)調(diào)交叉性任務。

第五，做好信息收集及反饋工作。對各種文件資料及時整理，所有活動記錄在案，對專題會議及各項目活動均要有書面記錄，每一位相關責任人員的工作計劃、階段性總結、相關表格列入規(guī)范化管理并且造冊，統(tǒng)一編號存檔。對醫(yī)療文書要作為重點，改革管理方式，全面推行規(guī)范化書寫、規(guī)范化審核、規(guī)范化檢查和規(guī)范化保管，落實病歷質量評價和醫(yī)療質量評價體系，相關評價指標及評價結果入冊并且作為職工綜合考核依據(jù)。每月在宣傳欄公示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的事項，每月總結相關資料向縣衛(wèi)生局報告。

第六，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動為契機，全面提升職工綜合素質。通過“三基”訓練夯實基礎，通過落實臨床醫(yī)療質量管理提升職工的業(yè)務素質，通過醫(yī)德醫(yī)風建設專題活動提升職工的服務意識和服務水平。措施是按要求完成“三基”訓練科目，并且作為一條長期措施堅持下去；建立就診患者意見簿，建立患者調(diào)查制度；規(guī)范服務用語；規(guī)范公示就診及農(nóng)合辦事程序。緊緊圍繞“規(guī)范管理，優(yōu)化服務”的主題完善衛(wèi)生院軟件建設。

最后，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動中，我們要從考核標準中汲取一定的啟示，那就是“規(guī)范”與“服務”。因此，做好建章立制和總結是必須的。所有的制度建設成果要作為渡口中心衛(wèi)生院的長期精神財富予以珍惜，形成醫(yī)院自己的文化體系。通過管理創(chuàng)形象，通過管理創(chuàng)效益，通過管理實現(xiàn)衛(wèi)生院集體以及職工風貌的大飛躍，這也正是本人對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的一些認識。

謝謝！

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篇6

一、所做的工作

1、實施《在閱讀教學中如何有機整合三維目標進行有效教學》的小專題研究。

2、以小專題為平臺，進行集體備課、課堂研修，最后通過教師和學生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，形成調(diào)查報告，最終確立區(qū)級課題三年內(nèi)研究的子課題。

3、通過網(wǎng)絡學習、討論研修、理論培訓，增強理論知識。

4、對課題研究進行明確分工。

二|、具體實施及取得的初步經(jīng)驗。

（一）學習教研計劃和區(qū)級課題方案，使教師和領導能得以重視，并進行明確分工。

1、領導機構：

組長：曹x

副組長：蘇x 馬x

成員：馮x 朱x

負責：

（1）安排人員分工，聯(lián)絡指導教師。

(2)深入課堂聽課，建立健全工作制度，協(xié)調(diào)各項研究工作。

2、研究機構：

組長：蘇x 馬x

副組長： 馮x 朱x

負責：

(1) 設計總體計劃、研究方案。

（2)收集整理研究資料、研究數(shù)據(jù)，對研究情況進行分析、指導、

參與研究教師： 王x 楊x 馬x 陳x 李x 田x 馬x 馬x

負責：參與教學實踐，寫出活動方案，活動反思，個案分析，研究論文、階段性總結

3、人員分工：

蘇x：（教務主任） 主要負責課題研究工作的組織與管理、長期方案的把握以及理論指導、方案的審定、修改，文字資料的上傳。

馬x（課題負責人）：負責課題階段性研究內(nèi)容、結題報告的撰寫、負責課題研究活動的組織開展、檢查研究教師活動資料的收集與整理情況。

馮x：視頻資料上傳、撰寫教研簡訊、關注教研動態(tài)。、

朱x：負責課題研究活動記錄、（學生篇）三維目標調(diào)查問卷及書寫調(diào)查報告，收集與整理課題組階段性小結

田x：負責課題研究（教師篇）三維目標調(diào)查問卷及書寫調(diào)查報告，收集與整理課題組階段性小結

馬x、楊x、李x：負責三個年級專題教研活動方案制定、活動資料的收集與整理及各年級專題的階段性總結報告。

王x、馬x、陳x：承擔研究課及收集整理各年級成功落實三維目標的個案集。、課例。

馬x：文字資料的打印和裝訂。

（二）調(diào)查問卷 找出原因

調(diào)查我校小學語文課堂教學中三維目標落實的現(xiàn)狀，以問卷、訪談、聽課、研討會等形式對老師進行三維目標落實的情況調(diào)查，通過問卷、訪談、聽課、座談會、測試等形式了解學生的學習方式，對現(xiàn)行教材進行研究，分析老師的教學行為和學生的學習方式以及教材對落實三維目標諸方面影響的成因。在教育教學中只有知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀融為一體，才是有生命的，才能促進學生的發(fā)展。但是反思當前的課堂教學，存在著大量三維目標離散的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：

1、三個維度的目標顧此失彼：過多追求語文知識的傳授和能力的訓練，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標；過早開展形式多樣的非語文活動，忽視知識與能力、情感態(tài)度與價值觀目標。

2、三個維度的目標南轅北轍：過程與方法目標和知識與能力目標不吻合；過程與方法目標和情感態(tài)度和價值觀目標不相符；知識與能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標不一致。

3、三個維度的目標油水分離：知識的獲得、能力的培養(yǎng)和過程的展開、方法的學習分離；知識的獲得、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展分離；過程的展開、方法的學習和情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展分離。

這次閱讀測試不僅考查學生知識與能力目標的達成情況，更是考查教師在課堂教學中落實“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”兩個目標是否到位。我校高年級18個班學生參與測試?，F(xiàn)把試卷內(nèi)容摘錄如下：

閱讀材料一（教材上的）： 美麗的小興安嶺（片斷）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片（茂密）的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層(厚厚）的鳥糞，這是非常(寶貴)的肥料。

1， 在文中的括號里填上恰當?shù)脑~

篇7

一、德

學期初，通過學習幾位先進教師師德經(jīng)驗,使我深刻的認識到小學教師師德的重要性.回想自己在上一學期的師德表現(xiàn),尋找自己與他們的差距,再對照學校提出的"十要十不要'以及"五個嚴禁"認真剖析、改進。我認真參加了學校組織的各種校內(nèi)培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自己在教育教學方面不斷進步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師,不管是課堂內(nèi)還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的自尊心,打消學生的積極性和打擊學生的自信心.

二、勤

本學期，出全勤。

三、 能

我任教三個年級十一個班的美術課，每周共計22節(jié)課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學特色活動、每周二晚八點至九點的剪紙專業(yè)隊。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后將好的學生作品放在教室外的展示欄進行展示，不足的作品，我輔導學生完善。這樣使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，因材施教。針對二年級教材內(nèi)容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內(nèi)容的拓展訓練，著重培養(yǎng)學生的繪畫技能和創(chuàng)新思維能力。那么對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節(jié)課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，所以，我除了課堂內(nèi)給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業(yè)隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網(wǎng)站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。

篇8

【關鍵詞】高中數(shù)學 階段性考試 試卷質量 衡量標準

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0147-03

階段性測試是高中數(shù)學教學中的一個重要和關鍵環(huán)節(jié)，主要包括期中考試、期末考試等，能夠對學生的知識掌握情況進行階段性的評價，一直以來受到校方、家長、老師及學生的重視。階段性考試除了可以檢查教師每個階段的教學成果，更能夠反饋給教師和學生相應的信息，以進一步完善教學活動，提高教學質量。試卷作為考試的運行載體，是教師了解學生知識、能力掌握情況的途徑，是改進教學方法、提高教學質量、篩選試題建立題庫的重要參考依據(jù)，同時也是命題質量的直觀反映。考試試卷的質量高低不僅決定著考試結果的可信度和準確度，而且還會對學生的學習態(tài)度和方法造成一定程度的影響。從教育測量的角度來說，對試卷質量進行評價是十分重要的。

高中是學生受教育的重要階段，也是學生一生中重要的發(fā)展階段。高中階段性考試對于了解學生對知識和能力的掌握情況，以及教師的教學效果來說是十分重要的。在高中教學實踐活動過程中，教師在進行階段性考試試卷質量的評價時大多是根據(jù)自己的經(jīng)驗，而且評價結果通常也較為籠統(tǒng)和模糊，很少進行系統(tǒng)性的分析，因此當出現(xiàn)質量問題時無法明確是試卷命題質量問題還是教學問題，也不能得到有效的信息反饋。故而，加強對階段性考試試卷質量評價標準的研究，確保試卷的優(yōu)質，對高中階段的教育十分重要。本文就優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的衡量標準進行研究，并結合實例進行實證性分析，以求有助于提高高中階段性考試數(shù)學試卷的命題質量，更好地促進高中數(shù)學教育。

一、高中階段性考試數(shù)學試卷的類型和命題現(xiàn)狀

階段性考試以及評價對教師的教和學生的學都是具有重要的影響。數(shù)學的階段性檢測及適當?shù)脑u價，對教師的下一階段教學和學生學習都具有重要的指導意義。

目前，高中教育教學過程中的階段性考試中，數(shù)學試卷類型主要包括單元試卷、期中試卷、期末試卷等幾種主要類型。階段性考試也是屬于一種教學手段，是對學生階段性學習的測試和總結，是對學生學習和教師教學狀況的反映，也是后面教學階段的參考。各個試卷類型是根據(jù)具體情況在篇章性、深淺度和時間性上的綜合考慮下命制的。

不同的階段性考試試卷對教學的影響都有著其側重的功能和作用。但是無論哪種類型的考試試卷，教師在試卷命題的過程中都常常會由于科學性的缺乏而導致一些問題的出現(xiàn)。高中階段性考試數(shù)學試卷出現(xiàn)的常見命題問題主要是以下幾種：

1.命題隨意，計劃性較差，甚至出現(xiàn)教師在試卷定制時任意挪用他人試卷，在他人試卷的基礎上進行隨意性的修改，以致試卷的針對性及評價的效度偏低。

2.命題偏離測試的目標，違背測試的根本目的，試卷出題內(nèi)容不均衡，知識覆蓋不足，無法達到試卷考查的目的。

3.試卷以組拼為主，在命題上缺乏一定的創(chuàng)新，甚至采用大量難度較大的的高考試題，無法達到檢測知識的掌握情況。

4.試題難易程度缺乏合理性，不是偏難就是偏容易，題目太偏、太怪，考查知識點不明確，缺乏較高的效度、信度和區(qū)分度。

5.試卷的內(nèi)容在量上把握不準，出現(xiàn)量太多做不完或者量太少的情況，影響效度。

針對階段性考試出現(xiàn)的一系列問題，首先，必須把握其性質。階段性考試是用于形成性評價的，其作用是對學生檢測在這個階段的學習情況，以強化學生的有效學習行為，及時糾正學生的相關學習問題。其次，必須把握學生的實際狀況和認知需要，來設置整個考試試卷。命制高中階段性考試數(shù)學試卷時我們必須堅持公平性、基礎性、有效性、合理性和導向性原則，只有有效命制才能有效發(fā)揮階段性考試的作用，推動教師的教和學生的學的進一步發(fā)展。

二、優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的衡量標準

數(shù)學是高中教育的基礎學科，不論是理科還是文科都對數(shù)學教學高度重視。高中數(shù)學具有抽象性、邏輯性、應用廣泛性等特點，能夠很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和演繹能力。數(shù)學考試通常是常模參照性考試，以考察學生的數(shù)學基礎為主，更注重對學生能力的檢驗，而且兼重考試的速度和難度。因為數(shù)學的問題也具有層次性和多樣性，所以試卷的區(qū)分度和難度也較易控制。高中階段性數(shù)學考試的卷面分數(shù)是反映學生個人能力的標志，這就要求考試必須公正、可靠、有效，具有較高的效度、信度和區(qū)分度，因此必須對優(yōu)質的高中階段性考試數(shù)學試卷有一套合理且科學的衡量標準。

（一）符合考綱，導向正確

一份優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的命題要依據(jù)高中數(shù)學課程標準提出的教學內(nèi)容，期中和期末考試的試卷不能超出其相應的考試標準，避免出現(xiàn)無所適從的情況。近年來，經(jīng)常有超越課標嫌疑的試題，例如欽州市期末考試試題：“以兩條互相垂直的兩街道的交叉點為格點建立直角坐標系，（-2，2），（-2，3），（3，1），（3，4），（4，5），（6，6）格點為零售點，在坐標系中確定一個格點為發(fā)行站，并且是零售點沿街到發(fā)行站的距離最短?！边@一題目在一定程度上存在超綱傾向，相關人員并就此進行了激烈的討論?？荚嚧缶V根據(jù)教學課標制定，具有正確的導向性，因此優(yōu)質的數(shù)學考試試卷必須符合考試大綱。一份優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷在符合考綱的同時還要有正確的導向，即學生能從中發(fā)現(xiàn)自己在知識結構和概念理解上存在的偏差，找到提高自己能力的方向，同時又能讓教師認識到如何對教學中的重點和難點進行把握，以及教學方法和策略上的不足和改進之處，甚至可以意識到自身的局限，從而促進提高教學質量。

（二）科學規(guī)范，賦有創(chuàng)新

如果說符合考綱和導向正確是一份優(yōu)質高中階段性數(shù)學考試試卷的命題前提，那么科學規(guī)范就是基本要求，在選題上一定要確保題目的科學性和規(guī)范性，確保試題答案正確，命題合理，沒有歧義，符號規(guī)范等。在科學規(guī)范的基礎上還要追求命題的新穎，試卷中不僅要有大家熟悉的常規(guī)試題，而且也要有少部分的創(chuàng)新題目，要多在題目情景和設問方面創(chuàng)新，同時又要確保內(nèi)容的獨立互斥，不能出現(xiàn)相容情況。

（三）符合實際，難度適中

優(yōu)質的高中階段性數(shù)學考試試卷在命題上應結合實際生活、教學和學生的情況以及數(shù)學學科特點。例如2007年欽州市的期末考試試題：為使邊長為16 m的正方形草坪都能被灌溉，在草坪上安裝噴水龍頭，假設每個噴水龍頭的噴灑范圍的半徑為6 m的圓，問需要安裝幾個水龍頭？”該題與實際結合，通俗易懂，更利于學生將所學到的數(shù)學知識與實際生活問題相結合。同時，作為評價試卷的敏感指標，難度也是數(shù)學考試試卷命題的基本要求，難度過高或過低的試題均不利于考查學生知識和能力的掌握情況，同時也不利于今后的數(shù)學教學，例如學校2011年的高一期中考試試題將考試難度系數(shù)定為0.5，引來強烈的質疑，家長認為此種難度系數(shù)下的試題學生很難考出好的成績，如此一來不僅會對學校的教學質量和學校聲譽帶來不利影響，而且可能會挫傷學生學習數(shù)學的積極性。所以期中和期末考試的試卷難度系數(shù)要適中，由易到難，由淺到深，合理設定每一道題目的難度。

（四）信度

信度（Reliability）是衡量高中階段性考試數(shù)學試卷整體質量的一項重要指標，主要反映的是試卷的穩(wěn)定性和可靠性?？煽康男哦仁莾?yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的重要衡量標準，而信度是否可靠主要是根據(jù)隨機誤差的分析結果，考試中隨機誤差所占的比例越小則考試越可靠。影響信度的因素有很多，包括試題的難易，試題的標準，試題的準確性等，因此在試卷的命題過程中要盡可能地兼顧這些因素，考慮全面，最大程度地提高信度。就目前來說，對于信度沒有明確的標準，通常根據(jù)考試的內(nèi)容和目的來定，但相關研究資料表明學校自主命題的期中和期末等數(shù)學試卷的信度最好在0.6以上。

（五）效度

效度（Validity）是優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的另一項重要的衡量標準，衡量的是考試結果與預期目標的相符合程度，主要反映的是試卷的準確性和有效性。試卷的測試結果與學生的學習情況一致性越高，試卷的效度也就越高，試卷的整體質量越高，說明考試內(nèi)容與學習內(nèi)容相符合。試卷的效度主要包括內(nèi)容效度、結構效度和效標效度三項，其中內(nèi)容效度是指試卷各部分內(nèi)容與教學重點內(nèi)容及課程標準中教學要求的相符程度，分配的合理度；結構效度是指試卷中的版面、圖文結構和題型結構的合理情況；效標效度是指考試分數(shù)與效標的相關程度，而效標指的是衡量測驗效度的參照標準，并且是獨立于該測驗的標尺。好的效度要求在命題時確?？荚嚹繕撕涂季V相一致，同時考查學生的知識和能力的掌握情況，避免出現(xiàn)不合理的題目。

（六）區(qū)分度

區(qū)分度（Discrimination）是指試卷對學生的知識和能力的掌握情況的考查的區(qū)分程度或者說試卷的鑒別能力，主要反映的是不同的學生知識和能力掌握的差異情況，是評判一份考試試卷是否優(yōu)質的重要標準。合適的區(qū)分度能夠有效地對學生的知識水平和能力掌握情況進行劃分，使不同能力的學生獲得其相應的分數(shù)。區(qū)分度與信度、效度、難度呈現(xiàn)相互制約的關系。

三、優(yōu)質高中階段性考試數(shù)學試卷的命題建議

首先，要明確考試的性質和目的，正確把握試卷的功能，根據(jù)考試大綱的要求、任務和課程標準制定雙向細目表，對測試內(nèi)容、題目類型、知識點布局和能力層次的劃分提出明確的要求。根據(jù)現(xiàn)階段課程進度，命制階段性考試題目。教師一方面可以依據(jù)考試情況確定教學任務的完成度，另一方面可以根據(jù)考試情況確認學生對階段性的學習內(nèi)容的把握程度。從而更好地查漏補缺，對情況較差的課程部分進行及時復習和加強練習，鞏固學生的學習成果。

其次，在選擇好試題類型后，要合理安排各個類型題目的先后順序。一張合理的試卷的題目順序安排應該具有一定的漸進性，即對題目的難易度順序控制應該具備一個由淺入深的過程。這么做，第一可以使學生更好地安排做題時的時間分配，可以在簡單題目完成之后留出更多的時間去思考和完成較為困難的題目。由淺入深的題目順序安排有助于學生在考試過程中調(diào)整良好心態(tài)，也能在一定程度上保證考試成績的真實可靠性，更好地反映學生掌握知識的程度。

最后，在試卷形成后先由命題者對試卷進行全面且完整的試答，記錄答題時間，預測試題難度。這樣做一方面是對試題的合理程度進行檢驗，看是否超越現(xiàn)階段所學內(nèi)容、看是否超越學生可以掌握的難度、看是否存在題干錯誤，對不合理之處及時做出調(diào)整和更正。另一方可以通過試測來確定考試具體用時，更好地安排考試時間。

試卷是考試的載體，優(yōu)質的高中階段性考試數(shù)學試卷需要完善合理的衡量標準。一份優(yōu)質的數(shù)學考試試卷的命制要結合高中數(shù)學抽象性、邏輯性、應用廣泛性等特點，符合考綱，導向正確，科學規(guī)范，賦有創(chuàng)新，符合實際，難度適中，有較高的效度、信度和區(qū)分度。只有整體質量較高的試卷才能更好地反映學生的知識和能力的掌握情況，以及教師的教學情況，從而為教學質量的提高提供可靠的參考依據(jù)。

【參考文獻】

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篇9

首先，要從思想上正確認識，提高管理職及全體職工的重視度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動既是上級下達的一項任務，也是衛(wèi)生院可持續(xù)發(fā)展、建設現(xiàn)代醫(yī)院管理制度的自發(fā)性需求。不改革，安于現(xiàn)狀是沒有出路的，只要把視野放寬，放到先進地區(qū)、放到衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達地區(qū)，通過比對，我們就會明白我們的差距是全方位的，除了硬件上面的投入，我們在現(xiàn)代醫(yī)院管理理念和制度上的欠缺由來已久。改革人浮于事、管理缺位、執(zhí)行不力、有章不守的陳規(guī)陋習，是一項非常緊迫而且必須長期堅持不懈的工作。在省委張春賢書記掀起的解放思想大潮中，我們必須認識到“逆水行舟，不進則退”的大趨勢，要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設好，服務于群眾，滿足新形勢下人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生保健需求，就必須走“規(guī)范管理、優(yōu)化服務”的道路，就必須把做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動、全面提升衛(wèi)生院形象和服務水平當做一件大事來抓。只有從思想上重視并且深入落實，不搞消極應付，不搞淺嘗輒止，不搞臨時抱佛腳那一套，才能夠找準定位，明確目標，端正態(tài)度，真正做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的各項工作。

其次，對任務解碼要正確，詳細，深入。要對當前現(xiàn)狀有一個全面、清醒的認識，掌控優(yōu)勢與不足，家底擺在那兒，對照鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的評價考核標準，一項一項劃出我們做到的、做的但還須加強的、準備做但還沒有著手的以及在思想里還是空白的幾個部分，對每一個項目都登記在案，做好規(guī)劃，制定落實的時間表和路線圖，按周、按月、按季度定好階段性目標，確保每一個項目都有明確的達成期限，確保實施時的有條不紊，不搞一哄而上那一套。

第三，責任落實到人，任務詮釋到位。小的階段性目標制定好了，就要做好部署，分工，按照公共衛(wèi)生、臨床診療、財務管理、新農(nóng)合管理等幾大塊，各個項目指定專人負責，把任務及時限分解好，以書面的形式下發(fā)到各個具體人員，確保每個具體負責人對自己該做的項目要胸有成竹，問時能說出個一二三來。同時對該如何做、何時做、做到什么程度要予以說明，并且加強經(jīng)常性的溝通，及時了解相關人員對自己任務有什么不明白以及遺漏的地方，做好解釋或調(diào)整。

第四，檢查和督促要常抓不懈。關注每個人每個項目的進度，要求每個人做好定期匯報和專項匯報，了解其思想動態(tài)、遇到的困難、遭遇的阻力，及時予以疏解。按照時間表檢查每個項目的落實情況。制定《項目進度公示表》對進度予以公示；對經(jīng)常的、長期的項目如病歷規(guī)范化、衛(wèi)生區(qū)域責任化、考勤制度實施等要制定專項檢查方案，落實考核及獎懲。定期召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動專題會議，通報進度，集體評估落實各項目落實情況，研究方案，協(xié)調(diào)交叉性任務。

第五，做好信息收集及反饋工作。對各種文件資料及時整理，所有活動記錄在案，對專題會議及各項目活動均要有書面記錄，每一位相關責任人員的工作計劃、階段性總結、相關表格列入規(guī)范化管理并且造冊，統(tǒng)一編號存檔。對醫(yī)療文書要作為重點，改革管理方式，全面推行規(guī)范化書寫、規(guī)范化審核、規(guī)范化檢查和規(guī)范化保管，落實病歷質量評價和醫(yī)療質量評價體系，相關評價指標及評價結果入冊并且作為職工綜合考核依據(jù)。每月在宣傳欄公示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理年活動的事項，每月總結相關資料向縣衛(wèi)生局報告。

篇10

【關鍵詞】綜合量化測評 綜合測評管理 按時間線分權值累加

一般來說，高等院校在對學生進行管理的過程中，將學生在校期間的學習、實習、參加活動以及參加一些以鍛煉為目的的工作過程中的一些表現(xiàn)，進行量化，并根據(jù)諸方面各自不同的重要性，賦予一定的權值，進行分階段累加，或者全過程按照時間線的進展遞減其在整個結果中的權重，從而獲得一個數(shù)值化的結果，這類工作，通常以“綜合量化測評”之類名之。本文將按照此一思路，進行一個4年制全日制高等院校學生綜合測評管理數(shù)據(jù)庫概念初步設計。

限于文題和篇幅，綜合測評的目的此處不行贅述。通常，我們將考核高校學生項目分為兩大種類，分別為日常考核和階段性考核，其應包括的數(shù)據(jù)項：

日常考核（宿舍衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，上課出勤，自習出勤，早操出勤，班級活動，院系活動，學?；顒?，社會實踐活動，院系工作）；

階段性考核（專業(yè)課成績，公共課成績，實習成績）。

以上兩項可以按照4：6的比例分配在總成績中的權重。該數(shù)據(jù)庫中除卻用于記錄學生信息基本的實體之外，其他實體可以描述為：

A：測評成績（姓名，日常考核成績，階段性考核成績，總成績）；

B：日常考核成績（姓名，宿舍衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，上課出勤，……，總成績）；

C：階段性考核成績（姓名，專業(yè)課成績，公共課成績，實習成績，總成績）；

基于這樣一種簡單的量化，將得到一個“測評成績”的總的結果，并且在數(shù)據(jù)庫中設置各項所占的權值，從而實現(xiàn)對各項工作側重傾向。所以，數(shù)據(jù)庫應還包括下表：

權重設置（a 項權值，b項權值，c項權值，d項權值，e項權值，f項權值……）

并且在以上B、C兩表中添加x項權值項。（E-R圖略）

考慮到高校教育分成4個學年8個學期的現(xiàn)實，所以，應設置一個表，累積不同學期的總成績的結果，滿足這一方面的用戶需求。從兩個思路出發(fā)，可以得到兩種累計求和的方式：