導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡教育培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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結合當前工作需要，的會員“l(fā)ybszbbs”為你整理了這篇總體國家安全觀主題教育網(wǎng)絡培訓總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

按照總體國家安全觀主題教育網(wǎng)絡培訓通知要求，我校認真謀劃，精心組織，選派骨干教師，積極參與培訓工作，現(xiàn)將培訓工作總結如下：

一、領導重視，合理安排

為做好本次網(wǎng)絡培訓工作，確保培訓取得實效，我校黨委組織部根據(jù)工作需要，選派中層干部、骨干教師共4人參加培訓，統(tǒng)籌組織部副部長和一名工作人員專門為培訓人員搞好服務保障，確保培訓工作的順利開展。

二、精心組織，認真學習

為合理安排網(wǎng)上教學和網(wǎng)絡培訓時間，便于溝通交流培訓中出現(xiàn)的問題，我校專門建立學?？傮w國家安全觀主題教育網(wǎng)絡培訓微信群，及時解答網(wǎng)絡培訓遇到的各種問題。參訓教師在完成本職工作的同時，合理安排時間，認真學習培訓內(nèi)容，詳細做好筆記，寫好學習心得。

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2010年民航局提出“民航強國”的戰(zhàn)略構想，在民航系統(tǒng)開展創(chuàng)建學習型組織、學習型行業(yè)的活動，這對每一位民航員工提出了新的更高要求。隨著民航各級單位及網(wǎng)絡和信息技術的不斷發(fā)展和完善，以及員工家庭寬帶的普及，使遠程教育網(wǎng)絡平臺的構建成為可能。本文結合民航行業(yè)的行業(yè)特點，利用遠程教育網(wǎng)絡對提高民航培訓教育進行認真的分析與探討。

一、民航培訓教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國航空業(yè)務規(guī)?？焖僭鲩L。2010年，完成運輸總周轉量、旅客運輸、貨郵運輸五年年均分別增長15．6%、14．1%和12．9%。航空運輸旅客周轉量在綜合交通運輸體系中的比重提升2．7個百分點。運輸機隊總量達到1597架，是2005年的1．85倍。航空機隊規(guī)模不斷翻番、新興業(yè)務領域不斷拓展，其本身所具有的高技術，高風險等特殊性，都要求相關人員的增加，工作量的增加，專業(yè)技能及管理知識的提升。而一項統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示民航“十二五”期間技術崗位培訓總需求應達到50萬人次以上。［2］《民航業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃(2010—2020年)》要求統(tǒng)籌推進造就規(guī)模適度、結構優(yōu)化、布局合理、素質優(yōu)良的民航業(yè)人才隊伍。我國民航遠程教育體系經(jīng)過多年的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批具有豐富理論與實踐經(jīng)驗的飛行、機務、空管、機場管理、民航運輸、空中交通服務以及空港安全檢查專業(yè)等緊缺專門人才。但目前仍然存在一定的問題，且遠遠落后于歐美發(fā)達國家利用遠程教育對員工培訓的力度。可能由于民航業(yè)教育培訓的內(nèi)外環(huán)境、體制機制環(huán)境、協(xié)調機制不完善、政策措施不配套等因素的影響，使民航教育培訓，特別是崗位培訓、新技術新項目的及時轉化等存在一定的問題。部分遠程培訓系統(tǒng)普遍存在培訓投入不足，培訓資源短缺，供需比例嚴重失調，培訓時間難以保證，培訓系統(tǒng)性科學合理性不夠等問題，甚至出現(xiàn)培訓的短期化、福利化傾向、敷衍了事等情況，導致培訓效果嚴重下降。［2］

二、民航遠程教育網(wǎng)絡平臺的構建

1．樹立終身教育理念是民航業(yè)發(fā)展的需要與國內(nèi)其他交通運輸行業(yè)相比，民航業(yè)具有高新技術密集、資金密集和高風險等特點，且具有國際性、行業(yè)系統(tǒng)性極強和安全生產(chǎn)運行要求高等特性。對此，民航總局始終在尋求多種培訓模式在實際中的開發(fā)與運用，遠程網(wǎng)絡教育既可保證授課質量，其本身所具有的獨特優(yōu)勢也可打破時間和空間范圍限制。建立開放型教育的新方式，將允許根據(jù)每位員工個人的愛好傾向、所需和時間上的便利而得到教育與培訓，故引進遠程網(wǎng)絡教育試在必行。

2．確定教育培訓目標定位與實際需求的有機結合

(1)突出民航特色的遠程網(wǎng)絡教育體系。民航遠程網(wǎng)絡教育體系的構建包括硬件及軟件設備的建設，各級單位應加大專項資金投入，從根上認識人力資源提高的重要性，加大計算機的采購以及網(wǎng)絡建設，構建覆蓋各航空公司、航空培訓基地、員工宿舍的遠程教育網(wǎng)絡，從而邁出實踐“科教興業(yè)”戰(zhàn)略，落實“科學技術是第一生產(chǎn)力”的第一步。軟件建設包括教育隊伍及相應管理隊伍的建設，教師隊伍的建設是教育的中心工作，教學質量是教學工作的生命線，提高教學質量的根本出路在于建設一支由專家學者、一線的業(yè)務骨干組成的兼職教師及干部隊伍。培養(yǎng)一批工作責任心強，熟悉網(wǎng)絡培訓工作的管理人員，為遠程教育提供人力保障，確保民航重點人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為民航改革發(fā)展提供強有力的人才和智力支持。建立與重點網(wǎng)絡高校的戰(zhàn)略合作伙伴關系，積極引入高校網(wǎng)絡學院學習資源，如知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫，以及國外著名期刊收錄數(shù)據(jù)庫。廣泛應用互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊等高科技學習載體，搭建方便快捷的現(xiàn)代化學習通道，促使現(xiàn)代化遠程教育落到實處。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，聯(lián)合民航院校和重點培訓基地的力量，建設民航遠程教育網(wǎng)絡平臺，基本形成覆蓋民航行業(yè)的開放教育網(wǎng)絡系統(tǒng)。

(2)突出特色，加強培訓創(chuàng)新，提高培訓針對性實效性。堅持學習與實踐、培訓與使用相結合，激發(fā)受訓人員的積極性，提高培訓效果。切實提高培訓的針對性，不斷開發(fā)新課程，推廣靈活多樣的培訓方式。重點是突出民航本身所特有的優(yōu)勢與特色。有優(yōu)勢，有特色，就有了發(fā)展的生命力，持久發(fā)展的動力。面向民航從業(yè)人員和各類在職人員，為民航行業(yè)培養(yǎng)出技能型、實用型、復合型高級人才。逐步建立起以民航機務、空管、航空運輸經(jīng)濟與管理、機場運行為主要業(yè)務領域的民航人力資源開發(fā)培訓的網(wǎng)絡教育基地，在行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主導作用。根據(jù)飛行、空管、簽派、航空器維修等執(zhí)照培訓大綱，保證民航在職員工教育培訓具有針對性和有效性，根據(jù)各行業(yè)務的發(fā)展保持同步更新，緊跟歐美發(fā)達國家民航各專業(yè)發(fā)展新動向、新技術、新觀念，推出相應的培訓課程。同時不斷吸取一線職員在實踐中的各種經(jīng)驗總結，推廣那些可以幫助提高效率，又能減少成本，切實可行的方法。將所要講授的具體內(nèi)容按專業(yè)細化，授課內(nèi)容和與之相關的背景知識如一項新技術的宣講，將新技術出現(xiàn)的背景、發(fā)展過程、具體應用情況、缺陷、未來發(fā)展方向等用圖片、聲音、動畫和視頻影像方式表現(xiàn)出來，圖文并茂易于理解與接受，更能激發(fā)學員的學習興趣，且提供在線學習指導和幫助。教學設計以提高員工崗位勝任能力的課程，設計崗位資格認證培訓課程，設計適應員工職業(yè)發(fā)展培訓需要的課程，確保每名員工找到主動想學的東西;應用體驗、見習、實踐采用漸進的課程設計方式，制訂和規(guī)范特有專業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓大綱，完善有關培訓課程及教材。例如為配合民航員工的崗位培訓和專業(yè)技術培訓，培訓教育中心可自編教材《民航機務實習》、《空管實習》、《航空運輸經(jīng)濟與管理、機場運行機械基礎》放到相關網(wǎng)站上。員工可以利用空閑時間隨時學習，將實際工作與理論相結合，將理論用于實踐，同時用實踐來檢驗理論的準確性，不僅提升員工的實踐操作技能與理論水平，最重要的是提升了員工思考能力和解決問題的能力，增強知識的應用能力和實踐效能。

(3)民航教育資源合理配置與有效利用，完善民航行業(yè)培訓機構。國內(nèi)民航體系的民航管理局、航空公司、空管局和機場四個重要部分中的從業(yè)人員專業(yè)結構均有其共性，如各系統(tǒng)均配置勞動人事管理、地勤、安保、通訊導航、經(jīng)濟管理、財務管理機務等專業(yè)人員。所以形成以“總局統(tǒng)領全局、各個航空公司、空管局和機場協(xié)作、具體的培訓中心管理具體實施，面向全行員工、多方協(xié)作、共求發(fā)展”的遠程教育模式，充分行使統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調等職能使民航教育培訓各種資源合理配置及高效利用，重點建設面向全行業(yè)的遠程網(wǎng)絡培訓基地和相關網(wǎng)絡建設;支持各方面力量，建設一批針對民航飛行、機務、運輸、機場等重要崗位，以崗位培訓為主的遠程網(wǎng)絡培訓機構。

(4)加強遠程教育培訓的評估與考核，切實保證學習質量。遠程教育教學建設的評價，是培訓教育的基石，通過動態(tài)監(jiān)控與定期評價教育培訓效果，篩選優(yōu)秀的遠程教育單位及個人，將成功的經(jīng)驗進行推廣，建立民航遠程教育培訓質量評估指標體系。具體如下:其一是驗證培訓的預期是否達到民航員工個人培訓前的期望。學歷教育、資格認證在網(wǎng)絡環(huán)境下的推廣值得各級行政部門探究。既是對學習者的獎勵與認可，也是一種有效刺激;其二是為今后的培訓需求分析、培訓計劃的制訂與實施提供有價值的反饋信息，為改進教育培訓機制提供可靠的實踐證據(jù);其三是發(fā)揮政策導向作用，可以據(jù)此制訂科學合理的獎懲機制，從而調動和提高各部門培訓組織機構的積極性，吸引更多的員工了解遠程網(wǎng)絡教育，讓更多的員工從遠程教育中得到實惠。

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【關鍵詞】E-Learning;網(wǎng)絡教育;學習策略

1 E-Learning的現(xiàn)狀

1.1 E-Learning是什么

E-Learning源于Electronic Learning，中文譯作“數(shù)字（化）學習”、“電子（化）學習”、“網(wǎng)絡（化）學習”等。所謂 E-Learning，簡單地說，就是在線學習或網(wǎng)絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多媒體網(wǎng)絡學習資源、網(wǎng)上學習社區(qū)及網(wǎng)絡技術平臺構成的全新的網(wǎng)絡學習環(huán)境。[1]

1.2 E-Learning的應用情況

當前，E-learning正廣泛應用于各個領域。據(jù)統(tǒng)計在美國，1999年就已經(jīng)有超過7000萬的美國人通過E-learning方式獲得知識和工作技能、技巧，超過60%的企業(yè)通過E-learning方式進行員工的培訓和繼續(xù)教育，通過網(wǎng)絡進行學習的人數(shù)正以每年300%以上的速度增長。[2]E-Learning這種新的教育、學習方式不受時空及教育資源的限制，能夠整合全社會的教育資源，為人們學習所用。

2 E-Learning在教學中存在的問題及解決措施

E-learning教育的興起，是技術進步推動社會變革的一個典型體現(xiàn)，這種方式充分實現(xiàn)了學生的自主學習、交互式合作學習、個性化學習等優(yōu)勢，然而，即使再強大的新生事物也不可避免的會存在問題，E―learning當然也不例外。

2.1 E-learning在應用中的硬件問題及解決措施

2.1.1硬件問題

我們要實現(xiàn)E-learning教育的最基本條件是學生擁有可以上網(wǎng)的電腦，并且有可以足夠傳輸信息的途徑，以及相應的計算機和網(wǎng)絡基本常識的普及，但在中國目前網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天即便是計算機資源相對豐富的沿海發(fā)達城市，也并未達到較高的普及程度。這是E-learning目前遇到一個很現(xiàn)實的問題。

2.1.2解決措施

成功的網(wǎng)絡教育自然離不開先進的信息通信技術的基礎設施，隨著全球信息基礎設施和各國的國家信息基礎設施建設的加快，網(wǎng)絡教育的系統(tǒng)環(huán)境、教學平臺、軟件工具以及各種管理、收費的越來越完善，此外，在信息基礎設施建設中，要同時解決網(wǎng)絡教育提供者和接收者兩端的適用方案，網(wǎng)絡教育也可以有組織對組織和組織對個人兩種解決方案。在這種全球通信技術飛速發(fā)展下網(wǎng)絡會大面積的普及，當然E-learning教育也會實現(xiàn)。

3.2 E-learning在應用中的思想觀念問題及解決措施

3.2.1思想觀念問題

E-Learning作為一種新的網(wǎng)絡教育，對于我們長期習慣于傳統(tǒng)的學校教育的人來說，也是一個新的挑戰(zhàn)和機遇。這種挑戰(zhàn)不僅是對學校教學模式、課程、教材等的挑戰(zhàn)，而且也是對已經(jīng)根深蒂固的教育思想觀念的挑戰(zhàn)。如果我們不能適應網(wǎng)絡教育的特點和要求，樹立和形成新的教育思想觀念，即使我們有很好的硬件，有非常先進的課件，我們也很難真正達到網(wǎng)絡教育的目的。

3.2.2解決措施

當然，對于E-Learning需要什么新的思想和觀念，我們也在探索和思考，力求來解決這個問題。我們從新的教育觀念方面來進行簡要說明。

1.新的學習觀、課程觀、講授觀

我們必須由過去的那種以教師與學生的互動為主轉變?yōu)橐詫W生之間的互動為主，或者說，從過去的教師和學生之間的分享，轉變?yōu)橐詫W生之間的分享為主。簡單的說，就是形成一種分享式的學習模式。

2.新的學習策略

進行E-Learning的學習，要幫助學生確定一個恰當?shù)闹黝}，該主題應該是有意義的并對學生具有一定挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學生的求知欲和探索精神。還應當給學生提供解決問題的學習資源或進行導航，其中包括相關的網(wǎng)絡地址、參考書目、文獻索引，以及其他多種媒體資源，從而減少學生查找信息資源的盲目性。而學生在學習過程重要具備高度的甄變能力要對搜集到的信息進行分析、組織、綜合。[3]

3.評價、展示學生成果

當前，不少中外專家提出“快樂學習”的概念。我們要讓學習成為一種享受，享受這個過程。而網(wǎng)絡為我們提供了一個空間，利用E-Learning豐富的學習資源、交互式協(xié)作學習方式，把知識性、挑戰(zhàn)性充分融于學習之中，一定可以使學習變的更有趣。對于學生在學習過程中遞交的答案或結論，教師應當按照既定的標準適時進行評價總結，并且給與學生一定的鼓勵，這對于他們在學習過程中的自信心，積極性有很大的幫助。

3.3 E-Learning在應用中的感情交流問題及解決措施

3.3.1感情交流問題

E-Learning在發(fā)揮它優(yōu)越性的同時也人為地拉大了人與人之間的距離，為直接的感情交流設置了障礙。它始終是缺乏情感的交流。學員間、學員與老師間，沒有了充分情感、情緒上的溝通，學習效果也可能大打折扣。

3.3.2解決措施

要真正掌握一項技術，必須讓學員能夠親自練習，在現(xiàn)實環(huán)境中去應用。這也需要我們多練習，多參與，多與老師、同學進行交流。[8]

在E-Learning的學習過程中我們可以借助團隊學習的優(yōu)越性，可以讓學習者進行小組學習，互相進行交流?，F(xiàn)在，已有教育培訓以及一些企業(yè)意識到有一些培訓仍然需要人們進行相互的接觸，如：一些角色扮演的培訓方式，就需要受訓者做面對面的交流。[4]

綜上所述，作為一種新興的教育與學習手段，E-Learning盡管在應用中還存在一些問題，但是我們在探索在改進。而且，隨著全社會對于網(wǎng)絡教育的理解、支持和推動，相信將會有越來越多的人采取這種方式來展開自己的學習。因此可以說，E-Learning在中國將會有遠大的發(fā)展前景，他將成為21世紀的主流學習方式，在教育領域掀起一場新的革命。

參考文獻：

[1]張妍.E-Learning帶來學習新概念.南京師大學報（自然科學版）2002年25卷;

[2]李世紅.論E-Learning的概念與教學設計.廣西名族學院學報（自然科學版）2002年第8卷第1期;

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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡 輔助教學 問題 對策

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.141

1 引言

所謂網(wǎng)絡教學，就是將計算機和互聯(lián)網(wǎng)結合在一起運用到教學中，是一種遠程教育模式。網(wǎng)絡教學作為教學的載體，在計算機教學中有著廣泛的應用。相對于以往的書本教育，網(wǎng)絡教學是一項教育方面的改革，為教育注入了新的活力。計算機教學被廣泛接受，不僅是因為它與時俱進，更重要的是因為網(wǎng)絡是一個資源庫，對于學生對學習資料的渴求是一個極大的滿足。雖然網(wǎng)絡教育受到極大推崇，但也存在許多問題，需要我們解決。

2 計算機教學的現(xiàn)狀

2.1 教學軟件少

由于利用計算機教學才剛剛起步，教學軟件比較缺乏。雖然現(xiàn)在市場上有許多有關于教學的軟件，但往往質量都不高，不適用于課堂。所以一般情況下，都需要老師按照教育大綱，編出稿本，然后由專業(yè)人員開發(fā)出教學軟件。這一過程不僅要花費精力與時間，而且對教學也有一定的滯后性，老師不僅要專注課堂還要注重課后的教學軟件，加大了老師的工作壓力。雖然CAI得到許多老師的認可，但往往因為資源不足，只將其設為“觀摩課”。[1]

2.2 教學軟件缺乏針對性

計算機是教學的一項重大改革，這也就要求教學課件必須有良好的效果。由于計算機的普及造成許多商家盲目跟風，雖然有許多課件，但是這些課件存在不少問題，諸如教材簡化、知識組織不夠完善、只是用演示文稿進行講解等。像這些有問題的課件都不能在課堂中使用。課件的制作是一個長期的過程，課件制作往往跟不上知識更新的速度。同時，老師將一個課件運用到不同的課堂中，使得課件沒有了針對性，不利于學生對知識的學習。

2.3 課堂紀律渙散

老師一般是利用課件為學生進行知識講解，枯燥的電子文檔容易讓學生疲勞甚至厭煩，導致學生不能集中注意力；教師的課堂教學缺乏有效的組織，紀律渙散。這些原因使學生不能集中精力在課堂，老師也不能專心講授知識，僅僅是為了完成自己的教學任務，忽視與學生的互動，使得課堂氛圍死氣沉沉，教學質量不高。

2.4 老師不愿意運用網(wǎng)絡教學手段

關于網(wǎng)絡教學，老師往往會有以下兩種誤解：第一，過于依賴計算機，認為計算機可以代替人工教學[2]。第二，由于網(wǎng)絡的負面影響，使一些老師對于網(wǎng)絡教學有很深的抵觸情緒，認為網(wǎng)絡教學不利于拓展學生的思維，不是傳播知識的途徑。另外，網(wǎng)絡教學許多都是在網(wǎng)上直接觀看視頻或是電子演講，老師和學生比較新奇，容易忽略課堂的重點，對教育造成負面影響。

3 解決網(wǎng)絡教學的策略

3.1 構建網(wǎng)絡教學平臺

由于網(wǎng)絡教學課件相當缺乏，所以建立一個網(wǎng)絡平臺是很有必要的。對于教學網(wǎng)絡的建立，要使之具有Internet的功能，形成交互式的多媒體系統(tǒng)。這樣的設計，不僅為網(wǎng)絡教學提供了平臺，也為課件的開發(fā)提供了環(huán)境。萬丈高樓平地起，只有把準備工作都做好了，老師以后的教學活動才會沒有后顧之憂，把每堂課當作“觀摩課”，不僅提高學生學習的效果，同時也為課堂注入了新的活力。

3.2 建立具有針對性的課件

利用已經(jīng)構建的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，建立以網(wǎng)絡為基礎的課堂。通過在線課堂，老師可以有針對性地查找與課堂相關的視頻或者是電子演講稿，這樣就可以實現(xiàn)“一對一”或“一對多”的針對性教育。同時，老師可以進行多媒體的、播放、制作和管理，達到與教學同步的目的。通過這個平臺，老師可以獲得許多具有針對性的課件，這對于學生的學習來說無疑是有很大幫助的。

3.3 建立自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境

興趣是最好的老師，在利用計算機作為教學工具時，要充分調動學生學習的興趣。網(wǎng)絡教育的引入相對于以往的傳統(tǒng)教學，會讓許多學生感覺新奇，進而會提高自己的學習興趣，而這種情況也是老師應該注重的。這是讓學生好好學習的一個契機，使學習變得有組織有紀律，提高課堂效率。自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境，可以配備與教學相關的學習軟件、電子講稿、視頻、動畫等素材，把在線課堂的內(nèi)容及時整理出來，這樣學生就可以根據(jù)自己的需要，按照自己學習的進度，進行自主學習。

3.4 對老師進行網(wǎng)絡教育培訓，提高老師對計算機及網(wǎng)絡教育的理解

對于那些過于信任計算機和網(wǎng)絡的老師，要通過培訓讓他們認識到，網(wǎng)絡教學也是通過人腦來操作的，也不是一直都不會出錯的，要把它當作輔助手段，而不是主要手段。而對于那些盲目排斥網(wǎng)絡教學的老師，通過培訓讓他們正確認識到網(wǎng)絡的正面效應，采用辯證的眼光認識到它的作用。對于那些負面的東西，要教會他們認識，而不是以偏概全，盲目排斥，忽視網(wǎng)絡教育的正能量。通過在線學習論壇、答疑系統(tǒng)，以及考試系統(tǒng)，幫助老師解決現(xiàn)實教育中存在的問題。實行在線教學，可以加強師生之間的交流，幫助學生解決疑難問題，通過網(wǎng)上的學習討論區(qū)，師生之間可以進行問題的討論，及時有效地解決問題。[3]

3.5 合理利用計算機網(wǎng)絡

計算機在各個領域都得到了廣泛的運用，所以也應納入教學系統(tǒng)中。網(wǎng)絡中有許多有用的資源，學生合理利用這些資源，可以提高知識的深度，使他們學得更全面更系統(tǒng)。

4 總結

綜上所述，對于現(xiàn)在教育來說，不管采用怎樣的教學手段，采用怎樣的教學方法，其最終目的都是要調動學生學習的積極性，提高課堂效率，進而提升教學質量，縮減學生領悟知識的周期。因此，老師在課堂上既要注重借助網(wǎng)絡教學這種輔助手段，也要做到親力親為，不能太過于依賴計算機，要用自己的熱情去感染學生，要利用網(wǎng)絡教學拓展學生的思維。計算機網(wǎng)絡是教育的資源庫，所以在現(xiàn)代教育中應正確對待計算機網(wǎng)絡教學，使之為以后的教育創(chuàng)造更多的奇跡。

參考文獻：

[1]馮強.淺談計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀和分析[J].科技信息（學術研究），2008，（4）.

[2]蔣明.計算機輔助教學的應用現(xiàn)狀和分析[J].科技信息（學術研究），2007，（21）.

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一是從實際出發(fā)，建立員工培訓制度保證體系。結合員工隊伍所需，不斷完善制度建設，先后制定完善了《**局教育培訓暫行規(guī)定》、《**供電局繼續(xù)教育工程三年實施計劃》、《**供電局技能提升工程三年實施計劃》等多項教育管理辦法，使各項工作有法可依，有章可循。二是科學規(guī)劃、穩(wěn)步實施，認真抓好教育培訓基地和培訓師隊伍建設。依據(jù)省公司《建設教育培訓基地規(guī)劃》，編制了3-5年《**供電局教育培訓基地建設規(guī)劃》，客觀地分析了實訓基地現(xiàn)狀、存在問題和建設基地的構想，提出了教育培訓基地建設方案、專業(yè)設置和保障措施。高度重視師資隊伍建設，建立兼職和外聘教師隊伍庫，選拔熱愛培訓事業(yè)，基礎扎實，知識面廣，表達能力強的優(yōu)秀人才，進入兼職教師隊伍。對從事培訓的骨干教師建立了定期召開座談會，分析和總結當前培訓工作的存在的系列問題。三是加強研發(fā)體系建設，搭建網(wǎng)絡教育培訓平臺,有效解決了基層單位分布廣、員工分散不易組織集中等客觀因素。四是投資40萬元，年底建成繼電保護培訓室，進一步為生產(chǎn)一線員工提供練兵場所。

充分利用現(xiàn)有資源，加大步伐是有效提高培訓質量的關鍵。

一是切實利用好現(xiàn)有培訓基地，大力開展農(nóng)電工崗位技能脫產(chǎn)培訓。今年來，在培訓基地共舉辦了4期農(nóng)電工崗前持證培訓班及4期計算機培訓班，二是采取多種激勵辦法，促進員工提升業(yè)務技能水平。進一步激勵了員工崗位成才，達到了學以致用的目的，促進員工隊伍知識結構不斷優(yōu)化，素質不斷提高，逐步實現(xiàn)人才隊伍建設目標。三是抓好各項常規(guī)培訓工作，為企業(yè)生產(chǎn)服務。

勇于創(chuàng)新真抓實干，強化基層培訓是我局教育工作的重中之重。

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有關的經(jīng)濟環(huán)境是指國家的社會經(jīng)濟制度、產(chǎn)業(yè)結構、勞動力結構、經(jīng)濟發(fā)展水平以及未來經(jīng)濟走勢等。國家的經(jīng)濟環(huán)境狀況直接影響到網(wǎng)絡教育的市場需求、投入和整體發(fā)展的廣度和深度。當前普通高校繼續(xù)教育面臨有史以來最好的經(jīng)濟環(huán)境：

（一）宏觀經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

保證了對網(wǎng)絡教育的持續(xù)投入進入新世紀以來，我國經(jīng)濟總體上依然保持著平穩(wěn)較快的發(fā)展勢頭，國民生產(chǎn)總值逐年增加，居民收入穩(wěn)步增長。十報告中指出，過去十年期間，我國經(jīng)濟總量從世界第六位躍升到第二位，社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟實力、科技實力邁上了一個大臺階?？偟膩碚f，我國經(jīng)濟健康發(fā)展，國庫殷實，居民收入穩(wěn)定增加；同時，國家對教育的投入在逐年增加，2012年財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例首次實現(xiàn)4％，居民對教育的消費支出也在不斷增加，企業(yè)內(nèi)部的教育培訓支出也持續(xù)增加，從而保證了網(wǎng)絡教育的持續(xù)投入。

（二）產(chǎn)業(yè)結構的調整和科技創(chuàng)新體系

建設的要求為網(wǎng)絡教育帶來了新的發(fā)展機遇十七大報告提出要“加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級”，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升高新技術產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。十報告進一步指出，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，加快建設國家創(chuàng)新體系，著力構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系。十報告同時提出，推進經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級，推動服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展壯大，把我國經(jīng)濟發(fā)展活力和競爭力提高到新的水平。隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型和升級，部分勞動力不得不選擇新的工作崗位。他們在走向新的工作崗位之前，必須學習新知識、掌握新技術?？萍技夹g創(chuàng)新體系的建設，更需要各級各類勞動者和管理者不斷加強學習和研究。網(wǎng)絡教育為各類在職人員獲取新知識、新技術甚至開展協(xié)同研究提供了最便捷的方式：通過網(wǎng)絡教育手段，他們可以在不耽誤工作的情況下，利用業(yè)余、碎片時間不斷學習和更新知識。

二、社會文化環(huán)境與網(wǎng)絡教育有關的社會文化環(huán)境

一般包括社會成員的文化傳統(tǒng)、價值觀念和教育水平、人口規(guī)模、年齡結構、人口流動性等。影響我國網(wǎng)絡教育發(fā)展的社會文化因素主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）傳統(tǒng)上學觀念受傳統(tǒng)文化影響

中國人歷來重視教育，且在教育的投入上不惜血本。統(tǒng)計資料顯示，目前中國家庭在教育上的消費已經(jīng)超過養(yǎng)老和住房消費，成為居民儲蓄的最大目的。這種重視知識和教育的思想，構成了網(wǎng)絡教育的市場需求基礎。

（二）年輕一代的成長環(huán)境

現(xiàn)在的年輕一代成長在信息唾手可得的互聯(lián)網(wǎng)時代，娛樂和學習在這一代中基本上是同步進行的，他們習慣了使用網(wǎng)絡和各種社交媒體工具；相對于面對面交流，他們更愿意在線發(fā)表意見和參與討論。在這種環(huán)境下成長的年輕一代和他們的前輩相比，學習方式必定會發(fā)生根本性變化，他們會更加適應和喜歡通過網(wǎng)絡進行學習的方式。

（三）終身學習的理念深入人心

隨著科學技術的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟已經(jīng)逐步取代工業(yè)經(jīng)濟，成為21世紀的主導經(jīng)濟形態(tài)。在知識經(jīng)濟環(huán)境下，科技和知識成為經(jīng)濟活動甚至生活中最核心的要素。而科技和知識的最大特點是發(fā)展迅速，這種迅猛發(fā)展帶來的直接影響就是全新的和不斷變化發(fā)展的職業(yè)、家庭和社會生活。為了與這種變化和發(fā)展相適應，人們必須用新的知識、技能和觀念來武裝自己，必須持續(xù)地接受教育和學習。自上世紀60年代以來，在以聯(lián)合國教科文組織為首的國際機構的大力提倡、推廣和普及下，很多國家把終身教育作為本國的教育改革總目標；我國也大力推廣和積極實踐終身教育理論，將建設學習型社會作為奮斗目標和戰(zhàn)略任務先后寫入了黨的十六大、十七大和十報告，并作為了《國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要內(nèi)容?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》明確提出，到2020年，我國要“基本形成學習型社會”“從業(yè)人員的繼續(xù)教育參與率達到40％左右”，并將“推進繼續(xù)教育體系建設”和“健全基本公共教育服務體系，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，完善高等教育體系”并列，作為“中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系”的重要組成部分?？梢哉f，終身學習的理念已經(jīng)被包括決策層和普通民眾普遍接受并積極實踐。而“終身學習”的首選形式就是網(wǎng)絡教育。

三、技術環(huán)境與網(wǎng)絡教育相關的技術環(huán)境

是指能為網(wǎng)絡教育順利實施提供支持的信息技術水平、條件和學習者及從業(yè)人員對信息技術的運用程度等。以多媒體網(wǎng)絡技術和移動通信技術為基礎的信息技術是網(wǎng)絡教育得以生存和發(fā)展的基礎。具體來說，影響網(wǎng)絡教育的信息技術環(huán)境主要有以下幾個方面：

（一）軟硬件技術能為網(wǎng)絡教育服務的軟硬件信息技術

主要包括服務器、通信網(wǎng)絡、多媒體技術和遠程學習及管理平臺等。伴隨著計算機技術的高速發(fā)展，服務器的性能越來越強大。高性能的處理器、大容量硬盤和內(nèi)存、基于PCIExpress和HyperTransport的近乎完美的系統(tǒng)總線架構等技術，保證了服務器在處理能力、穩(wěn)定性、可靠性、安全性、可擴展性、可管理性等方面得到極大的提升，為網(wǎng)絡教育打下了堅實的硬件技術基礎；融合了衛(wèi)星廣播網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡、有線電視網(wǎng)絡等綜合網(wǎng)絡系統(tǒng)的通信網(wǎng)絡為網(wǎng)絡教育中各種信息的傳播提供了便利；高清視頻錄制設備和技術、音視頻轉換、動畫技術、多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼技術和視頻直錄播和點播技術，在網(wǎng)絡教育中發(fā)揮著越來越大的作用；在實踐的基礎上不斷完善和發(fā)展起來的、具備強大功能和良好易用性的網(wǎng)絡學習和管理平臺，在具有更強交互性的web2．0和web3．0出現(xiàn)后，為網(wǎng)絡教育提供了完美的遠程管理和虛擬學習環(huán)境，并通過“虛擬實驗教學環(huán)境”實現(xiàn)實踐和實驗教學內(nèi)容。另外，各種功能強大的即時通訊工具的廣泛應用也為網(wǎng)絡教育過程中的師生交互提供了極大的便利。目前，伴隨著“云計算”出現(xiàn)的“教育云平臺”是未來網(wǎng)絡教育的基礎架構。這種教育云平臺包括了網(wǎng)絡教育所必須的一切硬件計算資源、教學資源和教育社交平臺，這些資源經(jīng)虛擬化之后，可以向網(wǎng)絡教育機構、從業(yè)人員和學習者提供一個良好的平臺。教育云平臺廣泛應用會使得網(wǎng)絡教育進入一個高質量、低成本、覆蓋面廣的嶄新發(fā)展階段。

（二）終端設備網(wǎng)絡教育中的終端設備

是對學習資源進行處理、傳遞和接收的平臺，也是學習者和學習資源之間、學習者和教師之間，以及學習者相互交流的平臺?，F(xiàn)階段所倚賴的終端設備主要包括pc機、平板電腦和智能手機等。信息技術的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，使得高性能的個人電腦和智能手機成為一般民眾的生活必備物。據(jù)CNNIC統(tǒng)計，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5．91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44．1％，手機網(wǎng)民規(guī)模達4．64億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至78．5％。3G和4G技術的普及、無線網(wǎng)絡的發(fā)展和手機應用的創(chuàng)新促成了我國手機網(wǎng)民數(shù)量的快速提升?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機的便捷性和高性能不僅為現(xiàn)有的網(wǎng)絡教育學習者提供了便利，更為網(wǎng)絡教育提供了規(guī)模龐大的潛在學習者。

（三）學習資源學習資源是網(wǎng)絡教育的核心

前文所述的軟硬件技術和終端設備都是為處理、呈現(xiàn)和傳輸學習資源服務的。它為網(wǎng)絡遠程學習創(chuàng)造了一個虛擬的課堂環(huán)境，可以為學習者提供學習材料，對學習活動進行管理，并對學習者給出學習結果評價。網(wǎng)絡教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，在學習資源建設的理念和技術方面取得了巨大的進步。同時，在此基礎上，各高等學校、職業(yè)學校和其它教育機構建成了一批高質量的網(wǎng)絡教育學習資源，為網(wǎng)絡教育的質量提高并吸引更多學習者參與創(chuàng)造了良好的條件?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡教育的學習資源完全實現(xiàn)了數(shù)字化，其特征主要包括非線性、超文本（超媒體）、動態(tài)性、交互性、海量性、易重組與易復制等，學習資源的類型包括設計合理、內(nèi)容豐富、媒體多樣、導航清晰的網(wǎng)絡課程，高清視頻課程和能解決實際問題的微課程。各種類型的學習資源能滿足學習者對資源的知識組織、多樣化、泛在性、可選擇性、個性導航等需求，也能支持各種學習終端，真正實現(xiàn)隨時隨地、利用任何終端進行學習的“泛在學習”。

四、總結與建議通過對影響

我國網(wǎng)絡教育發(fā)展主要環(huán)境的分析，我們能得出一些基本結論，即我國的網(wǎng)絡教育正在得到政策、經(jīng)濟、社會和技術條件的大力支持，處于一個最佳的發(fā)展環(huán)境中。在這個環(huán)境中，如果以目前的節(jié)奏發(fā)展下去，網(wǎng)絡教育雖然不至于會取代傳統(tǒng)的全日制教育，但至少代替函授、夜大等繼續(xù)教育形式，會成為各類成人繼續(xù)教育和終身教育的主流教育形式。盡管我們有足夠的理由對網(wǎng)絡教育的發(fā)展前景保持樂觀，但是也不能忽視目前存在的問題，如學生支持薄弱、網(wǎng)絡教育基礎設施和學習資源大量重復建設、學習成本居高不下等。

（一）加強學生支持

如果說軟硬件基礎設施和學習資源等是網(wǎng)絡教育的基礎和核心，那么學生支持應該是網(wǎng)絡教育質量的保障。學生支持包括學術性和非學術性兩個方面，前者主要指學習內(nèi)容方面，后者包括技術、情感、經(jīng)濟等層面。有效的學生支持不僅能幫助學生及時解決學習中的困難，而且能幫助他們克服虛擬學習環(huán)境中的孤獨感，增強存在感和成就感，提高學習動機，從而提高學習效果。值得一提的是，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，從幼兒園到大學，學生的學習一直在有老師現(xiàn)場教導、學習目標明確這一個真實的社會環(huán)境中進行，學生習慣了這種學習方式。一旦他們的學習時間、方式、任務和進程等完全由自己控制，許多人往往會不知所措，他們還不能完全適應網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。在這種情況下，個性化的學習支持就顯得尤為重要。事實上，我國目前的網(wǎng)絡教育，無論是學歷還是非學歷，都存在強調基礎設施和學習資源建設，而忽視了對學生的支持服務。

（二）強化基礎設施和學習資源的共建共享

篇7

當?shù)攸h委政府，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處、居民委員會要舉辦教育培訓班，對各級黨政領導、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處負責人、各居民委員會主要成員等進行專題教育培訓，在他們之中進行家庭友愛教育，朋友親情教育，同事互幫互助教育，兒女兒孫教育，形成一種良好的家庭教育氛圍，引起全社會對家庭教育的廣泛關注，尤其是對本居民區(qū)范圍內(nèi)的家長及其監(jiān)護人進行教育和引導，讓他們學會教育兒女和兒孫，學會教育、引導周邊的親戚朋友，學會引導、教育周邊的留守兒童及青少年，學會引導周邊的家長及監(jiān)護人，真正做到大家都會做家長，大家都會采用適當?shù)姆椒ń逃约杭八说淖优?，成為名符其實的家長及監(jiān)護人。

二、建教育活動站，吸納留守兒童

由于多方面的原因，許許多多的兒童及青少年滯留在家鄉(xiāng)上學或者游玩，未能與自己的父母一起生活。面對這樣的一種現(xiàn)狀，各級黨政，各級人民政府，應該廣泛發(fā)動社會力量，調動一切可以調動的社會因素，向建設養(yǎng)老院、敬老院那樣建立留守兒童及青少年活動站。留守兒童及青少年活動站主要是用來接納學校放假后無家可去的兒童及青少年，學校放假后不愿意回家在外四處流浪的留守兒童及青少年，既沒有讀書又不愿意到父母身邊的留守兒童及青少年等，給這些留守兒童及青少年一個可以棲身的地方，付讓他們的心靈或身體又一個暫時的棲息之地。

各級黨政應該將留守兒童及青少年活動站的建立、管理與發(fā)展納入自己的議事日程，進行常態(tài)化的建設與管理，將管理的效果納入地方政府政績考核之中。國家在留守兒童及青少年活動站的建立方面，應按一定比例進行長期投入，將這一投入納入財政規(guī)劃之中。各級政府應該從自己有限的財力中抽出一部分用于留守兒童及青少年活動站的基礎建設與維護，社會名流及具有一定經(jīng)濟實力的集團或個人應根據(jù)自己的能力大小為家鄉(xiāng)建立留守兒童及青少年活動站獻計獻策獻力，社會各界人士應主動積極地向留守兒童活動站的建設進行有組織的募捐。

留守兒童及青少年活動站一旦建立起來后，就應該全面收集本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本社區(qū)、本村委會所轄范圍內(nèi)留守兒童及青少年的現(xiàn)狀，全面掌控這一部分人的信息，把他的一舉一動納入活動站的管理之中。其中，包括學習、生活、情感等諸如此類的事情都應該進行全盤的掌握。留守兒童及青少年活動站應該加強與學校、學生、學生家長、當?shù)攸h政、各社區(qū)、各村民委員會的聯(lián)系，建立起一個全網(wǎng)絡教育網(wǎng)。留守兒童及青少年活動站應堅強硬件投入，讓每個留守兒童及青少年喜歡到哪里來，愿意到哪里來活動，把那兒當成自己心目中的一個家庭。其中，包括游戲、網(wǎng)絡、健身、娛樂、生活、住宿等。四、增強學校活力，留住未成年人學校是留守兒童及青少年心中的樂園，也是他們精神生活的圣地。作為不同類別的學校都應該積極進行留守兒童及青少年教育方法的探討，從中找出具有實效性的教法，具有吸引力的方法吸引他們、感化他們。

三、總結

篇8

刁慶軍（清華大學繼續(xù)教育學院黨委書記）：近幾年，黨和國家高度重視繼續(xù)教育的發(fā)展。黨的十六大、十七大、十都提出了發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身教育體系的戰(zhàn)略部署，2011年12月召開了全國繼續(xù)教育工作會議?？梢哉f，加快發(fā)展繼續(xù)教育，已經(jīng)成為開發(fā)人力資源，建設全民學習、終身學習的學習型社會，提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略選擇，在我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整、人才強國和學習型社會建設中發(fā)揮著重要作用，而高等學校是繼續(xù)教育和終身教育的骨干力量。在這樣的時代背景下，為充分體現(xiàn)高校在繼續(xù)教育發(fā)展中的主力軍作用和國家隊地位，推進高校繼續(xù)教育改革發(fā)展，打造高校繼續(xù)教育品牌，2011年5月，教育部啟動了“高等學校繼續(xù)教育示范基地建設”項目。該項目由清華大學牽頭，50所高校參加，項目學校兼顧了各類型、各層次、各地域的高校，具有廣泛的代表性。希望通過項目實施，在繼續(xù)教育理論上有創(chuàng)新，為高校繼續(xù)教育綜合改革提供理論支持；在繼續(xù)教育實踐上有突破，為全國不同層次、不同類型的高校繼續(xù)教育改革與發(fā)展提供示范性案例和經(jīng)驗。增強高校繼續(xù)教育服務能力，形成全新的繼續(xù)教育服務機制和服務模式。從而在高校繼續(xù)教育乃至全國繼續(xù)教育中發(fā)揮示范、引領、輻射和骨干作用，推動繼續(xù)教育科學健康發(fā)展。

二、該項目的總體目標、內(nèi)容和任務是什么？

刁慶軍：項目總體目標是：以科學發(fā)展觀為指導，創(chuàng)新高校繼續(xù)教育辦學理念，拓寬繼續(xù)教育辦學領域，增強高等學校辦學能力，擴大繼續(xù)教育受眾面，推進多種形式辦學，探索高等學校繼續(xù)教育辦學與服務新機制、人才培養(yǎng)新模式。

項目建設的主要內(nèi)容和任務是從理論研究和實踐探索兩個維度，在4個方面進行研究和實踐：一是高校繼續(xù)教育內(nèi)在機制創(chuàng)新，即結合高等學校自身優(yōu)勢和特色，探索高等學校繼續(xù)教育面向地方、行業(yè)、企業(yè)服務所需的內(nèi)在管理體制、運行機制和發(fā)展規(guī)律；二是外在的服務模式創(chuàng)新，就是結合行業(yè)、企業(yè)需求，探索發(fā)展非學歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新模式與服務模式，以及非學歷繼續(xù)教育與學歷教育的銜接、溝通機制；三是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，結合經(jīng)濟社會發(fā)展和學習者多樣化學習需求，改革繼續(xù)教育課程體系、教學方法、教學模式，進一步增強課程內(nèi)容的前瞻性、針對性、實效性，探索建立繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式和質量保障體系，辦高質量、高水平的學歷和非學歷繼續(xù)教育；四是高校繼續(xù)教育信息化探索，結合現(xiàn)代信息技術廣泛應用的現(xiàn)狀，加強優(yōu)質數(shù)字化教學資源的建設共享，建立數(shù)字化學習資源開放服務模式與機制。項目擬于2013年下半年結題，各項目學校對示范基地建設成果進行總結和提煉，并對項目成果進行集中展示和宣傳。

三、學校采取了哪些措施來確保項目的順利推進？

刁慶軍：清華大學作為項目牽頭單位，一方面按照教育部的指示，積極組織項目實施，把項目的順利實施作為自己的重要職責；另一方面，以項目實施、為抓手，積極推進學校繼續(xù)教育的改革與發(fā)展，效果非常明顯。一是研究制定學校繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，使繼續(xù)教育更好地服務清華大學新百年發(fā)展戰(zhàn)略和建設世界一流大學的發(fā)展戰(zhàn)略；二是以人才培養(yǎng)為中心，加大服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的力度，主要是面向黨政干部開展能力建設培訓，面向企業(yè)經(jīng)營管理人員開展實戰(zhàn)型培訓，面向各類專業(yè)技術人員開展技術培訓，利用現(xiàn)代遠程技術開展大規(guī)模遠程教育培訓。目前，面授培訓每年已達到10萬人次以上。三是管辦分離、歸口管理的繼續(xù)教育管理運行體制機制進一步完善，保證了學校繼續(xù)教育健康持續(xù)科學發(fā)展。

畢根輝（中國傳媒大學遠程與繼續(xù)教育學院院長）：中國傳媒大學承擔了子項目“傳媒行業(yè)繼續(xù)教育示范基地建設”。項目建設獲得了學校的鼎力支持，并貫穿到繼續(xù)教育改革發(fā)展的各個層面。同時，我們按照研究計劃成立了5個子課題組，明確了各自目標任務，簽署了任務承諾書；并按照“研究與實踐相結合”的工作機制，鼓勵責任人在實踐中創(chuàng)新，并將創(chuàng)新成果轉化為工作實績。

張樹軍（東北財經(jīng)大學網(wǎng)絡教育學院副院長）：

東北財經(jīng)大學示范基地為確保項目的順利推進，主要采取了以下措施：一是組織研究團隊進行理論探索，確保了研究工作的順利進行。二是積極參與總課題組組織的總結與交流會，在互通信息的基礎上推進項目的研究與實踐工作；三是為大力推進繼續(xù)教育服務于企業(yè)、政府和行業(yè)，我校“東財在線”大力推廣“基于組織的財經(jīng)從業(yè)人員繼續(xù)教育模式”，在會計、稅務、保險和銀行等行業(yè)和領域逐步發(fā)展起一批具有典型示范意義的基于網(wǎng)絡的繼續(xù)教育合作項目。

四、各校在項目實施過程中，遇到過哪些挑戰(zhàn)？如何應對？

刁慶軍：通過這兩年的項目實施，我們覺得高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，既有高校內(nèi)部因素，也有外部因素，大體說來，主要有以下幾個方面：一是部分高校對繼續(xù)教育的認識還不到位，繼續(xù)教育沒有納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺乏繼續(xù)教育發(fā)展目標、規(guī)劃和思路；二是高校繼續(xù)教育發(fā)展還存在體制機制瓶頸，大部分高校都存在著繼續(xù)教育市場化機制要求與事業(yè)化管理的矛盾，給繼續(xù)教育從業(yè)者帶來了相當大的困惑；三是教育培訓資源建設滯后，不管是校內(nèi)資源整合還是社會資源、國際教育培訓資源的整合，都存在不少政策方面的制約和限制；四是繼續(xù)教育師資隊伍建設缺少有效的辦法；五是繼續(xù)教育合作協(xié)調機制不暢通，校內(nèi)、校外合作上存在著部門分割、資源分散、重復建設等浪費低效現(xiàn)象，一些惡性競爭現(xiàn)象時有發(fā)生；六是缺乏統(tǒng)一權威的繼續(xù)教育評估標準和評估機制，等等。這些問題的解決，只能通過改革。50所高校的示范基地建設，其實是希望帶領大家，通過繼續(xù)教育示范基地的實踐，謀劃更好的外部環(huán)境，實現(xiàn)正向的良性循環(huán)，或者正能量。

畢根輝：中國傳媒大學繼續(xù)教育的定位是面向傳媒行業(yè)提供人才培養(yǎng)服務。近年來，隨著傳媒業(yè)體制改革和技術革新，導致人才需求變化大、變化快，以往的繼續(xù)教育服務模式已經(jīng)難以滿足業(yè)界的人才需求，尤其是對緊缺型人才、復合型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了突破這種瓶頸，我校加快了繼續(xù)教育改革發(fā)展。首先，加強了與政府主管部門的合作，根據(jù)政府主管部門出臺的人才建設規(guī)劃，形成針對性強的人才培養(yǎng)項目，如我校與國家新聞出版廣電總局合作實施的面向基層和西部地區(qū)專業(yè)技術人員的遠程學歷教育項目，面向廣播電視編輯記者、播音員主持人的崗位培訓項目。其次，在充分調研和研究設計的基礎上，開發(fā)急需的專業(yè)和培訓項目，滿足行業(yè)對緊缺型、復合型人才的需求。第三，充分發(fā)揮學校品牌優(yōu)勢，整合學界、業(yè)界優(yōu)質資源，開發(fā)高端人才培養(yǎng)項目。另外，我們積極發(fā)展網(wǎng)絡培訓，利用數(shù)字化學習的時空、資源、成本優(yōu)勢滿足大規(guī)模、持續(xù)性的崗位培訓需求。通過這些努力，我校緊緊把握住了行業(yè)人才發(fā)展趨勢，發(fā)揮了人才繼續(xù)教育基地的引領作用。

張樹軍：我校繼續(xù)教育項目實施過程中主要面臨著課程體系建設、師資隊伍建設和培訓管理與考核等方面的挑戰(zhàn)。在課程體系建設和師資方面，需要以結合企業(yè)、政府和行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務于實際工作需要為著眼點開展工作，這就產(chǎn)生大量根據(jù)客戶的個性化需求進行定制的實際業(yè)務類課程，而這恰恰是高校的師資難以滿足的，所以我們整合了行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部的骨干及其他高校師資資源，形成一支理論與實踐相結合的專業(yè)師資隊伍，保證能夠按需定制課程，保證課程的質量和實用性。在管理和考核方面，我們?yōu)槠髽I(yè)、政府和行業(yè)引進高校成熟的學分制教學管理體制，根據(jù)客戶屬性與學員崗位特征，確定學習計劃和考核方式，強調形成性考核。在學習模式上，采用網(wǎng)絡、移動與面授相結合的方式，解決學員的工學矛盾，適應在職學習者的繼續(xù)教育需求。

五、各校項目取得了哪些重要成果？得到了哪些方面怎樣的評價？

刁慶軍：項目實施兩年多來，各項目學校以高等學校繼續(xù)教育示范基地建設為抓手，以繼續(xù)教育綜合改革為中心，精心組織，大力推進，取得一定進展和成就。我覺得，大體有這樣幾個方面：一是繼續(xù)教育地位得到提升，并被納入學校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；二是繼續(xù)教育管理體制機制創(chuàng)新取得突破，各校在繼續(xù)教育校校合作、校地合作、校企合作、政校企合作的新模式方面，也做了積極有效的探索；三是人才培養(yǎng)成效突出，教學改革逐步深化，清華大學目前面授培訓量達到每年10萬人次以上。四是繼續(xù)理論創(chuàng)新成果豐富，兩年中，示范基地院校190多篇，總結有推廣、示范、借鑒價值的案例200多個，另外，還撰寫了50多份研究報告。這些，將由出版社出版。

畢根輝：經(jīng)過兩年的研究與實踐，項目取得了豐碩成果：首先，形成了與政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作模式，與國家新聞出版廣電總局、公安部交通管理局、北京市教育工會等合作實施了一系列面向從業(yè)人員的遠程學歷教育項目和崗位培訓項目，為促進行業(yè)人才隊伍建設做出了重要貢獻。其次，構建了標準化教學過程監(jiān)控體系，實現(xiàn)了對教學過程的量化和精細化管理，有效提升了教學質量，使我校網(wǎng)絡教育課程正式納入全日制本科生公共選修課。第三，大力發(fā)展非學歷教育，形成了覆蓋傳媒行業(yè)、高層次、數(shù)字化、國際化的培訓發(fā)展格局。第四，積極推進精品化學習資源建設與共享，自主研發(fā)了移動學習平臺，形成了涵蓋學歷教育與非學歷教育，支持計算機、手機、PAD等終端設備的數(shù)字化學習資源體系。

我校繼續(xù)教育為行業(yè)發(fā)展所做的重要貢獻備受業(yè)界矚目。例如，我校與國家新聞出版廣電總局合作實施的“廣播影視專業(yè)技術人員遠程學歷教育項目”，得到國家新聞出版廣電總局蔡赴朝部長的高度評價，受到基層單位和從業(yè)人員的極大歡迎。蔡部長指示要“充分發(fā)揮中國傳媒大學的資源優(yōu)勢，進一步面向基層擴大遠程培訓規(guī)?！薄Ｎ倚Ｅe辦的“全國領導干部媒介素養(yǎng)培訓項目”意義重大，成效顯著，被人民日報進行了專題報道。

張樹軍：在理論研究方面，我校課題組發(fā)表核心期刊論文6篇，向總課題組提交案例分析4篇，研究報告1份；在項目實施方面，我校先后與安徽省、大連市、沈陽市、天津市、廈門和吉林國稅局、本溪市地稅局，大連、安徽省、蘇州市、張家港、吳江等財政局；大連保監(jiān)局、大連保險行業(yè)協(xié)會等10余家政府機關、行業(yè)及企業(yè)客戶進行繼續(xù)教育合作。截止到目前，我校非學歷繼續(xù)教育在線人數(shù)近50萬。

我校開啟了在財經(jīng)領域網(wǎng)絡繼續(xù)教育的新模式——為企業(yè)、政府和行業(yè)提供集技術、資源和服務為一體的網(wǎng)絡教育整體解決方案（KPO，知識業(yè)務流程外包），受到了客戶的高度評價。在大連保險網(wǎng)絡大學舉辦的正式啟動儀式上，中國保監(jiān)會原主席吳定富出席啟動儀式并作重要講話；大連市國稅局網(wǎng)校成為國家稅務總局的樣板，大連財政局會計一體化解決方案成為會計行業(yè)的樣板。相關媒體對于我校財經(jīng)行業(yè)繼續(xù)教育的模式及與相關單位的合作予以高等關注，如《光明日報》、《中國教育報》、《中國會計報》、《中國稅務報》、《中國財經(jīng)報》、《中國保險報》等分別報到了我校的開展網(wǎng)絡繼續(xù)教育的情況。

六、課題即將結束，貴校如何進一步推廣、應用項目成果，促進繼續(xù)教育的新發(fā)展？

刁慶軍：我感覺，結題以后示范基地高校會繼續(xù)密切聯(lián)系與交流，大家更愿意綁在一起做事情，聯(lián)起手來搭建這個平臺，互相之間交流學習繼續(xù)往前走，引領示范。繼續(xù)推動高校繼續(xù)教育實現(xiàn)“四個創(chuàng)新”：一是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育體制機制，二是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，三是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育服務模式；四是創(chuàng)新高校繼續(xù)教育資源開放共享機制。我們希望，教育部能夠給予持續(xù)的支持、關注和參與，包括政策支持、研究上的支持。甚至經(jīng)費上的支持，給予適當?shù)闹笇?，使示范基地成為一個核心，帶領高校繼續(xù)教育在終身教育背景下，在大的培訓行業(yè)里成為一個重要的力量，發(fā)揮更大的作用。

篇9

關鍵詞：企業(yè)人才；繼續(xù)教育；培訓

現(xiàn)代企業(yè)人才的繼續(xù)教育是企業(yè)員工培訓的重要組成部分，對于企業(yè)發(fā)展和員工個人職業(yè)生涯都有著至關重要的作用。對于企業(yè)發(fā)展而言，可以加快人才融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供新的動力；可以提高員工的工作水平，員工受教育成果轉化成企業(yè)的競爭力，提高企業(yè)的整體實力和綜合競爭力；可以增強全體員工對企業(yè)文化的接受與理解程度，增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力；有利于企業(yè)構建更高效的工作績效體系；儲備人才等。對員工個人而言，增強新員工的就業(yè)能力，快速融入企業(yè)；提高技能、勝任更多的工作，獲得更高的收入；促進員工不斷學習，提高員工自身的競爭力。

一、繼續(xù)教育相關理論研究

（一）培訓需求相關理論

麥格希與賽耶在《企業(yè)與工業(yè)中的培訓》中提出“三層次分析法”，即結合企業(yè)的戰(zhàn)略對組織、任務和人員進行分析。該方法要求對組織的每一個層次都進行測量和分析，每一層面的需求分析反映了這一層面的獨特要求，這些分析對于組織選拔合格員工、設計培訓方法和編制培訓計劃都有著重要作用。約翰•阿諾德等人在研究知識需求時，提出從三個方面進行培訓需求評價，即對專業(yè)性知識、產(chǎn)品服務和競爭者知識以及組織系統(tǒng)和人員信息網(wǎng)絡知識進行分析。而依•瓦倫其等人則認為，個體行為是組織行為的基本組成單元，因而組織培訓需求分析應包括個體的感知、需要、個性、動機和態(tài)度等。

（二）資本培訓理論

西奧多•W•舒爾茨認為，與土地、資本等占有量的增加相比較，人的知識和技能的提高對經(jīng)濟發(fā)展的影響具有同等甚至更強的作用。加里•S•貝克爾認為，企業(yè)員工在學習新技術時，能增加員工的人力資本存量，加上培訓，會使人力資本存量繼續(xù)增多。他還指出，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的決定性因素，其作用越來越顯著。上述理論的共同點就是把人看成一種資本，通過培訓可以使人的資本存量增加，企業(yè)培訓理念從“培訓是消費”向“培訓是投資”轉變，培訓能夠為企業(yè)帶來資本收益。

（三）終身教育理論

法國學者保羅•朗格朗首次提出了持續(xù)教育培訓與終身教育理論。他在《終身教育引論》中指出“終身教育包括了教育的各個方面、各種范圍，包括從生命運動一開始到最后結束這段時間的不斷發(fā)展，也包括了教育發(fā)展過程中的各方面和連續(xù)的各個階段之間的緊密而有機的內(nèi)在聯(lián)系?！眰惣{德•R•賽利斯和喬治•斯特勞斯在《人力資源管理》中也討論了持續(xù)培訓的問題，他們認為新的知識、問題、工藝、設備和新工作都在不斷增加培訓的需要，培訓本身是一個持續(xù)且變動的過程，它不是一種短期的行為。

（四）學習型組織理論

美國麻省理工斯隆管理學院的教授彼得•圣吉在1990年提出了“學習型組織”理論，全面更新了培訓理念。在1990年出版的《第五項修練———學習型組織的藝術與實務》一書中提出:未來真正出色的企業(yè)將是能夠設法使各階層人員全新投入并有能力不斷學習的組織———學習型組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力,具有高于個人績效總和的綜合績效。彼得•圣吉提出了創(chuàng)建學習型組織的“五項修煉”:即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考。彼得•圣吉將“系統(tǒng)思考”放在其他四項修煉之上。創(chuàng)建學習型組織的關鍵是企業(yè)要成為一個具有系統(tǒng)思維的組織。

二、我國企業(yè)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）我國企業(yè)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀介紹

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國人才的繼續(xù)教育逐漸受到人們的重視，企業(yè)人才的繼續(xù)教育顯得更加重要。目前，我國企業(yè)人才的繼續(xù)教育取得了一些成就。一方面，企業(yè)在教育培訓方面的投資較以前有很大提高；另一方面，一些知名大型企業(yè)，如海爾、聯(lián)想的員工培訓則達到了相當高的水平，無論是投資力度還是培訓體制的完善與創(chuàng)新都足以體現(xiàn)這一點。但是從總體上看，我國的企業(yè)人才繼續(xù)教育還存在著一些問題。

（二）我國企業(yè)人才繼續(xù)教育存在的問題分析

1.在人才繼續(xù)教育的認識上存在偏差。從根本上看，企業(yè)管理者并不重視企業(yè)的人才培養(yǎng)工作。第一種情況是培訓無用論，他們認為員工的培訓不能增強員工的技能，反而會浪費公司的資源。第二種情況是人才繼續(xù)教育走形式，不根據(jù)公司的實際情況開展繼續(xù)教育工作，造成企業(yè)資源的浪費。第三種情況是培訓萬能論，認為企業(yè)的人才教育會對企業(yè)的發(fā)展提供很大的助力，一旦開展教育工作，企業(yè)的績效會得到很大的提升。

2.人才繼續(xù)教育工作缺乏系統(tǒng)性。企業(yè)人才的繼續(xù)教育工作是一項系統(tǒng)的工程，其應該包括需求分析、計劃制定、實施和結果反饋等。但是，在我國人才的繼續(xù)教育工作往往是臨時制定的，并沒有進行需求分析。企業(yè)的這種教育工作往往會與真正的需求脫節(jié)，造成目標盲目。企業(yè)繼續(xù)教育的前期準備也不充足，導致實施過程比較被動，教育培訓的結果也是很難達到預期的效果。此外，繼續(xù)教育工作缺乏系統(tǒng)性，各教育培訓工作之間缺乏聯(lián)系性，培訓結果不能及時反饋等。

3.教育培訓方式相對簡單，缺乏針對性。很多企業(yè)在開展人才繼續(xù)教育時，往往開展課堂式教學———都是理論性。由于繼續(xù)教育的主體是技術人才，理論教育缺乏實踐性，教育培訓內(nèi)容往往也與員工的實際需求不相符。在很多培訓組織實施者的觀念中，認為員工培訓和學校教育并無二致，很多培訓師還習慣于單純的理論講授，沒有熟練掌握現(xiàn)代的教學手段和教學方法，教育培訓與實際組織的需求相脫節(jié)，導致培訓效率低下。

三、JH公司的人才繼續(xù)教育分析

（一）JH公司的人才繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

JH公司的性質為民營性質，經(jīng)過資料收集和訪談，發(fā)現(xiàn)JH公司對人才的繼續(xù)教育存在以下問題。1.領導重管理人才，輕技術人才。企業(yè)的領導者重視管理人才，缺乏對基層技術員工的關心。在JH公司制造部，員工往往只有在入職時會得到一周左右的入職培訓，包括軍訓、安全生產(chǎn)理念、機器的操作等內(nèi)容?；鶎蛹夹g員工在接下來的很長一段時間只能埋頭生產(chǎn)，而接受不到培訓。2.企業(yè)管理不到位。JH公司目前主要依靠提高員工的個別勞動時間來提高公司的產(chǎn)品產(chǎn)量，下班時間不固定，不重視員工個人感受。由于公司剛走上正軌缺乏人才，所以公司的管理比較混亂。3.員工對公司缺乏向心力。盡管JH公司給員工的公司待遇好，但是員工感覺太累，渴望得到公司的重視，又渴望找到更好的工作。很多員工工作往往一整天對著機器，公司內(nèi)氣氛比較沉悶，員工與員工之間缺乏交流，員工的工作經(jīng)驗很難轉化為技術，員工的生產(chǎn)技能和知識很難得到提升。4.沒有培訓需求分析和缺乏針對性培訓。員工的培訓方式不是根據(jù)員工的實際情況制定，也沒有培訓需求分析，而是完全走公司的培訓流程，員工只會基本工具的操作，沒有更深的技術知識儲備。一般JH公司對員工進行培訓時都是臨時決定的，員工有時候并不需要這些方面的培訓。

（二）JH公司的繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新研究

1.確定培訓內(nèi)容、方式、方法。培訓內(nèi)容要保證其適應性、實效性和針對性。JH公司最重要的是制造，但是面對越來越激烈的汽車市場，只是制造汽車，沒有自己的技術就很難參與汽車市場競爭。所以公司要有超前的戰(zhàn)略眼光。

2.建立學習型組織。學習型組織的特點就是企業(yè)員工擁有共同的愿景，形成企業(yè)的價值觀，有利于增強企業(yè)的凝聚力；學習型組織鼓勵員工去進行創(chuàng)新與實踐，這有助于提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，有利于新技術和新產(chǎn)品的產(chǎn)生；學習型組織注重對每位員工的培養(yǎng)，尊重員工，有助于改善改制前的人才流失問題。JH公司擁有大量的技術人員，如果每位員工只是埋頭工作而不與其他的員工進行交流，在這種氛圍下，公司員工就很難產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

3.提倡終身教育。在原材料既定的情況下，汽車行業(yè)的競爭比的就是汽車的性能與舒適，汽車性能的提高需要靠技術員工與工程師的通力合作。當今科學技術發(fā)展迅速，如果還停留在過往的一學管終身的思想上，那就大錯特錯了。所以JH公司要為公司內(nèi)的員工創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境，提倡終身學習，提高知識水平，提高創(chuàng)造力。

4.試點網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡培訓的時間更加自由，企業(yè)可以合理安排培訓時間；員工在培訓時可以更加輕松，沒有面對老師的緊張感，很多企業(yè)的員工在培訓時面對老師都心存緊張，精神緊張往往不利于與培訓老師之間的交流。網(wǎng)絡教育學習氣氛相對輕松，而且是集體學習，大家在沒有老師的情況下更容易放開去討論，找出問題，解決問題，大家共同進步。

5.觀察法和實踐相結合。JH公司的員工以技術型員工為主，作為專業(yè)技術人才擁有自己的獨特思維方式和設計理念，所以他們更需要去觀察他人，學習他人。把通過觀察學到的知識與經(jīng)驗再付諸于實踐，往往可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高技術水平。

參考文獻：

[1]“中國企業(yè)人力資源管理發(fā)展報告”課題組.中國企業(yè)員工培訓現(xiàn)狀調查[R].2007.6

[2]楊菁，李曼麗.當前美國企業(yè)培訓的現(xiàn)狀、特點及其對我國的啟示[J].清華大學教育研究，2002（2）

[3]史建芳.我國企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀、問題及對策[J].管理論壇,2010（4）

篇10

關鍵詞： 信息化建設；優(yōu)質教學資源整合；數(shù)字平臺；信息化重要因素

0 引言

當前發(fā)達國家的教育改革中，已經(jīng)開始把教育信息化程度作為衡量教育現(xiàn)代化的一個重要標志。[1]我國教育信息化已經(jīng)取得顯著進展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達國家水平相比還有明顯差距。[2]

提高信息化水平、打造數(shù)字化平臺，對于高等院校來說，是大勢所趨，也是加速全社會信息化建設的堅實力量。

1 研究背景和信息化現(xiàn)狀

1.1 研究背景

伴隨著數(shù)字化進程的推進與互聯(lián)網(wǎng)應用的普及與發(fā)展，信息化建設已逐漸成為各行各業(yè)實施有效的綜合業(yè)務管理、品牌形象展示、高效信息溝通最方便、最快捷的現(xiàn)代化手段。

當今時代，數(shù)字化平臺建設的進程不僅僅標志著一個國家的綜合實力水平，而且還直接標志了該國科技實力強弱的重要指標。面對數(shù)字化技術帶來的高效率的工作環(huán)境，企業(yè)、高等院校、科研院所也毫無例外的加入到數(shù)字化辦公的行列中來。

信息化手段的產(chǎn)生，打破了“酒香不怕巷子深”的傳統(tǒng)理念。對于一個機構來說，當面臨諸如“邁出國門走向世界；與國際接軌；樹立品牌，打造精品”等問題時，相當于在解決“如何宣傳自己；如何提高辦公效率；如何降低運營成本”的命題。

1.2 信息化現(xiàn)狀

隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，我國高校網(wǎng)絡教育迅速興起，并取得了長足發(fā)展。從1999年開始迄今，已有67所高等學校開展了網(wǎng)絡教育試點工作，注冊學生近百萬，高校網(wǎng)絡教育已經(jīng)形成一定規(guī)模，并且開發(fā)使用了大量的多媒體教學資源，逐步形成了網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與管理方式，同時吸引了大量社會資金投入網(wǎng)絡教育，促進了高校信息化建設。但是，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如少數(shù)試點高校思想觀念不適應，管理制度不健全，辦學條件建設相對滯后，優(yōu)秀教學資源相對缺乏，特別是個別試點高校嚴重違規(guī)辦學，影響了高校網(wǎng)絡教育的正常秩序。[3]

教育系統(tǒng)信息化建設是近幾年教育部工作的重點內(nèi)容。

教育部2010年工作重點中曾談到關于“推進教育信息化和優(yōu)質教育資源共享”和“加快發(fā)展繼續(xù)教育”；與此同時，隨著《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》的出臺，配套政策逐漸明晰，對于建設人才的培訓需求日益高漲。

2 信息化建設的意義及作用

2.1 信息化建設的作用

面對新時期新階段的機遇和挑戰(zhàn)，如何利用好現(xiàn)代科技技術帶來的數(shù)字化平臺的優(yōu)勢；如何依托數(shù)字平臺做好優(yōu)質教育資源共享；如何借助數(shù)字化平臺做好教學工作中的綜合業(yè)務管理成為教育系統(tǒng)信息化建設成敗的關鍵問題！尤其是如何利用好信息化、建設好管理平臺成為樹立自我品牌、提高管理效率、降低辦學成本、整合優(yōu)質教學資源的一項重要工作。

2.2 信息化建設的意義

信息化的潮流引導了新的宣傳、管理手段。信息化對于高等院校來說，數(shù)字化平臺建設的意義不僅僅在于宣傳自我，更多的在于展示學校產(chǎn)教研學的綜合實力與高效的標準化辦公流程——這不僅與國家中長期發(fā)展綱要相一致，也與企業(yè)信息化建設的趨勢相一致；信息化可以提高培訓效率，創(chuàng)造好的交流平臺，成為展示高校自我創(chuàng)新的教學管理手段，也是提升高校形象的重要方式；信息化可以在許多環(huán)節(jié)實現(xiàn)無紙化辦公和公共信息共享，有效降低辦學成本，同時也保證信息（數(shù)據(jù)）的準確性、可靠性、保密性和有效性（訪問權限和加密技術作為技術保障）。信息化在“請進來，走出去”戰(zhàn)略中，將自身高度和視角提升到全球范圍內(nèi)，有利于緊跟最新科學發(fā)展動態(tài)和展示自我科研實力；信息化可以整合優(yōu)質教學資源，除了可以便于學生在線學習查閱外，還可以激勵教師相互學習不斷進取，達到“共享優(yōu)秀成果，改善教學方法，保障教學質量，擴大科研規(guī)模，提高科研水平”的目的。

3 信息化建設內(nèi)容及要求

學校網(wǎng)站是學校的“商標”，每一所學校都有自己的特色，每一所學校都有自己的個性。根據(jù)學校業(yè)務的特殊性，需要制定與之匹配的需求要求和預期目標。

3.1 信息化建設內(nèi)容

根據(jù)我校的定位、優(yōu)勢和特色，以及在繼續(xù)教育崗位培訓工作中遇見的問題和實際工作中的需要，在第一階段的數(shù)字化平臺建設的內(nèi)容主要為：

1）明確市場需求，立足外延內(nèi)涵建設，堅持可持續(xù)發(fā)展。從社會主義現(xiàn)代化建設和國家中長期規(guī)劃角度出發(fā)，審時度勢，尋找國家所需、社會所急的需求，結合我校優(yōu)勢學科特色，構建與之匹配的教學信息化平臺，使之符合現(xiàn)代化繼續(xù)教育崗位培訓教學的需要。

2）以優(yōu)勢學科為依托，開發(fā)優(yōu)質的課程群。教學資源的研發(fā)不能只顧眼前利益。應在打造課程體系和課程資源的同時，開發(fā)系列化的培訓項目，形成具有符合現(xiàn)代化教學特征的課程群。

3）建立研發(fā)團隊，培育自主研發(fā)能力。當前很多高校繼續(xù)教育機構的課程內(nèi)容過多依賴兼職教師本人，繼續(xù)教育機構在課程內(nèi)容上缺乏核心競爭力。因此培育項目自主研發(fā)能力非常關鍵，這主要依靠專業(yè)化的研發(fā)人員和研發(fā)團隊的組建機制。這方面可借鑒馬里蘭大學學院（UMUC）的項目研發(fā)模式。首先學科專家設計出課程大綱（包括學習目的、主題、達標要求等），課程大綱被學校核準后，由學科專家和繼續(xù)教育項目協(xié)調人、課程設計專家共同創(chuàng)建課程框架。然后由授課教師根據(jù)這個課程框架，個性化地運用到自己的授課過程中。[4]

4）重視課程群平臺的系統(tǒng)性。從平臺初步建設的角度出發(fā)，此處的系統(tǒng)性目前可定認為：

① 課程群的相互支撐，防止出現(xiàn)信息孤島。[5]

② 從發(fā)展的角度出發(fā)，課程開發(fā)不僅僅是使用網(wǎng)站制作工具做出靜態(tài)頁面，應該提供非計算機人員進行數(shù)據(jù)更新的功能。

③ 數(shù)字平臺具有彈性和可塑性，以應對未來若干年內(nèi)課程群的擴充、相互支撐和新增數(shù)據(jù)存儲。

④ 從傳播途徑上，可以有效利用不同的電子媒介作為載體，在各種可用設備上展示信息。

5）采用適合時展趨勢的交互方式。根據(jù)時展的趨勢，選取符合現(xiàn)今時代的主流交互方式，不但便于教學，而且便于學員日常工作中自學。

6）對已有資源的逐步整合。原有信息化資源從語法和語義上可能會出現(xiàn)與系統(tǒng)整合的兼容性問題。系統(tǒng)建設過程中需要分批次、有步驟的將原有系統(tǒng)整合到平臺中。

7）對系統(tǒng)運行環(huán)境的選型。選擇適當?shù)南到y(tǒng)運行環(huán)境，考慮到軟、硬件的各種兼容性因素，充分發(fā)揮軟硬件的特點，為系統(tǒng)做好運行環(huán)境的支撐。[4]

3.2 信息化建設要求

1）教育環(huán)境的信息化

它是對學習環(huán)境的信息化的要求，像網(wǎng)絡、多媒體、實驗室等，必須具有足夠的硬件設備。

2）教師的信息化與學生的信息化

教師、學生甚至生活中的人們信息化的能力，不但要掌握應用信息技術實現(xiàn)教育的信息化，而且還要適應信息社會的信息能力。

3）教育過程的信息化

就是利用各種方法、各種技術來實現(xiàn)教育的信息化。

4）展示學校的實力

除了美麗的校園建設，招生的簡介，豐碩的研究成果之外，還需要利用好現(xiàn)代的信息化技術來加強教學管理，準確的信息，師生教學中的交流平臺，教師內(nèi)部的交流平臺搭建，教師教學成果展示平臺的建設，都能在一定程度上提升整個培訓的效率和高校培訓權威形象的宣傳。我校在教育培訓的信息化建設步伐上已經(jīng)落后于政府，和政府管理部門的平臺對接也成為當前工作中迫切需要解決的問題。

3.3 我校繼續(xù)教育崗位培訓教學平臺建設步驟和目標

我校繼續(xù)教育崗位培訓業(yè)務最早可追溯到1988年。學院從1988年開始承擔陜西省建設系統(tǒng)員的培訓工作，二十二年來共累計培訓近3萬人。近幾年又承接了注冊監(jiān)理工程師、二級建造師繼續(xù)教育的培訓工作。面對如此大量的培訓人員數(shù)量，為了便于信息、綜合管理和教學活動，無論是學員獲取有效信息還是教學需要，數(shù)字化平臺的需求孕育而生。對于我校繼續(xù)培訓信息化建設來說，應采取分步實施的方式；首先建立公共信息系統(tǒng)，有效對數(shù)量龐大的學員群體進行信息、教學通知、資料下載、考試通知、國家政策的宣傳。其次針對我校已有課程和優(yōu)質課件資源進行整合，并且制定出中長期課件發(fā)展規(guī)劃。再次，通過之前的系統(tǒng)使用和資源整合，提出較為完善的數(shù)字化平臺需求，從系統(tǒng)的角度整合和擴展各種電子資源，并且制定適合市場需求、教學需要的中長期平臺信息更新計劃。

初期建設，通過立足我校品味建設需求的分析，找出提高信息傳播和信息收集的效率、準確的教學信息的方法和手段，從理論上論證管理信息系統(tǒng)不但可以減少辦學成本、提高辦學效率、提高辦學效率、整合優(yōu)質教學資源，而且為塑造華清品牌提供有力支持。

4 信息化平臺建設的重要因素

對于構建數(shù)字平臺來說，它集成了當前流行的技術以達到滿足不同方式和途徑的信息交互.對于近幾年的技術發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢考察，信息化建設需要涉及的技術主要包括：

4.1 服務器主機操作系統(tǒng)的選擇

目前流行大型網(wǎng)絡運行服務器中，主流的服務器操作系統(tǒng)運行環(huán)境分為windows、linux、unix三大類產(chǎn)品。從多年來實際經(jīng)驗角度考察，以linux/unix作為服務器操作系統(tǒng)不但有較高的系統(tǒng)穩(wěn)定性、并發(fā)性、數(shù)據(jù)安全性和運算負載能力，而且還可以利用它們優(yōu)秀的網(wǎng)絡性能，為下一步海量數(shù)據(jù)量處理的集群應用做準備。[6]

4.2 軟件系統(tǒng)架構

現(xiàn)今流行的軟件系統(tǒng)架構為B/S模型；軟件制作框架可采用Thinkphp、SSH等軟件框架；部署模式可采用站群系統(tǒng)模式。這些技術的應用為平臺的使用帶來了良好的軟件運行效率，同時將各自不同的優(yōu)點和特性融入到平臺中。對于中長期系統(tǒng)建設來說，尤其要重視SOA技術的使用。[7]

4.3 數(shù)據(jù)存儲

數(shù)字平臺運行后，體現(xiàn)其價值的主要動力來源于系統(tǒng)內(nèi)在的信息（數(shù)據(jù)）價值。面對海量信息（數(shù)據(jù)），需要考慮存儲產(chǎn)品的可靠性和存儲系統(tǒng)的運行效率。就目前流行的產(chǎn)品而言，mssqlserver，orcacle，mysql都是不錯的選擇。由于考慮到運行成本和數(shù)據(jù)的可遷移性，對于數(shù)字平臺初步建設階段，可以選擇mysql作為數(shù)據(jù)存儲容器。等到平臺初見規(guī)模且對海量數(shù)據(jù)管理的需求提高時，可將數(shù)據(jù)遷移至mssqlserver，orcacle產(chǎn)品中。（注：通過數(shù)據(jù)庫的設計保障數(shù)據(jù)遷移的實現(xiàn)）

4.4 開發(fā)語言

目前流行的軟件開發(fā)語言主要是JAVA，C#，PHP，c/c++，vb等。諸多開發(fā)語言各有特色，各有各的市場領域，借鑒大型運營商的經(jīng)驗和實際工作的經(jīng)驗，JAVA和PHP可作為候選開發(fā)語言；JAVA和PHP語言最為顯著的特點是其具有跨平臺性，既可以不加修改的運行在windows、linux、unix平臺上；借助操作系統(tǒng)平臺的良好特性JAVA和PHP可以表現(xiàn)出其卓越的特性。

4.5 富客戶端（Rich Internet Applications，RIA）

富客戶端技術利用具有很強交互性的富客戶端技術來為用戶提供一個更高和更全方位的網(wǎng)絡體驗。該技術尤其對于網(wǎng)絡教學及信息共享有非常重要的作用（例如網(wǎng)上在線學習、無紙化辦公、電子簡報等應用）。

4.6 移動智能終端

移動智能終端設備就是可以通過無線通信信號將信息傳輸?shù)皆撛O備上，并且將信息還原展示的電子元器件，目前廣為使用的智能手機，平板電腦就是具體的產(chǎn)品。對可移動智能終端設備的良好支持，是符合時代潮流的趨勢。

4.7 容災備份

“設備有價，數(shù)據(jù)無價”，這個流傳在信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)的信條證明了數(shù)據(jù)的價值所在。電子元器件雖有其先進性，其弱點也是顯而易見的；異常斷電、設備故障、磁頭老化、黑客攻擊等問題威脅著數(shù)據(jù)的安全性，容災備份的目的是為了在某些對數(shù)據(jù)產(chǎn)生危害的事件發(fā)生后，我們能將數(shù)據(jù)還原到正常的時間點上。這個技術能較為有效保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。

5 總結

綜上所述，信息化是一個綜合復雜的系統(tǒng)工程；在高等院校的應用中，它不僅體現(xiàn)了高等院校的信息化的技術實力和水平，還為展示學校的學科綜合實力和教科研水平起到的重要的作用。信息化帶來的好處不僅僅是無紙化辦公的便捷，其優(yōu)勢更多的體現(xiàn)在高校工作的各個方面，使學校的工作做到“信息準確，及時有效，權責分明，安全可靠，數(shù)字辦公，透明高效”。

隨著教育部支持的力度和信息技術在高校中的應用不斷深入，必將迎來信息化數(shù)字平臺建設的。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)真、王衛(wèi)東，教育信息化與教師繼續(xù)教育-現(xiàn)代教育技術培訓內(nèi)容初探[J].廣州師院學報自然科學版，第3期第21卷.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）.

[3]教育部關于加強高校網(wǎng)絡教育學院管理提高教學質量的若干意見.

[4]閻桂芝、王愛梅，繼續(xù)教育質量保證體系的研究[J].清華大學教育研究，2006年，第S1期.

[5]董雨、袁曉斌，教育信息化視野下高校學習型校園建設的對策[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2010年8月，第10卷第4期.