導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我市每年城鄉(xiāng)退役士兵約有XX人左右，近年來(lái)，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，從XX年開始實(shí)行了城鄉(xiāng)退役士兵一體化培訓(xùn)，當(dāng)年達(dá)XX人，2008年增加到XX人；培訓(xùn)項(xiàng)目有計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)操作、硬件組裝、計(jì)算機(jī)制圖、電工、汽車駕駛、廚師等七個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)退役士兵要求還可以臨時(shí)增加；學(xué)歷教育方面，中心和XX學(xué)院合作，舉辦了高中起點(diǎn)升大專和大專起點(diǎn)升本科的學(xué)歷教育，中心從學(xué)歷教育應(yīng)收費(fèi)用中給予每一位參加學(xué)歷教育的退役士兵XX元優(yōu)惠，到目前為止，已有XX人參加學(xué)歷教育；推薦就業(yè)方面，2008年中心已安排就業(yè)XX余人。

1、完善機(jī)構(gòu)。我市退役士兵培訓(xùn)中心成立于XX年，但當(dāng)時(shí)只是掛牌，退役士兵培訓(xùn)工作是東找一家西找一家，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網(wǎng)中心為合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，中心成立了管理部、教學(xué)部、就業(yè)辦，直接為培訓(xùn)工作服務(wù)的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險(xiǎn)等都有中心支付，中心實(shí)行自收自支、自負(fù)盈虧，政府只是按退役士兵的數(shù)量撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2、運(yùn)作方式。中心隸屬市安置部門領(lǐng)導(dǎo)，中心各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心主任負(fù)責(zé)。一是嚴(yán)格制訂了切合實(shí)際的培訓(xùn)大綱，所有培訓(xùn)都做到按培訓(xùn)大綱規(guī)定的范圍進(jìn)行培訓(xùn)。二是采用“兩化”教學(xué)方式，即教學(xué)管理現(xiàn)代化、教育模式現(xiàn)代化，提倡學(xué)員對(duì)任課教師民主評(píng)議，教師認(rèn)真檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

3、培訓(xùn)方法。采取集中授課加實(shí)習(xí)的培訓(xùn)方法，首先進(jìn)行集中授課，弄通培訓(xùn)專業(yè)基本知識(shí)。其次是動(dòng)手操作，第一步在培訓(xùn)中心提供的設(shè)施基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，達(dá)到一定的熟練程度后，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)員適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

4、時(shí)間安排。根據(jù)參加培訓(xùn)的退役士兵家庭住址的遠(yuǎn)近和具體要求等情況安排不同時(shí)段進(jìn)行培訓(xùn)。如住地遠(yuǎn)的安排在周六、周日學(xué)習(xí)，近的根據(jù)不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓(xùn)，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時(shí)段參加培訓(xùn)。

5、推薦就業(yè)。中心對(duì)每一位參加培訓(xùn)的退役士兵都制作了專門檔案，并把有關(guān)信息輸入電腦。對(duì)農(nóng)村退役士兵和學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)員優(yōu)先推薦就業(yè)。2008年已有zz余人推薦就業(yè)。2009年3月份，中心將舉辦一場(chǎng)大型招聘會(huì)，組織至少20家有影響的民營(yíng)企業(yè)提供不少于zz個(gè)就業(yè)崗位供學(xué)員進(jìn)行雙向選擇。

二、拓展功能

2008年我市在退役士兵培訓(xùn)中心應(yīng)有功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我市安置矛盾比較突出的形勢(shì)，逐步把培訓(xùn)中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門和退役士兵的溝通平臺(tái)，努力使退役士兵培訓(xùn)中心成為安置部門的得力助手和適應(yīng)新形勢(shì)的有效延伸機(jī)構(gòu)。

1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊(duì)退伍，心理上暫時(shí)不適應(yīng)、就業(yè)形勢(shì)的壓力容易使他們產(chǎn)生焦躁情緒，這其中包括農(nóng)村退役士兵攀比的情緒、城鎮(zhèn)退役士兵不能安排就業(yè)的情緒、特招士官征召時(shí)的征兵宣傳和政策不對(duì)號(hào)的情緒，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生敵視政府、敵視社會(huì)的的極端情緒。如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，將可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，擾亂社會(huì)的穩(wěn)定。我局領(lǐng)導(dǎo)要求培訓(xùn)中心，一是所有管理人員和授課教師對(duì)待退役士兵要和藹可親，要做到有問(wèn)必答，態(tài)度不要生硬。二是確定培訓(xùn)中心的主任和管理部主任為疏導(dǎo)退役士兵情緒的責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)退役士兵情緒疏導(dǎo)和平時(shí)的觀察工作，發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的苗頭，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解釋工作。三是盡量為參加培訓(xùn)的退役士兵提供生活上的方便，特別是對(duì)農(nóng)村退役士兵的就餐提供便利，積極聯(lián)系有國(guó)防觀念的就餐單位，盡量提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的食品。培訓(xùn)中心還準(zhǔn)備飲水機(jī)、空調(diào)、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓(xùn)提供良好的條件，使他們真正把培訓(xùn)中心視為他們的貼心人，有的農(nóng)村士兵就說(shuō)，沒想到培訓(xùn)中心還能把我們農(nóng)村孩子高看一眼。通過(guò)卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經(jīng)常有牢騷、說(shuō)怪話的退役士兵也了解了民政部門的良苦用心。

2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓(xùn)中心是一個(gè)極好的面對(duì)面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉(xiāng)后就開始培訓(xùn)，今年首期已開辦11個(gè)班，市局分管領(lǐng)導(dǎo)和安置部門的同志，對(duì)每個(gè)班都進(jìn)行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問(wèn)題。如退役士兵提出為什么機(jī)關(guān)事業(yè)單位不安置？我們就宣傳機(jī)關(guān)事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的規(guī)定和不能再進(jìn)退役士兵的必要性；農(nóng)村退役士兵提出為什么我們和城鎮(zhèn)人一起當(dāng)兵，盡同樣的義務(wù)，城鎮(zhèn)的不能安置工作還有補(bǔ)助金，我們什么也沒有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優(yōu)先推薦農(nóng)村退役士兵就業(yè)，說(shuō)政府并沒有忘記他們；特招士官提出為什么征召時(shí)征兵部門宣傳回來(lái)都能安置工作，而現(xiàn)在連安置資格都沒有等棘手問(wèn)題，我們都耐心地進(jìn)行解釋解答。通過(guò)培訓(xùn)中心這個(gè)事前的前沿宣傳陣地，使我們的安置政策宣傳工作爭(zhēng)取了主動(dòng)，有效的避免了可能的上訪和過(guò)激行為，給民政部門的領(lǐng)導(dǎo)、安置部門的領(lǐng)導(dǎo)減輕了壓力。

篇2

監(jiān)獄組織罪犯結(jié)合勞動(dòng)改造開展職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，使罪犯在服刑期間，努力掌握至少一門實(shí)用技術(shù)，為回歸社會(huì)后就業(yè)謀生，立足社會(huì)創(chuàng)造條件，是監(jiān)獄執(zhí)行監(jiān)獄法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。事實(shí)不斷表明，監(jiān)獄依法開展的罪犯職業(yè)技術(shù)教育和技能培訓(xùn)，對(duì)于提高罪犯的社會(huì)化能力作用明顯。然而隨著國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鑒于一些罪犯刑滿后參與社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，以及罪犯普遍文化偏低，又缺少職業(yè)技能，甚至還好逸惡勞等問(wèn)題和矛盾存在的現(xiàn)實(shí)，監(jiān)獄應(yīng)怎樣從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，提高罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，值得研究探討。

一、合理配置教育資源，處理好教與學(xué)雙邊互動(dòng)關(guān)系，保證技能培訓(xùn)的效果

職業(yè)技能培訓(xùn)側(cè)重于實(shí)際操作，即要解決的是“是什么，怎么做”的問(wèn)題。但它們都屬于教育的范疇，這就需要解決好教育資源配置的問(wèn)題，處理好教與學(xué)的雙邊互動(dòng)關(guān)系。監(jiān)獄職業(yè)技能培訓(xùn)的教育資源主要包括師資、教材、學(xué)員（罪犯）、實(shí)際操作和教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)五個(gè)方面。

（一）師資。監(jiān)獄罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)的師資既指開展職業(yè)技能課堂化教學(xué)的理論老師，也包括實(shí)際操作的師傅。理論教師可以從職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育院校的專任教師中聘請(qǐng)，還可以從監(jiān)獄警察職工中具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員中聘請(qǐng)。實(shí)際操作的教師可以從警察職工中的專業(yè)技術(shù)人員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員和已經(jīng)掌握專業(yè)技能或取得資質(zhì)證書的罪犯中聘用。

（二）教材。職業(yè)技能培訓(xùn)教材，應(yīng)盡量選用國(guó)家教育部門審定的教材，這有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)與社會(huì)對(duì)接，同時(shí)有利于使受訓(xùn)者接受最新的科技知識(shí)。同時(shí)應(yīng)盡可能地使用多媒體教學(xué)手段開展遠(yuǎn)程教育，另外，應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)編寫講義，講義應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講求實(shí)用性。

（三）學(xué)員（罪犯）。在監(jiān)獄服刑的罪犯大都文化程度偏低，沒有職業(yè)技能，有些刑期較長(zhǎng)而又較為年輕。組織罪犯開展職業(yè)技能培訓(xùn)，要根據(jù)他們的基礎(chǔ)文化、年齡以及個(gè)人興趣和愛好，結(jié)合監(jiān)獄設(shè)置的勞動(dòng)改造生產(chǎn)項(xiàng)目、崗位，編班組織開展課堂化教學(xué)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。另一方面重點(diǎn)培訓(xùn)實(shí)際操作技能，對(duì)理論知識(shí)的掌握和考核應(yīng)改進(jìn)方法、簡(jiǎn)化程序、降低難度。如考慮用口試代替筆試，提高實(shí)際操作技能分?jǐn)?shù)的占比等。

（四）實(shí)際操作。實(shí)際操作是職業(yè)技能培訓(xùn)的核心，關(guān)鍵是解決會(huì)的問(wèn)題，即會(huì)操作、熟練操作、精確操作。這里面凝聚著操作者的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、悟性。實(shí)際操作可以建模擬室，使操作者在模擬狀態(tài)下通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練固化操作行為模式，從而掌握操作的技能，提高操作水平。最重要的是結(jié)合勞動(dòng)改造崗位，強(qiáng)化實(shí)際操作。學(xué)員一定尊重師傅，口手相傳是傳授技能、掌握技能最有效的途徑，因此，虛心求教，認(rèn)真鉆研、精益求精必不可少。在實(shí)際操作的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守罪犯勞動(dòng)改造現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理的各種規(guī)定，保持勞作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境優(yōu)良，同時(shí)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，養(yǎng)成敬畏制度，規(guī)范操作的行為習(xí)慣，保證勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的有條不紊和安全生產(chǎn)。

（五）教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)包括理論教學(xué)費(fèi)用（教材費(fèi)、教師津貼，教研經(jīng)費(fèi)等，從教育改造費(fèi)中列支）和實(shí)際操作費(fèi)用[實(shí)作教師（師傅）的津貼、相關(guān)材料費(fèi)，參加培訓(xùn)罪犯的補(bǔ)貼以及獎(jiǎng)金等，從生產(chǎn)成本中列支]。

二、健全職業(yè)技能培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和管理制度，規(guī)范教學(xué)和實(shí)際操作行為

罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量和水平的提高，有賴于科學(xué)管理，管理科學(xué)才能解決培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，使培訓(xùn)有序開展，持續(xù)進(jìn)行，收到預(yù)期效果。

（一）設(shè)置專門管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)可稱為罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)教研室，設(shè)在教育改造科，由分管教育改造工作的監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)任教研室主任，負(fù)責(zé)重要工作協(xié)調(diào)，人員配備，經(jīng)費(fèi)保障和工作考核目標(biāo)設(shè)定。教育改造科的領(lǐng)導(dǎo)任副主任，負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃的編制及日常工作開展，教研室其他組成人員從教育改造科、獄政管理科，生產(chǎn)技術(shù)部門抽選兼任。

（二）明確教研室工作職責(zé)，使職權(quán)和責(zé)任明確清晰，便于各司其職，各盡其責(zé)。主要工作職責(zé)包括：

1、負(fù)責(zé)學(xué)員個(gè)人信息的采集，整理和錄入工作。在此基礎(chǔ)上編班開展理論教學(xué)。編班后須將學(xué)員的文化程度、學(xué)習(xí)能力等與教學(xué)相關(guān)的信息，提供給教師，便于教師備課、組織教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)，防止言者諄諄，聽者藐藐的尷尬局面出現(xiàn)，切實(shí)提高理論課的實(shí)際效果。

2、負(fù)責(zé)職業(yè)技能培訓(xùn)科目的選定。首先在監(jiān)獄已組織罪犯勞動(dòng)改造生產(chǎn)、又與國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)技能資格認(rèn)證相統(tǒng)一，且便于開展技能培訓(xùn)的項(xiàng)目中選定。其次是創(chuàng)造條件可以開展的科目，如烹飪、計(jì)算機(jī)操作等。最后，從有利于開展罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)這一角度，向監(jiān)獄提出組織罪犯勞動(dòng)改造生產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)、引進(jìn)的建議。

3、檢查課堂教學(xué)和實(shí)際操作情況，適時(shí)組織教研人員聽課，到罪犯勞動(dòng)改造現(xiàn)場(chǎng)觀摩罪犯實(shí)際操作，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出改進(jìn)意見和措施。

4、加強(qiáng)與職業(yè)技術(shù)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)家職業(yè)資職認(rèn)證機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取他們的幫助，提高培訓(xùn)工作水平。積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取與職業(yè)教育院校合作辦學(xué)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，努力使罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)與社會(huì)職業(yè)教育接軌。

5、負(fù)責(zé)教師資格的審驗(yàn)，教材（講義）選取使用，檢查教師備課情況，統(tǒng)計(jì)課時(shí)量，計(jì)算教師津貼，定期發(fā)放教師津貼。

6、組織開展教學(xué)研究，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

三、完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量和水平提高

監(jiān)獄開展罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)，與之相關(guān)的因素和環(huán)節(jié)多，要進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平，不僅要綜合考慮各方面因素和處理好各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要調(diào)動(dòng)各方面因素的積極性，保證各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣又充分發(fā)揮作用，使培訓(xùn)持續(xù)有序開展。

（一）將罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)納入監(jiān)獄教育改造工作考核，將負(fù)責(zé)和參與培訓(xùn)工作的警察納入考核，并與年度公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員考核相銜接。

（二）對(duì)參加職業(yè)技能培訓(xùn)的罪犯在實(shí)際操作中超額完成勞動(dòng)生產(chǎn)任務(wù)的，除月考核給予加分外，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；被選用為實(shí)際操作師傅的，根據(jù)指導(dǎo)和輔導(dǎo)人數(shù)每月給予補(bǔ)貼。

（三）開展勞動(dòng)競(jìng)賽。按照所開展的罪犯職業(yè)技能培訓(xùn)分類組織進(jìn)行，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置組織獎(jiǎng)和一二三等獎(jiǎng)，組織獎(jiǎng)?lì)C給獲勝的監(jiān)區(qū)，一二三等獎(jiǎng)?lì)C給獲獎(jiǎng)的罪犯。

篇3

格式：1.標(biāo)題。

2.正文：基本情況、任務(wù)、目的、要求、措施和方法步驟。

3.制訂單位、日期。

4.也可以加"附件"。

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范例：

關(guān)于合作籌建"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"的初步計(jì)劃

一、合作組建單位

勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定

中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院北京科商科技文化發(fā)展中心

二、"兩步走"的設(shè)想

第一步：申辦"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)中心"

第二步：申辦"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"

三、關(guān)于機(jī)構(gòu)的設(shè)置及教學(xué)管理

1，設(shè)理事會(huì)，由勞動(dòng)部相應(yīng)部門及社科院科商科技文化發(fā)展中心以及部分集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心或?qū)W校負(fù)責(zé)人組成。

2，設(shè)辦公室，進(jìn)行集團(tuán)日常管理及集團(tuán)各成員之間的協(xié)調(diào)。

3，集團(tuán)之組成。在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展20－30家相當(dāng)規(guī)模的培訓(xùn)中心（勞動(dòng)系統(tǒng)、職教系統(tǒng)、社會(huì)力量辦學(xué)系統(tǒng)）。

4，集團(tuán)內(nèi)部實(shí)行統(tǒng)一管理。按勞動(dòng)部有關(guān)要求培訓(xùn)師資，推薦或指定教材。使用統(tǒng)一的具有權(quán)威性的證書（集團(tuán)自行設(shè)計(jì)）。

5，集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心（學(xué)校）每年向集團(tuán)上繳2000－3000元管理費(fèi)，作為集團(tuán)的管理開支。

6，對(duì)于勞動(dòng)部制訂或準(zhǔn)備制訂的工種規(guī)范，集團(tuán)要及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)和考核經(jīng)驗(yàn)，并反饋回勞動(dòng)部，以作相應(yīng)決策時(shí)參考。

7，集團(tuán)從起步始，就應(yīng)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的管理和培訓(xùn)，在社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域樹立起自己全新的形象。

8，集團(tuán)內(nèi)部附屬培訓(xùn)中心進(jìn)行合理分工，全面開展各工種培訓(xùn)。

四、經(jīng)費(fèi)

海內(nèi)外對(duì)集團(tuán)職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)有興趣者，集團(tuán)可吸收部分資金，改造和完善自己的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。此項(xiàng)工作主要由社會(huì)科學(xué)院科商科技文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)落實(shí)。

篇4

近年來(lái)，隨著機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量也越來(lái)越少，退役士兵安置矛盾越來(lái)越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。

2008年12月，江蘇省委、省政府從構(gòu)建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓(xùn)工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng)出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項(xiàng)重大舉措， 也是江蘇的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新和理論發(fā)展。對(duì)退役士兵免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下退役士兵安置機(jī)制改革的重大突破，是改進(jìn)退役士兵安置工作的重大創(chuàng)新。通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)讓一技甚至多技在身，用技能充實(shí)了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過(guò)部隊(duì)這所大熔爐的洗禮，使其成為社會(huì)上各類企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對(duì)退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)能有效促進(jìn)廣大退役士兵實(shí)現(xiàn)充分穩(wěn)定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉(xiāng)退役士兵就業(yè)安置問(wèn)題。

南京六合中等專業(yè)學(xué)校做為區(qū)第一批承訓(xùn)學(xué)校，在培訓(xùn)過(guò)程中，堅(jiān)決貫徹落相關(guān)文件精神，并自覺地肩負(fù)起探索培訓(xùn)規(guī)律的責(zé)任。退役士兵技能培訓(xùn)是一項(xiàng)新生事物，沒有現(xiàn)成的理論或經(jīng)驗(yàn)可循，可謂是摸著石頭過(guò)河。如何做好退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)教育教學(xué)工作？是當(dāng)前退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作研究的重要課題，這要求我們?cè)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，解放思想，創(chuàng)新思路，通過(guò)踏實(shí)認(rèn)真的探索，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成相應(yīng)的教育管理理念。近兩年來(lái)，我們邊實(shí)踐邊探索，邊總結(jié)邊提高，取得了一定的成效。下面，結(jié)合我校退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)工作實(shí)際，從承訓(xùn)單位的角度，探討進(jìn)一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的意見和建議，懇請(qǐng)廣大退役士兵技能培訓(xùn)教育工作者、有關(guān)專家學(xué)者、相關(guān)政府部門批評(píng)指正。

退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題

1.培訓(xùn)實(shí)踐概況

針對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)退役士兵學(xué)員的培訓(xùn)工作， 我?？己伺嘤?xùn)部門聯(lián)合相關(guān)專業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學(xué)員的《退伍士兵數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)及應(yīng)用實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》；面向短期學(xué)員，側(cè)重于動(dòng)手能力培養(yǎng)的《退伍士兵數(shù)控車（銑）中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)組裝與維修中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》。專業(yè)辦抽調(diào)教有余力的教師負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)工作，考培辦抽調(diào)教師負(fù)責(zé)班主任管理工作。具體情況如下表：

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我校的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況良好，其中2009級(jí)學(xué)員將進(jìn)入推薦就業(yè)階段。

然而，對(duì)退役士兵技能培訓(xùn)這一項(xiàng)新生事物而言，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，共同找出相關(guān)規(guī)律，探索出一條適合本地區(qū)退役士兵實(shí)際的培訓(xùn)之路。

2.培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)

（1）現(xiàn)行培訓(xùn)只對(duì)當(dāng)年的退役士兵給于培訓(xùn)減免，不包括往年的退役士兵。而實(shí)際上，那些未參加過(guò)技能培訓(xùn)的退役士兵，通過(guò)外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認(rèn)真參加培訓(xùn)，但卻未能同當(dāng)年的退役士兵一樣享受生活費(fèi)補(bǔ)助和技能培訓(xùn)補(bǔ)貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿；對(duì)承訓(xùn)單位而言，也限制了這一培訓(xùn)項(xiàng)目形成規(guī)模效益（對(duì)教學(xué)而言）。

（2）雖然省級(jí)財(cái)政加大了支持力度，但地方財(cái)政沒有預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)或很少，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不好的地區(qū)仍有較大缺口，尚不能滿足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用需要；這也使得承訓(xùn)單位未能將該培訓(xùn)工作獨(dú)立出來(lái)，經(jīng)常是掛靠某部門，抽調(diào)工作量不大的教師予以實(shí)施的原因之一。

（3）因?yàn)橐陨弦?guī)模和經(jīng)費(fèi)的原因，承訓(xùn)單位無(wú)法有效做到“因材施教”。而細(xì)分受教育者（退役士兵）：義務(wù)兵，初、中級(jí)士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實(shí)際困難多，認(rèn)為現(xiàn)在找工作比較實(shí)惠等）是應(yīng)該根據(jù)他們的不同情況分別制定相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的。

（4）培訓(xùn)日常管理方面的問(wèn)題：見下表

對(duì)于上述在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和歸納出的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學(xué)模式，正在初步形成相適應(yīng)的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……

方法創(chuàng)新與政策建議

1.培訓(xùn)日常管理制度不斷創(chuàng)新，逐漸完善

針對(duì)退役士兵學(xué)員的社會(huì)化、成人性特點(diǎn)，一是要體現(xiàn)出制度的可操作性，新制度的實(shí)行應(yīng)充分考慮學(xué)員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應(yīng)的學(xué)員多加溝通，或試行一段時(shí)間進(jìn)行觀察，再修正施行。二是體現(xiàn)出人文關(guān)懷，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一年多的教育實(shí)踐，我們感到大多數(shù)學(xué)員能夠尊敬老師，組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，理性處事；不少人工作積極主動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，求技心切；從制度的制訂上讓他們體會(huì)到我們對(duì)退役士兵的關(guān)心和愛護(hù)，從而形成良性互動(dòng)。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預(yù)防性”為主要目的，體現(xiàn)出“預(yù)防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強(qiáng)化制度的引導(dǎo)和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓(xùn)日常管理制度時(shí)，由于充分考慮這三個(gè)方面，既收到了很好的管理效果，促進(jìn)了退役士兵日常管理工作的順利開展，又達(dá)到了相關(guān)任務(wù)目標(biāo)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，逐步完善

根據(jù)退役士兵學(xué)員的不同特點(diǎn)，我校在教學(xué)模式上，逐步實(shí)現(xiàn)“一體化”、“課題化”教學(xué)模式。把全部專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課揉合到“課題化”教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學(xué)，從而有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)方法上，數(shù)控專業(yè)逐步實(shí)驗(yàn)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法”，學(xué)員反映良好，提高了他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，目前正在推廣。

3.精心選擇培訓(xùn)專業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)

我校一方面準(zhǔn)備因地制宜，試行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，把具備較強(qiáng)開拓創(chuàng)新和社會(huì)交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來(lái)，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助他們掌握相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的成功人士完善創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農(nóng)場(chǎng)主”。另一方面準(zhǔn)備開展聯(lián)合培訓(xùn)，如與其他承訓(xùn)學(xué)校在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與金融、保險(xiǎn)、公安聯(lián)合培訓(xùn)保險(xiǎn)代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學(xué)歷教育，充分協(xié)調(diào)利用高等教育資源，做好退役大學(xué)生士兵的復(fù)讀和部分退役士兵對(duì)高學(xué)歷的求學(xué)工作。

4.與民政部門形成固定時(shí)間聯(lián)席會(huì)議機(jī)制

篇5

論文摘 要：本文通過(guò)調(diào)查昭通農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高師英語(yǔ)教育應(yīng)注重英語(yǔ)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，探析英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容體系、教學(xué)方法和主要途徑。 

 

一、調(diào)查概述 

我們以昭通市昭陽(yáng)區(qū)、鎮(zhèn)雄、永善、彝良、魯?shù)?、鹽津、綏江的100多名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師及800余名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用訪談、問(wèn)卷、課堂觀察等調(diào)查方式，對(duì)教師的基本情況：如性別、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱等；知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)情況；培訓(xùn)情況及科研情況；學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)及期望等進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，其目的是：針對(duì)我市農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題,加大師范英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置的改革力度，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷加強(qiáng)效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，探索適應(yīng)師范英語(yǔ)教學(xué)的新方法，走出具有中國(guó)特色的師范英語(yǔ)教學(xué)的新路子，從根本上促進(jìn)地方基礎(chǔ)教育的改革。 

從《教師調(diào)查表》的結(jié)果分析中表明：65%的教師“完全不了解”英語(yǔ)教師職業(yè)技能知識(shí)；26%的教師“了解一點(diǎn)”英語(yǔ)教師職業(yè)技能知識(shí)；9%的教師“基本掌握”英語(yǔ)教師職業(yè)技能知識(shí)；沒有教師“能掌握并將技能應(yīng)用于教學(xué)中”。從《學(xué)生調(diào)查表》的結(jié)果分析中表明：62%的學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)音不滿意，73%的學(xué)生對(duì)教師的板書不滿意，55%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法不滿意。 

 

二、國(guó)家教委對(duì)高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能的要求 

國(guó)家教委師范司于1993年印發(fā)了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》，之后又委托首都師范大學(xué)起草了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，并請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行審定，出臺(tái)了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》(試行)，該大綱是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練的依據(jù)。在教師職業(yè)技能訓(xùn)練的各部分內(nèi)容中，都提出了明確的訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練建議和考核要求。 

 

三、對(duì)高師英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的意義 

richards認(rèn)為師資教育的內(nèi)容應(yīng)該至少包括以下六項(xiàng)：教學(xué)理論；專業(yè)知識(shí)；教學(xué)技能；交際技能；應(yīng)變決策；情景知識(shí)。其中教學(xué)技能是評(píng)價(jià)外語(yǔ)教師的核心技能。國(guó)內(nèi)學(xué)者吳一安的研究認(rèn)為：優(yōu)秀外語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個(gè)維度構(gòu)成:外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力；外語(yǔ)教師職業(yè)觀與職業(yè)道德；外語(yǔ)教學(xué)觀；外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。因此，高師英語(yǔ)教育專業(yè)理應(yīng)把英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)作為一門重要的課程納入課程體系。 

高師英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)之后大都要走向英語(yǔ)教師這一職業(yè)崗位。作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該具有系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)，還應(yīng)能夠較熟練地運(yùn)用英語(yǔ)技能和英語(yǔ)教師職業(yè)技能。 

作為培養(yǎng)合格中、小學(xué)英語(yǔ)教師師資的搖籃，高等師范院校英語(yǔ)教育專業(yè)都應(yīng)該把英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)作為培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)成因素以及教學(xué)內(nèi)容的組成部分，以提高高師英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并逐漸趨于規(guī)范化，對(duì)于形成學(xué)生教育和教學(xué)能力；對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后勝任教師工作都具有重要的作用。 

 

四、英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)模式 

（一）英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容體系 

隨著基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的不斷深入，中、小學(xué)英語(yǔ)新課程對(duì)高師英語(yǔ)畢業(yè)生的學(xué)科教學(xué)能力提出了越來(lái)越高的要求。因此，英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，趨于構(gòu)成較完整的體系。 

英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)包括以下內(nèi)容：英文書寫及教學(xué)技能訓(xùn)練：英語(yǔ)歌曲教唱技能訓(xùn)練；英語(yǔ)游戲組織技能訓(xùn)練；簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練：常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能訓(xùn)練：計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)技能訓(xùn)練：備課技能訓(xùn)練：課堂教學(xué)微技能訓(xùn)練：語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的教學(xué)技能訓(xùn)練：作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能訓(xùn)練：課外活動(dòng)組織技能訓(xùn)練：測(cè)試技能訓(xùn)練：教研與自修技能訓(xùn)練等。

（二）英語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)方法 

英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在“訓(xùn)練”上，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充當(dāng)“訓(xùn)練”的主體，在訓(xùn)練實(shí)踐中鍛煉，不斷掌握英語(yǔ)教師職業(yè)技能。而任課教師的角色是技能研討和訓(xùn)練的組織者，在訓(xùn)練過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心觀察、整理歸納、實(shí)踐鍛煉，扎扎實(shí)實(shí)地掌握英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程所需要的各項(xiàng)技能。 

為了達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性，可以采用以下教學(xué)步驟： 

1.學(xué)生演示上次課教師布置的課后任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)（做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，并提出存在的問(wèn)題） 

2.教師講解新技能的內(nèi)容，訓(xùn)練的目的、意義、要求、所遵循的原則，訓(xùn)練的步驟、方法、形式等。 

3.學(xué)生分組練習(xí)，教師解答疑問(wèn)。 

   　4.學(xué)生以小組為單位演示，其它組的學(xué)生做課堂觀察，之后提出意見和建議。教師做記錄。 

5.教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)分、反饋。 

（三）英語(yǔ)教師職業(yè)技能的訓(xùn)練階段 

教師職業(yè)技能的突出特點(diǎn)是可訓(xùn)練性，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握嫻熟的技能，在未來(lái)的教學(xué)中能運(yùn)用這些技能，開展優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。為達(dá)到訓(xùn)練目的，我們可以分三個(gè)階段訓(xùn)練學(xué)生：微格訓(xùn)練、見習(xí)觀察訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。 

第一階段：微格訓(xùn)練，也稱“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”或“小型教學(xué)”，是借助多媒體、微格實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代音像設(shè)備，如攝像機(jī)和放像機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，使技能教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)生的演練過(guò)程可視化。可采用以下步驟實(shí)施訓(xùn)練： 

1.角色扮演：在微格課堂中，學(xué)生輪流扮演教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)員的角色，每次組織10至20分鐘的教學(xué)，由攝像機(jī)記錄下教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)員填寫評(píng)價(jià)表。 

2.反饋和評(píng)價(jià)：學(xué)生一起觀看教學(xué)錄像，“教師”作自我評(píng)價(jià)，“學(xué)生”、“評(píng)價(jià)員”和教師討論之后作出評(píng)議。提出改進(jìn)的建議和意見。 

3.重新扮演：根據(jù)教師和同學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，重新組織教學(xué)。 

第二階段：見習(xí)觀察訓(xùn)練。見習(xí)觀察訓(xùn)練是組織學(xué)生到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地聽課，觀察上課教師的職業(yè)技能運(yùn)用狀況?？刹捎靡韵虏襟E實(shí)施訓(xùn)練： 

1.分配任務(wù)：在見習(xí)之前，把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并確定觀察點(diǎn)，把每個(gè)觀察點(diǎn)分配給不同的學(xué)生，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)觀察一種技能的運(yùn)用情況。 

2.設(shè)計(jì)量表: 每位學(xué)生根據(jù)自己的觀察點(diǎn)設(shè)計(jì)量表并制作出量表，為評(píng)價(jià)上課教師的技能運(yùn)用情況提供數(shù)據(jù)。 

3.課堂觀察：在授課教師上課的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，填寫量表。 

4.討論分析：依據(jù)觀察量表，小組成員對(duì)授課教師的每種教學(xué)技能進(jìn)行分析，討論之后對(duì)授課教師的技能運(yùn)用能力作出總體評(píng)價(jià)。 

5.交流分享：小組與小組之間交換各自觀察的情況，與自己的微格教學(xué)作比較，分享觀察成果。 

第三階段：實(shí)習(xí)教學(xué)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)教學(xué)訓(xùn)練是通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)訓(xùn)練教學(xué)技能的方法。組織學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂，面對(duì)真正的學(xué)生，開展英語(yǔ)教學(xué)，訓(xùn)練所學(xué)的技能。這是展現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用各種教師職業(yè)技能的學(xué)習(xí)成果的訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的技能，訓(xùn)練效果好，學(xué)生收益多，感受深。 

 

五、結(jié)語(yǔ) 

目前，英語(yǔ)教師職業(yè)技能的培訓(xùn)模式仍然處于探索階段，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改革，使技能訓(xùn)練規(guī)范化，具有實(shí)用性和可持續(xù)性。讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后，具有駕馭教育教學(xué)藝術(shù)的綜合能力并運(yùn)用這種能力有效地組織教學(xué)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]肖惜主編：英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程[m].北京：高等教育出版社.2002. 

[2]束定芳：外語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策[m].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.2004. 

[3]田式國(guó)主編：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[m].北京：高等教育出版社.2001. 

篇6

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以具有意愿向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和已向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要提高技能的農(nóng)村勞動(dòng)力為培訓(xùn)對(duì)象，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)為核心，以承接陽(yáng)光工程項(xiàng)目，農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)及其他企業(yè)急需工種為抓手，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹自治區(qū)、地區(qū)農(nóng)業(yè)工作會(huì)議精神，爭(zhēng)取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯(lián)合社會(huì)力量，切實(shí)有效地開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作，為服務(wù)“三農(nóng)”，促進(jìn)我地區(qū)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體任務(wù)：建立健全20xx年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作體系，配置完善培訓(xùn)基地、設(shè)施、手段、師資、教材、信息、臺(tái)帳、檔案等基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)工作管理，申請(qǐng)陽(yáng)光工程培訓(xùn)、農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及其他培訓(xùn)，努力形成上下聯(lián)動(dòng)，橫向協(xié)作，運(yùn)作優(yōu)良，優(yōu)質(zhì)高效的工作格局。

20xx年全地區(qū)開展農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)10000人次，任務(wù)分配情況如下：略

三、基本措施

1、積極爭(zhēng)取重視和支持。各縣（市）農(nóng)廣校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的政策要求、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施措施、需要解決的困難和問(wèn)題等認(rèn)真向當(dāng)?shù)攸h委、政府做好匯報(bào)工作，主動(dòng)向勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、工商局、稅務(wù)局、農(nóng)業(yè)局、陽(yáng)光工程辦公室、扶貧辦等有關(guān)部門搞好協(xié)調(diào)和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關(guān)部門的支持，將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技能培訓(xùn)納入項(xiàng)目培訓(xùn)工作中去。

2、虛心接受主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）農(nóng)廣校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)工作管理，虛心接受主管部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)，以保證培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、整合教育培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效率。在充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源作用的基礎(chǔ)上，改造和完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基地建設(shè)，完善教學(xué)培訓(xùn)條件，培訓(xùn)建立一批能起示范帶頭作用的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地，增加培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作力度。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工作中加大管理，強(qiáng)化工作環(huán)節(jié)連續(xù)制度，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的師資、教材、市場(chǎng)信息、培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)定、就業(yè)推薦、建檔立卡、跟蹤服務(wù)工作等具體工作中都要加大管理，落到實(shí)處。

5、完善培訓(xùn)基礎(chǔ)條件

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取自建、聯(lián)建、加盟和利用科技園培訓(xùn)陣地等多種行之有效地方式建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)基地，并根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)配備教學(xué)設(shè)施和篩選實(shí)習(xí)基地，落實(shí)培訓(xùn)教材和師資隊(duì)伍，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、落實(shí)建章立制。要制定培訓(xùn)工作的教學(xué)、實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)、信息、就業(yè)、檔案臺(tái)帳、跟蹤服務(wù)等完備的規(guī)章制度，加大規(guī)范管理力度，保障培訓(xùn)工作有序進(jìn)展。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；農(nóng)機(jī)；培訓(xùn)；政策

1農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作中存在的問(wèn)題

1．1認(rèn)知度不高目前，遼寧省所轄的市區(qū)都開展了農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定工作，但由于社會(huì)環(huán)境制約、工作人員調(diào)動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)不深、宣傳力度不夠等原因，個(gè)別市區(qū)的職業(yè)技能鑒定開發(fā)工作進(jìn)展較為遲緩，存在等、靠、看現(xiàn)象；個(gè)別市區(qū)雖然有開展工作的積極性，但對(duì)開展職業(yè)技能鑒定的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性認(rèn)識(shí)不夠，影響相關(guān)工作的開展質(zhì)量。在近幾年的工作中，參加農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定后，部分農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的技能水平確實(shí)有提高，但獲得農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)資格證書的作用不大，從事農(nóng)機(jī)行業(yè)電焊、氣焊、維修電工等通用職業(yè)的機(jī)會(huì)不多，說(shuō)明社會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能鑒定的認(rèn)可度不高。1．2職業(yè)工種少據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，到目前為止，鑒定合格并核發(fā)相應(yīng)職業(yè)資格證書的達(dá)2．5萬(wàn)余人，其中約76％的人獲得了初級(jí)職業(yè)資格證書，約20％的人獲得了中級(jí)職業(yè)資格證書，其余的人獲得了高級(jí)職業(yè)資格證書；涉及的職業(yè)工種達(dá)10余個(gè)，主要集中在農(nóng)機(jī)修理工、拖拉機(jī)駕駛員等職業(yè)工種。開展農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能鑒定前期，采取重點(diǎn)突破、循序漸進(jìn)的政策措施，但隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程的不斷推進(jìn)及城鄉(xiāng)差異的不斷縮小，社會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的要求和農(nóng)機(jī)從業(yè)人員自身需求都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，加之任何一個(gè)職業(yè)工種和等級(jí)的人員經(jīng)過(guò)一定時(shí)間技能培訓(xùn)鑒定都會(huì)達(dá)到飽和，導(dǎo)致高級(jí)職業(yè)技能人才和新型職業(yè)技能人才需求突顯。1．3政策扶持機(jī)制不完善目前，遼寧省財(cái)政對(duì)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定工作缺乏經(jīng)費(fèi)扶持，部分工作開展順利的市區(qū)是當(dāng)?shù)刎?cái)政有所支持或單位內(nèi)部有一部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，大部分地區(qū)培訓(xùn)鑒定的收入僅能維持正常工作，沒有能力進(jìn)行大的培訓(xùn)鑒定設(shè)施建設(shè)。無(wú)論是大力開展高級(jí)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能人才培訓(xùn)和鑒定還是新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)和鑒定，都需要大量的人力、物力和財(cái)力的支持，避免發(fā)生入不敷出的現(xiàn)象。1．4考評(píng)員專業(yè)技術(shù)水平有限在全省取得農(nóng)機(jī)行業(yè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、督導(dǎo)員資格證書的280余名專業(yè)技術(shù)人員中，大部分是農(nóng)機(jī)化及其相關(guān)專業(yè)，其它職業(yè)（工種）的考評(píng)人員只掌握基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)化程度較低，有些新開發(fā)的職業(yè)工種需要考取相應(yīng)考評(píng)員資格才能進(jìn)行考評(píng)，不能滿足多個(gè)職業(yè)（工種）技能鑒定需要。與此同時(shí)，職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員退休、換崗等，使考評(píng)員的人員構(gòu)成及數(shù)量需要進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。1．5職業(yè)技能開發(fā)力度小從農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)、銷售、使用、維護(hù)到報(bào)廢的鏈條中，農(nóng)機(jī)行業(yè)從業(yè)人員涉及的職業(yè)工種較多，勢(shì)必需要大量的通用職業(yè)工種，如農(nóng)機(jī)生產(chǎn)、維修環(huán)節(jié)需要電焊、氣焊、維修電工等職業(yè)工種。這些通用職業(yè)工種屬于行業(yè)管理人員，卻無(wú)法正常對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，導(dǎo)致鑒定數(shù)量同期銳減30％～40％，與一些職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)院的合作關(guān)系也被迫中斷。每年都有新開發(fā)的職業(yè)工種，但部分工種的培訓(xùn)鑒定較為困難，主要原因有：部分工種與一些通用職業(yè)工種相近，缺乏優(yōu)勢(shì)；部分工種的從業(yè)人員少，且地域分散；大部分培訓(xùn)鑒定設(shè)備需要租借，致使鑒定費(fèi)用支出增大；對(duì)無(wú)職業(yè)資格等級(jí)證書缺乏強(qiáng)制制約措施。這些因素嚴(yán)重制約農(nóng)機(jī)行業(yè)職業(yè)技能開發(fā)向深度和廣度發(fā)展。

2開展農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定工作的建議

上述問(wèn)題在其它省市也或多或少的存在，應(yīng)該正確對(duì)待，在努力加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，積極做好如下幾點(diǎn)。2．1進(jìn)一步加大宣傳力度加強(qiáng)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定相關(guān)知識(shí)和法規(guī)的宣傳，提高農(nóng)民對(duì)職業(yè)資格證書的認(rèn)知度，仍然是今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作。針對(duì)不同階段、不同地域、不同人群，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等各類新聞媒體宣傳相關(guān)法規(guī)、政策，同時(shí)深入農(nóng)機(jī)生產(chǎn)、銷售、維修企業(yè)及鄉(xiāng)村農(nóng)戶開展宣傳，使其家喻戶曉，人人皆知，推動(dòng)職業(yè)技能開發(fā)工作快速健康發(fā)展。2．2提升鑒定檔次和范圍在鑒定條件不斷完備的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)機(jī)合作社、農(nóng)機(jī)大戶中的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定，提高其職業(yè)技能水平。然后，逐步把鑒定范圍拓展到農(nóng)機(jī)管理系統(tǒng)，對(duì)農(nóng)機(jī)監(jiān)理考檢員、農(nóng)機(jī)推廣員等進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定，實(shí)行“雙證”制，并落實(shí)相應(yīng)待遇，提高全省的農(nóng)機(jī)管理水平。借助“金藍(lán)領(lǐng)”工程的大力實(shí)施，加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)鑒定，提高鑒定檔次和等級(jí)，從人才上解決大型高新農(nóng)機(jī)具維修難問(wèn)題。2．3建立長(zhǎng)效扶持政策沒有相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定設(shè)備設(shè)施，成為鑒定工作發(fā)展的重要制約?，F(xiàn)階段鑒定機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)象是農(nóng)民，他們收入較低，收費(fèi)不能滿足農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的需求。要采取各種措施，積極爭(zhēng)取政府、業(yè)務(wù)上級(jí)及有關(guān)方面的政策和財(cái)政支持，建立長(zhǎng)期扶持政策。各級(jí)農(nóng)機(jī)部門也要努力增加資金投入，加強(qiáng)部門設(shè)施建設(shè)，健全和完善相應(yīng)職業(yè)（工種）鑒定所需設(shè)備，提高鑒定質(zhì)量和水平。2．4提高考評(píng)人員隊(duì)伍素質(zhì)隨著大型高新農(nóng)機(jī)具的不斷出現(xiàn)及新職業(yè)工種的建立，考評(píng)人員的知識(shí)更新速度略顯不足。建議農(nóng)業(yè)部、農(nóng)機(jī)化司組織一些專業(yè)性較強(qiáng)的考評(píng)員培訓(xùn)班，不斷更新考評(píng)員的知識(shí)儲(chǔ)備。省、市級(jí)職業(yè)技能鑒定站要結(jié)合當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際情況，派出工作人員參加部里組織的考評(píng)員培訓(xùn)班。已獲得考評(píng)員資格的考評(píng)人員，應(yīng)定期開展新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)，提高鑒定考評(píng)隊(duì)伍整體素質(zhì)。2．5加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)目前，農(nóng)機(jī)行業(yè)開展鑒定的工種約10多個(gè)，但只有農(nóng)機(jī)修理工一個(gè)就業(yè)準(zhǔn)入工種，對(duì)無(wú)資格等級(jí)證書的上崗者無(wú)強(qiáng)制制約措施，增加了開展工作的難度。部省級(jí)農(nóng)機(jī)主管部門可以將一些行業(yè)內(nèi)的職業(yè)（工種）實(shí)行準(zhǔn)入制，納入行政審批許可管理范疇，使農(nóng)機(jī)管理部門有權(quán)處罰無(wú)相應(yīng)職業(yè)資格等級(jí)證書的農(nóng)機(jī)從業(yè)人員，逐步提高依法行政水平。部、省、市應(yīng)通過(guò)健全和完善相應(yīng)法規(guī)，變通相關(guān)通用職業(yè)工種，使之真正成為行政許可審批事項(xiàng)。2．6明確工作重點(diǎn)加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)機(jī)管理人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定水平；對(duì)全省各農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)、配件銷售點(diǎn)未取得職業(yè)資格證書的從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)各類農(nóng)機(jī)駕駛操作人員的培訓(xùn)、鑒定，努力提高其對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械維護(hù)和保養(yǎng)的技能，減少事故隱患；對(duì)農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定；對(duì)農(nóng)機(jī)校、職業(yè)中專、大專及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與農(nóng)機(jī)相關(guān)專業(yè)畢（結(jié)）業(yè)生實(shí)行“雙證制”。

參考文獻(xiàn)

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［2］王宏勛．淺談農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定的作用［J］．農(nóng)機(jī)質(zhì)量與監(jiān)督，2016（3）：28．

［3］姚俊豪．對(duì)新時(shí)期農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定工作的思考農(nóng)機(jī)使用與維修［J］．2014（9）：17－18．

篇8

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川750021）

［摘要］移民要想真正富裕，有一技之長(zhǎng)，掌握生存技能尤為重要。文章介紹了寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓(xùn)從中標(biāo)啟動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)，組織實(shí)施、結(jié)業(yè)總結(jié)，督查鑒定、推薦就業(yè)，完善機(jī)制、健全檔案，以及評(píng)價(jià)反饋、應(yīng)用推廣的流程。

［

關(guān)鍵詞 ］寧夏生態(tài)移民；技能培訓(xùn)；流程

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.259

為落實(shí)寧夏黨委、政府提出的全力打好35萬(wàn)貧困群眾生態(tài)移民安置工程的戰(zhàn)略決策，為保證移民能夠?qū)崿F(xiàn)“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的總體目標(biāo)，［1］切實(shí)實(shí)施富民工程，加大對(duì)移民的培訓(xùn)力度，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，以適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。［3］政府組織有關(guān)部門采取多項(xiàng)舉措，積極為移民打造文化、生活、交通、就業(yè)等良好環(huán)境。移民要想真正富裕，有一技之長(zhǎng)，掌握生存技能尤為重要，職業(yè)技能培訓(xùn)作為移民搬出來(lái)要穩(wěn)住的一項(xiàng)重要工作，在政府指導(dǎo)下，充分利用培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)資源，開展多形式、多渠道、分類別、分層次的移民技能培訓(xùn)［2］。高職院校義不容辭地組織實(shí)施了大規(guī)模的移民技能培訓(xùn)任務(wù)。筆者以學(xué)院開展家畜飼養(yǎng)人員技能培訓(xùn)為例，淺談寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓(xùn)流程。

1中標(biāo)啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)

由自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳、扶貧辦等相關(guān)人員及專家組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)，面向社會(huì)公開招標(biāo)，通過(guò)對(duì)投標(biāo)機(jī)構(gòu)投標(biāo)書的評(píng)審及投標(biāo)單位情況了解和問(wèn)詢，進(jìn)行綜合評(píng)分，確定中標(biāo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)［3］，網(wǎng)上公告異議后，中標(biāo)單位組織培訓(xùn)。我院投中“就業(yè)援助工程”，開展家畜飼養(yǎng)工培訓(xùn)任務(wù)，首先在全區(qū)范圍內(nèi)調(diào)研了解移民居住點(diǎn)的養(yǎng)殖情況，確定培訓(xùn)地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)宣傳后確定培訓(xùn)人員。并與對(duì)口市、縣人社部門簽訂就業(yè)援助工程培訓(xùn)協(xié)議書，提出家畜飼養(yǎng)工技能培訓(xùn)的開班申請(qǐng)及備案審核表，預(yù)備開班。

2組織實(shí)施，結(jié)業(yè)總結(jié)

按照移民點(diǎn)養(yǎng)殖情況、培訓(xùn)計(jì)劃和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，配備師資、組織實(shí)施方案、修訂教學(xué)大綱、安排職業(yè)工種課程表及與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書等培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程。

（1）制訂培訓(xùn)計(jì)劃。校方與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，定向培養(yǎng)學(xué)員，共同就培訓(xùn)方式、時(shí)間、內(nèi)容及實(shí)施和管理等進(jìn)行協(xié)商，修訂培訓(xùn)大綱，安排課表，學(xué)校做好理論部分培訓(xùn)，用人單位做好實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地提供及就業(yè)崗位的安排。

（2）實(shí)施培訓(xùn)。根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求，選用培訓(xùn)書籍。學(xué)校及用人單位根據(jù)企業(yè)需求可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)，確保培訓(xùn)有針對(duì)性的實(shí)施。培訓(xùn)包括理論和實(shí)操兩個(gè)階段，第一階段是學(xué)校教師進(jìn)行理論教學(xué)，主要講授家畜飼養(yǎng)崗位必備的知識(shí)和技能要點(diǎn)，占培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的2/3。第二階段為實(shí)際操作，以分小組形式，按照家畜飼養(yǎng)崗位技能操作任務(wù)，在培訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，反復(fù)完成技能操作訓(xùn)練，直至熟練掌握。

（3）組織結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試是衡量培訓(xùn)院校教學(xué)成效的方法之一，也是學(xué)員完成培訓(xùn)的見證。培訓(xùn)教師根據(jù)移民學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行筆試和實(shí)操測(cè)試，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

（4）師資隊(duì)伍。師資由專兼職教師組成，專業(yè)教師發(fā)揮教學(xué)水平和提升服務(wù)社會(huì)的能力，兼職教師完成實(shí)操訓(xùn)練的培訓(xùn)任務(wù)，并“傳幫帶”專職教師提升技術(shù)能力。

（5）運(yùn)行管理。政府為培訓(xùn)提供資金支持，校企合作是培訓(xùn)就業(yè)的保障，學(xué)校將授課移向社會(huì)，深化了職教改革，企業(yè)將技術(shù)搬到課堂，縮短了教育時(shí)間，移民直接掌握一技之長(zhǎng)，大家都節(jié)省了成本。培訓(xùn)的目的是讓移民就業(yè)后熟練崗位技能，直接勝任工作，要保證培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)加大了技能操作訓(xùn)練，培訓(xùn)中發(fā)揮移民主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)移民的積極性，提高其對(duì)培訓(xùn)的熱情和動(dòng)力。培訓(xùn)中政校企多溝通、多協(xié)商，發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)校將教學(xué)、企業(yè)將實(shí)操、政府將政策發(fā)揮好，順利完成培訓(xùn)及就業(yè)任務(wù)。

3督查鑒定，推薦就業(yè)

培訓(xùn)過(guò)程中政校企隨時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查、不定期抽查、階段性核查等督促檢查，以確保培訓(xùn)規(guī)范性。為加強(qiáng)就業(yè)崗位與勞動(dòng)力的需求對(duì)接，增強(qiáng)移民就業(yè)的崗位穩(wěn)定性，公共職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)免費(fèi)為生態(tài)移民提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，通過(guò)理論與實(shí)操考試，合格者頒發(fā)省級(jí)以上從業(yè)資格證書。鑒定結(jié)束后移民接受所在市、縣（區(qū)）提供的免費(fèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等服務(wù)，［4］鼓勵(lì)有就業(yè)能力的移民到簽約企業(yè)直接就業(yè)，進(jìn)工業(yè)或農(nóng)業(yè)園區(qū)安排就業(yè)，或依托區(qū)外轉(zhuǎn)移就業(yè)，或落實(shí)政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，總之多渠道實(shí)現(xiàn)移民就業(yè)。后續(xù)并協(xié)作用工單位與招收的生態(tài)移民簽訂勞動(dòng)合同，為招收的生態(tài)移民繳納社會(huì)保險(xiǎn)等勞動(dòng)維權(quán)的跟蹤服務(wù)。

4完善機(jī)制，健全檔案

（1）組織保障。專門成立培訓(xùn)工作小組，由學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)掛帥統(tǒng)籌安排工作，專人負(fù)責(zé)校企合作、技能培訓(xùn)、管理運(yùn)行等工作，直接將培訓(xùn)過(guò)程安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站、企業(yè)崗位。

（2）制度保障。以技能培訓(xùn)順利就業(yè)為目標(biāo)，培訓(xùn)注重技能操作的培養(yǎng)，結(jié)合培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)水平，調(diào)整、修訂培訓(xùn)大綱。選擇生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)、實(shí)操，教師培訓(xùn)期間居住在培訓(xùn)地點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)流程。對(duì)培訓(xùn)者在培訓(xùn)期間試行考勤制，督促按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)期間政府、學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)督導(dǎo)、檢查培訓(xùn)工作。

（3）環(huán)境保障。按照政府關(guān)于生態(tài)移民培訓(xùn)管理辦法，為保證培訓(xùn)工作順利完成，培訓(xùn)者順利就業(yè)，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門驗(yàn)收后，按人頭發(fā)放國(guó)家補(bǔ)助，以滿足培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用，這為培訓(xùn)提供資金保障；［5］通過(guò)培訓(xùn)工作小組，將政校企和鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊密聯(lián)系在一起，形成了以工作小組為“橋頭堡”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為理論知識(shí)培訓(xùn)“主陣地”、企業(yè)為實(shí)操“主陣地”、學(xué)校為“供應(yīng)站”、政府為“大后方”的共同育人良好培訓(xùn)環(huán)境。

工作小組在培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程中，協(xié)調(diào)各方事務(wù)，解決突發(fā)問(wèn)題，組織培訓(xùn)人員，整理檔案。通過(guò)采集培訓(xùn)人員信息、收集校企合作（就業(yè)）信息、協(xié)調(diào)培訓(xùn)教師授課、建立培訓(xùn)人員花名冊(cè)、培訓(xùn)人員登記表、組織結(jié)業(yè)考試、申報(bào)職業(yè)工種技能鑒定、安排就業(yè)、統(tǒng)計(jì)就業(yè)去向及穩(wěn)定就業(yè)等任務(wù)，并及時(shí)歸整培訓(xùn)檔案，向政府部門提交檔案。

5評(píng)價(jià)反饋，應(yīng)用推廣

由政府、培訓(xùn)院校、合作企業(yè)及協(xié)助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位和培訓(xùn)移民、社會(huì)群眾對(duì)技能培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，培訓(xùn)院校分析評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓典型，宣傳、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及典型，以充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，［2］并及時(shí)組織下一輪技能培訓(xùn)工作。

總之，在開展生態(tài)移民職業(yè)技能培訓(xùn)工作中，政府移民辦、扶貧辦、培訓(xùn)院校、就業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各個(gè)部門都要認(rèn)真履行職責(zé)，分工協(xié)作，做好移民培訓(xùn)的宣傳發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃實(shí)施、督查管理、健全檔案等環(huán)節(jié)的工作。

參考文獻(xiàn):

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［2］倪建林.做好少數(shù)民族地區(qū)移民培訓(xùn)工作［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2014（15）：34-35.

［3］楊文龍.再談農(nóng)民培訓(xùn)的模式［J］.學(xué)園，2014（35）.

［4］自治區(qū)人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳、農(nóng)牧廳、科技廳、移民局、扶貧辦和自治區(qū)婦聯(lián).關(guān)于認(rèn)真做好2013年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)工作的通知（寧人社發(fā)〔2013〕56號(hào)［Z］.2013.

［5］寧夏回族自治區(qū)人民政府.自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于做好生態(tài)移民就業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)保障工作的通知（寧政辦發(fā)〔2011〕89號(hào)）［Z］.2011.

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)技能 培訓(xùn)方案 核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.036

1 概述

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高，而中職生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為相對(duì)較為弱勢(shì)的群體，但從我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，各個(gè)企業(yè)對(duì)中高級(jí)技術(shù)人才仍有大量的需求，因而需要不斷地提高中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力――職業(yè)技能，才能讓他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。本文將針對(duì)如何提高目前我國(guó)中職學(xué)生的職業(yè)技能展開。

2 我國(guó)中職學(xué)生技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)就進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，而目前中職學(xué)校的教材與培養(yǎng)方案會(huì)與社會(huì)要求出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象，因而需要打破現(xiàn)有的中職教育體系，并從教材大綱的調(diào)整、將現(xiàn)在時(shí)興的新技術(shù)與工藝等根據(jù)相關(guān)專業(yè)的需要融入到中職業(yè)學(xué)校的技能訓(xùn)練教材中去。

從目前狀況來(lái)看，我國(guó)中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定率相對(duì)低，另外中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的水平也不高。因而對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)要從能力與崗位實(shí)際需求出發(fā)，建設(shè)良好的職業(yè)教學(xué)環(huán)境，注重中職教育的技能訓(xùn)練，創(chuàng)新并改變中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高中職學(xué)生的實(shí)踐技能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，提升中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并建立良好有效的考核體系，真正解決中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，打造能夠適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才。

3 如何提高我國(guó)中職學(xué)生技能培訓(xùn)

針對(duì)上述我國(guó)中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，如動(dòng)手能力相對(duì)差、缺乏職業(yè)技能等問(wèn)題，下面將在重視程度、培訓(xùn)體系、培訓(xùn)模式、訓(xùn)練要求等幾個(gè)方面提出相關(guān)的改進(jìn)措施與建議。

3.1 提高對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的重視程度

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的重視，中等職業(yè)教育與普通中等教育不同，主要是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，因此中職學(xué)校須將培養(yǎng)方案與地方經(jīng)濟(jì)需求緊密結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。中職學(xué)校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)的投入與政策的完善兩方面體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的重視，因我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)有輕技能教育觀念，而對(duì)職業(yè)教育的投入不足，導(dǎo)致中職學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，更無(wú)法建立好用于提高學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與培訓(xùn)平臺(tái)，所以中職學(xué)校應(yīng)盡力合法爭(zhēng)取國(guó)家資金的補(bǔ)助與政策的支持，保證辦學(xué)條件。

3.2 改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)體系

中職學(xué)校還應(yīng)不斷改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)體系，首先要進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新，調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要和工作職位的要求。而課程改革首先要做的是重構(gòu)課程體系，即通過(guò)分析不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的工作過(guò)程與主要內(nèi)容來(lái)確定各職業(yè)崗位的所需要的職業(yè)能力與相關(guān)的要求，以提煉出各專業(yè)所需的理論知識(shí)和職業(yè)技能等，在這基礎(chǔ)上來(lái)確定各專業(yè)的課程內(nèi)容。在實(shí)施教學(xué)中，要科學(xué)合理地有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，形成規(guī)范的教學(xué)模式并重組相關(guān)課程，開展易于理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的工作任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容開發(fā)成為有專業(yè)特色的專業(yè)課程，可采用多種方式方法如：演示法、多媒體方法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)法以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與效果，高效完成教學(xué)任務(wù)。打造建立“雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以企業(yè)兼職教師與主講教師共同組成，前者主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的講解，而后者則主要負(fù)責(zé)兼職進(jìn)行職業(yè)技能操作講解，以此來(lái)提高中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

3.3 調(diào)整中職學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練要求

對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練要求，則需要明確的針對(duì)性與目的性。目前由于我國(guó)中職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模仍在進(jìn)一步擴(kuò)大，而這間接地導(dǎo)致政府的投入以及教師教學(xué)的質(zhì)量等很難在短期有大幅度提升，因而需要從學(xué)校自身改變著手加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，如完善“雙師型”師資力量、提高學(xué)校的軟硬件設(shè)施等。

所謂的特色建設(shè)并不是只指學(xué)校的特色專業(yè)和特色課程的設(shè)置，而是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)一種具有鮮明特色的校園文化及核心價(jià)值觀的培育與體現(xiàn)；這要求中職學(xué)校在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與積累，不但要綜合學(xué)校所在區(qū)域的文化及學(xué)校特色提煉并形成具有豐富內(nèi)涵與特色的核心價(jià)值觀，還要多方位地多層次地吸納或借鑒與學(xué)校緊密聯(lián)系的成功企業(yè)的文化理念、企業(yè)精神及其價(jià)值觀使學(xué)生可以與企業(yè)構(gòu)建起一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。對(duì)于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，則應(yīng)加大校企雙方的合作力度，并且對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍在質(zhì)量上、結(jié)構(gòu)上加以優(yōu)化調(diào)整，為了營(yíng)造出校企合作的良好氛圍，可讓學(xué)校在崗教師經(jīng)常到企業(yè)去實(shí)地學(xué)習(xí)考察，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技能相接，從而使得中職教師從原來(lái)單一教學(xué)型向教學(xué)實(shí)踐全能型突破轉(zhuǎn)變；對(duì)于外聘的企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員，則可讓他們進(jìn)一步地參與到學(xué)校課程內(nèi)容設(shè)置的變更、調(diào)整與創(chuàng)新中來(lái)。提高中職學(xué)校的軟硬件更新速度，分別從學(xué)校軟文化實(shí)力建設(shè)與學(xué)校硬件設(shè)施的角度出發(fā)，使得學(xué)校能夠全面增加其辦學(xué)條件與能力，成為真正能讓中職學(xué)生獲得職業(yè)技能提高的場(chǎng)所。

3.4 使職業(yè)訓(xùn)練與實(shí)際生產(chǎn)接軌

中職學(xué)校的職業(yè)訓(xùn)練也需要按照當(dāng)前主流企業(yè)的相關(guān)要求進(jìn)行，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求的人才，由此對(duì)學(xué)校提出的要求則是應(yīng)立足于本地并放眼于沿海甚至全國(guó)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并掌握相關(guān)企業(yè)對(duì)人才需求及工作能力需求的主要形勢(shì)，基于此來(lái)不斷調(diào)整中職學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)及有關(guān)的課程內(nèi)容，建立學(xué)校與企業(yè)良好長(zhǎng)久的合作關(guān)系，并逐漸形成中職畢業(yè)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，以拓寬其就業(yè)渠道，提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率從而引入更高質(zhì)量的生源以培養(yǎng)出更加專業(yè)優(yōu)秀的人才，讓學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。

4 總結(jié)

中職學(xué)生是我國(guó)重要的人力人才資源，因而要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)的重視，需不斷地結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求改進(jìn)中職學(xué)生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)他們動(dòng)手實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，使其能在畢業(yè)之后迅速地適應(yīng)相應(yīng)的崗位職位要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈世朋.中等職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)技能人才[J].安徽文學(xué)，2007，（12）.

篇10

[關(guān)鍵詞]婦女；技能培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

加強(qiáng)對(duì)婦女的職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是貫徹落實(shí)我國(guó)男女平等基本國(guó)策的重要體現(xiàn)，也是婦聯(lián)組織義不容辭的責(zé)任。作為新疆維吾爾自治區(qū)婦聯(lián)唯一一所培養(yǎng)婦女職業(yè)技能人才的重要基地，新疆女子職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校緊緊圍繞婦女勞動(dòng)者的就業(yè)需求舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)近萬(wàn)名城鎮(zhèn)下崗失業(yè)婦女和農(nóng)牧區(qū)貧困婦女，并在長(zhǎng)期的培訓(xùn)實(shí)踐中總結(jié)出“技能+創(chuàng)業(yè)”的培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作中的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的倍增效應(yīng)。

一、新疆婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

就業(yè)是婦女生存和發(fā)展的基本需求，是最基本的權(quán)利，也是提高婦女社會(huì)地位的重要條件。近年來(lái)，自治區(qū)制定了一系列扶持婦女自主創(chuàng)業(yè)的政策，在職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免等方面給予優(yōu)惠，為婦女自主創(chuàng)業(yè)提供了有利條件；實(shí)行了一系列援助政策，開展了“送政策、送技能、送崗位、送服務(wù)和落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策”的就業(yè)援助活動(dòng)，對(duì)就業(yè)特別困難人員實(shí)行政府購(gòu)買公益性崗位進(jìn)行托底安置，對(duì)從事公益性崗位的“4050”人員落實(shí)崗位補(bǔ)貼、社保補(bǔ)貼等政策；各地州市積極開展“一家一”、“一幫一”再就業(yè)援助活動(dòng)，為下崗、失業(yè)婦女解決就業(yè)再就業(yè)困難。2010年，全區(qū)各級(jí)民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展了農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)人數(shù)達(dá)17.9萬(wàn)人。2011年，新疆各類職業(yè)技能培訓(xùn)將力爭(zhēng)培訓(xùn)30萬(wàn)人。

自治區(qū)婦聯(lián)作為黨和政府聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶，要求各級(jí)婦聯(lián)組織積極“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。近年來(lái)，通過(guò)開展“春風(fēng)送崗位”行動(dòng)和建設(shè)女性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、婦女就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等實(shí)體，使越來(lái)越多女性實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，解決了家庭和社會(huì)的就業(yè)壓力，維護(hù)了新疆社會(huì)的穩(wěn)定和諧，促進(jìn)了各民族共同繁榮發(fā)展。

然而，新疆女性的就業(yè)壓力，尤其是少數(shù)民族女性的就業(yè)壓力仍然很大。從上世紀(jì)90年代起，經(jīng)濟(jì)體制變革就使城鎮(zhèn)產(chǎn)生了大批下崗失業(yè)女性，她們渴望實(shí)現(xiàn)再就業(yè)；隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快和新型工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大量農(nóng)業(yè)富余女性勞動(dòng)力開始向城鎮(zhèn)和二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，她們希望實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)；而教育體制的改革也使越來(lái)越多的女性大中專畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的痛苦。這些女性中，有些想就業(yè)卻沒有一技之長(zhǎng)，有些有技能想創(chuàng)業(yè)卻不知從何做起，有些會(huì)創(chuàng)業(yè)但沒有創(chuàng)業(yè)資金，她們都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。近幾年金融危機(jī)的發(fā)生，又在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了較大影響，使各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)就業(yè)崗位的需求減少，女性的就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。

二、“技能+創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)模式的建立

技能培訓(xùn)是由技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的，通過(guò)考核可以得到國(guó)家認(rèn)可的技能證書。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(Entrepreneurship training)是對(duì)具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行的企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，并對(duì)他們?cè)谄髽I(yè)開辦、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中給予一定的政策指導(dǎo)。其目的是通過(guò)提高企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)業(yè)心理、管理、經(jīng)營(yíng)等素質(zhì)，增強(qiáng)他們參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功創(chuàng)辦企業(yè)、解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，創(chuàng)造和增加社會(huì)就業(yè)崗位，幫助更多的人實(shí)現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)。

職業(yè)教育的任務(wù)就是把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為能夠滿足社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)職業(yè)者，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)者。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)教育的有機(jī)組成部分。為此，新疆女子職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校把滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入到技能培訓(xùn)中，總結(jié)出“技能+創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)模式，使參加職業(yè)技能培訓(xùn)的婦女能夠掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、“技能+創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)模式的實(shí)踐

學(xué)校高度重視技能培訓(xùn)工作，努力提升婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富，注重貼近市場(chǎng)、符合婦女特點(diǎn)，開設(shè)家政服務(wù)、糕點(diǎn)制作、烹飪、美容、美發(fā)等專業(yè)。二是培訓(xùn)形式更加靈活，學(xué)校依托政府資源，接受委托培訓(xùn)，還與企業(yè)聯(lián)辦、協(xié)辦開展訂單式培訓(xùn)，配合勞動(dòng)部門共同開展培訓(xùn)、鑒定、推薦就業(yè)一站式服務(wù)。三是培訓(xùn)層次更加多樣，有就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。建校11年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)近萬(wàn)名婦女，其雙證合格率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)85%以上，促進(jìn)了婦女就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

學(xué)校還依托項(xiàng)目，積極為婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。2007年至2009年在德國(guó)EED基金會(huì)的資助下，學(xué)校落實(shí)了“新疆婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”，項(xiàng)目以新疆68個(gè)縣市的300名少數(shù)民族貧困婦女和已創(chuàng)辦微型企業(yè)的女店主為受益群體，通過(guò)對(duì)她們開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和社會(huì)性別意識(shí)培訓(xùn)，賦予她們創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)她們的創(chuàng)業(yè)能力，喚醒她們創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)，改變女性在兩性關(guān)系中的從屬和依附心理，達(dá)到促進(jìn)婦女參與發(fā)展、推動(dòng)性別平等、構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)?，F(xiàn)在，40%以上的學(xué)員成功創(chuàng)業(yè)或擴(kuò)大了企業(yè)的規(guī)模，并發(fā)揮出“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的輻射效應(yīng)，為更多女性提供了就業(yè)崗位。

輿論宣傳對(duì)推動(dòng)工作、樹立典型、擴(kuò)大社會(huì)影響、爭(zhēng)取各界支持具有十分重要的作用。調(diào)研顯示，70%以上的婦女排在第一位的休閑方式是看電視。因此，學(xué)校充分發(fā)揮電視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)以及宣傳畫的作用，加大宣傳力度。一是宣傳典型，注重發(fā)現(xiàn)和樹立婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進(jìn)典型，宣傳她們自強(qiáng)不息、大膽創(chuàng)業(yè)、勇闖市場(chǎng)的精神以及成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多婦女實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。二是推廣經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)交流在婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中的實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，使婦聯(lián)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作在社會(huì)上產(chǎn)生更積極、更廣泛的影響。三是爭(zhēng)取支持，增強(qiáng)互動(dòng)合作意識(shí)，借助與有關(guān)部門和社會(huì)各界形成的良好工作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)合作，爭(zhēng)取支持，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注、支持婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東藥品食品職業(yè)學(xué)院.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才.