導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初二半期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．班級各方面的情況總結(jié)

1．班風

我們班每個同學還是參加活動的積極性很高，比如：科技節(jié)主題班會、三對三籃球賽、隊列比賽都很踴躍，這足見我們班團結(jié)的班風。

2．學風

我們班的學習氛圍有所改善但不夠濃厚，早上有些同學還是有補作業(yè)現(xiàn)象，不過上課紀律方面有所好轉(zhuǎn)，在課間時已有一部分同學開始討論學習問題或互相借閱筆記，不過作業(yè)及聽課質(zhì)量還有待提高。大多數(shù)同學對學習有較高的熱情，但普遍較懶，不愿腳踏實地學習。

3．行為常規(guī)

我們班在行為規(guī)范方面做得較不錯，每周扣分都很少。每個同學也都很自覺地撿起垃圾并互相監(jiān)督紅領(lǐng)巾和校服有無佩帶或穿好。

4．板報

在班級板報方面，我認為我們班同學交稿的積極性有所提高，其文章的立意已經(jīng)深入。但是班級板報的設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。宣傳委員花了大量心血，以高質(zhì)量、高要求較好的完成了板報任務(wù)。在年級板報方面，相關(guān)同學都很負責，總能有質(zhì)量的提前出完板報。

5．教室衛(wèi)生

在這一方面我認為我們班做得非常好，值日生都很負責，勞動委員在大休息時也經(jīng)常檢查教室衛(wèi)生，所以在這方面的扣分少之又少。

6．紀律

在眾多的紀律方面，做得最不好的便是課堂紀律，上課說笑、開小差的情況通過換位子已有所改善。同學間互相督促、自覺遵守紀律的“法則”讓我班今年的課堂紀律好轉(zhuǎn)了不少。

二．本班在班級管理中的具體措施、方法

我們基本延續(xù)上學期安排

1．個人行為量化表

我們班這學期開始實行個人行為量化表，并把表格貼在教室的一角，做到公開化、公正化。目的是讓同學們在你追我趕的氛圍中一點一滴的地提高著成績。

2．值日班長

我們班這學期讓一些不是班委的同學做一周的值日班長，并選出做的較出色的繼續(xù)當。這樣做的目的是為了讓每個同學都為班級出份力，激發(fā)同學的工作熱情。

3．合理安排時間

這學期，我們繼續(xù)開展了晨跑、晨讀與一點鐘進班級午自修的制度，讓同學充分地利用早上、中午時間進行預(yù)習復(fù)習和做作業(yè)，而且管理更加合理化，使每個同學都能按要求做到。

4．通訊員制度與班級中的兩塊板報（通訊欄和學習園地）

兩名通訊員會那著相機記錄下同學參賽成果或優(yōu)秀的表演、時政演講等點點滴滴貼在通訊欄中并寫一份通訊搞，并在學習園地中貼一些同學的優(yōu)秀筆記、作業(yè)讓同學分享

5．豐富的課余活動

在期中考試之后，我們班委組織到兒童福利院為孤兒帶去食物、玩具、溫暖與關(guān)懷。以后我們還會組織一些學習不自覺的同學再去幾次，讓他們感到自己的美好生活，精彩還在繼續(xù)！

三．本學期和上學期比較（進步亮點處）

1、上課紀律有所改善

2、成績有些提高

3、工作落實的更完善

4、班委會定期，更能解決問題

5、班風更團結(jié)，凝聚力更強

四．班級中存在的不足

1、還存在補作業(yè)現(xiàn)象

2、整體成績有待提高

3、副課不夠重視、認真

班委今后努力方向是營造個更好的學習氛圍，提高學習的質(zhì)量，使整體成績在上一層樓。

五．班級本學期在校獲獎情況

隊列武術(shù)此賽初二年級第三

“奧運知識”競賽校團體二等獎

女子、男子籃球三對三年級季軍

街舞比賽全校第二

拔河比賽年級第二

個人獲獎情況；

上海市中學生現(xiàn)代文閱讀大賽市二等獎王欣宇

“韜奮杯”上海市第五屆中學生時政競賽區(qū)二等獎市二等獎張欣彤

上海市中學生科普英語比賽區(qū)三等獎張凱妮

篇2

1.整潔衛(wèi)生習慣

個人衛(wèi)生：自覺整理自己的物品（穿戴整潔，整理好作業(yè)，桌面），擺放整潔有序，自身講究衛(wèi)生無異味，不亂扔垃圾，紙屑有整潔的衛(wèi)生習慣。

班級衛(wèi)生：四面墻壁整潔美觀；講桌上干凈整潔；黑板及時擦，板槽無粉塵粉筆擺放合理有序；燈，電扇潔凈無灰塵；窗臺干凈無亂擺放現(xiàn)象，玻璃潔凈無污漬；學生課桌無亂寫亂畫亂刻現(xiàn)象；座右銘擺放有序且保存完好；前后門干凈無灰塵。值日生值日高效，不誤課。衛(wèi)生保持效果好。組長及負責人按時到崗，及時檢查做好督促。

衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生：水房樓道無垃圾，墻上無污漬，窗臺玻璃干凈。室外衛(wèi)生區(qū)無落葉，無垃圾無污水且打掃及時徹底高效。

在這方面，我堅持突擊抽查的方式檢查學生桌面，桌兜，并與個人，小組積分相結(jié)合；而其他方面基本都由小組長，衛(wèi)生委員或臨時負責人具體督促檢查，而他們能做的也只是提醒，在每周的班會上表揚先進，負責的組，及個人。我只是針對共性或負責人意識不到的地方給予指點。實踐證明學生的責任心，尤其是負責人的責任心非常重要。

我們班衛(wèi)生方面做的比較好基本不用學校提醒，督促。但具體到各個組也不是那么齊，如原4組，因為涉及到上下學的安全問題，我在分值日組的時候主要以村為單位劃分的，但這個村的學生的責任心普遍較差，在多次給機會都無效的情況下，衛(wèi)生委員只能將這個組進行了重新劃分。期待讓責任心強的組長重新帶出一個好4組。

2.文明的行為習慣

上下學：上學路上遵守交通規(guī)則，不逆行，不打鬧，專心行路，過道口多觀察。中途不逗留，不與校外人員來往。出門前要和父母打招呼，不過早離家。

升降國旗：態(tài)度莊重，宣誓時，立正左臂自然下垂，中指貼緊褲縫，右上臂與身體垂直，小臂與上臂呈45度角，握緊拳頭兩眼凝視黑板上方的國旗，發(fā)自內(nèi)心。

 上下課：起立站姿正確，鞠躬呈90度，問好干脆，態(tài)度誠懇。尊重老師同學，不擾亂課堂秩序。別人回答問題時，其他人不許插話。自習課認真完成作業(yè)，自覺主動高效的學習，不說笑，打鬧，串桌。自尊自愛互相尊重不影響他人學習。小組活動有目標，團結(jié)協(xié)作高效，充分體現(xiàn)團隊精神。體育課，上下學路上不赤膊。不經(jīng)允許不得隨便離校，認真落實請消假制度。遲到及進入辦公室要喊“報告”經(jīng)允許方可進入，不經(jīng)允許不得翻同學或老師的物品。

移動桌凳輕。聚群不超過2人，不買零食不吃零食，文明用語，擦黑板及時高效徹底。珍惜時間，高效活動。

課間跑操：體委提醒同學提前系好鞋帶，不帶危險或貴重物品，跑步過程中不許回頭，說笑。跑步過程中舌尖頂住上顎，胳膊端起來，擺起來，前腳掌先著地，腳后跟提起來，腳步要輕，口號洪亮有力，有節(jié)奏富有生機。負責人或體委公正無私作好督促并紀錄好。

    課間休息：不追逐打鬧，大聲喧嘩，做到“四輕”即：說話輕，走路輕，開關(guān)門窗輕

放學時，責任人主動關(guān)好門窗，燈，電扇，電腦，不間斷電源等，負責鎖門的同學確認教室無人好將門反鎖好后，迅速離校，靠右行，不聚伙，中途不做其他事情，按時回家，到家后與父母打招呼。養(yǎng)成按時午休的習慣，不串門不看電視，不擾亂他人休息。不逛廟會，不組織招待同學，不聚會，不過生日。

學生習慣的形成非一朝一夕，而文明的行為習慣又滲透到生活學習的各個方面甚至有些是植根于思想方面的是隱性的，在這方面我一直特別重視，但由于水平的有限并未從根本上徹底解決，只停留在老師在表現(xiàn)較好，老師不在學生就放松這種局面上，看來我今后的工作任重而道遠，我要學習的地方還很多。

具體說：上下學沒有明顯的不好；升降旗上一般；上下課上學生比以前有很大的進步：故意擾亂課堂秩序的，隨便插話的少多了；擦黑板上及時高效；課間跑步，休息上一般；在開關(guān)門窗，電腦上特別及時；聚會，過生日的據(jù)我所知沒有，班長會協(xié)調(diào)文藝委員利用課前一支歌，將全班同學的祝福帶去。概括的說應(yīng)該是一般般吧。其實，這些與我個人有很大關(guān)系：性格上的中庸，看書少，見識少，方法少，更重要的是上進心還沒達到更高的境界的緣故。孩子們永遠是對的!今后我會堅持學習，加強管理，服務(wù)于學生，學校，教育。

3.良好的學習習慣

堅持“六主二講一有”。即主動學習，主動復(fù)習預(yù)習，主動思考，主動歸納總結(jié)，主動幫學，主動發(fā)展；講學法，講效率；每名學生都有明確的奮斗目標。

早上到教室后：一分鐘把各科作業(yè)按順序擺好。然后，快速進入學習狀態(tài)，坐姿端正，不趴著，不斜身，雙手拿書但不遮掩，表情專注大聲朗讀，高效記憶不浪費一分一秒。7：15收作業(yè)，時間不超過4分；中午到教室后保持安靜，認真做作業(yè)。不說笑，出串，不在外逗留。課前：注意預(yù)習，若有疑難作出標記。                                                       上課;能提前1分鐘進入學習狀態(tài)。上課聽講：坐姿端正，不趴著，不斜身。認真聽講，不東張西望，不左顧右盼，不交頭接耳。勤做筆記，勤學多問，不做與學習無關(guān)的事，不做老師規(guī)定之外的事?；卮饐栴}立正聲音洪亮正確使用普通話。

『 1

晚上，在家自主學習，獨立認真完成作業(yè)，實事求是，不接受或為他人提供“幫助。不到外邊玩耍，過夜。晚上10前入睡。

在這方面，我利用班會專門講晚上時間的利用，物理課如何學，優(yōu)等生如何學，后進生如何學；在教學中專門教如何做筆記；平時針對不良現(xiàn)象對全班進行提醒；利用課前飯后針對個別學生身上出現(xiàn)的問題進行個別教育指導(dǎo)；堅持早來晚走盯緊班；堅持與家長多溝通交流。

也許是個人認識的不到位，雖然我很用心的去抓，甚至有時搞得自己都筋疲力盡，雖然多少有些起色，但我認為收效甚微，似乎根本沒有抓住教育的真諦，不能從根本上真正的解決問題。其實學生們都是好的，關(guān)鍵是作為老師的我沒抓好，沒及時提高自己的素質(zhì)去適應(yīng)現(xiàn)在的學生。形象的說：自己的水缸已經(jīng)空了，更別說自來水了。我太需要加強學習了！

4.自主管理方面

自主管理是在班級管理中非常高的境界，是時代的要求，是由學校教育性質(zhì)與學生心理特點所決定的，當然也是每個老師的努力方向?？梢哉f誰自主管理搞得好誰就是成功的教師，而這個班的學生的思考問題解決問題的能力也是相當高的，今后發(fā)展的潛力必定很大。

在自主管理方面，我以表揚和批評為主要手段培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，堅持抓好班干部，課代表，小組長，通過這些同學來帶動其他同學，鼓勵學生各方面要上進，要嚴格要求自己，利用臨時負責人的職務(wù)觀察鍛煉學生的責任心。抓好每周的班會做好上周情況的總結(jié)及下周要抓的重點，潛移默化的影響學生。

在自主管理班級，自主開展活動上，注重班干部的培養(yǎng)，堅持班會，各項活動（體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，平時跑操，手抄報，板報的辦理，月獎品的發(fā)放，），后進生的懲戒措施，小組的管理等方面爭取學生意見與建議，盡量多的讓學生參與。

在平時工作中有目的的逐步放手，如在留作業(yè)上，堅持初一上學期時說一遍，在黑板上寫一遍，初一下學期時，只說一遍，初二上學期時，由課代表說，培養(yǎng)學生傾聽的習慣，及課代表獨立工作的能力。

   但由于水平與能力的限制，在這方面我還很缺乏鍛煉，缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏成熟的理論學習。所以今后我要多看書，多向優(yōu)秀教師學習并與自己的情況相結(jié)合應(yīng)用到工作實踐中，同時，多反思，加強教學反思的書寫質(zhì)量與數(shù)量，通過勤奮提升自己。

總之，在班主任工作方面，我還只是停留在一般水平，要學習的地方還很多。尤其是動腦方面。在今后教學中，我更要堅持端正思想，擺正心態(tài)，扎扎實實做工作，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

特別喜歡田麗霞老師的寄語班主任中的一段話：

如果你想飛黃騰達，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈，如果你想休閑從容，如果你想得到鮮花和掌聲，那么，你就不要做教師，更不要做班主任。因為，選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以，一個純粹的教師，一個純粹的班主任，應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。   

                                                  ??此為班主任之境界說。

    學高為師，德高為范。走進教師隊伍，你就不再是一個普通人。你不可以虛偽自私，不可以卑微茍且，不可以飛揚跋扈，更不可以消極頹廢，甚至于你不可以隨地吐痰，不可以闖紅燈，也不可以說粗話。因為從你走上講臺的那一天開始，你的身份就定格為“人民教師”，你身后就背負著無數(shù)雙眼睛，學生們無時無刻不在審視著你，品評著你，模仿著你。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個高尚的人，應(yīng)該純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。當師品和人品高度統(tǒng)一之時，你才會此為一名優(yōu)秀教師，成為一名優(yōu)秀的班主任。

                                             ??此為班主任之精神說。

百年大計，教育為本。學校是塑造人才的場所，教師是人類靈魂的工程師。塑造人的靈魂是一個長期的工程，也可以說是一項常留遺憾的工作。它不像工人加工一個零件，或農(nóng)民種一茬莊稼那樣直觀；它是一個漫長的過程，往往需要三年、五年乃至八年十年才能完成。而其效果如何呢？甚至于需要十幾年、幾十年才能完全表現(xiàn)出來，所謂“百年樹人”就是這個道理。說它常留遺憾，是因為它要求一次成功，沒有重新再來的機會。工人加工零件失敗了，可以毀掉重來；農(nóng)民種莊稼失敗了，明年接受教訓(xùn)就可以了。但是，一個人又有幾多青春可供蹉跎？一個人的人生觀、世界觀一旦形成，又有多少改變的可能？教師是一個職業(yè)，但教育卻是一項關(guān)系千家萬戶、國家富強、民族振興的偉大事業(yè)。有人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，有人把自己的事業(yè)比作葉的事業(yè)，教師所從事的是根的事業(yè)，教師是在塑民族之根，鑄民族之魂。所以，身為人民教師和班主任，就要有胸懷天下、為國育才的使命感?！?》

                                             ??此為班主任之使命說。

    科學家的成就是一項項的發(fā)明，文學家的成就是等身的著作，軍人的成就是赫赫的戰(zhàn)功，商人的成就是巨大的財富，那么，教師的成就是什么？或許我們不會成為牛頓、愛迪生、巴金、鄧稼先，但是我們可以培養(yǎng)出中國的牛頓、愛迪生，我們可以培養(yǎng)出新一代的巴金、鄧稼先。花的價值要靠果實來體現(xiàn)，教師的成就要通過學生來證明。人們愛把教師喻為甘于奉獻的人梯，傳遞知識的橋梁，哺育花朵的園丁和燃燒自己、照亮別人的蠟燭。我認為，新時代的教師應(yīng)該是發(fā)射火箭的助推器，給學生一種慣性，一種能量，使他們擁有我們不曾擁有的能量，達到我們未曾達到的速度。當他們?nèi)〉贸晒Φ臅r候，他們一定會說：“我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上。”所以，評價一位教師的成就，不僅要看他做過什么，更要看他的學生在做什么。

篇3

這學期我擔任初二(5)班的班主任，在上學期的工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結(jié)如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。

誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。(家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應(yīng)當怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關(guān)系做的不是很好。)

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!

初二上班級工作總結(jié)2

本學期我擔任初二(1)班班主任工作。上學期已結(jié)束，我一直積極思考努力如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上。現(xiàn)將本學期班主任工作總結(jié)如下：

首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。 你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級一班文明班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學生的學習成績，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關(guān)愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。

一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務(wù)，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。

第六、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。

初一的學生對初中生活還不能完全適應(yīng)，很多同學由于學習內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關(guān)，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：

1.常與學生進行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現(xiàn)象的學生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤，并不斷地提高自己。

2.積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態(tài)，及時做好調(diào)解說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。

經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續(xù)努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長。

初二上班級工作總結(jié)3

這個初二上學期，我們學校實行新的教學改革，學生的學習以小組合作學習為主，我們的班級管理也是以小組管理為主。也許是我們一直在摸索好的管理辦法吧，感覺這個學期過得很快。在這個學期，為了管理好我班學生，我想了很多辦法，也切實做了一些嘗試，在某些方面也取得了一些成效?，F(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、科學組建學習小組，規(guī)范小組長職責

開學初，我根據(jù)學校的安排，將全班55名學生按照學習、紀律等各方面均衡分成九個小組，每個小組學習成績最好的是小組長，小組以圍坐的方式進行合作學習。隨后我又組織班干制訂本班的《班級量化管理細則》、《合作學習量化考核評分細則》、《小組合作學習管理辦法及獎懲制度》，利用主題班會讓每一位學生都了解我們班的管理，每一個人都要配合管理。并在此基礎(chǔ)上進一步規(guī)范小組長的職責：小組長必須要管理好自己的小組，負責本小組的各方面工作，包括學習、紀律、衛(wèi)生等。小組長不但要作好表率，還要注意要有責任感、主人翁意識。

二、合理分工，量化考核科學管理

我的班上有正副五位班長，一周五天輪流值日，我又把五個值日班長分到9個小組，一個人分管一個或兩個小組，讓班長督促組長管理小組。每個班長值日當天負責班上同學的學習、紀律、衛(wèi)生等各個方面的工作，并作好詳細記載和量化考核。每天下午放學前，當天的值日班長要把當天的加減分情況公布在本班的量化考核評分表上，并且評選出當天的表現(xiàn)最好小組和表現(xiàn)最差小組，在黑板上公布出來。一周一總結(jié)，每下周一班會課上給5分鐘時間讓班長總結(jié)上周的量化情況，對于班上扣分最多的同學給予全班檢討和寫反思的處分。每一位班長都有具體負責的工作，量化考核使班級管理有據(jù)可依，這樣的做法讓有助于增強小組的凝聚力，有助于促進小組長的管理。

三、充分發(fā)揮主題班會的正面激勵作用

一節(jié)主題班會，從設(shè)計到實施都發(fā)動學生參與，讓學生在主題班會中“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都得到了極大的發(fā)揮，學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神也會不斷增強。主題班會有利于加強班集體建設(shè)。一個良好的班集體要通過多種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是一項重要的活動，組織得當?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力、向心力，起到促進班級學生團結(jié)的作用。同時，主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。

在這個學期，每當我覺得學生有了一點點變化，或是思想上的，或是對學習放松了，我就會利用主題班會來潛移默化地讓學生改變。我發(fā)現(xiàn)，在平常的生活中細心觀察，抓住一些教育契機，有目的、有計劃地上好主題班會課，可以引起全班學生的共鳴，激發(fā)大家的學習激情，或是思想上得到教育。在期中考試后，我感覺學生的學習進入了一個疲軟期，好像都沒有什么動力了。于是我以小組為單位，給出主題，讓小組策劃、主持一堂班會課。如：第十三周給第一小組一個主題：我們到學校的目的是什么?第一小組在周六把主題班會的PPT傳給我審一下，第十四周周一的班會課上由第一小組主持班會(30分鐘)，在班會課上我又同時給第二小組下周的主題：你在為誰讀書?……以此類推，最終達到讓大家明白自己為什么讀書，應(yīng)該怎樣對待學習的目的。

四、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的，學生的學習也是這樣的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，才會有動力去拼搏，班集體就能朝氣蓬勃，學生們也會不斷地奮發(fā)上進。

每個學期的每個階段，我都會讓學生給自己定具體的學習目標，具體到每科要在考試中達到多少分，有時在此基礎(chǔ)上，我還會給他們定目標，相對要讓他們?nèi)蛞粔?，通過努力才可以達到目標。通過這種方式，經(jīng)常有計劃地讓學生努力學習，學生的精神面貌有了很大的飛躍，目標使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。班級管理亦是如此，在期中考試前我故意對同學們說：“大家千萬不要掉以輕心，我們稍微松懈一點，他人就可能超過我們，我們只有團結(jié)一致，共同努力才可以保住我們普通班第一的位置。”就這樣用目標來激勵學生一步一步前進，讓學生始終對前景充滿希望，從而總能夠處于奮進的狀態(tài)。

五、積極營造溫馨和諧的班級學習氛圍

學校學生處在這個學期一個月一次班容班貌和墻報的評比，為了應(yīng)對學校的檢查，也為了借此更好地建設(shè)班級文化，每次我都設(shè)計好班容布置，并且一定是自己動手去做，讓學生感受到我對班級文化建設(shè)的重視，也讓學生從中受到感染，在這樣的文化氛圍中是必須要好好學習的。而且我充分利用我的班容班貌，將同學們的學習進行小組評比，并且每個月都有新內(nèi)容。

六、加強與家長的聯(lián)系

與家長聯(lián)系，才能更好地教育學生。因為老師和家長對孩子的期待是一樣的，都希望我們的學生能夠健康成長。所以這個學期我充分利用校訊通和家長會的功能，多與家長聯(lián)系和溝通。當學生有好的表現(xiàn)，我會發(fā)校訊通予以表揚;當學生有不好的表現(xiàn)時，我也會發(fā)校訊通告知家長，當然我不是告狀，而是讓家長也注意觀察和與孩子多溝通。當我覺得校訊通交流不方便時，我會電話與家長聯(lián)系，以求更好地教育學生。

有付出就會有回報，我做了很多，也收獲了很多，校運會上，我們是每個評獎項都拿了獎：道德風尚獎、體操第一名、團體總分獎。每個月的班容班貌和墻報評比我們都有獎，學生的精神狀態(tài)很好，每次考試也都取得了不錯的成績。當然，取得好的成績是可喜的，但我也還有一些問題沒能解決好：學生的管理還不能放松，要逐步讓學生學會自主管理;量化考核還有些分數(shù)不太好記，還有待更科學化……這些問題我將會在下學期努力解決。

初二上班級工作總結(jié)4

上學期，我繼續(xù)擔任初二(13)班的班主任。本學期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時，建設(shè)有自己特色班級文化等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

1、不斷的學習，提高自身的班級管理水平。

一方面，大量的閱讀班級管理的，提高理論水平;另一方面，不斷的向有管理經(jīng)驗的班主任學習。經(jīng)常與任課老師溝通我們班的具體情況，及時制定適合本班情況的規(guī)章制度和土政策，使班級管理更為有效。

2、小組合作制度的改革。

為了適應(yīng)初二的情況，在初一小組合作制度的基礎(chǔ)上，進行了進一步的改革。在原來排位的基礎(chǔ)上，實行小組橫向排列，將后進生納入到小學組考評中，讓其他學生幫助、監(jiān)督他們的不良行為習慣，提高他們的作業(yè)完成度，采用班級量化考核管理制度，并把其結(jié)果運用到評優(yōu)等活動中。

3、注重班級管理的細節(jié)之處，采取不定時盯班的辦法。

在采用班級量化考核管理制度的基礎(chǔ)上，不定時盯班，關(guān)注學生的日常表現(xiàn)，針對所出現(xiàn)的問題，進行個別的學習方法指導(dǎo)和思想教育。

4、培養(yǎng)學生自我管理的能力

篇4

1、學期初就進行了前途理想的教育，使大部分同學學習目標更明確，能形成珍惜時間，刻苦鉆研的良好學風。

2、對中學生的日常行為常抓不懈，以良好的紀律去保障和促進學習。

3、定期召開了班干部會議，聽取了學生們的生活和學習方面的問題，對一些問題及時采取了相應(yīng)的措施，培養(yǎng)了班干部的能力。

4、能為人師表，早到班，勤下班，通過這些能多發(fā)現(xiàn)班上的問題并且多與學生溝通。

5、教育學生時能以鼓勵、公正的原則，所以學生都較服從老師的教導(dǎo)。

6、定期召開了學習方法的研討會，使學生們對于升中考更有針對性和信心。

7、在“期中考”后，進行家訪工作，加強了學校與家庭的聯(lián)系，增進了解，對學生的思想和學習都幫助很大。

8、加強了內(nèi)宿生的管理工作，班會課上注意了安全教育，特別注意用電、用水、交通安全。

9、積極開展了師生的各項文體活動，進行了師生的足球、籃球的對抗賽，對學校的各項活動給予了很大支持，學生參與的熱情亦很高，并且取得了隊形隊列廣播操比賽的三等獎，通過了這些活動，活躍了學生的課余生活，師生間的關(guān)系更融合。