導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .

三、教學(xué)研究 .

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1 、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2 、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點， 突破難點。

3 、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課 12 節(jié)，在校內(nèi)聽課 32 節(jié)。

4 、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5 、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

篇2

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，因此在初一的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是在實際的教學(xué)中，初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)卻存在著眾多問題，所以本文對初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從中探討加強(qiáng)初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)策略。

一、初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.對概念公式的理解程度不高

很多初中生對于初一數(shù)學(xué)的概念與公式都存在著一知半解的情況，但是由于初一是連接小學(xué)與初中的過渡階段，所以初一的數(shù)學(xué)難度不高，即使學(xué)生對于初一數(shù)學(xué)概念與公式存在著一知半解的現(xiàn)象，也不會阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于初一是小學(xué)到初中的過渡階段，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是保留著小學(xué)時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不再適合初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了，因此初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效率不高。

2.對于基礎(chǔ)知識的重視程度不高

導(dǎo)致初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不高的原因之一就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重視程度不高，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生忽略了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法完整地完成老師所布置的數(shù)學(xué)題目。

3.學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

大部分的初一學(xué)生還是停留在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)時，并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在學(xué)習(xí)過程中并沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，也沒有形成錯題總結(jié)的習(xí)慣。所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是會犯重復(fù)的錯誤，無法有效地提高初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平。

二、加強(qiáng)初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)策略分析

加強(qiáng)對學(xué)生的課堂提問，可以提高學(xué)生對于概念公式的理解程度。要想進(jìn)一步地提高初一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，那么初一數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的提問。首先，加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的提問，能夠有效地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。其次，加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的提問，能夠有效地提高對學(xué)生的鼓勵，提高學(xué)生對于初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后，加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的提問，還能提高學(xué)生對于概念公式等基礎(chǔ)知識的理解程度。例如：“同學(xué)們，我們生活中經(jīng)?？匆姷钠叫芯€有哪些？你們有留意身邊的平行線嗎？我先問一下你們，我們生活中常見的電線屬不屬于平行線？一面墻的兩邊屬不屬于平行線？”那么學(xué)生就可以根據(jù)老師的舉例來學(xué)習(xí)平行線，然后再結(jié)合實際生活的所見，舉例說明自己在生活中常見的平行線，如，門的兩邊也屬于平行線，手機(jī)的兩條邊也屬于平行線，從這些例子中，學(xué)生還能總結(jié)出：只要是長方形和正方形的物品對應(yīng)的兩條邊都屬于平行線。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能只靠死記硬背來提高自己對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，所以在初一數(shù)學(xué)課堂上，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。在進(jìn)行二次一元方程組教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)一元一次方程的計算，如：3x+18=5x-4，那么x是多少？

通過計算，學(xué)生可以計算出x的值是11，教師也能就此有效地引起學(xué)生對于方程的記憶，從而更好地為二元一次方程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在講解完二元一次方程組后，教師就可以布置相應(yīng)的課后練習(xí)來讓學(xué)生完成，從而加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對于二次一元方程組的認(rèn)識和理解。

在學(xué)生完成書本課后作業(yè)時，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，從而更好地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤。還有，為了更好地鞏固學(xué)生對于二次一元方程組的認(rèn)識和理解，教師也可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)來讓學(xué)生完成。

四、加強(qiáng)對學(xué)生的總結(jié)教學(xué)

對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)與歸納，這樣才能更好地提高自己對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生在每學(xué)習(xí)完一個章節(jié)后就對該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納；數(shù)學(xué)教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何制作思維導(dǎo)圖，然后再讓學(xué)生制作每一個單元或者是章節(jié)的思維導(dǎo)圖，從而更好地提高學(xué)生對于初一數(shù)學(xué)的概念與公式的理解程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平。除了要加強(qiáng)對學(xué)生的歸納教學(xué)，在初一數(shù)學(xué)課堂上，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的總結(jié)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平。例如，在進(jìn)行完數(shù)學(xué)考試后，教師就可以要求學(xué)生將自己在考試過程中做錯的題目進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的錯題本。如：學(xué)生在判定線線是否垂直時經(jīng)常判斷出錯，那么學(xué)生就要抄襲考試過程中自己所做錯的垂直判定的題目，然后再重新進(jìn)行解答，將正確的答案抄寫在錯題本上。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的歸納總結(jié)教學(xué)。

五、完善對學(xué)生的評價體系

為了更加全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，教師就要完善對于學(xué)生的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行360°的評價，例如教師對于學(xué)生的總評價是由好幾個部分的評價形成而來的。如學(xué)生對自己的評價、學(xué)生之間的相互評價、教師對學(xué)生的評價。首先，在學(xué)期末或者是學(xué)期中段的時候，教師就可以讓學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，以具體的分?jǐn)?shù)來表現(xiàn)，如A學(xué)生對于自己的評價是90分，同學(xué)對自己的評價分?jǐn)?shù)是85分，老師對自己的評價分?jǐn)?shù)是85分。那么教師就要設(shè)置不同的評價分?jǐn)?shù)比例，如學(xué)生對自己的評價分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的百分之三十，同學(xué)對于自己的評價分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的百分之三十，教師對自己的評價分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的百分之四十，那么A學(xué)生的總成績就是87。

初一的學(xué)習(xí)成果對于初中階段的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因為初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，所以要想確保學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，那么初一數(shù)學(xué)教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 初中數(shù)學(xué) 價值體現(xiàn) 實施策略

前言：

數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。它具有趣味性、娛樂性和知識性的特點。一個有效的數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時，體驗到數(shù)學(xué)的邏輯思維方式，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，它的教育價值是不容置疑的。本文簡要闡述數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用，以及提出在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲的具體實施策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績。

1. 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

1.1 數(shù)學(xué)游戲是滲透數(shù)學(xué)思想的有效方法

數(shù)學(xué)游戲有助于學(xué)生更加快速、深刻的獲取數(shù)學(xué)知識，在潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)游戲的方式，開展各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類數(shù)學(xué)活動，將抽象的知識通俗化。

例如：“明7暗7游戲”，即由班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行報數(shù)，當(dāng)遇到7、17、27等明顯有“7”出現(xiàn)的時候，就要說“過”，而當(dāng)遇到7的倍數(shù)是，例如14、21、28等數(shù)字時，要說出這個數(shù)字的下一位數(shù)字，比如，當(dāng)輪到14時，要說“15”。這個游戲最容易出錯的地方是27數(shù)字的下一位同學(xué)，因為27說“過”后，是28，應(yīng)該說“29”，而不是“28”。教師可以在活動開始之前提出說錯的同學(xué)表演節(jié)目等形式，這種活動的進(jìn)行可以使學(xué)生長期處在一個緊張、興奮的狀態(tài)，充分吸引學(xué)生的注意力。通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗游戲的快樂的同時，充分利用自己的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 數(shù)學(xué)游戲有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。因為，好奇心是探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘的強(qiáng)大推動力，它可以讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一種高尚的心理追求和精神享受。帶著對某種事物的強(qiáng)烈的好奇心可以驅(qū)使人們更加認(rèn)真地去研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念。通過數(shù)學(xué)游戲的有效實施使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是令人心生恐懼的學(xué)科，而是具有現(xiàn)實意義和具有挑戰(zhàn)性的一門課程，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再害怕，不再逃避，而是勇敢的面對，戰(zhàn)勝。

1.3 數(shù)學(xué)游戲可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)游戲作為一種智力游戲，在啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維方面具有重要的作用，它可以使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)的概念和精神。數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生打開思路，拓寬思維方式，學(xué)會從另外的角度去思考問題，這樣許多看似復(fù)雜的問題就會迎刃而解。

2. 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的實施策略

2.1 在引言或緒論中引入數(shù)學(xué)游戲

在每個學(xué)期的開始，每一章節(jié)的開始，都可以安排一節(jié)緒論課，對課本或章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)觀，對以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個簡要的了解。這個時候教師就可以引入一些數(shù)學(xué)游戲，例如運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，這種游戲可以用于平面圖形的開題小游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高辨別圖形的能力。

2.2 在新概念或證明題的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新概念、新知識的同時，恰如其分地引入一些數(shù)學(xué)游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加深刻地記憶所學(xué)知識。例如教師可以引入數(shù)學(xué)游戲：一個人永遠(yuǎn)也不可能走完一段路程，為什么？因為要走完一段路程，就要走完這段路程的1/2 ，再走完它的1/2的1/2......這樣問題就演變成（1/2）的N次方究竟可以等于零還是永遠(yuǎn)趨近于0。這種游戲的引入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此過程中，積極主動的動腦思考，當(dāng)問題得到解決時，與老師和其他同學(xué)對比各自的解題思路，分析自己的不足之處，這樣一個主動思考的過程會讓學(xué)生對所學(xué)知識更加牢固，而且通過這種活動的舉辦，讓學(xué)生沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，

2.3 在訓(xùn)練考試中融入數(shù)學(xué)游戲

在實際教學(xué)中，常常會有很多訓(xùn)練考試、或期中、期末考試，教師可以在考試題中融入一些與考察內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，這種題目可以將數(shù)學(xué)問題置于常見的游戲當(dāng)中，使所研究的問題變得更加具有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲情境中解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗，最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生做智力題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：

引入課堂數(shù)學(xué)游戲是為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)的，游戲的本身并不是隨便玩樂的目的，它旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的輔助教學(xué)手段，因此不能為純粹的玩樂而在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)做數(shù)學(xué)游戲。初中數(shù)學(xué)教師在組織游戲過程中或者游戲后要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析游戲中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、原理等。并對游戲結(jié)果進(jìn)行評比、總結(jié)，實行一定的激勵措施，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生在此過程中感受到愉悅感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。此外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的同時要注重“趣味”和“實用”相結(jié)合，讓學(xué)生可以透過游戲的表面看到本質(zhì)的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋國棟.一種巧用數(shù)學(xué)知識的撲克游戲[J].數(shù)學(xué)教學(xué).2002，（3）

[2] 黃家超．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J]．教育教學(xué)論壇，2011

[3] 戴玉萍．淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J]．消費(fèi)導(dǎo)刊，2010.7

篇4

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念思維邏輯

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談?wù)剮c意見和建議。

一、首先要改變學(xué)習(xí)觀念

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如果|a|=2，且a

不少同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學(xué)”，這也正說明了改變學(xué)習(xí)觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課過程中的科學(xué)。

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使上課時不至于出現(xiàn)書本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。

老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1、做好及時的復(fù)習(xí)。

上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也和及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，最后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。

單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。

（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；

（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；

（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

四、關(guān)于做練習(xí)題量的問題

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解答其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

篇5

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點意見和建議。

一、首先要改變觀念

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如果|a|=2，且a

又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學(xué)”，這也正說明了改變觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課過程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1、做好及時的復(fù)習(xí)。講完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

四、關(guān)于做練習(xí)題量的問題

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模艺J(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

篇6

一、夯實基礎(chǔ)，節(jié)節(jié)提高，全面反饋

要想讓學(xué)生全面掌握知識，讓外在的數(shù)學(xué)知識體系內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，這就要求數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要達(dá)到全面而系統(tǒng)，并且做出有效的全面反饋。針對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)我們不能照著書本知識原地踏步，重復(fù)講解，也不能就課后練習(xí)按部就班繼續(xù)訓(xùn)練，這樣做會讓學(xué)生停留在原始的檔次上，反倒使學(xué)生們又吃了一遍冷飯，十分枯燥無味，令人消沉厭煩，浪費(fèi)時間，耗費(fèi)精力，效果卻十分差勁，只有讓基礎(chǔ)知識經(jīng)過科學(xué)合理的復(fù)習(xí)內(nèi)化為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，變消沉厭煩為主動參與學(xué)習(xí)活動，變枯燥無味為積極主動，變吃冷飯為耳目一新，變費(fèi)時費(fèi)力為事半功倍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找出不足，通過數(shù)學(xué)思考認(rèn)真分析全面探討，最后得出正確的結(jié)論，在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，得以舉一反三，這樣做既夯實基礎(chǔ)又能保證跳一跳夠得到，最終摘取數(shù)學(xué)王冠上的明珠。這樣一來重視基礎(chǔ)全面反饋，水平得以提高，知識向縱深處挖掘，還會有新發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握情況究竟怎樣，作為數(shù)學(xué)教師要做到心中有數(shù)，可進(jìn)行全面試探反饋，比如每一章節(jié)里邊的基礎(chǔ)知識和重點難點就需要精選題目，對癥下藥，難度系數(shù)以中等為宜，個數(shù)以六七個為宜，以此作為練習(xí)，注意這些題目要讓學(xué)生獨(dú)立自主完成，從而檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，同時教師要精細(xì)批改，找出問題，從而編寫出有效的、有針對性的復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，理清思路讓基本概念、基本的計算、基本操作和基本應(yīng)用等幾個方面的知識網(wǎng)絡(luò)，深入人心。

同時要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，作出小結(jié)，哪些知識已經(jīng)掌握，什么地方還是盲區(qū)，針對學(xué)習(xí)中的困惑讓學(xué)生也提出自己的復(fù)習(xí)計劃，從而建立起基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，即讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識，繼續(xù)去歸納知識要點，這樣做就能讓學(xué)生理清各部分知識的基礎(chǔ)和重點難點，全面出發(fā)促進(jìn)了能力的再提高，這樣的結(jié)果應(yīng)該歸功于練習(xí)為主的這種有效的反饋手段，在實際操作中可以讓學(xué)生先通過練習(xí)，再講解，或者在練習(xí)的過程中邊練邊講，也可以讓學(xué)生通過練習(xí)自主發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，及時反饋并總結(jié)歸納，找出問題查漏補(bǔ)缺，抓住薄弱環(huán)節(jié)做到專項加固，徹底弄清每一個知識點，全面掌握基礎(chǔ)知識，徹底提高學(xué)習(xí)能力，積累過硬知識，形成數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

二、立足實際加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，典型問題典型反饋，專門問題特別反饋

成功的做法首先應(yīng)該是落實分層導(dǎo)學(xué)，既要發(fā)展共性，又要培養(yǎng)個性，這就可以在具體的復(fù)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生相互檢查，比如互換試卷，互批互改，三人行必有我?guī)?，這樣可使學(xué)生共同提高，在分層導(dǎo)學(xué)這個過程中，優(yōu)等生要做到審題萬無一失，解題靈活應(yīng)用；中等生要做到細(xì)心檢查，見賢思齊，從而讓自己的水平也得以提高；學(xué)困生的主要目標(biāo)則是夯實基礎(chǔ)，認(rèn)清知識底線，找出差距，形成壓力，奮起直追。對此，就要求在操作的時候要把學(xué)生反饋的各種信息，分層處理，及時進(jìn)行歸納整理，再次確立復(fù)習(xí)的新思路和復(fù)習(xí)的新重點，做到有針對性，保證有目標(biāo)，求取有效果，這就可以收獲學(xué)生共同的缺陷，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的差異。

其次就是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，把知識的復(fù)習(xí)和技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。從專題知識出發(fā)，精講精練，讓知識得以普及，對學(xué)生進(jìn)行定向訓(xùn)練，對于典型的問題要進(jìn)行典型訓(xùn)練，就學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時加工，并反哺學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過正確引導(dǎo)之后養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，保證學(xué)生能力再次提高并飛躍。作為教師必須把學(xué)生定位在更高的復(fù)習(xí)角度上，練習(xí)的題目要精挑細(xì)選，針對性要強(qiáng)，這樣才能讓學(xué)生少做無用功，多多受益。

再次就是要搞好各種檢測的反饋，以單元試卷、期中試卷和期末綜合試卷為主線，把各章節(jié)的知識連貫在一起，把學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性調(diào)動起來，把各章節(jié)的知識形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而收到良好的復(fù)習(xí)效果。在這個復(fù)習(xí)過程中，要靈活捕捉最佳時機(jī)，搞好專題測試。在此基礎(chǔ)上，要本著讓學(xué)生自我評析，把試卷上反映的情況，讓學(xué)生刻骨銘心，哪里會哪里不會，什么知識已經(jīng)掌握，什么知識還沒有掌握，哪種方法比較笨拙，哪種方法又快又好，一定要做到心中有數(shù)，借試卷檢測的信息反饋，學(xué)生再次受到心靈的震撼和思維的啟迪。

三、查找缺陷，加強(qiáng)反饋，切實提高

步步反饋逐層提高，這一搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的法寶原則上是以學(xué)生為主體，基礎(chǔ)知識靠學(xué)生主動復(fù)習(xí)，不足之處讓學(xué)生主動呈現(xiàn)，教師通過有的放矢的訓(xùn)練把反饋的信息去偽存真，深刻透辟的分析及時歸納整理，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，主動去領(lǐng)悟，主動去克服老困難，主動提出新問題，主動走上高臺階，離不開教師引導(dǎo)思考想法子，探討總結(jié)指路子，靈活應(yīng)用出點子，歷經(jīng)苦難找出學(xué)生共性問題和局部缺陷，從而切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。組織復(fù)習(xí)不是穿新鞋走老路，而應(yīng)該是老酒瓶裝新酒，把精力集中在還沒有掌握的知識上和有待掌握的知識上，避免在已經(jīng)掌握的知識上做無用功，浪費(fèi)時間但收效甚微，要真正做到學(xué)生缺什么教師就強(qiáng)化什么，彌補(bǔ)什么，充好電加好油，絕不原地踏步不長進(jìn)，耗時費(fèi)力誤大事。另外，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力是內(nèi)功，他的外在體現(xiàn)就是高標(biāo)通過檢查，順利過關(guān)，不妨以多種形式進(jìn)行，如適應(yīng)性訓(xùn)練、開放性訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練和診斷性測試等一系列操作。

篇7

二、主要工作目標(biāo)

1、抓好學(xué)科組建設(shè)。努力使藝術(shù)學(xué)科的教研活動規(guī)范化。盡可能地按照計劃把各項活動落到實處。

2、認(rèn)真開展好藝術(shù)組教研活動，以活動促教學(xué)，以交流促發(fā)展。

3、搞好藝術(shù)組校本培訓(xùn)活動，力圖從各方面著手，全面提高各學(xué)科教師的教育教學(xué)水平。

4、積極配合學(xué)校教研室，開展好藝術(shù)新課程研討活動。

三、主要工作積極開展教研活動，鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深入研究和探索課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

1、課堂教學(xué)

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。在藝術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的實踐性與體驗性，為學(xué)生營造一個自我表現(xiàn)的舞臺?，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。這學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校教研組活動，嚴(yán)格按照教導(dǎo)處安排了“一課三上，三課一評”活動，嚴(yán)格按照計劃，落實調(diào)研工作，及時組織教師探討、交流，開展教研組活動。

（1）有效備課

備課必須課時齊全，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范。要特別強(qiáng)化“六有”：有教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)重難點，有教學(xué)準(zhǔn)備，有板書設(shè)計，有課堂生成，有教后記。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要科學(xué)合理，并有一定的創(chuàng)新性，課堂生成和教后記力戒形式主義，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)對教師備課情況的檢查，每月不定期的抽查一次，改變以往重檢查少指導(dǎo)的方式，每次檢查都有文字記載，并及時將檢查情況反饋給教師。

（2）有效上課

教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識和效益意識，教師要真正做到教學(xué)態(tài)度親切，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)過程機(jī)智，教學(xué)效果明顯。努力做到“三要”、“二互”，即目標(biāo)要明確、容量要飽滿，重點要突出；師生互動，課內(nèi)外互延。本學(xué)期組內(nèi)每個教師至少開設(shè)一次公開課。

2、教育科研

（1）積極撰寫教學(xué)案例與教學(xué)隨筆，將在藝術(shù)教學(xué)中的自己的反思、體會整理成文。組織藝術(shù)教師積極參加各級教育機(jī)構(gòu)的論文評選，積極向教育類雜志投稿。

（2）積極參加學(xué)校科研處的交流活動，本學(xué)期教師交流的主題為：“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，主要圍繞學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂參與、主動質(zhì)疑、傾聽發(fā)言、有序操作、合作交流、閱讀教材、認(rèn)真作業(yè)、自主檢查、課后作業(yè)、課余讀書等進(jìn)行準(zhǔn)備，交流內(nèi)容要具體，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點談具體的操作方法，可以進(jìn)行適度的提煉總結(jié)。切忌泛泛而談，要把自己實際怎樣做的說清楚，可以寫成具體的案例。輪到交流準(zhǔn)備的教師要在上一周的周三前將交流稿發(fā)給科研處吳穎老師，經(jīng)審核通過的稿件在教師例會上作交流，并在月考核中加分。

3、興趣小組

組織學(xué)生參加自己喜歡的社團(tuán)活動，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和表演技能，通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長。

附蘇步青學(xué)校xx年度第一學(xué)期校本培訓(xùn)行事歷

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

內(nèi) 容

負(fù)責(zé)科室

預(yù)

備

周

8月27日

—

9月2日

暑期師德培訓(xùn)

校 辦

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上課

2.聽隨堂課活動開始

教 務(wù) 處

2

9月10日

—

9月16日

1.教研組長、備課組長會議

2.新教師匯報課

3.教師、教研組、備課組制定計劃

教 務(wù) 處

教 科 室

教 務(wù) 處

3

9月17日

—

9月23日

集體備課活動（1）

金秋晚會籌備組正式啟動（藝術(shù)組）

包叢叢老師、項曉曉老師新教師匯報課（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長

4

9月24日

—

9月30日

教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（1）

參加平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事籌備工作啟動（藝術(shù)組）

教研組長

5

10月1日

—

10月7日

中秋節(jié)、國慶節(jié)（9月30日—10月7日，放假調(diào)休）

6

10月8日

—

10月14日

1.縣中小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)案例評比

2.集體備課活動（2）

3.參加平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁現(xiàn)場賽選拔活動（藝術(shù)組）

教 科 室

備課組長

7

10月15日

—

10月21日

“教學(xué)活動月”（1）張彬老師示范課 九年級（藝術(shù)組）

黃海敏老師示范課七年級（藝術(shù)組）

教研組長

8

10月22日

—

10月28日

“教學(xué)活動月”（2）

金秋晚會節(jié)目篩選（藝術(shù)組）

教研組長

9

10月29日

—

11月4日

1.縣第七屆中小學(xué)、幼兒園教師“教育敘事”和“教學(xué)反思”專項評比

2.“教學(xué)活動月”（3）

平陽縣藝術(shù)節(jié)美術(shù)賽事比賽（藝術(shù)節(jié)）

教 科 室

教研組長

10

11月5日

—

11月11日

“教學(xué)活動月”（4）

金秋晚會（藝術(shù)組配合政教處）

平陽縣科技節(jié)網(wǎng)頁制作現(xiàn)場賽（藝術(shù)組）

教研組長

11

11月12日

—

11月18日

期中考試

12

11月19日

—

11月25日

集體備課活動（3）

藝術(shù)組教研活動周：杜章菱、徐定超、孫婷婷、范慧楊、項曉曉、包叢叢老師公開課（藝術(shù)組）

備課組長

13

11月26日

—

12月2日

1.教師學(xué)科素養(yǎng)提升理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（2）

2.市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識競賽報名

3.七、八年級電腦作品現(xiàn)場賽（藝術(shù)組）

教研組長

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集體備課活動（4）

2.溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識競賽（命題）

備課組長

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

溫州市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識競賽（解題）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.溫州市八年級“生活中的數(shù)學(xué)知識”大賽（初賽）

2.復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動（1）

教 科 室

教研組長

18

12月31日

—

1月6日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動（2）

教研組長

19

1月7日

—

1月13日

復(fù)習(xí)的高效性教學(xué)活動（3）

教研組長

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

篇8

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0018-02

人的資質(zhì)千差萬別。教學(xué)中如何尊重學(xué)生的人格，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展呢？本文結(jié)合新課程理念，探索在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施差異教學(xué)的方法。

一、教學(xué)準(zhǔn)備要關(guān)注差異

1.仔細(xì)調(diào)查學(xué)生的差異情況

調(diào)查了解學(xué)生的差異是實施差異教學(xué)的前提。為此，我們要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常找他們談話，了解他們的思想動態(tài)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機(jī)及興趣愛好等，還可以從同學(xué)或家長處收集學(xué)生的有關(guān)信息，給他們建立信息庫，以掌握學(xué)生的差異情況。

2.合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是人的進(jìn)步指南。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，可以激勵學(xué)生前進(jìn)。幫助學(xué)生制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是運(yùn)用激勵方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習(xí)水平。每個學(xué)期初，應(yīng)該幫助每個學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立全學(xué)期的必達(dá)指標(biāo)和奮斗指標(biāo)。平時要經(jīng)常進(jìn)行目標(biāo)教育，使目標(biāo)成為鞭策學(xué)生進(jìn)步的動力。

3.精心設(shè)計差異性教案

教案是教師施行教學(xué)過程的依據(jù)。教案設(shè)計要體現(xiàn)教育性、針對性和靈活性。差異教學(xué)的教案可用并列式或插入式的方式編寫。

所謂并列式，即把教案的編寫分成左右兩部分。右邊部分主要針對班上水平接近的學(xué)生編寫；左邊部分（約占教案紙1/3）是針對班上有不同教育需要的學(xué)生編寫。

所謂插入式，是指正常備課寫出教案后，用另一種顏色的筆標(biāo)出關(guān)注學(xué)生差異的內(nèi)容，插入相關(guān)的輔助知識及教法。教師在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)處都要考慮針對不同類型的學(xué)生所要采取的教學(xué)手段。

二、教學(xué)過程要重視差異

差異教學(xué)的課堂模式可采取“三段式”，即課前自主學(xué)習(xí)（尊重差異）—課中全員參與（分享差異）—課后延伸拓展（有差異地發(fā)展）。

1.課前自主預(yù)習(xí)要安排差異性思考題

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的編寫，非常適合學(xué)生自學(xué)。在教師安排的家庭作業(yè)中，要有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)下節(jié)教材內(nèi)容的問題提綱。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，帶著思考走進(jìn)課堂，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生收集、組織、分析、加工和運(yùn)用信息的能力。

這份自學(xué)提綱的問題可分三層要求。第一層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識（定義、公式、定理、解題手段等）？第二層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識？這些知識形成的根據(jù)是什么？第三層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識？這些知識形成的根據(jù)是什么？理解時應(yīng)注意哪些問題？

2.課堂學(xué)習(xí)活動小組要注意差異搭配

建立課堂學(xué)習(xí)小組，一般可采用優(yōu)、中、差搭配的四人組合，其中的優(yōu)生為組長，要具備一定的組織能力，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作方法。

一般而言，每節(jié)課在教師精心導(dǎo)入課題后，可以先由四人學(xué)習(xí)小組交流課前自學(xué)體會，使大家初步明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，同時讓學(xué)生的差異思維在交流中產(chǎn)生碰撞，各人獲取不同的感知、認(rèn)識。然后請一些學(xué)生匯報自學(xué)中的收獲和困惑，再由大家評判或補(bǔ)充他們的匯報。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，不斷鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。對合理的回答要及時表揚(yáng)，對錯誤的回答要引導(dǎo)大家討論分析，尋找理解差異的原因，直到大家弄懂弄通。對特別難以理解的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路、方法，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)講析，幫助他們歸納總結(jié)，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．課后布置的鞏固練習(xí)要有差異要求

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異布置科學(xué)合理的鞏固性練習(xí)，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識，提高能力。

作業(yè)一般分為“雙基”的鞏固性練習(xí)、“雙基”的靈活應(yīng)用訓(xùn)練以及特殊解題技巧或多種知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練幾種層次。形式上可采取口頭交流、閱讀記憶、書面作業(yè)以及調(diào)查實踐等。

作業(yè)布置要體現(xiàn)差異性要求，書面作業(yè)應(yīng)該由必做部分和選做部分組成。要求全體學(xué)生要努力完成“雙基”性鞏固練習(xí)以及基本應(yīng)用類練習(xí)，鼓勵學(xué)生努力完成選做部分作業(yè)以及實踐操作類練習(xí)。

教師對后進(jìn)生要多加關(guān)注，課中要充分調(diào)動他們積極參與，課后作業(yè)要多加輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)法。此外，對優(yōu)秀生和潛能生要多加鼓勵，組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館同步學(xué)習(xí)研究相關(guān)的拓展知識，以豐富他們的知識面，使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到新境界。

三、教學(xué)評價要減小差異

對有差異的學(xué)生實行統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，無疑會傷害不少后進(jìn)生。這就要求我們根據(jù)差異目標(biāo)實行靈活的評價方法，減小評價差異，以取得激勵教育的功效。

差異評價由過程測評和階段書面測試兩部分組成。過程測評又由課前自學(xué)準(zhǔn)備情況、小組活動參與情況、上課交流表現(xiàn)情況、作業(yè)完成質(zhì)量情況四個部分構(gòu)成，每部分的評價分A、B、C三個等級，由小組長和教師每周給每個學(xué)生綜合評價一次，每一階段（或單元）按滿分40分折成過程測評成績。階段書面測評即單元或期中期末的集中獨(dú)立考試。考試命題要以參照差異目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識、基本技能類題目的試題為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)題約占75%左右，另外25%的考題可設(shè)計成技能技巧和綜合運(yùn)用類問題。每一階段測評后，測評分按滿分60分折成階段考核成績。將一個學(xué)生的平時成績（過程測評成績）加上階段考核成績，就得出對這個學(xué)生的階段學(xué)習(xí)評價。

顯然，這種測評把定量和定性評價相結(jié)合，減小了單純依靠考卷評價來反映的差異，但又能看到學(xué)生之間的差異，能起到更客觀地評價學(xué)生與激勵學(xué)生進(jìn)步的作用。需要特別指出的是，我們不要輕易給一個學(xué)生判定其成績不及格，這樣極易傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)斐蓪W(xué)生自暴自棄。遇到這樣的學(xué)生，我們要對他們從思想上和學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和照顧，努力幫助他們跟上前進(jìn)的隊伍。

篇9

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 數(shù)學(xué) 知識 學(xué)習(xí) 指導(dǎo)

新課程條件下倡導(dǎo)以學(xué)生為主，積極主動勇于探索的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及作用。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的引導(dǎo)作用。那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又要注意那些問題呢？本人通過多年的教學(xué)實踐逐步摸索總結(jié)出了一些行之有效的方法，不妨說說，與各位同仁進(jìn)行一下探討。

對于數(shù)學(xué)概念，要思考引入它的必要性。它的數(shù)學(xué)模型、內(nèi)涵與外延、準(zhǔn)確表述以及在理論體系中的地位和作用。我們要引導(dǎo)學(xué)生推敲定義表述的各種形式，進(jìn)行語句的發(fā)散訓(xùn)練，并對發(fā)散的結(jié)果進(jìn)行評價，找出最佳的表述，這些對深入理解概念，靈活運(yùn)用概念都打下了良好的基礎(chǔ)；概念在理論體系中的地位和作用能使學(xué)生深刻理解概念在理論體系和理論發(fā)展中的科學(xué)價值，能區(qū)分中心概念和一般概念，使學(xué)生從系統(tǒng)上和本質(zhì)上掌握概念。例如，在學(xué)習(xí)方差、標(biāo)準(zhǔn)差時，方差、標(biāo)準(zhǔn)差是幾個學(xué)生比較難掌握的概念。課上講完這個概念后，我馬上拿出近階段的（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)期中測試成績，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識來求這兩個班的平均成績和方差。由于是學(xué)生自己的成績，學(xué)生格外積極，特別是那些考得好的同學(xué)，一副很得意的樣子。經(jīng)過認(rèn)真的演算，最后通過方差的大小來分析兩個班級的成績的分布情況、總體和個別差異的情況，使學(xué)生不僅知道自己這次考試在班級里的位置，也很輕松的掌握了平均數(shù)、方差等的概念。

對于數(shù)學(xué)定理，則要深入分析條件和結(jié)論的邏輯關(guān)系，如逆命題是否成立、每個條件的作用、條件的放寬和加強(qiáng)對結(jié)論的影響，思考它的數(shù)學(xué)模型，實質(zhì)和表述，包括它的各種變形和在理論體系中的地位和作用等。如，講到三角形全等的三個判定定理后，讓學(xué)生去找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，然后問同學(xué)們：已知兩邊和一角，如果這個角不是兩邊的夾角，那么這個角在什么條件下，兩個三角形全等？在學(xué)生無從下手時，我給出了一種方案：已知兩邊和一角對應(yīng)相等，如果這個角剛好是大邊所對的角，則這兩個三角形一定全等。也就是說，此時的“邊邊角”成立。哪位同學(xué)能發(fā)現(xiàn)使“邊邊角”成立的其他方案？在學(xué)生討論過程中，我對有爭議的方案進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們緊扣三角形全等的性質(zhì)，并借助圖形加以判定，最后學(xué)生提出如下方案得以肯定：（1）若這個角是直角，則這兩個三角形全等；（2）若這個角是鈍角，則這兩個三角形全等。至此鞏固了三角形全等的有關(guān)知識，也開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

對于數(shù)學(xué)例題，應(yīng)采取“做、比、問”的方法：“做”是讓學(xué)生先自己審題，分析，試做，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，并獲得對例題的感性認(rèn)識；“比”是讓學(xué)生把自己的分析，作法同書本或教師的分析、對比，找出差別，從而發(fā)現(xiàn)問題；“問”就是在教師的指導(dǎo)下提問題，總結(jié)經(jīng)驗：（1）解法中哪一步最關(guān)鍵；（2）在解題中暴露出自己有那些弱點或不足？（從審題，知識，思路，計算，表達(dá)或毅力幾個方面去考慮）（3）還有那些解法，那種是較好的？（4）題目的條件中，哪是本質(zhì)的，哪是非本質(zhì)的，從而抓住本質(zhì)對問題做出推廣，去發(fā)現(xiàn)一類問題的一般解法；（5）從方法上看有什么新穎之處，等等。完成了這個過程，學(xué)生對問題就會有清楚地了解，且針對性強(qiáng)。通過上述幾點，加強(qiáng)了學(xué)生思維的訓(xùn)練，也加深了對知識的理解，鍛煉了對問題的分析能力，概括能力。這樣，可以收到舉一反三的效果。例如，概念，定理，方法，法則和例習(xí)題能不能推廣，能不能找到一般形式，等等。

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行不斷整理、不斷概括和總結(jié)，目的是造成理論的系統(tǒng)性和連貫性，掌握知識的結(jié)構(gòu)。如每一個單元學(xué)完了，有很多概念，原理，定理，法則，還做了很多例、習(xí)題。整理上可以分三步：（1）在熟悉教材的基礎(chǔ)上，把本單元所有的概念，定理，法則，公式等科學(xué)結(jié)論以及結(jié)論的應(yīng)用，按照講課的先后順序羅列出來，很多課本的章末小結(jié)；（2）進(jìn)一步認(rèn)真研究本單元基本理論和次要理論發(fā)生，發(fā)展的全過程，著力揭示理論的“縱、橫”聯(lián)系。這樣，就把理論發(fā)展的來龍去脈，局部與整體的有機(jī)聯(lián)系，每個概念和定理在理論體系中的地位和作用，形象直觀的表示出來，便于掌握理論、記憶和應(yīng)用；（3）本單元主要課題的一些解題方法和數(shù)或形的變形技巧加以小結(jié)，那么，對知識的掌握就做到了粗中有細(xì)，點面結(jié)合。這樣做，還為綜合知識提供良好的條件，能提高學(xué)習(xí)的效率，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。若在平時每個單元都堅持這樣做了，到了總復(fù)習(xí)時，就可以極大提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

篇10

適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對待工作中的每一個環(huán)節(jié)，積極處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

思想政治方面。本學(xué)期擁護(hù)國家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

一、做好課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。

二、充分利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、研究有關(guān)政策，實施周周清。研究命題特點，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在平時的練習(xí)中。一學(xué)期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實意抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時的輔導(dǎo)mg.

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績。

六、善用錯題集，重視培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。

作為教師，教學(xué)中要重視反思，目的是改進(jìn)教學(xué)，真正實施有效教學(xué)。學(xué)生同樣也要學(xué)會反思，從反思中體會知識的形成過程，明確自已知識的缺漏，知道哪里掌握的還不扎實，在分析理解題目過程中犯了哪些錯誤等等。本學(xué)期我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標(biāo)明錯誤的原因，再用正確的方法二次訂正，老師對錯題集定時批閱。在每次復(fù)習(xí)前，復(fù)習(xí)自已的錯題集，是每一個學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。現(xiàn)在，部分學(xué)生由錯題中學(xué)會了分析解題的方法技巧，還會根據(jù)這些錯題舉一反三的自我進(jìn)行變式訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的解題能力，更培養(yǎng)了他們認(rèn)真審題、自我反思的好習(xí)慣。   1  

七、積極參與教研活動，在交流中獲得提高。

積極參與每周一的數(shù)學(xué)教研活動，認(rèn)真聽課評課，在評課中，老師的觀點得到了碰撞，教學(xué)的方法得到了交流，從中我也在不斷提高。在日常教學(xué)中，我和主動和同學(xué)科組老師共同探討教學(xué)工作，在交流中暢所欲言，在解決問題的同時，自已也在不斷的收獲。