導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在體育教育過(guò)程中，不管是教學(xué)訓(xùn)練，還是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，都是以學(xué)生為主體進(jìn)行的一種群體活動(dòng)，在教學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不但具備某一種角色，還要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，不但要遵守運(yùn)動(dòng)的方法和相關(guān)的規(guī)定，還要參與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)在競(jìng)賽中取勝的目標(biāo)，這種具有社會(huì)性的群體活動(dòng)，具備競(jìng)爭(zhēng)的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及良好的品德，促進(jìn)人格的形成。

2人格的涵義

人格的涵義具有廣泛性，包括性格、能力、氣質(zhì)等各方面因素，具體來(lái)講是區(qū)別于他人，一成不變的特有品質(zhì)。自身素質(zhì)與人格的形成密切相關(guān)，同時(shí)，生活環(huán)境、受教育程度、社會(huì)環(huán)境等外部因素對(duì)其形成也有著重要的影響，而受教育程度影響最大。中職體育教育對(duì)學(xué)生人格的塑造意義重大，從身體素質(zhì)方面講，學(xué)生還處于生長(zhǎng)旺盛階段，在體育鍛煉中，能夠健壯學(xué)生體魄，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)具有良好的生活習(xí)慣，塑造良好的人格，從思想和能力方面講，學(xué)生的思維比較活躍，具有很強(qiáng)的理解能力，是祖國(guó)的未來(lái)，從事工作后必須適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，體育教育能夠培養(yǎng)其具備良好的心理素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，體育教育的實(shí)施過(guò)程中，能夠模擬社會(huì)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，接受成功的喜悅和失敗痛苦考驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)互相團(tuán)結(jié)的精神。體育教育的作用是其他教育無(wú)法替代的。

3中職體育教育對(duì)學(xué)生人格的塑造

3.1促進(jìn)學(xué)生樹立參與活動(dòng)的意識(shí)，提高參與競(jìng)爭(zhēng)的能力

中職學(xué)生是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中非?；钴S的群體，對(duì)社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題非常的關(guān)注，關(guān)心著校園文化建設(shè)。體育教育內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，其中的競(jìng)技項(xiàng)目不但具有挑戰(zhàn)性還具有很強(qiáng)的觀賞性，學(xué)生對(duì)這些都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，完全可以積極主動(dòng)的去參與，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生可以在參與中找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，體驗(yàn)著成功帶來(lái)的滿足感?？傊瑢W(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受益，在參與中提高自己將來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而提高參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，更好的塑造人格。

3.2提高未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力和抗壓能力

完美的人格能夠保證在遇到激烈的競(jìng)爭(zhēng)和外部巨大的壓力情況下對(duì)事件進(jìn)行客觀的分析，能夠?qū)ψ约翰磺袑?shí)際的計(jì)劃和行為進(jìn)行及時(shí)修正或調(diào)整，能夠?qū)ψ陨砼c外部環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的平衡。中職體育教育的體育項(xiàng)目中，最為體現(xiàn)的就是團(tuán)隊(duì)之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，能對(duì)機(jī)體、思維等產(chǎn)生刺激，體育教師的有效指導(dǎo)與疏導(dǎo)等各種因素相互結(jié)合，就會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)綜合體驗(yàn)，學(xué)生就能在體育項(xiàng)目的實(shí)踐中提高競(jìng)爭(zhēng)能力和對(duì)外部的抗壓能力，進(jìn)而平衡自己的心理，塑造完美的人格，為將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3理性面對(duì)成敗得失

在中職體育教育過(guò)程中，雖然學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技勝負(fù)與競(jìng)技體育比賽的勝負(fù)相比沒有那么殘酷，但也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很強(qiáng)的心理體驗(yàn)。在進(jìn)行完體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成敗得失觀的教育具有良好的效果，正確引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成理性的成敗得失觀，逐漸提高學(xué)生能夠客觀面對(duì)事情成敗得失的能力，提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成能夠在成敗得失中總結(jié)分析的良好習(xí)慣，進(jìn)而塑造學(xué)生自信堅(jiān)強(qiáng)的人格。

3.4樹立集體觀念

很多體育項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)之間的比賽，每個(gè)成員都是集體團(tuán)隊(duì)中的一名，只有團(tuán)體在比賽中取得勝利，大家才能一齊體驗(yàn)勝利的喜悅。中職體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生為集體而團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，能夠在比賽中認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量永遠(yuǎn)比不上集體的力量，個(gè)人的成敗得失與集體緊密相連，進(jìn)而樹立學(xué)生集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，塑造學(xué)生良好的人格。

3.5提高法律意識(shí)

體育教育中的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽與競(jìng)技裁決公平、公正、合理，無(wú)論任何人必須遵守比賽規(guī)則與要求，否則就會(huì)被懲罰。在體育項(xiàng)目的競(jìng)賽中，參賽選手必須遵守規(guī)則，不能我行我素、恣意妄為。中職學(xué)生分辨是非的能力非常強(qiáng)，通過(guò)參加項(xiàng)目競(jìng)賽，會(huì)知道做事必須遵守規(guī)則要求，規(guī)范自己行為，這樣才能保證在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開，逐漸塑造學(xué)生遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的良好品質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

1.必須教育學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要與國(guó)家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識(shí)，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國(guó)家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，愛護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國(guó)山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛惜祖國(guó)山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們?cè)谌７秶_展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語(yǔ)口號(hào)，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生開展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一直立于不敗之地的事跡，我們還請(qǐng)已任經(jīng)理廠長(zhǎng)、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對(duì)鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對(duì)職業(yè)道德的深層次認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)和各專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想素質(zhì)，與實(shí)習(xí)單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施。在實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，都要把職業(yè)道德的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請(qǐng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹業(yè)對(duì)職業(yè)道德的具體要求。實(shí)習(xí)中，班主任深入到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)中期評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動(dòng)要求。

綜上所述，中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于推動(dòng)倫理學(xué)的發(fā)展，對(duì)于克服我國(guó)社會(huì)生活中嚴(yán)重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。

篇3

一、營(yíng)造寬容和諧的家庭氛圍。

“寬容是一種愛?！敝挥性趯捜莺椭C的氛圍里孩子才能健康樂觀地生長(zhǎng)。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)谄届o時(shí)都十分清楚。但一旦在子女犯錯(cuò)時(shí)，這種平靜往往被沖動(dòng)所代替，從而說(shuō)出或做出一些傷害子女自尊心的話與事。家長(zhǎng)經(jīng)常教育孩子對(duì)人要寬容，但孩子卻從家長(zhǎng)的“不寬容”中學(xué)會(huì)了不寬容，覺得家長(zhǎng)的教育是虛偽的，教條的。

確實(shí)，凡事對(duì)孩子不寬容，又怎能教會(huì)孩子寬容呢？看來(lái)孩子是把父母的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)做為榜樣的。沖動(dòng)的父母對(duì)孩子的過(guò)失采取的是“熱處理”方式，而理智的父母所采取的是“冷處理”的方法。兩者比較而言，其教育效果是大相徑庭的。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下某些狀況時(shí)，家長(zhǎng)一定要理智對(duì)待，切勿簡(jiǎn)單化處理：

（1）子女考試成績(jī)不理想時(shí)。（2）當(dāng)子女出現(xiàn)“早戀”苗頭時(shí)。（3）當(dāng)子女情緒不穩(wěn)定時(shí)。（4）當(dāng)子女與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)。（5）當(dāng)子女有厭學(xué)情緒時(shí)。（6）當(dāng)子女提出過(guò)分要求時(shí)（7）當(dāng)子女自私自利時(shí)。（8）當(dāng)子女說(shuō)謊時(shí)。等等。作為家長(zhǎng)要及時(shí)與子女溝通。溝通的方式可以是平等的對(duì)話，也可以是朋友式的談話。如散步式談心、書信式談心均不失為心靈溝通的有效途徑。把孩子看作是自己最真誠(chéng)的朋友，推心置腹而不至高無(wú)上，相信子女能體會(huì)到父母的一片摯愛之心，從而建立起良好的家庭人際關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多從平等、寬容的家庭出來(lái)的孩子往往能與人和諧相處，自信而不自傲；而來(lái)自缺少尊重和平等家庭的孩子則往往自私、粗魯，自傲而不自信?！胺N豆得豆，種瓜得瓜。”指的就是如果我們要把孩子培養(yǎng)成具有怎樣品質(zhì)與修養(yǎng)的人，是可以通過(guò)家長(zhǎng)們自身的率先垂范來(lái)努力實(shí)現(xiàn)的。如果說(shuō)智力因素是與生俱來(lái)的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何發(fā)展的是教育者與家長(zhǎng)共同的責(zé)任。

二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的家庭模式。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“去過(guò)上海的人不想住杭州；而去過(guò)杭州的人不想住紹興。”這并非說(shuō)這些地方風(fēng)景如何，而是想告訴人們一個(gè)城市信息化的程度有多大。我們的國(guó)家已進(jìn)入到了一個(gè)信息化的時(shí)代。所以，只有全社會(huì)樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需要。于是，各種在職進(jìn)修班、培訓(xùn)班、老年大學(xué)等都為成年人的繼續(xù)深造提供了機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。“學(xué)習(xí)型家庭”的組建是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，是家庭文明化程度的一種具體體現(xiàn)。讀書型的家庭并非要求父母雙方必須是有高學(xué)歷、高地位的。但是基本的一點(diǎn)是家長(zhǎng)要以自己的行動(dòng)來(lái)證明讀書是有用的，是終生的，是快樂的，是自覺的。讀書型的家庭大都具備下列特點(diǎn)：（1）家里至少訂閱1-2種書刊，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)政信息。（2）收看電視新聞，不孤陋寡聞。（3）家里設(shè)有1-2個(gè)書柜，并擁有相關(guān)知識(shí)的書籍和刊物等。（4）有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，如書房或臥室兼書房、客廳一角等。（5）經(jīng)常與子女一起討論有關(guān)學(xué)習(xí)的話題。（6）了解子女的學(xué)習(xí)情況，常向子女談自己的學(xué)習(xí)感受。（7）外出購(gòu)物時(shí)常去書店購(gòu)書或了解新書動(dòng)態(tài)。（8）父母與子女比學(xué)趕幫超，共同進(jìn)步。

家庭就是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。因此，學(xué)習(xí)型的家庭，其意義是社會(huì)化的。古人云：“淡薄以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！弊x書可以讓人們驅(qū)除浮躁與貪婪。如果我們每個(gè)家庭都能樂學(xué)上進(jìn)，那么我們的市民素質(zhì)就會(huì)有更大的提高，我們的社會(huì)就會(huì)更祥和、更文明。

三、對(duì)攀比、奢侈說(shuō)“不”。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高。青少年一代中勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德在逐步被淡忘。講究吃穿、擺闊氣、講排場(chǎng)成為了部分學(xué)生中的一種時(shí)尚。因此，對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)儉教育，刻不容緩。而崇尚節(jié)約，不講排場(chǎng)首先應(yīng)該從家長(zhǎng)做起。不少家長(zhǎng)在不經(jīng)意之間為子女做了反榜樣。如請(qǐng)客、送禮、謝師宴、生日宴、團(tuán)圓宴等等讓子女覺得這些很正常，反正父母有的是錢。有識(shí)之士曾在報(bào)紙上大聲吶喊“有錢買點(diǎn)少年窮。”旨在于讓家長(zhǎng)們醒悟今天的孩子缺少的不是生活所需，而是精神貧乏。國(guó)外某家報(bào)紙公然叫囂：“今天如再來(lái)一場(chǎng)中日之戰(zhàn)，那么中國(guó)的青年絕對(duì)被我們的青年打跨，…”，某國(guó)中情局也在精心策劃如何搞跨中國(guó)青少年一代的精神品質(zhì)。如果我們的家長(zhǎng)一味地滿足孩子物質(zhì)上的需求而缺乏意志品質(zhì)的培育，那么我們國(guó)家的未來(lái)將是令人擔(dān)心的?！皟€以養(yǎng)德”是良訓(xùn)。應(yīng)該教育子女從小養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，努力做到：（1）家庭支出計(jì)劃化，不鋪張浪費(fèi)，不與人攀比。（2）父母穿戴得體，不夸張，不過(guò)分追求時(shí)尚。（3）不賭博、不參與違法犯罪活動(dòng)。（4）不收受不義之財(cái)，不搞職務(wù)犯罪。（5）不浪費(fèi)糧食和生活用品。（6）外出購(gòu)物以需要為準(zhǔn)，不過(guò)分消費(fèi)。（7）走訪貧困地區(qū)，感受清貧生活。（8）節(jié)約水電資源，隨手關(guān)燈關(guān)籠頭。等等。

有句話說(shuō)得好：“滿腹史書氣自華。”我們的青少年一旦擁有了淵博的知識(shí)和豐富的思想內(nèi)涵，那么就會(huì)讓人感覺到那種熠熠閃爍的精神之光。新頒布的中學(xué)生《新守則》、《新規(guī)范》就是要全社會(huì)都來(lái)弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神，關(guān)心我們青少年一代的思想道德建設(shè)。作為一名家長(zhǎng)，更應(yīng)該以身作則，成為子女生活中的第一位導(dǎo)師。以自己正確的人生觀、道德觀去影響和帶動(dòng)孩子，成為社會(huì)健康道德的培育者和宣傳者。

四、“國(guó)家興旺，你的責(zé)任”。

我們?cè)?jīng)所說(shuō)的“國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)。”把對(duì)國(guó)家的前途命運(yùn)之責(zé)推向了“一部分人”的身上。所以家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的孩子說(shuō)：“國(guó)家興旺，你的責(zé)任?！睆男∨囵B(yǎng)孩子愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)家的情操，講述歷史上的志士仁人的愛國(guó)故事，讓孩子從小就有一種責(zé)任感和使命感。就紹興來(lái)講愛國(guó)名人志士不勝枚舉。鑒湖女俠秋饉、一代文圣魯迅、數(shù)學(xué)家陳建功等等，都是曾留學(xué)海外而滿懷報(bào)國(guó)情懷的愛國(guó)典范。秋饉出身名門而不圖富貴，魯迅棄醫(yī)從文而拯救麻木的心靈，陳建功“我出國(guó)不是為了我自己，而是為了我的祖國(guó)?！敝两窕仨懚?。家長(zhǎng)應(yīng)教育自己的孩子國(guó)家是我們的大家，而家庭就是小家。當(dāng)兩者利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該服從國(guó)家的利益。狹義地講，當(dāng)學(xué)校、班級(jí)與你個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要努力服從集體的利益；而當(dāng)父母的利益與所在單位有所沖突時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該服從單位集體的利益。這是最好也是最生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。因?yàn)閷?duì)于一名普通公民來(lái)講，愛國(guó)決非要轟轟烈烈，而是要踏踏實(shí)實(shí)，把愛國(guó)體現(xiàn)于自己的本職工作中，體現(xiàn)在崗位建功立業(yè)上。從而以平實(shí)行動(dòng)來(lái)教育感召孩子“國(guó)家興旺，你的責(zé)任?！?/p>

五、培養(yǎng)受挫能力，迎接生活挑戰(zhàn)。

前些日經(jīng)常聽說(shuō)某某學(xué)生輕生了，跳樓了。追問為何，卻是些雞毛蒜皮的小事引起的。一與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，就負(fù)氣出走；考試成績(jī)一落千丈，就跳樓自盡；連自己的明星偶像去世了，自己也不想活了，等等。青少年的心理受挫能力之弱令人震驚。他們過(guò)慣了“茶來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，什么事都有父母擋著。因?yàn)?，在父母眼里，為孩子做所有一切是?yīng)該的，無(wú)怨無(wú)悔的。但正是由于長(zhǎng)期的呵護(hù)有加、使得我們的孩子缺少了自己承受挫折、應(yīng)對(duì)困難的能力。

篇4

1.豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，有利于其身心健康

喜歡玩泥巴是每一位小學(xué)生的天性，學(xué)生在玩泥巴的同時(shí)如果還能看到自己創(chuàng)作的成果在燒制中成型，成為永久的紀(jì)念，會(huì)感到這遠(yuǎn)比玩弄智能手機(jī)游戲更有意義。由于很多學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生的父母常常不在身邊，他們使用身邊就能找到的泥巴捏制自己喜歡的人、物，根據(jù)自己的樂趣感受泥巴那種滑溜溜、涼涼的親膚之感，使用自己找到或創(chuàng)造的工具制作能夠讓同齡人、長(zhǎng)輩眼前一亮的物件，這些由自己用泥巴創(chuàng)造事物帶來(lái)的新奇感及喜悅會(huì)讓學(xué)生形成持久的沉醉其中的動(dòng)力，在接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中增強(qiáng)藝術(shù)自信，在逐步挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中形成優(yōu)良的且受益一生的品質(zhì)。

2.提升學(xué)生形象思維能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力

任何發(fā)明，只有自己親身參與才會(huì)更好地感受其價(jià)值，真正的科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造也是如此。陶藝作為三維空間藝術(shù)，具有開啟小學(xué)生智慧的益智功能。學(xué)生通過(guò)將自己腦海中的形象變成實(shí)際的陶制品，能形成良好的空間思維能力。學(xué)生在制作陶藝品的過(guò)程中也能培養(yǎng)做事的條理性以及循序漸進(jìn)的健全的邏輯思維能力。時(shí)下的小學(xué)生接觸較多的玩具常常是已經(jīng)制作好的工業(yè)化產(chǎn)品，如果其能夠擁有一件自己制作的玩具，哪怕是“最難看的小板凳”，其也會(huì)充分感受到樂趣。

3.逐步啟迪學(xué)生智力

讓其張揚(yáng)個(gè)性，形成創(chuàng)造性思維筆者認(rèn)為，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起。泥巴極具可塑性，陶藝制作使用的材料主要是泥巴，因而陶藝課程能激發(fā)學(xué)生自主思考、張揚(yáng)個(gè)性，充分挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

4.陶冶學(xué)生情操

讓其形成更好的審美能力能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。陶藝能夠體現(xiàn)平面和立體的綜合，學(xué)生在對(duì)陶藝半成品的不斷觀察、思索、修正調(diào)整并最終確定的過(guò)程中會(huì)一次次反復(fù)欣賞和揣摩自己內(nèi)心深處對(duì)美的感覺，這種過(guò)程是其他課程難以具備的。此外，學(xué)生對(duì)同學(xué)和制作小組的陶藝作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在肯定與否定的過(guò)程中可以通過(guò)教師的引導(dǎo)形成正確的審美觀和價(jià)值觀。

5.聯(lián)系其他學(xué)科，綜合提升學(xué)生能力

真正的藝術(shù)教育絕不能孤立存在，教師在陶藝課程設(shè)計(jì)中必須認(rèn)真思考，讓陶藝課程能夠融合且影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科。如，學(xué)生對(duì)自己所制作的作品的思想和過(guò)程的闡述，能展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)立體陶藝的制作會(huì)涉及數(shù)學(xué)中的立體和比例等科學(xué)知識(shí)；制作西方神話故事中的人物則需要學(xué)生對(duì)西方文化的理解；對(duì)陶制品燒制中火候的把控蘊(yùn)含自然學(xué)知識(shí)；等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮陶藝課程的重要作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中將陶藝和其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)其思維多元化和綜合化發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

篇5

聾啞學(xué)生與身體健康的學(xué)生相比有很大的不同，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，聾啞學(xué)生往往都較為敏感，生怕出錯(cuò)，做事總是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。針對(duì)聾啞學(xué)生的自卑心理，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用真心去叩開聾啞學(xué)生原本緊閉的心扉。聾啞學(xué)生每取得一定的進(jìn)步，教師就應(yīng)該多去肯定和表?yè)P(yáng)他們，用手語(yǔ)來(lái)給他們傳遞“你很了不起!”“太棒了!”“你真行!”等鼓勵(lì)的信心，通過(guò)“賞識(shí)教育”來(lái)給他們自信，來(lái)給他們精神上的滋潤(rùn)，讓他們有足夠的信心去爭(zhēng)取成功。

2．提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有的聾啞學(xué)生由于害怕、自卑等多種原因而不愿意或者不敢在課堂中表達(dá)自己的意見，讓整個(gè)課堂氣氛都變得抑郁沉悶，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這種情況，教師可以開展合作式學(xué)習(xí)，將全部的聾啞學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行發(fā)言積分，回答正確得兩分，積極回答問題得一分，回答錯(cuò)誤不扣分，然后評(píng)出周冠軍、月冠軍、學(xué)年冠軍。通過(guò)這種方式，大大提高了聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠有利于他們積極與老師進(jìn)行交流。另外，教師在課堂上要對(duì)每一個(gè)聾啞學(xué)生都持有欣賞的態(tài)度，要實(shí)事求是、恰如其分地表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，但對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在這方面就做的特別好，以前他女兒周婷婷做應(yīng)用題時(shí)，正確率不到10%，本來(lái)以為周弘要批評(píng)他女兒，結(jié)果周弘?yún)s說(shuō):“女兒你真棒，這么難的應(yīng)用題都能夠做到，爸爸在你那個(gè)年齡連題目都讀不懂”。也正是在周弘支持、鼓勵(lì)下，才讓周婷婷一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后取得驕人的成績(jī)。所以，教師不能急躁，要保持足夠的耐心，多給聾啞學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些關(guān)懷、一些機(jī)會(huì)，盡量少去呵斥、責(zé)難，要讓聾啞學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)成長(zhǎng)，而不是在錯(cuò)誤中獨(dú)自行走。

3．培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力

聾啞教育的主要目的是讓聾啞學(xué)生學(xué)會(huì)立足社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)如何生存、如何與人交往，而不是單純地去學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的社會(huì)交往能力就顯得尤為重要。

(1)培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每個(gè)聾啞學(xué)生都有好勝心和自尊心，教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)舞蹈大賽、考試、書法比賽、課外活動(dòng)等多種方式來(lái)開展樹立榜樣的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生超越自我、戰(zhàn)勝自我的意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和各項(xiàng)能力。同時(shí)要正確引導(dǎo)聾啞學(xué)生，要形成合作觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(2)引導(dǎo)聾啞學(xué)生創(chuàng)新。教師在給聾啞學(xué)生提問題時(shí)，既要針對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要充分考慮到聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、年齡特征，同時(shí)，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。同時(shí)，在聾啞學(xué)生回答問題之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再想想，能不能有另外一種解法?”“我們大家一起想想，看能不能有更好的答案?”這實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

篇6

1.產(chǎn)生厭學(xué)心理

據(jù)調(diào)查，目前31.7%的中職學(xué)生都存在厭學(xué)情況。其產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：第一，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)方面沒有自信；第二，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和自己以后的發(fā)展沒有任何關(guān)系，自己處于被動(dòng)地位，被老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

2.自身心理矛盾

有很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后，表現(xiàn)差，在以往的學(xué)習(xí)和生活中被父母和老師忽視、訓(xùn)斥、責(zé)備，這使得學(xué)生對(duì)自己失去了信心，變的自卑，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強(qiáng)，而且很多學(xué)生都不注意自己的心理變化情況。

3.情感變化

處于青春期的中職學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期處于被忽視的環(huán)境中，情緒波動(dòng)比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會(huì)性的的情感突出的表現(xiàn)為冷漠。

4.人際關(guān)系處理不當(dāng)

中職學(xué)生在處理人際關(guān)系方面表現(xiàn)的比較敏感，對(duì)異性產(chǎn)生好奇心理，缺乏與父母教師進(jìn)行良性正常的溝通交流，網(wǎng)絡(luò)交往不正常。

5.個(gè)性強(qiáng)烈，問題重重

中職學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)烈，對(duì)自己的成長(zhǎng)問題沒有過(guò)多的關(guān)注，也沒有很好地規(guī)劃自己的未來(lái)，自律能力比較差，適應(yīng)社會(huì)的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會(huì)發(fā)生很大變化，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，比如：手機(jī)，電腦游戲，不良網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽，不能夠正確使用電子產(chǎn)品。中職學(xué)生在青春期的這個(gè)階段有很多心理問題，主要有厭學(xué)問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)性強(qiáng)烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來(lái)具體看看有哪些策略。

二、中職學(xué)生心理問題解決策略探究

1.建立心理檔案，做好管理工作

要解決中職學(xué)生的心理問題，那么首先學(xué)校要建立心理教育機(jī)構(gòu)，開展心理健康教育，設(shè)立心理咨詢室，加強(qiáng)對(duì)心理咨詢的管理，為心理健康教育活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，對(duì)新生做好心理檔案，每學(xué)期開展學(xué)生心理健康檢測(cè)，從而更好地了解學(xué)生的心理變化情況，在班級(jí)中挑選合適的人選為心理委員，并定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮同齡人心理輔導(dǎo)作用。

2.借助媒體做好宣傳活動(dòng)

心理健康教育活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要向老師和學(xué)生宣傳心理健康教育的知識(shí)，讓老師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康問題。那么，這就需要充分地發(fā)揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識(shí)，在學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生組織心理健康教育節(jié)目，還可以讓學(xué)生參加心理健康教育設(shè)計(jì)大賽，在學(xué)校網(wǎng)站上建立心理健康教育問題的探討，利用學(xué)校宣傳櫥窗，適時(shí)設(shè)計(jì)宣傳?？?。加強(qiáng)心理健康教育的宣傳活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和組織學(xué)生創(chuàng)造心理健康教育的良好氣氛，讓學(xué)生感受到心理健康教育活動(dòng)的快樂和重要性。

3.舉辦心理輔導(dǎo)講座，強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)

心理健康教育講座是提高中職學(xué)生心理健康教育活動(dòng)效率的有效方法，要充分了解中職學(xué)生現(xiàn)階段的年齡和身心特點(diǎn)，針對(duì)他們現(xiàn)有的知識(shí)水平，選擇合適的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如：學(xué)校可以開展中職學(xué)生青春期心理教育活動(dòng)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學(xué)會(huì)如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學(xué)生人際關(guān)系處理講座，如何正確上網(wǎng)講座，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃講座等。通過(guò)這一系列的心理講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓中職學(xué)生的心理健康水平得到提高。

4.開展集體活動(dòng)，注重心理訓(xùn)練

中職學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的開展要結(jié)合中職學(xué)生教育技能的培養(yǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動(dòng)，開展有效的心理訓(xùn)練。提高中職學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，了解學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，展開不同的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。比如：學(xué)?？梢越M織心理設(shè)計(jì)大賽、心理游戲比賽，讓學(xué)生積極踴躍地參與心理教育活動(dòng)，從而使得中職學(xué)生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，關(guān)注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過(guò)程中，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

以第一步的理解為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生陳述整件事情的過(guò)程，并幫其理順前因后果，為他們分析這件事情得失，理解其犯錯(cuò)誤的“苦衷”，滿足學(xué)生的這種“僥幸”心理。進(jìn)而重點(diǎn)分析、渲染事件的嚴(yán)重性，讓他自己衡量得與失，從而使其認(rèn)識(shí)到這樣做的結(jié)果將得不償失。只有這樣，他的腦子里才會(huì)留下深刻的印象，也才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生改變對(duì)這件事情的重新認(rèn)識(shí)，從而埋下改過(guò)自新種子。對(duì)于不肯認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，要采用迂回戰(zhàn)術(shù)，不可憑一時(shí)之怒，疾風(fēng)暴雨，狂轟濫炸。而應(yīng)心平氣和、冷靜地分析學(xué)生不肯認(rèn)錯(cuò)的原因，然后有針對(duì)性地解除學(xué)生思想上的壓力。須知冰凍三尺，非一日之寒。此外還可以請(qǐng)其要好的同學(xué)或其崇拜的老師協(xié)助疏導(dǎo)。只要能堅(jiān)持耐心引導(dǎo)，大多數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最后是會(huì)認(rèn)錯(cuò)的。所以對(duì)此類學(xué)生，要有耐心，應(yīng)該深入細(xì)致，鍥而不舍。這樣才能收到成效。

二、重視個(gè)性發(fā)展，做到對(duì)癥下藥

通過(guò)第二步的分析，在學(xué)生重新看待自己的犯錯(cuò)的情況下，學(xué)生此時(shí)一般會(huì)閃過(guò)改過(guò)的念頭，教育者要乘勝追擊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)癥下藥，注重學(xué)生身心的全面發(fā)展，對(duì)癥下藥，跟學(xué)生一起制定適合學(xué)生自身的努力計(jì)劃－－－－改過(guò)。這樣至少有兩個(gè)優(yōu)勢(shì):一是執(zhí)行起來(lái)阻力小些，因?yàn)檫@比較適合他的行為習(xí)慣，執(zhí)行起來(lái)比較順暢;二是，自己參與定制的方法，在其心理面相對(duì)會(huì)比較重視，無(wú)形之中給其自己一個(gè)“緊箍咒”，督促其改過(guò)。這份計(jì)劃要詳細(xì)具體、可行性強(qiáng)。而且最好是跟學(xué)生的思維和行為相接近，越接近，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)阻力越小，效果也就越明顯，學(xué)生也越有信心克服自己的惰性，才能使學(xué)生思想境界得到不斷的提高。

三、處分有理有據(jù)，恰如其分，寬嚴(yán)有度

通過(guò)第三步的對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的犯錯(cuò)量“刑”進(jìn)行相應(yīng)的處分。但對(duì)于學(xué)生的處分，要恰如其分，既符合學(xué)校違規(guī)處分的相關(guān)規(guī)定，又要切合實(shí)際，保證能切實(shí)落到實(shí)處。處分是否恰當(dāng)直接關(guān)系到學(xué)生糾正錯(cuò)誤的成敗，過(guò)輕則達(dá)不到效果，過(guò)重則本末倒置。一些老師往往“恨鐵不成鋼”，或“疾惡如仇”，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生絲毫不留余地，過(guò)高地估計(jì)了處分的作用;有一些教師則常把處分或處罰當(dāng)作壓制學(xué)生的“殺手锏”。要知道這樣做實(shí)際上已經(jīng)本末倒置了，我們利用處分手段的目的是為了使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤，促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是使學(xué)生因?yàn)楹ε绿幏侄桓曳稿e(cuò)誤。須知這樣只能讓其不敢在你管轄的地方犯錯(cuò)誤而已，在其他場(chǎng)所就可想而知了。這樣的教育對(duì)學(xué)生無(wú)疑是百害而無(wú)一益的。而我們作為教育者此時(shí)該做的事情是:到底學(xué)生犯錯(cuò)誤后該如何處理?是否要處分?如何處分?更應(yīng)該考慮給予處分后怎樣進(jìn)行后續(xù)教育?這是一件嚴(yán)肅的事情，一定要認(rèn)真對(duì)待，決不能簡(jiǎn)單粗暴從事。所以只有處分恰如其分，有依有據(jù)，才能讓學(xué)生心服口服，從而為日后的再教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、持之以恒，做好后期“護(hù)理”

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)練琴興趣積極性

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，在對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都要面臨著練琴和回琴。一節(jié)鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好，主要是要看兩方面：一是教師的教；二是學(xué)生的練。由于鍵盤是一門技能課，所以在這兩方面中，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過(guò)這樣一個(gè)劃船的比喻：教師只能指給學(xué)生劃船的方向，但船槳是掌握在學(xué)生手中的，所以能不能到達(dá)目的地，關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實(shí)，學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對(duì)這門技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來(lái)一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個(gè)專業(yè)意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力，光憑教師口頭說(shuō)教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過(guò)這一系列的工作與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說(shuō)會(huì)道、能書會(huì)畫，還必須能彈會(huì)唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日?；顒?dòng)中也離不開老師彈琴來(lái)激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認(rèn)識(shí)的目的就是讓學(xué)生意識(shí)到，為了將來(lái)能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認(rèn)真練琴。

二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣

首先是課堂上教師的范奏。因?yàn)榻邮苋魏涡率挛铮庾R(shí)上總是先入為主的。一首樂曲，教師范奏的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生練琴的積極性，如果教師的每一次范奏都能做到認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范、有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在第一次聽到時(shí)就能感受到樂曲之美，并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽的想法，這樣，學(xué)生最初的練琴積極性就會(huì)提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力，既要在音樂方面適合學(xué)生的境界，又要尋找比較簡(jiǎn)易的技巧解決方法，因?yàn)檫^(guò)于華麗或者過(guò)分細(xì)膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的，而且也會(huì)影響學(xué)生課后練習(xí)的自信心。其次是教師的講解。因?yàn)橐皇讟非馐箤W(xué)生覺得好聽，但練習(xí)起來(lái)卻困難重重，那會(huì)大大削減了剛開始想去好好練的興致，所以教師在課前一定要仔細(xì)備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時(shí)能把學(xué)生練琴時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)一一列舉出來(lái)，更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點(diǎn)的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。在二年級(jí)的教材中，有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會(huì)唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來(lái)的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會(huì)出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當(dāng)高，在回課時(shí)學(xué)生也都彈得相當(dāng)不錯(cuò)，都能夠進(jìn)入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時(shí)能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：(1)領(lǐng)會(huì)樂曲的風(fēng)格美；(2)建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；(3)掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；(4)把握旋律的趨勢(shì)美；(5)熟悉樂曲中對(duì)稱與對(duì)比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識(shí)和審美評(píng)價(jià)，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也將會(huì)由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會(huì)高了。

三、排除心理障礙

心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性，這些心理障礙有許多種，如基礎(chǔ)差的學(xué)生，看到別人彈得好，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)自己失去信心，就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán)，對(duì)于這種情況，首先教師要幫助這些學(xué)生樹立自信心，在平時(shí)的回課中，不要總是歸咎為學(xué)生主觀不努力的結(jié)果，而應(yīng)該耐心地去聽學(xué)生彈奏，適當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，并以理解為出發(fā)點(diǎn)，控制自己的情緒，多為學(xué)生考慮，告訴他們努力的方向，使他們能感受到自己正在進(jìn)步，從而加強(qiáng)他們的自信心。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)練琴時(shí)的互助習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生一周只有一次鋼琴課，其余時(shí)間只能學(xué)生自己練習(xí)，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)在練習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音或錯(cuò)節(jié)奏，但這個(gè)時(shí)候?qū)W生自己并不知道，此時(shí)，班組里一些成績(jī)較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

還有一種情況，是學(xué)生一進(jìn)課堂回琴，自然產(chǎn)生了一種害怕的心理，平時(shí)練得好好的，這下子卻彈砸了，久而久之，學(xué)生就認(rèn)為平時(shí)練琴都是白練了，從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學(xué)生去克服這種情況，使學(xué)生有興趣繼續(xù)認(rèn)真練琴呢?我認(rèn)為，首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛，這期間，教師要和藹、耐心，并要有鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生能心平氣和地回琴，在學(xué)生的彈奏過(guò)程中也不要隨意打斷，也不要看一個(gè)地方彈錯(cuò)了，馬上就嚴(yán)厲批評(píng)。鍵盤老師的耐心和愛心，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回琴，這樣會(huì)間接提高學(xué)生平時(shí)練琴的積極性。其次，指導(dǎo)學(xué)生在日常練琴的同時(shí)加強(qiáng)練習(xí)心理適應(yīng)力，比如，平時(shí)練琴時(shí)給自己錄音，多請(qǐng)些同學(xué)站在旁邊聽等方法，有意給自己制造壓力，然后逐步去適應(yīng)這種壓力，或者平時(shí)練琴時(shí)進(jìn)行情景設(shè)想，想象中就在課堂回琴，老師和同學(xué)都在聽的情景，這樣，慢慢地，這種感覺逐漸適應(yīng)，能讓自己放松下來(lái)，發(fā)揮便正常了，既然發(fā)揮好了，那么對(duì)下節(jié)課也自然有信心了，也就形成良性循環(huán)了，當(dāng)然平時(shí)練琴的積極性也就大大提高了。確實(shí)，排除學(xué)生的心理障礙，對(duì)于提高學(xué)生練琴的積極性是非常有效的。

篇9

品德課直接培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，學(xué)生的思想品德的內(nèi)化過(guò)程與其他各科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，更加的復(fù)雜多變，耗時(shí)也更為長(zhǎng)久。這就要求教師課前要對(duì)教材有一個(gè)認(rèn)真的鉆研，積極備課，并讓學(xué)生參與到課前的準(zhǔn)備工作中來(lái)，為品德課堂的開展譜下理想的前奏。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主收集材料

讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，不但可以減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，還可以在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，優(yōu)化教學(xué)模式，使小學(xué)品德教學(xué)模式逐步完善。鼓勵(lì)學(xué)生自主收集材料，也是一種知識(shí)積累的有效方法，同時(shí)還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如：教四年級(jí)《從一滴水說(shuō)起》這一課，讓學(xué)生課前去收集地球水資源的分布情況，我國(guó)水資源在世界的排名情況，去了解我們長(zhǎng)江中下游的淡水資源在全國(guó)的排名情況，去走訪環(huán)保局了解當(dāng)?shù)厮Y源浪費(fèi)及污染情況，去拍攝社區(qū)街道及郊外水資源污染浪費(fèi)情況等等，這樣一個(gè)課前的收集本課資料的過(guò)程，使學(xué)生真正產(chǎn)生心靈的共鳴，水資源缺乏，節(jié)水迫在眉睫，節(jié)水從我做起。我舉這樣一個(gè)例子，就是說(shuō)課前收集資料更是讓學(xué)生了解這個(gè)社會(huì)，課堂才能更水到渠成地達(dá)到預(yù)期的理想效果。

2、課前準(zhǔn)備要有差異性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完全不同的個(gè)體，他們的家庭背景不同、性格特點(diǎn)不同、興趣愛好不同，這都要求教師在安排課前準(zhǔn)備時(shí)，要有針對(duì)性，區(qū)別對(duì)待。力爭(zhēng)在課前準(zhǔn)備中，可以發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)品德教學(xué)課前準(zhǔn)備的有效性。例如：教學(xué)《家鄉(xiāng)哺育了我》之前，教師可以根據(jù)學(xué)生差異性，對(duì)學(xué)生提出不同的課前準(zhǔn)備要求：喜歡地理的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生從地圖上找出家鄉(xiāng)的位置、家鄉(xiāng)所在省份、相鄰的省市等；對(duì)旅游感興趣的學(xué)生，教師可以要求他們總結(jié)并簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、重要景觀；對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，教師可以讓他們根據(jù)自己農(nóng)村生活的經(jīng)歷，介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)及其特點(diǎn)。

3、課前準(zhǔn)備合理安排

在課前準(zhǔn)備中，教師可以輔助學(xué)生合理安排，根據(jù)學(xué)生差異性，對(duì)學(xué)生的具體任務(wù)目標(biāo)做出安排，比如：安排樂于交往的學(xué)生做資料收集員；書寫工整的學(xué)生做記錄員；表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做匯報(bào)員等。這種明確的分工，學(xué)生各展所長(zhǎng)，在愉快的心情和高度的自信中完成任務(wù)，可以提高課前準(zhǔn)備的有效性。

二、品德課的課后作業(yè)布置

課后的作業(yè)布置，是課堂更好的延伸，是課堂學(xué)習(xí)效果最直觀的反應(yīng)。鑒于品德課的特殊性，在品德課的課后作業(yè)安排上，教師要更多的注重讓“品德”與“社會(huì)”真正的融合，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主角，讓學(xué)生的品德活動(dòng)真正落到實(shí)處。

1、課后作業(yè)布置要分層設(shè)計(jì)

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此在課后作業(yè)的布置上，需要分層設(shè)計(jì)。針對(duì)優(yōu)生，在作業(yè)的布置上，應(yīng)該以難度較大，思考性強(qiáng)的作業(yè)為主，刺激學(xué)生的求知欲；對(duì)中等學(xué)生，應(yīng)該以一般的課后練習(xí)為主，使其懂得課堂知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)差生，應(yīng)該以簡(jiǎn)單的知識(shí)鞏固為主，使其對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，加深印象。例如：學(xué)習(xí)《我與外界的聯(lián)系》內(nèi)容后，在安排課后作業(yè)時(shí)，對(duì)差生，教師可以要求其了解內(nèi)容相關(guān)的概念和基本的聯(lián)系方式；中等生可以讓他們通過(guò)各種途徑了解當(dāng)?shù)匾延械穆?lián)系方式并舉例說(shuō)明；優(yōu)生則可以讓他們?cè)囍赋霎?dāng)?shù)芈?lián)系方式中存在的問題，并提出解決方法。

2、課后作業(yè)布置要注重實(shí)踐

學(xué)而不用，懂而不為，就相當(dāng)于沒有學(xué)。思想品德課更是如此，學(xué)生只知道品德知識(shí)，而不懂得在生活中運(yùn)用，那么就和不學(xué)沒有區(qū)別。因此，教師在品德課的課后作業(yè)布置要注重實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的發(fā)現(xiàn)、感知、實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟其中的道理，教學(xué)生的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，真正有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)。例如：在《向先輩致敬》一課的課后作業(yè)布置上，教師可以為學(xué)生安排實(shí)踐型作業(yè)，組織學(xué)生參觀歷史博物館，收集并講述先烈們的革命事跡，用實(shí)際行動(dòng)向先輩致敬。讓學(xué)生明白不但要懂得道德品質(zhì)知識(shí)，更要將道德知識(shí)落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牡赖滦袨椤?/p>

3、課后作業(yè)布置要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

教育學(xué)生與人友好相處，合作共事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和合作意識(shí)，是小學(xué)思想品德課程的目標(biāo)之一。要想完成這一教學(xué)目標(biāo)。僅靠學(xué)習(xí)、記憶課本上的相關(guān)知識(shí)是不夠的，它必須要通過(guò)真正的合作，比如設(shè)計(jì)一些只有合作共事才能完成任務(wù)的作業(yè)才能實(shí)現(xiàn)。用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的具體實(shí)踐過(guò)程中，充分體會(huì)到與人友好相處、合作共事的重要性。例如：在上《家里來(lái)了客》課后，教師可以要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)人都要講述自己家中是如何接待客人。其后可以要求同小組的學(xué)生，利用課外時(shí)間，互相走訪，既到同學(xué)家中做客，體驗(yàn)做客之道，又請(qǐng)同學(xué)到家中做客，體會(huì)待客之道。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不但可以有效完成教學(xué)任務(wù)，更能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生間的友誼。

篇10

（1）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)考核制度。把學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入學(xué)分制系統(tǒng)，以課外學(xué)分的形式記入學(xué)生成績(jī)檔案。也可以視活動(dòng)開展情況及效益給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理制度。由校團(tuán)委牽頭，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)配備專門的指導(dǎo)教師，在場(chǎng)地、設(shè)備、資金等方面予以支持。

（3）制定教師創(chuàng)業(yè)教育考核制度。選拔一批學(xué)歷、職稱較高，具有較強(qiáng)科研能力，樂于無(wú)私奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師，學(xué)校在評(píng)優(yōu)和評(píng)職過(guò)程中同等條件下予以優(yōu)先。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的中職創(chuàng)業(yè)教育大多采用課外培養(yǎng)等課外實(shí)踐的方式，由于中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)較低，文化基礎(chǔ)較差，單純實(shí)施課外培養(yǎng)，學(xué)生精力投入很難保障。因此，必須構(gòu)建以就業(yè)指導(dǎo)為起點(diǎn)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以教育活動(dòng)為載體，以實(shí)踐鍛煉為手段的適合中職創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。筆者所在學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育課程分成兩大類、四大模塊。這四大課程模塊不是簡(jiǎn)單的分割，在實(shí)踐過(guò)程中各課程模塊相互交叉、融合。以學(xué)科課程為主，活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程為輔，打造全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。如：圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，在高一開設(shè)《商務(wù)禮儀》《經(jīng)濟(jì)法》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，在高二開設(shè)《中職學(xué)生求職指導(dǎo)》、《中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程，讓學(xué)生多方位地了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)；邀請(qǐng)市場(chǎng)監(jiān)督、金融、稅務(wù)等機(jī)構(gòu)的專家來(lái)校解答企業(yè)經(jīng)營(yíng)基本業(yè)務(wù)，使學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)的途徑。同時(shí)，編寫了《優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采展》《創(chuàng)業(yè)策略》等校本教材，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了活生生的創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)的多層次教育渠道，啟迪了學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，樹立創(chuàng)業(yè)理想。

2.關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)

目前市面上的創(chuàng)業(yè)教育教材很多，但絕大部分缺乏系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且基本是以理論為主，沒有與社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合，很難吸引中職學(xué)生的興趣。校本教材開發(fā)要把握如下三個(gè)原則。

（1）教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。采用教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式編寫教材，力圖創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式。把每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)由任務(wù)要求、任務(wù)內(nèi)容、知識(shí)解讀、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)拓展組成。各個(gè)項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容有利于不同專業(yè)的學(xué)生靈活選用。

（2）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)用化。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和中等職校專業(yè)設(shè)置要求，覆蓋三大產(chǎn)業(yè)，突出第三產(chǎn)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基本知識(shí)分散融合在各個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，不知不覺就掌握了創(chuàng)業(yè)知識(shí)；緊貼中職優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例和中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，操作性強(qiáng)，實(shí)用性好。

（3）創(chuàng)業(yè)素材本土化。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中所涉及的許多素材，如創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)操作流程、創(chuàng)業(yè)案例等要源于當(dāng)?shù)兀@有利于當(dāng)?shù)貜V大中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可作為其他地區(qū)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的參考。

3.深化創(chuàng)業(yè)教育課程研究

為保證創(chuàng)業(yè)教育深入開展，鼓勵(lì)教師從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情況和需要出發(fā)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程研討，完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方式，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。如鼓勵(lì)教師申報(bào)、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程研究方面的課題與論文，并對(duì)這些課題實(shí)行定期檢查、滾動(dòng)撥款、專家指導(dǎo)、成果鑒定等制度，以提高創(chuàng)業(yè)教育課程研究的水平。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

1.增強(qiáng)教師創(chuàng)業(yè)教育技能

一是選派教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中掛職鍛煉，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐技術(shù)；二是組織教師參加專題創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)和能力；三是開展內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，加強(qiáng)全體教師的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。使全體教師在教育教學(xué)過(guò)程中都注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2.組建創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊(duì)

以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育專職教師為主體，聘請(qǐng)校外各類專家為創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師，建立創(chuàng)業(yè)教育教研團(tuán)隊(duì)，專門開發(fā)課程，編寫教材，與各類企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，時(shí)時(shí)更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，適應(yīng)日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。3.建立“創(chuàng)業(yè)名師工作室”聘請(qǐng)熱心中職教育的知名成功人士等，在校內(nèi)成立名師創(chuàng)業(yè)工作室，以成立校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為載體，對(duì)中職校學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)造條件也讓更多的教師體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，鼓勵(lì)教師利用學(xué)校資源進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建雙重屬性的公司（既是教師經(jīng)營(yíng)下的校辦公司又是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地），使教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不斷提升，以豐富的實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

四、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

任何一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的區(qū)域，都有著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。美國(guó)硅谷的奇跡與當(dāng)?shù)責(zé)o與倫比的創(chuàng)業(yè)文化密不可分——人才有充分的發(fā)展空間，任何人只要有能力、有想法，都可以在硅谷施展才華，創(chuàng)業(yè)發(fā)展。成功與失敗并存，創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)同在，人的創(chuàng)造力因此而發(fā)揮得淋漓盡致。創(chuàng)業(yè)文化氛圍的熏陶和潛移默化的影響，對(duì)人潛藏創(chuàng)造力的激發(fā)有著極為重要的作用。鑒于此，中職學(xué)校必須塑造自身良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

利用多種宣傳工具，如廣播臺(tái)、?？⒑诎鍒?bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等，開專欄、?？M(jìn)行宣傳，使創(chuàng)業(yè)教育深入人心；在歷屆畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)典型人物，把他們的事跡做成展板，他們的事跡，無(wú)疑對(duì)學(xué)生最具有說(shuō)服力和最具感染力；聘請(qǐng)本地區(qū)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新人才來(lái)學(xué)校兼課，通過(guò)幫帶、對(duì)話交流等形式，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)校園環(huán)境的熏染，讓學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘、高不可攀的，為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹立信心。

2.組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

鼓勵(lì)有志學(xué)生依據(jù)自身興趣成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并以學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為載體，充分利用現(xiàn)有校園資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供技術(shù)支持，如定期舉辦“創(chuàng)業(yè)咨詢”“創(chuàng)業(yè)講座”“創(chuàng)業(yè)把脈”等，從而使社團(tuán)成為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的有效途徑。同時(shí)，要采取有效措施加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力度，提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)掛職鍛煉，在真實(shí)環(huán)境中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)制度，要求參賽者們以獲得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基金為目的，組成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽小組，設(shè)計(jì)一個(gè)具有廣闊前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)規(guī)劃書。同時(shí)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，如舉辦學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)成果展、技能展示會(huì)等，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮、成才光榮的濃厚氛圍。

五、拓展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

1.利用校內(nèi)校外資源

充分利用學(xué)校創(chuàng)辦的雙重屬性公司，組織學(xué)生進(jìn)行有效性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，使中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更加貼近市場(chǎng)，學(xué)生可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐；把實(shí)踐體驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。例如玉環(huán)第二中等職技校利用小兵汽修公司的人才資源與管理資源，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在校內(nèi)設(shè)立汽車維修分店。

2.依托產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制

以實(shí)訓(xùn)室、教室相結(jié)合的“理實(shí)一體化教學(xué)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，緊扣創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以自主創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)基本知識(shí)及技能為主線進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練。學(xué)生除在課堂掌握所學(xué)專業(yè)技能之外，筆者所在學(xué)校每學(xué)期安排相應(yīng)比例課時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)交替”實(shí)踐，使學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。在新型“學(xué)徒制”培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)“師傅”與教師的雙重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與企業(yè)生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷。使學(xué)生零距離參與創(chuàng)業(yè)，避免紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)，并以企業(yè)的實(shí)習(xí)鑒定作為學(xué)生相應(yīng)學(xué)分取得依據(jù)，有利于學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育。

3.加強(qiáng)政企校企合作