導(dǎo)語：如何才能寫好一篇泥工教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鄭妍君

設(shè)計(jì)意圖： 漳浦肉圓是福建省漳州市漳浦縣城民間一大特色小吃，純手工肉丸，獨(dú)特工藝為民間祖?zhèn)鞑煌饴?，沒有添加任何色素和添加劑，肉丸吃起來清脆而且有彈性，又Q又好吃。班級(jí)的孩子也都和喜歡吃肉圓。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用橡皮泥團(tuán)圓的技能。

2、初步嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。

3、了解肉圓是漳浦縣的一大特色小吃，體念泥工活動(dòng)帶來的成功和喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物肉圓。

2、各種顏色的橡皮泥若干、人手一個(gè)泥工板。

活動(dòng)過程：

1、觀察肉圓，了解肉圓是漳浦的一大特色小吃。

討論肉圓的外形特征——圓圓的、香香的。

出示肉圓，提問：小朋友看這是什么？它是什么樣子的？它是什么顏色的？請(qǐng)幼兒聞一聞，感知肉圓的味道。

教師總結(jié)：這個(gè)白顏色的肉圓是圓圓的、聞起來香香的。還有肉圓是漳浦的一大特色小吃。

2、教師出示橡皮泥，示范用團(tuán)圓的方法做肉圓。

教師：圓圓的肉圓真好吃，這里有許多彩色橡皮泥，我們用它來做圓圓的肉圓好嗎？教師示范用紅色的橡皮泥搓成一個(gè)圓圓的紅肉圓。

3、師生共同討論：怎樣才能變出一個(gè)大肉圓？

使幼兒知道泥越多，搓的肉圓越大。

4、教師交代要求，幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒先分泥，再搓球，鼓勵(lì)大家用橡皮泥做一個(gè)彩色的大肉圓。 提醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予幫助。

5、展覽作品。

教師：我們來看一看誰的肉圓搓得最圓？

篇2

為加強(qiáng)全體師生的安全教育工作，不斷強(qiáng)化廣大師生的安全意識(shí)，預(yù)防和杜絕溺水事故發(fā)生，結(jié)合本校實(shí)際情況，于4月底開展了預(yù)防溺水教育周主題活動(dòng)，并取得了顯著效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 

一、可行，組織有力 

學(xué)校利用期中總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)期間傳達(dá)召開了預(yù)防溺水等安全工作專題會(huì)議，認(rèn)真分析了校情，對(duì)防溺水工作進(jìn)行了全面布署，制訂了實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的防溺水工作領(lǐng)導(dǎo)組，細(xì)化了各類人員工作職責(zé)，明確了預(yù)防教育的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和工作方法，制訂了監(jiān)督、保障措施，該項(xiàng)工作的開展有條不紊。 

二、隱患排查及時(shí)，標(biāo)語警示牌保證長(zhǎng)效 

每月12日對(duì)學(xué)校內(nèi)部安全隱患進(jìn)行了認(rèn)真自查與整改。對(duì)學(xué)校周邊水域、交通隱患等分人分區(qū)域組織尋訪。及時(shí)排除了大小隱患近。附近水域防溺水警示牌，永久性宣傳標(biāo)語板塊塊，所有標(biāo)語字體鮮明，主題明確，發(fā)揮了突出的警示與教育作用。 

三、教育宣傳氛圍濃厚，形成了校內(nèi)外的高度共識(shí)，安全意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化 

1、學(xué)校聘請(qǐng)了藍(lán)天救援隊(duì)專家和老師對(duì)全體師生進(jìn)行了一次防溺水等安全教育主題培訓(xùn)會(huì)，集中向?qū)W生進(jìn)行了一次安全知識(shí)宣傳，各班召開了主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)了安全紀(jì)律，學(xué)校門口LED屏幕滾動(dòng)播放了“珍愛生命、預(yù)防溺水”及“游泳六不準(zhǔn)”等橫幅標(biāo)語，學(xué)生集中舉行了宣誓和簽名。制訂了嚴(yán)明的防溺水班級(jí)公約，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為，要求相互監(jiān)督，自覺遵守。 

2、向全體學(xué)生印發(fā)了《致各學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，共738份，對(duì)家庭教育提出了很好的建議和要求，教育宣傳工作深入到了每個(gè)學(xué)生家中。 

篇3

關(guān)鍵詞：水泥攪拌樁；軟基處理；高速公路

1 工程概況

X高速公路位于川、滇、黔三省結(jié)合部，路線全長(zhǎng)24.494km。地處四川盆地盆周山地區(qū)的南西緣山地亞區(qū)及四川盆地南低山丘陵區(qū)，路線走廊帶的地形、地貌單元受地質(zhì)構(gòu)造和巖性控制明顯。軟基主要分布于沿線溝谷、平壩或凹槽地段，地表一般為水田或冬水田，地基承載力一般為0.06～0.12MPa，軟弱土層厚度多為2.0～8.0m，局部黏土層厚8～12m。該軟弱土具有含水量高，承載力低，抗剪強(qiáng)度小的特性，易引起填方路堤的失穩(wěn)或產(chǎn)生過大工后沉降。

2 水泥攪拌樁軟基處理方案設(shè)計(jì)

水泥攪拌樁的設(shè)計(jì)長(zhǎng)度取決于上部結(jié)構(gòu)在承載力以及變形方面的需求同時(shí)攪拌樁需穿透弱土層達(dá)到地基承載力高的土層之中。在設(shè)置攪拌樁過程中，為確保其抗滑穩(wěn)定性，樁長(zhǎng)需超過危險(xiǎn)滑弧以下2米，若為濕法加固，其深度需低于20米，若為干法加固，則需低于15米，其樁徑應(yīng)高于500mm。規(guī)范對(duì)橋頭、涵洞等處的工后沉降要求較一般路段更為嚴(yán)格，并允許有一定的沉降差值。為減少橋頭、涵洞等構(gòu)造物的不均勻沉降，本工程的小型構(gòu)造物軟基處理段均采用水泥攪拌樁處理，本節(jié)選取X高速公路西段K21+680～K21+760軟土地基涵洞段做為工程實(shí)例進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

按照公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范（JTGD30-2004）、公路軟土地基路堤設(shè)計(jì)與施工技術(shù)細(xì)則（JTG/TD31-02-2013）等作為設(shè)計(jì)依據(jù)，并通過上述層次分析法建立模型進(jìn)行處理方法優(yōu)化比選，優(yōu)化結(jié)果表明X高速公路軟基處理工程宜選用水泥攪拌樁法處理，采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進(jìn)行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應(yīng)穿透軟土層，伸入砂巖層不得小于0.5m。施工設(shè)計(jì)圖如圖1所示。

X高速公路軟基處理工程采用水泥攪拌樁處理后仍利用理正巖土計(jì)算軟件建模計(jì)算，經(jīng)計(jì)算處理后的地基工后殘余沉降量為0.145m，滿足規(guī)范≤0.200m的要求。滑動(dòng)穩(wěn)定安全系數(shù)為1.986，也滿足規(guī)范≥1.200的要求。承載力也滿足設(shè)計(jì)要求的250kPa。因此，X高速公路西段軟基處理工程處理方案為采用采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進(jìn)行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區(qū)間距保持在1m，其深度應(yīng)穿透軟土層，伸入砂巖層0.5m。

3 水泥攪拌樁施工工藝

（1）樁位放樣：由專職測(cè)量員放線定位，誤差控制在1cm以內(nèi)。（2）機(jī)械就位，準(zhǔn)確對(duì)孔：通過拉動(dòng)卷揚(yáng)機(jī)使鉆機(jī)在走管上前后左右移動(dòng)使樁機(jī)到達(dá)指定樁位，對(duì)中。（3）預(yù)攪下沉：開啟電機(jī)，使起吊鋼絲繩放松，讓攪拌機(jī)沿著導(dǎo)向攪拌下沉，其速度通過觀測(cè)監(jiān)測(cè)表進(jìn)行控制，工作電流必須低于額定定值。（4）制備漿液：在深層攪拌機(jī)預(yù)攪下沉過程中，還需要拌制灰泥比為1：1的水泥泥漿，在壓漿之前，將漿液倒入集料斗。水泥摻入比15%時(shí)用量274.05kg/m3，水泥用量總計(jì)約：126T。（5）噴漿攪拌提升：在攪拌機(jī)深度達(dá)到設(shè)計(jì)值時(shí)，啟動(dòng)灰漿泵，等灰漿達(dá)到噴漿口時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)定的速度噴漿，同時(shí)將攪拌機(jī)上升。（6）復(fù)攪下沉：同（3）操作。（7）噴漿復(fù)攪提升：同（5）操作，深層攪拌機(jī)噴漿達(dá)到了設(shè)計(jì)頂面的標(biāo)高時(shí)，需要將灰漿泵關(guān)閉，而此時(shí)集料中已經(jīng)無漿液，可將攪拌機(jī)升至地面上來。（8）移位：重復(fù)以上步驟，進(jìn)行下一樁的作業(yè)。

4 施工注意事項(xiàng)

（1）在施工過程種，需確保攪拌機(jī)底盤的水平以及導(dǎo)向架的豎直，樁的垂直偏差必須低于1%，樁位偏差必須低于5%，成樁后，其直徑與長(zhǎng)度必須高于設(shè)計(jì)值。（2）施工過程中，各個(gè)參數(shù)必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的樁數(shù)、樁位、樁長(zhǎng)與試驗(yàn)來確定。樁體攪拌應(yīng)保證均勻性、連續(xù)性，同時(shí)要進(jìn)行復(fù)攪。若在機(jī)具下沉過程中，有較大阻力，需對(duì)提高攪拌機(jī)自重，再開啟加壓裝置或者倒入漿液，邊拌邊進(jìn)行鉆入工作。（3）成樁過程中，若應(yīng)故障發(fā)生停止情況，則需要在恢復(fù)供漿時(shí)，在斷漿面上或下重復(fù)搭接0.5m噴漿施工，若故障時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上，則需要將管道拆除，并進(jìn)行清洗。（4）噴漿量與攪拌的濃度必須通過國(guó)家計(jì)量部門認(rèn)證的監(jiān)測(cè)儀器進(jìn)行測(cè)量。（5）在攪拌樁施工完成后28天內(nèi)，禁止有機(jī)械在其上行駛，在28天后，根據(jù)《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，對(duì)單樁以及復(fù)合地基進(jìn)行載荷試驗(yàn)檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果為合格后，才能進(jìn)行下一步的路基施工。（6）經(jīng)過檢測(cè)后，若能滿足設(shè)計(jì)條件，則可以填筑加筋碎石墊層。在鋪設(shè)土工格柵過程種，需要注意必須拉直拉平，同時(shí)，幅與幅之間必須對(duì)齊。（7）施工前，需要按照?qǐng)D紙核實(shí)與改遷路基范圍內(nèi)的管線，對(duì)那些未進(jìn)行改遷的管道，同時(shí)在施工過程中可能造成一定影響的，必須進(jìn)行防護(hù)處理。（8）對(duì)路段內(nèi)地下水、地表水以及施工用水進(jìn)行取樣復(fù)測(cè)。復(fù)測(cè)結(jié)果若不與設(shè)計(jì)一致，則需要立即通知相關(guān)單位進(jìn)行再次復(fù)測(cè)，不能夠使用具有侵蝕性水進(jìn)行施工作業(yè)。

5 施工質(zhì)量檢測(cè)

水泥攪拌樁的施工全過程都應(yīng)該有質(zhì)量控制，施工過程中需要隨時(shí)隨地對(duì)施工與計(jì)量記錄進(jìn)行檢查，同時(shí)根據(jù)施工工藝對(duì)每根樁的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。為了保證水泥攪拌樁的施工質(zhì)量，一般采用下述方法進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

（1）施工現(xiàn)場(chǎng)檢點(diǎn)是：樁長(zhǎng)、水泥用量、垂直度、樁徑等，檢查頻率為總樁數(shù)的5%，且每個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目不少于3根。（2）成樁28天后采用抽芯取樣的方法，對(duì)其進(jìn)行無側(cè)壓抗壓強(qiáng)度測(cè)試，抽樣量為總量的2%，必須高于3根，同時(shí)需要在攪拌樁下、中、上三處各取一處以上，在取芯后，對(duì)取芯鉆孔用水泥砂漿回填。（3）在路基竣工驗(yàn)時(shí)，在成樁28天后需進(jìn)行承載力檢測(cè)，在每根攪拌樁加固區(qū)的單樁復(fù)合地基載荷試驗(yàn)及單樁載荷試驗(yàn)中，檢測(cè)量應(yīng)為總量的2%，同時(shí)每個(gè)工點(diǎn)應(yīng)多余3處。單樁復(fù)合地基載荷試驗(yàn)按《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ79-2002）附錄A要求進(jìn)行試驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙龍，馮哲.軟土地基處理方案及施工控制[J].中國(guó)水運(yùn)（下半月），2009，9：223-224.

篇4

論文摘要：目前公安院校教學(xué)培訓(xùn)模式存在著一定弊病，如教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系妾際不夠，實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)方法原始，貼緊實(shí)戰(zhàn)需要的模擬演練缺乏，學(xué)員動(dòng)手能力不強(qiáng)，影響了侖安院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)。怎樣才能培訓(xùn)出符合新時(shí)期要求的實(shí)用型警務(wù)人才?筆者認(rèn)為，應(yīng)從國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式中探索研究，吸收其先進(jìn)措施，加強(qiáng)情號(hào)模擬訓(xùn)練以培養(yǎng)出符合當(dāng)前公安工僻需要的實(shí)用型人才。

近年來，公安院校以培養(yǎng)合格警務(wù)人才為目的，在公安部、教育部的宏觀指導(dǎo)下，在地方公安機(jī)關(guān)直接領(lǐng)導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，為公安實(shí)戰(zhàn)部門輸送了大批合格人才。然而.隨著現(xiàn)代社會(huì)的下斷發(fā)展進(jìn)步，人類社會(huì)逐漸向高科技高智能、信息化方向發(fā)展，由此而產(chǎn)生的各種犯罪也逐漸趨向于智能化、科技化。這對(duì)公安實(shí)戰(zhàn)部門提出了新的要求，同時(shí)也是對(duì)公安教育提出新的要求:從目前公安院校部分畢業(yè)生情況來看，已逐漸暴露出所學(xué)知識(shí)跟不上形勢(shì)需求的問題。面對(duì)新的工作環(huán)境，新的工作需求，許多應(yīng)屆畢業(yè)生不知所措.甚至部分學(xué)生出現(xiàn)面對(duì)犯罪嫌疑人不知如何開口，面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不知如何勘查，面對(duì)群眾不知如何調(diào)訪的現(xiàn)象。形勢(shì)迫切要求我們要根據(jù)公安工作現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公安院校學(xué)員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也要增強(qiáng)他們的科技素質(zhì)，提高運(yùn)用現(xiàn)代科技的能力和水平。綜觀目前多數(shù)公安院校的教學(xué)培訓(xùn)模式，離新時(shí)期的要求確有一定差距，教學(xué)培訓(xùn)工作已明顯滯后于公安實(shí)際工作的需要，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生進(jìn)人公安隊(duì)伍后動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，越來越難適應(yīng)現(xiàn)階段及將來一段時(shí)期公安工作的要求。

對(duì)目前公安教育所存在的問題，公安部祝春林同志在1999年11月的全國(guó)公安教育工作會(huì)議上指出:

“無論是學(xué)歷教育還是在職民警培訓(xùn)，都不同程度地存在教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題?！?，

“公安類專業(yè)教材系列尚不完善、現(xiàn)有教材陳舊滯后、反映當(dāng)前公安工作發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的教材不足，缺少與理論教材配套的實(shí)踐性教學(xué)用書、教學(xué)參考書、聲像教材和計(jì)算機(jī)輔助教村:”

教學(xué)方法與手段比較落后，專業(yè)課教師普遍缺乏公安工作實(shí)踐。”

“在職民警培訓(xùn)層次不清、內(nèi)容交叉重疊，綜合性培訓(xùn)比較多，分警種、分崗位的專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)比較少，理論性培訓(xùn)比較多。貼緊實(shí)戰(zhàn)需要的培訓(xùn)特別是模擬演練等比較少。”

筆者認(rèn)為這些問題如實(shí)反映了目前公安院校教學(xué)培訓(xùn)模式滯后的根本原因。如何解決教學(xué)與實(shí)際脫離的問題，筆者試就情景模擬訓(xùn)練提出自己的觀點(diǎn)。

情景模擬訓(xùn)練是現(xiàn)代各國(guó)競(jìng)相采用的先進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)模式，為警察訓(xùn)練提供了楷模典范。情景模擬訓(xùn)練是指根據(jù)教學(xué)目的和要求，結(jié)合公安工作實(shí)際情況、使用一定場(chǎng)景道具，安排不同角色，模擬設(shè)計(jì)相應(yīng)問題情景，以供學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)模式。事實(shí)證明，情景模擬訓(xùn)練法可以讓學(xué)員在模擬訓(xùn)練中獲得對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，操作技巧的掌握，將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際問題的能力和提高心理素質(zhì)水平。當(dāng)前公安院校開設(shè)的警體課在一定程度上可以說是簡(jiǎn)單的情景模擬訓(xùn)練，如擒敵拳、近身格斗術(shù)‘空手奪匕首等，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練無疑對(duì)日后學(xué)員走上工作崗位大有裨益。比較全面的情景模擬訓(xùn)練法要比單純的警體課復(fù)雜得多，情景模擬訓(xùn)練關(guān)鍵在善于創(chuàng)建一種特殊的情景，實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題)，比較形象逼真且具有現(xiàn)實(shí)意義。

美國(guó)費(fèi)城西部某一平民住宅區(qū)是一個(gè)非?；靵y的區(qū)域，城市幫派在此你死我活的爭(zhēng)奪地盤，毒販在此游蕩……但正是在這個(gè)失控的復(fù)雜區(qū)域，費(fèi)城住宅區(qū)警察的戰(zhàn)術(shù)分隊(duì)和緝毒分隊(duì)共同承辦了一所學(xué)校，一所培訓(xùn)警察在情況惡劣的街道上和住宅區(qū)內(nèi)機(jī)智行動(dòng)的學(xué)校。學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容是當(dāng)今最艱苦且最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如攻人室內(nèi)技術(shù)訓(xùn)練等。開辦研討班及觀摩錄像資料是該校教學(xué)內(nèi)容之一，錄像資料包括前幾期研討班及其真實(shí)行動(dòng)的情況，從中大家可以更好地了解在室內(nèi)搜索的整個(gè)過程;高度緊張的近距離作戰(zhàn)產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng);戰(zhàn)斗中的思想(心理)狀態(tài);以及由于策劃或?qū)嶋H一次戰(zhàn)術(shù)演習(xí)時(shí)，一個(gè)小小的失誤而導(dǎo)致的悲劇性的結(jié)果。然后受訓(xùn)的警官們進(jìn)人高層建筑的地下室，等待任務(wù)分配，如:追捕一個(gè)躲在親戚家中的逃犯;拘捕一個(gè)販毒集團(tuán)主要的頭目;對(duì)正在進(jìn)行搶劫或劫持人質(zhì)的緊張局面做出處理等:

筆者認(rèn)為‘這種情景模擬訓(xùn)練的方法對(duì)我們培訓(xùn)警察實(shí)戰(zhàn)心理素質(zhì)、提高警察動(dòng)手能力非常有用。值得我們借鑒:但并非所有的情景模擬訓(xùn)練都要與國(guó)際執(zhí)法學(xué)院的警察培訓(xùn)一樣場(chǎng)面宏大‘耗資巨大，具有極高危險(xiǎn)性.并且難以操縱，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)情進(jìn)行設(shè)計(jì)研究符合我國(guó)特點(diǎn)的情景模擬訓(xùn)練。情景模擬訓(xùn)練有多種途徑.電腦模擬及實(shí)體模擬是其中的兩種主要模式。

電腦模擬側(cè)重于強(qiáng)化人的心理行為，加強(qiáng)腦皮層上刺激—反應(yīng)間的鏈接。多次重復(fù)呈現(xiàn)某種刺激后，人腦對(duì)此做出反應(yīng)的時(shí)I’}將大大減少，甚至形成條件反射，使反應(yīng)成為習(xí)慣化行為。電腦情景模擬訓(xùn)練和瞬間反應(yīng)訓(xùn)練結(jié)合在一起，其目的之一就是讓受訓(xùn)者在緊急情況下做出正確的瞬間反應(yīng)。通常情況下人們很難做到這一點(diǎn)，而經(jīng)過有關(guān)訓(xùn)練之后情況就會(huì)大不一樣。

有一種“瞬間識(shí)別法”對(duì)警察正確的瞬間反應(yīng)有很大的幫助，它主要是訓(xùn)練眼睛的視覺能力及大腦反應(yīng)敏捷程度與動(dòng)作行為的一致性。這種方法可以幫助警察提高觀察和記憶只在1/100秒時(shí)間里出現(xiàn)的情況的能力。訓(xùn)練開始時(shí)首先是集中在數(shù)字.單詞和句子上。在30小時(shí)的訓(xùn)練中，數(shù)、詞和句子逐漸增加。起初，由3位和4位或由含4-6個(gè)詞構(gòu)成的句子在屏幕上閃現(xiàn)。隨著訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，逐漸采用更大的數(shù)字，更多的單詞和更長(zhǎng)的句子。隨后還采用要求學(xué)員說明環(huán)境內(nèi)容的幻燈片，每1/100閃動(dòng)一次。應(yīng)開槍或不開槍的情景訓(xùn)練每1/100秒閃動(dòng)一次，要求判斷必須準(zhǔn)確30小時(shí)的訓(xùn)練中有5次測(cè)驗(yàn);第一次測(cè)驗(yàn)安排在第一天，以確定他們的最初水平、訓(xùn)練過程中有3次側(cè)驗(yàn)，測(cè)試他們的進(jìn)步。最后一次測(cè)驗(yàn)在最后一天，從而計(jì)算出他們?cè)?0小時(shí)的訓(xùn)練中提高的百分比.一般通過“能力測(cè)試”來計(jì)算這種提高的百分比。曾有一個(gè)126人的訓(xùn)練班，最后成績(jī)顯示他們的能力水平平均提高了，結(jié)果證明這種方法是非常有效的，這種訓(xùn)練下僅提高了警察的視覺能力，而且增強(qiáng)了對(duì)一現(xiàn)即逝的詳細(xì)情況的記憶能力，同時(shí)還縮短了他們對(duì)外界作判斷的反應(yīng)時(shí)間、提高瞬間反應(yīng)的正確性。由于這種訓(xùn)練，通過視力來完成的各任務(wù)的質(zhì)量都得到了提高。

實(shí)體模擬則讓受訓(xùn)者直接參與行動(dòng)，使其身心雙方面都受到直接鍛煉‘提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，增加實(shí)戰(zhàn)預(yù)演經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)體應(yīng)激心理水平。根據(jù)我國(guó)公安業(yè)務(wù)課程特點(diǎn)，實(shí)體情景模擬可以設(shè)置成不同的類型，如刑偵業(yè)務(wù)可分為現(xiàn)場(chǎng)勘察模擬、調(diào)訪模擬、審訊模擬、防爆排爆模擬、解救人質(zhì)模擬等形式?，F(xiàn)就如何進(jìn)行刑偵業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練談些個(gè)人看法。

一、現(xiàn)場(chǎng)勘察模擬

現(xiàn)場(chǎng)勘察是刑偵及痕檢課程必須要做的工作，筆者曾在《改進(jìn)教學(xué)模式。提高學(xué)生動(dòng)手能力》一文中提出現(xiàn)場(chǎng)模擬，現(xiàn)場(chǎng)情景應(yīng)根據(jù)不同的犯罪類型而創(chuàng)設(shè)，這種設(shè)計(jì)必須在有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的偵察員指導(dǎo)之下進(jìn)行.設(shè)置有一定難度，既需要一定理論知識(shí)又需要有相當(dāng)操作能力的情景，比如較為常見的兇殺現(xiàn)場(chǎng)，從案犯進(jìn)人現(xiàn)場(chǎng)的侵人口開始，他是如何進(jìn)人的(從門?從窗?從房頂?從地下?或者其它途徑?)。在相關(guān)的部位留下什么樣的對(duì)應(yīng)痕跡，讓學(xué)生自己觀察‘自己分析。進(jìn)人現(xiàn)場(chǎng)后，犯罪分子走過什么地方‘留下什么痕跡，碰過哪里。拿了什么東西，做了什么事，用什么工具〔兇器)作案，是否有掩蓋或偽裝跡象，案犯作案后有否清理現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)停留時(shí)間有多長(zhǎng)，和事主什么關(guān)系，等等，都是現(xiàn)場(chǎng)情景模擬時(shí)要考慮到的，把這些因素設(shè)計(jì)進(jìn)去，然后讓學(xué)生自己觀察、自己分析，自己動(dòng)手提取現(xiàn)場(chǎng)痕跡，進(jìn)行相關(guān)的痕跡、體液、毛發(fā)等的鑒定(最好采用先進(jìn)的科學(xué)儀器和設(shè)備〕，最后寫出現(xiàn)場(chǎng)勘察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)分析意見書。

模擬現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)包含的知識(shí)應(yīng)十分廣泛，有痕檢、文檢、法醫(yī)、攝影、現(xiàn)場(chǎng)分析等公安業(yè)務(wù)知識(shí)，一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)勘察要同時(shí)把幾門不同的學(xué)科知識(shí)運(yùn)用起來，有時(shí)還得使用當(dāng)前最新的檢驗(yàn)勘查手段，運(yùn)用最近檢驗(yàn)勘察儀器，以便更加有效解決實(shí)際問題?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)必須多種多樣，單調(diào)設(shè)計(jì)或固定設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維，也不利于提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

對(duì)每一次模擬現(xiàn)場(chǎng)勘察，指導(dǎo)老師都要對(duì)成績(jī)總結(jié)和引導(dǎo)學(xué)員探討，分析成功和失誤的地方，及時(shí)的信息反饋可以大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、調(diào)訪模擬訓(xùn)練

調(diào)查訪問是公安人員的一項(xiàng)基本功，也是偵破工作重要環(huán)節(jié)之一。許多案件偵破的線索皆由此而得。但作為被調(diào)查訪問的知情人，由于各自情況的不同或與案件相關(guān)關(guān)系原因，可能會(huì)出現(xiàn)隱藏或有意歪曲一些事實(shí);在調(diào)查訪問時(shí).如果不講究方法策略是很難得到真正有價(jià)值的信息。因此，調(diào)查訪問是偵察員的基本功之一:同樣的訪問對(duì)象，有的人去了會(huì)空手而歸、而有的人去卻很快奏效。因此，調(diào)查訪問要善于察顏觀色，了解心理狀態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理。會(huì)不會(huì)不做調(diào)訪工作是學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)、做得好不好是訓(xùn)練結(jié)果的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)了還不足夠、難的是如何做得更好。調(diào)訪有相當(dāng)大的難度、一方面是如何樹立群眾觀念，接受群眾，和群眾融洽相處，一方面是如何做好思想工作，打消群眾的消極心理，取得群眾的配合。

調(diào)訪模擬訓(xùn)練之前要先傳授一些必要的理論知識(shí)、如社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，群眾心理知識(shí)、群眾工作常識(shí)，群眾思想工作藝術(shù)，調(diào)查訪問技巧、注意點(diǎn)等。

在調(diào)訪模擬訓(xùn)練一方面要設(shè)計(jì)一定“案情”，有情節(jié)，有因果。另一方面要進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，一部分學(xué)員充當(dāng)警員(警員在案件發(fā)生必須不得在場(chǎng))，一部分學(xué)員扮演知情群眾，有時(shí)也可以是受害者，不法人員或旁觀者。角色不宜過于固定，力求多變互換，這樣既可以使學(xué)員體驗(yàn)到警員在執(zhí)行警務(wù)時(shí)的心理狀態(tài)，又可體驗(yàn)到各種非警務(wù)人員在處理事件過程中的情緒態(tài)度、思想觀念等的變化，從而能夠更好地協(xié)調(diào)警民關(guān)系，作到公正執(zhí)法。如給一部分學(xué)員做有思想負(fù)擔(dān)的知情群眾，讓警員與“群眾”交流，最后取得資料?！叭罕姟睂W(xué)員在此當(dāng)中也可以切身體會(huì)到真正的群眾在被調(diào)訪中的心理，讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦袑W(xué)會(huì)如何設(shè)身處地體驗(yàn)群眾心態(tài)，更好地做好群眾工作。

三、審訊模擬訓(xùn)練

實(shí)際工作中、幾乎沒有任何一次審訊是可以順利進(jìn)行，不受挫折的。被羈押的犯罪嫌疑人，面對(duì)法律制裁，其內(nèi)心的恐懼是可想而知的，他們總會(huì)想盡一切方法，盡可能少讓公安機(jī)關(guān)掌握罪行，以此減輕制裁的份量。正是這種渴求逃避法律追究的心理，使得我們的審訊工作難度大增，審訊有時(shí)成了擠牙膏式的工作，“擠一點(diǎn)，出一點(diǎn)”。如仁正確掌握審訊方法技巧，使手中有限證據(jù)，迫使犯罪嫌疑人如實(shí)交代罪行，成了審訊課程最大的問題。另外，了解和掌握“犯罪嫌疑人”當(dāng)前的心理狀態(tài)也是十分必要的，阻礙“犯罪嫌疑人”招供的心理因素很多，我們必須考慮到造成犯罪嫌疑人產(chǎn)生僥幸心理、畏罪心理、抗拒心理的各種因素、在設(shè)計(jì)模擬審訊時(shí)將這些因素考慮進(jìn)去。

審訊模擬訓(xùn)練需要嚴(yán)格控制，重點(diǎn)掌握和運(yùn)用審訊技巧，審訊謀略以及審訊筆錄的規(guī)范制作上，必須在審訊教官的指導(dǎo)下進(jìn)行、開始時(shí)最好讓教官作“犯罪嫌疑人、’以此提高模擬訓(xùn)練的嚴(yán)肅性，在訓(xùn)練結(jié)束后，將錄像反復(fù)在課堂上播放，讓大家找出“審訊員”工作中成功與失誤的地方，然后提出整改建議:這樣不僅對(duì)扮演“審訊員”的學(xué)員，也是可以對(duì)大家起到共同提高的作用。

另一方面，對(duì)審訊而言，觀摩專家的實(shí)踐工作是最好的學(xué)習(xí)、在條件許可的情況下，與當(dāng)?shù)毓矊?shí)戰(zhàn)部門聯(lián)系。對(duì)某一專家的審訊進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)束后由專家講解其中技巧，效果更佳。

篇5

關(guān)鍵詞：虛擬化；交通管理；數(shù)據(jù)中心；VMware

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

VMware Virtualization Technology Applications Study in

in the Public Security Traffic Management Data Center

Chen Fei,Zhang Jie

(Ministry of Public Security Traffic Management Research Institute,Wuxi 214151,China)

Abstract:With the public security traffic management work in-depth development of information technology,public security and traffic management applications and data center server management issues become increasingly prominent,the paper unit operation and maintenance management data center server problems were analyzed,and practical research With VMware virtualization technology to solve.

Keywords:Virtualization;Traffic management;Data center;VMware

一、研究背景

公安部交通管理科學(xué)研究所數(shù)據(jù)中心部署了國(guó)產(chǎn)機(jī)動(dòng)產(chǎn)品公告查詢及技術(shù)參數(shù)下載，公安交通管理業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)監(jiān)管、法定證照發(fā)行、信息交換、信息備份、網(wǎng)上技術(shù)支持，公安部國(guó)有資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)信息化，軟件壓力測(cè)試及安全測(cè)試等20余個(gè)信息系統(tǒng)和軟件，加上軟件開發(fā)版本控制和測(cè)試環(huán)境的搭建，需要運(yùn)行大量的生產(chǎn)、開發(fā)和測(cè)試用服務(wù)器，以上服務(wù)器的硬件型號(hào)、系統(tǒng)配置繁雜，在運(yùn)維中主要遇到以下問題：一是服務(wù)器數(shù)量不斷增加，耗電量和散熱量急劇上升，不得不對(duì)機(jī)房供電系統(tǒng)和制冷系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)容改造；二是故障率偏高，應(yīng)用非計(jì)劃宕機(jī)時(shí)間、次數(shù)增多，業(yè)務(wù)連續(xù)性無法保障；三是兼容性差，系統(tǒng)和應(yīng)用遷移困難；四是資源分配不合理，利用率低；五是系統(tǒng)安全保障、災(zāi)難恢復(fù)和數(shù)據(jù)備份等變得越來越復(fù)雜，維護(hù)量增大，管理難度加大；六是無法應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)變化需求。傳統(tǒng)模式一個(gè)新應(yīng)用的部署需要?dú)v經(jīng)預(yù)算、采購、安裝測(cè)試和上線等過程，周期長(zhǎng)達(dá)數(shù)周至數(shù)月，難以及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)需求；七是服務(wù)器隨系統(tǒng)及應(yīng)用增加而增加的模式受制于機(jī)房空間等條件，難以為繼。

二、解決方案

目前，服務(wù)器虛擬化平臺(tái)主要有：VMware vSphere、Microsoft Hyper-V和Citrix Systems XenServer等產(chǎn)品，其中以VMware vSphere應(yīng)用較為廣泛。

（一）具體方案

通過前期調(diào)研和比較，擬利用VMware vSphere5.0企業(yè)版6+1包和已購及新購的3臺(tái)HP DL580G7服務(wù)器，2臺(tái)IBM DS4700存儲(chǔ)，2臺(tái)IBM SAN交換機(jī)及帶庫、管理和備份用服務(wù)器等設(shè)備構(gòu)建我所數(shù)據(jù)中心虛擬化平臺(tái)。其中，vSphere是VMware推出的基于云的新一代數(shù)據(jù)中心虛擬化套件，提供了虛擬化基礎(chǔ)架構(gòu)、高可用性、集中管理、監(jiān)控等一整套解決方案，主要由ESX/ESXi、vCenter和vSphere Client等組件組成。ESX/ESXi是物理服務(wù)器的虛擬化層，它將處理器、內(nèi)存、存儲(chǔ)器和資源虛擬化為多個(gè)虛擬機(jī)，是vSphere服務(wù)器虛擬化基礎(chǔ)架構(gòu)組件；vCenter用于集中管理ESX/ESXi及其上的虛擬機(jī)，可通過其配置ESX/ESXi Cluster，實(shí)現(xiàn)HA、DRS、VMotion等高可用；vSphere Client是vSphere 管理客戶端，用于直接連接ESX/ESXi主機(jī)實(shí)現(xiàn)基本管理任務(wù)，或通過連接vCenter實(shí)現(xiàn)ESX/ESXi和VM的集中管理。方案拓?fù)鋱D如下：

（二）預(yù)期效果

1.整合服務(wù)器資源。打破原有服務(wù)器的“孤島”模式，將原來分散的物理服務(wù)器轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱杼峁┑臉O富彈性的計(jì)算資源池，形成一個(gè)大的計(jì)算資源群集，提供豐富的服務(wù)器資源。同時(shí)在電力和冷卻成本上獲得巨大節(jié)省，還可以減少數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備費(fèi)用和所占用的空間等。2.避免過多部署。在實(shí)施服務(wù)器虛擬化之前，通常需要額外部署一些服務(wù)器來滿足不時(shí)之需。利用服務(wù)器虛擬化，可以避免這種額外部署工作，而且能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬機(jī)的分割使用。3.提升數(shù)據(jù)保護(hù)。通過虛擬化存儲(chǔ)整合，使相應(yīng)的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)遷移到性能更加穩(wěn)定可靠的專業(yè)存儲(chǔ)系統(tǒng)上，在提升數(shù)據(jù)訪問性能的同時(shí)，利用專業(yè)存儲(chǔ)陣列系統(tǒng)本身自帶的快照備份以及更高級(jí)別的RAID模式大幅提升數(shù)據(jù)信息的安全性。帶庫備份的實(shí)施，保證所有的數(shù)據(jù)資料保存在專業(yè)存儲(chǔ)的同時(shí)留有副本，消除單點(diǎn)故障。4.提升管理水平。服務(wù)器虛擬化后，將更容易實(shí)現(xiàn)SLA（Service Level Agreement，服務(wù)等級(jí)協(xié)議）管理。通過虛擬機(jī)的文件備份、VM的鏡像備份和系統(tǒng)遷移功能，大幅縮短硬件故障和操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)故障恢復(fù)時(shí)間，減少宕機(jī)事件。5.大大簡(jiǎn)化管理。從單一控制臺(tái)集中管理、維護(hù)，監(jiān)控虛擬化平臺(tái)的所有應(yīng)用系統(tǒng)，通過實(shí)時(shí)的虛擬化平臺(tái)監(jiān)控和自動(dòng)預(yù)警，有效監(jiān)控系統(tǒng)利用率和性能，降低維護(hù)的復(fù)雜度和運(yùn)維管理成本。

三、結(jié)語

據(jù)測(cè)算，虛擬化技術(shù)在服務(wù)器資源整合中的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：35%-75%TCO總體擁有成本的節(jié)?。煌ㄟ^整合多個(gè)物理服務(wù)器到一個(gè)物理服務(wù)器降低40％軟件硬件成本，生產(chǎn)環(huán)境和開發(fā)測(cè)試環(huán)境整合比分別達(dá)到10-15：1和15-20：1；每臺(tái)服務(wù)器的平均利用率從5％-15%提高到60%-80%；降低70-80%運(yùn)營(yíng)成本，包括數(shù)據(jù)中心空間、機(jī)柜、網(wǎng)線、耗電量、制冷空調(diào)和人力成本等；提高運(yùn)營(yíng)效率，部署時(shí)間從小時(shí)級(jí)到分鐘級(jí)，服務(wù)器重建和應(yīng)用加載時(shí)間從20-40小時(shí)降低到15-30分鐘，之前硬件維護(hù)需要的數(shù)天/周的變更管理準(zhǔn)備和1-3小時(shí)維護(hù)窗口，現(xiàn)在可以進(jìn)行零宕機(jī)硬件維護(hù)和升級(jí)。以上方案的實(shí)施值得期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑紅,劉曉輝，Microsoft虛擬化應(yīng)用指南寶典[M].中國(guó)鐵道出版社,2009

篇6

一、STCW公約馬尼拉修正案

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化的發(fā)展，國(guó)際船員勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)航海人才的需求量將長(zhǎng)期穩(wěn)定地增長(zhǎng)。航運(yùn)業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)，船舶正朝著大型化、快速化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，全球?qū)Ｑ蟓h(huán)境保護(hù)更嚴(yán)格，對(duì)海員的培訓(xùn)與值班標(biāo)準(zhǔn)的要求越來越高，國(guó)際海事組織因此認(rèn)為有必要對(duì)STCW公約和STCW規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)修訂，并于2010年6月通過了《1978年船員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約2010年修正案》，此修正案已于2012年1月正式開始實(shí)施。我國(guó)國(guó)家海事機(jī)構(gòu)也依此制定并頒布了《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》。修正案中對(duì)船員整體素質(zhì)和英語水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，上升到了具備自如運(yùn)用語言的能力，強(qiáng)調(diào)船員的有效溝通能力與實(shí)際運(yùn)用英語的能力。其中第Ⅵ章新增“強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間交流的理解和保持交流的能力”，第章新增“確保其在船上能進(jìn)行有效的口頭溝通。在所有船舶上，為確保船員在安全事務(wù)上起到有效作用，應(yīng)規(guī)定一種工作語言并將其記錄在船舶航海日志上。應(yīng)要求每個(gè)船員能懂得這種語言，并在合適情況下適用這種語言下達(dá)指令和指示及應(yīng)答。在本公約第Ⅰ章適用的船舶上，英語應(yīng)作為駕駛臺(tái)的工作語言?！毙略龅摹坝行У臏贤ā睂?duì)船員提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，航海教學(xué)的任務(wù)相當(dāng)繁重，要不斷加快航海類人才培養(yǎng)，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。綜上所述，新增的要求對(duì)英語教學(xué)模式產(chǎn)生了深深的影響，特別是在教學(xué)中應(yīng)著重提高船員的聽說能力，以達(dá)到有效溝通。

二、立體化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂立體化，就是立體性質(zhì)的。顯而易見，它是與單一化、平面化相對(duì)應(yīng)的概念。外語立體化教學(xué)法是由張正東在《外語立體化教學(xué)法的原理與模式》中首次提出。它是以學(xué)生、目的語和環(huán)境為軸，而以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為底、跨國(guó)文化為頂?shù)娜S立體性質(zhì)的外語教學(xué)法體系。這些要素不是簡(jiǎn)單的層級(jí)遞進(jìn)關(guān)系，而是相互支撐的三維立體結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的功能大于其要素功能相加之和，即1+1+1>3。該模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教學(xué)主體，目標(biāo)語為教學(xué)客體，環(huán)境包括教師、教科書、教學(xué)方法、教育方針與政策、所在地區(qū)的外語價(jià)值觀、家庭的文化水平和教育觀等。只有這些要素才能構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，才能保持語言教學(xué)的完整性。換言之，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮以及環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。

我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)從六十年代起一直受結(jié)構(gòu)主義的影響，過分強(qiáng)調(diào)語言形式的習(xí)得，忽視語言形式的交際功能。這嚴(yán)重影響了學(xué)生交際能力的提高。在當(dāng)前的船員英語教學(xué)當(dāng)中，格式化的語言形式和封閉性的課堂教學(xué)相當(dāng)普遍，教師只注重對(duì)語言本身的講解，學(xué)員機(jī)械地進(jìn)行口語操練。從詞匯、語法知識(shí)的角度來看，學(xué)生達(dá)到了喬姆斯基所說的“語言能力”，實(shí)現(xiàn)了“形式上的可能性”，他們?cè)诖瑔T認(rèn)證考試中能夠取得高分，在非“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)下也能侃侃而談。然而，長(zhǎng)期以來，英語運(yùn)用能力、實(shí)踐技能、法律知識(shí)一直是我國(guó)航海類人才的弱項(xiàng)。這表現(xiàn)在教學(xué)中以熟記書本中口語對(duì)話材料代替實(shí)際操練，以試題庫成績(jī)作為口語水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的社會(huì)語言能力（即實(shí)際聽說能力）并沒有得到切實(shí)培養(yǎng)。語言知識(shí)與口語交際能力并沒有實(shí)現(xiàn)有效地鏈接，我國(guó)船員適任證英語考試的高通過率與船員英語口語交際能力的低水平現(xiàn)狀之間的矛盾并沒有因此得到有效的化解。外語立體化教學(xué)法提出的系統(tǒng)的功能大于其要素功能之和的觀點(diǎn)使我們擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)，從全面系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)及文化的角度去研究教與學(xué)的最大優(yōu)化。因此，本文擬提出“立體化”來探索我國(guó)船員英語聽說能力發(fā)展的新模式。

三、立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）教學(xué)目標(biāo)立體化

教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)?！被诠s馬尼拉修正案提出的新要求，有必要對(duì)航海專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位。應(yīng)將其綜合發(fā)展成“培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，要求學(xué)生能聽懂日常和航海業(yè)務(wù)活動(dòng)中使用的英語對(duì)話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確，能在英語環(huán)境中順利地生活與工作。同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高溝通能力與跨文化交際素養(yǎng)?！敝匦露ㄎ缓?，不僅只注重傳統(tǒng)的英語語言技能訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，以達(dá)到語言技能、專業(yè)知識(shí)、跨文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等的“立體化”結(jié)合。

（二）教材立體化

傳統(tǒng)的教材采用的是非英語專業(yè)學(xué)生使用的大學(xué)英語教材，課文主題內(nèi)容一般涉及生活中的重大題材，如大學(xué)生活、語言學(xué)習(xí)、人與自然、文化節(jié)日、網(wǎng)絡(luò)世界、創(chuàng)新、教育等。在教學(xué)目標(biāo)立體化的指導(dǎo)下，教材的選用應(yīng)該“立體化”――多樣化與全面化。除了保留選用生活中的以上題材，以供學(xué)生了解、思考、探討現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，同時(shí)授課時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以航海為焦點(diǎn)，將話題引入航海領(lǐng)域，做到英語語言與航海專業(yè)的特色相結(jié)合。為了確保修正案中強(qiáng)調(diào)的“有效的溝通”，在授課中培養(yǎng)學(xué)生的文化差異性意識(shí)也是形勢(shì)所趨。因?yàn)閷?dǎo)致溝通障礙是多原因的，如語言障礙、專業(yè)知識(shí)障礙、文化障礙等都可能妨礙溝通成功或者導(dǎo)致誤解。溝通障礙一旦產(chǎn)生，有可能導(dǎo)致溝通失效，溝通中斷，使工作任務(wù)不能及時(shí)完成，甚至使船舶處于危險(xiǎn)狀態(tài)。因?yàn)楫?dāng)今的航運(yùn)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)全球性產(chǎn)業(yè)，船員組合呈現(xiàn)前所未有的語言多樣性、文化多樣性、國(guó)籍多樣性等特點(diǎn)。為了完美結(jié)合，可以組合使用教材，包括英語語言、航海專業(yè)、文化等教材。不僅授課內(nèi)容立體化，教學(xué)媒體與資源也應(yīng)該有機(jī)地組合，形成立體化。教材可選用紙質(zhì)教材與電子教材系統(tǒng)結(jié)合，特別是工作環(huán)境中真實(shí)的鮮活的音頻、視頻材料。聽完音頻、看完視頻材料后，要讓學(xué)生模仿其中的語音語調(diào)，這些視聽材料不僅包括英式英語和美式英語發(fā)音，而且還應(yīng)包括南非英語、印度英語等重要的主要英語變體的發(fā)音。

（三）教學(xué)環(huán)境立體化

教學(xué)環(huán)境指影響教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的周圍空間所有條件的總稱。語言教學(xué)必然存在于一定的環(huán)境中。傳統(tǒng)的教學(xué)都是在校內(nèi)封閉完成，所有聽、說、讀、寫、譯技能的提高訓(xùn)練基本上是在教室進(jìn)行，課堂教學(xué)單一。教師一本書、一臺(tái)電腦、一支粉筆是主要的教學(xué)用具，學(xué)生跟著老師機(jī)械地朗讀、背誦、操練。所傳授的語言知識(shí)與真實(shí)環(huán)境中的語言溝通嚴(yán)重脫節(jié)。雖然背誦了數(shù)千個(gè)單詞、熟記了大量的句型，學(xué)生畢業(yè)上船后發(fā)現(xiàn)自己仍然聽不懂、表達(dá)不出，即使講出來，也是不地道、不標(biāo)準(zhǔn)的。外語立體化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)中的三維，即學(xué)生、目的語和環(huán)境對(duì)外語學(xué)習(xí)的相互影響及作用，單一的環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用嚴(yán)重不足。它主張?jiān)诮虒W(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次、不同感知途徑和運(yùn)用知識(shí)、使用知識(shí)的環(huán)境，把單一封閉的教學(xué)環(huán)境變?yōu)榱Ⅲw化的教學(xué)環(huán)境。因此應(yīng)該把傳統(tǒng)的課室延伸至船上、船運(yùn)公司、模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教室等。當(dāng)講授到某些與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)章節(jié)時(shí)，可把課室移至船上進(jìn)行，這樣可把書上干巴巴的理論知識(shí)與實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高。尤其是學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立完成工作的能力等這些崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。如當(dāng)講到健康這樣話題的課文時(shí)，可讓不同的學(xué)生分別扮演船長(zhǎng)、大副、二副、大廚等身份，各抒己見探討各自的健康狀態(tài)以及如何保持健康。然后去海運(yùn)公司采訪海運(yùn)從業(yè)人員，向他們了解各自的職務(wù)對(duì)健康的要求以及他們平時(shí)通過哪些方式保持健康。最后把采訪到的內(nèi)容與自己先前所作的討論對(duì)比分析異同。通過類似的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，同時(shí)使學(xué)生得以在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)必需的各種知識(shí)和能力，一進(jìn)入企業(yè)就能獨(dú)當(dāng)一面。

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，推動(dòng)了各行各業(yè)的變革，教育也不例外，從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織也隨著發(fā)生了革命性變革。教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！苯處煹慕贪?、講義、作業(yè)布置及批改、視頻、音頻材料、問答互動(dòng)、資源共享和學(xué)生的聽課、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)提交等都可在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)資源豐富且形式多樣，不僅給學(xué)生視覺和聽覺強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生過目不忘，而且這樣開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使課堂再現(xiàn)，提供學(xué)生二次甚至數(shù)次重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直至掌握此知識(shí)點(diǎn)為止，為學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)提供良好的工具，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。很明顯，通過“四個(gè)合一”，即理論與實(shí)踐合一、學(xué)校與企業(yè)合一、書本與網(wǎng)絡(luò)合一、課內(nèi)與課外合一，多維度、立體化的教學(xué)環(huán)境也因此建立了。

（四）教學(xué)內(nèi)容立體化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是同一專業(yè)的學(xué)生面對(duì)同一教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及內(nèi)容，教師采用的是同一教學(xué)方法。顯而易見，這種趨同的教學(xué)模式造成一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不消”，使得英語教學(xué)的難度加大，教學(xué)效果兩極分化日益嚴(yán)重。結(jié)果造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“沒學(xué)好”、基礎(chǔ)差的學(xué)生“學(xué)不好”的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的興趣。隨著高校大規(guī)模擴(kuò)大招生，不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生英語水平差距越來越大，并且校內(nèi)、系內(nèi)甚至是班內(nèi)也都存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)生的素質(zhì)存在差異，學(xué)習(xí)方法和興趣也因人而異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種現(xiàn)狀。既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了緩解這種困境，在最大程度上實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)宗旨，保證大學(xué)英語良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，可以根據(jù)學(xué)生按英語水平分成A、B、C三個(gè)層次。換言之，也就是把智力、興趣、愛好等因素差異小的同學(xué)聚到一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，不同層次的班級(jí)設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容，每一個(gè)等級(jí)既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。設(shè)定不同級(jí)別的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，自信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與更多的成就感，并一步步良性循環(huán)，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒課題研究； 幼兒發(fā)展； 教師發(fā)展； 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-110-001

裕元幼兒園短短九年的建園歷程，已成為省優(yōu)質(zhì)園。這一切都源于我們對(duì)課題研究的重視。“十二五”以來，我們對(duì)園本特色課題《農(nóng)村幼兒園美術(shù)特色教育的實(shí)踐研究》進(jìn)行了一系列的研究，讓課題研究根植于課堂教學(xué)，確立了在實(shí)踐中探索的研究思路，落實(shí)了一系列行之有效的措施，取得了比較好的研究效果?，F(xiàn)不避粗淺，談些感悟，與同行切磋。

一、加強(qiáng)特色課堂與課題研究相結(jié)合

在申報(bào)“十二?五”課題時(shí)，我們就思考著將我們的辦園特色和課題研究結(jié)合的問題，確定辦園特色為“美術(shù)”，課題為《農(nóng)村幼兒園美術(shù)特色教育的實(shí)踐研究》。根據(jù)園的總課題及美術(shù)的三個(gè)領(lǐng)域：繪畫、手工、欣賞，衍生出三個(gè)子課題：《幼兒園繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒多元發(fā)展》《幼兒園美工活動(dòng)的組織與引導(dǎo)》及《優(yōu)化幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的研究》。三個(gè)子課題分別由三個(gè)教科組長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，同時(shí)我們努力做到引導(dǎo)每位教師結(jié)合幼兒園特色及教師自己的特長(zhǎng)愛好、幼兒的特點(diǎn)，選擇適合自己的科研小課題，作為班級(jí)的特色。這就最大限度地激發(fā)了老師的參與熱情。

1.每周特色活動(dòng)豐富多彩

我園五軌十五個(gè)班，每班兩位教師經(jīng)過協(xié)商確定一個(gè)子課題，并將實(shí)踐研究以班級(jí)特色呈現(xiàn)，讓班級(jí)特色的建設(shè)更有生命力，如手工方面的特色有泥工、折紙、剪紙、創(chuàng)意手工；繪畫方面有：線描畫、創(chuàng)意作畫，創(chuàng)意美術(shù)等等。每學(xué)期初各班教師就針對(duì)本班實(shí)際情況制定特色計(jì)劃，每周安排一次特色活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合自己的研究課題，將有效的研究方式融入課堂教學(xué)中，解決一些實(shí)際問題，并反思在特色教育過程中出現(xiàn)的困惑，將困惑重新列為課題研究重點(diǎn)，在以后的實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，尋找解決的方法。

2.每學(xué)年班級(jí)特色展示活動(dòng)

自“十二?五”課題開題以來，我們每學(xué)年每個(gè)班都要開展班級(jí)特色展示活動(dòng)，展示的形式可以是一學(xué)年以來在班級(jí)特色方面取得的成果展示，也可以是開展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)班級(jí)特色的教學(xué)方式及幼兒在本特色方面的發(fā)展水平。兩年來，這個(gè)活動(dòng)開展了兩屆，都取得了一定的成果。在展示活動(dòng)中，有線條畫、折紙、泥工、手工、水墨畫、沙畫等，全園呈現(xiàn)出一派“百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)。有的班級(jí)采用師生互動(dòng)的方式，有的采用教師經(jīng)驗(yàn)交流的方法，有的采用幻燈片圖文并茂的方式，向全體教師們展現(xiàn)了各自班級(jí)特色成果。

二、注重每月課題實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)

“課題實(shí)驗(yàn)課”是指日常課堂教學(xué)中融入相關(guān)課題研究所需要的有效課堂觀察的實(shí)踐研究課。它是課題研究過程中的一個(gè)單元或片斷，將若干個(gè)單元或片段循序漸進(jìn)地連接在一起，便形成課題的研究過程與整體脈絡(luò)。同時(shí)，在系列研究課上所收集的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析、整理加工后，也構(gòu)成課題結(jié)論的有效論據(jù)。課題研究的首要目標(biāo)是解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，提高課堂質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們首先要解決的問題就是如何將課題研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地整合?！罢n題實(shí)驗(yàn)課”的提出就是為了解決整合的問題，就是要將教育科研引入課堂實(shí)踐。一線教師在課題研究中遇到的一個(gè)突出的問題就是不知如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行過程資料的積累，以至于課題研究中缺乏有效的數(shù)據(jù)支撐。“課題實(shí)驗(yàn)課”的引入可以很好地解決這個(gè)問題。教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行有意識(shí)的課堂觀察，并將觀察到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理出若干份完整的實(shí)驗(yàn)記錄，這便形成可支撐課題研究的過程材料。

在日常實(shí)踐研究中，教師們每月開展一次有針對(duì)性的“課題實(shí)驗(yàn)課”，在實(shí)驗(yàn)課開展之前要制定研究目標(biāo)，確定研究方法，課后要結(jié)合自己的子課題進(jìn)行研究結(jié)果的分析與反思，在“課題實(shí)驗(yàn)課”的實(shí)施過程中，教師逐步嘗試以研究者的意識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)，經(jīng)過這樣多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，參與教師不但能逐步完善日常教學(xué)所需的基本技能，還能熟悉和掌握課堂觀察的基本要領(lǐng)，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提高。

三、每學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)扎實(shí)有效

我們每學(xué)期都要開展一次全園性的課題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，本活動(dòng)分為備課研討上課、聽課互動(dòng)交流三個(gè)階段。

備課研討階段：依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、重難點(diǎn)、目標(biāo)等，確定研討問題，以此作為研討課的切入點(diǎn)；講課教師在個(gè)人自備組內(nèi)研討個(gè)人修訂教案后遞交說課稿和教學(xué)詳案。

上課、聽課階段：教科主任組織好組內(nèi)教師聽課。

互動(dòng)交流階段：教科主任及時(shí)組織評(píng)課研討活動(dòng)。先由授課教師說課，組員們?cè)俳Y(jié)合研討問題進(jìn)行剖析和反思。上課教師遞交個(gè)人反思材料，聽課教師遞交評(píng)課材料。教科主任就課題研究和如何有效進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方面與教師們進(jìn)行深入的探討，鼓勵(lì)教師通過課題實(shí)驗(yàn)課的展示交流活動(dòng)，勇于大膽嘗試、不斷總結(jié)反思，深化課題研究的過程。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有效提升科研能力，做到扎實(shí)、規(guī)范，使課題研究真正為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)?；顒?dòng)的開展，使教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了更加明確的認(rèn)識(shí)，提高了教師的研究熱情，引領(lǐng)教師在實(shí)踐中反思、在反思中研究、在研究中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念像潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓孩子在寬松的氛圍中學(xué)到本領(lǐng)，提高能力。

四、參加片市級(jí)教科“雙優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)熱情高

篇8

關(guān)鍵詞 工作過程；專業(yè)教學(xué)資源庫；校企共建；中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）23-0005-04

一、問題的提出

目前，在精品課程建設(shè)的引領(lǐng)下，職業(yè)教育課程資源得到大力發(fā)展。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)，但大多集中在高校和高職院校，而中職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)資料匱乏[1]。文獻(xiàn)研究顯示，目前中職多數(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫形式單一，內(nèi)容大同小異，仍以教學(xué)素材的堆積為主，如常規(guī)的電子教案、教材、授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教學(xué)視頻等。這種重復(fù)、單一、孤立的教學(xué)資源庫無法突出專業(yè)特色和內(nèi)涵。很多教學(xué)資源庫建設(shè)主要由在校教師承擔(dān)，因此呈現(xiàn)出以學(xué)科體系為主，與職業(yè)教育需求脫節(jié)的特點(diǎn)。

“基于工作過程”概念最早由德國(guó)不來梅大學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育研究所（ITB）于20世紀(jì)80年代提出。對(duì)工作過程的理解是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“基于工作過程”能有效地在職業(yè)和教育之間架接，縮短職業(yè)和教育間的距離。依據(jù)這一理念上海市材料工程學(xué)校工程材料檢測(cè)技術(shù)專業(yè)把“基于工作過程”理念從課程開發(fā)擴(kuò)展到專業(yè)建設(shè)中，并在整合專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，按完整的工程材料檢測(cè)工作過程來架構(gòu)專業(yè)資源庫的程序和內(nèi)容。在建設(shè)過程中，企業(yè)深度參與，共同打造突出職業(yè)特色、交互共享、內(nèi)容豐富立體并可持續(xù)更新調(diào)整的專業(yè)教學(xué)資源庫，使專業(yè)教學(xué)資源庫真正在內(nèi)涵上提升專業(yè)實(shí)力。

二、中職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

專業(yè)教學(xué)資源庫是在專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上整合專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源而建成，專業(yè)基礎(chǔ)決定了專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)水平。以學(xué)校工程材料檢測(cè)技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，隨著上海經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，重污染、重耗能企業(yè)，如水泥生產(chǎn)企業(yè)逐漸淡出上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈，取而代之的是從其他省市購進(jìn)原材料進(jìn)行后期加工處理。以建筑工程中用量最大的混凝土攪拌站為例，在上海混凝土攪拌站有約300家。這些攪拌站直接從外省購進(jìn)水泥、砂、石等原料，購進(jìn)的原料需檢測(cè)合格才能進(jìn)一步使用，從而衍生大批檢測(cè)企業(yè)，包括與學(xué)校有校企合作關(guān)系的浦東眾材檢測(cè)中心、圣戈班、申美檢測(cè)公司、通標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)公司、上海輕工檢測(cè)總站等，這些檢測(cè)企業(yè)每年需要大批懂檢測(cè)技術(shù)的一線操作人才。經(jīng)過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)校把原有的側(cè)重生產(chǎn)工藝的“硅酸鹽工藝”專業(yè)調(diào)整為“工程材料檢測(cè)技術(shù)”專業(yè)。這一調(diào)整正是突出中職專業(yè)的市場(chǎng)實(shí)效性，體現(xiàn)中職專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定位。在專業(yè)建設(shè)過程中，把上海及周邊省市的工程材料檢測(cè)企業(yè)涉及的眾多職業(yè)工作任務(wù)（包括檢測(cè)的材料種類、檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)設(shè)備、檢測(cè)工藝、檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)等）進(jìn)行梳理，分析工作過程要素（包括工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品、工作環(huán)境等），歸納出工程材料檢測(cè)領(lǐng)域的職業(yè)要求，根據(jù)職業(yè)要求導(dǎo)出學(xué)習(xí)要求，在工作過程與學(xué)習(xí)過程之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系?；诖酥贫▽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程開發(fā)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和人才跟蹤反饋機(jī)制，見圖1。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，近幾年對(duì)該專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，基于工程材料檢測(cè)技術(shù)工作過程來架構(gòu)資源庫，這個(gè)過程不是通過學(xué)科體系而是以整體、連續(xù)的職業(yè)工作過程為參照架構(gòu)。資源庫內(nèi)容側(cè)重最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求?；诠ぷ鬟^程架構(gòu)的教學(xué)資源庫改變了傳統(tǒng)數(shù)字化資源的簡(jiǎn)單堆砌和直接呈現(xiàn)以及應(yīng)用方式流于程式化、缺少變通的局面，整個(gè)建設(shè)過程企業(yè)深度參與，使資源庫的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)內(nèi)容處處體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特色。

（二）校企共建基礎(chǔ)

參與資源庫共建的企業(yè)都是以簽訂合作協(xié)議為基礎(chǔ)。企業(yè)專家、工程師或技術(shù)工人以聘用方式參與到專業(yè)建設(shè)中，提供行業(yè)信息、生產(chǎn)技術(shù)、工作流程，配合教師共同提煉工作任務(wù)等。企業(yè)有挑選本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)先權(quán)。參與工程材料檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共建的企業(yè)有上海眾材工程檢測(cè)有限公司、上海市建筑構(gòu)件制品有限公司、圣戈班偉伯綠建建筑材料（上海）有限公司、上海洋山港基混凝土有限公司和上海輕工檢測(cè)總站等。

（三）信息技術(shù)基礎(chǔ)

資源庫要具備交互共享功能，最終以數(shù)字化共享型資源平臺(tái)呈現(xiàn)。依托學(xué)校強(qiáng)大的物聯(lián)式公共服務(wù)系統(tǒng)云信息技術(shù)平臺(tái)（包括管理平臺(tái)、數(shù)字多媒體教學(xué)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺(tái)），聯(lián)合上海景格信息技術(shù)公司為資源庫建設(shè)提供信息技術(shù)支持。專業(yè)資源庫內(nèi)容主要上傳到多媒體教學(xué)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺(tái)的資源中心，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，用戶登錄通過統(tǒng)一身份認(rèn)證。目前學(xué)?！霸葡到y(tǒng)”資源容量可達(dá)16T，注冊(cè)用戶2000人以上，總訪問量超過6萬人次。另外，教師、行業(yè)企業(yè)專家和信息技術(shù)公司人員共同開發(fā)仿真教學(xué)軟件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”、“資源”和“活動(dòng)”的全部數(shù)字化，促進(jìn)資源的最大化利用。

三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)

在上海市建設(shè)工程檢測(cè)行業(yè)、建材行業(yè)等相關(guān)行業(yè)的支持和指導(dǎo)下，通過科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作開發(fā)管理、持續(xù)有序更新的方式，建設(shè)一個(gè)突出職業(yè)特色、資源交互共享、內(nèi)容豐富立體并可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)資源庫，打造學(xué)生、教師、企業(yè)和社會(huì)共同受益的資源平臺(tái)。

（一）職業(yè)特色目標(biāo)

中職專業(yè)應(yīng)是在行業(yè)需求的大背景下，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，體現(xiàn)專業(yè)的市場(chǎng)實(shí)效性。專業(yè)資源庫內(nèi)容也應(yīng)與職業(yè)工作過程需求密切結(jié)合，突出職業(yè)特色?；诠ぷ鬟^程校企共建中職專業(yè)教學(xué)資源庫，把職業(yè)領(lǐng)域的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容。按工作過程架構(gòu)資源庫的程序和內(nèi)容。

（二）交互共享目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)資源庫是一個(gè)為教師、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)的開放性教學(xué)資源平臺(tái)。首先，教師可以利用專業(yè)資源庫自由選擇素材，制作電子教案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課效率；學(xué)生通過教學(xué)資源的自主選擇，完成自學(xué)或解決疑難問題；企業(yè)可以從資源庫挑選合適的員工，并協(xié)助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容。另外，資源庫還對(duì)社會(huì)開放，如本專業(yè)涉及的建材物理分析工（中級(jí)、高級(jí)）、化學(xué)分析工（三級(jí)、四級(jí)）等工種的各級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容。專業(yè)資源庫應(yīng)對(duì)所有用戶完全平等開放，通過各種網(wǎng)絡(luò)交互功能，實(shí)現(xiàn)無障礙搜索各類資源，最大限度達(dá)到資源交互共享。

（三）豐富立體目標(biāo)

專業(yè)資源庫不是一門課程教學(xué)成果資料的羅列，而是突破課程、教材界限，將本專業(yè)涉及的行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)要求、企業(yè)文化、企業(yè)工作流程、企業(yè)生產(chǎn)資料、教學(xué)素材、教師優(yōu)秀成果、學(xué)生優(yōu)秀作品、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、職業(yè)培訓(xùn)等多方面內(nèi)容有機(jī)融合，全方位吸納行業(yè)企業(yè)及教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，打造集行業(yè)資源、專業(yè)資源、課程資源、教學(xué)素材資源、培訓(xùn)資源和互動(dòng)交流于一體的系統(tǒng)化資源平臺(tái)，確保資源庫的多樣性和有效性，突出教學(xué)資源庫豐富立體的目標(biāo)。

（四）可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)

教育資源的建設(shè)是個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，教師或企業(yè)專家可根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求變化、教育教學(xué)水平提升及學(xué)生認(rèn)知水平的變化，實(shí)時(shí)調(diào)整資源庫內(nèi)容，確保資源庫資源的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)資源庫內(nèi)容可持續(xù)發(fā)展。如教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的常態(tài)化；企業(yè)不斷完善、補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝及對(duì)人才的新需求；信息技術(shù)中心充分考慮不同使用者對(duì)資源的不同需求，不斷加強(qiáng)應(yīng)用軟件的開發(fā)，保持專業(yè)資源庫一定的更新頻率、良好的運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，把最新、最前沿、最及時(shí)的信息提供給用戶，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源庫動(dòng)態(tài)、良性、可持續(xù)發(fā)展。

四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

校企共建工程材料檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，設(shè)計(jì)6個(gè)資源包，包括行業(yè)資源包、專業(yè)資源包、課程資源包、培訓(xùn)資源包、教學(xué)素材資源包和互動(dòng)資源包。

（一）行業(yè)資源包

把專業(yè)涉及到的上海市建設(shè)工程檢測(cè)行業(yè)、建材行業(yè)、新型建筑材料行業(yè)等信息進(jìn)行梳理，按工作過程的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步法提煉適用于本專業(yè)的行業(yè)信息、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并建成動(dòng)態(tài)更新的行業(yè)資源包。這有利于教師、學(xué)生、企業(yè)及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。

（二）專業(yè)資源包

行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師反復(fù)論證，協(xié)同上海景格信息公司制定專業(yè)資源包，以形式豐富的教學(xué)仿真軟件形式呈現(xiàn)。拍攝基于工作過程或工序的混凝土質(zhì)量檢測(cè)工作現(xiàn)場(chǎng)視頻資料，為每一個(gè)學(xué)習(xí)情境拍攝實(shí)訓(xùn)過程錄像、圖片，與行業(yè)專家及信息公司聯(lián)合開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)情境的動(dòng)畫和無法在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采購企業(yè)制作成型的水泥、混凝土質(zhì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)等。同時(shí)，把工作過程提煉的崗位描述模塊、典型的生產(chǎn)實(shí)際崗位描述模塊、企業(yè)信息模塊及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)模塊等內(nèi)容細(xì)化到專業(yè)介紹、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)生就業(yè)去向、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、師資配備中。

（三）課程資源包

按工程材料檢測(cè)職業(yè)領(lǐng)域的工作過程來架構(gòu)課程體系，將專業(yè)課程、專業(yè)核心課程開發(fā)成項(xiàng)目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程。通過梳理工作過程構(gòu)建水泥質(zhì)量檢測(cè)、混凝土質(zhì)量檢測(cè)、鋼筋質(zhì)量檢測(cè)、砂漿性能檢測(cè)、陶瓷質(zhì)量檢測(cè)、木地板質(zhì)量檢測(cè)、防水材料質(zhì)量檢測(cè)、保溫節(jié)能材料質(zhì)量檢測(cè)8個(gè)質(zhì)量檢測(cè)模塊，突出課程內(nèi)容與工作過程的技能、知識(shí)及價(jià)值相關(guān)。

（四）培訓(xùn)資源包

行業(yè)職業(yè)資格工種培訓(xùn)包括：建材物理檢驗(yàn)工、化學(xué)分析工、水泥工、混凝土工、環(huán)境化學(xué)工、節(jié)能材料工、節(jié)能現(xiàn)場(chǎng)工等工種描述，以及職業(yè)資格等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境、應(yīng)知學(xué)習(xí)、應(yīng)會(huì)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容。

師生及企業(yè)培訓(xùn)包括：教師培訓(xùn)（教學(xué)能力培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)等）、學(xué)生培訓(xùn)（競(jìng)賽方案與規(guī)則、專項(xiàng)技能培訓(xùn)、歷屆競(jìng)賽試題等）和企業(yè)培訓(xùn)（崗前培訓(xùn)、操作員級(jí)培訓(xùn)、技術(shù)員培訓(xùn)、工程師級(jí)培訓(xùn)）等內(nèi)容。

企業(yè)典型案例資源包括：集中體現(xiàn)企業(yè)新的檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)設(shè)備及原有技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，融入上海建工材料公司、浦東眾材檢測(cè)公司、圣戈班公司、申美檢測(cè)公司等大型企業(yè)對(duì)材料檢測(cè)的新內(nèi)容、新檢測(cè)儀器設(shè)備、新的檢測(cè)項(xiàng)目等。

（五）教學(xué)素材資源包

教學(xué)素材是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征的大型知識(shí)庫。這部分資源多以教學(xué)軟件形式呈現(xiàn)，包含文字素材、音視頻素材、課件、圖片素材、動(dòng)畫素材、音效素材以及師生的優(yōu)秀作品等。

（六）互動(dòng)資源包

包括工程材料檢測(cè)設(shè)備的交互式操作仿真軟件、師生互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)軟件、試題庫、師生互動(dòng)空間等。

綜上，基于工作過程校企共建專業(yè)教學(xué)資源庫能有效地把職業(yè)工作要求細(xì)化成教學(xué)要求，使教與學(xué)的形式和內(nèi)容更貼近職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，這對(duì)于強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突顯專業(yè)的職教特色具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖桂蘭，汪小祥，肖立雁.共享型高職應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（6）：78-80.

[2]張斌.中職教育的人才培養(yǎng)[J].河南科技，2011（8上）：44-45.

[3]吳衛(wèi)榮，丁慎平，王壽斌.基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐—以《自動(dòng)化生產(chǎn)線應(yīng)用技術(shù)》課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（23）：26-28.

[4]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國(guó)高教研究，2009（4）：66-70.

Exploration of School-enterprise Co-Construction of Professional Teaching Resources of Secondary Vocational Education Based on Working Process

ZHANG Xiao-lan

（Shanghai Material Engineering School， Shanghai 200231， China）

篇9

工作總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。下面小編給大家分享一些幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)1本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，抓好幼兒園教育教學(xué)工作，進(jìn)一步涵養(yǎng)幼兒園校園文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

回顧本學(xué)期教研重點(diǎn)工作如下：

一、師資建設(shè)與課改同步

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)

教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自己的言行;開展師德師風(fēng)活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，如在“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛心活動(dòng)”中，大家表現(xiàn)得積極踴躍;

2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一學(xué)期來，我們通過各種教研、培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以此來增強(qiáng)教師對(duì)幼教信息的把握，拓寬教師的視野，啟迪教學(xué)靈感，回園后進(jìn)行反饋，使教師們互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神。在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。積極鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)展的需要，如參加農(nóng)村教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)等，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。

由于對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，一學(xué)期來，教師們多次在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，如在三月份學(xué)區(qū)舉行的教玩具制作比賽中，老師們均獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī);在四月份南安市舉行的“幼兒教師教育評(píng)價(jià)能力競(jìng)賽”中，王英瑜老師獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī);五月份學(xué)區(qū)舉行的“我的教育故事師德演講比賽”中，王英瑜、黃添珍老師分別獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有五月份南安市舉行的“幼兒教師教玩具制作比賽”中，王英瑜、曹智娟老師分別獲得了二、三等獎(jiǎng)，此外，在南安市舉行的“中小學(xué)教育教學(xué)隨筆比賽”中，黃烏治老師獲得二等獎(jiǎng)，曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎(jiǎng)。

二、保教工作——重質(zhì)量，求特色

我們始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。

1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理

本學(xué)期我園對(duì)照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，通過半日活動(dòng)跟蹤來檢查督促教師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。

2、優(yōu)化校園環(huán)境

新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！蔽覀儎?chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班設(shè)置的閱讀角、建構(gòu)角、科學(xué)角、小舞臺(tái)、美工角、等，讓幼兒的日?；顒?dòng)變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還著中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子

三、教研工作——提升自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為

“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而我們也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想;能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。

四、幼兒活動(dòng)——體現(xiàn)素質(zhì)教育

1、有計(jì)劃地組織一系列活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生活范圍，體驗(yàn)豐富的感情歷程。

春游帶幼兒出去踏青，讓幼兒感受自然界的美妙，豐富了幼兒的知識(shí)面;在國(guó)哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞們，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心，感受萬眾一心，眾志成城的民族精神;臨近畢業(yè)，帶大班幼兒參觀小學(xué)，既滿足了孩子們?nèi)雽W(xué)前的心理需求，又使他們得到了一次有意義的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了他們成為一名小學(xué)生的愿望。

2、組織豐富多采的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)

在“三八”婦女節(jié)和“母親節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己的媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛;在“勞動(dòng)節(jié)”前，孩子們當(dāng)了一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來的樂趣;在“六一國(guó)際兒童節(jié)”里，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈，吃著香噴噴的蛋糕，感受著節(jié)日帶來的快樂。

在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我園幼兒踴躍報(bào)名，積極參加，均獲得了良好的成績(jī)。

3月份，我園許秋萍、陳靖小朋友代表學(xué)區(qū)參加了“南安市實(shí)驗(yàn)杯幼兒繪畫、泥工比賽”，均獲得了良好的成績(jī)，其中，許秋萍小朋友獲得了二等獎(jiǎng)。

在學(xué)區(qū)舉行的“校園歌手比賽”中，我園陳靖、施婉娥和李冬艷小朋友均獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項(xiàng)比賽---呼啦圈比賽中，我園有12名幼兒參賽，其中黃盈小朋友獲得了比賽的一等獎(jiǎng)，四名幼兒獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高幼兒各方面的能力。

五、家長(zhǎng)工作——注重溝通宣傳

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。

為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的繪畫作品、觀察記錄、幼兒自制的手工作品等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。

每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《我們愛地球》中，班里好多的小朋友都從家里帶來了購物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開展，家長(zhǎng)開始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動(dòng)地問我們：“這個(gè)需要嗎?”在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我園的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，相關(guān)，疾病預(yù)防知識(shí)、安全工作等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)一些適時(shí)問題開展討論。

一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)2本學(xué)期，我園根據(jù)鎮(zhèn)教委工作計(jì)劃及幼兒園的實(shí)際，從加強(qiáng)保教人員教育思想的學(xué)習(xí)入手，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)，緊緊圍繞一日活動(dòng)質(zhì)量管理，促保教水平提高為中心，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)作為各班研究的重點(diǎn)，一學(xué)期較好的完成了幼兒園制定的教研計(jì)劃。

一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

1、我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，我園還注重通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并初步有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。

2、提高教師基本功技能頗具實(shí)效。

對(duì)教師進(jìn)行了硬筆的培訓(xùn)，每周四中午請(qǐng)顏曉君老師指導(dǎo)老師練習(xí)書法。

3、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽必評(píng)”兩項(xiàng)制度，力促教研活動(dòng)深入、實(shí)效，并以此促進(jìn)教師教育觀念和教育水平的提升。

4、按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期通過優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)、情境創(chuàng)意美術(shù)課程的開展進(jìn)行園本教研，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新，以骨干教師帶新教師的方法，對(duì)目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研討，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略。

在園本教研中，我們注重對(duì)綱要的理解和領(lǐng)悟，對(duì)教材的靈活把握和運(yùn)用。大家在交流研討、反思總結(jié)、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

5、督促教師積極撰寫隨筆、論文，能每月堅(jiān)持寫兩篇反思，并能積極參與到安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。

6、激勵(lì)教師成才。

根據(jù)教師自身特點(diǎn)，對(duì)本班幼兒進(jìn)行特色教育，逐步形成特色班，如小一班老師根據(jù)自身特點(diǎn)，在班里開展了英語教學(xué)，并初步形成英語特色班。

7、環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。

本學(xué)期為了以嶄新的面貌迎接小朋友的到來，以本學(xué)期如何創(chuàng)設(shè)賓安新園區(qū)環(huán)境研討為重點(diǎn)，開展了一系列的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教研活動(dòng)，首先學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新理念、再創(chuàng)設(shè)環(huán)境、最后游園評(píng)選。通過此次的教研教師能精心布置，充分利用空間、合理布局，讓環(huán)境起到教育性、家園互動(dòng)性、師幼互動(dòng)性、區(qū)角之間的互動(dòng)性，使環(huán)境會(huì)說話成為幼兒園的第三位老師。

二、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

1、評(píng)選家委會(huì)成員，利用家長(zhǎng)委員會(huì)共同商討全園大事、要事，向幼兒園反饋家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見、建議，了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2、開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，積極開展豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng)：組織親子活動(dòng)、開好家長(zhǎng)會(huì)。

以電話聯(lián)系、家訪等多種形式開展活動(dòng)。

3、各班定期更新家長(zhǎng)園地，認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊(cè)，利用班級(jí)QQ與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系。

通過多種形式積極采納家長(zhǎng)的好建議。

4、積極參加各級(jí)組織舉辦的活動(dòng)，尋找家長(zhǎng)共同關(guān)注的育兒?jiǎn)栴}，開展互動(dòng)，家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂，提高家園工作質(zhì)量。

一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在不足，還有許多問題等著我們?nèi)パ芯俊＝窈笪覀儗W(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教研思路，讓教研通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)3一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適

應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索__較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)4本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加大教學(xué)常規(guī)管理

平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

二、聽課、評(píng)課形式多樣

優(yōu)秀的聽課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽課評(píng)課，以不同聽課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)。

1.常規(guī)聽課。

組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽課36節(jié)、青藍(lán)工程推門課10節(jié)。

2.選拔、評(píng)比類聽課

三月份聽全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。

三、開展分層手寫備課

本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，6—20__年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，20__年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。

四、注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。

學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。

2.開展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。

宣傳教師閱讀本專業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。

五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用

我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

1.面向全縣教研開放活動(dòng)。

3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動(dòng);多次接待外來人員觀摩版畫特色活動(dòng)。

2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。

幫扶曲陽二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié)，接待來園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。

6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。

六、加大教師培訓(xùn)力度

繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書記來園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。

七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

每班及專用室安裝多媒體設(shè)備，教師靈活運(yùn)用設(shè)備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。

今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng)新”的精神，將扎實(shí)完成上級(jí)部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的成績(jī)!

幼兒老師學(xué)期個(gè)人總結(jié)5本學(xué)年我園根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的教研工作原則，積極圍繞學(xué)期初制定的工作思路和研究重點(diǎn)，以幼兒園課程建設(shè)和園本研修為抓手，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐，推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就本學(xué)年教科研工作做個(gè)總結(jié)：

一、本學(xué)年情況分析

(一)加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)。

1.新教師的培訓(xùn)。

我園本學(xué)年有3位新教師，對(duì)新教師的培訓(xùn)是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。通過園本的培訓(xùn)活動(dòng)和經(jīng)常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了新教師教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力，對(duì)提升園內(nèi)整體教師的師資素質(zhì)起到了很好地作用。

2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動(dòng)。

為了進(jìn)一步做好對(duì)青年教師和骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽，并取得了好成績(jī)。5月19日，我園承辦縣幼兒園第三片區(qū)教研共同體交流研討活動(dòng)。由許秋妹老師開展大班美術(shù)活動(dòng)《水墨畫——荷花》，羅娟老師開展大班科學(xué)活動(dòng)《睡蓮花開》。兩位老師通過教研感受頗多、經(jīng)歷多多、收獲多多，學(xué)會(huì)了反思和調(diào)整，設(shè)計(jì)教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高。

3.開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，提高新教師業(yè)務(wù)能力和班級(jí)管理能力。

本學(xué)年我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開各項(xiàng)活動(dòng)，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂意為徒弟上好示范課，指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類計(jì)劃、寫教案，并通過相互聽課活動(dòng)來提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力。

4.開展年級(jí)組研討活動(dòng)。

組織年級(jí)組長(zhǎng)參加教研組長(zhǎng)研討活動(dòng)，交流分享我園教研組開展情況，探討解惑教研組中存在的問題，通過相互切磋和交流，從而帶動(dòng)教研組長(zhǎng)能力的提升。

5.開展讀書分享活動(dòng)。

為了進(jìn)一步提高自身理論修養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。為教師提供學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。同時(shí)，通過讀書分享這一活動(dòng)，教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

(二)開展園本研修，努力提高師資素質(zhì)。

1.開展主題教研活動(dòng)，逐步提高教師的研修能力。

為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，有效地提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)初教研計(jì)劃安排，3月份我園開展大班教研活動(dòng)，分別由李藝芳老師大一班主題活動(dòng)《十二生肖》、林藝萍老師大二班語言活動(dòng)《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物》。4月份我園開展中班教研活動(dòng)，分別由王菁菁老師中一班語言活動(dòng)《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動(dòng)《我愛你》、胡明霞老師中二班科學(xué)活動(dòng)《面粉變面團(tuán)》。6月份開展小班教研活動(dòng)，分別由洪慧婷老師小一班繪本活動(dòng)《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語言活動(dòng)《愛玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語言活動(dòng)《小豬的野餐》。

針對(duì)每月的主題教學(xué)進(jìn)行主題教研活動(dòng)，擴(kuò)展教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓青年教師從最基本的教學(xué)教研活動(dòng)開始，逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發(fā)言，既能結(jié)合理論層面來闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表見解，又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來剖析自己的教學(xué)行為，在互動(dòng)中拓展了思路，相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，教師們一定能將理論指導(dǎo)規(guī)范自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步提高。

2.開展問題研討活動(dòng)。

由于新教師多，經(jīng)驗(yàn)不足，在一日生活、教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作中，都難免會(huì)遇到一些問題，我們結(jié)合實(shí)際圍繞日常教學(xué)中的問題展開研討，通過教師間思維的碰撞來拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問題。通過這樣的互動(dòng)，教師不僅從其他教師身上學(xué)到了實(shí)際解決問題的方法，還使自己的思想得到了進(jìn)一步的提升。

3.開展“一課多研”，促進(jìn)教師教學(xué)研究的能力。

培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，開展一課多上、一課多研活動(dòng)。集體備課、一課三研活動(dòng)，使教師逐漸對(duì)研課、磨課有了基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教研的意識(shí)。本學(xué)年，經(jīng)過兩輪的“一課三研”活動(dòng)，教師在不斷的說課、聽課、研課的過程中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了教研的能力，老師們感覺一節(jié)好的課程，通過每一位老師的用心研討，受益的還是我們老師自己。

4.區(qū)域觀摩交流。

通過進(jìn)班觀摩和指導(dǎo)交流，教師對(duì)區(qū)域的規(guī)劃和分區(qū)都能明白，但是在區(qū)域材料的投放和教師的介入與指導(dǎo)方面還需要教師多去觀察幼兒，加強(qiáng)教師的觀察指導(dǎo)能力。

(三)抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升。

常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學(xué)年我們進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動(dòng)操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評(píng)課制度。

1.抓好集體備課這一關(guān)，改變集體備課的形式，提高備課效率。

集體備課時(shí)，要求教師帶著問題來研課，在研課上做文章，從而提高備課質(zhì)量。通過集體備課，課堂教學(xué)有了提高。每月都有教師開展研討課活動(dòng)。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織，聽課的教師是真誠(chéng)地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證，如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師幼間的互動(dòng)，注重了教與學(xué)的過程，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣，尊重了幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒，師幼間氛圍寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿，有快樂的體驗(yàn)。

2.開展課堂教學(xué)研課活動(dòng)，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。

通過觀摩青年教師的活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執(zhí)教能力。觀摩后，園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，使青年教師受益匪淺。

二、存在問題與不足

1.在園本教研活動(dòng)中，在注重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)、教師的需求，為切實(shí)提高園本教研活動(dòng)的有效性打好基礎(chǔ)，

2.雖然對(duì)各年段組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年段組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度，需進(jìn)一步的通過指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式，豐富各年級(jí)組教科研活動(dòng)，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量。

3.幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但還缺乏引領(lǐng)，如何提升這部分教師的科研意識(shí)是我們教科研組值得思考的問題。

4.幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。