導語：如何才能寫好一篇一年級音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

耒陽市金華學校    曾先兆

【教學目標】

1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。

【教學重點】

《拍手唱歌笑呵呵》中的長拍音的保持、處理；

【教學難點】

唱出歌曲歡快愉悅的心情。

【課時】

一課時

【課前準備】

電子琴、音響資料等。

【課的類型】

新授課

【教學過程】

一、游戲導入：

師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？（學生回答，有兩種情況。）

1：有學生回答“拍手游戲”。

師：喔！同學們說的拍手游戲老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？（老師邀請學生游戲）

2：沒有學生回答“拍手游戲”。

師：哇！同學們玩的游戲花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學生回答）

師：好！現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意?。浚ɡ蠋熝垖W生游戲）

二、趣味學歌：

1、教師范唱

師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。

（老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。）

2、在游戲中學唱歌曲。

師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲??？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。

（師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）

3、提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節(jié)奏相應地做拍手游戲。）

三、模唱歌曲：

1、欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘瑁杳步小杜氖殖栊呛恰?，你們想聽嗎?/p>

（欣賞另一位作曲家頌今作曲的《拍手唱歌笑呵呵》）

2、模唱歌譜

師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四、我的創(chuàng)造：

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！

（教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）

師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學學嗎？

（組織學生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂）

師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙小手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。

（學生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。）

五.小結：

師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，大家都成為好朋友。今天的課就上到這里，同學們再見！

篇2

教學目標：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學飛》。

2、通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動，能隨樂進行歌舞表演，感受音樂的美好，表達音

樂內容。

3、通過歌舞表演，提高綜合表演能力，培養(yǎng)與他人的合作精神。

教學時數(shù)：

1課時

教學重、難點：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學飛》。

2、能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)老麻雀和小麻雀的不同神態(tài)表情。

教學構思：

以聽、說、唱、圖片等形式進行教學。

教學過程：

一、律動和發(fā)聲練習

二、情景導入

師：同學們，聽，是誰發(fā)出的叫聲？（出示小鳥鳴叫聲）

師：看，你們知道他們在干什么嗎？（評價語：會觀察，會思考的孩子）

師：原來是雀媽媽帶著小麻雀在草地上學飛呢。（出示課題：學飛）你們知道麻雀是怎么飛的嗎？今天老師來演一演雀媽媽是怎么飛的。（邊唱邊演）今天我們就隨雀媽媽學飛吧！

三、聽賞

師：安靜聽并思考，歌曲為我們講訴了一個什么樣的故事？（請同學復述）根據(jù)音樂故事我們可以把歌曲分為兩個部分。

四、起飛的動作

1、師：有誰來模仿一下小麻雀起飛的樣子？

帶動作讀歌詞；講解八分休止符(休止符的運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)了小麻雀開始學飛時的小心翼翼的感覺)；完整跟讀。

五、學飛的技能

師：起飛的動作大家學得有模有樣啦，現(xiàn)在雀媽媽想帶著小雀到山的那邊玩兒，看看山那邊的世界，可是山那么高，那么陡，要怎樣才能飛到山那邊呢？現(xiàn)在雀媽媽告訴我們一個秘訣（出示后半部分歌詞）

觀察老師的肢體動作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導雀媽媽的神情與動作）；

觀察老師的肢體動作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導雀寶寶的神情與動作）；

創(chuàng)編中心詞；雀寶寶：來！雀媽媽：對！

分角色讀歌詞；

師：雀媽媽教了雀寶寶幾個動作？（生

：三個）

六、歌曲學唱

師：雀媽媽為了讓雀寶寶飛的更好，把學飛的秘訣編成了一首歌曲，我們一起來聽聽，聽的時候看課本，注意歌曲的演唱順序。

1、聽錄音

2、師范唱小聲跟唱

3、完整唱后糾正不對的地方

4、分角色演唱

七、完整表演

1、隨樂表演

2、個別表演

八、小結

飛出教室

篇3

通過三天的展示課觀摩和對我省課例的親身指導，我認為只有讓音樂課堂“減負”，教師和學生才能最大限度地獲得音樂的享受，也是真正意義上實現(xiàn)體驗音樂的快樂。

一、教師“減負”。

要從備課做起 “一步到位”的目標，“一招制勝”的教法，促成“水到渠成”的效果。我認為，這是一年級課例《乃喲乃》的最大亮點。

所謂“一步到位”是指設定讓學生夠得著、老師做得到的教學目標。課堂上，誰最累?當然是我們老師累，但如果老師都覺得累，我想學生就定然不會輕松了。就這一點來說，《乃喲乃》一課師生都是輕松的。之所以輕松，是因為教師沒有設置過高的教學目標，而是通過教學，讓學生唱會這首歌，并能用恰當?shù)那楦凶孕诺乇憩F(xiàn)歌曲。

“一招制勝”指的是解決學生遇到的重難點問題時，要選用有效的教學方法，不能出現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的反復。例如：對于一年級學生來說唱準并聽辨“do、mi、sol”是教學的重點，難點是能在此基礎上唱出不同順序的音高來。為此，教師設計了學生自由敲碗聽辨音高，然后和教師玩“接龍”游戲的方法。通過這個有效的環(huán)節(jié)，學生不僅能熟記音高，而且能通過聽覺判斷、區(qū)分它們的不同順序，讓學生在較短時間內體驗了“玩中學”的樂趣。

“水到渠成”的效果主要是由流暢的教學環(huán)節(jié)決定的。尊重學生的接受心理和接受能力，是保障流程順暢的重要條件。由于有了多次聽覺刺激的積累，學生辨認和唱出三個音的唱名的難度就自然降低，唱會后再通過敲碗游戲，強化記憶。加大難度，是在與教師的配合過程中不知不覺完成的，這個過程是強化和鞏固學生對構成樂句的幾個音的變化記憶過程。最后是學歌詞、背歌詞，最終達到能夠熟練背唱歌曲的教學目標。

恰當使用多媒體也是給老師“減負”。整節(jié)課只有兩處使用了多媒體：一是聽歌曲原聲范唱，看土家族風情視頻，目的是讓學生了解與音樂相關的土家族的居住環(huán)境、節(jié)日、習俗、服飾等信息；二是播放歌曲全譜，為的是讓學生看得清楚，另外可以讓教師騰出更多時間去挖掘、分析教材。我認為這樣的備課不會占用教師大量時間，起到了“減負”的作用。

二、課堂“減負”。

教師要敢于“松手”

教師“松手”，學生“松綁”，成就“輕松”課堂。

和教師一起做課的過程中，我聽到教師談到最多的詞是“怕學生……”，以至在備課時把教師的提問和學生的回答都寫進教案，這樣的后果是上課成了背臺詞的表演課。尤其不敢“正視”學生的質疑和不同答案，不是避而不答就是“死纏爛打”。細細追究，這其實是老師備課時自己給自己挖下的“坑”。我認為，尊重學生最好的表現(xiàn)就是放手讓學生去學，觀察學生學習時的反應，對他們提出和遇到的困難給予正確的指導，而不是在教案中把難點作出自我判斷。課堂中生成的問題往往就是這堂課真正的重難點。

在本課中，教師共有三次大膽的“松手”。第一次是歌詞學唱環(huán)節(jié)。對于入學才兩三個月的一年級新生來說，教師最擔心的是歌曲生字太多，學生跟不上教師的進度。在試教過程中也出現(xiàn)了學生不能分辨“乃喲乃”和“乃喲嗬”的現(xiàn)象。為了不讓音樂課變成識字課，我們采取了“松手”的教法，讓學生通過反復聽歌詞，輕松地認識了生字。這一“減負”省去了教師預先設置的好幾個教學環(huán)節(jié)，同時也驗證了吳斌老師多次強調的“歌曲是聽會的不是教會的”的說法。

課堂中第二次“松手”是體驗探究環(huán)節(jié)。由于是異地教學，面對自控力較差、活潑又好動的一年級學生，教師是選擇放手讓他們自由體驗、探究學習還是進行分組模仿?“松手”意味著場面可能失控，反之就可能導致教學方法的無效。是走過場，作個秀?還是大膽嘗試一次，讓學生體驗成就感?最后我們選擇了“松手”，理由是，如果吸引學生的是音樂而不是碗筷，那么學生就不會失控。事實證明這個環(huán)節(jié)是點睛之筆，因為它既是讓學生自主探究享受成功的喜悅過程，又是一個檢驗前半段教學效果的有效評價過程。

課堂中的第三次“松手”是請學生說說對歌曲的感受和理解。同樣是面對一年級的學生，讓他們現(xiàn)場組織語言難度是非常大的。說得好，能迎來觀摩教師的掌聲；說得不好，會讓上課教師尷尬，尤其是全國展示課，大多數(shù)教師是有求穩(wěn)心態(tài)的。在與學生接觸時，教師請學生描述一下“最熱鬧的節(jié)日”，學生發(fā)言非常踴躍，但獨立表達時要么結結巴巴、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，要么東拉西扯半天擊不中靶心，這更加重了教師的顧慮。為此，我建議教師把“靶心”放大，然后再“回收”，只有教師“松手”，才可能給學生“松綁”，學生才能獲得更多表達個體對音樂感受的機會，課堂才可能更民主、更輕松。當然這需要教師很強的課堂應變能力，而這種能力恰恰是作為一名優(yōu)秀教師應該具備的基本能力。

三、學生“減負”。

需要教師更新觀念

學生的負擔是教師給的。吳斌老師說過，音樂課堂應該是師生平等的對話，而不是簡單的問答。課改后的課堂上，師生間的交流雖然多了，但更多的是師問生答，學生的主體地位并沒有很好的被尊重。這樣的課，看上去有了問題探究，可這些問題不是學生自己提出的問題，自然就沒有探究的興趣了。因此，在本節(jié)課上，我們幾乎很少聽到教師對學生無意義的提問，如：這首歌好不好聽啊?你們想不想學啊?會不會唱啊?更多的是根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗去引導學生發(fā)問，促其探究。但由于是一年級，他們的問題意識仍處在萌芽狀態(tài)，因此，課上更多看到的只是教師的教學意識而非實質的教學行為。例如在唱好歌的環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主選擇歌曲力度表現(xiàn)方式時，只出現(xiàn)了A或B的選擇，而沒有給學生自由表現(xiàn)個體對音樂的整體理解的機會。

唱歌本來就是一件簡單的事，我們何苦把它復雜化、神秘化?音樂教師的作用就是要幫助學生唱好歌，怎樣才能唱好的問題應該是由學生提出來的，而我們卻偏偏要幫學生找出對他們來說并不是問題的問題，讓他們變著花樣去解決，這種家長包辦式的教學已經(jīng)讓我們的學生處于被動接受的狀態(tài)了I難道我們連他們最后一點音樂的好奇心也要沒收了嗎?

篇4

永樂小學  文婷

一、設計理念：                   

父母是孩子的守護者，他們以無私的、不求回報的愛，努力讓孩子能快樂健康地成長。由于孩子從小就在父母愛的懷抱中成長，往往認為這種愛是理所應當?shù)摹Ｍㄟ^這次活動，希望讓孩子有一個心靈的觸動，感恩與父母，知道父母原來是那么辛苦、那么不易，他們是那樣愛我，那我該怎么做呢？

  二、活動目標：

    1、認識目標：通過活動體會父母養(yǎng)育自己的辛苦。

    2、情感目標：感受家庭的幸福，感恩父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母、愛家庭的情感，培養(yǎng)他們對家庭、對父母的感恩之心。

3、行為目標：通過活動，把認識落在今后的生活中。

三、活動準備：

學生選好一張全家福，卡片。

四、活動過程：

教師介紹本次班會的主持人（老師擔任主持人）。

（一）、一張照片的幸福

1、談話引題

   播放音樂《世上只有媽媽好》。

  （主持人）家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，相親相愛。下面就請幾位孩子來介紹一下自己的爸爸媽媽。

（1）學生拿出自己精心準備的全家福，在學習小組內展示介紹。

（2）每組選一名代表在班上展示照片，深情地介紹家庭成員，感受、分享愛的溫暖。

2、以詩歌激情

（主持人）同學們，我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長大，爸爸媽媽是我們人生中的第一任老師，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請跟老師一起誦讀——《我有一個幸福的家》

我有一個幸福的家，

有爸爸，有媽媽，

還有我這個小娃娃，

親親熱熱在一起，

我們都愛這個家，

我們都愛爸爸和媽媽。

3、成長照片敘話題

（主持人）大家都知道，最親的是自己和父母。是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在成為一年級小學生，他們在我們身上傾注了多少心血??！現(xiàn)在，老師請大家看一看一位同學小時侯的照片，猜一猜她是誰？（出示李丹鳳小朋友的成長照片，先讓學生猜一猜，最后讓她來說一說自己溫暖而幸福的家庭）

（二）、我向父母表心意

1、小小卡片傳心聲

（ 主持人）為了我們這個家，爸爸媽媽不辭辛苦，付出了全部的愛，我們應該拿出自己的實際行動回報他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達濃濃情意的小卡片吧！請用彩筆畫上美麗的圖畫，寫上要對爸爸媽媽說的心里話（不會寫的可用拼音），現(xiàn)在開始制作吧！

（1）學生制作，老師巡視輔導。

（2）學生在小組內交流。

（3）指名在班上交流。

2、 在歌聲中升華情感

（主持人）讓我們在《我祝愿》這首歌的音樂聲中，一起來祝福我們的爸爸媽媽身體健康、生活幸福！　 

（三）小結：

看到同學們寫得這么好，這么懂事，老師真的很高興。讓我們以自己的實際行動，去愛自己的爸爸媽媽吧！課后請把剛才畫的小卡片和寫的心里話送給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽評一評你寫得怎么樣，好嗎？

五、活動反思:

本次活動立足低年級兒童的身心特點和認知規(guī)律，以及生活經(jīng)驗沉淀，將活動主題定位在學生熟悉的家庭生活中的父母之愛上，恰到好處。整個活動彌漫著濃郁的愛，在歌唱母愛《世上只有媽媽好》的音樂聲中開始，以學生親身積極參與為主線，師生互動，生生互動，使活動目標落在實處，最后，在《我祝愿》的音樂聲中結束，顯得意味深長。

    著名特級教師支玉恒曾說過：“用智慧啟迪智慧,用勤勉培養(yǎng)勤勉,用愛心撥動愛心。”剛入學的一年級兒童，充滿了童稚，宛如一張圣潔的白紙，可以繪上最美的圖畫。老師就是這繪畫的人。因此，教師要充分利用“共生效應”，著力構建有得于學生健康快樂成長的良好環(huán)境和精神氛圍，用自己的愛心去撥動學生的愛心，開展形式多樣的德育活動就是一個很好的載體。讓學生充分地感受愛、體驗愛，到懂得傳遞愛。從而，循序漸進，逐步由愛父母，到愛他人，到愛社會，真正成為一個道德高尚的人。

篇5

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任九年級的音樂課教學任務。我根據(jù)新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學生的課堂常規(guī)做了相應的規(guī)定，在音樂教室上課學生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊，特別是對一年級學生如何使他們對音樂教科書中的內容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。

篇6

一、從聽覺入手，培養(yǎng)多聲部概念

合唱是多聲部、多層次的聲音達到高度統(tǒng)一、和諧的藝術表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識的第一步應該是培養(yǎng)多聲部概念。

1.借助鋼琴，進行聽覺訓練

對于剛入學的一年級學生，聽覺訓練應從聽辨音區(qū)開始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時提示學生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時提示學生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時提示學生輕輕跺腳或走起來。當學生能準確地做出反應后就可以加大訓練難度，進行兩個音區(qū)的聽辨練習。如教師同時彈奏高、低兩個音區(qū)，學生相應的反應是邊走邊輕輕拍頭；教師同時彈奏中、低兩個音區(qū)，學生相應的反應是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時彈奏高、中兩個音區(qū)，學生相應的反應是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過一段時間的訓練，學生就能很好地聽辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。

應當注意的是，對于低年級的學生，訓練的方式要多樣化。音區(qū)聽辨可以是一個學生做，也可以以集體的方式進行。例如：將學生分成三組，每組分別代表高、中、低三個音區(qū)，聽到教師彈奏哪個音區(qū)，相應的組員做出反應；還可以扮演不同的動物，如用大象、小兔子、小鳥等形象來表示不同音區(qū)。通過這樣的訓練不僅使學生覺得有趣，同時幫助他們在不同音區(qū)中尋找自己所在的團隊，培養(yǎng)分聲部意識。

2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽覺

合唱教學失敗的很大一部分原因是學生沒有建立多聲部概念。我認為，在低年級就應該培養(yǎng)多聲部聽覺，這樣有利于今后的合唱學習。

首先，教師要精心挑選音響資料作為補充教材供學生聆聽，中外優(yōu)秀合唱團的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復調音樂都是不錯的選擇。對器樂類作品的欣賞最好是結合視頻進行，例如聆聽圣-桑的作品《天鵝》，學生通過畫面可以看到豎琴和大提琴兩種樂器，再配合聆聽音樂，便能更鮮明地感受到兩種樂器的音色和旋律。如果沒有視頻，可能有很大一部分學生只能聽到大提琴演奏的主旋律。當然音樂是聽覺藝術，這種方法在低年級適用，但到了中高年級，隨著學生聽覺訓練的進一步升華，就無須再配合視頻欣賞了。

其次，教師要充分挖掘教材，精心設計欣賞課教案，對于一些作品，可引導學生關注器樂曲中聲部、樂器的配置，通過一些活動來幫助體驗不同的聲部旋律。例如一年級教材中的《小象》和《調皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風格的樂曲，一開始的前奏就由固定音型 連續(xù)演奏四次之后由弦樂奏出小象蹣跚前行的主題；《調皮的小鬧鐘》也是在樂曲的一開始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個一開始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂曲始終。教學中教師可在聆聽《小象》前先采用體態(tài)律動讓學生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽《調皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂中的節(jié)奏敲擊，學生聽節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學生熟悉了固定音型之后再完整聆聽全曲，這樣，他們在聽覺上就有了多聲部的體驗。

二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念

節(jié)奏合奏是幫助學生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對于低年級的學生來說，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學習興趣是十分重要的。可以嘗試以下幾種方法：

1.在情境中進行節(jié)奏合奏訓練

由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會極大地激發(fā)他們的學習興趣。

例如在《理發(fā)師》一課中，我請學生分別扮演不同的角色進行節(jié)奏合奏練習：

訓練時先分聲部進行練習，然后采取從一個聲部開始逐漸疊加聲部的方式，直至學生能很好地進行節(jié)奏合奏。

在聆聽第二冊器樂曲《鐵匠波爾卡》中，我設計了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：

第一樂段第22小節(jié)開始（從前奏算起）：

從第二樂段第17小節(jié)開始：

第三樂段與第一樂段相同，結束句為：

上述兩個例子，學生是在一個情境中扮演不同的角色進行節(jié)奏合奏訓練的，角色之間相互聆聽、配合，在這樣的過程中學生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽覺概念。

2.運用聯(lián)覺效應，有助于學生節(jié)奏合奏的準確性

在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運用聯(lián)覺效應能很好地解決這一問題，如在練掃除節(jié)奏的場景中，我設計了兩種節(jié)奏：

在訓練時，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動作配合練習，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請學生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導學生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動作幅度大小不一，由動覺影響聲覺，發(fā)出的聲音長短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺效應就可準確地完成節(jié)奏合奏。

3.進行節(jié)奏卡農訓練，有利于培養(yǎng)學生聲部的獨立性

在學生學習了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進行節(jié)奏卡農訓練。節(jié)奏卡農訓練能幫助學生進一步培養(yǎng)聲部間的獨立性，不被互相干擾。低年級的學生進行卡農訓練時首先要注意節(jié)奏的排列應疏密結合，也就是說一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如： XXXX │X X│XX XX │X- 這樣的排列可降低卡農的難度，讓學生有時間思考和反應，提高準確率，幫助學生建立信心。而且應在學生拍節(jié)奏的基礎上進行，比如讓學生先拍，教師錯后一小節(jié)進入，讓學生體驗什么是卡農。在學生明白這一形式后，教師與學生互換，教師先拍，學生后拍，最后將學生分成兩組，在教師的指揮下進行節(jié)奏卡農練習。

三、遵循學生學習規(guī)律，進行二聲部合唱訓練

大多數(shù)音樂教師都按照教材中的安排，從三年級開始，按部就班地進行合唱教學。教材中對于合唱的編排十分科學合理，遵循學生的學習規(guī)律，從二聲部輪唱開始到伴唱式、復調式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認為我們可以遵循這個規(guī)律，活用教材，在低年級通過一個階段的訓練，在學生有了分聲部意識和多聲部聽覺之后，尤其是在學生能熟練掌握節(jié)奏卡農這一技巧時，就可以進行簡單的二聲部合唱訓練了。

1.輪唱，打開合唱的大門

與節(jié)奏卡農一樣，輪唱訓練要在學生十分熟悉歌曲的情況下進行，并盡可能地創(chuàng)設一種情景。例如一年級下冊歌曲《兩只小象》，在學生能很好地唱熟歌曲后，學生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進來。這樣學生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級下冊歌曲《拍皮球》，教師為學生創(chuàng)設體育課拍皮球比賽的場景，學生分成兩組圍成兩個圓圈，在教師的指揮下進行輪唱，這樣做的目的是讓學生本組的聲音抱團，降低其他聲部的干擾。

值得一提的是，不是所有歌曲都可以進行輪唱，教師選擇歌曲時要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進行輪唱時有太多不和諧音程，就不適合進行輪唱練習。

2.為歌曲旋律編配二聲部伴唱

教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇一些教材中的歌曲，為其編配固定音型的二聲部進行合唱訓練。例如一年級下冊歌曲《小雨沙沙》：

歌曲唱熟后，進行分角色表演：從第九小節(jié)開始，學生分成兩組分別扮演種子和小雨，配合律動表演進行教學，二聲部效果自然而然就出來了。

再如一年級下冊歌曲《火車開啦》。在學生演唱準確、熟練之后，我加入了汽笛的聲音：

挑選音準較好的學生來擔任火車頭，組員當車廂，在教室里進行歌表演，由組長唱表現(xiàn)汽笛聲的聲部，組員唱原歌曲。

對低年級進行合唱訓練，一定要注意情景性，這樣既能使學生感覺有趣，又能降低合唱的難度。

篇7

葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要老師善于利用?！敝R本身產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，因此，教學時，教師可結合教學內容的特點，根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的信息資料進行充實、重組和處理教材，提出真實的、有思考價值的問題。這樣，不僅可使原來十分枯燥的教學內容變得生動，學生感興趣，而且使學生真切體會到知識就在自己身邊，知識與生活有著緊密的聯(lián)系。從而促進學生積極主動投入學習。

一、教學內容生活化：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣

音樂教學內容的設計應關注學生在現(xiàn)實生活中的需求和興趣，關注學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，吸納具有時代氣息的教學內容；充分利用生活中的多樣教學資源。因此我們教師應該充分挖掘現(xiàn)有的教材內容并將學生實際需要的相結合，根據(jù)學生的年齡特征，適當?shù)母潞脱a充教學內容，以調動學生學習音樂的積極性。

在教學中，我常常創(chuàng)設情境積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和同學們一起學習、一起做游戲，努力引導學生把生活經(jīng)驗和課本知識有機結合起來。關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現(xiàn)，成為學生學習的促進者。這一熟悉的生活情境引入，激發(fā)了孩子們參與音樂活動的熱情和興趣。讓學生在具體的情境中經(jīng)歷音樂實踐的過程，感受音樂實踐的必要性，讓他們感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)音樂的魅力。例如我在教授《四季童趣》這一課時，根據(jù)歌詞的內容，聯(lián)系同學們的生活，讓學生暢所欲言自己在四個季節(jié)里的歡樂趣事，通過師生一起總結，將歌詞呈現(xiàn)出來，大家一起帶著美好的回憶來學唱這首歌曲。

有時根據(jù)具體情況，還可以從學生日常生活密切相關的話導入音樂課題，這體現(xiàn)了教育的靈活性，也被稱為教育機智。

二、教學方法生活化：結合生活經(jīng)驗，解決教學重、難點

課堂上應注重體現(xiàn)“教學生活化”的教育思想，在教學中啟發(fā)學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學。通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化。生活化的教學方法強調面向生活，追求高效，使學生在樂中學，學中樂，從而提高學生學習音樂的積極性。課堂是一座橋梁，要將校外、校內、個人的、集體的，生活世界結合起來，這是一個大家生活的場所，而不是割裂開來的學習知識的小天地。音樂教學只有回歸到生活中去，學生才能真正獲得運用知識的機會，才能獲得成功的快樂。

如何使學唱變得輕松、容易，讓學生感興趣，是我一直在教學中思考的問題。通過實際教學的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學方法是學生對學唱感興趣的關鍵。在特定的生活情境中教唱，會讓學生在不知不覺中學會歌曲。如教學《大鹿》一歌時，教師在黑板上或者事先準備好一幅森林圖，圖中有被狼追趕的小兔，還有童話中的面包房，房中站著大鹿向外張望的場景，讓學生通過畫面，體會兔子當時被狼追的害怕著急的心情。學生能夠很好地表現(xiàn)出當時的情景，并會很好地表現(xiàn)出歌曲處理中的情緒。

這個環(huán)節(jié)的設置適應兒童的認知特點，通過體驗、探究、合作等方式和過程，變枯燥的學習為有趣的活動，解決了歌曲的難點。

三、教學技巧生活化：捕捉生活素材，提升學生創(chuàng)編能力

實踐證明，音樂教學過程中不能孤立課本知識，簡單的去教一句學一句，學生在這種教唱過程中容易失去學習動力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學生已有的生活經(jīng)歷和教學內容的結合點，精心設計，營造出相關的生活情境，讓學生在生活中獲得知識和美的體驗，并加以引導，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

音樂教師們都有這樣的經(jīng)驗，低年級學生，尤其是一年級學生，教學內容主要是學唱歌曲，偶爾有創(chuàng)編的任務對他們來說也是很難的。首先，他們積累的詞匯很少；其次，他們寫字很慢，創(chuàng)編歌詞往往要花很長時間。這樣就沒有時間來表演歌曲和拓展歌曲了，所以老師們常常省去了創(chuàng)編歌詞部分。我通過不斷在平行班的教學嘗試中發(fā)現(xiàn)，其實，生活可以幫我們解決這個難題。最近，我在一年級上了一節(jié)二年級的唱歌課《不再麻煩好媽媽》，而且歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求。在第一個班上課時，學會了歌曲，還剩10分鐘時我讓孩子們創(chuàng)編歌詞，就遇到了這個難題，直到下課時只有幾個孩子寫出了兩三句歌詞，很多孩子根本就沒寫，竟然玩起來了。我問他們?yōu)槭裁床粚懩兀克麄兾恼f不會寫。課后，我認真分析了原因，主要還是我沒有抓住學生的生活經(jīng)驗來引導，直接讓他們創(chuàng)編歌詞。孩子們不知所措，更何況有很多字不會寫。接下來的一個班，同樣的創(chuàng)編我先讓他們把平時生活中幫媽媽做的事兒說一說，然后再出示一些勞動的圖片來引導，最后讓他們在伴奏音樂中直接唱出所編創(chuàng)的歌詞。結果與上一節(jié)課大相徑庭，孩子們很出乎我的意料。雖然沒有將歌詞寫出來，但伴奏音樂剛停，就有孩子舉手，在我的伴奏音樂中，他們中的很多人井然有序的將四句新歌詞都唱出來了。我當時忍不住對她們說，你們太有才了。更有孩子將媽媽換成了爸爸、奶奶、爺爺，而且主動來表演。

創(chuàng)編歌詞對一年級的孩子來說，不是做不到，而是可以做的很好。關鍵是老師如何設計，怎么引導。只要我們認真分析，深入反思，把學生生活經(jīng)歷和教材相關的內容巧妙結合起來，就能使我們的課堂充滿想象和創(chuàng)造的空間。

篇8

摘要：低年級學生好奇心強，模仿能力強，表觀欲強，低年級學生對感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學中的積極因素。因此，小學低年級體育教學應注意興趣性，組織方式、安全措施，利用學生積極因素，促使學生健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：體育課教學；注意；低年級學生

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0215-01

小學低年級是指一、二年級的學生。他們年紀小，好玩好動， 自理和自控能力較差，注意力容易分散，加之現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，嬌慣任性。而體育課大多是在操場上進行，就場地、器材、環(huán)境、人數(shù)等的影響，使體育教師感到上小學低年級的體育課費心、費力、費神，而難以達到所期望的效果。所以很多體育教師“愿意多上一個高年級，也愁著上低年級”。但是，低年級學生好奇心強，模仿能力強，表觀欲強，低年級學生對感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學中的積極因素。因此，在體育教學中， 教師利用這些積極因素，具體做到以下幾點：

1.“哄”“嚴”兼容，促其成長

低年級學生處于好動的年齡階段，注意力不容易集中，過分嚴格的要求會使學生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過分的死板，從而無法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢？記得上課時，學習快速跑，一個學生說：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說：“嗯！其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學生受到了鼓舞，練習也積極了。所以我覺得“哄”學生要及時，尤其是對于后進生，但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調課堂常規(guī)和紀律問題，尤其是低年級學生，自控能力差，好動，喜歡爭強好勝，如果不及時的加以控制和強調，導致課堂更像是課外活動，甚至會引發(fā)安全事故。

2.著眼學生，用心教學

2.1 認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“胸有成竹”。備課是一堂課的前期準備，不論是詳案還是簡案，內容、目的、要求、器材都要心中有數(shù)，各個環(huán)節(jié)都要考慮充分。即使是同一個教案，在不同的班級上課時，也要注意到面向全體與因材施教的問題。

2.2 結合學生心理特征，寓游戲、音樂于教學中。小學低年級學生對周圍事物的感知覺仍以第一信號系統(tǒng)的活動為主，對許多事物尚未形成一定的概念，他們喜歡模仿動作，也能較快地掌握動作；同時低年級學生的注意力只能連續(xù)保持10-15分鐘，抽象的概念和道理不易吸引他們的注意，他們厭煩簡單重復的教學。而好動是少兒相通的天性，在玩中有學，也是新課程改革的方向。因此，游戲、音樂成為了小學低年級體育課中重要的教學內容和教學手段。游戲、音樂能增強學生的學習興趣，培養(yǎng)動作的節(jié)奏感、美感，使學生全身心地投入到運動當中去，同時，把其他的教學內容分解溶于游戲、音樂當中，更容易被學生所理解和接受，達到良好的體育鍛煉效果。如在一年級教的內容“向左轉、向右轉、向后轉”。教師單純的口令、學生單純的左右方向轉，很枯燥。教師 利用音樂的節(jié)奏感，教師擊掌一下；學生向左轉，連擊二下，學生向右轉，連擊三下，學生向后轉，這樣大大提高了學生的興趣。接著鞏固練習，利用學生興趣未了的心態(tài)，讓教師口令與學生動作方向相反的游戲進行，便能起到了很好的教學效果。

2.3 結合學生生理特征，恰如其分地把握運動量。小學低年級學生的運動器官、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正處在生長發(fā)育時期，適當?shù)倪\動量和運動負荷，對學生的生長發(fā)育能起到良好的促進作用，而如果運動量和運動負荷過大，則會給健康帶來危害。立定跳遠對小學生低年級學生來說所消耗的運動量相對較大。在鞏固練習中，可 利用游戲分組練習，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，輸了的原地不動，玩到教師指定點為贏，贏了的同學休息，輸了的同學可交叉進行練習。因此，在安排教學內容的時必須注意運動量不宜過大， 時間不宜過長，憋氣、 緊張性和靜力性練習不宜過多，而是應該活動內容多樣化，活動與休息間隔開來，使學生得到足夠的休息。在實踐教學中，有一種現(xiàn)象必須特別注意，課上得很活躍，學生很感興趣，盡管運動量較大，學生主觀上并不感到疲勞，玩得越來越起勁，這時教師應引導學生休息，而不能只顧滿足學生的興趣。

2.4 關注、關愛每一個學生，嚴防偶發(fā)事件和安全事故的發(fā)生。小學低年級的學生，在家是“小皇帝”，好動而又任性，紀律觀念較差。而體育課大多在室外進行，受環(huán)境、場地、器材等的影響，最容易發(fā)生偶發(fā)事件和安全事故，教師上課時應對學生的個性、愛好、運動能力全面了解，教學上多運用保護與幫助的手段與方法，同時嚴密關注每一個學生，多巡查、多觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，而又要用關愛的心情，采用適當?shù)呐u教育處理問題。

3.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如，教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習 的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

4.及時總結，改正提高

篇9

首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課。以下是為大家整理的音樂老師個人教學計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂老師個人教學計劃一

本學年，我擔任高三年級體育課程，為了稿好本學期的教學工作，特制定以下工作計劃：

一、指導思想及目標

全面貫徹_的教育方針，積極推進素質教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;第三是配合學校抓好早操、課間操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風。

2、抓好《體質健康》工作，注重教材的學習，注重領會教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學生身體素質。

3、加大體育班管理力度，提高學生身體素質。做好督促、溝通、協(xié)調工作，使體育班學生在學習、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭每個學生高考考出好成績。

三、教學措施

1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

4、以據(jù)學生的特點，要主動與年級組之間配合協(xié)調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。

5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

6、認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。

7、認真負責督促、管理訓練隊工作，關注每個學生，制定好每天的訓練計劃，明確訓練任務，督促文化理論課的學習。

音樂老師個人教學計劃二

一、基本情況

我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經(jīng)過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現(xiàn)_。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現(xiàn)制定本學期的教學計劃。

二、教學目標

1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。

2、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好。發(fā)展音樂鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質，豐富學生的情感體驗。

3、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對組國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培養(yǎng)學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過歌唱實踐活動，培養(yǎng)學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。

6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團隊精神。

三、教學要求

1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發(fā)展。

2、與學生的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態(tài)度。

3、創(chuàng)設情景，提供誘因，激發(fā)學生學習音樂的動機。

4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發(fā)展。

5、在教學中賦予教學內容情感色彩，以達到教情合一。

6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調學生學習交流。

四、教學措施

1、面向全體學生，注重個性發(fā)展，積極做好特長生的輔導工作。

2、加強業(yè)務學習，不斷提高業(yè)務水平和教學能力。

3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。

4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。

5、創(chuàng)設多種多樣的音樂實踐活動，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。

6、加強學科間的合作與交流，做到優(yōu)勢互補共同進步與提高。

五、教學時間安排表

周次教學內容課時

1學會歌唱

2欣賞《祖國頌》及了解合唱的起源與發(fā)展

3合唱實踐學唱《同一首歌》

4-5復習《同一首歌》，學《我和我的祖國》以及歌唱的技能技巧(一)

6學唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》

8-9合唱練習《踏雪尋梅》，了解有關合的一些知識。

10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》

11合唱實踐學唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)

12欣賞《友誼地久天長》、《歡樂頌》

13-14了解交響合唱、學唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)

15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價岸》

16學《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)

17欣賞《遠方的客人請你留下來》以及指揮的基本要素

18學唱《半個月亮爬上來》以及歌唱的基本要素(六)

19復習考查

音樂老師個人教學計劃三

一、指導思想：

認真落實普通高中音樂課程改革實施指導意見的精神，深化中學音樂課程改革，深入貫徹省、市、區(qū)音樂教研室有關音樂教育教學指導精神，在教育教學中落實我校的辦學理念。認真落實音樂教學的各項工作，落實學校對常規(guī)教學中對教育教學工作的具體細則。不斷加強新課程標準學習，進一步探索新課程標準指導思想下，我校藝術教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂教學工作，推動我校藝術教育上新臺階，為提高學校的辦學效益和社會效益做出應有的貢獻。

二、工作任務與目標

1、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學習和音樂課程教學研討活動。結合我校高中音樂模塊的開設，做好教師業(yè)務學習、培訓和課堂教學交流工作。

2、認真落實、完成學校交給的各項工作。充分利用各種資源，加強教師專業(yè)發(fā)展。

3、音樂教研活動要常規(guī)化、常態(tài)化。通過聽課、評課活動，提高課堂教學的質量，推動新課程改革的進一步深化。

4、以常規(guī)教學為基礎，重視課前的各項教學準備工作，向教學過程要質量。認真完成常規(guī)教學工作，遵守學校的各項教學管理規(guī)定，按時上課。努力學習實施新課程標準、在新理念要求下的音樂新課程教學。不斷組織學習研究新課標，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。

5、重視學生身心發(fā)展規(guī)律，了解學生思想動態(tài)，在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需求。應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。根據(jù)不同學生的學習基礎、思想狀況合理的安排教學，以審美教育為核心，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生建立健康向上的志趣、特長。

三、音樂活動

1、扎實開展學校音樂活動，為學生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學生生動活潑地健康成長。

2、根據(jù)學生的興趣和愛好，配合學生處組織好音樂社團的常規(guī)訓練和管理工作。加強新隊員的紀律、能力培養(yǎng)，形成良好的活動氛圍。

3、重視藝術生的音樂匯報，為藝術生提供鍛煉的舞臺。

四、工作措施

1、加強校本培訓，積極、認真參加學校組織的各種校本培訓活動，通過培訓提高認識和能力。

2、深入開展學習和教研活動。加強音樂教師自身素質提高的學習活動，通過走出去的形式，學習他人的成功經(jīng)驗，減少新課程改革推進中的彎路，把別人先進的教學理念、教學方式在學習中消化理解，并結合我校實際情況認真鉆研并熟悉、掌握新課標和新教材體系。并根據(jù)本校的教學實際，擬定出學期教學計劃。

3、不斷研究新課程新教材，制定科學合理的學期教學目標、內容，科學地安排教學步驟和教學環(huán)節(jié)，選擇靈活多樣的教學方法，教案的準備要既備教材也備學生。

4、認真分析高三音樂特長生的學習狀況，根據(jù)音樂專業(yè)特點，認真、細致、耐心輔導學生在音樂專業(yè)上取得更大的進步，為參加音樂高考作好扎實的準備。加強心理輔導，消減學生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

5、課堂教學目標明確，課型特色鮮明，設計合理，教學過程簡明，層次清楚，過渡銜接自然。重視學生主體作用。

6、音樂興趣小組活動應面向大多數(shù)學生，制定相應的訓練計劃?；顒右薪M織、定地點、定時間、有成效地進行。

篇10

一、音樂教研組活動要強調骨干引領

若要火車跑得快，全靠車頭帶。一個音樂教研組能否扎實有效地開展活動，促使教師將課程理念體現(xiàn)在教學行為上、最終作用到學生身上，骨干教師起的是中流砥柱的作用。因此，本學期開展的研討課活動，首先定位為骨干教師。3名教師組成了一個磨課團隊，共同研究教材，確定課題，制定教案，在此基礎上，確定由市級教壇新秀郭老師說課，教學能手王老師上課，學科帶頭人駱老師評課。選定的課題是蘇教版小學一年級音樂課本第四單元中的一首歌曲《大鹿》。

骨干教師的引領是榜樣，接下來的教研組活動是青年教師的基本功比武及賽課。

二、音樂教研組活動要彰顯學科特色

為了使音樂課上得富有音樂味兒，音樂教研組活動一方面要研究音樂教學，比如，教學目標的音樂性――以音樂元素為基礎，提高學生的音樂知識技能；教學過程的音樂性――以音樂為主線，課堂具有專業(yè)味。另一方面，我們要花一定時間著力研究音樂本體。如節(jié)奏，旋律，和聲等。除了研究教學對象，要想提高音樂教師的專業(yè)素質，一定要更深層地理解教材、理解音樂，提高音樂基本功。很多教師在大學里都學過樂理、和聲、鋼琴、聲樂以及各種樂器。有的老師鋼琴演奏、歌曲演唱水平甚至和專業(yè)演員不相上下。但是叫他自彈自唱一首兒歌，水平明顯不行，有的還停留在極低的水平上。問題出在哪？我覺得還是專業(yè)基本功的問題。如把握作品內涵意境能力太弱，鋼琴好的聲樂不好，聲樂好的鍵盤不強，綜合能力不盡人意。這主要和教師的思想觀念有關，要繼續(xù)強化音樂理論學習，用優(yōu)美的歌聲、琴聲帶學生走入音樂的意境中。

所以，音樂組活動要注重組內教師音樂知識技能方面的研討。就拿《大鹿》這首歌來講，《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段敘述小白兔來到大鹿家的情景；第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕老狼的緊張心情和大鹿不怕危險的決心。歌詞采用了擬人化的手法，幽默風趣，易于被兒童所接受。演唱歌曲《大鹿》時，準確把握歌曲的情緒，注意前后兩部分不同的情緒和語氣。唱準四分、八分和十六分音符，留意四、五度大跳音程及二度模進。

類似這樣的研討提高了音樂教師的音樂素養(yǎng)，以及把握作品的實際能力。

三、音樂教研組活動要突出人人參與

音樂教研組是音樂老師共同的精神家園，我們強調骨干引領，并不是說普通老師就可以不動腦筋，事事依賴，而是要學會角色置換。假如上課、說課、評課老師是我怎么辦？這次的活動，讓人人談聽課感受就是尊重每個成員的主體感。

陳老師說，聽了王葉娟老師執(zhí)教的《大鹿》一課，整體感覺在教學中王老師教態(tài)親切自然，無論是動作、語言、歌聲都非常符合學生的年齡特點，抓住了低年級孩子的心理特點進行教學，整堂課帶給學生和聽課老師美的感受，我想這不是一日之功，是長期教學的積淀，在今后的教學活動中，我也要不斷積累，王老師教學環(huán)節(jié)設計上非常巧妙，充分體現(xiàn)出了生態(tài)課堂的特點。