導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平移教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．理解圖形經(jīng)過平移后，“對應(yīng)點所連的線段平行(或在同一條直線上)，并且相等”，“對應(yīng)線段平行(或在同一條直線上)，并且相等”。

2．靈活運用軸對稱、平移或它們的組合進行圖案設(shè)計，認識和欣賞這些圖形的變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3．在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說理的習慣與能力。

教學(xué)重難點

重點：平移的特點與基本性質(zhì)。

難點：培養(yǎng)學(xué)生利用平移的基本性質(zhì)進行圖案設(shè)計。

教學(xué)過程

一、診斷測試。

1．什么叫平移?平移的定義里說明了哪兩點?

2．讓學(xué)生用畫平行線的方法畫出兩個平移后的三角形，總結(jié)出平移后的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段、對應(yīng)角的關(guān)系，觀察圖形的形狀與大小有沒有發(fā)生變化。

二、引導(dǎo)觀察。

如圖，在畫平行線的時候，有時為了需要，將直尺與三角板放在傾斜的位置上。

但不管怎樣，我們總可以推得：

A′B′∥AB，A′B′＝AB，∠B′＝∠B。

同時也有：A′C′∥＿＿＿＿＿，A′C′＝＿＿＿＿，∠C′＝＿＿＿＿。

使學(xué)生能夠通過觀察，得出平移后的圖形與原來的圖形的對應(yīng)線段平行并且相等、對應(yīng)角相等，圖形的形狀與大小都沒有發(fā)生變化。

由上面的操作得出了結(jié)論，教師可再補充一點：在平移過程中，對應(yīng)線段也可能在一條直線上。

三、探索，概括。

1．觀察下圖，ABC沿著PQ的方向平移到A′B′C′的位置，除了對應(yīng)線段平行并且相等以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

得出：平移后對應(yīng)點所連的線段平行并且相等。

(學(xué)生自己總結(jié)出：AA′∥BB′∥CC′，AA′=BB′＝CC′。要求學(xué)生會用語言敘述。)

2．試一試。

將上圖中的A′B′C′沿著RS的方向平移到A″B″C″的位置，其平移的距離為線段RS的長度。

注意：在平移過程中，對應(yīng)點所連的線段也可能在一條直線上。

3．例如圖，ABC經(jīng)過平移到A′B′C′的位置。指出平移的方向，并量出平移的距離。

4．課本第6頁“試一試”。

讓學(xué)生在課本方格紙上作出。

四、開放性練習。

如圖，直線m∥n，它們的距離是1.5厘米，畫出ABC關(guān)于直線m對稱的A′B′C′，再做A''''B''''C''''關(guān)于直線n對稱的A″B″C″。A′B′C′可以看作是由ABC如何得來的?并說出相關(guān)的方向、距離。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了那些知識?解決了什么問題?

篇2

我們生活在這個繁榮昌盛的多姿多彩的世界里，擁有的東西實在太多太多，但有一種最可貴，是什么呢，它不是地位，也不是金錢，也不是權(quán)利，更不是美貌，而是平安！

就這么說吧，比如在交通方面，我們身邊有多少的人出了車禍，有的還獻出了寶貴的生命，還有我們的在讀書的小學(xué)生過馬路的時侯，橫沖直撞，不小心會出意外，還有你像我們有些在工地上搞建筑，有時一不小心也會出事故，但反過來說，有的人會說，我們只要有錢賺就行，平安我們跟本不會去想，反正到頭來還會死，對我而言，話是不錯，但我們?nèi)嘶钪?，第一是要賺錢，第二最重要的還是平安，在人生道路上總會有坎坎坷坷，風雨無阻，磕磕碰碰，這些都是難免的，在說了，如果沒有平安，那怕賺最多的錢也是沒有用，也是空的。

不管你腳下的路有多艱難，曾經(jīng)遇到這樣的艱險，只要你們?nèi)ビ涀∵@樣一句話，有一種擁有叫平安，朋友們。

最后我鳳兒在這里忠心的祝福你們在任何事業(yè)上一路平安，年年順利。一切都好。

初三:活潑的鳳兒

篇3

案例教學(xué)是一種課堂互動、角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法，在教育界已被公認為較先進的教學(xué)手段。在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生除花大量時間記憶繁多的專業(yè)知識外，還要做實驗、去醫(yī)院實習，學(xué)習人文社會科學(xué)知識時間較少。如何提高高校思想政治理論課（以下簡稱“思政”課）教學(xué)的效率，激發(fā)醫(yī)學(xué)生主動思考、積極參與的熱情，是亟待解決的問題。調(diào)查表明，從2006開始，“思政”課教材改革雖取得了成績，但是教學(xué)方法等方面還存在很大問題。調(diào)查顯示，學(xué)生渴望活潑和創(chuàng)新的教學(xué)方法，52.7%的學(xué)生喜歡案例式教學(xué)，66.1%的喜歡以多媒體作為教學(xué)媒介，50.2%的喜歡課外實踐的教學(xué)形式。他們認為“思政”課的教學(xué)方法過于簡單，希望“少說教，多案例”，“多一些案例討論，多一些課外活動”。我根據(jù)多年的教學(xué)探索，采用案例教學(xué)法，活躍了課堂氣氛，提高了“思政”課的教學(xué)質(zhì)量。教師要善于講授和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，善于思考、分析問題，發(fā)揮主體性和主觀能動性。

一、教學(xué)評一體化的內(nèi)涵

教學(xué)評一體化，就是使理論與實踐相融合，運用多種教學(xué)方法和手段，集知識、思考和態(tài)度于一體，用理論知識指導(dǎo)學(xué)生看待社會問題，提高能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。其內(nèi)涵就是通過教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生反饋信息后教師所做的評講達到教學(xué)評一體化的目的?！敖虒W(xué)評一體化”強調(diào)“教、學(xué)、評”的有機融合，以彰顯出其內(nèi)涵。從以教師為中心如何傳授知識，向以學(xué)生為中心如何領(lǐng)會和運用知識轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變，有效地將教學(xué)過程中理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在感受案例教學(xué)中學(xué)習知識理論，提高思考問題，分析問題的能力，在案例中長見識，在討論中增才干，強調(diào)“教與學(xué)”的聯(lián)系，重視“評”，鼓勵學(xué)生敢于觸碰敏感話題，允許其發(fā)表意見，使其有所思、有所悟、有所得，達到學(xué)的目的。教師通過評講能有效地把學(xué)生的討論引導(dǎo)到正確的認識軌道上來。對學(xué)生的發(fā)言及時進行評講，讓學(xué)生認識到解決了哪些問題，還有哪些問題解決不到位。既可幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，又可糾正錯誤的思想認識；既有助于檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，又可檢驗教師的教學(xué)效果。但要特別注意的是教師在評講過程中語言要精練，論據(jù)要充分，評論要正面、客觀。

二、教學(xué)評一體化的理念

對于醫(yī)學(xué)生來說，最大的缺失莫過于人文精神的缺失。他們沒有過多的時間學(xué)習人文社科知識。教學(xué)評一體化打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整合了教學(xué)資源，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，它打破了學(xué)科分界，強調(diào)內(nèi)在的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和有效性。教師在教學(xué)中從理論闡述和實踐論證兩方面著手，對醫(yī)學(xué)生進行積極、高尚、健康的社會主義核心價值觀體系教育，弘揚和培育民族精神，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如大禹治水、愚公移山、雷鋒精神、抗洪精神、奧運精神等教育醫(yī)學(xué)生，在保持民族文化的特性的前提下，吸收和借鑒外來文化和道德的積極成果，不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，用鮮活的案例來解讀抽象的理論知識［1］，既能把握時代旋律，又能堅持正確輿論和正面教育。教師要精選案例，讓學(xué)生從不同的角度思考問題、探討問題，最重要的是把學(xué)生的思路打開，養(yǎng)成用多種思維方式思考和分析問題的習慣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性思維和發(fā)散性思維，給醫(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，營造激烈探討的氛圍，提供較大的想象空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己見解，只要言之成理，就讓其暢所欲言。同時在評講中要注意對大學(xué)生進行審美教育，用中西方優(yōu)秀的作品引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)會從不同的文化視野看待現(xiàn)實社會，在美的熏陶下，培養(yǎng)高尚的審美觀念，提高審美趣味及審美辨別能力［2］，使醫(yī)學(xué)生理性看待當前的社會現(xiàn)實，提高抵御挫折能力；用優(yōu)秀的文化作品為醫(yī)學(xué)院校審美教育開拓新的渠道，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而激發(fā)其對美好生活的熱愛和向往之情。

三、選取教學(xué)案例應(yīng)遵循的原則

選取案例的總體原則應(yīng)是“貼近大學(xué)生、貼近實際、貼近生活”。案例最好與大學(xué)生密切相關(guān)，最好是近期發(fā)生的，有一定的政治理論知識和法律知識，篇幅最好控制在3000字左右，這樣才能使學(xué)生有時間思考和探討，具體說來，應(yīng)當遵循以下原則：（1）參與性。參與性是案例教學(xué)的重要特征，只有學(xué)生參與，才能確保案例教學(xué)的成功［3］?！八颊闭n多數(shù)是大班上課，醫(yī)學(xué)生對待本課程在內(nèi)的人文社會科學(xué)，在思想上有不適應(yīng)的感覺，這就需要教師在案例教學(xué)進行前做好動員，鼓勵醫(yī)學(xué)生積極參與，使學(xué)生由原來的信息接受者向信息參與者轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)相長。（2）真實性。案例的真實性是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，案例應(yīng)當是現(xiàn)實生活中確實發(fā)生過的真實事例，才有生動性、形象性和說服力，才會具有教育性［4］。教師可收集CCTV欄目中的《法律講堂》、《今日說法》、《經(jīng)濟與法》等相關(guān)視頻案例，以及《法制日報》、《中國青年報》等刊登的案例。（3）實踐性。人們在進行創(chuàng)造性思維的過程中，必須參與實踐，這樣才能檢驗思維成果的正確性。案例教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重對學(xué)生進行單純的知識傳授的窠臼，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中鍛煉，以學(xué)生的直接參與為基礎(chǔ)，以實踐經(jīng)驗為歸屬，通過學(xué)生體驗學(xué)習獲得相關(guān)有用信息。所以，實踐性原則的實施，直接關(guān)系到其他原則的貫徹情況。（4）典型性。沒有典型性就沒有感染力和吸引力，就不能引起學(xué)生關(guān)注。案例選取應(yīng)是備受社會普遍關(guān)注的、具有代表性的人物或事件，引起大學(xué)生的共鳴。典型案例分為正面和反面，正面的典型案例對大學(xué)生起著矯正、啟發(fā)、導(dǎo)向作用，反面案例對大學(xué)生起著告誡、警示和教育作用。

四、案例教學(xué)中的評講

在“思政”課教學(xué)中教師要充分考慮醫(yī)學(xué)生的身心發(fā)展和認知水平，了解學(xué)生的基本情況、學(xué)習心理情況和道德水準，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。選取的案例要與所講的理論知識相呼應(yīng)，使本次教學(xué)所表達的思想、觀點和理論進一步形象化、直觀化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。在案例教學(xué)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生積極性、調(diào)動其主動參與、增加討論和發(fā)言機會，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，對于學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師在肯定優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)上，評講案例要有理有據(jù)、合情合理。簡明扼要地指出有些學(xué)生存在的不足，及時與學(xué)生在課下交流、溝通，并把好的案例進行必要的修正、剪裁和歸檔，為以后教學(xué)準備充足的教學(xué)資源。評講不能游離于教學(xué)之外，而要緊密地融合在師生的教學(xué)活動中，實現(xiàn)教學(xué)評一體化，最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。總之，在“思政”課案例教學(xué)中，教師不能孤立地運用案例教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，在教學(xué)過程中，最好綜合運用多種教學(xué)方法，這是教學(xué)發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

［1］常明,馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究［J］.職教通訊,2011，（14）.

［2］胡金鳳.大眾文化背景下高校思想政治課教學(xué)的新理念［J］.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011，（1）.

篇4

一、指導(dǎo)思想、目標要求和基本原則

（一）指導(dǎo)思想：以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。堅持標本兼治、糾建并舉的方針，積極動員社會各界廣泛參與，充分發(fā)揮基層群眾的監(jiān)督作有用，推動基層交管站切實加強效能和作風建設(shè)，提高服務(wù)水平，為實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧發(fā)明良好環(huán)境。

（二）總體目標：依照全面評議、重點督辦、扎實推進、務(wù)求實效的總體要求。將民主評議基層交管站活動作為深化全系統(tǒng)效能建設(shè)，優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的重要抓手，各交管站要繼續(xù)突出“以人為本、服務(wù)群眾”這一主題，以正確履行職責為核心，以加強隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人民滿意為標準，積極開展創(chuàng)立“人民滿意的基層站隊”活動。通過集體評議使群眾訴求渠道更加疏通，基層交管站服務(wù)意識不時提高，行業(yè)監(jiān)管進一步加強，作風效能明顯好轉(zhuǎn)，群眾滿意度大幅提高。

（三）基本原則：堅持條塊結(jié)合。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作職責

采取縣、鎮(zhèn)（場、街道）和全縣基層交管站多級聯(lián)動方式進行。全縣民主評議活動在縣委、縣政府及機關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下。

（一）交通運輸系統(tǒng)民主評議活動由縣局機關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、懲辦工作?？h運管所要抓好基層交管站工作人員的管理教育，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保本系統(tǒng)評議活動有序開展。

（二）各基層交管站主要負責人為第一責任人。做好宣傳發(fā)動等環(huán)節(jié)工作，又要虛心接受組織和群眾考評，查找剖析存在問題，積極整改工作中的缺乏。

三、評議對象和評議內(nèi)容

（一）評議對象

根據(jù)縣確定的交通運輸系統(tǒng)評議對象為一線執(zhí)法的7個交管站：義門交管站（含標里交管站）高爐交管站、石弓交管站、龍山交管站、青町交管站、楚店交管站（含店集交管站）大曹交管站。

（二）評議內(nèi)容

認真完成本職工作，1依法辦事。否正確履行職責。否嚴格依法辦事，有無，辦事不公、亂收費、亂罰款、亂攤派等問題。

否制定統(tǒng)一工作規(guī)范和程序。2信息公開。政策法規(guī)、辦事流程、收費規(guī)范、料理時限、服務(wù)許諾等方面是否做到應(yīng)公開盡公開。

服務(wù)許諾兌現(xiàn)，3服務(wù)質(zhì)量。否做到服務(wù)態(tài)度端正。便民利民措施落實，有無門難進、臉難看、話難說、事難辦，有無服務(wù)怠慢、辦事推諉、效率低下等現(xiàn)象。

遵紀守法、忠于職守，4內(nèi)部管理。工作人員是否認真執(zhí)行黨風廉政建設(shè)各項規(guī)定。有無、、吃拿卡要等現(xiàn)象，各項規(guī)章制度是否健全，落實是否到位，辦公環(huán)境是否整潔，有無臟、亂、差等現(xiàn)象。

否做到認真為群眾辦好事、辦實事、解難事。5整改落實。對群眾反映的問題是否及時受理、整改和反饋。

四、工作方法與安排

宣傳發(fā)動（4月—5月）第一階段：動員部署。

局層層召開會議及時傳達安排，縣召開動員大會后。開展多種形式輿論宣傳。

檢查督促（6月—11月）第二階段：查擺整改。

要采取多種形式，各交管站在動員大會后。查找問題，制定整改措施，同時廣泛征求社會各界意見，認真開展自查自糾，進一步加強制度建設(shè)，按章辦事。

綜合評定（12月—2012年1月）第三階段：民主評議。

進行統(tǒng)分，縣將分別組織各類民主評議。由高至低排出位次。

五、民主評議的方式方法

（一）評議方式

具體分為日常考評、部門測評、基層測評、群眾測評四個方面。民主評議實行百分制。

組織上門檢查，1日?？荚u（20分）縣效能辦將牽頭開展明查暗訪。進行考評評分，縣效能辦督查情況作為評分依據(jù)之一。同時，縣局效能辦適時的對全縣基層交管站進行督查，并填寫《渦陽縣交通運輸系統(tǒng)人民滿意基層站隊督查情況登記表》依據(jù)《渦陽縣交通運輸系統(tǒng)人民滿意基層站隊評分細則》進行評分。

對參評的基層交管站進行民主測評，2部門測評（20分）召開有縣第二紀檢組縣局機關(guān)全體人員及縣運管所負責人參與的民主測評會。測評結(jié)果及時報送效能辦匯總統(tǒng)計。

參會人員對交管站工作進行民主測評。同時，3基層測評（40分）交管站所在鎮(zhèn)（場、街道）將組織召開有鎮(zhèn)（場、街道）機關(guān)全體工作人員、基層干群和服務(wù)對象參加的交管站主要負責人述職述廉會議。各交管站召開聘任的行風監(jiān)督員及基層交管站全體工作人員會議，參會人員對交管站工作進行測評評分。并向基層交管站轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和服務(wù)對象發(fā)放30份《交通運輸局人民群眾滿意基層交管站問卷調(diào)查表》進行問卷調(diào)查評議，縣局負責指導(dǎo)、監(jiān)督。

縣直單位負責人對參評站所隊進行測評。4縣直單位測評（20分）縣效能辦將組織召開一次集中會議。

（二）評議計算匯總方式

對獲得國家、省、市、縣表彰獎勵的站隊分別加8531分（不超過10分）1為激勵基層交管站爭先進位。

2測評表縣統(tǒng)計局將依法進行匯總統(tǒng)計。

3當年發(fā)生下列問題之一的基層站所隊直接定為滿意意站所隊：

因違法問題被立案查處的1主要負責人在考評年度中。

2主要負責人一年內(nèi)被效能告誡2次的

經(jīng)查實并造成惡劣影響的3發(fā)生被縣級以上新聞媒光或被縣級以上部門定為典型案例通報的問題。

經(jīng)查實的4評議中以不正當手段串聯(lián)拉票。

六、考評結(jié)果運用

1整個評議結(jié)果以縣委、縣政府將向社會公布。局同時在系統(tǒng)內(nèi)公示。

確定人民滿意的基層站所隊，2縣將根據(jù)評議結(jié)果。全縣進行懲辦獎勵，對獲得表彰的站所隊，將作為該站所隊主要負責人提拔使用的重要依據(jù)。縣局也將對在全縣獲得懲處的交管站進行懲辦獎勵。同時，經(jīng)縣局效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審查，確定前二名人民滿意基層交管站，全局進行懲辦獎勵；

為滿意意站所隊，3全縣評議排名后3名的站所隊。對主要負責人給予效能告誡；其他負責人，給予誡勉教育；對連續(xù)2年評議排名后三位站所隊主要負責人，依照干部管理權(quán)限免去現(xiàn)職，對垂直管理的單位建議其上級主管部門免去現(xiàn)職。系統(tǒng)內(nèi)評議排名最后1名的交管站，對負責人給予效能告誡。

發(fā)現(xiàn)群眾反映較大，4評議活動中。經(jīng)查實問題比較嚴重的交管站負責人及相關(guān)人員，視情追究效能責任，構(gòu)成違法紀的要立案查處。

七、幾點要求：

篇5

[摘 要] 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全越來越重要。文章從信息安全策略技術(shù)和管理兩個方面出發(fā)，介紹信息安全體系的構(gòu)成，詳細闡述信息安全體系的基本要素以及相關(guān)的技術(shù)和管理構(gòu)件，建構(gòu)信息安全體系的技術(shù)構(gòu)架和管理框架。

 

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)安全；安全架構(gòu)；安全技術(shù)

[作者簡介] 陳寶光，河北省信息資源管理中心，河北 石家莊，050071

[中圖分類號] tp393.08 [文獻標識碼] a [文章編號] 1007-7723（2013）04-0021-0003

一、引 言

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，交換與共享平臺在提供高效、友好信息資源交換共享服務(wù)的同時，將不可避免地面臨網(wǎng)絡(luò)入侵、病毒侵襲、信息篡改等安全問題，從而為使用人員和管理部門帶來了一定的威脅、風險和責任。

 

本體系從信息安全策略技術(shù)和管理兩個方面出發(fā)，深入了解信息安全體系的構(gòu)成，詳細闡述信息安全體系的基本要素以及相關(guān)的技術(shù)和管理構(gòu)件，詳細闡述它們在信息安全系統(tǒng)中的地位和作用以及它們之間的關(guān)聯(lián)性、互補性，采用縱深防御的戰(zhàn)略思想，建構(gòu)信息安全體系的技術(shù)構(gòu)架和管理框架。

 

二、總體框架

信息安全是整體的、動態(tài)的，安全體系不是指單一的某種安全設(shè)備，而是指幾種安全設(shè)備的綜合。建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)也不是一件一勞永逸的事情，針對安全體系的特性，可以采用“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施”的原則。先對整個網(wǎng)絡(luò)進行整體的安全規(guī)劃，然后根據(jù)實際狀況逐步建立一個安全防護體系，提高整個信息系統(tǒng)基礎(chǔ)的安全性，保證應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。

 

信息安全體系包括三個要素：安全策略、管理和技術(shù)。

位于頂層的是平臺安全總體策略，這是整個平臺安全體系的基本標準，是所有安全行為的指導(dǎo)方針，是整個平臺信息安全建設(shè)的依據(jù)，用于指導(dǎo)管理體系和技術(shù)體系來實現(xiàn)整體安全目標，因此它是信息安全的最核心問題，是平臺安全規(guī)劃的基礎(chǔ)。

 

其次是在以上策略制度指導(dǎo)下制定的一系列針對系統(tǒng)自身漏洞和外部威脅的管理措施，即安全管理體系，包含法規(guī)、制度、培訓(xùn)、組織、程序等，是對安全策略的更具體化體現(xiàn)。

 

最下面的是安全技術(shù)體系，包括各種基礎(chǔ)的安全技術(shù)、工具、產(chǎn)品和服務(wù)等，為整個安全體系提供基本的技術(shù)支撐。

信息網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)體系是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)不同層次采用不同的安全技術(shù)來緩解網(wǎng)絡(luò)安全風險，層次化和體系化地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題。如圖1所示。

三、安全技術(shù)

（一）物理安全

物理安全是保障整個平臺網(wǎng)絡(luò)與計算機信息系統(tǒng)各種設(shè)備的安全。物理安全策略的目的是保護計算機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、打印機等硬件實體和通信鏈路免受自然災(zāi)害、人為破壞和搭線攻擊；確保計算機系統(tǒng)有一個良好的電磁兼容工作環(huán)境；防止非法進入計算機控制室和各種偷竊、破壞活動的發(fā)生。物理安全是信息安全的保障，是系統(tǒng)不可缺少或忽視的。  

 

安全域劃分

1.安全策略

（1）實施“分級保護”，依據(jù)安全等級要求確定平臺安全等級并實施網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全防護措施；

（2）實施“分域保護”，合理劃分安全域，進行安全域邊界保護和邏輯隔離，控制平臺各安全域之間的訪問；

對平臺的所有網(wǎng)絡(luò)訪問行為進行監(jiān)控和審計追蹤；

（3）對操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行嚴格的安全配置，及時更新安全補??；

（4）部署網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)，并定期更新病毒庫，防止病毒和木馬的入侵和攻擊；

（5）定期對系統(tǒng)進行漏洞掃描和安全風險評估，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)存在的漏洞和風險，提出安全改進報告；

（6）建立完備的容災(zāi)備份和應(yīng)急響應(yīng)機制，建設(shè)平臺統(tǒng)一的容災(zāi)體系和應(yīng)急響應(yīng)體系；

（7）建立有效的安全管理保障體系，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全的動態(tài)性、復(fù)雜性和長期性特點。

2.部署漏洞掃描系統(tǒng)，定期掃描、及時堵塞漏洞

在網(wǎng)絡(luò)安全體系的建設(shè)中， 安全掃描工具的運行相對獨立，能較全面檢測流行漏洞，檢測最嚴重的安全問題，安裝運行簡單，可以大規(guī)模減少安全管理員的手工勞動，降低安全審計人員的勞動強度，有利于保持全網(wǎng)安全政策的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

 

3.ca認證

有效地防止信息篡改的方法就是ca認證。在交換平臺的應(yīng)用層實施細粒度的訪問控制，實現(xiàn)對用戶的身份鑒別、實現(xiàn)信息的保密性、完整性、真實性和抗抵賴性等保護。應(yīng)用系統(tǒng)以基于數(shù)字證書以及相關(guān)的經(jīng)國家有關(guān)部門認可的密碼算法認證登錄用戶的真實身份，采用數(shù)字簽名技術(shù)解決抗抵賴性和數(shù)據(jù)完整性的問題，利用安全系統(tǒng)提供的加密算法，解決信息的保密性問題。

 

4.終端管理

終端管理主要解決內(nèi)網(wǎng)安全管理被動和執(zhí)行力低下的問題，通過實現(xiàn)從“準入控制”、“主動防御”、“數(shù)據(jù)防泄密”、“桌面信息管理”和“終端審計”的動態(tài)閉環(huán)的內(nèi)網(wǎng)管理體系，在應(yīng)對內(nèi)網(wǎng)安全威脅的斗爭中，掌握主動權(quán)和制高點，依靠有限的安全控制手段，有效應(yīng)對無限的內(nèi)網(wǎng)威脅。

 

5.ip管理

ip地址管理支持ip-mac綁定，mac-ip綁定，user-ip綁定。ip-mac綁定功能保護特定的ip地址只能由特定的mac地址的電腦使用，這保護了服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或重要用戶的ip地址不被其他人隨便使用。mac-ip綁定功能使指定的電腦只能使用指定的ip地址，或強制使用dhcp。user-ip綁定確保每個用戶使用專屬于自己的ip地址，配合動態(tài)vlan技術(shù)，user-ip綁定使用戶在企業(yè)內(nèi)漫游時也能始終使用自己的ip地址。支持批量設(shè)置綁定，減輕管理員的工作負荷。

 

6.移動存儲管理

移動存儲管理，是解決終端通過移動存儲進行數(shù)據(jù)交換和共享過程中，防泄密控制的要求，通過實現(xiàn)終端的移動存儲的認證、數(shù)據(jù)加密和共享受控管理，徹底解決用戶對防泄密控制中通過移動存儲進行數(shù)據(jù)安全交換和受控共享的迫切要求。

7.防火墻

防火墻是以訪問控制技術(shù)為代表的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，是在內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護屏障，是一種獲取安全性方法的形象說法。它是一種計算機硬件和軟件的結(jié)合，使internet與intranet之間建立起一個安全網(wǎng)關(guān)（security gateway），從而保護內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的侵入。

 

8.入侵檢測（ids）

ids是一種網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，當有惡意用戶試圖通過internet進入網(wǎng)絡(luò)甚至計算機系統(tǒng)時，ids能夠根據(jù)已有的、最新的信息代碼對進出網(wǎng)段的所有操作行為進行實時監(jiān)控、記錄，并進行報警，通知網(wǎng)絡(luò)該采取措施進行響應(yīng)。

 

9.入侵防御（ips）

它是一種主動的、積極的入侵防范、阻止系統(tǒng)，可以

簡單理解為入侵檢測系統(tǒng)和防火墻的結(jié)合體。它部署到放火墻和內(nèi)網(wǎng)之間，可以有效地彌補防火墻阻斷不了的入侵行為。一般來說，我們關(guān)注的是自己的網(wǎng)絡(luò)能否避免被攻擊，對于能檢測到多少攻擊并不是很熱衷。但這并不是說入侵檢測系統(tǒng)就沒有用處，在一些專業(yè)的機構(gòu)，或者說如果我們對網(wǎng)絡(luò)安全要求很高，除了部署ips和防火墻之外，還要部署入侵檢測系統(tǒng)，入侵檢測系統(tǒng)和其他審計跟蹤產(chǎn)品結(jié)合，可以提供針對平臺信息資源全面的審計資料，這些資料對于攻擊還原、入侵取證、異常事件識別、網(wǎng)絡(luò)故障排除等都有很重要的作用。

 

（二）數(shù)據(jù)安全

數(shù)據(jù)的安全主要是通過數(shù)據(jù)傳輸過程中的保密性、完整性保護、完善的存儲設(shè)施和適當?shù)膫浞莶呗詠韺崿F(xiàn)。在前面論述的ca認證可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)在傳輸過程中的保密性、完整性保護。

 

1.構(gòu)建數(shù)據(jù)庫集群

利用oracle數(shù)據(jù)庫集群技術(shù)解決數(shù)據(jù)安全性、高可用性的需求。oracle數(shù)據(jù)庫集群技術(shù)可以將多臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器整合至集群環(huán)境中，并通過負載均衡機制實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的并發(fā)訪問處理，而且能夠?qū)崿F(xiàn)快速的故障切換。由于交換平臺的各應(yīng)用系統(tǒng)（交換系統(tǒng)除外）采用的是典型的b/s架構(gòu)，即客戶端-中間件服務(wù)器-數(shù)據(jù)庫集群。如下圖3所示：

 

數(shù)據(jù)庫集群主要構(gòu)成：

oracle rac ：全稱為oracle real application clusters，主要實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的集群，集群可以提高系統(tǒng)性能并充分實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的高可靠性，當出現(xiàn)單一的數(shù)據(jù)庫故障時應(yīng)用系統(tǒng)可以迅速地切換至備機繼續(xù)運行。

 

數(shù)據(jù)庫軟件：采用oracle 10

ibm小型機：采用集群技術(shù)需要有多臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器構(gòu)成，平臺一般采用ibm p520小型機，oracle rac集群支持硬件的異構(gòu)，只要新購置的機器操作系統(tǒng)一致就可以構(gòu)建集群環(huán)境。

 

光纖交換機：連接磁盤陣列和服務(wù)器，為高性能的數(shù)據(jù)存儲提供保障。

磁盤陣列：用于存儲數(shù)據(jù)，當一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器有意外發(fā)生時，另一臺服務(wù)器從磁盤陣列中讀取數(shù)據(jù)，迅速完成切換。

2.數(shù)據(jù)備份

由于存儲設(shè)備的限制，現(xiàn)在采用基于用戶的邏輯備份的方法，這種備份在數(shù)據(jù)規(guī)模不大、數(shù)據(jù)完整性要求不高的時候是可以用的，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，服務(wù)器和存儲設(shè)備的擴展，就需要建立一套完善的備份計劃。好的備份策略可以減輕管理員的工作壓力，提高工作效率，也可以在災(zāi)難發(fā)生后及時地恢復(fù)系統(tǒng)。

 

3.數(shù)據(jù)庫備份策略

以物理備份為主，同時使用邏輯備份作為輔助備份方式。導(dǎo)出產(chǎn)生的數(shù)據(jù)文件可以保存在一個合適的位置。在備份管理系統(tǒng)中選定這些文件件作為一個備份作業(yè)，使用磁帶保存相應(yīng)的備份。

 

從邏輯形式上分，數(shù)據(jù)庫的備份主要分為兩種：一種是物理備份，主要是對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)文件、日志文件、控制文件進行備份，它需要通過使用數(shù)據(jù)庫的備份工具如oracle的rman等；另一種備份為邏輯備份，是表一級的備份。通常情況下，大型數(shù)據(jù)庫的備份以物理備份為主，邏輯備份為輔，因為物理備份/恢復(fù)速度快。物理備份又分為在線備份和脫機備份兩種。在線備份是在數(shù)據(jù)庫運行的情況下實施的備份，而脫機備份則是在數(shù)據(jù)庫關(guān)閉的情況下進行。對于7x24的數(shù)據(jù)庫只能進行在線備份。

 

4.網(wǎng)絡(luò)存儲

隨著交換與共享應(yīng)用的深入，數(shù)據(jù)規(guī)模會越來越大，平臺可以采用san和nas相結(jié)合的技術(shù)構(gòu)建立存儲備份系統(tǒng)。存儲系統(tǒng)將獨立于主機環(huán)境和操作系統(tǒng)環(huán)境，為多臺服務(wù)器提供集中的存儲備份服務(wù)，并通過高度自動化的大型磁帶庫和智能化的備份管理軟件對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行用戶化、策略化的自動備份。在保證現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)存儲模式到新存儲模式的平滑過渡，可以將現(xiàn)有的主機系統(tǒng)、直聯(lián)存儲設(shè)備等整合集成到san存儲網(wǎng)絡(luò)中。

 

四、安全管理

安全管理是為實現(xiàn)安全目標而進行的有關(guān)決策、計劃、組織和控制等方面的活動；主要運用現(xiàn)代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，從技術(shù)上、組織上、管理上采取有力的措施，解決和消除各種不安全因素，防止事故的發(fā)生。主要是通過一系列的規(guī)章制度，明確機房管理人員的安全職責，強化機房管理人員的安全意識，確保各項安全措施的實施并真正發(fā)揮作用?？梢灾贫ㄈ藛T安全管理制度、文檔管理制度、物理環(huán)境安全管理制度、應(yīng)用系統(tǒng)安全管理制度、訪問控制制度、應(yīng)急安全管理制度和安全評估制度。

 

五、結(jié) 語

為保障平臺網(wǎng)絡(luò)安全，應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，加強網(wǎng)絡(luò)安全策略、安全管理組織和安全技術(shù)培訓(xùn)，加大經(jīng)費投入，一起做好平臺網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作，建設(shè)一個安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

 

[參考文獻]

[1]史曉紅.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)寶典[m].北京：中國鐵道出版社，2010.

[2]周學(xué)廣，等.信息安全學(xué)[m].北京：機械工業(yè)出版社，2003.

篇6

一、工作目標

（一）通過廣泛征求意見，全面把握廣大人民群眾反映強烈的工商部門在市場監(jiān)管、行政執(zhí)法、職業(yè)道德、工作作風等方面存在的熱點和難點問題，切實做到真查。

（二）通過自查自評，結(jié)合征求到的意見和建議，找準工商部門在政風行風建設(shè)方面存在的突出問題和損害群眾利益的不正之風，切實做到真評。

（三）針對查找出的政風行風方面存在的主要問題，積極整改，邊評邊改、評改結(jié)合，把落實整改貫穿評議工作的全過程，切實做到真改。

（四）在解決存在的突出問題的同時，要深挖發(fā)生問題的根源，注重制度建設(shè)和體制機制創(chuàng)新，切實做到真建。

二、方法步驟

（一）廣泛征求意見

征求意見堅持開門搞評議的原則，走群眾路線，采取走出去、請進來的方法，通過敞開大門、內(nèi)外結(jié)合的方式，廣泛征求系統(tǒng)內(nèi)部、監(jiān)管服務(wù)對象以及有關(guān)單位、社會各界的意見和建議。

*、上門走訪

（*）由分局領(lǐng)導(dǎo)帶隊或者有關(guān)部門牽頭負責走訪區(qū)委、區(qū)政府、人大、政協(xié)機關(guān)以及與工商工作密切相關(guān)的有關(guān)單位，聽取對工商部門政風行風建設(shè)的意見和建議；

（*）由各工商所負責走訪當?shù)攸h委、政府機關(guān)，聽取對工商部門政風行風建設(shè)的意見和建議；

（*）結(jié)合“三項活動”和“十百千萬市場主體大走訪”活動，由分局行評辦會同有關(guān)股室確定企業(yè)，組成走訪小組，上門走訪監(jiān)管服務(wù)對象，聽取對工商部門政風行風建設(shè)的意見和建議。

*、召開座談會

（*）區(qū)直行評團、特邀監(jiān)督員座談會。由區(qū)局行評辦負責分別召開區(qū)直行評團工商分團座談會和特邀監(jiān)督員座談會，介紹我局開展政風行風評議工作進展情況，面對面聽取對我局政風行風建設(shè)的意見和建議。各工商所也要召開特邀監(jiān)督員座談會，介紹本單位開展政風行風評議工作進展情況，面對面聽取政風行風建設(shè)的意見和建議。

（*）監(jiān)管服務(wù)對象座談會。一是由登記注冊股、企業(yè)監(jiān)督管理股負責召開企業(yè)座談會，二是由市場監(jiān)督管理股負責召開廣告監(jiān)管對象座談會，三是由經(jīng)濟檢查股負責召開行政處罰對象座談會，四是由各工商所負責召開轄區(qū)監(jiān)管服務(wù)對象座談會，介紹開展政風行風評議工作進展情況，聽取政風行風建設(shè)的意見和建議。

*、問卷調(diào)查

組織監(jiān)管服務(wù)對象、兄弟單位、社會各界填寫《民主評議工商部門政風行風工作問卷調(diào)查表》，請被調(diào)查者根據(jù)問卷調(diào)查表中的評議內(nèi)容，實事求是地對工商部門作出客觀評價，按照滿意、基本滿意、不滿意三個檔次給予總體評價。問卷調(diào)查表可采取當面、信函、網(wǎng)絡(luò)等多種方式發(fā)放，達到范圍廣、數(shù)量大、回收率高的要求。

（二）深入自查自評

*、自查自評的內(nèi)容

結(jié)合實際，主要圍繞以下九個方面情況，針對存在的突出問題開展自查自評：一查貫徹落實上級決策部署，依法履行職責情況，評是否樹立了實踐科學(xué)發(fā)展的境界；二查優(yōu)化投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動城區(qū)經(jīng)濟又好又快發(fā)展情況，評是否提高了服務(wù)中心工作的水平；三查市場主體準入、經(jīng)濟違法違章行為查處和市場監(jiān)管情況，評是否強化了依法行政的意識；四查加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善黨內(nèi)生活制度，改進領(lǐng)導(dǎo)作風情況，評是否發(fā)揚了民主決策的風氣；五查推行政務(wù)、黨務(wù)、局務(wù)（所務(wù)）公開，增加工作透明度情況，評是否創(chuàng)新了自覺接受監(jiān)督，方便群眾辦事的舉措；六查著力處理群眾反映的熱點、難點問題情況，評是否增強了全心全意為人民服務(wù)的宗旨；七查廉潔從政情況，評是否確立了執(zhí)政為民的思想；八查糾正損害群眾利益的不正之風情況，評是否培養(yǎng)了高尚的職業(yè)道德情操；九查完善具有工商行政管理特點的監(jiān)督體制和制度，評是否建立了監(jiān)督制約權(quán)力運行的機制。

*、自查自評的方法

（*）梳理問題。把利用多種方式征求到的意見以及網(wǎng)絡(luò)、行評監(jiān)督電話等投訴途徑收集到的信息，分門別類、“原汁原味”的進行梳理，詳實掌握與工商工作密切相關(guān)的人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

（*）單位自評。要對照自查自評的內(nèi)容和要求，逐項進行自查自評。采取談心會、專題生活會等形式，發(fā)揚批評與自我批評傳統(tǒng)，發(fā)揮組織點、群眾提、互相幫的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好氛圍，引導(dǎo)黨員干部說真話、講實話，提出過去不愿提、不便提的意見，切實找準本單位在行風建設(shè)中存在的問題。

（*）完善制度。對現(xiàn)有各項規(guī)章制度進行徹底清理，深挖影響政風行風建設(shè)、制約工商服務(wù)轉(zhuǎn)型升級的制度根源，針對存在問題，開展制度建設(shè)，為建立長效機制奠定基礎(chǔ)。

（*）初步整改。對征求到的意見、建議和查找出的問題，對經(jīng)過核實、有條件整改的，要迅速改、堅決改；對整改條件不成熟的，要研究解決辦法，擬定整改方案，作出整改時間表，同時做好反饋和解釋工作；分局機關(guān)要緊密結(jié)合深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，切實做到未評先查，未查先改，以查促改。

（*）撰寫報告。各工商所、機關(guān)重點評議股室在完成自查自評工作后，根據(jù)征求到的意見和建議，結(jié)合自評和整改情況，要及時形成書面報告，報分局行評辦，由分局行評辦報區(qū)糾風辦及行評團。自評報告主要包括：開展民主評議政風行風工作的基本情況、抓政風行風建設(shè)的主要措施與成效、自評等次和存在問題。請各單位在*月*日前將本單位的自評報告報分局行評辦。

（三）全面督導(dǎo)檢查

*、督導(dǎo)檢查內(nèi)容。

（*）征求意見是否廣泛。是否采取上門走訪、召開座談會等方式，廣泛征求系統(tǒng)內(nèi)部、監(jiān)管服務(wù)對象以及有關(guān)單位、社會各界的意見和建議；意見箱、投訴監(jiān)督電話等投訴機制是否健全；調(diào)查問卷的發(fā)放是否符合要求。對收集的意見是否認真進行梳理。

（*）開展自評活動是否深入。是否按照自查自評內(nèi)容要求進行了對照檢查；是否為談心活動創(chuàng)造了良好的氛圍；專題民主生活會是否認真開展批評與自我批評；是否查準了政風行風建設(shè)方面存在的突出問題以及群眾關(guān)心的重點問題。

（*）初步整改是否見成效。群眾提出的問題和意見，具備整改條件的，是否馬上進行了整改，并予以反饋；政風行風是否有新改進；機關(guān)效率是否有新提高。

（*）自評報告是否深刻。開展行評工作是否真實；制定的措施是否有力得當；取得的成效和自評等次是否實事求是。

*、督導(dǎo)檢查形式。

督導(dǎo)檢查采取明察暗訪的形式，利用查閱資料、電話訪問、召開座談會、實地走訪、發(fā)征求意見函等途徑進行。

*、督導(dǎo)檢查要求。

暗訪重點評議股室至少*次，分局機關(guān)其他股室不少于*次，各工商所*次以上；明察工作，根據(jù)行評進展情況確定。并適時通報督導(dǎo)檢查情況。

三、有關(guān)要求

（一）堅持把學(xué)習貫穿始終。理論是行動的指南。要自覺把學(xué)習貫穿于政風行風評議工作的始終，鞏固和運用好學(xué)習動員階段的成果。要通過學(xué)習，不斷深化對行評工作重要性的認識。要對前一階段的學(xué)習情況做一次檢查，對學(xué)習任務(wù)未完成或者學(xué)習效果不好的單位和個人要組織“補課”。根據(jù)工作實際，有針對性地精選學(xué)習內(nèi)容，引導(dǎo)大家進一步統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、提高水平，增進加強和改進政風行風建設(shè)的堅定性。

篇7

一、提高思想認識加強組織領(lǐng)導(dǎo)

1.各學(xué)校要進一步提高對教育系統(tǒng)行風建設(shè)工作重要性和長期性的認識。良好行風是教育事業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的前提。教育科學(xué)發(fā)展是行風建設(shè)的目的和歸宿。要以加強師德建設(shè)、加強校務(wù)公開、規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范收費行為為重點，以加強教育民生關(guān)懷，推進教育均衡發(fā)展，辦人民滿意教育為目標，認真做好行風評議問題的整改工作，進一步加強教育系統(tǒng)行風建設(shè)。各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要切實履行第一責任人的職責，建立健全分級責任制，確保整改工作質(zhì)量。

2.機關(guān)各相關(guān)科室要依據(jù)行風評議的具體內(nèi)容，制定對學(xué)校檢查考核的辦法，嚴格規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，提高群眾對學(xué)校工作的滿意度。

二、廣泛開展宣傳教育依靠教職工搞好整改

1.要采取多種方式，加大宣傳教育力度，廣泛發(fā)動教職員工，最大限度地調(diào)動學(xué)校教職員工關(guān)心、支持和參與行風評議問題整改的積極性；要在干部教師中廣泛深入開展理想信念教育、法制教育、職業(yè)道德教育、廉潔從教教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使廣大干部教師在行風評議中被觸動、受教育、強素質(zhì)，自覺提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

2.深入開展“訪萬家、解民意、促發(fā)展”和“論師風樹師德創(chuàng)和諧”活動，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，以師德先進人物為楷模，以開展師德教育活動為載體，努力提升全系統(tǒng)教師的師德水平。

三、聯(lián)系實際整改突出實效性

1.整改與學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動相結(jié)合。緊緊依托深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動這一平臺，廣泛征求各方面對學(xué)校工作的意見，對來自學(xué)生、家長和社會各界的意見，進行認真梳理，對存在問題逐條加以研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出切實可行的整改意見和措施，認真抓好落實，切實改善工作作風，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，推進素質(zhì)教育。讓群眾真切感受到學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實效，為我區(qū)“保增長、保民生、保穩(wěn)定”,共建和諧社會，實現(xiàn)新的一輪科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

2.整改與提高教師素質(zhì)相結(jié)合。各校要建立健全教師管理制度，建立有效的考核辦法和激勵機制，切實提高教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，通過多種途徑引導(dǎo)教師把師德要求內(nèi)化為自覺的價值追求，切實踐行人民教師的光榮職責。

3.整改與規(guī)范教育收費，進一步治理教育亂收費工作相結(jié)合。中小學(xué)校亂收費是群眾反映的熱點之一，要把它作為重點整改內(nèi)容，按照“鞏固成果，規(guī)范項目，嚴格管理，加強檢查”的工作思路，狠抓落實，堅決制止亂收費的現(xiàn)象，確保學(xué)校收費零違規(guī)。

篇8

【關(guān)鍵詞】“教―學(xué)―評一致性”方案設(shè)計；“教―學(xué)―評一致性”課堂實施

【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0029-03

【作者簡介】張菊榮，江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)（江蘇蘇州，215210）校長，高級教師。

“教―學(xué)―評一致性”是課程原理的基本要求，是課程實施的基本規(guī)律，是國家的課程設(shè)計最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際素養(yǎng)必須遵循的原則。課堂教學(xué)作為課程實施的基本途徑，自然也必須符合這樣的要求，依據(jù)這樣的規(guī)律，遵循這樣的原則?！敖台D學(xué)―評一致性”的課堂教學(xué)變革，是從“方案設(shè)計”到“課堂實施”全方位的專業(yè)探索。

一、“教―學(xué)―評一致性”試圖解決的問題

1.“教―學(xué)―評一致性”試圖解決“培養(yǎng)什么樣的人”的國家意志如何轉(zhuǎn)化為“成了怎樣的人”的問題。

在任何國家，教育始終是一個國家行為，體現(xiàn)著國家意志，對“培養(yǎng)什么樣的人”總是要有自己的期待與要求。在當下，我們國家提出的“核心素養(yǎng)”框架與圖景，其實質(zhì)即對“培養(yǎng)什么樣的人”的期待與要求。這些“核心素養(yǎng)”的理想描述怎樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際素養(yǎng)？這就需要我們必須追求“一致性”，即最終實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的理想描述與學(xué)生的實際素養(yǎng)之間的“一致性”。學(xué)生實際素養(yǎng)的獲得，要經(jīng)過不同學(xué)段，要經(jīng)歷不同的課程，但最終應(yīng)該與國家意志保持“一致性”，否則，我們就不可能完成學(xué)校教育的國家使命。課堂是國家意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際素養(yǎng)的“前沿陣地”，“教―學(xué)―評一致性”，說明白些是“教”“學(xué)”“評”相一致于“學(xué)習目標”，而“學(xué)習目標”應(yīng)相一致于“課程目標”（表現(xiàn)為國家課程標準），“課程目標”應(yīng)相一致于國家的培養(yǎng)目標。因此，我們才說，“教―學(xué)―評一致性”試圖解決“培養(yǎng)什么樣的人”的國家意志如何轉(zhuǎn)化為“成了怎樣的人”的問題。

2.“教―學(xué)―評一致性”試圖解決課堂教學(xué)改革眼花繚亂但不能切實解決課程“基本問題”的問題。

課程的基本問題是什么？課程基本問題即“一致性”。課程經(jīng)典理論告訴我們，課程的基本問題即“四要素的一致性”。所謂“四要素”，即課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價。并不是有了這“四要素”就是符合邏輯的“課程”了，課程的邏輯乃是這“四要素”的“一致性”。這“四要素”的一致性，在課堂教學(xué)中，即圍繞學(xué)習目標所進行的教、學(xué)、評的一致性。所謂課堂教學(xué)改革，我們要警惕的是不要為了漂亮、好看、熱鬧、轟動，而忘記了“回家的路”，家在哪里？家就是“課程的基本問題”，就是“四要素”的一致性。不考慮“一致性”問題，就會導(dǎo)致所教非所學(xué)、所學(xué)非所評、所教非所評，課堂變成“滑冰場”，滑到哪里是哪里，如此課堂再怎樣“貌似出彩”，都是令人擔心的。

3.“教―學(xué)―評一致性”試圖解決課程改革理念紛呈而技術(shù)路徑缺失的問題。

在大量的理念洗腦之后，人們總是責怪教師們改革步伐太小，總是責怪學(xué)校不能領(lǐng)會，總是責怪理念轉(zhuǎn)化為實際行動的速度太慢。殊不知，對于當下學(xué)校現(xiàn)場，理念固然是極其重要的，但更重要的是與理念相一致的技術(shù)路徑。我們所說的“技術(shù)路徑”，應(yīng)是體現(xiàn)對課程專業(yè)理解的實施“一致性”的路徑，而不是指將所有學(xué)校武裝成高度新科技的“技術(shù)路徑”。我們也不要指望將所有學(xué)校用高科技武裝起來，課程的“技術(shù)路徑”就能找到。“教―學(xué)―評一致性”的技術(shù)，最主要體現(xiàn)在專業(yè)方案的設(shè)計與課堂實踐中如何實現(xiàn)“教―學(xué)―評一致性”。

二、“教―學(xué)―評一致性”的方案設(shè)計

可以說，專業(yè)方案的設(shè)計是專業(yè)活動的起點?！敖台D學(xué)―評一致性”的課堂教學(xué)，是從專業(yè)化地設(shè)計教學(xué)方案開始的?！敖台D學(xué)―評一致性”方案的設(shè)計，要能夠解決本文第一部分所述的三個問題?！敖台D學(xué)―評一致性”課堂教學(xué)方案的基本格式如下：

內(nèi)容來源、課時設(shè)計者、課程標準、教材解讀、學(xué)情分析、學(xué)習目標、評價任務(wù)、教學(xué)板塊、教學(xué)過程、板書設(shè)計……

看上去，這個基本格式?jīng)]有什么特別，但要專業(yè)地做好專業(yè)方案的設(shè)計卻是一件需要深入研究的事。

1.“教―學(xué)―評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計，首先要設(shè)計好學(xué)習目標。

“教―學(xué)―評一致性”之所以具有可行性，是因為教、學(xué)、評共享目標。因此，在“教―學(xué)―評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計中，學(xué)習目標處于核心地位，目標錯，一切皆錯，再怎么“一致性”都無濟于事。所以，“教―學(xué)―評一致性”是以“學(xué)習目標”的正確為前提。那么，如何確保學(xué)習目標的正確呢？要充分考慮三個方面的因素：第一，要根據(jù)課程標準，學(xué)習目標的上位概念是國家課程標準，課堂學(xué)習目標是國家課程標準在某一門課的具體化，課堂學(xué)習目標只有來源于國家課程標準，才能確保在課堂上將國家意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際素養(yǎng)。第二，要根據(jù)教材特點，深入研究教材，用課程的視角去解讀教材，使教材真正成為課程的載體，從教材中提煉學(xué)習目標。第三，要根據(jù)學(xué)情，了解“本班”學(xué)生的實際學(xué)習情況，包括學(xué)習起點與學(xué)習可能性。學(xué)情分析不是臆測學(xué)情，而是分析實際的、具體的學(xué)情。在綜合課程標準理解、教材解讀、學(xué)情分析之后，再根據(jù)目標敘寫的要求（即目標敘寫的“ABCD原則”）確定本課的學(xué)習目標。一節(jié)課的學(xué)習目標不宜多，重在精準，一般在二至四條。

2.“教―學(xué)―評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計，評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計。

“評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計”，在教學(xué)方案的設(shè)計中稱為“逆向設(shè)計”，是相對于“教學(xué)設(shè)計先于評價設(shè)計”的“順向設(shè)計”而言的?！绊樝蛟O(shè)計”是在W習目標確定之后，就設(shè)計與之匹配的教學(xué)活動，最后才思考評價問題?！澳嫦蛟O(shè)計”的思維是在教學(xué)目標確定之后，首先考慮評價問題，即“怎樣證明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會”。所以，“教―學(xué)―評一致性”的教學(xué)，是關(guān)于“學(xué)會了嗎”的教學(xué)，而不是僅僅關(guān)注“學(xué)了嗎”的教學(xué)，更不是僅僅關(guān)注“教了嗎”的教學(xué)。而所謂“評價設(shè)計”，主要是指“評價任務(wù)”的設(shè)計，“評價任務(wù)”是一種學(xué)習任務(wù)，學(xué)生完成這種學(xué)習任務(wù)能夠證明其是否達成學(xué)習目標。評價任務(wù)設(shè)計要與學(xué)習目標相匹配，有學(xué)習目標，還必須有證明目標達成的評價任務(wù)，而評價任務(wù)，一定是針對學(xué)習目標的。在實際方案的設(shè)計過程中，學(xué)習目標與評價任務(wù)相對應(yīng)，可以是“一一對應(yīng)”，也可以是“一對多”“多對一”。

3.“教―學(xué)―評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計，教學(xué)活動要嵌入評價活動。

評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計，評價任務(wù)的設(shè)計先于教學(xué)活動的設(shè)計，我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候就可以嵌入評價任務(wù)，把評價任務(wù)作為教學(xué)活動的主要組成部分，我們可以這樣理解，教學(xué)活動同時也是評價任務(wù)的呈現(xiàn)與實施，學(xué)習活動同時也是評價任務(wù)的理解與完成。從教學(xué)的角度看，實現(xiàn)“評價”與“教學(xué)”的整合，即“教”與“評”的一致性。從學(xué)生的角度來看，也是“評價”與“學(xué)習”的整合，即實現(xiàn)“學(xué)”與“評”的一致性；從整體上來看，即實現(xiàn)“教―學(xué)―評一致性”。又因為評價任務(wù)與學(xué)習目標的匹配性，所以，“教―學(xué)―評一致性”是基于學(xué)習目標的一致性。

需要特別指出的是，“教―學(xué)―評一致性”方案的設(shè)計，我們采用“板塊式”方式處理教學(xué)過程，依據(jù)學(xué)習目標和評價任務(wù)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，建立教學(xué)框架，落實教學(xué)細節(jié)，也是為了確保課堂教學(xué)的大方向，最終實現(xiàn)國家課程意志成為學(xué)生的實際素養(yǎng)。

三、“教―學(xué)―評一致性”的課堂實施

“教―學(xué)―評一致性”專業(yè)方案的設(shè)計，是“教―學(xué)―評一致性”課堂的基礎(chǔ)、起點，但不等于我們的課堂就“教―學(xué)―評一致性”起來。“教―學(xué)―評一致性”的課堂實施，是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

在課堂的現(xiàn)場，究竟發(fā)生著什么變化？信息的變化，華東師范大學(xué)崔允t教授提出“信息兩次轉(zhuǎn)化”的思想。第一次轉(zhuǎn)化，是信息主體的轉(zhuǎn)化，教的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)的信息；第二次轉(zhuǎn)化，是信息的自我轉(zhuǎn)化，“學(xué)的信息”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會的信息”。“教―學(xué)―評一致性”的課堂實施，也就是在“一致性”追求下的信息處理，以實現(xiàn)信息的兩次轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)會”。課堂信息是豐富的，非預(yù)設(shè)的。因此，課堂教學(xué)是非線性的，是共生的，又是有計劃的，有指向的。

1.以評價任務(wù)催生學(xué)習信息。

“教―學(xué)―評一致性”的課堂教學(xué)中，評價任務(wù)十分重要，如何運用評價任務(wù)催生學(xué)生的學(xué)習信息，是“教―學(xué)―評一致性”課堂的重要活動。

第一，要讓學(xué)生明白評價任務(wù)，切忌讓學(xué)生在未明確任務(wù)的情況下匆匆“上陣”，等到學(xué)生學(xué)習了又不斷“補充說明”，干擾學(xué)生的正常學(xué)習。第二，要根據(jù)評價任務(wù)的特點，多樣化地呈現(xiàn)評價任務(wù)，有的是教師直接呈現(xiàn)，有的通過學(xué)生討論后明確，有的用提問的方式，有的用示范的方式，有的采用討論的方法，有的提供學(xué)習支架。第三，要充分\用評價任務(wù)催生學(xué)習信息，通過組織自主探索、操練、圈劃、評注、利用資料、小組合作、對話等多種學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成評價任務(wù)的過程中，“生產(chǎn)”豐富的學(xué)習信息。

2.以學(xué)習信息研判學(xué)情。

教師必須時刻關(guān)注學(xué)習信息，《汾湖實小課堂誓詞》第5條這樣說：“我要做的工作，就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習信息，然后收集、處理它們，以正確地推進學(xué)習，一個無視學(xué)習信息的教師是在蒙著眼睛上課”。

以“教―學(xué)―評一致性”的要求審視學(xué)習信息，首先要“看見”學(xué)習信息，切不可只顧著推進自己的教學(xué)設(shè)計，而漠視課堂學(xué)習信息的存在。第二要收集學(xué)習信息，要通過觀察學(xué)生的話語、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的作品，對學(xué)生的學(xué)習信息進行收集。第三要對學(xué)習信息進行研判，是正確還是錯誤，是預(yù)期中的還是“別出心裁”的或者“節(jié)外生枝”的，是結(jié)果性錯誤還是過程性錯誤，是思維方式還是知識基礎(chǔ)問題，特別要將學(xué)習信息與學(xué)習目標的預(yù)期進行對照，判斷學(xué)生的目標達成情況，以做出后續(xù)的教學(xué)決策。

3.基于學(xué)情提升學(xué)習質(zhì)量。

篇9

一、指導(dǎo)思想

按照省、市、縣關(guān)于開展“干部作風建設(shè)年”活動的目標要求，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，堅決糾正損害群眾利益的不正之風，切實加強機關(guān)作風建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強民主管理和師德師風建設(shè)，辦好人民滿意的教育。

二、評議對象

校區(qū)各處室、中學(xué)、完小。

三、評議內(nèi)容

（一）中學(xué)及各完小評議內(nèi)容

1、辦學(xué)行為。義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴格執(zhí)行免試招生、就近入學(xué)的招生政策，不違反規(guī)定亂招生，不進行入學(xué)考試，不分設(shè)重點班和非重點班，不違反規(guī)定亂補課。

2、教育收費。嚴格執(zhí)行國家教育收費政策，不擅自立項收費，不超標準收費。

3、民主管理。認真推行校務(wù)公開和學(xué)校辦事公開制度，對涉及師生切身利益的管理事項和人民群眾普遍關(guān)心的招生、收費等公共服務(wù)事項，實行民主決策，全面公開，做到制度健全、運轉(zhuǎn)規(guī)范、公開透明。

4、師德師風。教師平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，不對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者侮辱學(xué)生人格尊嚴，不侵犯學(xué)生合法權(quán)益。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹治學(xué)，品行端正。

（二）各處室評議內(nèi)容

1、執(zhí)行政策情況。是否認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策及上級決策部署，做到令行禁止，服從大局。

2、工作效率情況。是否在規(guī)定和承諾時限內(nèi)完成相關(guān)工作任務(wù)；各項服務(wù)措施是否公開、規(guī)范；對特殊事項在政策范圍內(nèi)是否做到急事急辦、特事特辦。是否存在推諉扯皮、效率低下等行為。

3、服務(wù)態(tài)度情況，工作態(tài)度是否熱情，是否主動開展活動，為服務(wù)對象提供幫助。是否存在“冷、橫、硬”和門難進、臉難看、事難辦等行為。

4、解決問題情況。對本處室存在的主要問題是否主動進行了認真查擺，制定整改措施；對群眾反映強烈的熱點、難點問題是否及時解決。是否存在敷衍塞責、推卸責任、欺騙群眾等行為。

5、廉潔行政情況。工作人員是否做到清正廉潔、依法行政。是否存在吃、拿、卡、要或亂攤派、亂收費等行為。

四、評議辦法

（一）中學(xué)、各完小評議辦法

校區(qū)負責組織實施。民主評議以問卷評議為主，結(jié)合檢查評議、考核評議、評議等多種方式進行。

1、問卷評議。主要面向?qū)W校服務(wù)范圍內(nèi)家長及學(xué)生問卷測評。

2、檢查評議。結(jié)合春、秋兩季開學(xué)后的教育收費專項檢查進行。

3、考核評議?？己私M深入學(xué)校，根據(jù)評議內(nèi)容對學(xué)校工作情況進行考核評議。

4、評議。此項評議為扣分項目。由縣有關(guān)部門督辦的件，每查實一件，扣3分；由市有關(guān)部門督辦的件，每查實一件，扣5分；由省有關(guān)部門督辦的件，每查實一件，扣8分；由國家有關(guān)部門督辦的件或新聞媒體曝光的事件，每查實一件，扣10分；造成重大影響的，一票否決。

5、計分辦法。民主評議學(xué)校采取百分制計分方法。問卷評議、檢查評議、考核評議三項評議分值原則上分別占評議結(jié)果的60%、20%、20%。評議結(jié)果分為“民主評議滿意學(xué)校”和“民主評議不滿意學(xué)?！眱蓚€檔次。

（二）校區(qū)處室評議辦法

分為工作考核和集中測評兩部分。工作考核占總分5%，集中測評占總分的95%。

1、工作考核。考核內(nèi)容主要包括在日常工作中執(zhí)行政策、工作效率、服務(wù)態(tài)度、解決問題、廉潔行政等五個方面進行考核。參照《**縣教育局機關(guān)工作人員年度考評暫行辦法》（教字【2010】14號）文件規(guī)定，處室主要負責人的考評分數(shù)作為本項基礎(chǔ)分。

2、集中測評。測評時要對參評處室進行聽證質(zhì)詢，被評處室主要負責人向測評代表述職述廉，測評代表進行不記名集中投票，測評代表包括中學(xué)、各完全小學(xué)、學(xué)生家長和社會各界代表。

3、結(jié)果統(tǒng)計。評議檔次為滿意、較滿意、一般、不滿意四檔，分別為100、80、60、20分。各處室得分為（滿意票數(shù)×100＋較滿意票數(shù)×80＋一般票數(shù)×60＋不滿意票數(shù)×20）÷有效票數(shù)，總得分為：工作考核分數(shù)×5%＋測評得分×95%。評議結(jié)果分為優(yōu)秀處室、達標處室和不達標處室三個檔次。

五、活動步驟

評議活動從5月中旬開始，12月底結(jié)束，共分為五個階段進行。

第一階段：宣傳發(fā)動（5月中旬）

召開民主評議工作會議，全面部署年度民主評議工作，校區(qū)各處室、各完全小學(xué)要深入學(xué)習、廣泛動員，把工作落實到位、責任到人。

第二階段：征求意見（6月）

校區(qū)評議辦聘請社會各界人員擔任評議員，組織召開座談會，廣泛聽取基層單位、學(xué)生家長、社會各界的意見和建議；向社會公布評議熱線電話，設(shè)立專門人員及時受理、解答群眾提出的問題；通過發(fā)放征求意見表，上門走訪等形式，問政于民，督促處室、學(xué)校接收群眾監(jiān)督。各參評對象也要采取相應(yīng)形式，向服務(wù)對象、社會各界征求意見，并對群眾反映的熱點問題及意見歸納整理，于6月底前報校區(qū)評議辦。

第三階段：整改提高（7——10月）

認真解決群眾投訴，做到“事事有著落、件件有回音”。針對征求到意見和建議，特別是教育收費、考試招生、教材教輔、經(jīng)費管理使用、職稱評定、政務(wù)公開、師德師風等關(guān)系到群眾利益的熱點問題，要認真梳理、逐條整改。能立即整改的要立即整改，一時難以整改的作出說明，制定整改計劃，限時整改，切實解決本處室、學(xué)校存在的突出問題。在征求意見和整改過程中，可邀請縣民主評議代表參加，幫助整改。各參評單位要于10月底前將整改情況、整改措施報校區(qū)評議辦。

第四階段：集中評議（11月底）

校區(qū)接受教育局、鄉(xiāng)評議辦組織的評議。同時校區(qū)評議辦根據(jù)實施方案制定出切實可行的評議細則，分步驟對中學(xué)、各完小、處室進行測評。評議結(jié)果分別報縣教育局評議辦和鄉(xiāng)評議辦。

第五階段：總結(jié)表彰（12月底）

參評對象按總評滿意度排序，處室、完小前二名定為“干部作風建設(shè)年優(yōu)秀單位（處室）”，予以表彰，對年度內(nèi)發(fā)生重大案件，出現(xiàn)惡劣社會影響問題的參評對象，不得評為優(yōu)秀單位。對于60分以下的不合格處室和學(xué)校通報批評，取消主要負責人的評先評優(yōu)資格，連續(xù)兩年被評為不合格的，對領(lǐng)導(dǎo)班子（負責人）進行調(diào)整。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實加強對教育系統(tǒng)行風評議工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保這項活動扎實有效地開展，校區(qū)成立了民主評議領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：**，副組長:**、**，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主任：**（兼），副主任：**。各中學(xué)、完小也要成立相應(yīng)的工作機構(gòu)，組織開展本單位的民主評議工作。

民主評議工作涉及面廣，實效性強，任務(wù)繁重，中學(xué)、各完小、各處室，要按照本方案要求，圍繞評議內(nèi)容認真開展自查自糾，以積極的態(tài)度嚴肅認真地對待行風評議的各項工作，確保民主評議共組順利進行。

篇10

一，課題：高中化學(xué)第二冊第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對于本章的學(xué)習，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識的核心，對很多知識的學(xué)習起到重要的指導(dǎo)作用，通過本章的學(xué)習，使學(xué)生能夠進一步學(xué)習應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實際解決問題的能力。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對本章的學(xué)習，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習有著深遠的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是C類要求。

三，教學(xué)目標及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實際情況確立如下的教學(xué)目的：

1，知識技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動原理，學(xué)會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培養(yǎng)學(xué)生識圖，析圖的能力。

3，情感態(tài)度：通過本節(jié)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，進行辨證唯物主義的教育。

四，重點，難點及確立依據(jù)

重點：濃度，壓強，溫度對化學(xué)平衡的影響

難點：1，平衡移動原理的應(yīng)用。

2，平衡移動過程的速率——時間圖。

確立依據(jù)：對化學(xué)平衡移動原理的學(xué)習很重要，所以討論“濃度，壓強，溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點。由于理論付諸實踐有一定的難度，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點。

五，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取以下教學(xué)方法：

1，通過演示實驗，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強，溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。

2，通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認識平衡移動規(guī)律。

3，通過典型例題和練習，使學(xué)生進一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，說學(xué)法：

結(jié)合教材特點，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對比方式，開展學(xué)習活動，層層第進的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實處出發(fā)。

實行使學(xué)生動口，動手，動腦，動眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習的樂趣，化難為易。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動，自然過渡到對第二部分濃度，壓強，溫度對平衡移動的影響，第二部分是整節(jié)教材的核心，通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學(xué)平衡移動的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強，溫度對化學(xué)平衡移動的影響，符合學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認識上升到理性認識，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考問題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機在教學(xué)中變探究為驗證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過程：

1，復(fù)習導(dǎo)入

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認識事物的由點到面的特點）

2，實驗探究，設(shè)疑導(dǎo)入

提出問題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來就可吸引學(xué)生思考，提早進入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實驗2——9，2——10）此時，讓學(xué)生通過實驗討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力）

3，抓住機會，深刻討論

學(xué)生討論后，抓住時機問“為什么外界條件改變后平，全國公務(wù)員共同天地衡會變化？，這種變化有無規(guī)律可循？”

教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）

4，注重實際，加深理解

可通過邊講變練，使速率——時間圖象的練習得以貫徹實施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題，達到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過計算機來演示，不僅增大課堂容量，而且增強學(xué)生動手能力）

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強，溫度的改變對平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法。

6，鞏固練習：課本習題一

7，布置作業(yè)：1,課后習題三。2，練習冊

8，板書設(shè)計第三節(jié)影響化學(xué)平衡移動的條件

一，濃度對化學(xué)平衡的影響

FeCL3+3KSCN===Fe(SCN)3+3，全國公務(wù)員共同天地KCLFe3++3SCN-===Fe(SCN)3

1規(guī)律：其他條件不變時，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動。