導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實習(xí)生發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！我是**級汽修班的**，很榮幸站在這里代表**級汽修班全體實習(xí)生發(fā)言。

在這里，我首先代表**級對汽修班全體實習(xí)生向各位指導(dǎo)老師致以衷心的感謝。為了我們能順利完成實習(xí)任務(wù)，各位指導(dǎo)老師做了大量準(zhǔn)備工作。為了我們能真正學(xué)到知識，不辭辛苦的給我們聯(lián)系對口的實習(xí)單位，而且抽出時間激勵我們，指導(dǎo)我們，幫助我們，在這里起容許我再一次向老師們致以衷心的感謝！

曾經(jīng)心潮澎湃，曾經(jīng)滿懷激情，曾經(jīng)翹首等待這為期一年實習(xí)。這是我們升入中專以來的第一次進(jìn)入社會實習(xí)，因此我們大家很認(rèn)真也很重視的參加這一次實習(xí)實訓(xùn)活動。時間總是充足的，為期一年的實習(xí)已經(jīng)將過一半，在這半年的時間里我們曾經(jīng)徘徊過、失落過、也空虛過，但我們從不曾后退過，因為我們知道這對于我們來說是一種難得的歷練，實習(xí)中我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，同時也更加深刻地感覺到了書本知識的重要性。實習(xí)中每一個人都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！

在實習(xí)的過程中，有些同學(xué)到高齒實習(xí)，有些到依維柯實習(xí)，被分配到不同的部門。面對陌生的環(huán)境，面對陌生的同事，面對高標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們其中有些人徘徊了，但在老師的鼓勵與幫助下大家很快克服了困難，憑著自己勤快的勞動以及文明的舉止贏得了用人單位的好評與學(xué)校的認(rèn)可。

有些同學(xué)到福特實習(xí)，在實習(xí)的過程中同學(xué)們突破以往的懶惰，勤快的與之進(jìn)行加班加點的工作，坦然地展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。雖然也曾跌到過，雖然也曾受挫過，但大家憑著不怕吃苦不怕失敗的精神最終都很出色的完成了工作任務(wù)，獲得了師傅的好評。:

篇2

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理實驗

中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界，對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用和運動規(guī)律進(jìn)行初步了解。物理課堂教學(xué)改革要求以素質(zhì)教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，探索一種實現(xiàn)學(xué)生“勤于動腦、善于動手”的教學(xué)模式。興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，如何利用實驗充分挖掘出學(xué)生的好奇心是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的研究課題。一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)就等于成功了一半。

一、選擇實驗必須做到：用心、用心、再用心。

當(dāng)浮力=重力時，物體懸浮或漂浮；

當(dāng)浮力>重力時，物體上浮。

這樣一個小實驗既簡單又方便，學(xué)生看著雞蛋慢慢由下沉到上浮覺得很有意思。我演示完之后，立即有學(xué)生興致勃勃地動手做了一遍，相信一定有不少學(xué)生回到家里就就地取材開展“調(diào)研”活動。在小實驗中探索出大道理，對學(xué)生來說是一次很棒的經(jīng)歷，讓他們切身感受到：原來，物理可以如此簡單。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的不同需要設(shè)計實驗。

在物理課堂教學(xué)中，課程環(huán)節(jié)往往有課前導(dǎo)入、課中證明及課后鞏固。這些實驗如果做得成功，則會吸引學(xué)生進(jìn)入物理世界，收到事半功倍的效果，同時亦會為課堂增色不少。

1.課前導(dǎo)入實驗。一個成功的課前導(dǎo)入能在短時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迫不及待地想知道“為什么”和“怎么做”。如我在講解大氣壓強(qiáng)的時候給學(xué)生演示了一個“試管向上爬”的導(dǎo)入實驗：取一只大試管裝滿水，再取一只略小的小試管，口向上裝填于大試管中。然后將兩試管倒轉(zhuǎn)，使試管口懸空向下，此時大試管中的水不斷流出，小試管中的水不斷上升，看起來就像是小試管努力向上爬一樣。

學(xué)生看得目瞪口呆，不斷發(fā)問：“老師，小試管為什么不掉下來？”“老師，它怎么會往上爬呢？”我繼續(xù)賣關(guān)子說：“給我半個小時，下課之前你們上來做這個實驗并且說明原理?！逼鋵嵲砗芎唵?，就是作用在小試管底部的壓強(qiáng)：向上的大氣壓強(qiáng)大于向下的水壓。正是這樣一個簡單的趣味實驗，學(xué)生驚嘆不已，可想而知，那一節(jié)課他們聽得有多認(rèn)真。

2.課中證明實驗。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個新規(guī)律往往需要伴隨實驗證明。如講解磁場時，為了說明磁場是真實存在的，我先用傳統(tǒng)演示方法，把細(xì)鐵屑放在玻璃板上，演示磁場的線狀分布，之后我又設(shè)計了另外一個小型趣味實驗。

①先將一個磁鐵的N極和另一個磁鐵的S極在鐵屑中沾一下，再將兩極靠近。

②把兩個磁鐵拉開一點距離，鐵屑竟懸浮在空中了。

③再將磁鐵的兩個N極在鐵屑中沾一下。這次，兩極上的鐵屑彎曲著相互遠(yuǎn)離。

一做實驗，立即有學(xué)生推斷這是因為磁體間的吸引和排斥，鐵屑的聚集形態(tài)發(fā)生相應(yīng)的變化?？鬃釉凇墩撜Z?述而》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過實驗提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，教師從旁引導(dǎo)啟發(fā)，最后共同得出正確的結(jié)論和規(guī)律，既培養(yǎng)“勤于動腦”，又促進(jìn)“善于動手”，學(xué)生的綜合素質(zhì)便在這一來二去中逐步提高。

3.課后鞏固實驗。課后實驗是對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的最有效手段，卻極易被忽略。讓學(xué)生親自動手設(shè)計實驗、制作實驗用具，然后進(jìn)行演示，對他們來說不僅是學(xué)以致用，更在這個過程中堅定了他們學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及同學(xué)之間相互合作的團(tuán)隊精神。可以說，課后鞏固實驗做得好，對一個班級形成良好學(xué)風(fēng)和凝聚力能夠起到很好的促進(jìn)作用。講完磁場一章后，我留給學(xué)生一個作業(yè)：分組玩益智玩具“磁懸浮”并整理出游戲原理。經(jīng)過反復(fù)試驗，同學(xué)們終于成功得出磁懸浮原理：作用在“小飛碟”上的磁場力與其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飛碟”懸浮在半空中。這樣的課后實驗一方面生動地鞏固課堂知識，另一方面能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考并鍛煉合作動手的能力，將書本上的理論知識真正應(yīng)用到實際生活中。

三、透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，利用實驗探索物理教學(xué)規(guī)律和啟發(fā)深層次的思考。

學(xué)習(xí)從根本上來說是學(xué)習(xí)者自己的活動，教師所起的作用應(yīng)該是啟發(fā)引導(dǎo)。中國有句老話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”從以前的“高考指揮棒”到現(xiàn)在重點提倡的“素質(zhì)教育”可以看出，教育的目標(biāo)和意義發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，逐漸向培養(yǎng)“素質(zhì)型人才”轉(zhuǎn)型。在這一過程中，學(xué)生自身的個人綜合能力得到全面開發(fā)和提高，這不得不說是教育改革最重要的成就。物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。實驗貫穿物理學(xué)習(xí)過程的始終，優(yōu)秀的物理教師必備的一項技能就是利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，真正實踐“探究―發(fā)現(xiàn)―創(chuàng)造”三位一體的教學(xué)模式，對教學(xué)產(chǎn)生實效，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

大家上午好！我叫王曉，很高興能夠作為頂崗實習(xí)的學(xué)生代表在此發(fā)言。首先，請允許我代表在魯信事務(wù)所頂崗實習(xí)的全體同學(xué)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，對我們實習(xí)工作無微不至的關(guān)懷；感謝魯信事務(wù)所，為我們提供了步入社會的第一個平臺；感謝魯信事務(wù)所的老師，讓我們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。

在魯信，每一天都過得非常充實，我感覺需要學(xué)習(xí)的東西，仿佛比大學(xué)要學(xué)的還要多。比如在處理賬務(wù)的時候，每個企業(yè)的情況都不盡相同，不像書本上那樣死板，這就需要根據(jù)企業(yè)自身的情況進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，及時了解企業(yè)賬面、稅負(fù)的情況，并與企業(yè)經(jīng)常溝通。再如銀行存款要根據(jù)銀行單據(jù)一筆一筆的入賬，不能只計總數(shù)；商貿(mào)企業(yè)的進(jìn)銷項必須要相符，進(jìn)項和銷項稅額一定要核算準(zhǔn)確，不能有絲毫偏差；月末商貿(mào)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)都要提供準(zhǔn)確、真實的成本等等，這些都是我在學(xué)校沒有學(xué)到的知識。

在魯信，更讓我感動的是，這里老師們的敬業(yè)精神?！皩Ｐ闹轮疽允缕錁I(yè)”，這里的老師以一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，認(rèn)真專業(yè)、一絲不茍。我的項目經(jīng)理——司書紅老師，我在財務(wù)會計試卷中有幾道不會的題目，司老師便放下手頭的工作，給我作耐心的講解，對整個試卷做了細(xì)致的檢查，又將做錯的題目一一為我講解。老師們的精神，都是我以后學(xué)習(xí)工作的榜樣。

在魯信，這里的老師與企業(yè)人員交往中，所體現(xiàn)的熱情、周到、主動的服務(wù)意識，使我深受感染。在辦公室里，你可以經(jīng)常聽到“服務(wù)好納稅人”、“給企業(yè)做好賬”之類的話語隨便從老師的口中說出。這絕不是簡單的一句話，它是老師們自覺做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自魯信老師的內(nèi)心。

在魯信，我也深刻地感受到，沒有在學(xué)院里學(xué)習(xí)的知識，實習(xí)工作將無從下手，學(xué)院為我們開設(shè)的每一門功課都非常重要。比如大二下學(xué)期的金蝶軟件實訓(xùn)，因為僅有兩周的時間，最初我沒有認(rèn)識到它的作用?，F(xiàn)在在魯信就用金蝶軟件記賬，慶幸當(dāng)初對這套軟件學(xué)的還算可以，所以在這里我能夠上手。同時，兩年的會計專業(yè)課學(xué)習(xí)，使我擁有了較為扎實的基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計知識，現(xiàn)在工作起來不那么吃力。

通過實習(xí)，我也感覺到在學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐之間的距離，我想借此機(jī)會對我院的教學(xué)提幾點建議：

一是把好“入門關(guān)”，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會計?；A(chǔ)會計是我們會計專業(yè)的入門課程，財務(wù)會計、成本會計、會計電算化都要以基礎(chǔ)會計這門課程為基礎(chǔ)?；A(chǔ)會計學(xué)的是否扎實，直接關(guān)系到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，所以建議學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)。

二是重視稅法的學(xué)習(xí)。我院雖然開設(shè)了稅法這門課程，但是稅法條文是經(jīng)常變化的，當(dāng)稅法的內(nèi)容有變化時，學(xué)院應(yīng)及時讓學(xué)生了解稅法的政策。

三是繼續(xù)搞好實訓(xùn)課。學(xué)院開展的基礎(chǔ)會計單項模擬實訓(xùn)、企業(yè)會計綜合模擬實訓(xùn)、金蝶沙盤對戰(zhàn)模擬演練及金蝶軟件實訓(xùn)等等，可能就是學(xué)生今后工作中遇到的實際問題，因此建議我院把此類實訓(xùn)課辦得更好。

篇4

關(guān)鍵詞： 高中生物 實驗教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

在高中生物教學(xué)中，實驗主要通過教師演示，學(xué)生分組實驗的方式展開，因此，教師如何有效展開實驗對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教師通過合理組織實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生完成既定的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在實驗中獲得良好的教學(xué)體驗，對提高學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師通過實驗也可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說是一舉兩得。

一、利用演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析

演示實驗作為一種廣泛使用的實驗教學(xué)方式在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，演示實驗就是教師通過親身演示給學(xué)生看，并且在演示實驗的時候可以讓學(xué)生親自看到整個實驗的過程，教師在實驗時可以方便地對學(xué)生進(jìn)行講解，包括實驗過程的講解和實驗中應(yīng)該注意到的事項，教師可以通過這種最廣泛的實驗教學(xué)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生親身實際觀察到實驗的現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意到在實驗過程中應(yīng)該對學(xué)生提出有針對性的問題，方便引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考自身存在的缺陷，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。應(yīng)該注意到，教師在演示過程中必須從實驗的儀器開始講起，方便學(xué)生進(jìn)行辨識。

例如，在演示洋蔥表皮細(xì)胞的染色觀察實驗中，教師應(yīng)該從載玻片的使用方式開始講解，接著講解表皮細(xì)胞的染色過程和在染色過程中的注意事項。教師可以提出，為何在染色時要從載玻片的一側(cè)進(jìn)行浸染，這樣做的目的是什么？通過這樣的問題可以讓學(xué)生在教師演示實驗的時候積極思考，通過自己的思考得出正確答案，并且教師通過演示能夠加深學(xué)生對于實驗中包含知識點的印象。

二、利用分組實驗，提高學(xué)生實踐能力

分組進(jìn)行實驗?zāi)軌驑O大地促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高，還能讓學(xué)生檢驗自身的理論知識。在分組實驗環(huán)境下，教師首先應(yīng)該進(jìn)行實驗注意事項講解，意識到分組實驗利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的生物實驗后能夠得到有關(guān)生物的學(xué)習(xí)體驗，有機(jī)會將知識運用到實踐中，增加學(xué)習(xí)體驗。教師在實驗之前應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)劃，制定相應(yīng)的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生在實驗中得到步步把控。同時，教師在平時的實驗過程中鼓勵學(xué)生對實驗項目進(jìn)行創(chuàng)新，利用實驗器材，讓學(xué)生對生物實驗的過程進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生自我實踐能力。

例如，在觀察人體口腔上表皮細(xì)胞的實驗時，教師對于口腔細(xì)胞的染色的觀察應(yīng)提出一些重要的注意事項，同時教師在學(xué)生實驗過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象可以進(jìn)行積極引導(dǎo)，諸如顯微鏡顯示口腔表皮細(xì)胞較暗，如何調(diào)節(jié)顯微鏡，讓視野能夠擴(kuò)大，光亮能夠提高，通過這樣實際操作的形式開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，首先對整個實驗做到心中有數(shù)。教師在實驗之前還可以抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在口腔表皮細(xì)胞觀察中，教師可以讓學(xué)生預(yù)先知道如何操作顯微鏡這個實驗中最大的實驗儀器，并且對于口腔表皮細(xì)胞的染色劑進(jìn)行提問，讓學(xué)生知道大概的實驗要點，通過這些過程讓學(xué)生清晰把握實驗流程，推進(jìn)實驗過程教學(xué)。

三、利用課外實驗，鞏固生物學(xué)知識

生物實驗中有些實驗不太復(fù)雜，但是需要較長的觀察時間，例如人體的血漿沉淀分層實驗中，這個需要較長的時間段進(jìn)行觀察，教師可以通過合理安排實驗內(nèi)容讓學(xué)生有足夠時間準(zhǔn)備實驗的前期過程，例如，在這個血漿實踐中，教師可以利用學(xué)生的課外時間進(jìn)行實驗。

再如，進(jìn)行植物的枝干上層是輸送營養(yǎng)的地方這個實驗時，這個實驗從實驗開始到結(jié)束需要較長的一段時間才能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，因此，教師在前期實驗準(zhǔn)備階段可以通過檢驗學(xué)生的知識過濾掉中間無用的時間，并且教師在較長的實驗過程中結(jié)合其他實驗同時進(jìn)行，這樣可以有效節(jié)約實驗時間。教師在實驗過程中，應(yīng)該督促學(xué)生完成有關(guān)實驗材料的工作，這樣可以進(jìn)一步鞏固生物理論知識。

四、利用生物實驗，豐富假期生活實踐

教師要鼓勵學(xué)生將生物知識應(yīng)用于平時生活中，讓學(xué)生通過生物知識豐富生活。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的生物課題讓學(xué)生進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生探究有關(guān)池塘中水生植物的種類，分析哪種植物的出現(xiàn)反映了水質(zhì)情況較好，通過這樣類似課題的探究可以提高學(xué)生探究問題的能力，并且在探究過程中積極提高興趣，豐厚學(xué)生的生物知識。再如，可以讓學(xué)生對自己家庭的遺傳情況進(jìn)行一定研究，如鼻子的突出和雙眼皮的問題，最終匯總形成一定的研究報告的形式，通過這些問題的調(diào)查研究，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

綜上所述，生物實驗教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中靈活地將教學(xué)內(nèi)容和生物實驗結(jié)合起來，通過有效的教學(xué)模式積極促進(jìn)學(xué)生生物成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅妮.淺談高中生物實驗教學(xué)中的能力培養(yǎng)[J].新課程，2012（03）.

[2]劉瑞.高中生物有效實驗教學(xué)行為研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，學(xué)科教學(xué)，2013，碩士.

篇5

大家好！

我是計算機(jī)藝術(shù)系15級高職二班的曾慶錚，在這里很感謝領(lǐng)導(dǎo)對我 的認(rèn)可和同學(xué)們對我的信任。2017年的2月一 8月，我在西安紫蘋果 裝飾有限公司進(jìn)行教學(xué)實習(xí)。

初到西安，懷箱忐忑激動的心情，春著周圍陌生的環(huán)境，開始了 實習(xí)生活。由于裝飾公司要求，他們有自己專業(yè)的培訓(xùn)管理體系，不 需耍駐場老師，西安紫蘋果裝飾的同學(xué)也全部由我負(fù)貴。公司安排的 宿舍在北郊，上班地點在西郊，每天早起擠公交成為了我們的曰常， 擔(dān)心遲到，腳步總是很快。早餐在路h就己經(jīng)解決了。不敢回憶在學(xué) 校的日子，中午當(dāng)成早上，早餐總是在夢里解決。北郊宿舍容納了將 近一半的同學(xué)，同學(xué)們有事找我：工作不順心找我；有問題了找我。 每周還向輔導(dǎo)員老師匯報西安紫蘋果同學(xué)的情況等等。每個月固定去 交水電物業(yè)費，安排宿舍衛(wèi)生值曰表。

五月份公司開展狼性訓(xùn)練營，是為提升企業(yè)團(tuán)隊的凝聚力、執(zhí)行 力和戰(zhàn)斗力。凝聚力一一這是“齊眉桿”游戲引發(fā)的思考。十幾個人 用手指輕輕的托著這根桿子（不能有一個人的手指離開桿子）卻怎么 也下降不了，不是隊員不想放下，而是沒找到正確的方法。于足我們 隊以最快的速度調(diào)整方案，由隊長負(fù)資傳達(dá)指令，然后將十幾個隊員 組合成三個點，屮間點負(fù)貴配合，旁邊兩個點聽從隊長的口令是左邊下降還是右邊下降，很快我們在第一時間完成了這項任務(wù)，所有隊員 都激動的跳了起來，這個游戲，我們隊是唯一一個以最快的速度下降 成功兩次的隊。這個游戲充分說明了一個好的團(tuán)隊，每個崗位都有各 自分工任務(wù)，都是團(tuán)隊的核心力試，學(xué)會配合在這里顯得尤為重要， 正確的方法可以使我們完成的更出色。

大家都知道做業(yè)務(wù)的很累，客戶就是上帝，業(yè)績就是一切。周末 是我們的黃金時間，人們休息，我們戰(zhàn)斗。給之前約好的客戶打電話， 他們總是有無數(shù)的理由來掂塞，我見招拆招，電話打得火熱，誰技高 -籌，誰就掌握話語權(quán)，完全就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。事實證明， 我被爽約了。沒有客戶的我只能接受懲罰。日子雖苦，但都是我自己 賺來的。

實習(xí)是我們大學(xué)全部課程屮的最重要的實踐環(huán)節(jié)，通過這次的實 習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，知道家裝的水電改 造，材料與施工，裝飾風(fēng)格，客戶需求心理等等，這也是對幾年大學(xué) 里所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與 書本上的知識是有一定距離的，并且耑要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。僅六個月 的實習(xí)，我將受益終生。在這里，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的這次實習(xí)。 也希M我的學(xué)弟學(xué)妹們能繼續(xù)發(fā)揚食品學(xué)院人粘神，傳承食品學(xué)院人 文化，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，奮斗拼搏，讓自己的人生更加出彩。

篇6

【關(guān)鍵詞】念動練習(xí)法；身體素質(zhì)；提高

一、前言

運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，不單是肌肉的活動，而且是對大腦的活動、包括對腦的心理機(jī)能訓(xùn)練。人的心理活動對運動技術(shù)的形成起調(diào)節(jié)作用，技術(shù)動作越復(fù)雜，這種作用越大。在教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生或運動員的智力問題，特別是運動員的操作動作智能的發(fā)展問題，技術(shù)動作的學(xué)習(xí)應(yīng)該是智力與體力活動相結(jié)合的過程。在運動項目中，有些技術(shù)動作不能形成，往往不是肌肉動作本身的原因，而是由于腦的智力活動水平不夠，缺乏某些必需的心理素質(zhì)所導(dǎo)致的。念動練習(xí)的理論基礎(chǔ)要求學(xué)生從理論上認(rèn)識和了解心理訓(xùn)練的意義和機(jī)制，方法和原理。認(rèn)識到利用認(rèn)知能力對提高運用技術(shù)水平和完善動作有很大的作用，啟發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性，初步建立信心，使學(xué)生密切配合。

二、實驗對象和研究方法

1.實驗對象：本校畢業(yè)班（1）―（8）為研究對象，其中（1）―（4）班為實驗班，男生89人，女生87人，（5）―（8）班為對照班，男生81人，女生69人。

2.實驗時間：2010年9月―2011年5月

3.研究方法

（1）實驗法：在理論假設(shè)的指導(dǎo)下，對八個班學(xué)生進(jìn)行比較實驗。

（2）測試法：實驗前后對各項主要指標(biāo)進(jìn)行測定。

（3）統(tǒng)計法：對各種測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

（4）文獻(xiàn)資料法：通過查閱有關(guān)專題材料，學(xué)術(shù)期刊等，獲得有關(guān)信息。

4.實驗效應(yīng)指標(biāo)：

身體素質(zhì)指標(biāo)：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、1min跳繩、擲實心球。

5.實驗條件控制：

控制無關(guān)變量，實驗班與對照班體育課教學(xué)、課外體育活動時數(shù)相同，教學(xué)進(jìn)度一致。

（1）實驗班：在體育課堂教學(xué)時，先讓學(xué)生反復(fù)地觀看教師的示范動作（同時采用持圖講解），示范3―4次。示范后立即要求學(xué)生閉眼回憶此動作，用自我談話方法來促進(jìn)技能學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自己的實踐練習(xí)，進(jìn)一步體會肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)和身置的變化情況。之后，教師又要求學(xué)生閉眼，在頭腦中邊念要領(lǐng)，邊做練習(xí)，使他們把動覺表象和聽覺、視覺表象聯(lián)系起來。以后，每次上課前要求學(xué)生作兩分鐘的口訣默念并回憶動作；每一次實際練習(xí)之前，也要在頭腦中默念一次口訣和想象一遍動作。初步掌握技能之后，自我談話要簡短，次數(shù)減少，而且其內(nèi)容多數(shù)要針對戰(zhàn)術(shù)和最佳情緒體驗，而不是技術(shù)。課后還要布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在睡覺前做五遍動作的想象。

（2）對照班：在課堂教學(xué)中，以省編教材和教參為依據(jù)，按傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)為主的成人化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)果與分析

1.結(jié)果

經(jīng)過一年的實驗研究表明，念動練習(xí)法對提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)個性健康發(fā)展具有很高的實用價值。

從表1中可以看出，經(jīng)過一年的實驗后，兩組學(xué)生的四項身體素質(zhì)指標(biāo)測試結(jié)果表明，實驗班學(xué)生的各項指標(biāo)提高值均大于對照班，經(jīng)t檢驗，呈顯著性差異，說明實驗班學(xué)生的各項素質(zhì)指標(biāo)明顯好于對照班，該實驗方案是可行的。

從表2可以看出，實驗班學(xué)生的體育課成績、優(yōu)秀率、良好率、合格率、體育中考成績明顯好于對照班。

2.分析與討論

念動訓(xùn)練的教學(xué)效果之所以優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為它能使教學(xué)活動更符合學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的心理特點?，F(xiàn)代體育心理學(xué)把動作技能的形成分成三個過程，即知覺過程、中樞過程和完成動作過程，從運動技能的形成與學(xué)習(xí)的關(guān)系來看，特別重要的是中樞神經(jīng)傳達(dá)信息的機(jī)制和圓滿完成技術(shù)動作所必需的自我感受的感覺，亦即肌肉運動感覺的感受器的作用。眾所周知，學(xué)生在動作技術(shù)的學(xué)習(xí)初期，主要靠視覺和聽覺來調(diào)整自己身體各部的運動，以后隨著動作的熟練，就轉(zhuǎn)而靠肌肉感覺和運動感覺去調(diào)整。另據(jù)外國學(xué)者觀察證實：（學(xué)生）如果不能把言語指數(shù)和說明的內(nèi)容記憶下來，并轉(zhuǎn)移到動作上來，就不能正確做出規(guī)定的技術(shù)動作，念動練習(xí)正是建立在正確的技術(shù)動作概念的基礎(chǔ)上，在頭腦清醒注意力集中的情況下，將暗示語言、肌肉感覺與運動感覺結(jié)合起來進(jìn)行的一種全新的體育教學(xué)法。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教法中只講不練（如語言法），只看不練（如直觀法）或只練少想（如重復(fù)練習(xí)法）的不足，因而有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。有研究表明：當(dāng)運動員在頭腦中激勵回憶動作時，相應(yīng)的肌肉群會產(chǎn)生和實際完成動作時相似的機(jī)電活動。從我本人的實驗研究也可得知：當(dāng)學(xué)生在做念動練習(xí)時，脈搏有不同的變化，呼吸也隨著動作技術(shù)節(jié)奏而起伏。隨著念動練習(xí)的深化，甚至?xí)霈F(xiàn)一些“比劃”――念動動作。這正如巴甫洛夫早年所指出的那樣：“當(dāng)你們想象著某個動作的時候，你不自覺地就會把它表現(xiàn)出來?！?念動練習(xí)能獲得較好的教學(xué)效果，還在于學(xué)生在做念動練習(xí)時，頭腦中呈現(xiàn)出的最好運動表象；暗示的語詞是最正確的動作要領(lǐng)；整個念動過程不受任務(wù)外界干擾而有條不紊地進(jìn)行。另外，在不消耗大量體力的情況下，可以多次重復(fù)正確的動作感覺，這一切都十分有利于動力定型的正確建立。

3.結(jié)論與建議:

念動練習(xí)時間可根據(jù)動作技術(shù)過程時間的長短而定。但作為單個動作技術(shù)的念動練習(xí)，一般不要超過10分鐘，否則神經(jīng)和心理也會產(chǎn)生疲勞感。由于正確的動作表象是念動練習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行念動練習(xí)前，一定要設(shè)法使學(xué)生建立一個正確的動作概念。除教師的示范講解外，應(yīng)盡可能地借助于錄象、圖片等直觀教具。教師在示范講解時，千萬不要采用正誤對比的教學(xué)法，以免錯誤的動作技術(shù)潛移默化地給學(xué)生留下印象，而造成難以消除的錯覺。另外，要告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的動作技術(shù)之前，不要自作主張地進(jìn)行念動練習(xí)，因為不懂動作要領(lǐng)，盲目地加以嘗試，將導(dǎo)致相反的結(jié)果。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，念動練習(xí)只是體育教學(xué)方法中的一種，絕不能替代傳統(tǒng)和現(xiàn)行的教學(xué)方法。有研究表明：只有心理練習(xí)和身體練習(xí)交替時，才能取得最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安德森（美），楊清，張述祖譯.認(rèn)知心理學(xué)，吉林教育出版社，1989年

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[3]余萬予.念動練習(xí)簡介.中國學(xué)校體育,1986年

篇7

學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系實證開展學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系研究，利于促進(jìn)高校學(xué)生黨員的教育和管理和大學(xué)生的思政教育工作，對實現(xiàn)高校育人目標(biāo)具有重要意義。

一、高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系設(shè)計

按照人力資源管理對評價的要求，一般評價體系須具備評價目的、評價方法、評價內(nèi)容、評價主客體及評價時間等五個要素。

開展評價，一方面，能使學(xué)生黨員了解自己的成績和不足，并加以改進(jìn)；另一方面，能使高校及時把握當(dāng)前學(xué)生黨員的教育和管理情勢。

鑒于評價的目的和結(jié)果的用途以及學(xué)生黨員性格、能力、天賦等方面存在個體差異的實際情況，考慮使用行為量表法。

依據(jù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生黨員實際，確定評價指標(biāo)為：政治素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、工作實踐、日常生活表現(xiàn)等。同時，采用倍數(shù)加權(quán)法方式來確定各指標(biāo)權(quán)重。設(shè)定專業(yè)學(xué)習(xí)為1，得出政治素養(yǎng)為3，工作實踐和日常生活表現(xiàn)各為2，因此各指標(biāo)的權(quán)重分別為3/8、1/8、2/8和2/8，再換算成百分?jǐn)?shù)。

為能全方位地評價學(xué)生黨員，引入360度評價考核法。由與被評價者有密切關(guān)系的人，如輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、所屬黨支委、所屬班委和同學(xué)、同寢室同學(xué)等評價主體分別對被評價者在政治素養(yǎng)等指標(biāo)進(jìn)行評價考核。

此外，根據(jù)評價的目的、學(xué)生黨員的課程安排，可以考慮每學(xué)期考核一次，時間可分別在6月份和11月份把握。

基于評價體系各個要素的探討，匯總評價對象的基本信息、評價指標(biāo)、評價指標(biāo)說明、評價主體、評價時間、評價結(jié)果、填表說明等內(nèi)容，形成較完整的高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價行為量表。

二、高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系的實證研究

行為量表的制定過程，不涉及受評者的性格、天賦等個體特征，適用范圍較廣。實證中選擇了某高校大三年級藥學(xué)專業(yè)的一個學(xué)生黨支部開展評價研究，支部的24名學(xué)生黨員作為受評者。支部的男女生比例接近，支部書記為輔導(dǎo)員，下設(shè)支部副書記、組織委員和宣傳委員各一名。

正式實施評價前，一方面，需召開受評支部的評價動員會，就評價的目的、作用和重要性等方面在學(xué)生黨員中認(rèn)真做了宣傳和溝通，消除他們心中的疑慮和誤解；另一方面，需開展評價前行為量表內(nèi)容培訓(xùn)，盡量避免因不同評價者對評價內(nèi)容的理解上存在的偏差及對受評者的不同情緒反映，使得評價結(jié)果的準(zhǔn)確性受影響。

為便于統(tǒng)計，將受評者名單編成01號～24號。根據(jù)行為量表得分情況，將受評者自我評價（自評）和評價主體評價（他評）的結(jié)果統(tǒng)計如表1，換算成等級，并統(tǒng)計數(shù)量，結(jié)果如表2。

分析兩個表格的數(shù)據(jù)。首先，多數(shù)學(xué)生黨員的評價結(jié)果比較好，其行為表現(xiàn)得到了認(rèn)可；其次，評價結(jié)果中非常優(yōu)秀和較差兩等級比較凸顯，說明行為表現(xiàn)突出和較差的受評者在黨支部和班級中均易被觀察，也表明模范帶頭作用發(fā)揮很好的學(xué)生黨員不會不被認(rèn)可；再次，在具體評價得分上，自評和他評之間存在著差距，表明受評者對于自己高估或者低估，或者說對于受評者的觀察了解待提高；最后，對于08號和23號受評者，兩者他評得分都小于60分，說明明顯存在很多不足，甚至存在不符合黨員身份的傾向，亟需進(jìn)行干預(yù)。

通過開展評價體系的實證研究，梳理了行為量表評價操作的流程，直接檢驗了行為量表的科學(xué)性和實用性，同時積累了高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系構(gòu)建的經(jīng)驗。

構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評價體系提高學(xué)生黨員素質(zhì)、保證黨員質(zhì)量的重要舉措，是新形勢下對學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理的有益探索和嘗試?；诟咝＜皩W(xué)生黨員的實際，采用行為量表和360度評價考核相結(jié)合的方法構(gòu)建評價體系，一方面，堅持評價目的為導(dǎo)向，合理分析評價結(jié)果信息，關(guān)注評價結(jié)果反饋，促進(jìn)學(xué)生黨員綜合素質(zhì)提升；另一方面，多手段結(jié)合，重點考量評價的有效性，提升評價體系質(zhì)量，借助更深入的研究，并在實踐中不斷加以完善和改進(jìn)，以使其更加適應(yīng)新形勢下高校學(xué)生黨建工作的實際，發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉根.高校黨建理論研究與實踐探索[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2008.

篇8

論文摘要:高校體育傷害事故的發(fā)生給學(xué)生、家庭、教師和學(xué)校帶來諸多的負(fù)面影響?它直接影響了學(xué)校體育工作正常秋序的進(jìn)行與健康發(fā)展怎樣才能在學(xué)校體育工作中減少和進(jìn)免此類事件的發(fā)生?是每一位體育工作者應(yīng)關(guān)注和思考的問題。

保障大學(xué)生的人身安全，關(guān)系到大學(xué)生的合法權(quán)益和高校體育工作秩序和體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。近年來，因校園體育傷害事故引發(fā)的糾紛日益增多，引起了全社會的關(guān)注，也把學(xué)校推到了難堪的境地。本文針對引發(fā)高校體育傷害事故的原因進(jìn)行分析與探討，以期在今后的學(xué)校體育工作中盡量避免和減少體育傷害事故的發(fā)生。

一、高校體育傷害范圍的界定

大學(xué)生在校園內(nèi)人身權(quán)利受到侵害的行為時有發(fā)生，本文中所提及的校園體育傷害事故特指大學(xué)生在校園內(nèi)，由于在使用校內(nèi)體育設(shè)施，參加體育鍛煉或運動競賽過程中，所遭受的非人為故意造成的身體損傷事件。在這里行為受害者特指在校大學(xué)生，受到侵害的地域縮小到校園內(nèi)。做這樣的界定是為了對此類事故的發(fā)生原因進(jìn)行較細(xì)致的分析與研究。

二、引發(fā)大學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的原因分析

1.體育教師和競賽組織者缺乏責(zé)任心。體育教師是體育教學(xué)、運動競賽、群體活動的重要組織者和管理者，教師豐富的專業(yè)知識與技能、組織能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心是保障上述活動安全、有序、順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，教師的責(zé)任心比知識與技能更為重要。教師缺乏責(zé)任心主要表現(xiàn)在:(1)對課堂教學(xué)管理不嚴(yán)，學(xué)生自由散漫地進(jìn)行活動，在一些可能傷及學(xué)生身體的情況發(fā)生時沒有及時發(fā)現(xiàn)和制止，在進(jìn)行有技術(shù)難度的練習(xí)時沒有必要的保護(hù)措施:(2)在制定教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)強(qiáng)度和運動負(fù)荷時，教師沒有充分了解學(xué)生的身體狀況和個體差異，不能做到區(qū)別對待、因材施教;(3)在進(jìn)行運動競賽和其它體育活動時，由于教師對學(xué)生缺乏必要的安全指導(dǎo)，在賽前沒有對運動場地和設(shè)施做細(xì)致的檢查與清理等，以上行為都使體育傷害事故發(fā)生的幾率大大增加。所以教師責(zé)任心的淡漠往往使可以避免的行為變?yōu)橹卮髠κ鹿省?/p>

2.學(xué)生的安全意識薄弱。學(xué)生作為高校體育教學(xué)、運動競賽、群體活動的直接參與者，他們自身安全意識的薄弱，和缺乏自我保護(hù)能力，也是導(dǎo)致體育傷害事故的發(fā)生的一個重要原因。在教學(xué)中有的學(xué)生不按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常做出一些超出課堂教學(xué)的難度動作，或者不在指定的地點進(jìn)行活動，在進(jìn)行自我鍛煉時，有的學(xué)生不做任何熱身或不顧自身的身體狀況就參加激烈的體育活動，也會引發(fā)體育傷害事故的發(fā)生，另外對運動場地、運動時間、運動強(qiáng)度選擇的不合理，以及在比賽中只體現(xiàn)了體育的拼搏精神，而缺乏隊員之間的相互尊重與友愛，在完成技術(shù)動作時不顧及對方和自身的安全粗野或使用過分力量進(jìn)行拼搶等，都會導(dǎo)致體育傷害事故的發(fā)生。由于學(xué)生的這些自身原因造成的運動損傷在校園體育傷害事故中占有很高的比率。

3.運動設(shè)施存在安全隱患，導(dǎo)致體育傷害事故的發(fā)生。校園作為學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，參加體育活動的主要場所，學(xué)校有義務(wù)為在校大學(xué)生提供具有安全保障的體育設(shè)施。學(xué)生在參加體育教學(xué)與鍛煉時都要通過借助一定的體育器械與設(shè)施來達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。而體育器械與運動設(shè)施經(jīng)過一段時間的使用后，會有不同程度的損耗，如果不進(jìn)行及時必要的維護(hù)與保養(yǎng)就會帶來安全隱患?，F(xiàn)在很多學(xué)校的單、雙杠設(shè)施都放置在室外，經(jīng)過長期的日曬雨林，生銹、腐爛、松動或部件脫落易導(dǎo)致學(xué)生在活動時發(fā)生摔傷和扭傷。由于一些學(xué)校在進(jìn)行體育設(shè)施建設(shè)時沒有嚴(yán)格按照體育運動的特點進(jìn)行布局與施工，造成學(xué)生進(jìn)行體育活動時相互影響，也是校園體育傷害事故頻發(fā)的原因之一。

4.缺乏運動損傷的急救知識。參加體育運動時不可能完全杜絕運動損傷的出現(xiàn)，當(dāng)運動損傷發(fā)生時，由于沒有科學(xué)的急救知識往往導(dǎo)致重大體育傷害事故發(fā)生?？茖W(xué)的急救知識可以為受傷者爭取到寶貴時間，這對受傷者的下一步治療與恢復(fù)有著重要的作用，有時甚至關(guān)系傷者的生死。如在受傷者流血不止、呼吸停止的情況下，首先應(yīng)該保持受傷者能得到及時的氧氣供給，因為人的大腦在缺氧2一3分鐘后就會死亡，如果施救者不具備科學(xué)的急救知識，對傷者處理不當(dāng)，就可能失去寶貴的搶救機(jī)會，造成悲劇發(fā)生。

二、如何避免高校體育傷害事故的發(fā)生

1加強(qiáng)教師責(zé)任心和學(xué)生安全意識的教育。學(xué)校要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德和學(xué)生安全意識的培養(yǎng)和宜傳，統(tǒng)一思想，提高防范意識，這是避免體育傷害事故發(fā)生的關(guān)鍵。作為一名合格的教師要確實履行制止有害于學(xué)生行為的發(fā)生，真正做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的同時，以高度的責(zé)任心從學(xué)生安全出發(fā)，選擇合理教學(xué)內(nèi)春，加強(qiáng)教學(xué)保護(hù)手段，避免在教學(xué)和其它活動中由于教師的疏忽，給學(xué)生造成運動傷害。而作為具有完全民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事活動，具有完全民事行為能力的大學(xué)生也應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，不斷提高自身安全防范意識，避免在體育教學(xué)和運動中做出有害于自己或他人的行為。

2.樹立預(yù)防為主的指導(dǎo)思想，切實改善運動設(shè)施。在防范為主的思想指導(dǎo)下，教師要做到:(1)課前要檢查場地器材是否存在不安全因素，做好充足的準(zhǔn)備活動;課中講清要求，盡量讓學(xué)生在自己控制的范圍內(nèi)進(jìn)行活動;在進(jìn)行有難度的課程時一定要做好保護(hù)與幫助工作;(2)開展體育競賽活動時注意賽前組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)安全第一，友誼第二，比賽第三的思想，明確責(zé)任;在活動中加強(qiáng)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，盡可能使問題消滅在萌芽之中。學(xué)校要做到:切實加強(qiáng)體育設(shè)施的完善與改造，對存在安全隱患的體育設(shè)施應(yīng)進(jìn)行及時的處理，安排專業(yè)人員對體育設(shè)施進(jìn)行定期維修與保養(yǎng)，以保證學(xué)生能在一個安全的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉與活動。

3.建立事故處理機(jī)制，注重運動損傷知識的學(xué)習(xí)。由于體育運動損傷的發(fā)生是不可能完全避免的，所以在體育課中適當(dāng)增加體育損傷知識方面的學(xué)習(xí)是十分必要的，這樣可以使學(xué)生和教師在運動損傷發(fā)生時，進(jìn)行科學(xué)正確的處理，最大限度地對傷員進(jìn)行保護(hù)，避免不良后果的加重和損失的擴(kuò)大。

篇9

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 職業(yè)心理現(xiàn)狀 調(diào)適方法

2009年10月,我院(天津城市職業(yè)學(xué)院紅橋分院)以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查實踐活動的形式,開展了一項關(guān)于不同年齡段現(xiàn)崗從業(yè)人員職業(yè)道德現(xiàn)狀的訪問調(diào)查。09級會計、電氣化、電腦藝術(shù)設(shè)計、物流、信息技術(shù)五個專業(yè)218名學(xué)生通過對身邊從業(yè)親友的訪問調(diào)查中收集了教師、醫(yī)生、會計、導(dǎo)游電腦維修工、收銀員、文員、操作工人、物流師、庫管、經(jīng)理、報關(guān)員、執(zhí)法人員、工程師、職員等600多名從業(yè)人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀表現(xiàn)情況,將學(xué)生的訪問內(nèi)容量化處理后,從數(shù)據(jù)中顯示出:以高職院校畢業(yè)生為主的年輕從業(yè)人員,在敬業(yè)精神、誠信意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等職業(yè)心理素質(zhì)方面與中、老年從業(yè)人員相比存在著較大的差距。高職院校畢業(yè)生在工作中奉獻(xiàn)意識弱化,缺乏事業(yè)心、工作責(zé)任感的表現(xiàn),反映了他們在校期間所接受的職業(yè)道德教育明顯不足與缺失。特別是缺乏實效性的職業(yè)道德教育培養(yǎng)方式,學(xué)生主動參與程度不高,不能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身從業(yè)后的道德能力,并沒有使在校高職學(xué)生形成與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

通過對我校高職學(xué)生職業(yè)心理的調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中,存在著很多心理障礙。

一、高職學(xué)生職業(yè)心理障礙分析

1.自卑膽怯的心理

大學(xué)學(xué)習(xí)使高職學(xué)生具備了一定的實力和優(yōu)勢,但當(dāng)他們面對本科生滿地走的競爭激烈地就業(yè)形勢,只擁有大專學(xué)歷的高職生對自己沒有準(zhǔn)確定位,看不到自身的優(yōu)勢,自卑心理使得自己缺乏競爭勇氣,缺乏自信心,走進(jìn)就業(yè)市場心里就打鼓,參加招聘面試心里就害怕,中途受到挫折,更缺乏心理上的承受能力,從而陷入“自卑―受挫―放棄”求職心理模式中,很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè),甚至上演了一幕幕悲劇,職業(yè)心理之脆弱是極其嚴(yán)重的。

2.攀比心理

有的同學(xué)在職業(yè)心理上講“級別”,覺得自己在求學(xué)期間成績比別人好,榮譽(yù)比別人多,“官職”比別人大,理所當(dāng)然地工作也應(yīng)該比別人好。卻忽視了用人單位并非以此作為評判人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),在這種盲目“攀比”的職業(yè)心理影響下,這些“高材生”們最終在“高處不勝寒”的日子中吞下失敗的苦果。

3.依賴心理

職業(yè)心理中的依賴性具體表現(xiàn)為三種傾向:一是從眾心理。自己缺乏獨立的見解,不是從自己的實際情況出發(fā)作出切合實際的選擇,而是人與亦云,看見別人往哪個單位投簡歷,自己也跟著湊熱鬧。二是依賴政策。不是主動出擊,積極競爭,而是坐等學(xué)校給自己推薦。三是依賴關(guān)系,很多學(xué)生把求職就業(yè)完全看作是父母的事,依靠父母的能為級人脈關(guān)系為自己安排工作,由于感覺到自己的職業(yè)前途有保障,因此他們當(dāng)中的大多數(shù)人下努力求學(xué),從而荒廢學(xué)業(yè)。這種依賴心理與激烈競爭的社會現(xiàn)實是格格不入的。

4.急功近利心理

從近年來大學(xué)生的擇業(yè)情形看,擇業(yè)需要與就業(yè)市場需求出現(xiàn)游離,畢業(yè)生希望能進(jìn)入自己認(rèn)為有發(fā)展前途的大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)等大單位,而目前最需要畢業(yè)生的新興行業(yè),第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)生,中小城市的基層單位,畢業(yè)生卻不愿意去。其職業(yè)心理普遍存在著就高不就低,就東不就西,就城不就鄉(xiāng),就富不就窮,就大不就小,就公不就私等“六就六不就”的擇業(yè)心理趨向。這些同學(xué)在擇業(yè)時過分看重地位,過分看重實惠,一心只想進(jìn)大城市到掙錢多,待遇好的單位,甚至為了暫時的功利寧可拋棄展示自己才華的平臺,輕易改變自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。這種職業(yè)心理可能會使自己得到一些眼前利益和滿足,但從長遠(yuǎn)發(fā)展看并非明智的選擇。

5.盲目自信心理

在擇業(yè)過程中,有些大學(xué)生以“天之驕子”自居,不能正確認(rèn)識自我,過高估計自己的知識和能力水平,不能認(rèn)識社會職位的要求,給自己找到一個準(zhǔn)確的社會定位。表現(xiàn)為擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差,雙向選擇變成了一廂情愿,不切實際地挑選用人單位。

二、對職業(yè)心理障礙的調(diào)適方法

大學(xué)生良好的職業(yè)心理準(zhǔn)備,是健康的心理素質(zhì)的基本要求,是調(diào)整求職進(jìn)程的平衡器,是解決求職矛盾的一把鑰匙,是走向成功的奠基石。只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,抱著樂觀向上的心理狀態(tài),坦然地去面對各種擇業(yè)機(jī)會,才能充分發(fā)揮自己的智慧和能力,迎接各種挑戰(zhàn)。那么,當(dāng)代大學(xué)生如何做好職業(yè)心理調(diào)適呢?方法很多:

1.正確認(rèn)知自我

在古希臘德爾斐神廟前豎立著一塊石碑,上面雕刻著“阿波羅神諭”:認(rèn)識你自己。古希臘人把“認(rèn)識自己”看作是最高智慧。正確認(rèn)識自己,才能尋找到自己的最佳位置,才不會把“想做的”與“能做的”以及“能做的做好的”混淆起來,才能在短暫的大學(xué)階段,利用有限的時間做最重要最有效的事情,避免青春時光這一最寶貴資源的浪費?！奥殬I(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯在其《選擇職業(yè)》一書中闡述了“職業(yè)―人匹配”理論,闡明職業(yè)選擇的三大要素:

(1)應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度,能力、興趣、智謀、局限和其他特征。

(2)應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件,所需知識,在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢,不利和補(bǔ)償,機(jī)會和前途。

(3)上述兩個條件的平衡。

帕森斯的理論內(nèi)涵是在清楚認(rèn)識,了解個人的特質(zhì),個人主觀條件和社會職業(yè)崗位需求條件的基礎(chǔ)上,將主觀條件與社會職業(yè)崗位相對照,相匹配,最后選擇一個與個人特質(zhì)相匹配的理想職業(yè)?？梢?認(rèn)知自我,是做好職業(yè)心理調(diào)適的基礎(chǔ),是打開職業(yè)成功之門的鑰匙。

2.自我反省

冷靜與理智是一個人成熟的重要標(biāo)志,遇到困難和挫折要冷靜對待,控制心境,切莫沖動和急躁。擺脫干擾,仔細(xì)分析是自身原因,還是用人單位的原因,是自己努力不夠,還是用人單位條件太苛刻,冷靜思考,有利于穩(wěn)定情緒,找出原因,有針對性地解決問題。

3.主動適應(yīng)社會

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn),一方面是用人單位招人難,另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就,這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生,源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見,畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關(guān)系的社會化過程,是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力,態(tài)度決定結(jié)果,性格決定命運。因此,畢業(yè)生能否順利就業(yè),取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化,主動作出適應(yīng)性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀,須處理好個人與社會的關(guān)系,每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義;其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機(jī)統(tǒng)一起來,努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。以自己所長擇社會所需,正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關(guān)系,在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實現(xiàn)職業(yè)理想。

4.增強(qiáng)就業(yè)心理能力

良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障,在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的培養(yǎng):樂觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅強(qiáng)、謙虛禮貌、自立自強(qiáng)、耐挫性高、自控力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。

篇10

高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要場所，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實踐能力和創(chuàng)新精神有著不可替代的作用。在現(xiàn)代電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，實驗儀器的微機(jī)化、數(shù)字化是儀器的發(fā)展趨勢。我院機(jī)能學(xué)實驗室于2002年建設(shè)了7個微機(jī)化教學(xué)實驗室，配置了40余臺套成都泰盟科技有限公司生產(chǎn)的BL－410生物機(jī)能實驗系統(tǒng)，安裝了局域網(wǎng)和Winschool多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)。這種實驗條件下的實驗教學(xué)，加速了機(jī)能實驗教學(xué)改革的步伐，有利于實驗方法的改進(jìn)、新實驗內(nèi)容的開辟、定性實驗向定量實驗方向改變、實驗效率的提高和實驗數(shù)據(jù)的智能處理。為提高醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，提供了良好的實驗教學(xué)平臺。

1 現(xiàn)代生物機(jī)能實驗系統(tǒng)的基本原理

生物機(jī)能實驗系統(tǒng)是指實驗者可以通過該系統(tǒng)觀察、記錄生物體內(nèi)或離體標(biāo)本的各種生物電信號以及張力、壓力和呼吸等生物非電信號。其原理是：首先將原始的生物機(jī)能信號，包括通過電極輸入的生物電信號和通過傳感器引入的生物非電信號進(jìn)行放大、濾波等處理，然后對處理的信號通過模數(shù)轉(zhuǎn)換進(jìn)行數(shù)字化并將數(shù)字化后的生物機(jī)能信號傳輸?shù)接嬎銠C(jī)內(nèi)部，計算機(jī)則通過專用的生物機(jī)能實驗系統(tǒng)軟件接收從生物信號放大、采集硬件傳人的數(shù)字信號。然后對這些收到的信號進(jìn)行實時處理，一方面進(jìn)行生物機(jī)能信號波形的顯示，另一方面進(jìn)行生物機(jī)能信號的實時存貯，另外，它還要根據(jù)操作者的命令對數(shù)據(jù)進(jìn)行指定的處理和分析。對于存貯在計算機(jī)內(nèi)部的實驗數(shù)據(jù)，生物機(jī)能實驗系統(tǒng)軟件可以隨時將其調(diào)出進(jìn)行觀察和分析。還可以將重要的實驗波形和分析數(shù)據(jù)進(jìn)行打印。

2 利用生物機(jī)能實驗系統(tǒng)探索新的實驗方法

上世紀(jì)末我國醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中，多數(shù)仍沿襲前蘇聯(lián)上世紀(jì)50年代教學(xué)模式，通常以單課程開設(shè)實驗教學(xué)，而且往往存在著實驗室隸屬于教研室的狀況。教師進(jìn)行的實驗教學(xué)活動，一般通過講授實驗?zāi)康?、要求、操作步驟和利用普通實驗儀器開展動物等實驗。實驗?zāi)康闹皇菃渭冃缘尿炞C理論，實驗方法和手段也存在陳舊落后的弊端。例如，兔失血性休克及其搶救教學(xué)實驗，觀察指標(biāo)通常有動脈血壓、中心靜脈壓、呼吸運動、尿量等。20世紀(jì)八九十年代，用2道生理記錄儀做這一實驗時，由于受儀器設(shè)備等條件的限制，只能記錄動脈血壓、呼吸運動2項指標(biāo)，中心靜脈壓則用水檢壓計目測，尿量是通過導(dǎo)尿管人工計滴數(shù)，或用量筒計量，欲在某一時間同步觀察前述4項指標(biāo)很不方便。本世紀(jì)初，生物機(jī)能系統(tǒng)進(jìn)入實驗室，用其多次摸索實驗時發(fā)現(xiàn)，將生物機(jī)能實驗系統(tǒng)軟件進(jìn)行改寫、篩選與其配套使用的高靈敏度傳感器和自制記漓器，可同步觀察、記錄前述4項指標(biāo)。因此建議生產(chǎn)廠家在實驗系統(tǒng)軟件中增加了測量中心靜脈壓用的計量單位cmH2O和定標(biāo)設(shè)置，mmHg、kPa與cmH2O計量單位的換算，以及失血性休克及其搶救實驗?zāi)K的預(yù)置等。用探索、改進(jìn)后的實驗方法，動脈血壓、中心靜脈壓、呼吸運動、尿量同步顯示于顯示器屏幕上，可準(zhǔn)確定量測量任意時間4項指標(biāo)的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣可比較某一時刻4項指標(biāo)的相互關(guān)系，便于提高學(xué)生觀察、思考、分析、綜合問題的能力。發(fā)揮生物機(jī)能實驗系統(tǒng)在教學(xué)實驗中的優(yōu)勢，利用這一資源來提高實驗效果。

3 利用生物機(jī)能實驗系統(tǒng)探索綜合實驗

要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用知識分析、解決問題的能力和科學(xué)思維能力。通過探索開設(shè)機(jī)能綜合性實驗。建立機(jī)能學(xué)相關(guān)學(xué)科相互交叉、融合的教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和綜合應(yīng)用知識能力。例如心輸出量測定是評價心臟功能的常用指標(biāo)。做傳統(tǒng)教學(xué)實驗，即觀察前、后負(fù)荷對心輸出量的影響時，改變前、后負(fù)荷分別用直尺測量心臟距貯液瓶進(jìn)氣管口和水柱壓力計出液管口的高度，心輸出量用量筒計量。影響實驗成功的因素較多，效果不理想。探索用機(jī)能實驗系統(tǒng)進(jìn)行實驗，將靜脈、動脈插管分別連接壓力傳感器輸入計算機(jī)生物機(jī)能實驗系統(tǒng)，通過屏幕實時觀測，定量地改變蟾蜍離體在位心臟前負(fù)荷(灌流壓力)、后負(fù)荷(主動脈壓力)，通過自制的記滴器輸入計算機(jī)生物機(jī)能實驗系統(tǒng)，可自動量化記錄心輸出量，同步記錄心率、心肌收縮力、心電圖，其測量結(jié)果優(yōu)于傳統(tǒng)的記錄方法。利用低鈣任氏液灌流心臟減少鈣離子內(nèi)流，降低心肌收縮力，制備全心襄模型。在此基礎(chǔ)上，固定最適前負(fù)荷，定量地改變后負(fù)荷觀察對心功能的影響。再用神經(jīng)遞質(zhì)或強(qiáng)心藥進(jìn)行搶救，觀察對心功能的恢復(fù)。這樣形成一個綜合實驗，使學(xué)生在實驗過程中通過定量改變蟾蜍離體在位心臟前、后負(fù)荷，觀察記錄對心臟功能的影響，可進(jìn)一步理解前負(fù)荷、后負(fù)荷、心泵功能的相互關(guān)系，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握心臟生理、病理生理知識以及藥物對心泵功能的影響，還有益于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合知識的能力。同時通過擴(kuò)充計算機(jī)生物機(jī)能實驗系統(tǒng)的功能。改進(jìn)傳統(tǒng)的實驗記錄方法，開設(shè)綜合性機(jī)能實驗，信號經(jīng)過微機(jī)處理同步顯示，直觀性強(qiáng)，且結(jié)果更具客觀性，這有利于提高學(xué)生的實驗興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用現(xiàn)代化實驗技術(shù)和方法的能力。

4　利用生物機(jī)能實驗系統(tǒng)發(fā)揮機(jī)能實驗的啟發(fā)性、創(chuàng)新性和高效性作用