導語：如何才能寫好一篇工業(yè)設(shè)計史論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習兩個月，將生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計、外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模板制作、工業(yè)設(shè)計與企業(yè)

當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨宜人居室，格調(diào)高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態(tài)各異的家用電器……，無不都是你享用的工業(yè)設(shè)計的成果;工業(yè)設(shè)計的影子無所不在，它可小到精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時隨地都是工業(yè)設(shè)計的成果。

由此可見，工業(yè)設(shè)計已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對工業(yè)設(shè)計越來越重視，逐步加強對工業(yè)設(shè)計的理解，加深對工業(yè)設(shè)計的研究?！笆裁词枪I(yè)設(shè)計”就成為大家探討的一個首要問題。但是至今，仍然沒有固定的概念來表達，可以說是眾說紛紜。1980年，巴黎國際學術(shù)年會權(quán)威的論述是，憑借訓練、技術(shù)知識、經(jīng)濟及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風格。更有人說“我們在分析、研究產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟發(fā)展的時候，實際上也是在評判工業(yè)設(shè)計”……。

工業(yè)設(shè)計是一門涉及領(lǐng)域很廣的專業(yè)，同時也容易受到周邊環(huán)境的影響，因此生活在不同環(huán)境的人，重視點不一樣，帶來的工業(yè)設(shè)計概念就不一樣。而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習兩個月，將生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。

在實習前，我認為設(shè)計公司是一個充滿設(shè)計創(chuàng)意，比較隨意，藝術(shù)氣味比較重的地方。但一進公司的門，我就被公司的嚴謹氣氛給震撼了。寬敞的環(huán)境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫著著名工業(yè)設(shè)計師DYSON的8大制造業(yè)生存哲學：

1、沒有人會因為畫板上的創(chuàng)意而成功！有趣的問題和方案來源于接觸世界和細心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無所作為。

2、與生活相關(guān)的產(chǎn)品才會有大市場。從現(xiàn)有的產(chǎn)品中找到弱點，雖然改進一個成熟的產(chǎn)品很困難，但在這個產(chǎn)品類別中大有可為，因為市場已經(jīng)存在了。

3、引進新技術(shù)，真正的技術(shù)通過專利保護創(chuàng)意，從而削弱盜版與競爭壓力。

4、愛迪生原則。工程技術(shù)是一種思維方式和工作方法，突破只會源于思考與努力工作。不斷測試再測試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。

5、不斷革新，對產(chǎn)品的每一個細節(jié)進行再思考再改進，讓消費者得到最大滿足，讓自己的產(chǎn)品擁有更多有優(yōu)勢的專利。

6、設(shè)計是表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在，產(chǎn)品好用才會產(chǎn)生美，好的設(shè)計在于功能的說服力，但陳舊的外觀會失掉市場，設(shè)計是為了消費者的產(chǎn)品體驗。

7、毅力與判斷。成功會比想象的來得慢，幸運需要自己為自己創(chuàng)造，堅忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。

8、全面控制，不偏離最初的想法會讓產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務(wù)都獲得成功。

看到這些，我的心并沒有受到很大的震撼，覺得這些感語，對我并沒有多大的沖擊力。公司的經(jīng)理告訴我，DYSON的這些話是在長達好幾年，不斷學習、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷的失敗成功中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會已經(jīng)跑了一大段路的DYSON和經(jīng)理的話，不了解他們在比賽路上曾遇到什么樣的困難，以及看過什么樣的美麗景色。雖然接觸工業(yè)設(shè)計的時間還很短暫，但是在這期間，由于不斷的學習、接觸新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發(fā)現(xiàn)自己對工業(yè)設(shè)計的想法和了解也隨之經(jīng)歷了多次的改變。

大學前，我只是一心想把事物用畫筆漂亮的表現(xiàn)在圖紙上，還不了解什么是工業(yè)設(shè)計，只是認為工業(yè)設(shè)計就是把產(chǎn)品外觀畫得漂亮一點。于是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現(xiàn)物體，以及捕捉物體與環(huán)境那微妙的色彩變化。

大學初期，鞏固、加深學習以前的專業(yè)基礎(chǔ)課，像結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等，除了這些還多了理論方面的知識，從中淺淺的了解什么是工業(yè)設(shè)計，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設(shè)計圖表達出來的東西有新意、空前絕后，就是好的設(shè)計觀念上。改變的是在畫物體寫生時，開始注意物體的結(jié)構(gòu)線了，即為了更準確的把物體透視表現(xiàn)好，花心思去把一個物體的結(jié)構(gòu)了解透徹，同時掌握用線表達物體的技巧。

大學中期，我才真正接觸工業(yè)設(shè)計，開始初步了解人機工程學、機械制圖、模型制作等的概念，認識更多產(chǎn)品設(shè)計理論方面的東西，如設(shè)計原則（功能、人性化、經(jīng)濟等），對工業(yè)設(shè)計的理解深入了一些。在專業(yè)表現(xiàn)上開始用簡單的線條去表現(xiàn)物體，即產(chǎn)品的效果圖。而產(chǎn)品的效果圖，只靠畫筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達。于是學會用平面軟件和三維軟件去表達產(chǎn)品。

電腦效果圖手繪效果圖

帶著以前的認識，我還是把產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現(xiàn)效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設(shè)計創(chuàng)意怎樣轉(zhuǎn)為實體這一環(huán)節(jié)。

大學后期，開始進行了單一化產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品語意學等課程，接觸了更多的設(shè)計實踐，也更多地注意外觀設(shè)計所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程讓我們開始用ABS塑膠材料制作模型，但沒有真正的考慮、研究產(chǎn)品該有的結(jié)構(gòu)，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現(xiàn)出來。直到大四，參觀了沿海幾家設(shè)計公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現(xiàn)實中。從參觀實習中了解到：各個公司都反映了結(jié)構(gòu)的重要性，一個產(chǎn)品的誕生時間花費較多的就是結(jié)構(gòu)，出問題較多的也是結(jié)構(gòu)，但最后追究責任時，大部分都是外觀設(shè)計師，因為設(shè)計出來的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開不了模。因此在設(shè)計公司中結(jié)構(gòu)設(shè)計師就占了一大半。這些感受讓我非常憂心，因為在大學期間，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)接觸的不是很多——應(yīng)該說是沒有把它與產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而是把重點全放在產(chǎn)品好看的表面上了。沿海之行帶來的打擊很大，因為接觸結(jié)構(gòu)方面的知識很少。但那時候的我，由于缺少實踐經(jīng)驗，還是覺得產(chǎn)品外觀最重要：既然專業(yè)名是產(chǎn)品外觀設(shè)計，只要在產(chǎn)品的線條、顏色、總體造型上多費功夫，其他的由結(jié)構(gòu)設(shè)計師、模板制作師去操心，自己只負責將設(shè)計清楚的呈現(xiàn)給他們看不就行了嗎？

直到進了設(shè)計公司，進行真正的實踐工作，我的“外觀為主”想法才開始改變。

剛?cè)サ牡谝粋€任務(wù)就是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計好整體造型的電子詞典來設(shè)計它內(nèi)部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設(shè)計了按鍵外輪廓，并大概的按照間距比例排列起來。后經(jīng)總監(jiān)提醒，發(fā)現(xiàn)按鈕之間的間距是有明確規(guī)定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什么要把間距體現(xiàn)得那么精確？設(shè)計完后交給結(jié)構(gòu)師，讓他去想這個問題就好了？！后來才知道，我做的平面圖是要直接轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)格式交給結(jié)構(gòu)師，然后結(jié)構(gòu)師就按照我做的線條、間距來建模。這樣一個小小的按鈕設(shè)計被翻來覆去的修改，后來終于得到總監(jiān)的認可。但沒想到交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師后，問題還是沒有完全解決。結(jié)構(gòu)師反復的把我叫去，問的可說是以前從沒考慮的問題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話，高多少”。完全不知道該怎么回答，最后問了總監(jiān)才解決了這些問題，其中涉及到的數(shù)據(jù)全都是零點幾毫米。后來設(shè)計電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶選中幾個。做模板時，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產(chǎn)品實體上、考慮什么特殊處理效果以及用什么顏色絲印品牌字。

這次設(shè)計，讓我大概了解了設(shè)計公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：

--方案策劃（產(chǎn)品規(guī)劃的重要階段）

--效果圖繪制（準確表達量產(chǎn)產(chǎn)品時的虛擬真實效果）

--外觀模型（為結(jié)構(gòu)設(shè)計、開模提供最直觀的參考）

--結(jié)構(gòu)設(shè)計（為模具加工提供準確可靠的數(shù)據(jù)，也是對產(chǎn)品設(shè)計的完善和規(guī)范）

--結(jié)構(gòu)手板（是對造型內(nèi)之結(jié)構(gòu)的仔細研究，是模具制造前的檢驗）

--模具注塑（好的模具、注塑工藝是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的根本保證）

--噴油絲?。ㄉ视媱澋木唧w實施）

這些程序，缺少任何一個都不行。而且要調(diào)節(jié)好各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

實習給我最大的啟示就是一個產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性。很多客戶與外觀設(shè)計師討論爭執(zhí)最多的并不是產(chǎn)品的外形好不好看，而是把矛頭指向結(jié)構(gòu)方面的各種問題。

“那以外觀為主要學習對象的我們豈不是沒有多大的用處？”。其實，一個設(shè)計公司起著重要作用的，就是外觀設(shè)計師。只不過，有一個觀念是必須要去轉(zhuǎn)變：不能稱自己為外觀設(shè)計師，而應(yīng)該是工業(yè)設(shè)計師。意思就是，從事這個專業(yè)不能只停留在漂亮的設(shè)計效果圖紙上，還要學習掌握結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等，不能做到深刻學習，但得清楚產(chǎn)品設(shè)計的全過程。

在設(shè)計公司里，工業(yè)設(shè)計師是必須要從頭到尾，一直負責到底的。無論是在做外觀設(shè)計和結(jié)構(gòu)的時候，還是在做模板的時候，你都要隨時與結(jié)構(gòu)師、模具師溝通，監(jiān)督整個過程，來保證客戶所選好的方案，能夠準確、實實在在的體現(xiàn)出來。從這點可看出設(shè)計不是一個人就能完成的。但是作為工業(yè)設(shè)計師的你不能把一個產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)完全的交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師做，因為你設(shè)計的產(chǎn)品的每一根線條的表現(xiàn)只有你自己最能夠體會，而結(jié)構(gòu)設(shè)計師只是根據(jù)你畫的三視平面圖來建模，一遇到以弧面為主的設(shè)計，他不能夠協(xié)調(diào)面與面之間的關(guān)系，不能夠把設(shè)計師所設(shè)計的產(chǎn)品完美的表達出來。所以，一般情況下，工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計好產(chǎn)品后，都要用專業(yè)模具軟件（PRO-E）把產(chǎn)品的外部結(jié)構(gòu)做出來，然后交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)完善。因此我進了公司后，就被要求把PRO-E學好。

一段時間的實習實踐為之后的數(shù)碼相機設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計，同時也是為XX公司做的一個設(shè)計項目）打下了基礎(chǔ)。一聽到數(shù)碼相機，在我腦海中就閃過像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個高檔的數(shù)碼相機的造型。

市場數(shù)碼相機產(chǎn)品

但是一聽到經(jīng)理的說明，我就開始納悶了。原來這個客戶要生產(chǎn)的是市場銷售價僅一百多元的數(shù)碼相機。想一想，如今市場上的數(shù)碼相機，都是價值幾千元的，廉價的產(chǎn)品有市場嗎？帶著問題我開始從各方面進行調(diào)查。

長久以來，很多消費者一直認為數(shù)碼相機的像素是評價數(shù)碼相機檔次的最重要指標，因此高像素的數(shù)碼相機一直占據(jù)著市場的主流地位。然而，由于高像素數(shù)碼相機的價格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數(shù)碼相機在家庭用戶中的普及，目前中國城市家庭擁有數(shù)碼相機的比例只有0.83%。這主要是因為應(yīng)用環(huán)境還不成熟：價格與規(guī)格的壁壘導致數(shù)碼相機的普及困難。如今國內(nèi)數(shù)碼相機市場的主流產(chǎn)品都是300～500萬像素的數(shù)碼相機，而普通消費者的需求并沒有達到專業(yè)級別。今年開始，由于普通消費者對數(shù)碼相機的需求節(jié)節(jié)攀升，國內(nèi)外眾多廠商紛紛推出了低價格、低像素的數(shù)碼相機。因此，當一批廉價的數(shù)碼相機出現(xiàn)在市場上時，便迅速得到用戶的青睞。XX公司就是看中了這一點，才大量生產(chǎn)廉價的數(shù)碼相機。由此可見，廉價的數(shù)碼相機是有市場的。這樣，我明確了設(shè)計的方向。

這次設(shè)計不是想怎樣就怎樣的，因為XX公司提出了多個要求：產(chǎn)品大小都規(guī)定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內(nèi)；材質(zhì)方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡單，滿足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數(shù)字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節(jié)電池供電，內(nèi)部有圖片內(nèi)存件，用USB接口導出；結(jié)構(gòu)方面，盡量做到成型工藝簡單，且時尚?？傮w來說就是——成本低且時尚。

為了設(shè)計好產(chǎn)品，我到各個商場進行數(shù)碼相機外觀調(diào)查。大小方面，現(xiàn)在的數(shù)碼相機都趨向小巧化，大小就和XX公司所規(guī)定的大小差不多；材質(zhì)方面，市場上大部分的數(shù)碼相機都采用鋁合金，由于其成本太高，在這次設(shè)計中不被采用；功能是市場上數(shù)碼相機的主要賣點，里面的都采用高科技的元件，特別是鏡頭；結(jié)構(gòu)方面，市場上的結(jié)構(gòu)都是很簡單的，重點都放在了材質(zhì)（鋁合金等）的處理上，大部分結(jié)構(gòu)都采用一般常見的方體設(shè)計，因為鋁合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都采用白、灰、銀等流行色彩，體現(xiàn)金屬質(zhì)感。廉價的數(shù)碼相機要做到功能簡單、材質(zhì)便宜且易成型，其中材質(zhì)是考慮的重點。近幾年來，塑膠材料受到設(shè)計家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡單且塑造性強，而且在設(shè)計中加以特殊處理，并采用最新流行色彩，能創(chuàng)造出獨特的美感，使原本低價塑膠產(chǎn)品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設(shè)計的主要“角色”。定下大概的方向后，就開始草圖的繪制了?？蛻粢鍌€方案，為了讓客戶滿意，我從三個方面下手，設(shè)計三種類型的產(chǎn)品來讓客戶進行選擇。定位上分為方體改良式設(shè)計、造型創(chuàng)意設(shè)計和使用方式設(shè)計。

--方體改良式設(shè)計

縱觀市場的數(shù)碼相機產(chǎn)品，大部分都是方體設(shè)計，簡單且時尚。而它的時尚體現(xiàn)點就是鋁合金材質(zhì)。鋁合金經(jīng)過拉絲等處理后，體現(xiàn)金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結(jié)構(gòu)方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復雜的結(jié)構(gòu)，這就是為什么大部分相機的造型都是方體的原因。而我的材質(zhì)是以塑膠為主，所以造型和結(jié)構(gòu)都可以靈活、復雜一點,多體現(xiàn)些層次感，以設(shè)計出與市場不同的方體造型。但是不能像市場上的那些數(shù)碼相機一樣，周圍線條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運用些弧面來增添時尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來達到其效果。還可以運用亞加力透明材質(zhì)，來達到獨特的效果：在亞加力材質(zhì)底部進行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實色，會有透明的光澤度，顏色會顯得特別柔和。

--造型創(chuàng)意設(shè)計

市場上的以鋁合金為材質(zhì)的數(shù)碼相機是因為受到材質(zhì)的約束，而且產(chǎn)品體積又很小，因此不能做到大的、復雜的曲面造型。由于材質(zhì)的緣故，就可以設(shè)計出造型特別、有新意的產(chǎn)品。這一類主要用弧線弧面來設(shè)計，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體改良設(shè)計一樣。

--使用方式設(shè)計

以往的數(shù)碼相機都是方體造型，所以快門鍵都是設(shè)在長方體的頂部，稱為豎式，這個當然是掌握平衡的最佳位置。為了體現(xiàn)新意，所以就從這個使用方式來下手，以打破這個常規(guī)。我想到的有橫式、側(cè)式、筆式。但是要注意的一點是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產(chǎn)品的實用性。

以上三種設(shè)計思路都必須要充分考慮結(jié)構(gòu)問題，一定要想清楚是否能夠開模、是否能批量化生產(chǎn)，否則是不會被客戶接受的。

這些設(shè)計構(gòu)想真的有別于大學時期的設(shè)計想法。在學校時，沒有受到大小、材質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)的限制，根據(jù)自己的設(shè)計理念來進行設(shè)計，盡量展開自己的創(chuàng)造思維，越獨特、越有新意就越好，沒有想過結(jié)構(gòu)方面的問題，是否能夠做出來，更不管是否能夠被市場接受。不過這并不是意味大學里的設(shè)計思維不對，這個就是大學與社會的不同處。要知道這個可是改良設(shè)計。從這次生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合中，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計思路比以前清晰得多,考慮的東西也比以前多，像材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及成本。其中大部分企業(yè)最重視的就是成本。因此單單看產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計是不夠的，還要與市場、企業(yè)緊密相聯(lián)。這種認識使我的設(shè)計思路逐漸現(xiàn)實化，也更接近市場產(chǎn)品的總體要求。

總的來說這次實習讓我學習了很多的東西，但是心中的問題和想法也多了很多。特別是對于工業(yè)設(shè)計這個詞的概念。工業(yè)設(shè)計的概念正被越來越多的人所接受，學校把它看作有發(fā)展前途的新興專業(yè)，企業(yè)依靠它開發(fā)產(chǎn)品和促進銷售，老百姓通過琳瑯滿目的新產(chǎn)品憧憬著富裕而美好的生活。在大學里就知道工業(yè)設(shè)計涉及的領(lǐng)域特別的廣，工業(yè)設(shè)計的核心領(lǐng)域是產(chǎn)品設(shè)計。工業(yè)設(shè)計師從社會、經(jīng)濟、技術(shù)、藝術(shù)等多種角度，對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素進行綜合性設(shè)計，創(chuàng)造出能夠滿足人們不斷增長的物質(zhì)需求和精神需求的新產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計的長遠意義還在于對人工事物應(yīng)當如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會的關(guān)系，對形成可持續(xù)發(fā)展的人類生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響。

但是在實習的這段時間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所從事的只是產(chǎn)品外觀設(shè)計，與真正的工業(yè)設(shè)計差了很多。經(jīng)理對我們說這是由中國的國情所決定的。工業(yè)設(shè)計是一種最新智力資源，就如計算機軟件一樣，它是產(chǎn)品和企業(yè)管理各個方面的系統(tǒng)軟件，發(fā)達國家對工業(yè)設(shè)計的作用深有體會，已將這種智力產(chǎn)品商品化。如美國青蛙公司為宏基電腦做了一次工業(yè)設(shè)計，收取設(shè)計費200萬美元。工業(yè)設(shè)計在我國仍處在理論和實踐的探索階段，設(shè)計公司為企業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)計定位后得不到承認的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在北方更為嚴重。設(shè)計的價值得不到企業(yè)與社會的承認，必然會阻礙工業(yè)設(shè)計實務(wù)機構(gòu)迅速成長，難以建立為企業(yè)及社會公共事業(yè)開展工業(yè)設(shè)計的社會服務(wù)系統(tǒng)。有些企業(yè)雖然逐漸開始自覺引入工業(yè)設(shè)計，然而工業(yè)設(shè)計所具有的巨大推動力還遠沒有發(fā)揮出來，企業(yè)雖然引入了工業(yè)設(shè)計，卻把它僅僅當作設(shè)計人員和技術(shù)人員的事，各方面人員和科室以互為獨立的狀態(tài)開展工作，距離管理層、決策層甚遠。影響工業(yè)設(shè)計進一步推廣的另一個重要原因是人們對工業(yè)設(shè)計范疇的理解存在著不同，相當一些人，仍認為工業(yè)設(shè)計僅僅指產(chǎn)品設(shè)計，把平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計或廣告設(shè)計等排除在外。實際上目前真正以產(chǎn)品設(shè)計為主的設(shè)計機構(gòu)卻又寥寥無幾，大量的設(shè)計機構(gòu)在從事上述工作，這些機構(gòu)以分散的形式存在于社會當中，缺少行業(yè)組織，相互之間缺乏交流，無法形成合力，這也導致了工業(yè)設(shè)計無法發(fā)揮其巨大的作用，沒有體現(xiàn)其真正的價值。這些就是中國工業(yè)設(shè)計所面臨的問題。我想真正到了工業(yè)設(shè)計發(fā)展到一定階段的時候，我們會直接和企業(yè)的技術(shù)人員合作進行產(chǎn)品從頭到尾的開發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn)，形成真正、實在、密切的為企業(yè)服務(wù)的隊伍，才能使工業(yè)設(shè)計形成一定的整體實力。

只有開始真正實踐或工作后才能深刻體會工業(yè)設(shè)計的精髓。有資料表示工業(yè)設(shè)計人才的要求有：1.創(chuàng)造性的解決問題；2.2-D概念草圖；3.口頭及書面的表達；4.材料與工藝；5.計算機輔助工業(yè)設(shè)計；6.多學科的交流；7.概念模型制作；8.企業(yè)實習；9.設(shè)計理論；10.平面設(shè)計；11.數(shù)理知識.；12.工程技術(shù)；13.認知與消費心理；14.研究與信息處理；15.市場營銷實踐；16.藝術(shù)與設(shè)計史；17.藝術(shù)與人文學；18.計算機輔助工程設(shè)計；19.人體測量與作業(yè)分析；20.全尺寸模型制作；21.工作樣機制作；22.展示樣機制作；23.機械制圖術(shù)；24.計算機生成圖象。這些要求中前十項被認為是非常重要的，而且也是在大學里都要學習的，因此一定要把大學的專業(yè)基礎(chǔ)知識學好。因為實習公司的經(jīng)理曾說過一句話：“畢業(yè)生剛來肯定還有不足的地方，但是只要去學習就沒問題，但如果還要在這里‘補課’，那就說不過去了?！边@即是要求畢業(yè)生不要有“到時候再學”的想法。

我們這一代屬于工業(yè)設(shè)計的開拓者，艱苦奮斗將是長期的。但是好的事物總是要經(jīng)歷多種磨難才會露出鋒芒，因此要吃苦耐勞，堅定自己的信心，相信中國的工業(yè)設(shè)計會成為推進中國乃至世界經(jīng)濟的強大支柱，會變成最有前途、最有價值的專業(yè)之一。

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【參考文獻】

（1）《工業(yè)設(shè)計史》何人可編著北京理工大學出版社

（2）《世界現(xiàn)代設(shè)計史》王受之編著中國青年出版社

篇2

《網(wǎng)頁設(shè)計》是大學非計算機專業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業(yè)大學計算機教學要求的規(guī)定，屬于計算機小公共課課程體系中的核心課程。教學目標是通過對Dreamweaver等網(wǎng)頁制作工具的學習，使學生對于網(wǎng)頁設(shè)計中所涉及的相關(guān)知識有一個全面的了解，具備獨立開發(fā)簡單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)由于緊貼時代脈搏，易于反映社會現(xiàn)實的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計上可以充分表達學生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁設(shè)計》公共課的教學，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學生掌握網(wǎng)頁制作的基本技術(shù)、頁面美化的基本方法。但是如果教學過程中僅僅注重技術(shù)的學習、知識的傳授，這門課就會失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價值。雖然可以在課程考核中要求學生交一份開放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計制作一個網(wǎng)站，在評分標準中對網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵，但這對于激發(fā)全體學生的創(chuàng)新意識、把創(chuàng)新意識貫穿到教學全過程來說還是遠遠不夠的，在這方面我們還有很多值得改進的地方。要把鼓勵創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意、指導完成作品作為貫穿整個教學過程的指導思想。教學不是一成不變的知識傳授，而是與學生一起進行的創(chuàng)作體驗，期末指導出一個優(yōu)秀學生作品并進行展評，使學生見證一個想法從誕生到實現(xiàn)的全過程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。

2引導創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁設(shè)計教學改革實施方案

為了將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁設(shè)計的教學中去，就應(yīng)該突破僅僅進行知識傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生設(shè)想新穎獨特的網(wǎng)站、指導和幫助學生完成網(wǎng)站設(shè)計、扶持和宣傳優(yōu)秀學生作品、培養(yǎng)學生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學活動中，提升課程的教學效果和教育意義。從教師講解、學生定題、選題評價、指導完成等過程入手，讓學生親眼見到優(yōu)秀的創(chuàng)意是怎樣實現(xiàn)的，使他們在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中學到的不僅是技術(shù)，更要樹立起他們勤于思考、勇于實踐的創(chuàng)新意識。通過教學方法的改革，使《網(wǎng)頁設(shè)計》課程成為激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實施方案設(shè)想如下：

（1）征集學生創(chuàng)意運用項目驅(qū)動式教學法，讓學生自選主題構(gòu)思一個網(wǎng)站，撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書。教師須在開課之初布置該作業(yè)，并通過實例介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵學生積極思考，設(shè)想出獨特、實用、有意義的網(wǎng)站主題；

（2）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意教師從第一次學生作業(yè)中找出個別優(yōu)秀的網(wǎng)站創(chuàng)意，進行點評，征求全體學生的意見，對網(wǎng)站的功能、欄目進一步補充完善；

（3）指導完成作品在以后的教學案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標，結(jié)合教學內(nèi)容進行局部頁面制作，在上機課上對這名學生的作業(yè)進行主動的輔導、點評，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當?shù)臅r候，將優(yōu)秀學生作品到網(wǎng)上，增強學生的成就感。題材確實新穎的話，還可以進一步整改完善，推薦參賽。如果每學期都能樹立一個成功的典型，對全體學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都會起到積極的鼓勵和促進作用。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學案例

按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁設(shè)計》公共課的教學中，于開課第四周收了一次學生作業(yè)，要求撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書，其實就是想看看學生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實需求的想法給予表揚和鼓勵，比如為偏遠家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對大學生情感問題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專業(yè)知識做的專題學習網(wǎng)站等。其中一名體育學院學生寫的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長及表演經(jīng)歷，以自己入校以來準備創(chuàng)辦的社團組織——華武社為主題進行設(shè)計的，由于內(nèi)容獨特，需求明顯，被選為教學范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項目為例，逐步豐富和完善了各個網(wǎng)頁，最終在師生的共同努力下形成了一個美觀實用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個教學過程使學生們看到了學以致用的效果，并且將學習、思考、解決具體問題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識。

4結(jié)語

篇3

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篇4

工業(yè)設(shè)計是一門高度綜合性的交叉學科，全面提高設(shè)計師的綜合素質(zhì)，走向綜合是工業(yè)設(shè)計發(fā)展的趨勢，也是設(shè)計教育必須遵循的發(fā)展方向。中國作為一個發(fā)展中國家，改革開放以來，經(jīng)濟、文化都取得了很大的發(fā)展，國民的整體素質(zhì)得到提高。但面對國際市場競爭的日趨激烈，全球經(jīng)濟一體化的形成，加入WTO都給我國的工業(yè)界提出了新的要求。工業(yè)設(shè)計在我國起步較晚仍是一門新興學科，雖然近幾年一些綜合大學、工科院校都相繼開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計教育在我國的歷史較短，設(shè)計教育的體制、體系還不太完善。目前，我國的設(shè)計教育還普遍存在專業(yè)求多求全，專業(yè)劃分太細，界限太清，專業(yè)間缺乏交流。在一定程度上限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出。教學模式往往采?。涸煨突A(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三段式的教學形式。課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系。不能形成系統(tǒng)的教學模式，缺少綜合技能的訓練，學生不能掌握系統(tǒng)的設(shè)計方法和程序，所謂的基礎(chǔ)課不能為專業(yè)設(shè)計提供依托。沒有明確的提綱和標準，缺少融會、貫通。所以說沒有綜合性的設(shè)計實踐是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師的，設(shè)計創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識和技能的基礎(chǔ)之上的。傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計研究的理論和方法在逐漸信息化的今天已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，工業(yè)設(shè)計已從關(guān)注單個產(chǎn)品的尺度、結(jié)構(gòu)和造型，轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌V泛系統(tǒng)價值的追求，這對設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)提出了更高的要求，所以說工業(yè)設(shè)計教育的改革迫在眉睫。

我國目前工業(yè)設(shè)計教育基本是單一模式的，而隨著市場經(jīng)濟的日臻完善，企業(yè)、社會對工業(yè)設(shè)計的認知不斷加深，高等教育的大眾化是客觀趨勢，大眾化必然決定教育結(jié)構(gòu)的多樣化，設(shè)計教育的多樣化、多層次又必然會帶來教育水平的多樣性，保證教育質(zhì)量是確保不同類型的學校根據(jù)他們的人才培養(yǎng)目標定位所應(yīng)達到的質(zhì)量要求，各院校應(yīng)結(jié)合自身院校的專業(yè)特色，百花齊放、百家爭鳴。設(shè)計教育特別是本科教育是培養(yǎng)通才還是專才，一直是教育界討論的主要話題，隨著時代的演變知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴大，在變化了的社會需求面前傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計教育難以培養(yǎng)出所需人才，國家教委提出的“厚基礎(chǔ)，薄專業(yè)，模糊專業(yè)界限，提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。目的就是通過拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時代需要的復合型人才。

工業(yè)設(shè)計作為一門綜合性的邊緣學科，涉及到眾多學科領(lǐng)域，在信息時代面前，工業(yè)設(shè)計的這種綜合性顯得更強，綜合、融匯、貫通，注重設(shè)計過程的連續(xù)性和完整性，重視設(shè)計程序和方法論。在這幾年的教學實踐中感到，學生對以往所學知識不會貫通，串不成線，對待課程有一種各個擊破的感覺。學完了就不再去想，在頭腦中根本就產(chǎn)生不了印象，更不用說把知識綜合運用了。另外也是作業(yè)量太大，學生疲于應(yīng)付，只重數(shù)量，不重質(zhì)量，處于被動的學習狀態(tài)。所以說教育改革勢在必行，在設(shè)計教育中應(yīng)開設(shè)跨學科的綜合性課程，并在設(shè)計課程中貫徹多學科、多角度思考分析問題的能力，實施啟發(fā)，討論式教學，形成真正的溝通、互動，可以參照國外一些院校的教學模式，如：“工作室制”、“導師制”等形式，中央美術(shù)學院設(shè)計學院采用的就是工作室制，通過豐富靈活的訓練課題，啟發(fā)和引導學生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，注重學生整體素質(zhì)培養(yǎng)和思維方式的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計于思考的能力。培養(yǎng)學生的自主性，美國設(shè)計教育家A.J.普洛斯曾說過：設(shè)計教育的目的不是造就設(shè)計人員，而是解放他們，幫助即將成為設(shè)計人員的人們發(fā)現(xiàn)和認識自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時空。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中國加入WTO給設(shè)計帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，國家、社會、企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。在當今社會，知識發(fā)揮著越來越大的作用，高等教育不再是學習的終點，它只是一個階段，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，設(shè)計教育應(yīng)建立“繼續(xù)教育”和“終身教育”體系，通過不斷的學習來融合社會，通過設(shè)計促進經(jīng)濟的發(fā)展，促進科學技術(shù)成果商品化。中國是一個發(fā)展中國家，是消費大國，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我們面臨的重大課題，關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。我國目前資源匱乏，環(huán)境破壞嚴重，因此培養(yǎng)設(shè)計師的社會道德、科學知識等綜合素質(zhì)教育是一個迫切的問題。

篇5

現(xiàn)階段，工業(yè)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)通常都是沿用比較傳統(tǒng)的設(shè)計模式以及課程安排方式，也就是從大一就開始進行色彩、素描等基礎(chǔ)性訓練，然后學習工業(yè)設(shè)計方面的專業(yè)課程。這樣的人才培養(yǎng)方式在一定程度上存在合理性，但對于學生層次不齊的班級來講，在學習的實際過程中，學生會產(chǎn)生很多的矛盾。一方面，工業(yè)設(shè)計這個專業(yè)要求學生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時，僅有非常少的一部分人有繪畫方面的經(jīng)歷，絕大多數(shù)都沒有美術(shù)方面的基礎(chǔ)，造成學生在學習專業(yè)課的過程中，學習的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業(yè)課的學習。另一方面，基礎(chǔ)性的教學和專業(yè)性的教學有很大的脫節(jié)，使學生不能充分認識到工業(yè)設(shè)計的專業(yè)性，不能很好地吸收專業(yè)知識。這就會導致在之后學習專業(yè)課程的過程中運用基礎(chǔ)性知識時，顯得非常力不從心。

2培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的影響因素

2.1學生自身的一些因素

首先，現(xiàn)在是商品社會，信息和科技有了非常大的發(fā)展，這就造成目前的學生普遍存在比較浮躁的心態(tài)。這會在很大程度上制約學生的學習，阻礙設(shè)計的發(fā)展。其次，嚴重缺乏憂患意識，這種意識是一種鼓勵人生的精神動力。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生在面對任務(wù)時，往往是馬馬虎虎，沒有非常強的耐心和責任心。再次，學生沒有足夠的民族文化底蘊，再加上崇尚國外，導致缺失民族文化。最后，學生普遍沒有非常強的動手能力。在校期間，學生更為注重學習理論知識，經(jīng)常忽略培養(yǎng)動手能力。

2.2學校建設(shè)方面的因素

第一，相對來講，國家不是非常重視藝術(shù)教育。中國采用應(yīng)試教育模式，從小學開始，美術(shù)課就成為擺設(shè)。所以，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新意識。第二，師資力量非常薄弱。目前，學校在不斷地擴大和擴招，導致專業(yè)老師嚴重缺乏，沒有足夠的經(jīng)驗豐富的教師。這會造成學生只是學習課本當中的理論知識，不能很好地提高創(chuàng)新能力。

3工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方式的改革

3.1有關(guān)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)教學和專業(yè)教學進行穿插式教學

為有效增強學生對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的認識，大大增加學生的學習興趣，應(yīng)該讓學生對工業(yè)設(shè)計方面的知識有一個比較宏觀的概念。因此在教學的實際過程中，應(yīng)該設(shè)置專業(yè)方面的一些基礎(chǔ)課程，比如工業(yè)設(shè)計的概念等，與此同時，穿行藝術(shù)基礎(chǔ)訓練，比如色彩和素描等。使學生充分掌握專業(yè)相關(guān)知識，了解課程設(shè)置的原理，進而更加注意基礎(chǔ)知識的吸收。之后，在專業(yè)課的實際教學過程中，不斷補充并回顧需要的知識，增強學生的知識基礎(chǔ)，提高學生的實際設(shè)計技能。

3.2實踐性和開放性相結(jié)合進行教學

所有的學科教育都應(yīng)該采用實踐和理論相結(jié)合的教學方法，這個方法非常有效。工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)開放性以及實踐性。學習可以和企業(yè)合作，工業(yè)設(shè)計相關(guān)人才的培養(yǎng)目前還只是處于校園的模擬設(shè)計層面，應(yīng)該讓學生到企業(yè)內(nèi)部去實踐。校園和企業(yè)合作，對項目進行研發(fā)，企業(yè)可以得到相應(yīng)的利益，同時學校也能夠培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才。而且學生能夠充分了解并學習企業(yè)新產(chǎn)品實際開發(fā)過程中，目標人群、市場調(diào)查、市場營銷、消費需求以及設(shè)計開發(fā)等各個方面的知識，進而有效提升設(shè)計方面的能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。

3.3實現(xiàn)教學體系的項目化和課程化

在一定程度上創(chuàng)新教學體系，將思維和工程意識的創(chuàng)新作為目標，利用課程的設(shè)計以及項目的實際操作，讓學生充分理解和掌握設(shè)計的原理以及技能。學生在實際的設(shè)計實踐中，應(yīng)有效結(jié)合其他學科相關(guān)知識，懂得設(shè)計和學會設(shè)計，努力成為滿足社會需求的綜合性人才。利用課題形式來有效開展專業(yè)課的教學。師生應(yīng)該共同探討課題，對個別案例進行深入研究，老師應(yīng)給予細致的輔導。完成課題過程中，充分挖掘并有效培養(yǎng)學生的自主學習、積極思考的能力以及創(chuàng)造思維方面的能力，特別強調(diào)團隊中的協(xié)作精神和市場觀念，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

篇6

設(shè)計的對象、環(huán)境和要求的變化對設(shè)計學科提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是設(shè)計對象或任務(wù)的復雜性提高了對設(shè)計師系統(tǒng)地認識問題、分析問題、解決問題的要求。反映在設(shè)計教育上，新的時代對有著半個世紀設(shè)計教育積累的工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提出了有更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學手段，以學科的交叉、整合來提高學生整合資源的能力、解決復雜問題的能力、探索創(chuàng)新的能力是設(shè)計教育發(fā)展的新趨勢。另一方面，設(shè)計學已經(jīng)成為一級學科，證明社會已經(jīng)認可了這門學科的地位和價值，而要充分地發(fā)展其社會作用，就需要建立設(shè)計學科包括定義、范疇、和方法論等內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)理論體系，而交叉課程體系下的實踐型創(chuàng)新教學活動是創(chuàng)造新知識，推進專業(yè)發(fā)展建設(shè)的主要途徑之一。

2.工業(yè)設(shè)計教育存在的主要問題與解決思路

由于當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)規(guī)模的擴張、教學科研的強調(diào)以及電腦專業(yè)技能的過分介入，有必要進一步改革當前教育中重理論輕實踐的嚴重弊端。由注重知識傳授向注重實際創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由注重學科系統(tǒng)性向注重大設(shè)計、綜合性的轉(zhuǎn)變，大力加強專業(yè)設(shè)計實踐教學的改革和建設(shè)，以表達與實現(xiàn)技能訓練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以成果的展示與評價為主線來構(gòu)建工業(yè)設(shè)計交叉課程體系實踐教學模式。當前工業(yè)設(shè)計教育培養(yǎng)的學生與企業(yè)需要的人才存在較大的差距，這在一定層面上反映出了當前高校教育的癥結(jié)。通過與企業(yè)、公司等機構(gòu)中的交叉課程體系實踐型教學，使學生在掌握設(shè)計的同時能夠緊跟市場的需要，創(chuàng)造出實用、商品化的產(chǎn)品。同時也使學生能夠具備國際視野和較強創(chuàng)新思維能力、良好的溝通與協(xié)作能力、持續(xù)學習和研究能力，以更好地面向產(chǎn)業(yè)的綜合設(shè)計服務(wù)和商業(yè)轉(zhuǎn)化等多元創(chuàng)新的需要，培養(yǎng)時展和社會市場迫切需要的、更具創(chuàng)新思維和綜合能力的創(chuàng)新人才。當前高校教育仍部分保留著灌輸式教學，教師只管把知識灌輸給學生，并沒有足夠的考慮學生的興趣與社會需求。通過交叉課程體系實踐教學模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，增加設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型和創(chuàng)新實踐型的實驗項目，以適合當今社會需求的課程內(nèi)容的確定，跨學科師資的配置和校企合作基地的建設(shè)。

3．交叉課程與實踐型教學的主要特點

學科的交叉，有助于培養(yǎng)學生分析、解決復雜問題的能力。在切實保證基本教學要求的同時，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，增加提高型（包括設(shè)計型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實驗項目；建立時間、空間、內(nèi)容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排學生的需求，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性。學習過程豐富能夠激發(fā)學習興趣，將原先分散在各門課程的少學時實驗，按照課程優(yōu)化組合，形成獨立完整的交叉學科綜合專題設(shè)計，進行從課堂匯報、設(shè)計報告到實踐成果的綜合評定成績，完善了實踐課程的系統(tǒng)性，提高了實驗教學的效率與質(zhì)量。校企聯(lián)動，有助于產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)學生對社會的適應(yīng)能力。通過探索工業(yè)設(shè)計實踐教學體系改革的模式，結(jié)合專業(yè)特色，依托江蘇省實驗教學示范中心——產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)實驗教學中心，讓學生從進入大學開始即接受多種形式及正規(guī)的設(shè)計訓練和實踐活動。例如：海爾的冰箱設(shè)計項目與食品學院合作，科沃斯的智能機器人與物聯(lián)網(wǎng)合作，以及設(shè)計管理的項目與商學院合作等平臺的建設(shè)及實驗，以推動以學生以中心的自主研學，培養(yǎng)了學生的國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，以促進學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力與設(shè)計應(yīng)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展。交叉實踐型課程體系，有助于定向人才的培養(yǎng)與職業(yè)定位。交叉課程體系實踐型創(chuàng)新教學促使學院與企業(yè)的零距離溝通，使學生走出課堂，在設(shè)計的思維方式上起到創(chuàng)新和推廣的作用，同時也滿足企業(yè)需求逐步實現(xiàn)企業(yè)向江南大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)，增加學生就業(yè)率。交叉課程體系以培養(yǎng)定性、專項創(chuàng)新型人才為目標，提高學生以交叉實踐課程為特征的設(shè)計理念及團隊建設(shè)和實務(wù)能力，培養(yǎng)具有較強科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

4.工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學模式

4.1工業(yè)設(shè)計交叉課程體系

課程內(nèi)容組織與體系建設(shè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導向，構(gòu)建相應(yīng)的“1+2+1”教學平臺和課程體系。在保持設(shè)計學科科學性與系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，實行1年設(shè)計基礎(chǔ)課程、2年專業(yè)知識和技能課程、1年專題研究課程。目標是培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的具有綜合設(shè)計服務(wù)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)化意識的多元創(chuàng)新人才。師資隊伍培養(yǎng)與人才建設(shè)以傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計教學團隊、跨學科教師團隊以及業(yè)界知名設(shè)計總監(jiān)等優(yōu)質(zhì)教師資源引領(lǐng)教學，推進教師教學、研究與設(shè)計創(chuàng)新項目相結(jié)合，整合并共享課程內(nèi)外教師研究項目和社會科研的各種教學資源和經(jīng)驗。目標是通過優(yōu)秀典型資源統(tǒng)合研究型教學，提高學生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和思維能力。創(chuàng)新課程內(nèi)容改變以往以具體產(chǎn)品類別為研究和設(shè)計范疇的定式，突出課題研究與社會問題前沿趨勢相聯(lián)系，突出在跨界與合作中的創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)為企業(yè)的下一階段轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有創(chuàng)新價值的預研成果。目前在老齡化社會產(chǎn)品開發(fā)、智能物聯(lián)網(wǎng)家居產(chǎn)品、個人健康醫(yī)療與服務(wù)體系、兒童成長與教育、低碳交通出行工具、文化產(chǎn)品創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域開展了較為深入的課題研究。從2011年至今，江南大學工業(yè)設(shè)計專業(yè)研究團隊在交叉設(shè)計與實踐相關(guān)的課程建設(shè)中，針對部分課程做了新的教學內(nèi)容和教學方式的調(diào)整，如“產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計”課程、“專題研究與實踐”課程以及“工作室”課程的指導上強調(diào)不同專業(yè)之間的交叉與合作，強調(diào)設(shè)計的跨學科、跨領(lǐng)域合作、強調(diào)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

4.2工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐型交叉課程教學模式

教學模式探討以學生為中心，堅持教學與科研相結(jié)合，以教學平臺支持科研項目，以科研成果反哺教學活動。由以教師主導的、傳授知識和技能為特征的教授型教學轉(zhuǎn)向以學生為中心的、具有互動特征的師生開放探討的研究型教學。目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維、積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。課程教學創(chuàng)新模式的設(shè)計注重設(shè)計思維的啟發(fā)式訓練，讓學生走出課堂，面向社會，讓企業(yè)專家走進課堂，參與教學環(huán)節(jié)，將設(shè)計的思維方式進行推廣，影響企業(yè)，讓更多的企業(yè)人員參與到設(shè)計的過程與環(huán)節(jié)之中，滿足企業(yè)需求的定向人才培養(yǎng)，將課程成果與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化對接，將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對應(yīng)，教學環(huán)節(jié)相比原有的教學方式要更加跨學科、跨領(lǐng)域、多維度、立體化，教學成果更具有原創(chuàng)性，更具社會價值與意義。校企合作基地的建設(shè)依托國家級特色專業(yè)、江蘇省重點交叉型設(shè)計學科、江蘇省普通高校哲學社會科學重點研究基地、無錫國家工業(yè)設(shè)計園等優(yōu)勢教學資源、雄厚科研平臺和完整的實踐體系，確立“實踐創(chuàng)新，教學與研究并重”的本科教學理念。目標是讓每一位學生參與到實際的項目中來，在學習的中了解社會的需求。通過與相關(guān)具有前沿創(chuàng)新領(lǐng)域探索的企業(yè)合作，深化課程內(nèi)容改革，增加課程實踐教學環(huán)節(jié)，豐富教學手段，整合不同專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢資源，為學生提供完善的合作教學平臺。已經(jīng)建成的平臺和基地有：江南大學海爾創(chuàng)新中心、江南大學科沃斯機器人研發(fā)中心、江南大學新日電動車研發(fā)中心、江南大學飛魚設(shè)計產(chǎn)學研基地、江南大學上海汽車集團產(chǎn)學研基地等。企業(yè)需求定向人才依托典型企業(yè)的合作項目，培養(yǎng)學生相應(yīng)的能力，為定向企業(yè)后備干部儲備高素質(zhì)人才。目標是在保證教學課程體系完整的前提下，培養(yǎng)具有高適合度的定向人才。通過與相關(guān)企業(yè)的合作逐步形成相對穩(wěn)定并具有長期研究價值的課題內(nèi)容，已經(jīng)開展的并產(chǎn)生一定成果的課題包括：海爾健康廚房產(chǎn)品系統(tǒng)整合設(shè)計研發(fā)、海爾健康飲食科學解決方案、海爾智能空氣管家設(shè)計研發(fā)、海爾冰箱食品保鮮研究課題、科沃斯家庭安保機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)(圖2)、科沃斯兒童娛樂機器人產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、科沃斯兒童教育機器人產(chǎn)品構(gòu)架及內(nèi)容研發(fā)、上汽榮威產(chǎn)品品牌延伸設(shè)計開發(fā)、新日老年人助力車產(chǎn)品研發(fā)、新日學生車產(chǎn)品研發(fā)、中糧集團磨粉機系列產(chǎn)品研發(fā)等。

5.結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞：檢測系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；思考

作者簡介：王長鵬（1977-），男，江蘇南京人，三江學院教務(wù)處，講師；華沙（1978-），男，江蘇南京人，三江學院教務(wù)處，副研究員。（江蘇 南京 210012）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0200-01

畢業(yè)設(shè)計（論文）是深化教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高等學校培養(yǎng)人才的不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)，是評價學生綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、思維方法和實踐能力的重要內(nèi)容。學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量是評價高校教學質(zhì)量的重要指標。近年來，高校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界專家的廣泛關(guān)注。2013年1月1日教育部頒發(fā)了《學位論文作假行為處理辦法》，針對論文作假行為制定相應(yīng)的處理辦法，加大處罰力度，從制度上進行遏制，以促進學風建設(shè)，保證高等教育事業(yè)科學發(fā)展。為了更好地執(zhí)行教育部頒布的此辦法，許多高校紛紛采購了論文抄襲檢測系統(tǒng)對本校的論文進行抽查或普查。如何通過檢測系統(tǒng)保證和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量已成為當前高校關(guān)注和研究的課題。

一、主要問題分析

1.學生因素

各高校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本上在第七學期末或者第八學期初啟動，而且大部分都持續(xù)16周，即每年的12月（1月）至次年的6月上旬。而這段時間正是畢業(yè)生畢業(yè)實習或找工作的高峰期，在當前找工作困難的形勢下畢業(yè)生不得不提前準備，參加各類招聘會場和用人單位的面試，有的畢業(yè)生往往在第七學期末就早早向?qū)W校提交了用人單位開具的實習證明，使得畢業(yè)設(shè)計（論文）與學生就業(yè)之間的矛盾越來越明顯。由于學生在實習期間忙于熟悉單位業(yè)務(wù)操作，因此投入在畢業(yè)設(shè)計（論文）中的精力也非常有限。在就業(yè)壓力的沖擊下本科畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量有下降的趨勢。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段。然而，大部分論文基本上是借鑒了前人的研究成果，自己獨創(chuàng)的東西少，理論闡述深度不足。個別同學的論文復制比太高，抄襲嚴重。有些學生選題大而空，或者不能做到與專業(yè)培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系。這些也是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降的因素。

2.指導老師因素

在教育大眾化背景下，高校經(jīng)過連續(xù)幾年的擴招，學生人數(shù)猛增，一個教師指導學生的數(shù)量也逐漸增多，許多院校一般都達到10名學生左右。此外，高校給每個教師規(guī)定了工作量，除了完成課堂教學任務(wù)外還有其他相關(guān)的科研項目。如果教師指導學生人數(shù)過多，由于精力有限，自然就會影響論文指導的質(zhì)量。而對于民辦本科院校來說，一方面專職年青教師自身的科研水平有限，沒有能力指導學生完成高水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）；另一方面兼職指導教師比較多，會出現(xiàn)個別的兼職教師責任心不強，對學生要求不嚴格，也使得畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量難以保證。

3.管理制度因素

各高校雖然都制訂了比較全面的畢業(yè)設(shè)計（論文）的有關(guān)工作規(guī)程和管理辦法，但是只能保證畢業(yè)設(shè)計（論文）程序、流程、格式等方面的規(guī)范，而畢業(yè)設(shè)計（論文）的本身質(zhì)量卻依然無法保證，如論文工作量不足、對知識和技能的應(yīng)用過于簡單、敘述不深入、圖表制作粗糙等質(zhì)量問題。學校缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）全方位的質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，答辯環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)過于集中或“走過場”的現(xiàn)象。這些因素都使得畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量得不到保證。

二、方法與措施

1.加強過程管理

為了嚴把畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量關(guān)，需要重視過程管理中的以下幾個環(huán)節(jié)：選題方向和內(nèi)容要符合本學科專業(yè)培養(yǎng)目標，達到科學研究和實踐能力培養(yǎng)的目的，難易度要滿足專業(yè)培養(yǎng)方案中對素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，難易適中，工作量適當；雖然畢業(yè)生由于畢業(yè)實習或找工作難以返校集中進行當面指導，但是除了通過電話、電子郵件、QQ等通訊方式之外，仍要保證當面指導的次數(shù)和時間；對學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）通過系統(tǒng)進行，低于某個比例（江蘇地區(qū)各高校自行制訂的，基本上以20%和30%為標準）才允許答辯，抄襲嚴重者推遲答辯；答辯前指導教師、評閱教師和答辯教師須認真審閱學生論文，嚴把論文質(zhì)量關(guān)，答辯工作不能流于形式。為保證答辯的質(zhì)量，學生答辯的時間不得少于25～30分鐘，合理安排答辯工作的時間、批次及流程等。

2.培養(yǎng)實踐能力

為了避免學生畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn)紙上談兵、抄襲資料、拼湊論文等現(xiàn)象，應(yīng)該從源頭抓起，在入校后就要有意識地讓學生接受科學研究方法、工程設(shè)計方法與實踐技能的基本訓練，實現(xiàn)實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的全面提高。鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和相關(guān)的學科競賽，在實踐過程中鍛煉能力，畢業(yè)設(shè)計（論文）可以在創(chuàng)新項目和學科競賽的研究成果基礎(chǔ)上進行提升和深化。理工科學生能夠運用本專業(yè)設(shè)計或研究的方法、手段和工具開展課題的設(shè)計與研究工作。指導教師在下達任務(wù)書時必須明確學生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的具體任務(wù)和參數(shù)指標，同時，在答辯之前院（系）還要參照任務(wù)書的參數(shù)指標對學生設(shè)計的實物進行驗收，填寫《軟硬件驗收表》。文管類學生能夠綜合應(yīng)用所學知識對課題所研究的問題進行分析。指導教師對學生論文的研究目標要明確，內(nèi)容要具體，且具有一定的深度。同時，文管類學生要盡量通過實地考察和實證研究撰寫畢業(yè)論文。

3.加強校企合作

理工類學生在校內(nèi)進行三年半的理論知識學習和模擬實踐后，最后一學期全程參與到實際項目和工作環(huán)境中，將畢業(yè)實習與設(shè)計結(jié)合起來，在校內(nèi)和校外指導教師的聯(lián)合指導下完成畢業(yè)設(shè)計?，F(xiàn)場教師都是擁有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員，他們在學生具體工作中的指導不僅及時解決了學生的問題，更重要的是教給了學生課堂上、實驗室中無法接觸到的最新的技術(shù)知識、解決問題的思路以及言傳身教的做人、做事道理。他們是校外畢業(yè)設(shè)計的師資隊伍補充，也是學生剛踏上社會的領(lǐng)路人。畢業(yè)設(shè)計改革后，實際校內(nèi)教師指導僅指導了理論部分，實踐部分由現(xiàn)場教師指導完成，即由2名及2名以上指導教師指導1名畢業(yè)生，實行了雙導師制，因此，在落實好企業(yè)導師指導的前提下校內(nèi)指導學生人數(shù)可適當增加，緩解專職指導教師人數(shù)緊張的壓力。

4.規(guī)范論文撰寫

通過對結(jié)果的分析，有許多高復制比率的論文是因為學生引用不規(guī)范或無引用造成的。因此，論文中的術(shù)語、圖表、數(shù)據(jù)、公式、引用、標注及參考文獻的引用及著錄要符合學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)程的規(guī)范要求。尤其在借鑒和引用前人研究成果時一定要將引用部分標明清楚，避免發(fā)生因為引用和標注的不規(guī)范而造成論文復制比增高的情況。

三、結(jié)語

各高校剛剛接觸系統(tǒng)，而檢測系統(tǒng)能否成為提高當前畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量的良藥仍需要今后多年的實踐來證明。筆者認為檢測系統(tǒng)只是提供判斷論文是否抄襲的一個標準，而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量則不是一蹴而就的，需要學校、院系、指導教師和學生的共同努力，這樣才能達到標本兼治的效果。

參考文獻：

[1]薛宏麗，馬朝興.高校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保障體系的研究與實踐[J].職業(yè)時空，2009，（10）.

篇8

一、企業(yè)文化和思想政治工作的概念

企業(yè)文化是指導和約束企業(yè)整體行為和員工行為的價值理念，是企業(yè)一個非常重要的組成部分。企業(yè)文化包括三個層次：一是物質(zhì)文化，包括廠房、設(shè)備等；二是精神文化，包括企業(yè)心理道德規(guī)范等；三是制度文化，包括企業(yè)的規(guī)章制度等。

思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作，是實現(xiàn)黨的領(lǐng)導的重要途徑和社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是搞好經(jīng)濟工作和其他一切工作的有力保障。企業(yè)思想政治工作的任務(wù)就是解決員工的思想問題，提高員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證組織任務(wù)的完成和經(jīng)濟目標的實現(xiàn)。

二、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

（一）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的目標一致

思想政治工作是企業(yè)文化建設(shè)中非常重要的組成部分。從兩者的目的進行分析，企業(yè)文化建設(shè)是通過軟管理激發(fā)員工的工作熱情，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高；思想政治工作是通過理論教育調(diào)動員工的工作積極性，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在目的方面具有一致性。

（二）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的方式、內(nèi)涵不同

思想政治工作是通過理論教育活動促進員工政治覺悟的提高，具有較強的政治色彩。企業(yè)文化建設(shè)是通過培訓與管理工作培養(yǎng)員工的價值觀，具有較強的管理性與經(jīng)濟性。思想政治工作側(cè)重于對員工的思想、觀念、態(tài)度等進行影響，從而充分調(diào)動員工的積極性，為企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展做出重要貢獻。企業(yè)文化建設(shè)主要強調(diào)的是企業(yè)長期形成的行為規(guī)范、價值觀念等，強調(diào)的是企業(yè)理性的文化概念。

（三）企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的融合

企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作相比，企業(yè)文化建設(shè)更加的具體與個性化。企業(yè)文化是在長期的企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中形成的，其中借鑒了很多思想政治工作中的方法與經(jīng)驗。企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作之間存在著相輔相成的關(guān)系，只有實現(xiàn)相互融合才能夠真正發(fā)揮作用。

三、思想政治工作核心價值作用的發(fā)揮措施

（一）通過企業(yè)文化建設(shè)實現(xiàn)思想政治工作融入企業(yè)管理

在企業(yè)文化中，“人”與“人的作用”是研究的核心內(nèi)容。對于企業(yè)管理者來講，最主要的就是實現(xiàn)企業(yè)的“三高”，即高效率、高效能與高效益，而實現(xiàn)“三高”最為關(guān)鍵的就是企業(yè)員工。只有每個員工都將創(chuàng)新、質(zhì)量與服務(wù)視為職業(yè)風尚，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與員工目標的一致，促進企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作在目標方面的協(xié)調(diào)，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)實現(xiàn)了思想政治工作與企業(yè)經(jīng)營管理要求之間的相互結(jié)合，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理提供指導思想與激勵手段，通過企業(yè)文化建設(shè)實現(xiàn)思想政治工作融入企業(yè)管理。

（二）實現(xiàn)企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)管理的相互結(jié)合

企業(yè)在文化建設(shè)的過程中必須充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者的相互促進與共同發(fā)展。企業(yè)應(yīng)該通過促進、引導等方式實現(xiàn)企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)之間的相互結(jié)合。思想政治工作與企業(yè)管理相互結(jié)合才能夠形成綜合效應(yīng)，通過兩者的結(jié)合實現(xiàn)柔性引導與剛性約束的結(jié)合。另外，要拓展教育內(nèi)容，在開展思想政治工作的同時，結(jié)合企業(yè)和員工的實際，有針對性地開展文化技術(shù)等方面的教育活動，以提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

篇9

 

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職專業(yè)教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學質(zhì)量等方面進行了研究。

 

但是，頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學內(nèi)容的設(shè)計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習質(zhì)量更易受學生、指導老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習基地建設(shè)與頂崗實習 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設(shè),頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設(shè)計(論文)。因此對畢業(yè) 設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業(yè)設(shè)計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設(shè)計 的內(nèi)容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設(shè)計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預算(工程造價專業(yè))。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習基地建設(shè)的不足，學生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業(yè)率，對學生在 畢業(yè)設(shè)計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設(shè)計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習

 

以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業(yè)設(shè)計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學生數(shù)都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯(lián)系實習單位，實習內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質(zhì)量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。

 

二、頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習和畢業(yè)設(shè)計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓環(huán) 節(jié),在頂崗實習中完成畢業(yè)設(shè)計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學安排設(shè)計

 

在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業(yè)見習。學生自 入學以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習學期及暑期的企業(yè)見 習;經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學習，學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓實習學期及暑期的企業(yè)實 習，通過兩次校內(nèi)實訓和暑假企業(yè)見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計。

 

將頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)。首 先，學生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學生在校完成畢業(yè)設(shè)計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學生無崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學生通過頂崗實習，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習的實際工程,做好施工組織設(shè)計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓基地的建設(shè)

 

為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時為企業(yè)員工進行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓，增 加學院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習的學生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。

 

(三) 教學過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計管理辦法、頂崗實 習三方協(xié)議、頂崗實習安全協(xié)議、頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業(yè)，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔任學生頂崗實 習和畢業(yè)設(shè)計的校外指導教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業(yè)的指導教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實現(xiàn)對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質(zhì)量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據(jù)學生的實習態(tài)度、實習效果進行評價。校內(nèi)指導 教師按照學生根據(jù)實習內(nèi)容完成的實習周記、實習報告、實習 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設(shè)計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結(jié)合校外導師和校內(nèi)導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業(yè)設(shè)計成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)中的頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質(zhì)量。

 

肖忠平

篇10

本文對現(xiàn)有高校的藝術(shù)設(shè)計史論課程教學狀況進行了初步分析，并提出了改善的幾點設(shè)想，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計項目式教學模式以及藝術(shù)設(shè)計史論課程的研究分析報告，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計史論課程的整體問題和藝術(shù)設(shè)計史論課程的未來發(fā)展趨勢。

藝術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計史論教學的契合模式

“設(shè)計”這一詞匯在我們的日常生活中經(jīng)常被用到，諸如“服裝設(shè)計”、“視覺傳達設(shè)計”、“工業(yè)設(shè)計”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”等。本文結(jié)合許多有關(guān)藝術(shù)設(shè)計著作對設(shè)計概念的闡釋，將設(shè)計的概念試圖從設(shè)計專業(yè)的角度對其進行一番再梳理，使得對設(shè)計的概念有更深入的認識。

藝術(shù)來源于生活，同時也是生活中的一部分，而藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)、技術(shù)和科學的結(jié)合，更是與生活息息相關(guān)。隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的蓬勃發(fā)展，全國各大高?；径奸_設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，隨著國家對素質(zhì)教育的加強，藝術(shù)設(shè)計史論課程越來越受到重視，開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高等院校也根據(jù)自己的學科專業(yè)特點，都開設(shè)一定數(shù)量的藝術(shù)設(shè)計史論課程，但是還是普遍存在一些問題。結(jié)合整體的分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計史論課程的整體問題和藝術(shù)設(shè)計史論課程的未來發(fā)展趨勢。

藝術(shù)設(shè)計史論課程初探

藝術(shù)設(shè)計史論課程是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生必修的專業(yè)理論課程，其中包括了有中外藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷程、藝術(shù)設(shè)計理論的萌發(fā)、分支及其在人類社會發(fā)展史上的貢獻率等等。藝術(shù)設(shè)計史論課程自20世紀90年代起陸續(xù)在全國的藝術(shù)院校和綜合院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國80%以上的院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計史論課程，此類課程在開闊設(shè)計專業(yè)學生的視野，提高其人文素養(yǎng)、樹立創(chuàng)新的設(shè)計理念，提升設(shè)計的品位，形成個人風格等方面意義深遠。因其滯后于藝術(shù)設(shè)計實踐，其研究內(nèi)容和教學方法尚有許多不足的地方，當今國內(nèi)更是如此?？傊?，高校藝術(shù)設(shè)計史論教材田圃中，已由過去的一枝獨秀，發(fā)展到今天的百花競放。中國的藝術(shù)設(shè)計史論研究也將邁進一個較快發(fā)展時期。

事物具有兩面性，有好的一面，同時也有不足的一面。在藝術(shù)設(shè)計史論課程的教學過程中，主要存在幾個方面的問題：(1)藝術(shù)設(shè)計史論課程觀念需要更新;(2)教學課程設(shè)置不夠合理;(3)教學方式方法亟待創(chuàng)新;(4)理論教學與設(shè)計實踐需要更好的對接。

藝術(shù)設(shè)計史論課程概況以及發(fā)展趨勢

1.教材的使用

在藝術(shù)設(shè)計史論課程剛剛興起的時候，對于藝術(shù)設(shè)計史論的教學還處在基本的發(fā)展階段，教材有一枝獨秀到目前的百家爭鳴。在當時只有尹定邦教授著《設(shè)計學概論》，尹定邦教授在書中重點介紹了設(shè)計學研究的范圍、現(xiàn)狀，設(shè)計的多重性，設(shè)計的類型，設(shè)計師的職能，中外設(shè)計史的源流，設(shè)計批評理論的發(fā)展、嬗變與多元化等，特別著重強調(diào)了設(shè)計理論對設(shè)計發(fā)展的必要性。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計史論教材層出不窮。李硯祖教授著的《藝術(shù)設(shè)計概論》得到眾多高校的青睞。該書主要介紹了設(shè)計的方法、程序與管理、設(shè)計的哲學、設(shè)計與文化的關(guān)系等，提出“設(shè)計是科學技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合”的觀點。目前，高校設(shè)計史論的版本逐漸增多起來，如趙農(nóng)著的《中國藝術(shù)設(shè)計史》、李立新著的《中國設(shè)計藝術(shù)史論》、朱和平著的《中國藝術(shù)設(shè)計史綱》、王受之著的《世界現(xiàn)代設(shè)計史》等，都是比較權(quán)威的藝術(shù)設(shè)計史論教材。

2.加強師資力量

當前，我們一些高校藝術(shù)設(shè)計史論課程教師師資力量基礎(chǔ)相對有些薄弱。很多時候，有一些畢業(yè)生畢業(yè)后選擇出國或者到科研機構(gòu)，能夠進入高校的人員較少。可見，藝術(shù)設(shè)計史論教師的供不應(yīng)求和教學質(zhì)量提高速度慢是現(xiàn)代設(shè)計教學中面對的直觀問題。