導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu),是深化高等院校專業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)合格的高級(jí)專門(mén)人才的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來(lái)看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學(xué)科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下,于20世紀(jì)80年代末開(kāi)始在我國(guó)逐漸流行起來(lái)的“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門(mén)技能為中心,以該專門(mén)技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?jiàn),無(wú)論是重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專業(yè)知識(shí)、輕關(guān)聯(lián)知識(shí)的“崗位應(yīng)用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國(guó)芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標(biāo)設(shè)定”。這就是說(shuō),要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程體系。我們認(rèn)為,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語(yǔ)水平,較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國(guó)際市場(chǎng)趨勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力,適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專門(mén)人才。③那么,我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉(zhuǎn)向該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素,因?yàn)檫@些因素不僅會(huì)通過(guò)它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)影響國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu),而且最終會(huì)直接影響該專業(yè)課程的選擇與結(jié)構(gòu)。

首先,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程”是部分高校在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識(shí)技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際需求,最后將外貿(mào)崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策與法規(guī)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識(shí)技能模塊。但是,這些知識(shí)技能的有效運(yùn)用將需要強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)技能和關(guān)聯(lián)知識(shí)技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)能與外貿(mào)崗位對(duì)接,培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng),能獨(dú)立勝任外貿(mào)崗位工作,實(shí)現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出了較高的要求。這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語(yǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)極為重要。因此,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應(yīng)包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識(shí)技能,而且應(yīng)當(dāng)尋求與此緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。

其次,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學(xué)生就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對(duì)對(duì)1400多名國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,91.3%的學(xué)生認(rèn)為他(她)們來(lái)高校學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的科學(xué)文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化必須充分考慮到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學(xué)生就業(yè)所需的基本知識(shí)與技能,努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是,在現(xiàn)代社會(huì)中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅(qū)動(dòng)和價(jià)值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國(guó)人口普查的數(shù)字表明,在20世紀(jì)90年代5年內(nèi)有37％的社會(huì)成員改變職業(yè),而不是簡(jiǎn)單地調(diào)換工作崗位。美國(guó)勞工部最近的研究預(yù)測(cè)表明,20歲的青年人在今后一生的工作時(shí)間內(nèi),職業(yè)的變換將會(huì)達(dá)到6—7次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動(dòng)也必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)及其課程的選擇,這就向?qū)I(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出了更高的要求,即課程設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)(職業(yè)入門(mén))所需要的知識(shí)技能,而且要關(guān)注明日擇業(yè)所需要的知識(shí)技能;不僅應(yīng)使學(xué)生在受教育后獲得就業(yè)準(zhǔn)備,而且應(yīng)獲得邊工作、邊繼續(xù)學(xué)習(xí),甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)與能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)性以及接受繼續(xù)教育的可能性?；谶@些考慮,適當(dāng)擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言、寫(xiě)作、數(shù)理、心理等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)技能和金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育將十分必要。

再次,國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。20世紀(jì)40年代以來(lái),科技發(fā)展的速度愈來(lái)愈快,技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來(lái)愈短,并且呈現(xiàn)技術(shù)走向綜合化、精確化等特征。技術(shù)的迅速發(fā)展與應(yīng)用必定會(huì)直接影響社會(huì)職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)的持續(xù)更新會(huì)不斷地促使傳統(tǒng)低技術(shù)崗位的消亡,高新技術(shù)崗位的增加。而技術(shù)發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識(shí)技術(shù)含量普遍上升,要求技術(shù)型人才具有綜合應(yīng)用能力。這些都會(huì)直接或間接導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應(yīng)的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,必然促使外貿(mào)單證無(wú)紙化,外貿(mào)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化,外貿(mào)管理信息化,從而導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的變化,使得外貿(mào)崗位實(shí)踐能力的形成日益需要相關(guān)理論知識(shí)的支撐,尤其是高技能崗位的實(shí)踐能力是建立在高技能理論基礎(chǔ)上的。因此,課程設(shè)置上必須強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程并重,必須注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

20世紀(jì)中葉以來(lái),世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)。后工業(yè)社會(huì)的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長(zhǎng)或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險(xiǎn)、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如2001年以來(lái)美國(guó)紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會(huì)引起該產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,對(duì)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)變化會(huì)使得社會(huì)的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會(huì)有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國(guó)近5年有7000多個(gè)職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個(gè)職業(yè)崗位。

中國(guó)目前正處于工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國(guó)加入WTO,對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國(guó)進(jìn)出口總額已達(dá)21,738億美元(超過(guò)了日本和韓國(guó)的總和),居全球第三位。2007年的中國(guó)出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過(guò)美國(guó)的11,630億美元,僅次于德國(guó),上升為世界第二位。這標(biāo)志我國(guó)對(duì)外貿(mào)易已邁上新的臺(tái)階。與此同時(shí),我國(guó)外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴(kuò)大,崗位結(jié)構(gòu)也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營(yíng)化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢(shì)。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大,設(shè)崗較少,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大,部門(mén)分解較細(xì),設(shè)崗較多,因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專門(mén)操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。這就要求國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)符合各類企業(yè)的多重需要。

3國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結(jié)合國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點(diǎn)及相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系,我們構(gòu)建了“一根主線、”“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)、”“三個(gè)突破”、“四個(gè)加強(qiáng)”的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國(guó)際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識(shí)技能課程為主體,突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“兩個(gè)強(qiáng)調(diào)”:一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)技能、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能和專業(yè)知識(shí)技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論課程應(yīng)以語(yǔ)言、寫(xiě)作、數(shù)理、計(jì)算機(jī)和哲學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)技能為重點(diǎn),基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)技能課程應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),特別是應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng);關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程應(yīng)以金融、投資、會(huì)計(jì)、管理等關(guān)聯(lián)知識(shí)技能的教育為重點(diǎn),并應(yīng)當(dāng)適度拓寬其口徑,應(yīng)選擇關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的,淘汰較弱的;專業(yè)知識(shí)技能課程的口徑不宜過(guò)窄,應(yīng)針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對(duì)某種外貿(mào)崗位設(shè)置,經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)和計(jì)量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實(shí),專業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程口徑可適當(dāng)放寬,并增設(shè)一些選修課,以拓展學(xué)生的適應(yīng)能力和擇業(yè)機(jī)會(huì);二是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來(lái),突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐技能的課程設(shè)置之中,把實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)之中,使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為合格的國(guó)際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用型人才?！叭齻€(gè)突破”:一是突破“重理論、輕實(shí)踐、”的傳統(tǒng)課程觀,樹(shù)立厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的新型課程觀。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學(xué)改革的重中之重;二是突破“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀,樹(shù)立既重知識(shí)傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識(shí)課程與實(shí)踐知識(shí)課程相互分割的教學(xué)觀,樹(shù)立兩者相互融合的教學(xué)觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進(jìn),協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對(duì)原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合取舍。在公共基礎(chǔ)課程中,我們適當(dāng)提高了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和哲學(xué)的授課學(xué)時(shí);在關(guān)聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程,增設(shè)了《投資理論與實(shí)務(wù)》,并把《會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《企業(yè)管理學(xué)》和《金融學(xué)》等課程重構(gòu)為《會(huì)計(jì)原理與實(shí)務(wù)》、《管理知識(shí)與實(shí)務(wù)》和《國(guó)際金融理論與實(shí)務(wù)》;在專業(yè)基礎(chǔ)課程中,我們對(duì)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》中的交叉重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行取舍整合,避免了教學(xué)中的簡(jiǎn)單重復(fù),并把《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》、《國(guó)際技術(shù)貿(mào)易》整合到《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》中,將《WTO概論》重構(gòu)為《WTO規(guī)則及其應(yīng)用》,增設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易前沿問(wèn)題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實(shí)踐)和《反傾銷知識(shí)》等課程,以支撐該專業(yè)學(xué)生把握國(guó)際貿(mào)易前沿動(dòng)態(tài)和應(yīng)對(duì)反傾銷的實(shí)際需要;在專業(yè)應(yīng)用知識(shí)技能課程中,我們?cè)鲈O(shè)了《商品學(xué)》、《商務(wù)心理學(xué)》、《社交禮儀學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫(xiě)作》等課程,增加了《通關(guān)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證操作》、《國(guó)際物流與保險(xiǎn)》、《國(guó)際電子商務(wù)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《商務(wù)英語(yǔ)》等必修課程的授課學(xué)時(shí);在選修課中,我們?cè)鲈O(shè)了《中外文化比較》、《美術(shù)欣賞》、《音樂(lè)欣賞》等人文知識(shí)課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程。在此基礎(chǔ)上,精心構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專業(yè)三大課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才的全新整合課程體系(參見(jiàn)圖1)。同以往的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個(gè)突出特點(diǎn):

(1)整合課程體系設(shè)有基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)和專門(mén)三個(gè)必修課程模塊,三個(gè)模塊之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來(lái)的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個(gè)模塊并不是一個(gè)孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、互動(dòng)發(fā)展的,對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個(gè)模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的某個(gè)具體職業(yè)崗位,而是面向國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專門(mén)的行業(yè)崗位群,課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設(shè)有理論知識(shí)課程、應(yīng)用知識(shí)課程、實(shí)踐技能課程三個(gè)不同層次的課程,各層次之間的課時(shí)(學(xué)分)結(jié)構(gòu)由原來(lái)的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實(shí)踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在每個(gè)課程模塊中,都有實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)課程模塊中,有英語(yǔ)交流、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公關(guān)協(xié)調(diào)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能的訓(xùn)練,學(xué)生必須通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并獲得相關(guān)證書(shū);在關(guān)聯(lián)課程模塊中,有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理實(shí)務(wù)、金融實(shí)務(wù)、投資實(shí)務(wù)等技能訓(xùn)練;在專門(mén)課程模塊中,有進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際電子商務(wù)和國(guó)際市營(yíng)銷等技能訓(xùn)練,而且每種類型的專業(yè)技能訓(xùn)練又設(shè)有若干技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能又分為國(guó)際商務(wù)流程模擬操作、通關(guān)實(shí)務(wù)操作和外貿(mào)單證操作等技能實(shí)訓(xùn)。整個(gè)課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)都與國(guó)際商務(wù)職業(yè)資格證書(shū)接軌,并與相關(guān)職業(yè)崗位實(shí)際需要的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開(kāi)放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能課程、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專業(yè)的不同類別知識(shí)技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]Finch,C.R.&Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.

[2]王濤生.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學(xué)教育科學(xué),2008(5).

篇2

[論文摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。本文闡述了對(duì)專業(yè)特色的理解，認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。

十一五期間，我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998年國(guó)家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)間為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

篇3

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的論文范文一：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作用

摘要：在當(dāng)前的時(shí)代，隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的空前發(fā)展，這些科技的應(yīng)用范圍變得越來(lái)越廣泛，這就使得當(dāng)今社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)這些高新網(wǎng)絡(luò)類技術(shù)，不管是普通群眾的日常生活抑或企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不但為人們的生活帶來(lái)了便利條件，而且還大大促進(jìn)了各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)。在當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)模式已逐步成為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。21世紀(jì)屬于信息特征的世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在將來(lái)必然能夠成為全球經(jīng)濟(jì)的主體。結(jié)合目前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)大大地影響了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展。本文將就目前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面所帶來(lái)的影響展開(kāi)一定的研究及分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;影響研究;國(guó)際貿(mào)易

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化社會(huì)模式的進(jìn)程不斷加強(qiáng)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的電子商務(wù)也不斷興起，網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用范圍變得越來(lái)越廣泛，這就為普通群眾的日常生活或者是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)都帶來(lái)了巨大的變化，同樣也為傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來(lái)了明顯的變化，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易逐步表現(xiàn)出一些新型的特點(diǎn)。在這種條件下，開(kāi)展對(duì)于網(wǎng)絡(luò)特征下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的分析研究具有主要的意義。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的定義和特點(diǎn)，同時(shí)指出了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的變化現(xiàn)象，希望這些研究可以為相關(guān)方面的人員提供一定的借鑒，以期進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的定義和特征

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也逐步興起，其屬于一種新型的經(jīng)濟(jì)模式，主要是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的條件下，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容就是現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)也是一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的涉及范圍較廣，除了一些通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行宣傳推廣、改造以及宣傳的部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也涉及到那些通過(guò)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒介而逐步發(fā)展起來(lái)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有獨(dú)立地存在于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式之外，也不是一種虛擬形式的經(jīng)濟(jì)模式，而是一種借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心支撐的現(xiàn)代高級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，是建立在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的模式。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展為我們的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)了巨大的變化，從而引領(lǐng)了全球經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，從而誕生了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。目前，全球很多國(guó)家的許多企業(yè)都已經(jīng)逐步開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展諸如資源整合、產(chǎn)品銷售以及企業(yè)管理及生產(chǎn)等活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的意義

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅改變了目前的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，也改變了很多人的管理理念。隨著目前全球網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全球的全面覆蓋，這就使得信息資源變成了一種能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)國(guó)界共享、傳播以及擴(kuò)散的共享資源，這就說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)為新型的經(jīng)濟(jì)全球化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前的時(shí)代特征是生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)逐步過(guò)渡于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，所以能夠預(yù)見(jiàn)在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)必然能夠成為全球經(jīng)濟(jì)的核心。除了對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)還改變了我們的實(shí)際生活，例如交易方式以及支付方式受其影響都發(fā)生了明顯的變化;在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下，一些人的商務(wù)活動(dòng)可以便捷地借助網(wǎng)絡(luò)就能迅速完成，大大地降低了商務(wù)活動(dòng)對(duì)商務(wù)環(huán)境的依賴性，大大地降低了商業(yè)限制，明顯提高了企業(yè)的利潤(rùn)，促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式改革，同時(shí)還明顯地節(jié)約了人力物力成本。總之，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來(lái)了巨大的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易所產(chǎn)生的影響

1.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的正面影響

(1)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)明顯降低了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的成本。對(duì)于傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易模式，一般的交易過(guò)程開(kāi)展要按照比較繁復(fù)的程序，這就明顯延長(zhǎng)了實(shí)際的交易時(shí)間，從而提高了成本;但是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以讓人們通過(guò)一些電子商務(wù)平臺(tái)就實(shí)現(xiàn)了交易雙方的操作，大大地降低了實(shí)際交易過(guò)程中的成本，凸顯了綜合效益;

(2)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)可以按照客戶的實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化定制服務(wù)，這是一種新型的貿(mào)易形式。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須要通過(guò)靈活的經(jīng)營(yíng)來(lái)充分滿足客戶的個(gè)性化需求，提高服務(wù)質(zhì)量，這樣就能夠提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，而且網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠讓企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)地了解客戶需求，這種營(yíng)銷方式拉近了交易雙方的關(guān)系;

(3)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大地打開(kāi)了國(guó)際市場(chǎng)，使得國(guó)與國(guó)之間的合作強(qiáng)度明顯提高，使得國(guó)家之間的進(jìn)出口貿(mào)易變得更加方便，同時(shí)獲得了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)效益;

(4)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)信息的及時(shí)性可以使得產(chǎn)品的宣傳變得更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，另外目前的網(wǎng)絡(luò)支付方式也促使國(guó)際貿(mào)易進(jìn)一步發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的負(fù)面影響

(1)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)明顯加大了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，電子商務(wù)平臺(tái)層出不窮，但是其一些弊端問(wèn)題也不斷暴露，在實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易開(kāi)展過(guò)程中，相應(yīng)的支付風(fēng)險(xiǎn)也明顯提升，從而使得國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)性提高;

(2)目前涉及到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的犯罪行為也逐年增加，這表明了目前基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)仍然較高;

(3)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)明顯導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的物流弊端逐漸暴露，物流屬于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的國(guó)際貿(mào)易形式的基礎(chǔ)，而目前我國(guó)的物流體系沒(méi)有發(fā)展完善，極大地影響了貿(mào)易開(kāi)展的速度以及質(zhì)量等，不能充分滿足國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際發(fā)展需要;

(4)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境中，盡管我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易規(guī)模等不斷發(fā)展，但是具備電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易方面的專業(yè)性人才缺乏，無(wú)法滿足目前對(duì)復(fù)合型人才的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程不斷加強(qiáng)，以網(wǎng)絡(luò)科技為核心的電子商務(wù)不斷興起，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。所以說(shuō)，我們必須要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)等信息技術(shù)發(fā)展的重視，只有這樣，才能真正地使我國(guó)在面對(duì)越來(lái)越激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)地位，不斷提高我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗峰.技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的影響及對(duì)策[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17(14)：147-148.

[2]蘆笑丹.后金融危機(jī)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)對(duì)策[J].貴州農(nóng)村金融，2011，(9)：12-13.

[3]張楊，王櫟，張艷菁.電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響和對(duì)策[J].現(xiàn)代商業(yè)，2012，(36)：92-93.

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的論文范文二：簡(jiǎn)析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)差異

1. 在消費(fèi)的具體活動(dòng)上的對(duì)比

(1)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)的個(gè)性化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，市場(chǎng)把供給作為中心點(diǎn)，而消費(fèi)者的地位很容易被忽略掉，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因在于此時(shí)的信息具有極大的不對(duì)稱性，生產(chǎn)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中居于有利地位。但是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，無(wú)論信息的數(shù)量還是質(zhì)量都呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，信息中介在分工上越來(lái)越精細(xì)與專業(yè)化，從而使搜集信息所需的成本大幅度降低，所以在信息中介的有效影響下，消費(fèi)者能夠及時(shí)的獲取所需要的服務(wù)或者是商品，保護(hù)了消費(fèi)者的私人信息，并且是在得到消費(fèi)者允許的前提下才能把消費(fèi)者的私人信息出售給生產(chǎn)者，從而使消費(fèi)者直接獲益。還有，在網(wǎng)絡(luò)上，各類商品不是全部都需要付費(fèi)的，網(wǎng)絡(luò)中的一部分免費(fèi)軟件或者是共享軟件都可以為消費(fèi)者提供長(zhǎng)期的無(wú)償使用，這就是體驗(yàn)消費(fèi)的一種模式，所有這些方面都證明了只有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)才能更容易使消費(fèi)者在個(gè)性化領(lǐng)域內(nèi)的需求得到盡可能的滿足，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)才能夠真正使消費(fèi)者在主權(quán)領(lǐng)域內(nèi)至高無(wú)上的理念得到體現(xiàn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)具有的技術(shù)限定的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種高技術(shù)的經(jīng)濟(jì)，這就使得網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)在很大程度上呈現(xiàn)出技術(shù)這一項(xiàng)屬性，也就是說(shuō)參與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者必須具有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的對(duì)比研究文/田安國(guó)與知識(shí)水平才能夠參與到消費(fèi)活動(dòng)中來(lái)，從而把非技術(shù)占有的這一類消費(fèi)者拒于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)這一經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，依靠市場(chǎng)的力量就能夠把消費(fèi)者與生產(chǎn)者緊密的聯(lián)系在一起，但是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，出去市場(chǎng)這一種因素外，出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝這一因素也會(huì)直接影響消費(fèi)者，如果消費(fèi)者缺乏必要的技術(shù)和知識(shí)，就很難切實(shí)的參與到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)中來(lái)。

(3)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)具有的準(zhǔn)公共品的特

古典經(jīng)濟(jì)理論判定公共物品主要具有兩個(gè)特征，即消費(fèi)活動(dòng)的非排他性與非對(duì)抗性。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，存在于網(wǎng)絡(luò)中的各種各樣的信息都是可以被參與者自由消費(fèi)的，而且，在特定的空間與時(shí)間范圍內(nèi)，合理數(shù)量的消費(fèi)者的加入也不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響，這就是將合理數(shù)量的增加消費(fèi)者并不會(huì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響。但是，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相比，其不同點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的公共性質(zhì)的產(chǎn)品不是通過(guò)政府提供的，而是通過(guò)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行提供。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭艿郊夹g(shù)和規(guī)模因素的影響，當(dāng)前消費(fèi)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，仍需支付一定量的成本，比如說(shuō)上網(wǎng)產(chǎn)生的費(fèi)用等等。因此，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)有了準(zhǔn)公共性產(chǎn)品的特點(diǎn)。

(4)網(wǎng)絡(luò)在消費(fèi)和生產(chǎn)這兩個(gè)方面具有互補(bǔ)的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，消費(fèi)和生產(chǎn)往往是相互矛盾的，生產(chǎn)者生產(chǎn)出來(lái)的一部分商品可能有因?yàn)槟承┰蚨鴽](méi)有被消費(fèi)者所認(rèn)可與接收，這樣就導(dǎo)致了商品的積壓，當(dāng)這種矛盾發(fā)展到一定程度時(shí)，就會(huì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的背景下，消費(fèi)和生產(chǎn)是相互統(tǒng)一的，這主要在于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是間接消費(fèi)的方式，消費(fèi)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，不是對(duì)網(wǎng)絡(luò)或者是信息進(jìn)行消費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)或者是信息并不能直接滿足人們所需求的衣食住行，而是通過(guò)掌握在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)中的具體信息，規(guī)劃處下一步進(jìn)行生產(chǎn)的所需條件，從而更加合理提供服務(wù)與商品來(lái)滿足人們的需要。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)互動(dòng)中的消費(fèi)和生產(chǎn)的統(tǒng)一和互動(dòng)，同傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中消費(fèi)和生產(chǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性假設(shè)有著顯著的不同。

2. 在具體生產(chǎn)活動(dòng)中的對(duì)比網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是一種把網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的一種生產(chǎn)和教育活動(dòng)，和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)行對(duì)比，在具體的生產(chǎn)活動(dòng)中同樣表現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)。

(1)生產(chǎn)活動(dòng)中具有邊際效用不斷增長(zhǎng)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論判斷在人們需求某一類商品不斷增加的情況下，每一單位的商品帶給人們的滿足度就會(huì)呈現(xiàn)一種想見(jiàn)的趨勢(shì)，這也就是當(dāng)讓人對(duì)于某一類東西的占有量越多的情況下，它的邊際效用就會(huì)慢慢變小。以上就是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中非常有名的邊際效用不斷降低的規(guī)律。但是，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，這一邊際效用不斷降低的規(guī)律將不會(huì)再出現(xiàn)了，取代它的是與其恰恰相反的邊際效用不斷增長(zhǎng)的規(guī)律。換種說(shuō)話，即在理性的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體對(duì)某一類型的商品使用頻率越高，對(duì)該商品進(jìn)行消費(fèi)的欲望就會(huì)越強(qiáng)，在這一個(gè)消費(fèi)不斷增加的過(guò)程當(dāng)中，邊際效用呈現(xiàn)出一種不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，之所以具有邊際效用不斷增長(zhǎng)的特點(diǎn)，主要受到以下幾個(gè)因素的影響：

① 鎖定現(xiàn)象

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，信息這一項(xiàng)產(chǎn)品主要是產(chǎn)生于由軟硬件組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，要對(duì)此類系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)具體使用，就需要進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)過(guò)程。一旦消費(fèi)者掌握了對(duì)系統(tǒng)中軟硬件設(shè)備的操作使用后，就會(huì)不可避免的對(duì)其產(chǎn)生依賴，在以后的使用過(guò)程中，消費(fèi)者不會(huì)輕易的轉(zhuǎn)變到對(duì)其他類型的系統(tǒng)的使用，主要是因?yàn)檗D(zhuǎn)移使用系統(tǒng)需要付出巨大的成本。因此，當(dāng)消費(fèi)者被某一類型的系統(tǒng)產(chǎn)品鎖定時(shí)，在使用這一系統(tǒng)產(chǎn)品時(shí)，消費(fèi)者使用的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)的一種消費(fèi)愿望就會(huì)越強(qiáng)烈。

② 增值現(xiàn)象

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息與知識(shí)的途徑獲取、傳播、應(yīng)用以及管理其實(shí)是全部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的最根本所在，信息的儲(chǔ)存量決定著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效率，信息儲(chǔ)存總量越大，經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)越高，所造就的財(cái)富就會(huì)越多，社會(huì)就會(huì)越富有競(jìng)爭(zhēng)力。

③ 網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)信息本身所具備的價(jià)值并不是最為重要的方面，但是在信息被各種渠道廣泛的傳播之后，所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益卻是非常巨大的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)所存在的節(jié)點(diǎn)總數(shù)量呈現(xiàn)出一種集合倍數(shù)的增長(zhǎng)模式時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)中得來(lái)的收益也會(huì)呈現(xiàn)出一種幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)模式。此類所得效益的增長(zhǎng)模式對(duì)所有企業(yè)都有著無(wú)比巨大的吸引力，同時(shí)，它也使網(wǎng)絡(luò)所存在的價(jià)值在網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)不斷增加以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)模的不斷壯大的過(guò)程中呈現(xiàn)出一種龐大的增長(zhǎng)量，這就是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形態(tài)在相對(duì)較短的時(shí)間段能能夠大量吸收資本從而得到快速發(fā)展的一個(gè)非常重要的原因。

(2)在具體生產(chǎn)活動(dòng)中存在交易和分工兩方面的并優(yōu)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論判定社會(huì)的具體分工會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中得到進(jìn)一步的細(xì)化，使專業(yè)化程度不斷得到加強(qiáng)，從而使經(jīng)濟(jì)效率得到提升。但是，與此同時(shí)，細(xì)化分工的發(fā)展使得市場(chǎng)所進(jìn)行交易的范圍得到不斷的擴(kuò)大，從而增加了交易的成本，反過(guò)來(lái)同樣會(huì)對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)模式的誕生能夠使交易的空間和時(shí)間都能得到極大的拓展，而電子商務(wù)市場(chǎng)的構(gòu)建也可以使生產(chǎn)所需的采購(gòu)成本得到降低，使企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需的周期得到縮短，使企業(yè)銷售所需的成本得到降低，并提供給客戶完善的定位服務(wù)。伴隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升與分工程度越來(lái)越細(xì)化，網(wǎng)絡(luò)這種形式的存在能夠極大的方便信息的獲得與共享，也使管理的效率獲得不斷的提升。與此同時(shí)，生產(chǎn)者在參與到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中以后，也會(huì)更為方便的發(fā)現(xiàn)所需的經(jīng)濟(jì)信息，并做出合理化的選擇，采取最具效率的方法來(lái)達(dá)成交易。此類更低的交易成本以及經(jīng)營(yíng)管理的產(chǎn)生，能夠在降低商品價(jià)格與提高商品質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用，從而使全部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)趨近與完美的一種競(jìng)爭(zhēng)模式，實(shí)現(xiàn)整體社會(huì)生產(chǎn)效率的巨大提升。

(3)在具體生產(chǎn)活動(dòng)中的直接特點(diǎn)

篇4

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）11（b）-126-02

Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty

CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai

（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）

[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.

[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)貿(mào)”)專業(yè)是1998年國(guó)家教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整后設(shè)立的，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中最具國(guó)際性、綜合性和創(chuàng)新性的專業(yè)之一。國(guó)貿(mào)專業(yè)是一門(mén)專門(mén)培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)與技能，熟悉當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r和有關(guān)政策法規(guī)，能在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域、醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才的學(xué)科[1]。

有關(guān)資料顯示，近年來(lái)國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、貿(mào)易公司、證券公司、期貨公司、醫(yī)藥公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)以及涉外企業(yè)、跨國(guó)公司等。對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生而言，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，與其競(jìng)爭(zhēng)崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據(jù)幾年來(lái)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)心得，在如何提高國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題上，談些看法，為國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多籌碼提些建議。

1 應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)和掌握其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)

國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好從事經(jīng)濟(jì)工作必備的理論知識(shí)，例如宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，定量化分析方法，管理知識(shí)等，還要掌握國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際商法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及貿(mào)易函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、單證、報(bào)關(guān)、國(guó)際結(jié)算、商品知識(shí)等專業(yè)知識(shí)。努力掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，并且盡量考取報(bào)關(guān)員、外銷員、跟單員或國(guó)際單證員等專業(yè)能力證書(shū)，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)掌握其他例如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。從專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國(guó)際文化交流和涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；對(duì)一個(gè)從事貿(mào)易的人來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)是支撐整個(gè)事業(yè)的支柱。不掌握外語(yǔ)知識(shí)，便失去了交流；而失去了交流，就像一個(gè)劍手拋卻了利劍。這就決定了國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)外語(yǔ)的要求與其他專業(yè)不一樣，必須把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在突出位置。在我國(guó)，某些高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)，要求與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一樣通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)或八級(jí)考試，專業(yè)課程采用英語(yǔ)教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因此，建議國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不但要達(dá)到國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)筆試、口語(yǔ)水平，爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)或八級(jí)考試，還要盡量考取更加實(shí)用的BEC、GRE、托?；蜓潘嫉茸C書(shū)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行交流，杜絕“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

一名優(yōu)秀的貿(mào)易人員要求具備很強(qiáng)的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網(wǎng)絡(luò)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞由于信息量大、適時(shí)、成本低而成為貿(mào)易人員獲取市場(chǎng)行情、市場(chǎng)需求、建立客戶聯(lián)系、洽談、成交以及履行合同的各個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的工具。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善，電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中得到迅速普及，電子報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等甚至成為某些職能部門(mén)接受的唯一辦公方式。因此，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程，積極考取省級(jí)、國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書(shū)等，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和網(wǎng)上貿(mào)易的專業(yè)技能，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力愈顯重要。

2 積極鍛煉管理與人際溝通能力

與理工技術(shù)類人員能力素質(zhì)要求略顯不同，經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)人員的管理能力要求較高，這是由其專業(yè)性質(zhì)決定的。從事貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員，除對(duì)外洽談、簽約之外，在合同的執(zhí)行階段和內(nèi)部的日常工作中，大量涉及諸如計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮以及一些非常規(guī)性決策等管理性工作，而且通常要求業(yè)務(wù)人員獨(dú)立完成此類工作。另外，有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)貿(mào)易人員，看你的電話本上有多少個(gè)電話號(hào)碼，看你一個(gè)月內(nèi)與多少人交往，便知道你能掙多少錢(qián)，此話雖顯偏頗，但還是不無(wú)道理地表述了人際交往對(duì)貿(mào)易人員的重要性。因此，在大學(xué)里，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生們除了應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃中要求的管理知識(shí)以外，還應(yīng)積極擔(dān)任班級(jí)、學(xué)院或者學(xué)校乃至校外學(xué)生管理工作，參加各種協(xié)會(huì)、社交活動(dòng)，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業(yè)招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會(huì)優(yōu)先選擇大學(xué)期間當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生，其原因就在于此。

管理能力與人際溝通能力的培養(yǎng)可以從書(shū)本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。

3 完善自身能力結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識(shí)

國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，還決定國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)懂得完善自身能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識(shí)。例如應(yīng)多參與文體活動(dòng)，使之成為生活習(xí)慣，因?yàn)槲捏w活動(dòng)不但可提高人體運(yùn)動(dòng)功能，改善體質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強(qiáng)自尊心和自信心以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具備文體特長(zhǎng)者還應(yīng)積極參加校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)比賽并爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。又例如應(yīng)積極參與第二課堂活動(dòng)，多聽(tīng)經(jīng)濟(jì)、法律類的講座，拓寬知識(shí)面。再例如要充分利用寒暑假時(shí)間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費(fèi)用，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，促使我們將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，而且還可利用實(shí)際工作檢驗(yàn)我們掌握的知識(shí)，使我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)更有方向。最后，盡量爭(zhēng)取在大學(xué)期間，多參與科研活動(dòng)，撰寫(xiě)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以培養(yǎng)自身科研思維和鍛煉寫(xiě)作能力。毋庸置疑，多才多藝，對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是十分有利的。

綜上所述，只要全面做好迎接社會(huì)需要的準(zhǔn)備，掌握多方面知識(shí)，具備多種能力，競(jìng)爭(zhēng)力就能提高，在激烈的就業(yè)應(yīng)聘中就能左右逢源、得心應(yīng)手。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李.論國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，17（2）：105-107.

篇5

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒(méi)有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題。

1.1課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過(guò)窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專業(yè)課程過(guò)分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過(guò)窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。

過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說(shuō)明我們的專業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來(lái)的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。[論-文-網(wǎng)]

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門(mén)課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒(méi)有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過(guò)去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

篇6

完善雙語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)入制度、建立雙語(yǔ)教學(xué)課程評(píng)估體系等相關(guān)建議，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)雙語(yǔ)課程工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)教學(xué)方法雙語(yǔ)課程。

一、高等教育國(guó)際化與雙語(yǔ)教學(xué)。

（一）高等教育國(guó)際化。

高等教育國(guó)際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置本國(guó)的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的人才?？梢?jiàn)，教育國(guó)際化的最終目的是培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。教育國(guó)際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出：“國(guó)際化是高等教育質(zhì)量的一個(gè)有機(jī)部分”。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國(guó)際化，并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國(guó)從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國(guó)外開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家相比，在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)的界定。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，采用外語(yǔ)（英語(yǔ)）作為教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展和組織教學(xué)的活動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)包括以下要素：

1.采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國(guó)外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況，但這并不影響教學(xué)活動(dòng)的組織。授課教師可同時(shí)指定多本參考教材。

2.使用外語(yǔ)授課或課堂講授以外語(yǔ)為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語(yǔ)授課，筆者認(rèn)為這不是雙語(yǔ)教學(xué)。教師必須使用英語(yǔ)完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動(dòng)組織才是我們所說(shuō)的雙語(yǔ)教學(xué)。在講授過(guò)程中，必須堅(jiān)持使用外語(yǔ)。筆者認(rèn)為，對(duì)一些術(shù)語(yǔ)的表述可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)，但使用中文講授的時(shí)間不宜超過(guò)總授課時(shí)間的20%。

3.學(xué)生考試形式的設(shè)計(jì)和成績(jī)的評(píng)估。雙語(yǔ)教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計(jì)，采取英語(yǔ)口語(yǔ)面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。

（一）雙語(yǔ)教學(xué)課程教材的選用。

在教材的選用上，我們一直都選用國(guó)外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書(shū)。如《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore的《InternationalEconomics》以及《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的固定教材WarrenJKeegan編寫(xiě)的《GlobalMarketingManagement》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語(yǔ)言表達(dá)比較規(guī)范、簡(jiǎn)單，用詞準(zhǔn)確；其次，教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切；第三，相比較而言，教材的內(nèi)容更具有客觀性，作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融的理論與政策，“大國(guó)主義”的思想較少；第四，教材和我國(guó)在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似，可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然，國(guó)外教材有它的長(zhǎng)處，也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說(shuō)明得過(guò)于詳細(xì)。因此，在備課的過(guò)程中，因此，教學(xué)中我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇，抓住主要的內(nèi)容，對(duì)于那些與國(guó)內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等一律刪除，或讓學(xué)生自行閱讀。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置。

各高校大學(xué)英語(yǔ)一般開(kāi)兩年，到了大學(xué)三年級(jí)，相當(dāng)一部分學(xué)生已通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考，還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的水平，學(xué)生普遍已有了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這時(shí)采用雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。另外，在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始連續(xù)、合理地部署和安排雙語(yǔ)教學(xué)，可延續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)四年不間斷，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用，而且可在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來(lái)。因此，我們把雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間安排在大學(xué)三年級(jí)，并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語(yǔ)教學(xué)。目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（英）、國(guó)際貿(mào)易（英）、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷（英）、電子商務(wù)概論（英）、特許經(jīng)營(yíng)（英）、國(guó)際商法（英）等六門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程。

（三）雙語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐。

1.雙語(yǔ)教學(xué)方法的使用。

在課堂教學(xué)中，我們主要采用了英語(yǔ)沉浸式教學(xué)法（Englishimmersion）和參與法（Participationmethod）。所謂沉浸法就是完全使用英語(yǔ)授課，教師用簡(jiǎn)單淺顯的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利的掌握英語(yǔ)，掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，教師用漢語(yǔ)給出其準(zhǔn)確的含義，以使學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)和定義有準(zhǔn)確的理解，但是漢語(yǔ)解釋十分有限。所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問(wèn)題的必要條件，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，自己分析、討論，找出問(wèn)題的答案。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演主要角色，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生理解起來(lái)比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國(guó)際貿(mào)易理論中的要素價(jià)格

均等化理論時(shí)，我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行：要素豐裕的國(guó)家——要素價(jià)格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)——出口增加——要素使用增加——要素相對(duì)價(jià)格上升——要素價(jià)格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2.多媒體在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作，教學(xué)課件采用全英語(yǔ)，這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語(yǔ)環(huán)境。同時(shí)，用英語(yǔ)制作課件可以避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來(lái)的不利影響，上課時(shí)我們逐條、有時(shí)甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容，讓學(xué)生看起來(lái)更加容易方便，重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節(jié)省了板書(shū)所花費(fèi)的時(shí)間，從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像為一體，因此在講課時(shí)，生動(dòng)活潑、引人入勝，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。:

（四）雙語(yǔ)教學(xué)的考核方法。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們靈活運(yùn)用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開(kāi)卷等考核方式，以考查學(xué)生的綜合能力。我們?cè)黾恿穗p語(yǔ)教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。

學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績(jī)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。雙語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定注重平時(shí)考核，使成績(jī)構(gòu)成多元化，力爭(zhēng)改變“一次性閉卷考試”的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時(shí)考試，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是由任課教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)獲取教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例。同時(shí)對(duì)采用雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。

三、加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的建議。

（一）制定長(zhǎng)期的雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃。

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)工作，必須有全面長(zhǎng)期的規(guī)劃，體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要適應(yīng)WTO要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、有國(guó)際交往能力、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的國(guó)際貿(mào)易人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上應(yīng)采用同國(guó)際相關(guān)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)）接軌的教學(xué)計(jì)劃。在課程體系設(shè)計(jì)方面，在現(xiàn)有的雙語(yǔ)課程基礎(chǔ)上，考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程，使用雙語(yǔ)教學(xué)。并且要特別注意這些雙語(yǔ)課程之間的層次銜接，形成合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系。在課時(shí)安排上要充分考慮原版教材的特點(diǎn)，安排足夠的學(xué)時(shí)，以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

（二）加大雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)力度。

雙語(yǔ)教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平，更重要的是還需要較好的英語(yǔ)水平。然而，在高校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，能流利自如地使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面，外語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)不足；另一方面，專業(yè)課教師知識(shí)豐富，但英語(yǔ)功底不深。或者部分專業(yè)課教師的英語(yǔ)水平比較高，閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強(qiáng)，但口語(yǔ)和寫(xiě)作能力較差，進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此，培養(yǎng)既能熟練使用英語(yǔ)，又具有豐富專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，是提高雙語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。

雙語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種途徑。

一是自己培養(yǎng)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的教師，可以采取短期集中培訓(xùn)的方法，也還可以選送一些教師到外語(yǔ)院校進(jìn)行進(jìn)修，由外國(guó)教師任教，采取封閉式的訓(xùn)練，使他們的英語(yǔ)水平在短期內(nèi)有較大的提高

。另一種方法就是引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)人才。學(xué)校可以采取特殊政策引進(jìn)國(guó)外人員歸國(guó)進(jìn)行教學(xué)工作，或者聘請(qǐng)其它外籍教師（相關(guān)專業(yè)的專家）進(jìn)行教學(xué)工作。

（三）傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，演示教學(xué)內(nèi)容，就可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法，如案例分析、小論文競(jìng)賽、課堂小組辯論等方法有機(jī)地結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語(yǔ)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，使它在實(shí)踐中不斷發(fā)展成長(zhǎng)。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，把與實(shí)際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開(kāi)到實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些國(guó)外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)課程的主動(dòng)性。

（四）建立雙語(yǔ)教學(xué)課程評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)督和管理。

目前，雙語(yǔ)教學(xué)仍然處于初級(jí)階段，在實(shí)施過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。這與沒(méi)有建立起完善的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無(wú)關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語(yǔ)教學(xué)課程的特定評(píng)價(jià)體系，以保證雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。雙語(yǔ)教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，做好雙語(yǔ)課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語(yǔ)教學(xué)的三種模式對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的層次做好界定，并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補(bǔ)貼，以激勵(lì)教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的積極性。其次，制定雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)交流與研討，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽、組織觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)專家、外籍教師，包括外語(yǔ)專業(yè)人員對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行考核，組織學(xué)生評(píng)教等。

（五）完善雙語(yǔ)師資認(rèn)證制度，嚴(yán)格雙語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)入。

我們認(rèn)為，申請(qǐng)雙語(yǔ)教學(xué)資格的教師應(yīng)具備以下基本條件：具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平較高，已用漢語(yǔ)主講有關(guān)課程兩輪以上；能熟練閱讀外文版教材，準(zhǔn)確理解教材中的知識(shí)內(nèi)容。符合基本條件要求的教師可向教研室提出承擔(dān)哪種形式雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)申請(qǐng)；教研室審定教師條件，報(bào)系（部）審核；教學(xué)系（部）審核后將符合條件要求的教師報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處組織評(píng)議小組聽(tīng)申請(qǐng)教師試講并給出評(píng)定意見(jiàn)，符合要求者報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)；取得雙語(yǔ)教學(xué)資格的教師，由學(xué)校頒發(fā)資格證書(shū)，并具有優(yōu)先參加校內(nèi)各種評(píng)選和評(píng)優(yōu)活動(dòng)；具有雙語(yǔ)教學(xué)資格的教師，在完成一（或二）輪雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)后，才可申請(qǐng)高層次教學(xué)形式資格的認(rèn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞，李平。論雙語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的應(yīng)用[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（7）。

[2]何志勇，陳偉，張秀華。漸進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教研究，2007，（7）。

篇7

 

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的數(shù)量和頻次越來(lái)越高，我國(guó)迫切需要一大批專業(yè)中國(guó)貿(mào)易人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，就財(cái)經(jīng)類獨(dú)立高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的促進(jìn)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。

 

一、引言

 

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速增長(zhǎng)向著平穩(wěn)發(fā)展過(guò)度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易也處于結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問(wèn)題對(duì)我國(guó)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，全球貨物貿(mào)易第一大國(guó)。國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國(guó)際貿(mào)易理論，通曉國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則，更要熟悉國(guó)際間跨文化貿(mào)易人。

 

但是從最近幾年市場(chǎng)反應(yīng)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)高校所培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國(guó)際全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景密切相關(guān)，同時(shí)業(yè)也跟我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)有很大關(guān)聯(lián)。面對(duì)新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的全新需求，如何提高財(cái)經(jīng)獨(dú)立高校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當(dāng)前我們急需解決的一個(gè)重大課題。

 

二、以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例

 

1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院辦學(xué)的定位

 

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國(guó)招收普通高等教育國(guó)家任務(wù)生，經(jīng)廣東省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個(gè)本科專業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，在校生22400多人。學(xué)院占地近千畝，坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹(shù)成蔭，建筑面積達(dá)50多萬(wàn)平方米，教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院近年來(lái)投入逾千萬(wàn)元高標(biāo)準(zhǔn)建成校內(nèi)經(jīng)管學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)、云計(jì)算、云桌面等平臺(tái)，著力構(gòu)建數(shù)字化、信息化管理學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

學(xué)院堅(jiān)持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、注重質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展道路。學(xué)院注重內(nèi)涵特色建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)體制建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學(xué)科教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，適應(yīng)了教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

 

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的定位

 

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化情況，專業(yè)英語(yǔ)嫻熟，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)、跨國(guó)公司及政府涉外機(jī)關(guān)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應(yīng)用性高級(jí)專門(mén)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：首先，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科的基本理論，國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)測(cè)試水平;再次，跨國(guó)文化素質(zhì)、交往能力和外語(yǔ)交流能力，英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到國(guó)家六級(jí)水平;第四，熟悉國(guó)際貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)地理、國(guó)際金融、銷售公關(guān)、國(guó)際商務(wù)談判、法學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);第五，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專業(yè)核心知識(shí)勢(shì)和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力;最后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

 

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才

 

我國(guó)順利加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)更廣泛領(lǐng)域，包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國(guó)企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大批企業(yè)走出國(guó)門(mén)展開(kāi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才的需求迅速增加。2010年國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬(wàn)人。而中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬(wàn)左右，即使這13萬(wàn)人全部從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來(lái)幾年間，中國(guó)的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營(yíng)銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。

 

然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)卻不樂(lè)觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，需要我們切實(shí)分析市場(chǎng)人才需求情況，從學(xué)校自身建設(shè)出發(fā)，通過(guò)更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國(guó)獨(dú)立院校培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

 

三、應(yīng)用型獨(dú)立高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

 

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

 

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師大都具備很高的理論知識(shí)水平和一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是教師的國(guó)家化觀念和經(jīng)營(yíng)不是和充足，對(duì)實(shí)施國(guó)際化教學(xué)理念和教學(xué)方法與實(shí)際崗位需求還存在不少差距。

 

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才是要能夠從事國(guó)際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國(guó)際化觀念不充足，將會(huì)嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨(dú)立院校的不斷完善和改革教師的激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師到跨國(guó)企業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時(shí)，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培育過(guò)程中，擺在教師面前一個(gè)突出的問(wèn)題就是讓學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)專業(yè)，國(guó)際貿(mào)易和其他學(xué)科之間的聯(lián)系是什么。

 

因此，就要求教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前，不要局限于國(guó)際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學(xué)思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)際矛盾摩擦，國(guó)際商務(wù)談判等問(wèn)題的實(shí)際能力，將專業(yè)英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)有效連接起來(lái)，保證學(xué)生在處理國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題時(shí)，能夠用英語(yǔ)解決問(wèn)題。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境。要為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，在職稱評(píng)比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。

 

2.課程設(shè)置與教材建設(shè)

 

綜合分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生的專業(yè)課和公共課以及選修課、通識(shí)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例進(jìn)行綜合確定，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)性特點(diǎn)，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，保證學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，制定有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，保證計(jì)劃能夠順利的執(zhí)行和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和規(guī)劃的任務(wù)要求。

 

此外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)注重教學(xué)多學(xué)科交叉，要通過(guò)始專業(yè)課程設(shè)置精心培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科之間的知識(shí)相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，充實(shí)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的知識(shí)含量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。

 

課程體系設(shè)置過(guò)程中，還要重視構(gòu)建以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科課程體系建設(shè)，通過(guò)持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》、《國(guó)際金融》、《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》為課程中心的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論課程體系，然后在建設(shè)以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際結(jié)算》、《海關(guān)通關(guān)實(shí)務(wù)》為代表的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)課程理論體系，再建設(shè)以《國(guó)際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國(guó)際貿(mào)易案例研討》、《國(guó)際商務(wù)專題研究》、《國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，從而保證國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎(chǔ)，實(shí)務(wù)課程和實(shí)訓(xùn)課程為支持的綜合課程體系。

 

此外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，在編寫(xiě)上述教材過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案納入教材體系中，只有建設(shè)一個(gè)綜合化的課程體系，才能積極的推動(dòng)整個(gè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。此外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，在人才目標(biāo)確定、專業(yè)設(shè)定、課程設(shè)置以及分布教學(xué)和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容確定方面需要進(jìn)行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設(shè)置更加科學(xué)合理。

 

3.教學(xué)方式與方法理論教學(xué)體系改革的原則

 

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學(xué)中心進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革。一方面要積極推廣應(yīng)用案例教學(xué)法，另一方面教學(xué)過(guò)程中要積極推廣和傳授知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能相結(jié)合的教學(xué)法。同時(shí)，還要加大班級(jí)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的程度，改變過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要積極嘗試采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與程度，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，進(jìn)一步提升學(xué)生分析復(fù)雜國(guó)家市場(chǎng)環(huán)境的能力，要積極推行案例教學(xué)法。

 

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)會(huì)涉及到國(guó)家行業(yè)的特點(diǎn)需求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的比例，積極推廣雙語(yǔ)教學(xué)模式。教師在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能的講解時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上形成一種比較濃厚的國(guó)際貿(mào)易學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過(guò)政策支持、師資力量教育培訓(xùn)以及學(xué)校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，此外，為了切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，專業(yè)教師還應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作手段，通過(guò)自行設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

4.培養(yǎng)方法

 

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有較高的實(shí)踐性，因此，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注重將實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強(qiáng)化學(xué)生國(guó)際商務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主體地位和主體作用。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出專業(yè)能力培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，精心搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立包括技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室電子仿真模擬、國(guó)際外貿(mào)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查報(bào)告、見(jiàn)習(xí)報(bào)告以及畢業(yè)論文寫(xiě)作在內(nèi)的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。按照教學(xué)計(jì)劃的需求，專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該安排課程技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)調(diào)查報(bào)告等方面的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際情況，定期開(kāi)展實(shí)習(xí)調(diào)查檢查工作，從而有效保證實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)接近實(shí)際需求，要不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)的效果。

 

結(jié)語(yǔ)

 

總之，我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在很多不足之處，課程體系設(shè)置存在很多不合理的地方，面對(duì)這些問(wèn)題，需要我們不斷做好課程設(shè)置工作，不斷更新教師理念和教師素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用全新的教學(xué)手段和對(duì)策，進(jìn)一步完善我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易環(huán)境的需求，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貨物貿(mào)易健康發(fā)展。

篇8

我國(guó)加入WTO以后,進(jìn)入了一個(gè)融入國(guó)際大家庭,國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)地域聯(lián)系日趨密切的時(shí)期,同時(shí)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注。當(dāng)前,由于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易面臨更復(fù)雜更嚴(yán)重的挑戰(zhàn),但應(yīng)當(dāng)看到,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是處在一種蘊(yùn)含著重大發(fā)展機(jī)遇的時(shí)刻。針對(duì)這種挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,不少國(guó)家及國(guó)內(nèi)有識(shí)之士都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才資源的競(jìng)爭(zhēng),從發(fā)展的角度來(lái)看,也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。為了發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì),將“生意”做到世界各國(guó)去,培養(yǎng)出具有經(jīng)濟(jì)頭腦的應(yīng)用型人才和管理型人才是我國(guó)高等教育兼負(fù)的一項(xiàng)重要使命。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)急需國(guó)際經(jīng)貿(mào)方面的人才,這樣的人才不但要懂經(jīng)濟(jì),同時(shí)要懂得英語(yǔ),它就是現(xiàn)在經(jīng)常提到的復(fù)合型人才。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè),經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)等高等學(xué)校的專業(yè)就是培養(yǎng)既懂得經(jīng)濟(jì)又懂得英語(yǔ)人才的專業(yè)。在這些專業(yè)當(dāng)中商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)很重要的專業(yè)英語(yǔ)課程。為了進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)改革,講授好商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程,現(xiàn)提出一種多模式教學(xué)改革模式,并就外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)多模式教學(xué)改革從以下四個(gè)方面展開(kāi)研討。

一、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)法不應(yīng)單純遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而應(yīng)當(dāng)是多模式的

商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn),它需要教師不但英語(yǔ)基礎(chǔ)理論要好,對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)駕輕就熟,同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí),從這點(diǎn)上來(lái)講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國(guó)情是高等教育改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展十分迅速,高等學(xué)校學(xué)生擴(kuò)招,更加重了高校缺乏教師,特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)的教師就是直接從公共英語(yǔ)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,這里包括辦經(jīng)濟(jì)專業(yè)的一些民辦高校在內(nèi)。商務(wù)英語(yǔ)如何講授成了一個(gè)實(shí)際的課題。采用帶讀單詞、造句、分析語(yǔ)法、進(jìn)行中英文翻譯以及死記硬背擴(kuò)大詞匯量這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)肯定在知識(shí)傳播,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)等方面均會(huì)存在弊端。首先,學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)感到索然無(wú)味,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,從而影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。筆者根據(jù)自己在澳大利亞攻讀國(guó)際貿(mào)易碩士學(xué)位兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,親身地感受到結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式是十分必要的。11象國(guó)際貿(mào)易專業(yè)以及應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)之類的外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有明確的課程目標(biāo)定位。首先應(yīng)當(dāng)看到這門(mén)課程是培養(yǎng)在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中與世界上的商人、在華投資的外國(guó)企業(yè)家和外貿(mào)經(jīng)銷人員打交道,乃至進(jìn)行商務(wù)談判、簽訂合同、甚至打官司訴訟的一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的語(yǔ)言課程。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中很有必要將一些進(jìn)行外貿(mào)活動(dòng)的知識(shí),如怎么填寫(xiě)訂單、怎樣簽定業(yè)務(wù)承包合同等內(nèi)容,把握好教學(xué)環(huán)節(jié),有機(jī)地補(bǔ)充到教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)這些商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)有身臨其境的感覺(jué),教學(xué)過(guò)程中采取這種模式是必要的,但在尺度上教師要切實(shí)把握好,以免過(guò)分地煊染純商務(wù)內(nèi)容。21課堂教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)是多樣化的,而不應(yīng)當(dāng)是單一的外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)除了它自身的專業(yè)課程特點(diǎn)外,象公共英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面仍然應(yīng)當(dāng)抓緊。另外,教師應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練以及口譯能力的提高訓(xùn)練。這些方面可以通過(guò)布置讓學(xué)生寫(xiě)作專題小論文,分成幾個(gè)小組,人人參加寫(xiě)作討論,然后就寫(xiě)作好的小論文進(jìn)行課堂小組報(bào)告,分小組辯論、提問(wèn)、回答。一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練幾次,并納入成績(jī)考評(píng)。31商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際流很強(qiáng)的課程,如果有條件的話,可以邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者或留學(xué)歸回人員到班上作專題講座,條件難以達(dá)到的,可以由教師在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生觀看有關(guān)影視錄像,可爭(zhēng)取通過(guò)外研社獲得一些商務(wù)教學(xué)資料,盡可能地使學(xué)生了解相關(guān)商務(wù)活動(dòng)環(huán)節(jié)、國(guó)外的民俗風(fēng)情和人文歷史。通過(guò)這些與商務(wù)英語(yǔ)配套的、精心安排的教學(xué)活動(dòng)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并增進(jìn)其學(xué)習(xí)能力。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革模式應(yīng)注重案例教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)法是1908年成立的哈佛商學(xué)院MBA教學(xué)創(chuàng)立的。我國(guó)在國(guó)貿(mào)、商務(wù)等教學(xué)過(guò)程中八十年代左右即已引入這種教學(xué)模式,至今已有二十來(lái)年,一些高等學(xué)校已取得了成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)改革的過(guò)程來(lái)看,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)精心選擇教材,教師可從國(guó)外相關(guān)原版教材中挑選一些案例,如商品出口價(jià)格、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融、國(guó)際投資和國(guó)際商務(wù)訴訟等方面的內(nèi)容,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情精心設(shè)計(jì)成教學(xué)案例,進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的模擬教學(xué),以提高學(xué)生對(duì)商務(wù)活動(dòng)問(wèn)題的分析、推斷和歸納總結(jié)能力。在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)習(xí)模擬商務(wù)談判,任務(wù)要事先布置給學(xué)生以便準(zhǔn)備資料,就某個(gè)專題進(jìn)行談判訓(xùn)練,這樣做必將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革模式應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力的訓(xùn)練

商務(wù)英語(yǔ)課是一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)課,不是公共英語(yǔ)課,它們之間的教學(xué)區(qū)別在于商務(wù)英語(yǔ)課是要用英語(yǔ)向?qū)W生傳授國(guó)際商貿(mào)專業(yè)知識(shí)。這里會(huì)有許多商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)詞匯,同樣要求學(xué)生要熟練地掌握。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)節(jié)仍然向公共英語(yǔ)一樣不能放松。一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)都不過(guò)關(guān)的人如何在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮作用是難以想象的。教師在商務(wù)英語(yǔ)課的講授過(guò)程中,一定要訓(xùn)練學(xué)生首先要聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,然后輔之以讀寫(xiě)訓(xùn)練,這樣學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力才會(huì)提升。達(dá)到了這個(gè)目的,我們的教學(xué)改革模式才有成效。

四、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革模式應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合

“信息高速公路”Internet網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)和當(dāng)前電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展,無(wú)疑給我們的教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。我們應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)教會(huì)學(xué)生怎樣從網(wǎng)上獲取信息,怎樣使用電子圖書(shū)館,這將使學(xué)生開(kāi)拓視野。學(xué)生可以上網(wǎng)查詢國(guó)際商務(wù)相關(guān)資料,包括金融股票、投資、稅務(wù)、法律等相關(guān)內(nèi)容。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師利用多媒體技術(shù)可以在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳播更多的信息量。商務(wù)英語(yǔ)的課件要精心設(shè)計(jì),借助于計(jì)算機(jī)傳播動(dòng)畫(huà)和聲音,可使學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)及英語(yǔ)的應(yīng)用有更深入的了解。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)利用CAI教學(xué)手段可實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué),促進(jìn)師生之間的互動(dòng)效果,這一重要的教學(xué)方法在其它課程中成功的運(yùn)用已有許多例子得到證實(shí),在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中也一定能收到良好的效果。教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵教師是主導(dǎo)地位的。制作一個(gè)精品課件是非常需要時(shí)間和投入的,特別重要的是教師精力的投入。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行多模式的教學(xué)改革,其中包括教材的改革、教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的改革。文章中已指出師生互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、利用多媒體實(shí)現(xiàn)CAI教學(xué)以及Internet互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)都是行之有效的模式。只要我們堅(jiān)持走教學(xué)改革之路,不退縮,不畏懼,必定會(huì)有收獲的。

參考文獻(xiàn):

[1]沈艷.CAI在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育研究,2003,(10).

[2]H.G.Widdowson.AspectofLanguageTeaching[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1999.

[3]何威.哈佛商學(xué)院與案例教學(xué)法[J].管理案例教學(xué)研究,1999,(1).

[4]郭思樂(lè).教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.

篇9

論文論文摘要：技術(shù)性貿(mào)易壁壘(TBT)是世界各國(guó)調(diào)整貿(mào)易利益的重要手段，隨著關(guān)稅壁壘作用日益減弱，技術(shù)性貿(mào)易壁壘作為更隱蔽、更強(qiáng)大的壁壘，在當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。本文通過(guò)分析技術(shù)性貿(mào)易壁壘的特點(diǎn)和我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的原因，提出對(duì)策建議。

一、TBT概述

技術(shù)性貿(mào)易壁壘(簡(jiǎn)稱TBT)由技術(shù)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定程序三部分組成，是指一國(guó)政府或非政府機(jī)構(gòu)以維護(hù)國(guó)家安全、保護(hù)人類與動(dòng)植物安全和健康、保護(hù)環(huán)境、防止欺詐行為以及保證食品安全與產(chǎn)品質(zhì)量等為由采取的強(qiáng)制性或非強(qiáng)制性的技術(shù)性限制措施或法規(guī)，在主觀或客觀上成為外國(guó)商品自由進(jìn)入的障礙。WTO關(guān)于的TBT文件有兩個(gè)，分別是《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)定》(TBT協(xié)定)和《實(shí)施衛(wèi)生與動(dòng)植物衛(wèi)生措施協(xié)定》(SPS協(xié)定)，于1995年1月1日WTO正式成立起開(kāi)始執(zhí)行。

二、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的原因

目前，技術(shù)性貿(mào)易壁壘已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行農(nóng)業(yè)保護(hù)最主要、最有效的手段，已經(jīng)直接使我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品出口遭受巨大損失，其擴(kuò)散效應(yīng)造成的間接損失更是難以估計(jì)。與其他貿(mào)易限制措施不同，技術(shù)性貿(mào)易壁壘最大的特點(diǎn)就是具有隱蔽性，一旦出現(xiàn)，影響巨大，而且損失難以避免。那么我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口為什么容易遭遇國(guó)外的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，我們可以從國(guó)內(nèi)各個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品自身標(biāo)準(zhǔn)的落后性 中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品領(lǐng)域目前的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)口國(guó)標(biāo)準(zhǔn)還有差距，不具備參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。而且中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)體系混亂，有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)目多而水平低下，使企業(yè)產(chǎn)品出口不暢。

2、中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)秩序沒(méi)有理順，農(nóng)業(yè)管理體制落后 中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通市場(chǎng)的內(nèi)部壁壘嚴(yán)重，全國(guó)統(tǒng)一的大市場(chǎng)沒(méi)有形成局部領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)秩序相當(dāng)混亂，假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)出口市場(chǎng)造成一定負(fù)面影響，此外，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理和市場(chǎng)監(jiān)管的力度不夠，存在著政出多門(mén)，多頭管理，職能交叉等問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管力度不夠，流于形式。中國(guó)目前尚沒(méi)有一部完備的食品安全立法。

三、利弊同行——TBT對(duì)農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易的雙重影響

1、負(fù)面影響

(1)使我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的出口量急劇下降。受技術(shù)性貿(mào)易壁壘的影響，20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口占對(duì)外貿(mào)易的比重不斷下降，受影響的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)日益增加，造成的損失逐年加大，截止到2007年7月份，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，出口額為88，5億美元，同比下降0.77%，農(nóng)產(chǎn)品出口總額占全國(guó)出口總額的比重下降到6%。

(2)加大了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)準(zhǔn)入的難度。發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其在科技和經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)立法或其他手段對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品制定苛刻的技術(shù)法規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口，我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品一時(shí)難以達(dá)到其要求而無(wú)法獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入。并且這種情況在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后明顯加劇。

2、正面影響

(1)提高國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)。TBT在給我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)的同時(shí)，也給我國(guó)帶來(lái)了一定程度的正面影響。過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上較多追求農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量增加，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題重視不夠，農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品評(píng)價(jià)體系與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)不接軌，農(nóng)業(yè)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)滯后，使得農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距。同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)檢測(cè)技術(shù)及監(jiān)督力量薄弱，許多質(zhì)量問(wèn)題未顯露出來(lái)。這就促使我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口行業(yè)對(duì)現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)體系、管理體系進(jìn)行反思。

(2)加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量安全等的建設(shè)、管理和監(jiān)督。我國(guó)沿海各省市率先加大了農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化等的建設(shè)。例如廣東省河源市建立農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)，重視農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的培育和發(fā)展;廣東湛江在建立湛江市水產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗(yàn)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還注意做好養(yǎng)殖基地建設(shè)，抓好加工環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，防止產(chǎn)品在加工過(guò)程中發(fā)生二次污染。

四、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口突破技術(shù)性貿(mào)易壁壘的對(duì)策

篇10

論文摘要:國(guó)際賈易慣例的產(chǎn)生和發(fā)展歷程決定了國(guó)際貿(mào)易慣例是任意性規(guī)范，它的效力具有既存性和間斷性等特殊性。一旦當(dāng)事人選擇國(guó)際貧易慣例便對(duì)其產(chǎn)生拘束力，法院不應(yīng)具有主動(dòng)適用國(guó)際貧易慣例的權(quán)力。國(guó)際貿(mào)易慣例的效力受國(guó)內(nèi)法的強(qiáng)制性規(guī)范和公共秩序保留的限制。

國(guó)際貿(mào)易慣例是指在長(zhǎng)期的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中逐漸形成并發(fā)展起來(lái)的，在世界范圍內(nèi)廣泛適用的、具有確定內(nèi)容的貿(mào)易規(guī)則和行為習(xí)慣。由于早期的國(guó)際貿(mào)易只是貨物買賣，早期的國(guó)際貿(mào)易慣例也主要是國(guó)際貨物買賣慣例，因此，國(guó)際貿(mào)易慣例又被稱為國(guó)際貨物買賣慣例?，F(xiàn)代意義上的國(guó)際貿(mào)易慣例也主要是貨物買賣慣例。

全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使任何國(guó)家想謀求本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都脫離不了國(guó)際市場(chǎng)，都離不開(kāi)對(duì)外貿(mào)易。我國(guó)加人WTO后，對(duì)外貿(mào)易交往呈現(xiàn)出更加繁榮的局面。在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中，國(guó)際貿(mào)易慣例起著非常重要的作用，因此，認(rèn)真研究國(guó)際貿(mào)易慣例，尤其是研究國(guó)際貿(mào)易慣例的效力，對(duì)于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展具有十分重要的作用。

一、國(guó)際貿(mào)易慣例的特點(diǎn)

國(guó)際慣例可分為國(guó)際公法上的慣例和國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例。國(guó)際公法上的慣例應(yīng)稱國(guó)際習(xí)慣，它具有不同于國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例的強(qiáng)制拘束力。國(guó)際貿(mào)易慣例屬于國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例的內(nèi)容’，有別于國(guó)際公法上的慣側(cè)internationalcustom)。國(guó)際貿(mào)易慣例為國(guó)際貿(mào)易交往當(dāng)事人提供約束手段，可以事前確定當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，使他們?cè)诖_立經(jīng)濟(jì)交往關(guān)系時(shí)，就可以對(duì)各自的行為后果有所預(yù)見(jiàn)，在履行各自的合同義務(wù)時(shí)有章可循，出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)，國(guó)際貿(mào)易慣例也可以成為解決爭(zhēng)端的依據(jù)。

(一)產(chǎn)生方式的自發(fā)性和編幕主體的民間性

長(zhǎng)期的貿(mào)易實(shí)踐是國(guó)際貿(mào)易慣例賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，國(guó)際貿(mào)易慣例并不是因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)某種規(guī)范的社會(huì)需要才促使特定的機(jī)關(guān)來(lái)創(chuàng)制或認(rèn)可該規(guī)范。它往往以一定事實(shí)存在于貿(mào)易實(shí)踐中，并且有著長(zhǎng)期的實(shí)用性，這種實(shí)用性也有廣泛的普遍性。正是基于這一點(diǎn)，在其自發(fā)產(chǎn)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，它才被一些行業(yè)性專業(yè)組織或機(jī)構(gòu)整理而成系統(tǒng)的規(guī)范群體。這些行業(yè)性專業(yè)組織或機(jī)構(gòu)多是民間團(tuán)體，如國(guó)際商會(huì)。它的決議不具有任何強(qiáng)制執(zhí)行力，所以從產(chǎn)生方式上看，國(guó)際貿(mào)易慣例并不是通過(guò)嚴(yán)格意義上的立法程序產(chǎn)生的。這一特點(diǎn)決定了國(guó)際貿(mào)易慣例的效力主要取決于當(dāng)事人的自愿選擇。

(二)國(guó)際貿(mào)易慣例的內(nèi)容具有多樣性和不完全統(tǒng)一性

國(guó)際交往中形成的國(guó)際貿(mào)易慣例，因其產(chǎn)生的歷史背景和當(dāng)事人利害關(guān)系的沖突，其表現(xiàn)并不是惟一的，針對(duì)同一行為存在著不同的慣例。如同為國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，就有國(guó)際商會(huì)《2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》、國(guó)際法協(xié)會(huì)的《1932年華沙一牛津規(guī)則》和美國(guó)《1941年對(duì)外貿(mào)易定義》，其中對(duì)同一種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)(如FOB,CIF等)的解釋并不完全一致。國(guó)際上較有影響的組織，如國(guó)際商會(huì)，雖一直致力于國(guó)際貿(mào)易慣例的統(tǒng)一工作，但由于它們各自產(chǎn)生的歷史條件的差異，其工作雖有成績(jī)，但效果不太顯著。

(三)國(guó)際貿(mào)易慣例表現(xiàn)形式是成文和不成文并存

國(guó)際貿(mào)易慣例既有以不成文的形式出現(xiàn)的，也有以成文形式出現(xiàn)的。不成文的國(guó)際貿(mào)易慣例一般散見(jiàn)于國(guó)際組織決議、政府聲明和宣言，一些公司擬定的標(biāo)準(zhǔn)合同以及實(shí)務(wù)中的通常做法;而成文的國(guó)際貿(mào)易慣例是由國(guó)際民間組織專門(mén)制定的明確規(guī)范當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的準(zhǔn)則。大量的國(guó)際貿(mào)易慣例是以不成文形式存在的。國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中具有廣泛影響，且被國(guó)際貿(mào)易當(dāng)事人經(jīng)常適用的慣例往往都已成文。目前國(guó)際貿(mào)易慣例的發(fā)展趨勢(shì)是成文化。

二、國(guó)際貿(mào)易慣例效力的特殊性

國(guó)際貿(mào)易慣例已被普遍認(rèn)為是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的淵源之一，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中發(fā)揮著極其重要的作用，但國(guó)際貿(mào)易慣例畢竟不是法律規(guī)范，不是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)或立法機(jī)關(guān)授權(quán)的其他機(jī)關(guān)制定和認(rèn)可的，因此，它對(duì)當(dāng)事人不具有法定的約束力，表現(xiàn)為任意性規(guī)范，只有當(dāng)事人在合同中約定適用某一些國(guó)際貿(mào)易慣例時(shí)，該國(guó)際貿(mào)易慣例才約束當(dāng)事人。國(guó)際貿(mào)易慣例的效力體現(xiàn)出以下特殊性:

(一)國(guó)際貿(mào)易慣例的約束力兼具既存性和間斷性

國(guó)際貿(mào)易慣例的既存性是指國(guó)際貿(mào)易慣例一經(jīng)特定當(dāng)事人選用，其效力即溯及到慣例規(guī)范匯編時(shí)，國(guó)際貿(mào)易慣例就在實(shí)踐中約束著普遍性的貿(mào)易實(shí)踐。只不過(guò)針對(duì)具體的當(dāng)事人，其效力處于“休眠”狀態(tài)，一旦選擇適用它，其拘束力就被激活。也就是說(shuō)針對(duì)特定當(dāng)事人時(shí)它需要重新選擇才具有拘束力。因此，它并不像普通法系國(guó)家法院先例的既存力具有連續(xù)性，而是表現(xiàn)為間斷性。

(二)國(guó)際貿(mào)易慣例的效力具有間接的強(qiáng)制性

這是根源于國(guó)際貿(mào)易慣例并不是由權(quán)威性或有強(qiáng)制力的機(jī)關(guān)創(chuàng)制、認(rèn)可或保證實(shí)施的特性，它與國(guó)家強(qiáng)制力并不具有天然的聯(lián)系，完全依靠當(dāng)事人自覺(jué)地遵守。當(dāng)事人選擇適用國(guó)際貿(mào)易慣例時(shí)，必須憑借中介—國(guó)內(nèi)法或國(guó)際條約對(duì)當(dāng)事人意思自治的保護(hù)—實(shí)現(xiàn)其規(guī)范內(nèi)容，即國(guó)際貿(mào)易慣例的實(shí)際需要憑借當(dāng)事人選擇的中介獲得強(qiáng)制力的保障。

(三)國(guó)際貿(mào)易慣例效力具有非規(guī)范的普遍性

不同于有權(quán)機(jī)關(guān)創(chuàng)制或認(rèn)可的規(guī)范性文件適用于一定范圍的人或事，國(guó)際貿(mào)易慣例的普遍性拘束力是以當(dāng)事人普遍的自愿選擇為基礎(chǔ)的，這種普遍性是任意的實(shí)然的普遍性，而不是應(yīng)然的普遍性。

三、國(guó)際貿(mào)易慣例效力的實(shí)現(xiàn)方式

(一)當(dāng)事人自愿選擇適用國(guó)際貿(mào)易慣例

國(guó)際貿(mào)易慣例的價(jià)值在于事前公平、合理地對(duì)貿(mào)易主體的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行界定，當(dāng)事人一旦選擇，便對(duì)雙方當(dāng)事人均有拘束力。正是基于國(guó)際貿(mào)易慣例效力的特殊性，人們通常認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易慣例對(duì)當(dāng)事人的拘束力只能基于當(dāng)事人的同意。“如果當(dāng)事人在合同中已明示排除某慣例的適用，則不論該慣例如何廣為人知，且被普遍尊重，均不可拘束此合同當(dāng)事人。諸多富有影響的國(guó)際貿(mào)易匯編，。也有肯定這種觀點(diǎn)的傾向，如《2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》規(guī)定:“希望使用INCOTERMS2000的商人，應(yīng)在合同中明確規(guī)定該合同受INC07''''ERMSZ(l00約束?！薄陡鷨涡庞米C統(tǒng)一慣例》(UCP500)也規(guī)定:“國(guó)際商會(huì)第500號(hào)出版物應(yīng)適用于所有在正文中表明按本慣例辦理的跟單信用證(包括在其適用范圍內(nèi)的備用信用證)，除非在信用證中另有明確規(guī)定，本統(tǒng)一慣例的條文對(duì)有關(guān)各方都有約束力?！?/p>

當(dāng)事人的選擇是國(guó)際貿(mào)易慣例對(duì)其有拘束力的前提條件。由于國(guó)際貿(mào)易慣例效力的特殊性，特定當(dāng)事人是否選擇某一國(guó)際慣例，并不損害該國(guó)際貿(mào)易慣例的存在和其潛在的拘束力，相反正是肯定了其約束力的獨(dú)特性，但特定當(dāng)事人的選擇會(huì)影響到該慣例是否約束這特定的當(dāng)事人。當(dāng)事人的選擇至關(guān)重要，如何選擇呢?·有的認(rèn)為只能是明示的同意，言外之意是默示和行為均不能視作選擇適用。筆者以為從國(guó)際貿(mào)易慣例的目的、鼓勵(lì)交易的原則出發(fā)，明示選擇自然適用，那么如果能從當(dāng)事人長(zhǎng)期的貿(mào)易往來(lái)、交易習(xí)慣中推知雖然當(dāng)事人沒(méi)有明確選擇適用某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例，實(shí)際上是按某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例來(lái)確立自己、對(duì)方的權(quán)利義務(wù)，那么該國(guó)際慣例當(dāng)然應(yīng)對(duì)其當(dāng)事人有拘束力?；蛘唠p方當(dāng)事人用各自的貿(mào)易行為表示同意選擇某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例，那么該國(guó)際貿(mào)易慣例也應(yīng)該對(duì)當(dāng)事人有拘束力。這樣理解既與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐相一致，又符合意思表示的法理內(nèi)涵。明示選擇僅僅是意思表示的一種方式。

當(dāng)事人選擇適用某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例后，該國(guó)際貿(mào)易慣例確定的權(quán)利和.義務(wù)便直接約束雙方當(dāng)事人。由于國(guó)際貿(mào)易慣例是任意性規(guī)范，當(dāng)事人在適用國(guó)際貿(mào)易慣例時(shí)，當(dāng)然可以在合同中明確排除某部分的適用或改變其中部分的規(guī)定。當(dāng)事人一旦選擇某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例，該國(guó)際貿(mào)易慣例全部?jī)?nèi)容的效力便對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生拘束力，當(dāng)然，當(dāng)事人選擇的國(guó)際貿(mào)易慣例，并不是代表當(dāng)事人全部的權(quán)利和義務(wù)，而只是為了簡(jiǎn)化合同文本。當(dāng)事人也可以完全改變國(guó)際貿(mào)易慣例的內(nèi)容，但應(yīng)當(dāng)指出的是國(guó)際貿(mào)易慣例一經(jīng)當(dāng)事人自行變更，就不再屬于嚴(yán)格意義上的國(guó)際貿(mào)易慣例了，而是轉(zhuǎn)化成為當(dāng)事人之間任意的自行約定?！斑@種自行約定明顯不同于國(guó)際貿(mào)易慣例，國(guó)際貿(mào)易慣例的意圖是為了盡最大限度統(tǒng)一國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往，自行約定只是為了滿足當(dāng)事人的特殊需要。

當(dāng)事人選擇適用國(guó)際貿(mào)易慣例，國(guó)際貿(mào)易慣例則成為合同的具體條款。國(guó)際貿(mào).易慣例的特定的約束力一經(jīng)當(dāng)事人選擇而被“激活”，就基于當(dāng)事人的意思自治，而與法律的強(qiáng)制力直接結(jié)合起來(lái)。

(二)國(guó)際貿(mào)易慣例能否自動(dòng)適用于當(dāng)事人

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中，是否存在不經(jīng)當(dāng)事人選擇即具有“強(qiáng)行法”意義的國(guó)際貿(mào)易慣例?筆者認(rèn)為雖然國(guó)際法中有“強(qiáng)行法”的提法，國(guó)內(nèi)法中也有“強(qiáng)制性規(guī)范”，但由于國(guó)際貿(mào)易慣例本來(lái)就沒(méi)與權(quán)威性的意志連接起來(lái)，而且其拘束力也具有間接的普遍性，各國(guó)法院和國(guó)際商事仲裁機(jī)構(gòu)也未提出國(guó)際貿(mào)易慣例的特別強(qiáng)制性，因此，不宜提倡在國(guó)際貿(mào)易慣例中也發(fā)展出一種“強(qiáng)制性的規(guī)則”。況且，國(guó)際商會(huì)作為具有“權(quán)威性”的國(guó)際貿(mào)易慣例編纂機(jī)構(gòu)，也曾特別警告說(shuō)它所制定的這些慣例僅僅是私人機(jī)構(gòu)制定的，只有在當(dāng)事人直接或間接采用時(shí)，才對(duì)他們有拘束力，不可輕率地肯定其具有法源地位或法律拘束力。

當(dāng)事人明示或默示選擇某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例，當(dāng)然適用該國(guó)際貿(mào)易慣例;當(dāng)事人沒(méi)有選擇，則表明當(dāng)事人不愿意受該慣例的拘束，國(guó)際貿(mào)易慣例不應(yīng)該具有主動(dòng)適用于當(dāng)事人的屬性。至于“我國(guó)政府締結(jié)或參加的國(guó)際條約沒(méi)有規(guī)定的，可以適用國(guó)際慣例”的觀點(diǎn)是極不恰當(dāng)?shù)摹Ｆ湟?，把適用與否的決定權(quán)賦予法院，是對(duì)當(dāng)事人自由意志的剝奪，尤其是在一方或雙方當(dāng)事人不主張適用的情況下，對(duì)個(gè)人自由的剝奪更是顯而易見(jiàn)。其二，在經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展的今天，當(dāng)事人在貿(mào)易往來(lái)中，對(duì)自己的權(quán)利、義務(wù)了解得非常清楚，對(duì)于適用或不適用國(guó)際貿(mào)易慣例，適用哪一個(gè)國(guó)際貿(mào)易慣例，他們比法院更明白，也更關(guān)心，不會(huì)不做出協(xié)商和選擇。其三，在法制建設(shè)日益完備的現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)國(guó)家完全可以通過(guò)法定程序?qū)⒛骋粐?guó)際慣例轉(zhuǎn)化為國(guó)內(nèi)法，從而賦予法定的拘束力。沒(méi)有賦予國(guó)際貿(mào)易慣例法定的拘束力，也就意味著國(guó)家將是否適用的選擇權(quán)賦予了當(dāng)事人，又怎能以法院的自由裁量權(quán)予以剝奪呢?

綜上所述，筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易慣例對(duì)當(dāng)事人的效力在于當(dāng)事人的選擇。當(dāng)事人選擇，是國(guó)際貿(mào)易慣例對(duì)其發(fā)生拘束力的惟一方式。當(dāng)事人沒(méi)有選擇，國(guó)際貿(mào)易慣例的效力處于“休眠”狀態(tài)，即使在國(guó)內(nèi)法、國(guó)際條約均未有規(guī)定的情況下，法院也無(wú)權(quán)主動(dòng)適用國(guó)際貿(mào)易慣例來(lái)確定雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)。

四、國(guó)際貿(mào)易憤例效力的限制

國(guó)際貿(mào)易慣例并不是一經(jīng)當(dāng)事人選擇適用，就無(wú)條件地對(duì)其發(fā)生拘束力。國(guó)際貿(mào)易慣例還要受到其他方面限制，主要表現(xiàn)在不能違背國(guó)內(nèi)法的強(qiáng)制性規(guī)定和公共秩序保留。具體而言:

(一)當(dāng)事人明示反時(shí)

國(guó)家明確表示反對(duì)某一(些)國(guó)際貿(mào)易慣例或其中的部分條款，則該國(guó)際慣例或其中部分條款即使被當(dāng)事人選擇了，也不能約束當(dāng)事人。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)“國(guó)際慣例在絕大多數(shù)情況下都不能約束反對(duì)其適用的國(guó)家和當(dāng)事人”。這也是國(guó)際貿(mào)易慣例是非強(qiáng)制性規(guī)范的體現(xiàn)。

(二)違背國(guó)內(nèi)強(qiáng)制性規(guī)范

國(guó)際貿(mào)易慣例的內(nèi)容有可能違背國(guó)內(nèi)法的強(qiáng)制性規(guī)范。根據(jù)國(guó)家神圣原則，國(guó)際貿(mào)易慣例的適用不能凌駕于國(guó)內(nèi)法律的強(qiáng)制性的規(guī)定之一，借口適用國(guó)際貿(mào)易慣例而排斥國(guó)內(nèi)法律中的強(qiáng)制性規(guī)定肯定是錯(cuò)誤的。國(guó)際貿(mào)易慣例如果與國(guó)內(nèi)法律的強(qiáng)制性規(guī)范相矛盾，則國(guó)內(nèi)法律的強(qiáng)制性規(guī)定排斥國(guó)際貿(mào)易慣例的適用。