導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)開學(xué)寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學(xué)了，請(qǐng)把早春里飛揚(yáng)的思緒，在記憶的深處塵封、醞釀，讓它在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候迸發(fā)芬芳的甘醇。

上課了，課堂是我們放飛夢想的樂園。在這里，有知識(shí)的甘露任大家吮吸，有思維的天空任我們翱翔，有智慧的寶庫等大家開啟，有未知的世界等我們?nèi)ソ庵i，有諸多的權(quán)威盼望同學(xué)們?nèi)ヌ魬?zhàn)----

學(xué)習(xí)中，你的個(gè)性可以去張揚(yáng)，你的雄心可以去展示。今天的你們是時(shí)代的新人類，時(shí)代為你們創(chuàng)設(shè)了發(fā)展個(gè)性、完善人格的天地：你們的課堂已經(jīng)不再是催眠式的灌輸，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主人是你們;死記硬背也已不屬于你們，因?yàn)槟芰?shí)在重要;打罵體罰已從你們的生活中消失，因?yàn)橐匀藶楸?、人格第一已?jīng)成為共識(shí)。

作為老師，早已把位置擺正：我們是助手，幫助你們成功;我們是引玉之磚，惟愿你們成大器;我們渴望成為你們的“忘年交”，這里還包藏著我們的“小私心”，因?yàn)楹湍銈兘慌笥?，我們?huì)變得純凈、年輕。

讀書能改變我們的命運(yùn)，刻苦才能成就夢想的事業(yè)，健全的心態(tài)決定了我們?nèi)松磥淼囊磺小Ｓ腥苏f得好：年輕時(shí)的幾步，往往決定我們的一生。同學(xué)們正處在人生的黃金時(shí)期，請(qǐng)牢牢抓住命運(yùn)的韁繩，不論順境、逆境，都要勤奮上進(jìn)。因?yàn)閺哪撤N意義上說，人生最大的差距是勤奮的差距，人生最大的遺憾是勤奮不夠，讓我們都不留或少留遺憾地去渡過我們共同擁有的學(xué)習(xí)生活。

同學(xué)們，新學(xué)期開始了，新的征程開始了，我們要滿懷信心、奮發(fā)拼搏，譜寫石梅的新篇章!

篇2

在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。新的一學(xué)期開始了，我們回到了老教室，看到熟悉的面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程。因此，我們會(huì)更多地在對(duì)美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。我發(fā)現(xiàn)今天的老師，同學(xué)們都把自己打扮得漂漂亮亮，把自己的辦公室、教室打掃得干干凈凈，營造了一種生機(jī)勃勃、祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我們?nèi)w師生必定會(huì)在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

為了實(shí)現(xiàn)我們的新進(jìn)步：

首先，我們要有一個(gè)新目標(biāo)。我們每一位師生在自己的人生大目標(biāo)下，都會(huì)有著符合自己實(shí)際的更高、更具體的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是各不相同的。因此，我們必須對(duì)自己作一番具體的分析，找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，抓住關(guān)鍵，持之以恒，在目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)下，必定會(huì)取得新的進(jìn)步。

其次，我們更要有三個(gè)新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做，自己是自己發(fā)展、進(jìn)步的內(nèi)因，付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我們應(yīng)該做而且必須做好的事，為自己、為所有關(guān)心我們的人、更是為期盼我們成材并作出貢獻(xiàn)的國家。同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒有苦的、累的過程，就不會(huì)有我們的進(jìn)步和提升，無論是今天的學(xué)習(xí)，還是明天的工作都是如此。第二是老師的努力。老師是我們的指導(dǎo)者，他們的教育幫助、引導(dǎo)和鼓舞都會(huì)促使我們的進(jìn)步。因此，千萬要虛心接受老師們每一天的教育和幫助，同時(shí)還要心存感激，感激老師給的每一份教育和幫助。沒有老師們今天嚴(yán)格的教育，就不會(huì)有我們美好的未來。對(duì)老師的努力越感激，我們就會(huì)越努力，就會(huì)越進(jìn)步，就會(huì)像我們的老師一樣，一樣的優(yōu)秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多,我們的父母、老師、同學(xué)等等。只要我們把他們當(dāng)作好朋友一樣去愛他們，他們就會(huì)成為我們的好朋友。好朋友是知心者。我們把自己的目標(biāo)、困難、喜悅、悲傷、所思所行都告訴他們，他們就會(huì)給我們很多的幫助和監(jiān)督，而每一份幫助和監(jiān)督，都是我們前進(jìn)的助力和動(dòng)力，我們就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。

 同學(xué)們，老師們，祝愿我們實(shí)中每一位師生在新學(xué)期里，以新的氣象，新的努力,取得新的進(jìn)步！

篇3

2019年9月4日，我們圍繞xxx區(qū)教體局“關(guān)于開展2019年秋季開學(xué)工作檢查”通知的要求，深入xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通過查閱資料、現(xiàn)場查看等方式，檢查了學(xué)校常規(guī)管理、師生報(bào)到、安全管理等方面工作開展情況，同時(shí)察看了教師辦公室、教室、功能室、學(xué)生食堂、宿舍等場所，現(xiàn)將有關(guān)情況小結(jié)如下：

一、主要成績

1.開學(xué)初準(zhǔn)備有序，各項(xiàng)工作快捷平穩(wěn)

為了做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，xxx湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，明確了本學(xué)期的主要工作目標(biāo)及重點(diǎn)任務(wù)，制定了學(xué)校和各部門計(jì)劃。及時(shí)召開了全體教職工會(huì)議，對(duì)開學(xué)工作做了具體部署。

安全處對(duì)校園進(jìn)行安全排查，總務(wù)處對(duì)教室、辦公用房進(jìn)行了整理，添置必須的辦公用品等，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，做好開學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作。

2.落實(shí)政策，規(guī)范辦學(xué)行為

xxx湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開展素質(zhì)教育，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)揚(yáng)人本意識(shí)。注重教育的公平公正，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)決按照上級(jí)有關(guān)文件精神制定作息時(shí)間表，科學(xué)安排師生的作息；注重學(xué)生全面發(fā)展，開齊課程，開足課時(shí)。從辦人民滿意的學(xué)校高度狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)，繼續(xù)強(qiáng)化“人為本、德為先、質(zhì)為上”的教育意識(shí)。

學(xué)校在開學(xué)報(bào)名時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)、國家規(guī)定課本費(fèi)的規(guī)定。自覺接受社會(huì)、家長監(jiān)督，沒有違規(guī)收費(fèi)行為。

3.突出重點(diǎn)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

在開學(xué)初的全體教師會(huì)議上強(qiáng)調(diào)落實(shí)提高全體教師的質(zhì)量意識(shí)，開學(xué)前一天就對(duì)寒假布置的備課工作再次落實(shí)研討，要求全體教干主動(dòng)走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂實(shí)情調(diào)研，最終形成調(diào)研報(bào)告，為下一步課堂改革、教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，開學(xué)第一周，興趣班（隊(duì)）就陸續(xù)在制定、落實(shí)計(jì)劃。

4.抓好安全工作，創(chuàng)建平安校園。

學(xué)校把安全工作放在首位，牢固樹立安全壓倒一切的意識(shí)，安全工作重于泰山。班主任開學(xué)的第一堂課就是安全教育課，我們還動(dòng)員家長與學(xué)校配合抓好學(xué)生安全教育和管理工作。一開學(xué)，學(xué)校就著力進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)工作，進(jìn)一步完善門衛(wèi)制度，安排教職工輪流值日，外來人員來校必須登記，防患于未然。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查工作，學(xué)校的電線電路，學(xué)生生活設(shè)施都進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。積極疏導(dǎo)原乘坐公交車的學(xué)生家長，妥善解決相關(guān)問題，保證了校園的平安。

開學(xué)以來，一個(gè)潔凈的、安全的校園呈現(xiàn)在師生和家長面前。本學(xué)期在教育局和社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，我們將堅(jiān)決按照學(xué)校的工作思路，扎實(shí)構(gòu)建和諧校園，強(qiáng)化學(xué)校管理，不斷改革教育教學(xué)手段，努力提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以提高教育質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)，以爭創(chuàng)群眾滿意學(xué)校為宗旨，努力使我校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

二、存在問題

篇4

一、和諧、融洽的師生關(guān)系是開展有效教學(xué)的前提

古語說:“親其師而信其道?！睂W(xué)生喜歡上一個(gè)老師,就很有可能喜歡上他的課,并且能積極主動(dòng)地接受所教的知識(shí)。這就要求我們教師走到學(xué)生中去,讓他們真實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛,以此來建立和諧、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

1.保持良好的教師形象

高中生正處在青春發(fā)育期,生理和心理趨向于成熟,但還不夠完善。他們活潑好動(dòng),善于模仿周圍的一切,特別是與他們朝夕相處的老師。教師的一言一行,都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。所以,這就要求我們教師做到為人師表,注意自己的一舉一動(dòng),給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。但是僅僅注意自己的言行舉止是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,作為教師,只有迅速更新教學(xué)觀念,提高自身業(yè)務(wù)水平,才能在學(xué)生中樹立威信,才能真正適應(yīng)新形勢下的英語教學(xué)。除此之外,教師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也是贏得學(xué)生喜愛和尊重的基礎(chǔ)。教師要幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題,作他們的良師益友,使他們意識(shí)到教師所做的一切都是為了他們,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,開展有效的英語學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生,關(guān)注他們的個(gè)性差異

尊重學(xué)生,關(guān)注他們的個(gè)性差異有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系,進(jìn)而提高課堂效率。新課標(biāo)要求我們教師平等對(duì)待學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成就感、滿足感,并積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。我們教師面對(duì)的是英語程度參差不齊的學(xué)生,這就要求我們教師在平時(shí)的備課、上課中注意學(xué)生間的差異,盡量滿足不同英語層次的學(xué)生的要求,使他們能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步地提高。

二、精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵

英語課堂是傳授英語知識(shí)最重要的場所,也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要的來源之處。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,除了課堂45分鐘的英語學(xué)習(xí)和完成課外作業(yè)以外,他們很少課外花時(shí)間學(xué)習(xí)英語。學(xué)生喜歡或者厭惡英語最主要來自于課堂英語教學(xué)。那么,該怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)成功的英語課呢?

1.靈活使用教材,做到因材施教

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,它內(nèi)容靈活多樣,適合不同層次的學(xué)生的需要。但在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)實(shí)際情況,靈活地使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,盡量把知識(shí)性和趣味性融于一體,以便開展有效的英語教學(xué)。有時(shí)候,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炷芷鸬揭庀氩坏降慕Y(jié)果。前些日子,筆者聽了同備課組老師的一節(jié)公開課。授課的內(nèi)容是第7模塊第二單元的閱讀課――Satisfaction Guaranteed。該教師在講授完閱讀文章后設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)討論話題:1.Do you think satisfaction is really guaranteed,why? 2.What will Tony be like if he is rebuilt?教師任務(wù)一布置好,各個(gè)小組就展開了熱火朝天的討論。在結(jié)果呈現(xiàn)時(shí),各組給出了各自的觀點(diǎn),且都闡明了理由,活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),增加課堂教學(xué)的有效性

高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中,我們會(huì)碰到這樣的難題:班級(jí)人數(shù)多,大部分學(xué)生無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求我們教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效的組織好小組合作學(xué)習(xí),促使更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使課堂充滿生機(jī)。

小組合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的,有對(duì)子活動(dòng)(Pair Work)、小組活動(dòng)(Team Work)、集體討論(Discussion)等形式。合作學(xué)習(xí)不但能加快教學(xué)節(jié)奏,而且能使學(xué)生在親身實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué),提高聽說讀寫等綜合語言運(yùn)用能力,為將來真正的英語交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,在合作學(xué)習(xí)中,人人都能參與,無論成績好壞與否,這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,能夠在寬松、民主的教學(xué)氛圍中輕松地學(xué)習(xí)英語。

3.注意中西文化差異,拓寬學(xué)生的知識(shí)面

語言是交流的工具,語言的使用反映了一個(gè)社會(huì)的文化。英語教學(xué)必須與社會(huì)文化緊密地聯(lián)系起來。接觸和了解英語國家的文化有利于對(duì)英語的正確理解和使用,有利于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)英美國家的文化和習(xí)俗充滿了好奇。這就要求我們教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有意識(shí)的把西方國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、宗教、飲食習(xí)慣等文化背景知識(shí)滲透到英語教學(xué)中來。這樣既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解英美等國家。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,增加課堂的趣味性

教無定法,貴在得法。只要是受學(xué)生歡迎的,肯定具有一定的生命力。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,特別是各種現(xiàn)代教學(xué)手段。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,恰當(dāng)使用電視、錄音機(jī)、幻燈、投影、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段,增加知識(shí)的直觀性、趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段可以節(jié)約時(shí)間,增加課堂的容量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、高效的課后作業(yè)布置是開展有效教學(xué)的保證

英語的學(xué)習(xí)和習(xí)得是一種發(fā)展過程,僅僅依靠課堂45分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),布置有效、高效的課后作業(yè)是相當(dāng)必要的。精心設(shè)計(jì)的課后作業(yè)不僅可以鞏固和加強(qiáng)語言知識(shí),而且能讓學(xué)生在練習(xí)和評(píng)價(jià)中體驗(yàn)滿足和成功,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.把握作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

學(xué)生作業(yè)的“質(zhì)與量”實(shí)際上是一個(gè)老生常談的問題。作業(yè)量過多會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致他們采取消極應(yīng)對(duì),無法保質(zhì)保量完成;作業(yè)量過少,猶如蜻蜓點(diǎn)水,達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此,我們要對(duì)作業(yè)的質(zhì)與量進(jìn)行一定的深思,布置出既有質(zhì)又有量的作業(yè)。首先布置作業(yè)要有針對(duì)性。作業(yè)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)的重難點(diǎn),要適合學(xué)生的知識(shí)、能力水平,使每個(gè)學(xué)生都有可能體驗(yàn)到成功的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次作業(yè)布置要有層次性。即教師布置的作業(yè)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,促使學(xué)生做到“規(guī)定動(dòng)作必須完成,自選動(dòng)作量力而行”。最后作業(yè)布置要突出學(xué)生的主體性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念,因此,布置作業(yè)要以學(xué)生為中心,讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)和自,選擇最能體現(xiàn)自己才能的作業(yè)形式,從而保證課后作業(yè)高效完成。

2.提高作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性

英語是一門語言課,掌握基本的語言知識(shí)顯得尤為重要,因此我們教師很有可能教學(xué)生做一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)。比如:抄新單詞,背好詞好句集中的段落,久而久之,有些學(xué)生把英語作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。有人說,作業(yè)形式單一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的屠宰場,這話不無道理。那么在我們的日常教學(xué)中該怎樣提高作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性呢?筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的英語作業(yè)中的聽、說、讀、寫與游戲、英語短劇表演、海報(bào)設(shè)計(jì)、觀賞原版英語CD等學(xué)生感興趣的形式結(jié)合起來,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,拓寬他們的知識(shí)面。本人在上完第7模塊第二單元――Robots后,布置了這樣一個(gè)課后作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)他們所喜愛的機(jī)器人(配插圖),并用100個(gè)詞左右描述一下該機(jī)器人的外表及功能。在第二天的英語課上,學(xué)生踴躍發(fā)言,體現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

篇5

在初中語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，注意認(rèn)真分析和研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化自身的語文教學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以這樣的積極情感為抓手，促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在教學(xué)工作中從四個(gè)方面入手，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，從而有效開展教學(xué)工作，本文將做簡要論述。

一、以良好師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期--青春期，這一時(shí)期的學(xué)生最為顯著的特征是心理敏感、心思細(xì)膩，渴望教師的認(rèn)可、渴望學(xué)習(xí)的成功、渴望同學(xué)的尊重?；谶@樣的狀況，語文教師在教學(xué)工作中要善于因勢利導(dǎo)，將積極的教學(xué)情感融入到語文教學(xué)工作之中，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)教學(xué)中保持態(tài)度和藹、語氣溫和，從不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，和學(xué)生的交流以民主平等的姿態(tài)進(jìn)行，耐心聽取學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求、愿望，在教師與學(xué)生之間建立平等的尊重關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近教師，從而喜愛語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。另一方面，筆者還充分關(guān)心幫助每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上遇到了困難，還是思想上遇到了障礙，都積極地予以輔導(dǎo)疏導(dǎo)，如利用周記的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通等，以這樣的方式讓學(xué)生感受到語文教師對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)與幫助。以無私的師愛溫暖學(xué)生的心田，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到更多的和諧與快樂，這樣的良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有明顯的促進(jìn)作用。

二、以激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

初中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望得到成功，渴望享受成功的快樂。除了考試考核等固定的形式之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如對(duì)默寫優(yōu)秀的學(xué)生予以抄寫免做的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、扎實(shí)地記誦基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得的顯著進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，讓他感受到語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的巨大成就感、滿足感和幸福感，同時(shí)也在全班學(xué)生中營造一種良好的輿論導(dǎo)向，激勵(lì)大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要掌握好頻率和門檻兩個(gè)要素。頻率是指每節(jié)課對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用要把握一定的數(shù)量，過多過濫不僅無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)使學(xué)生的內(nèi)在對(duì)表揚(yáng)的渴求降低。要保持恰當(dāng)適量的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保持一種饑餓需求，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。門檻原則是指教師在對(duì)不同語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意他們的自身實(shí)際狀況，激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)因人而異，尤其是對(duì)于中后位置的學(xué)生，他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都是彌足珍貴的，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘這些群體身上的閃光點(diǎn)，無論是成績的進(jìn)步還是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都應(yīng)當(dāng)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、以因材施教模式調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中具有顯著的差異，這樣的差異既有記憶力、理解能力等方面的差異，也有學(xué)習(xí)方法、技巧乃至情感態(tài)度方面的差異。不同的狀態(tài)、不同的成績，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難度各不相同，效率也存在差異。如何最大限度地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須要堅(jiān)持因材施教原則，通過認(rèn)真分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的基本信息，采取差異性處理的方式，為學(xué)生打造量身定做的教學(xué)目標(biāo)及其指引下的整個(gè)流程體系，設(shè)置“跳一跳就能摘到桃子”的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)他們充滿信心地積極參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因材施教原則不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)要求上，教學(xué)活動(dòng)的組織也應(yīng)始終與差異性目標(biāo)保持一致。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較好的，目標(biāo)難度適當(dāng)提高，整個(gè)教學(xué)過程中的提問難度、作業(yè)難度、檢測標(biāo)準(zhǔn)都有所提高。對(duì)于處于班級(jí)后列位置的學(xué)困生群體而言，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)提問、鞏固練習(xí)、教學(xué)考核都適當(dāng)降低難度，以保證與他們的自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況相吻合。有了這樣的分層教學(xué)體系，才能夠保證語文教學(xué)更具針對(duì)性，學(xué)生所接受的目標(biāo)任務(wù)符合自身的能力實(shí)際，避免過深過難影響學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿信心開展語文教學(xué)活動(dòng)。

四、以資源空間拓展調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

有經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師都將教學(xué)資源的整合與空間的拓展作為兩大抓手，讓語文教學(xué)的時(shí)間空間得到延伸，形式方法更加多樣。一方面，筆者在教學(xué)活動(dòng)中積極拓展傳統(tǒng)文化資源，從學(xué)生身邊所熟悉的內(nèi)容入手，將其與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如以春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為研究方向，開展專題調(diào)研活動(dòng)，采訪家中長輩，分析研究本地過節(jié)傳統(tǒng)方式，探究傳統(tǒng)節(jié)日的地方特色等等。成果展示形式靈活，如手抄報(bào)，班級(jí)專題匯報(bào)，小組制作展板等。這樣的鄉(xiāng)土資源能夠與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高了拓展活動(dòng)的形象性。另外，筆者還注意發(fā)揮各種課外活動(dòng)載體的作用，組織學(xué)生按照自己的興趣愛好開展興趣活動(dòng)，如閱讀、演講、寫作、書法等等，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)個(gè)性需求，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高作用非常明顯，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

篇6

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能，以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

二、營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。教師必須尊重受教育者――學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，他們的求知欲強(qiáng)，愿意參加形式多樣的活動(dòng)，喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。例如，我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中，抓住學(xué)生的這種心理特征，把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。?duì)于他們來說，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，便深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動(dòng)迅速，興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒，時(shí)而聽數(shù)擺圖形，時(shí)而動(dòng)口陳述操作過程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，符合兒童注意力不易持久的心理特點(diǎn)，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí)，三種計(jì)算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂，在一定程度上滿足了兒童的心理需求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、開展創(chuàng)新教育：數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中，針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點(diǎn)，我既讓學(xué)生掌握一般分析方法，又教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法后，就可以廣開思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力了。例如:1.理解表面積的意義：（1）學(xué)生通過觸覺，感知長方體的表面積。長方體實(shí)物的六個(gè)面，并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。（2）學(xué)生通過視覺，觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長方體模型，沿著棱剪開，再展開，并貼于黑板。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，理解表面積的意義。（4）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)展開圖得出結(jié)論。2.長方體表面積計(jì)算方法：（1）讓學(xué)生分組討論、動(dòng)手操作，探索各種求法，教師再用電腦演示驗(yàn)證。（2）借助學(xué)生熟悉的環(huán)境――教室，引導(dǎo)學(xué)生弄清長方體六個(gè)面與長、寬、高的關(guān)系。讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對(duì)照課本自我檢查，最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”時(shí)，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。因此，教師要做到以下三點(diǎn)。

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過有關(guān)的實(shí)際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

第二，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段；探索階段――觀察，試驗(yàn)，想象；實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段――抽象、概括、推廣和應(yīng)用。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別，等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看做發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)新的潛能;學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新活力。讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。只有在充滿生命活力與氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互交流，才能擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn)：

［1］基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）.

篇7

1.課程開發(fā)與設(shè)計(jì)意義重大

小學(xué)科學(xué)課教師對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施起著主導(dǎo)作用，肩負(fù)著課程資源的開發(fā)與科用方面的重?fù)?dān)。所以小學(xué)科學(xué)課教師應(yīng)具備一定的課程資源識(shí)別與開發(fā)規(guī)劃的能力。教師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)對(duì)學(xué)校與家庭等方面進(jìn)行考察，找出有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而達(dá)到對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。此外，教師還可以通過開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的課程理念與行為要求，進(jìn)修教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.突出課程開發(fā)的新理念

新的小學(xué)科學(xué)課已成為新的小學(xué)課程體系當(dāng)中一門重要的學(xué)科。課程改革提升了小學(xué)科學(xué)課的地位，表現(xiàn)了現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)科學(xué)課的重視，對(duì)小學(xué)科學(xué)課教師來說是一次全面提升自己能力的重要時(shí)機(jī)。所以教師應(yīng)深刻理解小學(xué)科學(xué)課的新理念，努力成為新理念的傳播者與積極倡導(dǎo)者。

3.體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

新課程背景下對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)明確定位，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以三維素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要的教育學(xué)科。同樣小學(xué)科學(xué)課教師也不再是單純的知識(shí)傳授者，而是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要使命，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)者。

4.充分體現(xiàn)科學(xué)引領(lǐng)作用

小學(xué)科學(xué)課程的最主要的特征就是從學(xué)生生活中接觸的自然事物開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題。小學(xué)科學(xué)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的形成需要學(xué)生自身在參與科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟?qū)崿F(xiàn)的，而并非單純地聽教師講授。所以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，看到課程資源開發(fā)出來的與眾不同。

5.從學(xué)生的前科學(xué)概念和技能水平出發(fā)

每位學(xué)習(xí)者必須以對(duì)自己有意義的方式學(xué)習(xí)――這是惟一的可以與個(gè)體已經(jīng)擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或概念相聯(lián)系的學(xué)習(xí)途徑。孩子們所學(xué)的東西不是對(duì)環(huán)境觀察的復(fù)制，而是自己思考和處理的結(jié)果。

例如，聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生的前概念是――給物體力（敲、打、碰、撞、磨、揉、彈、吹）物體就發(fā)出聲音，而科學(xué)的概念，即物體發(fā)聲的本質(zhì)，物體受到外力后發(fā)生了變化，正是由于這種變化――振動(dòng)形成了聲音。而這種物體發(fā)聲本質(zhì)（科學(xué)概念）的建立，是在學(xué)生前概念給物體力（敲、打、碰、撞、磨、揉、彈、吹）的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

6.制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮上位目標(biāo)（課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)）。其次，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要以《課標(biāo)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的心智發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際。

《課標(biāo)》中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的載體。教師依據(jù)科學(xué)課程內(nèi)容，挖掘科學(xué)教材中隱含的科學(xué)知識(shí)、探究技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)方面的要求，并根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際情況，完善和細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)，然后，再篩選、調(diào)整和組織具體的教學(xué)內(nèi)容。

7.確定課堂教學(xué)活動(dòng)的中心目標(biāo)

科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)所組成。在制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，思考和設(shè)計(jì)每一維度的預(yù)期目標(biāo)。但由于在具體的教學(xué)活動(dòng)中，三維目標(biāo)的達(dá)成預(yù)期并不一定一致，（三個(gè)維度的目標(biāo)不是齊頭并進(jìn)的）因此，應(yīng)根據(jù)各維度目標(biāo)的特點(diǎn)，以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上有所側(cè)重。一般而言，在一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)（一節(jié)課、一個(gè)探究活動(dòng)或幾個(gè)探究活動(dòng)等）中，應(yīng)該有一個(gè)活動(dòng)的中心，即中心目標(biāo)。一般我們往往選取科學(xué)知識(shí)目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的中心目標(biāo)，通過該中心目標(biāo)的達(dá)成，來實(shí)現(xiàn)其它相關(guān)目標(biāo)的積累和達(dá)成，也就是說科學(xué)知識(shí)以外的其它目標(biāo)，只有在科學(xué)知識(shí)的探究過程中才能實(shí)現(xiàn)，而且這些目標(biāo)在某些程度上比科學(xué)知識(shí)目標(biāo)更重要。

我們可以根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特征，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的類型、以科學(xué)探究方法（技能）學(xué)習(xí)為主的類型等不同的類型。以科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的類型，又可分為以事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)為主的類型、以概念性知識(shí)學(xué)習(xí)為主的類型和以規(guī)律性知識(shí)學(xué)習(xí)為主的類型。根據(jù)每一種不同類型的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)設(shè)定中心目標(biāo)。設(shè)計(jì)什么樣的探究活動(dòng)，采取什么樣的教學(xué)策略，獲得最佳效果。

8.設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)

探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的是否有效，直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以，設(shè)計(jì)有效的科學(xué)探究活動(dòng)至關(guān)重要。

鉆研教材

深入理解教材的編寫意圖和含義是設(shè)計(jì)好課堂中心目標(biāo)的前提，（課程目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的）是設(shè)計(jì)科學(xué)有效探究方法的基礎(chǔ)。為能準(zhǔn)確地制定出中心目標(biāo)和設(shè)計(jì)科學(xué)有效的探究活動(dòng)，必須要認(rèn)真的鉆研教材。

例如，《熱空氣和冷空氣》一課，第一幅圖，一小孩用蠟燭感覺熱空氣在哪里，為什么小孩伸出的是兩只手？

再如，《聲音的產(chǎn)生》一課，為什么畫一幅圖一個(gè)小孩吹一個(gè)放了些細(xì)鹽的塑料瓶？等等，不理解好教材中這些內(nèi)容，怎么能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)。

體現(xiàn)自主

探究活動(dòng)方案學(xué)生自主設(shè)計(jì)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)一般都是通過某種方法提出問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下自己設(shè)計(jì)的，教師不能牽著學(xué)生走，不能給學(xué)生任何暗示和框框。

是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生通過自己的探究得出一個(gè)什么結(jié)果就是一個(gè)什么結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么就是什么。哪怕是和我們目標(biāo)的方向不一致，也沒關(guān)系，交流研討時(shí)總會(huì)找到原因、找到方向、找到找到目標(biāo)。教師千萬不要強(qiáng)加給孩子什么。

通過分析討論自己得出結(jié)論，要讓學(xué)生真正的自主，要給學(xué)生時(shí)間、空間，只有讓學(xué)生在探索科學(xué)奧秘的宇宙中不斷的鍛煉和摔打，他們才能不斷的得到發(fā)展和提高。

提供有結(jié)構(gòu)的操作材料

篇8

一、更新觀念，徹底改變“重讀寫，輕聽說”的做法

口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必須具備的一種生存技能。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能地應(yīng)用“自主、合作、探究”的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便使學(xué)生能在初步具備聽說能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范口頭語言，不斷提高口語交際能力。新課標(biāo)中所說的口語交際能力主要包括傾聽能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力，以及文明的交際態(tài)度和良好的交際習(xí)慣等。隨著社會(huì)交往的日趨頻繁，人們對(duì)交際的要求也越來越高。因此，新世紀(jì)的教師必須在教學(xué)中搞好口語交際教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的交際能力。

然而，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)卻一直存在著重“文”輕“語”的現(xiàn)象，并且嚴(yán)重影響了小學(xué)生的傾聽能力和口語表達(dá)能力的發(fā)展。 在語言文字訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四方面中，聽、說是最基本的，聽、說的能力強(qiáng)了，讀、寫就容易了。學(xué)生只有提高聽、說能力，才能全面提高語文素質(zhì)。

從語文的工具性角度來看，語文教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握字、詞、句、篇的知識(shí)，提高聽、說、讀、寫、思的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽與讀是獲取和接受信息的主要途徑，讀不準(zhǔn)，聽不清，會(huì)造成誤解和曲解；說與寫是輸出和表達(dá)信息的主要途徑，說不清，寫不明，會(huì)讓人不知所措。因此，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生“讀”的基礎(chǔ)上將“說”作為突破口，并加強(qiáng)“四結(jié)合”。

二、生活化的情景創(chuàng)設(shè)

口語交際是在特定的教學(xué)情境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)， 葉圣陶老師曾經(jīng)說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。在口語交際教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形象性、情感性，又對(duì)交際具有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性的交際情境。讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”，產(chǎn)生急于交際的欲望，自由地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性才會(huì)被激發(fā)出來。

創(chuàng)設(shè)情境就是要讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們成為交際的主人，這個(gè)情境越“真實(shí)”越好。比如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別愿意幫助老師解決困難的特點(diǎn)，一位老師在上《我們身邊的垃圾》這一口語交際課時(shí)，將自己生活中遇到的問題巧妙地引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的情感和表達(dá)交流的愿望，促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中增強(qiáng)角色的意識(shí)。這種初始情境的創(chuàng)設(shè)比較有效，讓學(xué)生不知不覺地朝教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，在交際實(shí)踐中必然提高學(xué)生的交際能力。

三、多邊化的師生互動(dòng)

口語交際的核心是交際，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，是提高口語交際教學(xué)效果的重要策略。

從小學(xué)語文教材所設(shè)計(jì)的口語交際的話題內(nèi)容來看，有一些話題內(nèi)容雙向互動(dòng)性很明顯，操作起來比較容易。如“當(dāng)一回小記者”這樣的交際話題，只須事先作些提示準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些采訪的問題，學(xué)生采訪時(shí)就會(huì)較好地進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。還有一些話題內(nèi)容的雙向互動(dòng)性不夠明顯，這就需要教師在鉆研教材、用心設(shè)計(jì)互動(dòng)方式上下工夫。設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，要樹立一個(gè)觀念：交際雙方既是說者，同時(shí)又是聽者，他們的地位是隨著交際的需要而不斷轉(zhuǎn)換的。

四、全員化的主動(dòng)參與

學(xué)生是有差異的，參與面不廣是口語交際教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題。我們教學(xué)的目的不是培養(yǎng)幾個(gè)能交際的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)或多個(gè)能讓所有學(xué)生都想?yún)⑴c、能參與的情境，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，交給他們一定的交際任務(wù)，想方設(shè)法促使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們各得其所，這樣就不會(huì)有部分學(xué)生無所事事了。

組織小組學(xué)習(xí)是促使學(xué)生全員化主動(dòng)參與的有效學(xué)習(xí)形式。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，擴(kuò)大訓(xùn)練面，增加訓(xùn)練廣度，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)增補(bǔ)以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練形式。

五、多元化的交際渠道

篇9

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；語文教學(xué)；完善策略

語文教學(xué)工作的開展已經(jīng)有很長一段時(shí)間的歷史，可以說，

有了教學(xué)活動(dòng)，就有了語文教學(xué)。從孔子的文章授學(xué)到今天的系統(tǒng)語文教學(xué)，語文教學(xué)在不斷的成熟和發(fā)展，一般語文教學(xué)工作的開展也越來越順利。與一般傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，還有一些學(xué)校，因?yàn)榫唧w情況的不同，在語文教學(xué)工作的開展中也會(huì)存在差異。那么，對(duì)于寄宿制學(xué)校而言，語文教學(xué)工作的開展是怎樣的呢？

一、寄宿制學(xué)校語文教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)校語文教學(xué)工作的區(qū)別

1.寄宿制學(xué)校語文教學(xué)中要更多地融入德育內(nèi)容

與普通學(xué)校相比，寄宿制學(xué)校的學(xué)生將更多的時(shí)間放在了學(xué)校，家庭生活與學(xué)生的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，那么在這樣的情況下，學(xué)生自然要面臨一個(gè)問題，那就是家庭教育的缺失。我們說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，特別是在孩子情感培養(yǎng)、道德培養(yǎng)方面。而寄宿制學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校中度過，所以接受家庭教育的機(jī)會(huì)相對(duì)會(huì)少很多，而語文教學(xué)作為國學(xué)教學(xué)重要課程，自然就需要承擔(dān)起彌補(bǔ)家庭教育缺失、實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的重要責(zé)任。所以，從目前的寄宿學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，在授課中除了基本的語文教學(xué)目標(biāo)要求外，越來越多地滲入了德育的內(nèi)容。比如，教師在一般課文講解中，會(huì)選擇類似的課外文章內(nèi)容要求學(xué)生閱讀，而其中很多課外閱讀就是直接關(guān)于學(xué)生道德教育的。此外，語文教學(xué)工作的開展過程中，教師也會(huì)融入更多的德育內(nèi)容，比如優(yōu)秀道德楷模的故事，或者作文寫作內(nèi)容圍繞道德提高進(jìn)行等，這些教學(xué)工作足以證明寄宿制學(xué)校的語文教學(xué)中對(duì)德育的重視?？傊?，學(xué)生的成長需要不斷攝入新的知識(shí)，但同時(shí)也需要不斷提高道德水平。在寄宿制學(xué)校，語文教學(xué)承擔(dān)起學(xué)生德育的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的成長尤為重要。

2.寄宿制學(xué)校語文教學(xué)中要合理協(xié)調(diào)時(shí)間

在寄宿制學(xué)校，學(xué)生全天在學(xué)校環(huán)境中，與普通學(xué)校相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就相對(duì)較多，比如學(xué)生可以有更多早自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間，那么在這樣的情況下，學(xué)校安排的語文教學(xué)時(shí)間自然就比普通學(xué)校的語文教學(xué)多，所以語文教學(xué)自然就要面對(duì)一個(gè)問題――

合理協(xié)調(diào)教學(xué)時(shí)間。我們已經(jīng)提到，寄宿制學(xué)校的語文教學(xué)中，要融入德育的內(nèi)容，這會(huì)占據(jù)一定的語文教學(xué)時(shí)間，除此之外，寄宿制學(xué)校的語文教學(xué)中，還包括了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間等，監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)書寫也占據(jù)一定的授課時(shí)間。因此，語文教師要將各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插展開，防止學(xué)生由于長時(shí)間學(xué)習(xí)同一項(xiàng)內(nèi)容而產(chǎn)生疲憊心理或者反抗心理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以寄宿制學(xué)校的語文教師要每天規(guī)劃好當(dāng)天的課程時(shí)間安排，這也是寄宿制學(xué)校語文教學(xué)工作與普通學(xué)校語文教學(xué)工作差異性的體現(xiàn)。

二、寄宿制學(xué)校語文教學(xué)工作開展中存在的問題及完善策略

寄宿制學(xué)校語文教學(xué)工作與普通學(xué)校語文教學(xué)工作的開展存在著一定的差異，這也決定了寄宿制學(xué)校語文教師的工作難度比一般學(xué)校語文教師的工作難度大，在這樣的環(huán)境下，寄宿制語文教學(xué)工作開展中自然無法避免地存在一些問題。其中，最為突出的問題就是語文教學(xué)在形式上相對(duì)單一。形式單一是當(dāng)前語文教學(xué)工作中普遍存在的問題，而對(duì)于寄宿制學(xué)校的語文教學(xué)工作而言，由于教師工作任務(wù)重，所以形式單一的問題更為嚴(yán)重。新課程改革推行之后，很多學(xué)校的語文教學(xué)工作開始嘗試形式上的突破，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的應(yīng)用正在逐漸減少。但從目前寄宿制學(xué)校語文教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，灌輸式教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式，這對(duì)學(xué)生綜合水平的提高以及語文教學(xué)效率的提高，顯然都是不利的。所以，解決形式上單一問題對(duì)于寄宿制學(xué)校語文教學(xué)工作的開展而言是非常關(guān)鍵的。

針對(duì)寄宿制語文教學(xué)的實(shí)際情況，其形式創(chuàng)新和豐富可以包括以下幾點(diǎn)：第一，充分利用寄宿制學(xué)校的特殊環(huán)境，采用學(xué)習(xí)和生活融為一體式的教學(xué)方式，比如對(duì)于一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，

就可以還原教學(xué)內(nèi)容場景，讓學(xué)生真正感知所學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生自然愿意參與其中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高；第二，充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，寄宿制學(xué)校學(xué)生不能經(jīng)?；丶?，所以對(duì)于電視等娛樂形式接觸非常少，所以利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將動(dòng)畫等融入語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自然樂于接受。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、展現(xiàn)自由，發(fā)展個(gè)性

1　自由選擇作業(yè)數(shù)量

不同學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍；有的請(qǐng)家長協(xié)助聽寫了一遍，而后再將出錯(cuò)的單詞訂正了三遍；有的讀了三遍，邊讀邊用手比畫；有的干脆不做，因?yàn)樗J(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)默寫了。

2　自由選擇作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。例如，在教學(xué)完Unitl后，我便布置了以下幾項(xiàng)作業(yè)：背誦并默寫字母Aa和Bb；圍繞“確認(rèn)物品”這一主題，運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話演練；根據(jù)課文圖片自編對(duì)話。學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，可自由地選擇完成其中的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。

3　自由安排作業(yè)時(shí)間

我常設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)“預(yù)習(xí)Unit 7，不能少于10分鐘，如果覺得對(duì)自己有益，可以多花點(diǎn)時(shí)間?！薄白约簺Q定做家庭作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成它。”這樣，有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)明智地處理自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4　自主設(shè)計(jì)作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)力，而新課程關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生全面、和諧、自由而充分的發(fā)展。所以，我們有時(shí)不妨讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。例如，在教學(xué)完Family members這一單元后，我便讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生興致勃勃，設(shè)計(jì)了各種各樣的作業(yè)。

二、走進(jìn)生活，促進(jìn)自主

1　注重長期積累，制作“百寶箱”

一般情況下，學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間總是規(guī)定在一周之內(nèi)，都是以短期作業(yè)為主。我的對(duì)策是長、短有效結(jié)合，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比。學(xué)生漸漸成了生活中的有心人，所收集的英語信息可謂種類繁多、五花八門。有食品名稱，如：hot dog(熱狗)，hamburger(漢堡包)等；有飲料名稱，如：Ca)ca-Cola(可口可樂)，sprite(雪碧)等；有商品名稱，如Nike(耐克)，Sportsman(斯波茲曼)等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse(米老鼠)，Donald Duck(唐老鴨)等。這種作業(yè)形式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的欲望。

2　提倡多看多聽，評(píng)比英語“小博士”

在布置作業(yè)時(shí)，我常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)，在生活中充分感受英語、積極地學(xué)習(xí)英語。如，周日的時(shí)候安排學(xué)生收看江蘇綜藝頻道的“MTV學(xué)英語”、中國教育臺(tái)的“空中外語學(xué)?！?、中央十臺(tái)的“希望英語”等節(jié)目，我讓學(xué)生介紹自己通過看電視、VCD或上網(wǎng)學(xué)到的英語知識(shí)。每過一段時(shí)間安排一個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生將課外學(xué)到的知識(shí)到課堂上表演，并評(píng)選出英語“小博士”。這樣的作業(yè)輕松、有趣，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展做良好的鋪墊。

三、結(jié)合活動(dòng)，啟智育能

開放性作業(yè)要突破傳統(tǒng)作業(yè)單一、固定的形式，將作業(yè)與唱、畫、玩、演等學(xué)生感興趣的活動(dòng)聯(lián)系起來，變以往的單調(diào)、枯燥、乏味為生動(dòng)、活潑、有趣。

1　以唱促學(xué)

英語歌曲以其動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛。有些英文歌曲雖然歌詞有些拗口，但學(xué)生都能把它熟練地唱出。在布置作業(yè)時(shí)我就試著把一些單詞配上樂曲，以唱歌的形式來練習(xí)。學(xué)生通過編歌既掌握了所學(xué)內(nèi)容又充分地開發(fā)了音樂智能，而且學(xué)得開心，學(xué)得愉快。

2　以畫促學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的思維以直觀、形象為主，枯燥、抽象的英語單詞常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。若能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，記憶單詞就容易多了。于是，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我便嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計(jì)圖畫。如，在教學(xué)clock等比較難記憶的單詞時(shí)，我便布置學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)制作圖文并茂的單詞卡。那些平淡無奇的單詞，在孩子們的生花妙筆下，竟變得如此生動(dòng)有趣、活靈活現(xiàn)。

3　以玩促學(xué)

好玩是兒童的天性。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以同時(shí)進(jìn)行的。如在教學(xué)“Time”后，我讓學(xué)生回去自己制作一個(gè)紙鐘，然后撥動(dòng)時(shí)針到各整點(diǎn)練習(xí)時(shí)間的表達(dá)法。第二天，學(xué)生基本上都把各整點(diǎn)時(shí)間說得井井有條。