導(dǎo)語：如何才能寫好一篇詩歌朗誦詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！在這楓葉飄飄的晚秋，我們在這里相聚一堂，隆重舉行由語文組、校團(tuán)委和教導(dǎo)處合辦的“秋之韻”大型詩歌朗誦會，這是很及時的。同學(xué)們，秋天，不僅是農(nóng)民豐收的季節(jié)，而且是你們豐收的季節(jié)，當(dāng)然也是詩歌豐收的季節(jié)。你們，作為青春少年，不僅是祖國的未來，也是中國詩歌的未來。

可是，現(xiàn)在這個物質(zhì)極度膨脹的時代，詩歌離卻我們越來越遠(yuǎn)，曾經(jīng)一度被稱為“詩國”的中國似乎已經(jīng)成為歷史。詩歌生存的土壤正趨于消亡。誰來作詩，誰又來讀詩？已經(jīng)成為一個時代性的問題。詩歌僅僅存活于所謂的詩人圈子和大學(xué)的中文系里，其處境尷尬到了極點(diǎn)。

同學(xué)們，讓我們救救詩歌吧！你們是中國未來的知識群體。有朝一日，你們之中有人必會成為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的精英，當(dāng)然其中也不乏詩人的誕生。你們要相信自己，相信未來。

篇2

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

男：爺爺、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老師、同學(xué)們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。

男：六月的**，草長鶯飛，生機(jī)盎然。

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。

女：在這歡樂、美好的日子里，

男：各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。

女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

女：大會進(jìn)行第一項，少先隊員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲）

男：大會進(jìn)行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。

女：大會進(jìn)行第三項：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的

掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關(guān)心與愛護(hù)！

男：大會進(jìn)行第四項：請市委**爺爺講話。

女：大會進(jìn)行第五項：**小學(xué)慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗

誦會現(xiàn)在開始。

男：有一個節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。

男：有一個節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。

男：請聽五年級全體同學(xué)的詩朗誦《六月的鮮花》。

第二篇章：敬禮！祖國媽媽

主持人：

甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走。

甲：請聽四年級全體男同學(xué)的詩朗誦

第三篇章：勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立

主持人：

甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注。

甲：放心吧，爸爸、媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖。

甲：請聽一年級小同學(xué)給我們帶來的《字寶寶的故事》。

第四篇章：少先隊員的足跡

主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會了學(xué)習(xí)，迅速成長

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會了自我完善，成長健康

甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營養(yǎng)。

甲：請欣賞二年級全體同學(xué)帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。

第五篇章：為成長鼓掌

主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長足跡！

甲：請欣賞三年級全體同學(xué)的詩朗誦《為成長鼓掌》。

主持人：

篇3

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

男：爺爺、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老師、同學(xué)們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。

男：六月的**，草長鶯飛，生機(jī)盎然。

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個屬于我們的節(jié)日，又來到了我們的身旁。

女：在這歡樂、美好的日子里，

男：各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。

 

女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

 

女：大會進(jìn)行第一項，少先隊員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲）

男：大會進(jìn)行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。

女：大會進(jìn)行第三項：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的

掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關(guān)心與愛護(hù)！

 

男：大會進(jìn)行第四項：請市委**爺爺講話。

女：大會進(jìn)行第五項：**小學(xué)慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗

誦會現(xiàn)在開始。

 

男：有一個節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。

男：有一個節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。

男：請聽五年級全體同學(xué)的詩朗誦《六月的鮮花》。

 

第二篇章：敬禮！祖國媽媽

主持人：

甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走。

甲：請聽四年級全體男同學(xué)的詩朗誦

 

第三篇章：勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立

主持人：

甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注。

甲：放心吧，爸爸、媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖。

甲：請聽一年級小同學(xué)給我們帶來的《字寶寶的故事》。

 

第四篇章：少先隊員的足跡

主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會了學(xué)習(xí)，迅速成長

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會了自我完善，成長健康

甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營養(yǎng)。

甲：請欣賞二年級全體同學(xué)帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。

 

 

第五篇章：為成長鼓掌

 

主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長足跡！

甲：請欣賞三年級全體同學(xué)的詩朗誦《為成長鼓掌》。

 

主持人：

篇4

3月，藍(lán)天如洗，哨聲嘹亮;3月，江山如畫，鮮花怒放;3月，紅旗飄揚(yáng)，歡聲笑語。在這美好的3月，我們偉大的黨也迎來了她x歲的生日。

憶往昔崢嶸歲月，百年史浸滿多少屈辱的淚水，數(shù)十年抗?fàn)幱至鞅M了多少中華兒女熱血滿腔。x年前，一艘南湖上的紅船從黎明中駛來，中國革命放射出第一縷絢麗的曙光。 從此，中國革命有了正確的航向。黨以七月的名義，呼喚八月的南昌風(fēng)。暴，呼喚秋天的井岡星火，呼喚長矛、大刀和紅纓槍。x年風(fēng)雨兼程，說不盡的坎坷滄桑;x年風(fēng)云巨變，道不完的偉業(yè)輝煌! 忘不了，太行山下抗日的烽火，忘不了，微山湖畔的凱歌嘹亮。在無數(shù)先烈們用鮮血染紅的黨旗上，翻卷著的是打倒日本帝國主義的怒濤，流淌著的是為保衛(wèi)祖國而澎湃的血浪。x年，是黨帶領(lǐng)我們斬關(guān)奪隘，歷盡風(fēng)險奪取勝利;x年，是黨帶領(lǐng)我們艱苦奮斗，建設(shè)家園，奔向小康。

x年代的改革風(fēng)景線，引來了八方惠風(fēng)，四海春光。我們的祖國從未有過今天的發(fā)達(dá)興旺，繁榮富強(qiáng)。當(dāng)我們品嘗到改革的果實(shí)時，忘不了抗日的小米加**;當(dāng)我們欣賞開放的風(fēng)景圖畫時，忘不了舊中國的貧窮落后，遍體鱗傷。

今天，我們團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦奮斗。學(xué)習(xí)三個代表，永保先進(jìn)性、經(jīng)得住各種風(fēng)浪，帶領(lǐng)全國各族人民實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、社會和諧、人民幸福;學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，熱愛祖國，心系人民，勤政廉政，用生命和熱血，為黨旗爭光。

篇5

昨天，老師向我們布置了一項作業(yè)，讓我們準(zhǔn)備材料，打算開一次關(guān)于母親河的詩歌朗誦會，大家聽了，都十分高興。

回到家后，我在網(wǎng)上找了許多關(guān)于母親河的詩歌，最后，和兩名同學(xué)一起討論，決定朗讀《黃河頌》這首詩，我們排練后，就信心十足的等待明天的朗誦。

第二天終于到了，大家早就等不急了。

我們第一個上場，既緊張又興奮?！拔艺驹诟呱街畮p……”我飽含感情地讀著，這時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了洶涌澎湃的黃河。如一頭雄獅怒吼著，如一條豪氣萬丈的巨龍從巴顏喀拉山脈狂奔向黃海，浪濤拍擊著岸邊，水珠四處飛濺。讀完后，臺下響起一片熱烈的掌聲。

篇6

關(guān)鍵詞：詩歌 配樂 朗誦 鋼琴曲

一、不同風(fēng)格類型的詩歌的特點(diǎn)與鋼琴配樂概述

1.不同類型的詩歌與鋼琴曲分類之間的聯(lián)系

鋼琴被稱為“樂器之王”，發(fā)源于歐洲，從第一臺鋼琴的問世到現(xiàn)在已經(jīng)有300余年的歷史了，鋼琴作品也各具各個時期時期的音樂特點(diǎn)。詩歌的種類也是豐富多樣的，古今中外，各有特色。所以各種類型或者各個時期的鋼琴曲都有與之相配的風(fēng)格類型的詩歌，比如浪漫主義時期音樂都帶有較強(qiáng)的抒情性，這個時期的音樂作品所呈現(xiàn)的總體風(fēng)格就與抒情類型的詩歌所表達(dá)的情感基調(diào)很符合，一樣重視個人情感的表達(dá)與抒發(fā)，所以我們可以選用這個時期的鋼琴音樂為抒情詩進(jìn)行配樂。

2.古詩詞的特性和鋼琴曲配樂

古詩詞是是中國文化的經(jīng)典表達(dá)方式。古詩詞因?yàn)檠喉?，它的朗誦講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。而不同類型的古詩詞有著不同的處理方式，我們也需要根據(jù)詩詞類型的不同、處理方式的不同為它進(jìn)行不同的相關(guān)的鋼琴曲的配樂，譬如高適的《別董大》，雖然是送別但這詩中卻沒有凄涼的氛圍，而是一種豪邁的態(tài)度，所以我們在朗誦這首詩的時候基調(diào)應(yīng)該是深情高亢的，以一種灑脫，高亢，爽朗的語調(diào)朗誦出來。這時我們的鋼琴曲配樂就應(yīng)該選擇曲風(fēng)明亮，較為大氣的鋼琴曲與之相配。

3.現(xiàn)代詩歌的特性和鋼琴曲配樂

現(xiàn)代詩歌可以大致分為中國現(xiàn)代詩歌和外國現(xiàn)代詩歌。我們朗誦時，根據(jù)各種詩歌的特性要深入了解它的意境，所要表達(dá)的情感，因境抒情，把握好詩歌的朗誦節(jié)奏。而現(xiàn)代詩歌的朗誦配樂就選擇范圍很廣了，我們只需要了解詩歌所表達(dá)的情感基調(diào)與意境，為其選擇合適風(fēng)格的鋼琴曲就可以了，比如愛爾蘭詩人葉芝的《當(dāng)你年老時》，全詩呈現(xiàn)了一副凄涼孤獨(dú)的晚景圖像，表達(dá)了被詩人所愛的溫暖，卻無奈錯過此真愛的凄涼晚景，這首詩歌我們在配樂時就可以用浪漫主義時期的鋼琴曲來配，如李斯特的鋼琴夜曲《愛之夢》。

4.不同風(fēng)格的詩歌的特性和鋼琴曲配樂

不同風(fēng)格的詩歌具有不同的特性。詩歌大概可分為以下幾類：一、歌頌祖國的。這類型的詩歌我們就應(yīng)該配一些較為熱烈深情、大氣磅礴的鋼琴曲，才能襯托出對祖國的那種深厚情感，比如肖邦的《波蘭舞曲》，也是描寫了對他的民族的無限的熱愛之情。二、親情鄉(xiāng)情的。如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這類型的詩歌適合用旋律舒緩深情，帶有抒情意味的鋼琴曲去進(jìn)行配樂，如中國鋼琴曲《平湖秋月》，這首作品悠揚(yáng)、寬闊，優(yōu)美，音色干凈、如歌，旋律聲部的進(jìn)行很突出，給人以很高的思想意境。三、愛心心情的。如席慕容的《初相遇》，這種表達(dá)愛情心情類的詩歌可以選擇班得瑞的《童年》去配樂，這首鋼琴曲好像回溯到孩提時代那段無憂無慮的甜蜜時刻，優(yōu)美動人。四、自然詩意的。如陶淵明《飲酒》組詩中的第三首，這首詩歌描寫了詩人當(dāng)時隱居深山的生活環(huán)境，與大自然融為一體，悠然自得的生活狀態(tài)。而這類型的詩歌很適合用印象主義時期的鋼琴曲去配樂朗誦，如德彪西的《水中倒影》，這首鋼琴曲曲風(fēng)輕快、空寂、悠長，富有無窮的回味與幻想，很適合描寫大自然的詩歌。

二、詩歌配樂的一般步驟

在詩歌朗誦中，背景音樂的地位僅次于語言，是不可或缺的聲音的構(gòu)成元素。我們以舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》為例，這是一首非常深情的愛國詩歌，我們可以選用鋼琴曲《黃河頌》來進(jìn)行配樂，《黃河頌》是一首歌頌黃河的作品，整個曲子深情而又氣勢磅礴，與《祖國啊，我親愛的祖國》情感基調(diào)十分統(tǒng)一。詩歌的第一部分前兩句朗誦的沉而緩，鋼琴曲《黃河頌》以弱起為開始，慢慢轉(zhuǎn)強(qiáng)，然后在第三、五個小節(jié)又有4拍的長音，剛好適合排比句中間的換氣，以及感情的醞釀。第二部分從“我是貧困….”開始是低沉緩慢的，如泣如訴，后兩部分是高亢迅疾的，熱烈奔放。鋼琴曲從第16小節(jié)開始就進(jìn)入了高亢激昂的部分，但這部分更適合用在詩歌的第三部分，所以我們可以在彈完第11小節(jié)重新反復(fù)一遍。然后從第11小節(jié)的“sol”到第十六小節(jié)做為詩歌的間奏，醞釀情感。詩歌的第三、四部分是從“我是你簇新的理想…”開始，朗誦者的情感也應(yīng)該升華，用較為熱烈蓬勃的情感去朗誦，我們在第16小節(jié)的最后一個二八節(jié)奏型彈奏的同時開始朗誦詩歌的后兩個部分，鋼琴曲節(jié)奏型開始變得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子聽起來更加輝煌、激昂。詩歌和鋼琴曲同時開始向推進(jìn)，情感越來越強(qiáng)烈，語速加快，直到鋼琴曲的第28小節(jié)彈奏結(jié)束，詩歌的“你的自由”這一句也朗誦結(jié)束，然后朗誦和鋼琴曲全部停下來。

三、詩歌朗誦中鋼琴曲配樂應(yīng)注意的兩個方面

1.詩歌的結(jié)構(gòu)與配樂的關(guān)系

一首完整的詩歌，其構(gòu)成一定包含不同的層次，不可能情感從頭到尾都是一樣的表達(dá)，有些會由起、承、轉(zhuǎn)、合這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，這時我們需要根據(jù)不同的位置選擇合適的音樂，有些詩歌不能原封不動的就用一首鋼琴曲來進(jìn)行配樂，否則詩歌的朗誦就沒有一種被推向的感覺，就使情感方面遜色了很多，也會顯得不夠豐富，沒有層次感。

2.關(guān)于鋼琴曲配樂的演奏

為詩歌進(jìn)行鋼琴曲配樂，必須要與朗誦者相輔相成，不能一味的表現(xiàn)自己，喧賓奪主，體會朗誦者朗誦時的心境，了解朗誦者對詩歌的處理，配合朗誦者朗誦時的抑揚(yáng)頓挫，以及呼吸，以及中途停頓時的情感醞釀，隨時調(diào)整演奏的速度、力度和音色，以用最合適的方式進(jìn)行演奏。

文字，語言，音樂，是詩歌朗誦的配樂中的三大主題，詩歌是文字的堆積，每個字都表達(dá)了詩歌想要傳達(dá)的思想情感，而朗誦是在對這些文字的理解與感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種再創(chuàng)作，至于鋼琴曲伴奏則是為了渲染情感而產(chǎn)生的，為詩歌朗誦進(jìn)行合適的配樂，并且配合朗誦者的朗誦技巧去處理鋼琴曲的配合。以使詩歌，朗誦，鋼琴曲配樂在最后達(dá)到合為一體的效果，相互融合，相輔相成，展現(xiàn)出詩歌朗誦的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]彭潤華，高衛(wèi)紅.論情境創(chuàng)設(shè)與詩歌課堂教學(xué)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2011，（01）.

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[11]沈致隆，齊東海.音樂文化與音樂人生[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[12]李迎春.大學(xué)音樂鑒賞[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

篇7

活動開展得有序且熱烈。我們首先采用了抽簽的方法決定朗讀順序。第一個是董文浩同學(xué)朗誦，他為我們帶來的是《觀滄?！?。在他帶領(lǐng)下后，大家都主動踴躍地上臺朗誦。隨后，朗誦的詩篇很多，有《涼州詞》、《天凈沙·秋思》、《泊船瓜洲》、《七步詩》、《木蘭詩》、《行路難》……同學(xué)們每朗誦完一首詩，老師都會給出簡單的點(diǎn)評。這不僅為同學(xué)們的精彩誦讀錦上添花，也給我們帶來了更多的解讀方式和相關(guān)信息。

通過這次詩歌朗誦活動，我們不但學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，懂得了詩歌的特點(diǎn)。我在詩歌的收集、釋讀方面也有了較大的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、詩歌收集方面

在收集詩歌的過程中，我學(xué)會了分類收集法，并了解了它的重要作用與意義。

分類收集法，即在收集詩歌的時候，可以采用分類收集的方法。按照內(nèi)容劃分，詩歌可分為：詠物詩、山水詩、田園風(fēng)景詩、送別詩、思念家鄉(xiāng)、思念親人詩等。

比如：曹操的《觀滄?！肥敲鑼懮剿惖脑?，而馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》可以歸類到思念家鄉(xiāng)親人的詩。按照分類來收集詩歌，還可以方便我們在將來的寫作中適當(dāng)加以引用。

二、詩歌釋讀方面

本次活動中，我在詩歌釋讀方面也收獲頗豐。

比如，在釋讀一首詩歌時，我們首先要了解詩歌的作者、作者寫詩時的背景情況、寫詩時的心境是怎樣的。這些都有助于我們更好地理解詩歌的含義。

以李白的《行路難》為例吧，李白是我國唐代的著名詩人，有“詩仙”之稱，他是個才高志大的人。到了京城后，不但沒有被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的詆毀排擠，于是滿懷憤慨地寫下了《行路難》。了解了這樣的背景，我們就能理解了詩人“懷才不遇的情懷”以及抒發(fā)了“在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望”的情懷。

三、詩歌朗讀方面

最后，在詩歌誦讀方面，我也有所收獲。

我知道了在朗讀詩歌時，需要注意讀出感情、讀出節(jié)奏，要把握韻調(diào)、讀出抑揚(yáng)頓挫，把詩歌的情境充分地表達(dá)出來。

當(dāng)然，活動也有不完美的地方。諸如時間短了些、個別同學(xué)準(zhǔn)備不充分等等。也許這與我們第一次搞這種活動經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。

篇8

[關(guān)鍵詞] 詩歌教學(xué) 主體意識 舞臺

古代詩歌在當(dāng)時都是可以唱的，極講究押韻與平仄，具有流動的音樂美。不朗讀，不好好朗讀，就不能感受其中的音韻美、節(jié)奏美，詩味也就大大減淡了，讀古詩的審美愉悅感也大為降低。因此反復(fù)認(rèn)真朗讀，讀出韻味，這是進(jìn)入古詩優(yōu)美意境、感受詩韻之美的關(guān)鍵。為此我在教學(xué)過程中采取了以下措施來推進(jìn)古詩朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

一、教師范讀，激趣引路

語文教師一定要練就過硬的朗誦本領(lǐng)，因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動都是學(xué)生摹仿的對象，老師聲情并茂的朗誦才能激起學(xué)生摹仿的欲望。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇文質(zhì)兼美、情感與節(jié)奏兼?zhèn)涞暮迷?，給學(xué)生范讀，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，務(wù)必讀好，這樣才能感染學(xué)生。教師范讀的同時，還要趁熱打鐵，結(jié)合具體詩作，給學(xué)生講解一些朗讀的方法，如合理的停頓、抑揚(yáng)、語氣、語調(diào)、重音、情感的灌注等，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法先去反復(fù)讀好一首詩。

二、組織詩歌朗誦比賽

比賽是一種競爭，也是一種自我展示的機(jī)會，最能激發(fā)學(xué)生的熱情。因此在班內(nèi)開展詩歌朗讀比賽，是推動學(xué)生進(jìn)一步提高朗讀水平的有效手段，也符合在活動中學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

具體操作如下：

1.確定朗誦篇目

并非所有詩歌都適合作朗誦比賽的篇目，所以在選擇上要下一番功夫。選擇標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：①蘊(yùn)含濃郁情感。②有強(qiáng)烈節(jié)奏和音韻之美。③有一定的長度。（篇幅太短，不利于全面展示出學(xué)生的朗誦水平。）④有故事性且感人至深者。

在選擇范圍上，可以在課內(nèi)與課外兼顧的前提下突出課外，多選些課外名篇，這是一次學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，有利于學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，開闊眼界，提高欣賞水平。

2.劃定小組初賽

將全班學(xué)生分成幾組，指定或選舉各組組長，由小組組長選擇評委，定出標(biāo)準(zhǔn)，定出時間，各自在組內(nèi)先開展比賽，組員全部參賽，最后評委根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，選出優(yōu)勝者。

3.進(jìn)行決賽

各小組優(yōu)勝者代表各組參加決賽。比賽過程中對參賽選手的朗誦過程錄像，刻成光盤，送給參賽選手，帶回觀摩、提高或給父母看。同時留存幾份給下一級的學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)。比賽結(jié)束后，評出等次頒發(fā)獎項，分個人獎和團(tuán)體獎。

課堂變成了賽場，實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)比賽異常激烈，每個參賽選手都盡情展示自己的才能，唯恐落后于他人。最后的頒獎更是對優(yōu)秀學(xué)生的最好鼓勵，學(xué)生在活動中充分展示了自我，收獲了極大的成就感。有了成就感，自然就會有更為濃厚的興趣，有了興趣才會有更為持久的學(xué)習(xí)動力，古詩誦讀就能不斷被推向深入，甚至成為伴隨學(xué)生終生的愛好。

三、開辟“薦詩臺”

篇9

【關(guān)鍵詞】情境閱讀；社團(tuán)活動；詩歌朗誦；交流品鑒

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者簡介】1.袁曉東，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，一級教師；2.李斯鳳，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，高級教師。

一、活動緣起

情境閱讀體驗(yàn)中心是學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程開發(fā)十大中心之一，設(shè)有情境閱讀開發(fā)中心、情境閱讀體驗(yàn)館，分別位于圖書信息樓二樓、三樓。中心以“文化、實(shí)踐、課程、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)”為切入點(diǎn)，結(jié)合人文綜合體驗(yàn)課程基地的文化內(nèi)涵和追求實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，從功能、安全、人文、藝術(shù)等多方面考慮，多視角、全方位打造具有深刻文化內(nèi)涵、高度開放、功能多樣的且地域特色顯著的空間形態(tài)。同時適應(yīng)教育變革與發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、舒適、安全、符合青少年心理行為、有利于師生充分發(fā)展的綠色空間環(huán)境。

以情境閱讀中心為活動背景，2016年4月29日上午，我校舉行“在農(nóng)歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”社團(tuán)活動。本文嘗試總結(jié)、梳理“在農(nóng)歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”活動實(shí)踐及思考心得，以使讀者“窺一斑而知全豹”，對我校人文綜合體驗(yàn)課程理念有更深入、更感性的認(rèn)識。

二、核心理念

本次活動以獨(dú)特的方式鮮活而有力地詮釋了學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程的核心理念：（1）人文性，對自然的珍愛、對生命的感懷、對自我的發(fā)現(xiàn)；（2）綜合性，文化的綜合，學(xué)科的綜合，能力的綜合；（3）實(shí)踐性，以親近自然的方式，通過誦讀、創(chuàng)作親近詩歌、親近母語。

三、設(shè)計思路

閱讀必須回歸“人文精神”和“全人教育”。踐行學(xué)?！袄硐胝n堂”的教學(xué)理念――

所謂“理想課堂”，實(shí)質(zhì)是“民主課堂”。也就是在課堂上要讓學(xué)生探究、讓學(xué)生表達(dá)、讓學(xué)生展示，甚至讓學(xué)生決策、讓學(xué)生質(zhì)疑、讓學(xué)生評判?；谝陨侠砟?，本次活動的主持、朗誦、創(chuàng)作、品鑒等活動均由學(xué)生完成，學(xué)生成為活動的主體。此外，本次活動力圖打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，試圖打通文化壁壘，并將活動空間拓展至課堂之外，感受自律節(jié)律、親近身邊風(fēng)物，“與天地精神獨(dú)往來”。

四、活動準(zhǔn)備

1.設(shè)計背景墻。2.《品讀?蘭亭序》視頻下載。3.打?。豪收b材料（60份）。4.校園花草采集，裝于干凈的瓶子。5.學(xué)生任務(wù)分工。

五、活動實(shí)錄

1.導(dǎo)入。

男主持：尊敬的各位來賓，各位朋友，大家上午好！今天，我們相聚在情境閱讀體驗(yàn)中心，舉行“農(nóng)歷的天空下――告別春天”詩歌朗誦會，享受詩歌帶給我們的歡樂。

女主持：今天是農(nóng)歷三月二十三，屬于農(nóng)歷二十四節(jié)氣的谷雨時節(jié)。首先請華蕾同學(xué)介紹“谷雨”。

2.介紹“谷雨”。

華蕾：“谷雨”是二十四節(jié)氣的第六個節(jié)氣，也是春季最后一個節(jié)氣……“清明斷雪，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個節(jié)氣，谷雨節(jié)氣的到來意味著寒潮天氣基本結(jié)束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農(nóng)作物的生長。

女主持：谷雨也是一個散發(fā)著稻香的濕潤名字，處于春末夏初。這時陽光溫潤，雨水充沛，萬物蓬蓬勃勃地生長，鄭板橋筆下的竹子也在發(fā)出拔節(jié)的聲音。此時此刻，最美不過三五佳客竹林相會，泡一壺香茗，賞翠竹新葉，與朋友們談天說地。

3.朗誦《蘭亭集序》。

男主持：曲水流觴，蘭亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春時節(jié)在崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍間品味自然，清談玄理，吟詩作賦。下面，請欣賞高一（1）班全體學(xué)生帶來的誦讀表演《蘭亭集序》

4.表演誦、個人誦、齊誦《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的堯舜，處處都有花樹，都有女兒環(huán)舞，微寒但覺清和。請欣賞中英文詩朗誦《春》。

5.以朗誦的形式展示個人詩作并交流、品鑒。

男主持：有人說，人生須打開兩本書，一本是自然，一本是自我。及時采擷你的花蕾，舊時光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天變在風(fēng)中枯萎影片。今天，我們從校園里采擷花草，想要詩歌表達(dá)對春天的熱愛。下面是同學(xué)們的個人詩作展示，歡迎大家品評指導(dǎo)。

第1小組：詠楊花楊花飛夢絮漫天，伶仃謝蕊嘆流年。春涵梓里終將逝，無可奈何莊周碟。

學(xué)生1點(diǎn)評：詩歌中有意象，用“莊生夢蝶”的典故，但主題太消沉了些。

學(xué)生2點(diǎn)評：七言絕句，注意韻腳，很好！“楊花”與“夢”均有相似點(diǎn)，比喻貼切。

第2小組……

6.結(jié)語。

教師：今天的活動基于三個背景（1）時令。當(dāng)下正是“谷雨”時分，意味著我們即將告別春天，迎來熱烈而成熟的夏天。（2）校園。學(xué)校春光爛漫、草木葳蕤。（3）人文綜合體驗(yàn)基地東西方文化閱讀區(qū)交匯處，同時，這也是學(xué)校情境閱讀中心首次啟用。因之，我們的活動便具備了特別的意義――通過誦讀古今中外詩作打開了書本。通過親近身邊花草打開了自然。通過創(chuàng)作、交流打開了自己，見證了詩性的美好、青春的力量。

篇10

那個時候，我才上三年級，星期五的下午最后一節(jié)課開展了“春風(fēng)賦”詩歌朗誦比賽，我非常高興，因?yàn)槲夷锚劦臋C(jī)會又來了，要知道，我可是連續(xù)兩年的詩歌朗誦一等獎的保持者??！果然不出我所料，我又得了個第一，回到家后，我告訴了媽媽，媽媽很高興，并答應(yīng)星期六帶我去公園玩，我高興的一蹦三尺高。

終于等到了星期六，那天風(fēng)和日麗，萬里無云，我和媽媽來到公交車站等公交車。這時，出乎我意料的事發(fā)生了……

在離我前面不遠(yuǎn)的路上，有一個白發(fā)蒼蒼的老奶奶，他彎著腰，左顧右盼的想要過馬路。他剛剛邁出一只腳，又縮了回來，因?yàn)槁飞宪囁R龍，一輛輛車從他身旁像箭一樣與他擦肩而過。一些叔叔阿姨從老奶奶旁邊經(jīng)過，卻沒有一個人理會他。正當(dāng)我要去扶老奶奶過馬路時，突然有一個大哥哥走到老奶奶身旁，跟老奶奶說了幾句話，就領(lǐng)著老奶奶過了馬路。