導語：如何才能寫好一篇計算機教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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其次，針對不同的學生分層次因材施教。學生的計算機水平存在較大差異，有的學生較早就接觸了電腦，甚至從小就進行過專門的計算機培訓，這部分學生一開始就具備了基本的計算機動手操作能力，但有的學生父母限制因孩子玩游戲而使其甚少接觸計算機，這部分學生從小很少接觸電腦或者根本沒有接觸過電腦，對電腦的基本操作非常陌生。所以，教師要針對不同情況的學生分層次因材施教。例如，對于基本的漢字錄入等課程，針對學生水平的不同，教師可根據(jù)不同情況布置不同的作業(yè)，以調動學生的學習積極性。

再次，精心設計，激發(fā)學生興趣。在信息技術教學過程中，教師可以精心設置不同的情景，有針對性地激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)新情境時，教師要充分考慮學生的不同特點和接受能力的差異，考慮學生的不同層次和興趣愛好，要將學生的需要放在首位，根據(jù)不同情況來設計不同的情境。例如，在教學網(wǎng)頁制作的課程內容時，教師可以預先準備一些平時學生愿意看的、比較適合學生特點的網(wǎng)頁，讓學生了解到網(wǎng)頁制作不僅要有優(yōu)美的文字，還要有優(yōu)美的背景音樂和好的圖畫，在這個過程中，學生既可以對網(wǎng)頁制作有充分的認識，又有了學習制作網(wǎng)頁的興趣。

最后，采用形象的手法來呈現(xiàn)抽象的內容。中學階段的學生的認知能力有限，計算機又是一門新興的課程，教師應充分考慮到學生的認知水平，結合學生的實際特點來教授課程，盡量用形象的例子來演示抽象的內容，將那些深奧的理論知識轉化為形象的案例，使學生產生濃厚的學習興趣。

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關鍵詞：中職院校；計算機；教學；問題；對策；分析

現(xiàn)階段由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業(yè)學校都會對計算機課程進行設計，根據(jù)現(xiàn)如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經(jīng)嚴重對我國中等職業(yè)院校的計算機教學水平的發(fā)展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業(yè)院校的計算機教學所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業(yè)院校計算機教學水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質以及高技能人才。

1教學改革的必要性

現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現(xiàn)對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發(fā)學生對計算機學習的興趣?，F(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計算機教學水平高會對教學發(fā)揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發(fā)展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發(fā)展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發(fā)揮著重要作用。

2問題分析

職業(yè)學校計算機在實際教學的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學進行改革是不可忽視的重要問題。教學中所存在的問題分為以下內容：

2.1由于教學模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊

計算機在教學過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規(guī)教學方式，不僅對學生在學習中的積極性進行忽視，同時也不重視學生學習的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導致計算機指導理論以及實際存在嚴重脫節(jié)情況，甚至教師在教學中只重視理論知識，對學生的實踐能力完全忽視，影響學生在學習過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學生在對計算機進行學習的過程中只是掌握相應的理論知識，在處理實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會使用學到的知識進行處理，進一步導致對學習計算機失去信心和興趣。對計算機教學大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學內容長時間不會改變的現(xiàn)象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導致材料的更新比較慢，同時學生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應社會發(fā)展需要，如果更新較快，那么會導致計算機實際教材和教學出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。

2.2課程在設置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學生素質

結合教師在實際教學過程中的狀況和學生就業(yè)情況進行研究可知，課程在設置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進行計算機課程設置時，并沒有對相關市場進行調查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業(yè)中，其中較為熱門的專業(yè)就是平面設計等，然而很多學校在對課程開設的過程中，把兩門課程進行單獨學習，課程進行開設時，只是將兩門課程單獨的進行學習，并沒有開設相關等方面內容，例如：美術基礎課；這樣直接導致學生只會對軟件進行使用但沒有創(chuàng)新以及設計能力，這種畢業(yè)的學生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學門檻低，學生自身文化課素質也不是很高，對學習興趣以及主動參與學習性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學生在一定程度上開始重視其操作能力，學生通常情況下將學習內容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學生認為學習計算機的基本構造以及進制轉換等是沒有用的，對制圖以及網(wǎng)頁的設計是有用的。

3中等職業(yè)計算機教學存在的問題措施分析

3.1要完善教學方式，建立起相應的網(wǎng)絡教學資源庫

在進行計算機授課的過程中，一些內容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學時要重視采用活生實際例子從而對學生進行引導，這樣才能夠提高教學的生動以及形象行。教師在教學時，不僅要向學生講明白本節(jié)課的重點內容，同時還要向學生傳授基礎知識，這樣才能不斷提高學生對計算機學習的積極性，保證讓學生上機操作，對學生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡教學資源庫，保證學生能夠在一定程度上擁有學習平臺，在課后可以繼續(xù)學習計算機相關知識。在中等職業(yè)院校中，通過將教案以及每個模塊的學習等內容放入到網(wǎng)絡資源庫中，從而為在學習的過程中提供相應便利。為學生提供有效的學習資源，提高學生對計算機學習的創(chuàng)新能力。

3.2在課堂教學中需要滲透素質教育理念

對于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學生心理特點以及認知能力等內容，在這個基礎上對其計算機授課內容進行科學合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學生學習過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學任務進行設計以及制作的過程中，必須要將中等職業(yè)院校學生學習過程中的知識點充分結合到教學計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學生在參與到學習過程中，其自身自覺性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學生之間要重視教學內容，保證教學內容具有創(chuàng)新性。對于教師而言，需要可以教會學生繼續(xù)進行學習的方法，使其學生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學中也是需要能夠去引導學生可以掌握合理的學習方法，從而努力地去提高學生探究性的學習，激發(fā)學生對于科學方面的向往，在根本上去提高學生自身的科學素質。

3.3必須要對學生的自學能力以及思維方式進行不斷的培養(yǎng)

對于計算機的學科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學生所學習到的計算機方面知識有可能畢業(yè)之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向學生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學生的思維能力進行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學生可以在日后進行計算機學習的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學生具有良好的思維品質以及創(chuàng)新方面的能力。然而對于學生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學習，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導學生在實際學習的過程中，要在學生自身計算機水平許可的基礎上，科學合理的去安排一些學生可以自主進行學習的內容，使其可以更好地去保證學生能夠主動的對計算機方面的知識進行學習，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學生自身的自學能力進行提高。

3.4必須要不斷地去提高學生基礎知識的學習

針對于計算機教學而言，其學生自身基礎水平高與低主要是作為目前我國中職學校學生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學生技術知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學生計算機水平得到有效的提升。在實際教學的過程中，教師應該從技術知識進行講解，另外還要結合不同學生存在的不同特點，實施有效的分層教學，保證對所有學生都能進行培養(yǎng)。與此同時，結合目前中職學生心里在發(fā)展過程中的特點，結合學生實際愛好作為出發(fā)點，制定執(zhí)行有效的基礎知識教學，可以對多媒體技術進行充分利用更好地對學生在進行課堂學習過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結合學生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學的方法不斷提高學生對計算機基礎知識的學習，促進他們的計算機基礎知識，保證更好地去保證教學改革能夠得到順利的實施。

3.5學校相關部門必須要計算機教學的重要性進行提高

首先針對于學校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎上才是作為改革的前提，所以學校應該對計算機在教學中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學的支持，從而更好地為計算機教學的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學的整體效果進行不斷的提高，更好地為學生日后的計算機學習可以提供出一個更加良好的學習環(huán)境。

4總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現(xiàn)如今我國的中職學校進行計算機教學中，其改革已經(jīng)是成為了一個重要的發(fā)展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學生以及學校等兩個方面之中，因此針對于學生而言，計算機教學進行改革主要是可以更好地提高學生計算機的基礎，然而針對于學校來說，通過教學的改革可以更好地去保證教學水平得到全面的提高，同時也能促進學生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學現(xiàn)狀，這樣才能使改革結果更加滿足實際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機械技工學校

參考文獻：

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[2]范海秀.中等職業(yè)學校計算機課程教學的現(xiàn)狀及其對策研究[D].西北師范大學,2015,15(8):145-147.

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由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，生活水平呈現(xiàn)不均衡，學生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠、落后的農村，學校的教學設施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達到教學的實際需求。

二、初中計算機教學發(fā)展的主要應對策略

1.在教學的過程中，注重分類、分層次教學，因材施教。由于學生具有不同的計算機基礎，使不同學生對計算機的學習具有不同的表現(xiàn)。一部分條件比較優(yōu)越的家庭很早就為孩子準備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補習班。這樣，他們的計算機操作能力已經(jīng)具有一定的水平，掌握了基礎知識。還有一些家庭因為條件差，沒有給孩子準備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學方式，分層教學，從根本上提升初中計算機教學的效率。

2.初中計算機教學要突顯實踐性的特點，加強對計算機課程的安排。計算機課程具有較強的實踐性，教師在課程傳授過程中要加強對學生動手能力的培養(yǎng)。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學生掌握得不夠嫻熟。此時，如果注重實踐，反而使學生更加直接地獲取知識，在實踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計算機教學效果，教師要注重效率，增加實踐操作的時間和機會，改變以理論講解為重點的教學模式。運用全新的方式引起學生學習的熱情，吸引他們的注意力。而后，進行新知識的傳授，最終安排一定量的習題來加深和鞏固知識點，實現(xiàn)教學目的。

3.為了使課堂變得更加生動，多采用舉例說明的方式，實現(xiàn)直觀教學的目的。初中階段的學生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學得輕松和愉快。但是此時期計算機的知識又恰好比較枯燥和抽象，學生很難在較短的時間內掌握課堂內容。所以，教師可以采取理論和實例相結合的方式。將深奧的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。

4.為學生營造教學氛圍，進行積極的提問，激發(fā)學生進行積極地思考。初中教學課堂中，為了更好地吸引學生的注意力，參與計算機學習，要適當采取提問的方式來營造教學環(huán)境，實現(xiàn)對學生的引導。在課堂教學模式設計中，以學生的知識水平為基礎，充分考慮他們對知識的認知能力和掌握程度。老師在進行教學時要探索學生的個性特征以及此階段學生的普遍性特征，用事實加以佐證，進行說明和講解，將單調的計算機理論知識變成簡單、易懂的語言，使學生能夠更加直接地獲取知識。

三、結束語：

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學校的教育教學及管理中應結合社會需求和生產實際。舉個例子，學生在計算機基礎與應用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業(yè)需求標準呢？我根據(jù)自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結合了學校教育教學目標及企業(yè)的崗位培訓標準，得到了企業(yè)界的認可。所以，學校要組織學生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業(yè)展示自身的技能水平。二是鼓勵學生參加全國計算機等級考試，取得相關專業(yè)等級合格證書。不少企業(yè)在員工招聘過程中，除了學歷要求，還要求具備相關專業(yè)的職業(yè)資格等級證書。所以，學校也要引進這一評價機制，促進學生學習積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業(yè)需求的計算機各專業(yè)《技能通用標準》，每年都做適度的微調。以此為教學目標，使學生通過在校學習逐步達到企業(yè)的技能標準，幫助學生順利就業(yè)。

二、“實戰(zhàn)化”需要和教學內容精煉化

“實戰(zhàn)化”的教學不是按照課本原封不動的系統(tǒng)講解，而是，選擇有實用價值的內容學習和訓練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內容，也要靈活增加到課堂教學中。這種對接式的、實戰(zhàn)化的教學體系，以提高學生的就業(yè)競爭力為核心，以培養(yǎng)中職學生的實際動手操作能力為重點，增加了實習實訓的經(jīng)驗積累。從“實戰(zhàn)化”角度來說，《計算機網(wǎng)絡》和《電子商務》等課程內容更新發(fā)展較快，所以，校企之間的交流溝通應更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調整，使其能代表企業(yè)的技術改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業(yè)課教師也要跟上社會及專業(yè)發(fā)展的腳步，通過自學和培訓的方法，都進入企業(yè)生產和工作實踐一線，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務水平。

三、教學方法的改進是“實戰(zhàn)化”的重點

例如任務驅動教學法，就是在學習過程中，師生以一個“實戰(zhàn)化”的工作任務的中心，在實戰(zhàn)化的情景背景下，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主探究或合作學習，最終完成教學目標和教學任務。其中，提出明確而適度的“工作任務”是前提條件，調動學生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學中，設定的任務是“為家電銷售企業(yè)制作宣傳彩頁”，以此來激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。合理分解任務是教學法的關鍵，分解任務是通過分析任務將一個大的任務分成若干個分任務，再將分任務往下分，直到每個小的分任務可經(jīng)具體的操作或執(zhí)行為止。再如，案例教學法也是一種“實戰(zhàn)化”很強的教學手段。在實戰(zhàn)化教學中，教師要結合梳理概括后的教學大綱，拿出真實的工作案例作為教學道具。比如以教學內容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例，傳統(tǒng)的教學設計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務”，練習內容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。這種任務設計過于老舊，不能激發(fā)學生的學習興趣，“實戰(zhàn)化”程度不高。實際教學中，我要求學生以公司財務主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務中涵蓋了上述各種函數(shù)的使用，比如Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計函數(shù)）、if（條件函數(shù)）等等。學生學習的積極性明顯提高。

四、在學生的技能評價考核上也要注重“實戰(zhàn)化”

比如，由用人企業(yè)（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學生通過抽題，上機實際完成要求的任務操作。測試項目一般應是一個相對完整的工作環(huán)節(jié)或流程。這樣就可以實現(xiàn)對學生的實際應用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側重了對實際應用能力的測試。同時，測試學生的過程反過來也會促進教師在自身專業(yè)學習上、在對企業(yè)技術規(guī)范了解上不斷下工夫。

五、注重對學生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的熏陶和培養(yǎng)

對學生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)同樣也是”實戰(zhàn)化“教學管理體系的一部分。因為企業(yè)需要技能過硬的員工，更需要忠于企業(yè)、愛崗奉獻、認真負責的員工。從這一點上講，學校在學生從“學校人”向“職業(yè)人”轉化上的工作上所做的努力，也是“實戰(zhàn)化”教學能否成功的關鍵保障。

六、結語

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一個班的學生性格和學習能力方面都各不相同，教師應根據(jù)學生的差異性，制定一系列教學方案，從而激發(fā)學生的探索心、求知欲望、主觀能動性，從而更好地吸收知識。在計算機實踐課上，要求學生學會獨立思考、自主實踐，相互合作等能力，從而使得學生對問題有深刻探討的欲望。

1.創(chuàng)立和設計情境，互相合作的學習

分組合作，相互討論成為了現(xiàn)如今教師上課最常用的教學方式之一。教師可以選擇小組討論的方式進行授課，也可以使用課堂辯論的情景模式進行授課，鼓勵學生勇于發(fā)表意見，使課堂的氣氛達到，更有利于學生其他方面的發(fā)展。

2.與學生進行課堂交流的同時，適當提問

教師授課時，如有重點或難點的地方，教師應提出相關的問題，要求學生進行獨立思考、獨立閱讀，并且在發(fā)現(xiàn)問題的地方上進行標志或是寫下自己的見解。同時，學生如有不明白的地方也可以大膽向教師進行提醒提問，教師也可以在此問題上要求學生進行討論，發(fā)表個人的見解以及意見。

3.進行活動性、研究性的學習

動手性、實踐性成為教師引導學生學習新知識的手段之一。教師可選擇一些課外的知識激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，使學生在對新知識上得到更好的吸收和理解。要讓學生使用科學性的方式來學習知識的同時，更要學生發(fā)揮其主觀能動性和自身的學習方式，是活動性及研究性學習的要求及目的。

4.做好探索型學習的前提及其條件

教師在進行探索型授課時，應當以朋友的身份與學生進行交流和談論，教師更要以自身的經(jīng)驗和學識引導學生進行學習。在授課上，教師應該創(chuàng)造足夠多的機會讓學生有機會的發(fā)揮自身的優(yōu)點與長處，讓學生在學習過程中學會揚長避短，取長補短的精神。5.相互合作，協(xié)力共進在學習的過程中，學生不免會遇到許多難點。傳統(tǒng)的解決問題方式，學生會選擇問教師，而這時教師可以引導學生進行小組討論，進行相互探索，相互合作，發(fā)表個人意見，教師可以以探索者的身份融入學生的討論中，使學生的學習興趣得到更快速的提升，更有利于提高課堂的有效性。

二、結語

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采用互補的形式。計算機知識了解懂得多的學生和了解懂得少的學生搭配，4-6人一組，有利于發(fā)揮不同認知類型學生的優(yōu)勢，從而促進學生認知風格的“相互強化”。19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現(xiàn)。。古語說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，分組可以通過學生集體的智慧，創(chuàng)造教師所希望的課堂學習氣氛。比如講解第三章信息加工中的“圖片加工”時，就可以放權給組內高手，讓他們制作展示自己的成果，應用到現(xiàn)實中，像空間照片等等，然后高手帶低手，組內學習氣氛形成小。

二、分組教學要關注實際生活

電腦的普及，大部分學生都能大量地接觸信息技術的各個方面，現(xiàn)在學生的業(yè)余生活除了文體就是電腦手機了，他們對很多軟件使用嫻熟，對各種技術應用自如。我們教師平時就要多接觸和了解高中學生的學習和生活中與這些方面相關的內容，以便有的放矢，從容安排課程的詳略。怎么了解呢？接觸每一個同學不現(xiàn)實，接觸一兩個小組還是可行的。學習每一章內容之前，根據(jù)個別小組反應的結果，就可以大膽制定教學計劃。

三、分組教學激發(fā)學生的榮辱感和上進心

分組之前把分組學習的好處和弊端事先與學生溝通，特別是分組后可能出現(xiàn)的紀律問題、同學相處問題等。分組的目的是要組成小集體，集體同進同退，不搞個人英雄主義，小組優(yōu)秀不優(yōu)秀，取決于能力最低的那個。表現(xiàn)好，全體組員受表揚；表現(xiàn)不好，全體組員被鼓勵。通過人性中集體榮譽感歸屬感的東西，達到互助合作，共同提高的目的。

四、分組教學要重視教師的引導作用

教師作為主導者，首先在形象上會直觀地影響到學生。所以教師要注重儀表，服飾干凈，發(fā)型整齊；要注意教學語言，學生活動多，教師的語言更要少而精。準確、生動、有科學性幽默感；要注重心態(tài)，積極良好的心態(tài)會使我們思維敏捷、熱情豁達，精神飽滿。其次，教師在教學節(jié)奏上要收放有度。不但課堂氣氛活躍，同時也要保有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散。根據(jù)教學內容、學習狀態(tài)等調整教學速度。例如：新知識點、難點重點環(huán)節(jié)學習時，放慢速度，給學生反復操作領會的時間；復習課簡單的知識點學習，加快節(jié)奏，保持興奮度。

五、分組教學培養(yǎng)從現(xiàn)實中學習的能力

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預科生大部分都是已成年人，與一般的學生不一樣，預科生都具有一定的自我約束性和自我控制力，并且對知識具有一定的欲望性，且會通過自己的行動主動尋找學習知識的機會。作為預科生計算機教學的教師，應該明確學生主體對象的不同特點，轉變教學觀念和教學方法。筆者結合自身多年工作經(jīng)驗，總結出在計算機教學中，針對預科生學生，教師應該做好以下幾點工作，才能確保教學效果。

1.1以學生為主體，提高學習的積極性

預科生具有自我約束力的同時，也具有自我選擇的能力，他們會討厭傳統(tǒng)的教學模式。如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學模式，一味地在課堂上講，忽視學生主體的互動，那么，將無法達到理想的教學效果。因此，在計算機教學中，教師首先應該從學生角度出發(fā)，幫助學生樹立正確的學習觀，并且調動學生的學習積極性，讓學生用熱情對待計算機課堂。計算機是一門注重實踐的課程，在教學中，教師要讓學生主動參與到課堂實踐活動中，這樣能讓學生產生興趣，能更好地開展后期教學活動。其次，教師還應該在實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力。在新的學習環(huán)境下，讓學生能主動思考和分析問題，并且能尋找解決問題的方法。而不是采用中學階段的教學方式，教師應該堅持將理論與實踐相結合，從理論層面到技術層面，采用滲透教學方法。所謂滲透教學就是要利用實踐活動全面調動學生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學中，應該先根據(jù)實例吸引學生的注意力，然后布置作業(yè)，讓學生在最短時間內能對課堂產生興趣。

1.2注重教學總結

作為一名預科生教師，自身不僅要具備良好的業(yè)務能力和工作水平，同時還應該具有自身獨特的教學風格，想要達到理想的教學效果，能贏得學生的贊揚，就必須要重視課堂的總結和反思。教學總結和反思是提高教學水平的一個重要途徑，在日常教學中，教師要精心設計每一堂課，但是要更加懂得總結課堂問題，然后針對問題尋找最佳的教學方法，從而不斷解決問題。例如，傳統(tǒng)的教學方法是先理論后實踐，但是在計算機教學中，可以采用先實踐，然后知道，最后再用理論知識總結，這樣學生能針對實踐中存在的問題，尋找應該掌握得重點知識，從而能達到理想的教學效果。

2結語

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1.1計算機教學目標不科學

計算機教學的目標是提高學生的計算機操作能力，讓學生有能力利用計算機對信息進行快速處理，提高廣大學生利用計算機解決實際問題的能力。但是，在職業(yè)學校的計算機教學實踐中，許多教師沒有明確的計算機教學目標，學生的學習目標也不盡明確。一些教師認為，教學目標是提高學生的計算機水平，但在實際教學中，往往是將完成教學任務作為教學目標。而職業(yè)學校的許多學生則認為計算機學習，就是利用計算機“玩”，學習如何上網(wǎng)，如何聊天，如何玩游戲等。大部分職業(yè)學校的學生對于如何利用計算機進行辦公，如何利用計算機開發(fā)更多的資源沒有興趣。在教學實踐中，教師沒有將教學與學生的專業(yè)需求進行結合，一味突出計算機的娛樂性，讓許多學生的計算機學習方向變得混亂。

1.2計算機教學模式不先進

計算機學科的學習內容是先進的，其所采用的教學模式也應當是十分先進的。但是，在當前的職業(yè)學校計算機教學中，大多數(shù)教師仍然利用灌輸式的模式開展教學。在教學中，教師問，學生答，教師做，學生模仿。這樣的教學模式不利于學生思維的開發(fā)，也不利于學生計算機自主學習能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂活動中，教師的主導地位沒有得到體現(xiàn)，學生的主體地位也沒有被突出。學生被動地進行計算機知識學習，會大大影響計算機教學課堂效果，不利于教學資源的有效利用。

2職業(yè)學校計算機教學的發(fā)展對策

2.1明確計算機教學目標

在職業(yè)學校教學中，教師要通過自主學習與提高，明確計算機教學的目標。更重要的是，教師要利用正確的教學觀點，引導諸多職業(yè)學校的學生去建立正確的計算機學習觀察。學?？梢酝ㄟ^入學教育以及課內教育等方法，讓學生意識到計算機操作能力對于其職業(yè)能力的影響。比如，在教學中，教師可以將“簡歷制作”作為一個主題，讓學生利用辦公軟件進行簡歷的制作。在這個過程中，教師要告訴學生，首先你需要會打字，其次，你需要會排版，最后，你需要會發(fā)郵件。當學生意識到計算機學習的作用，自然會認識到計算機學習活動的重要性，建立正確的學習目標，將計算機學習的關注從玩轉移到學習與應用上。具有正確的計算機教學目標與學習目標，是提高計算機教學水平的重要之舉。

2.2改革計算機教學模式

在職業(yè)學校教學中，教師需要利用創(chuàng)新的教學模式與豐富的教學方法，吸引學生的注意力。在教學中，教師需要為學生創(chuàng)設良好學習氛圍，提高學生的學習興趣。教師要關注計算機教學的內容，計算機的更新?lián)Q代很快，其相關的操作方法也不斷出新。教師要緊跟社會的步伐，不斷發(fā)現(xiàn)新的計算機技術，向學生傳遞與社會接軌的計算機知識。更要在教學活動中，對學生的思維進行發(fā)散，肯定學生的想法，給學生表達自己觀點的機會，鼓勵學生成為計算機知識的應用者與創(chuàng)新者。當代教師要多為學生講解學習方法以及知識的應用方法，讓學生成為自己，超越自己，促進教學質量的提高。比如在講解有關于平面制作的知識時，教師可以定期組織學生舉辦一次平面制作的比賽，讓學生針對他們喜愛的主題進行平面制作大賽，評出最佳平面制作人，給學生計算機學習的動力，更促進學生學習積極性的提高。

2.3開展計算機實踐教學

計算機學科，是一個具有較強實踐性的學科。計算機的知識具有專業(yè)性的特點，也具有特殊性。在開展職業(yè)學校的計算機教學時，教師要引導學生進行實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的知識。如果沒有上機實踐的機會，學生很難理解與消化課本上的計算機機會。對于大多數(shù)學生來講，計算機學科課本上的文字是生硬枯燥且難懂的。在教學中，教師要精講多練，給學生更多的時間進行實踐，讓學生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。比如在講解有關于電子表格的知識時，教師可以給學生一個數(shù)據(jù)庫或者一組數(shù)據(jù)，讓學生按照一定的要求對其進行輸入與整理。在實踐中，學生會發(fā)現(xiàn)計算機學習的重點與難點，并能夠通過一些個性化方法對其進行解決。實踐教學，會大大提高職業(yè)學校計算機教學的水準。

3結語

篇9

(1)入學成績不同，水平參差不齊。每個學校都存在的基本問題，學生入學時的計算機水平參差不齊。由于生源地的不同、原有學校的計算機基礎教育發(fā)展水平不同、家庭環(huán)境不同，導致學生的計算機水平有明顯的差異，因此計算機教學時很難選擇一個合適、統(tǒng)一的高度。(2)思想認識不全，重視程度不夠。學?？傄詾獒t(yī)學院校培養(yǎng)的是醫(yī)學專業(yè)的學生，只有醫(yī)學課程是重要的，還沒意識到計算機技術在醫(yī)學領域的廣泛應用、醫(yī)院的管理和醫(yī)療設備也基本步入了信息智能化階段，這使得計算機課程被歸類到邊緣學科，課時也被盡量壓縮，教學效果很受影響。(3)教學理念陳舊，教學形式單一。由于教學內容統(tǒng)一，考核方式統(tǒng)一采用云南省高校計算機等級考試，因此教學方法基本相同，教學模式比較單一。教學目標無形中變成為了過級而進行教學，忽略了教學的真正目的，即培養(yǎng)醫(yī)學生在醫(yī)務工作中的綜合應用能力。

2、計算機在醫(yī)學中的應用現(xiàn)狀

(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)患者登記、預約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結賬和出院、會診和轉院、統(tǒng)計分析等。(2)疾病預測預報系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關，計算機可根據(jù)存儲的有關因素和相關信息及其建立的數(shù)學模型進行計算，做出疾病流行情況的預測預報，供決策部門參考。(3)計算機醫(yī)學圖像處理與圖像識別。醫(yī)學研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫(yī)學院校計算機教學改革思考

3．1認真定位教學目標。

社會的需求才是教育教學培養(yǎng)的真正目標和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學計算機基礎教學的目標是:使學生掌握計算機基礎知識，有實際使用計算機的能力，培養(yǎng)學生在醫(yī)學領域中利用計算機分析、解決醫(yī)學實際問題的能力，提高醫(yī)學生的計算機素質。

3．2合理進行課程設置。

基于醫(yī)學計算機基礎教學目標，國家教委對于醫(yī)學計算機教學的內容提出按三個層次教學，即計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎教學，這三個層次之間具有相輔相成的關系。

3．3分階段的教學模式。

針對醫(yī)學計算機教學的內容，在教學中可采用分階段進行的教學模式。大一上學期開設計算機文化基礎課程，對于現(xiàn)代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎可以說是無論哪個專業(yè)都必須掌握的基礎知識;大一下學期開設計算機技術基礎課程，這類課程既是對計算機文化基礎課程的層次提升，也是為后面的學習打下基礎;隨著學生各科學習的深入，到了二年級上學期開設與專業(yè)有關的計算機應用基礎，這個階段的學生有了一定的計算機基礎，同時也掌握了一定的醫(yī)學知識，在計算機應用基礎的學習中，不但可以感受到理論聯(lián)系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫(yī)學領域的應用。

3．4多樣化的教學方法。

計算機教學內容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學方法，應視具體的教學內容而變化教學方法。比如傳統(tǒng)的教學方法即講授教學法比較適合講授理論性和概念性強的內容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務驅動教學法則多應用于實踐課的教學，老師以教學大綱為基礎，根據(jù)教學班級的層次情況、專業(yè)情況事先設計貼近于現(xiàn)實的教學任務，引導學生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學生學習計算機知識的興趣，還可以培養(yǎng)學生自主學習、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學習提高素質。

計算機教學是一門走在社會前沿的學科，計算機技術已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學技術中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學院校從事計算機教學的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎知識，熟練運用各種基礎應用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù)字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質，以適應計算機技術及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。

4、結語

篇10

首先，多媒體技術當前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現(xiàn)代化。這種多媒體技術應用誤區(qū)，使其在計算機教學中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計算機教學課堂被變相地轉變?yōu)槎嗝襟w技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現(xiàn)了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現(xiàn)出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。最后，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節(jié)省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術應用問題的建議

關于多媒體技術在計算機教學中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統(tǒng)計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優(yōu)勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環(huán)境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創(chuàng)設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業(yè)為基礎建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進教師課件制作質量的提高。

3結束語