導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園工作感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 安全感；幼兒園工作人員；橫斷面研究

中圖分類號：R395.6、G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2007)06-00411-04

人本主義心理學(xué)家馬斯洛于1942年將動機(jī)滿足(motivational satisfactions)分為安全型(safety)、歸屬型(belongingness)以及愛戀型(love and affection)三類［1］，并提出了心理安全感的動力理論［2］。心理的安全感(psychological security )指的是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個(gè)人現(xiàn)在和將來各種需要的感覺”［3，4］。他認(rèn)為，安全感是決定心理健康最重要的因素，可以看作是心理健康的同義詞。他提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)的第一條就是個(gè)體要有充分的安全感［6］。

安全感是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對處置時(shí)的有力/無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感［7］。安全感對人們社會生活以及心理健康的影響日益受到研究者們的重視［8-11］。在對安全感的測量研究中，馬斯洛編制的安全感不安全感問卷為安全感的測量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，叢中、沈?qū)W武等也試圖對安全感進(jìn)行了更為專業(yè)化的測量［7，12］。本文探討幼兒園工作人員的安全感狀況。

1 對象與方法

1.1 對象 采用分層整群取樣的方法，于2005年2月根據(jù)河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分3個(gè)檔次調(diào)查幼兒園工作人員的安全感。發(fā)展水平高的地區(qū)抽取石家莊，發(fā)展水平中等的地區(qū)抽取邯鄲，發(fā)展水平低的地區(qū)抽取張家口。然后在石家莊和邯鄲分別選取城市幼兒園2所、縣城幼兒園1所和農(nóng)村幼兒園1所。由于張家口人口數(shù)較少，幼兒園工作人員人數(shù)明顯少于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的石家莊和邯鄲，因此抽取城市幼兒園1所、縣城幼兒園1所和農(nóng)村幼兒園1所，共抽取11所幼兒園全體工作人員493名進(jìn)行調(diào)查，收回問卷462份，其中有效問卷437份。被試均為女性。在本研究中，幼兒園工作人員包括教養(yǎng)員、保育員、幼兒園園長、保教主任、財(cái)會人員、醫(yī)務(wù)人員以及占有教師編制的后勤工作人員。

1.2 工具 安全感量表(Security Questionnaire ,SQ)［7］ 該量表由叢中、安莉娟編制，共16個(gè)題目，由兩個(gè)因子構(gòu)成。因子1：人際安全感因子，共八個(gè)項(xiàng)目，主要反映的是個(gè)體對于人際交往過程中的安全體驗(yàn)；因子2：確定控制感因子，共八個(gè)項(xiàng)目，主要反映的是個(gè)體對于生活的預(yù)測和控制、確定感。量表的信效度符合心理測量學(xué)要求。量表采用1-5級記分法，分為非常符合、基本符合、中性或不確定、基本不符合、非常不符合五個(gè)等級。得分越高，安全感越強(qiáng)。在被試中進(jìn)行團(tuán)體施測，發(fā)放調(diào)查問卷，答題后回收問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 單因素和多因素方差分析。

2結(jié)果

2.1 影響幼兒園工作人員安全感的相關(guān)因素

對影響幼兒園工作人員安全感的主要變量：工作年限、職稱、子女、婚姻、學(xué)歷、收入、崗位、帶班狀況、幼兒園等級、教師來源、班容量、勞動合同關(guān)系（是否正式工）進(jìn)行差異檢驗(yàn) (見表1)。表1顯示不同工作年限、有無子女、婚否、不同收入和職稱者其安全感量表評分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；表現(xiàn)為有子女者高于無子女者，已婚者高于未婚者，有職稱者高于無職稱者。多重事后比較顯示： 800元以上工作人員的安全感高于500元以下者(P=0.006)，工作2-6年者安全感高于2年以下者（t=2.519,P=0.012）。

2.2 影響人際安全感因子、確定控制感因子的相關(guān)因素

對影響幼兒園工作人員人際安全感和確定控制感的主要變量:工作年限、職稱、子女、婚姻、受教育程度、收入、崗位、帶班狀況、幼兒園等級、教師來源、班容量、是否正式工進(jìn)行差異檢驗(yàn)(見表1)。

表1顯示人際安全感評分僅在不同帶班情況方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，事后比較中不帶班者的評分高于帶中班和大班者（t=3.365、3.157，P=0.000、0.002）。

確定控制感評分在不同工作年限、不同職稱、有無子女、婚否、不同收入、不同班容量、是否正式工方面的差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平。有子女者高于無子女者，已婚者高于未婚者，正式工高于臨時(shí)工。多重事后比較顯示：工作2年以上幼兒園工作人員的確定感評分高于2年以下者(P=0.030；P=0.020)，收入800元以上者高于500元以下者(P=0.000)，班容量40人以上者高于30-40人者(P=0.035)，職稱對確定控制感影響的差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平。事后比較僅小教高級職稱者評分高于無職稱者（t=2.89,P=0.004）。

2.3 影響安全感及其各因子評分相關(guān)因素的交互作用分析

對影響安全感及其各因子評分的主要變量職稱、收入、學(xué)歷和教師來源進(jìn)行交互作用分析，結(jié)果顯示僅在確定控制因子上，月收入與職稱之間存在交互作用(F=2.19，P=0.026)，而其他的影響變量間沒有交互作用。在人際安全感、總安全感方面，各變量間的交互作用均不顯著。

表2顯示各種月收入情況下，不同職稱工作人員的確定控制感評分差異均未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平，僅無職稱不同月收入工作人員的確定控制感評分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。事后多重比較發(fā)現(xiàn)，無職稱者收入為500-800元者其確定控制感評分高于500元以下者(P=0.007)。

3討論

現(xiàn)代生活中，女性對安全感尤為看重，她們在愛情、婚姻、家庭、人際交往中因?yàn)槿鄙侔踩卸陡胁话玻瑝毫Σ粩?，從而誘發(fā)心理疾患。同時(shí)，大量的孤獨(dú)癥、社交恐怖癥、人格、迫害妄想等諸多病癥都與安全感有關(guān)［8］。安全感是心理健康的基礎(chǔ)，有了安全感才能有自信、自尊,才能與他人建立信任的人際關(guān)系，才能積極地發(fā)掘自身的潛力，才能有人性及價(jià)值的較充分的實(shí)現(xiàn)［13］。在幼兒園，工作人員大都是女性，她們的身心健康關(guān)系到幼兒們的健康成長。

表1 工作年限、職稱等對幼兒園工作人員安全感量表評分影響的差異比較（x±s）

變量人數(shù)總分F值P值人際安全感F值P值確定控制感F值P值

工作年限2年以下（N=163）57.4±9.53.810.02329.7±4.91.870.15427.7±5.54.870.008

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2-6年（N=136）60.1±8.930.8±4.629.3±5.2

6年以上（N=138）59.8±9.430.4±4.929.4±5.2

職稱小教一級（N=68）59.7±8.12.620.05930.4±4.21.610.18529.3±4.92.930.033

小教二級（N=49）59.6±8.630.8±4.528.8±5.3

小教高級（N=45）62.2±9.231.5±4.730.7±5.2

無職稱（N=275）58.2±9.629.9±5.028.2±5.4

子女有（N=170）60.3±8.75.330.02130.5±4.60.930.33529.8±4.99.970.002

無（N=267）58.1±9.630.1±4.928.1±5.5

婚姻未婚（N=220）57.9±9.55.490.02029.9±5.01.420.23527.9±5.49.040.003

已婚（N=217）60.1±9.130.5±4.629.5±5.3

受教育程度中專及以下（N=183）59.6±9.11.070.34330.7±4.72.070.12628.8±5.10.450.637

大專（N=203）58.8±9.229.9±4.828.8±5.4

大本及以上（N=51）57.2±11.129.3±5.427.9±6.2

月收入500元以下（N=201）57.5±9.65.650.00429.8±5.02.170.11427.7±5.57.900.000

500-800元（N=133）59.6±8.930.5±4.629.1±5.3

800元以上（N=103）61.3±8.830.9±4.730.3±4.7

崗位教養(yǎng)員（N=289）58.7±9.12.640.07230.1±4.72.850.05928.6±5.21.710.181

保育員（N=84）58.4±9.429.9±5.028.5±5.3

其他（N=64）62.4±10.832.1±5.230.3±6.4

帶班情況不帶班（N=64）62.4±10.82.120.09632.1±5.22.770.04130.3±6.41.220.299

托、小班（N=125）59.3±9.330.6±5.028.7±5.3

中班（N=122）58.0±8.929.6±4.628.4±5.1

大班（N=126）58.5±9.129.8±4.528.7±5.4

園等級省級（N=294）58.9±9.50.070.93030.2±4.80.060.93928.6±5.30.190.826

市級（N=55）59.3±9.030.1±4.929.2±4.9

無級別（N=88）59.2±9.130.4±4.628.8±5.7

教師來源城市（N=342）59.1±9.60.190.65730.2±4.90.000.97028.8±5.40.540.461

農(nóng)村（N=95）58.5±7.830.2±3.928.3±5.1

班容量30人以下（N=99）59.3±9.32.600.07530.4±4.91.270.28228.8±5.53.300.038

30-40人（N=125）57.1±8.929.5±4.827.6±5.0

40人以上（N=149）59.5±9.130.2±4.529.2±5.3

勞動合同關(guān)系正式工（N=207）59.8±9.13.290.04030.3±4.70.230.62629.5±5.27.460.007

（是否正式）

臨時(shí)工(N=230)58.1±9.530.1±4.928.0±5.4

表2 不同月收入及不同職稱幼兒園工作人員確定控制感因子評分差異比較（x±s）

月收入小教一級（N=68）小教二級（N=49）小教高級（N=45）無職稱（N=275）F值P值

500元以下（N=201）29.2±4.728.9±5.228.0±4.427.5±5.70.740.526

500-800元（N=133）28.7±5.826.9±5.828.6±5.429.7±4.91.110.334

800元以上（N=103）30.3±4.230.3±4.931.4±5.128.7±4.41.460.230

F 值0.971.101.224.74

P值0.3820.3420.3060.010

本研究顯示正式工、工作年限長、收入高的幼兒園工作人員其安全感、確定控制感高于臨時(shí)工、工作年限短、收入低的工作人員。在幼兒園，正式工的存在是舊有用人體制的遺留物，是否正式工是影響幼兒教師能否被繼續(xù)聘用的重要因素，一般情況下，正式工很少被解聘，所以，正式工更容易感到工作安全、職業(yè)安全。一般情況下，工作年限長的工作人員積累的工作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷相對較多。她們擁有較多的與領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒交往的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在班級工作中對幼兒的活動有更好的預(yù)測力和控制力。高收入容易使人產(chǎn)生較好的支配感和控制感，而這種支配的過程不僅可以給人帶來較好的物質(zhì)享受和精神享受，而且還容易使高收入的工作人員感到生活穩(wěn)定、自己的未來有保障。相對而言，工作年限短、收入少，臨時(shí)工經(jīng)驗(yàn)少、閱歷淺，她們可能經(jīng)常擔(dān)心自己的工作會丟掉，從而表現(xiàn)出較差的安全感。

本研究顯示已婚、有子女的工作人員其安全感、確定控制感高于未婚、無子女工作人員。在中國傳統(tǒng)的觀念里，結(jié)婚生子是健康人生的必要內(nèi)容，因此有孩子的工作人員會有相應(yīng)的人生成就感，而沒有子女的工作人員大多還沒有結(jié)婚，對結(jié)婚生子的人生目標(biāo)來說，表現(xiàn)為更強(qiáng)的任務(wù)感。另外，對已婚者而言，孩子是家庭穩(wěn)固的特殊紐帶，對維系夫妻關(guān)系、家庭關(guān)系具有特殊意義，由于有孩子，家庭可能變得更和諧。對自己孩子的養(yǎng)育也會給幼兒園工作人員帶來更多的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，這又與她們的工作相輔相承，相互促進(jìn)。所有這些都可能會導(dǎo)致已婚、有子女工作人員的安全感高于未婚、無子女工作人員。

篇2

個(gè)人述職報(bào)告

                    橋頭鄉(xiāng)中心幼兒園園長                     2018年12月6日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

時(shí)間轉(zhuǎn)眼已臨近學(xué)期末，回顧本學(xué)期的工作，有很多的收獲，同時(shí)也有很多的感想，現(xiàn)將一年來我園工作情況向大家予以匯報(bào)，不妥之處敬請批評指正。

一、  基本概況：

   我園成立于2015年8月，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心幼兒園，全園現(xiàn)開設(shè)4個(gè)教學(xué)班，小班1個(gè)，中班2個(gè)，大班1個(gè)，在園幼兒182名，輻射十多個(gè)行政村的適齡兒童。

二、  教育方面：以質(zhì)量求進(jìn)步，以特色謀發(fā)展

我園所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為了孩子的發(fā)展，所以我園本著“讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)”的辦園理念，并且將這個(gè)理念滲透到幼兒園工作的所有環(huán)節(jié)中，極力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

我園始終堅(jiān)持以幼兒全面發(fā)展為中心，十分重視幼兒園衛(wèi)生保健，注重幼兒體能發(fā)展，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，針對我鄉(xiāng)幼兒實(shí)際情況，對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面教育，注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作。團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，讓橋頭鄉(xiāng)中心幼兒園成為社會滿意、家長信任、幼兒喜歡的幼兒園。

我園在崗教職工共10人，其中外聘教師2人，教師均為大專以上學(xué)歷，學(xué)歷合格率100%。多次接受了幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，是一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力，極具愛心、耐心和責(zé)任心的專業(yè)師資隊(duì)伍。

在教育工作中，我們以“健康、自信、誠實(shí)、全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，教職工應(yīng)當(dāng)熱愛自己的職業(yè)，盡心盡力的為幼兒發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

在教學(xué)工作中，我們除了在情操上強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)、以園為家外，還大膽改革，勇于創(chuàng)新，爭取利用每一節(jié)課實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)成果。例如從去年開始我園一直兼顧使用“千千樹”教材， 并在閱讀和音樂領(lǐng)域取得良好效果，使幼兒在體、智、德、美各方面都有很大進(jìn)步。

三、環(huán)境建設(shè)：打造硬環(huán)境，保證軟環(huán)境

2015年底，縣教育局給我園配置了十萬余元的各種教學(xué)配套設(shè)施，包括滑梯、蹦床、秋千、桌面玩具等大、中、小型各類玩教具。還有電腦、電視機(jī)、辦公桌椅、幼兒桌椅、攝像機(jī)等。使得我園硬件方面基本完備。接下來我園準(zhǔn)備赤字10萬元對教學(xué)樓墻面進(jìn)行噴繪，將所有活動室、樓道和樓梯鋪上彩色地板，準(zhǔn)備購置和安裝幼兒園文化宣傳欄和足量的鞋柜、玩具柜及其他必需品。這些工作既美化了我園的環(huán)境，使幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間更加整潔明亮，同時(shí)杜絕了我園的很多安全隱患，具有多元化的環(huán)境治理效果。

在軟環(huán)境的建設(shè)上，我們強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的實(shí)際功效。各班都制作了墻壁貼紙，妝點(diǎn)了教室的各個(gè)區(qū)角，這樣既美化了幼兒園環(huán)境，還拓展了育人的空間。同時(shí)我園加強(qiáng)環(huán)境清掃工作，走廊力爭“三凈”，即樓梯干凈、墻壁干凈、地板干凈。教室做到“四無”，即無塵、無垢、無紙屑、無亂擺亂放。使每一個(gè)孩子一走進(jìn)幼兒園就有一種溫馨、歡快的心情，讓每一個(gè)家長都有眼前一亮的感覺。

 

四、管理理念：以教師為本，樹人才觀念

教師在幼兒園具有主體地位，是推動幼兒園發(fā)展的主力軍，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒有教師的積極參與，再美好的愿景也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，作為園長重要的職責(zé)是充分調(diào)動和激發(fā)教師的主體性，發(fā)揮她們主人翁的作用。我始終認(rèn)為教師是幼兒園的主人，并將這一觀點(diǎn)落實(shí)在實(shí)際工作中，真正地尊重教師。

我們通過制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開教研活動，對不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如：每一次教研培訓(xùn)活動，我們都進(jìn)行交流，互相闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動中出現(xiàn)的問題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

五、安全工作：強(qiáng)化安全意識，杜絕安全隱患

本學(xué)期我園尤其重視安全工作，諸如在飲水、課間活動、入園離園時(shí)都加大管理力度，力爭把安全隱患根除。在飲水方面，引導(dǎo)幼兒不喝生水，多喝熱水。在課間管理方面，要求配班教師必須與幼兒在一起，始終盯緊每一名幼兒。入園離園方面，要求值周教師和班主任及時(shí)到門口接送幼兒，接送幼兒時(shí)除特殊情況必須是直系親屬接送，且及時(shí)阻止幼兒的不安全舉動。本學(xué)期，我園幼兒無一起安全責(zé)任事故。

六、工作上的不足：

1、在農(nóng)村，本園有時(shí)滿足不了學(xué)生家長延長在校時(shí)間的要求；

2、幼兒園校舍和活動場地面積太小，幼兒人均活動面積不足1㎡；

3、 部分班級班額大；

篇3

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，它賦予了家長工作全新的內(nèi)涵――家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。一直以來，我園十分注重探索家園合作共育的新途徑與方法，但目前，從總體上看，家園合作流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果有限，具體表現(xiàn)在：1.幼兒園工作與家長工作的內(nèi)涵理解不夠；2.實(shí)際開展的教育工作實(shí)效性不強(qiáng)；3.幼兒家長缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法；4.幼兒教師的綜合素質(zhì)不盡人意等問題。因此我們嘗試探索幼兒園家園配合的有效策略，以更好地完善家園共育機(jī)制，轉(zhuǎn)變家長家庭教育理念，提升家庭教育素養(yǎng)，在引導(dǎo)幫助家長成長的同時(shí)，促進(jìn)教師自身家庭教育素養(yǎng)的提升，并提高開展家長工作的能力，使家長從幼兒園工作的挑剔者、監(jiān)督者，真正變?yōu)楹献髡?、參與者，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

二、開展家庭教育的有效策略

（一）多渠道的宣傳家教新理念

通過召開“推行家庭教育現(xiàn)代化”試點(diǎn)班家長會，開展《做最好的父母》等專題講座，并通過園刊《七色花》、班級家園聯(lián)系欄、班級QQ群、家長會、家長學(xué)校授課等渠道宣傳家教新理念，讓家長與幼兒園之間、家長與家長之間產(chǎn)生互動，積極向家長宣傳家庭教育新理念，讓家長明確家庭教育的重要性。

（二）充分發(fā)揮班級家庭教育指導(dǎo)委員會作用

班級家庭教育指導(dǎo)委員會各成員各司其職，在班主任的指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面地推進(jìn)班級家庭教育工作的開展，積極組織開展各項(xiàng)活動，充分發(fā)揮著引領(lǐng)作用，使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合更緊密、實(shí)效更強(qiáng)。

1.發(fā)放調(diào)查問卷，有針對性地開展家庭教育指導(dǎo)工作

班級家委會分發(fā)調(diào)查問卷，征集家長在家教中存在困惑的熱點(diǎn)問題，如“如何讓孩子有較強(qiáng)的時(shí)間觀念”等，選出家長們最迫切需要解決的兩個(gè)問題，根據(jù)問題，家委成員們先進(jìn)行相關(guān)家教知識的學(xué)習(xí)，找到解決的對策與方法，再組織召開班級交流會，針對問題進(jìn)行解答，并組織部分家長進(jìn)行相關(guān)的家教經(jīng)驗(yàn)交流分享，使家長的實(shí)際家教疑難問題得以解決，從而帶動班上更多家長學(xué)習(xí)和掌握更科學(xué)實(shí)用的家教方法。

2.開展讀書交流會

班級家庭教育指導(dǎo)委員會組織家長閱讀《不輸在家庭教育上》書籍，定期開展讀書交流會。讀書交流會前，由班級家委主任以微信的方式將讀書交流的主題發(fā)給所有家長，請家長結(jié)合自己實(shí)際情況做好準(zhǔn)備，在讀書交流會時(shí)進(jìn)行交流討論，促進(jìn)家長在家庭教育當(dāng)中不斷反思，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高育人素養(yǎng)的目的。

3.開辟“愛心漂流書吧”，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動

班級家庭教育指導(dǎo)委員會積極向家長發(fā)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”“親子閱讀助成長”“學(xué)習(xí)型家庭互助苑”等活動，鼓勵家長收集優(yōu)秀的家教書籍，投放到班級的“愛心漂流書吧”中，讓家長自主借閱、分享，提高家庭的文化品位和家長家庭教育的能力，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，同時(shí)，在協(xié)助互學(xué)的氛圍中，促進(jìn)幼兒間的交往、家庭間的交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

4.發(fā)放家庭教育指導(dǎo)式菜單

班級家庭教育指導(dǎo)委員會根據(jù)班級實(shí)際制定家庭教育指導(dǎo)式菜單，全面指導(dǎo)和調(diào)動家長參與到家庭教育中來，比如發(fā)放“親子關(guān)系測驗(yàn)”等指導(dǎo)式菜單，并開展了“我的親子教育”征文活動，引導(dǎo)更多的家長關(guān)注家庭教育。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，交流討論

家委會充分利用班級QQ群和微信，由專人負(fù)責(zé)，每日上傳一則優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，轉(zhuǎn)發(fā)提供家教的網(wǎng)址、資料、交流討論熱點(diǎn)話題、探討群里家長提出的問題等等，一起帶領(lǐng)更多的家長共同參與，學(xué)習(xí)！

（三）開展各種形式的家園同步教育活動

1.召開體驗(yàn)式家長會

教師面對面地以座談，體驗(yàn)的方式和家長溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)劃，使教育更有針對性。

2.舉行家長開放日活動，家長助教

為了讓家長全方位了解幼兒園的教育理念、教學(xué)水平及幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒園與家長之間的交流與合作，形成家園教育的一致性，幼兒園定期組織開展家長開放日活動，并積極改進(jìn)家長開放日的形式，除開展全班性的開放外，試點(diǎn)班還有針對性地、適時(shí)地向家長開放，活動結(jié)束后，及時(shí)聽取家長的意見和建議，了解家長關(guān)注點(diǎn)是什么，教育觀念和方法上存在哪些誤區(qū)，對一些有爭議的問題，讓家長各抒已見，教師發(fā)表看法，以促家園達(dá)成共識。

3.開展形式多樣的親子活動

建立班級“親子共讀角”，讓家長利用接園時(shí)間，自主選擇讀本進(jìn)行親子共讀，并及時(shí)將讀后的感想寫在便簽紙上粘貼在親子共讀角中分享。開展豐富多彩的“迎新年、慶元旦”親子同樂活動，如：親子時(shí)裝秀、制作美食等等，各種親子活動的開展，不僅拉近了家長、幼兒和老師的距離，更增進(jìn)了親子間的情感。

4.開展分層、分類指導(dǎo)活動

入園前夕，針對小班新生易產(chǎn)生分離焦慮的情況，園家庭教育指導(dǎo)師特設(shè)計(jì)“孩子入園，家長準(zhǔn)備好了嗎？”宣傳單，幫助準(zhǔn)備入園的新生家長了解幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因，以及如何幫助幼兒順利度過分離焦慮期的方法與對策，使孩子入園后更快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

5.建立形式多樣的家園聯(lián)系方法

創(chuàng)建多樣溝通方式，暢通家園聯(lián)系渠道，在班級門口設(shè)置家教宣傳欄，定期為家長推薦育兒文章，此外還加強(qiáng)了向家長宣傳幼兒園近期重大活動和教育活動，引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒園的教育動態(tài)。同時(shí)對每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，建立家訪聯(lián)系記錄，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。為每個(gè)幼兒建立發(fā)展評估手冊，定期以書面交流的形式與家長溝通，讓家長及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，在家園間的相互交流合作中，促進(jìn)教師與家長建立起真誠的合作伙伴關(guān)系，使教育形成合力。

篇4

述職報(bào)告是指各級各類的機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面小編給大家分享一些關(guān)于幼兒園教師晉升職稱述職報(bào)告模板，方便大家學(xué)習(xí)。

教師述職報(bào)告1

我們即將結(jié)束本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期所做的工作，在教師和全班幼兒及其家長的共同努力下，各方面都有了必須程度的提高和提高。現(xiàn)就本學(xué)期的班級工作開展的具體情景總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面

主題活動的實(shí)施：本學(xué)期我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，認(rèn)真對照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣進(jìn)行分析。在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題"美麗的春天"中，教師和幼兒一齊到戶外尋找春天，隨著季節(jié)的變化，孩子們發(fā)現(xiàn)了春天的花，春天的樹、春天的小動物，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草長綠了，小蝌蚪出來了，有的小朋友還將小蝌蚪帶到幼兒園，于是大家一齊飼養(yǎng)小動物，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)記錄小動物的成長過程，我們還充分利用家長資源，讓家長與幼兒一齊填寫"我對春天知多少"的調(diào)查表，加深了幼兒對春天的理解，孩子們經(jīng)過看、說、畫、做等各項(xiàng)活動真正感受到春天的美麗。

二、生活護(hù)理及常規(guī)教育

生活護(hù)理：幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。僅有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每一天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們還在大熱天里將我班的棉絮抱上樓去暴曬，仔細(xì)觀察班上幼兒情景。對于個(gè)別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動中也異常關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時(shí)給孩子更換汗?jié)竦囊路?，我班的小朋友都帶了衣服與毛巾，我們總是耐心地為幼兒更換，使家長放心。

三、家長工作："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本事。"本著這樣的指導(dǎo)思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長。開學(xué)初就召開了家長會，一方面讓家長們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃，幼兒在園情景;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時(shí)間，家長園地欄，與家長進(jìn)行交流溝通，對于個(gè)別特殊的孩子，我們還進(jìn)行了家訪，與家長共同商討對策。

四、個(gè)別幼兒的教養(yǎng)工作與成效。每個(gè)班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，個(gè)別孩子總是喜歡打別人，在學(xué)習(xí)時(shí)影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，他也不喜歡小朋友，總是攻擊別人，有一段時(shí)間還不原意上幼兒園，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我們針對幼兒情景采取了必須的措施，剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯(lián)系，將幼兒這種壞習(xí)慣告訴家長，期望家長多多教育，可這種方法收效甚微，之后，我發(fā)現(xiàn)他很想得到小紅花，于是利用午睡表現(xiàn)好的情景，及時(shí)表揚(yáng)了他，并獎勵他小紅花，他很高興，整個(gè)午時(shí)都很守紀(jì)律，以后，我們改變教育方式，總是借機(jī)會表揚(yáng)他，鼓勵他，慢慢地，孩子變得很聽話，除了進(jìn)餐、午睡表現(xiàn)好外，他還學(xué)著畫畫，幫忙小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想。另外，我班有兩個(gè)小朋友性格很內(nèi)向，我們也針對幼兒情景多給幼兒交往與說話的機(jī)會，使幼兒有了明顯的提高。

五、存在不足與努力方向雖然我們的教養(yǎng)工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。

教師述職報(bào)告2

時(shí)間過得真快!剛剛迎接來新學(xué)期的第一個(gè)月——九月，此刻就要跟九月說再見了?；仡欉@個(gè)忙碌的九月，炎熱的天氣讓我們汗水直流，但同時(shí)我們又能夠和可愛的孩子們共同游戲、共同生活，這讓我們無比的歡樂!現(xiàn)將本月總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

本月我們開展了“朋友見面真開心””這個(gè)主題的教學(xué)活動。

“朋友見面真開心”引領(lǐng)幼兒學(xué)會結(jié)交朋友，學(xué)會融入群體，為自我、為他人共同營造一個(gè)友愛的情感氛圍，把微笑送給朋友，從朋友那兒汲取歡樂，給朋友帶去歡樂。在語言活動“微笑”中，幼兒懂得只要有愛心，不管本事大小都能夠幫忙別人;在美術(shù)活動“手拉手”中，幼兒嘗試用記號筆沿虛線描畫并涂上自我喜歡的顏色，表現(xiàn)出好朋友間的親密關(guān)系。我們還開設(shè)了與主題有關(guān)的區(qū)域活動，如美術(shù)區(qū)的“我為朋友畫張像”，讓幼兒大膽地用繪畫的方法表現(xiàn)自我的好朋友;生活區(qū)的“挑花繩”讓幼兒接觸到傳統(tǒng)的民間游戲，鍛煉手眼協(xié)作本事，體驗(yàn)到玩花繩的樂趣。

本月我園進(jìn)行了一次專家講座。邀請家長來園學(xué)習(xí)共同關(guān)注孩子的成長。

二、衛(wèi)生保育工作

隨著秋季傳染病的到來，本月我們重點(diǎn)做好預(yù)防“紅眼病”的發(fā)生。班級加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作，延長消毒時(shí)間，勤開窗通風(fēng)，將傳染性疾病控制住，不讓“紅眼病”更廣泛地傳播。同時(shí)我們還督促幼兒用肥皂洗手，不要用手揉眼睛等。秋季氣候干燥，我們提醒幼兒多喝水，多吃瓜果蔬菜。本月我們配合園部做好麻疹疫苗強(qiáng)化接種的宣傳及各類疫苗接種摸底登記工作，我班幼兒進(jìn)行了麻疹的預(yù)防接種工作。

三、家長工作

請家長帶植物充實(shí)了植物角，還請家長和孩子一齊收集薯片罐頭，用來放鉛筆、剪刀，此刻我們班里的鉛筆、剪刀有了各自的家，一組一組分開放置，既整齊美觀，又實(shí)用方便。在此感激那些配合我們的家長，有了你們的支持，我們的工作才能很好的完成，再次多謝你們，期望你們能一如既往地配合我們、支持我們!

我們的工作還有需要改善的方面，比如：六位新小朋友的適應(yīng)問題，如常規(guī)、習(xí)慣的養(yǎng)成。下月我們將繼續(xù)對個(gè)別幼兒的行為特點(diǎn)予以重點(diǎn)幫忙與指導(dǎo)。

教師述職報(bào)告3

對于一種工作，時(shí)間長了總會有自己的感想，我也一樣。如果說應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由。

今天，突然想到了我的工作。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會有人員流動。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，因?yàn)楸緛砦覅⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間就不長，對于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人，覺得會很孤單;再者，在小學(xué)部就常聽到老師說起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切似乎已經(jīng)沒有回旋的余地，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。

開學(xué)前幾天，我們要對暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說一句話。回家的路上，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。

漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好朋友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。

幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會到幼兒園里逛逛，您肯定會看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。

篇5

贊美；內(nèi)容；交流；溝通；勵志

〔中圖分類號〕 G617

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0019—01

為了貫徹《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》精神，實(shí)現(xiàn)人文化管理，使年度考評與總結(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，管理者應(yīng)該重新審視考評總結(jié)的方式及價(jià)值，使考評和總結(jié)的過程成為教師提高自信心的過程，成為教師反思、不斷成長的過程，成為教師真誠溝通、協(xié)同發(fā)展的過程。

一、改善環(huán)境，變總結(jié)會為贊美會

以往的年度考評總結(jié)，教師多是被動地匯集在嚴(yán)肅、清冷的會議室，像完成任務(wù)一樣，程式化地輪流念總結(jié)，讀者無味，聽者無趣。針對這一現(xiàn)象，我們要從改善環(huán)境入手，如在會議室擺放教師栽種的花卉、制作的手工藝品，將生硬的標(biāo)語換成主題鮮明、畫面清新的主題墻等。只有給教師提供一個(gè)溫馨、輕松、愉快的氛圍，才能把總結(jié)會變?yōu)橄嗷ベ澝赖淖剷Ｔ谫澝罆?，教師要尋找每個(gè)班級、每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，相互贊揚(yáng)、相互學(xué)習(xí)，這樣不僅能很好地樹立教師的自信心，還能消除教師工作中的不理解、小誤會。贊美就像一股暖流，使每一位教師的內(nèi)心都洋溢著一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可的幸福感，從而增強(qiáng)教師的職業(yè)自尊與信心。

二、豐富內(nèi)容，變總結(jié)會為交流會

過去的總結(jié)會都是從政治思想表現(xiàn)、主要成績和存在的不足三方面進(jìn)行述職，內(nèi)容籠統(tǒng)沒有新意。其實(shí)，我們可以把教師平時(shí)記錄的經(jīng)典案例、童言稚語、心得感想精選后拿到總結(jié)會同大家分享，豐富總結(jié)會的內(nèi)容，變總結(jié)會為交流會。教師同幼兒朝夕相處，會經(jīng)歷許多有趣的事，但由于平日工作的瑣碎與辛苦，很少意識到這些快樂，變總結(jié)會為交流會，可以通過對這些趣事的回憶、講述和交流，給教師增添一份快樂。只有體味了工作中所蘊(yùn)涵的樂趣，教師才能由衷地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，快樂幼兒的快樂，幸福幼兒的幸福。

三、轉(zhuǎn)換角色，變總結(jié)會為溝通會

由于每年的年度總結(jié)都是由領(lǐng)導(dǎo)主持、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。教師總有一種評價(jià)與被評價(jià)的感覺，因此我們要將總結(jié)會變?yōu)闇贤〞?。在會上，由教師充?dāng)主持人，園領(lǐng)導(dǎo)作為普通一員參與其中。這樣，領(lǐng)導(dǎo)在贊美他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也能接受到來自廣大教職工最真誠、最直接的贊美。領(lǐng)導(dǎo)們亦可以把工作中的軼聞趣事分享給大家，把平日里難以表述的難處講出來爭得大家的理解。園領(lǐng)導(dǎo)從教職工的自我評價(jià)、相互評價(jià)中可以獲得多方面真實(shí)有效的信息，從而全面地了解教職工的發(fā)展?fàn)顩r，客觀地評價(jià)每一位教師。這種轉(zhuǎn)換使領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間加強(qiáng)了溝通，拉近了距離，使總結(jié)和評價(jià)變得充實(shí)有價(jià)值，使集體在贊美中變得更加團(tuán)結(jié)向上，青春和諧。

四、培育園所文化，總結(jié)會成為勵志會

篇6

的確如此，幼兒園教育的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)兒童的健康成長。這一理想的實(shí)現(xiàn)必須要通過教師的工作去實(shí)現(xiàn)，而教師自身的專業(yè)素質(zhì)又是實(shí)現(xiàn)這一理想的基本保障。如何讓教師提高自己的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)現(xiàn)代化幼兒教育的需要？我園做了一些有益的嘗試，現(xiàn)就我園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一些初步嘗試，同大家做一些交流。

一、學(xué)歷進(jìn)修，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)歷雖然不能表明一個(gè)人所具備的教學(xué)能力和教學(xué)水平，但它是一個(gè)人所受教育資歷的表現(xiàn)，它表明一個(gè)人所具備的學(xué)識，只有掌握某學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的人，才能有把握教給學(xué)生本學(xué)科的知識。幼兒教師提高學(xué)歷是時(shí)展的需要，新時(shí)代要求我們幼兒教師具備更精深的專業(yè)知識，廣博的文化知識和豐富的教育心理知識。我園提升教師學(xué)歷層次的具體做法是：①全員參與。我們要求所有年輕教師參加大專自考，不管什么情況都必須以學(xué)歷提高為先，并就此精心組織，相互輔導(dǎo)。一方面鼓勵教師全員參加進(jìn)修學(xué)校的考試輔導(dǎo)，另一方面立足本園，成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，以使大家盡快通過考試科目。②創(chuàng)造條件。我們?yōu)閰⒓訉W(xué)歷提高學(xué)習(xí)的教師提供一切方便。學(xué)期初安排人事時(shí)，事先考慮兩位搭班不是都有學(xué)習(xí)任務(wù)的，這樣可以保證要參加學(xué)習(xí)的教師能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。③領(lǐng)導(dǎo)垂范。我園三位園長均已大專畢業(yè)，為廣大教師做出了很好的榜樣，讓教師學(xué)有典范，奮起直追。通過這些途徑，夯實(shí)了教師的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。

二、讀書學(xué)習(xí)，推陳出新

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”要適應(yīng)社會的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實(shí)自己。研讀幼教刊物是“為有源頭活水來”，是教師提升專業(yè)素質(zhì)的最好途徑。因此，我園每年為教師選定了一些專業(yè)書刊，并采取了個(gè)體讀書學(xué)習(xí)和集體讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法。在每學(xué)期初，我們制定詳細(xì)的教師讀書計(jì)劃，向教師推薦必讀和選讀的書本，并開展座談交流活動。在活動中，教師們書寫讀后感，暢談讀書感想，交流讀書困惑，這樣可以提高教師自身理論素養(yǎng)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和各種幼兒教育理論，加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。開展學(xué)期教學(xué)評優(yōu)活動，利用每周一次的全體教師會開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，每位教師圍繞身邊的事例和教育動態(tài)積極發(fā)言，達(dá)到引領(lǐng)教師關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展的目的。

三、外出培訓(xùn)，更新觀念

教師外出學(xué)習(xí)是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑。我們幼兒園在2009年10月；2010年的3月、5月、7月、9月；2011年4月、11月、12月；2012年的3月、5月、8月、11月分別選派朱亞麗、王虹、于麗麗、陳莉、高偉、楊舒嵐、焦娜、付彬、莫曉紅等多位教師參加省、市、縣各層次的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流會，組織部分教師參觀省內(nèi)各級各類幼兒園，博采眾長，為我所用。并定期派員聆聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，讓教師與專家進(jìn)行面對面的交流。為把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，我們建立了教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，每一位教師外出學(xué)習(xí)回來，都寫出一份研究報(bào)告在教師會上匯報(bào)或以遷移課的形式呈現(xiàn)，達(dá)到一人進(jìn)修，全園收益的效果。我們通過這些形式倡導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)習(xí)，厚實(shí)了教師的專業(yè)功底，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

四、師徒結(jié)對，互幫互進(jìn)

在教師隊(duì)伍建設(shè)上我們實(shí)施“二抓”政策，一抓中年教師的提高――挖掘能量，二抓青年教師的專業(yè)成長――提高質(zhì)量。而這其中的橋梁作用就是師徒結(jié)對活動。在開學(xué)初，我們舉行嚴(yán)肅的師徒協(xié)議簽字儀式，合作協(xié)議對師傅（指導(dǎo)老師）必須履行的職責(zé)和徒弟（被指導(dǎo)老師）需要達(dá)到的效果都做了具體的規(guī)定；要求徒弟要深入師傅班級，看師傅帶班與上課，師傅要到徒弟班上聽課評課，注重指導(dǎo)，并在學(xué)期末開展師徒匯報(bào)課活動，評選“優(yōu)秀師徒”。與此同時(shí)，還采取“表揚(yáng)一個(gè)人，提醒一種現(xiàn)象”的激勵措施，鼓勵每位教職工積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自身的不足。園長通過對教職工的日常觀察和了解及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)值得大家學(xué)習(xí)的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動力。對工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象采用只說現(xiàn)象不點(diǎn)名的方式提醒大家不斷克服工作中的問題和不足，讓大家在表揚(yáng)和提醒中不斷完善自我。

五、開展活動，提高能力

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功，我們幼兒園還注意在系列的基本功競賽中培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，開展各類學(xué)科的教研活動，人人參與，共同提高。特別是今年我園將公開課的開課形式由原來的“各自為陣”式，變?yōu)榻裉斓摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。

“同課異構(gòu)”即在教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由多名教師同上這一節(jié)課，進(jìn)行比較式研討，在同中求異、異中求同的比較過程中提升我們的教學(xué)水平。例如：健康課《保護(hù)牙齒》朱玲鈺老師和于麗麗老師兩人同時(shí)執(zhí)教，兩位老師從不同的側(cè)重點(diǎn)切入：朱玲鈺老師首先讓幼兒聽故事《老虎拔牙》，讓幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性，然后讓幼兒互看牙齒、觀看PPT，了解齲齒形成的原因，從而導(dǎo)出怎樣護(hù)牙；于麗麗老師首先是通過讓幼兒品嘗餅干，互相觀看牙齒上殘留有什么，觀看漱口水里的殘?jiān)?，然后通過觀看《小藍(lán)臉小紅臉》的PPT，了解保護(hù)牙齒的重要性，從而導(dǎo)出怎樣做才能保護(hù)牙齒。

篇7

關(guān)鍵詞：愿景 關(guān)懷 學(xué)習(xí) 活動

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0213-02

凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。和諧的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是園所發(fā)展的基石，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是園所發(fā)展的源動力。我園是一所新成立的公辦幼兒園，如何帶領(lǐng)全園教職工努力工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)，打造新環(huán)境、營造新風(fēng)貌、呈現(xiàn)新成績，是擺在我們面前的難題，所以新園的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)尤為重要，團(tuán)隊(duì)凝聚力的鑄就更是管理的主要目標(biāo)?？梢酝ㄟ^以下四種策略來提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造一支團(tuán)結(jié)和諧、積極上進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。

1 用愿景來凝聚人心

幼兒園的愿景是全園教職工共同的夢想，也是教師成長的動力。夢想有多大，幼兒園的事業(yè)才能有多大，同時(shí)，園長還要用這個(gè)夢想去點(diǎn)燃每個(gè)老師的熱情，化作團(tuán)隊(duì)的力量。用共同的愿景和階段性目標(biāo)來激發(fā)教師個(gè)人的需求、潛力和夢想，激活團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的潛能和熱情，在實(shí)現(xiàn)幼兒園共同目標(biāo)的過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

在幼兒園籌建期間，筆者就制定了幼兒園的發(fā)展規(guī)劃及管理文化體系，這也是幼兒園發(fā)展的方向和航標(biāo)，是全園教職工為之奮斗的共同愿景。愿景形成后，筆者在多種場合，利用各種會議、各種培訓(xùn)講給教職工聽，反復(fù)強(qiáng)化，將幼兒園的發(fā)展愿景滲透到每個(gè)人的心里，讓每個(gè)人都理解，讓每個(gè)人都對幼兒園的發(fā)展充滿希望和憧憬。

有了共同的愿景，還要有階段性目標(biāo)，才能提高管理效能。我組織班子成員群策群力，制定了《幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》，明確了幼兒園未來五年的發(fā)展藍(lán)圖，并以《五年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，提出了未來五年的六大工程，通過六大工程的實(shí)施，使全園工作不斷向新的臺階邁進(jìn)。這樣，教師們既清楚了幼兒園的發(fā)展遠(yuǎn)景， 又明確了幼兒園每年的發(fā)展目標(biāo)，既能看到幼兒園每年的變化又能看到每年取得的成績和榮譽(yù)。這樣就激勵教職工心中充滿激情，更加熱愛幼兒園，并自發(fā)地發(fā)揮各自潛能和熱情，努力把工作做到最好。

2 用關(guān)懷來凝聚情感

園長對教職工的關(guān)懷是一種巨大的激勵力量。不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格；不僅要關(guān)心其工作進(jìn)步，還要解決其生活上的實(shí)際困難。

2.1 微笑讓教師自信

微笑是一種陽光，一種態(tài)度。微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞，微笑的背后是人文的關(guān)懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟。平時(shí)檢查工作時(shí)，筆者總是面帶微笑，把燦爛的陽光送給辛勤工作的教職工們。當(dāng)她們有過失的時(shí)候，筆者用微笑敲打著她們的良知，讓她感到慚愧，但不是抵觸；當(dāng)她們遇到困難的時(shí)候，筆者用微笑激發(fā)起她的潛能，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造；當(dāng)她們?nèi)〉贸煽兊臅r(shí)候，筆者的微笑是贊許，也是期望，讓她們看到更遠(yuǎn)的地方。擁有燦爛的微笑，就會給予教師無限關(guān)懷，就會不斷的傳播幸福，就會讓教師體會到你和她們風(fēng)雨同舟。

2.2 賞識讓教師燦爛

人性最深刻地需要就是希望別人對自己加以賞識。感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。賞識的核心就是人文與鼓勵、信任與寬容。

賞識教師，要充滿人文關(guān)懷。放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)，多點(diǎn)鼓勵，是我一貫的評價(jià)管理原則。平常工作中注意發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和工作中的亮點(diǎn)，以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優(yōu)秀教師，某方面工作突出的教師和有進(jìn)步的教師。如：筆者發(fā)現(xiàn)小三班兩位教師在幼兒午睡起床后的整理工作方面配合得很協(xié)調(diào)、方法也新穎，就讓她們在教研活動時(shí)就與大家交流。大一班的老師自制了幼兒作品展示臺，既方便又美觀，筆者發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)將她的做法進(jìn)行推廣。

2.3 真情讓教師感動

幼兒教師的工作非常辛苦，面對繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，筆者把理解、尊重、關(guān)愛合成一體，在嚴(yán)格堅(jiān)持制度管理的同時(shí)，切實(shí)注重情感因素，實(shí)行“以人為本”的柔性管理，用真情感動教師。如在教職工生病時(shí)，及時(shí)前去探望，讓她感受到集體的溫暖；當(dāng)教職工因事、因病請假再來上班時(shí)，送上問候；每逢節(jié)日，給教職工一聲祝福；當(dāng)教職工生日時(shí)，送上鮮花、蛋糕；當(dāng)教職工生活中遇到困難時(shí)，大家一起幫忙等等。讓教職工常常感受到領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)心與尊重，以此來激發(fā)他們飽滿的工作熱情，積極的工作狀態(tài)，從而形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上、具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

3 用學(xué)習(xí)來凝聚思想

通過組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓教師提升素養(yǎng)、積極上進(jìn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.1 師德學(xué)習(xí)，榜樣激勵

利用教職工會議時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡、師德風(fēng)范，讓大家談感想、說體會；開展豐富多彩的“師德演講比賽”、沙龍活動；舉辦專題講座如“打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)”“做一名陽光快樂的幼兒教師”“愛在左，責(zé)任在右”等培訓(xùn)；還創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)“經(jīng)典分享”環(huán)節(jié)，分享小故事或勵志文章，傳遞正能量，使教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，明白自身工作的使命感及責(zé)任感，以全新的視角引領(lǐng)老師們正確看待自己的工作，熱愛自己的職業(yè)。

3.2 專業(yè)培訓(xùn)，提升素質(zhì)

在教師專業(yè)成長方面，我提出“五三三”的培訓(xùn)模式，即通過五種途徑：“主題教研、專題學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、自我反思和課題研究”；采取三種渠道：“園內(nèi)自培、外出學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)”；每周三天固定時(shí)間學(xué)習(xí)研訓(xùn)：周二政治學(xué)習(xí)，周三全天教研，周五班級沙龍。專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)為新教師專業(yè)成長搭建了平臺，提供了機(jī)會，讓教職工更專業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)。

3.3 同伴互學(xué)，營造氛圍

榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增。為了營造園內(nèi)學(xué)先進(jìn)、創(chuàng)先進(jìn)、愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚，我園在多項(xiàng)工作中設(shè)定單項(xiàng)獎，如：后勤服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、衛(wèi)生工作、保育工作、安全工作、家長工作、教科研工作、班主任工作、創(chuàng)新工作、最愛孩子等獎項(xiàng)。盡量發(fā)掘每個(gè)教師的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，鼓舞每位教職工都能在自己的工作崗位上展示所長，發(fā)揮自己最大的潛能。

4 用活動來凝聚力量

活動可以使教職工之間互相學(xué)習(xí)，互相感染，互相促進(jìn)，互相提高，豐富的活動讓教師的教育生活更精彩，也讓團(tuán)隊(duì)更具凝聚力。

4.1 競賽活動，激勵發(fā)展

競賽活動是推動幼兒園發(fā)展、凝聚人心、提升專業(yè)能力的重要途徑，對調(diào)動教師的工作積極性有重要的意義。如后勤人員進(jìn)行桌椅消毒操作競賽、幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)評比；炊事員進(jìn)行面食花樣比賽（包包子、包水餃等）、切菜比賽；教師進(jìn)行公開課評比、游戲活動評比等。在活動中大家積極努力地做好工作，在分享交流中大家相互智慧的碰撞，在反思中明確今后努力的方向，并在今后的工作中加以落實(shí)和改進(jìn)。豐富的競賽活動能提高教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓每一位教職工在活動中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受教育的幸福，品味成功的甘甜！

4.2 文體活動，充滿活力

為了活躍氣氛，豐富業(yè)余生活，組織教職工開展豐富的文體活動很重要。如：結(jié)合五四青年節(jié)，開展“激情五四，唱響青春”活動，結(jié)合“三八”婦女節(jié)，開展“趣味運(yùn)動會”，結(jié)合教師節(jié)和國慶節(jié)，開展“歌頌祖國，弘揚(yáng)師德”主題活動等。另外，為了鍛煉教職工的體質(zhì)，每周三舉行半小時(shí)的健身\動，每學(xué)期舉行不同形式的運(yùn)動會等。豐富多彩的業(yè)余文化活動，緩解了教師的工作壓力，營造了快樂氛圍，使幼兒園成為大家心目中的一個(gè)快樂而溫暖的家。

4.3 大型活動，展示實(shí)力

篇8

本學(xué)期我們以教育部頒發(fā)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和武漢市頒發(fā)的《武漢市學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園的園務(wù)工作計(jì)劃、教研教學(xué)工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健和后勤工作計(jì)劃，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和教師的特長，為了更好的落實(shí)我園的教育理念，更好的服務(wù)于家長，為了創(chuàng)建良好的班級活動氛圍，促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展，特制定了本學(xué)期的班級工作計(jì)劃。

二、班級情況分析 （每班不同）

三、班級工作重點(diǎn)：

1、初步營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍，讓班級成為我們小朋友、家長、教師共同喜愛、共同進(jìn)步的家園。（小班年級組、班級教育理念）

2、做好小班迎新工作。

3、扎實(shí)開展好日常教學(xué)和特色活動，嚴(yán)格落實(shí)園保教工作目標(biāo)，保證幼兒安全和身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)常規(guī)的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，初步形成班級良好的幼兒活動常規(guī)和教師工作常規(guī)。

5、嘗試做好班級幼兒的個(gè)性化觀察記錄。促進(jìn)幼兒個(gè)體的和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

6、做好家長工作，家長積極參與幼兒園的活動，積極關(guān)注幼兒的發(fā)展。

四、具體措施：

（一）班級安全工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，認(rèn)真制定班級安全工作的具體內(nèi)容和措施，簽訂“安全責(zé)任書”。

2、教師要重視幼兒安全工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境，教師要時(shí)刻提高警惕，經(jīng)常互相提醒，不松懈。發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

3、要有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行安全教育，把安全教育貫穿于一日生活中。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動結(jié)合，使每個(gè)幼兒都初步具有的安全意識和防范的基本能力。（將在學(xué)期、月、周計(jì)劃中體現(xiàn)。）

4、分析每日活動，找出容易出漏洞的時(shí)間和場所。如離園時(shí)、戶外活動時(shí)；洗手間、走廊等，加強(qiáng)對這些時(shí)段和場所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止和處理。

5、指導(dǎo)家長做好幼兒的安全護(hù)理工作，加強(qiáng)對個(gè)別幼兒的觀察指導(dǎo)教育工作。

6、每次班級會議都要針對安全工作教育進(jìn)行總結(jié)和交流。

（二）迎新工作：

1、針對“迎新工作”的具體要求，在班級博客中推薦相關(guān)文章請家長學(xué)習(xí)配合。

2、制定三天的“親子活動方案”并組織開展好相關(guān)的親子活動。每次活動后有分析和改進(jìn)。

3、制定“新生調(diào)查表”并根據(jù)反饋情況對每個(gè)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的約見和家訪，及時(shí)了解每個(gè)幼兒的具體發(fā)展情況。

4、開學(xué)前兩周每天都要有年級組或班級碰頭會議，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)新生入園工作。

5、用手機(jī)給每一個(gè)孩子拍攝幼兒活動的視頻，發(fā)到年級組博客上或直接給家長看，讓家長直觀的了解幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。

6、9月前兩周，每天記錄幼兒的表現(xiàn)，公布出來請家長看。9月每周將給每個(gè)幼兒一份觀察記錄表，從各個(gè)方面反映幼兒在園情況，并請家長寫反饋，以便及時(shí)做好新生入園家園配合工作。

7、 開迎新總結(jié)會，請教師書寫關(guān)于迎新工作的教育心得等。

（三）衛(wèi)生保健

1、穩(wěn)定幼兒情緒，安全渡過適應(yīng)期。

由于幼兒都是剛離開家來到這個(gè)大家庭，與父母分離會產(chǎn)生分離焦慮，所以我們要用愛心與耐心去對待每一位幼兒，讓他們感覺到老師就像媽媽一樣疼愛他、關(guān)心他，使他們能盡快地渡過適應(yīng)期。

2、 堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。

3、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣。靈活組織適合小班幼兒的戶外活動。在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動時(shí)間不少于二小時(shí)。

4、重視幼兒的心理健康教育。關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)心理的情緒狀況，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

5、結(jié)合秋冬季的季節(jié)特征細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒喝水、勤給幼兒擦汗、更衣等。

6、重視體弱幼兒的日常護(hù)理工作，對個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒要注意活動量的循序漸進(jìn)，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)家長在家對幼兒的護(hù)理工作。

8、積極開展早操活動：周一升旗（穿軍裝，戴軍帽、發(fā)紅花。）周二英語舞等、周三器械活動、周四大家來跳舞、周五家長參與的親子體育活動。

9、加強(qiáng)“雙流”的預(yù)防工作。（班級晨檢、巡檢結(jié)合）

（四）培養(yǎng)師生雙常規(guī)工作

1、認(rèn)真制定落實(shí)班級各項(xiàng)工作計(jì)劃（學(xué)期、安全、教學(xué)、月、周、日、特色活動等）。

2、組織班級教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一日生活常規(guī)的要求，樹立“浪費(fèi)孩子的時(shí)間可恥”的觀念，建立適合本班的教師和幼兒的工作生活常規(guī)。三位教師要明確班級常規(guī)工作的要求，定期討論改進(jìn)。

3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)溫馨的、良好的活動環(huán)境，充分利用一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中形成初步的生活、衛(wèi)生、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐、入廁、洗手、午睡、離園等生活環(huán)節(jié)的常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育，并開展多種評比活動促幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。（

五）、教學(xué)工作

1、積極落實(shí)園教育理念：尊重中學(xué)會尊重、在生活中學(xué)會生活、在快樂中學(xué)會快樂、在探索中學(xué)會探索。扎實(shí)、認(rèn)真的開展每天的教學(xué)活動，做到每天的活動有計(jì)劃、有目的、有反思。本學(xué)期我們將開展《可愛寶貝》、《香噴噴的食物》、《小汽車呀真漂亮》《機(jī)動》四個(gè)主題活動，同時(shí)我們還要通過主題活動的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)幼兒良好的生活、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立班級良好的一日生活常規(guī)， [1]

小編推薦與 2011年下半年小班班級工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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2、認(rèn)真開展每周的特色活動。周一下午：“娃娃小軍營”生存課程；周二園本課程《親親早期閱讀》活動；周三園本美術(shù)特色課程；周四快樂活動區(qū)時(shí)間。周五“快樂周末活動”每周兩次英語活動。

3、創(chuàng)設(shè)生活化、課程化、有親切感、安全感的活動區(qū)，通過每日和星期四下午的區(qū)角活動讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)如何與同伴交往與溝通，提高幼兒在集體生活中的適應(yīng)能力，并能在活動中學(xué)習(xí)和鞏固經(jīng)驗(yàn)知識等。

4、開展各種生動有趣的語言活動，調(diào)動幼兒參與語言活動的積極性。結(jié)合生活活動對幼兒進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)家長了解班級教學(xué)動態(tài)，積極配合指導(dǎo)家庭教育工作。

（六）、班級管理工作。

1、充分調(diào)動班組成員工作的積極性，相互取長補(bǔ)短，形成班級合力，提高各項(xiàng)工作的質(zhì)量。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)園各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確每個(gè)教師的責(zé)任。

3、建立班級工作日志，明確每月、周、日要完成的工作，落實(shí)到人。

4、定期召開班級工作會議，努力提高班級各項(xiàng)工作的質(zhì)量。（每個(gè)星期定期召開一次班級會議,規(guī)范每次的會議流程：每次會議一講安全，二議常規(guī)，三談熱點(diǎn)、四抒建議和感想。）

5、班長要大膽管理，以身作則，團(tuán)結(jié)班級的每個(gè)成員，形成團(tuán)結(jié)、向上的班級氛圍。

6、積極為營造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級活動氛圍出謀獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量。

7、組織、安排好各種大型活動，做到有準(zhǔn)備，有效果。（親子特色活運(yùn)動會、秋游、家園論壇和元旦慶?；顒拥龋?/p>

（七）幼兒個(gè)性化發(fā)展

1、給幼兒準(zhǔn)備“個(gè)性化檔案盒”，將老師給幼兒做的各項(xiàng)觀察記錄，幼兒的作品、照片、趣語，家長的觀察記錄和小便條、學(xué)習(xí)反饋等收集入盒，學(xué)期末，有成套的有紀(jì)念意義的材料給幼兒保留，家庭收藏。

2、制定活動區(qū)觀察記錄表，記錄每個(gè)孩子參加區(qū)角情況，并進(jìn)行分析。包括：幼兒的情況和老師的感想和建議

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在園表現(xiàn)，以描述性的語言向家長反饋。盡量用此年齡段幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)來分析幼兒的行為。

4、和家長一起針對幼兒“新生入園情況” “大肌肉動作發(fā)展”“美術(shù)能力發(fā)展”“幼兒整體發(fā)展情況”進(jìn)行觀察、評價(jià)和分析。

（八）、積極主動的開展好家長工作 ，加強(qiáng)家園互動。

1、開好家長會，讓家長更了解園及班級的各項(xiàng)工作。

2、積極發(fā)揮 “家長園地”的作用，讓家長及時(shí)了解我們的活動情況，進(jìn)行配合。

3、完善班級博客，定期一些班級動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信和，及時(shí)和家長聯(lián)系、溝通。

4、個(gè)別訪談、約見。了解每一位家長的需求，反應(yīng)每一位幼兒在園、在家的情況等。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對癥下藥。

3、“幼兒成長紀(jì)念冊”我們將每月一次向家長匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問題，家長也及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4、除親子活動、園大型活動外，還開展“親子畫展”、“親子運(yùn)動會”“秋游”、“設(shè)計(jì)沙包家庭賽”等年級組親子活動。

5、制定小班組家長委員會的職責(zé)，成立小班組家長委員會和班級家委會，并開展相關(guān)會議，請家長參與各項(xiàng)活動的組織。

6、開辟班級中的“家長活動角”，掛上班級理念和教育格言，讓家長覺得：“班級是孩子的另一個(gè)家，也是我的一個(gè)家”。

五、每月主要活動安排

九月： 1、迎新親子活動

2、家長會

3、興趣班開班

4、成立家長委員會

5、“祖國要過生日了——迎國慶親子繪畫比賽”

十月 1、“娃娃小軍營”的親子運(yùn)動會

2、重陽節(jié)活動：送爺爺奶奶禮物手工作品。

3、家長設(shè)計(jì)沙包比賽

4、設(shè)計(jì)填寫“娃娃小軍營的體能訓(xùn)練觀察記錄表“

十一月 1、親子秋游活動

2、設(shè)計(jì)填寫“美術(shù)活動能力觀察記錄表（每月每人一張）”

3、參加“家園論壇活動”

十二月 1、元旦匯報(bào)演

（2）

篇9

一、學(xué)習(xí)理論要講究方法，在活動中理解，在運(yùn)用中消化

幼兒園的工作必須以《規(guī)程》為依據(jù)，以《綱要》為指導(dǎo)。由于理論知識學(xué)習(xí)比較枯燥，要注重學(xué)習(xí)方法的生動活潑和靈活多樣，做到學(xué)習(xí)理論三結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，思考與交流相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使抽象的概念變得易懂。通過經(jīng)常與教師交流思想和認(rèn)識、熱烈地討論、反復(fù)學(xué)習(xí)，我對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《規(guī)程》有了較深理解，特別是對教學(xué)行為的認(rèn)識更加清楚，教育目標(biāo)更加明確，在教學(xué)方法的選擇上和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的確認(rèn)上，更加符合教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑慮，也得到化解。為了檢驗(yàn)學(xué)到的教學(xué)理論是否真正用于實(shí)踐，我結(jié)合《綱要》精神寫教案、授課。教學(xué)中，我形成了一種習(xí)慣，每上公開課備教案前，都要查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)法，如上打擊樂，就要了解打擊樂教學(xué)的基本程序、方法、注意事項(xiàng)等，長期堅(jiān)持下去，學(xué)到的理論知識既系統(tǒng)又牢固。

由于幼兒園工作瑣碎 、繁忙，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會有限，要接觸新觀念，了解新信息，增加新知識，最直接、快捷的辦法就是經(jīng)常購買各類業(yè)務(wù)書籍和學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真閱讀幼教雜志和有關(guān)業(yè)務(wù)書籍，進(jìn)行在職進(jìn)修。要學(xué)好、利用好手中的書籍雜志，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合，和教師互通信息。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，一種思想、觀念，要深入人心，并見諸于行動，不是一朝一夕一個(gè)活動能夠解決的，必須常抓不懈，只有在學(xué)和做的交替中不斷加深印象，理解其內(nèi)涵，講究方法，反復(fù)進(jìn)行，在應(yīng)用中消化，才能取得好的效果。

二、技能訓(xùn)練要對癥下藥，在競賽中強(qiáng)化。

幼兒園教師所從事的都是一些具體的教學(xué)實(shí)踐工作，要把工作做好，光有理論和業(yè)務(wù)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師具備多方面的技能，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，因此深化教師的技能訓(xùn)練是幼兒園教研活動中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。一名教師良好的業(yè)務(wù)技能，需要自己在平時(shí)帶班、上課過程中嚴(yán)格要求自己，自加壓力，慢慢提高，比如在帶班中利用離園等時(shí)間給幼兒彈樂曲、歌曲。有時(shí)上音樂課中教師要能熟練的邊彈邊唱歌曲、邊彈樂曲邊組織幼兒常規(guī)、邊彈樂曲邊注意幼兒是否在認(rèn)真學(xué)、舞蹈教學(xué)中邊彈邊組織幼兒跳舞，打擊樂教學(xué)中教師同樣要邊彈邊組織幼兒擊打樂器、音樂欣賞課中不要僅靠錄音機(jī)播放音樂，而是有意識彈奏樂曲讓幼兒欣賞。我覺得幼兒教師的基本功“唱、彈、跳、畫”已經(jīng)不僅是衡量一名教師能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，作為新時(shí)代的幼兒教師，基本功的內(nèi)容還有“寫、講、演、思、學(xué)、觀……”。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，基本功的要求會越來越高，深度和廣度都會不斷擴(kuò)展。作為教師要把幼兒園組織的技能競賽作為鍛煉自己的機(jī)會，而不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)和壓力。例如幼兒園舉行“講、唱、寫、思”技能比賽，具體內(nèi)容是：講一個(gè)幼兒故事，唱一首幼兒歌曲，寫一份學(xué)習(xí)反思等?！爸v一個(gè)幼兒故事”是讓教師講幼兒故事。這樣不僅可以練習(xí)教師的講故事技巧，普通話水平，同時(shí)還可以訓(xùn)練教師的觀察能力、感悟能力、文字組織能力。“唱一首幼兒歌曲”，要求教師會分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、動作、聲音來演唱。幼兒歌曲雖然簡單，教師都會唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情來，唱出韻味來，唱得讓幼兒感動是很難的。通過開展這些有針對性的教研活動，從整體上提高了教師的各項(xiàng)技能水平。

三、教學(xué)觀摩要積極參與，深入研究，在主動思考中實(shí)踐認(rèn)識

以觀摩課為形式的教研活動，長期以來，對教師的培訓(xùn)起到了一定的作用。過去觀摩課投放了大量的人力、物力，并未達(dá)到我們所期望的效果，主要弊端表現(xiàn)在：（1）活動的出發(fā)點(diǎn)有問題。觀摩課的目的只定位在展示成果和經(jīng)驗(yàn)上；（2）注重形式，忽視實(shí)在的內(nèi)容。許多公開課成了排練后的課堂表演；（3）缺乏對觀摩課的認(rèn)真思考和評價(jià)。看公開課只是走馬觀花，評價(jià)時(shí)人云亦云。為了避免上述問題，我積極探索一套教師主動參與，積極思考的觀摩課模式，將教研過程中的學(xué)習(xí)和觀摩融入自身實(shí)踐，使之在參與中以主人翁的姿態(tài)領(lǐng)悟相關(guān)理論，主動構(gòu)建教學(xué)認(rèn)識，形成新認(rèn)識。我的做法是：第一，選定典型的觀摩課教材，高質(zhì)量的觀摩課，選材非常重要，好的教材，在設(shè)計(jì)教案時(shí)可以充分發(fā)揮教師的聰明才智，給教師打開思路、引發(fā)靈感；可以從不同角度確定目標(biāo)，選擇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和途徑達(dá)到教學(xué)目的；在上課時(shí)，可以多側(cè)面給觀摩者展示教學(xué)技能，顯示教學(xué)觀念；好的教材本身就對孩子具有吸引力，可以從情、知、德、能等方面來訓(xùn)練幼兒的能力。第二，教研組討論，修改完善教案并為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。完善教案是在教案初稿的基礎(chǔ)上不斷推敲提升，使之更貼近實(shí)際，更體現(xiàn)先進(jìn)教育觀念。另外，還可以從其他教案中吸取精華，因?yàn)槊總€(gè)教案，哪怕是最不出色的教案也會在某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一個(gè)方面產(chǎn)生閃光點(diǎn)，最后，，產(chǎn)生了較為完善的新教案。第三，讓程度不同的教師上同課題或同教案公開課。有了一份優(yōu)秀的教案，不等于就能產(chǎn)生一堂高質(zhì)量的公開課。因?yàn)?，再好的教案也只是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃，是死的。而活動的組織實(shí)施，由于幼兒的參與，卻成了一系列活的、動態(tài)發(fā)展的過程。同一份教案，不同的幼兒，不同的教師上課效果肯定不一樣。教師們在比較中明白，上好公開課在教案設(shè)計(jì)完備的情況下，教師還應(yīng)該具備什么能力。第四，執(zhí)教者和觀摩者根據(jù)自己的體會，撰寫公開課感想。撰寫是一個(gè)深入剖析、沉淀思想、理清思路的過程，也為下一環(huán)節(jié)的活動――公開課評議研討，做好充分的準(zhǔn)備。第五，集體評議公開課，這一環(huán)節(jié)的研討活動，我是這樣進(jìn)行的：先由執(zhí)教者談上課體會，觀摩者談印象和想法，邊講邊討論，把問題定格，把優(yōu)點(diǎn)放大，最后組織者發(fā)表總結(jié)談話。這一環(huán)節(jié)中作為授課教師要認(rèn)真聽取教師們的意見、建議，把意見、建議根據(jù)教材、個(gè)人特點(diǎn)整理，應(yīng)用于自己的教學(xué)，形成自己的觀點(diǎn)和完整理論。由全體教師參與的設(shè)計(jì)評選教案、說課、上課、評課的系列教研活動。整個(gè)探索過程從中學(xué)到的東西很多，學(xué)會了設(shè)計(jì)和鑒別符合現(xiàn)代教育觀念的優(yōu)秀教案；學(xué)會了理論聯(lián)系實(shí)際來解釋自己的教育行為；懂得了再優(yōu)秀的教案也只是一個(gè)計(jì)劃而已，要使教學(xué)活動顯示最佳效果，教師還應(yīng)具備課堂上的多種能力等等。

四、教師結(jié)對要教學(xué)相長，在切磋探討中長進(jìn)

學(xué)習(xí)，既需良師，更離不開益友。朋友之間相互切磋、交流和鼓勵，對于教師業(yè)務(wù)水平的增長無疑是大有益處。這個(gè)活動給我的啟示是：結(jié)對活動可使師徒教學(xué)相長，互相感染，相互作用，共同提高；結(jié)對活動可使師徒建立濃厚的友誼，營造團(tuán)結(jié)、向上的氛圍，樹立起良好的園風(fēng)。教師結(jié)對活動的方法是：（1）師徒相互隨堂聽課、評課，每月一次；（2）老師上示范課，徒弟評課；（3）徒弟經(jīng)老師的指導(dǎo)上好實(shí)踐課；（4）師徒向全園教師匯報(bào)同課題公開課。每次活動層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)都在相互了解、相互提高的基礎(chǔ)上展開。

五、培養(yǎng)骨干教師，重壓擔(dān)子，在工作中成長

教研組活動要搞得有聲有色，必須依靠集體力量，培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮她們的聰明才智。

她們工作在第一線，對于教學(xué)都有一份屬于自己獨(dú)特的理解，應(yīng)該給予她們信任，讓她們有施展才華的機(jī)會。這樣，一是可以滿足她們創(chuàng)造的需求，成功的欲望，調(diào)動潛在的工作熱情；二是可以群策群力，集思廣益，為推動教學(xué)做貢獻(xiàn)；三是可以形成良性循環(huán)，讓骨干教師在工作中豐富知識經(jīng)驗(yàn)，鍛煉組織能力，為以后更好地工作積累資本。大膽放手，鼓勵教研組長獨(dú)立組織教研活動。

篇10

一、目標(biāo)管理——理念先行

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校只有有了正確的教育思想理念，才會產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，我重點(diǎn)加強(qiáng)教職員工思想道德觀念、職業(yè)道德操守以及日常行為的教育與引領(lǐng)，在教職員工的團(tuán)隊(duì)建設(shè)層面，強(qiáng)化責(zé)任意識，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助，激勵爭先創(chuàng)優(yōu)。

（一）教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，也是強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師發(fā)展首先應(yīng)該有一個(gè)清晰的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，并通過不斷的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在目標(biāo)定位中，園部給予的，就應(yīng)該是引領(lǐng)與提升，指導(dǎo)與診斷。

1.定位——目標(biāo)制定的準(zhǔn)則

每年暑假，我們?yōu)榻處煵贾谩凹倨谧鳂I(yè)”，讓教師利用一個(gè)暑假，思考下學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃，為自己制定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的制定遵循真實(shí)、可操作原則，并根據(jù)教師自身的發(fā)展特質(zhì)，對新教師、老教師、骨干教師等不同層面的教師提出不同的任務(wù)要求，對于新教師，以一日活動組織為根本，切實(shí)提高教育教學(xué)能力；對老教師，從克服職業(yè)倦怠入手，鼓勵不斷向前發(fā)展；對骨干教師，以專業(yè)發(fā)展為抓手，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)——目標(biāo)實(shí)施的途徑

教師發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師有終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的理念。園部積極為教師提供發(fā)展平臺，購買了大量專業(yè)書籍。如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過教師自學(xué)、摘錄、撰寫心得、實(shí)踐活動等，將《指南》學(xué)習(xí)成為一個(gè)長期的、專門的培訓(xùn)活動，讓教師在不同層面的活動中獲得理念的提升，同時(shí)，通過理念學(xué)習(xí)，幫助教師審視自身教育行為，讓理念成為教師成長的指路明燈。

3.激勵——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法

為教師發(fā)展搭建良好平臺，這是一種管理的策略。一方面，園部不斷發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，通過一周例會、交流談心等活動，挖掘亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)教師發(fā)展。另一方面，園部開展每年一次的“五星教師”評選，進(jìn)行敬業(yè)奉獻(xiàn)、科研智慧、教學(xué)魅力星等項(xiàng)目的評選，通過自薦、推薦、互評的方式，激勵先進(jìn)，讓教師實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

定位、學(xué)習(xí)、激勵三方法的運(yùn)用，讓每個(gè)教師擁有一份積極的信念；擁有一個(gè)寬容的胸懷；擁有一道自省的目光；擁有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣；擁有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！睕]有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我園采取了以下一些措施：

1.組建多層團(tuán)隊(duì)

我們設(shè)立了“黨員模范隊(duì)”“青年先鋒隊(duì)”“東幼宣傳隊(duì)”，讓團(tuán)隊(duì)榜樣優(yōu)化管理。人文關(guān)懷，召開慶生會、家屬聯(lián)誼會、星類教師表彰會、年級組聚會、每周亮點(diǎn)播報(bào)等豐富活動，用溫暖的集體氛圍增加教職工的歸屬感和凝聚力。

2.實(shí)施多種策略

策略一：溫馨一刻。在教師節(jié)、三八節(jié)、圣誕節(jié)的早上，園領(lǐng)導(dǎo)都會早早來到幼兒園，在門口為每個(gè)教師送上一份特殊的禮物，雖然禮物只是一本書或者是一支鮮花，但是教師的快樂顯而易見。

策略二：感動一刻。園長作為一園的當(dāng)家人，無論教職員工遇到什么樣的困難，都能身體力行地去幫助教師走出困境。例如，教職工團(tuán)隊(duì)中有個(gè)別困難家庭，每年幼兒園都會根據(jù)教師實(shí)際情況，進(jìn)行愛心幫助，讓困難教職工感受到大家庭的溫暖，在感動中提高工作積極性。再如，“感動卡”的使用，每學(xué)期，每位教師都能收到園長室送出的感動卡，上面由園長親自撰寫的感動理由，讓教師知道領(lǐng)導(dǎo)無時(shí)無刻不在關(guān)心自己，激發(fā)工作動力。

策略三：參與一刻。團(tuán)隊(duì)活動的開展，不是園部層面的事情，只有發(fā)動教師廣泛參與，才能讓教師更投入，在活動中發(fā)展。我們一改以往的園部壓任務(wù)方式，期初列出活動清單，鼓勵教師申報(bào)活動項(xiàng)目，承擔(dān)活動的策劃、組織，一方面，提高教師的組織能力，另一方面，在活動的策劃與組織中，得到成長。

通過組建多層團(tuán)隊(duì)，實(shí)施多種策略實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，即營造團(tuán)隊(duì)的“和諧性”；提高教師的“認(rèn)同感”；凸顯教師的“自主性”；凝聚教師的“協(xié)作性”。

二、項(xiàng)目引導(dǎo)——行動有方

我們科學(xué)規(guī)劃了“三項(xiàng)工程”：

一是實(shí)施“三年內(nèi)新教師培養(yǎng)工程”。向新教師提出要求：“一年教學(xué)常規(guī)入門，二年課堂教學(xué)過關(guān)，三年教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)”；幫新教師配備優(yōu)秀的教師進(jìn)行帶教，簽定師徒帶教合同，要求師徒雙方認(rèn)真履行合同要求；為新教師搭建磨練的舞臺，組織三年內(nèi)新教師上匯報(bào)課、評優(yōu)課；使新教師在這可塑性最強(qiáng)，發(fā)展最快的頭三年教學(xué)中，少走彎路，快速成長。

二是落實(shí)“名師五個(gè)一工程”。一方面進(jìn)一步加大對骨干教師、名教師的培養(yǎng)力度，另一方面充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，結(jié)合市骨干教師復(fù)評細(xì)則，把名師“五個(gè)一工程”落到實(shí)處。帶一名徒弟，主動承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，師徒一起備課、研課、磨課，教學(xué)相長，共同提高；作一次講座，促成教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效推進(jìn)我園的“名師工程”建設(shè)。

三是啟動“非骨干分層成才工程”。我園采取切實(shí)有效的措施，繼續(xù)完善中青年骨干教師的培養(yǎng)選拔機(jī)制，提出工作第二個(gè)3年為園級骨干教師成長期；第三個(gè)3年為市級骨干教師成長期；以后每三年，結(jié)合自己的實(shí)際定出一個(gè)新目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷提升自己。通過“壓擔(dān)子、搭臺子”培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ臅W(xué)、善思、智慧的教師，使教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，促使全體教師都有發(fā)展。明確每位教師每學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，提倡青年教師上研討課，主題明確，采用集慧式備課，或一人上一課，眾人研討。幫助教師實(shí)踐、反思，以利于迅速提高教師的業(yè)務(wù)水平。讓評課、磨課的過程，成為老師們明析教學(xué)理念的過程；成為老師們切磋教學(xué)技藝的過程；成為老師們提升教學(xué)智慧的過程。

三、落實(shí)措施——保駕護(hù)航

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就高品位的教師群體。通過一系列行之有效的舉措，激勵廣大教師樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受幼兒愛戴、讓人民滿意的教師。

（一）以身作則，樹立表率

教師個(gè)體作為團(tuán)隊(duì)中的基層單位，在個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，得到了自身的發(fā)展。而一個(gè)好的領(lǐng)頭羊，更能帶領(lǐng)教師更好地向著目標(biāo)前行。

作為幼兒園的一園之長，我始終樹立“一個(gè)信念”：即每一位教師都要樹立“先做人——再做教師——努力做學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師”的信念；擁有“三顆心”：即每一位教師都要有默默無聞、無私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心；甘心清貧、樂業(yè)重教、教書育人的恒心；學(xué)高為師，身正為范，為人師表的責(zé)任心。

如在園部的四個(gè)一活動中，通過一周一次班子例會，行政班級有效規(guī)劃好下周活動，并對本周活動進(jìn)行總結(jié)與回顧，挖掘亮點(diǎn)，提出不足，使幼兒園工作承上啟下；一周一次教師例會，以理念學(xué)習(xí)，工作部署，不足提點(diǎn)等內(nèi)容，讓每個(gè)教師正視自身工作，積極開展各項(xiàng)活動；一月一次的行政大會，以行政、中層、教師代表為組合，對一月工作進(jìn)行梳理與回顧，并對下月工作部署聽取教師代表的想法與看法，做好園部工作的公開、民主，讓教師團(tuán)隊(duì)能有效落實(shí)各項(xiàng)工作；一學(xué)期一次的總結(jié)大會，以挖掘教師工作亮點(diǎn)，回顧學(xué)期工作重點(diǎn)，表彰先進(jìn)，展望未來。從行政、中層、教師三個(gè)層面，進(jìn)行思維的碰撞，行為的落實(shí)，理念的引領(lǐng)，在園本層面上引領(lǐng)教師發(fā)展。

（二）搭建舞臺，分享思想

每一位教師都是一本教科書，需要我們細(xì)細(xì)解讀。在日常生活中解讀——了解教師的個(gè)性；在任務(wù)執(zhí)行中解讀——認(rèn)識教師的能力；在案例記錄中解讀——熟悉教師的思想。解讀教師，從而做到知人善任，人盡其才，為每個(gè)教師找到一個(gè)最合適的崗位，使其發(fā)揮最大作用。

1.特長先行，明確發(fā)展方向

每個(gè)教師有各自不同的特點(diǎn)與潛能，如何挖掘教師潛在能力，讓每個(gè)教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，我們結(jié)合每個(gè)教師特長，推行了活動策劃組、環(huán)境策劃組、教學(xué)具開發(fā)組、教學(xué)研討組等特長組建設(shè)，讓每個(gè)老師根據(jù)自己的特長自愿申報(bào)、自主活動，有效發(fā)揮了教師的主觀能動性，使每個(gè)教師的亮點(diǎn)得到展示的舞臺。

2.名家引領(lǐng)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

教師發(fā)展，一方面，是教師自身需求，另一方面，是園部引領(lǐng)，同時(shí)，我們有效利用專家團(tuán)隊(duì)，通過名家引領(lǐng)——與專家零距離溝通的方式，定期邀請專家來園，進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)；每月定期觀看各類名家專家的講座片，各類優(yōu)秀案例的專題片；每學(xué)期下發(fā)教育教學(xué)名著，定期召開讀書沙龍活動，夯實(shí)教師的發(fā)展之基。

3.多面培訓(xùn)，拓展發(fā)展渠道

本著“外出培訓(xùn)——教師最好的福利”原則，我園不斷投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的外出專題培訓(xùn)，觸摸和領(lǐng)悟幼教前沿的新動態(tài)和新信息，開拓思路。聆聽窗外聲音，不僅形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更造就了一批優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，發(fā)揮了培訓(xùn)的真正效應(yīng)。

4.多樣活動，搭建發(fā)展平臺

教師的發(fā)展，得益于開展豐富多樣的活動。通過一周一次的備課組活動、兩周一次的園本培訓(xùn)、一月一次的園內(nèi)專家講座等活動，讓教師在形式多樣的活動中獲得發(fā)展。

如開設(shè)“我是東幼小專家”的園內(nèi)教師講座，讓每個(gè)老師在不斷地總結(jié)反思演講中提煉綜合能力。本學(xué)期，我們以《指南》學(xué)習(xí)為主要陣地，通過園內(nèi)專家先行學(xué)習(xí)《指南》，帶動全體教師的廣泛學(xué)習(xí)，使《指南》真正成為教師教育行為的準(zhǔn)繩。開展“主題話吧——說出你的故事”活動，在每個(gè)主題實(shí)施中期和結(jié)束后，我們針對主題活動中的感想、做法或者建議開展主題話吧活動，使主題活動在教師的思維火花碰撞中越做越扎實(shí)。好書共享——書香伴我行、圖書漂流、好書推薦會、讀書分享會等一系列的讀書活動，讓老師養(yǎng)成愛讀書、讀好書、與書同行的意識和習(xí)慣。