導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究生招生宣傳方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高校；研究生；招生宣傳模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0073-02

研究生招生之階處于整個研究生培養(yǎng)大廈的入口。研究生招生歷來倚重宣傳，高校與考生之間的聯(lián)系常常由此發(fā)端并逐步深入。好的招生宣傳，應(yīng)該能夠充分展示高校學(xué)位與研究生教育的水平，明顯提高高校的知名度。因此，如何采用多樣、高效的宣傳方式，積極探索新的招生宣傳模式，是研究生招生工作亟待解決的關(guān)鍵難題。

1 現(xiàn)有的主要招生舉措

目前，國內(nèi)外研究生招生宣傳的主要策略有國家層面的高校信息會，就業(yè)情況展示，師生專題報告，招生指南手冊，對外開放日（如俄羅斯），向生源單位定時寄發(fā)招生簡章等招生宣傳資料，實地宣講，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)、微信等新興平臺展開宣傳，通過高校宣傳視頻進(jìn)一步增強影響力，充分利用校友資源等[1]。國內(nèi)外通過類似上述持之以恒的舉措，對高校招生宣傳策略做了有益探索，制訂了內(nèi)容豐富的宣傳方案。

實踐證明，招生宣傳方法的多樣化，在一定程度上提高了學(xué)校的影響力和研究生的報考人數(shù)[2]，但是并沒有注重宣傳的持續(xù)性和經(jīng)常性，宣傳重點不突出[3]。

2 系統(tǒng)總結(jié)歷年經(jīng)驗，創(chuàng)新研究生招生宣傳模式

研究生招生工作集中于特定的時間段[4]，因此，招生宣傳工作要務(wù)實、求成效，并在實踐中不斷改進(jìn)和更新招生宣傳策略。如通過對近幾年報考生源狀況系統(tǒng)分析，歸納招生宣傳產(chǎn)生的實際效應(yīng)，揚長避短，對產(chǎn)生效果好的招生宣傳要加以推行，對產(chǎn)生效果較小的方法、措施要及時改進(jìn)；通過對近幾年錄取生源狀況進(jìn)行分析，從中得出對于下年研究生招生宣傳工作的指導(dǎo)意見，然后反復(fù)比照招生宣傳材料與實際效果之間的內(nèi)在對應(yīng)聯(lián)系，找出歷年宣傳方面存在的不足和優(yōu)點，揚長去短，不斷完善宣傳工作，從而切實增強招生宣傳的效果。

3 建立全方位的研究招生宣傳模式，提高生源質(zhì)量

生源質(zhì)量與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，也為高校學(xué)科發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，學(xué)科發(fā)展了，導(dǎo)師的國際國內(nèi)知名度會隨之提高，對考生的吸引力會進(jìn)一步加強，如此一來，研究生招錄工作將處于良性循環(huán)之中。研究生招生宣傳工作趨優(yōu)走強，毫無疑義地將使研究生生源質(zhì)量得以提高。高校廣泛開拓渠道，利用多種方式，增強研究生招生宣傳力度，穩(wěn)步建成招生宣傳長效機制，既擴(kuò)大生源數(shù)量，又力保生源質(zhì)量，做到兩者兼顧。同時，雖然研究生招生是有時間性的，但是研究生招生宣傳不應(yīng)該受此局限，不應(yīng)該僅是“臨時抱佛腳”，而應(yīng)該做到時間軸線上的常年宣傳、長期宣傳，人力投入上的全員宣傳，逐步建立起一個縱橫有機交織、結(jié)構(gòu)立體多元呈現(xiàn)的全方位全新宣傳模式，如圖1所示。

縱向宣傳 縱向宣傳是指高校充分發(fā)揮各級各層次的人力資源力量，鼓動校招生部門、二級學(xué)院、研究生導(dǎo)師和在校大學(xué)生等層面的主人翁責(zé)任感，形成校、院、系、師、生五級宣傳聯(lián)動模式。尤其是著重調(diào)動院、系、師、生的集體力量，上下聯(lián)動，形成研究生招生宣傳的強大力量和良好氛圍。同時重視校友工作，建立暢通的、高效的、高質(zhì)的校友鏈，盡量發(fā)揮校友能力，往屆生在校生人人爭當(dāng)宣傳員，多渠道地進(jìn)行招生宣傳工作。

橫向宣傳 橫向宣傳是指充分利用現(xiàn)代多媒體，及時提供高校招生信息，如電視媒介、新興網(wǎng)絡(luò)等，善打組合拳，充分展示學(xué)科特色、就業(yè)情況和研究生獎助體系等，使學(xué)生家長及學(xué)生及時獲取招生信息。通過導(dǎo)師或研究生參加學(xué)術(shù)交流會議、前往外出講學(xué)等機會，大力介紹和推廣學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特色，以此吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

立體宣傳 立體宣傳是指竭盡全力，為考生家長及考生本人提供全方位招生相關(guān)信息以及高水平的招生宣傳服務(wù)工作，促使高校美譽流傳，聲譽日隆。開展QQ或者微信咨詢，為廣大考生答疑，始終堅持以考生為本的理念，提高服務(wù)意識，通過人文關(guān)懷，著眼招生宣傳的長期性，彰顯學(xué)校的學(xué)科和人文特色，使考生及家長更多地了解和認(rèn)同高校文化氛圍，從而提高本校保研學(xué)生就讀力度，同時吸引校內(nèi)外優(yōu)秀生源積極報考本校研究生。

4 研究生招生宣傳對策

高校要將研究生招生宣傳工作擺在更加重要的位置，充分認(rèn)識到該項工作的緊迫性和競爭性，在新的時代條件下勇探宣傳策略，獲取更佳研究生招生宣傳效果，爭取到更多、更為優(yōu)質(zhì)的研究生生源。

早安排、早準(zhǔn)備，逐步做到宣傳的潛移默化 在日益激烈的生源爭奪賽中，高校應(yīng)主動出擊，盡早完成招生宣傳方案，編制招生宣傳材料。同時，注重研究生招生宣傳的持續(xù)性和經(jīng)常性，尤其注重最佳的研究生宣傳時間，可常年多地開展連續(xù)不間斷的宣傳，采取靈活和生動的宣傳方式，這樣更有利于達(dá)到研究生招生宣傳的預(yù)期效果，建立研究生招生宣傳的長效機制。同時，每年的推薦免試研究生階段，主動搭建校際推免生交流平臺，吸引校外推免生保送本校。

進(jìn)行調(diào)查分析，制訂合理的招生宣傳方案 面對形形的考生，通過一系列的調(diào)查分析，分析考生擇校的思維模式，得出其看重的信息方面，從而更有針對性地展開招生宣傳；掌握考生報考研究生的初衷及對高校研究生教育的期望，有的放矢，據(jù)實、靈活地制定和實施招生宣傳策略。

“請進(jìn)來”和“走出去”，提高學(xué)校的知名度 通過暑假夏令營活動讓考生深入了解學(xué)校建設(shè)、科研實力、導(dǎo)師隊伍、人才培養(yǎng)、研招政策和就業(yè)等方面的信息[5]，留住本校優(yōu)秀生源和吸引校外優(yōu)秀學(xué)生。通過學(xué)科交流為平臺，廣泛建立合作關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)院和學(xué)科的積極性，有針對性地進(jìn)行招生宣傳，與考生進(jìn)行面對面的互動，使招生宣傳深入相關(guān)院校的本科生中，更好地提高學(xué)校的知名度。

近年來，研究生招生規(guī)模保持逐年擴(kuò)大態(tài)勢，生源數(shù)量卻逐年減少，這就必然導(dǎo)致高校間生源競爭日趨激烈。研究生質(zhì)量首在生源質(zhì)量。擴(kuò)大生源離不開招生宣傳，提升生源質(zhì)量更是離不開優(yōu)質(zhì)的招生宣傳模式。通過創(chuàng)新研究生招生宣傳模式，建立橫向、縱向及立體的全方位宣傳模式，注重宣傳的持續(xù)性，以期達(dá)到擴(kuò)大生源并有效提升其質(zhì)量的雙重目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉芳，劉浩.多學(xué)科視角下高校研究生招生宣傳策略研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014（1）：39-42.

[2]李遠(yuǎn)頌，張銀東，朱國鵬，等.海南大學(xué)碩士研究生生源狀況分析及對策研究[J].海南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，

2013（4）：373-379.

[3]馬玉平，衛(wèi)茂榮，韓連玉.非熱門專業(yè)研究生招生宣傳方法的創(chuàng)新[J].學(xué)位與研究生教育，2006（8）：56-59.

篇2

關(guān)鍵詞：都市型農(nóng)業(yè)院校；全日制；專業(yè)學(xué)位；招生質(zhì)量

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0126-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)居民對農(nóng)業(yè)提出了多元化的服務(wù)要求。都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平時，以城市為依托，形成服務(wù)于城市的融生產(chǎn)性、生活性、生態(tài)性于一體的現(xiàn)代綜合農(nóng)業(yè)體系。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要，教育部自2009年起，著力推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，區(qū)別于側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位，主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級專門應(yīng)用型人才。2015年專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型碩士的比例將控制在1∶1。招生作為研究生教育的首要環(huán)節(jié)，招生質(zhì)量直接影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。我國現(xiàn)行的碩士研究生招生工作是由國家主導(dǎo)，自上而下，有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、要求和進(jìn)度。我國進(jìn)行碩士研究生招生的高校分為中央部屬院校和地方院校，中央部屬院校實力較強、學(xué)科特色鮮明，尤其是設(shè)置研究生院的高校享受國家政策和財政的支持，在碩士招生中擁有充足的生源，具有自劃線的權(quán)限，有較多自。地方院校在碩士招生過程中必須嚴(yán)格按國家劃定的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行復(fù)試錄取，生源數(shù)量和質(zhì)量均處于劣勢。因此，為適應(yīng)研究生教育的發(fā)展，地方院校要切實提高碩士研究生招生質(zhì)量，從而在高校競爭中占據(jù)有利地位，這關(guān)乎地方院校的生存和發(fā)展。北京農(nóng)學(xué)院是一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，于2008年4月獲得農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生權(quán)，雖然專業(yè)學(xué)位工作在學(xué)校起步較晚，發(fā)展時間較短，但經(jīng)過努力和建設(shè)，已成為學(xué)校學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)具有其特殊性，再加上北京大都市的特殊地位，如何立足都市型農(nóng)業(yè)特點，辦好全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育尤為重要。

一、北京農(nóng)學(xué)院提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生質(zhì)量的實踐

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的生源，招生就在于吸引和挑選出高素質(zhì)的學(xué)生。作為地方院校，在名氣上和綜合實力上較中央部屬院校明顯處于劣勢，如何爭取優(yōu)質(zhì)生源成為招生工作的工作難點和重點。近年來北京農(nóng)學(xué)院結(jié)合自身特點創(chuàng)新機制，通過采取以下有效措施，較好地把握招生工作的主動權(quán)。

1.以學(xué)科特色吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學(xué)院緊密圍繞首都新農(nóng)村建設(shè)和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科學(xué)研究，努力打造和完善都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。近年來，學(xué)校承擔(dān)了“973”、“863”、支撐計劃、國家重大轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ棥⑥r(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、國家自然科學(xué)基金等一批高水平國家項目。在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論研究、作物品種研究、肉牛轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)、中獸藥和生物農(nóng)藥等方面在國內(nèi)行業(yè)處于領(lǐng)先水平。尤其是近三年，學(xué)校共獲得國家科技進(jìn)步獎、國家技術(shù)發(fā)明獎3項，省部級科技進(jìn)步一等獎3項，重點解決了一批北京乃至全國都市農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大問題和關(guān)鍵技術(shù)。通過加強學(xué)科建設(shè)，突出特色，以點帶面，提高學(xué)校的知名度，從而吸引優(yōu)秀生源。

2.以名師魅力吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有教授90人，副教授202人。教師中受聘為“外籍院士”1人，北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)、技術(shù)、管理人才1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人，北京市高層次人才2人，享受國務(wù)院特殊津貼4人，北京市教學(xué)名師6人，北京市創(chuàng)新人才7人，北京市長城學(xué)者2人，北京市級中青年骨干教師65人，北京市創(chuàng)新團(tuán)隊1個，北京市優(yōu)秀學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊13個，兼職博士生導(dǎo)師12人。通過名師的感召力和影響力，吸引優(yōu)秀考生報考。

3.以改革培養(yǎng)機制吸引優(yōu)秀生源。為吸引優(yōu)秀生源，同時激勵研究生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，改革研究生培養(yǎng)機制，加大校外培養(yǎng)基地建設(shè)，增加校外實踐的時間與機會。同時保證研究生在學(xué)期間基本學(xué)習(xí)、科研和生活的需要，我校不斷提高全日制碩士研究生在學(xué)待遇，2012年9月起將在學(xué)待遇發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)提高到900元/月/生，我校碩士研究生在學(xué)待遇一直列于全國院校前列。

4.以規(guī)范管理制度吸引優(yōu)秀生源。①拓寬宣傳途徑，提高生源質(zhì)量和數(shù)量，作為地方院校，加大宣傳力度，采取主動進(jìn)行多形式立體式地宣傳，吸引優(yōu)秀考生。應(yīng)屆本科畢業(yè)生對專業(yè)學(xué)位性質(zhì)認(rèn)識的轉(zhuǎn)變是招生前提。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生是研究生教育領(lǐng)域的新生事物，由于應(yīng)屆本科畢業(yè)生對這一新生事物缺乏了解，存在“比側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型研究生低一等”的偏見認(rèn)識，造成全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生報考率偏低。例如，北京農(nóng)學(xué)院第一屆全日制園藝專業(yè)學(xué)位碩士研究生第一志愿不足10%。針對這一情況，學(xué)校加大了宣傳力度，使應(yīng)屆本科畢業(yè)生明確專業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)型學(xué)位沒有本質(zhì)的區(qū)別，均屬于同一學(xué)歷層次的碩士研究生培養(yǎng)機制；區(qū)別僅在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，即專業(yè)學(xué)位教育突出與職業(yè)緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究工作，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。北京農(nóng)學(xué)院還加大了就讀專業(yè)學(xué)位的優(yōu)勢：由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)一般為2年，畢業(yè)后直接就業(yè)可以節(jié)省1年；由于培養(yǎng)更注重應(yīng)用，因而就業(yè)更有針對性，成功率更高；在培養(yǎng)過程中，個別學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)術(shù)更感興趣，想繼續(xù)深造，也可直接考博士，同樣可以節(jié)省1年。通過宣傳，北京農(nóng)學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生報考率由過去不足10%到目前已超過200%。學(xué)校組織各學(xué)院積極動員本校本科畢業(yè)生報考本校專業(yè)學(xué)位研究生，召開專場動員大會，將相關(guān)信息及時傳遞給在校本科生；充分利用教師本身資源優(yōu)勢，發(fā)揮推廣教授下鄉(xiāng)服務(wù)的優(yōu)勢，將招生信息傳遞給個郊區(qū)縣的人員；同時開拓京外渠道，每年組織多支小分隊到京外高校招生宣傳，擴(kuò)大學(xué)校影響力。②充分利用網(wǎng)絡(luò)，暢通溝通途徑，提高招生工作效率，研究生招生錄取工作以時間緊任務(wù)重而著稱，作為地方院校，除了一志愿考生的錄取外，關(guān)鍵是出色地完成調(diào)劑任務(wù)，調(diào)劑工作的不確定性和挑戰(zhàn)性增加了工作的艱難性，因此，北京農(nóng)學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，展示自身，并通過高效工作來吸引考生。通過北京農(nóng)學(xué)院研究生招生信息網(wǎng)及時向廣大考生公布招生進(jìn)程、招生規(guī)章制度、招生復(fù)試工作規(guī)定等，實現(xiàn)碩士研究生導(dǎo)師介紹、初試成績、復(fù)試結(jié)果、錄取情況、檔案到達(dá)情況等考生密切關(guān)注信息的網(wǎng)上查詢，得到考生的好評。③遵循“按需招生、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則，嚴(yán)格招生程序，我校堅持公正選拔的原則，詳細(xì)制定招生工作方案，成立校復(fù)試錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組，再由各學(xué)科制定復(fù)試工作細(xì)則，成立學(xué)科復(fù)試工作小組，各復(fù)試小組中每一位成員參與評分，取平均值作為考生的復(fù)試成績，復(fù)試過程全程錄音，由初試成績和復(fù)試成績各占50%加權(quán)折算成綜評成績，根據(jù)考生綜評成績在本學(xué)科中的排名確定擬錄取名單，最后在擬錄取考生中進(jìn)行雙向選擇確定導(dǎo)師。另外復(fù)試名單和擬錄取名單要在北京農(nóng)學(xué)院研究生招生信息網(wǎng)網(wǎng)上公示，紀(jì)委全程監(jiān)督。④人性化管理，提高招生服務(wù)質(zhì)量，我校招生工作一方面堅持公正選拔的原則，另一方面盡量人性化和細(xì)致化，對考生切身利益相關(guān)的問題高度重視并盡快解決，從而吸引優(yōu)秀的考生。復(fù)試時間盡早安排，努力爭取一部分尚處猶豫狀態(tài)的優(yōu)秀考生；設(shè)置專人接聽電話，耐心細(xì)致地回答考生的問題；復(fù)試報到流程明晰流暢；復(fù)試錄取工作時間緊湊有序，復(fù)試結(jié)束后三天內(nèi)公示錄取結(jié)果，保障未錄取考生能盡早再次調(diào)劑。

5.以建設(shè)強大的都市型人才培養(yǎng)實踐平臺吸引優(yōu)秀生源。由于專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)更注重將理論運用于解決工作中的實際問題，因而都市型人才培養(yǎng)“用武之地”實踐平臺的建設(shè)顯得特別重要。近年來，北京農(nóng)學(xué)院針對這一新的農(nóng)業(yè)需求現(xiàn)象，利用自身的地理優(yōu)勢和辦學(xué)優(yōu)勢，率先開展一系列適應(yīng)于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)硬件和軟件建設(shè)。在硬件上，學(xué)校有3個北京市人才培養(yǎng)基地和3個北京市實驗教學(xué)示范中心。有果樹學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、園林植物與觀賞園藝5個北京市重點（建設(shè)）學(xué)科，有農(nóng)業(yè)部都市農(nóng)業(yè)（北方）重點實驗室、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、獸醫(yī)學(xué)（中醫(yī)藥）北京市重點實驗室、農(nóng)業(yè)應(yīng)用新技術(shù)北京市重點實驗室、農(nóng)產(chǎn)品有害微生物及農(nóng)殘安全檢測與控制北京市重點實驗室、北京市新農(nóng)村建設(shè)研究基地、北京都市農(nóng)業(yè)研究院、首都農(nóng)產(chǎn)品安全產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京市大學(xué)科技園等9個省部級科研機構(gòu)和成果轉(zhuǎn)化基地。在軟件上，學(xué)校在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極嘗試。在“十一五”期間，學(xué)校創(chuàng)建實施“政產(chǎn)學(xué)研推”教育和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)特色的人才培養(yǎng)模式，并先后與美國、英國、俄羅斯、意大利、澳大利亞、日本等11個國家的17所大學(xué)簽署合作協(xié)議，并進(jìn)行碩士的人才聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，加強校校聯(lián)合、教科聯(lián)合和校企聯(lián)合服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)勢和作用，先后與北京市農(nóng)林科學(xué)院、北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)職院簽署“三院聯(lián)動”協(xié)議，與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，建立有效的聯(lián)動與合作機制；學(xué)校與首農(nóng)農(nóng)業(yè)集團(tuán)、北京雷利集團(tuán)、北京金六環(huán)農(nóng)業(yè)園、內(nèi)蒙古永業(yè)生物技術(shù)有限責(zé)任公司、新疆天海綠洲農(nóng)業(yè)科技有限公司、山西綠都林科技園有限公司等多個省市的涉農(nóng)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)技術(shù)攻關(guān)和示范應(yīng)用，形成了校企聯(lián)合的研發(fā)體系。

二、北京農(nóng)學(xué)院提高研究生招生質(zhì)量的成效

1.全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。自2004年以來，學(xué)校從無到有，現(xiàn)有7個一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點，覆蓋了21個二級學(xué)科碩士學(xué)位授予點，有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士2個類別涉及12個領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位碩士授予點。全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，從2009年的30人，到2012年的116人，年平均增長率為24%。招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升。

2.全日制專業(yè)學(xué)位研究生錄取質(zhì)量不斷提高。2009―2012四年錄取初試成績高出國家分?jǐn)?shù)線50分以上（含）的研究生平均占15%，高于國家分?jǐn)?shù)線30～49分的研究生平均占30%，高于國家分?jǐn)?shù)線10～29分的研究生平均占62%。同時我校錄取的考生中來自“985工程”、“211工程”建設(shè)高校的畢業(yè)生逐年增多。

3.提高招生效率和師生滿意度。通過招生網(wǎng)站，增加了招生工作的透明度，加強了與考生的溝通和交流，提高招生工作效率，得到師生的廣泛好評。充分發(fā)揮導(dǎo)師組在復(fù)試選拔中的主體作用，尊重導(dǎo)師組和導(dǎo)師在復(fù)試當(dāng)中尤其是業(yè)務(wù)考核等方面的意見。堅持第一志愿優(yōu)先，并兼顧選拔優(yōu)秀。對于第一志愿報考我校的考生，同等條件下優(yōu)先錄取。

三、全日制專業(yè)學(xué)位研究生提高招生質(zhì)量和效率的思考

1.建議改變國家碩士招生政策文件下達(dá)方式。目前國家教育部碩士招生文件實行一年一發(fā)，常常又滯后于招生進(jìn)程，不利于安排招生工作。因此建議碩士招生政策文件更宏觀和更穩(wěn)定，避免地方院校一直處于被動期望中，不利于招生效率的提高。

2.建議碩士招生計劃下達(dá)時間提前。建議招生計劃應(yīng)在國家分?jǐn)?shù)線下達(dá)前，最好能在考生報考前，對考生更具參考性。

3.切實加強高校自身的特色建設(shè)。高校之間招生的競爭最終都是各校綜合實力的競爭，在綜合實力上地方院校無法與綜合性部屬

院校比擬，因此地方院校需揚長避短，突出特色，不斷加強自身的內(nèi)涵建設(shè)，以特色立身，在高校競爭中爭得一席之地。

4.加強專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位碩士論文更強調(diào)所學(xué)的理論和知識要應(yīng)用于實際的工作。劉愛榮等認(rèn)為專業(yè)學(xué)位碩

士論文應(yīng)具有實、新、高的特點：“實”是指論文選題來源于企業(yè)生產(chǎn)、科研實際，論文研究結(jié)果直接應(yīng)用于生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識、新方法，解決都市型農(nóng)業(yè)中急需解決的難題；“高”是指碩士論文的科學(xué)水平、創(chuàng)新水平都要達(dá)到較高的水平，科研成果能取得較高的實際價值。

專業(yè)學(xué)位教育是一個龐雜的系統(tǒng)工程，是由政府、學(xué)校、企業(yè)、社會構(gòu)成的關(guān)系鏈上的一個組成部分，其任何變化都是受這個關(guān)系鏈上其他環(huán)節(jié)狀況牽動。北京農(nóng)學(xué)院利用其辦學(xué)優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)看作是一次發(fā)展機遇，通過加強人才培養(yǎng)硬件和軟件建設(shè)，不斷擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，不僅推動了學(xué)校的科研和社會服務(wù)能力，而且了促進(jìn)本科生教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]方志權(quán)，吳方衛(wèi)，王王威.中國都市農(nóng)業(yè)理論研究若干爭議問題綜述[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2008，24（8）：521-525.

篇3

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位研究生　培養(yǎng)模式　導(dǎo)師隊伍

一、專業(yè)研究生教育的現(xiàn)狀

專業(yè)學(xué)位研究生教育是隨著科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)與生活中應(yīng)用范圍不斷拓展，一些特定社會職業(yè)的人才需求越來越向高層次延展的背景下發(fā)展起來，是時展的必然產(chǎn)物和普遍趨勢。它是以一定的職業(yè)領(lǐng)域為背景，以加強人才基礎(chǔ)知識與專業(yè)實踐能力相結(jié)合為培養(yǎng)目標(biāo)和衡量尺度的教育模式。專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國研究生人才培養(yǎng)模式中一種新興和重要的力量，在社會高層次人才培養(yǎng)中具有重要的地位。2009年，為進(jìn)一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強研究生重基礎(chǔ)、厚實踐的能力，增強所培養(yǎng)人才服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)和社會的能力，教育部決定擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。2010年教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生招生規(guī)模將達(dá)到1：1的比例。此外，《教育部關(guān)于做好2011招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中明確要求各招生單位制定下一年度招生工作計劃時，除將當(dāng)年招生計劃的增量部分主要安排在專業(yè)學(xué)位研究生招生外，還應(yīng)將當(dāng)年學(xué)術(shù)型研究生招生規(guī)模按原則上不少于5％的比例調(diào)至全日制專業(yè)學(xué)位。上述一系列政策的出臺，顯示出國家對研究生教育的戰(zhàn)略性調(diào)整，以及大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生的總體趨勢。

在我國專業(yè)學(xué)位研究生教育蓬勃發(fā)展的形式下，由于辦學(xué)理念、社會認(rèn)同、管理機制等方面的原因，在很大程度上限制了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的健康發(fā)展，為此，應(yīng)在教育理念的樹立、培養(yǎng)模式的改革、雙師型導(dǎo)師隊伍的建立等方面進(jìn)行強化，以期提高我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對具有重基礎(chǔ)、厚實踐能力高層次專業(yè)人次的需求。

二、樹立正確的專業(yè)學(xué)位研究生教育理念

為適應(yīng)社會對特定職業(yè)領(lǐng)域具有較強實踐能力應(yīng)用型高層次人才的需求，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)運而生，它具有特定的職業(yè)傾向性和專業(yè)實踐性的特征。專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生是并重的兩類研究生教育體系，它們的功能定位不同，即學(xué)術(shù)型研究生以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重于“學(xué)”――理論與研究，而專業(yè)學(xué)位研究生則以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，側(cè)重于“術(shù)”――實踐與應(yīng)用。專業(yè)學(xué)位研究生的突出特點是學(xué)術(shù)性和實踐性的有機結(jié)合，重視實踐和工程應(yīng)用。但目前專業(yè)學(xué)位研究生教育的社會認(rèn)同度不高。在有些人的心目中專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生相比“矮了一頭”，社會對專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量持懷疑態(tài)度，同時有些用人單位亦尚未認(rèn)同專業(yè)學(xué)位研究生?；诖?，首先應(yīng)加強宣傳，增強社會對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識和認(rèn)同，使之認(rèn)識到專業(yè)學(xué)位研究生具有較強的實踐與應(yīng)用能力、具有適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要等優(yōu)勢；其次，應(yīng)加強專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)力度，提升其基礎(chǔ)知識和實踐能力，增強其自身的社會適應(yīng)能力和社會競爭能力，使之逐步受到社會和用人單位的青睞。

三、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，為提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強培養(yǎng)模式的改革，建立適合基礎(chǔ)知識和實踐能力有機結(jié)合的培養(yǎng)體現(xiàn)，提升專業(yè)研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵，增強專業(yè)學(xué)位研究生重基礎(chǔ)、厚實踐的能力。

1.培養(yǎng)方案的制定

優(yōu)化的培養(yǎng)方案的制定是提高專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，是決定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。針對與學(xué)生型研究生培養(yǎng)的不同之處，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)基于社會對解決實際工程問題的需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、科技創(chuàng)新能力及工程實踐素養(yǎng)，以提高專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)社會特定職業(yè)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的指導(dǎo)性方案為依據(jù)，以學(xué)科專業(yè)為背景，以相關(guān)企業(yè)為依托，共同制定以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主線，以實踐能力培養(yǎng)為中心，采用學(xué)校+企業(yè)相結(jié)合的模式，通過不同學(xué)位論文表現(xiàn)形式為綜合評價指標(biāo)。

2.模塊化的課程體系設(shè)置

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制中，課程體系設(shè)置是培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而重基礎(chǔ)、厚實踐能力則是課程體系設(shè)置中的主線要求。針對專業(yè)學(xué)位研究生重基礎(chǔ)、厚實踐能力的要求，采用模塊化的課程體系設(shè)置無疑是一種較好的方式。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有較高實踐能力的專業(yè)技能人才，模塊化的課程設(shè)置中應(yīng)注重基礎(chǔ)性知識和實踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合性，為此，在專業(yè)學(xué)位研究生課程體系設(shè)置中采用“理論基礎(chǔ)模塊+專業(yè)實踐模塊”的設(shè)置，而理論基礎(chǔ)模塊又主要包含公共基礎(chǔ)知識模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、學(xué)科專業(yè)模塊及人文素質(zhì)模塊等部分。專業(yè)實踐模塊是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實際工作經(jīng)驗、培養(yǎng)具有獨立分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的重要源泉。充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐模塊的有效運行是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。通過該種模塊化的課程體系設(shè)置，不僅能夠滿足專業(yè)學(xué)位研究生基礎(chǔ)理論知識體系的建立，更能在此基礎(chǔ)上，將理論知識和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，將所掌握的理論知識應(yīng)用于專業(yè)實踐過程中，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生理論聯(lián)系實際的能力，為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生奠定了良好基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用型實踐基地建設(shè)

專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)過程中顯著不同的一點便是要借助專業(yè)實踐基地提升專業(yè)學(xué)位研究生理論聯(lián)系實踐及解決工程應(yīng)用問題的能力。結(jié)合模塊化的課程設(shè)置體系，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)實踐基地便是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必由之路。為提升專業(yè)學(xué)位研究生工程實踐能力的培養(yǎng)，在建設(shè)實踐基地過程中應(yīng)注重層次性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。首先是實踐基地建設(shè)的層次性，為適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的不同需求，應(yīng)分別建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實踐基地和校企聯(lián)合實踐基地等多層次的基地建設(shè)。通過充分利用學(xué)校導(dǎo)師科研工作優(yōu)勢，不斷建設(shè)和完善專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地，為專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力及科研思維培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件，不斷提升專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新意識。在此基礎(chǔ)上建立校企聯(lián)合創(chuàng)新基地，在培養(yǎng)了創(chuàng)新意識的前提下，專業(yè)學(xué)位研究生在校企聯(lián)合創(chuàng)新基地可以從事學(xué)位論文工作，從而增強其工程實踐能力的培養(yǎng)，不斷提升其解決實際應(yīng)用問題的能力。

四、建立、健全雙師型導(dǎo)師隊伍

發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)便是要具有一支既有較高學(xué)術(shù)水平，又有明顯職業(yè)背景、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”導(dǎo)師隊伍。當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中需要的做法是采用校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的方法，該種體制下校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師針對學(xué)生的特點和專業(yè)方向，共同制定具體的培養(yǎng)方案和學(xué)位論文。采用校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，有助于發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師的專業(yè)知識、科研優(yōu)勢和企業(yè)導(dǎo)師實踐優(yōu)勢，能集中雙方特長，切實保障專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)學(xué)位研究生重基礎(chǔ)、厚實踐的能力。

但是，目前由于專業(yè)學(xué)位研究生教育的不斷增長，校企導(dǎo)師相結(jié)合的指導(dǎo)方式并未完全實施，校企導(dǎo)師在指導(dǎo)過程從存在較大的脫節(jié)情況。校內(nèi)導(dǎo)師主要承擔(dān)的是學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)工作，而對專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)多是輔質(zhì)的，而企業(yè)導(dǎo)師多是兼職導(dǎo)師，其自身多工作較為繁忙。無法全身心投入到專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)過程中來，從而導(dǎo)致了目前專業(yè)學(xué)位研究生兩不靠的尷尬境地。為此，需要建立和健全校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度，以充分發(fā)揮雙方結(jié)合的優(yōu)勢。為此一方面需要培養(yǎng)既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的人才成為專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師，以此來改變目前高校專職研究生導(dǎo)師的結(jié)構(gòu)。其次，需要不斷創(chuàng)造條件，積極邀請企業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生相關(guān)課程的授課任務(wù)，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的平臺。再次，加強校企雙方導(dǎo)師的不斷溝通，以相關(guān)的項目合作作為出發(fā)點和切入點，建立長效的校企雙方導(dǎo)師合作機制，不斷為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生提供必要的和良好的環(huán)境。

五、結(jié)束語

隨著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需求的不斷擴(kuò)大，針對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重基礎(chǔ)、厚實踐能力的提升無疑是重中之重。通過適合社會需求的培養(yǎng)方案制定，培養(yǎng)模式的改革及建立符合實際狀況的雙師型導(dǎo)師隊伍等一系列措施，可在當(dāng)前形勢下穩(wěn)步推進(jìn)我國專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，增強其基礎(chǔ)知識和實踐技能的融合，提升其競爭力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：研究生；全日制專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)體系

一、歷史概況

2009年，教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號），開啟了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的新紀(jì)元。該類型研究生以招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，將傳統(tǒng)、半脫產(chǎn)的專業(yè)學(xué)位全日制，頒發(fā)雙證（學(xué)歷證、學(xué)位證），并確定逐年增加招生計劃，同時減少學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的招生計劃，爭取到2015年，使全日制專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的在校生比例達(dá)到1：1，與學(xué)術(shù)型碩士招生并駕齊驅(qū)。2010年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會在《關(guān)于下達(dá)2010年新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的通知》（學(xué)位〔2010〕32號）中公布了新增的碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點名單，新增專業(yè)學(xué)位授權(quán)點1431個（新增工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點按照工程領(lǐng)域統(tǒng)計），分布在全國350所學(xué)位授予單位。從2011年開始，專業(yè)學(xué)位的招生類別由過去的19個擴(kuò)大到39個。

二、現(xiàn)狀與存在問題

（一）招生存在的問題

國家招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，目的是為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需要，加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。①近年來，專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模正快速發(fā)展，但專業(yè)學(xué)位碩士相對傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士仍然是一個新生事物，考生對其的認(rèn)識不足，導(dǎo)致目前一志愿報考人數(shù)偏少，優(yōu)秀生源缺乏。2010年以前，我國已有工商管理碩士、工程碩士、教育碩士等19種學(xué)位類別。②但招生人群多以在職人員為主，實行半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，畢業(yè)只頒發(fā)學(xué)位證而不頒發(fā)學(xué)歷證，致使這種半脫產(chǎn)的專業(yè)學(xué)位教育長期游離于主流的研究生教育之外。加之用人單位在選聘人才時，往往更加注重學(xué)歷，認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言入口寬松、培養(yǎng)流程不嚴(yán)謹(jǐn)、課程體系設(shè)置不科學(xué)、學(xué)位證書含金量不高，就連很多考生自己都認(rèn)為專業(yè)型肯定不如學(xué)術(shù)型。因此，很多人將全日制專業(yè)學(xué)位和傳統(tǒng)意義上的半脫產(chǎn)的專業(yè)學(xué)位混為一談。另外，地方高校的教育質(zhì)量、辦學(xué)水平不如“985”、“211”等重點院校，因此應(yīng)屆本科生在報考研究生時，絕大多數(shù)考生都會優(yōu)先報考重點院校，選擇學(xué)術(shù)型研究生，而報考全日制專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)很少。2009年全國首次招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，其招生任務(wù)就全部通過調(diào)劑工作來完成。③

第一志愿報考全日制專業(yè)學(xué)位研究生的考生少，調(diào)劑就成了地方高校招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生的主要方式。目前調(diào)劑主要通過“中國研究生招生信息網(wǎng)”進(jìn)行。該網(wǎng)作為全國性的功能強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上填報調(diào)劑志愿環(huán)節(jié)，考生在規(guī)定的時間內(nèi)可以同時申請2個招生單位，48小時后還可以更換，最終考生最多能接收2個招生單位的復(fù)試通知。部分一志愿上線考生因為擔(dān)心復(fù)試被淘汰，在沒有參加一志愿單位復(fù)試前就選擇調(diào)劑。這些情況都帶給調(diào)劑單位一些虛假信息，認(rèn)為生源充足，但真正來參加復(fù)試的考生卻不多。調(diào)劑中的“一女二嫁”甚至“多嫁”現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題

1、對實踐的要求落不到實處

目前，全日制專業(yè)學(xué)位的考生多為全日制應(yīng)屆本科生，許多院校在本科階段多傾向?qū)W術(shù)授課，對實踐訓(xùn)練重視不夠。而當(dāng)前而真正具備較強動手能力和相對豐富實踐經(jīng)驗的高職、高專學(xué)生，則必須畢業(yè)滿一年后，才能以同等學(xué)力的身份報考研究生。特別是隨著我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)過渡，很多高職高專學(xué)生畢業(yè)后十分搶手，有的已成為高級技工，他們工作繁忙，往往缺乏讀研深造的動力和精力。

2、缺乏規(guī)范的專業(yè)學(xué)位學(xué)科目錄指導(dǎo)④

我國專業(yè)學(xué)位教育起步較晚和發(fā)展遲緩。從2010年新設(shè)置的19種研究生專業(yè)學(xué)位可以看出，我國的專業(yè)學(xué)位學(xué)科開始關(guān)注人才需求結(jié)構(gòu)，以市場需求、人才供應(yīng)、企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。后來又?jǐn)U展到39個領(lǐng)域，但專業(yè)學(xué)位并沒有按照我國現(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行劃分，缺少必要的指導(dǎo)和規(guī)范，無法有效地進(jìn)行評價和參考。

3、課程體系設(shè)置和授予學(xué)位條件不協(xié)調(diào)，就業(yè)前景不樂觀

目前，招生院校多是參考原有的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，較為急促地制定了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，還未有成熟的培養(yǎng)模式可參考。其實，若按照現(xiàn)行的“學(xué)術(shù)化”培養(yǎng)模式，完全可以培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，但全日制專業(yè)學(xué)位又有對實踐的要求，又區(qū)別于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)，因此很多高校在制定培養(yǎng)方案和學(xué)位管理規(guī)定時，形而上地縮小了學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)范圍，卻未能有效地提高學(xué)生的實踐能力，等于變相地降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。如此循環(huán)，勢必為專業(yè)型碩士研究生就業(yè)工作增加了難度，也不利于實現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)大的目標(biāo)。

三、構(gòu)建開放式全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系

專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位都是建立在共同的學(xué)科基礎(chǔ)之上的，攻讀兩類學(xué)位者都需要接受共同的學(xué)科基礎(chǔ)教育，都需要掌握學(xué)科基本理論和技能。在不同的教育階段，兩類學(xué)位獲得者進(jìn)一步深造可以交叉發(fā)展，如圖1。⑤

高等教育越成熟，兩個體系的劃分越明晰。學(xué)術(shù)學(xué)位主要面向?qū)W科專業(yè)需求、培養(yǎng)在高校和科研機構(gòu)從事教學(xué)和研究的專業(yè)人才，其目的重在學(xué)術(shù)創(chuàng)新。專業(yè)學(xué)位主要面向經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才，其目的重在知識、技術(shù)的應(yīng)用能力，如工程師、醫(yī)師、教師、律師等。

（一）加大招生宣傳力度，出臺有利的招生政策

國家應(yīng)加大全日制專業(yè)學(xué)位這一招生類別的宣傳力度，要配套出臺相關(guān)政策。當(dāng)前最主要的政策是落實全日制專業(yè)學(xué)位的研究生雙證制度。證書含金量要體現(xiàn)在學(xué)籍注冊系統(tǒng)中，社會用人單位要對專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)證在職稱評定、職務(wù)晉升、福利待遇方面，視同學(xué)術(shù)學(xué)位證書。

1、完善網(wǎng)上錄取調(diào)劑平臺

根據(jù)目前招生中出現(xiàn)的問題，“中國研究生招生信息網(wǎng)”應(yīng)改進(jìn)一些功能。在填報調(diào)劑志愿環(huán)節(jié)，考生可以同時填寫兩所調(diào)劑單位，招生單位可查閱考生信息，并及時向合格考生發(fā)送復(fù)試通知，平臺目前設(shè)置的回復(fù)有效期是48小時?？忌谟行趦?nèi)決定是否愿意參加復(fù)試，一旦確認(rèn)，考生的信息將進(jìn)入該調(diào)劑單位的復(fù)試備選庫中，此后其他招生單位將無法看到該生的調(diào)劑信息?？忌挥蟹艞墢?fù)試邀請，才可以再次恢復(fù)到自由挑選調(diào)劑單位的狀態(tài)。這樣就避免了同時參加多個單位復(fù)試的可能。對于達(dá)到復(fù)試資格的考生，招生單位有兩種情況，一種是考生多于招生計劃，可按大于計劃的比例（如1.2：1）進(jìn)行復(fù)試，淘汰多余考生；一種情況是計劃多于上線考生，需要調(diào)劑。對于前者，要早對考生安排復(fù)試，以便讓不能錄取的考生早日進(jìn)入系統(tǒng)，參加其他院校的調(diào)劑。對于第二種情況，只需對上線考生進(jìn)行“是否淘汰”的復(fù)試，一般不淘汰的，就趕緊根據(jù)缺額對二志愿考生進(jìn)行補充調(diào)劑，早發(fā)“擬錄取確認(rèn)”以穩(wěn)定住上線考生，然后招生單位要上傳一志愿錄取信息鎖定，這樣就可減少“一女多嫁”的情況?？忌坏┙邮芰恕皵M錄取”通知，就可認(rèn)為錄取工作已初步完成，調(diào)劑單位也無需再調(diào)取考生的初試試卷，考生網(wǎng)上的確認(rèn)結(jié)果就是考生最終的錄取去向，這樣就可避免考生的去向由初試試卷決定的情況。

2、貫通高等職業(yè)教育，吸引優(yōu)秀生源⑥

在1996年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議通過的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批管理暫行辦法》中明確規(guī)定：專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置，應(yīng)逐步把專業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位、職位、任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。也就是說，文件確定了專業(yè)學(xué)位研究生教育是一種職業(yè)教育的屬性。因此我們完全可以探索高職高專起點4-6年制的招生項目。⑦高職高專學(xué)生因動手能力強、深受企業(yè)歡迎，考生錄取后，先進(jìn)行1-2年的理論學(xué)習(xí)，然后按照要求，進(jìn)企業(yè)或單位實踐1-2年，最后一年在校進(jìn)行論文寫作或畢業(yè)設(shè)計，常規(guī)為4年，最晚6年可畢業(yè)。這樣一是有利于推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地建設(shè)，二是學(xué)生經(jīng)過企業(yè)實踐，可提高理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新沖動，便于在實踐中發(fā)現(xiàn)選題，三是有助于學(xué)生就業(yè)。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，強化實用價值取向⑧

相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士培養(yǎng)偏重于進(jìn)一步深入的理論研究，專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)則更強調(diào)“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”，突出人才培養(yǎng)與社會需求相一致。在具體培養(yǎng)過程中，專業(yè)學(xué)位碩士主要通過理論研讀、自主實踐、專業(yè)參與等多種教育舉措，努力使學(xué)生達(dá)到專業(yè)操守與專業(yè)素養(yǎng)的二維平衡。使學(xué)生不僅知道科研是咋回事，而且要掌握特定行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)手段與方法，并能結(jié)合社會實踐，具備獨立解決某一領(lǐng)域的設(shè)計、實施、研發(fā)與管理的能力。

（三）突出培養(yǎng)特色，創(chuàng)新組織形式

學(xué)校在實施專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的過程中，應(yīng)積極搭建產(chǎn)、學(xué)、研深度互動的平臺，充分發(fā)揮企事業(yè)單位與學(xué)校的組織優(yōu)勢，以特定的合作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論知識。在完成學(xué)習(xí)成果社會化的轉(zhuǎn)化過程中，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的統(tǒng)一，彰顯專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特色。而在指導(dǎo)教師的安排上，大力提倡“雙師”培養(yǎng)，發(fā)揮行業(yè)工作人員作為輔助導(dǎo)師的作用，提升培養(yǎng)的針對性和實踐性。

（四）完善培養(yǎng)載體，優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的課程設(shè)置，應(yīng)充分考量社會對于某領(lǐng)域人才的特殊需要，注重提升課程的實踐性與操作性，引導(dǎo)學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在對專業(yè)知識有所了解之外，重點培養(yǎng)其解決現(xiàn)實問題的能力。一般來說，專業(yè)類課程應(yīng)滿足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，是體現(xiàn)課程特色的部分。行業(yè)基礎(chǔ)類課程，主要指學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)方面的課程支撐。人文社科類課程，主要滿足學(xué)生在道德修養(yǎng)、法律素養(yǎng)乃至基本哲學(xué)觀方面的要求。工具類課程是實用型的，重點滿足學(xué)生在行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，掌握后能馬上用到的技能課程，是專業(yè)課程的補充。以上四類課程，以工具類課程為主，學(xué)以致用。

（五）創(chuàng)新實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計，提升綜合水平

實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)遵循社會、地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，遵循高校的基本校情，遵循學(xué)生的生情，遵循實踐教學(xué)規(guī)律。構(gòu)建起教育成本最低、教學(xué)效果最好的比例結(jié)構(gòu)。實踐環(huán)節(jié)有兩點，一是一般課程的課程設(shè)計與實踐，要求教師把課程結(jié)合實際來上好；另一方面就是要有必須的、充分的實踐時間來保證，要設(shè)定獨立的實踐性環(huán)節(jié)。鼓勵師生在實踐中擬定某項開放性、發(fā)散性、多維性的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生通過親身調(diào)研的方式，積累素材、收集數(shù)據(jù)、形成感受，開展以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，將實踐的組織權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)真正還給學(xué)生。同時，在實踐過程中還應(yīng)注重發(fā)揮對實踐環(huán)節(jié)的反思。學(xué)生要根據(jù)學(xué)校、導(dǎo)師的要求，提交實踐報告。高校應(yīng)十分注重實踐基地建設(shè)，基地不僅要掛牌，而且對來自企業(yè)的導(dǎo)師要發(fā)證，要真正派學(xué)生到基地呆住，要基地的導(dǎo)師長時間指導(dǎo)學(xué)生。

（六）加強學(xué)位論文管理，提升總體質(zhì)量

論文創(chuàng)作應(yīng)在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下進(jìn)行。避免選那些只闡述理論的題目，重點在解決現(xiàn)實問題中選題，使課題具有明確的行業(yè)背景、職業(yè)背景和使用價值。學(xué)校在學(xué)位論文的管理與考核上，也須遵循開題報告、中期考核、論文答辯和評審環(huán)節(jié)的要求。但對論文的要求，要指定包容的標(biāo)準(zhǔn)。對于那些解決了實際問題的論文，就不要太側(cè)重理論的創(chuàng)新程度，而是著眼專業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性的特點，進(jìn)行綜合評判。

（七）建立、完善全日制專業(yè)學(xué)位碩士（下轉(zhuǎn)第14頁）（上接第11頁）研究生資助辦法⑨

專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)歷多年的發(fā)展，目前已從非全日制發(fā)展為全日制，從只發(fā)學(xué)位證的單證教育到發(fā)雙證。2010年3月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于切實做好普通高校全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生資助工作的通知》（教財廳[2010]2號），將家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的資助納入全校資助工作范圍。另外，生源地信用助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金等資助政策，在各部門的共同推進(jìn)下，也都陸續(xù)普及到全日制專業(yè)學(xué)位研究生，保證了全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生在政策措施、經(jīng)費投入、條件保障等方面與普通研究生一視同仁。

（八）構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系

2010年3月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》（教學(xué)廳[2010]3號），要求把全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)工作作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。各培養(yǎng)單位要努力構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，按照國家有關(guān)規(guī)定和政策，為他們辦理派遣、報到等相關(guān)就業(yè)手續(xù)。要求積極探索建立針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展課程體系，加強分類指導(dǎo)，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。積極開拓就業(yè)市場，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。另外改變社會單位用人上的偏見，在就業(yè)待遇上，要真正做到與學(xué)術(shù)型研究生一視同仁。

四、結(jié)語

國家在專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生、培養(yǎng)、管理等方面出臺了一系列文件，制定了相關(guān)的配套政策，充分反映了發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的決心，也充分體現(xiàn)了對發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的高度共識、重視和支持。專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)列入國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和教育發(fā)展規(guī)劃綱要，必將極大地促進(jìn)其又好又快地發(fā)展。

注 釋：

①黃寶印：我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代.《學(xué)位與研究生教育》2010年第10期.

②姜金生：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的思考與對策研究.《中國輕工教育》2011年第2期.

③魏瑋等 地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生現(xiàn)狀及對策.《中國校外教育》下旬刊.

④張振剛 許穎：我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的結(jié)構(gòu)問題.《現(xiàn)代教育管理》2011年第6期.

⑤專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位的關(guān)系，中國研究生招生信息網(wǎng)：2010-10-13，http：///xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/267336.shtml.

⑥常寶英：對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的幾點思考.《中國現(xiàn)代教育裝備》2011年第1期.

⑦姜金生：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的思考與對策研究.《中國輕工教育》2011年第2期.

篇5

【導(dǎo)語】

1月6日上午，重慶市2020年碩士研究生招生全國統(tǒng)考科目評卷指導(dǎo)委員會會議在重慶大學(xué)召開。市委教育工委委員、市紀(jì)委監(jiān)委駐市教委紀(jì)檢監(jiān)察組長陳光海，重慶大學(xué)副校長王時龍、西南政法大學(xué)副校長唐力、市教育考試院副院長張勇華出席會議，市委教育工委委員，市教育考試院黨組書記、院長黃騰蛟主持會議。全體指導(dǎo)委員、學(xué)科組正副組長，市教委、市教育考試院有關(guān)處室負(fù)責(zé)人和重大研究生院有關(guān)負(fù)責(zé)人參加了會議。會議的召開標(biāo)志著重慶市2020年研究生統(tǒng)考科目評卷工作正式啟幕。

會上，王時龍副校長在致辭表示，將不負(fù)眾望精心組織承辦好研究生統(tǒng)考科目評卷工作，切實把握好評卷工作尺度；張勇華副院長在會上通報了2020年重慶市研究生招考工作基本情況，就評卷場工作進(jìn)行了安排，對做好評卷工作提出了具體要求。

陳光海組長在講話中對做好2020年研究生統(tǒng)考科目評卷工作提出了5點要求：一是責(zé)任意識務(wù)必始終增強。要務(wù)必牢固樹立起對國家和社會、對考生和家長、對教育和考試高度負(fù)責(zé)的歷史使命感和責(zé)任感，切實履行好評卷工作職責(zé)，保質(zhì)保量按時完成評卷工作任務(wù)。二是安全保密務(wù)必嚴(yán)密管控。要突出人防技防、強化環(huán)節(jié)管控，抓好評卷場封閉管理、試卷及數(shù)據(jù)管理、新聞宣傳管理以及應(yīng)急處置，嚴(yán)防發(fā)生任何泄密事件，確保整個評卷工作都嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定、既定程序開展。三是評卷統(tǒng)分務(wù)必準(zhǔn)確規(guī)范。嚴(yán)格遵守并切實做到“嚴(yán)格公正，準(zhǔn)確規(guī)范”，堅持“一把尺子量到底”的標(biāo)準(zhǔn)，精益求精，確保評卷統(tǒng)分工作不出絲毫差錯。四是組織保障務(wù)必落實到位。評卷工作一定要在評卷指導(dǎo)委員會以及評卷場領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有組織地開展。領(lǐng)導(dǎo)小組要切實承擔(dān)責(zé)任、發(fā)揮作用，精心組織、周密安排，各學(xué)科評卷指導(dǎo)小組要各司其職、密切配合，確保評卷工作順利進(jìn)行。五是紀(jì)律規(guī)矩務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行。要完善保密、巡查等各項安全制度，細(xì)化流程和方案，做到全程留痕，以便責(zé)任倒查和追究。對存在舞弊行為的人，要按照相關(guān)規(guī)定一查到底、嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就。

黃騰蛟院長在主持會議時，代表市教育考試院對全體指導(dǎo)委員、學(xué)科組正副組長以及評卷教師表示衷心的感謝，并提出了3點要求。一是要加強培訓(xùn)。要通過扎扎實實的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強對評卷教師及工作人員教育，讓每個評卷教師、每一個工作人員都明確責(zé)任、嚴(yán)明紀(jì)律、掌握標(biāo)準(zhǔn)、熟悉流程。二是要注重質(zhì)量。要制定科學(xué)有效的試卷切割方案和評分細(xì)則，嚴(yán)格遵守教育部的規(guī)定，堅持嚴(yán)格的評判制度，確保評卷質(zhì)量。三是要確保安全。嚴(yán)格數(shù)據(jù)管理，每天的數(shù)據(jù)要及時、定期進(jìn)行備份，確保試卷、答題卡及相關(guān)數(shù)據(jù)的安全保密，確保網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。

篇6

【關(guān)鍵詞】加強管理 提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 途徑

前言

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的雙重任務(wù)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的一個重要舉措。研究生教育必須牢固地樹立質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下功夫。當(dāng)前如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在擴(kuò)大規(guī)模、加速發(fā)展的同時，切實保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，是亟待解決的問題。

基于學(xué)院近年來隨著研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，本文就研究生管理工作中幾個環(huán)節(jié)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行剖析，找出差距、規(guī)范管理，促進(jìn)我院研究生教育又快又好發(fā)展。

1.嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)，選拔合格人才

招生是保證和提高研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，所以精心選苗，抓好研究生生源的質(zhì)量和數(shù)量是基礎(chǔ)。我們必須采取措施，一方面擴(kuò)大生源，另一方面挑選優(yōu)質(zhì)生源。由于社會的高速發(fā)展，近幾年各行各業(yè)對研究生的需求大大增加，報考研究生的人數(shù)也越來越多，如此充足的生源，既為研究生的選拔提供了有利條件，也對研究生招生提出了嚴(yán)峻的考驗。研究生是高層次的人才，招收研究生時應(yīng)更注重對考生綜合能力的考察。在招生方面采取“守株待兔”策略是不可取的，必須積極進(jìn)行宣傳。我院通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，還以學(xué)科分專業(yè)召開考研動員大會，由學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師進(jìn)行招生宣傳，并且積極鼓勵本校優(yōu)秀本科生報考；調(diào)劑優(yōu)秀生源、完善入學(xué)考試和復(fù)試中各個環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀人才。

1.1 規(guī)范入學(xué)考試科目及命題工作。

入學(xué)考試科目設(shè)置及命題工作是招生工作中最主要的環(huán)節(jié)。對于碩士生入學(xué)考試，考前學(xué)校應(yīng)組織好各招生的學(xué)科、專業(yè)的帶頭人或負(fù)責(zé)人把好專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)考試這一關(guān)。讓學(xué)科、專業(yè)帶頭人或負(fù)責(zé)人召集學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行深入研究，根據(jù)新的學(xué)科、專業(yè)目錄，從學(xué)科發(fā)展的角度以二級學(xué)科為基礎(chǔ)，以學(xué)科的主要研究方向為核心，做出科學(xué)合理的考試科目設(shè)置。

對于命題工作更不可忽視，在內(nèi)容上要有難有易，保證具有一定水平的學(xué)生能夠考試合格，且較難得到高分才行。學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)每年召開一次這樣的會議，使研究生入學(xué)考試科目及命題工作既有相對的穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，并要不斷總結(jié)經(jīng)驗，嚴(yán)把這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

1.2 加強復(fù)試，選拔綜合能力強的學(xué)生。

研究生招生統(tǒng)一考試結(jié)束后，應(yīng)加強對合格考生的復(fù)試工作。這一環(huán)節(jié)不能流于形式。加強對學(xué)生綜合能力的考察，對學(xué)科內(nèi)容與發(fā)展方向和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的測試，使優(yōu)秀人才脫穎而出，提高復(fù)試成績在錄取成績中的比重，復(fù)試應(yīng)著重考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力、反應(yīng)能力、外語口語和聽力能力，做到公開、公平、公正。

2.改進(jìn)完善培養(yǎng)過程管理

培養(yǎng)過程管理是研究生教育的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，中心是教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)位論文水平的提高。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好課程建設(shè)和研究生的論文選題，形成獎優(yōu)罰劣的機制。要使教師感到有責(zé)任，使學(xué)生感到有壓力，讓學(xué)生盡快了解和掌握學(xué)科的發(fā)展前沿，提高各方面的能力，為將來勝任本職工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 完善課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案。

新的培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄頒布后，學(xué)院組織各有關(guān)學(xué)科、專業(yè)針對本學(xué)科的特點，在原有基礎(chǔ)上，對研究生的課程設(shè)置進(jìn)行修訂，確定相對穩(wěn)定且不同院校相兼容和符合市場要求的課程體系，尤其是學(xué)位課程應(yīng)保持相對的穩(wěn)定性。對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做出明確的要求。在內(nèi)容上應(yīng)不斷補充新知識，并要具有相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，使碩士研究生的課程內(nèi)容要與本科課程相區(qū)別，博士研究生課程的內(nèi)容要與碩士研究生課程的內(nèi)容分開檔次，博士生課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。

教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；同時要提出本門課程教學(xué)組織實施的原則和學(xué)時數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實驗課及其他實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。我院召開學(xué)科帶頭人會議，抓好教學(xué)大綱的建設(shè)工作，在學(xué)時及學(xué)分的分配上、開課時間及聽課人員所需基礎(chǔ)方面做出明確說明。鼓勵各學(xué)科專業(yè)的教師開設(shè)新課和一定的選修課，但新課需經(jīng)試講和論證方可開設(shè)，選修課要在有一定數(shù)量的研究生選修的情況下才能允許開課。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試方式。

近年來隨著研究生的擴(kuò)招，我院一些研究生專業(yè)課人數(shù)增加較多，針對這種變化，提出采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方法，要求教師并不單純是傳授知識，而是采用有一定開放度的教學(xué)內(nèi)容，提供解決問題的思路，傳授獲取知識的技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮考試的激勵作用，研究生學(xué)位課按照學(xué)校要求采用閉卷筆試，專業(yè)課、選修課考試方法不斷完善，采用筆試、論文等形式的考試方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識。

2.3 加強學(xué)術(shù)交流，營造創(chuàng)新氛圍。

廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動，聆聽國內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報告，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開闊研究生的眼界、拓寬研究生知識面。在學(xué)術(shù)活動中提倡和鼓勵研究生提問，形成一種交互式的開放環(huán)境，是提高學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。在課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論可使導(dǎo)師了解、把握學(xué)生的科研工作進(jìn)展，使學(xué)生有緊迫感，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和研究熱點，并使有不同背景的學(xué)生可以互相交流和借鑒，能夠從不同視角審視自己的科研工作。學(xué)術(shù)活動的作用是單純的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究所不能替代的。在條件允許的情況下，導(dǎo)師應(yīng)安排博士生參加大型、高水平的國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議。

我院從2001年起每年要求研究生參加由陜西省機械工程學(xué)會主辦，我院承辦的“機械設(shè)計、制造及測控技術(shù)”會議，并出版學(xué)術(shù)會議論文集。2009年7月，我校主辦“2009年大氣光散射及遙測技術(shù)”國際學(xué)術(shù)研討會，本次國際會議是我校近年來主辦的規(guī)模最大、國內(nèi)學(xué)術(shù)水平最高的一次國際性學(xué)術(shù)會議，國內(nèi)外許多專家都是慕名而來。研究生參加這些學(xué)術(shù)交流極大地開闊眼界，拓寬了知識面。

2.4 理論學(xué)習(xí)與科研實踐相結(jié)合。

為進(jìn)一步提高機儀學(xué)院研究生同學(xué)的科研創(chuàng)新能力、拓寬學(xué)術(shù)視野、促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的交流，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，我院于每年下半年創(chuàng)辦了研究生學(xué)術(shù)論壇。研究生學(xué)術(shù)論壇由主管科研院長牽頭，學(xué)生工作副書記負(fù)責(zé)，學(xué)院團(tuán)委、研究生會承辦。

論壇凝聚了機儀學(xué)院最優(yōu)秀的研究生和青年教師共同參與學(xué)術(shù)活動，通過“研究生主講，青年教師點評”的模式，將理論與科研實踐相結(jié)合，促進(jìn)青年教師和青年學(xué)子的成長成才，進(jìn)一步繁榮了學(xué)術(shù)發(fā)展。

3.重視導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師是教書育人的典范，導(dǎo)師的水平和素質(zhì)直接影響著研究生的成材過程。對導(dǎo)師遴選制定相應(yīng)規(guī)范，對導(dǎo)師的管理工作主要是加強導(dǎo)師的負(fù)責(zé)制。

導(dǎo)師應(yīng)對研究生的培養(yǎng)計劃、論文的選題及論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)，要定期了解研究生的學(xué)習(xí)情況、科研工作情況及思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科發(fā)展的前沿邁進(jìn)。在日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師應(yīng)要求學(xué)生多閱讀一些重要原著及有關(guān)的中外文期刊，寫一些讀書心得，開展學(xué)習(xí)講座與討論，逐步要求學(xué)生參與一些課題研究，寫一些學(xué)術(shù)論文，尋找學(xué)科發(fā)展的突破點，為學(xué)位論文選題奠定基礎(chǔ)。

4.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格學(xué)位授予

4.1 規(guī)范開題報告。

開題報告是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。首先，對研究生是否具備開題條件進(jìn)行審查，具體安排是：由學(xué)院研究生秘書對研究生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審查；由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查學(xué)生開題前的文獻(xiàn)閱讀、方案論證等準(zhǔn)備工作是否達(dá)到開題應(yīng)具備的條件；由院系主管領(lǐng)導(dǎo)綜合考核學(xué)生在校表現(xiàn)，如認(rèn)為不宜繼續(xù)培養(yǎng)則不能開題。其次，認(rèn)真做好開題報告的審查組織工作。開題報告由學(xué)院統(tǒng)一組織進(jìn)行，實行集中開題，以學(xué)科為單位成立學(xué)位論文開題質(zhì)量檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，分學(xué)科組織專家對論文開題進(jìn)行檢查，并在指定時間內(nèi)完成。對于研究生的開題報告，各專家小組應(yīng)從選題意義、設(shè)計方案、論文進(jìn)度安排等方面提出審查意見，研究生和導(dǎo)師要認(rèn)真聽取意見，并采取相應(yīng)措施。開題審查不通過的要在兩個月內(nèi)補做，重新審查合格后方可正式進(jìn)入課題，否則取消進(jìn)入論文資格。

4.2 做好論文中期檢查。

整個論文工作過程要進(jìn)行一年，工作過程較長，難以控制，有很大隨意性，容易出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，到論文答辯時才嚴(yán)格要求，往往為時已晚。針對這種情況，我們可以采用論文中期檢查的方式，保證論文完成質(zhì)量。論文研究要達(dá)到的最終目標(biāo)明確以后，導(dǎo)師和學(xué)生還要確定每一時期的子目標(biāo)。在中期檢查時，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師對學(xué)生的論文進(jìn)度進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生解決存在的問題，同時對未認(rèn)真完成進(jìn)度的學(xué)生給予批評警告，并督促其限期完成。

4.3 做好預(yù)答辯工作。

認(rèn)真聽取專家們對論文提出的各種建議，并進(jìn)行認(rèn)真修改，對預(yù)答辯實行末位淘汰，各學(xué)科對預(yù)答辯要求的各個方面進(jìn)行評分，按5%~7%進(jìn)行末位淘汰，要求限期重新修改，或者直接推遲答辯。

研究生在正式答辯前，要抓好預(yù)答辯這一環(huán)節(jié)，我院采取集中預(yù)答辯方式，在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末全部完成。研究生必須在通過學(xué)位論文預(yù)答辯之后方可提出學(xué)位申請。我院由主管研究生院長召集學(xué)科帶頭人，對預(yù)答辯的具體安排如下：

預(yù)答辯要求：

碩士研究生必須完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格，且學(xué)位論文須獲得導(dǎo)師認(rèn)可，才能參加預(yù)答辯。導(dǎo)師應(yīng)在預(yù)答辯之前在《學(xué)位申請及評定書》中填寫指導(dǎo)教師意見并簽名。

預(yù)答辯時間安排：

本次碩士研究生的學(xué)位論文集中預(yù)答辯時間，安排在學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期末或寒假假期內(nèi)進(jìn)行，在第五學(xué)期春季學(xué)期開學(xué)2天內(nèi)應(yīng)全部完成集中預(yù)答辯；每名碩士生預(yù)答辯總時間不少于30分鐘，其中碩士生論文陳述時間為15分鐘左右。

預(yù)答辯結(jié)論及處理辦法。

（1）預(yù)答辯結(jié)論為通過者，由學(xué)科、學(xué)院審核簽字后可正式提出學(xué)位申請（《評定書》第4頁）；如預(yù)答辯結(jié)論為通過，但預(yù)答辯小組認(rèn)為論文需要進(jìn)一步完善，由預(yù)答辯小組填寫《論文修改意見書》，送達(dá)學(xué)位申請人，學(xué)位申請人根據(jù)修改意見對論文進(jìn)行完善，經(jīng)原預(yù)答辯小組指定專家審查通過后，學(xué)科、學(xué)院審核簽字后正式提出學(xué)位申請。

（2）預(yù)答辯結(jié)論為不通過者，由預(yù)答辯小組在《論文修改意見書》中說明修改意見，學(xué)位申請人參照修改意見對論文進(jìn)行修改、補充，三個月后，提交論文修改說明和預(yù)答辯申請，再次參加學(xué)科組織的預(yù)答辯。

如再次預(yù)答辯仍為不通過，三個月后，學(xué)位申請人可第三次申請預(yù)答辯。三次預(yù)答辯不通過的碩士研究生，學(xué)科將不再受理其預(yù)答辯申請，按研究生結(jié)業(yè)處理。

推遲預(yù)答辯的處理辦法：

如有因不滿足集中預(yù)答辯條件，不能參加集中預(yù)答辯的碩士研究生，其預(yù)答辯可以單獨舉行，但必須推遲至少二個月，其學(xué)位申請應(yīng)推遲到五月份以后。

4.4 嚴(yán)格評審論文。

在研究生的論文評審過程中，應(yīng)加強導(dǎo)師對研究生的回避制。學(xué)校按規(guī)定比例抽查進(jìn)行論文盲審，學(xué)院對每個學(xué)生論文請相關(guān)學(xué)科的評審專家來進(jìn)行評審。請專家對學(xué)位論文的選題、選材、實驗條件、分析方法、所得的結(jié)論、文獻(xiàn)綜述等做出科學(xué)公正的評價，對相應(yīng)的項目進(jìn)行定量評分，判斷論文是否達(dá)到相應(yīng)的學(xué)位水平。對專家反饋的意見，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，更要重視對論文的否定方面的意見。如對某篇學(xué)位論文評審后，意見分歧較大，則應(yīng)整理后，反饋給導(dǎo)師和研究生，加強論文的修改工作。

4.5 實行論文集中答辯，嚴(yán)格管理。

篇7

關(guān)鍵詞： 國外專業(yè)學(xué)位教育 我國專業(yè)學(xué)位教育 教育啟示

近年來，隨著職業(yè)分化越來越細(xì)，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出多規(guī)格、大批量、高層次的特點。專業(yè)學(xué)位的設(shè)立與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是是構(gòu)建終身教育體系的積極嘗試，是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專門人才的重要途徑。發(fā)達(dá)國家發(fā)展專業(yè)碩士學(xué)位的歷史較長，積累了豐富的成功經(jīng)驗，而我國專業(yè)碩士學(xué)位教育發(fā)展時間較短，因此發(fā)達(dá)國家的相關(guān)實踐經(jīng)驗值得我們很好地研究總結(jié)并合理借鑒。

1.專業(yè)學(xué)位的特性。

國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議審議通過的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第二條規(guī)定：“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置?！鄙钊肜斫鈱I(yè)學(xué)位的特性，是開展相關(guān)的招生和培養(yǎng)工作的前提。從目標(biāo)來看，學(xué)位大體上可歸納為兩大類：一類是以“學(xué)術(shù)”研究為方向的學(xué)位，另一類是以“專業(yè)”實踐為方向的學(xué)位。它們分別體現(xiàn)兩種不同的傾向和價值觀念。學(xué)術(shù)學(xué)位教育以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重“學(xué)”，即理論與研究；而專業(yè)學(xué)位教育則以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，側(cè)重“術(shù)”，即實踐與應(yīng)用。

專業(yè)學(xué)位教育的突出特點是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人是從事帶有明顯的某種特定職業(yè)背景的工作，如教師、醫(yī)師、會計師、律師等。這些專業(yè)人士一般來說具有六個方面的特點：為他人和社會服務(wù)的責(zé)任；深入掌握某一專業(yè)領(lǐng)域知識；具備熟練技能及出色的實踐表現(xiàn)；在理論、實踐活動中不斷學(xué)習(xí)；在不確定情境下的判斷及決策能力；整合知識及管理控制能力。

2.國外專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展?fàn)顩r。

2.1美國。

美國是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國家。美國在二戰(zhàn)后專業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學(xué)位研究生教育層次分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學(xué)科領(lǐng)域可授予博士學(xué)位，除傳統(tǒng)的哲學(xué)博士以外，有56種博士專業(yè)學(xué)位。在碩士層次，專業(yè)性碩士學(xué)位種類眾多，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士、圖書館科學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、護(hù)理科學(xué)碩士、社會工作碩士等專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模很大。到90年代，美國碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個碩士學(xué)位獲得者總數(shù)的55%以上。

2.2英國。

英國碩士和博士層次也按研究型和專業(yè)型兩個導(dǎo)向培養(yǎng)，其教育質(zhì)量基于畢業(yè)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出維度進(jìn)行評估。英國工程碩士畢業(yè)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出分為一般學(xué)習(xí)產(chǎn)出和專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)出。英國工程博士的能力評估包括：運用知識與技能的能力；工業(yè)設(shè)計與社會需要的判斷能力；團(tuán)隊精神與領(lǐng)導(dǎo)能力等。根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國每年授予的專業(yè)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)比重的75%左右。

2.3日本。

近年日本研究生教育改革的重點是發(fā)展專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才。日本專業(yè)學(xué)位發(fā)展過程中，顯著特點是將專業(yè)學(xué)位的設(shè)置與相關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入直接掛鉤。根據(jù)日本文部科學(xué)省定義，專業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的碩士研究生課程，它一般根據(jù)某一特定行業(yè)而設(shè)，而職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所具備的學(xué)識、技術(shù)和能力等基本準(zhǔn)入條件。

1999年9月文部?。?001年后改名為文部科學(xué)?。┬薷难芯可涸O(shè)置基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)研究生院。2010年，日本在會計、法律、公共政策、教育、公共衛(wèi)生、技術(shù)管理、知識產(chǎn)權(quán)7個領(lǐng)域設(shè)置專業(yè)學(xué)位研究生院84所。

3.我國專業(yè)學(xué)位教育存在的問題

3.1教育規(guī)模較小。

雖然我國的專業(yè)學(xué)位教育在最近幾年有較大的發(fā)展，但專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模與實際需求之間還有很大差距。目前攻讀專業(yè)學(xué)位的在校研究生數(shù)量，僅占在校研究生總數(shù)的25%左右。

3.2社會認(rèn)同度不高，就業(yè)前景不清晰。

在很多考生和家長的心中，全日制專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)碩士相比，還是“矮了一截”。很多人將全日制專業(yè)學(xué)位研究生與在職人員攻讀碩士學(xué)位研究生畫等號，認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是新出臺的政策，畢業(yè)后就業(yè)與學(xué)術(shù)型研究生相比肯定會處于劣勢，用人單位尚未認(rèn)同全日制專業(yè)學(xué)位研究生。

3.3教師的不全適應(yīng)，專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)術(shù)化傾向。

專業(yè)學(xué)位應(yīng)運而興，但是問題還是存在：具有專業(yè)實踐能力的人才由誰來培養(yǎng)？現(xiàn)在的大學(xué)教師，大都仍然是重理論輕實踐，重科學(xué)輕技術(shù)，以學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，重點還是以課程教學(xué)為主，對實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，忽視了專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)用型要求。

3.4專業(yè)學(xué)位與職業(yè)或崗位任職資格之間的銜接不緊密。

目前，我國除風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位與國家“注冊風(fēng)景園林師”職業(yè)資格有一定聯(lián)系外，其他專業(yè)學(xué)位都沒有與職業(yè)或職業(yè)資格相關(guān)聯(lián)。我國在《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第十條中明確規(guī)定：各專業(yè)學(xué)位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門應(yīng)逐步把專業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。

4.國外專業(yè)學(xué)位教育對我國專業(yè)學(xué)位教育的啟示

4.1加強媒體宣傳，增強對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)同。

利用強勢媒體進(jìn)行正面引導(dǎo)，逐步增強人們對全日制專業(yè)學(xué)位研究教育的認(rèn)識。要使人們認(rèn)識到全日制專業(yè)學(xué)位的自身特點：培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才；人才理論基礎(chǔ)扎實，實踐與應(yīng)用能力強；適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要；授予相應(yīng)專業(yè)學(xué)位的碩士研究生畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

4.2推行人性化和彈性化的專業(yè)碩士學(xué)位教育。

首先，逐步擴(kuò)大高校對專業(yè)碩士研究生招生的自和靈活性。專業(yè)學(xué)位研究生招生考試屬于選拔性考試，需要突出個性化的特征。高校應(yīng)按照自身情況合理設(shè)置招生專業(yè)，招生考試需要更多的靈活度和自由度。其次，學(xué)習(xí)與教學(xué)方式體現(xiàn)靈活性?？刹捎枚鄻踊同F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方式，彌補課堂教學(xué)時間和知識容量有限性的缺陷。老師可通過各種網(wǎng)絡(luò)資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以采用遠(yuǎn)程教育的手段進(jìn)行教學(xué)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流、答疑和論文指導(dǎo)。

4.3實現(xiàn)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。

我國高校應(yīng)借鑒國外先進(jìn)培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，樹立為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育理念。在制訂專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)計劃等方面，應(yīng)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需求而定，做到針對性強，學(xué)有所用，多為地方培養(yǎng)具有高水平專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型人才。

4.4加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增強專業(yè)學(xué)位研究生自身社會適應(yīng)能力。

培養(yǎng)單位要提高專業(yè)學(xué)位研究生的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，要使所培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生能被社會接納，受到用人單位的青睞；要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上下工夫，不僅要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還要深入研究與專業(yè)學(xué)位相適應(yīng)的相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的特點和需求。同時，教學(xué)還要有一定的廣度和深度，使培養(yǎng)的研究生不僅能很快在用人單位里成為獨當(dāng)一面的骨干，同時還具有一定的獨立研發(fā)能力。這樣才能使用人單位充分認(rèn)同全日制專業(yè)學(xué)位研究生，才能使畢業(yè)生更具價值、更有社會吸引力。

4.5調(diào)整課程體系，將專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格匹配。

專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格考試匹配，就實質(zhì)而言是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。目前，我國有很多種行業(yè)資格考試，如司法考試、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等。在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中將這些執(zhí)業(yè)要求列入研究生培養(yǎng)體系中，既能讓學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)要求或行業(yè)規(guī)范，又能增強其取得執(zhí)業(yè)資格的能力或從業(yè)能力。具體的銜接方式：全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為參加職業(yè)資格考試的必要條件；全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為職業(yè)資格考試的優(yōu)惠條件，即參加資格考試時可免除部分（或全部）科目考試。

4.6實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位論文的創(chuàng)新。

根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點，有些專業(yè)可以不要求寫學(xué)位論文，而以有一定技術(shù)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用推廣價值的調(diào)查報告、畢業(yè)設(shè)計、技術(shù)革新方案等形式代替畢業(yè)論文；有的專業(yè)適宜要求做學(xué)位論文的，論文撰寫則可以以工作崗位和承擔(dān)課題等為依托，使研究與工作實際和社會實踐緊密結(jié)合，保證專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量和應(yīng)用價值。

4.7大力加強基地建設(shè)，推廣“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力離不開相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的支持。要加強與地方行業(yè)的聯(lián)系，研究行業(yè)的特點、需求，將相關(guān)專家引入全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中來，實行校地聯(lián)合、校企聯(lián)合。培養(yǎng)單位要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，重視構(gòu)建一支適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學(xué)科研評價體系?？善刚埾嚓P(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專家擔(dān)任教學(xué)實踐指導(dǎo)，加強專業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)；對“雙導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，實施各司其職、相互合作、你中有我、我中有你的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]喬益華.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索[J].科技信息，2010（13）.

篇8

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

摘 要：伴隨高校研究生的持續(xù)擴(kuò)招，女性碩士研究生的數(shù)量也在逐年增加，女碩士研究生面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)、婚戀、人際交往和家庭等不同壓力源，心理健康狀況承受著巨大挑戰(zhàn).本文通過分析不同壓力源的影響程度以及面對壓力所采取的應(yīng)對方式，探索女碩士研究生的主要壓力源，并有針對性的給予相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，提出相應(yīng)的解決方案，對研究生輔導(dǎo)員分類指導(dǎo)女碩士研究生的心理健康提供理論依據(jù).

關(guān)鍵詞 ：女碩士研究生；壓力源；應(yīng)對方式；心理健康；就業(yè)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0201-03

基金項目：中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會2014年高校學(xué)生工作課題（LX2014Y216）；天津科技大學(xué)學(xué)生工作特色基地建設(shè)項目

我國高等教育事業(yè)處于高速發(fā)展的階段，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2014年招收研究生數(shù)量已高達(dá)56萬人.根據(jù)教育部公布的《2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2009年至2012年，全國女碩士招生規(guī)模連續(xù)4年高于男碩士，女碩士增幅達(dá)18%左右[1].另一方面，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，碩士研究生就業(yè)率和就業(yè)能力連續(xù)下降，就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出“倒掛”現(xiàn)象[2].在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，女研究生相對男研究生承受來自社會、家庭、觀念等諸多方面的心理壓力，造成女碩士研究生內(nèi)心沖突、矛盾和失衡比男性更為復(fù)雜、強烈和隱蔽.女碩士研究生的心理健康長期處于“亞健康”狀態(tài)，產(chǎn)生心理、行為偏差的研究生日益增多，惡性事件時有發(fā)生.有研究顯示女研究生在強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病等七個方面的得分均高于全國青年的日常規(guī)模[3]，這給高校學(xué)生工作者敲響了警鐘，也越來越受到教育工作者的高度重視.本文針對B在校女碩士研究生進(jìn)行調(diào)研，探究造成女研究生的主要壓力來源，提出相應(yīng)的解決方案，對教育工作者有針對性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和分類指導(dǎo)具有重要意義.

1 B高校女碩士研究生心理壓力狀況研究結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查的方式對壓力源及應(yīng)對方式進(jìn)行分析.問卷由32個項目組成，7個因子包括：學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭、經(jīng)濟(jì)、人際交往以及其他.壓力源量表使用的是肖計劃等人編制的《應(yīng)對方式問卷》和《研究生壓力源量表》，6個維度分別是解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化.問卷實際發(fā)放320份，效率達(dá)82.2%.

1.1 影響B(tài)高校女碩士研究生的壓力源排序

整份問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.907，各維度的信度在0.432至0.837之間，大部分維度的信度值較好.由表1可以看出依照各類因子的均值對比顯示，壓力對個體的影響程度從大到小排序為：就業(yè)與前途壓力＞學(xué)業(yè)壓力＞經(jīng)濟(jì)壓力＞家庭關(guān)系壓力＞其它＞人際交往壓力＞婚戀愛情壓力.就業(yè)壓力成為首要心理壓力來源與近期研究調(diào)查結(jié)果相一致，伴隨碩士研究生的擴(kuò)招與近年來就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，研究生肩負(fù)著個人、家庭、社會的諸多期待，特別是女研究生，在大部分同齡人已進(jìn)入事業(yè)穩(wěn)定、婚姻和睦的特殊時期，投入就業(yè)大軍對女研究生來說更容易產(chǎn)生心理沖突.與此同時，女碩士研究生還有可能面臨年齡或性別上的歧視，高學(xué)歷的身份反而成為女研究生就業(yè)的額外負(fù)擔(dān).其次是學(xué)業(yè)壓力，據(jù)了解B大學(xué)對研究生畢業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都有相關(guān)要求，對不符合畢業(yè)要求的研究生推遲答辯或者延期.排在第三位的是經(jīng)濟(jì)壓力，伴隨年齡的增長，在大部分同齡人工作穩(wěn)定并可能已經(jīng)升職加薪贍養(yǎng)父母的階段，無經(jīng)濟(jì)收入的女研究生無法獨自贍養(yǎng)父母、無法養(yǎng)育子女，隨著年齡的增加，承受著來自各方面的心理壓力，女研究生渴望早日投入社會，用自己的能力維持研究生階段的貸款和生活開支.

1.2 B高校女碩士研究生不同來源地差異比較

根據(jù)不同來源地女碩士研究生壓力源差異分析的結(jié)果，可以看出只有經(jīng)濟(jì)壓力因子的方差分析結(jié)果顯著，其他因子均不顯著.對經(jīng)濟(jì)壓力因子進(jìn)行LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)分析結(jié)果不顯著，農(nóng)村和城市分析結(jié)果顯著，城鎮(zhèn)和城市分析結(jié)果顯著.對不同來源的女碩士研究生來說，經(jīng)濟(jì)方面的壓力成為一個很重要的壓力來源.B高校的地理位置都較為優(yōu)越，對于農(nóng)村生源的研究生來說，農(nóng)村與城市、城鎮(zhèn)與城市的經(jīng)濟(jì)差異可能使來自農(nóng)村的女碩士研究生感到更大的壓力.

1.3 B高校不同學(xué)科類型女碩士研究生壓力源差異

不同學(xué)科女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在學(xué)科類型上，文科生的各方面壓力均高于理科生，除了理科女碩士研究生在就業(yè)與前途壓力上和文科女碩士研究生差異不顯著外，其他因子的差異均達(dá)到顯著水平.

1.4 B高校女碩士研究生不同培養(yǎng)類型差異比較

不同培養(yǎng)類型女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在培養(yǎng)類型方面，在婚戀愛情壓力與人際關(guān)系壓力上，專業(yè)型女碩士研究生和學(xué)術(shù)型女碩士研究生存在顯著性差異，其他因子的差異均未達(dá)到顯著水平.兩年學(xué)制的專業(yè)碩士與三年制的學(xué)術(shù)型碩士相比，缺乏一年的緩沖期，學(xué)業(yè)安排的更加緊湊，沒有充裕的時間去維持婚戀關(guān)系，因此婚戀愛情壓力更大，社交圈相對更窄一些.

1.5 B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異

獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)顯示，在是否是獨生子女方面上，除了在經(jīng)濟(jì)壓力上，獨生與非獨生子女的女碩士研究生存在顯著差異外，其他因子的差異均未達(dá)到顯著水平.非獨生子女的女碩士研究生在經(jīng)濟(jì)方面承受的壓力大于獨生子女的女碩士研究生，為保證兩個或多個孩子擁有相同的資源，父母難免會更加辛勞，承擔(dān)著更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān).

1.6 B高校不同年級女碩士研究生壓力源差異

對B高校不同年級間的差異分析結(jié)果顯示，只有學(xué)業(yè)壓力因子方面方差分析結(jié)果不顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為顯著.經(jīng)過進(jìn)一步事后分析（LSD）可以看出，在就業(yè)與前途壓力方面研一分別與研二、研三差異顯著，在經(jīng)濟(jì)壓力方面研一與研二差異顯著，在家庭關(guān)系壓力方面研三分別與研一、研二差異顯著，在婚戀愛情壓力方面研二與研三差異顯著，在人際關(guān)系方面研三分別與研一、研二差異顯著，在其它方面研二分別與研一、研三差異顯著.隨年級的增長，較高年級的就業(yè)與前途壓力增加，同時還可能面臨繼續(xù)深造、選擇就業(yè)城市、選擇行業(yè)等多重困擾.而在經(jīng)濟(jì)、家庭關(guān)系、婚戀愛情、人際關(guān)系、其它五個方面，研二的壓力都高于研一和研三的同學(xué).研二沒有研一學(xué)業(yè)的壓力、沒有研三就業(yè)的壓力，自主支配時間和經(jīng)濟(jì)的空間比較充裕，但對于未來的規(guī)劃、人際關(guān)系的維系充滿著不確定性，研究生二年級是最為充實且復(fù)雜的一個學(xué)年.

2 B高校女碩士研究生應(yīng)對方式量表研究結(jié)果

2.1 B高校女碩士研究生應(yīng)對方式情況及排序

由表2可以看出，女碩士研究生的應(yīng)對方式排序為：解決問題＞求助＞合理化＞退避＞幻想＞自責(zé).數(shù)據(jù)顯示B高校女碩士研究生應(yīng)對壓力方式首選解決問題，其次就是求助，在高校女碩士解決問題和求出的對象則是身邊的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、同學(xué)，問題的解決和正確的疏導(dǎo)對女碩士研究生應(yīng)對壓力起到至關(guān)重要的作用.

2.2 B高校不同來源地女碩士研究生應(yīng)對方式差異

對不同來源地女碩士研究生應(yīng)對方式差異進(jìn)行分析，只有合理化因子方差分析結(jié)果顯著，經(jīng)過LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)顯著，農(nóng)村和城市顯著，城鎮(zhèn)和城市不顯著.數(shù)據(jù)說明農(nóng)村生源的女碩士研究生在應(yīng)對方式方面更加不容易掌握，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在對特殊群體的心理輔導(dǎo)應(yīng)該加以重視.

2.3 B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應(yīng)對方式差異

根據(jù)獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應(yīng)對方式差異分析的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在是否是獨生子女方面上，所有因子的差異均未達(dá)到顯著水平，B高校女碩士研究生應(yīng)對方式與是否是獨生子女無關(guān).

2.4 B高校不同年級女碩士研究生應(yīng)對方式差異

根據(jù)不同年級女碩士研究生應(yīng)對方式差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，只有解決問題因子方差分析結(jié)果顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為不顯著.經(jīng)過進(jìn)一步事后分析（LSD）可以看出，研一和研三差異顯著，研一和研二、研二和研三差異不顯著.B高校女研究生研一和研三在壓力應(yīng)對方式有明顯差異，可能由于研一剛?cè)雽W(xué)仍處于適應(yīng)環(huán)境的階段，學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力主要集中在三年級的學(xué)術(shù)性研究生和二年級的專業(yè)型研究生.

3 研究B高校女碩士研究生壓力源與應(yīng)對方式的啟示與建議

3.1 倡導(dǎo)公平，完善法律法規(guī)，健全社會保障制度

我國應(yīng)逐步完善女性就業(yè)的立法、執(zhí)法以及監(jiān)督制度.用法律規(guī)范勞動力市場的健康運行，消除勞動力市場的性別歧視[4].其次，鼓勵中小型企業(yè)招納女研究生，鼓勵女研究生自主創(chuàng)業(yè)，將女職員的生育成本部分地納入社會保障體系，建立相應(yīng)的補償制度，政府在稅收、項目扶持等相關(guān)政策中有適當(dāng)?shù)恼邇A斜，減輕雇傭女研究生的后顧之憂.再次，制定并實施男女平等的就業(yè)政策.建立健全就業(yè)和勞動力市場的相關(guān)法律政策，在招聘、錄用及任用、職前職后培訓(xùn)等環(huán)節(jié)能真正體現(xiàn)男女平等的原則.例如：成立諸如“平等就業(yè)機會委員會”等機構(gòu)，制定專門的反就業(yè)歧視法律或法規(guī)，積極推動平等就業(yè)各項政策的制定和實施[5].最后，加大女性維權(quán)意識的教育與宣傳，增強女研究生的法律意識和維權(quán)意識.在女性權(quán)利受到侵害時，國家和高校應(yīng)給予女研究生法律援助.

3.2 以人為本，尊重市場規(guī)律，社會需求倒逼高校教育改革

在研究生擴(kuò)招步伐越來越大的形勢下，學(xué)校嚴(yán)格把好“入學(xué)關(guān)”和“就業(yè)關(guān)”，一入一出彰顯大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，高校盡可能地與市場接軌，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生數(shù)量，設(shè)置適應(yīng)市場、適應(yīng)女性的專業(yè)，制定更加靈活自主選擇課程和研究課題，充分發(fā)揮主觀能動性.其次，在課程設(shè)置方面，根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，做到理論和實踐相結(jié)合，專業(yè)型碩士加大實用知識和技能的輸入，注重對研究生創(chuàng)新能力、科研能力、動手能力、語言能力、寫作能力的綜合培養(yǎng)，并加強與社會的溝通，加大研究生社會實踐環(huán)節(jié).同時，加強對研究生的職業(yè)規(guī)劃教育和分類輔導(dǎo)，從研究生入學(xué)開始就加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，開設(shè)相關(guān)的選修課程，減少必須課程，增加碎片化課程和網(wǎng)絡(luò)化課程的內(nèi)容，加強研究生自主學(xué)習(xí)的能力.此外，對于研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員而言，加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，增加導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生就業(yè)的職責(zé)，作為評教和考核的重要指標(biāo)，針對就業(yè)困難的女研究生，悉心排查，重點關(guān)注，心理疏導(dǎo)，分類建檔，政策傾斜，提供就業(yè)信息.

3.3 發(fā)揮校友資源，構(gòu)建女碩士研究生社會支持平臺

研究表明，個體所擁有的社會資源的多少影響著女碩士研究生的身心健康水平，來自于家庭、戀人、同學(xué)及導(dǎo)師的關(guān)系對于女碩士研究生的壓力有很大的影響.要建立政府——學(xué)?！獙?dǎo)師——家庭——校友“五維一體”的支撐平臺.教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)就業(yè)等顯性的方面，內(nèi)在的心理健康狀況更加值得關(guān)注，需要學(xué)校、學(xué)院、任課教師、導(dǎo)師、校友的通力合作，心理健康教育要滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于研究生培養(yǎng)階段的始終.針對女碩士研究生的生理和心理發(fā)展特點，了解女碩士研究生的自身與外在壓力源影響因素之后，需要重點關(guān)注來自于農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)困難，且即將面臨就業(yè)和婚姻壓力的專業(yè)型女碩士研究生，這一部分群體更需要政府、社會、學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，幫助其解決問題，給予合理化建議和鼓勵，而非責(zé)備和強化教育，使其更好的自我調(diào)節(jié)，在即將踏入社會之際，保持樂觀、自信，積極地面對自己的人生.

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篇9

1.衛(wèi)生方面

覆蓋城鄉(xiāng)的公共衛(wèi)生和基層醫(yī)療服務(wù)體系不斷完善，人均基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費政府補助標(biāo)準(zhǔn)提高到30元，服務(wù)項目增加到11類。三項基本醫(yī)療保險參保率穩(wěn)定在95%以上，城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合政府補助標(biāo)準(zhǔn)提高到每人每年280元，政策范圍內(nèi)住院費用支付比率進(jìn)一步提高。社會資本辦醫(yī)審批程序不斷簡化，截至今年7月，新增民營醫(yī)院808所。建立疾病應(yīng)急救助制度，推動解決無負(fù)擔(dān)能力患者醫(yī)療急救保障問題。繼續(xù)完善基本藥物制度和基層運行新機制，推動各地鞏固基層綜合改革成果。

2.文化旅游方面

重點文化惠民工程加快推進(jìn)，公共文化服務(wù)體系不斷完善，文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。預(yù)計前3個季度，我國電影票房達(dá)到170億元，同比增長40%。文化體制改革成果顯著，支持轉(zhuǎn)企改制國有文藝院團(tuán)改革發(fā)展，激發(fā)轉(zhuǎn)制院團(tuán)發(fā)展活力。出臺《國民旅游休閑綱要》和《旅游法》，推動保障旅游休閑時間、規(guī)范旅游市場、拉動居民消費。預(yù)計前3季度旅游總收入2.1萬億元，同比增長10%。其中，國內(nèi)旅游約為24.5億人次，增長10%；國內(nèi)旅游收入1.87萬億元，增長12%。出境旅游7255萬人次，增長18%；但入境旅游發(fā)展低于預(yù)期，入境旅游9620萬人次，下降3%；入境過夜旅游4155萬人次，下降4%；旅游外匯收入356億美元，下降5%。

3.人口民政體育方面

堅持計劃生育基本國策，穩(wěn)妥扎實有序推動調(diào)整完善生育政策。免費孕前優(yōu)生健康檢查項目已擴(kuò)大至全國所有縣?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。進(jìn)一步加強和改進(jìn)最低生活保障工作，截至8月底，城市和農(nóng)村低保對象分別為2085.9萬人和5304.8萬人，其中，城鄉(xiāng)低保月人均支出水平分別達(dá)到238.7元和104元，同比增長1.8%和0.3%。

4.公共服務(wù)和社會管理方面

目前，財政口徑下公共服務(wù)支出繼續(xù)增加。今年1～8月，教育、文化體育與傳媒、醫(yī)療衛(wèi)生、城鄉(xiāng)社區(qū)事務(wù)財政支出同比分別增長8.3%、8.5%、16.5%、20.3%。國家基本公共服務(wù)體系規(guī)劃實施工作機制運轉(zhuǎn)順利，已有近50%的省份實施了基本公共服務(wù)專項規(guī)劃或行動計劃。改革完善食品藥品監(jiān)督管理體制，加強嬰幼兒配方乳粉質(zhì)量安全，嚴(yán)把食品藥品安全。厘清利用信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論的法律邊界，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)法治化建設(shè)。全國城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)機構(gòu)覆蓋率達(dá)到31.3%，社會組織培育扶持力度進(jìn)一步加強，基層服務(wù)管理水平不斷提高。與此同時，社會發(fā)展領(lǐng)域還面臨不少突出困難和問題。一是財政收入增長放緩背景下，民生支出壓力增大，特別是新型養(yǎng)老保險、新型醫(yī)療保險、農(nóng)村公共衛(wèi)生、計劃生育扶助獎勵等剛性支出大幅上調(diào)，配套政策也在增多，導(dǎo)致一些基層財力保障十分困難。二是現(xiàn)有公共服務(wù)資源主要按人口總量配置，對于人口流入較多的城市，公共服務(wù)供給總量不足，開放性不夠，外來人口難以均等享有；對于大量剩余勞動力外出務(wù)工而出現(xiàn)空心化、老齡化的農(nóng)村，迫切需要在滿足農(nóng)村群眾服務(wù)需求的同時，避免重復(fù)建設(shè)和閑置浪費。三是危害公共安全的暴力犯罪行為增多，社會心態(tài)整體浮躁，食品藥品質(zhì)量安全事件仍有發(fā)生，微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等輿情復(fù)雜。四是民間資本參與社會事業(yè)效果不明顯。1～8月，社會領(lǐng)域四大行業(yè)民間固定資產(chǎn)投資占行業(yè)內(nèi)固定資產(chǎn)投資總額和全社會民間固定資產(chǎn)投資總額的比重僅為34.6%和2.5%。社會辦醫(yī)床位數(shù)和服務(wù)量也與達(dá)到總量的20%的目標(biāo)還有一定差距。

二、下一步重點工作安排及政策建議

1.進(jìn)一步完善基本公共服務(wù)體系

一是加快制定國家基本公共服務(wù)體系規(guī)劃綜合評估方案，指導(dǎo)督促地方盡快出臺專項規(guī)劃或行動計劃，啟動評估指標(biāo)試算和“十二五”中期評估工作。二是創(chuàng)新公共服務(wù)提供方式，細(xì)化、實化鼓勵民間資本參與社會事業(yè)建設(shè)發(fā)展的政策措施；推動出臺關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見，明確將適合市場化方式提供的公共服務(wù)事項交由具備條件、信譽良好的社會組織、機構(gòu)和企業(yè)等承擔(dān)。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，改善社會事業(yè)設(shè)施條件，加強2013年中央預(yù)算內(nèi)投資項目監(jiān)督檢查，做好2014年投資需求測算和項目儲備。四是重點研究推進(jìn)農(nóng)村基層綜合公共服務(wù)資源整合，統(tǒng)籌條塊管理服務(wù)，加強共建共享共用，避免零打碎敲和分散建設(shè)。

2.落實促進(jìn)社會領(lǐng)域服務(wù)消費的政策措施

一是落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》，充分發(fā)揮社會力量的主體作用，健全養(yǎng)老服務(wù)體系，使養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品更加豐富，市場機制不斷完善。二是落實《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，發(fā)展多元化醫(yī)療服務(wù)、健康養(yǎng)老服務(wù)、商業(yè)健康保險，培育相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)。三是推動文化創(chuàng)意與制造、建筑、信息、旅游、文化體育、特色農(nóng)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，提升產(chǎn)品和服務(wù)的文化含量。四是推動落實《旅游法》和《國民旅游休閑綱要》，進(jìn)一步規(guī)范旅游市場秩序，創(chuàng)新旅游經(jīng)營和消費模式；改進(jìn)創(chuàng)新境外旅游宣傳方式，逐步扭轉(zhuǎn)入境旅游下降趨勢。

3.推動重點領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革發(fā)展

研究改進(jìn)研究生招生計劃管理，逐步對全日制和非全日制研究生招生計劃實行統(tǒng)一管理，取消全日制研究生招生中的國家計劃和自籌經(jīng)費“雙軌制”。編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》，推動構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。推動基本藥物制度拓展延伸到村衛(wèi)生室和非政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，逐步提高政策范圍內(nèi)住院費用支付比例，有序推進(jìn)三項基本醫(yī)保管理職能整合。研究法定節(jié)假日放假安排，進(jìn)一步深化假日制度改革。推動出臺《皖南國際文化旅游示范區(qū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要》。制定實施《貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃》、《兒童福利設(shè)施建設(shè)規(guī)劃二期》、《殯葬服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》，加強社會發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)和弱勢群體服務(wù)保障。

4.加強和創(chuàng)新社會管理源頭治理

一是充分發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，積極踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)人們凝聚共識，自覺履行社會責(zé)任。二是加強基層社會管理與服務(wù)，增強城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，構(gòu)建基層社會管理和服務(wù)平臺，提高服務(wù)群眾、解決訴求、化解矛盾的能力。三是根據(jù)服務(wù)半徑和常住人口，優(yōu)化社會領(lǐng)域公共資源配置，推動基本公共服務(wù)常住人口全覆蓋，促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，切實解決城鄉(xiāng)貧困群眾的基本生活問題。積極推動有關(guān)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)、社會組織發(fā)展、戶籍制度改革等政策措施的出臺。

5.做好取消和下放行政審批事項監(jiān)管

篇10

研究生教學(xué)秘書就是高校院系中的教學(xué)管理者，是高校院系研究生教學(xué)管理中鏈接紐帶，是實施者，因此教學(xué)秘書就影響著高校院系的研究生教學(xué)質(zhì)量。

一、研究生教學(xué)秘書工作特點

（一）對象廣泛

研究生教學(xué)秘書的工作對象主要是研究生和導(dǎo)師。根據(jù)社會進(jìn)步的要求，研究生的培養(yǎng)方案也會有相應(yīng)的變化，所以對研究生教學(xué)秘書的要求就會增高。面對大規(guī)模的研究生和研究生的多樣化，如來自不同的區(qū)域、不同的家庭、不同的社會閱歷以及思想水平等等會對研究生教學(xué)秘書的管理提出更高的要求。

（二）內(nèi)容繁雜

研究生教學(xué)管理工作是一項綜合工作，具有較多的常規(guī)性工作：招生、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理、成績、檔案、教師等考核等等，并且這些工作都是需要研究生教學(xué)秘書需要參與，而且都需要投入大量的工作。

（三）責(zé)任重大

研究生教學(xué)秘書的工作需要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃實施，而且教學(xué)秘書的工作看似簡單實際則是復(fù)雜的工作，工作中難免遇到問題，有時這些問題還是復(fù)雜的重要的問題，稍有疏忽就會犯下錯誤釀成不可挽回的損失，小的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，大到影響學(xué)生的事業(yè)和發(fā)展。所以這項任務(wù)是非常重要的，研究生教學(xué)秘書也是責(zé)任重大的職位。

二、研究生教學(xué)秘書管理的職責(zé)和作用

（一）研究生需要協(xié)助進(jìn)行日常的教學(xué)管理

幫助制定培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案分配教學(xué)任務(wù)，以及制定開課計劃，同時還要按照課程表及時了解教師和和研究生的上課情況，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生解決教學(xué)管理過程中的各種問題，在課程結(jié)束后需要教師及時填報研究生的成績并上交研究生的成績單，同時協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行論文開題、中期考核、綜合考試以及答辯等等工作。幫助學(xué)位評定委員會做好研究生畢業(yè)和學(xué)位資格的相關(guān)申報和 審核工作，做好相關(guān)材料的填寫、統(tǒng)計、歸檔等日常管理工作。

（二）需要負(fù)責(zé)招生和檔案管理的相關(guān)工作

需要進(jìn)行高校院系的研究生招生宣傳，面試和復(fù)試等等工作，協(xié)同分管領(lǐng)導(dǎo)編寫碩士生的招生簡章，進(jìn)行學(xué)籍的檔案管理，新入學(xué)研究生培養(yǎng)計劃的填寫，完成研究生培養(yǎng)的審核工作以確保中期考核順利進(jìn)行。在檔案管理中還要進(jìn)行研究生成績、試卷、教學(xué)文件的整理和存檔工作。

（三）確保實行教學(xué)管理規(guī)章制度

向?qū)W生和導(dǎo)師傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)文件的精神，通過各種渠道征求學(xué)生和導(dǎo)師對于管理工作的建議，及時向分管的院長和研究生院反饋，在他們之間做好溝通和協(xié)調(diào)，讓各自的效率達(dá)到最大。同時需要按時參加各項相關(guān)研究生教學(xué)秘書會議，詳細(xì)記錄會議要求并向各方傳達(dá)會議精神，做好學(xué)校與學(xué)院的溝通作用。

（四）要切實起到服務(wù)和育人兩方面的作用

研究生教學(xué)秘書其實是一項服務(wù)和管理兼顧的工作。既要協(xié)助分管院長處理各項工作也要為研究生管理提出意見和建議，積極主動的提出改革完善管理體制的建議為領(lǐng)導(dǎo)提供參考。同時還需要為學(xué)生和導(dǎo)師服務(wù)，在平時與研究生聯(lián)系和接觸是可以進(jìn)行引導(dǎo)和疏解，也需要向?qū)煼从硨W(xué)生的情況，加強師生之間的交流和溝通。

在以上的工作特點和工作的職責(zé)和作用后，可以看出作為一位優(yōu)秀的研究生教學(xué)秘書是非常不易的，因此我覺得要想提高研究生的管理水平，可以從幾個方面努力：

1.提高研究生教學(xué)秘書的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括多方面的，思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。研究生教學(xué)秘書要注重提高自己的思想政治水平，貫徹黨的教育方針，熱愛教學(xué)秘書事業(yè)，能夠有正確的為人民服務(wù)的意識，嚴(yán)格按照規(guī)章制度工作。提高職業(yè)素質(zhì)水平，愛崗敬業(yè)、為人師表，正確協(xié)調(diào)處理個人、集體、國家之間的關(guān)系。研究生教學(xué)秘書是處理各學(xué)院專業(yè)的研究生教學(xué)管理的具體事件，那么要做好研究生教學(xué)管理工作就必須要掌握所在院系的專業(yè)知識。同時秘書專業(yè)知識對于從事教學(xué)秘書來說也是非常重要的，所以文化素養(yǎng)時候教學(xué)秘書應(yīng)該著重提高的同時還要在工作中加以利用。心理素質(zhì)也是教學(xué)秘書的必備要求，在教學(xué)管理中需要時刻保持輕松的心態(tài)，沉著冷靜的處理事件，多于教師和學(xué)生交流，換位思考，能夠很好的解決很多問題。

2.學(xué)校學(xué)院需要重視研究生教學(xué)秘書的作用。通常很多人認(rèn)為教學(xué)秘書并不是什么重要的教學(xué)角色，認(rèn)為就是要管成績排課而已，但是事實并給如此，優(yōu)秀的研究生教學(xué)秘書是需要秘書和管理方面只是你的同時還需要具備專業(yè)相關(guān)的知識，同時向上述的多種素質(zhì)。首先，這樣有利于招生，能夠很好的介紹本專業(yè)的相關(guān)知識，使適合本專業(yè)的考生更加了解本專業(yè)，加入本校本專業(yè)的研究隊伍當(dāng)中。另外，在日常工作中，與研究生和教師的溝通交流能夠更加方便，在檔案管理過程中更加順利。在小的方面也具有較大的優(yōu)勢，例如有時需要修改材料或者注冊相關(guān)證件時，具有一定了解能夠更加出色的完成，如果不了解就不利于同師生之間的溝通交流。

3.增強服務(wù)意識。研究生教學(xué)秘書管理的工作就是服務(wù)者的一員，要充分認(rèn)識自己的工作性質(zhì)，要主動的、積極的為教師和學(xué)生服務(wù)，將學(xué)校的政策傳達(dá)給院系師生，將院系師生的新想法和意見反映給學(xué)校，溝通教師和研究生，在這三者之間起到橋梁作用。對待教師要尊敬同時要及時反映他們的需要和問題，對于上級部門要聆聽，多傳達(dá)師生的訴求，對于研究生，要多了解情況為他們提供需要的幫助。做到不拖延，不推諉，為研究生教學(xué)順利開展服務(wù)。

4.教學(xué)秘書管理的創(chuàng)新思路。我國教育發(fā)展迅速，教學(xué)管理方式也在進(jìn)行改革，教學(xué)秘書也就不僅僅是做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，更加需要的是積極主動的做好參謀、合理解決突發(fā)小事件。研究生教學(xué)管理秘書需要有創(chuàng)新的思維，積極提出自己對教學(xué)管理的改革新觀點。所表達(dá)既要符合國家教育方針又要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)秘書的新思維。同時還需要在服務(wù)上進(jìn)行創(chuàng)新。深入教學(xué)一線，廣泛收集學(xué)生的意見，進(jìn)入課堂聽課，了解教師和學(xué)生的教學(xué)過程和情況。積極主動發(fā)現(xiàn)教學(xué)中產(chǎn)生矛盾并在自己掌握的情況向相關(guān)機關(guān)匯報同時提出相關(guān)意見輔助決策。秘書事務(wù)繁復(fù)，所以需要利用新的手段來各種通知和文件?？梢酝ㄟ^Email形式來進(jìn)行會議通知以及通報等；利用網(wǎng)絡(luò)QQ群來進(jìn)行交流溝通，以及信息。依據(jù)來概括，可以通過多種渠道來增強領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、研究生之間的聯(lián)系。